時間：2023-01-24 15:06:52
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇板報設計教案，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、考核內容：
1、各班學生行為規范。
每周一次評選流動紅旗，拿到流動紅旗的班級得10分，拿不到的得6分。(以值周班檢查和值日教師抽查結果為依據）
2、班級探究園地。
一學期確定一個探究主題。每月圍繞大主題制定一個小課題開展探究活動。要求內容豐富、形式多樣。獲得10分，獲得8分，獲得6分。（以學校檢查結果為依據）
3、班級黑板報。
中高年級每兩星期按規定出好一期黑板報，低年級每月出一期黑板報。獲得10分，獲得8分，獲得6分。（以學校檢查結果為依據）
4、班主任手冊填寫。
每月一次檢查《班主任手冊》，能認真、完整、翔實地按要求完成填寫任務的得10分，往下依次為8分，6分。（以考核小組檢查為依據）
5、家校聯系。
每月對5名學生作一次家訪或與家長書面聯系一次，每次得2分。（以家校聯系本和《班主任手冊》為依據）
6、班隊會課。
每月能認真組織好一次班隊（會）課，要求班隊（會）課有主題，有內容，有教案。每舉行一次得5分。（以檢查與班隊活動記錄為依據）
7、午會課。
做到專課專用，得10分，少一次扣1分，扣完為止。（以學校抽查為依據）
8、認真組織學生做好兩操。
按時到崗，能使學生紀律嚴明、秩序井然，得5分，不去一次扣1分。（以值日老師抽查為依據）
9、小家務布置。
教室的環境布置情況，要求整體體現個性化，激勵用語規范化，文具擺放條理化，潔具放置隱蔽化，“三表”懸掛合理化，教室周圍清潔化。獲一等獎得50分，二等獎得30分，三等獎得20分。（以學校檢查結果為依據）
10、論文、方案設計。
能認真完成學校布置的各類文章的撰寫，如論文、方案設計等。按時上交得10分，采納應用得40分。不按要求上交材料，每少一次扣5分。
11、參賽情況。
能積極組織學生參加各類競賽，校級一、二、三等獎得10、6、4分。（其他各類獎項參考校長特別獎）不同獎項可累計，同一獎項以最高獎統計。不參加各類競賽，一次扣2分。（以競賽公布的結果為準）
二、考核小組：
組長：*
副組長：*
組員：*
三、考核方法：
1、班主任管理工作每月考核一次，步驟為先個人填表自評，然后學?？己丝傇u。
2、考核辦法：
每得一分相應得獎金一元。
2008年9月
班主任月考核考核表
序號項目要求自評分考核分
1行為規范每周一次評選流動紅旗，拿到流動紅旗的班級得10分，拿不到的得6分。(以值周班檢查和值日教師抽查結果為依據）
2班級探究園地一學期確定一個探究主題。每月圍繞大主題制定一個小課題開展探究活動。要求內容豐富、形式多樣。獲得10分，獲得8分，獲得6分。（以學校檢查結果為依據）
3班級黑板報中高年級每兩星期按規定出好一期黑板報，低年級每月出一期黑或每月出一期黑板報。獲得10分，獲得8分，獲得6分。（以學校檢查結果為依據）
4班主任手冊填寫每月一次檢查《班主任手冊》，能認真、完整、翔實地按要求完成填寫任務的得10分，往下依次為8分，6分。（以考核小組檢查為依據）
5家校聯系對5名學生作一次家訪或與家長書面聯系一次，每家訪一次得2分，書面聯系一次得1分。（以家校本或家訪表為依據）
6班隊會課每月能認真組織好一次的班隊（會）課，要求班隊（會）課有主題，有內容，有教案。每舉行一次得5分。（以檢查與班隊活動記錄為依據）
7午會課。做到專課專用，得10分，少一次扣1分，扣完為止。（以學校抽查為依據）
8認真組織學生做好兩操能使學生紀律嚴明、秩序井然，得5分（以值日老師抽查為依據）
