時(shí)間：2022-09-22 00:32:37
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇挑戰(zhàn)杯調(diào)查報(bào)告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
近日，在網(wǎng)上展開(kāi)了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，并開(kāi)設(shè)了社會(huì)范圍調(diào)查問(wèn)卷“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”同步進(jìn)行，意在真實(shí)反映大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解是本次調(diào)查的初衷，同時(shí)將其理解與廣大群眾對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法作比較，突出大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的新看法，新視點(diǎn)，新需求。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查二、創(chuàng)業(yè)深入學(xué)子心
調(diào)查不過(guò)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對(duì)創(chuàng)業(yè)本身的預(yù)期卻顯得含糊不清。在“您對(duì)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期”調(diào)查選項(xiàng)中，有近一半的學(xué)生表示“只作過(guò)渡打算，沒(méi)有課件下載[*]況優(yōu)于其他專業(yè)的學(xué)生，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較小，這也反映出自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中，以科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)支撐創(chuàng)業(yè)的比例較小。
關(guān)鍵詞：水利水電類專業(yè)；學(xué)生科技；創(chuàng)新；實(shí)踐
作者簡(jiǎn)介：趙道利（1973-），男，湖北洪湖人，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，副教授；郭鵬程（1975-），男，陜西府谷人，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，副教授。（陜西 西安 710048）
基金項(xiàng)目：本文系2012年西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“水利水電類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)模式改革研究”的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0185-02
大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，利用課余時(shí)間主動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研討和創(chuàng)新實(shí)踐等活動(dòng)。但長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在學(xué)生參與率低、科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制缺乏等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院在學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中不斷總結(jié)、改進(jìn)，逐步探索出了一套組織與管理方法，促進(jìn)了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的良性循環(huán)。
一、水利水電類專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的改革與實(shí)踐
1.制定了一套學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理的規(guī)章制度
西安理工大學(xué)以先進(jìn)的教育理念和管理學(xué)理論為基礎(chǔ)，制訂了《西安理工大學(xué)科技競(jìng)賽活動(dòng)的管理辦法》、《西安理工大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新教育的規(guī)定》、《西安理工大學(xué)關(guān)于對(duì)“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)等競(jìng)賽活動(dòng)指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《西安理工大學(xué)“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”管理辦法》等二十余項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理的規(guī)章制度，就學(xué)生科技創(chuàng)新與學(xué)科競(jìng)賽的組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)、競(jìng)賽等級(jí)及分類、指導(dǎo)教師工作量計(jì)算、學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法等都做了具體而詳盡的規(guī)定。其中，對(duì)按期完成科研立項(xiàng)項(xiàng)目的學(xué)生和獲得各級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分及獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，在推薦免試研究生、選調(diào)生、雙優(yōu)生、學(xué)年綜合測(cè)評(píng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面優(yōu)先考慮，營(yíng)造了濃厚的科技文化氛圍，大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的長(zhǎng)效機(jī)制基本形成。
2.發(fā)揮學(xué)生科技協(xié)會(huì)和科技小組的組織、引領(lǐng)作用
為了更好地組織廣大同學(xué)參加科技活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的科技知識(shí)和科技創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)院學(xué)生科技活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院于2005年4月成立了學(xué)生科技協(xié)會(huì)，該協(xié)會(huì)由科普部、競(jìng)賽部和調(diào)研部等部門組成，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地組織發(fā)展各類與科技制作相關(guān)的學(xué)術(shù)研究及活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的科技知識(shí)及對(duì)科技創(chuàng)新的興趣。學(xué)生科協(xié)的主要工作有：
第一，“大禹講壇”。定期聘請(qǐng)學(xué)科相關(guān)專家、學(xué)者或優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行報(bào)告或?qū)W術(shù)講座，以此作為豐富大學(xué)生校園文化生活，提升活動(dòng)品味，開(kāi)闊科技視野，不斷增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的新平臺(tái)。
第二，形成相對(duì)固定的科技活動(dòng)小組，定期開(kāi)展小組活動(dòng)。水利水電學(xué)院學(xué)生科協(xié)經(jīng)過(guò)改組，首次以學(xué)生姓名命名科技小組，引領(lǐng)和帶動(dòng)廣大學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。例如：趙明倉(cāng)制圖小組以CAD、3DMAX等為輔助工具，培養(yǎng)成員對(duì)工程圖紙的理解，該小組組長(zhǎng)趙明倉(cāng)同學(xué)在2012年全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽中獲得了水利尺規(guī)和水利全能兩個(gè)二等獎(jiǎng)；楊博航模小組對(duì)有航模興趣的學(xué)生進(jìn)行航模知識(shí)培訓(xùn)，組織他們進(jìn)行航模模型制作和調(diào)試，組織參加各項(xiàng)航模比賽，該小組組長(zhǎng)楊博同學(xué)在2012年全國(guó)航空航天模型錦標(biāo)賽中獲得了全國(guó)二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。
3.以科技競(jìng)賽為契機(jī)，培養(yǎng)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是在掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐的能力素質(zhì)，是將知識(shí)用于實(shí)踐的過(guò)程，而參加科技競(jìng)賽能有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。參加科技競(jìng)賽，尤其是“挑戰(zhàn)杯”等綜合性較強(qiáng)的競(jìng)賽，都要求參賽者的知識(shí)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)，因此在準(zhǔn)備過(guò)程中要促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)一些相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)，同時(shí)積極主動(dòng)的參加各種培訓(xùn)以系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)。
西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)學(xué)生參加的科技競(jìng)賽主要有：“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽；全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽；全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐和科技競(jìng)賽；大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽；全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽；全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽；學(xué)校、學(xué)院舉辦、組織的其他學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，等等。
4.加大對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)的資助和獎(jiǎng)勵(lì)力度，推進(jìn)水利水電類專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展
第一，以“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯”和其他各類競(jìng)賽為契機(jī)，積極組織教師和學(xué)生進(jìn)行選題與立項(xiàng)申報(bào)，學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)審，從中擇優(yōu)資助，并加強(qiáng)階段性考核。
“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”每年資助20項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每項(xiàng)資助0.5萬(wàn)～1萬(wàn)元，主要用于購(gòu)買必要的實(shí)驗(yàn)耗材、元器件、圖書資料以及相關(guān)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流等。學(xué)生按計(jì)劃完成項(xiàng)目并經(jīng)驗(yàn)收合格后，可獲得2～4個(gè)創(chuàng)新學(xué)分。
