時(shí)間：2022-06-13 23:09:30
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關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；小學(xué)學(xué)校；管理工作；措施
中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0092
一、前言
小學(xué)教育是教育階段的基礎(chǔ)，而校長(zhǎng)又作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理者，所以為了能夠做好學(xué)校的日常管理工作，首先要對(duì)自己的職責(zé)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，然后在教學(xué)學(xué)習(xí)上不斷地積累先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，并加以借鑒別的成功事例，結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行分析，檠生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新形勢(shì)之前，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍并不理想，其主要表現(xiàn)在課堂上教師滔滔不絕地講解，而講臺(tái)下的學(xué)生各做各的，各玩各的，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的氛圍都沒(méi)有。學(xué)習(xí)就像成長(zhǎng)一樣，都會(huì)受到周?chē)h(huán)境的影響，好的環(huán)境才能幫助自己成長(zhǎng)，相反就會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)前的小學(xué)學(xué)習(xí)氛圍欠缺濃厚的學(xué)習(xí)氣息，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍是每個(gè)學(xué)校管理范圍之內(nèi)的，好的學(xué)習(xí)氛圍才能夠提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、小學(xué)學(xué)校管理工作存在的問(wèn)題
在新形勢(shì)的改革下，學(xué)校的管理體系上存在許多問(wèn)題，學(xué)校的管理制度還不夠健全與完善，相應(yīng)的工作措施也不夠全面，加上小學(xué)學(xué)校的辦學(xué)條件不夠改善，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張，加上周邊環(huán)境的影響，使小學(xué)學(xué)校的辦學(xué)條件與其他外校的辦學(xué)制度的情況存在一定的差距。所以，在環(huán)境的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也受到相對(duì)應(yīng)的影響，使學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)氛圍不佳，學(xué)生與教師又僅是存在于教與學(xué)的心理障礙，影響了教學(xué)水平的質(zhì)量。加上目前小學(xué)的教師師資水平不高，學(xué)生的安全防范意識(shí)不強(qiáng)，所以校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)校的管理工作中需要制定有效的解決方法，提出有效的管理措施，進(jìn)而提高小學(xué)管理制度工作。小學(xué)學(xué)校主要存在：重理論知識(shí)的提高，輕視動(dòng)手操作的培養(yǎng)，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍差，授課方法落后等方面的問(wèn)題。
三、新形勢(shì)下提高小學(xué)學(xué)校的管理措施
1. 提高學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)和一個(gè)人的成長(zhǎng)差不多，接受到的只是、事物的多少對(duì)他們的成長(zhǎng)就有多大的幫助。在不同環(huán)境的影響下，接收的方式和成長(zhǎng)的方式都不一樣，所以說(shuō)一個(gè)好的環(huán)境能夠給人帶來(lái)不一樣的收獲。創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，是每個(gè)學(xué)校的必備管理工作，校長(zhǎng)在實(shí)施管理工作的過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)學(xué)習(xí)建設(shè)，把學(xué)風(fēng)落實(shí)到每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，并定期開(kāi)展學(xué)校的書(shū)展活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生課外的學(xué)習(xí)生活，每周利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行學(xué)校校風(fēng)的學(xué)習(xí)討論，日積月累的學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)慢慢變得越來(lái)越濃厚。并且在有良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，還要注重提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通，讓學(xué)生放下對(duì)教師存在的心理障礙，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣好的學(xué)習(xí)氛圍加上好的教學(xué)質(zhì)量更加能夠有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2. 加強(qiáng)教學(xué)管理
在新形勢(shì)的背景下，小學(xué)學(xué)校的管理工作需要隨著新形勢(shì)的改革而改進(jìn)。小學(xué)教育是學(xué)生接受教育的階段，所以要想提升教育質(zhì)量，就要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，并保證學(xué)生有健康的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。所以校長(zhǎng)需要起到帶頭的作用，并提升自身的德育素質(zhì)。作為小學(xué)校長(zhǎng)，要提高和加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理，需要將法制紀(jì)律，品德與愛(ài)國(guó)同政治的教育等融入學(xué)校的管理體系中，注重并長(zhǎng)期的發(fā)展，從小學(xué)生的身心發(fā)展與認(rèn)知的方法點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理念。同時(shí)，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該要求在校的所有教師將新形勢(shì)下的知識(shí)融入到各科的教學(xué)中，并加強(qiáng)教學(xué)教育在學(xué)校的各項(xiàng)管理工作，多開(kāi)展一些幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)或文化活動(dòng)。培養(yǎng)教師的先進(jìn)教學(xué)理念并跟上時(shí)代的步伐，以推進(jìn)教學(xué)的管理，探索新的知識(shí)。在新形勢(shì)的發(fā)展條件下不斷的求實(shí)、求新，在發(fā)展的過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)展中不斷地強(qiáng)化教學(xué)的管理質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)的改革并完善教學(xué)的管理技術(shù)評(píng)估，對(duì)每個(gè)學(xué)生盡職盡責(zé)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
3. 加強(qiáng)信息技術(shù)管理
小學(xué)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要注重在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，還要注重學(xué)生的身心發(fā)展，以推進(jìn)學(xué)校信息化的管理建設(shè)，運(yùn)用新形勢(shì)下現(xiàn)代化教學(xué)的管理理念，不斷地提高教學(xué)水平，改善陳舊的管理模式，并加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)行為規(guī)范。在學(xué)生的教學(xué)中融入新的知識(shí)學(xué)習(xí)概念，同時(shí)把現(xiàn)代信息化的技術(shù)融入到管理的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)下的發(fā)展。學(xué)校在進(jìn)行管理工作的時(shí)候要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)校管理中的信息內(nèi)容同數(shù)據(jù)在學(xué)校的官網(wǎng)上進(jìn)行和宣傳，這樣不僅方便學(xué)生了解學(xué)校的大概情況，還有利地推動(dòng)了學(xué)校管理工作的開(kāi)展。加強(qiáng)學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展并不斷深化與傳承，另外可以通過(guò)微信等聊天工具與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校的學(xué)習(xí)規(guī)章制度，并把學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育融入到學(xué)生的日常生活中，為提高學(xué)校的信息技術(shù)服務(wù)發(fā)展。所以，為了做好日常學(xué)校管理工作，首先校長(zhǎng)要對(duì)自己的職責(zé)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位；其次，在學(xué)習(xí)上不斷地積累先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)校比較成功的管理理念進(jìn)行借鑒，在管理的工作中根據(jù)本校的實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)拇胧?，?duì)師生之間的教育進(jìn)行管理性的優(yōu)化，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生適應(yīng)新措施的學(xué)習(xí)管理。
4. 改善辦學(xué)條件
加大學(xué)校辦學(xué)的投入，改善學(xué)校各方面存在的不足。學(xué)校管理應(yīng)該把改革教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量放在工作的核心位置，定期對(duì)學(xué)校的教學(xué)條件，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平進(jìn)行自我檢查和評(píng)估，建立起嚴(yán)格的教學(xué)管理制度監(jiān)督，深化教學(xué)改革的學(xué)習(xí)制度。
四、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 教學(xué) 管理
頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生了解社會(huì)，接觸實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)背景和生產(chǎn)實(shí)際的了解，獲得與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)崗位技能，鞏固和運(yùn)用理論知識(shí)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)際工作和專(zhuān)業(yè)基本技術(shù)的能力。頂崗實(shí)習(xí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育的重要教學(xué)形式，學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，可以增強(qiáng)組織紀(jì)律性，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)群眾觀念、勞動(dòng)觀念和社會(huì)主義事業(yè)心、責(zé)任感。下面就頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)及管理工作的要點(diǎn)進(jìn)行分析，并針對(duì)各方面做出相關(guān)的規(guī)定和要求。
1 頂崗實(shí)習(xí)的分類(lèi)
1.1 按地點(diǎn)劃分的頂崗實(shí)習(xí)類(lèi)型 ①校外頂崗實(shí)習(xí)：在校外實(shí)踐教學(xué)基地或其他企事業(yè)單位完成的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)。②校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)：在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地或?qū)嵱?xùn)室完成的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)。
1.2 按方式劃分的頂崗實(shí)習(xí)類(lèi)型 ①集中組織頂崗實(shí)習(xí)：是指由各教學(xué)分院統(tǒng)一安排的，以專(zhuān)業(yè)為單位相對(duì)集中的頂崗實(shí)習(xí)。②分散頂崗實(shí)習(xí)：是指學(xué)生自己或他人聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，一般不超過(guò)兩個(gè)人在一個(gè)單位進(jìn)行的頂崗實(shí)習(xí)。
2 頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的管理與實(shí)施
2.1 頂崗實(shí)習(xí)工作應(yīng)在主管院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。
2.2 教務(wù)處的主要職責(zé) 教務(wù)處是管理全院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的職能機(jī)構(gòu)。其職責(zé)是組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施和管理全院的頂崗實(shí)習(xí)工作。研究制訂有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)工作的政策、條例、規(guī)定；審核全院的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃安排，管理頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)資料；按照頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、大綱開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)和成績(jī)考核工作的檢查；組織全院頂崗實(shí)習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)交流。
2.3 各分院主要職責(zé) 按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，組織教研室制（修）訂和審定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和大綱；審核頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的資格；組織制訂和落實(shí)下一年度頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃，并報(bào)送教務(wù)處備案；對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的跟蹤檢查和考核；組織頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)考核和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的工作總結(jié)；負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，逐步建立一批穩(wěn)定的校外頂崗實(shí)習(xí)基地。