9小家務布置教室的環境布置情況，要求整體體現個性化，激勵用語規范化，文具擺放條理化，潔具放置隱蔽化，“三表”懸掛合理化，教室周圍清潔化。獲一等獎得50分，二等獎得30分，三等獎得20分。（以學校檢查結果為依據）
10論文、
方案設計能認真完成學校布置的各類文章的撰寫，如論文、方案設計等。按時上交得10分，采納應用得50分
關鍵詞：目標技能；課程設計；專業技能
眾所周知，隨著世紀之交的教育格局調整，中師教育從輝煌逐步走向彷徨，美術教育也日益邊緣化。無論是生源、教學目標，還是教材及培養模式，都產生了巨大的變化。而五年制中職師范生相當一部分畢業后，都將走上特崗教師或各級小學、幼兒園的美術教育工作崗位，所以，有必要對這個課題進行研究。
一、培養目標
本專業要求學生熱愛教育事業，具有良好的思想品德、社會公德和教師職業道德以及求實創新精神，能為人師表；具有較為扎實系統的學科專業基礎理論和基本技能，可勝任小學美術和藝術課程教學；能承擔美術活動課教學，組織豐富多彩的藝術活動，并具有自我完善和自我發展的能力。
本專業還要求學生具有良好的教師心理素質，身心健康，富有愛心、耐心和信心。情感豐富，有一定的形象思維能力和創新能力，能不斷提高自身的綜合素質。
二、課程計劃
本專業的主干學科是哲學原理、心理學、教育學、教師口語、語文、英語、音樂、素描、色彩、設計基礎、書法、電腦美術設計、教學課件設計與制作、中國寫意畫、中國工筆畫、兒童畫創作、簡筆畫、小學美術教學法、藝術概論、中外美術簡史等。
在上述課程中，應體現出專業特色，融入小學美術教育的元素。應圍繞小學教育教學的實際需要來合理、科學地安排教學內容，充分體現出應用型人才的特點。其中，專業基礎課、兒童畫創作、簡筆畫、教學課件設計與制作、手工制作、小學美術教學法等課程能突出專業特色，在教學中應當著重研究、落實并見成效。
由于生源的變化，五年制師范生既不同于高校擴招前的三年制師范生，又不同于現階段師范院校的美術學科的學生。他（她）們的文化課起點普遍較低，分數線一般每年都在中考成績的300分左右。美術專業課水平多數學生基本從零開始。所以首先要了解學生，從內心里接納學生，千方百計地培養他們的學習興趣。美術專業一年級的課程為素描幾何形體、簡筆畫和美術基礎知識，使他們初步懂得造型的方法和繪畫的樂趣。萬事開頭難，老師應精選教材，研究教法，注重教學的實效性。素描以抓住結構、比例為主，簡筆畫重在用線，感悟線條的美感。二年級學習素描靜物，色彩及簡筆動物、人物，中國美術鑒賞常識等，注重造型能力的螺旋式上升。三年級學習石膏人像、白描花卉、圖案的制作、色彩靜物及外國美術鑒賞常識等。四年級主修素描人像、工筆鳥類、平面設計、色彩風景及藝術概論等。五年級主要學習油畫、美術課件的制作、工筆人物、兒童畫及小學美術教育理論、教學法等。
三、專業技能
1.能欣賞，會鑒別
著名畫家潘天壽說：“學藝之道，首在鑒別。”學美術首先要眼高，懂得造型的規律和美學辯證法，將美術學習提高到文化的高度。運用古今中外優秀美術作品，引導學生理解欣賞什么是和諧、優美、意境、神韻等。在繪畫實踐中明了比例、結構、色彩、調子的高下之別。如欣賞達?芬奇的《蒙娜麗莎》，充滿著神秘莫測和人文主義的光輝。而米開朗基羅的雕塑給人一種力量之美，大氣磅礴，充滿生機和活力。欣賞印象派莫奈的《日出―印象》，可體會到畫家筆底涌動的色彩，表現大自然光色奇妙的變化。面對齊白石透明的河蝦、徐悲鴻奔騰的駿馬，形神兼備，妙在似與不似之間。
2.能寫美術字，會畫簡筆畫
