時(shí)間：2022-04-25 14:31:18
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小故事大道理全集，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
我很喜歡圖書，我把它們放在一個(gè)精美的書架上,我向大家介紹一下我的書架吧！
我的小書架可漂亮了,上面有許多裝飾品，有絲帶，有風(fēng)鈴，有貼畫，這些我都是一點(diǎn)一點(diǎn)弄上去的。
我的書架第一層放的是作業(yè)本、文具盒和一些玩具；第二層放的是漫畫書、科普類圖書和雜志；第三層放的是我的課本和字典等工具書。我把它們用紙貼上標(biāo)簽，分好類，這樣就比較便于查找了。
我的書架漂亮吧，我和圖書還有一個(gè)故事呢！
今年“六·一”的時(shí)候，爸爸的單位發(fā)了一張購(gòu)書卡，爸爸帶著我和妹妹到書店，我先選了本名叫《戰(zhàn)斗小天使》的書，接著又選了一本《唐詩(shī)三百首》，爸爸則幫選了一本《感動(dòng)人心故事全集》和一本《小故事大道理》，就在我們要離開(kāi)書店的時(shí)候，我突然看見(jiàn)店門邊的書架上有一本《女孩必讀的100個(gè)公主故事》，我拿下來(lái)對(duì)爸爸說(shuō)：“我要”。“你這一類的書太多了，別買了”，爸爸說(shuō)。“不，就要，這是我最喜歡的一本書，買給我吧”，我說(shuō)。爸爸聽(tīng)了后，只好無(wú)可奈何的買給我了。
我多喜歡圖書啊！它帶給我許多知識(shí)和樂(lè)趣，也讓我懂得更多的道理。你呢？你一定也很喜歡圖書吧。
中安小學(xué)三年級(jí)（五）班
徐瑞航
故事的主人公是一個(gè)脾氣很壞的男孩，動(dòng)不動(dòng)就生氣、罵人。一天，父親給了他一帶釘子，并告訴他，每當(dāng)你發(fā)脾氣時(shí)，就往籬笆上釘一個(gè)釘子。第一天，男孩在籬笆上釘了37根釘子，第二天釘了29根釘子，男孩每天釘釘子的數(shù)量少了，知道他不在釘。父親又說(shuō)如果男孩每忍住一次脾氣，就把一根釘子拔下來(lái)，最后他終于控制好了脾氣。
通過(guò)這個(gè)故事，我知道了我們平時(shí)有意無(wú)意的去傷害別人，即使用真誠(chéng)來(lái)道歉，但也會(huì)留下傷痕，甚至有些傷痕永遠(yuǎn)無(wú)法消失。就像籬笆上的釘子，即使拔去，也留有小洞，當(dāng)我們想起時(shí)，隱痛就遍布了全身。
“好話一句三冬暖，惡語(yǔ)半句十日寒”這句是說(shuō)了在別人面前說(shuō)好話，別人會(huì)感到溫暖；說(shuō)壞話別人就會(huì)心寒。
今天晚上，我讀了《究竟去干什么的》這個(gè)故事，它來(lái)自《小故事大道理全集》。
故事講了，一個(gè)老方丈分三天派三個(gè)小沙彌去山洞里采藥。第一個(gè)小沙彌進(jìn)了山洞，被山洞里天然美玉吸引了，他想用美玉雕佛像，就撿了很多，老方丈叫他不要把這件事告訴別人；第二個(gè)小沙彌進(jìn)了山洞，也看到了美玉，像雕菩薩像，撿了一大包，老方丈也要他別告訴別人；第三個(gè)小沙彌進(jìn)了山洞，也看到了美玉，想把美玉做成念珠，于是他帶了很多美玉，邀請(qǐng)兩個(gè)小沙彌一起見(jiàn)師父，見(jiàn)了師父，才知道自己究竟去干什么的。
夢(mèng)想是黑暗中的明燈，指引我們前進(jìn)的方向。人生是一個(gè)不斷出發(fā)的過(guò)程，只有心懷夢(mèng)想，才能指引我們達(dá)到理想的彼岸。但人生旅途中五彩繽紛的誘惑，常常讓我們忘了最初的夢(mèng)想，找不到原來(lái)的方向，只能離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)了。
一個(gè)人要有所成就，必須堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，不要受外界的誘惑而把夢(mèng)想置之腦后。每個(gè)人的夢(mèng)想都是自己奮斗的動(dòng)力，不管它現(xiàn)在有多遙遠(yuǎn)，我們都必須堅(jiān)守自己最初的夢(mèng)想。
六年級(jí):羅思懿
寒假讀書心得體會(huì)范文800字
“讀書”一聽(tīng)到這個(gè)詞多么熟悉啊！懂得讀書的人就會(huì)體會(huì)到“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”是怎么回事。
喜歡讀書的人，時(shí)把心思投入進(jìn)去，身臨其境。在書中他看到了雄偉壯麗的山川河流，看到了天真活潑的童年時(shí)代；在書中他同作者一同體會(huì)到成功的喜悅與失敗的悲傷，一同欣賞優(yōu)美的歌曲……
