時間：2022-06-20 12:06:42
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇應屆畢業生實習總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
大學畢業生實習報告范文：
在這期間，我主要完成了以下幾個方面的實習工作：一是跟隨實習老師進行實地的學習，學習做業務的方法和吸取老師的經驗，學習如何做好業務的基本技巧，加強人際交往 鍛煉自己的表達能力，學會與人交流。在工作過程中研究方法，認真準備。指導老師和其他公司領導給于了幫助和指導，指出不足，學習先進經驗。
光陰似箭，歲月如梭。一晃幾個月的實習生活已經過去了，在最近的 幾個月的實習過程中，我有著許多的收獲和歡樂，但也有苦澀和教訓，這些成功的經驗將激勵我在以后的人生之路上取得更大成績，失敗的經歷將使努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子作的更好，這一切將成為我生命中最寶貴的財富之一。
我的實習生活是從2007年3月5日開始的。實習一開始，由于剛過春節公司人員配備很不完整，這使我有機會在一進入公司就接觸一些很專業的工作，有機會接觸一些公司很核心的東西，減少了做基礎工作的時間。一開始我主要負責管理產品銷售的單據，用電腦準確地開據產品的銷售憑證，由于每天下午下班時才會將第二天的銷售訂單拿回公司總部，為了保證第二天正常的產品銷售我不得不加班到很晚才可以打印完第二天的訂單，在我一開始的幾個周內每晚都要工作到九點多鐘，真的特別辛苦，這時我才想起學校生活的悠閑，盡管在學校時，感覺學校生活很苦。就這樣，通過近兩周緊張而充實的適應，我逐漸適應了公司工作節奏，熟悉了公司各種財務軟件的使用方法，此外，通過大量的實踐我也逐漸熟悉了公司的各種產品型號，使自己的工作效率大大提高，也使自己在公司領導心目中的地位的到了極大的提升，為自己染指公司更核心的工作提供了一個良好的機會。這一切讓我深刻地體會到做任何事情都必須盡自己最大的努力，也只有盡了自己最大的努力才能將工作作好、做扎實，才能得到領導和同事的認可，這段艱難的經歷將激勵我在以后的日子更加努力的付出，因為只有付出才有可能獲得成功。
我原本是一個挺內向的人，不是很善于和別人交流溝通，總是在沉默中獨來獨往，這種生活習慣也許在學校中不會產生太多的負面影響，但是在公司中，各種工作需要大家團結協作來完成，任何人單打獨斗都很難把工作作好，這使我初到單位很不適應這種整體化、系統化的工作環境，所以一開始我的工作做的很差，這使我充分認識到交流溝通的重要性，交流和溝通是解決困難、創造機遇的有效途徑，也許我已經習慣了一個人獨來獨往的生活方式，用更多的自我思考代替相互交流，但是現代社會要求我們每個人要學會相互交流和深入溝通，交流溝通是一種智慧，是一種為人處事的生活方式，我會慢慢改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養成一種為人處事的良好生活方式，這一切不僅是個人發展的需要，也是時代和社會發展的趨勢。
經過了兩年多的在校學習，我初步掌握了市場營銷專業的基礎知識和基本專業技能，這個科目是一個很廣的學科，所涉及的內容博大精深，在這短短的兩年多時間里是無法完全領會的。盡管如此，我們所學的這些東西卻是踏上工作崗位不可或缺的基石，這要求我們不僅需要扎實的理論知識還需要實際操作能力，用所學的知識來解決現實工作上的問題，把理論付諸于實踐，真正掌握市場營銷手段在生活中的重大作用。這樣的轉化是個艱巨又漫長的過程，因此我們需要一個可以真正操作的平臺，而走出校門到社會上實習這樣的方式就是我們所必須做的。這不僅能讓我們學有所用把課本知識轉化為專業技能，還可以為我們畢業走向社會做好準備。
我走進了華安財產保險股份有限公司福建分公司連鎖營銷服務部當一門連鎖店客服專員。華安財產保險股份有限公司是經中國人民銀行批準，于1996年10月18日正式創立的一家專業性保險公司，總部設于深圳，主要經營各種財產險、責任險、信用保證險、農業險、意外傷害險和短期健康險業務。華安保險自成立以來，始終將國家利益放在首位，以社會責任感和客戶利益為重，憑借不斷創新的精神及專業開發優勢，開拓進取，奮力拼搏，在取得良好自身經營業績同時，致力于探索中國保險業的發展道路，并做出了積極的貢獻，贏得了公眾的信賴和支持。截至XX年，華安保險經中國保險監督管理委員會批準，已開設北京、上海、深圳、廣東、湖南、福建等25家分公司和300余家下設機構。
