時間：2022-09-22 02:24:55
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇培訓項目總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
2015年4月24日，根據昆明市衛生和計生委員會辦公室關于昆明市《2014年中西部地區兒科醫師培訓項目實施方案》的通知要求，我局立即按照通知要求，組織相關醫療機構的兒科醫師參加培訓，從直屬醫院、衛生院及社區中心選派，共計4名醫師參加培訓。
根據培訓要求，我局組織參培人員于2015年5月11日至20日期間，通過云南華醫網教育中心的遠程教育形式完成理論知識的培訓，學員們都分別在要求的時間內，認真完成了80個學時的理論培訓學習，并在區人民醫院進行了臨床實踐的學習。2015年5月26日下午2時，我局組織4名參培人員在局會議室完成了試卷考試，考試成績平均分達到了92分。
通過這次培訓，使參加培訓的各位醫師，對兒科學科的理論知識得到了加強，工作中遇到的問題得到解答，幫助他們在今后的工作中，更好的結合實際病例，做出準確的診斷和治療。這次培訓是有實際意義的，希望上級部門多組織臨床醫療質量提升的培訓，結合培訓的性質、結合繼續醫學教育的管理辦法，對參加培訓的人員能授予相應的學分，這樣更能激勵他們參加培訓學習的熱情。
2020年11月23日由國家體育總局、教育部主辦的全國體育傳統項目學校體育師資培訓班通過線上學習的方式開展，我非常有幸參加了這次培訓。本次培訓的我所參加的是排球項目，從11月23日開始到12月5日結束。通過這次學習，收獲頗豐，認識到了自己的一些不足。為了讓本次培訓內容更好指導自己的工作和生活，現對本次培訓進行如下總結:
培訓的第一課是由成都市磨子橋小學的王光華老師上的，講課題目是體育傳統項目學校建設與發展。王老師首先講解了教育部關于《體育傳統項目學校管理辦法》，講解了申報體育傳統項目學校的一些基本條件，對于我校的情況來講，有一些還做得不夠好，，比如學校的場地器材設施還有待完善，還沒有做到全校所有的學生都能掌握本校傳統項目的運動技能和有關知識，每次校運動隊的訓練時間還不夠，通過老師的講解，認識到自己學校的不足，我們在下一步的工作中去改善，優化。對于學校體育傳統項目的選擇基礎有以下幾點：（一）、學校基礎：1、領導的重視與否；2、師資條件；3、學生主體。（二）文化基礎：1、區域性文化主流；2可持續發展；3、主動發展基礎。王老師還講解了一些其他內容。通過王老師這節課的講解，我深深的感覺到了我們的不足，但也看到了改進的方向。
第二課是由來自北京體育大學的魏宏文老師帶來的青少年運動員的功能性訓練。功能性訓練我之前有過接觸，所以這堂課我也非常的感興趣，也通過這堂課，對功能性訓練有了更全面的認識。（一）功能性訓練相對于傳統的訓練方式有以下幾個優勢：1、空間更小；2、器材更少；3、時間更短；4、對于青少年而言可以做到增力而不增肌進而提高青少年運動員的靈敏、協調、變向等身體素質；5、可以提高運動表現，降低運動損傷。（二）選擇功能性練習動作的要素:1、專項技術動作結構，再講這個技術的時候老師用一個例子講解了在我們訓練時不能單一的去練某一塊肌肉，因為我們人在運動時，不是靠一塊肌肉的收縮完成的，所以我們應該在訓練時盡可能模仿專項的運動技術來訓練。2、肌肉的的工作方式；3、完成技術動作時的身體姿勢，做訓練不能脫離整體而訓練局部；4、損傷機制分析，在我們的日常訓練中，，學生或多或少的會出現傷病，通過學習，我了解到了損傷發生的一般原因是肌肉疲勞、準備活動不充分、寒冷、柔韌性差、力量弱等原因，也了解到了如何去預防。（三）功能性訓練的體系與方法：1、準備活動；2、力量訓練；3、上肢功能性訓練；4、下肢功能性訓練等。通過這節課認識了一些與傳統訓練模式不一樣的內容，開闊了視野，讓自己不在局限于傳統的訓練模式，在以后的訓練中可以做到多樣化，也讓訓練更有效果！
第三課是劉英老師帶來的青少年運動員的心理特點和心理訓練，老師上課帶來的第一句話就是‘教育無小事’，這么多年的教學經歷，讓我對這句話有更深層次的認識，老師的每一句話，每一個動作都會對孩子產生巨大的心理影響，也許會改變一個孩子。通過這堂課，讓我更加覺得對孩子應該自愛生活中多去激勵、表揚、認可，讓他學會自信、感謝、自愛等。對于我們的運動員選材，在低年齡的時候更多的看速度和技術，但在后期智商和個性就要占到百分之八十。積極地心態往往是取勝的關鍵，消極的心態反而容易導致失敗。
第四課是由成都體育學院王純教授帶來的青少年運動員選材和體能鍛煉，王純教授從人體生長發育規律與選材、人體生長發育的基本規律、人體生長發育規律在選材中的應用等方面給我們詳細的講解了青少年年運動員的選材的重點以及注意事項，為我以后訓練選材指明了方向，找到了方法。運動員選材的目的不僅僅是把有天賦的青少年運動員挑選出來，二十要對他們進行適宜的培育與訓練，進過長期的雕琢，最終塑造出運動成績優異、品格和能力突出的運動人才，這就對了擔負著青少年運動員選材與育才重任的教練員在只是與能力方面提出了更高的要求，所以很感謝老師的講解，讓我有了一個正確選材方法。
