時間：2022-09-14 02:01:46
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇鋼琴培訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[論文摘 要]本文首先簡要論述了鋼琴應(yīng)用能力在中小學(xué)音樂教學(xué)中的地位與價值，隨后以目前中小學(xué)教師在此方面存在的主要問題為切入點，從培訓(xùn)的可行性、培訓(xùn)的主要內(nèi)容及培訓(xùn)三個方面著重論述了中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)措施策略。
前言
音樂教師的鋼琴應(yīng)用能力是指教師運用鋼琴來為教學(xué)服務(wù)的能力，其內(nèi)容主要包括即興伴奏能力、視奏能力和演奏表現(xiàn)力等方面。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，鋼琴以其寬廣的音域，豐富的音色和良好的效果而成為音樂課堂教學(xué)的首先工具。此外，優(yōu)美的鋼琴音樂還能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的音樂審美能力并陶冶學(xué)生高尚的情操，由此可見，鋼琴是中小學(xué)音樂教學(xué)中必不可少的教學(xué)工具，鋼琴應(yīng)用能力也相應(yīng)地成為了中小學(xué)音樂教師核心的職業(yè)能力和一項教學(xué)基本功，教師具備相應(yīng)的鋼琴應(yīng)用能力有利于他們更有效地開展音樂教學(xué)。
由于種種原因，目前有相當(dāng)一部分中小學(xué)音樂教師的第一學(xué)歷只有中師，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)而專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷，和聲與曲式水平較差，作品分析能力不高，而這些恰恰都是發(fā)展鋼琴應(yīng)用能力的理論基礎(chǔ)，另外，部分音樂教師對鋼琴在音樂教學(xué)中的價值認識不足，對自身鋼琴應(yīng)用能力的提高重視不夠，鋼琴即興伴奏能力、視奏能力和鋼琴應(yīng)用能力較差，遠遠不能適應(yīng)教學(xué)實際的要求，也與新的《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相距甚遠，這種狀況極大地阻礙了中小學(xué)音樂教師教學(xué)能力的提升和音樂教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。對中小學(xué)音樂教師進行培訓(xùn)并把鋼琴應(yīng)用能力納培訓(xùn)的主干課程是解決這一難題的基本思路。
1 對中小學(xué)音樂教師開展鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)的條件分析
對中小學(xué)音樂教師進行培訓(xùn)是提高中小學(xué)音樂教育質(zhì)量的現(xiàn)實需要，相關(guān)的教育法律法規(guī)給予了明確的規(guī)定。教育部《關(guān)于進一步加強中小學(xué)藝術(shù)教育的意見》(教體藝[2008]8號)第ll條明確規(guī)定：“各級各地區(qū)要把藝術(shù)教師的培訓(xùn)納入本地教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和教師培訓(xùn)工作計劃，有計劃有步驟地開展藝術(shù)教師全員培訓(xùn)，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量”。教育部在《關(guān)于繼續(xù)教育規(guī)定》中要求：“各中小學(xué)要積極派送教師參加集訓(xùn)和在本校開展多項培訓(xùn)”。《中華人民共和國教師法》也明確規(guī)定“教師有參加培訓(xùn)和進修的權(quán)利”這些法律法規(guī)為教育行政部門及學(xué)校派送中小學(xué)音樂教師參加鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)提供了法律依據(jù)和物質(zhì)保障，也明確了各音樂院校，師范院校，教師進修學(xué)院及其他培訓(xùn)機構(gòu)在培訓(xùn)音樂教師方面的職責(zé)與義務(wù)。另一方面，從中小學(xué)教師自身條件來說，此項培訓(xùn)在性質(zhì)上屬于成人鋼琴教育，教師接受培訓(xùn)的有利條件表現(xiàn)在其學(xué)習(xí)鋼琴的過程中的理解力、觀察力、自控力等方面比未成年人有明顯的優(yōu)勢，其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和毅力較強，有一定的音樂理論知識和相應(yīng)的鋼琴演奏基礎(chǔ)，工作閱歷豐富，學(xué)習(xí)的針對性和求知欲較強等。
不利因素是手指靈活性差，記憶力減退，學(xué)習(xí)難以保證持續(xù)性和系統(tǒng)性，糾正長期形成的演奏毛病和不良習(xí)慣有較大的難度。此外，中小學(xué)音樂教師擔(dān)負著繁重的教學(xué)任務(wù)，參加培訓(xùn)受時間的制約比較突出，在培訓(xùn)經(jīng)費緊張的情況下，音樂教師的培訓(xùn)往往被迫讓位于其他科目的教師。
2 中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)策略
2.1 提高認識，全面提高音樂教師的素養(yǎng)是開展培訓(xùn)的基礎(chǔ)
廣大音樂教師要充分認識到鋼琴應(yīng)用能力在中小學(xué)音樂教學(xué)實踐中不可替代的功能并對自身在此方面存在的問題有清醒地認識，重視并做好長期堅持的準(zhǔn)備是開展培訓(xùn)的思想基礎(chǔ)。
根深才能葉茂，如果說鋼琴應(yīng)用能力是“葉”，那么相關(guān)的音樂知識和理論就是“根”，扎實的音樂知識與理論素養(yǎng)是開展鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)的基礎(chǔ)，故應(yīng)把有關(guān)樂理和聲曲式，中外音樂史、鋼琴文獻的相關(guān)知識融入鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)教學(xué)之中，在充分發(fā)揮中小學(xué)音樂教師音樂理解能力強的基礎(chǔ)上結(jié)合具體的作品講解相關(guān)的音樂術(shù)語、風(fēng)格、體格等內(nèi)容，使他們的音樂理論和鋼琴應(yīng)用能力協(xié)同發(fā)展。正如俄羅斯鋼琴教育家涅高茲所說：“讓學(xué)生了解的不僅僅是作品的內(nèi)容，不僅應(yīng)以詩意的形象感染他，還應(yīng)詳盡分析作品總的曲式結(jié)構(gòu)及其中的和聲、旋律、復(fù)調(diào)及鋼琴織體的寫法”。因此，中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)不能局限于就鋼琴論鋼琴的狹小范圍，要注意提升培訓(xùn)的高度，挖掘培訓(xùn)的深度，拓展培訓(xùn)的寬度，從而收到“大培訓(xùn)”的效果。
2.2 注重實用性和針對性，突出重點是開展培訓(xùn)的關(guān)鍵。
教師培訓(xùn)的目的在于適應(yīng)教學(xué)的需要。從中小學(xué)音樂教學(xué)的實際出發(fā)，針對前文所提出的在此方面存在的突出問題，教師鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)的重點內(nèi)容是鋼琴即興伴奏能力、視奏能力、鋼琴教學(xué)法的運用能力和鋼琴音樂的表現(xiàn)力等幾個方面。限于篇幅，本文只對應(yīng)用最廣泛而教師又特別缺乏的鋼琴即興伴奏能力和視奏能力的培訓(xùn)進行論述。
2.2.1鋼琴即興伴奏能力的培訓(xùn)
歌唱教學(xué)是中小學(xué)音樂所學(xué)的主要內(nèi)容之一，教師歌曲伴奏能力的高低對教學(xué)效果有直接地影響，因為良好的伴奏不但有烘托渲染補充音樂形象的功能，而且還能起到指揮學(xué)生演唱和激發(fā)學(xué)生歌唱熱情的作用。然而，在實際教學(xué)中卻有相當(dāng)部分中小學(xué)音樂教師不重視即興伴奏的價值，他們要么不用伴奏只用單手彈奏旋律，要么選配的和聲縱橫關(guān)系混亂，音響雜亂；要么一個“單八度”用到底，音響空洞單調(diào)，缺乏對比。事實上，鋼琴即興伴奏是一種具有創(chuàng)作思維的音樂表現(xiàn)形式，它的效果是由伴奏者的和聲曲式修養(yǎng)、鍵盤彈奏技能、伴奏經(jīng)驗積累及藝術(shù)靈感等多重因素決定的。因此提高中小學(xué)音樂教師的鋼琴即興伴奏能力可按以下步驟進行：1、通過講解和練習(xí)使他們熟練掌握音樂中24個大小調(diào)的音階、琶音的彈奏技巧及和弦的轉(zhuǎn)位與連接方法。2、運用具體的譜例指導(dǎo)他們分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)與調(diào)式，在正確地分析旋律的基礎(chǔ)上選配和弦，同時根據(jù)樂曲的體裁、情緒與風(fēng)格來確定伴奏的織體音型。宜從簡單譜例入手，并注意選用在中小學(xué)音樂教材上出現(xiàn)的曲譜。3、在大量分析譜例的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們從理論上總結(jié)織體結(jié)構(gòu)、和聲布局和音型模式及轉(zhuǎn)換等方面的一般規(guī)律，創(chuàng)造條件讓他們參與鋼琴即興伴奏的藝術(shù)實踐如舉辦小型的即興伴奏、演奏會等。除此之外，中小學(xué)音樂教師還可利用相關(guān)教材進行自學(xué)，這方面的參考教材有由徐慧林、林棣華著的《鋼琴即興伴奏實用教程》和葛世杰著的《鋼琴即興伴奏每日一練》等。