當(dāng)我捧起《鋼鐵識(shí)怎樣煉成的》，深深融入到里面時(shí)，我感到自己是多么的幸福，因?yàn)槲覔碛薪】档纳眢w，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)強(qiáng)的毅志和頑強(qiáng)的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活充滿了希望。我更愛(ài)讀書了。
《伊索寓言》給我了諸多感受，在黑暗處給予我啟發(fā)，這本書的每一段小小故事，都蘊(yùn)含著無(wú)限的哲理、寓意，處處閃耀著智慧的光芒。例如龜兔賽跑，它就給我們了一個(gè)很大的啟示，由兔子的松懈，到烏龜?shù)膱?jiān)持，給我們了一個(gè)大道理，說(shuō)明了奮發(fā)進(jìn)取往往會(huì)勝過(guò)恃才自負(fù)。如果你想永遠(yuǎn)比別人快一點(diǎn)、聰明一點(diǎn)，那你得戒驕戒躁，如果比別人“笨”一點(diǎn)或是慢一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，你只要向?yàn)觚攲W(xué)習(xí)那種一刻不停始終堅(jiān)持到最后的堅(jiān)韌毅力和精神。《烏鴉找水喝》的故事又讓我們明白了另外一個(gè)道理，不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中，遇到了困難，不害怕不氣餒，要勇于面對(duì)困難，運(yùn)用你的智慧，只要你開(kāi)動(dòng)腦筋積極面對(duì)，困難一定能迎刃而解。
《魯賓遜漂流記》中的魯賓遜用自己的雙手創(chuàng)造了一個(gè)屬于他自己的王國(guó)，我們也可以用勤奮和智慧打開(kāi)成功之門。不論做什么事，都不能喪失意志，不能怕苦，要盡可能的發(fā)揮出你的才智。因?yàn)椋晒φ莆赵谧约旱氖稚稀?/p>
讀書不僅可以使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高我們的認(rèn)讀水平和作文能力，乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí)，都有極大的幫助。
在我認(rèn)為，讀書是人生中最好的娛樂(lè)、消遣的方式，它不但能給予人無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，而且可以給予人無(wú)限的樂(lè)趣并且培養(yǎng)人為人處事的的能力。
我想，書籍是的良師益友，精神的食糧，我們又有什么理由不好好讀書呢？
寒假讀書心得體會(huì)范文800字
說(shuō)起讀書，長(zhǎng)了這么大，還頭一次審視讀書。因?yàn)閺淖约寒?dāng)學(xué)生開(kāi)始到身為人師，我們都時(shí)刻與書為伴，只不過(guò)我們太習(xí)以為常了，甚至沒(méi)能好好靜下心來(lái)，去品味以下讀書的感覺(jué)和收獲。
學(xué)生時(shí)代的讀書感覺(jué)，一個(gè)字“累”，盡管自己沒(méi)有在高中畢業(yè)時(shí)，把所有的書都撕掉，燒掉，但也毫不吝嗇的把它們裝進(jìn)口袋給賣掉了，可以想象那時(shí)候的書對(duì)學(xué)生的壓抑。
走上工作崗位，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)的知識(shí)已經(jīng)不能使自己從容的面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的求知面孔，甚至無(wú)法控制他們靈活的四肢，使得課堂內(nèi)外，散亂不已。這時(shí)，一種再度學(xué)習(xí)的愿望油然而生！
先是看影像資料，聽(tīng)一聽(tīng)他們的育人技巧。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，看影像資料局限性太強(qiáng)。變改為看書。隨時(shí)隨地都能翻閱，不受時(shí)間和空間的限制，看的書自然就多了起來(lái)。最初一個(gè)月兩本，發(fā)展到一個(gè)月4本，讀書筆記也用了一個(gè)又一個(gè)。有時(shí)候，我還把自己的心得體會(huì)寫在日記里，不時(shí)被女兒翻閱，她也有了寫讀書筆記和寫日記的習(xí)慣。
自從看書以來(lái)，對(duì)書中的理論知識(shí)不太感興趣，甚至感覺(jué)作者有羅列無(wú)用的東西以充當(dāng)作品的內(nèi)容之嫌。對(duì)讀書者來(lái)說(shuō)，學(xué)不到任何東西。這可能就是人們?yōu)槭裁磳?duì)現(xiàn)在的書有這么一種看法“現(xiàn)在不管是不是個(gè)人兒都能寫書！”