后面依次學習了青少年生長發育規律與體育衛生專題、青少年運動員營養膳食、以及傳統項目學校的定位及體育政策等老師的講解都很到位，我也是收獲頗豐。因為我此次學習的是排球項目，所以我著重總結一下李方姝老師上的‘排球教學訓練新理念與新方法’，這節課對于我的幫助非常大。老師主要從兩個方面進行了講解：
（一）排球教學訓練新理念
1.競技排球訓練“疲勞與恢復”新理念
• 恢復是指人體機能能力和能量儲備由負荷后暫時下降和減少的狀態恢復到負荷前水平的過程。
• 超量恢復是指在恢復的過程中，能源物質的補償在一段時間內超過原有水平，這種現象叫超量恢復。
在一定的范圍內，運動負荷越大，消耗越劇烈，恢復過程越長，超量恢復越明顯，為競技能力提高奠定了物質基礎。因此，受超量恢復理論的影響，很多教練員進入了訓練的誤區——不斷增大運動負荷，追求最大負荷 帶來的最大超量恢復效應，但近年來的研究對傳統的“疲勞和恢復”有了新認識：最大負荷并不一定帶來最大超量恢復效應，機體在過度負荷影響下易產生劣變性，產生過度疲勞和損傷。在之前的訓練中我也陷入了這么一個誤區，不斷地給學生增大運動負荷但是往往效果并不理想，現在看來是自己沒有掌握好這個度導致的效果不理想。通過這節課我知道了教練員必須有新理念，即合理的適宜的負荷安排對訓練有著積極效應，采取有效的恢復，促進機體良性補償，可提高運動競技能力，而負荷適應度需要教練員通過施加負荷后產生的后果予以評價，科學準確地把握訓練負荷的適宜量度。
2.“板塊”訓練理論對排球競技訓練的影響
首先老師解釋了什么是板塊訓練，板塊訓練是指：在一個相對長的訓練期間（約15～27周），根據不同能力之間的相互作用與影響以及機體對不同能力的適應特點，安排不同的重點負荷板塊。每一個板塊由4-6周的重點訓練負荷構成，例如技術、力量、耐力等。這個板塊化訓練理論對于基層的訓練非常有幫助， 從生物適應原理看，單一的素質和能力其適應性提高的時間，相對于周期訓練準備期強調的各素質和能力的 平行發展更較容易把握和控制，同時這些專項的核心能力對機體所造成的疲勞，僅為局部的、 對整體疲勞的影響較小，因此，不易造成過渡訓練。
3.“技術是基礎，體能是關鍵”的體能與技戰術關系新理念
體能的重要性是越來越突出，對于技戰術水平高，競技層次相近的比賽中，體能便是技戰術展示的保證。
4.業余排球教學訓練“游戲化”“去難度化”理念
排球教學訓練游戲化是指：遵循中小學生理、心理特點與早期排球教學訓練技術技能及專項身體素質形成與增長的規律。根據教學訓練目標任務要求，以體育游戲創編原則和思路設計各種練習，使隊員在趣味愉悅的練習氛圍中，提高專項素質、掌握、鞏固或強化排球技術技能的教學訓練理念。
5.高度專位化下的技術全面性訓練理念
6.培養優秀競技體育精神，教學訓練突出“思政”理念
強調在訓練、比賽與管理環節中融入排球競技運動特有的人文精神，以“中國女排精神”為切入點，將思政教育融入訓練和比賽中，在實際教學訓練中踐行“祖國至上、團結協作、頑強拼搏、永不言敗”的精神，使正處于成長的青少年運動員不僅具有優秀的專項技術技能，良好的身體素質，還具有優秀的競技品質。
（二）、排球教學訓練新方法
1.訓練情景比賽化理念與方法
強調無論是專位或集體技戰術練習，如：扣球、接發球、攔網及
各種進攻配合戰術，都要求在真實比賽或接近比賽情景下。因此，教練員在設計任
何技戰術練習時，都要盡量創造實戰的環境。例如，提高主攻手調攻扣球能力練習
時，起碼讓其要面對兩個攔網隊員存在，因為實戰中主攻隊員幾乎沒有面對空網扣
調整傳球的可能。
2. 技戰術訓練競爭化的理念與方法
3.心理加壓訓練方法
4.模擬訓練法
5.排球比賽過程“風險控制”理論與方法
通這堂課通過老師專業的講解，生動的例子讓我很好的理解了排球教學訓練新理念與新方法，也讓我在實際的教學中有了新思路，新方法。
結合當前工作需要，的會員“儀景諺”為你整理了這篇2020年新型職業農民培訓民生工程項目工作總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
2020年我縣新型職業農民培訓民生工程項目在縣委、縣政府的高度重視、省市業務主管部門的正確指導以及各有關部門積極配合下，經培訓機構超前謀劃、精心組織，圓滿完成了各項培訓任務，取得了良好的培訓效果。現將工作開展情況總結如下：
一、培訓任務完成情況
(一)項目任務2020年我縣承擔新型職業農民培訓任務800人（實際完成802人），其中經營管理型培訓600人（新型農業經營主體帶頭人550人，產業扶貧帶頭人50人），專業生產型培訓50人，技能服務型培訓150人。培訓合格率100％。
(二)經費投入項目總經費投入240萬元，其中對生產經營型職業農民培訓獎補3500元/人、專業服務型1500元/人。
(三)培訓機構及實施范圍項目培訓機構通過公開招標方式，確定霍邱縣水產技術推廣站、六安市金安區給力培訓學校、皖西職業技術學校、六安市康樂職業培訓學校、霍邱縣農事通農業科技服務有限公司 5家培訓機構承擔我縣培訓任務。實施范圍為全縣31個鄉鎮，參訓學員向美麗鄉村中心村、貧困村的新型職業農民傾斜。
(四)任務完成情況培訓工作從5月份開始至11月底全部結束，經考試、考核，802名學員獲得了《新型職業農民培訓證書》。
二、主要做法
(一)精心制定實施方案。今年新型職業農民培訓項目仍然納入民生工程，為切實做好培訓工作，縣農業農村局專門召開會議，安排布置培訓工作。根據省市《新型農民培訓實施辦法》要求，縣農業農村局積極謀劃，與財政部門共同制定《2020年霍邱縣新型職業農民培訓實施方案》(霍農〔2020〕3號)確保培訓工作有序開展。
