時間：2022-03-26 18:51:10
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關鍵詞：電視節目；暴力內容；提高收視率；消極影響；應對辦法
1.暴力內容在電視節目中的現狀
1.1電視暴力的內涵
近些年來，隨著電視的發展，電視節目豐富了人們的生活，開拓了人們的視野，給人們帶來了各種積極的影響。但同時，我們也不可避免地發現，暴力正在以不明顯的方式滿滿地進入電視節目中，給人們帶來了消極的影響。當前，我國的媒體研究領域還沒有專門對電視暴力進行過明確的定義。在本文中，我們對電視暴力進行一個簡單的定義，即電視節目中所出現的言語方面或行為方面的暴力。
1.2暴力內容在電視節目中的表現
第一，從暴力內容出現的頻率來看，可以得出，暴力在電視節目中是普遍存在的。毫不夸張地說，平均每個小時，電視節目中至少會出現兩次及以上的暴力內容。第二，謀┝δ諶莩魷值姆絞嚼純矗各種類型的電視節目中都會出現暴力內容。我們平時所觀看的電視劇、綜藝節目、電影等都會出現這種情況。在這些之中，以軍事、歷史等題材為主的電視劇，直接以戰爭、打架等方式呈現了出來，還有一些節目以言語謾罵等方式來表現出來；甚至在兒童所觀看的動畫片中，例如我們大家所經常觀看的的《喜洋洋與灰太狼》，也出現了暴力內容，從而對兒童產生了消極的影響。
2.電視節目依靠暴力內容提高收視率現象對大眾的消極影響
2.1給大眾帶來了消極的情緒體驗
在電視節目中，大量的暴力內容不斷頻繁出現，這就必然會對觀看電視節目的人們的情緒產生了一定的沖擊。一方面表現在，在暴力內容反復出現的情況下，一部分人可能會擔心暴力所產生的不良后果發生在自己的身上，從而引發擔憂、恐懼等消極的情緒。
2.2使大眾偏離了現實的認知模式
我們都知道，電視節目的題材大部分以現實的生活為模板。基于此認知，人們一般比較容易相信電視節目是接近于我們的現實生活的，從而產生了“節目即生活”的看法。因此，毫無疑問，人們也便相信電視節目中的暴力內容在現實生活中是真實存在的。這就必然導致人們對社會產生錯誤的認識，認為社會是一個充滿危險性和恐懼性的世界，對周圍的事物持一種懷疑態度，不愿意相信這個世界的美好，從而形成了偏離現實的認知模式。
2.3為大眾提供了錯誤的行為榜樣
在我們能夠隨時能觀看到電視節目的今天，暴力內容的不斷出現，必然會加強人們對暴力的認知。長此以往，人們很可能會混淆虛擬的電視節目與真實的現實生活的區別，把電視節目的虛假世界當成真實世界，漸漸對暴力產生興趣，進而產生了模仿暴力的想法，認為暴力是我們的生活所倡導的一種解決問題的方式，并且往往會行之有效，所以，我們可以依據節目所呈現的用暴力行為解決問題的方法，來處理我們生活中遇到的問題。這樣，電視節目中的暴力內容就自然而然地被運用到了現實生活中，為人們提供了錯誤的解決問題的方式方法的行為榜樣，形成了不健全的人格。
3.應對電視節目依靠暴力內容提高收視率現象的具體辦法
3.1國家應加大對電視節目的審核力度，為大眾營造健康的電視節目環境
目前，國家在電視節目依靠暴力內容提高收視率現象這方面的監管力度極其缺乏。筆者認為，國家可以通過立法來加強審核的力度。通過立法，明確規定可以做什么，不可以做什么，使之能夠對媒體的工作者起到引導與警示的作用。在立法的基礎上，國家工作人員必須嚴格依照法律對電視節目進行審核，多多播放積極陽光的電視節目，取消具有嚴重的暴力傾向的電視節目的播放并進行懲罰，從而為大眾營造出健康的電視節目環境。
3.2媒體應加大優秀電視作品的創作力度，為大眾樹立正面的榜樣
正面榜樣的樹立對于大眾來說，是有積極的意義的。因此，媒體的工作者應當把正確的職業觀與社會責任觀結合起來，并將作為自己的工作思想基礎，以社會主義核心價值觀為導向，將社會所倡導的積極正面形象的融入到電視作品中，減少暴力內容的滲入，創作出優秀的電視作品，從而為大眾樹立正面的榜樣。這樣，在電視作品的正面作用下，人們受到電視作品中正面形象的鼓舞，深刻地意識到這種行為值得學習，便開始推崇積極陽光的事物，反對暴力血腥的負面事物，進而能夠做出正確的行為選擇，逐漸使人們塑造積極的世界觀，養成良好的解決問題的習慣，形成健全的人格。
3.3大眾應不斷提高自身素質，選擇觀看健康安全的電視節目
對于成人來說，應當不斷地接受學習教育，提高自身水平，使自身具備辨別節目信息優劣的能力。在此基礎上，人們應當主動選擇健康安全的電視節目，學習積極向上的東西，陶冶自己的情操，形成非暴力的處理問題的方式。
對于青少年來說，一方面，家庭要積極引導青少年選擇健康安全的電視節目。很顯然，青少年正處于三觀、心理等不成熟的時期，這就需要家長幫助青少年選擇健康有益的電視節目，盡量減少觀看與暴力相關的節目，控制觀看電視節目的時間，能夠逐漸分辨出電視與現實的差異，對現實具有正確的認知模式。另一方面，學校也要充分發揮正面的教育作用。教師應當幫助學生樹立正確的道德觀念，積極引導學生選擇健康的電視節目，推薦學生觀看有益的電視節目，從而使青少年盡量不接觸暴力內容，使學生的道德水平不斷提高，做出正確的行為選擇。
4.結束語
在電視節目對人們的生活發揮重要作用的今天，依然不可忽視它的消極影響。通過本文研究電視節目依靠暴力內容提高收視率現象的現狀、負面影響以及應對辦法，能夠對人們起到引導與警示的作用，很好地引導人們去選擇健康有益的電視節目，避免觀看過多與暴力相關的節目，從而幫助人們樹立正確的思想觀念，擁有積極的人生態度，養成良好的行為習慣，形成正確的處理問題的方式。
參考文獻：
[1]唐小華，周連香.電視暴力對兒童的負面影響及其家庭干預[J].教育教學論壇.2014（22）
關鍵詞：氣象影視節目；服務；三農