對(duì)人類最具影響力的《論語(yǔ)》，我看完之后，方感覺(jué)出書人競(jìng)?cè)绱说牟回?fù)責(zé)任，同樣的一句話，競(jìng)在書中出現(xiàn)兩次，并且命名在不同的章節(jié)中，賦予了完全不同的兩個(gè)意思。看來(lái)盡信書，則不如無(wú)書。
讀書中，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)戲劇性的時(shí)刻：生病輸液時(shí)，是我們讀書的最好時(shí)刻。靜靜的躺在病床上，認(rèn)真的讀著每一句話，慢慢的去品味書中的道理和智慧。唯一的缺陷就是無(wú)法把精彩的部分、哲理性的話語(yǔ)記錄下來(lái)。等你有時(shí)間在去記時(shí)，也許找不著了，這時(shí)候是最可惜的了。
書，還是要繼續(xù)讀下去的，吸取精華，去其糟粕。在有書讀的日子里，我們生活的很充實(shí)。讀過(guò)很多書之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)眼神中充滿了定力。我們不會(huì)在無(wú)所適從的面對(duì)變換無(wú)窮的世界，我們因此會(huì)從容的度過(guò)每一個(gè)精彩的時(shí)刻！
寒假讀書心得體會(huì)范文800字
“書”，我們?cè)僖彩煜げ贿^(guò)，課桌上的“餐具”，天上的“太陽(yáng)”，生活中的“水”，我們的“心臟”。書是我們精神中的“鈣鐵鋅錫維生素”，幫助我們的精神“茁壯成長(zhǎng)”。它比金子還寶貴，讓我們慢慢的品味，細(xì)細(xì)的品嘗……
偉大的文學(xué)作家茨威格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是任何一種知識(shí)的的基礎(chǔ)，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。”讓我們仔細(xì)認(rèn)真的每一本書，為我們的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
書是困難時(shí)的一雙手，是干渴時(shí)的一股甘泉，是機(jī)器上的一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)。或是說(shuō)，只有他才能使我們的血液流動(dòng)，促進(jìn)心臟的呼吸，只有他才能使我們活在這個(gè)世界上，我們要“讀好書、好讀書、讀好書”把冰心的言論銘記在心。
記得那時(shí)一次暑假，讓我與書結(jié)下了一段不解之緣，一段難以忘懷的歲月。
在書店，我購(gòu)買了一本《楊紅櫻科學(xué)童話全集》。在這本書里，以一個(gè)個(gè)小動(dòng)物來(lái)敘說(shuō)地球上的每一個(gè)生物。“神犬探長(zhǎng)”、“青蛙博士”、“波卡”、“小洼人”、“米奇”、“鴕鳥巴巴”，以一個(gè)個(gè)特殊身份來(lái)敘說(shuō)出地球上的每一個(gè)動(dòng)物。不僅這些，還有密切關(guān)系著的食物鏈，每一個(gè)動(dòng)物的生活習(xí)性，正是我們擁有一個(gè)可愛(ài)的地球母親，才找來(lái)了許許多多的生靈。
天津市東麗區(qū)趙北小學(xué)英語(yǔ)教師
Only has compared to the others early， diligently，can feel the successful taste. （只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。）
教育不能改變受教育者生命的長(zhǎng)度，但能挖掘受教育者生命的深度。
昨天，他還在蚌貝中掙扎磨礪，今天，他已成長(zhǎng)為一顆閃亮的珍珠。教改實(shí)踐，是他漫漫長(zhǎng)路的基石；課后反思，是他滾滾向上的車輪；探究創(chuàng)新，是他凌空騰起的力量。憑著對(duì)教學(xué)的一份熱情、一份執(zhí)著，他一路攀登、一路收獲，再苦再累，他都無(wú)怨無(wú)悔。
他用青春的力量追逐教育的本質(zhì)，他用智慧的光芒打造學(xué)生的天堂。“點(diǎn)滴的事用心做，平凡的事認(rèn)真做”，他用認(rèn)真的工作態(tài)度影響著他的團(tuán)隊(duì)，他用優(yōu)良的品質(zhì)激勵(lì)著學(xué)生，他用學(xué)識(shí)與熱情打動(dòng)了學(xué)生的心靈，同時(shí)，教會(huì)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活。
教書育人，對(duì)他不僅是一種樂(lè)趣，一份癡情，更是超越了功利后的一種愉悅。他用人格魅力抒寫為師之道――真心、愛(ài)心，也詮釋了自己躍動(dòng)、精彩的生命張力，用心譜寫著他執(zhí)著的教育志向。