2.4 專(zhuān)業(yè)教研室主要職責(zé) 在分院院長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，制（修）訂頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和大綱；確定頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的人選，并經(jīng)系分院院長(zhǎng)批準(zhǔn)；落實(shí)學(xué)生分組、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以及對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的要求等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并填寫(xiě)“實(shí)習(xí)教學(xué)安排表”報(bào)教務(wù)處備案；研究制定頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核辦法；與實(shí)習(xí)單位協(xié)調(diào)好頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的全過(guò)程；總結(jié)本專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，以及提出改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的意見(jiàn)和建議。
2.5 指導(dǎo)教師主要職責(zé) 頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心，在頂崗實(shí)習(xí)前，應(yīng)根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)綱要求，熟悉頂崗實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)、環(huán)境、管理和發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位要求，會(huì)同頂崗實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員，制訂出切實(shí)可行的頂崗實(shí)習(xí)執(zhí)行計(jì)劃（包括頂崗實(shí)習(xí)場(chǎng)所及崗位、頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求、頂崗實(shí)習(xí)程序及時(shí)間分配、實(shí)習(xí)報(bào)告及時(shí)間安排等），經(jīng)教研室主任同意，主管院長(zhǎng)批準(zhǔn)，以實(shí)習(xí)計(jì)劃和要求的形式提前印發(fā)給學(xué)生，并報(bào)教務(wù)處備案；頂崗實(shí)習(xí)開(kāi)始前，應(yīng)發(fā)給學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)執(zhí)行計(jì)劃，指定頂崗實(shí)習(xí)教材（指導(dǎo)書(shū)）等，明確頂崗實(shí)習(xí)目的、要求、時(shí)間安排和實(shí)習(xí)進(jìn)程，布置書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告等；應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況和實(shí)習(xí)崗位要求，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員和安全教育，并請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育；在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常與頂崗實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)和考核，及時(shí)檢查學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)日記，指導(dǎo)學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告；對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生加強(qiáng)管理，對(duì)違反規(guī)定或有其他錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)教育，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重，影響極壞者，應(yīng)停止其頂崗實(shí)習(xí)，令其返校，并向分院院長(zhǎng)匯報(bào)，給予相應(yīng)的處理；經(jīng)常與頂崗實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，并定期向頂崗實(shí)習(xí)單位教育管理部門(mén)匯報(bào)頂崗實(shí)習(xí)情況，爭(zhēng)取頂崗實(shí)習(xí)單位的支持和幫助，注意搞好實(shí)習(xí)單位與學(xué)院的關(guān)系；根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，做好頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)的考核和頂崗實(shí)結(jié)工作。
2.6 頂崗實(shí)習(xí)選題管理 ①指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位情況，確定畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告題目。②所選題目要符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足教學(xué)基本要求。選題要有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較全面的訓(xùn)練，也便于對(duì)某些專(zhuān)題進(jìn)行比較深入的研究，選題難度適中。③實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及特點(diǎn)予以確定，內(nèi)容要多樣化，應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)習(xí)崗位工作實(shí)際真題真做。④學(xué)生確定畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告題目后，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下填寫(xiě)《頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)》。頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)題目不能超過(guò)8人。
3 頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生管理
①學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)有關(guān)管理規(guī)定，端正態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從分配，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)和實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，不做有損學(xué)院聲譽(yù)和企業(yè)形象的事情。按照實(shí)踐計(jì)劃、工作任務(wù)和崗位特點(diǎn)，努力提高專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。②學(xué)生在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期內(nèi)，應(yīng)服從畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位的安排，不得擅自離開(kāi)單位。有特殊原因者，須征得學(xué)生所在學(xué)院同意后，方可安排第二次實(shí)習(xí)。
4 頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)考核
院內(nèi)指導(dǎo)教師填寫(xiě)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定意見(jiàn)并給出總評(píng)成績(jī)，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師填寫(xiě)《企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)表》并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。主要依據(jù)學(xué)生在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，包括考勤、遵紀(jì)守法、安全生產(chǎn)、服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、獨(dú)立解決問(wèn)題能力等。
學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期滿(mǎn)成績(jī)考核依據(jù)以下要求進(jìn)行綜合評(píng)定：①《企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)表》由學(xué)院指導(dǎo)教師根據(jù)企業(yè)兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)情況評(píng)定成績(jī)，占總成績(jī)的20%。②《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》由頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，專(zhuān)業(yè)主任共同評(píng)定，占頂崗實(shí)成績(jī)的40%。③《頂崗實(shí)習(xí)周記》由頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)定，占頂崗實(shí)成績(jī)的10%。④答辯成績(jī)占頂崗實(shí)成績(jī)的30%，如果畢業(yè)答辯成績(jī)不及格，總成績(jī)視為不及格。
5 頂崗實(shí)習(xí)安全管理
為了保證頂崗實(shí)習(xí)工作能夠順利開(kāi)展，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的安全管理，切實(shí)保障學(xué)生的人身安全，保證學(xué)生的合法權(quán)益。
5.1 畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)安全要求 ①樹(shù)立“安全第一”理念，重視畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)安全管理工作，提高學(xué)生的安全意識(shí)。②落實(shí)安全責(zé)任制，系主任為第一責(zé)任人，各系結(jié)合學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作崗位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育，及時(shí)清查各種安全隱患，采取整改措施，做到預(yù)防為主。③加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，齊抓共管，全方位做好學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)安全工作。④學(xué)院、企業(yè)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生三方簽訂協(xié)議，明確各方的安全責(zé)任。⑤在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)開(kāi)始前，要求學(xué)生必須購(gòu)買(mǎi)人身意外傷害保險(xiǎn)，否則不允許進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
5.2 頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的安全管理 ①頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)功能在企業(yè)的延伸，學(xué)院要履行教育和管理的職責(zé)，配合企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、生產(chǎn)安全、自救自護(hù)、勞動(dòng)紀(jì)律等方面的教育和指導(dǎo)。②頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生要接受學(xué)院和企業(yè)的教育與管理，明確自己既是學(xué)生又是職工的雙重身份，具有完全民事行為能力，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。學(xué)生必須遵守和服從企業(yè)的紀(jì)律及管理，遵守一切安全操作規(guī)程。③學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供符合國(guó)家規(guī)定的安全工作環(huán)境。④學(xué)生若在頂崗實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)安全事故，則根據(jù)相關(guān)法律和約定，各方協(xié)商解決。
6 事故處理
①當(dāng)發(fā)生學(xué)生人身傷害情況時(shí)，首先應(yīng)聯(lián)系醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行緊急救治，學(xué)院和有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在第一時(shí)間趕赴事故現(xiàn)場(chǎng)，做好協(xié)調(diào)工作。②當(dāng)發(fā)生一般財(cái)產(chǎn)損害情況時(shí)，在場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教師與學(xué)生應(yīng)保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，并視情況報(bào)告學(xué)院及公安機(jī)關(guān)，請(qǐng)求調(diào)查處理。③當(dāng)發(fā)生火災(zāi)事故時(shí)，首先報(bào)告消防機(jī)關(guān)，請(qǐng)求救援，同時(shí)視情節(jié)輕重，在確保自身安全的情況下，進(jìn)行必要的救災(zāi)活動(dòng)。④當(dāng)發(fā)生重大事故后，教學(xué)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)及時(shí)向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告、及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)，并將事故發(fā)生過(guò)程以書(shū)面形式上報(bào)學(xué)院教學(xué)安全工作委員會(huì)。⑤學(xué)生在非學(xué)院安排的實(shí)習(xí)中發(fā)生的安全事故，學(xué)院可協(xié)助處理，但不負(fù)安全責(zé)任。
7 其它
①自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位參加實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)提前填寫(xiě)“分散實(shí)習(xí)申請(qǐng)表”，經(jīng)家長(zhǎng)簽字和分院審核同意并指定指導(dǎo)教師，教務(wù)處認(rèn)定后，方可進(jìn)行。②頂崗實(shí)習(xí)不及格的學(xué)生必須重新參加頂崗實(shí)習(xí)。
8 結(jié)束語(yǔ)
頂崗實(shí)習(xí)一般安排在學(xué)生學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程之后，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本專(zhuān)業(yè)的工作范圍、性質(zhì)、要求、職責(zé)、程序、方法等，為畢業(yè)后走上工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張麗，景永平.經(jīng)管類(lèi)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)組織管理模式的探索與實(shí)踐[J].價(jià)值工程，2011（04）.
[2]周登攀.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式的研究[J].價(jià)值工程， 2013（10）.