在當今讀圖和鍵盤時代，漢字的書寫功能正在以驚人的速度退化。去年央視科教頻道的“全國漢字書寫大賽”引起了全社會廣泛的關注。美術字將漢字和美術結合起來，具有很強的實用性和技巧性，是未來小學美術教師的基本技能，要求學生人人會寫，且有相當的書寫水平。實際上，寫美術字要比寫毛筆字容易。只要有一定的素描功底，寫好美術字就不是十分困難，但要寫出相當高的水平卻另當別論。簡筆畫造型較簡，容易入門，學生較感興趣。學好簡筆畫能為今后的兒童畫輔導打下基礎。簡筆畫重在用線，要求學生畫出均勻、有力、流暢的線，結合有趣的形象，畫得既快又生動。
3.能出黑板報，會設計制作
黑板報是校園文化的重要組成部分。能編排黑板報是師范美術專業學生必備的基本功。它涉及構圖、文章內容、書寫、圖案、美術字及色彩等綜合知識技能。且能培養學生的團結協作精神和集體榮譽感。指導學生編排校園生活題材和青年成長題材的黑板報，要求內容健康，主題突出統一，版面美觀，有利于提高學生的整體文化素質。設計制作可培養學生的動手能力。如制作一個小動物、一個人物、一個建筑物，可培養學生的創新思維能力和耐心細致的工作能力，力戒浮躁和馬虎。設計制作可結合學生的生活實際，選材以廉價、易得和環保為宜。鼓勵學生大膽創造，變廢為寶。
4.能教學設計，會評價反思
學會教學設計，又稱會寫教案，是畢業生參加招聘考試的需要，也是教師未來從業的需要。首先必須告訴學生教案的結構。如：教材分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教時及教學過程等。教學目標應包括三維目標：知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀。每節課應有一個重、難點，有時重難點是重合的。教學過程是教案的主要部分。可切分為導入、活動（老師和學生）、評價、小結、反思等幾個部分。導入應新穎，可多樣化。而活動部分又是重點，有老師的教，又有學生的學，相輔相成，融為一體。
三維目標中的情感態度和價值觀，初學寫教案者不易把握，要對所教的課程內容進行挖掘，才能抓住關鍵。如教小學生畫樹、花、魚等動植物，可進行關愛自然及環保教育的滲透，又如教《我的媽媽》《今天我值日》等美術課，可進行親情關愛和熱愛勞動的教育。
評價即對學生的作業、作品進行評述和鑒別。以鼓勵為主，但要真誠，實事求是。既不要全盤否定，也不要盲目吹捧，應恰到好處。評價的方式可多樣化，如師評、生評、學生互評等。
反思即教師或執教者對所授課的得與失進行的自我小結。一節課有成功的亮點，也有不足的敗筆，可理解為自我評價的一種方式。一般而言，一個人的教學水平越高，其反思和小結的水平就越高。這正如高考生的自我估分，成績越好的考生，估分越準確。
教學設計可先仿寫，再由學生設計，循序漸進。盡量寫他們熟悉的課題。如《美麗的大森林》《海底世界》《大公雞》等。
教育格局的調整和社會的發展，決定了中師美術教育改革任重而道遠。我們仍在路上，向著既定的目標奮力前行！
為提高教育教學質量、辦人民滿意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：
1、備課、上課
教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現知識性、思想性和能力性的統一，精心進行“六設計”（1）教學目標設計；（2）教學重、難點設計；（3）教學方法設計；（4）教學板書設計；（5）教學手段設計；（6）師生活動、時間設計。
教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環節去做：（1）導入與告知目標；（2）回憶舊知識；（3）呈現有組織的新知識或信息；（4）聯系新舊知識；（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創設環境，激活學生思維。
