機電畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀3篇

緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇機電畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀3篇，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

機電畢業(yè)生就業(yè)篇1

在幾十年的發(fā)展歷程中?職業(yè)教育為國家各行業(yè)培養(yǎng)了數(shù)以千萬計的勞動大軍?為我國的社會建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展起到了應(yīng)有的作用［1］。二十世紀九十年代以來?我國制造業(yè)勞動力市場優(yōu)勢愈來愈受到國際市場的青睞?我國制造業(yè)市場開始逐漸繁榮?隨之而來的是我國技能型人才儲備不足的劣勢逐漸暴露?特別是高技能型人才的嚴重匱乏?已經(jīng)成為我國制造業(yè)高速發(fā)展的瓶頸。為順應(yīng)時代發(fā)展?緩解全社會高技能型人才匱乏的狀況?我國自90年代末期開始試辦高等職業(yè)院校?本世紀初發(fā)展規(guī)模逐漸形成。然而?高職院校發(fā)展之初面臨著嚴峻考驗。首先是生源緊缺?其次是就業(yè)困惑［2］。高職院校的發(fā)展緊隨高校擴招之后?高校教育過熱與職業(yè)教育過冷形成了鮮明的反差。幾年前?用人單位對人才使用還不夠成熟?過分追求高學(xué)歷是許多企業(yè)的共同之處?擴招后高校畢業(yè)生人數(shù)的增加?滿足了多數(shù)企業(yè)一時精神之需?職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率則相對較低。近年來?隨著人才市場運行機制逐步完善?用人單位的人才消費理念也逐步成熟?職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)狀況出現(xiàn)了一些新的變化。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

國家人事部公布的《2005年高校畢業(yè)生就業(yè)接收及2006年需求情況調(diào)查分析》指出?截至2005年12月31日?統(tǒng)計地區(qū)共有2141233名高校畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)?就業(yè)率為87．7％?比2004年上升了3．1個百分點。2006年統(tǒng)計地區(qū)預(yù)計需求高校畢業(yè)生1665044名?與2005年各地已吸納的2141233名相比有大幅度降低?降幅為22．0％。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計?2006年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達413萬人?與上年相比增幅達到22％?整體就業(yè)形勢不容樂觀［3］。從學(xué)歷來看?2006年對研究生的需求較2005年吸納的研究生數(shù)增長較快?增幅為30％?對本科生需求與2005年吸納的本科生數(shù)基本持平?預(yù)計研究生、本科生就業(yè)走勢將保持平穩(wěn)。專科生的需求比2005年吸納的專科生數(shù)有大幅下降?降幅達39％?預(yù)計?？粕蜆I(yè)走勢將呈現(xiàn)下滑趨勢。調(diào)查顯示?2005年到大中城市就業(yè)的畢業(yè)生為70．7％?與兩年前相比?下降了5．9個百分點?而在縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的已占到27．4％?在農(nóng)村的為1．9％。國有企業(yè)、學(xué)校和私營企業(yè)成為畢業(yè)生最主要的就業(yè)單位?分別占29．7％、19．3％和16．3％；三資企業(yè)、國家機關(guān)和科研單位分別占9．5％、9．2％和4．7％［4］。2006年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)超過2005年?面向2006年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)機會也超過了上屆?供求不匹配是畢業(yè)生求職的最大障礙。民營企業(yè)成為就業(yè)機會的最大提供者?提供的收入水平已接近外資企業(yè)［5］。

1．職業(yè)院校機電專業(yè)學(xué)生就業(yè)率緩慢上升。與2005年專業(yè)需求相比?2006年畢業(yè)生專業(yè)需求情況總體變化不大?排在前兩位的仍然是機械設(shè)計與制造類和計算機科學(xué)與應(yīng)用類專業(yè)。其中排名前十位的專業(yè)共需求畢業(yè)生587126名?占總需求數(shù)的35．3％［6］。近年來?我國廉價的勞動力成本在國際勞動力市場上競爭優(yōu)勢突出?吸引全球制造企業(yè)來我國投資建廠或定購、加工相應(yīng)產(chǎn)品?由此創(chuàng)造了很多就業(yè)機會?推動了我國制造業(yè)勞動力市場的繁榮。豐富的人才需求資源?為全社會提供了較多的就業(yè)崗位?也為職業(yè)院校畢業(yè)生提供了較為寬松的就業(yè)環(huán)境。另一方面?國內(nèi)制造業(yè)內(nèi)部富裕勞動力（下崗分流人員?退休反聘人員?轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員）也不斷涌入?成為制造業(yè)勞動力市場的另一支主力軍。所以?盡管制造業(yè)勞動力市場對人才需求旺盛?但職業(yè)院校機電專業(yè)學(xué)生就業(yè)率仍處于緩慢增長態(tài)勢。