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)大眾的生活質(zhì)量在不斷提升，對(duì)長(zhǎng)效、健康的藥學(xué)服務(wù)的追求不止于簡(jiǎn)單的藥物提供，需要更多的科學(xué)、合理的藥品使用知識(shí)以及相應(yīng)疾病監(jiān)測(cè)的配套設(shè)備做依托的長(zhǎng)效服務(wù)?；谶@樣的社會(huì)環(huán)境，我司在改善藥學(xué)服務(wù)效果，優(yōu)化藥學(xué)服務(wù)流程上的行動(dòng)勢(shì)在必行，現(xiàn)做如下報(bào)道。
1.資料與方法
1.1 一般資料
取我司在推出藥學(xué)服務(wù)前后各一個(gè)年度內(nèi)藥房、倉(cāng)庫(kù)的管理數(shù)據(jù)分別作為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，解析藥學(xué)服務(wù)工作的執(zhí)行對(duì)相應(yīng)指標(biāo)的改變。
1.2 方法
1.2.1 強(qiáng)化核心服務(wù)。零售藥店存在的意義就是面向大眾提供藥物供給服務(wù)，藥物出售流程是核心內(nèi)容。相關(guān)接待人員首先通過(guò)與顧客的溝通了解其需要選購(gòu)的藥物以及用于解決或者緩解的疾病問(wèn)題；其次圍繞病患個(gè)性體征和相應(yīng)疾病治療情況提供經(jīng)濟(jì)、合理的藥品選用方案；同時(shí)對(duì)藥物的功效、使用方法，備注說(shuō)明已經(jīng)使用禁忌等各方面進(jìn)行全面詳盡的說(shuō)明和提醒；此外根據(jù)藥物說(shuō)明書(shū)與選購(gòu)方指明用藥期間可能出現(xiàn)的所有副作用表現(xiàn)，以及針對(duì)不同的副作用癥狀給出的解決方案或是調(diào)節(jié)用量或是停藥咨詢(xún)等等，以確保用藥者可以安全使用藥品；還有為其建立購(gòu)藥檔案以便更好的了解用戶(hù)需求為顧客提供全面的用藥服務(wù)；后期結(jié)合電話(huà)、上門(mén)等各種形式對(duì)顧客用藥情況進(jìn)行回訪和答疑解惑，提高店內(nèi)的藥學(xué)服務(wù)的滿(mǎn)意度。以上是零售店核心服務(wù)流程的強(qiáng)化和改進(jìn)，對(duì)中心環(huán)節(jié)的優(yōu)化是整個(gè)藥學(xué)服務(wù)的重點(diǎn)，也是零售店的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
1.2.2 完善配套設(shè)施和信息化建設(shè)。零售藥店除了在軟實(shí)力上提升外，還要加大硬件設(shè)備的投入包括常規(guī)醫(yī)療器械、電腦設(shè)備、收銀結(jié)款設(shè)備等等。由于近年來(lái)中老年人群中多發(fā)性疾病集中在心腦血管方面，考慮到顧客在進(jìn)店選購(gòu)藥品的同時(shí)可以免費(fèi)利用店內(nèi)常規(guī)醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行檢查來(lái)了解自身病況，從而大大提升顧客對(duì)店內(nèi)藥學(xué)服務(wù)的滿(mǎn)意度。同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，零售店結(jié)款收銀由以往的人工轉(zhuǎn)變成了電腦設(shè)備，不僅可以快速查詢(xún)藥品庫(kù)存和價(jià)格等信息，還可以實(shí)現(xiàn)智能收銀，縮短顧客取藥、結(jié)款等待時(shí)間；還可以將每天的進(jìn)銷(xiāo)存業(yè)務(wù)電子化便于日常賬目查詢(xún)和管理降低賬實(shí)不符情況的發(fā)生；同時(shí)結(jié)合信息系統(tǒng)中庫(kù)存管理可以實(shí)現(xiàn)盤(pán)點(diǎn)工作高效的完成，不僅節(jié)約時(shí)間和人力還可以避免人為因素造成的盤(pán)點(diǎn)差異；以上幾點(diǎn)可見(jiàn)信息系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)藥店內(nèi)部管理工作高效的完成。
1.2.3 加強(qiáng)服務(wù)人員培訓(xùn)和考核。藥學(xué)服務(wù)發(fā)生的主體是人，為了給顧客提供更專(zhuān)業(yè)的藥學(xué)服務(wù)，我司為相關(guān)服務(wù)人員提供了定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以各種形式資助服務(wù)人員參加更有效更專(zhuān)業(yè)的教育課程和培訓(xùn)項(xiàng)目中，有效充實(shí)和提升其藥學(xué)服務(wù)的知識(shí)和技能。只有從業(yè)人員具備良好的服務(wù)和堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底才能贏得顧客的尊重和認(rèn)可，為店內(nèi)藥學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的健全和維護(hù)助力。此外還要建立人員考核機(jī)制，將店內(nèi)的各項(xiàng)藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容、流程具體到工作細(xì)節(jié)都納入到考核項(xiàng)目中。通過(guò)對(duì)顧客的走訪調(diào)對(duì)通過(guò)對(duì)從業(yè)人員服務(wù)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)能力等方面的評(píng)估進(jìn)行獎(jiǎng)懲激勵(lì)，從而從監(jiān)督角度提升服務(wù)人員的綜合素質(zhì)。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
將各項(xiàng)管理數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)軟件數(shù)據(jù)包SPSS18.0進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)用（±s）表示，以P
2.結(jié)果
藥學(xué)服務(wù)對(duì)策執(zhí)行后，取藥時(shí)間、盤(pán)點(diǎn)時(shí)間以及賬實(shí)相符率等較執(zhí)行前均得到明顯優(yōu)化，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3.結(jié)論
近年來(lái)隨著新醫(yī)療體制改革的不斷深入，藥學(xué)服務(wù)的質(zhì)量也在大眾的呼吁中迅速提升，覆蓋的范圍也在不斷擴(kuò)展。零售藥店作為醫(yī)療體制下的一員也在不斷的完成自我突破和創(chuàng)新，但在藥學(xué)服務(wù)水平上還存在一定的問(wèn)題，對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀的總結(jié)如下。
3.1 零售店經(jīng)營(yíng)理念有待轉(zhuǎn)變。就目前來(lái)看很多零售藥店仍舊在固守傳統(tǒng)延續(xù)下來(lái)的陳舊的經(jīng)營(yíng)方式和理念，以追求盈利為目向顧客單一出售藥品，以?xún)r(jià)格優(yōu)勢(shì)作為自己的競(jìng)爭(zhēng)力，一味被動(dòng)迎合市場(chǎng)而不去積極主動(dòng)的創(chuàng)造和維護(hù)市場(chǎng)。
3.2 服務(wù)人員缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)。很多傳統(tǒng)藥品零售店的服務(wù)人員只負(fù)責(zé)接待、迎送顧客或者照價(jià)賣(mài)藥，對(duì)于藥品相關(guān)知識(shí)一無(wú)所知，嚴(yán)重缺乏專(zhuān)業(yè)的藥品服務(wù)知識(shí)和技能。這顯然是對(duì)顧客的不負(fù)責(zé)，也是人力資源的浪費(fèi)。
3.3 信息化建設(shè)停滯。在信息時(shí)代的背景下，很多傳統(tǒng)門(mén)店并沒(méi)有緊隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐引進(jìn)信息化管理，導(dǎo)致內(nèi)部管控工作效率低下，表現(xiàn)在庫(kù)存盤(pán)點(diǎn)工作耗時(shí)長(zhǎng)，人為的盤(pán)點(diǎn)錯(cuò)誤帶來(lái)的差異數(shù)據(jù)較多；財(cái)務(wù)沒(méi)有高效的進(jìn)銷(xiāo)存軟件做輔助，導(dǎo)致賬實(shí)不相符的情況頻頻發(fā)生；由于藥品的價(jià)格 、庫(kù)存相關(guān)信息更新速度慢，無(wú)法高效體現(xiàn)，使得結(jié)賬收款容易出問(wèn)題，顧客取藥等待時(shí)間長(zhǎng)等，以上問(wèn)題癥結(jié)在于店內(nèi)管理信息化程度低。
綜合以上不利因素，零售藥店在新醫(yī)療背景下由于缺乏藥學(xué)服務(wù)體制已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)市場(chǎng)需求。如果想扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)的局面，要引進(jìn)新的經(jīng)營(yíng)模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展；加快信息管理系統(tǒng)的建設(shè)因此提高內(nèi)部控制和管理的效率；針對(duì)零售藥店從業(yè)者進(jìn)行培訓(xùn)和考核以此強(qiáng)化藥學(xué)服務(wù)意識(shí)，優(yōu)化人力資源配置。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的分析可知零售店藥學(xué)服務(wù)工作有助于促進(jìn)零售藥店健康發(fā)展應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步推廣。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：學(xué)生工作；信息化管理；特點(diǎn)；啟示；
作者：趙琴等
深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2006年立項(xiàng)開(kāi)展《學(xué)生信息管理系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課題研究(1)，以加強(qiáng)學(xué)院學(xué)生工作的信息化進(jìn)程。在研究的過(guò)程中，課題組廣泛收集國(guó)內(nèi)外高校關(guān)于學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)建設(shè)和運(yùn)行的資料，同時(shí)選擇了國(guó)內(nèi)不同地域的四個(gè)省市、六所高校進(jìn)行了實(shí)地走訪調(diào)查，主要目的是了解國(guó)內(nèi)外不同地域和層次院校學(xué)生工作的開(kāi)展情況，包括學(xué)生工作管理的組織結(jié)構(gòu)、主要工作內(nèi)容、學(xué)生工作的一般流程、學(xué)生工作信息化建設(shè)和管理方面的具體做法、取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題等情況。通過(guò)對(duì)所收集資料和實(shí)地走訪的深入分析，歸納了國(guó)內(nèi)外高校學(xué)生工作管理信息化的建設(shè)現(xiàn)狀，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外高校學(xué)生工作信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上分析了這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職院校學(xué)生工作管理信息化的啟示，以期對(duì)高職院校學(xué)生工作管理及學(xué)生工作信息管理系統(tǒng)建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用。
一、國(guó)內(nèi)外高校學(xué)生工作的概況
1.國(guó)外高校學(xué)生工作管理情況
課題組在對(duì)國(guó)外高校學(xué)生工作的研究過(guò)程中，主要選取了美國(guó)和英國(guó)高校學(xué)生管理信息系統(tǒng)的相關(guān)資料，并進(jìn)行了深入分析。從分析結(jié)果來(lái)看，各國(guó)不同的教育體制和教育制度對(duì)高校學(xué)生管理工作有著不同的影響，但是也存在著共同之處，具體情況如下。