(二)科學設置培訓產業。今年我縣承擔的新型職業農民培訓任務重、要求高、時間緊，為確保培訓工作取得實效，在制定實施方案之初就充分考慮了我縣農業產業化發展現狀，緊緊圍繞我縣農業特色需求，開設了經營管理型新型農業經營主體帶頭人水產養殖養殖班4個計200人、經營管理型新型農業經營主體帶頭人糧食種植（水稻生產經營）班7個計350人、經營管理型產業扶貧帶頭人班1個計50人；專業生產型朗德鵝養殖女子專班1個計50人；技能服務型無人機操作班1個計50人、畜禽防疫員班1個計50人、人居環境村干班1個計50人。
(三)認真抓好學員遴選。為確保培訓學員符合規定，年初縣農業農村局就培訓需求，安排鄉鎮對當地種養大戶及經營主體及有意參與培訓的農民開展調查摸底；培訓任務下達后，及時召開各培訓機構主要負責人會議進行宣傳布置，組織各培訓機構根據培訓專業、類型、任務，深入一線開展對有培訓需求的人員進行遴選，并按照個人申請、村委會推薦、鄉鎮初審、縣農村局審定的程序，遴選了802名培訓學員。由于宣傳到位，學員遴選工作順利，部分培訓機構超額遴選了學員。
(四)注重提高師資力量。按照省市要求每個培訓班至少要有一名省培訓師資庫成員。在聘請培訓教師上，今年注重聘請
專業理論水平高、實踐經驗和教學經驗豐富、語言表達能力強、深受農民歡迎的專家、教授授課，每個班級都邀請了省級以上專家進行授課，縣內師資主要以50人組成的霍邱縣新型職業農民培訓師資庫成員為主。
(五)優選教材與基地建設。在教材征訂上，嚴格執行省農業農村局《關于做好2020年新型職業農民培訓教材征訂工作的通知》提出的推薦目錄要求，保證參訓學員人手一套省級以上統編教材，今年我縣共征訂具有新穎性、科學性、應用性的教材11500本以上。為確保了每個專業建立二個實訓基地，今年我們在以往實訓基地的基地上，根據培訓需求，對全縣新型職業農民實訓基地進行再次篩選，主要遴選培訓涉及的國家級農業示范園，產業化示范基地、農業龍頭企業、示范合作社等20個實訓基地，同時，為了開闊學員視野，我們還在盱眙、金寨、小崗村等外地遴選了一部分實訓基地，組織學員進行參觀學習。
(六)切實強化培訓管理。一是根據培訓專業設置，各培訓機構制定了工作實施方案，并根據專業培訓方案，制定每期培訓班教學管理方案，做到“一班一案”；二是全面落實五項制度，即：班主任制度，每班確定一名班主任；強化了第一堂課制度，每期培訓班由縣農業農村局領導上第一堂課；嚴格學員培訓考勤制度，實行學員每天簽到；開展滿意度調查制度，每期培訓班最后一堂課，由縣農業農村局組織學員開展網上滿意度評價，了解培訓實施效果；建立完善培訓臺賬制度，培訓臺賬、培訓過程影像資料等培訓檔案齊全。
(七)強化后序跟蹤服務。培訓僅僅是新型職業農民培育工作的一部分，我縣在職業農民的后續培育工作中，上下齊心，為他們的產業發展創造條件、做好服務。2020年，全縣262名農技指導為2016-2020年間參加新型職業為農民培訓的3252名學員提供后續跟蹤服務，開展服務2.8萬次，解決生產技術難題近500余個。
(八)加強宣傳與信息報送。在宣傳上，一是各培訓班在培訓中均在六安電視臺、水產養殖網、霍邱網等各級媒體進行宣傳報道；二是開展民生工程宣傳，積極參加縣民生辦組織的民生工程集中宣傳月活動，通過加大政策宣傳，不斷提高新型職業農民培育政策的知曉度和群眾的參與率。在信息報送上，除了按時上報市農業農村局進度報表外，還按照縣民生辦的要求及時上報民生工程信息與報表，以及“圖看民生”、“群眾話民生”等相關報道。在系統錄入上，培育對象、培訓機構、培訓教師、實訓基地、培訓教材、教育培訓、認定信息、項目管理等培育信息均已錄入全國農業科教云平臺和云上智農APP。并進行學員評價，學員評價率達到95%以上。霍邱縣2020年802人、16個培訓班在線組班，授課教師，課程設置，實訓基地及學員評價情況均可查詢。
(九)加大政策扶持力度。縣農業農村局積極與農商銀行及國元保險公司簽訂了戰略合作協議，聯合開展扶持對新型職業農民的扶持力度據不完全統計，2020年新型職業農民有90名辦理了擔保貸款，貸款金額達1200萬元。
三、主要成效
通過培訓使廣大職業農民掌握農業生產實用技術，開闊經營視野，提升了自身素質，增強了發展現代農業產業的信心，培訓取得了良好的培訓效果。
四、創新做法：
一是按照省農業農村廳、市農業農村局整體部署，今年在班級設置上進行了改革，設置產業扶貧帶頭人班級一個50人、與環境整治辦相結合組建人居環境整治班一個50人、與縣婦聯共同組建朗德鵝養殖女子專班一個50人；
二是與農技推廣補助項目的實施相結合，實現資源（基地、人才等）共享。
三是開展線上培訓試點：縣水產站承擔的產業扶貧帶頭人培訓班、新型農業經營主體帶頭人培訓班各50名學員參加16學時的網上培訓。
五、存在的問題及建議
(一)隨著外出務工人員增多，在農村專門從事農業生產 的年青農民日益偏少，務農的人群中老齡化現象嚴重，學員遴 選難度在逐年加大，特別是生產經營型的學員。建議當前面臨 的脫貧攻堅嚴峻形勢，降低學員遴選標準，出臺針對貧困戶的 培訓政策。
(二)）師資力量整體水平不高，個別講師培訓內容應進一步完善和提高，增強培訓的針對性和實用性。