學(xué)校要對(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和節(jié)能減排大賽等的申報(bào)作品提前在校內(nèi)進(jìn)行多次評(píng)審和改進(jìn)，對(duì)創(chuàng)意較好并能按期完成各階段任務(wù)的作品按其等級(jí)高低進(jìn)行分級(jí)資助。對(duì)前期立項(xiàng)資助但未按期完成作品的資助經(jīng)費(fèi)予以收回；對(duì)前期自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目，只要最后能達(dá)到最終資助要求，也按相應(yīng)資助額度補(bǔ)差。這種資助方式可以確保有限經(jīng)費(fèi)的合理使用，而且通過(guò)多次校內(nèi)公開(kāi)評(píng)審和答辯，可以加深學(xué)生對(duì)作品的理解，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品缺陷并及時(shí)改進(jìn)，提高科技作品的質(zhì)量；同時(shí)，這種公開(kāi)的評(píng)審和答辯可以讓更多的學(xué)生參與到學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)。
第二，科技作品完成后，學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，對(duì)獲得較好成績(jī)的項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。
第三，為進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)與高校的合作和聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)在校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力，2012年起，西安理工大學(xué)與江蘇吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)簽署協(xié)議，由該單位向西安理工大學(xué)捐贈(zèng)50萬(wàn)元，設(shè)立“吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金”，創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金重點(diǎn)資助學(xué)生開(kāi)展的科技發(fā)明、制作、設(shè)計(jì)及分析等相關(guān)科技活動(dòng)。該獎(jiǎng)學(xué)金將連續(xù)5年，每年以10萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)20名在科技創(chuàng)新方面有突出成績(jī)的在校本科生，每人獎(jiǎng)勵(lì)5000元人民幣。
5.以校內(nèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和工程訓(xùn)練中心為基地，支持學(xué)生制作樣機(jī)并進(jìn)行調(diào)試
全校各實(shí)驗(yàn)室均向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放，提供所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，做到保證使用，悉心指導(dǎo)。
第一，西安理工大學(xué)水利水電實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主要有水力學(xué)、水利水電工程、水資源與農(nóng)業(yè)水土工程、動(dòng)力工程和水利電力自動(dòng)化等實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生只要提前預(yù)約，均可在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展相應(yīng)的試驗(yàn)或研究工作。
第二，學(xué)校的“機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心”、“精密儀器實(shí)驗(yàn)中心”、“‘三電’實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”、“材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”和“現(xiàn)代分析測(cè)試中心”等實(shí)驗(yàn)室均可面向?qū)W生開(kāi)放，極大地方便了學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)。
第三，學(xué)校的工程訓(xùn)練中心為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，配備有各種原動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、部分小型先進(jìn)加工設(shè)備和常用工具等，學(xué)生在該中心可根據(jù)作品的設(shè)計(jì)方案，親手制作樣機(jī)，并完成測(cè)試、試驗(yàn)和改進(jìn)等工作；對(duì)于無(wú)法做出樣機(jī)的作品，也可以用計(jì)算機(jī)軟件等手段實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
6.針對(duì)水利水電類專業(yè)的特點(diǎn)，積極開(kāi)展以社會(huì)調(diào)查為主的科技創(chuàng)新活動(dòng)
在西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)中，電氣、熱動(dòng)專業(yè)（水動(dòng)方向）的學(xué)生依托其專業(yè)，可以開(kāi)展機(jī)械、電子、控制和信息技術(shù)類的科技活動(dòng)，而水利水電工程和水文及水資源、農(nóng)業(yè)水利工程等專業(yè)的學(xué)生由于缺乏機(jī)械、電子和控制方面的基礎(chǔ)，制作科技作品不是其強(qiáng)項(xiàng)，針對(duì)這種情況，學(xué)院要積極組織教師和學(xué)生針對(duì)當(dāng)前水利水電行業(yè)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生確定調(diào)研工作的總體方向，選準(zhǔn)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的突破口，組織學(xué)生提前準(zhǔn)備好調(diào)查提綱，明確調(diào)查目的、調(diào)查范圍、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查的重點(diǎn)，并設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表格或調(diào)查問(wèn)卷等，學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，帶著問(wèn)題深入實(shí)踐，獲得相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的建言，最終形成社會(huì)調(diào)查報(bào)告或?qū)W術(shù)論文，也可作為作品參加“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽。
例如：近年西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)學(xué)生完成的社會(huì)調(diào)查報(bào)告類作品主要有：“西部大開(kāi)發(fā)中水資源利用極限及臨界調(diào)控模型”、“長(zhǎng)安八水及社會(huì)經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境調(diào)查報(bào)告”、“面向生態(tài)的黃河流域二次配水仿真模型研究”、“城市水問(wèn)題現(xiàn)狀分析與節(jié)水方案研究——以西安市為例”、“渭河徑流過(guò)程變化對(duì)涇渭濕地水文的影響”和“西安市高校節(jié)水調(diào)查及對(duì)策研究”等，這些作品參加各級(jí)各類競(jìng)賽均取得了較好成績(jī)。
二、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)可以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐能力，縮小理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的距離。
西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)通過(guò)多年的實(shí)踐，已有70%的教師指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，全部學(xué)生參與了各類實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)，超過(guò)50%的學(xué)生參加了“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等科技活動(dòng)，獲得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)。通過(guò)參加各類科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)，深受用人單位的歡迎，總體評(píng)價(jià)為“基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，應(yīng)用能力強(qiáng)，創(chuàng)新素質(zhì)高”。
參考文獻(xiàn)：
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王建利 薛喜娟 劉雪峰 郭曼飛 北京農(nóng)學(xué)院
基金項(xiàng)目：北京農(nóng)學(xué)院2014 年大學(xué)生本科科研訓(xùn)練項(xiàng)目（市級(jí)）成果。
摘要：學(xué)科競(jìng)賽是通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，本文以2013年大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽為例，通過(guò)北京農(nóng)學(xué)院與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)二所學(xué)校競(jìng)賽相關(guān)環(huán)節(jié)作一比較，就提升都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)科競(jìng)賽質(zhì)量的路徑設(shè)計(jì)進(jìn)行思考。
關(guān)鍵詞 ：都市型農(nóng)業(yè)院校 學(xué)科競(jìng)賽 競(jìng)賽質(zhì)量 路徑設(shè)計(jì)
大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)于營(yíng)造校園文化的良好氛圍，推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實(shí)踐能力具有重要作用。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽目的是引導(dǎo)和激勵(lì)首都高校學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)首都高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。本文從提升都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)科競(jìng)賽質(zhì)量路徑進(jìn)行思考。
一、2013年大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽情況統(tǒng)計(jì)分析
從競(jìng)賽層面來(lái)看，賽事承辦單位均為校團(tuán)委，都結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，2013年圍繞首都高校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽要求，三所學(xué)校從前期準(zhǔn)備、項(xiàng)目答辯、學(xué)院及學(xué)校推薦各環(huán)節(jié)，分別推薦本校學(xué)生作品參加首都高校競(jìng)賽及全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，基本情況如下。
1.學(xué)校競(jìng)賽基本情況
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)屬于“985”、“211”層次高校，北京林業(yè)大學(xué)是“211”層次院校，北京農(nóng)學(xué)院是北京市屬院校，三所高校層次、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)等方面各具特點(diǎn)，學(xué)生綜合素質(zhì)有所差別。2.校級(jí)競(jìng)賽時(shí)間安排