（本刊記者韓大勇、天津市東麗區(qū)教育教學(xué)研究室英語(yǔ)教研員王梅）
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)的興趣不是與生俱來(lái)的，是在一定的條件下培養(yǎng)起來(lái)的。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，把培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要看成開(kāi)啟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的鑰匙。那么，如何去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我與大家一同來(lái)分享這樣一個(gè)故事，我想它會(huì)啟發(fā)我們深層次的思考。
一位太太帶著她的兩個(gè)孩子在吃午餐。一個(gè)男孩，長(zhǎng)得很壯實(shí)，有什么就吃什么。另外一個(gè)女孩，挑食，好多菜都不吃，看起來(lái)很瘦。這位太太讓小女孩多吃點(diǎn)肉，小女孩執(zhí)意不聽(tīng)。這位太太反復(fù)說(shuō)了多次，沒(méi)有半點(diǎn)效果，幾乎要發(fā)怒了。這時(shí)，旁邊一個(gè)服務(wù)員走近小女孩，在她耳邊只輕輕說(shuō)了兩句話，就見(jiàn)這個(gè)小女孩對(duì)旁邊的男孩“哼”了一聲，于是大口大口地吃起肉來(lái)了。
那位太太特別奇怪，拉住服務(wù)員一定要問(wèn)她對(duì)小女孩說(shuō)的是什么，怎么這樣靈驗(yàn)。服務(wù)員笑著說(shuō)：“您前幾次帶孩子來(lái)就餐，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常欺侮妹妹。我剛才就對(duì)她說(shuō)，‘哥哥不是欺侮你嗎？吃了肉，可以長(zhǎng)得比他更胖、更有力氣，他就再也不敢碰你了。’”
同樣是讓小女孩吃肉，為什么她的母親都快發(fā)火了，小女孩還死活不吃？而一個(gè)服務(wù)員只說(shuō)了幾句話，她就吃了，而且吃得還很多。為什么？原因很簡(jiǎn)單：這位太太對(duì)孩子提出的要求僅是她自己的需求，而不是小女孩的需求；但是服務(wù)員的話卻激發(fā)出了小女孩的需求――“我要增強(qiáng)體質(zhì)，抵御外侮”，所以小女孩開(kāi)始大口大口地吃肉了。
這位服務(wù)員的話雖然簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)含著真正的智慧、真正的奧秘――把小女孩吃肉的需求激發(fā)出來(lái)了。
將這個(gè)故事引申到我們教育工作中來(lái)，我們小學(xué)英語(yǔ)教師所要追求的就是這種激發(fā)學(xué)生自己想要學(xué)習(xí)的需求。教師應(yīng)該知道“教”和“學(xué)”的相輔相成，如果“教”沒(méi)了興趣，又如何激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣？所以說(shuō)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的前提條件是教師先提高自身的教育教學(xué)興趣。
1.教師在課堂教學(xué)中要不斷求新、求進(jìn)，不斷進(jìn)行自我揚(yáng)棄，從而不斷完善自我、超越自我，不斷實(shí)驗(yàn)和探索，提升教學(xué)藝術(shù)，伴隨著課堂一起成長(zhǎng)，教師必然會(huì)在課堂中獲得成功感、幸福感，從而提高自身的教學(xué)興趣。
2.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)。”事實(shí)上，教師就應(yīng)將這些研究轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的行動(dòng)，使其成為教學(xué)工作的一部分。問(wèn)題的解決會(huì)增強(qiáng)教師的自信心和研究能力，提高教師的素質(zhì)。克服難題的喜悅將成為教師不斷進(jìn)取、提高工作興趣的動(dòng)力。
3.良好的師生人際關(guān)系能夠提高教育教學(xué)效率，對(duì)“教”與“學(xué)”的興趣的提高都有極其重要的作用，對(duì)提高教師的教學(xué)興趣提供了和諧的環(huán)境。