中圖分類號： P49 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2016.01.059
吉林省是農業大省，長期以來由于基礎設施建設不夠，距離現代化農業發展的要求還存在一定的差距，一定程度上還是靠天吃飯，對氣象的依賴程度還是相當大的。農業的防災、減災目前仍是薄弱環節，因此，我省氣象部門的為農服務顯得非常重要，而作為氣象影視則是氣象部門為農服務的重要窗口。因此，怎樣利用氣象影視節目把氣象信息及時快捷的傳達給農民朋友，并且有效的指導他們預防災害性天氣、氣候帶來的影響，使農民朋友的生產生活更加順利，真正達到讓氣象服務走進農民的心里，提高他們的經濟效益，同時也對氣象影視節目提出了更高的要求。
1為農服務氣象影視節目的現狀和不足
我省吉視鄉村頻道自2001年7月開播以來，先后有許多檔非常豐富的、深受廣大觀眾認可喜愛的農業類節目，如《鄉村導視》、《鄉村大戲臺》、《鄉村聚焦》、《鄉村四季》等。《鄉村氣象站》則是該頻道一檔氣象影視服務節目。對于我省唯一的一檔為農服務的氣象影視節目，得到了廣大觀眾和電視媒體的充分肯定和重視。但對于氣象為農服務節目來說，還存在著一些不足。
1.1農事播報不夠專業
目前吉視鄉村頻道《鄉村氣象站》是我省唯一一檔農業氣象服務類節目，制作這檔節目的工作人員少，且其他農業、氣象專業人員更少，不能深入了解我省各個地區農牧業的實際情況。所以造成了農業氣象節目的農時農事提醒的專業性不夠。
1.2表現形式單一
目前《鄉村氣象站》天氣預報節目，由于欄目組人員不足，只能是單純依靠主持人播報表現形式完成每天的節目，缺少與其相配合農事活動視頻畫面、圖表、動畫等，只有在互聯網下載的圖片及滾屏提示語和后面每個廣告版面的10個地級市的72小時天氣預報。缺少季節性、地域性及有針對性的農牧業專業為農氣象服務，如災害預警、土壤干濕度監測、春播秋收氣象服務、病蟲害防治等氣象服務。這樣造成農業氣象節目表現形式單一，預報及主持人播報內容不夠精細，不能提高收視率，降低經濟效益的后果。
2提高為農服務節目質量，更好服務“三農”
2.1加強對農時農事的氣象服務
節目編導針對我省氣象服務中心提供不同地域氣象數據的應用分析，對每天的天氣變化對農事活動的影響進行分析，讓主持人有針對性進行播報，如有突發災害性天氣發生時，提前做好防范措施，避免給廣大農民的生產生活造成重大損失。例如在春播時期，對于吉林省各地區的農作物來說，無論是溫度、濕度、土壤解凍、土壤墑情等條件下，主持人與氣象農業專家進行分析溝通后，給廣大的農民朋友提出指導建議，使農業生產能夠順利進行。
2.2加強對農作物生長周期的氣象服務
在一年四季里，隨著季節的變化，農作物生長的氣象條件也有不同的變化。《鄉村氣象站》節目可以根據農作物的不同時期的變化，專門制作有關農作物在不同時期可能遇到的災害及預防，如災害性天氣、病蟲害等。
2.3加強對農業氣象科普知識的宣傳
隨著我國經濟的發展，農民的自身素質及修養也不斷提高，在當今的互聯網時代，許多農民已經從重體力的農活解放出來，用上了電腦，手機客戶端，開網店賣自家生產的農產品，而《鄉村氣象站》節目也應與時俱進，讓農民朋友了解天氣現象形成的原因及造成的影響，主持人對電視觀眾講述農業氣象科普知識，提高群眾的防災減災意識，從而達到增強農民對災害性天氣、氣候及病蟲害等的應急處理能力。
2.4創新氣象為農服務節目的表現形式
目前我國農業類氣象節目分三種：一是每天播天氣預報節目；二是農業氣象專題節目；三是氣象頻道農業氣象服務節目。我們要拓寬視野創新為農節目的表現形式，可取其所長，避己所短，把其它節目的優點借鑒過來，豐富我省的農業氣象節目。如四川省的《氣象樂活幫》節目中將氣象專家卡通形象借鑒過來，進行專家與主持人的互動；黑龍江的《農氣幫女郎》節目中用了快板書的形式解說病蟲害的口訣等。
2.5加強對氣象為農節目人員的培養
打造一檔優秀的為農服務氣象節目需要有一個優秀的節目創作團隊，人才培養是必不可少的。一是有打造王牌主持人的意識，主持人不僅具有主持的專業知識，而且還要有農業、氣象專業知識；二是節目的編導必須有編導專業技能，而且加強對氣象知識、農業知識學習，努力做一個綜合性復合人才；三是要有制作技術水平高的制作人才，編導要求制作什么動畫，就能按照其意圖完成。
3結語
1 調查方法
1.1 調查目的及目標
通過基線調查，了解和掌握我市乙肝疫苗接種情況、疾控部門和接生單位乙肝疫苗接種管理情況、醫務工作者和孕產婦對乙型肝炎預防知識的了解度和對預防措施的依存度。分析影響新生兒乙肝疫苗首針及時接種的主要因素，制定相關策略，通過適宜策略的推廣，提高項目地區新生兒乙肝疫苗首針及時接種率，降低項目地區兒童乙肝表面抗原攜帶率和發病率。
調查所要達到的目標主要有：1評價在醫院出生的新生兒乙肝疫苗首針及時接種率；2評價在家出生的新生兒乙肝疫苗首針及時接種率；3評價接生機構乙肝疫苗接種管理情況及在醫院分娩孕婦的乙肝HBsAg篩查率；4評價乙型肝炎及乙肝疫苗預防接種知識知曉率；5評價各級管理機構乙肝疫苗接種管理情況。
1.2 調查表格和數據庫的設計及資料分析
根據本次基線調查的目的設計旗級疾控中心/鄉（鎮）接種管理單位調查表（基線調查表-1），接生機構情況調查表（基線調查表-2），孕婦/新生兒母親調查表（基線調查表-3），接生/接種人員/村醫調查表（基線調查表-4）。按照表格要求，用Epi-data軟件設計數據庫，整理數據庫后用SPSS統計軟件分析資料。
1.3 調查范圍與時間
調查在鄂爾多斯市所轄8個旗區進行。2011年1-2月完成現場調查；2011年3-4月完成數據錄入、整理和分析；2011年6月完成基線調查報告。