2、作業的布置和修改
教師布置作業要適度、精選，不能隨心所欲，作業教師必須先做，作業提倡有層次性。教師布置作業要向學生提出明確要求，并規定完成時間，要按時收作業，不得讓學生代批作業、試卷等。發現錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
3、聽課、評課的開展
聽課堅持學校統一安排與領導隨堂聽課相結合的原則，每位教師每學期必須上一節公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業務主任不得少于20節，中級以上職稱不得少于15節。組內研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發揚優點，切忌流于形式，并寫出相應的總結。
4、常規檢查的落實
英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，是孩子們實現人生理想的必備工具。因此，學好英語是時代的需要，是孩子們的渴求。然而我縣小學英語學科的教學效率不夠高，學生的學習興趣與氛圍不夠濃，決定了英語學科發展相當滯后，嚴重影響了學生英語學科的學習成績與英語的教學質量。針對這一現狀，我校根據學校的實際，經過反復研究，決定以英語薄弱學科為突破口，促進其它學科快速發展，創建打造英語學科特色校園，開展英語特色實驗教學，以提高小學英語教學質量。
一、營造英語氛圍，形成合理的育人環境
良好的氛圍可以調動人的積極性，激發人的潛能，在營造氛圍方面，學校以環境為突破口，一是“景點育人”即：只要是學生經常活動的地方均設置英語標志，達到“潤物無聲”的效果；二是“鈴聲育人”即：學校利用每天英語播放上下課鈴聲；三是“黑板報育人”即：在黑板報內，用圖文并茂的方式，設計英語板塊，豐富學生知識；四是“升旗儀式育人”即：在每周的升旗儀式上，我們都用雙語進行主持節目；五是運用英語節目育人，即在每年四月份都編制英語節目，向家長匯報演出。這樣一來，使學生學習英語的氛圍彌漫整個校園。
二、建立健全學科高效的保障機制
為了保障英語學科特色創建工作的落實，學校把英語教師從藝體組分離出來成立了獨立的英語教研組，建立組內交流平臺和獨立的工作體制。接著我們又調整了英語課程設置，一至五年級每周英語四課時，六年級每周5課時，每天給學生布置英語口語或者書面家庭作業，讓孩子們天天接觸英語，感受英語，喜歡上英語，通過一年半時間的英語教師的辛勤勞作，學生們學習興趣高漲，英語學科的教學質量得到很大提高，并得到了各級領導和社會的高度贊揚。
三、扎實開展務實創新的特色活動
學校為了打造特色，專業教師是關鍵，為此，我們首先優化了英語教師隊伍，全校英語課程全由英語專職教師授課，嚴格要求上課質量；其次，學校為了提高專業教師業務能力，還派教師外出學習，力爭讓每個教師都有外出學習的機會。使教師的業務能力得到不斷的提高。我們還采取以學習、討論、上研究課、相互交流等形式邊學習邊研究，定期召開課題組成員培訓會，成員間相互聽課，評課，及時反思，作經驗總結。通過課題研究，激發并保持了學生的學習英語的興趣，指導了學生學會自主學習，培養學生養成自主、合作、探究的學習習慣，探索出一套自己“獨特的教學法”為主的教學模式。激發了學生學習英語的興趣，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效。通過課題研究，鉆研了教學方法，優化了課堂結構，這些研究不僅提高了課堂效率，而且促進了教師綜合素質能力的提高和學生學習英語的可喜成績。第四，學校為了打造特色，每年還舉辦英語“家長開放日”活動，在這項活動中我們一是向家長展示學生課堂學習的作業，試卷、練習冊和手抄報，二是通過節目表演來展示學生英語運用能力和口語水平。通過這項活動，大大地豐富了學生的英語文化生活，從而培養了學生學習英語的興趣，提高了英語的運用能力。