2．高技能型人才缺口較大?高技能型崗位仍然空缺。高技能型人才匱乏是近年來凸顯的問題?而人才培養(yǎng)規(guī)格和數(shù)量偏低?無法滿足市場需要?再加上人才培養(yǎng)特別是高技能型人才培養(yǎng)是一個綜合性立體化全過程的結(jié)果?是一個學(xué)習(xí)———實踐———再學(xué)習(xí)———再實踐的動態(tài)過程?不是一朝一夕的結(jié)果?也不是一個單一的機構(gòu)就能培養(yǎng)完成的。而我國自上個世紀八十年代開始?制造業(yè)發(fā)展步伐比較緩慢?相應(yīng)地人才儲備薄弱?而新一代高技能人才培養(yǎng)明顯已經(jīng)滯后生產(chǎn)需求規(guī)模的不斷擴大?特別是高技能型人才很難得到快速補充。所以?在目前勞動力就業(yè)市場上?高技能人才不足仍然是主要的供需矛盾。

3?一線操作型就業(yè)崗位有所增加?行政管理類崗位有所萎縮。在原有的體制下?企業(yè)主要弊端是機構(gòu)龐大臃腫?行政管理類崗位超編超員?在新的運行機制下?相應(yīng)崗位在改制企業(yè)中被壓縮?相關(guān)人員則需要剝離或分流?就業(yè)市場的主要體現(xiàn)則是行政管理類崗位萎縮?人才需要數(shù)量下降?企業(yè)改制后?無論是生產(chǎn)規(guī)模調(diào)整還是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整?人才需求變化主要表現(xiàn)就是與企業(yè)的生產(chǎn)活動經(jīng)營密切相連?尤其是生產(chǎn)一線的操作型技能人才?而近幾年制造業(yè)市場的繁榮給制造企業(yè)的發(fā)展壯大帶來了生機?所以就業(yè)市場的主要體現(xiàn)是操作型技能崗位增加?人才需求量上升。

4?就業(yè)市場人才需求更加注重畢業(yè)生專業(yè)技能實際水平。目前就業(yè)市場上?用人單位對以引進人才一般都要求具有相關(guān)工作體驗?同時還要進行數(shù)次的面試和考察?以評價畢業(yè)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的實際水平。那些對專業(yè)知識掌握扎實?具有專業(yè)特長突出的畢業(yè)生深受企業(yè)重視?而那些具有專業(yè)技術(shù)資格或?qū)I(yè)技能比賽獲獎?wù)呱钍芷髽I(yè)青睞。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)特點

1?人才供求市場化?，F(xiàn)今?絕大多數(shù)企業(yè)都采用供需見面?雙向選擇的用人機制?畢業(yè)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議是雙方共同協(xié)商?相互認同的結(jié)果。

2?崗位定位精?；?。對現(xiàn)代制造業(yè)而言其目前主要工作任務(wù)是生產(chǎn)加工?在較短時間內(nèi)還難以實現(xiàn)向產(chǎn)品設(shè)計、研發(fā)方向過渡?所以?在今后一段時間內(nèi)?技能型人才仍然是其需求主流。在現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)中?生產(chǎn)企業(yè)各類崗位及人員編制是明確且科學(xué)的?而每個崗位對相應(yīng)人員來說其技能要求也較為具體的?所以企業(yè)對應(yīng)聘人員的條件往往做出具有相關(guān)工作經(jīng)驗的具體要求?由此反映出企業(yè)對應(yīng)聘人員的理想標準一是專業(yè)對口?二是針對某一崗位技能精通、熟練。而這一標準對高校畢業(yè)生而言是難于達到的?所以企業(yè)對畢業(yè)生面試過程中?逐漸淡化基本知識、基本技能這些定性的要求?而是更加注重對某一專業(yè)實際技能水平的考察。

3?人才消費理性化。由于我國現(xiàn)階段分配制度不夠合理?不同學(xué)歷層次、不同技能等級之間的收入待遇區(qū)分不夠明顯?部分企業(yè)盲目追求高學(xué)歷?忽視了崗位實際需求定位?從而導(dǎo)致了人才浪費［7］。由于我國的勞動準入制度尚未建立健全?企業(yè)用工對不同技能等級人才區(qū)分混亂?高技能人才頂替低等級人才崗位?或低等級人才頂替高等級人才崗位的現(xiàn)象比較普遍?從而導(dǎo)致了人才浪費。由此引發(fā)了種種不良后果?如專業(yè)不對口?人員思想不穩(wěn)定?技術(shù)特長難以發(fā)揮?對高學(xué)歷群體期望值過高而實際收效甚微等等。近幾年來?企業(yè)的人才聘用觀念逐漸轉(zhuǎn)變?更加注重實效性?對人才聘用標準也更加具體?“論崗問需?以能求才”的人才消費理念逐步確立?企業(yè)的人才消費觀念更趨理性化。