1.4 組織實施與質量控制
成立基線調查技術小組，分工職責明確；選聘流行病學知識豐富，職業道德水平高，工作積極，態度認真的專業人員參與調查；所有調查員經統一培訓后方可上崗，培訓內容包括調查方案和工作職責。培訓后需進行現場工作的演練，以確保工作程序和工作技巧的掌握。統一標準，統一方法；調查做到實事求是，對調查表各項內容，認真詢問核對填寫，無漏項。不弄虛作假，不誘導受訪者回答問題。
1.5 調查樣本含量
1.5.1 疫苗接種與管理情況：
每個項目旗區調查7個單位，分別為旗區疾控中心、3個旗接生單位（醫院、保健院、所在地個體醫院各1所）和3個鄉蘇木鎮街道衛生服務機構。鄉級單位的選擇按照兼顧城區、農區、牧區和不同經濟水平隨機確定。
1.5.2 知識、態度、行為（KAP）調查：
對旗區級醫院（3人）、3個鄉鎮衛生院或街道社區的接生/接種人員（各2人）、每個鄉鎮街道所轄2個村（嘎查居委）的村醫/接種人員共計15人進行問卷調查。
各旗區在上述每個調查村（嘎查居委）各查5個1歲內嬰兒的家長和5個孕婦（調查人數不足5人可合并到臨近村進行），共計60人，了解人群乙肝的知識、態度、行為情況。接種率調查含在本表中。
1.5.3 孕婦產前檢查及HBsAg陽性產婦所生新生兒乙肝免疫策略調查：調查所有承擔住院分娩的醫療機構是否開展孕婦產前HBsAg篩查，及對HBsAg陽性產婦所生嬰兒所采取的乙肝疫苗免疫方式，是否對HBsAg陽性母親所生嬰兒進行隨訪，了解乙肝母嬰阻斷措施的實施情況。
表1 鄂爾多斯市提高新生兒首針乙肝疫苗接種率項目基線調查樣本含量分布
2 結果分析
2.1 人口出生及接種、接生單位分布
全市2010年報告總人口數為175.47萬人，當年出生2.41萬人，住院分娩率98.56%。
全市有鄉鎮蘇木街道57個，村嘎查居委870個。共有預防接種單位184個，其中城鎮32個，占17.4%，覆蓋人口占全市53.6%；鄉鎮90個，占48.9%，覆蓋人口占全市34.6%；村接種點62個，占33.7%，覆蓋人口占全市8.7%；尚有少數村級接種點入戶接種，覆蓋人口約占3%。全部承擔乙肝疫苗的接種。
圖1 鄂爾多斯市2010年預防接種點分布及人口覆蓋構成
全市共有接生單位59個，全部承擔卡介苗和乙肝疫苗的首針接種。接生單位中有36個分布在城鎮地區，占61.0%，鄉鎮有23個，占39%。村（居委）級目前無接生單位。調查的35個接生單位2009年有98.1%的孕婦集中在旗區級以上醫院分娩，2010年這一比例上升為98.8%。
全市8個旗區均實施了“降消”項目，均施行了新型農村合作醫療制度，參保率達到95%以上。調查的31個接種管理單位有77.4%能掌握孕期大于7個月的孕婦數，數據的來源有80%是通過婦幼部門，12%是通過村醫摸底報告，8%是通過計劃生育部門。
2.2 報告出生數及乙肝疫苗接種情況
表2 鄂爾多斯市2009-2010年報告出生及乙肝疫苗接種情況
2.3 報告乙肝疫苗接種率和首針及時接種率見圖4。
圖2 報告乙肝疫苗接種率和首針及時接種率
2.4 調查接種率及免疫服務
2.4.1 總的接種率
本次調查嬰兒243人，乙肝疫苗接種241人，接種率99.2%，及時接種218人，及時接種率91.6%。
2.4.2 不同旗區接種率見表3。
表3 不同旗區接種率
乙肝接種率：x2=6.29，p＞0.05 乙肝及時接種率：x2=16.32，p＞0.05
2.4.3 不同出生地點嬰兒接種率
在縣級以上醫院出生214人（占調查人數的88.4%），乙肝疫苗接種213人，接種率99.5%，及時接種198人，及時接種率92.5%；在鄉鎮醫院出生21人（占調查人數的8.7%），接種21人，接種率100%，及時接種18人，及時接種率85.7%；在家出生7人（占調查人數的2.9%），接種6人，接種率85.7%，及時接種2人，及時接種率28.6%。不同出生地點嬰兒的乙肝疫苗接種率（x2=15.98，p＜0.01）和及時接種率（x2=47.12，p＜0.01）有高度顯著的統計學差異。
圖2 不同地點出生嬰兒乙肝疫苗接種率和及時接種率
2.4.4 免疫服務
孕婦和嬰兒家長共計482人接受調查，451人做過產前檢查，檢查率93.6%；有358人被告知要到專門的接生機構進行分娩，占74.2%。
459名孕婦和嬰兒家長中，被告知過新生兒要及時接種乙肝疫苗者351人，占76.5%。在被告知者中，59.6%是產前醫生告知，親戚朋友告知占23.1%，村醫告知占17.9%，其他告知者不足10%。有70.3%的孕婦和嬰兒家長看到過有關預防接種的宣傳畫，44.5%的孕婦和嬰兒家長收到過預防接種宣傳單。
2.4.5 在醫院出生新生兒未及時接種原因
調查的接生單位共登記未及時接種乙肝疫苗新生兒233人，未種原因如下：低體重兒118人次，占50.5%，早產兒34人次，占14.6%，發熱22人次，占9.4%，窒息20人次，占8.6%，家長拒絕接種11人次，占4.7%，嚴重殘疾10人次，占4.3%，黃疸9人次，占3.9%，疫苗短缺、接種人員不在、疫苗管理人員外出各8人次，占3.4%，其他原因17人次，占7.3%。
圖4 鄂爾多斯市新生兒乙肝疫苗未及時接種原因分析
2.4.6 乙型肝炎血清標記物檢測及陽性率
調查的25個旗區級城鎮接生單位均開展孕婦乙型肝炎血清標記物五項指標檢測，孕婦檢測率達到100%。10個鄉鎮農牧區接生單位有7個開展孕婦乙型肝炎血清標記物五項指標檢測，占70%。
2009年在住院分娩的16958名產婦中，檢出陽性標記物250人，檢出率1.47%；2010年在住院分娩的19413名產婦中，檢出陽性標記物263人，檢出率1.35%.