特別值得一提的是在伴奏教學(xué)實踐中要注意訓(xùn)練左手的彈奏功能，因為伴奏任務(wù)往往是由左手完成的，鋼琴演奏中的漸強漸弱往往都是先從左手開始，音樂情緒的激動也總是先從左手開始沸騰，左手律動節(jié)奏的改變往往會使右手旋律的彈奏立即進入不同的意境。故用“水漲船高”來比喻左右手的關(guān)系是再貼切不過了。然而相當(dāng)多的中小學(xué)音樂教師卻存在著重旋律輕伴奏的現(xiàn)象，他們左手的錯誤往往比右手多得多。因此在培訓(xùn)要引起他們對左手伴奏的高度重視，在單獨練習(xí)的基礎(chǔ) 上，使左手伴奏與右手旋律完美結(jié)合、充分發(fā)揮左手的伴奏功能?？傊?，鋼琴即興伴奏培訓(xùn)要有意識地在“精講多練”的原則的指導(dǎo)下通過大量的伴奏實踐活動來進行。
2.2.2 視奏能力的培訓(xùn)
視奏能力是中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力的主要內(nèi)容之一，它是衡量鋼琴應(yīng)用能力高低的主要指標(biāo)，對提高音樂教學(xué)的效率有特殊的意義。視奏的速度緩慢且錯音多是相當(dāng)一部分中小學(xué)音樂教師在視奏方面存在的主要問題，那么如何提高他們的視奏能力呢?波蘭著名鋼琴教育家約·霍夫曼說：“要成為一個快速的視奏者的最佳方法是盡可能多視奏。視奏進步的速度還有賴于視奏者總的音樂教育狀況，同時以盡可能快的速度多視奏會發(fā)展眼睛一目十行的能力”因此要提高中小學(xué)音樂教師的鋼琴視奏演奏能力，總體要求上必須讓他們盡可能進行多的視奏練習(xí)并提高其音樂理論水平。在具體的操作中以下兩點應(yīng)特別注意：一是培養(yǎng)他們良好的讀譜習(xí)慣，要使其認真研讀樂譜，熟悉各種音符及節(jié)奏型，熟悉樂曲的句法、指法、表情記號，踏板的運用及奏法等，為視奏做好充分的準(zhǔn)備；指導(dǎo)他們在演奏時養(yǎng)成眼睛始終走手前面的彈奏習(xí)慣，以樂句而不是“單音”為單位進行樂譜讀?。辉谘劬醋V的同時耳朵要對彈奏的效果進行辨別，細致地判斷音的正誤，體會音色和力度的變化，樂句的起伏等。二是鞏固他們對鋼琴鍵盤位置感。演奏者要將頭腦中掌握的音樂信息通過手續(xù)快速而準(zhǔn)確的在鍵盤上表現(xiàn)出來，需要對鍵盤有清晰而完整的印象，而在高度集中的精神狀態(tài)下進行慢速而豐富的練習(xí)是實現(xiàn)這個目的的主要途徑，這一點在培訓(xùn)中必須特別重視。由中央音樂學(xué)院鋼琴系共同課教研室李菊紅、黃佩萱兩位老師主編的《成年人應(yīng)用鋼琴教程》一書是使成年人熟悉鋼琴鍵盤并提高其視奏能力的一本優(yōu)秀教材，中小學(xué)音樂教師可將此書選為視奏教材進行練習(xí)。當(dāng)然中小學(xué)音樂教師的視奏能力的提高是一個日積月累的漸進的過程，需要通過長期練習(xí)才能達到。
除鋼琴即興伴奏能力和視奏能力的培訓(xùn)外，中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)的內(nèi)容還包括鋼琴演奏表現(xiàn)力和鋼琴教學(xué)法的運用等方面的內(nèi)容。
2.2.3 方法多樣、形式靈活是培訓(xùn)取得成功的保障
中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)要突出“成人教育”的特點并采取靈活多樣的方式進行。培訓(xùn)模式上一般是采用校外培訓(xùn)和校本培訓(xùn)兩種方法。事實上，因為該項內(nèi)容的專業(yè)性很強，校內(nèi)的技術(shù)力量有限，從我國中小學(xué)音樂教育的實際出發(fā)，培訓(xùn)應(yīng)以參加音樂院校、師范院校、教師進修學(xué)院及其他培訓(xùn)中心所組織的校外培訓(xùn)為主，以師徒結(jié)對，校內(nèi)匯報演出和觀摩聽課等校內(nèi)培訓(xùn)方式為輔。在授課形式上宜采用集體授課和個別授課相結(jié)合的并以集體授課為主的方式來進行?！耙粚σ弧钡膫€別授課由于具有極大的針對性，教學(xué)相對集中。教師對學(xué)員的長處和短處了解清楚，教學(xué)互動頻繁，教學(xué)效果好的特點，適于在解決演奏的技術(shù)性問題和復(fù)雜的特殊性問題時采用，對于音樂基本理論、伴奏講解，教學(xué)法運用，視奏等項目則宜采用集體授課的方式，它有利于節(jié)約培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效率，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和活躍課堂氣氛。此外，專題講座和課題式教學(xué)也是常用的集體授課方式。不管用何種方式都要積極參用數(shù)碼鋼琴，鋼琴和多媒體等教學(xué)工具。注重教學(xué)的互動與交流，注重理解與藝術(shù)實踐，想方設(shè)法為中小學(xué)音樂教師的鋼琴應(yīng)用能力的普遍提高提供堅實的保障。
結(jié)語
鋼琴應(yīng)用能力是中小學(xué)音樂教師的核心職業(yè)能力之一，由于中小學(xué)音樂教師的鋼琴應(yīng)用能力普遍較差。故把此項內(nèi)容列入音樂教師的培訓(xùn)計劃是既是必要的又是可行的。明確培訓(xùn)意義，夯實音樂理論基礎(chǔ)，以鋼琴即興伴奏能力、視奏能力等作為培訓(xùn)的重點內(nèi)容，并采取校內(nèi)校外相結(jié)合、集體授課與個別授課相結(jié)合的方法是提高對中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力開展培訓(xùn)的根本策略。
參考文獻
[1]《中小學(xué)教師繼續(xù)教育的規(guī)定》教育部1999年第7號令
[2]《關(guān)于進一步加強中小學(xué)藝術(shù)教育的意見》教育部2008年第8號令
[3]《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》教育部2002年頒布
[4]《鋼琴演奏與教學(xué)藝術(shù)》童道錦、方明珠編人民音樂出版社2003年6月版
[5]《論鋼琴表演藝術(shù)》T·涅高茲著人民音樂出版社1963年1月版
[6]《論鋼琴演奏》(波)約·霍夫曼著，人民音樂出版社2000年8月版。
[論文摘 要]本文首先簡要論述了鋼琴應(yīng)用能力在中小學(xué)音樂教學(xué)中的地位與價值，隨后以目前中小學(xué)教師在此方面存在的主要問題為切入點，從培訓(xùn)的可行性、培訓(xùn)的主要內(nèi)容及培訓(xùn)三個方面著重論述了中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)措施策略。
前言
音樂教師的鋼琴應(yīng)用能力是指教師運用鋼琴來為教學(xué)服務(wù)的能力，其內(nèi)容主要包括即興伴奏能力、視奏能力和演奏表現(xiàn)力等方面。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，鋼琴以其寬廣的音域，豐富的音色和良好的效果而成為音樂課堂教學(xué)的首先工具。此外，優(yōu)美的鋼琴音樂還能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的音樂審美能力并陶冶學(xué)生高尚的情操，由此可見，鋼琴是中小學(xué)音樂教學(xué)中必不可少的教學(xué)工具，鋼琴應(yīng)用能力也相應(yīng)地成為了中小學(xué)音樂教師核心的職業(yè)能力和一項教學(xué)基本功，教師具備相應(yīng)的鋼琴應(yīng)用能力有利于他們更有效地開展音樂教學(xué)。
由于種種原因，目前有相當(dāng)一部分中小學(xué)音樂教師的第一學(xué)歷只有中師，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)而專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷，和聲與曲式水平較差，作品分析能力不高，而這些恰恰都是發(fā)展鋼琴應(yīng)用能力的理論基礎(chǔ)，另外，部分音樂教師對鋼琴在音樂教學(xué)中的價值認識不足，對自身鋼琴應(yīng)用能力的提高重視不夠，鋼琴即興伴奏能力、視奏能力和鋼琴應(yīng)用能力較差，遠遠不能適應(yīng)教學(xué)實際的要求，也與新的《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相距甚遠，這種狀況極大地阻礙了中小學(xué)音樂教師教學(xué)能力的提升和音樂教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。對中小學(xué)音樂教師進行培訓(xùn)并把鋼琴應(yīng)用能力納培訓(xùn)的主干課程是解決這一難題的基本思路。
1 對中小學(xué)音樂教師開展鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)的條件分析
