時(shí)間：2022-07-20 07:35:20
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇說(shuō)課教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1，本課題的教學(xué)背景
（1）本節(jié)教材在本節(jié)和本章中及整個(gè)教材中的地位和前后關(guān)系
本課題內(nèi)容是在學(xué)習(xí)高中化學(xué)第二章《化學(xué)反應(yīng)速率，化學(xué)平衡》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固加深學(xué)生對(duì)化學(xué)平衡的理論知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，本課題內(nèi)容重在指導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)平衡理論知識(shí)，了解什么是鹽類水解及其利用鹽類水解的知識(shí)解決生活，生產(chǎn)實(shí)際中的具體問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握，更加深刻理解知識(shí)之間的內(nèi)容聯(lián)系，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
（2）本課題在教材內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)：鹽類水解及其分類，鹽類水解的規(guī)律，影響鹽類水解的因素，鹽類水解的離子方程式，雙水解，及其鹽類水解在生活，生產(chǎn)中應(yīng)用。
（3）本課題教材內(nèi)容的能力點(diǎn)，利用平衡理論的知識(shí)解決影響鹽類水解的因素及利用于生產(chǎn)生活實(shí)際。
本課題教材內(nèi)容知識(shí)面較寬，綜合性較強(qiáng)是前面已學(xué)過(guò)的電解質(zhì)的電離，水的離子積，以及平衡移動(dòng)原理等知識(shí)的綜合利用。
（4）在教學(xué)大綱中，本節(jié)教材是C類要求。
學(xué)好本節(jié)教材，不但加深鞏固化學(xué)平衡的知識(shí)理論也可利用影響鹽類水解的因素，通過(guò)條件改變，克服鹽類水解的不利影響，解決生產(chǎn)中的不利影響，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)解決生活，生產(chǎn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的思想。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)《大綱》的要求、教材編排意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)——初步掌握.鹽類水解的實(shí)質(zhì)，掌握鹽類水解的規(guī)律，學(xué)會(huì)鹽類水解離子方程式書寫。
技能目標(biāo)——通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ季S能力，邏輯推理和綜合歸納能力。
素質(zhì)教育目標(biāo)——對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。
3、重點(diǎn)及難點(diǎn)的確定
教學(xué)重點(diǎn)：鹽類水解的實(shí)質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：鹽類水解離子方程式書寫
二，說(shuō)方法
（一）說(shuō)教法：
1：本節(jié)教材內(nèi)容分為兩大部分，第一部分是鹽類水解，包括的知識(shí)點(diǎn)主要有：強(qiáng)弱電解質(zhì)，強(qiáng)酸，弱酸，強(qiáng)堿（此知識(shí)已經(jīng)在第一節(jié)中電離平衡已有所了解）鹽類水解部分是在上訴知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明含有弱離子的鹽類能水解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析鹽類水解的規(guī)律，利用平衡移動(dòng)的知識(shí)，解決水解平衡移動(dòng)的原理及其利用，因此在教材中通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)，實(shí)驗(yàn)，討論，分析，歸納，講解逐層深入的引導(dǎo)學(xué)生得出鹽類水解的概念，影響鹽類水解的因素等知識(shí)。
2：在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)化學(xué)平衡的知識(shí)掌握程度不同，在鹽類水解知識(shí)中可能存在不同的知識(shí)斷層，因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)復(fù)習(xí)化學(xué)平衡移動(dòng)的知識(shí)，強(qiáng)弱電解質(zhì)的知識(shí)，酸堿中和反應(yīng)的知識(shí)，提煉出對(duì)鹽類水解有用的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生能盡快掌握鹽類水解的知識(shí)。
（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生不斷設(shè)疑，析疑，解疑。
對(duì)涉及原理的解釋，力求實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段加以解決，即遵守直觀性教學(xué)的原則。
采用方法1，有利于學(xué)生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì)，從已知到未知逐步形成概念的學(xué)習(xí)方法，有利于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。
采用方法2，有利于幫助學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)，且能使他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程遵守由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)這一人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，并能提高他們對(duì)概念的理解能力）。
（二）：學(xué)法
結(jié)合教材特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從溫故知新的角度開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，層層導(dǎo)入最終讓學(xué)生了解影響鹽類水解的知識(shí)原理，解決鹽類水解的利用，使學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)眼的多層次教學(xué)，讓學(xué)生真正成為主體，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，化難為易。
三，學(xué)情分析：
對(duì)于高二的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考，從原理到理論的知識(shí)，而且思維活躍，通過(guò)掌握平衡，電離及其PH計(jì)算的知識(shí)，在教學(xué)中變探究為驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
四，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程
1，復(fù)習(xí)導(dǎo)入式引出正題
復(fù)習(xí)水的電離平衡和溶液的PH值，導(dǎo)入溶液的酸堿性與PH值，[H+]和[OH—]的關(guān)系。
這樣有助于學(xué)生做到溫故知新，從熟悉的溶液的酸堿性是由酸或堿電離出的H+或OH-引起進(jìn)而提出溶液的酸堿性是由溶液中[H+]和[OH-]相對(duì)大小決定，酸溶液中存在的平衡：
強(qiáng)酸：
弱酸：
