時間：2022-11-21 02:46:03
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇三年級語文教案，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、教學目標
1.?能說出草地的變化情況及變化的原因。
2.?能自己觀察動物，植物或某一場景的變化情況和同學交流。
二、教學重點
體會“我”觀察的細致。
三、教學難點
通過對課文內容的理解，培養對大自然的熱愛之情，感受大自然帶給我們的快樂。
四、教學準備
多媒體課件????觀察記錄單
五、教學過程：
（一）導入新課
1.出示花的圖片。
師提問：
（1）
這些話漂亮嗎？認為它漂亮的孩子請舉手？
（2）
你認為第幾幅最漂亮，說說它哪里漂亮？
（3）那你能用一個詞語來形容一下它們嗎？
師：老師今天也帶來了一些詞語形容它們，咱們來一起讀一讀，好嗎？（學生齊讀）
小結：我們的生活中，還有一種花，它雖然不起眼，卻會變魔術，一會兒變成綠色，一會兒變成金色，你們知道它是誰嗎？
就是因為它，讓我們的草地穿上了一件神奇的衣服，增添了無限的美，今天就讓我們繼續學習《金色的草地》。
2.
板書課題《金色的草地》
（二）
講授新課：
1.齊讀詞語。
小結：看來同學們已經完全掌握了這些生詞，那么就讓我們帶上他們一起走進這片金色的草地。
2.學習課文內容。
（1）出示自讀提示：草地為什么是金色的？
（2）學生個別回答。
（3）出示PPT：草地上長滿了蒲公英，當蒲公英盛.......這片.......變成金色的了。
(4)小結：噢！原來這里盛開著蒲公英！蒲公英讓這片草地變成金色的了。這就說明了蒲公英很多！
（5）你從這句話的那個詞語中看出蒲公英很多？??——“長滿了”（引導學生通過抓重點詞語來理解句子的意思，是學習語文很好的方法。）
（6）請同學們再讀課文（齊讀）。
（7）出示朗讀提示：那么這片草地給作者留下了什么樣的印象？除了金色的以外，在作者心目中它還是一片怎樣的草地？
小結：同學們都讀的非常投入，相信答案已經在你們的大腦里了。那么在作者的心目中這是一片怎樣的草地呢？
生：“可愛，有趣的”。
師：草地的可愛，有趣是通過哪些場景變現出來的？
生：①兄弟倆草地玩耍的情景。
②蒲公英盛開的金色的草地的場景。
3.學習“第一個場景”——兄弟倆草地上玩耍
（1）誰來給我們讀一讀？（想一想，我們應該用怎樣的語氣來讀呢？）（用歡快的語氣朗讀）
（2）全班齊讀，這種歡快我們也要感受一下，對嗎？
（3）你感受到了什么？（蒲公英帶給我們不少快樂，這是一片充滿快樂的草地。）
4.學習第二個場景——出示第三段內容
師：可是，有一天，作者發現了一個秘密（草地會變色），?多么神奇啊！會變色！你們想不想知道這是為什么嗎？現在就讓我們一起學習
第二個場景——蒲公英讓草地變成金色的草地。
（1）女生讀一讀（興奮地讀）
（2）仔細觀察這一段，作者是按什么順序來寫的？——時間順序
（3）請大家拿出筆畫出表示時間的詞語，誰來說一說？
（4）出示問題：不同的時間草地是怎么變色的？（用波浪線畫出來）
“很早”的時候草地是什么顏色的？——綠色?“中午”的時候草地是什么顏色的？——金色?“傍晚”的時候草地是什么顏色的？——綠色
（5）師：為什么草地會變金色？很早—綠色，中午—金色，傍晚—綠色的？
（6）出示花開合的圖片?。
小結：原來蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開，合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地是金色的，花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
（7）老師示范：用動作來展示，邊做動作邊讀：合攏張開合攏
（8）讓我們一起來帶上動作讀一讀這幾句話好嗎？（師生共做動作。）
（9）那么這些是作者怎么發現的？（生：仔細觀察來的）
師：生活中并不缺少美，缺少的是一雙發現美的眼睛。我們如何來觀察呢？
（10）出示問題：同學們你們喜歡這片草地嗎？那作者喜歡嗎？你在文中哪句話知道作者也很喜歡呢？
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！（反復讀三遍）
師：通過反復朗讀，你讀出了什么？
生：讀出了作者對金色的草地的喜愛與贊美之情。
師：作者到底有多喜愛呢？
生：從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花，它和我們一起睡覺，一起起床。
師：讀完課文受到了什么啟示？——多觀察，多思考
5.拓展
同學們，你們還知道那些植物也是隨時間的變化而變化著的。
6.作業：
仔細觀察一種事物或一處景物，按照“觀察記錄單”的要求認真填寫觀察結果。
7.結束語：
同學們，生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛！
板書：
金色的草地
可愛↗很早—綠色—合攏
教學目標：
1.課前預習，運用已有的識字經驗自主識字，認識“缸、隙”等9個生字。
2.默讀課文，借助關鍵句子概括第三段大意，領悟課文是怎么把“缸里的小蝦十分有趣”寫清楚的。并把這種方法運用到習作中。
3.自主圈畫課文中描寫細致生動的詞句，并抄寫下來。
教學重難點：
默讀課文，借助關鍵句子概括第三段大意，領悟課文是怎么把“缸里的小蝦十分有趣”寫清楚的。并把這種方法運用到習作中。
教學方法：
師：引導點撥；
生：自主合作探究
教學準備：
課件；自學單
教學時間：
1課時
教學過程：
一．
欣賞名畫，談話導入
1.