美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理基本對(duì)應(yīng)于我國(guó)高校的學(xué)生工作。美國(guó)學(xué)生管理信息系統(tǒng)普遍遵循的是美國(guó)管理與信息技術(shù)專(zhuān)家詹姆斯·馬丁提出的建立集成化信息系統(tǒng)的方法論———信息工程的一條基本原理是信息系統(tǒng)以數(shù)據(jù)為中心，而不是事務(wù)處理過(guò)程。美國(guó)高校學(xué)生管理系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)的安全性和保密性要求較高，所以在學(xué)生工作整個(gè)信息處理過(guò)程中，處于中心位置的學(xué)生檔案信息成為高校學(xué)生工作信息系統(tǒng)的核心。在這一理念的指導(dǎo)下，高校學(xué)生工作信息系統(tǒng)在注重功能設(shè)計(jì)的同時(shí)更注重建立有助于理清思路的總體設(shè)計(jì)。
英國(guó)高等教育的發(fā)展已呈現(xiàn)出市場(chǎng)化、社會(huì)化、優(yōu)質(zhì)化和國(guó)際化的特點(diǎn)，其高校學(xué)生事務(wù)管理也承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生通用技能、提高學(xué)生自我發(fā)展與就業(yè)能力、改善學(xué)生福利等更多更重要的職能。所以，英國(guó)各高校的學(xué)生管理系統(tǒng)在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中崇尚“以人為本”的理念，以學(xué)校為重心，密切聯(lián)系學(xué)術(shù)事務(wù)，充分發(fā)揮全國(guó)性學(xué)生事務(wù)管理行業(yè)協(xié)會(huì)的作用。功能方面結(jié)合英國(guó)現(xiàn)行教育制度，出現(xiàn)了導(dǎo)師制、一站式學(xué)生服務(wù)中心、學(xué)生資助、畢業(yè)生跟蹤服務(wù)、朋輩輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)不良行為申訴及仲裁等特色功能。
從總體上看，國(guó)外高校學(xué)生管理普遍采用信息化管理，借助于各種適應(yīng)學(xué)校工作需要的信息系統(tǒng)處理學(xué)生事務(wù)管理中的各種數(shù)據(jù)。這些學(xué)生管理系統(tǒng)也是學(xué)校獲取學(xué)生信息的重要手段和服務(wù)學(xué)生的重要方式。同時(shí)，它更是建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制的重要載體。
2.國(guó)內(nèi)高校學(xué)生工作管理信息化現(xiàn)狀
對(duì)于國(guó)內(nèi)高校，課題組選定在地理位置和辦學(xué)層次上具有代表性和差異性的國(guó)內(nèi)六所高校進(jìn)行了考察，包括浙江大學(xué)、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢工程學(xué)院、重慶郵電大學(xué)、重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京理工大學(xué)(2)。根據(jù)對(duì)考察情況和所收集資料的綜合分析，這些院校的學(xué)生工作開(kāi)展情況及信息化管理方面具有如下特點(diǎn)：
(1)各高校的學(xué)生信息系統(tǒng)服務(wù)對(duì)象具有普遍性。所考察的各高校學(xué)生管理信息系統(tǒng)包括了學(xué)生工作、團(tuán)的工作、招生、就業(yè)等工作的管理，為從事學(xué)生工作的思想政治教育、宿舍管理、心理輔導(dǎo)、國(guó)家助學(xué)貸款管理、就業(yè)指導(dǎo)等機(jī)構(gòu)和部門(mén)提供了信息化操作平臺(tái)，使他們的工作能夠流程化、程序化。
(2)各高校的學(xué)生信息系統(tǒng)具有全面服務(wù)功能。通過(guò)學(xué)生管理系統(tǒng)可以辦理學(xué)生保險(xiǎn)、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)、處分復(fù)議、投訴建議、自學(xué)考試、社會(huì)實(shí)踐、心理咨詢(xún)、勤工助學(xué)、公寓管理、社團(tuán)注冊(cè)、在校證明、離校手續(xù)、志愿者注冊(cè)、一卡通補(bǔ)辦、學(xué)生證補(bǔ)辦、一卡通充值、失物招領(lǐng)、汽車(chē)票銷(xiāo)售、交通查詢(xún)、考務(wù)查詢(xún)、火車(chē)票預(yù)定、行李托運(yùn)、成績(jī)查詢(xún)等學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面事務(wù)，這樣一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)既方便了廣大學(xué)生，又節(jié)省了學(xué)生管理部門(mén)的運(yùn)作成本，大大減少了學(xué)生管理方面的行政性和事務(wù)性工作。
(3)各高校的學(xué)生工作信息管理系統(tǒng)性?xún)r(jià)比高。各高校都能夠結(jié)合學(xué)校自身的軟硬件環(huán)境，在追求功能完善，較高穩(wěn)定性的同時(shí)，在學(xué)生管理信息系統(tǒng)建設(shè)的過(guò)程中，充分利用高?，F(xiàn)有的人力和物力資源，降低系統(tǒng)的建設(shè)和運(yùn)行成本。具體做法諸如：利用學(xué)校教師和相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主研發(fā)、充分利用現(xiàn)有信息中心、網(wǎng)絡(luò)中心、學(xué)校局域網(wǎng)等。
二、國(guó)內(nèi)外高校學(xué)生工作信息化管理的主要經(jīng)驗(yàn)
縱觀所考察院校的學(xué)生工作開(kāi)展情況和學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)建設(shè)運(yùn)行狀況，我們可以看到：整體上高校學(xué)生工作管理信息化是高校學(xué)生工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)是信息化時(shí)代高校學(xué)生工作管理得以順利、高效開(kāi)展的重要平臺(tái)；承載高校學(xué)生工作的性質(zhì)、任務(wù)、組織結(jié)構(gòu)和流程是高校學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)的基本職能；體現(xiàn)高校學(xué)生工作的模塊劃分、部門(mén)設(shè)置、人員安排、業(yè)務(wù)流程和評(píng)價(jià)方式是高校學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)的基本功能；具有科學(xué)性、實(shí)用性、針對(duì)性、操作的簡(jiǎn)易性和數(shù)據(jù)維護(hù)的安全性是高校學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)的生命力所在。結(jié)合對(duì)考察過(guò)程記錄和所收集資料的統(tǒng)計(jì)分析，課題組對(duì)國(guó)內(nèi)外高等院校學(xué)生工作信息化管理過(guò)程及信息管理系統(tǒng)建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)歸納如下：
1.完善的學(xué)生工作管理制度，明確的信息化管理理念
國(guó)外高校普遍建立了完善的學(xué)生服務(wù)和管理制度；所走訪考察的六所國(guó)內(nèi)高校也都已經(jīng)建立了針對(duì)本校實(shí)際的學(xué)生管理制度，其中浙江大學(xué)、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢工程學(xué)院分別制定了學(xué)生工作信息化的計(jì)劃和方案，同時(shí)在制定《學(xué)生工作管理制度》、《學(xué)生工作各職能部門(mén)職責(zé)》、《學(xué)生工作手冊(cè)》、《學(xué)生思想政治教育原則》、《學(xué)生心理健康管理制度》等具體的學(xué)生管理制度時(shí)，明確了信息化的操作和處理要求，提倡無(wú)紙化辦公，管理信息和學(xué)生信息的電子化保存、搜索、查詢(xún)、維護(hù)等。這些要求和規(guī)定形成了學(xué)生工作管理的信息化氛圍，培養(yǎng)了從事學(xué)生管理工作人員的信息化理念，增強(qiáng)了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段處理學(xué)生工作的興趣，降低了后期信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和推行的難度，大大促進(jìn)了學(xué)生工作的管理信息化進(jìn)程。
2.合理的模塊設(shè)計(jì)，規(guī)范的操作流程
國(guó)內(nèi)外高校學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)基本上包含了思想教育、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、對(duì)外交流、學(xué)生資助、勤工助學(xué)、心理健康、軍訓(xùn)管理、違紀(jì)處分、學(xué)生信息等主模塊，涵蓋了學(xué)生工作的各個(gè)方面，并分別設(shè)有權(quán)限，以方便相關(guān)職能部門(mén)以不同權(quán)限登錄，完成其所負(fù)責(zé)的工作，有效地解決了學(xué)生人數(shù)多、操作復(fù)雜的難題。同時(shí)對(duì)于學(xué)生考勤、助學(xué)貸款、心理健康教育等常規(guī)模塊，普遍設(shè)有管理員、教師、學(xué)生等多個(gè)級(jí)別的賬號(hào)，以不同的身份賬號(hào)登錄系統(tǒng)，只能顯示相關(guān)的操作和功能，大大降低了工作的復(fù)雜性。國(guó)外高校的學(xué)生管理系統(tǒng)以服務(wù)學(xué)生為主，均提供了基于網(wǎng)絡(luò)的自我服務(wù)和自我管理的自動(dòng)化環(huán)境，規(guī)范工作流程的同時(shí)也減輕了工作人員的負(fù)擔(dān)，大大提高了學(xué)生工作的效率。
3.設(shè)置特色功能，增強(qiáng)系統(tǒng)適用性
各高校的學(xué)生工作管理系統(tǒng)不僅具有共性，還別具個(gè)性。這些特別之處不僅反映了不同高校學(xué)生工作的特色，同時(shí)在學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)中也成為反映學(xué)生工作的創(chuàng)新點(diǎn)。例如：浙江大學(xué)在發(fā)放錄取通知書(shū)的時(shí)候?qū)W(xué)校的學(xué)生工作信息管理系統(tǒng)網(wǎng)址、用戶(hù)名和密碼一并寄給學(xué)生，要求其登錄學(xué)校的學(xué)生工作信息管理系統(tǒng)，按照給定的規(guī)格和尺寸填寫(xiě)，以便學(xué)校統(tǒng)一采購(gòu)和發(fā)放服裝，對(duì)于少數(shù)特殊要求的服裝則統(tǒng)一進(jìn)行更換。這種方法省去了入學(xué)后層層統(tǒng)計(jì)、上報(bào)的麻煩，節(jié)省了很多資源。武漢工程大學(xué)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)嵌入于學(xué)生工作網(wǎng)站，可供學(xué)生工作者和學(xué)生瀏覽，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生信息動(dòng)態(tài)管理、心理健康教育平臺(tái)、新聞、實(shí)時(shí)服務(wù)和院系兩級(jí)學(xué)生工作辦公自動(dòng)化模塊化功能。另外，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生信息管理系統(tǒng)強(qiáng)大的搜索功能，對(duì)于學(xué)生信息的日常管理具有非常重要的作用。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職院校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)具有直接的意義。
4.循序漸進(jìn)、動(dòng)態(tài)完善的系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程