四、規范英語教學，全面提升教學質量
1.認真備課。教案是教師實施教學的藍本。要備好課必須鉆研課程標準，鉆研教材，熟悉教材的內在聯系和編寫意圖，目的要求和重點、難點。要備好課必須研究面對的學生，熟悉他們的已有認知和能力，讓他們處在智力的最接近發展區，要備好課必須發揮組內每位教師的優勢，要虛心好學，取人之長、補己之短。要有悟性，不斷有新的發現和靈感，充實和完善自己的教案。要備好課必須適當借助現代教學手段，發揮其不可替代的作用，充分利用各種信息，豐富教案。要備好課還必須善于反思，不斷總結課堂實踐中的得失，優化自己的教案，使其更切合實際，從而更有效。
2.認真上課。課堂教學是所有教學環節的中心環節，小學英語課堂教學中要關注學生的生活和情感。引導學生在生活中學習語言和運用語言表達情感。根據話題找到學生英語學習的最近發展區，引領學生從生活走近文本，并在學習文本的基礎上將學習活動回歸生活實際，將學習活動融于真實的生活中，讓學生根據生活體驗表達自己的感受，使學習生活因富有生活氣息而洋溢著生機和活力，呈現出語言學習活動的本真色彩；要關注情感態度和價值觀的提升。獲得語言知識和發展語言技能并不是基礎英語課程的全部內容。英語課程還要實現情感態度和價值觀的目標，這一目標要求教師在英語教學中關注學生非語言目標方面的發展；要關注學生的學習過程。課堂教學要體現學生對知識的學習和掌握過程，語言活動過程要呈現逐步深入和上升的推進過程；要關注語言的運用。通過操練獲得的語言技能在進一步的運用中轉化為初步的語言運用能力；要關注語境的創設，更要關注語境的真實、自然；要關注活動的設計，更要關注活動的有效性。
關鍵詞：中職語文；專業教學；嵌入式
【中圖分類號】G633.3
中職教育為社會經濟建設提供了大量初級技術人才，是我國教育體系的重要一部分。中職語文教育不同于傳統院校語文教育，中職院校以學生的技能培訓為核心教育目標，趨向于各類職業資格證書的考取，淡化了語文教學的重要性。近年來，隨著普通高校的擴招，中職生源緊缺，中職教育為了確保畢業生的就業能力弱化了對中職生文化課的培養，在課程評價機制上對語文教學也相對寬松，導致中職語文教學越來越邊緣化，并未起到提高學生綜合能力和文學素養的目標。寬松的語文教學評價也使得語文教師對備課喪失興趣，一本教案相互抄襲，一套教材沿用數年，并沒有針對不同的專業特色因材施教，這些情況都表明中職語文教改勢在必行，而在專業教學中嵌入語文教學是提高中職語文的最優方案。
1中職語文教學與專業教學相結合的必要性
中職教育的技能培養本位思想使得傳統的語文教學不適用學生專業技能的培養提高，只有將中職語文教學融入專業教學，語文才能真正發揮其基礎性、工具性的功能，合力于綜合性人才的培養。首先，中職教育的特殊性明確了語文教學與專業教學相結合的必要性。中職教育不同的專業生源特點和素質千差萬別，語文教學作為基礎學科要對不同喜好、不同學制的學生進行教授，就要針對專業特點個性化定制教案。其次，只有將語文教學融入專業教學中才能激發學生對語文的學習興趣。在學生眼中，幾本職業資格證書遠比語文成績要厚重，語文教學在短期內看不到明顯效力，學生學習興趣疲乏，上課睡覺、說話現象嚴重。將語文學習滲入專業教學后會激起學生學習興趣，克服學習困難。再次，傳統語文教學不適用即將步入崗位的中職學生。中職語文更加注重聽、說、讀、寫的能力培養，而非文言文閱讀、生僻詞方面，中職語文要確保學生在應聘面試中發揮流暢、擬好公文，這些崗位上的語文功用都需要語文教學的能力培養。
2中職語文教學與專業教學相結合的方法策略