出示齊白石的畫——小蝦
2.
簡介，談話引入課題，板書
二．
檢查預習，認讀生字
1.
出示詞語，指名讀；
2.
根據認讀情況，相機反饋；
三．初讀課文，整體感知
1.默讀課文，說一說這是一群什么樣的小蝦？
2.課文中哪個自然段最能夠讓我們感受到它這些特點？
四．借助自學單，自主學習
（一）學習自學提示：
1.默讀第三段，說一說這一自然段主要圍繞哪一句寫的？
2.用“-----”畫出讓你感到小蝦有趣的句子，圈出印象深刻的詞語，說說它有趣在哪兒？
3．自主學習，圈畫批注
4.交流匯報，搭建支架：
（1）出示PPT：?第三段主要圍繞第---句寫的，我找到第三段中體現小蝦有趣的句子是------，圈出的詞語有------，我感受到------。
（2）指名匯報，引導點撥
句一：他們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。
①預設：
蕩來蕩去、追逐、緊貼：三個不同的動詞表現小蝦日常生活的悠閑自在。（板書活動）
②指導朗讀。
句二：一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。
預設：
①一張一張、一翹一翹、一突一突：發現了什么？
②同樣的情景，我也可以這樣寫，你更喜歡哪一種？
③指導朗讀
句三：如果這時碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。
預設：
①小蝦的搏斗是如何的激烈？
②想象一下，小蝦還有可能蹦到哪里？
③指導朗讀
5.填空式朗讀，積累語句。
（二）小結：作者是怎樣把缸里的小蝦有趣寫清楚的？
五.拓展延伸
觀看視頻，模仿第三段，圍繞中心句寫清楚小貓吃食的過程，注意把小貓吃食的動作寫得較有趣。
六．以點帶面，回歸課文
自由讀課文，用“====”?畫出作者描寫細致生動的語句,說一說喜歡的原因。
七.布置作業
把課文中寫得細致生動的語句抄寫下來。
板書設計：
15*小蝦
活動
教學目標：
1.正確認讀“寧、官、汪、險”等11個生字，理解“竊竊私語”“免費的長途旅行”等詞語的意思；
2.通過朗讀品味語言文字，抓住“海底的動物，各有各的活動方法。”“海底的植物差異也很大。”等關鍵語句，體會它們在表情達意方面的效果；
3.了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學重點：
通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學難點：
體會關鍵句子的表達效果。
教學準備：
教師制作課件
教學時數：
兩課時
教學課程：
一、談話導入，進入主題
1.同學們，你們聽，這是什么聲音？
2.那你們可知道，大海深處又是怎樣的呢？你們想化身潛水員去海底世界看看嗎？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！請大家齊讀課題。
【設計意圖：學生從較為熟悉的海面出發，順勢激發學生對海底的好奇，讓學生帶著好奇心，帶著探究的欲望去學文。】
二、讀文感知，復習字詞
1.請大家翻開課本，自由朗讀課文，在讀之前，老師給你們一個閱讀小貼士，請大家注意讀準字音，讀通句子，再想一想課文是從哪幾個方面介紹海底世界的呢？
2.?請生答（光線、聲音、動物、植物、礦產）
3.同學們讀完課文，你能準確地叫出這些詞語寶寶的名字嗎？（齊讀）
【設計意圖：復習字詞，為學習文章掃清文字障礙。】
三、順學而教，感受語言
（一）你最喜歡海底世界的哪個方面呢，請你默讀自己喜歡的段落，并跟同桌分享，把自己喜歡的多讀兩遍
（二）有沒有同學愿意跟我們分享一下你喜歡的段落呢？
1.海底的光線
你喜歡這個自然段，你感受到的是怎么樣的海底世界呢？（黑中有光）請你來讀一讀，生評價
2.