我應聘的是連鎖店的客服專員，前兩個月分別在廣州和福州進行專業技能的培訓和上崗實習。第一個月在廣州培訓的內容主要以理論為主，全圍繞連鎖店的運營開展工作技能培訓。主要有保險基礎知識、企業文化、客服技能、商務禮儀等知識，并聘請專業的培訓公司給我們講團隊合作和人員管理，使我們在短時間內從一個完全不懂保險的學生迅速成為一個即將成為保險行業的專業人士。第二個月回到福州進行第二輪的培訓，此次主要以上崗實操為主要內容。就是把前一個月所有理論知識應用到實際工作中，通過公司老員工的協助和帶領，我們初步掌握了所有的工作技能，并通過下門店實習鞏固所學技能。
在福州學習了兩個月后，由于泉州支公司急需人又加上我是泉州本地懂的，于是我被調到泉州臨時做金融理財險。理財險是公司除連鎖店以外又一項重要部分，在全國都做得非常好，就唯獨福建做得很差，全國排名倒數第二，這次泉州就是要加大力度進行全面打開市場。我們就是在這種局勢下以一步一步去拓展市場，主要工作內容就是，去市區各個農業銀行網點和工商銀行網點，通過與行長主任打通關系，給柜員做知識培訓打開銷售渠道，接著通過駐點的形式進行渠道維護，并在盈余時間自己推銷產品。功夫不負有心人，我們幾個人就從年前的零市場到一個月后的百萬業績。可以說，我們在這當中付出的努力是無法說清的，鍛煉的價值也是無法估量的。在泉州這短短的三四個月，我不僅僅學到了熟練的開車技術，還學到了如何面對銀行行長、主任等比較有身份的人，怎樣去應付比我們有資歷的長輩，怎樣去打通各個渠道并進行長期維護，還有怎么樣去營銷產品、應付客戶等。
時間過得真快，來這個公司已經6個多月了，回味這幾個月時光心生許多感慨，上班族真是不容易啊!從衣食無憂的學生族突然變成為自己生計操勞奔波的上班族，這種轉型來得很突然，剛開始都會手足無措。很懷念學生時代無憂無慮的日子，現在上班了什么事都要自己來做還要經常背負許多壓力。出來上班這么久學的東西真的挺多，這些都是在學校無法嘗試到的。同時也發現，出了校門自己還很幼稚很無知，經歷了許多挫折和打擊才深深體會到這些。這半年的一切實習經歷都是一筆很寶貴的財富，我希望這些能給我經驗和教訓，在接下去時間里更加努力去學習去探索，讓自己對畢業后的生活掌控得游刃有余。
實習學校： 海南省海口市第七中學
實習時間： XX.10.9—XX.12.01
指導教師：
指導班主任：
實習生： 晏玉屏
實習班級：
實習內容：
為期兩個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時間里，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學的理論知識用于實踐，并且通過實踐檢驗了自己關于英語教學方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。我將從英語教學，實習班主任和教學研究三個方面對自己的實習工作做一個簡要的總結。
首先，在英語教學方面。按照實習之初的計劃，實習的前兩周我們的主要任務是聽課和評課。從實習的第三周開始，我體驗了幾節正規的英語教學課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習期間試講時，面對的也是自己的同學，每位同學都非常的excellent.但是，在真實的課堂中，學生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學生展開教學不能僅僅局限于幾個人。比如說當老師提出問題學生答不上的時候，老師該怎么辦呢？站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級實習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個環節出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學流程。往往在出現這種情況的時候，我會更加注意自己的引導方式并適當地簡化自己的問題。