(三)新型職業農民培育管理系統需要進一步完善，如專業設置上不靈活，系統不簡化，重復操作較多，如身份證與出生年月不能自動生成等。
結合當前工作需要，的會員“hhtgrth”為你整理了這篇開展“國培計劃（2018）”送教下鄉項目總結提升暨學科教材第二次研修培訓活動范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
為全面加強我縣教師隊伍建設，進一步推進課堂教學改革，切實提升教師的學科素養，準確把握學科課程標準，用好教材、駕馭教材的能力，提升我縣中小學教育教學質量。2021年3月13日至14日，姚安縣教育體育局開展“國培計劃（2018）”送教下鄉項目總結提升暨學科教材第二次研修培訓活動。培訓分別在姚安一中、大成中學、思源實驗學校、龍崗中學、大龍口中學、教師進修學校、縣教育體育局等8個培訓點同時開展，來自全縣初中語文、數學、英語、物理、化學和小學數學、語文及幼兒教育的1187名教師參加了此次培訓活動，培訓現已圓滿順利完成。
為了更好地做好“國培計劃（2018）”送教下鄉項目的總結提升，解讀好、掌握好、運用好學科教材，專門從昆明聘請了石夢媛、邢保華、楊曉煒等15位“全國優秀班主任”“昆明市學科帶頭人”“春城教學名師”專家為培訓班授課。專家們對初中、小學、幼兒教育的教材進行了全面梳理，做了深入細致的解讀，以教學課例為案例，貼合教學實際，講解深入淺出，分享個人經驗，課堂氛圍輕松而愉快。為我縣中小學幼兒園教師用好教材，駕馭教材提供了有力的指導和幫助。
一、項目研發——有效管理的基礎
培訓項目研發有兩層含義：所謂“研”就是通過對教師培訓需求的調查研究和分析，確定培訓主題、內容和對象，研制培訓方案；所謂“發”就是培訓項目經審核批準后，項目計劃書，供教師自主選擇。
項目研發的第一步是要組建研發團隊，團隊成員既要有教學實踐經驗豐富的名師，也要有理論研究型的專家、教授，還要有熟悉教師成長和培訓規律的培訓師。我縣在“多主體項目研發”過程中，組織發動了11位縣級首席導師，65位縣級學科培訓導師，還聘請了在甬高校和寧波市師干訓中心的部分專家，成立了多個項目研發團隊。然后全面分析教師的個體需求、崗位需求和學校組織需求，梳理出多個主題，再結合學生和社會的期望確定申報項目的最佳內容。
在研制項目培訓方案的過程中，首先要進行培訓目標定位，準確把握處于“適應期”、“發展期”、“成熟期”等不同發展時期的教師的成長需求，避免培訓內容“不合胃口”和“不適應”現象的發生。其次要有效整合培訓資源。教師培訓的核心資源是智力資源，主要包括人力資源、課程資源、教學資源和技術資源，其中人力資源是智力資源的主體，它包含培訓教師、培訓管理者和學員，在培訓中直接發揮著主導作用。為此，我們高度重視人力資源的整合。比如在《教科研論文寫作與課題研究的一般方法》這一市級培訓項目方案的研制過程中，我們分別邀請了省、市、縣三級教育科研機構的負責人和省、市培訓機構的專家，以及中小學特級教師共7人，對培訓內容、培訓課程、培訓方式等進行選擇和設計，還專程到杭州多次修改培訓方案。同時非常重視發揮學員的主體作用，在培訓前三個月便給學員寄發培訓預備通知，請他們將自己撰寫的論文或課題申報書的電子稿提前半個月發給項目組，以便授課教師組織講評和研討。
當培訓方案形成后，縣師訓中心要組織由專家組成的專業指導委員會對每一個項目方案進行審核，然后報主管部門批準后，即進入省中小學教師專業發展培訓管理平臺，讓教師自主選擇報名。在項目環節，要充分強調規范性。不僅《項目申報書》的填寫要規范、完整，更要十分注意操作程序的嚴肅性。
俗話說：良好的開端是成功的一半。項目研發作為培訓的起步階段，直接關系到培訓的針對性，起到了定方向、設藍圖的作用，如果需求定位不準確，課程與活動設計脫離學員實際，必將導致項目培訓的低效。因此，只有抓好項目研發過程的管理，才能為培訓取得良好效果打下堅實的基礎。
二、過程實施——有效管理的關鍵
要保證教師培訓項目的質量，首先，培訓方案要適合教師需求。其次，培訓實施過程的有效管理非常重要，因為它既是落實培訓方案的具體過程，又是檢驗培訓方案是否切實可行的試金石。因此，施訓過程的管理也就成了培訓項目管理中最主要的環節，也是整個項目成敗的關鍵所在。
為了提高效率、落實責任，我縣在項目實施過程管理中采取了項目負責人領導下的“組班教師負責制”。所謂“組班教師”即全面負責某一個培訓班級所有培訓活動組織與管理的專職人員，集班主任、項目秘書、信息檔案與后勤管理職能于一身。組班教師不僅要負責培訓班級的學員報到、培訓考勤、信息報道與反饋，還要配合導師做好培訓組織和學員作業的收集、班級培訓總結的撰寫、優秀學員的評選等工作，項目負責人和其他職能部門則做好指導、協助工作。
在首次項目培訓時，組班教師要做好學員報到的服務管理工作，熱情耐心地指導學員簽到、繳費、領取學習資料并交待一些注意事項。對于90學時以上的長項目培訓，還要做好開班典禮的服務工作；短項目，由組班教師簡要介紹該培訓項目的背景、概況與要求即可。
我縣學科教師90學時脫產培訓項目實行的是首席導師負責制下的“導師+基地”培訓模式，此模式的特點是由一位特級教師或名優教師作為首席導師，再聘請縣內外的名師、骨干教師組成一個導師團，其中首席導師主要負責培訓教學與活動安排，而組班教師則負責班務管理。