海底的聲音
（1）你喜歡海底的聲音這一自然段，那么海底有沒有聲音呢？（靜中有聲）?把你喜歡的句子給我們讀一讀吧！
（2）還有誰能讀出“竊竊私語”的感覺，請生讀，生評價
3.植物差異
4.動物活動方法
（1）老師喜歡海底的小動物，它們真是太可愛了，今天老師也請來了幾位海底小動物，現在請出他們！
（2）有誰愿意幫幫它們，用上第一人稱，為你喜歡的動物代言，做個自我介紹，好嗎？用上“大家好，我是（海參），我是靠（）活動的”句式。
小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。
梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。
章魚與烏賊：利用反推力
貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談談自己的體會。一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛啊！“?免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態，感受貝類的聰明，怡然自得。
（3）孩子們，剛才的小動物們都在介紹自己的哪個方面呀？（活動方式）也就是這一個自然段都是圍繞哪句話寫的？（中心句）
師總結：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態，置身其中，我們不由得發出贊嘆，?海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。
（4）請你找一找，這篇課文中還有這樣的句子嗎？看誰的小眼睛最亮！“海底的植物差異也很大。”中心句
（5）那這個自然段都是圍繞它來寫的，到底寫了海底世界的植物有哪些差異呢。
5.小練筆
請同學們拿出學習單，選擇自己喜歡的一個方面，圍繞第一句話寫一寫。
6.礦產資源
海底世界不僅有動物植物還蘊藏著（學生讀第六自然段）。
7.總結
【設計意圖：順學而教，體會語言文字中感受海底世界景色奇異，物產豐富。】
四、教學反思：
教學目標：
1、認識“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。
2、通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。
3、感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。
教學重點：
1、學習本課生字詞。
2、了解“我”對翠鳥的外形、動作所作的觀察。
教學難點：
感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。
教學準備：
課件
教學時間：
2課時
第一課時
課前談話：同學們，今天上課與以往有什么不同？
（你們真是善于觀察的孩子。今天我們來到這里，就要把自己最好的狀態展示給老師們看，有沒有信心？請你們以最端正的坐姿告訴老師。）
一、創設情境。導入新課
1、課件展示一組人與動物和諧相處的圖片，學生欣賞。你們看到了什么？
師：圖片中人與動物友好相處的畫面感染著我們。今天老師給大家介紹一個新朋友，它是一只鳥，不僅漂亮而且有靈性，因為它會“搭船”。
2、
板書課題，指導書寫“搭”齊讀課題。
3、
質疑課題：看到課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學習字詞句
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（老師注意糾正讀書姿勢）
師：同學們讀得可真認真，生字寶寶被大家的讀書聲吸引，從課文中跳出來想和我們交朋友呢？請大家給它們打個招呼吧。
2、
課件出示生字詞。?搭船?母親?外祖父?沙啦?響?羽毛?翠綠?靜悄悄?鸚鵡?哦?長嘴?捕魚?吞下去
（1）
指名讀，老師注意正音。
（2）
小老師帶讀。
（3）
同位互讀。
（4）開火車讀。
（5）齊讀。
（6）語境中識字。
（）（）學舌?教室里靜（）（）?一個巴掌拍不（）
一口吃掉天（打一字）?指導朗讀。
3、課件出示難讀的句子。
1、船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。
2、它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。
3、它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。?自由讀，指名讀，師注意指導朗讀。齊讀。
三、再讀課文，感受翠鳥的美麗。
1、指名分自然段朗讀課文，思考：這是一只什么鳥？你從哪里知道的？
師：母親告訴我的，所以平時不懂的就要多問問，因為生活處處皆學問。
2、快速默讀課文，劃出描寫翠鳥外形的語句。
3、指名讀第二自然段，完成填空：這是一只（）的翠鳥。課文中是怎么說的？
4、出示：多么美麗啊！指導朗讀。
5、從哪看出翠鳥的美麗？
出示：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。
除了從顏色鮮艷寫出了翠鳥的美麗，還從哪看出它的美？和鸚鵡比較。出示翠鳥和鸚鵡圖片，進行比較。讀好句子“比鸚鵡還漂亮”（和同類事物比較也可以表現翠鳥的美。）
練讀，指名讀，齊讀。
6、出示
多么（）啊！它的羽毛是（）的，翅膀帶著一些（），比（）還漂亮。它還有一張（）的長嘴。
學生讀，邊讀邊想象，進一步感受翠鳥的美。