4?就業(yè)心理成熟化。在企業(yè)改制、高校擴招的背景下?高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大?嚴峻的形勢?使畢業(yè)生要重新審視自身條件和外部環(huán)境?在高校教育由精英型向大眾型轉(zhuǎn)變的過程中?高校畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)向也在隨之變化。首先在就業(yè)單位的選擇上?淡化了企業(yè)與事業(yè)?國企與私企、外企的之間的界限?從收入定位上看?畢業(yè)生已不再刻意追求高收入和中心城市?從崗位定位上來看?不再追求唯一的高技術(shù)、管理、研發(fā)類崗位?而對于一些技能型、操作型崗位也開始涉足。

5?非專業(yè)特長仍然是畢業(yè)生就業(yè)的有利條件。畢業(yè)生認為就業(yè)前景除專業(yè)能力、專業(yè)特長之外?一些非專業(yè)素質(zhì)也是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要因素：比如學(xué)歷層次高；學(xué)校名氣、地位高；應(yīng)聘技巧好；寫作、演講能力；就業(yè)信息和機會多；社會關(guān)系多；性別為男性；家庭背景好等等。就業(yè)競爭力主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)識和能力方面?而家庭背景和人情等因素仍然具有一定的影響。

三、現(xiàn)階段職業(yè)院校機電專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢的內(nèi)在因素

1?歷史形成適齡人群人口膨脹?是造成職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)困難的根本原因。今年我國勞動力供給增量達到峰值?但經(jīng)濟增長的就業(yè)彈性較低?勞動力總量仍然嚴重供過于求。2006年16歲以上人口增長達到高峰?勞動力資源增量有1700多萬人。預(yù)計全年城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)總量約2500萬人。從需求情況看?如果經(jīng)濟增長和就業(yè)彈性保持近年水平?預(yù)計今年城鎮(zhèn)可新增就業(yè)人員約1100萬人。勞動力供大于求將達到1400萬人?比2005年增加100萬人［8］。在2006年全國勞動力供給增量中?約有60％是農(nóng)村新增勞動力?其中絕大部分需要到城鎮(zhèn)尋找就業(yè)機會。與此同時?2006年全國普通高校畢業(yè)生達413萬人?比上年增加75萬人?就業(yè)壓力進一步加大。多數(shù)新增畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次趨于下降?薪酬、福利減少。非正規(guī)就業(yè)崗位比重增加?適合高校畢業(yè)生就業(yè)的高端服務(wù)業(yè)崗位不足。此外?今年進入勞動力市場的初、高中階段畢業(yè)生繼續(xù)增加?總量達到480多萬人。加上城鎮(zhèn)還有200萬左右的往屆初高中畢業(yè)生處于失業(yè)或半失業(yè)狀態(tài)?就業(yè)矛盾不可忽視［9］。60年代?80年代兩次生育高峰?自然要引發(fā)相應(yīng)的升學(xué)高峰［10］?而高校擴招后?幾年來高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加?因此形成了就業(yè)高峰?而社會提供的就業(yè)崗位增幅有限?與就業(yè)人群的比例失調(diào)?形成了擁堵現(xiàn)象?畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。

2?政策性的機構(gòu)精簡、企業(yè)改制是影響職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)困難的又一因素。由于種種原因形成的機關(guān)事業(yè)單位機構(gòu)雍腫、超編超員?近年來進行了較大規(guī)模的機構(gòu)精簡?產(chǎn)生了一批富余人員?無力吸納畢業(yè)生就業(yè)。而企業(yè)改制后的下崗分流人員也不斷涌向社會?這些富余人員中的多數(shù)還將轉(zhuǎn)崗或再就業(yè)?使得本已擁擠的就業(yè)市場愈加嚴重?給職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)造成了壓力。目前?國有企業(yè)下崗職工還有60多萬人?集體企業(yè)下崗職工約400萬人?今后3年國企實施政策性破產(chǎn)還需安置360萬人?輔業(yè)改制約有300萬職工需要分流安置。在已實現(xiàn)再就業(yè)人員中?約有三分之一就業(yè)穩(wěn)定性較差［11］。

3?國內(nèi)制造業(yè)日漸繁榮是職業(yè)院校機電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率走高的有利因素。盡管近年來高校畢業(yè)生逐年增加?加上社會富余勞動的涌入?就業(yè)競爭日趨激烈?但是?由于我國制造業(yè)絕對優(yōu)勢?使得國際市場一再向中國轉(zhuǎn)移?提供了數(shù)目可觀的就業(yè)崗位?因而相關(guān)專業(yè)的求職人員就業(yè)率較高?機電類高校畢業(yè)生就是其中受益者。

4?機電專業(yè)的辦學(xué)特點?是其畢業(yè)生容易就業(yè)的內(nèi)因。機電專業(yè)在就業(yè)市場上已經(jīng)成為四大緊缺專業(yè)之一?那么在就業(yè)市場上人才供應(yīng)方自然會調(diào)整戰(zhàn)略和辦學(xué)方向?但是機電專業(yè)自身辦學(xué)特點?決定了其調(diào)整步伐。首先?機電專業(yè)的人才培養(yǎng)屬于高投入性專業(yè)?對基礎(chǔ)設(shè)施、實訓(xùn)條件要求較高?不是多年積累很難在短時間內(nèi)完成專業(yè)建設(shè)?因此全社會一哄而上辦機電?上至高校下至中職?校校辦機電的局面難于形成。其次?機電專業(yè)屬于一類長線專業(yè)?以功利化為理念的院校在數(shù)年前不看好該專業(yè)。