就考察的高校來(lái)看，學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)的建設(shè)都經(jīng)歷了一個(gè)循序漸進(jìn)、動(dòng)態(tài)完善的過(guò)程，具體來(lái)說(shuō)就是分階段、分步驟實(shí)施，邊用邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題邊完善。武漢工程大學(xué)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)由校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)，運(yùn)行過(guò)程中由學(xué)生工作部(處)負(fù)責(zé)日常維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控；學(xué)生工作助理團(tuán)負(fù)責(zé)學(xué)工新聞、教育管理信息及通知、公告的上傳；各學(xué)院指派一名老師負(fù)責(zé)本學(xué)院學(xué)工新聞及公告的上傳。同時(shí)該系統(tǒng)基于Web網(wǎng)頁(yè)，在萬(wàn)維網(wǎng)上即可遠(yuǎn)程登錄管理，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和資料的上傳，主服務(wù)器托管在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程服務(wù)器控制以及FTP資料管理。在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，根據(jù)工作實(shí)際，把對(duì)系統(tǒng)的功能需求、存在的問(wèn)題、提出的修改意見(jiàn)及時(shí)反饋給開(kāi)發(fā)方，以實(shí)施修改；所考察的高校中，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和重慶郵電大學(xué)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)都處于建設(shè)階段，正在使用。
5.科學(xué)有效的評(píng)估措施
科學(xué)有效的評(píng)估措施包括對(duì)學(xué)生工作中諸如心理測(cè)評(píng)、綜合測(cè)評(píng)以及對(duì)學(xué)生管理信息系統(tǒng)本身的評(píng)估等內(nèi)容。這些評(píng)估可以保障學(xué)生管理信息系統(tǒng)的建設(shè)進(jìn)度、應(yīng)用頻率和效率。武漢工程大學(xué)學(xué)生信息管理系統(tǒng)不僅整合了網(wǎng)上心理素質(zhì)測(cè)評(píng)和學(xué)生綜合測(cè)評(píng)，還包括對(duì)各個(gè)部門(mén)工作的網(wǎng)上評(píng)估、系統(tǒng)性能的評(píng)估等。北京理工大學(xué)學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)中整合了“學(xué)生工作量化評(píng)估系統(tǒng)”，其余高校都設(shè)有校園BBS，這些都能夠有效、客觀地反映學(xué)生工作的開(kāi)展情況和系統(tǒng)的運(yùn)行情況，對(duì)學(xué)生工作的改進(jìn)和系統(tǒng)的優(yōu)化能夠提供有價(jià)值的資料，這些是學(xué)生工作管理真正實(shí)現(xiàn)信息化的關(guān)鍵步驟。
三、對(duì)高職院校學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)建設(shè)的啟示
高職院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，鑒于我國(guó)高職院校發(fā)展起步較晚、生源相對(duì)比較差以及學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜等特點(diǎn)，學(xué)生管理工作成為高職院校各項(xiàng)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。建設(shè)具有高職院校學(xué)生工作特點(diǎn)的管理信息系統(tǒng)，借助信息化和技術(shù)性管理手段，簡(jiǎn)化和降低高職院校學(xué)生工作管理的流程以及復(fù)雜性，是高職院校學(xué)生工作的迫切需要。國(guó)內(nèi)高校學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)建設(shè)和運(yùn)行過(guò)程中已經(jīng)取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校學(xué)生工作和學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)建設(shè)具有非常重要的借鑒意義。
1.因地制宜，結(jié)合高職院校自身特點(diǎn)建立學(xué)生工作的組織結(jié)構(gòu)和管理制度
科學(xué)合理的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)章制度是建設(shè)學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)的重要前提。所以，在學(xué)校設(shè)置學(xué)生工作職能部門(mén)和制定學(xué)生工作的各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)，要結(jié)合學(xué)生和學(xué)生管理的具體情況，采取何種管理模式、操作流程、評(píng)價(jià)手段都應(yīng)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇。例如，在學(xué)生管理制度上，重慶郵電大學(xué)和武漢工程大學(xué)采取了截然不同的方式：重慶郵電大學(xué)的學(xué)生管理制度非常嚴(yán)格，宿舍采取定點(diǎn)熄燈制度，考試作弊一律開(kāi)除學(xué)籍或勒令退學(xué)；武漢工程大學(xué)的學(xué)生管理制度比較寬松，甚至沒(méi)有上課考勤制度，但是都能達(dá)到相同的管理效果。一個(gè)學(xué)校在學(xué)生管理制度方面的制定和修改，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要進(jìn)行，切忌照搬其他學(xué)校的制度。
2.立足本校學(xué)生工作實(shí)際，以解決問(wèn)題、方便操作、提高效率為目標(biāo)
學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)是學(xué)校管理學(xué)生工作的工具。工具的開(kāi)發(fā)和選擇離不開(kāi)學(xué)生工作的實(shí)際，同時(shí)應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生工作管理的有效開(kāi)展。其具體功能既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的錄入、傳遞、共享匯總、保存等，還能夠高效便捷地統(tǒng)計(jì)學(xué)生工作的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并保證其準(zhǔn)確性。同時(shí)，還能夠適應(yīng)高職院校的發(fā)展需要，例如：隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，能夠?qū)Ω鞣N成倍增長(zhǎng)的學(xué)生工作信息進(jìn)行有效的管理、存檔等。此外，能夠使學(xué)生工作的對(duì)象———學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得學(xué)院的管理信息并且查詢(xún)自己的有關(guān)信息，大大簡(jiǎn)化基層學(xué)生工作人員的工作壓力；各職能部門(mén)能夠?qū)⒂嘘P(guān)管理數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)的統(tǒng)計(jì)、分析和利用，為學(xué)校決策部門(mén)提供有效的決策依據(jù)，使得學(xué)生信息管理工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、自動(dòng)化，大大提高學(xué)校學(xué)生管理的效率。
3.選擇有效的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)途徑
建立學(xué)生信息管理系統(tǒng)的途徑可以是自己研發(fā)，或校企合作開(kāi)發(fā)，或購(gòu)買(mǎi)企業(yè)開(kāi)發(fā)的相關(guān)成熟軟件等。開(kāi)發(fā)和建設(shè)途徑的選擇主要依據(jù)學(xué)校及學(xué)生工作的特點(diǎn)和需求。所考察學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都十分重視學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)的建設(shè)，在各方面給予較大投入，提供系統(tǒng)的研發(fā)資金或者購(gòu)買(mǎi)成熟軟件的資金。所考察學(xué)校中，購(gòu)買(mǎi)成熟軟件與自主研發(fā)軟件的各占一半。購(gòu)買(mǎi)成熟軟件的優(yōu)點(diǎn)：一是很快就能投入使用，節(jié)省研發(fā)時(shí)間；二是專(zhuān)業(yè)公司開(kāi)發(fā)的成熟軟件系統(tǒng)已經(jīng)經(jīng)過(guò)試驗(yàn)和使用，存在的漏洞和缺點(diǎn)較少，系統(tǒng)穩(wěn)定性較好；三是購(gòu)買(mǎi)后的維護(hù)和更新費(fèi)用由供應(yīng)商負(fù)責(zé)，免去了系統(tǒng)使用后維護(hù)方面的麻煩和后續(xù)維護(hù)資金使用的手續(xù)。而自主研發(fā)軟件更能符合學(xué)校學(xué)生工作的現(xiàn)實(shí)需要。
4.整合學(xué)校信息資源，提高所開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的性?xún)r(jià)比
系統(tǒng)應(yīng)符合學(xué)校學(xué)生信息管理的規(guī)定，滿(mǎn)足對(duì)學(xué)校學(xué)生信息管理的需要，并達(dá)到操作過(guò)程中的直觀、方便、實(shí)用、安全等要求。系統(tǒng)采用模塊化程序設(shè)計(jì)的方法，既便于系統(tǒng)功能的組合和修改，又便于未參與系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的技術(shù)維護(hù)人員補(bǔ)充和維護(hù)。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)化的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，使學(xué)生信息管理工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、自動(dòng)化，從而達(dá)到提高學(xué)生信息管理效率的目的。
由于客觀原因，高校管理中的各個(gè)信息系統(tǒng)是分散開(kāi)發(fā)或獨(dú)立引進(jìn)的，各部門(mén)、各系統(tǒng)自成體系，缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，信息無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效共享。因此，要盡量采用學(xué)?，F(xiàn)有的軟硬件環(huán)境以及先進(jìn)的系統(tǒng)管理方案，形成全校層面信息化建設(shè)的整體信息資源共享，達(dá)到充分利用學(xué)校資源、提高系統(tǒng)開(kāi)發(fā)水平的目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全校信息資源的優(yōu)化管理，促進(jìn)學(xué)校整體管理水平的提高，力求應(yīng)用效果的最大化。
5.加強(qiáng)人員技術(shù)培訓(xùn)，注重系統(tǒng)維護(hù)過(guò)程