因?yàn)樗犭婋x出的H+增大溶液中的[H+]根據(jù)平衡移動(dòng)理論，H2O=H++OH-朝左移動(dòng)，[OH-]的減小，而溫度不變，因此KW不變。KW=[H+]。[OH-]，所以[H+]增大，即[H+]>[OH-]溶液顯酸性。同理，堿性溶液中顯堿性。結(jié)論：加入的物質(zhì)破壞水的電離平衡，造成溶液中[H+]不等于[OH-]，即溶液呈現(xiàn)一定的酸堿性。
提問(wèn)：鹽溶液呈酸性，堿性還是中性？
2，實(shí)驗(yàn)探索（學(xué)生動(dòng)手）實(shí)驗(yàn)用品：AL2（SO4）3KNO3Na2CO3蒸餾水酚酞石蕊PH試紙
要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并完成操作，得出結(jié)論
（這樣做有助于激發(fā)學(xué)生探究未知事物的激情并融于課堂，吸引學(xué)生的注意力）
此時(shí)學(xué)生提出將三種鹽分別配成溶液并用PH試紙測(cè)溶液的酸堿性，得出結(jié)論，鹽溶液有的呈酸性，有的呈堿性，有的呈中性。
（這樣處理實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)了學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生解決，分析問(wèn)題的能力）
教師補(bǔ)充對(duì)比實(shí)驗(yàn)：
（1）：干燥的鹽的酸堿性
（2）：水的PH值測(cè)定
然后討論得出結(jié)論。
（這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和方法）
3，抓住機(jī)會(huì)深刻討論，分析實(shí)驗(yàn)，深化知識(shí)。
提問(wèn)：為什么鹽的溶液有的呈酸性，有的呈堿性，有的呈中性？
學(xué)生積極思考討論，教師可提示：H2O=H++OH-電離平衡因外加的酸，堿而引起[H+]不等于[OH-]的思考
（學(xué)生會(huì)朝著鹽類放入水中，打破了水的電離平衡從而引起[H+]不等于[OH-]分別從Na2CO3，AL2（SO4）3溶液著手引導(dǎo)學(xué)生分析弱酸電離，弱堿電離引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鹽電離出的某些離子與水電離出的H+或OH-結(jié)合，從而減少水電離的生成物：[H+]或[OH-]。進(jìn)一步分析能與水電離的H+或OH-反應(yīng)的是弱酸電離的陰離子或弱堿電離出的陽(yáng)離子）。進(jìn)一步推導(dǎo)出鹽溶液呈酸堿性的實(shí)質(zhì)——鹽類水解。
（這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ季S能力，邏輯推理和綜合歸納能力。）
4，引導(dǎo)學(xué)生分析鹽類水解規(guī)律
從Na2CO3AL2（SO4）3水解實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生分析得出：
有弱才水解無(wú)弱不水解誰(shuí)弱誰(shuí)水解越弱越水解越稀越水解誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性
的鹽類水解的規(guī)律。
5，通過(guò)復(fù)習(xí)離子方程式書寫原則，強(qiáng)調(diào)鹽類水解的特殊性指導(dǎo)學(xué)生完成鹽類水解離子方程式書寫
6、聯(lián)系實(shí)際，加深理解
在學(xué)習(xí)了鹽類水解之后，要聯(lián)系實(shí)際，給出反饋題，啟發(fā)學(xué)生思考。并由他們自己做出正確答案，以加深對(duì)鹽類水解的理解和認(rèn)識(shí)。
（讓學(xué)生做反饋練習(xí)的目的，用于檢查本節(jié)課的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，以便制定彌補(bǔ)的措施，在輔導(dǎo)時(shí)進(jìn)一步完善教學(xué)活動(dòng)）。
7，課后作業(yè)
五：說(shuō)板書
一、課文題目：《家庭會(huì)議》
二、課型：中級(jí)視聽課（新課）
三、課時(shí)：45分鐘
四、教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)生詞和常用的漢語(yǔ)俗語(yǔ)
2.訓(xùn)練學(xué)生聽日常生活漢語(yǔ)使用的能力
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力
五、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)中國(guó)文化點(diǎn)的理解
六、教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生詞：民主、陪、磨練、培養(yǎng)、表決、甭、模擬、作弊
2.學(xué)習(xí)句式：如果……就，要不……
3.學(xué)習(xí)俗語(yǔ)：吃飽了撐的、神經(jīng)病、打退堂鼓
4.理解視頻內(nèi)容
七：教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、《家有兒女》3分鐘視頻選段、卡片
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）
提問(wèn)：
1、問(wèn)學(xué)生有誰(shuí)去過(guò)動(dòng)物園，喜歡哪種動(dòng)物；
2、有沒(méi)有人喜歡猴子（沒(méi)有學(xué)過(guò)“猴子”這個(gè)詞語(yǔ)的話拿一張猴子的圖片）；
3、有沒(méi)有人想過(guò)去陪猴子生活；
4、大家誰(shuí)有野外生存的經(jīng)歷？
5、你們家里會(huì)開家庭會(huì)議嗎？
導(dǎo)入：
大家看一下在中國(guó)家庭里關(guān)于“劉星是否能去陪猴”的家庭會(huì)議。
（二）講授新課（40分鐘）
1、播放視頻
要求學(xué)生在看視頻前看問(wèn)題，看完視頻盡量用視頻中的句子回答：
（1）劉星召開家庭會(huì)議要做什么？
（2）媽媽覺(jué)得劉星的想法怎么樣？（用一句俗語(yǔ)回答）
（3）家里人最后是怎樣決定劉星能否去的？
（4）劉星要接受什么考驗(yàn)？
（5）爸爸讓小雪做什么？（用一個(gè)詞回答）
播完后從學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否看懂了視頻，“隨著劇情大笑”則表示比較理解。“表情沒(méi)有變化”證明沒(méi)有看懂，考慮再放一遍，在關(guān)鍵的地方老師可控制適當(dāng)?shù)耐ｎD。
注意：播放前檢查多媒體、音響設(shè)備，并提醒學(xué)生可以做簡(jiǎn)單的記錄。
2、語(yǔ)言點(diǎn)精講
導(dǎo)入本課的教學(xué)重點(diǎn)，即本課的生詞、俗語(yǔ)（18分鐘）
生詞：
1）民主：指人民享有參與政治生活和國(guó)家事務(wù)并對(duì)其自由發(fā)表意見等的權(quán)力。文中“民主”是指劉星要求公平地對(duì)待他去動(dòng)物園陪猴這件事。“民主選舉”
Ppt中放映一群人開會(huì)決定一件事的圖片
2）陪：陪伴。“我陪你去買衣服。”賠：賠償。“你打碎了我的杯子，要賠給我。”
3）磨煉：在艱苦的環(huán)境中完成任務(wù)。“我們的意志力需要磨煉”
Ppt放映相應(yīng)圖片
4）培養(yǎng)：按照一定得目的進(jìn)行教育和訓(xùn)練。“培養(yǎng)出合格的大學(xué)生。”
5）表決：參與者表達(dá)自己的看法，使會(huì)議根據(jù)多數(shù)人的一件做出決定。“舉手表決”
6）甭：相當(dāng)于不用，不要。“你甭管了”
7）模擬：比照著正式的樣子做。“模擬訓(xùn)練”
ppt放映軍事演習(xí)的圖片，主要展現(xiàn)出不是真正的戰(zhàn)爭(zhēng)。
8）作弊：采取欺騙的手段做不符合法律或者紀(jì)律規(guī)范的事。“他在考試中作弊。”
ppt放映在考試中有學(xué)生看小紙條的圖片。
注意：1、在生詞講解中主要靠舉例、圖片和身體語(yǔ)言進(jìn)行，避免過(guò)多的專業(yè)解釋和專業(yè)詞語(yǔ)。
2、與學(xué)生互動(dòng)，從跟上老師講解舉例的學(xué)生提問(wèn)，讓其試著造句，從而判斷學(xué)生掌握的情況。
習(xí)慣表達(dá)：
1）“···如果我堅(jiān)持下來(lái)了，你們就得同意····”
“如果···就”：
“如果你明天要走，我就去送你。”
“如果這件衣服便宜一點(diǎn)，我就買它了。”
“如果不下雨，他就去踢球。”
2）“要不咱們來(lái)個(gè)舉手表決。”
“要不”
“下這么大的雨，你要不今晚住在我這里吧。”
“要不我們?nèi)ド⒉桨伞！?/p>
“要不你明天再去試試，說(shuō)不定他會(huì)原諒你的。”