當參訓學員滿懷期待來到首席導師所在學校，經過簡短的開班典禮后，學員先聽導師的理論講座，觀看教學錄像或導師上示范課、剖析教學案例。接著，導師團成員指導各學習小組進行集體備課，輔導學員獨立制作課件，每組用抓鬮的方法選出1~2人上診斷課。然后是分組評課，集中交流，導師點評，學員上提高課，導師再作教育理念、教學設計方面的理論引領。在這樣一個從理論到實踐的演繹，再從實踐到理論的歸納過程中，組班教師不僅要做好討論與點評情況的記錄和學員意見的反饋等工作，還要配合導師做好學員簽到、聯絡、服務等事項。
為了便于對學員實施個性化輔導，有效促進對參訓教師的個體診斷，在培訓的第二階段，要安排學員以小組為單位分散到各導師團成員所在學校進行實踐培訓。由于分組實踐縮小了規模，使得人人都有上課的機會，導師也能針對每個學員的不同情況進行更加詳細深入的指導，這樣還能增強導師和所在學校的責任感和榮譽感。在這個過程中，首先，要同實踐學校及時溝通，爭取他們的支持和配合，比如落實好8~10人的備課與休息場所等。其次，由于實踐基地分散在全縣各地，組班教師難以兼顧，必須要檢查小組長點名、簽到和培訓過程記錄等職責的落實情況。組班教師還要到各基地蹲點半天以上。再次，要幫助學員協調或解決交通不便等實際困難。最后，還要建立分組實踐基地的聯絡平臺。每小組至少推選一名學員與組班教師建立QQ群，把每天的培訓概況和突出的亮點同大家交流分享，以便了解和掌握各組的培訓動態。
培訓結束時，要對培訓記錄、培訓作業、學員小結等進行收集歸檔，先由各小組長收齊后交各自的學科導師審閱，然后由首席導師匯集審批。組班教師還要將收集到的所有資料進行整理。同時，評選出優秀學員、優秀通訊員，召開結業儀式進行總結表彰，并給參訓學員發放結業證書。
在整個項目培訓過程中，我們充分認識到，培訓安全是培訓有序進行的保障，因此，每一次培訓，對有可能發生的狀況我們都做好充分準備，并做好預警防范工作，如遇停電、火警、學員身體不適或指導教師因特殊情況不能到位等情況，都有應急預案來應對。
由于我縣在項目實施中采取了組班教師負責制的管理形式，加上一整套切合實際的考核和培訓風險防范措施，每一個項目培訓都能有序、高效地開展，為參訓教師的專業發展提供實實在在的幫助。
三、總結反思——有效管理的深化
對項目培訓進行總結的目的是為了提煉成功的經驗和做法，反思存在的問題和教訓，對今后的培訓提供幫助與借鑒，不斷增強教師培訓的生命力。培訓項目總結要全面、具體、翔實，主要是亮點與特色的提煉，從需求調研分析到培訓方案研制；從項目申報到指導教師選課；從培訓準備到過程實施；從培訓成果收集整理到推廣應用，每一個環節都要進行認真的梳理、分析與反思。
對需求調研分析的總結，重點要關注調查問卷的設計是否反映了調查對象的真實意愿，是否將大多數調查對象的需求納入了培訓內容。比如，在《初中數學教師教學能力提升培訓》長項目中，根據調研中多數老師的要求，我縣把命題與試題分析、說課與試講、有效教學設計與有效評課的內容確定為培訓主題，受到了學員的歡迎。在《小學英語教師教學能力提高培訓》長項目中，則根據多數老師的需求，把一字（英語書寫）與一話（英語語音）的基本功訓練作為培訓內容之一，學員在參訓期間，每天利用中午12點到1點這段時間，在導師的安排下進行半小時的書寫練習和半小時的語音訓練，收到了良好的效果。
在項目實施過程中，我縣采取了“邊實踐、邊總結、邊改進、促提高”的總結模式，即針對對每一個專題講座、每一個專項活動，都對學員的學習效果進行問卷調查。對滿意度很低或者學員意見較集中的問題，就要啟動風險防范機制，對培訓內容或計劃作出調整，使培訓活動朝著有利于實現目標的方向發展。項目培訓的最后半天，我們還要求學員對自己的學習收獲和項目的整體看法作出評估。
每一個項目培訓結束后都要寫出總結報告，內容包括：①項目基本情況；②培訓實施過程；③培訓的效果；④培訓經驗與反思。在培訓效果方面應包含學員的學習成果（個人成果與集體成果）和項目的其他成果（如培訓中形成的有價值的案例、自主研發的教材與課程等）。
在經驗與反思方面，要著重表述項目的成功做法、問題的反思與改進的建議等。比如，我縣在第一輪試點中，對個別項目過分強調精品課堂打造，忽視常規課堂研究這一現象進行了反思，大家認為教師平常均以上常規課為主，在全員培訓的項目中應著重探討如何提高常規課堂的質量和效率。在反思中，教師還提出，有些學科項目只重視課堂教學能力的提高，輕視備課、閱讀、出題、做題等第一實踐能力的培養，而教師在上課前必須自己先學會理解教材，先備課、會做題目，才能去上課。于是，在第二輪方案設計時，我們對培訓目標和培訓內容作了改進，取得了滿意的效果。
中小學教師專業發展培訓的管理是一個系統而完整的過程，從決策、執行到反饋、總結都要有明確的目標指向，都要服從和服務于全面提升參訓教師的素質這一需求。同時它又是一個動態的過程，要在服從總目標的前提下，充分發揮每個環節的功能和作用，通過創造良好的人際環境，滿足學員的合理要求，激發學員的參訓興趣和熱情來提高培訓的效果和管理的效率。只要我們認真分析每一個培訓項目取得的成功經驗和存在的問題，就能探索出以項目實施推進教師專業發展的規律，不斷創新教師培訓的理論與方法，為提高中小學教師隊伍的整體素質作出貢獻。
參考文獻：
[1] 李方，鐘祖榮，余新.教師培訓管理工具箱[M].北京:高等教育出版社，2010.