雖然為了不打擊學生的學習積極性而簡化知識，但由于過分地低估了學生的水平自己在實習期間又犯了一個很極端的錯誤。初中的學生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學生在小學也學過一些，但他們的英語基礎總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學目標，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對復雜的知識點甚至避而不談，過分地“溺愛學生”。結果一堂課中全是機械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應該充滿知識性和趣味性的，既能激發學生的學習興趣又能在樂中學到知識。經過仔細地分析，發現自己的課最缺的是語言知識點的拓展，學生的學習都只是停留在認知層面而很少要求他們學會去用所學知識。在緊接著的后面幾堂教學課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將知識點的講解單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發揮了學生的學習自主性，極大地調動了他們的學習興趣。從課堂的實際情況來看，學生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當的時機對知識點的進一步鞏固。
其次，在實習班主任工作方面。按照實習計劃，每個實習生至少要體驗為期一個星期的班主任工作。為了能夠有更多的機會與學生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實習班級是初一年級（1）班，共有六十一人。剛開始面對這個班的時候，心里慌慌的，生怕這些學生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份---實習老師。在學生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現在教室里，大家都是規規矩矩地，絲毫沒有違紀的現象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛生的情況。在本次的實習中，我還配合原任班主任組織學生參加初一年級的廣播體操比賽，發揚學生的團體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點滴感動”的班會，對學生進行情感方面的教育。通過這一次的實習班主任工作，自己初步地領略到了如何去引導教育學生，不僅是在學習上，還包括思想文化品質方面。
【關鍵詞】數據平臺 指標 邏輯關系
“高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺”（以下簡稱數據采集平臺）在全國各高等職業院校普遍使用，至今已經8個年頭。現在，數據采集平臺正在成為各高校和教育行政部門實施常態管理、動態管理，提高人才培養質量的重要手段，是高等職業院校人才培養工作評估的主要依據。
天津市每年填報兩次，到目前為止已經填報了15次，其中天津市教委每年都組織天津市的各個高職院校參加培訓，在培訓的過程中，各高職院校相互切磋，對數據采集平臺上幾百個指標參數做了深入的研究，對各指標的內涵逐步明晰起來，對各數據表中的一些指標的邏輯關系也逐步理清。筆者就天津市高職院校對數據平臺重要指標邏輯關系的理解做一總結，以期對未來數據平臺的建設、管理和填報有所裨益。
1在校生數數據關系
數據平臺中有兩處分別采集全日制高職在校生數：（1）1.5 中“2015年9月1日前在校生”數，采集的是學校所有的在校生數，其中包括全日制普通高職在校生數，這是個總數。（2）7.1 專業設置中的在校生數，這是從專業角度，分專業分年級采集各自的在校生數，這里總人數的合計值應與1.5中的“全日制高職在校生”總數相一致。
2社會培訓數據關系