注意：在講解句子的同時(shí)，要繼續(xù)播放視頻中此句的對(duì)應(yīng)所在
俗語(yǔ)：
1）“吃飽了撐的”
形容人把（多余的）精力沒(méi)有用到正地方或者用到了不該用的地方，也可用于相熟朋友間的玩笑。沒(méi)事找事，自尋煩惱”的代名詞
1、人家給你多錢啊，你吃飽了撐的天天上網(wǎng)玩游戲。
2、真是吃飽了撐的！那是人家的私生活，你管那么多干嘛。
2）“神經(jīng)病”
開玩笑或者罵人的時(shí)候用。
“大街上大喊大叫的跟神經(jīng)病一樣。”
3）“打退堂鼓”
跟人共同做事中途退縮。
“要做好一件事，開始了就不要打退堂鼓。”
注意：講解俗語(yǔ)的時(shí)候盡量聲情并茂，夸張地展示
3、對(duì)視頻進(jìn)一步的理解和記憶
1）再放一遍視頻
2）選詞填空：要求學(xué)生看完第3遍視頻后填空
放劇本，將已經(jīng)教過(guò)的字，詞，句等空出來(lái)，再將要填的詞語(yǔ)放到劇本下面，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容一起來(lái)選詞填空
4、練習(xí)和運(yùn)用：
分角色扮演復(fù)述劇本
1）在教室前面，講臺(tái)那里擺幾把椅子，由學(xué)生自愿報(bào)名，扮演爸爸、媽媽、劉星
2）由于臺(tái)詞比較長(zhǎng)，學(xué)生可以照著劇本念下來(lái)，在學(xué)生復(fù)述的同時(shí)，老師記錄學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，
（三）、作業(yè)布置（2分鐘）
1）用詞語(yǔ)造句：陪、磨練、培養(yǎng)、作弊、打退堂鼓、神經(jīng)病
2）寫一段短文，要求用到下列表達(dá)：表決、要不、模擬、如果……就、甭、心血來(lái)潮
十、教學(xué)后記
通過(guò)這節(jié)課在課堂上盡量了解到每位學(xué)生是否能完全掌握所學(xué)內(nèi)容，如有學(xué)生有明顯的錯(cuò)誤可單獨(dú)解決。
《家有兒女》視聽課劇本
話題：《家有兒女與猴共舞》節(jié)選（劉星是否能夠去后山陪猴）
人物：爸爸、媽媽、劉星
時(shí)長(zhǎng)：3分鐘20秒（參考視頻）
級(jí)別：中級(jí)漢語(yǔ)
故事梗概：劉星要參加去后山陪動(dòng)物的野外體驗(yàn)，并且說(shuō)明了自己對(duì)這種體驗(yàn)的想法。可是媽媽很不贊成，不同意他去，媽媽以要挾小雨、爸爸都不能同意。最后他們決定，讓劉星晚上在小區(qū)院子里體驗(yàn)野外生存，如果劉星能通過(guò)測(cè)試，家人就同意他去猴山陪動(dòng)物。
媽媽、爸爸、小雨正在看電視，劉星走過(guò)來(lái)坐在他們旁邊的沙發(fā)上。）
劉星：我現(xiàn)在要召開一個(gè)重要的家庭會(huì)議，要民主地討論一下我是否能夠去動(dòng)物園陪猴的問(wèn)題。
媽媽：吃飽了撐的，神經(jīng)病。
劉星：嘿，吃只是最低層次的物質(zhì)要求，而獨(dú)特的野外生存計(jì)劃能夠磨練我的意志，培養(yǎng)我的愛(ài)心。我追求的是最高層次的精神生活。
媽媽：我看你是神經(jīng)。要不咱們來(lái)個(gè)舉手表決，要是大多數(shù)人同意，我就同意你去。
（媽媽狠狠盯著爸爸和小雨，并以不同的理由威脅他倆，沒(méi)人敢舉手。）
媽媽：看吧，沒(méi)人舉手。
劉星：媽，就你這樣，誰(shuí)還敢舉手呀。（表現(xiàn)出無(wú)奈狀）
爸爸：我覺(jué)得就讓他去吧，我覺(jué)得這事聽著還挺好的，再說(shuō)了，像他這樣絕對(duì)屬于心血來(lái)潮，稍微碰上些困難，甭攔著他，自己就先打退堂鼓了。
劉星：爸，你別這么說(shuō)，我絕對(duì)不會(huì)打退堂鼓。你要不信，今天晚上，今天晚上咱們就到小區(qū)花園舉行一次模擬的野外生存。如果我打退堂鼓了，我就不去猴山陪猴了，如果我堅(jiān)持下來(lái)了，你們就得同意，支持我。
一、教材分析
1、教材的地位和教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：本節(jié)內(nèi)容定語(yǔ)從句是基礎(chǔ)語(yǔ)法，基礎(chǔ)語(yǔ)法是語(yǔ)言知識(shí)的重要組成部分，語(yǔ)言知識(shí)是為了培養(yǎng)語(yǔ)言技能服務(wù)的；通過(guò)定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生克服高考完型填空和閱讀理解題型中長(zhǎng)句的理解困難，可以幫助學(xué)生在書面表達(dá)中寫對(duì)含有定語(yǔ)從句的句子，幫助你高考英語(yǔ)作文得高分，完成高中新課改的能力考查目標(biāo)。
從初二到高中三共五年的時(shí)間里，學(xué)生在練習(xí)、課本和考試中經(jīng)常會(huì)遇到含有定語(yǔ)從句的句子，它是英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，掌握了它你就能克服學(xué)習(xí)中的諸多障礙，在各種各樣的英語(yǔ)考試中助你得高分。因?yàn)槎ㄕZ(yǔ)從句的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)習(xí)者減少或防止語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用即在實(shí)踐中應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)的錯(cuò)誤，可以幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中少走彎路，助他們用較少的時(shí)間較好地掌握英語(yǔ)，以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)，實(shí)施交際功能。
（2）思維能力目標(biāo)：定語(yǔ)從句這一語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言形式的表意功能和有效應(yīng)用，本節(jié)課通過(guò)學(xué)生用定語(yǔ)從句的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)描繪神農(nóng)架強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)在實(shí)際交際中的運(yùn)用能力的培養(yǎng)。高考定語(yǔ)從句的考查也正是以考查學(xué)生的思維能力立意的。本節(jié)課讓學(xué)生接觸大量含有定語(yǔ)從句的語(yǔ)言材料，通過(guò)學(xué)生的思考，通過(guò)小組討論學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、提取和加工，進(jìn)而從中總結(jié)歸納出語(yǔ)法規(guī)則，這種方法能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，有利于學(xué)生觀察、分析、推測(cè)、理解、聯(lián)想、對(duì)比、判斷、演繹和總結(jié)等思維能力的提高，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
（3）素質(zhì)教育目標(biāo)：①“愛(ài)家鄉(xiāng)”意識(shí)：本節(jié)課通過(guò)對(duì)我的家鄉(xiāng)美景這一情景教學(xué)設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，并為家鄉(xiāng)及祖國(guó)的建設(shè)而努力的動(dòng)機(jī)和思想；②“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)：通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題及小組討論和計(jì)分制培養(yǎng)學(xué)生搶抓機(jī)遇發(fā)展自我的能力意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和落后的危機(jī)感；③創(chuàng)新意識(shí)和能力：本節(jié)課以創(chuàng)新立意，利用創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過(guò)開展相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的重要性；④綜合能力：通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略能力、探究能力、交際能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及展示自我的意識(shí)和能力。