3 討論及建議
3.1 總體印象
鄂爾多斯市乙肝疫苗接種正式納入兒童免疫規劃管理已經10年，經過各級免疫專業工作者的努力，通過實施乙肝疫苗常規免疫，新生兒乙肝疫苗及時接種率與2006年底相比有了大幅度提高，截止2010年底已經達到91.6%。
新生兒乙肝疫苗及時接種率旗區之間存在不平衡，牧區旗高于農區旗區。受在家出生率影響，不同出生地點（旗區醫院、鄉鎮醫院和在家出生）存在高度顯著性的統計學差異。
3.2 新生兒未及時接種乙肝疫苗的原因
除在家出生占一定比例外，在醫院出生的影響因素主要是低體重兒、早產兒，2種原因占所有原因的64.9%，因此進一步提高住院分娩率和提高住院分娩低體重兒和早產兒的乙肝疫苗及時接種率是提升乙肝疫苗總體及時接種率的重要措施。
3.3 孕婦乙肝血清學標記物的檢測
在我市已經基本普及，少數鄉鎮醫院未開展此項工作，但所占比例不大。我市孕產婦乙型肝炎血清學標記物的陽性率處于較低水平，總體在2%以下。這與內蒙古整體處于我國乙肝標記物低流行區情況相吻合[2]。
3.4 接種管理單位的情況
宣傳工作總的管理情況處于中等水平，比如尚能按時開展定期的宣傳工作。但宣傳形式較為簡單，廣播電視媒體利用較少，宣傳單和口頭宣傳是主要的宣傳形式。這與宣傳工作經費投入較少，與宣傳部門溝通較少有關。各管理單位每年尚能保證一定次數對下級的培訓和督導，但培訓和督導效果尚待提高。疫苗管理情況基本符合管理規范。值得提出的是，有22.6%的單位（主要是鄉村級）發生過疫苗斷貨短缺現象，影響了疫苗的接種工作。
3.5 接生機構管理情況
絕大部分醫療接生單位有專人負責乙肝疫苗接種工作，并且了解國家“誰接生，誰接種”的政策。在登記管理和信息報告方面能夠認真履行職責。
疫苗管理情況存在問題較多，管理地點不統一（產科、藥房、保健科等），無專用冰箱，冰箱溫度記錄不全，甚至發現有凍結現象發生。
宣傳工作薄弱，收到和發放宣傳品的單位和數量有限。
培訓和督導：旗級以上醫院26.9%的單位未接受過專項督導，接種人員有31.6%未接受過專項培訓。表明日常的培訓和督導忽略了旗級以上接種單位。
3.6 接種人員
調查表明，我市預防接種人員的分布基本合理，但年齡中位數偏大，為40歲左右，說明從事這項工作的人員有待于補充年輕人員。絕大部分接種人員能夠按照規范進行預防接種工作。
有84.1%的接種人員接受過上級培訓，86.4%的人員接受過上級督導。對乙肝相關知識的了解度總體水平為76.3分，說明有待進一步提高。
3.7 孕婦和新生兒母親調查
本次共調查孕婦和新生兒483人，調查對象分布均衡，代表性強。相關分析表明家庭年收入水平與職業、文本化程度呈正相關，居住類型和職業、戶口類型呈正相關，均具有高度顯著的統計學相關性。
調查對象（18-40歲，平均28歲）的頭胎率為63.1%，二胎及以上率為36.9%。回顧性乙肝疫苗接種率為40.1%。乙肝知識知曉率為41.9%，乙肝預防知識的知曉率為64.5%。總體表明人群乙型肝炎知曉率仍然很低，有待于加強宣傳工作，提高人群的知曉率。
3.8 新生兒乙肝疫苗及時接種率影響因素研究
對20種可疑因素的多元Logistic回歸研究結果表明，家庭因素中戶口狀況、文化程度具有極高的相對危險度；乙肝及其預防知識知曉程度因素中是否聽說過乙型肝炎、是否知道乙肝具有傳染性和是否曾被檢出乙肝具有極高的相對危險度；宣傳動員因素中是否做過產前檢查和是否看到過宣傳畫具有極高的相對危險度；嬰兒性別胎次出生地點和接種點距離因素中接種點距離具有極高的相對危險度。上述結果與我市1999年調查結果基本一致[3]。提示加強人群文化素質培養、加強對流動人口的住院分娩管理、加強對孕產婦進行乙肝預防的宣傳教育、提高產前檢查率和住院分娩率（特別是二胎以上生育者）、合理分布接種點是提高新生兒乙肝疫苗及時接種率的關鍵措施。
參考文獻
[1]衛生部/全球疫苗免疫聯盟（GAVI）合作項目辦公室.關于下發提高新生兒乙肝疫苗首針及時接種率綜合示范項目實施方案的通知.2010年11月3日.
關鍵詞: 高校教學研究 質量保障體系 基礎環節 中心工作
高校的中心任務是培養人才,人才培育的中心環節是教學,因此高校必須始終堅持以教學工作為中心。提高教學質量是教學工作的核心,是學校發展的生命線。開展教學研究是深化教育教學改革,提高教學質量的重要措施之一。因此,高校必須高度重視教學研究工作,充分發揮其在保證人才培養質量中的重要作用。
為了促進我校教學改革,進一步調動廣大教師參與教學研究與教學改革的積極性和創造性,全面提高教學質量和教學研究水平,我校于2004年6月制定了《長江大學教學研究項目管理辦法》,對于項目的申請與評審、項目經費的劃撥、項目過程的管理、項目的結題驗收、成果的使用與獎勵等方面做了詳細規定。自2004年以來,我校每年開展教學研究項目的申報立項,截至今年,已獲批立項省級教研項目77項,校級教學研究項目269項。在近兩屆國家級、省級優秀教學成果獎評選中,獲得國家級教學成果二等獎1項,省級教學成果一等獎11項、二等獎13項、三等獎6項,獲獎數量在省屬院校中居于前列。
我校在教學研究中確實取得了不小的成績,但為了進一步地保證教學研究質量,提高教學質量,還應在抓好教學研究立項工作、強化過程管理、推動研究成果轉化等方面不斷努力。
一、抓好教學研究立項工作是保障研究質量的基礎環節
高校教學工作涉及面廣,既包括課堂理論教學,又涵蓋實驗、實習、畢業設計等實踐教學環節;既包括優化課程體系與改革課程內容的課程建設,又包括調整與優化專業結構的專業建設;既包括教育教學理論的探討,又包括教學方法與手段的改革……在如此廣泛的教學工作領域內,有諸多問題值得我們去研究與探索,這些問題都可以成為我們教學研究的內容。
教學研究立項工作是一項嚴謹的工作,應遵循以下相關原則。
第一,要考慮研究的目的性。教學研究的根本目的是發現與解決教學中存在的具體問題,提高人才培養質量。因此,必須圍繞教學實踐中存在的實際問題開展研究,目的明確、具體,具有較強的針對性。
第二,要考慮研究的創新性。為了更好地解決現有的問題,因此所進行的教學研究應屬于創新性研究,一定程度上可以填補前人研究的空白,或屬于在前人研究基礎上有所發展。
第三,要考慮研究方案的可行性。主要體現在有先進的研究方法與技術路線,合理、周詳、具體的實施計劃,突出的擬解決的關鍵問題,具備關鍵性的研究條件。如果僅僅是有好的立意,而缺乏有利的條件,就很難進行實質性的研究。