（1）1.5中“在校生”的培訓不論是社會的還是在校生的培訓，包括專業組織的與專業有關的培訓和學校組織的與專業無關的培訓，數據量是最大的。（2）“7.3.2應屆畢業生獲證及社會技術培訓情況”中“與專業相關的社會技術培訓總數（人天）”這一培訓包括為產學合作企業培訓的，也包括為其他企業培訓的，一般地，數據量在A1-5和A7-5之間。（3）“7.5產學合作”中“學校為企業年培訓員工數”，填報專業為產學合作企業培訓的員工數，一般地，數據量是最小的。
3社會捐贈數據關系
采集社會捐贈的數據共有4處：（1）“4.1校內實踐基地”反映社會捐贈和準捐贈的用于實踐教學的設備情況，即安裝在校內實踐教學基地中的設備。若不是設備，在該項內就不采集。（2）“5.1經費收入”反映社會捐贈的經費情況，但不包括準捐贈 。凡屬于社會捐贈的所有項目，如現金，設備和材料 （折算數）等，都統計在內。（3）“7.5 產學合作”反映與學校合作企業中的5個主要企業的捐贈和準捐贈情況，而不考慮這些捐贈是否用于實踐基地。（4）“9.3 社會（準）捐贈情況”全面反映學校接受社會捐贈（包括準捐贈）的總體情況。因此，這里出現的數據應是最大值。填寫數據平臺時，注意一下邏輯關系。
4教學、科研儀器設備值數據關系
設備值平臺中有2處分別采集設備值。在“4.1校內實踐基地”中對設備值作了注釋：“設備值主要是指學校實踐基地固定資產中的一般設備和專用設備的價值。”也就是說，該項設備值僅僅采集校內實踐基地中的設備數據，而校內實踐基地外的設備并未采集。因此，平臺3.5 固定資產中的“教學、科研儀器設備資產總值”應≥4.1校內實踐基地中的設備總值。
5職業資格證書
（1）“7.3.1職業資格證書”是從專業的角度去采集，凡在本學年度內 ，高職學生不分年級，只要獲得了符合專業面向的職業資格證書，都要采集（2）7.3.2 應屆畢業生獲證及社會技術培訓情況，這是采集應屆畢業生在校期間獲得了符合專業面向的職業資格證書數據。這兩類數據的關系是 7.3.1 職業資格證書的學生獲取人數≥7.3.2 應屆畢業生獲證及社會技術培訓情況獲得證書的應屆畢業生數。
實訓項目：數據平臺中采集實訓項目的數據共有3 處 ：（1）7.2開設課程中的“主要開設實踐項目名稱”（下設“實驗、實習、實訓”三個字段）。（2）4.1 校內實踐基地中的“實訓項目”，反映的是校內各基地的教學功能。（3）4.2 校外實習實訓基地中的“實習實訓項目”，反映的是各校外實習實訓基地的教學功能項目。這兩種基地所開設的實習實訓項目應與7.2開設課程中的“主要開設實踐項目名稱”相統一，換言之，在7.2開設課程中所采集的數據 （主要開設實踐項目，不是全部開設的項目），在4.1校內實踐基地或在 4.2校外實習實訓基地中有的實習實訓項目應該都能找到。
6專業帶頭人填寫說明
“7.1.1開設專業” 一條記錄下只能填寫一個專業帶頭人，此處須分別填寫三年制專業、分方向的三年制專業、三二分段專業，人員可以重復。
“7.1.2專業帶頭人”： （1）考慮專業方向、專業年制和校外兼職專業帶頭人，一個專業可填報多條專業帶頭人信息。（2）“本崗位工作年限”是指擔任專業帶頭人的年限。（3）若專業帶頭人在A6等其他表格中出現，其相關資料應一致。（4）工作單位是指該專業帶頭人的工作單位，可以有來自企業的專業帶頭人。（5）若有來自企業的專業帶頭人，但該專業帶頭人在統計時段內未任課。
7接收頂崗實習、畢業生就業人數數據關系
“接待學生量”單位是“人次”，包括統計時段內三個年級的數據。基地接待半年頂崗實習則基地使用時間不少于180天。半年頂崗和就業除特殊情況外，一般只針對時段內的應屆畢業生。
8產學合作企業數數據關系
參考文獻：
[1]何錫濤.高職評估數據采集平臺的建設與使用，高教發展與評估，2009年5月
第25卷第3期.
一、領導重視，統一思想和認識
針對今年兵員征集對象主體的調整變化，兩類兵役制兵員同時進行以及畢業生即將離校的新情況、新特點，學校人武部部長**、副部長**多次向學校分管領導**副校長專題匯報征兵工作情況，積極主動和學生處、招生就業處等相關部門協商研究，及時下發《關于做好我校2009年就屆畢業生招收士官入伍的通知》、《關于做好我校2009年應屆畢業生預征對象（冬季義務兵）征集工作的通知》等文件；同時，學校成立了征兵工作領導小組，黨委副書記、校長**任組長，黨委副書記**、副校長**任副組長，人武部、學生處、招生就業處等職能部門和各學院分管學生工作的負責同志為成員。2009年6月11日上午，學校專門部署征兵工作會議，**副書記和**副校長分別就征兵工作的意義、要求及征兵的工作計劃等進行了布置和動員，要求全校上下提高認識，統一思想將征兵工作作為一項政治任務；要求廣泛動員，各部門密切配合；要做到分工明確，責任到人，克服一切困難，努力為應屆畢業生預征入伍提供方便條件，熱心服務，工作到位。
