機(jī)電畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀3篇

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機(jī)電畢業(yè)生就業(yè)篇1

在幾十年的發(fā)展歷程中?職業(yè)教育為國(guó)家各行業(yè)培養(yǎng)了數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的勞動(dòng)大軍?為我國(guó)的社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了應(yīng)有的作用［1］。二十世紀(jì)九十年代以來(lái)?我國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)愈來(lái)愈受到國(guó)際市場(chǎng)的青睞?我國(guó)制造業(yè)市場(chǎng)開(kāi)始逐漸繁榮?隨之而來(lái)的是我國(guó)技能型人才儲(chǔ)備不足的劣勢(shì)逐漸暴露?特別是高技能型人才的嚴(yán)重匱乏?已經(jīng)成為我國(guó)制造業(yè)高速發(fā)展的瓶頸。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展?緩解全社會(huì)高技能型人才匱乏的狀況?我國(guó)自90年代末期開(kāi)始試辦高等職業(yè)院校?本世紀(jì)初發(fā)展規(guī)模逐漸形成。然而?高職院校發(fā)展之初面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。首先是生源緊缺?其次是就業(yè)困惑［2］。高職院校的發(fā)展緊隨高校擴(kuò)招之后?高校教育過(guò)熱與職業(yè)教育過(guò)冷形成了鮮明的反差。幾年前?用人單位對(duì)人才使用還不夠成熟?過(guò)分追求高學(xué)歷是許多企業(yè)的共同之處?擴(kuò)招后高校畢業(yè)生人數(shù)的增加?滿足了多數(shù)企業(yè)一時(shí)精神之需?職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率則相對(duì)較低。近年來(lái)?隨著人才市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制逐步完善?用人單位的人才消費(fèi)理念也逐步成熟?職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)狀況出現(xiàn)了一些新的變化。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

國(guó)家人事部公布的《2005年高校畢業(yè)生就業(yè)接收及2006年需求情況調(diào)查分析》指出?截至2005年12月31日?統(tǒng)計(jì)地區(qū)共有2141233名高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)?就業(yè)率為87．7％?比2004年上升了3．1個(gè)百分點(diǎn)。2006年統(tǒng)計(jì)地區(qū)預(yù)計(jì)需求高校畢業(yè)生1665044名?與2005年各地已吸納的2141233名相比有大幅度降低?降幅為22．0％。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)?2006年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)413萬(wàn)人?與上年相比增幅達(dá)到22％?整體就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀［3］。從學(xué)歷來(lái)看?2006年對(duì)研究生的需求較2005年吸納的研究生數(shù)增長(zhǎng)較快?增幅為30％?對(duì)本科生需求與2005年吸納的本科生數(shù)基本持平?預(yù)計(jì)研究生、本科生就業(yè)走勢(shì)將保持平穩(wěn)。專科生的需求比2005年吸納的專科生數(shù)有大幅下降?降幅達(dá)39％?預(yù)計(jì)專科生就業(yè)走勢(shì)將呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。調(diào)查顯示?2005年到大中城市就業(yè)的畢業(yè)生為70．7％?與兩年前相比?下降了5．9個(gè)百分點(diǎn)?而在縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的已占到27．4％?在農(nóng)村的為1．9％。國(guó)有企業(yè)、學(xué)校和私營(yíng)企業(yè)成為畢業(yè)生最主要的就業(yè)單位?分別占29．7％、19．3％和16．3％；三資企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)和科研單位分別占9．5％、9．2％和4．7％［4］。2006年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)2005年?面向2006年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)也超過(guò)了上屆?供求不匹配是畢業(yè)生求職的最大障礙。民營(yíng)企業(yè)成為就業(yè)機(jī)會(huì)的最大提供者?提供的收入水平已接近外資企業(yè)［5］。

1．職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)率緩慢上升。與2005年專業(yè)需求相比?2006年畢業(yè)生專業(yè)需求情況總體變化不大?排在前兩位的仍然是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造類和計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用類專業(yè)。其中排名前十位的專業(yè)共需求畢業(yè)生587126名?占總需求數(shù)的35．3％［6］。近年來(lái)?我國(guó)廉價(jià)的勞動(dòng)力成本在國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)突出?吸引全球制造企業(yè)來(lái)我國(guó)投資建廠或定購(gòu)、加工相應(yīng)產(chǎn)品?由此創(chuàng)造了很多就業(yè)機(jī)會(huì)?推動(dòng)了我國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的繁榮。豐富的人才需求資源?為全社會(huì)提供了較多的就業(yè)崗位?也為職業(yè)院校畢業(yè)生提供了較為寬松的就業(yè)環(huán)境。另一方面?國(guó)內(nèi)制造業(yè)內(nèi)部富裕勞動(dòng)力（下崗分流人員?退休反聘人員?轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員）也不斷涌入?成為制造業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的另一支主力軍。所以?盡管制造業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才需求旺盛?但職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)率仍處于緩慢增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。