二、學(xué)情分析
重難點(diǎn)與學(xué)習(xí)者：學(xué)生通過(guò)小組討論把句子翻譯成漢語(yǔ)和完成句子練習(xí)，是把學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的定語(yǔ)從句知識(shí)應(yīng)用到完成教學(xué)任務(wù)中來(lái)，是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力培養(yǎng)語(yǔ)言技能的過(guò)程。符合新課改的要求及高考能力考查即交際功能立意的要求，它是我們的教學(xué)目的，這一重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言技能的培養(yǎng)過(guò)程占據(jù)了本節(jié)課的大部分時(shí)間，其目的就是為了突出重點(diǎn)。
漢譯英。完成句子和短文寫作是高考英語(yǔ)得高分經(jīng)常做的練習(xí)，完成句子和短文寫作是學(xué)生高考中得分最低的題型，大學(xué)生感到困難，故本節(jié)課的完成句子和翻譯也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，由于學(xué)生接觸定語(yǔ)從句多年，經(jīng)過(guò)小組討論再通過(guò)課后練習(xí)的鞏固，學(xué)生一定能越過(guò)難關(guān)。
很多同學(xué)特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)就在一個(gè)簡(jiǎn)單句的主語(yǔ)后面加上who或which，他們認(rèn)為這就是含有定語(yǔ)從句的復(fù)合句，為此我們要培養(yǎng)學(xué)生抓主干和雙句加關(guān)系詞的結(jié)構(gòu)意識(shí)和習(xí)慣。
三、教學(xué)方法手段
1、演繹法的弊端
傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的講解與傳授，削弱了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的現(xiàn)象，這種忽視技能訓(xùn)練，只重視語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法形式呆板，氣氛沉悶激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)法采用的演繹法即先講清概念，再呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則后舉例說(shuō)明主要用法，再進(jìn)行練習(xí)和擴(kuò)展，這種方法由理論到實(shí)踐直接明了，簡(jiǎn)便快捷省時(shí)但很容易導(dǎo)致以教師為中心填鴨式的教學(xué)。
2、語(yǔ)法歸納法的好處
本節(jié)課定語(yǔ)從句在教學(xué)設(shè)計(jì)方面教師創(chuàng)設(shè)情景，再通過(guò)小組討論和全體教師參與以及順口溜和歌唱?jiǎng)?chuàng)新方法的使用，使教學(xué)從興趣到有趣，將傳統(tǒng)的語(yǔ)法靜態(tài)講述式教學(xué)變?yōu)閹熒⑸黄鸹顒?dòng)的動(dòng)態(tài)運(yùn)用式教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)探究，實(shí)踐應(yīng)用，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型活動(dòng)等新的教學(xué)理念和方法。通過(guò)學(xué)生翻譯句子完成句子，然后總結(jié)出語(yǔ)法現(xiàn)象，走的是一條從實(shí)踐到理論的路子，它是通過(guò)先讓學(xué)生接觸大量含有定語(yǔ)從句的語(yǔ)言材料，再通過(guò)學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、提取、加工，進(jìn)而從中總結(jié)歸納出語(yǔ)法規(guī)則，這種方法有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的提高，這就是語(yǔ)法歸納法，它能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，體現(xiàn)方法的實(shí)用性和創(chuàng)新性，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。
本節(jié)課采用演繹法與歸納法結(jié)合能收到更好的教學(xué)效果。
3、其它教學(xué)法的使用
本節(jié)課通過(guò)問(wèn)句Do you love your hometown等句的導(dǎo)入和關(guān)于神農(nóng)架美景的完成句子題和翻譯題的情景設(shè)置，這一“情景教學(xué)法”的使用就是教師根據(jù)定語(yǔ)從句這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的交際功能去創(chuàng)設(shè)運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的情景，將教學(xué)與聽說(shuō)讀寫的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)與綜合技能的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，采用兩項(xiàng)或多項(xiàng)技能綜合運(yùn)用某個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的“語(yǔ)言知識(shí)+技能培養(yǎng)+語(yǔ)言運(yùn)用”的交融式教學(xué)法，在這個(gè)教法的指導(dǎo)下教師圍繞描繪神農(nóng)架的美景這一教學(xué)任務(wù)和學(xué)生感興趣的這一話題去創(chuàng)設(shè)使用該語(yǔ)法項(xiàng)目定語(yǔ)從句的語(yǔ)境，去設(shè)計(jì)該語(yǔ)言形式的聽說(shuō)讀寫活動(dòng)，讓學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，通過(guò)聽說(shuō)讀寫活動(dòng)去熟悉鞏固掌握該語(yǔ)法知識(shí)，這就是任務(wù)型教學(xué)法，這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。
4、通過(guò)小組討論法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小組成員之間的互相交流，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生作為被動(dòng)學(xué)習(xí)者焦慮感，真正使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生探究能力、自主學(xué)習(xí)的能力、思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和交際能力。
5、其它技巧的應(yīng)用
本節(jié)課通過(guò)小組討論，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)節(jié)奏朗讀和歌唱方法的嘗試，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。小組積分競(jìng)爭(zhēng)和鼓勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式的使用體現(xiàn)了和諧、尊重和鼓勵(lì)的理念，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，繼而培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)能力和學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)程序（過(guò)程）
（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用。