二、采取多渠道宣傳征兵政策，確保每一個畢業生知曉政策
學校人武部根據有關文件精神，針對我校外地實習學生較多且分散在各地的特點，采取多種切實有效的宣傳措施，確保征兵的信息和政策、要求及時傳達到每個學生。讓每位畢業生了解此次征兵的意義及相關政策。首先在東、西校區宣傳欄張貼征兵公告，同時在校園網上予以。其次各教學院部由專人（輔導員）通過電話、短信、同學轉告等聯系方式，告知在外實習和已基本確定就業單位的畢業生。
三、嚴格把關，分工負責，確保兵源質量
六月中旬，征兵工作報名登記時，按照學校人武部下發文件的要求，各學院首先審查學生個人申請書，征求學生家長對學生入伍的意見；武裝部工作人員逐個逐項的進行初審，對身高、年齡、體重、視力等進行詢問和目測，組織學生體檢及政審材料，并及時做好預征工作解釋工作；學生處負責核實學歷、學位；財務處、學生處負責審查學生貸款情況。
四、各部門密切配合，落實到位
今年，我校畢業生離校和在校生放假基本上在同一時間段，此時，招收士官、預征對象的工作正在緊張進行之中，針對這個實際問題，學校領導及時召集人武部、后勤集團、學生處等有關部門的負責人，現場辦公，把學校的招待所、小餐廳讓出來，安排畢業生集中食宿，統一管理，為應征畢業生提供良好的服務環境，解決他們的后顧之憂。
五、按時完成征兵任務，并做好后續工作
（一）招收士官
2009年，部隊在高等學校應屆畢業生中招收士官的專業比較多，但從普查情況統計看，我校中醫類（必須符合小代碼的專業）只有中醫骨傷專業，經我校武裝部積極爭取，省征兵辦將全省僅有的2個指標落實到我校，現已有3人進行到征兵政審階段，8月上旬可入伍服役。
（二）預征對象（冬季義務兵）
一、領導重視，統一思想和認識
針對今年兵員征集對象主體的調整變化，兩類兵役制兵員同時進行以及畢業生即將離校的新情況、新特點，學校人武部部長**、副部長**多次向學校分管領導**副校長專題匯報征兵工作情況，積極主動和學生處、招生就業處等相關部門協商研究，及時下發《關于做好我校2009年就屆畢業生招收士官入伍的通知》、《關于做好我校2009年應屆畢業生預征對象（冬季義務兵）征集工作的通知》等文件；同時，學校成立了征兵工作領導小組，黨委副書記、校長**任組長，黨委副書記**、副校長**任副組長，人武部、學生處、招生就業處等職能部門和各學院分管學生工作的負責同志為成員。2009年6月11日上午，學校專門部署征兵工作會議，**副書記和**副校長分別就征兵工作的意義、要求及征兵的工作計劃等進行了布置和動員，要求全校上下提高認識，統一思想將征兵工作作為一項政治任務；要求廣泛動員，各部門密切配合；要做到分工明確，責任到人，克服一切困難，努力為應屆畢業生預征入伍提供方便條件，熱心服務，工作到位。
二、采取多渠道宣傳征兵政策，確保每一個畢業生知曉政策
學校人武部根據有關文件精神，針對我校外地實習學生較多且分散在各地的特點，采取多種切實有效的宣傳措施，確保征兵的信息和政策、要求及時傳達到每個學生。讓每位畢業生了解此次征兵的意義及相關政策。首先在東、西校區宣傳欄張貼征兵公告，同時在校園網上予以。其次各教學院部由專人（輔導員）通過電話、短信、同學轉告等聯系方式，告知在外實習和已基本確定就業單位的畢業生。
三、嚴格把關，分工負責，確保兵源質量
六月中旬，征兵工作報名登記時，按照學校人武部下發文件的要求，各學院首先審查學生個人申請書，征求學生家長對學生入伍的意見；武裝部工作人員逐個逐項的進行初審，對身高、年齡、體重、視力等進行詢問和目測，組織學生體檢及政審材料，并及時做好預征工作解釋工作；學生處負責核實學歷、學位；財務處、學生處負責審查學生貸款情況。
四、各部門密切配合，落實到位
今年，我校畢業生離校和在校生放假基本上在同一時間段，此時，招收士官、預征對象的工作正在緊張進行之中，針對這個實際問題，學校領導及時召集人武部、后勤集團、學生處等有關部門的負責人，現場辦公，把學校的招待所、小餐廳讓出來，安排畢業生集中食宿，統一管理，為應征畢業生提供良好的服務環境，解決他們的后顧之憂。