綜上所述?機電專業(yè)作為緊缺專業(yè)?其畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走高的局面還將繼續(xù)保持。所謂的熱門專業(yè)是就宏觀經(jīng)濟形勢和市場供求來決定的?比如前幾年?整個ＩＴ行業(yè)發(fā)展極快?對計算機類人才的需求量很大?計算機專業(yè)的畢業(yè)生自然就容易就業(yè)。實際上?職場上沒有永遠的熱門專業(yè)與冷門專業(yè)?也沒有哪個專業(yè)會成為職場永遠的寵兒。所以?求職大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會分析當(dāng)前相關(guān)專業(yè)的就業(yè)冷熱度?用全局的、發(fā)展的眼光看待就業(yè)的難易。社會對各類專業(yè)人才的需求都是主客觀因素共同作用的結(jié)果?雖然機電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率較高?但并不是所有的機電類畢業(yè)生都能得到相當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫?同樣?對于非緊缺專業(yè)畢業(yè)生來說?也不是所有的人都不能理想就業(yè)。事實上?一個人的綜合素質(zhì)的和專業(yè)技能水平高低?才是求職場上致勝法寶?才是在激烈競爭中游刃有余的根本。

作者:馬廉潔 ?李春友 ?劉繼廣 ?鐘利軍 單位:白城師范學(xué)院機械電子工程系

機電畢業(yè)生就業(yè)篇2

隨著機電技術(shù)的廣泛運用，企業(yè)機電技術(shù)應(yīng)用人才的類型、知識和能力結(jié)構(gòu)要求發(fā)生了重大變化，要求操作、編程、維修高層等復(fù)合型機電人才，這對學(xué)生提出了更高要求。因此，我們應(yīng)該認真培養(yǎng)學(xué)生以適應(yīng)市場需求的變化，提高他們的就業(yè)競爭力。

一、機械和電氣技術(shù)需求現(xiàn)狀

國際勞工組織有這樣一組數(shù)據(jù)：制造技術(shù)工人在發(fā)達國家高級技術(shù)人員占35%以上，中級（50%）占15%。在我國，只有4%高級技能資格，中級工人36%～60%。我國人才結(jié)構(gòu)不合理，工業(yè)制造水平與發(fā)達國家相比相差甚遠。因此，我們應(yīng)該調(diào)整結(jié)構(gòu)的機電技術(shù)人才水平。

（一）“藍領(lǐng)層”需求數(shù)量大

盡管大多數(shù)企業(yè)現(xiàn)在只要求操作員可以熟練的操作機器，但隨著機電人才的有效利用，企業(yè)進口機電設(shè)備的配置，對“藍領(lǐng)層”知識結(jié)構(gòu)提出了更高要求。對于企業(yè)“藍領(lǐng)”層知識和能力要求會越來越也很高。

（二）“組織層”機電人才需求比例將會增加

隨著國內(nèi)許多老國有企業(yè)重組，新資本注入和生產(chǎn)設(shè)備的升級，只會操作簡單層“藍領(lǐng)”已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需求。在未來幾年，我國企業(yè)機電人才需求將顯著增加。

（三）“機電技術(shù)人才需求將更為緊迫

機電行業(yè)作為一種實操很強的行業(yè)，在市場中更需要復(fù)合型人才，必須將理論結(jié)合實際，并運用到實際中，這導(dǎo)致現(xiàn)在機電行業(yè)人才的斷層。在華東和華南地區(qū)機電行業(yè)發(fā)展迅速的地方，企業(yè)日益壯大，需要的人才越來越多，高素質(zhì)人才供不應(yīng)求。解決這個問題的任務(wù)就落到中等職業(yè)學(xué)校身上。但學(xué)校條件有限，所以更需要各機電企業(yè)的配合，給予一些名額讓優(yōu)秀的人才得到提升和鍛煉達到一種共贏的狀態(tài)，讓學(xué)生得到實踐的機會，為企業(yè)增加人才儲備。

二、中等職業(yè)學(xué)校人才不能適應(yīng)社會需要

（一）學(xué)生培養(yǎng)模式單一，沒有競爭力

不同類型的企業(yè)，機械和電氣技術(shù)人員的不同層次有不同的要求。國有大中型對于人員安排和研發(fā)、編程進程的具體分工、操作、維護的管理架構(gòu)是完善的。多數(shù)個體私營、合資企業(yè)和外資企業(yè)，技術(shù)人員數(shù)量不多，更需要已熟悉機械加工工藝編程和操作電氣和機械加工設(shè)備、機電設(shè)備的維護維修的人才。