對(duì)于全等三角形的研究，實(shí)際是平面幾何中對(duì)封閉的兩個(gè)圖形關(guān)系研究的第一步。它是兩三角形間最簡(jiǎn)單、最常見的關(guān)系。本節(jié)《探索三角形全等的條件》是學(xué)生在認(rèn)識(shí)三角形的基礎(chǔ)上，在了解全等圖形和全等三角形以后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它既是前面所學(xué)知識(shí)的延伸與拓展，又是后繼學(xué)習(xí)探索相似形的條件的基礎(chǔ)，并且是用以說(shuō)明線段相等、兩角相等的重要依據(jù)。因此，本節(jié)課的知識(shí)具有承上啟下的作用。同時(shí)，蘇科版教材將“邊角邊”這一識(shí)別方法作為五個(gè)基本事實(shí)之一，說(shuō)明本節(jié)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何說(shuō)理來(lái)說(shuō)具有舉足輕重的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
在本課的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“邊角邊”這一全等三角形的識(shí)別方法，更主要地是要讓學(xué)生掌握研究問(wèn)題的方法，初步領(lǐng)悟分類討論的數(shù)學(xué)思想。同時(shí)，還要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的基本事實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）經(jīng)歷探索三角形全等條件的過(guò)程，體會(huì)分析問(wèn)題的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
（2）掌握“邊角邊”這一三角形全等的識(shí)別方法，并能利用這些條件判別兩個(gè)三角形是否全等，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
（三）教材重難點(diǎn)
由于本節(jié)課是第一次探索三角形全等的條件，故我確立了以“探究全等三角形的必要條件的個(gè)數(shù)及探究邊角邊這一識(shí)別方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，而將其發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及邊邊角的辨析作為教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)，我將采用讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究、媒體演示的方式以及滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
（四）教學(xué)具準(zhǔn)備，教具：相關(guān)多媒體課件；學(xué)具：剪刀、紙片、直尺。畫有相關(guān)圖片的作業(yè)紙。
二、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課主要是“邊角邊”這一基本事實(shí)的發(fā)現(xiàn)，故我在課堂教學(xué)中將盡量為學(xué)生提供“做中學(xué)”的時(shí)空，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在“做”的過(guò)程中潛移默化地滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法，遵循“教是為了不教”的原則，讓學(xué)生自得知識(shí)、自尋方法、自覓規(guī)律、自悟原理。
三、教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知欲望
首先，我出示一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
問(wèn)題：皮皮公司接到一批三角形架的加工任務(wù)，客戶的要求是所有的三角形必須全等。質(zhì)檢部門為了使產(chǎn)品順利過(guò)關(guān)，提出了明確的要求：要逐一檢查三角形的三條邊、三個(gè)角是不是都相等。技術(shù)科的毛毛提出了質(zhì)疑：分別檢查三條邊、三個(gè)角這6個(gè)數(shù)據(jù)固然可以。但為了提高我們的效率，是不是可以找到一個(gè)更優(yōu)化的方法，只量一個(gè)數(shù)據(jù)可以嗎？?jī)蓚€(gè)呢？……
然后，教師提出問(wèn)題：毛毛已提出了這么一個(gè)設(shè)想，同學(xué)們是否可以和毛毛一起來(lái)攻克這個(gè)難題呢？
這樣設(shè)計(jì)的目的是既交代了本節(jié)課要研究和學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題，又能較好地激發(fā)學(xué)生求知與探索的欲望，同時(shí)也為本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。
（二）引導(dǎo)活動(dòng)，揭示知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程
數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，為此，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下的系列活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作探究來(lái)揭示“邊角邊”判定三角形全等這一知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。
活動(dòng)一：讓學(xué)生通過(guò)畫圖或者舉例說(shuō)明，只量一個(gè)數(shù)據(jù)，即一條邊或一個(gè)角不能判斷兩個(gè)三角形全等。
活動(dòng)二：讓學(xué)生就測(cè)量?jī)蓚€(gè)數(shù)據(jù)展開討論。先讓學(xué)生分析有幾種情況：即邊邊、邊角、角角。再由各小組自行探索。同樣可以讓學(xué)生舉反例說(shuō)明，也可以通過(guò)畫圖說(shuō)明。
活動(dòng)三：在兩個(gè)條件不能判定的基礎(chǔ)上，只能再添加一個(gè)條件。先讓學(xué)生討論分幾種情況，教師在啟發(fā)學(xué)生有序思考，避免漏解。如：
邊
1
2
3
角
3
2
1
教師提出3個(gè)角不能判定兩三角形全等，實(shí)質(zhì)我們已經(jīng)討論過(guò)了。明確今天的任務(wù)：討論兩條邊一個(gè)角是否可以判定兩三角形全等。師生再共同探討兩邊一角又分為兩邊一夾角與兩邊一對(duì)角兩種情況。
活動(dòng)四：討論第一種情況：各小組每人用一張長(zhǎng)方形紙剪一個(gè)直角三角形（只用直尺和剪刀），怎樣才能使各小組內(nèi)部剪下的直角三角形都全等呢？主要是讓學(xué)生體驗(yàn)研究問(wèn)題通常可以先從特殊情況考慮，再延伸到一般情況。
活動(dòng)五：出示課本上的3幅圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察、進(jìn)行猜想，再測(cè)量或剪下來(lái)驗(yàn)證。并說(shuō)說(shuō)全等的圖形之間有什么共同點(diǎn)。
活動(dòng)六：小組競(jìng)賽：每人畫一個(gè)三角形，其中一個(gè)角是30°，有兩條邊分別是7cm、5cm，看哪組先完成，并且小組內(nèi)是全等的。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又便于發(fā)現(xiàn)邊角邊的識(shí)別方法。
最后教師再用幾何畫板演示，學(xué)生進(jìn)行觀察、比較后，師生共同分析、歸納出“邊角邊”這一識(shí)別方法。
若有小組畫成邊邊角的形式，則順勢(shì)引出下面的探究活動(dòng)。否則提出：若兩個(gè)三角形有兩條邊及其中一邊的對(duì)角對(duì)應(yīng)相等，則這兩個(gè)三角形一定全等嗎？
活動(dòng)七：在給出的畫有的圖上，讓學(xué)生自主探究（其中另一條邊為5cm），看畫出的三角形是否一定全等。讓學(xué)生在給出的圖上研究是為了減小探索的麻木性。
教師用幾何畫板演示，讓學(xué)生在辨析中再次認(rèn)識(shí)邊角邊。同時(shí)完成課后練習(xí)第一題。
（三）例題教學(xué)，發(fā)揮示范功能