4.優(yōu)雅的風(fēng)度使人愉悅，容易使人接納；粗俗的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待問(wèn)題，敷衍塞責(zé)的態(tài)度，會(huì)在一定程度上損害教師的形象。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，儀表風(fēng)度、生活作風(fēng)直接關(guān)系到教師的外在形象，影響著教師的自信，甚至影響到教學(xué)的興趣。
回歸到課堂本身，教師可以從以下幾個(gè)方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.課前――充分利用好英語(yǔ)課本，挖掘出學(xué)生愛(ài)學(xué)的點(diǎn)，保障有效性。
教師可以充分利用課本中的資源，結(jié)合本地區(qū)本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地、靈活地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，有效地進(jìn)行學(xué)科整合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.課中――運(yùn)用有效教學(xué)方法和活動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。
小學(xué)生的年齡小，注意時(shí)間短，活潑好動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地借助現(xiàn)代媒體和設(shè)計(jì)趣味高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，采取豐富多彩的教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，激活學(xué)生的思維，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，面向全體，多給予鼓勵(lì)、信任和幫助。用鼓勵(lì)的眼神、親切的表情、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、溫和的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，一定會(huì)事半功倍。在前不久熱播的電影《中國(guó)合伙人》中佟大為飾演的新東方掌門人王強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣的教育名言：“A good teacher teaches， A better teacher illustrates， A best teacher inspires.”簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含著深刻的哲理。
3.課后――積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，注重體驗(yàn)參與，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣持久、新鮮。
在小學(xué)階段，除了課上要盡可能多地采用交際化的活動(dòng)外，教師可以課下組織學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如，在高年級(jí)可以開(kāi)展英語(yǔ)才藝展示活動(dòng)，以唱英文歌曲、朗讀英語(yǔ)詩(shī)文、講故事、編排表演短劇等幫助學(xué)生將課程學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口、交談，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用，不斷提升英語(yǔ)交際能力，使英語(yǔ)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)緊密相聯(lián)，從而促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，起到“以趣激情，寓教于樂(lè)”的作用；有利于提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得以培養(yǎng)和保持。