2．高技能型人才缺口較大?高技能型崗位仍然空缺。高技能型人才匱乏是近年來(lái)凸顯的問(wèn)題?而人才培養(yǎng)規(guī)格和數(shù)量偏低?無(wú)法滿足市場(chǎng)需要?再加上人才培養(yǎng)特別是高技能型人才培養(yǎng)是一個(gè)綜合性立體化全過(guò)程的結(jié)果?是一個(gè)學(xué)習(xí)———實(shí)踐———再學(xué)習(xí)———再實(shí)踐的動(dòng)態(tài)過(guò)程?不是一朝一夕的結(jié)果?也不是一個(gè)單一的機(jī)構(gòu)就能培養(yǎng)完成的。而我國(guó)自上個(gè)世紀(jì)八十年代開(kāi)始?制造業(yè)發(fā)展步伐比較緩慢?相應(yīng)地人才儲(chǔ)備薄弱?而新一代高技能人才培養(yǎng)明顯已經(jīng)滯后生產(chǎn)需求規(guī)模的不斷擴(kuò)大?特別是高技能型人才很難得到快速補(bǔ)充。所以?在目前勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)上?高技能人才不足仍然是主要的供需矛盾。

3?一線操作型就業(yè)崗位有所增加?行政管理類崗位有所萎縮。在原有的體制下?企業(yè)主要弊端是機(jī)構(gòu)龐大臃腫?行政管理類崗位超編超員?在新的運(yùn)行機(jī)制下?相應(yīng)崗位在改制企業(yè)中被壓縮?相關(guān)人員則需要?jiǎng)冸x或分流?就業(yè)市場(chǎng)的主要體現(xiàn)則是行政管理類崗位萎縮?人才需要數(shù)量下降?企業(yè)改制后?無(wú)論是生產(chǎn)規(guī)模調(diào)整還是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整?人才需求變化主要表現(xiàn)就是與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)經(jīng)營(yíng)密切相連?尤其是生產(chǎn)一線的操作型技能人才?而近幾年制造業(yè)市場(chǎng)的繁榮給制造企業(yè)的發(fā)展壯大帶來(lái)了生機(jī)?所以就業(yè)市場(chǎng)的主要體現(xiàn)是操作型技能崗位增加?人才需求量上升。

4?就業(yè)市場(chǎng)人才需求更加注重畢業(yè)生專業(yè)技能實(shí)際水平。目前就業(yè)市場(chǎng)上?用人單位對(duì)以引進(jìn)人才一般都要求具有相關(guān)工作體驗(yàn)?同時(shí)還要進(jìn)行數(shù)次的面試和考察?以評(píng)價(jià)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的實(shí)際水平。那些對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握扎實(shí)?具有專業(yè)特長(zhǎng)突出的畢業(yè)生深受企業(yè)重視?而那些具有專業(yè)技術(shù)資格或?qū)I(yè)技能比賽獲獎(jiǎng)?wù)呱钍芷髽I(yè)青睞。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)

1?人才供求市場(chǎng)化。現(xiàn)今?絕大多數(shù)企業(yè)都采用供需見(jiàn)面?雙向選擇的用人機(jī)制?畢業(yè)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議是雙方共同協(xié)商?相互認(rèn)同的結(jié)果。

2?崗位定位精專化。對(duì)現(xiàn)代制造業(yè)而言其目前主要工作任務(wù)是生產(chǎn)加工?在較短時(shí)間內(nèi)還難以實(shí)現(xiàn)向產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研發(fā)方向過(guò)渡?所以?在今后一段時(shí)間內(nèi)?技能型人才仍然是其需求主流。在現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)中?生產(chǎn)企業(yè)各類崗位及人員編制是明確且科學(xué)的?而每個(gè)崗位對(duì)相應(yīng)人員來(lái)說(shuō)其技能要求也較為具體的?所以企業(yè)對(duì)應(yīng)聘人員的條件往往做出具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的具體要求?由此反映出企業(yè)對(duì)應(yīng)聘人員的理想標(biāo)準(zhǔn)一是專業(yè)對(duì)口?二是針對(duì)某一崗位技能精通、熟練。而這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高校畢業(yè)生而言是難于達(dá)到的?所以企業(yè)對(duì)畢業(yè)生面試過(guò)程中?逐漸淡化基本知識(shí)、基本技能這些定性的要求?而是更加注重對(duì)某一專業(yè)實(shí)際技能水平的考察。

3?人才消費(fèi)理性化。由于我國(guó)現(xiàn)階段分配制度不夠合理?不同學(xué)歷層次、不同技能等級(jí)之間的收入待遇區(qū)分不夠明顯?部分企業(yè)盲目追求高學(xué)歷?忽視了崗位實(shí)際需求定位?從而導(dǎo)致了人才浪費(fèi)［7］。由于我國(guó)的勞動(dòng)準(zhǔn)入制度尚未建立健全?企業(yè)用工對(duì)不同技能等級(jí)人才區(qū)分混亂?高技能人才頂替低等級(jí)人才崗位?或低等級(jí)人才頂替高等級(jí)人才崗位的現(xiàn)象比較普遍?從而導(dǎo)致了人才浪費(fèi)。由此引發(fā)了種種不良后果?如專業(yè)不對(duì)口?人員思想不穩(wěn)定?技術(shù)特長(zhǎng)難以發(fā)揮?對(duì)高學(xué)歷群體期望值過(guò)高而實(shí)際收效甚微等等。近幾年來(lái)?企業(yè)的人才聘用觀念逐漸轉(zhuǎn)變?更加注重實(shí)效性?對(duì)人才聘用標(biāo)準(zhǔn)也更加具體?“論崗問(wèn)需?以能求才”的人才消費(fèi)理念逐步確立?企業(yè)的人才消費(fèi)觀念更趨理性化。