（二）課程與教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)市場需求

書本知識上的教學(xué)內(nèi)容，一直都趕不上企業(yè)的飛速發(fā)展。課堂學(xué)到的知識和技能不能適應(yīng)企業(yè)需求。需加強這方面的實踐技能訓(xùn)練、加工過程（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削參數(shù)設(shè)置等等）、自動模具設(shè)計、PLC編程、機械設(shè)備維護修理和其他專業(yè)技術(shù)能力培訓(xùn)。

（三）職業(yè)學(xué)院機電專業(yè)教師不足，質(zhì)量不高

機電一體化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，吸引了很多人才。機電一體化的專業(yè)教師理論知識和實踐經(jīng)驗豐富，但不熟悉生產(chǎn)實踐，并能夠承受和專業(yè)教學(xué)工作的“雙類型”老師，嚴重限制了現(xiàn)代高層，改善復(fù)雜的機械和電氣技術(shù)人員培訓(xùn)。

（四）機電一體化訓(xùn)練設(shè)備條件差、數(shù)量少，不配套

近年來，機械和電氣培訓(xùn)設(shè)備經(jīng)過改造和更新，有一定改善，但仍不能使培訓(xùn)和企業(yè)與實際生產(chǎn)一致。練習(xí)訓(xùn)練基地配備了進口機電，價格昂貴，每個學(xué)校設(shè)備數(shù)量有限，學(xué)生獨立動手實踐機會少，培訓(xùn)效果不好。它不能適應(yīng)普遍的教學(xué)實驗，只能給學(xué)生“演示實驗”。機電技術(shù)實用技術(shù)沒有經(jīng)驗很難達到良好的教學(xué)效果。此外為使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)不同企業(yè)的不同機電產(chǎn)品，學(xué)校每個機電設(shè)備購買一個或兩組類型和數(shù)量較多，但各種機床和設(shè)備之間的不兼容，不配套，學(xué)生學(xué)習(xí)更加困難。

三、實現(xiàn)機電專業(yè)的課程教學(xué)改革，提高學(xué)生競爭力

（一）制定完善而明確的目標，實現(xiàn)多樣化發(fā)展

課堂上打牢理論基礎(chǔ)，課外加強學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，如數(shù)控領(lǐng)域，機具設(shè)計和制造，CAD/CAM技術(shù)等，除此還要培養(yǎng)關(guān)于機電、電氣、自動化、編程、機械操作和維護等復(fù)合型人才，以適應(yīng)市場的需要，提高學(xué)生能力和水平，增強競爭能力。

（二）加強校企合作，創(chuàng)建“訂購”人才培養(yǎng)模式，加強學(xué)生的就業(yè)執(zhí)行性

加強中等職業(yè)教育院校之間的合作，提高針對性，使機電人才培訓(xùn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)需求的高職院校的人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上確定機電，職業(yè)教育只有面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，將有一個出路。學(xué)校以企業(yè)提出的目標培養(yǎng)學(xué)生，在教師、教學(xué)資源共享、機電產(chǎn)品接觸、實際操作資源下，培養(yǎng)出合格員工。

（三）加強建設(shè)型教師、教學(xué)密切相關(guān)的實際生產(chǎn)

學(xué)校為加強教師自身的綜合素質(zhì)，加強相關(guān)學(xué)習(xí)的實習(xí)培訓(xùn)，加強機電技術(shù)和提高等方面流程技術(shù)、故障診斷、消除能力的練習(xí)，然后到企業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練，以適應(yīng)教學(xué)需求。另外還可以邀請各大型企業(yè)骨干到學(xué)校演講并實際操作。高職院?？梢灾苯拥狡髽I(yè)采用機械和電氣技術(shù)人員作為兼職教師，直接參與教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，把握教育教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)密切聯(lián)系生產(chǎn)，為學(xué)生所用。

（四）加強機電技術(shù)培訓(xùn)基地建設(shè)，加強學(xué)生實際工作

1.關(guān)注傳統(tǒng)的金工實習(xí)學(xué)生的能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)金工是制造技術(shù)基本，是最早開始發(fā)展的制造技術(shù)，作為一個制造業(yè)的一個先鋒。高自動化和電氣和機械加工設(shè)備，從傳統(tǒng)是分不開的，基本的車、銑、刨、磨技術(shù)。如果角機械加工的基本工具、切削用量、生產(chǎn)過程都不明白，是不可能成為一個合格的電氣人員。在現(xiàn)代制造技術(shù)培訓(xùn)基地，也應(yīng)注意傳統(tǒng)金屬加工技術(shù)培訓(xùn)基地建設(shè)，鞏固和加強學(xué)生的能力培養(yǎng)。2．機械和電氣技術(shù)培訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)生現(xiàn)場操作。在培訓(xùn)中心建設(shè)、機械和優(yōu)先滿足教學(xué)和培訓(xùn)的需求，以有限的資金合理配置的機械和電子技術(shù)實驗訓(xùn)練設(shè)備，使更多的學(xué)生有更多的基本機械加工技能訓(xùn)練。這里強調(diào)的是：配置的機械和電子技術(shù)實驗，培訓(xùn)設(shè)備和機電仿真培訓(xùn)軟件，系統(tǒng)應(yīng)符合企業(yè)現(xiàn)有的機電設(shè)備和系統(tǒng)，使學(xué)生通過教學(xué)培訓(xùn)，適應(yīng)實際生產(chǎn)。