四、寫字
1、出示“羽”、“翠”。
2、觀察這兩個字，你發現了什么？
3、師范寫。
4、學生描紅并書寫。
5、評價。
五、小結
1、這節課，你學到了什么？
2、出示兒歌：
雨中船頭來個伴，
一只翠鳥來搭船。
紅嘴綠毛真好看，
它的樣子我喜歡。
同學們，正是由于作者的留心觀察，我們才看到這么美麗的翠鳥，所以在生活中，我們不僅要有一雙會觀察的眼睛，更要有一顆愛大自然的心靈，這樣我們的世界才更美好。
六、作業
選擇自己喜歡的一種動物，認真地觀察它的外形，然后寫下來。
板書設計：
15?搭船的鳥
羽毛?????????????外形
翅膀
（第一課時）
教學目標：
1、認識“濱”等生字，理解由生字組成的詞語意思，會寫“濱”“躺”“踩”等13個生字；
2、初讀課文，做到正確、流利、有感情，理清課文脈絡；
3、通過具體詞句，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓事物特點的寫作方法；
4、了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情。
教學重難點：
重點：認識理解生字詞，會寫生字；
難點：理清課文脈絡，體會海濱小城景色特點，學習作者抓事物特點的寫作方法。
教學過程：
一、課前交流
1.師：孩子們，咱們初次見面，老師想先帶你們看一組圖片，好嗎？（多媒體播放一組動態圖片）
2.情感引語：孩子們，這里美嗎？想去看看嗎？
【設計意圖：興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。畫面導入，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生看似漫不經心的教學導入中，激發學習興趣，調動學習內驅力。】
二、揭題導入，讀寫課題
導語：今天，我們就一起走進課文——《海濱小城》
1.寫課題（板書）
①請同學們伸出手來，和老師一起寫課題。
②“濱”是本課的生字，前鼻音，左窄右寬，下橫稍長，最后撇點。
2.讀課題
要求：聲音清晰響亮（指名讀、齊讀）
3.質疑
海濱小城在哪里？有哪些美景？（預設）
4.師：同學們，這些問題的答案都藏在課文里，請你們打開課本，自由朗讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，讀順全文，難讀的地方多讀幾遍。
【設計意圖：師生一筆一劃地共同完成課題的書寫，既體現文眼的重要，又關注了生字的書寫指導。】
三、檢查自主學習單學習情況，掃除障礙
師：自主學習單完成了嗎？看看詞語能讀好嗎？
■出示生字：
濱??鷗??胳??臂??睬??載??亞??凳??榕??除??凰??栽1.指名讀生字，要求學生認真聽，互相正音。
2.正音：
①胳臂的“臂”多音字，還讀手臂的“臂”；
②“凳”后鼻音讀的準，獎勵你當小老師帶大家讀一遍；?③區分“栽”和“載”（長得相像，卻有區分。有木栽樹木，有車載東西）
■出示詞語：
海濱??海鷗??沙灘??浩瀚
漁民??胳臂??理睬??滿載?喧鬧
靠岸??鳳凰??石凳?除了??夏天??整潔??踩踏
1.指名讀詞語，要求學生認真聽，理解意思。
2.解釋：浩瀚（聯系上下文，是一種理解詞語的好方法。）
■出示句子：
（1）海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。
（2）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
（3）鳳凰樹開了花，開得那么熱烈，小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀句子，開火車讀，齊讀。
【設計意圖：預習是培養學生自主學習能力的一個重要環節。通過預習學生可對新知識有初步的理解，也讓學生帶著問題，帶著思考，帶著感悟走進課堂，從而實現在課堂上與老師平等的對話與交流。】
四、輪讀課文，整體感知（自主學習單第四題）
1.師：詞語沒問題了，課文能讀好嗎？下面，我請幾位同學來讀讀課文，其他同學聽仔細了！（檢查自學情況）
2.師：好，讀順了全文，接下來請默讀并思考：課文是圍繞哪一句話來寫的？
3.真是火眼金睛，一下子就找準了！（出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）
4.板書：美麗??整潔
5.師：同學們，能概括文章中心的句子，我們叫——中心句。那么，課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？（出示：大海??沙灘??庭院??公園??街道）
【設計意圖：通過學生的朗讀，學生在邊讀邊聽邊思考中，對課文有了整體感知，從而提高學生概括課文的能力。】
五、品讀課文，體驗情感
師：同學們，你們最想欣賞哪一處的美景？?預設一：欣賞大海美景，學習第1-2自然段
1.默讀第1-2自然段，完成填空
（??????）的天????（??????）的海
（??????）的帆船?（??????）的軍艦
（??????）的海鷗??（??????）的云朵
2.根據填空，關注大海景物顏色變化，滲透寫法
師：大海給你怎樣的印象？（美），作者是怎么寫出大海的美？抓住景物的顏色，這就是景物的特點。
板書：抓景物特點
指名讀出大海的美。
師配樂范讀。
【設計意圖：學生是課堂的主人，帶他們欣賞最向往的風景，在此基礎上，引導學生動腦動筆動口，讓學生在反復品讀中，體會作者抓住景物的特點寫出了大海的美。】
過渡：接下來，你們還想去哪兒？
預設二：欣賞沙灘美景，學習第3自然段
1.