2.1打造專業特色鮮明的個性化教案
中職學生文化課基礎差異和學習傾向決定了語文基礎知識和專業技能的掌握不能兼顧，教師在教材選擇和教案制作方面就要彌補兩者的沖突，深入調研不同專業學生專業學習特點，教材編排做到與專業課的實用性、趣味性相統一，重視學生的動手能力，揚長避短，通過豐富的教學手段激發學生對語文課程的興趣。打造專業特色鮮明的個性化教案要教材先行，同時又要敢于打破教材束縛，針對不同專業因地制宜地適當改編。比如在進行《聽話和說話》教學時，要對服務類專業的學生著重講解，將語文教學中的聽、說、寫傾向于專業技能的培養。
2.2突出教學內容的實用性
中職語文教師有一部分來自于中學，傳統語文教學經驗豐富，并帶有專業本位思想，不愿意做針對不同專業學生的實用性教學改變，只會導致學生逐漸喪失對語文課程的厭倦。語文教師要對教學內容大刀闊斧地改革，模擬崗位語文實踐，把口語交際訓練放在首位，更加注重不同種類應用文的寫作，更加注重語文教學的實用性。即將步入崗位的學生面對的是形形社會人士，從應聘到上崗都是對學生口語交際能力的考驗，所以要在語文教學中強化口語訓練，通過開展詩歌朗誦會、演講比賽等提高學生普通話水平，達到出口成章、表述準確。
2.3突出學生的主體地位和參與意識
在語文教學中突出學生的主體地位和參與意識是職業教育的特色需要，也是擺脫填鴨式教學方法、尊重學生自主學習的手段。通過靈活多樣的教學方法，解放教師“一言堂”、“獨角戲”的傳統課堂，能夠使得學生動手、動口、動腦相結合，在短短的四十分鐘里讓每一個學生都得到自我展示和鍛煉的機會。講練結合、以練為主，在分組教學的開放式教學中，學生手腦并用，大膽質疑，從較淺形式的“浮光掠影”深入到“靜影沉璧”，培養了學生獨立思考的能力，進而逐漸養成分析、判斷、推理、演繹的能力，為學生走向社會從事某一職業打下堅實的思想基礎。
3中職語文教學嵌入各專業教學的嘗試
3.1嵌入機械類專業教學的嘗試
機械類專業的學生思維縝密，有較強的制圖能力，對傳統的語文教學方法并不感冒，這就需要教師開發語文教學潛力，利用機械類專業學生的自身特點，因材施教，重點培養他們的邏輯思維能力和分析推斷能力。以說明文作為學習重點，在《景泰藍的制作》的講述中，通過景泰藍的詳細制作工序來講解如何把握說明文的寫作要領，適時插入教學重點。
3.2嵌入信息工程類專業教學的嘗試
信息工程類專業的學生頭腦靈活、動手能力強，對網絡的運用了如指掌，并且樂于平面方面的設計，這些現代化的技能完全能夠融入到傳統的語文教學中。傳統語文教學老三步：朗讀、注釋、思考題，針對信息技術類學生可以完全顛覆“老三樣”課堂教學方式，把教案的制作權讓給學生，學生利用專業技能和網絡搜索功能在較短的時間內獲得更多的教學方案，比如《荷塘月色》教案制作中，學生下載了名人朗誦音頻和視頻，并對網絡課程進行改編再造，其教案的質量不亞于老師精心準備的示范課程教案。此外，還將教室的板報搬上電腦熒幕，學生通過過硬的平面設計功底繪畫出絢爛多姿的電子板報，這些都在嵌入專業技能的同時使語文教學任務的完成水到渠成。
4結語
以上僅針對中職院校中的兩個專業進行了嵌入式語文教學評述，其他的專業特色迥異，要根據專業對語文教學的需求因地制宜地編排教材。此外，還要改變傳統的以分數定勝敗的傳統教學評價。不同專業的語文課程數量不一，學生素質能力高低不同，僅以成績作為評判標準很難判斷學生對語文教學的掌握程度。要淡化分數，強調職業教學的綜合能力，從語文教學基礎知識、口語交際能力、寫作能力、專業相關文體創作等多方面進行考量，注重在綜合能力培養中提高語文文學素養。
參考文獻
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不經意間，一學期的時光匆匆過去。回首一學期來的備課組活動，感慨良多，現扼要總結如下：