第四,要考慮預期成果的實踐性。研究成果最終將運用于教學實踐,在評審項目是否予以立項時應充分考慮其預期成果是否具有廣闊的應用前景,是否在近期內能夠推廣應用,能否直接產生教學效益,提高教學質量。
我校教務處于每年上半年根據湖北省教育廳關于做好當年湖北省高等學校省級教學研究立項工作的通知安排,按照學校教育教學改革的總體要求和《長江大學教學研究項目管理辦法》,以下發通知的形式向各教學單位和相關管理部門下發立項通知,然后組織評審專家按照評審指標對于提交的申請書進行評審。
二、強化教學研究過程管理是保障研究質量的中心工作
1.制訂合理的教學研究計劃是強化過程管理的前提
一方面,教學研究項目從予以立項、著手研究到結題驗收是一項周期性的工作。另一方面,教學研究的目的在于運用于教學實踐,因此,一般可以將研究周期規定為2―3年。
教學研究項目的管理應實行項目負責人制,由負責人對項目的內容設計、研究計劃、人員分工安排、中期匯報、結題驗收、成果申報、經費使用及日常管理等工作全面負責。
2.劃撥充足的教學研究經費是強化過程管理的保證
為了保證教學研究順利實施,應由學校設立教學研究項目專項經費,資助立項項目的研究。為了保證研究經費的使用與管理落到實處,應實行嚴格的經費管理制度。
長江大學平均每年劃撥萬余元經費用于資助教學研究項目,每個省級教學研究項目資助10000元,每個校級教學研究項目資助5000元。項目立項通知下發后,項目經費即由學校向項目所在單位劃撥。項目經費由項目所在單位管理,經費開支實行項目負責人、單位主管財務的領導簽字報銷制度,教務處負責檢查考核。項目經費實行專款專用,其支出嚴格按計劃使用。經費分三次劃撥,第一次在予以立項后劃撥,第二次在中期檢查后劃撥,第三次在結題驗收后劃撥。經費的劃撥將嚴格按照其檢查驗收的結果而定。
3.實施嚴格的檢查驗收制度是強化過程管理的關鍵
為了進一步加強教學研究項目管理,還必須實施嚴格的檢查驗收制度。
長江大學每年九月份以教務處下發通知的形式,要求研究期已滿的教學研究項目的負責人和研究期未滿的教學研究項目的負責人分別在規定的時間內準備好相應的結題材料和中期檢查材料。參加結題驗收者需提交結題報告和支撐其結題報告的附件材料。結題報告的內容包括研究背景、研究目的及意義、國內外同類研究情況、研究方法、主要研究內容、研究成果論述及成果在實踐中的應用情況。參加中期檢查者需提交中期檢查報告和支撐其中期檢查報告的附件材料。中期檢查報告內容包括研究工作進展情況、已取得的階段研究成果、成果在實踐中的應用情況、經費使用情況及存在的問題和下一步的工作計劃。研究期已滿的教學研究項目的負責人因特殊原因欲延期結題,需提交《長江大學教學研究項目延期結題申請表》,但必須參加項目研究中期檢查。
每年十二月份由教務處聘請具有高級職稱的同行專家,成立專門的教學研究項目評審小組,對于申請結題驗收的項目和參加中期檢查的項目進行評審。
對于申請結題驗收的項目,評審小組主要是在認真審閱項目結題報告的基礎上,聽取各項目負責人的匯報與答辯,綜合評價其研究完成情況,經評議和無記名投票形式給出相應的評審結果。評審結果分為三類,其一為通過驗收鑒定,其二為予以結題,其三為不予結題。通過驗收鑒定者除了劃撥完其剩余經費外,還給予一定的工作量,其中省級教研項目給予200學時工作量,校級教研項目給予120學時工作量;予以結題者僅僅劃撥完其剩余經費;不予結題者除了終止其剩余經費的劃撥,兩年內不再接受其負責人的教學研究項目立項申請。
自2004年以來,在對于申請結題驗收的項目進行評審中,共有67項通過驗收鑒定,79項予以結題,12項不予結題。
對于參加中期檢查的項目,評審小組主要是在認真審閱項目中期檢查報告的基礎上,給出相應的評審結果。評審結果分為兩類,其一為通過中期檢查,其二為不通過中期檢查。通過者劃撥其第二批經費,不通過者將順延至下次檢查,不予以劃撥第二批經費。
三、做好教學研究成果獎勵與應用工作是保障研究質量的重要環節
在嚴格按照上級主管部門的有關要求進行教學成果申報與評獎工作的同時,努力完善校內的教學成果評獎制度。根據教學研究項目的研究周期,學校每四年評選一次校級教學成果獎。凡是通過驗收鑒定的教研成果,以及由本校教師任第一主編,公開出版且在教學中至少被兩屆學生使用過的教材,均可申報。申報材料包括申報表、成果鑒定證書、總結報告和相應的背景材料。教務處組織學校教學委員會對申報成果進行認真研究,在成果主要完成人匯報、答辯的基礎上,采取無記名投票的方式進行評選。成果主要完成人的匯報采用PPT形式進行,著重介紹成果主要內容、創新點及應用情況。2004年我校評選出校級教學成果獎48項,其等獎5項,一等獎17項,二等獎26項。2008年我校評選出校級教學成果獎57項,其等獎6項,一等獎22項,二等獎29項。
教學研究成果的推廣與應用是教學研究和管理工作中的重要環節,有了這一環節,教學研究才能真正起到推動教學質量上臺階的作用。我校校長張昌民教授主持完成的《多學科產學研合作教育的理論與實踐研究》,2009年獲省級教學成果一等獎,該成果探索出開展多學科產學研合作教育進入教育理念、進入人才培養方案、進入教學實踐過程、進入教學管理的指導思想,構建了以建立“校企”、“校地”合作組織為紐帶,以落實“四進入”為基礎,以互惠雙贏為杠桿,以基地建設為保障,以提高人才培養質量為目標的多學科產學研合作教育運行機制,從思想觀念、制度建設上保證合作教育順利實施,達到了合作教育互惠雙贏的目的,實現了合作教育的可持續發展。教務處處長張光明教授主持完成的《教學質量監控與評價體系的研究與實踐》,2005年獲省級教學成果一等獎,該成果構建了完善的高等教育教學質量保證與監控體系,形成了與政策和制度配套的激勵機制、督導機制、信息反饋機制和畢業生質量調查與監測的跟蹤機制。以該成果為指導,學校構建了教學質量監控體系,促進了學校教學質量保障長效機制的建立。
建立并完善高校教學研究質量保障體系,是深化教育教學改革,保證教學研究質量的重要舉措。長江大學在今后的教學管理工作中,將繼續從抓立項、過程管理、成果推廣方面加大管理力度,不斷提高教學研究質量。
參考文獻:
[1]余謹.教學研究課題立項的思考[J].廣西高教研究,1996,(2).
[2]李復政.加強教學研究成果管理 提高教學質量[J].機械工業高教研究,2001,(2).