來到沙灘，你看到了什么？（貝殼）怎樣的貝殼？
2.通過“寂寞”了解擬人句，感受沙灘的安靜。
師：貝殼為什么“寂寞”？這是一個擬人句，把貝殼當作人來寫。你在什么情況下會“寂寞”？是的，因為安靜所以寂寞，這里通過貝殼的寂寞寫出了沙灘的安靜。
3.女生，讀出小貝殼的孤單寂寞。
4.通過捕魚船隊歸來，感受沙灘的熱鬧。
師：那沙灘上什么時候會熱鬧？（出海捕魚的船隊回來了），船上都帶回了什么？
5.想象：看到這些寶貝，他們會有什么神情，會說些什么，會做些什么？
生1：孩子們奔向自己的父親，尋找金黃色的海螺，高興的“哇哇”直叫；
生2：父親們的臉上滿是欣喜的神情，因為自己的滿載而歸……
師：聽了你們的描述，老師眼前仿佛真的看到一片“喧鬧”的景象。
6.男生，讀出沙灘的熱鬧。
【設計意圖：通過結合學生的生活經驗，創設具體的情境，抓重點短語，扎扎實實地進行語言文字的訓練，體會沙灘的熱鬧與安靜。】
六、指導寫字
師：同學們，又到了咱們寫字的時候了！在這些生字中，你覺得哪些字最難寫呢？
1.重點指導“躺”“踩”
①“躺”：“身”高高瘦瘦站直了，撇的右邊不出頭，“尚”略寬一些。
②“踩”：“足”字旁短又瘦，給右邊的撇留點空。
2.師范寫
3.生在習字紙上描一個，寫一個。注意正確的寫字姿勢，做到“三個一”
4.師相機評價，生生互評。
【設計意圖：寫字教學在發揮學生主觀能動性的同時，教師要給予適時指導，使寫字教學真正落到實處。】
七、小結
師：海濱小城還有哪些美景，作者又是怎么寫的？下節課，我們繼續學習。
【設計意圖：“學貴有疑”，利用學生的閱讀期待，為下節課學習做鋪墊。】
八、課后作業：
1.抄寫生字詞三遍；
2.摘抄課文中最美的句子，并背下來。
九、板書設計：
19?海?濱?小?城
【教學目標】
1.感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。
2.敢于發表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3.樂于交流，在交談中能認真傾聽，態度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。
【教學重點】
感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。
【教學難點】
聽別人講話的時候，要禮貌地回應。
【課前準備】
學生準備：在家問問長輩，了解自己名字的含義或故事，了解家中其他人名字的含義或故事，了解知名人物名字的故事。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、激趣導入
1、師：同學們，今天老師和大家玩個游戲，我點到誰誰就大聲地說出自己的名字可以嗎？游戲的名字叫“點兵點將”，開始了啊！
2、每個人都有自己的名字，今天老師帶來了一位新朋友，你們一定知道它叫什么名字？（出示喬治圖片）今天喬治給大家帶來了一些禮物，瞧瞧是什么禮物？（勛章）
3、要想拿到這些漂亮精美的勛章，就讓我們趕快走進今天的課堂，聆聽名字里的故事。
（設計意圖：游戲導入，孩子興趣盎然，在活躍、輕松的課堂下激發孩子想說的欲望。）
二、范例鋪墊
1、喬治的名字也有故事，你們知道嗎？那你們想聽一聽嗎？（生：想）??那我們趕緊聽聽喬治是怎么說的？
大家好，我叫喬治，我有一個了不起的英文名字，叫George，我的名字本該是“P”開頭的，但為了向著有《動物農場》的英國作家George???Orwell致敬，所以爸爸媽媽給我取名叫George?。
2、呀，原來小小的名字里還藏有大大的學問呢！細心的你趕緊看看喬治是從哪幾方面介紹它的名字的？（生相應板書：名字、來歷、期待）
3、你們真是火眼金睛了，喬治要給大家送出一枚勛章以示鼓勵！瞧瞧是什么勛章：觀察小能手。不過想要拿更多的勛章，可沒那么容易，接下來才是正式的挑戰，敢接受嗎？
（設計意圖：以大家熟悉的卡通人物小豬喬治入手，再次點燃孩子課堂興趣，同
時喬治名字里的故事也大大地引起了孩子好奇心。）
三、情境闖關
第一站：童趣樂園：
1、
那我們趕緊坐上喬治快車來到第一站童趣樂園，看看我們的任務是什么？?請響亮、清晰、自信地介紹自己名字里的故事。
（1）
你們讀懂了任務里的要求嗎？
（2）?指名說（聲音要響亮、講述要清晰、表達要自信大方，講自己名字的故事）
師相機貼板書：響亮??清晰??自信
2、現在請同學們根據喬治給的范例和黑板的提示在小組內響亮、清晰、自信地講述自己名字里的故事。
3、指名上臺分享交流，生點評，師引導。（師相機板書：傾聽?提問?交流）