總之，學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于社會(huì)和個(gè)人的需要，來(lái)源于學(xué)習(xí)上的成功，來(lái)源于富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)源于靈活多樣的教學(xué)方法以及生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。正如《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的作者埃克斯利所說(shuō)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的方法就是教英語(yǔ)的最好方法。”只要我們從學(xué)生的特點(diǎn)以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，我們的教學(xué)就是成功的。
我推薦的書
《小故事大道理全集》，周瀾編著，吉林出版集團(tuán)有限公司
班會(huì)目標(biāo)：
1.樹立自信，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
2.初步掌握專注學(xué)習(xí)的方法。
一、活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)《跨越心中的障礙》
1.指揮學(xué)生，在教室中間攔上一高一低兩根繩子，并擺上兩把椅子。
2.游戲規(guī)則是蒙眼同學(xué)從講臺(tái)走到教室后面。在這個(gè)過(guò)程中，身體任何部位都不能接觸到障礙物，否則就算失敗。游戲前，可以不蒙眼睛先試著走兩次，適應(yīng)一下。
3.游戲開(kāi)始了。兩選手都被蒙上了眼睛，開(kāi)始游戲。牽繩子的同學(xué)悄悄地撤去了繩子，搬走了椅子。
4.旁邊學(xué)生可以“提示”、“抬腳，抬得高一點(diǎn)”、“彎腰，低點(diǎn)，再低點(diǎn)”、“向左一點(diǎn)，要碰到椅子了”。
5.看這兩位蒙眼睛同學(xué)的精彩表演吧。
6.交流分享：
問(wèn)題（1）：蒙上眼睛前，你看到了什么？蒙上眼睛后呢？
問(wèn)題（2）：為什么在沒(méi)有障礙物的情況下，大家也會(huì)做出貌似穿越障礙物的動(dòng)作？
問(wèn)題（3）：現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)沒(méi)有障礙了，那障礙在哪里呢？
問(wèn)題（4）：如何看待高考？
7.再請(qǐng)大家分享這個(gè)活動(dòng)給你什么啟示？
8.小故事，大道理：
有一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，身高1.88米，是一位出色的運(yùn)動(dòng)員，教練對(duì)他進(jìn)行精心培養(yǎng)，希望他打破全市跳高紀(jì)錄。但是男孩無(wú)論怎么努力，就是無(wú)法超過(guò)1.89米，為此，教練非常著急，因?yàn)槭刑呒o(jì)錄是1.90米，1厘米之差就是無(wú)法突破。
教練冥思苦想后，終于想出一個(gè)奇招。一天，教練直接將橫桿升至1.90米。此時(shí)，這個(gè)運(yùn)動(dòng)員并不清楚橫桿的實(shí)際高度。第一次試跳失敗時(shí)，教練厲聲呵斥：“怎么連1.88米也跳不過(guò)去？”
第二次，這個(gè)運(yùn)動(dòng)員居然一跳而過(guò)，教練暗喜。原來(lái)，心理作用有時(shí)大于生理和本身。他嚴(yán)守秘密，直到弟子在全市運(yùn)動(dòng)會(huì)上打破市紀(jì)錄時(shí)才告訴他。
9.教師總結(jié)：
其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中的困難和障礙，往往都沒(méi)有我們想象中那么嚴(yán)重，甚至，很可能并不存在。最大的障礙，就在你們自己的心中。沒(méi)有什么障礙是不能跨越的，只要你不先被嚇倒。看似最糟糕的結(jié)果，也是可以克服與超越的。只要你鼓足勇氣，微笑著迎接挑戰(zhàn)，相信自己有能力戰(zhàn)勝它，它就不再可怕。（可以結(jié)合班中學(xué)生具體的例子說(shuō)，如跑操一方面不如別人，在所有方面就覺(jué)得都不如別人，這就是在自己心中設(shè)置了一個(gè)無(wú)形的障礙，沒(méi)有努力做就已經(jīng)認(rèn)輸。）
二、專注，全面提高學(xué)習(xí)效率的驅(qū)動(dòng)力
1.體驗(yàn)專注
活動(dòng)①：學(xué)生看一張圖片。（動(dòng)，則不集中精神、不專注;不動(dòng)，則集中精神、專注。）
活動(dòng)②：考考你：在下列的數(shù)字中，有一些兩兩相鄰且相加的和是10的數(shù)字，集中注意力找出這些數(shù)字，并統(tǒng)計(jì)有幾對(duì)。
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2.教師介紹何為“專注”