4?就業(yè)心理成熟化。在企業(yè)改制、高校擴(kuò)招的背景下?高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大?嚴(yán)峻的形勢(shì)?使畢業(yè)生要重新審視自身?xiàng)l件和外部環(huán)境?在高校教育由精英型向大眾型轉(zhuǎn)變的過(guò)程中?高校畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)向也在隨之變化。首先在就業(yè)單位的選擇上?淡化了企業(yè)與事業(yè)?國(guó)企與私企、外企的之間的界限?從收入定位上看?畢業(yè)生已不再刻意追求高收入和中心城市?從崗位定位上來(lái)看?不再追求唯一的高技術(shù)、管理、研發(fā)類崗位?而對(duì)于一些技能型、操作型崗位也開(kāi)始涉足。

5?非專業(yè)特長(zhǎng)仍然是畢業(yè)生就業(yè)的有利條件。畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)前景除專業(yè)能力、專業(yè)特長(zhǎng)之外?一些非專業(yè)素質(zhì)也是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要因素：比如學(xué)歷層次高；學(xué)校名氣、地位高；應(yīng)聘技巧好；寫(xiě)作、演講能力；就業(yè)信息和機(jī)會(huì)多；社會(huì)關(guān)系多；性別為男性；家庭背景好等等。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)識(shí)和能力方面?而家庭背景和人情等因素仍然具有一定的影響。

三、現(xiàn)階段職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的內(nèi)在因素

1?歷史形成適齡人群人口膨脹?是造成職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)困難的根本原因。今年我國(guó)勞動(dòng)力供給增量達(dá)到峰值?但經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)彈性較低?勞動(dòng)力總量仍然嚴(yán)重供過(guò)于求。2006年16歲以上人口增長(zhǎng)達(dá)到高峰?勞動(dòng)力資源增量有1700多萬(wàn)人。預(yù)計(jì)全年城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)總量約2500萬(wàn)人。從需求情況看?如果經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)彈性保持近年水平?預(yù)計(jì)今年城鎮(zhèn)可新增就業(yè)人員約1100萬(wàn)人。勞動(dòng)力供大于求將達(dá)到1400萬(wàn)人?比2005年增加100萬(wàn)人［8］。在2006年全國(guó)勞動(dòng)力供給增量中?約有60％是農(nóng)村新增勞動(dòng)力?其中絕大部分需要到城鎮(zhèn)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。與此同時(shí)?2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)413萬(wàn)人?比上年增加75萬(wàn)人?就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。多數(shù)新增畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次趨于下降?薪酬、福利減少。非正規(guī)就業(yè)崗位比重增加?適合高校畢業(yè)生就業(yè)的高端服務(wù)業(yè)崗位不足。此外?今年進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的初、高中階段畢業(yè)生繼續(xù)增加?總量達(dá)到480多萬(wàn)人。加上城鎮(zhèn)還有200萬(wàn)左右的往屆初高中畢業(yè)生處于失業(yè)或半失業(yè)狀態(tài)?就業(yè)矛盾不可忽視［9］。60年代?80年代兩次生育高峰?自然要引發(fā)相應(yīng)的升學(xué)高峰［10］?而高校擴(kuò)招后?幾年來(lái)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加?因此形成了就業(yè)高峰?而社會(huì)提供的就業(yè)崗位增幅有限?與就業(yè)人群的比例失調(diào)?形成了擁堵現(xiàn)象?畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

2?政策性的機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)、企業(yè)改制是影響職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)困難的又一因素。由于種種原因形成的機(jī)關(guān)事業(yè)單位機(jī)構(gòu)雍腫、超編超員?近年來(lái)進(jìn)行了較大規(guī)模的機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)?產(chǎn)生了一批富余人員?無(wú)力吸納畢業(yè)生就業(yè)。而企業(yè)改制后的下崗分流人員也不斷涌向社會(huì)?這些富余人員中的多數(shù)還將轉(zhuǎn)崗或再就業(yè)?使得本已擁擠的就業(yè)市場(chǎng)愈加嚴(yán)重?給職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)造成了壓力。目前?國(guó)有企業(yè)下崗職工還有60多萬(wàn)人?集體企業(yè)下崗職工約400萬(wàn)人?今后3年國(guó)企實(shí)施政策性破產(chǎn)還需安置360萬(wàn)人?輔業(yè)改制約有300萬(wàn)職工需要分流安置。在已實(shí)現(xiàn)再就業(yè)人員中?約有三分之一就業(yè)穩(wěn)定性較差［11］。