關鍵詞:科研課題管理系統,Java EE平臺,信息化
科研管理信息化是今后高職院校科研管理工作發展的大勢所趨[1]。隨著計算機網絡技術、軟件技術的發展,加快了高職院校信息化建設的步伐。目前,信息化建設已經滲透到高職院校日常管理的方方面面,而科研管理信息化建設作為高職院校信息化建設一個重要的組成部分,成為高職學院刻不容緩的建設項目。科研管理系統就是(文秘站:)針對高等職業技術學院科研信息化管理這個課題進行研發,采用信息化管理的方式幫助科研管理部門工作人員進行科研課題管理,并且提供教師學術成果申報接口。
1 系統分析
科研課題管理系統用戶權限共有三種,分別是普通教師、科研部門管理員以及評審專家。其中普通教師有科研課題立項、科研經費申請、科研課題結題申請以及學術成果申報功能權限;評審專家有審核科研課題立項以及科研課題結題功能權限;科研部門管理員用有科研經費審核管理以及學術成果審核登記功能權限。三類用戶主要功能如圖1所示。
1.1科研項目管理
科研課題管理由科研課題申報、課題流程管理以及科研項目結題三個主要功能模塊組成。
科研課題申報流程分為兩步:首先由教師填寫科研課題申報表,并上傳Word電子文檔作為附件,然后評審專家可以下載申報表的電子文檔進行審核并填寫審核意見。
課題流程管理分為兩個部分,科研課題進度管理以及科研經費管理。承擔課題的教師每季度填寫項目進度報告,科研處管理員進行隨時登陸平臺追蹤課題進度;教師在平臺上進行科研課題經費申請,由科研部門管理員進行審批,并實現與財務管理系統的對接,完善課題經費報賬機制,實現經費報銷記錄管理以及經費余額管理等子功能,。
科研課題結題流程與申報流程基本一致,首先教師填寫科研課題結題申請,并上傳結題報告的電子文檔以及成果材料作為附件,評審專家下載結題報告和成果材料進行審核,并給出評審意見。
1.2 科研成果申報
提供教師申報通道接口,教師用戶提交學術成果的申報材料。由科研部門管理員認定科研成果后記錄在數據庫科研成果信息庫中。同時為科研部門管理員提供對科研成果的分類查詢、統計以及報表導出和打印等功能,在系統中將科研成果分為論文、設計、課題、講座、著作、學術成果獲獎以及專利等七個大類。
2 系統設計
系統使用SSH框架按照三層架構模式開發,分為數據持久層、業務邏輯層以及表示層[3]。表示層采用Struts框架,使用action控制器與頁面進行數據交互;業務邏輯層采用Spring框架,負責系統復雜業務邏輯的處理;數據持久層采用Hibernate框架,調用JDBC模塊對數據庫中的數據進行管理[4]。整個架構層次清晰,將數據庫操作代碼、業務邏輯代碼和頁面顯示代碼分開,提升了代碼的復用性,降低了代碼的耦合性,從而增強了程序的可擴展性。下面重點介紹科研項目管理中三個重要功能模塊設計,分別是科研項目申報模塊、項目流程管理模塊和科研項目結題模塊。
2.1 科研項目申報模塊設計
科研項目申報模塊分為科研項目信息提交、申報書上傳、科研項目審核三大功能,由控制器DelareAction、UploadAction和VerifyAction通過調用業務層和持久層代碼來完成。控制器中函數及其功能如表1所示。
2.2 科研項目管理模塊設計
科研項目管理模塊由三個功能構成,分別是課題基本信息管理、課題經費管理以及課題進度管理。通過控制器Finish、FundsManageAction和ProgressAction調用業務邏輯層和持久層代碼完成,控制器函數及功能如表2所示。
2.3 科研項目結題模塊設計
科研項目結題模塊功能由課題結題申請提交、課題結題申請書上傳以及課題結題申請審核三個功能組成。通過控制器 FinishExpertAction完成結題申請提交功能,UploadExpertAction完成結題申請書上傳功能,CheckFinashExpertAction完成結題申請審核功能。具體功能模塊的函數及其功能見表3。
關鍵詞：管理系統；控制模型
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）33-0082-02
近年來，江西省交通行業發展迅猛，各種新技術、新工藝不斷涌現，這對江西省交通行業的科技項目申報、管理和查詢工作帶來了更大的挑戰。如果繼續沿用紙質登記申報、人工查詢等原始的管理手段，其低下工作效率將不能滿足形式發展的需要。面對日益復雜的交通行業科技項目管理工作，設并實現“交通運輸廳科技項目管理系統”，通過管理方式的信息化，來提高管理的效率。
1 研究的目的和方法
本課題以交通運輸廳科技項目管理的實際應用為要求，解決以下幾個方面的問題：
1）課題項目在線申報：
采用B/S模式，項目申報者可以通過網絡的方式來提交自己的科研項目的申報請求，經二級單位科研管理部門匯總和審核后，統一提交至廳科技教育處。
2）科技項目的網上評審：
從專家庫中按照專家學術分類來組成專家組，開展對科研項目的評審工作。評審項目的過程依托本系統，在網絡上展開。
3）科技項目管理：
從項目申報開始，對科研項目實施全程管理，包括立項、結題和科研經費的劃撥等，并提供豐富的查詢和統計功能，幫助科研項目參與者和科研項目管理者能有一個非常方便的方式來對在研課程和成果進行檢索和統計。
4）專家庫的管理：
按照專家的學術分類構建專家數據庫，實現專家信息的信息化管理，為科研項目的評審工作構建堅實的基礎。
系統的研制將采用的主要技術包括（C#）和SQLSERVER，采用B/S的模式來構建整個系統的平臺。
2 功能實現
2.1 基礎功能
1）權限管理：
采用4類用戶進行設計，每類用戶擁有不同的權限。
一類：廳領導的權限，任何數據都可查詢。
二類：廳科教處的辦理權限。
三類：歸口管理部門包括各設區市交通局、公路局，廳直屬二級單位，各重點工程建設項目辦公室，廳機關各處室，廳信息中心，后勤服務中心等歸口管理部門，負責自己本單位的科技項目申報與管理和所管轄的企事業的科技項目申報與管理。并由這些的具體責任部門來經辦。
四類：具體科技項目的經辦人，可能每個單位有幾個。
2）公共信息
主要有相關文件通知、工作動態、成果查詢。用戶錄入管理系統網址后，可以點擊鏈接查看。
2.2 項目管理
2.3申報管理
歸口管理部門先注冊，然后注冊單位個人用戶。單位個人用戶申請新的科技項目并提交審核。
申請填寫的內容包括基本信息
項目名稱：填入該項目名稱；
項目類別：選擇該項目屬于哪個類別；
研究領域：選擇該項目屬于哪個研究領域；
學科分類：選擇該項目屬于哪個學科；
起止年月：該項目的起止日期；
關鍵詞：該項目的關鍵詞；
建議經費總概算：預計該項目所需的總經費；
申請補助經費：希望補助該項目多少經費；
負責人情況
姓名：輸入負責人的姓名；
性別：選擇負責人的性別；
出生年月：輸入負責人的出生年月；
工作單位：輸入負責人的工作單位；
職務職稱：輸入負責人的職務職稱；
通信地址：輸入負責人的通信地址；
郵政編碼：輸入負責人的通信地址的郵政編碼；
聯系電話：輸入負責人的聯系電話；
電子郵箱：輸入負責人的電子郵箱；
學位：選擇負責人的學位；
畢業學校：輸入負責人的畢業學校；
專業：輸入負責人所學的專業；
聯系人情況
姓名：輸系人的姓名；
通信地址：輸系人的通信地址；
郵編：輸系人通信地址的郵政編碼；
聯系電話：輸系人的聯系電話；
電子信箱：輸系人的電子信箱；
2.4立項評審
在立項管理中交通運輸廳主要責任是對通過項目申請審核的項目進行立項，主要包括：“組織專家評審”、“查看評審結果”和“項目立項審核”。包括：組織專家對申請的項目評分、查看專家對申請的項目的評分結果，當評審時間結束或所有專家均已評分，才會進入項目立項審核環節。
2.5合同審核
申請的項目通過立項后，會新增并上報項目的合同。單位用戶可以對本單位和下屬單位已經上報的合同進行審核。
功能要求如下：
查詢：輸入不同查詢條件，可以搜索出相對應的數據；
重置：將所有查詢條件復位；
查看：查看該項目的詳細資料；
通過：確認該合同通過審核；
打回：打回該合同；
查看審核意見：查看各級單位所留下的審核意見；
2.6項目進度
申請項目立項后，才能項目進度管理。
申報用戶實現2個功能要求：申請項目的進度報告，申請項目變更報告。
上級單位用戶則可以查看進度報告、查看項目變更報告、進度報告審核、項目變更報告審核。
2.7項目結題
申報項目用戶編寫項目結題蟾娌⑸媳ㄉ蠛耍（已經通過合同審核的項目才能申請結題）交通運輸廳用戶對申請的項目結題報告進行管理。
功能要求包括：結題審核，對上報的結題進行審核；會議評審，對通過了結題審核的項目，組織專家對其進行會議評審；結題存檔，對已經通過會議評審的項目進行存檔。
2.8經費管理
由交通運輸廳用戶負責對各個項目的科研經費進行管理。
經費相關內容如下：
項目名稱：選擇需要劃撥的項目；
劃撥金額：輸入需要劃撥的金額（累計劃撥金額需小于該項目總可劃撥金額）；
劃撥日期：經費劃撥的日期；
備注：說明；
功能要求包括：科研經費劃撥，對各個項目劃撥經費；經費調整，對項目的總可劃撥金額進行調整；經費統計查詢，查詢各項目經費劃撥、調整情況。
2.9成果
對項目的研究成果進行管理。包括：成果登記，為項目新成果申請登記。（已經通過結題審核的項目才能登記成果）；成果圖片，上傳項目的成果圖片。
3 專家庫管理
1）專家庫管理
審核和查詢專家的信息。
2）專家注冊審核
專家推薦單位對本單位注冊的專家進行審核。
3）專家信息查詢
專家推薦單位查詢專家信息。
3 結束語
本文通過對工作流技術和科技項目管理系統的研究現狀進行了廣泛和詳細的調查，對科技項目管理系統研制的目的、要學習的內容、知識點都進行了廣泛的研討。立足工作流技術在信息系統中的廣泛應用，采用基于工作流訪問控制模型的技術，重點研究了如何設計和制作科技項目管理系統，提高了科技項目管理的信息化程度，降低了項目管理的工作復雜度。
參考文獻：
[1] 鄭飛，李逢玲.基于B/S模式的汽車零件銷存管理信息系統的設計與實現[J].現代電子技術，2006（9）.