4、同學們在你們的努力下，童趣樂園的任務順利完成，在這個環節中你們懂得了傾聽對方的發言，懂得了禮貌地回應，傾聽小能手勛章非你們莫屬了！
（設計意圖：在分享交流環節中，提升了對看似普通卻意義深刻的名字的了解。生在點評交流中，也學會了如何有效地傾聽對方的發言。）
第二站：親親小鎮
1、接下來難度要升級了，還敢挑戰嗎？來，看看喬治要帶我們去哪？（親親小?鎮）
2、請一同學點擊領取任務：請小組內交流親人名字的故事，不明白的可以提問，感興趣的可以交流。
3、自己名字的故事大家都知道，可親人名字的故事你們也敢挑戰？
4、小組交流——誰的名字故事介紹得最吸引你？（小組推薦生上臺講）?為什么覺得你的介紹最吸引你？
5、還有誰的故事吸引你？（生學會點評，師引導）
6、親親小鎮這一環節順利闖關成功，你們又獲得了一枚勛章——口才小能手。?（設計意圖：通過分享交流，對其他人的名字的含義或故事有了了解，教師再次對他們的描述給予及時指導、梳理，并將故事描述得更具體、更完整。）
第三站：名人部落
1、同學們，現在讓我們出發去最后一站：名人部落。
2、師點擊領取任務：請把你了解的名人的名字故事說給小伙伴聽，小伙伴聽懂以后，再講給大家聽。
3、同學們，這一關的任務你們都讀懂了嗎?是呀!難度可是大大升級了呀！不僅?要認真傾聽，還要聽得仔細，這樣你才能用自己的語言轉述給大家聽。這難度還敢挑戰嗎？。
4、那么現在就請同學們離開自己的位置,就近找找你最想了解哪位名人名字的?故事。
5、誰來分享一下你剛才聽到的故事？誰還想來分享？
6、同學們，通過這節課的學習，我們的收獲都很大，我們不僅懂得了交際的技?巧，還學會了介紹自己名字里的故事，介紹親人名字的故事，甚至介紹名人的故事，老師覺得你們真是名副其實的博學小能手，瞧，喬治給你們頒獎了！
（設計意圖：轉述他人故事難度升級，更需要孩子專注地傾聽，并內化自己的語
言講述一個完整的故事。）
四、課堂總結
1、為了祝賀大家闖關成功，喬治準備了一份神秘的大禮物，誰來幫大家打開來看看？
第二課時
一、教學目標：
1、?引導學生憑借生動形象的語言文字，感知海底是個景色奇異、物產豐富的世界。有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
2、繼續鞏固理解本課詞語，學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。
3、在品讀文字中，繼續鞏固總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
二、教學重點：
通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
三、教學難點：
結合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產。
四、教學準備：
教師準備：制作多媒體課件。
學生準備：預習課文，要求讀通課文，自學生字新詞。
五·教學過程：
（一）、復習鞏固，導入新課
引入：同學們，上節課你們在海底第一站的旅行愉快嗎？這節課我們繼續跟隨作者去探索奇妙的海底世界吧！同學們，讓我們一起和這些小動物們成為好朋友吧！（齊讀詞語）
1．課件出示詞語。
竊竊私語?警報?肌肉?章魚?細胞?海藻?長達?儲量?金屬?危險
攻擊?迅速?后退
2．質疑：通過上一節課的學習，你知道大海深處是什么樣的嗎？課文中哪句話概括了海底世界的特點？
3．出示中心句齊讀：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
4．導入：這節課，我們就去海底參觀一番。看看作者從哪些方面描寫了海底的“景色奇異、物產豐富”，現在我們就一起到海底世界探險吧。
【設計意圖】：從復習詞語入手，回顧了課文的主要內容，又創設了潛海觀光的生活情境，不但扎實，而且有趣。
（二）、抓住聲音，“說”出趣味
1．自由讀第2、3自然段，說說你覺得哪些地方特別奇異、有趣。
2．感受反差，初識海底的寧靜、黑暗。
(1)出示海面波濤澎湃的圖片，引導學生說一說可以用哪些詞語形容海面？(波濤洶涌、波浪滔天、驚濤駭浪……)
(2)指名回答：當海面上波濤洶涌的時候，海底又是怎樣的呢？
(3)引導學生抓住“水越深光線越暗”“五百米以下就全黑了”來了解海底的特點。
(4)重點品讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”引導學生體會比喻句的生動。(把有發光器官的深水魚比喻成閃爍的星星，這些深水魚為海底增加了幾分奇異與神秘，襯托出海底世界的奇妙。)