一、主要成績：
1.集體備課求真務實。集體備課統一規劃，以課堂教學常規教學研究為主，每周備課堅持中心發言人制度，中心發言人將發言材料印發給每位同志，集中備課時學要素，規范教學行為，重視重難點的突破，重視教法設計和學法指導。在此過程中，充分發揮集體備課的優勢，老、中、青年教師暢所欲言，獻計獻策，大大減少了教師教學的盲目性和隨意性，對“教學六認真”的貫徹和落實，對青年教師的培養和成長，指導性和實效性較強。組內學術氣氛濃厚，一個團結和諧、求真務實的集體正在形成。
2.教師培訓漸成體系。本備課組共有17名語文教師，三年以上教學經驗的僅有6人，其余12名教師均為踏上教育崗位不久的年輕人。備課組十分重視對他們的培養工作：首先，采取了中心發言、上公開課、聽課導課、結幫學對子等多種形式對青年教師進行悉心指導。其次，盡可能為他們創設展露才華的舞臺，如推薦虞芳老師參加學校的配音、演講、板報等活動，鼓勵張健老師等參加課件比賽，讓肖桂蘭、王強等老師到學?！敖逃搲卑l言……推動他們盡快成長成熟。再次，在教學的過程中，隨時留心他們的閃光點和不足，或褒揚或提醒，重在研討問題、指導示范。如個人教案，要求他們設計規范、過程流暢、材料翔實，重難點突出，教法、學法明顯，堅持寫教學后記，注意教學的反饋和反思。周記批改，以王強老師為例，說明全收全查、有等級和評語，評語重對學生激勵、溝通、指導的評改方法；作文指導，以邵明燦老師做示范，突出眉批、旁批與總評相結合，教師評析與學生自改、互改相結合，重在實效的方法。第四，結合教委的督導、學校的青年教師“六個一”工程、青年教師公開課、匯報課等活動，相機誘導，興教學教研之風，求穩步上升之效。第五，老少搭配“結對子”，老教師的經驗、技巧和青年教師的新觀念、靈性相得益彰，從備課、課堂組織、試卷命題……相互學習，共同探討，一齊進步。
3.青年教師進步顯著。通過營造和諧、民主、進取的氛圍，通過全程的關注與指導，通過備課、聽課、議課等形式，青年教師也虛心學習、潛心鉆研、博采眾長，本備課組的年輕人成熟很快，成績斐然。虞芳、張偉、肖桂蘭、鮮金蓉、彭紅等老師逐漸由教育的新手成為深受學生喜愛的能手，黃大東、蒲進、黃仕剛老師在做好班主任的同時，也逐漸成長為教學的一把好手。
二、努力方向
1.理念方面，對學情、學案、能力提升訓練等方面的研究還需進一步加強，特別是在新課標下如何真正以學生為中心，備足學情，有力調控課堂節奏和氛圍，盡可能多的調動學生學習的主動性和自覺性，留足學生思考和筆記的時間，最大限度的提高課堂教學質量。
2.備課方面，可探討如何進一步發揮集體的智慧和優勢。由于教學任務中，作業批改量大，受檢內容多，教師用于深鉆教材的時間和精力有限，更不用說課外擠用時間多讀點書了?？商崆皩⑾缕诮虒W任務分派給各位教師，每個教師只負責2-3篇課文的教案準備，要求教師要參考多種教輔資料，深入鉆研教材，寫出內容深入材料詳盡的教案；學期開始時，備課組收集整理成母教案，印發給各位教師，由各位教師在根據該班具體情況修訂、補充、完善。
大家好!
20xx年，我校決定開展市級“綠色學?！眲摻üぷ?，這既是學校向全體教職員工發出戰斗號角，也是加強我校內涵建設，提升學校內在質量的有效途徑;既是提高學校知名度，建設特色學校的必由之路，更是實現我校長期可持續發展的長遠大計。
兩年來，全校師生上下一心、攻難克堅，為學校創建綠色學校工作做出了不懈努力，最終順利通過了考察評估，獲得了榆林市“綠色學校”光榮稱號。在這里，我謹代表高家堡小學全體師生，對各位領導的支持與關愛表示最衷心的感謝!同時也向今天在大會上受到表彰的所有單位與個人表示衷心祝賀!