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)競(jìng)賽的時(shí)間安排是：申報(bào)立項(xiàng)階段是2012年10月25日至11月19日，作品完成完善階段是2012年11月19日至2013年2月28日，中期檢查階段是2012年12月1日至31日，學(xué)校評(píng)審階段是2013年3月16日至31日，最終推薦作品參加“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。
北京林業(yè)大學(xué)競(jìng)賽的時(shí)間安排是：競(jìng)賽宣傳和報(bào)名階段是2012年11月1日-2012年11月30日），作品初審階段是2012年12月15日前，作品復(fù)審階段是2013年3月，決賽評(píng)審階段是2013年4月，最終推薦作品參加“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。
北京農(nóng)學(xué)院競(jìng)賽的時(shí)間安排是：競(jìng)賽報(bào)名2013年2月27日-3月8日，競(jìng)賽培訓(xùn)3月11日-18日，作品提交是3月18日-25日，作品評(píng)審是3月底-4月中旬，擇優(yōu)推薦作品參加第七屆“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。
3.校級(jí)競(jìng)賽參與情況
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)全校參加競(jìng)賽項(xiàng)目約立項(xiàng)241項(xiàng)，共37件作品獲得獎(jiǎng)勵(lì)，其等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)件作品15件，評(píng)選產(chǎn)生二等獎(jiǎng)作品10件，三等獎(jiǎng)作品12件。北京林業(yè)大學(xué)參賽作品達(dá)319件，進(jìn)入復(fù)賽的138份作品進(jìn)行了復(fù)審，42份作品進(jìn)入決賽。北京農(nóng)學(xué)院共有130余件作品進(jìn)入評(píng)審環(huán)節(jié)，共評(píng)出校級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)。
4.省部級(jí)、國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)情況
第七屆“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)獲得1項(xiàng)特等獎(jiǎng)、1項(xiàng)一等獎(jiǎng)、10項(xiàng)二等獎(jiǎng)，北京林業(yè)大學(xué)獲得2項(xiàng)一等獎(jiǎng)、6項(xiàng)二等獎(jiǎng)、6項(xiàng)三等獎(jiǎng)、1項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)，北京農(nóng)學(xué)院獲得3個(gè)二等獎(jiǎng)、7項(xiàng)三等獎(jiǎng)。
第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)獲得1項(xiàng)一等獎(jiǎng)、2項(xiàng)三等獎(jiǎng)，北京林業(yè)大學(xué)獲得1項(xiàng)二等獎(jiǎng)、1項(xiàng)三等獎(jiǎng)，北京農(nóng)學(xué)院無(wú)參賽作品。
二、提升都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)科競(jìng)賽質(zhì)量的路徑設(shè)計(jì)
從多年來(lái)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽效果和高校參與競(jìng)賽對(duì)人才培養(yǎng)模式來(lái)看，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽有助于高校的教學(xué)模式改革，結(jié)合上述分析來(lái)看，北京農(nóng)學(xué)院作為市屬都市型農(nóng)業(yè)院校，需要進(jìn)一步凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，完善學(xué)科競(jìng)賽管理體制、激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)廣大師生參與省部級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，在參賽過(guò)程中培養(yǎng)、鍛煉青年學(xué)習(xí)，通過(guò)競(jìng)賽結(jié)果展示學(xué)校教育教學(xué)、人才培養(yǎng)效果。
1.充分認(rèn)識(shí)學(xué)科競(jìng)賽的重要意義
“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽學(xué)科通過(guò)多年發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展成為全國(guó)高校大學(xué)生科技盛會(huì)，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才以及高校的教育改革、人才培養(yǎng)等方面具有重要意義。
首先是促進(jìn)學(xué)風(fēng)。學(xué)科競(jìng)賽是一種更為有趣且更為有效的學(xué)習(xí)文化知識(shí)的方法，在參與學(xué)科競(jìng)賽中，同學(xué)們不斷地努力去深入研究，從而可以更好的掌握學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)了學(xué)風(fēng)的改善，有助于形成努力拼搏，堅(jiān)持不懈的良好學(xué)風(fēng)。
其次是促進(jìn)教學(xué)檢驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽成果從側(cè)面可以反映出老師的教學(xué)成果，學(xué)科競(jìng)賽同時(shí)也是檢驗(yàn)教學(xué)成果的新形式。不管是學(xué)科知識(shí)的傳授，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是很重要的，每個(gè)同學(xué)都有最適合自己的學(xué)習(xí)方法，如果能找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法無(wú)疑是找到了打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙，而在這個(gè)發(fā)現(xiàn)與尋找的過(guò)程中老師則扮演著重要的角色。
再次是完善人才培養(yǎng)方案。21世紀(jì)的教育更側(cè)重于綜合性素質(zhì)人才的培養(yǎng)，不僅僅局限于知識(shí)文化的學(xué)習(xí)，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來(lái)越重要。創(chuàng)新，一個(gè)新時(shí)代的代名詞，只有不斷地創(chuàng)新才會(huì)有更大的進(jìn)步，在學(xué)科競(jìng)賽中，如果能做到讓老師感到耳目一新，那么就比別人更勝一籌。所以說(shuō)，學(xué)科競(jìng)賽更有助于人才培養(yǎng)的完善。
2.做好競(jìng)賽宣傳組織動(dòng)員
鑒于都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)生行為特點(diǎn)，競(jìng)賽組織方要充分運(yùn)用各種資源，做好服務(wù)保障，動(dòng)員更多的學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，動(dòng)員或者指派專業(yè)教師參與競(jìng)賽指導(dǎo)工作。
首先是做好學(xué)生的動(dòng)員工作。學(xué)生的積極參與無(wú)疑是學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的關(guān)鍵，提高學(xué)生的參與熱情尤為重要。要通過(guò)宣傳，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科競(jìng)賽和專業(yè)學(xué)習(xí)的相輔相成、相互促進(jìn)關(guān)系，同時(shí)還要把學(xué)科競(jìng)賽趣味化，使學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)有足夠的吸引力來(lái)吸引廣大學(xué)科愛(ài)好者的參與，如活動(dòng)的策劃不在局限于刻板的考試形式，可以通過(guò)一些與老師和同學(xué)互動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。
其次是做好教師的動(dòng)員工作。鑒于都市型農(nóng)業(yè)院校學(xué)生與其他高校學(xué)生的競(jìng)賽基礎(chǔ)、競(jìng)賽素養(yǎng)，指導(dǎo)教師在學(xué)科競(jìng)賽中扮演著重要角色，教師的積極參與、鼓勵(lì)與支持更能夠讓同學(xué)參與學(xué)科競(jìng)賽，進(jìn)入競(jìng)賽狀態(tài)，發(fā)揮其最佳水平。學(xué)院通過(guò)集中訓(xùn)練，專業(yè)老師再進(jìn)行課外輔導(dǎo)等形式，加強(qiáng)對(duì)科技競(jìng)賽的指導(dǎo)。多方參與，形成合力，促進(jìn)參賽質(zhì)量的提高。
3.引導(dǎo)競(jìng)賽題目的遴選
選題，實(shí)質(zhì)上是選擇引導(dǎo)人們進(jìn)行研究活動(dòng)起點(diǎn)的科學(xué)問(wèn)題。通過(guò)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)和北京林業(yè)大學(xué)的參賽作品來(lái)看，競(jìng)賽選題至關(guān)重要。作為都市型農(nóng)業(yè)院校，需要競(jìng)賽組織者、參賽學(xué)生結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)科特點(diǎn)，做好選題。
首先是選題要接地氣。從社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合興趣愛(ài)好、專業(yè)知識(shí)，站在學(xué)生個(gè)人角度，使問(wèn)題細(xì)化，不要選大而空的問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)研分析、論證設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)，選擇容易完成的項(xiàng)目，保證學(xué)科競(jìng)賽的順利進(jìn)行。
其次是選題要?jiǎng)?chuàng)新性。題目要有創(chuàng)意且新穎，體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新思考力、創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)力和創(chuàng)新意識(shí)，選題價(jià)值才能得到更好體現(xiàn)，才能凸顯學(xué)科競(jìng)賽的屬性。從評(píng)比環(huán)節(jié)來(lái)看，一個(gè)不僅新穎而且有內(nèi)涵有深意的題目則可以為整個(gè)作品增加不少印象分。
再次是選題和專業(yè)相結(jié)合。發(fā)揮自己具有的知識(shí)貯存和知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究才能，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽要素，選擇所掌握的理論工具能夠解決的問(wèn)題，形成新的學(xué)習(xí)。他們的專業(yè)課程學(xué)習(xí)及科研創(chuàng)新意識(shí)得到了較大的提高。
4.競(jìng)賽過(guò)程的全程指導(dǎo)
建立健全課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教師指導(dǎo)與學(xué)生自我鍛煉相結(jié)合的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制。首先是前期指導(dǎo)，在競(jìng)賽過(guò)程的前期，指導(dǎo)老師顯得尤為重要。在這個(gè)階段，指導(dǎo)老師就學(xué)生參賽的學(xué)科應(yīng)給與更深程度的地指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該具備過(guò)硬的學(xué)科基礎(chǔ)。前期的指導(dǎo)應(yīng)該指明學(xué)生研究的方向，避免其偏離主題，同時(shí)，競(jìng)賽內(nèi)容的大體框架以及學(xué)科的基礎(chǔ)素養(yǎng)也應(yīng)該被落實(shí)。前期的指導(dǎo)其實(shí)最主要的是讓學(xué)生確定正確的研究方向，了解競(jìng)賽學(xué)科大體的內(nèi)容框架。