五、按時完成征兵任務，并做好后續工作
（一）招收士官
2009年，部隊在高等學校應屆畢業生中招收士官的專業比較多，但從普查情況統計看，我校中醫類（必須符合小代碼的專業）只有中醫骨傷專業，經我校武裝部積極爭取，省征兵辦將全省僅有的2個指標落實到我校，現已有3人進行到征兵政審階段，8月上旬可入伍服役。
（二）預征對象（冬季義務兵）
一、關于實習公司
二、實習報告總結
今年二月五日也就是大年初八開始，我正式走進羅蒙開始了實習工作。由于我是應屆畢業生,本身對企業的經營方式等都很陌生,公司讓我們的北方區經理劉總帶我學習,以師傅帶徒弟的方式，指導我的日常實習。在劉總的熱心指導下，我依次對公司的基本產品、產業結構、信息化實施進行了了解,并積極參與相關工作，注意把書本上學到的管理理論知識以及信息管理的相關知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證大學所學確實有用。以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。跟公司同事一樣上下班，協助同事完成部門工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。我心里明白我要以良好的工作態度以及較強的工作能力和勤奮好學來適應公司的工作,完成公司的任務。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對寧波服裝企業的生產、管理工作以及發展前景有了深層次的感性與理性的認識。
在公司我主要的工作任務是與華北區分公司的聯系,統計每周的銷售情況,還有參與了公司春夏、秋冬產品的、訂貨會.羅蒙的春夏、秋冬產品訂貨會是公司的重要活動,決定了公司春夏、秋冬產品的區域性分配情況,以及每個分公司能夠上架的物品情況.為了擴大公司對分公司的控制力,公司將每年的訂貨---生產----發貨機制改為了,市場調研---生產----分配機制,加強了公司對終端市場賣場的控制力.由于缺乏經驗,我在期間做數據統計的時間走了很多彎路,給同事的工作帶來了很多麻煩,但是我們經理沒批評我,而是讓我繼續認真的把事情做好,我很受鼓舞,同時也很努力的去把事情做好。
三、實習的提高與收獲
實習生活，感觸是很深的，提高的方面很多,但對我來說最主要的是工作能力的進步。畢業實習主要的目的就是提高我們應屆畢業生社會工作的能力,如何學以至用,給我們一次將自己在大學期間所學習的各種書面以及實際的知識,實際操作、演練的機會.自走進羅蒙開始我本著積極肯干，虛心好學、工作認真負責的態度，積極主動的參與企業市場調查、產品跟蹤、產品銷售、以及對企業的各種產品的了解,對企業分公司的熟悉,讓自己以最快的速度融入公司,發揮自己特長.同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，在實習期間反映出我具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力,能很好的完成企業在實習期間給我布置的工作任務。
實習收獲，主要有四個方面：
一是通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。
二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。
三是一些學生在實習單位受到認可并促成就業。四是為畢業后的正式工作作好了準備。
【關鍵詞】英語專業就業需求課程設置
1調查背景
隨著全球一體化進程的加快，教育體系的融合發展給我國帶來了機遇與挑戰。社會的飛速發展對于新型的外語人才的培養提出了更高的要求。各高校應該充分適應人才市場化社會對英語專業學生的新素質要求，新教學形式，設置合理的課程體系。
清華大學外語系副主任、博士生導師劉世生教授在首屆“華北地區高校英語專業協作會”上指出：盡管各高校英語專業課程開設略有不同，但總體思路是按新《大綱》的要求設置的，即分為英語專業技能課、英語專業知識課和相關專業知識課三種類型，一般均應以英語為教學語言。英語專業技能課是指綜合訓練課程和各種英語技能的單項訓練課程，如基礎英語、聽力、口語、閱讀、寫作等課程。英語專業知識課是指英語語言、文學、文化方面的課程，如英語語言學、英語文體學、英美文學、西方文化等課程。相關專業知識課是指與英語專業有關聯的其他專業知識課程，即有關外交、經貿、法律、管理、新聞等方面的專業知識課程【1】。由此可見，21世紀的英語專業學生不僅需要有扎實的英語知識，也應廣泛涉獵其他領域知識，健全知識架構，成為高水平的復合型人才。