兩年來，學校把“綠色學校”的創建作為學校工作的重點來抓，在教學任務十分繁重，行政事務十分繁雜的情況下，精心組織，細致安排，全員參與，確?！熬G色學校”創建工作扎實、有效、到位。主要做了如下工作：
第一、在學校管理中滲透“綠色”理念
成立了以我為組長的創建“綠色學?！鳖I導小組，并結合學校實際制定了創建“綠色學?！惫ぷ饔媱澓蛯嵤┓桨?召開創建榆林市“綠色學?！睅熒鷦訂T大會，向全體師生發出“創綠我先行”的倡議。
第二、在校園環境中營造“綠色”氛圍
學校多方籌措資金，積極營造一個“兩季有花，四季常青”的綠色校園,現在的校園綠意盎然、花團錦簇、綠草如茵、楊柳依依、流水潺潺、布局合理、設計巧妙,為學子們提供了一個優雅靜謐的學習環境。
第三、多形式、多渠道的開展環保宣傳活動
我校先后利用廣播、黑板報、櫥窗、宣傳欄、主題隊會等多形式、多渠道的開展環保宣傳活動。在世界環境日、世界水日、地球日、國際生物多樣性日,、植樹節等紀念日，開展了學生環保知識競賽、環保手抄報展示、環保知識繪畫展、環保主題演講、環保征文，并邀請環保志愿者到我校舉辦環保知識專題講座。通過這些有力的宣傳,學校的環保教育無處不在,無時不在,環保的新風吹遍整個校園。
第四、學科教學滲透環保教育
我們要求學科教師群策群力,開展環保教學研究,編寫環保教學教案,并根據學科教學的特點和內容,將環境教育有機滲透在各自所任教的學科教學中。為了把此項工作真正落到實處,教導處明確規定學科教學滲透環保教育必須見諸于教案。
第五、實踐綠色體驗，養成良好習慣。
學校組織了“垃圾分類回收”、“節水節電”、“廢舊電池回收”、“愛心行動”“環保志愿者活動”、“感恩教育”、“文明禮儀教育”等豐富多樣的活動，不斷強化學生的情感體驗。在我校，學生能做到：“三別”(向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別);“四帶”(把禮儀帶進校園、把微笑帶給他人、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶給社會);“五無”(地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻面無腳印、出言無臟話)。
第六、加強校園環境建設工作的檢查和評估
明確規定了教室、部室、餐廳、宿舍、環境區的衛生標準、公物擺放標準,定期開展衛生評比,對衛生先進集體及個人給予獎勵，并將之制度化、常態化。
在日常體育教學工作中，我們對這些方面比較忽略，致使在室外教學中產生一些不必要的麻煩。在多年教學實踐中，我越來越認識到室內理論課的重要性。為更好地教學，總結幾點看法，供同行參考。
一、按教學大綱制訂教學計劃
教案編寫安排要對教學內容分清主次，有所選擇，教案重在解決“教什么”、“怎樣教”的問題。突出落實學生的主體地位，體現主體參與意識和自主發展的教學目標，培養學生學會學習、學會創新，培養能力。以學案為載體對學生自主探究、主動學習作指導。將課上與課下相結合、學案與教案相結合、學生自主學習與教師指導相結合、知識技能與創新實踐相結合，讓學生親身體驗知識、技能的形成過程，掌握適合個性特點的體育學習方法，進而為終身鍛煉習慣的養成打下扎實的基礎。體育教學過程是教師與學生的互動過程，體育學案自然要設計教法與學法，只有把教與學有機地融為一體，才能保證整個教學過程的最優化。努力做好課前準備，確定本節課的重點、難點，熟練掌握本節課所講的內容，把所學知識與新知識有機地聯系起來，并不斷提高老師各方面知識素養。體育教師要善于整合利用課程標準水平目標要求的內容，結合體育與健康實踐課，引導學生掌握安全健康的學練方法，還要善于結合當前發展形勢，主動攝取新的、和體育與健康相關的知識技能、教學內容開展教學。講解中，教學內容要突出重點，對重點內容講解要認真、細致、充分，但是語言要結合中學生的特點，盡量簡潔，通俗易懂，生動活潑，引人入勝，同時講解的內容要使學生易于接受，體現知識性、趣味性、思想性，不宜太深太難，只有平中創新，引發興趣；同中求異，激發興趣；因材施教，強化興趣；重視鼓勵，發展興趣；只有在興趣的基礎上，才能激發學生的求知欲，提高體育文化素養。
二、抓住學生心理，曉之以理，導之以行
中學生正處于好幻想，求知欲高，注意、思維、情緒、意志、個性等各種心理特征都趨于穩定和發展的年齡階段，教師要結合大綱及學生心理制定教學內容，在內容上求新、求趣。為使學生更愿意學，不感到理論健康知識枯燥、乏味，可適當穿插一些體育趣聞、歷史演變（運動項目）、個人故事，增加趣味性，使學生掌握知識，樹立崇高理想。例如我們在講足球運動規則時，可把足球運動的歷史演變，運動中的趣聞和足球運動史上名人故事穿插其中，這樣既使學生掌握了規則，又從中體驗了樂趣，并加深了對知識的記憶，擴大了知識面。
三、把“五性”融為一體