其次中期檢查。在這個(gè)過(guò)程中，主要以學(xué)生自己的努力為主，而老師也是最為辛苦的時(shí)候，老師要時(shí)時(shí)刻刻的為學(xué)生解疑答惑，同時(shí)還要檢查學(xué)生的研究方向是否正確。在此過(guò)程中，也是學(xué)生創(chuàng)新的一個(gè)絕好時(shí)機(jī)，如果在研究過(guò)程中做到了創(chuàng)新就在很大程度上達(dá)到了舉辦學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的目的，中期尤其要避免學(xué)生在研究過(guò)程中偏離主題，一旦在這個(gè)階段偏離主題，則很難在后期再補(bǔ)回來(lái)。中期，是一個(gè)深入研究，開(kāi)拓視界，豐富框架，不斷創(chuàng)性的過(guò)程也是此項(xiàng)活動(dòng)的主要內(nèi)容。
再次是決賽輔導(dǎo)。后期的學(xué)習(xí)其實(shí)也是一個(gè)鞏固的過(guò)程，在此階段學(xué)生可以稍加以放松，調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)使其處于最佳狀態(tài)，此時(shí)心態(tài)的調(diào)節(jié)在這個(gè)過(guò)程中顯得很重要，整個(gè)學(xué)科的研究也告一段落。后期的學(xué)習(xí)應(yīng)該縱觀全局，查缺補(bǔ)漏，側(cè)重于解決一些細(xì)節(jié)方面的小問(wèn)題。指導(dǎo)老師可以將一些重點(diǎn)核心內(nèi)容給學(xué)生做一總結(jié)，或者輔助學(xué)生理清整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的思路。
5.競(jìng)賽成果的凝練提升
在競(jìng)賽后期，我們應(yīng)該以學(xué)科競(jìng)賽為載體，通過(guò)發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽的品牌示范、帶動(dòng)和輻射作用，不斷延展學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的寬度和深度，最終實(shí)現(xiàn)打造“品牌團(tuán)隊(duì)”，策劃“品牌活動(dòng)”，培養(yǎng)“品牌學(xué)生”，扶持“品牌項(xiàng)目”的目的。促進(jìn)競(jìng)賽成果的凝練提升，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
科技作品可以引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，學(xué)科競(jìng)賽所衍生出的科技作品，為以后學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)奠定了一定的理論基礎(chǔ)；在參與學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力都得到了很大的提升，一些優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)作品更容易被轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的模型。自然科學(xué)作品轉(zhuǎn)化為成果，學(xué)科競(jìng)賽有助于大學(xué)生投身于社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將在大學(xué)中所學(xué)到的最新科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，從而將一些具有實(shí)際可操作性的優(yōu)秀自然科學(xué)作品轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果。
社會(huì)調(diào)查報(bào)告轉(zhuǎn)化為文案，在科技競(jìng)賽的過(guò)程中，必然會(huì)涌現(xiàn)出許多凝聚著新思想、新方法的優(yōu)秀作品及調(diào)查報(bào)告，將這些調(diào)查報(bào)告轉(zhuǎn)化為文案對(duì)于競(jìng)賽作品的凝練具有重大的意義。
參考文獻(xiàn)
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一、活動(dòng)的主題
今年寒假經(jīng)濟(jì)學(xué)院開(kāi)展的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以“強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”為主題。共組織學(xué)生干部、入黨積極分子兩支團(tuán)隊(duì)近300人分赴全省各地進(jìn)行寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十六屆四中全會(huì)精神，按照**中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》等文件精神，圍繞我校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，突出國(guó)情教育和社會(huì)責(zé)任感教育，廣泛動(dòng)員廣大青年學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在豐富生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，并且在實(shí)踐中提高了自身素質(zhì)，落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步增強(qiáng)了青年學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。
今年寒假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍然堅(jiān)持“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的原則，充分發(fā)揮了青年學(xué)生的智力和人才優(yōu)勢(shì)，深入社會(huì)各個(gè)層面開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)國(guó)情和省情的認(rèn)識(shí)，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
二、活動(dòng)的指導(dǎo)思想
深入學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨的十六大、十六屆四中全會(huì)精神，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“真情助困進(jìn)萬(wàn)家”為主題，充分發(fā)揮大學(xué)生知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進(jìn)一步深化“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，為廣大人民群眾做實(shí)事、辦好事、解難事，切實(shí)把黨和政府的關(guān)心送到群眾中去。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容和形式
經(jīng)濟(jì)學(xué)院今年的寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，采取點(diǎn)面結(jié)合、集中組隊(duì)與就近就便分散活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。活動(dòng)形式重點(diǎn)以社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)為主，由各年級(jí)（部）圍繞以下主要內(nèi)容組織青年學(xué)生就近就便參加。
（一）社區(qū)文化服務(wù)與社區(qū)需求調(diào)研活動(dòng)。下學(xué)期，經(jīng)濟(jì)學(xué)院即將啟動(dòng)大學(xué)生志愿服務(wù)社區(qū)行動(dòng)計(jì)劃。為確保此項(xiàng)工作有效開(kāi)展并建立長(zhǎng)期機(jī)制，各個(gè)學(xué)院要利用學(xué)生返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，深入所屬社區(qū)開(kāi)展社區(qū)文化服務(wù)和社區(qū)需求調(diào)查活動(dòng)，重點(diǎn)掌握城市社區(qū)的各個(gè)類型、現(xiàn)狀以及對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的需求情況，總結(jié)了以往大學(xué)生開(kāi)展社區(qū)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)下一步我院開(kāi)展大規(guī)模的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提出意見(jiàn)和建議。
各學(xué)院不僅發(fā)動(dòng)廣大同學(xué)深入調(diào)研，寫出調(diào)查報(bào)告，各年級(jí)、班級(jí)還專門組織力量開(kāi)展了專題調(diào)研活動(dòng)，開(kāi)學(xué)后組織了學(xué)生召開(kāi)座談會(huì)，匯總掌握有關(guān)情況，向院團(tuán)總支提交高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，為我院開(kāi)展好社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提供政策依據(jù)。通過(guò)各個(gè)年級(jí)的匯報(bào)情況可以看出，我們的這一次調(diào)研顯示了青年大學(xué)生的社區(qū)優(yōu)勢(shì)，知識(shí)優(yōu)勢(shì)以及年齡優(yōu)勢(shì)，通過(guò)調(diào)研同學(xué)們知道了一些在日常的學(xué)習(xí)和生活中所不為所知的東西，獲得了許許多多有價(jià)值的信息。
（二）基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)考察訪談活動(dòng)。我們組織青年學(xué)生進(jìn)行基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀考察訪談活動(dòng)，青年學(xué)生在學(xué)習(xí)考察訪談過(guò)程中，深刻感受到科學(xué)思想的偉大精神力量轉(zhuǎn)化為促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大物質(zhì)力量的生動(dòng)現(xiàn)實(shí)和杰出成就，加深了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了黨的十六大的精神實(shí)質(zhì)。
我院青年學(xué)生進(jìn)行基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育考察訪談活動(dòng)要充分發(fā)揮青年學(xué)生黨員和入黨積極分子的專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良的政治素質(zhì)，通過(guò)發(fā)放張貼宣傳品、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等形式，積極為農(nóng)民群眾開(kāi)展支教掃盲、文藝演出、幫扶農(nóng)村弱勢(shì)群體等多種服務(wù)，把先進(jìn)文化、先進(jìn)生產(chǎn)力送到農(nóng)村基層，在服務(wù)中宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想。通過(guò)尋訪黨的革命歷史舊址、走訪老黨員、考察農(nóng)村改革開(kāi)放成就、與地方黨政干部座談等形式，重點(diǎn)了解了基層在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀過(guò)程中發(fā)生的積極變化，使廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，從中學(xué)習(xí)和借鑒新鮮經(jīng)驗(yàn)，接受正面教育，堅(jiān)定理想信念。
（三）文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng)。
（1）組織留校學(xué)生深入學(xué)校附近的社區(qū)，宣傳十六大精神、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)社區(qū)群眾積極參與到全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)踐中來(lái)，為社區(qū)的物質(zhì)文明政治文明和精神文明建設(shè)做好事、做實(shí)事；
（2）組織返鄉(xiāng)同學(xué)依照“就地就便”原則，充分利用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展法律
咨詢、支教掃盲、環(huán)境保護(hù)等科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)等活動(dòng)，為城市、鄉(xiāng)村的發(fā)展做貢獻(xiàn)。