所謂專注，就是在完成任務(wù)時(shí)精神完全集中。古人懸梁刺股，就是“專注”的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情和外界的突發(fā)因素都不能影響我們的學(xué)習(xí)，心中沉靜如水，沒(méi)有雜念，就是專注。
3.組織學(xué)生小組討論
討論（1）：令我們分心的原因有哪些？
①摒棄“患得患失”，專注當(dāng)下。
課堂上，不乏“偷時(shí)間”苦學(xué)的身影。生物課上搶時(shí)間做幾道數(shù)學(xué)題，物理課上偷偷地背幾個(gè)英文單詞……
課外復(fù)習(xí)常常是一拿起語(yǔ)文書，就想起還有數(shù)學(xué)卷子沒(méi)做完，做了幾道數(shù)學(xué)題，又懊悔上次物理沒(méi)考好，想多做點(diǎn)物理題……
時(shí)間就在這樣的“患得患失”中流逝，壓力就在這“猶豫不決”間陡然增加。臨睡時(shí)，還是要忍不住后悔：化學(xué)作業(yè)還沒(méi)做完呢。
結(jié)果，越學(xué)越焦躁，越學(xué)越退步，最后，自我否定：我完了。
②驅(qū)散“胡思亂想”，專注知識(shí)。
討論（2）：我們?cè)鯓硬拍軐Ｗⅲ?/p>
4.教師講解專注的表現(xiàn)
課堂里，當(dāng)我們無(wú)比專注的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的目光和老師的目光有所接觸，這時(shí)，思緒與老師的節(jié)奏是同步的。我們的背挺得很直，即使周圍再怎么喧鬧，也都化作了背景。
完成作業(yè)時(shí)，只有當(dāng)我們的精神絕對(duì)集中，眼中的文字才會(huì)留在我們的腦海里，腦中的文字也才能流淌到紙上，這一切都將通暢無(wú)阻。
非專注的表現(xiàn)：如果上課的時(shí)候不小心分神了，情況則完全相反，當(dāng)老師的目光掃過(guò)自己，我們會(huì)有意識(shí)地避開(kāi)它，心中滿是不安，老師講的內(nèi)容也好像只是在耳邊回蕩，而不會(huì)被輸入大腦，進(jìn)行“數(shù)據(jù)分析”了。人物無(wú)精打采地伏在書桌上，面無(wú)表情，眼中充斥著怨恨與不滿、疲憊。
5.學(xué)會(huì)專注的方法
（1）給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試，等等，這樣不僅有助于提高效率，而且不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
（2）不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。或許你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心比學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一會(huì)兒音樂(lè)，這樣比戴著耳機(jī)做功課的效果好多了。
（3）穩(wěn)定自己的情緒。我想，每個(gè)人都有過(guò)這樣的體會(huì)，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)得也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候。因此，保持自我情緒的良好十分重要。在日常生活中，不要過(guò)多地想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂(lè)觀生活態(tài)度對(duì)待周圍的人和事，因?yàn)檫@樣無(wú)論是對(duì)別人還是對(duì)自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來(lái)也就感到格外有精神。
（4）學(xué)習(xí)要主動(dòng)。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步提高效率。
（5）上課記筆記。在專心聽(tīng)講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%，一字不落地記也只能掌握50%，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，課下再整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。
（6）收獲：上課時(shí)我不專注時(shí)，我會(huì)？搖 ？搖。
自習(xí)課寫作業(yè)時(shí)，我會(huì)？搖 ？搖。
學(xué)習(xí)時(shí)有很多誘惑，我會(huì)？搖 ？搖。