關鍵詞：高職院校 教育科學研究 目標管理
課 題：本文是“黑龍江省教育廳高職高專院校人文社會科學研究項目”“MBO（目標管理）理論在高職院校管理中的應用研究”的研究成果（項目編號：12525053）。
一、立項開題階段
高職院校每年度向上級申報的教科研課題，在獲得批準立項后的第一項任務就是開題。開題階段按目標管理中“制定目標”和“目標分解”的理論來施行。科研處作為高職院校的教科研管理部門，就是要責成各教學分院采取分三個層級分步實施的辦法進行開題。一是分院根據本部門年度課題的總體情況撰寫總的開題報告，二是各課題組根據這個總報告的要求撰寫本項目的開題報告，三是各課題組的成員再依據課題分工和目標分解撰寫本人的研究工作計劃。這樣層層分解、責任清晰、目標明確，相互配合形成協調統一的目標體系。分院的開題工作完成后，要以工作報告的形式報送科研處備案。
二、實驗實踐階段
教科研項目的實驗實踐階段，就是過程管理階段。過程管理就是目標管理中的“目標進度”和“實施目標”階段。本著“抓好了過程就抓住了質量”的理念，科研處和各教學分院聯合組成專家組，并按計劃和目標進度對在研項目進行四項工作的管理。一是進程跟蹤，具體做法是檢查督促教科研項目的實踐實驗記錄，檢查研討會議記錄，檢查課堂教學，檢查實踐教學；二是疑難問題研討，就是專家組人員，直接參與重大項目研究中的疑點、難點問題的研究和討論，以座談會、研討會或推進會的形式，剖析問題、探求思路、破解難點、尋求答案、糾錯糾偏、明確思路、找準方向；三是文宗歸檔，課題檔案管理是過程管理的重要一環，它包括文件類檔案、過程性檔案、報告類檔案和成果類檔案的建檔歸檔等查驗；四是成果發表，要公開發表與教科研項目相關的論著、論文、專利發明等研究成果，并標注該成果的名稱和編號。只有把上述“任務目標協調好、溝通好、控制好”，才能確保教科研項目的研究質量和研究水平。
三、結題驗收階段
教科研項目的結題驗收階段，是目標管理中的“績效考核”，可以解讀為“成效和效益的實現”階段。要把好這一關，就必須做好三項工作。首先是成果論證，申報結題的項目，要復檢復查實驗結果和數據的科學性、規范性、可行性、可靠性，并且在復檢復查中邊修訂邊整改，邊修訂邊完善，并以研究總報告的形式送達科研處審閱；其次是結題的項目組要進行成果展示，形式可以是匯報課、展示課，也可以是研討會、座談會、匯報會和展示會；再次是學院內組織學術委員或專家組，把課題分解為五個子目標，即科學性、創新性、規范性、難易程度、成果價值等五個方面量化打分，經過全面的審核鑒定，達到良好或優秀后上報上級業務主管部門申請結題。
四、應用推廣階段
一項教科研項目，在通過上級業務主管部門的結題驗收后，并不意味著這項研究的結束。結題只是一項科研項目暫時告一段落，后續的工作才剛剛開始。有句科研術語說得好，“科研的價值和生命力所在是應用和推廣”。把結了題的項目，再應用于教學，即把科研理論轉化為教育教學的現實生產力，從而推進教學改革，提高教育教學的質量和水平，這才是科學的研究態度，也是目標管理學中“確定新目標，邁入目標新境界”的要求。
應用工作應著眼于能用、有用、可用、實用；教育科學研究源于教育教學實踐中的“問題”，針對“問題”而展開研究，研究結論是把“問題解決”了，專家和業務主管部門認同后予以驗收結題。而結題后，把研究出來的理論或數據再運用于教學實踐中，反哺教學、指導教學實踐，并轉化為教育教學成果，這就是應用；推廣工作應力求可借鑒、可借用、可借助。簡單地說就是推而廣之，研究成果不僅在本專業本學校能借鑒使用，走出校門，其他院校的相關專業同樣可以借力，同樣可以受啟發而受益，從而推進整個地區教改事業的進程與發展。
五、幾點思考
1.目標的制定與修訂
管理過程是動態的，教育科研管理工作同樣不是靜止和一成不變的。課題組成人員、起止時間、研究內容、課題名稱、經費預算和成果形式都是變化的、變動的，所以原來制定的目標就應隨上述內容的變化而及時修訂，以確保目標的實現。
2.獎優與懲劣
獎優懲劣是實施目標管理并使目標順利進行的重要手段。同樣搞研究，同期立項、同期研究、同期結題，但完成質量和實現效益卻不可能一樣。所以要打破平均主義、大鍋飯思想，建立健全校內分配制度。將目標管理與工資獎金掛鉤，獎勤罰懶，獎優懲劣，多勞多得，少勞少得，不勞不得，充分調動廣大教師的積極性。
3.宏觀調控與自主管理
年初學校給各教學分院下達的科研指標，只要在計劃的時間段內完成了目標，就應視為目標的達成和實現。至于分院在教科研目標管理過程中，采取何種手段或措施，學校不應過多干預，而應鼓勵其發揮個性和特色，使之具有靈活性和彈性，給他們自主發揮的空間。
4.工作科研與功利科研
工作科研就是教師因教育教學工作的實際需要而搞的教科研課題；功利科研則是教師因個人晉職、晉級、考核等需要而搞的教科研課題。前者我們積極倡導，后者則盡量規避。但在實際的目標管理工作中，高職院校的管理者應本著“以人為本”的理念和科學發展觀，不要硬性地要求老師們要怎么樣不要怎么樣，而是要把責權利有機地結合起來，把事業需要與個人需要有機地結合起來。只有了解教師的心理特點和職業特性，尊重教師獨立的人格和個性，為教師營造寬松和諧的教育教學和科研氛圍，才能最大限度地激發廣大教師的工作熱情和積極性，目標管理工作才能順利開展，高職院校教育科學研究事業才能壯大
本系統面向地震科研項目的管理工作，實現地震科研項目管理流程各個階段的信息化，利用先進的網絡、數據庫等計算機技術，提供“一站式”科研項目管理服務。通過建立基于數據庫的網絡化科研項目管理系統，使科研項目管理部門能夠進行實時的信息化訪問和工作平臺管理，通過互聯網的方式實現科研項目的申報、評審、進度跟蹤、驗收和成果推廣等環節的服務。系統流程設計覆蓋科研項目管理的全過程，涉及的功能主要包括對項目申報、項目初審、立項評審、項目中期檢查、項目結題與項目成果推廣應用等進行跟蹤查詢與管理，實現科研項目管理工作的規范化、標準化和自動化。