（四）“繁星計(jì)劃”基層文化建設(shè)專題調(diào)研活動(dòng)。按照**山東省委宣傳部、省委高校工委、共青團(tuán)山東省委的統(tǒng)一部署，在去年暑期組織大學(xué)生開(kāi)展專題調(diào)研活動(dòng)基礎(chǔ)上，繼續(xù)利用了寒假的時(shí)間，深入研究分析社會(huì)各方面狀況開(kāi)展文化建設(shè)調(diào)研活動(dòng)，形成高質(zhì)量的調(diào)研成果和對(duì)策建議。開(kāi)學(xué)后各年級(jí)抓緊匯總了有關(guān)調(diào)查報(bào)告，擇優(yōu)上報(bào)院團(tuán)總支參加評(píng)獎(jiǎng)。
為進(jìn)一步深化“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，竭誠(chéng)服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，大力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生利用的返鄉(xiāng)機(jī)會(huì)，自主的進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)見(jiàn)習(xí)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，增加了大學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)以論文或調(diào)查報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié)與歸納。
（六）“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新活動(dòng)專題調(diào)研活動(dòng)。“挑戰(zhàn)杯”山東大學(xué)第九屆學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽已全面展開(kāi)。參賽學(xué)生充分利用了寒假時(shí)間，做好課外學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目立項(xiàng)準(zhǔn)備，并投入項(xiàng)目運(yùn)作。經(jīng)濟(jì)學(xué)院的各個(gè)系、各個(gè)年級(jí)重點(diǎn)準(zhǔn)備了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告類作品，以及一些自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和科技發(fā)明制作類作品。做好了重點(diǎn)項(xiàng)目的論文撰寫、調(diào)查實(shí)施和實(shí)驗(yàn)測(cè)試、實(shí)物制作等工作。下學(xué)期初，學(xué)院將選擇部分優(yōu)秀項(xiàng)目予以立項(xiàng)資助，備戰(zhàn)第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。
四、活動(dòng)的特點(diǎn)
1、我院的本次活動(dòng)將宣傳實(shí)踐黨的十六大、十六屆四中全會(huì)精神和“三個(gè)代表”重要思想，引導(dǎo)廣大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐，積極結(jié)合起來(lái)，利用大學(xué)生的思想優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)和群體優(yōu)勢(shì)來(lái)推動(dòng)農(nóng)村學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的深入開(kāi)展，服務(wù)農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。
2、把社會(huì)實(shí)踐與個(gè)人青春創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，為企業(yè)建設(shè)提供智力支持，為今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好基矗
3、自發(fā)性和有組織性結(jié)合。本次社會(huì)實(shí)踐出現(xiàn)了許多同學(xué)通過(guò)自發(fā)組織的形式去實(shí)踐“三個(gè)代表”及科技下鄉(xiāng)知識(shí)宣講活動(dòng)。
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目 指導(dǎo)教師 外語(yǔ)專業(yè)
筆者于2013-2015兩個(gè)學(xué)年中指導(dǎo)了三項(xiàng)江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目，總結(jié)了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，可以大致概括為“一個(gè)核心、兩個(gè)基點(diǎn)、三個(gè)引導(dǎo)、四個(gè)重視”，分享如下：
一、一個(gè)核心：即以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為核心。
實(shí)踐活動(dòng)是保障上述理論的支撐點(diǎn)。國(guó)內(nèi)阿拉伯語(yǔ)專業(yè)學(xué)生因?qū)I(yè)特點(diǎn)，歷來(lái)缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐空間，而學(xué)校團(tuán)委提供了暑期社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)的優(yōu)秀平臺(tái)，為所有學(xué)生搭起了平等舞臺(tái)。阿語(yǔ)系2011級(jí)黃世宇等四位學(xué)生珍惜并且抓住這次機(jī)會(huì)，組建起“斯芬克斯團(tuán)隊(duì)”，創(chuàng)造性地利用暑期社會(huì)實(shí)踐契機(jī)，變所學(xué)為所用，嘗試將阿拉伯語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和阿拉伯伊斯蘭文化積淀運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐調(diào)查中，真正做到學(xué)以致用。筆者亦在多數(shù)場(chǎng)合鼓勵(lì)各年級(jí)學(xué)生，大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，走出校園、進(jìn)入社會(huì)，將書本上的阿拉伯語(yǔ)變成嘴邊的阿拉伯語(yǔ)，將理論上的跨文化交流變成實(shí)踐中的思想碰撞，認(rèn)識(shí)周邊的外國(guó)朋友，構(gòu)建未來(lái)的職場(chǎng)模型。之后，學(xué)生抓住省教育廳立項(xiàng)支持的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，在暑期社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上申報(bào)上述計(jì)劃，課題題目為“阿拉伯語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)信息資訊平臺(tái)建設(shè)”，并成功獲得立項(xiàng)。
2013年，這個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)以周密的調(diào)研報(bào)告、翔實(shí)的數(shù)據(jù)分析和密切的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在考核中成績(jī)突出，順利結(jié)項(xiàng)。緊接著，2012級(jí)阿拉伯語(yǔ)系的另外兩個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)受到啟發(fā)和鼓勵(lì)，也成功獲得該計(jì)劃立項(xiàng)。兩個(gè)立項(xiàng)項(xiàng)目分別是“面向阿語(yǔ)學(xué)習(xí)者的阿拉伯人文視聽(tīng)體驗(yàn)中心建設(shè)”和“阿拉伯風(fēng)情主題餐廳的市場(chǎng)調(diào)研”。
二、兩個(gè)基點(diǎn)：即以語(yǔ)言文化為基點(diǎn)，以市場(chǎng)需求為基點(diǎn)。
阿拉伯語(yǔ)專業(yè)學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)有其自身的鮮明特色，這個(gè)特色就是語(yǔ)言文化的特色，不僅僅是懂得阿拉伯-伊斯蘭文化，會(huì)說(shuō)阿拉伯語(yǔ)，更應(yīng)是以此為立足點(diǎn)，掌握阿拉伯朋友的思維習(xí)慣，調(diào)查厘清他們的生活需求，從而做到社會(huì)調(diào)查所需的適用性。將這兩個(gè)基點(diǎn)融為一體，是筆者鼓勵(lì)學(xué)生和督促學(xué)生的主要思路。
在實(shí)踐活動(dòng)中，這三個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)利用自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，融合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、掌上媒體、新聞宣傳、市場(chǎng)營(yíng)銷、教育技術(shù)等手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉和融合。以“斯芬克斯”團(tuán)隊(duì)為例，他們?cè)诔晒Λ@得省級(jí)立項(xiàng)后，迅速建設(shè)并運(yùn)營(yíng)面向南京市內(nèi)的阿拉伯人的網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)，并且與南京大學(xué)商學(xué)院的同學(xué)組建運(yùn)行團(tuán)隊(duì)，參加南京大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲得了不俗的成績(jī)，受到了不少商家的青睞。
三、三個(gè)引導(dǎo)：即引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范團(tuán)隊(duì)分工、引導(dǎo)學(xué)生做好調(diào)查記錄、引導(dǎo)學(xué)生“打磨”調(diào)查報(bào)告。
合理的團(tuán)隊(duì)分工是實(shí)踐團(tuán)隊(duì)賴以為生的根本保障。以“斯芬克斯”團(tuán)隊(duì)為例，四名成員是2011級(jí)阿語(yǔ)系的學(xué)生骨干，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人黃世宇是外院的團(tuán)總支副書記，筆者對(duì)這樣一支力量感到滿意甚至羨慕。在成團(tuán)之前和成團(tuán)之后，筆者和這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了幾次集體會(huì)議協(xié)商，對(duì)團(tuán)隊(duì)分工提出了明確的建議。
調(diào)查記錄是團(tuán)隊(duì)調(diào)查活動(dòng)的主體，沒(méi)有清晰的記錄，就不會(huì)形成有說(shuō)服力的調(diào)查報(bào)告。因此，為本科學(xué)生進(jìn)行合適的培訓(xùn)是十分必要的。在成團(tuán)之后和實(shí)踐進(jìn)行過(guò)程中，筆者通過(guò)不同的形式，例如會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)交流與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行協(xié)商，提供指導(dǎo)。
調(diào)查報(bào)告是優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)皇冠上的“明珠”，唯有寫好調(diào)查報(bào)告，實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值才能凸顯。因此，指導(dǎo)和“打磨”學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，是重要且必要的工作。
在調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)上，上述三支學(xué)生團(tuán)隊(duì)在兩年的時(shí)間里發(fā)表了四篇論文，分別是《南京及周邊地區(qū)阿拉伯人交通、交流、飲食等情況的調(diào)研》（黃世宇、郭麗萍）、《“面向阿語(yǔ)學(xué)習(xí)者的阿拉伯語(yǔ)人文視聽(tīng)體驗(yàn)中心”建設(shè)的探索》（項(xiàng)毛毛、許若夢(mèng)、曾雪芳、楊雪露）、《阿拉伯主題餐廳市場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析》（錢淑玲、陳靖鈞）和《國(guó)內(nèi)阿拉伯主題餐廳現(xiàn)狀調(diào)研分析》（陳柏錦、李昱），發(fā)表在《考試周刊》雜志上。
四、四個(gè)重視：即重視以“點(diǎn)”帶“面”、重視原型啟發(fā)、重視整合資源、重視鞏固成果。