關鍵詞：安全培訓；效果；評估
培訓評估工作不是“事后諸葛”，石油產業的安全培訓更尤為重要。企業不能等到整個培訓項目完成之后才將效果評估工作提上日程或流于形式。有效的培訓評估需要貫穿整個培訓項目的始終，隨時進行必要的衡量與監控，及時糾正偏差，引導安全培訓工作走向正確的方向。因此，安全培訓效果的評估體系應該由安全培訓先期的計劃制定、過程中的調查訪談、后期成本與收益分析、安全培訓項目結束后的總結分析，以及提交安全培訓評估報告等五大環節構成。
一、制定計劃，明確責任，有的放矢
要想將安全培訓效果評估工作做到位，企業首要建全安全責任制度，切實落實“誰主管誰負責”的問責制。同時，管理者需要在安全培訓計劃制定初期就給予足夠的重視。安全培訓效果評估進行中可能涉及的所有細節都必須體現在計劃方案中。這樣，一方面明確了安全培訓過程中所需要注意哪些事項，提高安全培訓項目的質量，另一方面，也使得效果評估工作在項目實施過程中有的放矢。
企業可以依據美國培訓與研發協會前任會長柯克帕特里克的培訓項目四級評估模式，結合企業實際，在安全培訓計劃環節確定“四級安全培訓評估體系”。即從反應、學習、行為和結果四個方面對安全培訓效果進行評估。其中，“反應”是指受訓者對受訓項目的主觀印象，包括對培訓教材、培訓師、培訓設施、培訓方法和內容等的看法，它一般可以在安全培訓結束后通過簡短的調查問卷來收集；“學習”是看受訓者接受安全培訓后，對原理、事實、技術或技能的掌握程度能夠提高多少，對這方面的評估有多種方法可以采用，如筆試、技能操作和工作模擬測評等；“行為”是員工的安全培訓前后的工作行為對比，通過對受訓人員的上級、下屬或同事進行調查訪談，可了解受訓人員在安全培訓前后的行為變化，同時，也可以采用受訓者本人自評的方法進行；“結果”指與受訓者行為有關的企業產出變化，如對企業產值等評估要項。其中，需要注意的是，在對安全培訓環節制訂計劃時，要強調對安全培訓項目的相關直接成本和間接成本做好備案，這對后期所進行的安全培訓成本收益分析非常重要，盡量避免由于某些成本項目的漏算而影響分析結果。
二、及時跟進，適時調整
安全培訓要想取得良好成效，最重要的一點，就是在安全培訓進行的不同階段適時開展溝通反饋工作，明確員工的安全培訓需求，同事對安全培訓項目的進展情況進行跟進，了解階段性成果與問題，以便及時做出調整，做好安全培訓效果的階段性評估工作。在此過程中，常用的方法是對受訓人員及安全培訓者進行問卷調查或訪談。當然，在安全培訓的不同階段，調查或訪談的重點也有所不同。
（一）安全培訓前，調查問卷或訪談問題設計
安全培訓前，調查問卷或訪談可以設計這樣的問題：你了解公司正對你這樣的員工有哪些安全培訓計劃嗎？你是否了解企業的安全培訓制度？你所在的崗位有哪些任職要求？安全培訓時間安排適當嗎？……
（二）安全培訓過程中或安全培訓項目結束后問題的設計
安全培訓過程中或安全培訓項目結束后可以在調查問卷或訪談中設計這樣的問題：此次安全培訓講師的表現如何？安全培訓現場、安全培訓氛圍如何？安全培訓內容如何？此次安全培訓是否達成了你的預期目標？此次安全培訓對你最大的幫助是什么？此次安全培訓中，是否有哪些內容是沒有意義的？……
（三）安全培訓項目結束一段時間的績效考核之后，問題的設計
安全培訓項目結束一段時間的績效考核之后，可以按照下列問題設計調查問卷或訪談：參加安全培訓后，你認為你在安全培訓過程中的哪些收獲對你的績效有所影響？為什么？如果企業再次組織類似安全培訓，你希望自己能夠從安全培訓中獲得哪些這次安全培訓中沒有涉及到的知識？ ……
三、成本收益分析，量化結果
運用成本收益法，通過準確核算培訓項目的投資回報率（ROI，Return On Investment）對培訓貨幣收益與安全培訓成本之間的關系進行清楚地確定，這是從“結果”這一角度準備把握安全培訓項目的成效。
ROI=收益/成本
企業安全培訓項目的投資回報率，不但可以精確地量化安全培訓結果，而且通過對投資回報率的分析，還可以非常清晰的看出企業所實施的安全培訓項目的有效性，以及對企業發展產生的直接影響。
四、總結整理，長期準備
安全培訓項目進行到這一環節，重點就在于做好安全培訓項目的總結和信息整理工作。第一環節的制定計劃與第二階段的調查訪談相呼應，將計劃制定環節與調查訪談過程中所提及要點的具體實施情況進行整理，總結經驗，并分析問題，將有價值的安全培訓資料進行存檔。這樣，在對此次項目進行總結的同時，也為今后相關工作的開展提供參考資料。從長遠考慮，有助于企業建立安全培訓項目的數據庫。
五、提交安全培訓評估報告
安全培訓總結完成后，對此次安全培訓項目應寫出公正合理的評估報告，編寫評估報告是整個安全培訓評估工作的尾聲，也是影響安全培訓評估結果的重要環節。因此，要用客觀公正的態度撰寫評估報告，保證評估結果的價值。
六、結束語
企業的安全教育是一種“機制”，安全培訓更需要與HSE體系有機結合。在員工安全培訓的過程中，五大環節環環相扣，從安全培訓開展前的計劃制定到安全培訓結束后的評估報告，安全培訓結果評估工作對企業的意義與重要性可見一斑。完整有效的評估工作可以提高企業安全培訓的針對性，增強安全培訓價值，促進既定安全培訓目標的實現，控制安全工作中的潛在隱患，是企業實現“環保優先、安全第一、質量至上、以人為本”這一理念的有效支撐。
參考文獻：
[1]王山.《中小零售企業培訓的幾個“怎么辦”》 .2008.3.
[2]張小池.《員工培訓中的是非之爭》.2007.5.