為了保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行，有關(guān)人員，比如一般學(xué)生(只能進(jìn)行經(jīng)授權(quán)的某些操作)、班級(jí)信息員(可以通過(guò)授權(quán)，對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行操作)、教師、學(xué)生管理人員以及來(lái)訪人員(經(jīng)授權(quán))必須具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力。因此，必須在設(shè)計(jì)階段就考慮操作人員的培訓(xùn)問(wèn)題，及早做好相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)工作安排。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；工作策略
中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-12-0072-01
現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，不少為應(yīng)試教育下的弱者或稱(chēng)失敗者，更需要班主任的引導(dǎo)、關(guān)心和幫助，并且這些孩子的成功——成為一名能夠自食其力的、高素質(zhì)的勞動(dòng)者，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)將更大、意義更深遠(yuǎn)。可以說(shuō)，社會(huì)賦予今天的中職學(xué)校班主任更加艱巨的使命。這就要求班主任除了工作盡心以外，更應(yīng)講究工作的科學(xué)性、藝術(shù)性、方式性和針對(duì)性。只有這樣，才有可能把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、有修養(yǎng)、精技能的深受社會(huì)歡迎的應(yīng)用型人才。
一、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析
1.文化素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)能力不足
現(xiàn)階段的中職學(xué)生主要以初中生為主，且大多是沒(méi)能考入高中或升學(xué)無(wú)望的下游學(xué)生。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，都存在許多不足，進(jìn)入中職后面對(duì)有一定難度的課業(yè)，感到難于理解、學(xué)習(xí)心理壓力增大，但又無(wú)力改變這種現(xiàn)狀，于是對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，厭學(xué)、怠學(xué)情緒隨之而生。這在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)得尤為突出。
2.不良習(xí)慣較多
中職學(xué)生大都基礎(chǔ)差、厭學(xué)，但又處于身體、心理發(fā)展期，精力旺盛，于是容易產(chǎn)生不良習(xí)慣和現(xiàn)象：不求上進(jìn)，缺乏進(jìn)取心，主要表現(xiàn)為不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常遲到、曠課，不遵守課堂紀(jì)律；生活懶散，無(wú)所事事，表現(xiàn)為缺乏體育鍛煉和勞動(dòng)鍛煉，精神萎靡，晚睡晚起，找各種借口逃避早操及各種勞動(dòng)；好逸惡勞，攀比消費(fèi)；精神空虛，得過(guò)且過(guò)，迷戀“泡網(wǎng)吧”，玩游戲消磨時(shí)間，從中尋找虛無(wú)縹緲的“精神刺激”。
3.盲目義氣，缺乏原則
由于中職學(xué)生大都是一些初中的“差生”，在以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制下，這些學(xué)生常成為老師批評(píng)的對(duì)象，長(zhǎng)期得不到積極的肯定和賞識(shí)，因此，對(duì)學(xué)校缺乏親和感，對(duì)老師缺乏信任感。同時(shí)，又由于對(duì)善惡美丑缺乏鑒別力，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生較重的“江湖義氣”，而這種“義氣”又往往缺乏原則，于是常常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事，相互之間邀約“朋友幫忙”而釀成團(tuán)伙行為，如若疏導(dǎo)管理不妥，其行為后果有較大危害。
因此，中職學(xué)校班主任工作面臨生源素質(zhì)下降，管理困難；家長(zhǎng)缺乏配合，引導(dǎo)困難；學(xué)生長(zhǎng)期遭冷遇，再塑困難下降現(xiàn)象。
二、中職班主任工作工作策略要點(diǎn)
（一）中職班主任必須具備幾個(gè)“心”
1.對(duì)班主任工作要有熱心。首先要熱愛(ài)班主任工作，要把班主任工作當(dāng)作自己事業(yè)的一個(gè)重要部分，這樣才會(huì)用心去投入，用心去學(xué)習(xí)，用心去探索，用心去工作。
2.對(duì)班主任工作要有信心。要有信心去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去積累經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)工作才能取得好的成效。
3.對(duì)班級(jí)管理工作要有高度的責(zé)任心。沒(méi)有高度的責(zé)任心是不會(huì)用主要精力去學(xué)習(xí)、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不會(huì)好。
4.對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心和同情心。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，班主任即代替了他們的父母角色。班主任負(fù)有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生做事的重任。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生，更應(yīng)該去關(guān)心他，鼓勵(lì)他，幫助他，把“特別的愛(ài)”給“特別的他”，這樣他才會(huì)在心里面感激你并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答你，班級(jí)管理工作才會(huì)順利。
（二）中職班主任必須深入了解學(xué)生，做到因材施教。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣愛(ài)好、才能、稟賦的傾向，就談不上教育?！痹诎嗉?jí)管理中，結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，適時(shí)正確引導(dǎo)，班主任工作更有針對(duì)性，效果更好。用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，多交流談心。班主任應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并將這些閃光點(diǎn)通過(guò)肯定、表?yè)P(yáng)、贊美、鼓勵(lì)發(fā)揮出來(lái)，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。
（三）中職班主任必須要求要嚴(yán)。常言道：嚴(yán)師出高徒。教以正，管以嚴(yán)，這是班主任對(duì)班級(jí)管理的需要。但是，嚴(yán)，并不是簡(jiǎn)單的看、管、卡、壓，畢竟學(xué)生不是犯人，如果不考慮他們的感受，動(dòng)不動(dòng)就亂批評(píng)一氣，這樣不行，那樣不準(zhǔn)，久而久之就會(huì)造成學(xué)生心靈受創(chuàng)傷，心理被壓抑，甚至形成了視“師”如仇的逆反心態(tài)。嚴(yán)格要求是必要的，缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。但必須注意：嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而不厲。在嚴(yán)的同時(shí)，要給學(xué)生展現(xiàn)寬容的一面，讓學(xué)生在你的寬容里感受那一份溫暖，培養(yǎng)諒解、大度的平和的性格。
關(guān)鍵詞：以學(xué)生思想動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向 輔導(dǎo)員 思想工作 要點(diǎn)分析
中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）06-0131-02
隨著學(xué)生的思想意識(shí)能力的成熟與完善，學(xué)生在成長(zhǎng)中出現(xiàn)了各種問(wèn)題與困擾，如果不對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生感到迷茫、困惑。對(duì)此身為高校的輔導(dǎo)員，在工作過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免過(guò)度的思想負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展帶來(lái)影響。輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的自身成長(zhǎng)規(guī)律以及特征進(jìn)行分析，基于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有針對(duì)地開(kāi)展相關(guān)工作，為學(xué)生解決各種思想問(wèn)題與心理訴求，進(jìn)而保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
一、完善學(xué)生現(xiàn)有的思想健康檔案，細(xì)化輔導(dǎo)員思想教育引導(dǎo)工作內(nèi)容
（一）系統(tǒng)探究，發(fā)現(xiàn)特征
輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生實(shí)際的思想狀況與特征進(jìn)行系統(tǒng)的探究分析，通^各種思想測(cè)試手段構(gòu)建學(xué)生思想檔案。輔導(dǎo)員的思想工作的主要特征就是對(duì)學(xué)生的具體思想問(wèn)題進(jìn)行了解分析，提升對(duì)細(xì)節(jié)的重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想活動(dòng)變化、發(fā)展的了解，在細(xì)節(jié)入手全面開(kāi)展工作。輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生的具體思想發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析觀察，了解學(xué)生的性格成長(zhǎng)特征，對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題尋根探源，進(jìn)而基于學(xué)生的具體思想狀況，制定系統(tǒng)的思想測(cè)試方案，對(duì)學(xué)生的具體思想狀況進(jìn)行科學(xué)的了解，加強(qiáng)其思想引導(dǎo)工作的針對(duì)性。
同時(shí)，輔導(dǎo)員也可以基于具體的思想測(cè)試信息與學(xué)生進(jìn)行溝通交談，對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行引導(dǎo)，緩解學(xué)生出現(xiàn)的各種思想問(wèn)題。在不同的環(huán)境背景之下對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，了解學(xué)生思想中的共性特征，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展以及思想成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤分析，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生思想的成長(zhǎng)，只有這樣才可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員工作的內(nèi)在效能。
（二）加強(qiáng)觀察，引導(dǎo)調(diào)整
教師的引導(dǎo)只是一種輔導(dǎo)模式，要想真正有效地提升學(xué)生的思想健康就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思想進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。對(duì)此教師要對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)以及思想健康檔案的狀況進(jìn)行跟蹤分析，這樣可以了解學(xué)生的整體發(fā)展?fàn)顩r，基于學(xué)生的思想變化對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)知自己的思想觀念，根據(jù)自己的狀況進(jìn)行積極調(diào)整，進(jìn)而保持一個(gè)積極向上的樂(lè)觀心態(tài)，為今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