調(diào)查活動(dòng)應(yīng)有的放矢，以重點(diǎn)帶全面，從重點(diǎn)突破全局，例如針對(duì)阿拉伯留學(xué)生聚集的部分高校采取大面積數(shù)據(jù)采集，針對(duì)義烏地區(qū)阿拉伯商人采取走訪式調(diào)查等。以“斯芬克斯”團(tuán)隊(duì)為例，重視原型啟發(fā)，就是以外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成功的事件調(diào)查案例作為原型，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。整合資源尤為重要，利用南京已有的外教和穆斯林學(xué)者的資源，為調(diào)查的順利進(jìn)行提供便利條件。鞏固成果，就是將這一批學(xué)生實(shí)踐的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)傳承下去，為更多的學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)提供可信賴的導(dǎo)航。
總之，通過(guò)兩年來(lái)指導(dǎo)的三項(xiàng)外語(yǔ)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目，讓筆者更深刻地領(lǐng)悟到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)本科人才培養(yǎng)途徑有不可替代的重要作用。
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近日，在網(wǎng)上展開(kāi)了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，并開(kāi)設(shè)了社會(huì)范圍調(diào)查問(wèn)卷“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”同步進(jìn)行，意在真實(shí)反映大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解是本次調(diào)查的初衷，同時(shí)將其理解與廣大群眾對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法作比較，突出大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的新看法，新視點(diǎn)，新需求。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告
“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)上調(diào)查歷時(shí)一個(gè)月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，專科學(xué)歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個(gè)受訪者中，在讀學(xué)生與應(yīng)屆生相加比高達(dá)59%，一年以上工作經(jīng)驗(yàn)者也有17.2%的比例。
二、創(chuàng)業(yè)深入學(xué)子心
調(diào)查報(bào)告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)?”所謂沖動(dòng)，便是一剎那，一瞬間的感性認(rèn)識(shí)。無(wú)須具備條件，也無(wú)須考慮結(jié)果與后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學(xué)生選擇了“沒(méi)有”一項(xiàng)，而在其余96.4%有沖動(dòng)的學(xué)生中，有近7%的學(xué)生有沖動(dòng)并已著手開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)。絕對(duì)的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)概念已在大學(xué)生的心里普及。
三、創(chuàng)業(yè)目的多樣化
求學(xué)，做事總應(yīng)有個(gè)原因與目的，方能選擇方法去達(dá)到，去實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)”是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這比“積累財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)”的選項(xiàng)高出7.6個(gè)百分點(diǎn)。可見(jiàn)，財(cái)富與價(jià)值之間，大學(xué)生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價(jià)值、財(cái)富、經(jīng)驗(yàn)、之外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學(xué)生選擇了“做自己喜歡的事”，多達(dá)9%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個(gè)性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，但也表明了大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)業(yè)不識(shí)為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學(xué)生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系。
不過(guò)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對(duì)創(chuàng)業(yè)本身的預(yù)期卻顯得含糊不清。在“您對(duì)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期”調(diào)查選項(xiàng)中，有近一半的學(xué)生表示“只作過(guò)渡打算，沒(méi)有明確預(yù)期，走一步算一步”。打算做大，上市的學(xué)生，雖然也有50%多，但相信其中絕大部分學(xué)生仍不透徹明了上市的過(guò)程及意義，更多的只是一種希望或奢望。
四、“最佳時(shí)機(jī)”與“最適合行業(yè)”
可能是出于理論加實(shí)踐更合理的因素，80%的絕大部分學(xué)生認(rèn)為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，13%的學(xué)生則認(rèn)為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當(dāng)被問(wèn)及哪類行業(yè)最適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，服務(wù)業(yè)脫穎而出，占到31.7%，快速消費(fèi)品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達(dá)到23.5%、22%。而被事實(shí)證明，能獲取最大利潤(rùn)之一的IT業(yè)卻只有21%的學(xué)生選擇。
雖然兩個(gè)“最”是大學(xué)生心目中的之最，并不起任何指導(dǎo)作用，卻也不是無(wú)中生有，空穴來(lái)風(fēng)。行為與意識(shí)同步，與其說(shuō)是學(xué)生們的認(rèn)為，倒不如說(shuō)是他們未來(lái)創(chuàng)業(yè)的方向。
五、缺少啟動(dòng)資金成為創(chuàng)業(yè)殺手
時(shí)機(jī)充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問(wèn)題。但僅有7%的創(chuàng)業(yè)人數(shù)則清楚的說(shuō)明，光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嚴(yán)格的說(shuō)還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學(xué)生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路?“缺乏啟動(dòng)資金”首當(dāng)其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45.5%學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”和“缺少企業(yè)運(yùn)作及管理經(jīng)驗(yàn)”這兩個(gè)大學(xué)生的先天不足問(wèn)題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認(rèn)，除去兩個(gè)極少能獲得第二與第三位選項(xiàng)資本的學(xué)生，前三位“一無(wú)所有”，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生占到了大多數(shù)。
同時(shí)，4%的學(xué)生表示，合伙人是當(dāng)前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件。“專業(yè)知識(shí)”也有3.4%的學(xué)生覺(jué)得自己還未能達(dá)到創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。
六、“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”調(diào)查報(bào)告
“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18-22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。北京市的受訪者居各省市之首，占22.8%，上海市的受訪者為12.8%，廣州市的受訪者為11%;43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，專科學(xué)歷受訪者占35.4%;此篇調(diào)查的所有受訪者中，一至二年以上工作經(jīng)驗(yàn)者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達(dá)到了15%。
在四川成都，已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生當(dāng)中，67.3％的人有盈利；未畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生當(dāng)中，只有36.8％有盈利。這組對(duì)比數(shù)據(jù)，是《成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱“調(diào)查報(bào)告”）近日披露的。2009年，團(tuán)成都市委為了更好地服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，決定摸清這個(gè)群體的基本情況，于是聯(lián)合四川大學(xué)公共管理學(xué)院開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。
其中2000份問(wèn)卷針對(duì)在校大學(xué)生，回收率為84.7％；1000份針對(duì)已畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，回收率為98％。調(diào)查組還對(duì)成都市5個(gè)青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園區(qū)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深度訪談。
調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，對(duì)于創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)的認(rèn)知不足，創(chuàng)業(yè)能力亟待提升。
七、就業(yè)狀況好的工科生創(chuàng)業(yè)的少
成都市高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)中，工科最多，占31.9％。調(diào)查結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)者當(dāng)中，工科專業(yè)的僅占10％；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的最多，占26.3％；第二是管理學(xué)專業(yè)的，占14.3％。
四川大學(xué)制造工程與科學(xué)學(xué)院的2006級(jí)本科生周宇，是個(gè)地地道道的工科生，曾經(jīng)一度有過(guò)創(chuàng)業(yè)念頭的他，畢業(yè)前半年就被一家公司提前“預(yù)訂”。3000多元的月薪讓他安穩(wěn)地當(dāng)起了上班族。調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)關(guān)系密切，比其他專業(yè)的學(xué)生更了解企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)運(yùn)作，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較大。工科生的就業(yè)狀況優(yōu)于其他專業(yè)的學(xué)生，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較小，這也反映出自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中，以科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)支撐創(chuàng)業(yè)的比例較小。