對中小學(xué)音樂教師進行培訓(xùn)是提高中小學(xué)音樂教育質(zhì)量的現(xiàn)實需要，相關(guān)的教育法律法規(guī)給予了明確的規(guī)定。教育部《關(guān)于進一步加強中小學(xué)藝術(shù)教育的意見》(教體藝[2008]8號)第ll條明確規(guī)定：“各級各地區(qū)要把藝術(shù)教師的培訓(xùn)納入本地教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和教師培訓(xùn)工作計劃，有計劃有步驟地開展藝術(shù)教師全員培訓(xùn)，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量”。教育部在《關(guān)于繼續(xù)教育規(guī)定》中要求：“各中小學(xué)要積極派送教師參加集訓(xùn)和在本校開展多項培訓(xùn)”?！吨腥A人民共和國教師法》也明確規(guī)定“教師有參加培訓(xùn)和進修的權(quán)利”這些法律法規(guī)為教育行政部門及學(xué)校派送中小學(xué)音樂教師參加鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)提供了法律依據(jù)和物質(zhì)保障，也明確了各音樂院校，師范院校，教師進修學(xué)院及其他培訓(xùn)機構(gòu)在培訓(xùn)音樂教師方面的職責(zé)與義務(wù)。另一方面，從中小學(xué)教師自身條件來說，此項培訓(xùn)在性質(zhì)上屬于成人鋼琴教育，教師接受培訓(xùn)的有利條件表現(xiàn)在其學(xué)習(xí)鋼琴的過程中的理解力、觀察力、自控力等方面比未成年人有明顯的優(yōu)勢，其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和毅力較強，有一定的音樂理論知識和相應(yīng)的鋼琴演奏基礎(chǔ)，工作閱歷豐富，學(xué)習(xí)的針對性和求知欲較強等。
不利因素是手指靈活性差，記憶力減退，學(xué)習(xí)難以保證持續(xù)性和系統(tǒng)性，糾正長期形成的演奏毛病和不良習(xí)慣有較大的難度。此外，中小學(xué)音樂教師擔(dān)負著繁重的教學(xué)任務(wù)，參加培訓(xùn)受時間的制約比較突出，在培訓(xùn)經(jīng)費緊張的情況下，音樂教師的培訓(xùn)往往被迫讓位于其他科目的教師。
2 中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)策略
2.1 提高認識，全面提高音樂教師的素養(yǎng)是開展培訓(xùn)的基礎(chǔ)
廣大音樂教師要充分認識到鋼琴應(yīng)用能力在中小學(xué)音樂教學(xué)實踐中不可替代的功能并對自身在此方面存在的問題有清醒地認識，重視并做好長期堅持的準(zhǔn)備是開展培訓(xùn)的思想基礎(chǔ)。
根深才能葉茂，如果說鋼琴應(yīng)用能力是“葉”，那么相關(guān)的音樂知識和理論就是“根”，扎實的音樂知識與理論素養(yǎng)是開展鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)的基礎(chǔ)，故應(yīng)把有關(guān)樂理和聲曲式，中外音樂史、鋼琴文獻的相關(guān)知識融入鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)教學(xué)之中，在充分發(fā)揮中小學(xué)音樂教師音樂理解能力強的基礎(chǔ)上結(jié)合具體的作品講解相關(guān)的音樂術(shù)語、風(fēng)格、體格等內(nèi)容，使他們的音樂理論和鋼琴應(yīng)用能力協(xié)同發(fā)展。正如俄羅斯鋼琴教育家涅高茲所說：“讓學(xué)生了解的不僅僅是作品的內(nèi)容，不僅應(yīng)以詩意的形象感染他，還應(yīng)詳盡分析作品總的曲式結(jié)構(gòu)及其中的和聲、旋律、復(fù)調(diào)及鋼琴織體的寫法”。因此，中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)不能局限于就鋼琴論鋼琴的狹小范圍，要注意提升培訓(xùn)的高度，挖掘培訓(xùn)的深度，拓展培訓(xùn)的寬度，從而收到“大培訓(xùn)”的效果。
2.2 注重實用性和針對性，突出重點是開展培訓(xùn)的關(guān)鍵。
教師培訓(xùn)的目的在于適應(yīng)教學(xué)的需要。從中小學(xué)音樂教學(xué)的實際出發(fā)，針對前文所提出的在此方面存在的突出問題，教師鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)的重點內(nèi)容是鋼琴即興伴奏能力、視奏能力、鋼琴教學(xué)法的運用能力和鋼琴音樂的表現(xiàn)力等幾個方面。限于篇幅，本文只對應(yīng)用最廣泛而教師又特別缺乏的鋼琴即興伴奏能力和視奏能力的培訓(xùn)進行論述。
2.2.1鋼琴即興伴奏能力的培訓(xùn)
歌唱教學(xué)是中小學(xué)音樂所學(xué)的主要內(nèi)容之一，教師歌曲伴奏能力的高低對教學(xué)效果有直接地影響，因為良好的伴奏不但有烘托渲染補充音樂形象的功能，而且還能起到指揮學(xué)生演唱和激發(fā)學(xué)生歌唱熱情的作用。然而，在實際教學(xué)中卻有相當(dāng)部分中小學(xué)音樂教師不重視即興伴奏的價值，他們要么不用伴奏只用單手彈奏旋律，要么選配的和聲縱橫關(guān)系混亂，音響雜亂；要么一個“單八度”用到底，音響空洞單調(diào)，缺乏對比。事實上，鋼琴即興伴奏是一種具有創(chuàng)作思維的音樂表現(xiàn)形式，它的效果是由伴奏者的和聲曲式修養(yǎng)、鍵盤彈奏技能、伴奏經(jīng)驗積累及藝術(shù)靈感等多重因素決定的。因此提高中小學(xué)音樂教師的鋼琴即興伴奏能力可按以下步驟進行：1、通過講解和練習(xí)使他們熟練掌握音樂中24個大小調(diào)的音階、琶音的彈奏技巧及和弦的轉(zhuǎn)位與連接方法。2、運用具體的譜例指導(dǎo)他們分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)與調(diào)式，在正確地分析旋律的基礎(chǔ)上選配和弦，同時根據(jù)樂曲的體裁、情緒與風(fēng)格來確定伴奏的織體音型。宜從簡單譜例入手，并注意選用在中小學(xué)音樂教材上出現(xiàn)的曲譜。3、在大量分析譜例的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們從理論上總結(jié)織體結(jié)構(gòu)、和聲布局和音型模式及轉(zhuǎn)換等方面的一般規(guī)律，創(chuàng)造條件讓他們參與鋼琴即興伴奏的藝術(shù)實踐如舉辦小型的即興伴奏、演奏會等。除此之外，中小學(xué)音樂教師還可利用相關(guān)教材進行自學(xué)，這方面的參考教材有由徐慧林、林棣華著的《鋼琴即興伴奏實用教程》和葛世杰著的《鋼琴即興伴奏每日一練》等。
特別值得一提的是在伴奏教學(xué)實踐中要注意訓(xùn)練左手的彈奏功能，因為伴奏任務(wù)往往是由左手完成的，鋼琴演奏中的漸強漸弱往往都是先從左手開始，音樂情緒的激動也總是先從左手開始沸騰，左手律動節(jié)奏的改變往往會使右手旋律的彈奏立即進入不同的意境。故用“水漲船高”來比喻左右手的關(guān)系是再貼切不過了。然而相當(dāng)多的中小學(xué)音樂教師卻存在著重旋律輕伴奏的現(xiàn)象，他們左手的錯誤往往比右手多得多。因此在培訓(xùn)要引起他們對左手伴奏的高度重視，在單獨練習(xí)的基礎(chǔ) 上，使左手伴奏與右手旋律完美結(jié)合、充分發(fā)揮左手的伴奏功能?？傊?，鋼琴即興伴奏培訓(xùn)要有意識地在“精講多練”的原則的指導(dǎo)下通過大量的伴奏實踐活動來進行。
2.2.2 視奏能力的培訓(xùn)
視奏能力是中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力的主要內(nèi)容之一，它是衡量鋼琴應(yīng)用能力高低的主要指標(biāo)，對提高音樂教學(xué)的效率有特殊的意義。視奏的速度緩慢且錯音多是相當(dāng)一部分中小學(xué)音樂教師在視奏方面存在的主要問題，那么如何提高他們的視奏能力呢?波蘭著名鋼琴教育家約·霍夫曼說：“要成為一個快速的視奏者的最佳方法是盡可能多視奏。視奏進步的速度還有賴于視奏者總的音樂教育狀況，同時以盡可能快的速度多視奏會發(fā)展眼睛一目十行的能力”因此要提高中小學(xué)音樂教師的鋼琴視奏演奏能力，總體要求上必須讓他們盡可能進行多的視奏練習(xí)并提高其音樂理論水平。在具體的操作中以下兩點應(yīng)特別注意：一是培養(yǎng)他們良好的讀譜習(xí)慣，要使其認真研讀樂譜，熟悉各種音符及節(jié)奏型，熟悉樂曲的句法、指法、表情記號，踏板的運用及奏法等，為視奏做好充分的準(zhǔn)備；指導(dǎo)他們在演奏時養(yǎng)成眼睛始終走手前面的彈奏習(xí)慣，以樂句而不是“單音”為單位進行樂譜讀??；在眼睛看譜的同時耳朵要對彈奏的效果進行辨別，細致地判斷音的正誤，體會音色和力度的變化，樂句的起伏等。二是鞏固他們對鋼琴鍵盤位置感。演奏者要將頭腦中掌握的音樂信息通過手續(xù)快速而準(zhǔn)確的在鍵盤上表現(xiàn)出來，需要對鍵盤有清晰而完整的印象，而在高度集中的精神狀態(tài)下進行慢速而豐富的練習(xí)是實現(xiàn)這個目的的主要途徑，這一點在培訓(xùn)中必須特別重視。由中央音樂學(xué)院鋼琴系共同課教研室李菊紅、黃佩萱兩位老師主編的《成年人應(yīng)用鋼琴教程》一書是使成年人熟悉鋼琴鍵盤并提高其視奏能力的一本優(yōu)秀教材，中小學(xué)音樂教師可將此書選為視奏教材進行練習(xí)。當(dāng)然中小學(xué)音樂教師的視奏能力的提高是一個日積月累的漸進的過程，需要通過長期練習(xí)才能達到。
除鋼琴即興伴奏能力和視奏能力的培訓(xùn)外，中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)的內(nèi)容還包括鋼琴演奏表現(xiàn)力和鋼琴教學(xué)法的運用等方面的內(nèi)容。
2.2.3 方法多樣、形式靈活是培訓(xùn)取得成功的保障