教師要明確了解學(xué)生的思維模式并不是單一不變的，而是持續(xù)發(fā)展的，其心理變化趨勢(shì)是較為波動(dòng)的，對(duì)此教師要基于學(xué)生的思想成長(zhǎng)檔案對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，通過(guò)其性格特征、成長(zhǎng)環(huán)境以及自身的思維模式等因素科學(xué)判斷學(xué)生的思想發(fā)展，進(jìn)而及時(shí)引導(dǎo)，消除學(xué)生各種消極的、不正確的價(jià)值觀念。
（三）多元化的思想交流模式，完善思想引導(dǎo)模式
輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸相對(duì)較多，在開(kāi)展思想政治工作過(guò)程中具有一定的優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員要充分地利用此種優(yōu)勢(shì)，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)工作。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，要具有一定的多元化教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的具體狀況不斷完善自身的思想引導(dǎo)方式，只有這樣才可以保障學(xué)生的整體健康成長(zhǎng)。思想健康教育的本質(zhì)就是情商教育，對(duì)此教師在教育實(shí)踐中，要提升對(duì)情商與智商的重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自信心、忍耐力以及責(zé)任感的引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。教師在開(kāi)展思想引導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生挫折鍛煉的重視和對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)工作的重視。例如，輔導(dǎo)員可以通過(guò)各種形式與內(nèi)容的比賽活動(dòng)的設(shè)置，有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使學(xué)生可以秉持積極向上的人生態(tài)度開(kāi)展生活與學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身教育奠定基礎(chǔ)。
二、基于學(xué)生思想發(fā)展特征，明確自身職責(zé)
（一）輔導(dǎo)員要基于專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)為主要理論支持，通過(guò)自身的態(tài)度情感融入學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)
輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的思想政治的引導(dǎo)有著直接的責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著直接的影響。但是事實(shí)上輔導(dǎo)員并不是專(zhuān)業(yè)的思想政治教學(xué)人員，其缺乏專(zhuān)業(yè)性，在開(kāi)展工作過(guò)程中具有一定的制約性。對(duì)此輔導(dǎo)員要基于學(xué)生的具體思想狀況，明確其工作內(nèi)容，自主進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而了解并且實(shí)踐一些思想教育方式與技巧，這樣才可以通過(guò)科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生的思想，提升其整體的教學(xué)效果。
教師自身的職業(yè)道德決定著輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，要不斷提升其職業(yè)能力，通過(guò)自己科學(xué)的工作模式、積極的工作態(tài)度、高度的責(zé)任心不斷地融入學(xué)生之中，通過(guò)“朋輩”方式與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，進(jìn)而了解學(xué)生的真正狀況與問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（二）增強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的思想素質(zhì)，理性開(kāi)展學(xué)生思想指導(dǎo)工作
輔導(dǎo)員要提升自身工作的科學(xué)性以及理性化特征，要提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備能力和綜合素質(zhì)能力，通過(guò)文化素質(zhì)以及思想的優(yōu)化，言傳身教對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。輔導(dǎo)員要做好榜樣帶頭作用，通過(guò)自己的一言一行加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提升思想動(dòng)態(tài)引導(dǎo)工作的整體質(zhì)量。對(duì)此輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生的思想工作過(guò)程中，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、歸納思想，形成具有自身獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)模式，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展明確方向，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念以及科學(xué)觀念。輔導(dǎo)員要利用自身的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)，要基于基本的教學(xué)理念，科學(xué)理性地開(kāi)展各種具有思想動(dòng)態(tài)引導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而培育學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。
（三）分析學(xué)生的思想狀況，加強(qiáng)對(duì)個(gè)體差異的重視
首先，教師要對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行詳細(xì)的分析，提升對(duì)個(gè)體差異的重視。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析引導(dǎo)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的具體思想狀況進(jìn)行了解分析，基于思想教育的角度開(kāi)展，通過(guò)標(biāo)本兼治的方式全面有效地解決學(xué)生存在的各種思想問(wèn)題。同時(shí)輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的性格特征以及思想波動(dòng)進(jìn)行了解，注意語(yǔ)氣表達(dá)，探究合作話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生擺脫各種不良情緒，進(jìn)而使其健康成長(zhǎng)。
其次，在傳統(tǒng)的思想教育工作開(kāi)展中對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異并沒(méi)有起到足夠的重視，這就直接導(dǎo)致學(xué)生的思政教育工作效果甚微。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)態(tài)引導(dǎo)的過(guò)程中，要明確不同的成長(zhǎng)背景之下的學(xué)生對(duì)于相同的事物會(huì)有著不同的接受能力。對(duì)此輔導(dǎo)員要基于學(xué)生的個(gè)體差異基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
最后，輔導(dǎo)員在開(kāi)展相關(guān)學(xué)生思想引導(dǎo)工作的過(guò)程中，要始終秉持著“曉之以理”“動(dòng)之以情”的教學(xué)模式，要對(duì)學(xué)生的具體的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析探究，對(duì)學(xué)生具體的思想狀態(tài)特征進(jìn)行了解，進(jìn)而明確學(xué)生的思想發(fā)展動(dòng)向，通過(guò)各種積極的、具有正能量的理念灌輸，提升學(xué)生的整體心理狀況，培育學(xué)生的自信心。同時(shí)，輔導(dǎo)員要有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的恒心以及毅力，提升學(xué)生的思想探究以及解決問(wèn)題能力，要明確“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理，使學(xué)生在今后的發(fā)展中面對(duì)各種問(wèn)題與困難的時(shí)候，可以進(jìn)行自我完善與調(diào)節(jié)，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
作為學(xué)生思想的引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治工作開(kāi)展過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，了解學(xué)生的思想特征，基于此基礎(chǔ)開(kāi)展相關(guān)思想教育工作，在工作開(kāi)展中要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，保障其工作具有一定的針對(duì)性，通過(guò)科學(xué)的模式與手段，全面有效地基于學(xué)生思想動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向開(kāi)展輔導(dǎo)工作，只有這樣才可以提升其整體思政工作的有效性，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
按照《州依法治州領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室轉(zhuǎn)發(fā)省依法治省領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室<關(guān)于做好依法治省宣傳工作的通知>的通知》要求，結(jié)合《州依法治州實(shí)施意見(jiàn)》、《州依法治州2014年工作要點(diǎn)》及全州民政工作實(shí)際，現(xiàn)將我局制定依法治州宣傳工作實(shí)施方案報(bào)告如下：
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實(shí)依法治國(guó)基本方略，按照黨的十、十八屆三中全會(huì)，省委十屆三次全會(huì)和州委十屆五次全會(huì)精神，根據(jù)憲法法律規(guī)定、《省依法治省綱要》、《州依法治州實(shí)施意見(jiàn)》、《州依法治州2014年工作要點(diǎn)》要求和全省依法治省工作會(huì)議總體部署，結(jié)合全州民政工作實(shí)際，緊緊圍繞“以民為本、為民解困、為民服務(wù)”工作宗旨，著力提高民政工作依法管理水平，為建設(shè)和諧創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境和法治環(huán)境。
二、宣傳方案
（一）突出抓好學(xué)習(xí)宣傳