3?國(guó)內(nèi)制造業(yè)日漸繁榮是職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率走高的有利因素。盡管近年來(lái)高校畢業(yè)生逐年增加?加上社會(huì)富余勞動(dòng)的涌入?就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈?但是?由于我國(guó)制造業(yè)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)?使得國(guó)際市場(chǎng)一再向中國(guó)轉(zhuǎn)移?提供了數(shù)目可觀的就業(yè)崗位?因而相關(guān)專業(yè)的求職人員就業(yè)率較高?機(jī)電類高校畢業(yè)生就是其中受益者。

4?機(jī)電專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)?是其畢業(yè)生容易就業(yè)的內(nèi)因。機(jī)電專業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)上已經(jīng)成為四大緊缺專業(yè)之一?那么在就業(yè)市場(chǎng)上人才供應(yīng)方自然會(huì)調(diào)整戰(zhàn)略和辦學(xué)方向?但是機(jī)電專業(yè)自身辦學(xué)特點(diǎn)?決定了其調(diào)整步伐。首先?機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)屬于高投入性專業(yè)?對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)條件要求較高?不是多年積累很難在短時(shí)間內(nèi)完成專業(yè)建設(shè)?因此全社會(huì)一哄而上辦機(jī)電?上至高校下至中職?校校辦機(jī)電的局面難于形成。其次?機(jī)電專業(yè)屬于一類長(zhǎng)線專業(yè)?以功利化為理念的院校在數(shù)年前不看好該專業(yè)。

綜上所述?機(jī)電專業(yè)作為緊缺專業(yè)?其畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走高的局面還將繼續(xù)保持。所謂的熱門(mén)專業(yè)是就宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和市場(chǎng)供求來(lái)決定的?比如前幾年?整個(gè)ＩＴ行業(yè)發(fā)展極快?對(duì)計(jì)算機(jī)類人才的需求量很大?計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生自然就容易就業(yè)。實(shí)際上?職場(chǎng)上沒(méi)有永遠(yuǎn)的熱門(mén)專業(yè)與冷門(mén)專業(yè)?也沒(méi)有哪個(gè)專業(yè)會(huì)成為職場(chǎng)永遠(yuǎn)的寵兒。所以?求職大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)分析當(dāng)前相關(guān)專業(yè)的就業(yè)冷熱度?用全局的、發(fā)展的眼光看待就業(yè)的難易。社會(huì)對(duì)各類專業(yè)人才的需求都是主客觀因素共同作用的結(jié)果?雖然機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率較高?但并不是所有的機(jī)電類畢業(yè)生都能得到相當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫?同樣?對(duì)于非緊缺專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)?也不是所有的人都不能理想就業(yè)。事實(shí)上?一個(gè)人的綜合素質(zhì)的和專業(yè)技能水平高低?才是求職場(chǎng)上致勝法寶?才是在激烈競(jìng)爭(zhēng)中游刃有余的根本。

作者:馬廉潔 ?李春友 ?劉繼廣 ?鐘利軍 單位:白城師范學(xué)院機(jī)械電子工程系

機(jī)電畢業(yè)生就業(yè)篇2

隨著機(jī)電技術(shù)的廣泛運(yùn)用，企業(yè)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才的類型、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)要求發(fā)生了重大變化，要求操作、編程、維修高層等復(fù)合型機(jī)電人才，這對(duì)學(xué)生提出了更高要求。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生以適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、機(jī)械和電氣技術(shù)需求現(xiàn)狀

國(guó)際勞工組織有這樣一組數(shù)據(jù)：制造技術(shù)工人在發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技術(shù)人員占35%以上，中級(jí)（50%）占15%。在我國(guó)，只有4%高級(jí)技能資格，中級(jí)工人36%～60%。我國(guó)人才結(jié)構(gòu)不合理，工業(yè)制造水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比相差甚遠(yuǎn)。因此，我們應(yīng)該調(diào)整結(jié)構(gòu)的機(jī)電技術(shù)人才水平。

（一）“藍(lán)領(lǐng)層”需求數(shù)量大

盡管大多數(shù)企業(yè)現(xiàn)在只要求操作員可以熟練的操作機(jī)器，但隨著機(jī)電人才的有效利用，企業(yè)進(jìn)口機(jī)電設(shè)備的配置，對(duì)“藍(lán)領(lǐng)層”知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高要求。對(duì)于企業(yè)“藍(lán)領(lǐng)”層知識(shí)和能力要求會(huì)越來(lái)越也很高。

（二）“組織層”機(jī)電人才需求比例將會(huì)增加

隨著國(guó)內(nèi)許多老國(guó)有企業(yè)重組，新資本注入和生產(chǎn)設(shè)備的升級(jí)，只會(huì)操作簡(jiǎn)單層“藍(lán)領(lǐng)”已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需求。在未來(lái)幾年，我國(guó)企業(yè)機(jī)電人才需求將顯著增加。