姓名：XXX 職務：物資設備部經理
現就本人2017年工作述職如下：
一、2017年工作總結
1.物資/設備指標完成情況
（1）物資指標情況：
XX分公司2017年材料產值達XX億，具體金額如下表所示：
表1：XX分公司2017年度材料購入量匯總
主材占比基本上維持在XX~XX%左右，2017年同比2016年增長了XX.XX%，2016年同比2015年增長了XX.XX%。2017年增長趨勢遠大于2016年增長趨勢。增長趨勢具體如下圖所示：
圖1：XX分公司近三年主材購入金額增長趨勢圖
（2）設備指標情況：截止至2017年12月10日，物資設備部2017年共配合采購中心進行設備招、定標工作XX次。其中塔吊招標XX次，定標XX臺；施工電梯招標XX次，定標XX臺。
2.物資設備部對項目管理情況（1）物資管理方面：項目新開階段，物資采購、設備租賃方式嚴格按制度執行，正確選擇局采、自采以及調撥方式。
項目施工階段，明確了材料采購報審、廢舊物資處理報審、材料結算報審、合同無約定不得結算以及材料進場驗收等要求。
項目完工階段，督促項目及時辦理總結算資料。
達標管理方面，不斷總結與更新要求，落實整改方案，全面提升各項目的物資管理達標水平。
現場管理方面，對于存在的材料浪費、材料放置不符規定、地磅使用未嚴格按照規定等問題及時提出，并要求項目及時整改。
對于擴大勞務分包方，主要側重于物資招投標適用流程、合同評審流程以及物資結算流程的管理。
（2）設備管理方面：嚴格把控進場設備的使用年限，按局要求執行，防范設備使用風險。
（3）合同及詢價管理：①合同管理：
合同發起評審滯后的現象在下半年得到了改善。物資/設備合同驗收方式、合同額計算錯誤等常見性的問題，在2017年得到了改善。
②詢價管理：
XX分公司在2017年里前后一共組織了共計XX次詢價，累計參與人數達XX余人：
地材X次，零星材料X次，混凝土X次，配電箱X次。
詢價人員主要由分公司物資設備部、采購中心以及總部物資設備部牽頭，項目材料部、項目商務部以及分公司紀檢人員共同參與。
2017年導致市場價格波動的原因主要如下：
由于XX地區受XXX的影響，從而致使砂、石、磚、商品砼、零星材料、加氣磚、水泥等價格上漲。從而導致成本大幅增加。
故針對上述情況，物資設備部積極與供應商洽商，并及時組織市場詢價，收集相關政府發文，留存相關資料，有助于項目簽證索賠，避免因該問題導致停供以及材料成本上漲無法解決的情況發生。
（4）培訓管理方面：2017年度共計開展X次全面的物資設備管理培訓，平均每次培訓受培人數為XX人。培訓內容主要為物資設備管理新規的交底、物資設備管理常見的問題與解決方案探討、達標&內控&結算&審計管理資料的編制、廉潔從業教育和學習精神以及物資設備管理操作平臺的使用等。
培訓的方式為講解PPT結合考試的形式，并要求受培人員將此次受培內容對項目部人員進行交底并反饋回公司。同時，對此次培訓的重點內容生成會議紀要，與培訓內容一起下發給項目。
（5）人員數據：人員數據情況：
XX分公司物資設備管理人員數據詳見下表：
表2：XX分公司2017年物資設備管理人員學歷統計表
表3：XX分公司2017年物資設備管理人員年齡統計表
表4：XX分公司2017年物資設備管理人員工作經驗統計表
注：項目平均人數已剔除機關人數。
2017年共辭職XX人，其中，勞務派遣X人，自有X人（新生）以及外聘X人。
二、存在問題及原因剖析1.物資管理方面：普遍項目存在材料招標清單不全面的情況，致使頻繁增加補充協議，增加工作量，影響結算和付款的及時性，潛在審計風險。應加強對以往項目的數據總結并交底給項目，同時提高招標清單編制人員的水平，并督促其對清單編制引起重視。
各項目達標資料中月計劃、混凝土每艙澆筑分析等資料數據不切合實際，存在應付達標以及非對口人員編制的情況，致使該部分資料毫無實用性，失去了編制意義。2018年將責任落實到位，提高項目資料編制能力。
仍舊存在收尾項目未及時辦理總結算工作。主要是由于收尾項目往往存在人員調動情況，且相關人員未重視，導致總結算工作的辦理出現斷層。需加強這塊監督、跟蹤。
物資設備部對各項目的實際現場情況的了解不夠充分，應增加去項目物資檢查的時間，加強公司對項目物資驗收及超耗的管控。
此外，對擴大勞務分包方管控力度不夠，結算數據真實度有待考證。擴大勞務分包方提供的結算單價貼合市場，但結算數量無法核實。原始單據非我方人員簽收，無法確認真實性。
2.設備管理方面：設備進場驗收時依然存在進場設備超過約定年限等問題。經了解，年底這段時間，市面上設備也較為緊張。為進一步解決此類問題，物資設備部會在洽談之初嚴格約定好處罰條件，并對市場情況及時了解，酌情對無正當理由進場不符年限要求的項目進行適當懲罰。
3. 合同管理方面：補充協議的簽訂工作存在普遍滯后。這塊需要各項目引起重視，督促合同編制人抓緊發起評審，切勿耽擱。
三、2018年主要工作思路和措施1.物資管理方面：對于新開工項目以及收尾項目，加強完善招標工作以及退場結算、資料歸檔工作。
供應商管理方面，開發供應商資源，引進新的優質供應商，逐步對輔材及集裝箱房實現戰略合作，減少招標工作量。
達標管理方面，針對各項目出現的內業資料問題進行溝通與總結，并在物資部培訓時進行宣貫和解答。
項目現場管理方面，加強對項目現場的檢查，防范材料浪費。以檢查項目物資驗收工作是否按公司制度執行及主材超耗情況為主，并通過公司部門嚴格把控項目。
地磅管理，做好每季度地磅巡查工作，所有地磅必須年檢，不得擅自調整負偏差。并將建立1~2個試點項目，進行試驗無人過磅系統。
此外，物資設備部將擬草適用于XX分公司的物資設備管理的規定，爭取做到讓制度具有可操作性，指導性，實用性！同時，物資設備部將編制項目物資管理獎罰制度，報公司領導審批，對項目物資部每個季度考評一次，進行獎罰，從而提高項目材料管理的積極性。
2.設備管理方面：推行云筑網線上招標流程，引進更多優質設備供應商，嚴格把控設備進場年限，督促認真如實填報設備租賃單位評價表。
3.合同及價格調整管理方面：合同管理方面，加強對補充協議評審工作發起的監管以及制定解決策略。