（五）認真做好職業(yè)技能鑒定工作，提高學(xué)生質(zhì)量，增強競爭力

職業(yè)技能鑒定過程中，我們要把學(xué)生綜合水平提高，就業(yè)能力和工作能力都作為重點提升上來。以“社會效益第一”，“質(zhì)量第一”為基本原則，進一步完善社會管理系統(tǒng)的職業(yè)技能鑒定，逐步完善職業(yè)資格證書和畢業(yè)證書，職業(yè)資格證書制度和就業(yè)制度。培養(yǎng)多層次，多需求，強競爭力的機電人才。

（六）使學(xué)生就業(yè)觀念和市場定位的準確性

加強就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，避免學(xué)生涌向國有大中型企業(yè)，應(yīng)根據(jù)自己的實際情況尋找適合自己的企業(yè)。

四、結(jié)語

隨著機電技術(shù)的不斷發(fā)展，機械加工的逐漸普及，機電人才的需求在不斷的變化。需要我們根據(jù)不同的社會需求去培養(yǎng)不同類型的機電人才。現(xiàn)階段，數(shù)控人才培養(yǎng)模式已由單一型向高級復(fù)合型機電人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)抓住機遇，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，打造復(fù)合型機電人才，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。

作者:崔小立 單位:江蘇省徐州技師學(xué)院

機電畢業(yè)生就業(yè)篇3

機電專業(yè)屬于較為典型的技術(shù)類專業(yè)，但是隨著機電專業(yè)人才數(shù)量的增加，企業(yè)在人才招聘方面要求越來越高，不僅需要人才具有較強的專業(yè)能力，還需要人才能夠熟練地掌握相關(guān)理論知識。隨著企業(yè)招聘要求的提高，很多中職院校的學(xué)生在畢業(yè)后難以找到適合的工作，很大程度上降低了中職機電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

一、中職機電專業(yè)介紹

機電專業(yè)又被稱之為機電一體化，該專業(yè)主要指針對某一機構(gòu)的主功能、動力功能、信息處理功能以及控制功能方面融合電子技術(shù)，之后利用機械裝置與電子軟件相結(jié)合，從而構(gòu)成機電專業(yè)。機電專業(yè)并不是一門單一的專業(yè)，其中包含范圍較廣。主要會設(shè)計機械技術(shù)、微電子技術(shù)、自動控制技術(shù)以及信息技術(shù)等電子技術(shù)，利用各種技術(shù)進行綜合作業(yè)，能夠有效地對整個系統(tǒng)進行優(yōu)化。所以說，機電一體化技術(shù)是一種綜合多種技術(shù)的群體技術(shù)，與其他機械專業(yè)有著較大的區(qū)別。

二、就業(yè)指導(dǎo)簡介

由于受教育模式以及教育理念的影響，我國很多中職院校并沒有較強的就業(yè)指導(dǎo)意識，這也是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)問題的主要原因之一。就我國的狀況來看，就業(yè)指導(dǎo)主要由兩大方面組成，其中一方面是學(xué)校；另一方面則是社會，對學(xué)生來說單純的學(xué)校指導(dǎo)是不夠的，還需要學(xué)生通過社會實踐切實地了解關(guān)于就業(yè)方面的知識。大部分中職院校的就業(yè)指導(dǎo)都由教育行政機構(gòu)負責(zé)，其主要職責(zé)是對學(xué)生進行理論指導(dǎo)，讓學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)的理論知識，了解當(dāng)下的就業(yè)形勢等。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國市場經(jīng)濟制度得到了很好的完善，中職學(xué)生與用人單位用工實行雙向選擇的推行，這使很多學(xué)生逐漸意識到了就業(yè)指導(dǎo)的重要性。各個學(xué)校逐漸開始中職就業(yè)指導(dǎo)課程的開展。很多學(xué)校為了提高就業(yè)率，采取了較為強硬的措施開展就業(yè)指導(dǎo)。但是在這種形勢下就業(yè)指導(dǎo)就出現(xiàn)了多多少少的問題，這些問題也對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了較大的影響。

三、社會對人才的需求現(xiàn)狀

（一）全國對機電專業(yè)人才需求狀況

從我國現(xiàn)如今的狀況來看，經(jīng)濟市場對技術(shù)人才的需求正在逐步上升，其中對機電專業(yè)人才的需求尤為明顯。尤其在年關(guān)階段，很多企業(yè)為了沖刺業(yè)績或者擴大利潤會緊急擴招，在這一階段機電專業(yè)的人才需求會逐漸增加，學(xué)生的就業(yè)機會也會隨之增加。經(jīng)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，近年來由于受華北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響，該地區(qū)對機電專業(yè)的人才需求量較大，學(xué)生很少會有難就業(yè)的問題。但是，在其他地區(qū)由于中職院校數(shù)量逐年增加，經(jīng)濟發(fā)展較慢，所以對人才需求并不迫切。