（三）“機(jī)電技術(shù)人才需求將更為緊迫

機(jī)電行業(yè)作為一種實(shí)操很強(qiáng)的行業(yè)，在市場(chǎng)中更需要復(fù)合型人才，必須將理論結(jié)合實(shí)際，并運(yùn)用到實(shí)際中，這導(dǎo)致現(xiàn)在機(jī)電行業(yè)人才的斷層。在華東和華南地區(qū)機(jī)電行業(yè)發(fā)展迅速的地方，企業(yè)日益壯大，需要的人才越來(lái)越多，高素質(zhì)人才供不應(yīng)求。解決這個(gè)問(wèn)題的任務(wù)就落到中等職業(yè)學(xué)校身上。但學(xué)校條件有限，所以更需要各機(jī)電企業(yè)的配合，給予一些名額讓優(yōu)秀的人才得到提升和鍛煉達(dá)到一種共贏的狀態(tài)，讓學(xué)生得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為企業(yè)增加人才儲(chǔ)備。

二、中等職業(yè)學(xué)校人才不能適應(yīng)社會(huì)需要

（一）學(xué)生培養(yǎng)模式單一，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力

不同類型的企業(yè)，機(jī)械和電氣技術(shù)人員的不同層次有不同的要求。國(guó)有大中型對(duì)于人員安排和研發(fā)、編程進(jìn)程的具體分工、操作、維護(hù)的管理架構(gòu)是完善的。多數(shù)個(gè)體私營(yíng)、合資企業(yè)和外資企業(yè)，技術(shù)人員數(shù)量不多，更需要已熟悉機(jī)械加工工藝編程和操作電氣和機(jī)械加工設(shè)備、機(jī)電設(shè)備的維護(hù)維修的人才。

（二）課程與教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)市場(chǎng)需求

書(shū)本知識(shí)上的教學(xué)內(nèi)容，一直都趕不上企業(yè)的飛速發(fā)展。課堂學(xué)到的知識(shí)和技能不能適應(yīng)企業(yè)需求。需加強(qiáng)這方面的實(shí)踐技能訓(xùn)練、加工過(guò)程（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削參數(shù)設(shè)置等等）、自動(dòng)模具設(shè)計(jì)、PLC編程、機(jī)械設(shè)備維護(hù)修理和其他專業(yè)技術(shù)能力培訓(xùn)。

（三）職業(yè)學(xué)院機(jī)電專業(yè)教師不足，質(zhì)量不高

機(jī)電一體化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，吸引了很多人才。機(jī)電一體化的專業(yè)教師理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但不熟悉生產(chǎn)實(shí)踐，并能夠承受和專業(yè)教學(xué)工作的“雙類型”老師，嚴(yán)重限制了現(xiàn)代高層，改善復(fù)雜的機(jī)械和電氣技術(shù)人員培訓(xùn)。

（四）機(jī)電一體化訓(xùn)練設(shè)備條件差、數(shù)量少，不配套

近年來(lái)，機(jī)械和電氣培訓(xùn)設(shè)備經(jīng)過(guò)改造和更新，有一定改善，但仍不能使培訓(xùn)和企業(yè)與實(shí)際生產(chǎn)一致。練習(xí)訓(xùn)練基地配備了進(jìn)口機(jī)電，價(jià)格昂貴，每個(gè)學(xué)校設(shè)備數(shù)量有限，學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)少，培訓(xùn)效果不好。它不能適應(yīng)普遍的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，只能給學(xué)生“演示實(shí)驗(yàn)”。機(jī)電技術(shù)實(shí)用技術(shù)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。此外為使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)不同企業(yè)的不同機(jī)電產(chǎn)品，學(xué)校每個(gè)機(jī)電設(shè)備購(gòu)買一個(gè)或兩組類型和數(shù)量較多，但各種機(jī)床和設(shè)備之間的不兼容，不配套，學(xué)生學(xué)習(xí)更加困難。

三、實(shí)現(xiàn)機(jī)電專業(yè)的課程教學(xué)改革，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力

（一）制定完善而明確的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展

課堂上打牢理論基礎(chǔ)，課外加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，如數(shù)控領(lǐng)域，機(jī)具設(shè)計(jì)和制造，CAD/CAM技術(shù)等，除此還要培養(yǎng)關(guān)于機(jī)電、電氣、自動(dòng)化、編程、機(jī)械操作和維護(hù)等復(fù)合型人才，以適應(yīng)市場(chǎng)的需要，提高學(xué)生能力和水平，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)建“訂購(gòu)”人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)執(zhí)行性

加強(qiáng)中等職業(yè)教育院校之間的合作，提高針對(duì)性，使機(jī)電人才培訓(xùn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)需求的高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上確定機(jī)電，職業(yè)教育只有面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，將有一個(gè)出路。學(xué)校以企業(yè)提出的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生，在教師、教學(xué)資源共享、機(jī)電產(chǎn)品接觸、實(shí)際操作資源下，培養(yǎng)出合格員工。

（三）加強(qiáng)建設(shè)型教師、教學(xué)密切相關(guān)的實(shí)際生產(chǎn)

學(xué)校為加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)機(jī)電技術(shù)和提高等方面流程技術(shù)、故障診斷、消除能力的練習(xí)，然后到企業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以適應(yīng)教學(xué)需求。另外還可以邀請(qǐng)各大型企業(yè)骨干到學(xué)校演講并實(shí)際操作。高職院校可以直接到企業(yè)采用機(jī)械和電氣技術(shù)人員作為兼職教師，直接參與教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，把握教育教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)密切聯(lián)系生產(chǎn)，為學(xué)生所用。