中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)要突出“成人教育”的特點并采取靈活多樣的方式進行。培訓(xùn)模式上一般是采用校外培訓(xùn)和校本培訓(xùn)兩種方法。事實上，因為該項內(nèi)容的專業(yè)性很強，校內(nèi)的技術(shù)力量有限，從我國中小學(xué)音樂教育的實際出發(fā)，培訓(xùn)應(yīng)以參加音樂院校、師范院校、教師進修學(xué)院及其他培訓(xùn)中心所組織的校外培訓(xùn)為主，以師徒結(jié)對，校內(nèi)匯報演出和觀摩聽課等校內(nèi)培訓(xùn)方式為輔。在授課形式上宜采用集體授課和個別授課相結(jié)合的并以集體授課為主的方式來進行?！耙粚σ弧钡膫€別授課由于具有極大的針對性，教學(xué)相對集中。教師對學(xué)員的長處和短處了解清楚，教學(xué)互動頻繁，教學(xué)效果好的特點，適于在解決演奏的技術(shù)性問題和復(fù)雜的特殊性問題時采用，對于音樂基本理論、伴奏講解，教學(xué)法運用，視奏等項目則宜采用集體授課的方式，它有利于節(jié)約培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效率，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和活躍課堂氣氛。此外，專題講座和課題式教學(xué)也是常用的集體授課方式。不管用何種方式都要積極參用數(shù)碼鋼琴，鋼琴和多媒體等教學(xué)工具。注重教學(xué)的互動與交流，注重理解與藝術(shù)實踐，想方設(shè)法為中小學(xué)音樂教師的鋼琴應(yīng)用能力的普遍提高提供堅實的保障。
結(jié)語
鋼琴應(yīng)用能力是中小學(xué)音樂教師的核心職業(yè)能力之一，由于中小學(xué)音樂教師的鋼琴應(yīng)用能力普遍較差。故把此項內(nèi)容列入音樂教師的培訓(xùn)計劃是既是必要的又是可行的。明確培訓(xùn)意義，夯實音樂理論基礎(chǔ)，以鋼琴即興伴奏能力、視奏能力等作為培訓(xùn)的重點內(nèi)容，并采取校內(nèi)校外相結(jié)合、集體授課與個別授課相結(jié)合的方法是提高對中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力開展培訓(xùn)的根本策略。
參考文獻
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［論文關(guān)鍵詞］高職教育 工學(xué)結(jié)合 鋼琴教學(xué)
一、高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析
首先，高職院校音樂專業(yè)的教學(xué)體系正處于轉(zhuǎn)型和逐步建立階段。因此，高職院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式定位比較模糊，大都是照搬本科藝術(shù)院校的模式，培養(yǎng)目標(biāo)也與市場需求脫節(jié)。其次，高職鋼琴教學(xué)模式與課程設(shè)置幾乎雷同于本科藝術(shù)院校的模式，只是認可自己的辦學(xué)層次和生源質(zhì)量略低于本科院校，把課程的開設(shè)時間相應(yīng)減少，以適應(yīng)三年的學(xué)制。再次，高職院校教材的使用大多是大學(xué)本科教材的壓縮本，目前仍沒有一套適合高職音樂學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)的鋼琴教材。此外，高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)上缺少學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作相一致的指導(dǎo)思想，缺少以工學(xué)結(jié)合為切入點，與市場緊密聯(lián)系的教學(xué)模式；缺少與各相關(guān)音樂學(xué)科的相互滲透與綜合的教學(xué)理念。
因此，為貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出的”以工學(xué)結(jié)合為切入點，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性”的指導(dǎo)思想，根據(jù)鋼琴培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)市場的需求，必須調(diào)整高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)模式，對高職鋼琴教學(xué)進行改革與創(chuàng)新。
二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對高職鋼琴教學(xué)實踐的指導(dǎo)意義
高等職業(yè)教育根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育發(fā)展方針，許多高職院校都在積極探索通過校企合作等方式來加強實訓(xùn)基地建設(shè)，有效推進工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革。
當(dāng)前，高職院校提出構(gòu)建以“工作過程為導(dǎo)向”的工學(xué)結(jié)合的課程體系，但多是以工科類專業(yè)的研究為主。國內(nèi)外工學(xué)結(jié)合模式下音樂專業(yè)鋼琴課程建設(shè)的研究為數(shù)不多，而由中師轉(zhuǎn)型高職的鋼琴課程建設(shè)的研究改革則更為罕見。因此，探索出一條適應(yīng)高職教育發(fā)展的、工學(xué)結(jié)合模式下的鋼琴課程建設(shè)新思路，將對高職院校音樂專業(yè)的發(fā)展建設(shè)起到巨大的推動作用。
工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式就是把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來的職業(yè)人才培養(yǎng)模式。它以提高學(xué)生的綜合實際應(yīng)用能力為目標(biāo)，以校企合作為載體，把課堂教學(xué)與工作實踐緊密結(jié)合；強調(diào)理論、技能知識的實用、精煉性和綜合濃縮性，強調(diào)教、學(xué)、做、用合一，學(xué)以致用。把鋼琴作為工學(xué)結(jié)合、工教結(jié)合、校企合作的音樂實訓(xùn)平臺，作為音樂專業(yè)與培訓(xùn)市場緊密結(jié)合的重要手段，是體現(xiàn)高職音樂專業(yè)職業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要切入點，對高職鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)模式有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
三、工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)下鋼琴教學(xué)的探索實踐
（一）明確新時期高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)
教育部在關(guān)于高職院校人才培養(yǎng)意見中明確指出，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育音樂專業(yè)是音樂教育領(lǐng)域中的新生事物，它屬于高等音樂教育層次，但同時又具有職業(yè)性和應(yīng)用性特征。區(qū)別于本科專業(yè)藝術(shù)院校，它培養(yǎng)的是普及型、實用型的音樂技能型人才，其教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)與具體職業(yè)緊密相連。新時期高職院校音樂表演專業(yè)是培養(yǎng)?？茖W(xué)歷層次為主體的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握一定的音樂專業(yè)理論、技能，面向音樂產(chǎn)業(yè)市場，具有創(chuàng)新精神和實踐應(yīng)用能力的職業(yè)音樂人。因此，新時期高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是積極面向鋼琴產(chǎn)業(yè)的培訓(xùn)市場，掌握實用的鋼琴彈奏技巧和綜合應(yīng)用能力的職業(yè)音樂人。
（二）構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)課程新體系
以工作過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)體系在鋼琴課程的應(yīng)用包括鋼琴課程建設(shè)方案的開發(fā)以及鋼琴學(xué)習(xí)情境的開發(fā)兩部分。開發(fā)流程為：鋼琴培訓(xùn)市場的調(diào)研——高職鋼琴教學(xué)崗位定位——高職鋼琴學(xué)生教學(xué)應(yīng)具備的能力——鋼琴學(xué)習(xí)情境的開發(fā)與應(yīng)用等環(huán)節(jié)。