2系統設計
2．1角色分配
該系統為面向多角色用戶的服務平臺，不同類型的用戶所具有的操作權限也不同。基于角色分配開發用戶管理模塊，實現對用戶權限的統一管理，主要涉及系統管理員、項目申報人、評審專家（包括業務評審專家和財務評審專家兩類）和系統訪客四種角色，根據業務流程中各類角色用戶的職能分配相應的功能和操作權限。其中每個角色的詳細功能說明如下：
（1）系統管理員。即科研管理部門人員，具體負責項目申報、評審、立項、執行和結題等全過程的監督管理，主要職能包括：申報人員管理、評審專家管理、業務受理、預審申請書、組織管理評審工作等。
（2）項目申報人。即具體開展項目申報的科技人員，主要職能包括：維護個人基本信息、填寫項目申請書、項目預算書、中期執行報告、項目結題驗收報告及成果共享報告等。
（3）評審專家。即參與項目立項評審、結題驗收評審的業務專家和財務專家，主要職能包括：維護個人基本信息、評審項目立項申報書、項目中期檢查報告和項目結題驗收報告等。其中業務專家主要評估項目執行的技術可行性，財務專家主要針對項目執行的財務預算和開支情況進行審查。
（4）系統訪客。即其他管理人員，可以自由瀏覽系統首頁的科研項目通知通告等信息，但不能執行項目申報、評審等流程。
2．2功能模塊
注冊與登錄模塊：所有用戶信息與騰訊通RTX（RealTimeeXchange）綁定，所有用戶可通過RTX系統完成注冊。該系統將科研管理部門人員默認為系統管理員，由系統管理員對每位注冊的用戶分配角色。由于一個項目生命周期的完成，需要項目申報人、項目管理人員、業務評審專家和財務評審專家4類人員的協同工作。同一個人在項目管理流程中存在職能變換的可能，比如申報人員由于資歷豐富，可以作為申報人員申請科研項目，同時又可以作為專家來評審其他科研項目，因此系統為每位用戶設立了2種角色，即申報人員和業務評審專家（或財務評審專家）。系統管理員可以通過統一分配角色，在系統內設立專家數據庫，并默認其余用戶都為項目申報人員。登錄時，根據輸入的用戶名和密碼與RTX中用戶的注冊信息進行驗證，信息無誤則登錄成功。在無需進行任何操作時，所有用戶都可以以系統訪客的身份瀏覽系統首頁中的內容。通知通告模塊：由系統管理員負責，用于日常科研項目信息的，包括下達項目申報通知、項目資助通知、中期檢查通知、結題驗收通知和評審結果等，并默認按照時間先后順序排列，系統管理員可以根據需要置頂信息。項目管理模塊：該模塊為整個系統的核心部分，分為項目申報與受理、項目評審流程管理、在研項目管理、項目驗收管理4個子模塊。項目申報人員、評審專家和系統管理員進入各自的項目管理界面后，通過選擇年度和項目類型進入相應的項目執行流程。項目執行過程包括項目申報、項目初審、專家評審、下達任務書、項目中期執行報告、項目結題驗收報告和項目成果推廣報告等。不同模塊中提供相應階段所需要的電子表格下載。以項目申報業務流程為例，項目申報人員登入個人賬戶提交項目申請書，由系統管理員進行初審，初審完成后由科研項目管理部門將項目分配給該研究領域的專家進行評審；專家通過登入個人賬戶查看所負責評審的項目，將評審意見表上傳到系統中；系統以EXCEL表形式自動生成全部項目的專家評審意見結果，統一由科研項目管理部門進行匯總。系統管理員可以按照項目執行進度對項目進行統計與管理，使整個管理過程更加及時有效，并能對實施過程中的變化進行監督并做出提醒，使得項目實施過程更加可控和嚴謹。成果共享模塊：主要針對項目結題驗收中被評定為優秀等級的科研項目，由該項目負責人提交項目執行過程的詳細報告及成果使用情況說明，由科研管理部門進行審核后，到成果共享專區，供廣大地震科技工作者學習與借鑒。
2．3系統體系結構
針對科研項目管理系統的特點，結合國內外先進的管理信息系統開發方案與管理思路，采用基于J2EE的B／S模式即瀏覽器／服務器（Browse／Server）模式，B／S模式易于用戶使用與維護。系統架構采用：Spring，Hibernate，JSP，Tomcat6和MySQL數據庫。Spring是一個輕量級的IoC和AOP容器框架，簡單輕便，同時對主流的框架提供了很好的集成支持；Hibernate是一個對象關系映射框架，實現數據持久化；JSP是一種動態網頁技術標準，用它開發的Web應用是跨平臺的；Tomcat6是Web應用服務器，具有運行時占用的系統資源小，擴展性好等優勢；MySQL數據庫具有體積小，速度快，總體擁有成本低等優點。
3系統特色
（1）通過二次開發
將企業級通訊平臺（RTX）與科研項目管理系統進行綁定，使用戶注冊與登錄更加便捷，管理員可按照用戶所在的部門進行角色分配，申報人員和專家用戶可以通過RTX接收系統管理員的信息，使得信息與接收更加高效，促進地震科研項目管理業務流程不斷優化，提升項目申報、評審等實施過程的工作效率和服務水平。
（2）采用B／S模式使得各地震臺站不需要部署客戶端應用程序
只需計算機支持瀏覽器即可訪問本系統，解決了省地震局直屬的13個地震臺站分布較分散的問題，服務器端項目管理系統的升級、數據庫維護都不需要修改客戶端的配置及程序，不影響客戶端的使用。
（3）通過對地震科研項目管理的特點和流程分析
集成信息化、網絡化技術和現代管理思想，利用先進的Internet／Intranet技術，推動地震科研項目管理網絡化和現代化，在集中的科技數據庫管理系統基礎上，提供地震科研項目管理、查詢、信息、科技成果展示和信息共享服務，為科研項目管理的完整流程提供全方位的服務，提高科技管理和服務水平。
4結語