例題教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，如何充分地發(fā)揮好例題的教學(xué)功能是十分重要的。為此，我將充分利用好這道例題，培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)理能力，同時(shí)，通過(guò)對(duì)例題的變式與引伸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
首先，我將出示課本例1，并設(shè)計(jì)下列系列問(wèn)題，讓學(xué)生一步一步地走向“知識(shí)獲得與應(yīng)用”的理想彼岸。
問(wèn)題1：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本例已知了哪些條件，還差一個(gè)什么條件，怎么辦？（讓學(xué)生學(xué)會(huì)找隱含條件）。
問(wèn)題2：你能用“因?yàn)椤鶕?jù)……所以……”的表達(dá)形式說(shuō)說(shuō)本題的說(shuō)理過(guò)程嗎？
問(wèn)題3：ADC可以看成是由ABC經(jīng)過(guò)怎樣的圖形變換得到的？
在探索完上述3個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)例題作如下的變式與引伸：
ABC與ADC全等了，你又能得到哪些結(jié)論？連接BD交AC于O，你能說(shuō)明BOC與DOC全等嗎？若全等，你又能得到哪些結(jié)論？
這樣設(shè)計(jì)的目的在于體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，更重要的發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)”這一思想。
在例題教學(xué)的基礎(chǔ)上，為了及時(shí)的反饋教學(xué)效果，也為提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的水平，達(dá)到及時(shí)鞏固的目的，我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)練習(xí)：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用。完成教材P139練一練2。
（2）已知如圖：，請(qǐng)你添加一些適當(dāng)?shù)臈l件，再根據(jù)SAS的識(shí)別方法說(shuō)明兩個(gè)三角形全等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)頂角這一隱含條件。
（四）課堂小結(jié)，建立知識(shí)體系。
（1）本節(jié)課你有哪些收獲：重點(diǎn)是將研究問(wèn)題的方法進(jìn)行一次梳理，對(duì)邊角邊的識(shí)別方法進(jìn)行一次回顧。
（2）你還有哪些疑問(wèn)?
附板書設(shè)計(jì):
三角
探索三角形全等的條件
兩角一邊
探究活動(dòng)一:兩個(gè)三角形全等至少要幾個(gè)條件
一角兩邊
一個(gè)條件行不通兩個(gè)條件行不通三個(gè)條件
三邊
探究活動(dòng)二:全等三角形的識(shí)別方法:
特殊------一般
教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)（2分鐘）
教材分析：《恐龍世界》是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一課。本課要表現(xiàn)的恐龍是地球上早已絕跡的動(dòng)物，科學(xué)家針對(duì)恐龍化石的研究還原出來(lái)的恐龍形象深深吸引了孩子們，并使他們產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。教材內(nèi)容為學(xué)生們提供了一個(gè)寬廣、自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生在繪畫創(chuàng)作的同時(shí)了解過(guò)去、把握現(xiàn)在、關(guān)注未來(lái)。
學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們具有一定的繪畫造型能力，而且好奇心強(qiáng)，想象力與創(chuàng)造力都非常豐富和活躍。能夠較好地用語(yǔ)言和畫面描述所觀察到事物的形象與特征。針對(duì)這一學(xué)齡特點(diǎn)我確定本課教學(xué)目標(biāo)
1.顯性目標(biāo)：了解恐龍相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生根據(jù)恐龍?zhí)卣骱蜕盍?xí)性，畫出想象中的恐龍形象。培養(yǎng)造型和想象能力。
2.隱性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，了解自然，關(guān)注地球生物未來(lái)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：把握恐龍形態(tài)及一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)具有典型特征的恐龍。
教學(xué)過(guò)程（課件）
針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
下面是我的無(wú)生上課：
一、導(dǎo)入新課（1分鐘以內(nèi)）
師：同學(xué)們，在上課前，先聽老師講一段故事。在很久很久以前的原始森林里，當(dāng)時(shí)人類還沒(méi)有出現(xiàn)，地球被一群“極不尋常”的爬行動(dòng)物統(tǒng)治著，長(zhǎng)達(dá)一億六千萬(wàn)年之久，后來(lái)呀，這群爬行動(dòng)物卻忽然消失了。故事說(shuō)到這兒，我相信你們一定能猜出這是誰(shuí)了吧？
師：對(duì)，這是一只來(lái)自遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍，你們想和它認(rèn)識(shí)嗎？快來(lái)聽聽這只恐龍說(shuō)了什么吧！（斑斑：嗨，大家好，我是恐龍斑斑，因?yàn)槲覝喩黹L(zhǎng)滿了圓圓的斑點(diǎn)，所以才有了斑斑這個(gè)名字。很高興認(rèn)識(shí)你們。在很久很久以前，我們家族曾經(jīng)遍布整個(gè)地球，無(wú)論是沙漠、平原、叢林、湖泊周圍都是我們生活的棲息地。我和我的小伙伴們?cè)谶@里捕食、嬉戲、休息，快樂(lè)的生活在一起。你們想認(rèn)識(shí)我們嗎？）
師:看來(lái)同學(xué)們都很感興趣呢，我們跟著斑斑乘坐時(shí)光機(jī)一起去恐龍世界看看吧。（出示課題，板書課題。）
二、新授（8分鐘）
1、欣賞各種各樣的恐龍（介紹翼龍、劍龍、魚龍、雙齒型翼龍、霸王龍、蛇頸龍。）（3分鐘）
師：同學(xué)們，這里就是恐龍生活的一億六千萬(wàn)年前的古代,在這里生活的恐龍有的在天上飛,有的在陸地上爬,還有的在水里游,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
（1）師：瞧，斑斑看到了什么龍？對(duì)，是翼龍，翼龍有的是食草恐龍,有的是食肉恐龍。誰(shuí)能給我們描述一下這只翼龍的特征？
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師：你觀察的真仔細(xì)，請(qǐng)坐。在翼龍中，有的只有麻雀那么大，有的卻相當(dāng)于一架飛機(jī)，他們有什么生活習(xí)性，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：你表述的很到位!請(qǐng)坐。你們還知道哪些會(huì)飛的恐龍？
點(diǎn)擊錄音
師：你的知識(shí)真淵博啊。
（2）師：瞧，斑斑又看到了什么龍？對(duì)，是劍龍，劍龍是一種體型巨大的食草恐龍。誰(shuí)能給我們描述一下這只劍龍的特征？
師：你真棒，請(qǐng)坐。那他們有什么生活習(xí)性，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
點(diǎn)擊錄音
師：你們還知道哪些在陸地上爬行的恐龍？
點(diǎn)擊錄音
師：你知道的真多啊。
（3）師：瞧，斑斑還看到了什么龍？對(duì)，是魚龍，魚龍是一種食肉恐龍。誰(shuí)能給我們描述一下這只魚龍的特征？
師：你真不錯(cuò)，最大的魚龍有20米。相當(dāng)于我們四間教室的長(zhǎng)度。它們有什么生活習(xí)性？
點(diǎn)擊錄音
師：你了解的真多啊。
