在選擇《中學化學教學參考》雜志審稿人時,需要考慮多個因素以確保審稿人的專業性和公正性。以下是一些建議的步驟和策略:
一、明確審稿標準
首先需要明確審稿的標準,審稿人應具備扎實的專業知識、豐富的審稿經驗以及良好的學術道德。
二、利用數據庫資源
通過SCI、SSCI、A&HCI、ISTP等學術數據庫,可以檢索到與《中學化學教學參考》雜志領域相關的科學家和學者的信息。
三、參考文獻
論文中的參考文獻作者通常是該領域的專家或學者,他們的研究興趣和領域與論文內容密切相關。因此,參考文獻作者可以作為審稿人的重要來源。
四、尋找雜志編委或學術會議主席
雜志編委和學術會議主席通常是該領域的權威專家,他們具有廣泛的學術聯系和豐富的審稿經驗。
五、認真填寫推薦理由
如果雜志要求作者推薦審稿人,作者應認真填寫推薦理由,說明審稿人的專業背景、研究領域與論文內容的契合度等。
《中學化學教學參考》雜志基本信息
主管單位:中華人民共和國教育部
主辦單位:陜西師范大學
國內刊號CN:61-1034/G4,國際刊號ISSN:1002-2201
創刊時間:1972年
出版周期:半月刊
出版地:陜西
出版語言:中文
審稿周期:1個月內
主要欄目: 教學論壇、課堂教學、教法指導、實驗教學、實驗園地、題卷分析、復習備考、教師發展、科普通道,這些欄目不僅為不同教育階段的研究者提供了展示平臺,也滿足了教育實踐者對各類教育問題的探討需求。
收錄情況:知網收錄(中)、維普收錄(中)、萬方收錄(中)、國家圖書館館藏、上海圖書館館藏等,這些數據表明了該雜志在教育領域的學術價值和傳播影響力。
期刊榮譽:中國優秀期刊遴選數據庫、中國期刊全文數據庫(CJFD)等,在教育學術理論界有著良好的聲譽和廣泛的影響,對推動教育事業的發展發揮了重要作用。
學者姓名 | 發文量 | 主要研究主題 |
衷明華 | 84 | 高考;廣東高考;教學設計;說課稿;銅 |
肖中榮 | 53 | 教學實踐;化學教學;教學策略;教學設計;試題... |
劉懷樂 | 51 | 化學教學;實驗教學;化學實驗;化學教材;實證... |
白建娥 | 39 | 教學設計;復習課;教學;高三;課程 |
王后雄 | 38 | 化學教學;高中化學;中學化學;教學策略;試卷... |
周青 | 33 | 化學教材;高中化學教材;高中生;高中化學;化... |
吳祺 | 30 | 諾貝爾化學獎;化學家;胰島素;化學史;配合物 |
楊承印 | 29 | 化學教學;化學教師;化學課程標準;課程標準;... |
陸燕海 | 28 | 化學教學;實驗化學;鐵;中學化學實驗;化學實... |
鄭長龍 | 28 | 化學實驗;化學教學;教學行為;化學教師;課堂... |
機構名稱 | 發文量 | 主要研究主題 |
陜西師范大學 | 389 | 教學;化學教學;思維;中學化學;... |
中學化學教學參考雜志... | 178 | 中學化學;教學;教育;教師;化學... |
北京師范大學 | 132 | 教學;課程;高中化學;化學教學;... |
韓山師范學院 | 123 | 教學;水反應;課堂;教師;反應速... |
華中師范大學 | 112 | 教學;課程;化學教學;教育;高中... |
華東師范大學 | 102 | 教學;教育;課程;化學教學;化學... |
學研究院 | 93 | 教學;學科;試題;初中化學;化學... |
南京師范大學 | 88 | 教學;化學教學;課程;教育;化學... |
華南師范大學 | 78 | 教學;教育;學科;高中化學;課程 |
杭州學軍中學 | 69 | 教學;高考;試題;課堂;思維 |
涉及文獻 | 資助項目 |
42 | 江蘇省教育科學“十二五”規劃項目 |
21 | 國家社會科學基金 |
16 | 廣東省教育科學規劃項目 |
14 | 教育部人文社會科學研究基金 |
13 | 全國教育科學規劃教育部重點課題 |
11 | 廣西研究生教育創新計劃 |
11 | 安徽省教育科學研究項目 |
11 | 廣州市教育科學規劃課題 |
10 | 江蘇省教育科學“十一五”規劃課題 |
10 | 浙江省教育科學規劃課題 |
涉及文獻 | 資助課題 |
10 | 國家社會科學基金(10ZD0951) |
4 | 國家社會科學基金(AHA120008) |
4 | 全國教育科學規劃教育部重點課題(無) |
3 | 江蘇省高等教育教改立項研究課題(2011JSJG052) |
3 | 江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃項目(無) |
3 | 江蘇省教育科學“十二五”規劃項目(D201102194) |
3 | 教育部人文社會科學研究基金(07JC880007) |
3 | 山東省社會科學規劃研究項目(07JDB039) |
2 | 國家社會科學基金(CHA110128) |
2 | 廣東省教育科學“十一五”規劃項目(無) |