調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇時(shí)，對(duì)政策的依存度較大，基于政府的組織號(hào)召、政策引導(dǎo)而走上創(chuàng)業(yè)道路的占38.75％。創(chuàng)業(yè)者尤其在資金方面對(duì)政策具有較大的依賴性，遇到資金不足等財(cái)務(wù)問(wèn)題時(shí)，26.8％的創(chuàng)業(yè)者傾向于找政府部門申請(qǐng)資金。正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，對(duì)“政府最應(yīng)該做的工作”的選擇，最多的是“完善有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境”，占60.9％，可見(jiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)政策的渴求度。
八、已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生67.3％有盈利
畢業(yè)以后，**于2008年中旬開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，正在運(yùn)營(yíng)成都的大學(xué)生購(gòu)物網(wǎng)站——同校網(wǎng)。同校網(wǎng)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋了四川大學(xué)、電子科技大學(xué)等多所位于成都的高校。**告訴記者，按目前的經(jīng)營(yíng)狀況看，
到2011年5月才有可能實(shí)現(xiàn)盈利，這意味著自己還要想辦法籌集資金，至少再支撐一年時(shí)間。
調(diào)查報(bào)告顯示，成都市已畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，無(wú)盈利的占32.7％，月收入0.3萬(wàn)元以內(nèi)的占48.4％,0.3萬(wàn)~1萬(wàn)元的占16.1％，1萬(wàn)~5萬(wàn)元的占1．9％，5萬(wàn)元以上的僅占0．8％。在校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者則差得很遠(yuǎn)，63.2％沒(méi)有盈利，創(chuàng)業(yè)收入在500元以內(nèi)的占24％，500~1000元的占10.1％，1000~3000元的占1.8％，3000~5000元的占5％，5000元以上的僅占4％。:
盈利不易，讓**這樣的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生開(kāi)始清醒地看待企業(yè)成長(zhǎng)。**起初想一年內(nèi)做成本地大學(xué)生購(gòu)物的第一門戶網(wǎng)站，現(xiàn)在，他的目標(biāo)是把網(wǎng)站支撐下去，“在盈利之前不死掉”。總結(jié)自己目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，**認(rèn)為最大的原因是缺少創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐。
調(diào)查報(bào)告印證了**的感受。有38.2％的大學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或講座，30.4％的學(xué)生參加過(guò)1~2次，只有9.3％的學(xué)生參加過(guò)5次以上。而在“大學(xué)生對(duì)培訓(xùn)和講座認(rèn)同度”的調(diào)查中，認(rèn)為“有些幫助”的占40.8％，“一般”的占29.8％，“幫助不大”的占14.8％，“幫助很大”的僅占11.3％。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)同度不高，表明創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量有待提高。
九、建議創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程作為大學(xué)必修課
“創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力，是決定創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素。”團(tuán)成都市委副書記惠朝旭表示，健全創(chuàng)業(yè)教育體系是當(dāng)務(wù)之急。
調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，成都大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，在獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的途徑調(diào)查中，10.3％的大學(xué)生選擇老師授課，52.9％的大學(xué)生選擇親身實(shí)踐。“用親身‘試水’的方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，風(fēng)險(xiǎn)太大，成本也太高。”惠朝旭說(shuō)。
調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，目前的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)缺乏，已有的教育形式也多停留在講座、演講、選修課等理論層面，并且質(zhì)量不高，將理論與實(shí)踐結(jié)合的教育方式就更少了。調(diào)查報(bào)告因此建議，創(chuàng)業(yè)教育可以將市屬高校和中職院校當(dāng)成突破口，開(kāi)設(shè)kab創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，作為必修課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)加強(qiáng)高等院校之間的合作，以創(chuàng)業(yè)夜校”、“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)”等形式開(kāi)展培訓(xùn)。與高校建立創(chuàng)業(yè)課程體系相呼應(yīng)的，是應(yīng)該依托青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園區(qū)，對(duì)正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，定期組織專家對(duì)初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行巡診，有針對(duì)性地提出意見(jiàn)，同時(shí)根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際需求，開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理等方面的專業(yè)培訓(xùn)。
當(dāng)太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績(jī)出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學(xué)子不愿在一旁觀望。他們走出書本和課堂，夢(mèng)想著建造一個(gè)商業(yè)帝國(guó)。而作為社會(huì)發(fā)展的生力軍，他們素質(zhì)的高低直接影響到一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新程度。
雖然成功是難以復(fù)制的，財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)也不是唾手可得，但我們必須看到，如果沒(méi)有那些新鮮的思維火花，沒(méi)有在車庫(kù)里的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，也就沒(méi)有微軟、惠普等世界著名的高科技公司。不僅是在被視為創(chuàng)業(yè)夢(mèng)土的美國(guó)，在發(fā)展中的中國(guó)，創(chuàng)業(yè)這個(gè)詞也在激勵(lì)大學(xué)校園里許多熱切追求理想的人們。
“這已經(jīng)是我的第二次創(chuàng)業(yè)了。”
畢業(yè)于北京郵電大學(xué)的馮錫平在XX年拿到博士學(xué)位后，并沒(méi)有加入熙熙攘攘的就業(yè)大潮，從博士研究生一年級(jí)開(kāi)始就著手創(chuàng)業(yè)的他，畢業(yè)之后很自然地選擇了自主創(chuàng)業(yè)。“我們研制出的產(chǎn)品年內(nèi)就可以問(wèn)世，并正式投入試用階段。”他的表情里沒(méi)有太多的興奮，只是淡淡的欣慰。
的確，失敗過(guò)一次的馮錫平深知平和的心態(tài)和創(chuàng)業(yè)的激情并不相悖。他甚至可以給記者梳理出中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所經(jīng)歷過(guò)的那些充滿躁動(dòng)的期及其后趨于務(wù)實(shí)的階段，因?yàn)樗退幕锇閭円恢痹谄溟g經(jīng)歷著、觀察著。“我的結(jié)論是，中國(guó)還沒(méi)有一個(gè)好的適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)
環(huán)境，”馮錫平的口氣里充滿了憂慮。
創(chuàng)業(yè)究竟有多熱
比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國(guó)，也創(chuàng)造了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的神話。上世紀(jì)90年代末，全球性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開(kāi)始登陸中國(guó)。
1998年5月，清華大學(xué)舉行首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。1999年3月，清華大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”、“視美樂(lè)”等學(xué)生公司。
在1998到XX年間，許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)入相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)。
XX年，前程無(wú)憂網(wǎng)展開(kāi)了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，調(diào)查報(bào)告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)?”最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學(xué)生選擇了“沒(méi)有”一項(xiàng)。由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學(xué)生的心里普及。
在當(dāng)今中國(guó)的教育體制下，自主創(chuàng)業(yè)的“熱”是有原因的。一方面，它可以增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力;而另一方面，不論是在公共話語(yǔ)空間還是在高校內(nèi)部，“就業(yè)難”都是不可回避的話題，創(chuàng)業(yè)成為了解決大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的選擇。現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)不僅僅是為了獲取財(cái)富，而且融入了更多的作為社會(huì)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
創(chuàng)業(yè)的中美差異
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)認(rèn)知;管理類大學(xué)生;調(diào)查
1.引言