1.鋼琴培訓(xùn)市場的調(diào)研分析與高職鋼琴教學(xué)崗位的定位。改革開放三十多年來，音樂教育的目的已從精英教育開始向大眾教育的方向發(fā)展，鋼琴已從過去“百姓生活必需的奢侈品”逐漸成為大眾喜聞樂見的娛樂器材。從1988年起，上海率先在全國舉辦業(yè)余鋼琴考級活動，1990年12月，中國音協(xié)成立了全國樂器演奏業(yè)余考級委員會，1991年中央音樂學(xué)院也開始了全國的鋼琴考級工作。由此，鋼琴考級的培訓(xùn)開始進入中國的大眾視野，在社會音樂生活中已產(chǎn)生廣泛深刻的影響。目前，鋼琴考級主要分為三大類：全國鋼琴考級（中國音協(xié)鋼琴考級）、中央音樂學(xué)院鋼琴考級和各省級的地方鋼琴考級。截止到2009年，僅中國音協(xié)鋼琴考級在全國已有23個，190多個考點，考生每年達28萬人。
據(jù)國家統(tǒng)計局年度統(tǒng)計，城鎮(zhèn)居民平均每百戶鋼琴擁有量從2000年的1.26架，2007年上升到2.36架，8年時間遞增了87.30%。據(jù)近期音樂周報調(diào)查顯示，目前在中國學(xué)琴的琴童已高達4300萬人。僅在上海，鋼琴考級人數(shù)每年就穩(wěn)定在兩萬多人，“十萬琴童”更是經(jīng)常被人們掛在嘴邊的數(shù)字。20年來至今，全國鋼琴考級考生總數(shù)已超過百萬人次。但目前，鋼琴培訓(xùn)教學(xué)市場呈現(xiàn)“僧多粥少”的狀況，學(xué)琴的孩子越來越多，但專業(yè)鋼琴教師卻數(shù)量有限，而業(yè)余鋼琴培訓(xùn)教師的水平資質(zhì)則參差不齊。尤其是各高職院校鋼琴教學(xué)直接面向鋼琴培訓(xùn)市場教學(xué)的工學(xué)結(jié)合模式還佷罕見。因此，面對巨大的鋼琴考級培訓(xùn)市場需求，高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)應(yīng)根據(jù)鋼琴考級市場的培訓(xùn)要求，做出合理有效的崗位定位，認真嚴(yán)格地培養(yǎng)出適應(yīng)市場要求的職業(yè)鋼琴培訓(xùn)教師。高職音樂專業(yè)鋼琴學(xué)生的市場定位應(yīng)是合格的陪練老師，學(xué)琴兒童的啟蒙教師，幼兒園、各級群眾藝術(shù)館、文化宮、少年宮、婦女活動中心，私立藝術(shù)學(xué)校、藝術(shù)培訓(xùn)中心、琴行等培訓(xùn)的鋼琴老師等。
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2.高職鋼琴學(xué)生教學(xué)應(yīng)具備的能力分析。通過2～3年的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備彈奏藝術(shù)質(zhì)量優(yōu)化的車爾尼849以上技術(shù)能力，并能夠彈奏鋼琴考級5 級以上程度的鋼琴作品，能勝任相應(yīng)的鋼琴教學(xué)活動。學(xué)會自彈自唱的鋼琴（即興）伴奏的能力。在高職鋼琴教學(xué)上，既要加強學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練，又要提高學(xué)生鋼琴綜合素養(yǎng)。鋼琴應(yīng)作為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)音樂必備的一個學(xué)習(xí)工具，是學(xué)琴、練聲、練視唱練耳、練鋼編、做樂理、和聲和作曲的一個有效學(xué)習(xí)工具。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)鋼琴，不但具備基本的專業(yè)彈奏技能，而且學(xué)會綜合分析和應(yīng)用音樂的能力。學(xué)生應(yīng)具備“一專多能”的專業(yè)彈奏能力。具備較好的教育心理學(xué)素質(zhì)、耐心細致的教學(xué)表達能力、合理有效的溝通能力。在教中學(xué)，在學(xué)中做，在做中用，不斷提高完善自身的彈奏和教學(xué)水平。
3.鋼琴學(xué)習(xí)情境的開發(fā)與應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)包括眾多的具體方面，筆者擬從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段幾個方面進行嘗試性論述。
在教學(xué)理念上，鋼琴教師首先應(yīng)主動適應(yīng)高職音樂職業(yè)教育的發(fā)展特點，不斷更新教育教學(xué)觀念，在鋼琴教學(xué)實踐中努力把自己塑造成為一位“多能一?！钡摹澳軒熜汀币魳方處?。在教學(xué)內(nèi)容上，以提高學(xué)生實際應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)為目的。強調(diào)鋼琴教學(xué)理論與實踐的綜合實用一致。在強調(diào)學(xué)生鋼琴基本功的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生具體情況，善于結(jié)合鋼琴培訓(xùn)的實際需求來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生實際應(yīng)用能力和綜合音樂表現(xiàn)力來安排教學(xué)環(huán)節(jié)。在有限的時間內(nèi)，合理安排教學(xué)。在教學(xué)考核上以鋼琴考級教材為藍本，并能獲得相應(yīng)級別鋼琴考級證書。在教學(xué)思路上，強調(diào)學(xué)生的積極模仿彈奏能力，逐漸形成會聽、會看—會模仿—懂彈—會教的學(xué)習(xí)實踐模式。要求學(xué)生首先學(xué)會聽、會看老師正確示范，并能自己獨立快速識譜，然后學(xué)習(xí)模仿老師彈奏，學(xué)會理性分析彈琴，提高練琴效率，并為今后鋼琴教學(xué)打好堅實基礎(chǔ)。
在教學(xué)方法上，強調(diào)綜合音樂感知教學(xué)一體化教學(xué)方法，即在教學(xué)中強調(diào)音樂分析、和聲分析、樂曲風(fēng)格分析與鋼琴彈奏技法結(jié)合為一體化的實用綜合教學(xué)方法，以提高學(xué)生綜合彈奏與教學(xué)的能力和綜合音樂感知能力。在鋼琴教學(xué)中把彈奏技能與方法理論結(jié)合起來，體會音樂理論、實踐彈奏技能；在實踐中學(xué)到實用的音樂知識與技能經(jīng)驗，感受一體化的綜合教學(xué)理念。
在教學(xué)模式上，改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中片面強調(diào)彈奏技能技法的教學(xué)模式，把鋼琴作為工教結(jié)合、校企合作的音樂實訓(xùn)平臺，作為音樂專業(yè)與培訓(xùn)市場結(jié)合的有效手段。突出音樂職業(yè)化，反復(fù)強調(diào)學(xué)生實用的彈奏能力和鋼琴綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。鋼琴教學(xué)與市場要緊密結(jié)合，形成鋼琴學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用一致的教學(xué)培訓(xùn)模式，并通過教師的良好示范，以有聲的鋼琴音樂形式，將音樂理論、鋼琴技能等綜合音樂知識濃縮再現(xiàn)傳授給學(xué)生，使他們不但能準(zhǔn)確彈奏而且真正明白其中的音樂內(nèi)涵，以提高學(xué)生整體彈奏能力和綜合音樂感知能力，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)鋼琴教、學(xué)、做、用一體化。
接到參加培訓(xùn)的通知是在開學(xué)第二個星期的星期一上午，頗感意外。一是才剛開學(xué)，我的班主任工作和教學(xué)工作才剛開了個頭；二是上學(xué)期四月剛參加過市中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)里的中小學(xué)骨干音樂教師培訓(xùn)，才時隔不久。15日，真的要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又給了我一次學(xué)習(xí)提高的機會。
9月14日上午8：30分，開化音樂教師一行8人來到了衢州中專教育培訓(xùn)中心，大家都期盼著這次培訓(xùn)能給自己帶來收獲。果然，一來到教室里，黑板上大大的幾個字教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文“歡迎烏克蘭專家光臨指導(dǎo)！”就讓我們激動不已。難道是有國外的專家來？是給我們授課還是講座呢？帶著猜測我們靜靜的期盼著。不一會兒，市教研員祝老師領(lǐng)著三位“老外”走進了教室。原來是尼娜，浙師大的合唱指揮教授，在今年的青歌賽上我就在電視上見過她，鋼琴伴奏是她的女兒，還有一位是她的學(xué)生兼翻譯。尼娜一進教室，就用她那并不熟練的中文告訴參加培訓(xùn)的老師，按照高、中、低三個聲部重新排位，并用很快的速度聽了每一位男老師的音色，分了男高和男低。尼娜給我的第一印象就是干勁十足。接下來就開始練聲了，一條接著一條，不留一點空隙的練習(xí)著，讓人不來勁都不行。pxzj/(培訓(xùn)總結(jié))尼娜告訴我們練聲曲雖然小但也是音樂，要把它當(dāng)成是最美的音樂去唱，是啊音樂不分大小，只要你有一顆熱愛音樂的心。尼娜給我的第二印象——熱愛音樂。王洛賓的《掀起你的蓋頭來》和舒伯特的《小夜曲》是尼娜為大家挑選的兩首合唱曲，令我敬佩的是尼娜能夠把一首純粹的中國民族風(fēng)格的歌曲演繹的如此到位，做為一位中國人特別是一位音樂教師我們都自愧不如。在尼娜身上我深深的感受到了音樂的魅力，不分國籍不分民族，膚色不同語言不同的人都能用音樂架起一座心靈的橋梁。下午是尼娜女兒的鋼琴講座，這位漂亮的俄羅斯姑娘已經(jīng)在中國工作了四年，有著精湛的鋼琴技藝和先進的教學(xué)理念。她給我們介紹了在日常的鋼琴教學(xué)中經(jīng)常遇見的問題，怎樣選擇練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲和樂曲，怎樣通過了解作曲家的時代背景和個人生活閱歷來把握音樂的風(fēng)格，以及在教學(xué)中要學(xué)會一節(jié)課抓住一個重點來練習(xí)等等，仿佛又讓我回到了大學(xué)時代在專心的聆聽著自己最喜愛的專業(yè)。幾位膽大點的音樂老師抓住這次難得的機會馬上向她拜了師，當(dāng)場演奏起來。參加工作以來，這是第一次有回到課堂學(xué)習(xí)專業(yè)體會當(dāng)學(xué)生的感覺。從新課程標(biāo)準(zhǔn)下我國中小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)的界定來看，音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實現(xiàn)，在很大程度上依賴于音樂教師的專業(yè)水平、綜合能力等。音樂教師只有在日常的工作和生活中勤學(xué)多練，才能讓所學(xué)專業(yè)為教育教學(xué)工作添彩。