(5)出示視頻，欣賞黑暗的海底中有發光器官的深水魚在游動。
3．出示句子讀一讀：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。相機指導學生了解設問句：像這種自問自答的句子就是設問句。
4．過渡：那海底都有什么聲音呢？戴上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。你聽到了哪些有趣的聲音？
5．課件出示句子，指導朗讀。
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。
6．引導學生發現這個句子中的省略號，理解這個省略號是說明海底還有很多其他的聲音。
7．思維訓練：指導學生聯系自己的生活，用以下句式想象說話。?“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________，有的像________________________，有的像________________________。
8．小結：多么有趣的情景！無數的動物在海底小聲交流著，真夠神奇的！
9．指導朗讀第3自然段。
10．指名讀，師生合作讀，齊讀。
【設計意圖】：在體會海底世界也不是沒有一點兒聲音時，教師抓住擬聲詞和比喻句，引導學生精讀感悟，讓學生體會到了海底動物發出的聲音多種多樣，感受在“寧靜”的海底世界中有動物在竊竊私語的神秘有趣。更重要的是，扎實地落實了語言訓練。
（三）、圍繞活動，“讀”出趣味
1．過渡：海底動物發出的聲音奇妙無比！那么它們又是怎樣活動的呢？請同學們自由讀課文的第4自然段，找出你最喜歡的動物的活動方式讀讀，然后告訴大家。
2．指名說，邊說邊在課件上出示：
(1)“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。”
①海參是怎樣活動的？(靠肌肉伸縮爬行)通過做動作幫助學生理解“伸縮”。你見過什么動物也是這樣前進的？(毛毛蟲等)
②它們的活動有什么特點呢？你是從哪里看出來的？(速度很慢，每小時只能前進四米。)
③誰能通過朗讀把海參活動的慢表現出來？
(2)“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。”
①你從哪里看出了身體像梭子的魚的活動特點？(從“每小時能游幾十千米”“比普通的火車還快”可以看出梭子魚的運動速度快。)
②同樣一小時的時間，身體像梭子的魚能游幾十千米，而海參只能前進四米，這梭子魚的速度可是海參的多少倍啊！你能通過朗讀把身體像梭子的魚的快表現出來嗎？
(3)
“烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。”
①觀看烏賊和章魚活動的視頻，了解它們的活動特點。你知道還有哪些動物也是這樣活動的嗎？(蝦)
②烏賊和章魚多可愛呀！你能讀好這個句子嗎？
(4)
“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”
①“巴”是什么意思呢？你能換個詞理解嗎？(貼)
②這些貝類可真悠閑哪，自己不動，輪船航行到哪兒，它們就旅行到哪兒。誰愿意來讀？
3．這個自然段是圍繞哪句話來寫的？(海里的動物，各有各的活動方法。)?4．指學生朗讀第4自然段。
【設計意圖】：在了解海底動物的活動方式時，引導學生抓住關鍵詞語來感受，通過圖片、視頻深化直觀感受，借助朗讀加深理解，讀出趣味。同時，了解本段的構段特點，體會作者是如何圍繞中心句來具體展開介紹的。
（四）、對比差異，討論“趣”味
1．過渡：在遼闊的海洋里，除了生活著形形的動物之外，還有種類繁多、形態萬千的海洋植物。
2．自由讀一讀第5自然段，思考交流：海底植物的差異大都體現在哪里？相機引導學生抓住“多種多樣”“最小的”“最大的”來體會海底植物色彩的多種多樣，形態各不相同。
3．海底的植物是什么顏色的？還可能有哪些顏色？
4．引讀：是呀，這么多的顏色，真是五彩繽紛。這樣有趣的海底植物，你能通過朗讀把這種奇異的景象展現出來嗎？
【設計意圖】：引導學生自學，抓住關鍵詞語體會海底植物差異大的特點，培養學生自主學習的能力。
（五）、抓住豐富，了解礦物
1．過渡：海底的動物真多，海底的植物也很多，那海底的礦產呢？
2．你從哪個詞體會到海底的礦產多呢？(豐富)
3．指導朗讀第6自然段。
【設計意圖】：此部分引導學生抓住“豐富”一詞體會海底礦產的特點，簡單了解即可。
（六）、總結全文，體會情感