突出抓好憲法的學(xué)習(xí)宣傳；深入開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系和國(guó)家基本法律的學(xué)習(xí)宣傳；深入開(kāi)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民生產(chǎn)生活密切相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳；推動(dòng)基層民主政治建設(shè)，會(huì)同組織、司法等部門(mén)開(kāi)展城鄉(xiāng)居民的法制宣傳教育和民主法治示范村（社區(qū)）創(chuàng)建活動(dòng)；落實(shí)政務(wù)公開(kāi)工作，切實(shí)提高行政效率和行政透明度；大力推進(jìn)社會(huì)主義法治文化建設(shè)。
抓好集中學(xué)習(xí)的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組要求全局干部職工加強(qiáng)自學(xué)，為便于學(xué)習(xí)，將《省依法治省綱要》、《州依法治州實(shí)施意見(jiàn)》、《州依法治州2014年工作要點(diǎn)》等學(xué)習(xí)資料上傳局門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，讓職工做到邊做邊學(xué)，學(xué)以致用。
（二）步調(diào)一致，強(qiáng)化宣傳和信息公開(kāi)
借力黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)契機(jī)，局黨組帶頭學(xué)習(xí)有關(guān)政策法律知識(shí)，每季度集中學(xué)習(xí)不少于1次。通過(guò)局黨組帶頭學(xué)法，引領(lǐng)其他干部職工學(xué)法的積極性和主動(dòng)性；開(kāi)展社會(huì)主義法治理念教育，選送干部職工參加各級(jí)法律知識(shí)輪訓(xùn)和新頒布的法律法規(guī)專(zhuān)題培訓(xùn)，推進(jìn)干部職工學(xué)法經(jīng)?；?、制度化，營(yíng)造單位濃厚的法制學(xué)習(xí)氛圍；認(rèn)真組織開(kāi)展“法制宣傳日”、“全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)宣傳日”、“社會(huì)救助政策宣傳周”等活動(dòng)；深入推進(jìn)政府信息公開(kāi)工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)《政府信息公開(kāi)條例》，規(guī)范政府信息主動(dòng)公開(kāi)和依申請(qǐng)公開(kāi)機(jī)制，重點(diǎn)做好與部門(mén)職能密切相關(guān)、公眾關(guān)注度高的政府信息公開(kāi)工作。
為確保依法治省氛圍濃厚、家喻戶(hù)曉，印制學(xué)習(xí)資料、宣傳單，懸掛宣傳橫幅，做到標(biāo)語(yǔ)醒目、內(nèi)容豐富。
關(guān)鍵詞：高職院校；專(zhuān)業(yè)課教師；班主任；優(yōu)勢(shì)；工作要點(diǎn)
在當(dāng)今各高校尤其是高職院校，輔導(dǎo)員是一個(gè)非常重要的工作崗位，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)日常管理和心理輔導(dǎo)、安全教育等職責(zé)，工作瑣碎且責(zé)任重大。因此各高校在輔導(dǎo)員職位之外還普遍另設(shè)有班主任一職來(lái)協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生和班級(jí)管理，班主任常由專(zhuān)任教師或行政管理人員兼任，可大大減輕輔導(dǎo)員的日常工作量，提升效率。在筆者工作的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，通常聘請(qǐng)專(zhuān)任教師尤其是各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教師來(lái)?yè)?dān)任所任課班級(jí)的班主任，管理班級(jí)數(shù)不超過(guò)兩個(gè)。筆者長(zhǎng)期擔(dān)任自己任課班級(jí)的班主任，對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)和工作要點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí)，故以本學(xué)院為例撰文試述之。
一、專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任班主任工作具有督促和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
高校要擔(dān)負(fù)教書(shū)育人的重要社會(huì)責(zé)任，教書(shū)的責(zé)任主要由專(zhuān)任教師所擔(dān)負(fù)，育人則主要由輔導(dǎo)員完成。但教書(shū)和育人并非割裂，每個(gè)老師同時(shí)都在擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任。專(zhuān)任教師包括公共課教師和專(zhuān)業(yè)課教師，相對(duì)而言專(zhuān)業(yè)課教師與各專(zhuān)業(yè)學(xué)生所接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)要多，故高職院校常聘用專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任所任課班級(jí)班主任，以強(qiáng)化課堂管理。專(zhuān)業(yè)教師通常是本專(zhuān)業(yè)出身，而學(xué)生們也都知道學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是自己大學(xué)生涯的重頭戲，故對(duì)于專(zhuān)業(yè)課教師多言聽(tīng)計(jì)從，因此專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任所任課班級(jí)的班主任，具有強(qiáng)化課堂管理、督促和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。相對(duì)而言，輔導(dǎo)員不一定是本專(zhuān)業(yè)出身，難以對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和效率作有效管理和掌控。
作為專(zhuān)任教師，筆者教授多門(mén)課程、涉及多個(gè)班級(jí)，有自己所任班主任的一個(gè)包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)班級(jí)和一個(gè)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)班級(jí)，也包括其他專(zhuān)業(yè)班級(jí)和同一專(zhuān)業(yè)的其他班級(jí)。不管任教哪個(gè)班級(jí)，筆者都在該班主要班干部的協(xié)助下有效掌控課堂，隨時(shí)與該班輔導(dǎo)員聯(lián)系、交流日常狀況，取得了較好效果。因?yàn)榻虅?wù)工作和其他各項(xiàng)事物的繁重，筆者很少有課堂以外的時(shí)間去管理學(xué)生，也不能離開(kāi)課堂去宿舍巡查逃課學(xué)生，故重視掌控授課時(shí)間，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中去了解和管理學(xué)生，做好班主任工作：上課前認(rèn)真考勤，將遲到、逃n的學(xué)生名單及時(shí)通知輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，除了認(rèn)真授課、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)外，筆者盡量接觸每一個(gè)學(xué)生，了解他們的所思所想和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，并開(kāi)導(dǎo)少數(shù)愛(ài)玩、愛(ài)逃課的學(xué)生。包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是學(xué)院所新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，筆者所擔(dān)任班主任的該專(zhuān)業(yè)班級(jí)人數(shù)不多、但學(xué)情較為復(fù)雜；包裝專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)需要一定的數(shù)學(xué)、幾何基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中需要付出很多耐心和細(xì)心，而有一部分學(xué)生明顯缺乏上述能力。因此，作為班主任和任課老師，筆者授課適時(shí)把握進(jìn)度以照顧全班的整體水平，更需要花時(shí)間輔導(dǎo)少數(shù)基礎(chǔ)較差、不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)；筆者對(duì)班級(jí)學(xué)生十分熟悉，在及時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)進(jìn)取的同時(shí)也多與常逃課的學(xué)生談心，有位男生說(shuō)自己對(duì)包裝實(shí)在沒(méi)興趣，我則耐心告訴他學(xué)習(xí)是一種責(zé)任、是對(duì)自己和社會(huì)的責(zé)任，任何專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)都有苦有樂(lè)，并手把手教他完成一些小的練習(xí)、感受到一點(diǎn)點(diǎn)成就，后來(lái)他的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改觀。筆者認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任班主任，管理本專(zhuān)業(yè)學(xué)生和課堂，是對(duì)癥下藥，具有督促和指導(dǎo)學(xué)生的明顯優(yōu)勢(shì)。
二、專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任班主任的工作要點(diǎn)
高校學(xué)生是成年人，但只是生理成人、大多心理尚未成人，其人生觀價(jià)值觀雖已具備一定基礎(chǔ)和觀念，但辨別能力、自我管理能力尚不足，易受外界的不良誘惑的影響。尤其高職院校學(xué)生的狀況原本就較本科院校要差一些，因此擔(dān)任班主任工作，專(zhuān)業(yè)課教師首先班要具有良好的道德修養(yǎng)和富有正能量的外在形象、切忌給人以輕浮之感，同時(shí)要具備較深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)，能在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中予學(xué)生以指導(dǎo)并能在關(guān)乎職業(yè)生涯和為人處世的交流中讓學(xué)生獲得啟發(fā)、感悟。另外，班主任對(duì)學(xué)生的日常管理僅負(fù)次要責(zé)任，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良狀況時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知輔導(dǎo)員和相關(guān)職能部門(mén)進(jìn)行有效管理和干預(yù)，不可越俎代庖、不可影響課堂教學(xué)，這是專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任班主任工作的要點(diǎn)。
三、結(jié)語(yǔ)
以專(zhuān)業(yè)課教師來(lái)?yè)?dān)任所任課班級(jí)的班主任，以專(zhuān)業(yè)課程授課為主線(xiàn)來(lái)履行教學(xué)和管理的雙重職責(zé)，是抓住了教師和學(xué)生的最大交集，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院以專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任班主任的方式，落實(shí)各項(xiàng)工作要點(diǎn)，能有效發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，為專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，筆者對(duì)此謹(jǐn)進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，并在今后工作中進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn)：