第二天上午，大家觀摩了常山的胡勝春老師和衢一中的黃日新老師的兩堂音樂欣賞課。胡勝春老師的歌聲和黃日新老師的琴聲給我留下了深刻的印象，可見音樂課堂中教師善用專業(yè)特長不僅能提升課堂教學(xué)效果同時也能展示教師的個人魅力。下午我們又見到了杭州勝利小學(xué)副校長、浙江省特技教師吳瑤香老師。吳老師是我們衢州音樂教師崇拜的偶像，她的音樂課堂不僅讓孩子們流連忘返，同時也能深深的吸引著每一位聽課的老師。今年8月，吳老師帶著一堂課參加了在北京舉行的世界音樂教育大會，用她充滿音樂魅力和個人魅力的音樂課堂征服了來自世界的同行們。吳老師是個對音樂教育充滿熱情的人，正是那份熱情那份追求，讓她走出衢州走出浙江走出國門。她給我們?nèi)w音樂老師提了幾點要求，素質(zhì)教育需要音樂教師的不懈努力，在音樂課堂中重視學(xué)生音樂基本技能的培養(yǎng)才能拉近與世界發(fā)達國家的距離。
帶著收獲我們踏上了歸程，反思自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作需要投入去做的還有很多很多，我也深刻的意識到肩上的責(zé)任和使命。作為新世紀(jì)的音樂教師，我愿意迎接各種挑戰(zhàn)，不斷充實完善自我，熱愛音樂、熱愛教育，為提高全體學(xué)生的音樂素質(zhì)，改進音樂教學(xué)出一份力。
【關(guān)鍵詞】鋼琴;啟蒙教學(xué);興趣;方法
隨著中國改革開放的迅速發(fā)展．人們的物質(zhì)生活和文化水平的提高了。由于學(xué)鋼琴不僅豐富了生活，促進了身心健康，還因為彈鋼琴是使用十個手指，而十指運動最能鍛煉腦功能，通過彈奏使十個手指變得更靈活更協(xié)調(diào)，它還能保持人的大腦活力并延緩大腦老化。近些年．鋼琴學(xué)習(xí)熱潮不斷涌現(xiàn)，許多藝術(shù)培訓(xùn)班都開設(shè)了鋼琴課，但大多費用都比較高，許多學(xué)生因為這高費用失去了學(xué)習(xí)的機會。在學(xué)校開設(shè)了鋼琴興趣課便可以讓喜歡樂器的學(xué)生得到鍛煉與培養(yǎng)，這門興趣課頗受學(xué)生們的喜愛。
下面談?wù)剬σ堰M入成年人年齡的中專生鋼琴啟蒙教學(xué)的幾點看法：
1明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的
鋼琴被稱為“樂器之王”，是因為它擁有最廣的音域，最豐富的表現(xiàn)力，它高雅，又適合在任何場合任何環(huán)境演奏。鋼琴聲如天籟般，它既能表現(xiàn)萬馬千軍的場面，也能描繪夜晚寧靜的場景。鋼琴，還能提供給彈奏者一個最好最符合人體生理自然放松條件的彈奏姿勢，所以很多人在選擇學(xué)一門樂器時往往選擇了鋼琴。但是練琴的過程卻比較辛苦、枯燥，于是教師在學(xué)生鋼琴啟蒙教學(xué)中要強掉一種持之以恒的精神，不能急于求成，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的和彈琴帶來的好處，讓學(xué)生在學(xué)琴過程中更有動力和毅力。
2了解學(xué)生學(xué)琴的特點
在鋼琴興趣課中，參加的學(xué)生都是喜歡音樂，她們并不是以后要從事音樂專業(yè)，而是因為熱愛音樂并對鋼琴有著濃厚的興趣，于是選擇學(xué)琴。這些人學(xué)習(xí)鋼琴大多是利用自己的業(yè)余時間來練琴。學(xué)習(xí)比較主動、自覺，主觀能動性強，相對于兒童來說，這些學(xué)生無論是從器官的發(fā)育、思想的成熟等都有其優(yōu)勢，下面通過比較總結(jié)為以下幾點：
2.1從條件上：鋼琴的彈奏需要身體和十個手指的互相配合，缺一不可，兒童的手型還沒發(fā)育完全，比較軟，在彈奏時關(guān)節(jié)的穩(wěn)定上需花很長時間來鞏固，但成人的骨骼已發(fā)育完全，手型較容易穩(wěn)定而且比較有力。
2.2從思想上：兒童學(xué)習(xí)鋼琴大部分是與家長有關(guān)，大多數(shù)孩子是被迫去參加各種藝術(shù)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)鋼琴的過程比較枯燥，大量的練習(xí)曲、音階、琶音等基本功訓(xùn)練都是孩子們最不原意練的。因此學(xué)習(xí)上比較被動，她需要老師和家長的督促，而這些學(xué)生學(xué)琴基本上都是自己喜歡才選擇學(xué)習(xí)的，在學(xué)琴過程能保持較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的毅力和自覺性相對兒童來說較強。
2.3從作品上：兒童由于年齡較小，經(jīng)歷的事情比較少，所以對作品的理解有時不能很全面，教師只能通過某些生動的比喻讓兒童去體會，但中專生年齡有18、9歲，已經(jīng)是成人，思想上相對成熟些，因此在作品的理解上能較深刻、直觀，理解能力也較強，對作品的風(fēng)格、情感等能把握得更到位。
雖然中專學(xué)生學(xué)琴有上述的優(yōu)勢，但同樣有不利的因素，比如相對兒童來說手指靈活性不高，在跑動訓(xùn)練上難度較大，也由于這些學(xué)生的主要專業(yè)不是學(xué)藝術(shù)，因此練琴時間得不到保障，練琴時間不夠，急于求成等因素也會影響學(xué)琴的質(zhì)量。如何揚長避短，以達到事半功倍的效果呢?需要鋼琴老師根據(jù)學(xué)生的這些特點制定一套科學(xué)有序的學(xué)琴計劃，才能確保學(xué)生們學(xué)琴的順利進行。
3重視鋼琴彈奏的方法
3.1正確的坐姿：正確的坐姿是彈好鋼琴的第一步，彈琴時坐的姿勢要自然、放松 ,不要僵硬,緊張,或過于松懈。一般來說,彈奏者只應(yīng)坐到琴凳的三分之一左右的地方,上身略向前傾，這樣有利于彈奏時力度的運用，便于將力量向前傳送至手指，不要把座位都坐滿或把身子靠在椅背上，這樣彈奏時容易往后倒，力量分散 。
3.2正確的手型：鋼琴的彈奏最終還是得通過雙手來實現(xiàn)，只有在一開始掌握好正確的手型，才能為以后的彈奏打下良好的基礎(chǔ)。在體會正確的手型時，可以讓學(xué)生感受平時在家中看電視時放松的感覺：雙手自然垂直向下，手型呈半圓型。這是人在沒有任何主觀意識控制下的行為，這種狀態(tài)最為放松，體會完這種狀態(tài)后，再把手拿到琴上。想象剛才放松的感覺，先讓大臂自然下垂，不要夾緊，兩臂之間要有一定寬度，夾緊了肩膀就會顯得僵硬。小臂和手腕要與鍵盤平行，不要太高或太低，太高或太低都會造成彈奏緊張，不能很好的放松。手型呈半圓形,手指略向里彎曲，感覺可以握住一個小球，要注意突出“三道彎”——手指的三個關(guān)節(jié)不僅要凸出而且要能起支撐作用,手指要自然立好,不能讓關(guān)節(jié)塌進去，只有進行有意識的訓(xùn)練，才能讓彈奏的聲音結(jié)實有顆粒性。
3.3正確的彈奏：鋼琴彈奏中如何運用力度，如何控制力度都與彈奏的效果、音色等息息相關(guān)，在成人鋼琴啟蒙教學(xué)中要讓學(xué)生感受彈琴時力度的運用，即如何用最小的力量，最放松的姿勢來演奏是啟蒙教學(xué)中重要的內(nèi)容。首先，準(zhǔn)備好下鍵的手指，例如中指，不能松懈但要注意三個關(guān)節(jié)的凸起，支撐，然后把手臂抬起來從大臂開始，帶動小臂、手腕自然落下，把琴鍵彈到底，讓聲音聽起來能夠扎實，千萬不要加入任何人為的力量，否則聲音會顯得僵硬、刺耳。這個過程中要悉心感受大臂帶動小臂、手腕自然落下時手臂的重量是否在放松的狀態(tài)下充分的通過指尖傳到鍵盤上，這就是最基本也是最重要的力量運用。
“啟蒙”亦稱為“入門”，萬事開頭難，所以在中專生的鋼琴啟蒙教學(xué)上必需根據(jù)學(xué)生的特點制定有序的、目的性強的訓(xùn)練計劃，并持之以恒的實行。在加強基本功訓(xùn)練的同時要加強音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，鋼琴的教學(xué)效果最終得通過演奏來體現(xiàn)，只有培養(yǎng)良好的樂感和扎實的基本功才能演奏得好?？傊?，在中專生鋼琴啟蒙教學(xué)上，如何結(jié)合學(xué)生的特點做到揚長避短、因材施教，讓學(xué)生能把興趣堅持下去，教師只有不斷摸索不斷總結(jié)，提高自身的演奏水平和教學(xué)水平，才能取得良好的教學(xué)成果。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】鋼琴;啟蒙教學(xué);興趣;方法
隨著中國改革開放的迅速發(fā)展．人們的物質(zhì)生活和文化水平的提高了。由于學(xué)鋼琴不僅豐富了生活，促進了身心健康，還因為彈鋼琴是使用十個手指，而十指運動最能鍛煉腦功能，通過彈奏使十個手指變得更靈活更協(xié)調(diào)，它還能保持人的大腦活力并延緩大腦老化。近些年．鋼琴學(xué)習(xí)熱潮不斷涌現(xiàn)，許多藝術(shù)培訓(xùn)班都開設(shè)了鋼琴課，但大多費用都比較高，許多學(xué)生因為這高費用失去了學(xué)習(xí)的機會。在學(xué)校開設(shè)了鋼琴興趣課便可以讓喜歡樂器的學(xué)生得到鍛煉與培養(yǎng)，這門興趣課頗受學(xué)生們的喜愛。