（四）加強(qiáng)機(jī)電技術(shù)培訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作

1.關(guān)注傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)學(xué)生的能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)金工是制造技術(shù)基本，是最早開(kāi)始發(fā)展的制造技術(shù)，作為一個(gè)制造業(yè)的一個(gè)先鋒。高自動(dòng)化和電氣和機(jī)械加工設(shè)備，從傳統(tǒng)是分不開(kāi)的，基本的車、銑、刨、磨技術(shù)。如果角機(jī)械加工的基本工具、切削用量、生產(chǎn)過(guò)程都不明白，是不可能成為一個(gè)合格的電氣人員。在現(xiàn)代制造技術(shù)培訓(xùn)基地，也應(yīng)注意傳統(tǒng)金屬加工技術(shù)培訓(xùn)基地建設(shè)，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。2．機(jī)械和電氣技術(shù)培訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作。在培訓(xùn)中心建設(shè)、機(jī)械和優(yōu)先滿足教學(xué)和培訓(xùn)的需求，以有限的資金合理配置的機(jī)械和電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練設(shè)備，使更多的學(xué)生有更多的基本機(jī)械加工技能訓(xùn)練。這里強(qiáng)調(diào)的是：配置的機(jī)械和電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，培訓(xùn)設(shè)備和機(jī)電仿真培訓(xùn)軟件，系統(tǒng)應(yīng)符合企業(yè)現(xiàn)有的機(jī)電設(shè)備和系統(tǒng)，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)培訓(xùn)，適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)。

（五）認(rèn)真做好職業(yè)技能鑒定工作，提高學(xué)生質(zhì)量，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力

職業(yè)技能鑒定過(guò)程中，我們要把學(xué)生綜合水平提高，就業(yè)能力和工作能力都作為重點(diǎn)提升上來(lái)。以“社會(huì)效益第一”，“質(zhì)量第一”為基本原則，進(jìn)一步完善社會(huì)管理系統(tǒng)的職業(yè)技能鑒定，逐步完善職業(yè)資格證書(shū)和畢業(yè)證書(shū)，職業(yè)資格證書(shū)制度和就業(yè)制度。培養(yǎng)多層次，多需求，強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)電人才。

（六）使學(xué)生就業(yè)觀念和市場(chǎng)定位的準(zhǔn)確性

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，避免學(xué)生涌向國(guó)有大中型企業(yè)，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況尋找適合自己的企業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著機(jī)電技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)械加工的逐漸普及，機(jī)電人才的需求在不斷的變化。需要我們根據(jù)不同的社會(huì)需求去培養(yǎng)不同類型的機(jī)電人才。現(xiàn)階段，數(shù)控人才培養(yǎng)模式已由單一型向高級(jí)復(fù)合型機(jī)電人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)抓住機(jī)遇，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，打造復(fù)合型機(jī)電人才，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

作者:崔小立 單位:江蘇省徐州技師學(xué)院

機(jī)電畢業(yè)生就業(yè)篇3

機(jī)電專業(yè)屬于較為典型的技術(shù)類專業(yè)，但是隨著機(jī)電專業(yè)人才數(shù)量的增加，企業(yè)在人才招聘方面要求越來(lái)越高，不僅需要人才具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，還需要人才能夠熟練地掌握相關(guān)理論知識(shí)。隨著企業(yè)招聘要求的提高，很多中職院校的學(xué)生在畢業(yè)后難以找到適合的工作，很大程度上降低了中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

一、中職機(jī)電專業(yè)介紹

機(jī)電專業(yè)又被稱之為機(jī)電一體化，該專業(yè)主要指針對(duì)某一機(jī)構(gòu)的主功能、動(dòng)力功能、信息處理功能以及控制功能方面融合電子技術(shù)，之后利用機(jī)械裝置與電子軟件相結(jié)合，從而構(gòu)成機(jī)電專業(yè)。機(jī)電專業(yè)并不是一門(mén)單一的專業(yè)，其中包含范圍較廣。主要會(huì)設(shè)計(jì)機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)以及信息技術(shù)等電子技術(shù)，利用各種技術(shù)進(jìn)行綜合作業(yè)，能夠有效地對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化。所以說(shuō)，機(jī)電一體化技術(shù)是一種綜合多種技術(shù)的群體技術(shù)，與其他機(jī)械專業(yè)有著較大的區(qū)別。

二、就業(yè)指導(dǎo)簡(jiǎn)介

由于受教育模式以及教育理念的影響，我國(guó)很多中職院校并沒(méi)有較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，這也是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)問(wèn)題的主要原因之一。就我國(guó)的狀況來(lái)看，就業(yè)指導(dǎo)主要由兩大方面組成，其中一方面是學(xué)校；另一方面則是社會(huì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)單純的學(xué)校指導(dǎo)是不夠的，還需要學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐切實(shí)地了解關(guān)于就業(yè)方面的知識(shí)。大部分中職院校的就業(yè)指導(dǎo)都由教育行政機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，讓學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，了解當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)等。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度得到了很好的完善，中職學(xué)生與用人單位用工實(shí)行雙向選擇的推行，這使很多學(xué)生逐漸意識(shí)到了就業(yè)指導(dǎo)的重要性。各個(gè)學(xué)校逐漸開(kāi)始中職就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)展。很多學(xué)校為了提高就業(yè)率，采取了較為強(qiáng)硬的措施開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。但是在這種形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)就出現(xiàn)了多多少少的問(wèn)題，這些問(wèn)題也對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了較大的影響。