師總結(jié)：在恐龍的時(shí)代，有許多大小不一、形態(tài)各異的恐龍，而這些恐龍都在哪里？每天做什么呢？誰(shuí)能發(fā)揮你的想象力,和我們大家說(shuō)一說(shuō)。
師：你說(shuō)馬門溪龍?jiān)跇淞掷镎熘L(zhǎng)長(zhǎng)的脖子吃樹葉呢，是的它需要食物來(lái)成長(zhǎng)。
你想到了角鼻龍正在山洞里玩游戲，是的它還可以在山洞里躲避風(fēng)雨呢。
2、欣賞學(xué)生作品，感受恐龍的生活。（2分鐘）
（欣賞學(xué)生作品）一些同學(xué)也進(jìn)行了想象，并把自己想的畫了下來(lái)，我們一起來(lái)看看課本第三頁(yè)的學(xué)生作品。你最喜歡哪一幅，誰(shuí)來(lái)分享一下你的感受。
師：你說(shuō)你最喜歡這一幅作品，因?yàn)槟憧吹搅丝铸垕寢尯涂铸垖殞氈g的親情。
你喜歡這一幅，因?yàn)橛昧讼鹌つ嘀谱鞯目铸堊髌犯辛Ⅲw感。
而老師最喜歡這一幅，因?yàn)槲铱吹揭蝗焊骶咛厣目铸堅(jiān)谠即笞匀坏膽驯е猩畹暮?/p>
開心。
可是現(xiàn)實(shí)中我們的斑斑，卻很不開心，原來(lái)他獨(dú)自生活在現(xiàn)代化的都市里一點(diǎn)也不快樂(lè)，他非常的向往和自己的小伙伴們生活在遠(yuǎn)古時(shí)代的自然環(huán)境中，你們能滿足它這個(gè)小小的心愿嗎？
三、教師示范（1.5分鐘）
師：嗯，先別急，老師最喜歡三角龍了，我今天就把它畫出來(lái)陪伴斑斑吧。
四、創(chuàng)作實(shí)踐（0.5分鐘）
同學(xué)們，看完了老師的示范，你們一定迫不及待的想自己也創(chuàng)作一些恐龍陪著班班呢，
請(qǐng)看今天的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用繪畫的方法，抓住恐龍的特征來(lái)表現(xiàn)一幅有故事情節(jié)的恐龍世界。要求：造型生動(dòng)、色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。今天老師要給你們計(jì)時(shí)，等會(huì)會(huì)有音樂(lè)，音樂(lè)聲停，我們都要停下來(lái)，看誰(shuí)做的又快又好。心動(dòng)不如行動(dòng)，我們開始啦。
五、
展示評(píng)價(jià)（2分鐘）
（互評(píng)）哪位同學(xué)來(lái)評(píng)述這位同學(xué)作品？
你認(rèn)為他的線條運(yùn)用的很流暢,，畫出了恐龍的外形，還給恐龍的世界畫了一大片的蘋果樹，看來(lái)它再也不用為了尋找食物而發(fā)愁了。
（自評(píng)）我們請(qǐng)這幅畫的作者自己點(diǎn)評(píng)一下，你想表現(xiàn)恐龍的高大，所以畫出了整體。我看你每個(gè)局部都表現(xiàn)很到位。
（師評(píng)）老師認(rèn)為這些作品都抓住了恐龍的特征，各有千秋。
六、拓展延伸（1分鐘）
關(guān)鍵詞：備課；說(shuō)課；上課；評(píng)課；案例研究
隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視，我園也緊跟時(shí)代的要求，加大力度對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)開展教學(xué)比武和課題研究，探討新的教學(xué)方法；通過(guò)集體備課、集體評(píng)課來(lái)提高教師的教育教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)聽課找出在教學(xué)活動(dòng)中普遍存在的不足和誤區(qū)，在進(jìn)行總結(jié)改正之后，又運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，反復(fù)推敲，反復(fù)嘗試，受益匪淺。下面就具體案例來(lái)談?wù)勅绾蝹湔n、上課、說(shuō)課、評(píng)課。
一、備課
教學(xué)內(nèi)容要適合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，注重對(duì)幼兒良好人格的培養(yǎng)。備課方面應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：
1.備教學(xué)對(duì)象
設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)前應(yīng)充分了解幼兒的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，還要具體了解幼兒的個(gè)體差異，能力弱的幼兒扮演簡(jiǎn)單的角色，能力強(qiáng)的幼兒扮演有難度的角色，讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到參與的快樂(lè)。在我園大班組織舉行的教學(xué)活動(dòng)中，冉麗老師在《愛(ài)幫助別人的小鼴鼠》這個(gè)活動(dòng)里，結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平，注重對(duì)幼兒進(jìn)行了思想品德的教育，讓幼兒知道幫助別人是一件很快樂(lè)的事情，潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行人格的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為這一點(diǎn)是閃光點(diǎn)，是現(xiàn)在孩子所缺失的東西。
2.備教材，熟悉教材要求
教師既要熟悉教材內(nèi)容，有駕馭教材的本領(lǐng)；又要結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行加工整合，使其適合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，又符合本地教育的實(shí)際。
3.備活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路和活動(dòng)方式
活動(dòng)要讓每個(gè)幼兒都積極參與，培養(yǎng)幼兒的合作精神和實(shí)踐意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，冉麗老師用抑揚(yáng)頓挫的朗誦和快樂(lè)柔和的音樂(lè)為背景，使孩子在美妙的音樂(lè)聲中扮演著各自的角色，并很快進(jìn)入狀態(tài)。
4.備活動(dòng)準(zhǔn)備
比如，活動(dòng)中用到的木偶、頭飾，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。
二、上課
1.上課時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手和合作能力
冉麗老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是通過(guò)演木偶劇的形式呈現(xiàn)的，活靈活現(xiàn)，非常逼真，既吸引了幼兒的注意力，又調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)，上課過(guò)程中要做到關(guān)注每一位幼兒的情緒，讓每位幼兒積極主動(dòng)地參與。有一個(gè)幼兒是新入園的，膽子比較小，不熟悉環(huán)境，活動(dòng)中不投入，冉老師和幼兒兩人扮演一個(gè)角色，帶領(lǐng)全體小朋友一起做。幼兒臉上露出來(lái)的幸福感全體老師都看在眼里，美在心里，并借機(jī)教育小朋友要學(xué)習(xí)小鼴鼠的精神，幫助新入園的小朋友。
2.在活動(dòng)中讓愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)幼兒的心田
大三班有位從外地轉(zhuǎn)來(lái)的小朋友，非常聰明可愛(ài)，但就是有點(diǎn)口吃。開始上課時(shí)，他特別愛(ài)發(fā)言，愛(ài)提問(wèn)題，因?yàn)榭诔裕瑢W(xué)都嘲笑他。譬如，把“吃”讀做ci，“走”說(shuō)成dou。由于同學(xué)的取笑，他后來(lái)上課不再發(fā)言，整天沒(méi)精打采。鑒于這種情況，筆者私底下多次和這位小朋友交流溝通，并把他帶到家里一起生活了一段時(shí)間，慢慢地培養(yǎng)了他的自信。同時(shí)，筆者也要求同學(xué)們對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，不要取笑他。后來(lái)這位小朋友恢復(fù)了以往的狀態(tài)，歡樂(lè)和笑容重現(xiàn)臉龐，他變得更乖巧、可愛(ài)、懂事且有禮貌。筆者也懂得了愛(ài)心的重要性，懂得了用愛(ài)心去澆灌每個(gè)幼兒，加倍地去關(guān)愛(ài)曾被忽略的心靈。教師在每個(gè)幼兒的心中都是神圣的。教師要走進(jìn)每一個(gè)幼兒的內(nèi)心世界，去認(rèn)識(shí)他們，了解他們，關(guān)愛(ài)他們，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)幼兒的心田。