（二）行業(yè)對機電專業(yè)人才需求狀況

機電專業(yè)的學(xué)生在之后的工作中會從事機械制造類或者電子類相關(guān)的行業(yè)，從這個角度出發(fā)考慮，我們會發(fā)現(xiàn)近年來此類行業(yè)對人才的需求正在逐漸上升。這也表示機電專業(yè)學(xué)生擁有較多的就業(yè)機會，只要學(xué)校注重對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生自身的專業(yè)水平，就可以有效地促進學(xué)生未來的進步與發(fā)展。

（三）崗位對機電專業(yè)人才的需求狀況

適合機電專業(yè)人才的崗位有很多，比如機電產(chǎn)品加工人員、機電產(chǎn)品組裝調(diào)試人員，機電設(shè)備維護人員以及機電產(chǎn)品銷售人員、技術(shù)服務(wù)人員、檢查與管理、現(xiàn)場操作人員等，由于崗位繁多，所以對應(yīng)的人才數(shù)量需求也較大。

四、現(xiàn)階段影響中職機電專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要因素

（一）就業(yè)指導(dǎo)不完善

就業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生畢業(yè)之后的發(fā)展有著重要的影響，所以需要中職院校將此重視起來。在了解了我國就業(yè)指導(dǎo)的方式后，我們來看一看現(xiàn)如今我國中職院校就業(yè)指導(dǎo)狀況。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校意識到了就業(yè)指導(dǎo)的重要性，但是有些學(xué)校并沒有意識到就業(yè)指導(dǎo)的重要性。所以很多學(xué)校在開展就業(yè)指導(dǎo)課程時會過于敷衍，單純地對學(xué)生進行理論指導(dǎo)，而學(xué)生無法從中學(xué)習(xí)到任何關(guān)于就業(yè)方面的實質(zhì)內(nèi)容。除此之外，我們發(fā)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)的教師并沒有重視中職學(xué)院學(xué)生的就業(yè)狀況，在搜集資料時發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)院在開展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)時所使用的是高校就業(yè)指導(dǎo)方面的資料。這就導(dǎo)致學(xué)生無法從中學(xué)習(xí)到對自己有利的就業(yè)信息，從而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后對就業(yè)沒有準確的概念，當(dāng)遇到就業(yè)問題時，不知道該如何解決。

（二）教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生專業(yè)能力不夠

機電專業(yè)與其他專業(yè)不同，機電專業(yè)屬于需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握較強的專業(yè)知識，提高自身的實際操作能力。相應(yīng)的企業(yè)在招聘人才時也希望能夠找到較為全能的人才，所以這就需要中職院校提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)能力較強的優(yōu)秀人才。但是在實際的教學(xué)中，中職學(xué)院的教學(xué)方式根本無法培養(yǎng)出社會所需要的人才。1.教學(xué)方式過于陳舊教學(xué)方式陳舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法投入其中，而且在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能從中加強自身的理論知識，無法提高實踐能力，這就導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的技術(shù)性人才專業(yè)能力不足，在實際的工作中缺乏創(chuàng)新，難以實現(xiàn)中職院校的教學(xué)目標。2.教學(xué)資源差隨著中職院校的逐漸增多，學(xué)校之間的競爭也日益激烈，但是在激烈的競爭中很多學(xué)校的師資力量以及教學(xué)設(shè)備有待更新，這就導(dǎo)致教師在開展教學(xué)過程中無法正常開展教學(xué)，設(shè)備落后，會導(dǎo)致教師教學(xué)資源受限，教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。

（三）對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的影響

對學(xué)生來說，專業(yè)水平無法提高就說明學(xué)生在之后的就業(yè)中沒有基本的社會競爭力，這就會導(dǎo)致學(xué)生無法找到合適的工作，從而出現(xiàn)較為嚴重的就業(yè)問題。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位，會使學(xué)生缺失正確的就業(yè)意識，最終會使學(xué)校的就業(yè)率下降，不利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

五、如何改善這一現(xiàn)狀

（一）完善就業(yè)指導(dǎo)機制

針對機電專業(yè)專門開設(shè)相對的就業(yè)指導(dǎo)課程，教師定期對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，加強學(xué)生的就業(yè)意識。另外，教師在開展就業(yè)指導(dǎo)過程中還可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想融入其中，為學(xué)生開辟新的就業(yè)思路，樹立正確的就業(yè)觀念，徹底解決現(xiàn)階段就業(yè)難的問題。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

在對教學(xué)方法、教學(xué)模式等進行改革之前，首先需要學(xué)校認識到事情的嚴重性，加強對學(xué)生的重視，尤其校領(lǐng)導(dǎo)要明確辦校理念，為學(xué)生的未來發(fā)展著想，擴充師資隊伍，加大資金的投入，在教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的理論知識掌握能力，還要提高學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的社會競爭力。