三、社會(huì)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀

（一）全國(guó)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才需求狀況

從我國(guó)現(xiàn)如今的狀況來(lái)看，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)技術(shù)人才的需求正在逐步上升，其中對(duì)機(jī)電專業(yè)人才的需求尤為明顯。尤其在年關(guān)階段，很多企業(yè)為了沖刺業(yè)績(jī)或者擴(kuò)大利潤(rùn)會(huì)緊急擴(kuò)招，在這一階段機(jī)電專業(yè)的人才需求會(huì)逐漸增加，學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)也會(huì)隨之增加。經(jīng)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)由于受華北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，該地區(qū)對(duì)機(jī)電專業(yè)的人才需求量較大，學(xué)生很少會(huì)有難就業(yè)的問(wèn)題。但是，在其他地區(qū)由于中職院校數(shù)量逐年增加，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，所以對(duì)人才需求并不迫切。

（二）行業(yè)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才需求狀況

機(jī)電專業(yè)的學(xué)生在之后的工作中會(huì)從事機(jī)械制造類或者電子類相關(guān)的行業(yè)，從這個(gè)角度出發(fā)考慮，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)近年來(lái)此類行業(yè)對(duì)人才的需求正在逐漸上升。這也表示機(jī)電專業(yè)學(xué)生擁有較多的就業(yè)機(jī)會(huì)，只要學(xué)校注重對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生自身的專業(yè)水平，就可以有效地促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的進(jìn)步與發(fā)展。

（三）崗位對(duì)機(jī)電專業(yè)人才的需求狀況

適合機(jī)電專業(yè)人才的崗位有很多，比如機(jī)電產(chǎn)品加工人員、機(jī)電產(chǎn)品組裝調(diào)試人員，機(jī)電設(shè)備維護(hù)人員以及機(jī)電產(chǎn)品銷售人員、技術(shù)服務(wù)人員、檢查與管理、現(xiàn)場(chǎng)操作人員等，由于崗位繁多，所以對(duì)應(yīng)的人才數(shù)量需求也較大。

四、現(xiàn)階段影響中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要因素

（一）就業(yè)指導(dǎo)不完善

就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生畢業(yè)之后的發(fā)展有著重要的影響，所以需要中職院校將此重視起來(lái)。在了解了我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)的方式后，我們來(lái)看一看現(xiàn)如今我國(guó)中職院校就業(yè)指導(dǎo)狀況。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校意識(shí)到了就業(yè)指導(dǎo)的重要性，但是有些學(xué)校并沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性。所以很多學(xué)校在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)會(huì)過(guò)于敷衍，單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，而學(xué)生無(wú)法從中學(xué)習(xí)到任何關(guān)于就業(yè)方面的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。除此之外，我們發(fā)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)的教師并沒(méi)有重視中職學(xué)院學(xué)生的就業(yè)狀況，在搜集資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)院在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)時(shí)所使用的是高校就業(yè)指導(dǎo)方面的資料。這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從中學(xué)習(xí)到對(duì)自己有利的就業(yè)信息，從而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后對(duì)就業(yè)沒(méi)有準(zhǔn)確的概念，當(dāng)遇到就業(yè)問(wèn)題時(shí)，不知道該如何解決。

（二）教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生專業(yè)能力不夠

機(jī)電專業(yè)與其他專業(yè)不同，機(jī)電專業(yè)屬于需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，提高自身的實(shí)際操作能力。相應(yīng)的企業(yè)在招聘人才時(shí)也希望能夠找到較為全能的人才，所以這就需要中職院校提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)能力較強(qiáng)的優(yōu)秀人才。但是在實(shí)際的教學(xué)中，中職學(xué)院的教學(xué)方式根本無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。1.教學(xué)方式過(guò)于陳舊教學(xué)方式陳舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法投入其中，而且在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能從中加強(qiáng)自身的理論知識(shí)，無(wú)法提高實(shí)踐能力，這就導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的技術(shù)性人才專業(yè)能力不足，在實(shí)際的工作中缺乏創(chuàng)新，難以實(shí)現(xiàn)中職院校的教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)資源差隨著中職院校的逐漸增多，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，但是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中很多學(xué)校的師資力量以及教學(xué)設(shè)備有待更新，這就導(dǎo)致教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中無(wú)法正常開(kāi)展教學(xué)，設(shè)備落后，會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)資源受限，教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。

（三）對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的影響

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)水平無(wú)法提高就說(shuō)明學(xué)生在之后的就業(yè)中沒(méi)有基本的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法找到合適的工作，從而出現(xiàn)較為嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位，會(huì)使學(xué)生缺失正確的就業(yè)意識(shí)，最終會(huì)使學(xué)校的就業(yè)率下降，不利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