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重要問(wèn)題,隨著高校擴(kuò)招的開(kāi)展,高等教育畢業(yè)生人數(shù)的增加以及就業(yè)崗位的不足,導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)壓力愈加沉重。近年來(lái),高校招生規(guī)模急劇擴(kuò)大,高校畢業(yè)生人數(shù)迅猛增長(zhǎng),高校畢業(yè)生人數(shù)從2000年的l07萬(wàn)人激增到2010年的630萬(wàn)人(見(jiàn)表1)。大學(xué)生數(shù)量的急劇膨脹給就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)了巨大沖擊,管理類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。根據(jù)大學(xué)生教育網(wǎng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表明,管理類大學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議的僅有44%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理工科專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率。為了解決就業(yè)難的問(wèn)題,各級(jí)政府部門都出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始參與到創(chuàng)業(yè)中來(lái)。而第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽則將大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)熱”推上了一個(gè)新(在這次大賽上,來(lái)自清華大學(xué)的王曉峰和他的幾名同伴開(kāi)發(fā)的“FlyFire電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)平臺(tái)”以400萬(wàn)的轉(zhuǎn)讓金額當(dāng)之無(wú)愧地成為本屆“挑戰(zhàn)杯”的“標(biāo)王”)。在這樣的背景下,我們就大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查,為學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有價(jià)值的建議。
2.調(diào)查方法
本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方式,對(duì)桂林理工大學(xué)旅游管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、工商管理、財(cái)務(wù)管理等各專業(yè)的各年級(jí)在校和已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷共有15個(gè)題目,分為單選、多選、文字說(shuō)明三類,為便于統(tǒng)計(jì),對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行了編碼。
本調(diào)查采取網(wǎng)絡(luò)在線調(diào)查的形式進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷不受地域的束縛,比起傳統(tǒng)問(wèn)卷可更迅速的獲得更多更廣闊的調(diào)查樣本,并且更易獲得被調(diào)查更準(zhǔn)確的信息。在節(jié)省調(diào)查時(shí)的人力和物力的同時(shí),由于數(shù)據(jù)直接存于電腦中,又便于后期的數(shù)據(jù)處理。在調(diào)查期間,通過(guò)設(shè)置IP地址的形式,防止同一個(gè)IP多次回答問(wèn)卷,保證一人只做一次調(diào)查問(wèn)卷,確保問(wèn)卷調(diào)查的準(zhǔn)確性;通過(guò)設(shè)置提示“必須全部答完才能提交”,防止被調(diào)查者漏選或漏做題目,以確保一份問(wèn)卷的完整性。
3.調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共收到問(wèn)卷526份,其中有效問(wèn)卷480份,有效率91.2%。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下:
3.1 認(rèn)同
調(diào)查分析表明,73%的大學(xué)生認(rèn)為只要開(kāi)創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè),比如開(kāi)辦網(wǎng)店、快餐店、農(nóng)村辦理養(yǎng)殖場(chǎng)、加盟等,只有17%的大學(xué)生認(rèn)為開(kāi)辦一家企業(yè)或公司才是創(chuàng)業(yè)。同時(shí),63%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)自我理想的一個(gè)途徑,而且也應(yīng)該會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。90%的調(diào)查對(duì)象對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣,其中,25%是很有興趣,60%是較有興趣。在這些調(diào)查對(duì)象中,他們的創(chuàng)業(yè)興趣在大學(xué)期間和畢業(yè)后都有分布,分別是:大一14%、大二14%、大三18%、大四13%、畢業(yè)前后19%,由此可見(jiàn),大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣是一直都有的,并且在就業(yè)前后有明顯增加,這與畢業(yè)生的就業(yè)壓力是有明顯關(guān)系的。另外,81%的調(diào)查對(duì)象都有考慮過(guò)要?jiǎng)?chuàng)業(yè),其中,2%已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè),另有8%正在創(chuàng)業(yè)。以上分析都說(shuō)明無(wú)論是在校大學(xué)生還是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,對(duì)于創(chuàng)業(yè)都是認(rèn)同的,并且有較大的興趣。
3.2 關(guān)注
根據(jù)表2統(tǒng)計(jì)顯示,大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的關(guān)注程度都比較高。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解程度較好,其中有5%的很熟悉,另有45%了解,只有1%的沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò),這說(shuō)明大學(xué)生會(huì)通過(guò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)和其它渠道去了解國(guó)家、地方和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)政策。其中,對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的關(guān)注程度表現(xiàn)為,熟悉的占到31%,另有45%的大學(xué)生是了解一些,這與自身的關(guān)注和學(xué)校的宣傳是密不可分的。此外,在問(wèn)及創(chuàng)業(yè)需要具備哪些素質(zhì)時(shí),也可以看出大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)年P(guān)注,他們都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備:出色的溝通及交際能力(91%)、強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神(74%)、良好的社會(huì)關(guān)系(74%)、對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)水平(72%)、管理及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)(70%),同時(shí)還要有較好的專業(yè)知識(shí)(46%)。
3.3 看好
對(duì)所學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)前景的調(diào)查,認(rèn)為本專業(yè)有創(chuàng)業(yè)前景的結(jié)果為:旅游管理(76%)、市場(chǎng)營(yíng)銷(85%)、會(huì)計(jì)(60%)、工商管理(81%)、財(cái)務(wù)管理(72%),也就是說(shuō)管理類專業(yè)超過(guò)一半的學(xué)生都認(rèn)為自己的專業(yè)比較適合創(chuàng)業(yè)。另外,大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)環(huán)境比較好的占21%,一般的占45%;同時(shí),他們也意識(shí)到自己在社會(huì)中的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在:年輕有活力,勇于拼搏;學(xué)習(xí)能力強(qiáng),有創(chuàng)新精神。并且他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)能使個(gè)人獲得不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展,而創(chuàng)業(yè)成功能使自己成為主宰生活的強(qiáng)者。49%的大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)壓力較大的背景下,他們更愿意選擇創(chuàng)業(yè)這樣的一條道路。(詳見(jiàn)表3)
3.4 調(diào)查者建議
在本次的調(diào)查過(guò)程中,調(diào)查對(duì)象還提出了許多誠(chéng)懇的建議:(1)多與成功人士接觸,多看成功人的故事、書籍,參加成功人舉辦的講座、培訓(xùn);(2)多給大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的平臺(tái),最好是有政策支持,政府給予資金扶持,有經(jīng)驗(yàn)者多給傳授經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo);(3)謹(jǐn)慎,切忌盲目投資,與有經(jīng)驗(yàn)者一起創(chuàng)業(yè)更好。先打工,積累資金,適當(dāng)時(shí)機(jī)即自主創(chuàng)業(yè)。先做自己不喜歡的事后才能做自己喜歡的;(4)實(shí)踐多點(diǎn),希望學(xué)校能多多提供一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸社會(huì),或者能請(qǐng)一下成功的企業(yè)家來(lái)做講座。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生,經(jīng)過(guò)深思熟慮希望學(xué)校能給予幫助和指導(dǎo)。
4.結(jié)論與建議
基于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的上述分析。對(duì)于學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、幫助他們?nèi)〉脛?chuàng)業(yè)成功提出如下建議:
(1)大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的理想和熱情,并且已經(jīng)了解了創(chuàng)業(yè)的基本政策和環(huán)境,在校期間一定要多做準(zhǔn)備,通過(guò)學(xué)習(xí)――實(shí)踐――再學(xué)習(xí)的模式,不斷豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),這樣才能在激烈的市場(chǎng)中立足于不敗之地。
(2)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳,增加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)咨詢、培訓(xùn)平臺(tái),使其獲取創(chuàng)業(yè)方面實(shí)質(zhì)性的幫助。比如邀請(qǐng)成功人士到學(xué)校講學(xué)、提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)、創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境等。
(3)政府應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維觀念,尊重大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿,逐步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。例如,要將國(guó)家、地方政府和學(xué)校已經(jīng)出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策貫徹到實(shí)處,同時(shí),銀行部門也要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金問(wèn)題及時(shí)解決。
參考文獻(xiàn)
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基金項(xiàng)目:廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目《基于就業(yè)壓力的管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向及相關(guān)影響因素的實(shí)證研究》。