價格調整管理方面，應完善物資調價機制，便于對項目的良性管理。因材料市場價格波動較大，須及時了解市場價格，配合局采購中心，做好主材的詢價及約談，協調采購中心調價工作。此外，還應做好零星材料詢價工作，實行所有項目共同管理，材料主管及商務一起參與詢價，讓項目充分了解物資的市場情況，讓價格定標的準確性增強，減少供應商申請調價和新增材料的情況發生。
4.培訓管理方面：培訓管理方面，2018年將加強項目材料主管的管理能力，增加現場施工工序過程中材料的管控、不同材料行業的增值稅點以及基礎設施相關專業知識等工作內容的培訓。同時加強物資人員的廉潔教育培訓，多舉案例，經常提醒，使項目物資人員隨時保持警惕之心。
總之，物資設備部將在2018年里增加走訪項目的時間，加強對各項目施工進度的了解，合理安排人員配置，致力于服務項目，減輕項目的工作壓力。同時關心了解項目物資人員的工作難點及生活情況，及時解決問題，提高人員的凝聚力。
一、總體思路和目標任務
(一)總體思路
以黨的十精神為指導，深入貫徹落實中央和省委1號文件精神，圍繞省、市、區實施的重大戰略部署及農業農村經濟發展的總體目標和中心任務，以農村一二三產業從業人員，特別是新型農業經營主體為培訓對象，按照“政府推動、部門實施、機構培訓、農民受益”的總體要求，組織開展培訓，強化監督管理，提高培訓針對性和實效性，著力提升農民科技文化素質、生產經營水平和就業創業能力，培養造就有文化、懂技術、會經營的新型職業農民和農村實用人才，為促進農業增產、農民增收，推進農業現代化和美好鄉村建設提供人才支撐和智力支持。
(二)目標任務
2014年，全區計劃農業專業技術培訓3230人，重點培訓種養大戶、農機大戶、農民合作社成員等。
二、實施內容
主要面向從事農業生產的農民，包括種養大戶、農機大戶、農民合作社成員（不含合作社管理人員）和村級農技員等開展農業技術培訓，其中突出培訓種養大戶和農機大戶等新型農業經營主體。培訓內容以農業科技知識、農業實用技術等為重點，同時輔助開展以農業農村政策法規、農產品質量安全、農業經營管理、科普知識等為主要內容引導性培訓。
培訓時間累計不少于3天。補助標準為人均440元，其中：省級財政補助人均340元，區配套每人100元。
三、實施步驟
(一)準備與部署（2014年1－2月）
1.摸清培訓需求。通過認真調研、廣泛征求意見，摸清培訓需求。在此基礎上，申報年度培訓需求計劃。
2.組織申報項目。根據省下達培訓任務，組織開展項目申報工作。
3.認定培訓機構。區農委和財政局根據培訓需要，嚴格按照培訓機構認定條件，公開招標、擇優認定培訓機構，經公示后與培訓機構簽訂培訓合同，明確責任、權利和義務。
4.制定實施方案。區農業部門會同財政部門研究制定年度實施方案，全面部署培訓工作。
(二)實施與驗收（2014年3－10月）
1.制定培訓計劃。培訓機構根據培訓合同和分類培訓內容，結合我區主導產業發展和農民培訓需求，制定培訓實施方案，經區農委批復后實施，在此基礎上制定每期培訓班教學計劃，針對性地安排培訓內容。
2.確定培訓對象。充分利用廣播、電視、報刊、網絡等媒體廣泛宣傳培訓政策和進行招生，充分發揮鄉鎮和村“兩委”的力量組織生源，引導和鼓勵農民參訓。
3.落實培訓教師和教材。擇優選聘培訓教師，確保培訓師資質量。根據培訓需要，科學選用培訓教材，確保受訓農民人手一冊省級以上統編教材和地方編印教材（講義、明白紙）。
4.集中授課與實訓實踐。因地因時制宜，分類辦班，組織教師進行集中授課。在開展理論培訓的同時，安排學員到實訓實踐基地，進行實踐操作，給予現場指導。
5.督查與驗收。開展項目檢查，加強培訓全過程監管，及時研究解決培訓中存在困難和問題。培訓機構在完成培訓班次培訓任務后，適時向區農委提出驗收申請，區農委會同財政局組織進行驗收，對驗收中發現的問題立即整改，整改后再驗收。驗收結束后，對驗收合格及時撥付培訓補助資金。
健全培訓檔案，每期培訓班要建立培訓臺賬（臺賬后附學員身份證復印件）、學員簽到簿、培訓過程影像資料等。學員簽到簿、項目驗收表和檔案目錄等繼續按照省農委《關于印發新型農民培訓民生工程培訓臺賬、驗收表格和檔案目錄的通知》執行。
(三)總結與評價（2014年11－12月）
區農委在項目驗收基礎上，認真做好總結工作，并對年度項目實施情況進行自查自評，接受省農委年度評價。
四、有關要求
(一)加強組織領導。各地要把培訓作為推進現代農業發展和美好鄉村建設重要舉措，實行目標管理，建立職責明確、分級負責管理機制，逐級落實責任。完善議事協調制度，定期研究、統籌謀劃培訓工作，加強統籌協調，建立多部門協作、多方面參與、上下聯動培訓工作機制。嚴格落實目標責任合同、管培分離等各項管理制度，推動培訓規范化、制度化實施。
(二)注重能力建設。嚴格培訓機構認定和管理，確保培訓機構具備與培訓內容相適應的培訓條件。健全區級新型農民培訓講師團，增強師資力量。實行省級以上統編教材和地方編印教材（講義、明白紙）相結合，提高教材質量。加強實訓基地建設，培訓機構要與現代農業示范區、農業產業化龍頭企業、農民合作社、現代農業產業技術體系綜合試驗站和農業科技示范園等，協作共建培訓實訓基地，適應農民學習技術技能需要。
(三)創新培訓工作。一是圍繞需求培訓。緊密圍繞糧油棉高產創建、糧食生產三大行動、農民合作社發展、現代農業示范區建設和美好鄉村建設等重點工作，結合地方主導產業、特色產業發展，組織開展培訓。二是創新培訓方法。實行培訓與農時農事相結合、培訓與指導服務結合，理論培訓與實訓實踐相結合，增強培訓針對性和實效性。三是強化跟蹤服務。采取培訓教師入戶指導、建立電話咨詢、手機短信和QQ群服務平臺、在媒體開設專欄等形式，開展培訓后跟蹤服務，提高培訓效果。
(四)強化項目監管。堅持實行第一堂課制度，上好每期培訓班第一堂課，宣講新型農民培訓政策，督查培訓機構組織開展培訓工作情況，了解學員到課情況和參訓要求等。建立滿意度調查制度，每期培訓班結業時，現場調查每位參訓農民對培訓的滿意度。定期或不定期深入培訓機構開展檢查督查，發現問題，及時督促整改落實。嚴格項目驗收程序，確保項目實施到位。完善項目績效評價辦法，創新評價機制，實行日常評價和階段性評價相結合，根據省統一安排，全市重點組織開展中期和年終兩次評價活動。改進培訓效果回訪制度，原則上采取隨機走訪方式回訪學員，市級在中期和年終評價時采取按適當比例電話抽查的方式了解學員參訓情況及效果。