浙江工商大學外國語學院英語專業成立于1993年，是浙江省重點建設專業之一。作為浙江省屬高校中最早的復合型英語專業，于1999年成為浙江省第一批（重點批次）招生的專業，大學本科就業率近三年均達到95%以上。該專業旨在培養具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的交叉學科知識，能在工商企業、三資企業及外經貿部門從事國際貿易業務和翻譯工作，或擔任相關專業英語教學和科研工作的德才兼備的復合型高級英語專門人才。開設的主要專業課程有基礎英語、高級英語、英語聽力、英語口語、英語寫作、英語閱讀、英語國家概況、英美文學、英漢互譯、英語語言與文化、英語報刊選讀、口譯、商務口譯、國際商務英語、WTO文本英語、教育心理學、英語教學法理論與實踐、第二外國語（日語/法語/德語/西班牙語）等。專業師資力量雄厚，教材及教學設施配備專業，學術科研成果卓越。
本文以浙江工商大學外國語學院英語專業為例，從應屆畢業生、企業機構、專業教師三方面進行調查，以本科生就業情況為切入點，探討英語專業課程設置的合理性，并給出調查結論及建議。以期拋磚引玉，為英語教學提供參考。
2調查設計及結果
本項調查主要采用問卷調查法和訪談法，分別對浙江工商大學2012級英語專業應屆畢業生、浙江省杭州市部分用人單位及部分英語專業教師進行調查訪問，統計調查數據并進行分析總結。
2.1對應屆畢業生的調查
本方面調查以問卷調查為主，問卷以2012級浙江工商大學外國語學院英語專業本科畢業生為調查對象，主要問題涉及對應屆畢業生專業能力、就業需求的調查。問卷為自行設計，經過多次定稿討論并請英語專業教師提出修改意見，確保問卷的效度及信度。英語專業學生對本專業就業的認知具體表現為：
根據圖表1、2統計結果可以看出，在對于英語專業學生的專業技能問題上，相比較于讀寫等語言輸入技能和西方國家文化，以聽說為主的語言輸出能力是應屆畢業生認為用人單位最為看重的并且也是自身最需要改進的方面。
而對于需求方面，表3反映出，近90%的應屆畢業生認為在校學習的英語專業課程可以適應社會需求，這與對部分學生的訪問結果相一致，大多數應屆畢業生認為開設課程鍛煉了他們的英語聽、說、讀、寫、譯五大方面能力。
從表4的統計結果也可以看出，應屆畢業生對于專業方向知識的需求程度依次為：經貿、教育、翻譯、旅游。結合近些年中國加入WTO及經濟全球化的大環境，以及財經類院校錄取分數持續走高的趨勢，該結果符合當前社會形勢。
問卷還對應屆畢業生進行了基于就業需求的英語專業課程認可程度調查。結果如下表：
表5應屆畢業生基于就業需求的英語專業課程認可程度調查
從表5中數據可以看出，應屆畢業生對聽力、口語課程的認可度相對較高，這與其對語言輸出能力的認可度高相匹配。其次，學生對經貿英語方向課程也有較高的認可度。此外，如英美文學、歐洲文化入門等西方文化背景課程對畢業生有相對隱性的作用。從結果來看，學生對閱讀和寫作兩門以輸人為主的課程認可度較低。這反映出，單純的閱讀和寫作課程對學生的應用能力的培養作用有限。
綜合上述調查數據，應屆畢業生對大學本科英語專業課程設置成認可態度，他們更在意語言的輸出能力的鍛煉。同時，他們比較渴望得到經貿類商務英語的知識。
2.2對用人單位的調查
通過對浙江省杭州市的十余家英語相關用人單位和企業的英語人才需求進行走訪調查，在用人單位滿意度、企業評價和企業建議三方面進行調查問卷和綜合分析得出，超過90%的企業對英語專業畢業生的工作表示滿意或基本滿意。在用人單位對英語專業畢業生的專業技能水平評價中，“英語語言基礎扎實”、“英語口語表達流利”、“掌握一定的商務知識”、“具有獨立分析問題的能力”、“具有較強的溝通和操作能力”、“具有創新意識”所占比例分別為：94.4%、83.3%、72.2%、61.1%、55.6%、38.9%。對于英語專業畢業生，部分用人單位在表示認可的同時，也提出了希望可以加強語言的綜合運用能力、鍛煉商務活動的操作能力和增強創新能力等建設性意見。