三、說(shuō)課
說(shuō)課重在說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目的、活動(dòng)效果。冉麗老師在說(shuō)課過(guò)程中用概括的語(yǔ)言說(shuō)了活動(dòng)內(nèi)容（愛(ài)幫助別人的小鼴鼠），活動(dòng)的目的（針對(duì)小朋友之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些不愉快的事，不懂得互幫互助），活動(dòng)要達(dá)到的目標(biāo)或效果（讓小朋友知道幫助別人是一件很快樂(lè)的事），活動(dòng)的過(guò)程（情境創(chuàng)設(shè)——老師扮演——小朋友扮演——活動(dòng)延伸），用時(shí)沒(méi)超過(guò)5分鐘。不論從時(shí)間的把握還是說(shuō)課的內(nèi)容都是比較好的。
四、評(píng)課
小學(xué)教師“一冊(cè)三研”說(shuō)課比賽方案
為了提高對(duì)學(xué)科課標(biāo)的整體把握，靈活駕馭教材，打通學(xué)科知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)框架，精準(zhǔn)教學(xué)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合華師教育研究院培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)校研究決定舉行主題為“把握課標(biāo)駕馭教材精準(zhǔn)教學(xué)”暨勝利小學(xué)教師“一冊(cè)三研”說(shuō)課比賽，特制訂本次比賽方案。
一、說(shuō)課科目
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、道德與法治、音樂(lè)、體育、美術(shù)
二、參加人員
原則上全員參與（不參與的向?qū)W校說(shuō)明原由）
三、比賽流程
1. 周一上午放學(xué)前將自己的“一冊(cè)三研”課件以級(jí)部為單位（以自己的名字命名）打包上傳給楊立元。（周五已上傳的不再重復(fù)上傳）
2. 周一下午根據(jù)上傳名單，確定說(shuō)課次序。（按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、道德與法治、音樂(lè)、體育、美術(shù)學(xué)科排列，從低年級(jí)到高年級(jí)按班級(jí)順序排序）
3. 自周二下午開始根據(jù)安排表依次說(shuō)課。
4. 地點(diǎn)：3號(hào)樓二樓會(huì)議室
四、組建評(píng)委
五、考核評(píng)價(jià)
1.凡參與說(shuō)課的教師基礎(chǔ)分為2分，所有選手不分學(xué)科按4:6評(píng)選一、二等獎(jiǎng)，一等計(jì)2分，二等計(jì)1分。
2.根據(jù)學(xué)科要求擇優(yōu)推薦，在11月30日接受華師教育研究院專家的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，被推薦者量化計(jì)2分。
附1：
說(shuō)課時(shí)間
序號(hào)
姓名
學(xué)科
年級(jí)
備注
11.17下午1:30
1
2
3
4
附：2
說(shuō)課時(shí)間
序號(hào)
姓名
學(xué)科
年級(jí)
得分（100）
11.17下午1:30
1
2
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
①Whoˊsthis?
②Thisis..
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather,grandmother
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
②、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
③、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國(guó)家中介紹他人的方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
1、介紹他人的句型Thisis……
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
說(shuō)教法和學(xué)法：
（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
（三）鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染課堂氣氛
2)出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)學(xué)生戴上father,mother,brother,sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置的對(duì)話表演。（小組活動(dòng)）
Step2、新知導(dǎo)入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphotoofmyfamily.Whoˊsthis?Doyouknow.自答：Thisismyfather.為教學(xué)Whoˊsthis做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′sthis?詢問(wèn)照片中的其他人，這樣一來(lái)Who′sthis?這一句式就會(huì)在情景中被輸入。
2）教師指著祖母的照片說(shuō)Thisismyfather′smother.She′smygrandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌７磫?wèn)Who′sthat,doyouknow?Oh,自答She′smygrandfather.板書三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺(tái)上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說(shuō)句子。Thisismy……說(shuō)對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter,son,sister,brother加1分。幾輪后統(tǒng)計(jì)得分，為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)。
2）玩猜謎游戲：教師說(shuō)：Thisismyfather′sfather學(xué)生搶答；答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小禮物一件。學(xué)生也可說(shuō)出Thisismymother′sfather。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中的gandfather即表示爺爺也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother學(xué)生即指出自己的媽媽并說(shuō)：Thisismymother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜，猜對(duì)小組有獎(jiǎng)。
Step4.鞏固補(bǔ)充
1）作出一個(gè)chant
DadDadfather.
MumMummother.
GrandpaGrandpa.Grandfather.
GrandmaGrandmaGrandmother.
學(xué)會(huì)區(qū)分口語(yǔ)和書面語(yǔ)的小區(qū)別，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面。
2）教師給學(xué)生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對(duì)話。
Step5.小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