六、中職機電專業(yè)就業(yè)形勢及對策

（一）頂崗實習(xí)

頂崗實習(xí)是近年來中職院校根據(jù)自身的實際狀況推行的一種新型教育模式。中職學(xué)校在教學(xué)過程中大多采用“二加一”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下需要學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)中進行實習(xí)。其實從某種角度來說，機電專業(yè)的學(xué)生到學(xué)校參與實習(xí)，能夠有效地提高學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生還可以在企業(yè)實習(xí)過程中了解實際的就業(yè)環(huán)境等，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在頂崗實習(xí)結(jié)束后企業(yè)會對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，之后留下較為優(yōu)秀的學(xué)生，但是由于時間較短，學(xué)生沒有表現(xiàn)的機會，企業(yè)對員工要求又高，所以大部分學(xué)生都不會被留下來。

（二）守業(yè)率低

現(xiàn)階段，很多企業(yè)對機電專業(yè)的人才需求量較大，甚至出現(xiàn)了供不應(yīng)求的狀況。其主要原因就在于守業(yè)率低。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后一些企業(yè)為了擴大生產(chǎn)規(guī)模，提高企業(yè)利潤，還會從剛畢業(yè)的學(xué)生中進行招聘，學(xué)生在參加工作后會發(fā)現(xiàn)，工作內(nèi)容與自己的專業(yè)完全沒有關(guān)系，經(jīng)過一段時間后大部分學(xué)生都會選擇離開。企業(yè)到下一年又會重復(fù)進行招聘，所以便造成了一種機電行業(yè)就業(yè)率高的假象。另外，很多學(xué)生在最開始會因為自身能力有限，而選擇應(yīng)聘一些輔助類工作，但是久而久之也會逐漸對此失去興趣。就這一狀況來看，即使在外界看來機電專業(yè)學(xué)生就業(yè)率高，但是對應(yīng)的機電專業(yè)的學(xué)生失業(yè)率也在迅速提高。

（三）工作準備不足

由于很多中職院校不重視就業(yè)指導(dǎo)教育，所以導(dǎo)致學(xué)生以及教師對現(xiàn)今的行業(yè)發(fā)展形勢不夠清楚。學(xué)生在畢業(yè)之后就無法對機電相關(guān)行業(yè)有一個確切的了解，從而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后很難找到適合的工作。有些學(xué)校在教學(xué)過程中由于沒有意識到校企合作模式的重要性，所以導(dǎo)致學(xué)生在校期間不了解工作中的一些實際狀況，就業(yè)后難以適應(yīng)企業(yè)的工作流程。

七、如何加強學(xué)生對機電專業(yè)就業(yè)形勢的了解

機電專業(yè)屬于綜合型專業(yè)，所以在選擇就業(yè)方面范圍較廣。其中主要包括機械設(shè)計制造、電工電子、計算機網(wǎng)絡(luò)、機電一體化控制等。機電一體化方面可以細分為機電設(shè)備安裝、調(diào)試、檢測等等。對企業(yè)來說，實踐操作人員是整個生產(chǎn)過程中最為重要的，只有充分地保障了操作人員的專業(yè)性，才能夠有效提高生產(chǎn)效率。設(shè)備維護人員以及調(diào)試人員等，都是企業(yè)發(fā)展的重要組成部分。機電專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后大多會從事加工制造行業(yè)，比如家電生產(chǎn)、售后服務(wù)、數(shù)控機床維護等。在眾多中職專業(yè)當(dāng)中，機電專業(yè)的就業(yè)途徑是較多的，再加上機電專業(yè)能夠培養(yǎng)出很多的稀缺人才，所以在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)機電專業(yè)的畢業(yè)生不會面臨較大的就業(yè)壓力。中職院校在教學(xué)過程中也應(yīng)該了解當(dāng)?shù)氐臓顩r，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對人才的需求方向，具有針對性地對人才進行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的市場競爭力，從而提高就業(yè)率，以此解決中職院校中存在的一些就業(yè)問題?？偠灾?，從行業(yè)的角度來看，中職機電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)機會還是較多的，所以就業(yè)形勢也并沒有過于嚴峻。但是從學(xué)校的角度來看，教學(xué)質(zhì)量較差會嚴重影響學(xué)生的專業(yè)能力，從而影響學(xué)生的就業(yè)情況。所以，需要中職院校重視教學(xué)的開展，提高學(xué)生的專業(yè)水平，不浪費樂觀的就業(yè)形勢，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個美好的未來。

參考文獻：

［1］謝添.中職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理現(xiàn)狀及能力培養(yǎng)對策［J］.中國就業(yè)，2019（5）：48-49.

［2］陳小靜.淺析中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀及思考［J］.廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（6）：135-137.

［3］黃慧珍.淺談中職學(xué)校機電專業(yè)校企合作教學(xué)的實訓(xùn)管理［J］.教育現(xiàn)代化，2019，6（3）：167-169.

作者:馬曉紅 單位:山東省青島市萊西市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校