通過對用人單位的調查可以發現，雖然用人單位涉及教育、經貿、旅游等不同領域，但對于英語專業應聘者的要求卻相差無幾。用人單位青睞于同時具備過硬的綜合應用英語語言能力、涉獵商務知識并有熟練的商務實際操作能力和具有一定的創新意識的英語專業畢業生。同時，在走訪過程中，許多用人單位表示，在短期的接觸面試中，專業考試和口譯證書是考慮的硬件基礎，而那些有良好溝通能力，分析解決問題能力突出的應聘者更容易得到HR的青睞。
2.3對英語專業教師的調查
談到英語專業課程設置，教師的意見不容忽視。作為專業課程的教授者，一線專業英語教師有著豐富的教學經驗，他們對于課程設置的看法和意見也頗具建設性。通過走訪調查浙江工商大學外國語學院的部分英語專業任課教師對于英語專業課程的設置意見，分析總結為如下幾點：
（1）低年級（一、二年級）英語基礎課程設置以專業基礎課為主，與英語教學大綱及學生的實際情況相匹配。全面鍛煉學生的聽、說、讀、寫、譯基本技能，能較為靈活地運用語言。在采訪的教師中，所有教師均表示英語基礎課的教學需繼續得到保證，只能加強，不能減弱。
（2）高年級（三、四年級）英語教學側重于分模塊教學，浙江工商大學外國語學院英語專業主要以經貿類和教育類兩模塊英語專業為主。在學生學習專業知識的同時，應繼續加強英語語言能力的訓練。有的教師表示，更具體專業的英語課程以及三年級二外的加入，讓許多學生忽視了對英語聽說能力的鍛煉，尤其許多四年級學生在進行畢業論文答辯時暴露出的英語語音語調問題，應引起重視。
（3）專業技能課過多而專業知識建構略顯不足。部分教師指出，目前國內的英語教育相比較西方國家而言，偏重技能訓練但卻忽視了知識體系的建構。學校應重視英語專業導論課及基礎學科的建設，并給予學生更多的專業方向選擇和就業方面的提前指導，讓學生在了解英語專業的前提下更加清晰明了的學習。
（4）嘗試引入實踐教學模式。語言的學習是以可以熟練應用該語言為最終目的，而實踐教學則是讓學生有興趣且能較好接受吸收知識的一種模式。對于低年級學生，英語情景模擬、英語戲劇表演等形式可以達到寓教于樂的目的；而對于高年級學生，根據學生的專業方向，鼓勵學生進行相關課題調研或在周末及寒暑假選擇相關事業單位、企業進行實習則是應該加強的一環。
3調查總結與建議
通過對應屆畢業生、用人單位、英語專業教師三方面的調查走訪，配合以相關資料的整理分析，英語專業的課程設置總體符合當前社會對于英語專業人才的需要，而用人單位對于語言運用能力及綜合素質的要求也為英語專業的課程設置提出了新的要求。
在英語課程設置模式上，EGP（EnglishforGeneralPurposes/通用英語）與ESP（EnglishforSpecificPurposes/專門用途英語）嫁接的方法是比較理想的教學模式【2】。即在進行低年級教育時采用EGP模式培養學生的英語語言專業基礎能力，開設課程以培養學生聽、說、讀、寫、譯的基礎課為主；在高級階段采用ESP教學模式培養學生的語言輸入和輸出的專業運用能力，即開設課程以分方向的專業課為主。
在英語課程設置應用上，開設課程在具有一定的理論知識的基礎上，應更多關注知識的實用性，并于社會實踐相結合，鍛煉學生的綜合能力。如根據社會就業趨勢和熱度，可適當加開經貿英語方向的課程，提供更多的實踐時間供學生學以致用，注重學生的口譯能力，延長語音教室、同聲傳譯室開放時間等。
除此之外，還應加強其他非英語專業能力的培養。高校教育應該特別重視自學新知識、新技能的培養，包括社會實踐能力和適應能力，自學新知識和技能的能力【3】。讓學生成為21世紀優秀的復合型英語人才，實現“全人的教育”【4】。
英語專業課程設置應在不斷的教學實踐與反饋中進行修改于完善。高校英語教育者應對英語專業學生的就業目標及市場需求狀況了解、分析和重新審視，以保證學生能夠抓住市場需求的趨勢，及時調整職業目標，也幫助企業找到適合其發展需求的高質量的應用型英語人才【5】。
參考文獻
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[2]劉思陽，《考試周刊》，2009年第37期，P117-119
[3]施永鵬，《合肥學院學報（社會科學版）》2009年11月第26卷第6期，P111-114