下面談?wù)剬σ堰M入成年人年齡的中專生鋼琴啟蒙教學(xué)的幾點看法：
1明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的
鋼琴被稱為“樂器之王”，是因為它擁有最廣的音域，最豐富的表現(xiàn)力，它高雅，又適合在任何場合任何環(huán)境演奏。鋼琴聲如天籟般，它既能表現(xiàn)萬馬千軍的場面，也能描繪夜晚寧靜的場景。鋼琴，還能提供給彈奏者一個最好最符合人體生理自然放松條件的彈奏姿勢，所以很多人在選擇學(xué)一門樂器時往往選擇了鋼琴。但是練琴的過程卻比較辛苦、枯燥，于是教師在學(xué)生鋼琴啟蒙教學(xué)中要強掉一種持之以恒的精神，不能急于求成，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的和彈琴帶來的好處，讓學(xué)生在學(xué)琴過程中更有動力和毅力。
2了解學(xué)生學(xué)琴的特點
在鋼琴興趣課中，參加的學(xué)生都是喜歡音樂，她們并不是以后要從事音樂專業(yè)，而是因為熱愛音樂并對鋼琴有著濃厚的興趣，于是選擇學(xué)琴。這些人學(xué)習(xí)鋼琴大多是利用自己的業(yè)余時間來練琴。學(xué)習(xí)比較主動、自覺，主觀能動性強，相對于兒童來說，這些學(xué)生無論是從器官的發(fā)育、思想的成熟等都有其優(yōu)勢，下面通過比較總結(jié)為以下幾點：
2.1從條件上：鋼琴的彈奏需要身體和十個手指的互相配合，缺一不可，兒童的手型還沒發(fā)育完全，比較軟，在彈奏時關(guān)節(jié)的穩(wěn)定上需花很長時間來鞏固，但成人的骨骼已發(fā)育完全，手型較容易穩(wěn)定而且比較有力。
2.2從思想上：兒童學(xué)習(xí)鋼琴大部分是與家長有關(guān)，大多數(shù)孩子是被迫去參加各種藝術(shù)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)鋼琴的過程比較枯燥，大量的練習(xí)曲、音階、琶音等基本功訓(xùn)練都是孩子們最不原意練的。因此學(xué)習(xí)上比較被動，她需要老師和家長的督促，而這些學(xué)生學(xué)琴基本上都是自己喜歡才選擇學(xué)習(xí)的，在學(xué)琴過程能保持較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的毅力和自覺性相對兒童來說較強。
2.3從作品上：兒童由于年齡較小，經(jīng)歷的事情比較少，所以對作品的理解有時不能很全面，教師只能通過某些生動的比喻讓兒童去體會，但中專生年齡有18、9歲，已經(jīng)是成人，思想上相對成熟些，因此在作品的理解上能較深刻、直觀，理解能力也較強，對作品的風(fēng)格、情感等能把握得更到位。
雖然中專學(xué)生學(xué)琴有上述的優(yōu)勢，但同樣有不利的因素，比如相對兒童來說手指靈活性不高，在跑動訓(xùn)練上難度較大，也由于這些學(xué)生的主要專業(yè)不是學(xué)藝術(shù)，因此練琴時間得不到保障，練琴時間不夠，急于求成等因素也會影響學(xué)琴的質(zhì)量。如何揚長避短，以達到事半功倍的效果呢?需要鋼琴老師根據(jù)學(xué)生的這些特點制定一套科學(xué)有序的學(xué)琴計劃，才能確保學(xué)生們學(xué)琴的順利進行。
3重視鋼琴彈奏的方法
3.1正確的坐姿：正確的坐姿是彈好鋼琴的第一步，彈琴時坐的姿勢要自然、放松 ，不要僵硬，緊張，或過于松懈。一般來說，彈奏者只應(yīng)坐到琴凳的三分之一左右的地方，上身略向前傾，這樣有利于彈奏時力度的運用，便于將力量向前傳送至手指，不要把座位都坐滿或把身子靠在椅背上，這樣彈奏時容易往后倒，力量分散 。
3.2正確的手型：鋼琴的彈奏最終還是得通過雙手來實現(xiàn)，只有在一開始掌握好正確的手型，才能為以后的彈奏打下良好的基礎(chǔ)。在體會正確的手型時，可以讓學(xué)生感受平時在家中看電視時放松的感覺：雙手自然垂直向下，手型呈半圓型。這是人在沒有任何主觀意識控制下的行為，這種狀態(tài)最為放松，體會完這種狀態(tài)后，再把手拿到琴上。想象剛才放松的感覺，先讓大臂自然下垂，不要夾緊，兩臂之間要有一定寬度，夾緊了肩膀就會顯得僵硬。小臂和手腕要與鍵盤平行，不要太高或太低，太高或太低都會造成彈奏緊張，不能很好的放松。手型呈半圓形，手指略向里彎曲，感覺可以握住一個小球，要注意突出“三道彎”——手指的三個關(guān)節(jié)不僅要凸出而且要能起支撐作用，手指要自然立好，不能讓關(guān)節(jié)塌進去，只有進行有意識的訓(xùn)練，才能讓彈奏的聲音結(jié)實有顆粒性。
3.3正確的彈奏：鋼琴彈奏中如何運用力度，如何控制力度都與彈奏的效果、音色等息息相關(guān)，在成人鋼琴啟蒙教學(xué)中要讓學(xué)生感受彈琴時力度的運用，即如何用最小的力量，最放松的姿勢來演奏是啟蒙教學(xué)中重要的內(nèi)容。首先，準(zhǔn)備好下鍵的手指，例如中指，不能松懈但要注意三個關(guān)節(jié)的凸起，支撐，然后把手臂抬起來從大臂開始，帶動小臂、手腕自然落下，把琴鍵彈到底，讓聲音聽起來能夠扎實，千萬不要加入任何人為的力量，否則聲音會顯得僵硬、刺耳。這個過程中要悉心感受大臂帶動小臂、手腕自然落下時手臂的重量是否在放松的狀態(tài)下充分的通過指尖傳到鍵盤上，這就是最基本也是最重要的力量運用。
“啟蒙”亦稱為“入門”，萬事開頭難，所以在中專生的鋼琴啟蒙教學(xué)上必需根據(jù)學(xué)生的特點制定有序的、目的性強的訓(xùn)練計劃，并持之以恒的實行。在加強基本功訓(xùn)練的同時要加強音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，鋼琴的教學(xué)效果最終得通過演奏來體現(xiàn)，只有培養(yǎng)良好的樂感和扎實的基本功才能演奏得好?？傊谥袑Ｉ撉賳⒚山虒W(xué)上，如何結(jié)合學(xué)生的特點做到揚長避短、因材施教，讓學(xué)生能把興趣堅持下去，教師只有不斷摸索不斷總結(jié)，提高自身的演奏水平和教學(xué)水平，才能取得良好的教學(xué)成果。
參考文獻
[1]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].世界圖書出版公司，1999年版第110頁.
關(guān)鍵詞： 音樂教育 鋼琴教學(xué) 教學(xué)方法
“鋼琴教學(xué)法是研究、揭示鋼琴教學(xué)理論及鋼琴教學(xué)中的一般規(guī)律的學(xué)科；是在鋼琴教學(xué)過程中逐漸積累和總結(jié)的一門具有綜合性、交叉性、專門性、概括性的學(xué)科”［1］，它與傳統(tǒng)的以總結(jié)鋼琴演奏經(jīng)驗為主的鋼琴教學(xué)法不同，是由多種學(xué)科互相結(jié)合滲透形成的。我通過探討鋼琴演奏能力的本質(zhì)、發(fā)聲原理，以及如何通過教育有效地培養(yǎng)和提高這種專業(yè)的演奏能力，從心理學(xué)和教育學(xué)的角度對鋼琴演奏和教學(xué)的方法進行全方位、多視角、深層次的研究和探索，以系統(tǒng)論和方法論的構(gòu)架對鋼琴演奏教學(xué)方法進行抽象、概括的歸納和總結(jié)。
隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，音樂教育逐漸面向世界、面向未來，整體培養(yǎng)未來年輕的音樂教育工作者。在對教師規(guī)范化要求的基礎(chǔ)上對學(xué)生也提出了嚴(yán)格的要求，要求學(xué)生在掌握基本演奏技能的同時還應(yīng)具備基本的教育理論概念，掌握先進的教育思想和方法，具備音樂學(xué)科的綜合知識和實踐能力。在教學(xué)過程中，教師在傳授基本演奏技法及音樂表現(xiàn)力的同時必須重視和培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生掌握鋼琴彈奏的方法與要領(lǐng)，使學(xué)生掌握科學(xué)規(guī)范的方法，在整個教學(xué)活動中形成以演奏技能培訓(xùn)為主的教學(xué)理念。
鋼琴教學(xué)過程需要具備一個系統(tǒng)正規(guī)的教學(xué)規(guī)劃，教師應(yīng)該開拓思維，建立新的教學(xué)思路，根據(jù)整體目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格把明確的總體目標(biāo)、設(shè)計充實合理的知識結(jié)構(gòu)及科學(xué)有效的教學(xué)方法相連，建立適用而規(guī)范的雙基訓(xùn)練(基礎(chǔ)知識和概念，基本奏法和技能的訓(xùn)練)，以加強實用技能訓(xùn)練為主線，注重學(xué)生即興伴奏功底訓(xùn)練，充分加強音教專業(yè)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，切實革新教學(xué)內(nèi)容和形式，從宏觀著眼微觀入手，運用一切積極有效的教學(xué)手段，不斷追求教學(xué)的時間效益，提高教學(xué)質(zhì)量，從而創(chuàng)造性地研究和探索具有音樂教育專業(yè)特色的鋼琴教學(xué)法。
一、掌握正確的彈奏技能與方法
首先，使初學(xué)者在基本知識方面建立正確的概念，掌握鋼琴彈奏的基本原理及正確的觸鍵方法。如：顆粒性與歌唱性鍵盤觸鍵的不同方法、手指下鍵的要求、觸鍵要領(lǐng)，以及手指轉(zhuǎn)換常識、指法規(guī)律、常用踏板用法，等等。其次，針對基本練習(xí)分類式進行強化訓(xùn)練，例如：連音、非連音、跳音等音型的奏法，訓(xùn)練手指獨立鞏固手型，體會和掌握不同奏法要求手指在鍵盤的彈奏要領(lǐng)；訓(xùn)練手指的跑動和伸張拇指等技術(shù)練習(xí)，按指法分類練習(xí)，最初的練習(xí)是從技巧意圖上進行的，因此一定要注意不可因趣味性稍差而中途停止練習(xí)，要努力堅持到底，克服練習(xí)過程遇到的種種困難，達到完好的訓(xùn)練效果。