1．總結：正因為海底有這么多的動物、植物、礦物，所以海底是個物產豐富的世界；又因為海底有這么多的動物、植物，所以海底是個景色奇異的世界。難怪作者贊嘆道——(課件出示最后一個自然段)海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
2．再次齊讀，發自內心地贊美大海。
3．延伸：其實，人類對海底還沒有完全認識，就等著你們去挖掘、去探索、去研究、去發現。
（七）．布置作業
1．摘抄自己喜歡的詞句，把它們寫到積累本上。
2.搜集海洋的相關資料，制作手抄報。
【設計意圖】：課程結束時，讓學生感悟海底世界景色的奇異和物產的豐富，激發學生熱愛大自然的情懷和探索大自然的激情，并且，重視寫字指導，鼓勵學生積累優美詞句。
教學反思
在本課的教學中，學生對于海底世界還是非常感興趣的。同時，在引導學生了解海底世界的同時，學習作者的寫作方法。
第二課時
教學目標：
1.認識“竊、私”等10個生字，讀準多音字“差”，會寫“寧、官”等11個字，會寫“寧靜、光線”等18個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。
3.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。
4.能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
教學重點、難點：
1.能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。
2.能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
教學課時：
兩課時
教學過程：
一、激趣導入，激發興趣
上節課，我們認識了課文生字、詞語，對海底世界有了一個初步的了解。這節課我們繼續跟隨作者到海底探險，感受神奇的海底世界。
二、
理解內容，感受語言
1.海底的光和聲音
（1）“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”
思考：“依然”是什么意思？（仍然）原來海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。
（2）海底有光嗎？請你勾畫出相關句子。
小結：同學們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點點星光，這多么神秘，多么奇異啊！讓我們不由的發出贊嘆，海底真是個景色奇異的世界啊！
（3）海底有什么聲音？指名朗讀。
“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”感受“竊竊私語”。
①?理解什么是“竊竊私語”？
（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。）
②讓學生用動作演示“竊竊私語”。
③句子對比：海底的動物常常發出輕微的聲音。海底的動物常常在竊竊私語。
（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。）
④是啊，小動物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，你會讀的更好。
（4）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
除了這幾種聲音，還會有什么聲音？你能繼續說一說嗎？
2.動物的活動方法
（1）思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？
（2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法？
（3）他們的活動方法是什么樣子的？
（4）你還知道海底那些動物的活動方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。
師總結
3.植物之間的差異
從顏色、小兩個方面進行比較。
4.礦產資源
三、圖片欣賞，感受奇異
海底世界，物產豐富，景色奇異，現在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）
四、美讀課文，拓展提升
五、課外延伸，推薦書目
介紹推薦《海底兩萬里》
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