五、如何改善這一現(xiàn)狀

（一）完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

針對(duì)機(jī)電專業(yè)專門(mén)開(kāi)設(shè)相對(duì)的就業(yè)指導(dǎo)課程，教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。另外，教師在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中還可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想融入其中，為學(xué)生開(kāi)辟新的就業(yè)思路，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，徹底解決現(xiàn)階段就業(yè)難的問(wèn)題。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

在對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式等進(jìn)行改革之前，首先需要學(xué)校認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的重視，尤其校領(lǐng)導(dǎo)要明確辦校理念，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展著想，擴(kuò)充師資隊(duì)伍，加大資金的投入，在教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的理論知識(shí)掌握能力，還要提高學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

六、中職機(jī)電專業(yè)就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策

（一）頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是近年來(lái)中職院校根據(jù)自身的實(shí)際狀況推行的一種新型教育模式。中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中大多采用“二加一”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下需要學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。其實(shí)從某種角度來(lái)說(shuō)，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生到學(xué)校參與實(shí)習(xí)，能夠有效地提高學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生還可以在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中了解實(shí)際的就業(yè)環(huán)境等，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后企業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后留下較為優(yōu)秀的學(xué)生，但是由于時(shí)間較短，學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，企業(yè)對(duì)員工要求又高，所以大部分學(xué)生都不會(huì)被留下來(lái)。

（二）守業(yè)率低

現(xiàn)階段，很多企業(yè)對(duì)機(jī)電專業(yè)的人才需求量較大，甚至出現(xiàn)了供不應(yīng)求的狀況。其主要原因就在于守業(yè)率低。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后一些企業(yè)為了擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，提高企業(yè)利潤(rùn)，還會(huì)從剛畢業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行招聘，學(xué)生在參加工作后會(huì)發(fā)現(xiàn)，工作內(nèi)容與自己的專業(yè)完全沒(méi)有關(guān)系，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后大部分學(xué)生都會(huì)選擇離開(kāi)。企業(yè)到下一年又會(huì)重復(fù)進(jìn)行招聘，所以便造成了一種機(jī)電行業(yè)就業(yè)率高的假象。另外，很多學(xué)生在最開(kāi)始會(huì)因?yàn)樽陨砟芰τ邢蓿x擇應(yīng)聘一些輔助類工作，但是久而久之也會(huì)逐漸對(duì)此失去興趣。就這一狀況來(lái)看，即使在外界看來(lái)機(jī)電專業(yè)學(xué)生就業(yè)率高，但是對(duì)應(yīng)的機(jī)電專業(yè)的學(xué)生失業(yè)率也在迅速提高。

（三）工作準(zhǔn)備不足

由于很多中職院校不重視就業(yè)指導(dǎo)教育，所以導(dǎo)致學(xué)生以及教師對(duì)現(xiàn)今的行業(yè)發(fā)展形勢(shì)不夠清楚。學(xué)生在畢業(yè)之后就無(wú)法對(duì)機(jī)電相關(guān)行業(yè)有一個(gè)確切的了解，從而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后很難找到適合的工作。有些學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中由于沒(méi)有意識(shí)到校企合作模式的重要性，所以導(dǎo)致學(xué)生在校期間不了解工作中的一些實(shí)際狀況，就業(yè)后難以適應(yīng)企業(yè)的工作流程。

七、如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)電專業(yè)就業(yè)形勢(shì)的了解

機(jī)電專業(yè)屬于綜合型專業(yè)，所以在選擇就業(yè)方面范圍較廣。其中主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造、電工電子、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)電一體化控制等。機(jī)電一體化方面可以細(xì)分為機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、檢測(cè)等等。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐操作人員是整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中最為重要的，只有充分地保障了操作人員的專業(yè)性，才能夠有效提高生產(chǎn)效率。設(shè)備維護(hù)人員以及調(diào)試人員等，都是企業(yè)發(fā)展的重要組成部分。機(jī)電專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后大多會(huì)從事加工制造行業(yè)，比如家電生產(chǎn)、售后服務(wù)、數(shù)控機(jī)床維護(hù)等。在眾多中職專業(yè)當(dāng)中，機(jī)電專業(yè)的就業(yè)途徑是較多的，再加上機(jī)電專業(yè)能夠培養(yǎng)出很多的稀缺人才，所以在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生不會(huì)面臨較大的就業(yè)壓力。中職院校在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該了解當(dāng)?shù)氐臓顩r，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)人才的需求方向，具有針對(duì)性地對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高就業(yè)率，以此解決中職院校中存在的一些就業(yè)問(wèn)題。總而言之，從行業(yè)的角度來(lái)看，中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)還是較多的，所以就業(yè)形勢(shì)也并沒(méi)有過(guò)于嚴(yán)峻。但是從學(xué)校的角度來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量較差會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的專業(yè)能力，從而影響學(xué)生的就業(yè)情況。所以，需要中職院校重視教學(xué)的開(kāi)展，提高學(xué)生的專業(yè)水平，不浪費(fèi)樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。

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作者:馬曉紅 單位:山東省青島市萊西市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校