初學(xué)者一般通過技術(shù)訓(xùn)練使學(xué)生不僅能夠掌握練習(xí)曲，樂曲的彈奏技法，而且從中學(xué)習(xí)編配規(guī)律，逐步認識旋律、和聲、織體三者的關(guān)系，從而增強伴奏意識，豐富和聲織體，積累伴奏手法，以感性積累為基礎(chǔ)，輔以理論結(jié)合實踐進行教學(xué)，從中切實加強學(xué)生技能的培養(yǎng)和提高，克服困難，獲得高超技巧。練習(xí)中首先注意手指的獨立、均衡、有力持久的訓(xùn)練，在音階、琶音等基本練習(xí)別要注意大指的力度均勻。解決4、5指先天性獨立、機敏度差的問題。其次是必須使肩、碗、手指的轉(zhuǎn)動力結(jié)合巧妙，根據(jù)個人手指的自身條件，選用合理的指法進行流暢的彈奏。
二、掌握合理的教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)
教學(xué)法要求教師掌握并總結(jié)出一套完整的教學(xué)體系，整個教學(xué)過程一般都是從鍵盤彈奏入手，如何使學(xué)生能夠理解并掌握正確的彈奏方法？通過什么樣的途徑達到很好的效果？等等，這些都是值得思考的問題。在鋼琴教學(xué)過程中一般常常采用教師試奏及講解相結(jié)合的教學(xué)方法，使得學(xué)生直觀理解正確的彈奏要領(lǐng)，“音樂情感情緒處理方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟能力，充分感受音樂的感性內(nèi)容”［2］。其次，我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生探討增強練琴效果的方法，逐步掌握鋼琴教學(xué)的基本知識，如：彈奏原理、姿勢、手型、基本要領(lǐng)、指法規(guī)律、踏板運用及嚴(yán)謹(jǐn)有序的讀譜與視奏方法，等等，把握教材由易到難，循序漸進，練琴先慢后快，解決難點先單手后雙手，從局部到整體等原則和規(guī)律。
三、注重教學(xué)方法的靈活、多樣性
在鋼琴教學(xué)過程中注重方法的靈活性、多樣性，根據(jù)學(xué)生的不同的習(xí)琴基礎(chǔ)及領(lǐng)悟能力，運用啟發(fā)式、對比式、類推法等教學(xué)方法耐心教導(dǎo)每一位學(xué)生；要求學(xué)生認真記錄課堂筆記，使學(xué)生記錄好每節(jié)課程所彈奏的知識原理、要點、教學(xué)進度、程序，以及正確與錯誤的鑒別、經(jīng)驗與教訓(xùn)的體會等，從而加深認識、增強記憶，提高彈奏水平，把學(xué)習(xí)筆記作為學(xué)生將來的教學(xué)手冊和參考資料。其次要求教師必須將自己的教學(xué)經(jīng)驗有條理化地提高到理論認識的高度，對學(xué)生認真明確地提出要求并且堅持督促與檢查，整個教學(xué)過程有系統(tǒng)循序漸進的教學(xué)方法和清晰易懂的教學(xué)思路。此外，在鋼琴教學(xué)中，讀譜和視奏也是一個非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，“我們在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好信息資料的收集――默讀樂譜、單手視奏、分析歸納節(jié)奏、樂句的劃分，最終達到正確和熟練的背譜”［3］，將難點、重點部分分支出來單獨訓(xùn)練，需要學(xué)會將這一系列環(huán)節(jié)組成一個穩(wěn)定有序的運轉(zhuǎn)系統(tǒng)，可以從容有效地攻克難關(guān)，有助于以后掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。最后在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自覺運用思維技巧和規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的心智技能――思維敏捷、靈活而深刻，彈奏速度快且準(zhǔn)確性高，以促進手腦的平衡發(fā)展，增強手指的控制力，提高對作品的熟練度。
總之，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)上應(yīng)注重科學(xué)性，實現(xiàn)宏觀控制和微觀調(diào)節(jié)，通過技術(shù)訓(xùn)練使學(xué)生不僅能夠掌握練習(xí)曲和樂曲的演奏技巧，而且能夠正確把握作品演奏的情緒及內(nèi)容，進一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)程序，提高教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生輕松準(zhǔn)確地掌握演奏技巧，為以后更好地提高演奏水平打好堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
［1］涅高茲.論鋼琴表演藝術(shù)［M］北京，人民音樂出版社，2004.
關(guān)鍵詞：鋼琴;啟蒙教學(xué);興趣;方法
隨著中國改革開放的迅速發(fā)展．人們的物質(zhì)生活和文化水平的提高了。由于學(xué)鋼琴不僅豐富了生活，促進了身心健康，還因為彈鋼琴是使用十個手指，而十指運動最能鍛煉腦功能，通過彈奏使十個手指變得更靈活更協(xié)調(diào)，它還能保持人的大腦活力并延緩大腦老化。近些年．鋼琴學(xué)習(xí)熱潮不斷涌現(xiàn)，許多藝術(shù)培訓(xùn)班都開設(shè)了鋼琴課，但大多費用都比較高，許多學(xué)生因為這高費用失去了學(xué)習(xí)的機會。在學(xué)校開設(shè)了鋼琴興趣課便可以讓喜歡樂器的學(xué)生得到鍛煉與培養(yǎng)，這門興趣課頗受學(xué)生們的喜愛。
下面談?wù)剬σ堰M入成年人年齡的中專生鋼琴啟蒙教學(xué)的幾點看法：
1明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的
鋼琴被稱為“樂器之王”，是因為它擁有最廣的音域，最豐富的表現(xiàn)力，它高雅，又適合在任何場合任何環(huán)境演奏。鋼琴聲如天籟般，它既能表現(xiàn)萬馬千軍的場面，也能描繪夜晚寧靜的場景。鋼琴，還能提供給彈奏者一個最好最符合人體生理自然放松條件的彈奏姿勢，所以很多人在選擇學(xué)一門樂器時往往選擇了鋼琴。但是練琴的過程卻比較辛苦、枯燥，于是教師在學(xué)生鋼琴啟蒙教學(xué)中要強掉一種持之以恒的精神，不能急于求成，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的和彈琴帶來的好處，讓學(xué)生在學(xué)琴過程中更有動力和毅力。
2了解學(xué)生學(xué)琴的特點
在鋼琴興趣課中，參加的學(xué)生都是喜歡音樂，她們并不是以后要從事音樂專業(yè)，而是因為熱愛音樂并對鋼琴有著濃厚的興趣，于是選擇學(xué)琴。這些人學(xué)習(xí)鋼琴大多是利用自己的業(yè)余時間來練琴。學(xué)習(xí)比較主動、自覺，主觀能動性強，相對于兒童來說，這些學(xué)生無論是從器官的發(fā)育、思想的成熟等都有其優(yōu)勢，下面通過比較總結(jié)為以下幾點：
2.1從條件上：鋼琴的彈奏需要身體和十個手指的互相配合，缺一不可，兒童的手型還沒發(fā)育完全，比較軟，在彈奏時關(guān)節(jié)的穩(wěn)定上需花很長時間來鞏固，但成人的骨骼已發(fā)育完全，手型較容易穩(wěn)定而且比較有力。
2.2從思想上：兒童學(xué)習(xí)鋼琴大部分是與家長有關(guān)，大多數(shù)孩子是被迫去參加各種藝術(shù)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)鋼琴的過程比較枯燥，大量的練習(xí)曲、音階、琶音等基本功訓(xùn)練都是孩子們最不原意練的。因此學(xué)習(xí)上比較被動，她需要老師和家長的督促，而這些學(xué)生學(xué)琴基本上都是自己喜歡才選擇學(xué)習(xí)的，在學(xué)琴過程能保持較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的毅力和自覺性相對兒童來說較強。
2.3從作品上：兒童由于年齡較小，經(jīng)歷的事情比較少，所以對作品的理解有時不能很全面，教師只能通過某些生動的比喻讓兒童去體會，但中專生年齡有18、9歲，已經(jīng)是成人，思想上相對成熟些，因此在作品的理解上能較深刻、直觀，理解能力也較強，對作品的風(fēng)格、情感等能把握得更到位。
雖然中專學(xué)生學(xué)琴有上述的優(yōu)勢，但同樣有不利的因素，比如相對兒童來說手指靈活性不高，在跑動訓(xùn)練上難度較大，也由于這些學(xué)生的主要專業(yè)不是學(xué)藝術(shù)，因此練琴時間得不到保障，練琴時間不夠，急于求成等因素也會影響學(xué)琴的質(zhì)量。如何揚長避短，以達到事半功倍的效果呢?需要鋼琴老師根據(jù)學(xué)生的這些特點制定一套科學(xué)有序的學(xué)琴計劃，才能確保學(xué)生們學(xué)琴的順利進行。
3重視鋼琴彈奏的方法
3.1正確的坐姿：正確的坐姿是彈好鋼琴的第一步，彈琴時坐的姿勢要自然、放松 ,不要僵硬,緊張,或過于松懈。一般來說,彈奏者只應(yīng)坐到琴凳的三分之一左右的地方,上身略向前傾，這樣有利于彈奏時力度的運用，便于將力量向前傳送至手指，不要把座位都坐滿或把身子靠在椅背上，這樣彈奏時容易往后倒，力量分散 。
