時間：2023-01-22 02:29:24
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇機床電氣控制實訓總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
文/羅?青
摘?要：傳統(tǒng)教學法應用于機床電氣控制課程，出現(xiàn)了許多問題，而項目教學法應用于本課程，能夠提高學生的學習興趣，提高教學效果。本文詳細介紹了項目教學法應用于機床電氣控制課程的步驟和要領(lǐng)。
關(guān)鍵詞 ：機電一體化?項目教學法?技工院校
項目教學法是將整體教學內(nèi)容分解成若干小項目，學生在老師的指導下，發(fā)揮主體作用，自主完成信息收集、方案設(shè)計、項目實施與最終評價。項目教學法是以項目為主線，以學生為主體，學生在教師的指導下完成教學任務的一種教學方法。筆者以機電一體專業(yè)機床電氣控制課程為例，分析項目教學法在機床電氣控制課程中的應用。
一、傳統(tǒng)教學法應用于機床電氣控制課程出現(xiàn)的問題
1.偏重于枯燥無味的理論講解
雖然技工院校的教學條件都有所提高，很多技工院校都新建了校區(qū)，配備了多媒體教室等，但是機床電氣控制課程的教學還是以傳統(tǒng)教學方法為主，即主要是教師講解，學生被動聽講的方式。雖然在課程教學中會應用機床電路原理圖等圖片展示方式，但仍難以改變學生興趣不高的窘境。在實際教學中，經(jīng)常看到老師富有激情地講解，學生卻在下面睡覺、玩手機，單調(diào)枯燥的理論知識講解難以調(diào)動學生學習的積極性。
2.實訓實驗環(huán)節(jié)缺失
許多技工院校由于實訓條件的限制，機床電氣控制課程的實訓內(nèi)容很難安排。實訓實驗環(huán)節(jié)的缺失，影響了課程教學效果。例如，江西省冶金技師學院作為一所技工院校，在實訓實驗室建設(shè)方面投入了大量的資金和人力，但是，在機床電氣控制課程教學所需設(shè)備的投入還是偏少，甚至機床實驗設(shè)備不足，使得課程教學質(zhì)量難以提高。
3.理論與實踐教學脫節(jié)
當前，技工院校的課程教學采用理論與實踐教學相結(jié)合的模式，但是，理論教學與實踐教學是分階段進行的，一般都是先理論教學、后實踐教學，導致理論與實踐教學脫鉤，影響了教學效果。
二、項目教學法在機床電氣控制課程中的應用
筆者將項目教學法引入課程中，取得了比較好的教學效果，下面詳細說明項目教學法應用于本課程中的普通車床CA6140項目時的實施步驟和要領(lǐng)。機床電氣控制課程涉及的機床比較多，每一種機床都有自身的特點與優(yōu)勢，為了使學生更好地掌握知識，可以把每個機床安排為一個項目任務進行實踐教學。例如，對于普通車床，筆者設(shè)計了普通車床CA6140電氣控制電路項目，實踐課時為六學時。項目的總?cè)蝿諡樽R別普通車床電氣控制原理圖，處理普通車床常見故障。然后，將這個整體項目分解成若干階段任務，學生按部就班完成每個階段任務，直至完成整體任務。其具體步驟如下。
1.總體認知階段
學生在這個階段的主要任務是：了解車床CA6140的形狀與工作過程；找出車床外部與內(nèi)部的所有低壓電器元件以及控制柜；在實際操作中，了解低壓電器元件在電路圖中的位置以及發(fā)揮的作用。
2.分析普通車床電路圖階段
在這個階段，學生自己設(shè)計普通車床CA6140的電路圖，并且將設(shè)計的電路圖與實際電路圖進行比較，找出自己設(shè)計的電路圖與實際電路圖的區(qū)別以及設(shè)計的缺陷。在此過程中，學生不僅掌握了普通車床CA6140的工作原理，而且還提高了設(shè)計能力和表達能力。
3.檢修故障階段
學生經(jīng)過前期幾個步驟后，對實際車床的電路圖和工作原理有了一定的了解，本階段學生的任務是能夠針對車床CA6140出現(xiàn)的故障，對車床進行檢修和維護。在這一階段，學生要掌握常用電工儀表以及電工工具的使用，同時，針對普通車床CA6140出現(xiàn)的故障，能夠自行分析出原因并尋找到解決辦法。本階段對提高學生的實踐操作能力、理論聯(lián)系實際的能力以及分析問題、解決問題的能力有較大作用。
4.評估收尾階段
前面幾個階段，并不是不需要教師過問，而都應該在教師的指導下，發(fā)揮學生的主體作用，教師在項目實施過程中全程參與，并為學生提供指導。在本階段，教師要對每個小組的項目完成情況進行集中展示以及評價，肯定學生取得的成績，對學生出現(xiàn)的問題委婉地給予批評指正。
三、項目教學法應用于機床電氣控制課程應注意的問題
第一，安排的項目要合適，要根據(jù)學院機電一體專業(yè)的實驗室條件，配合課程教學大綱，安排項目。安排的項目要滿足培養(yǎng)人才的需要，同時，要考慮項目的難易程度，要符合所任教學生的實際水平。第二，在項目教學過程中，教師要注意分寸，在教學中要把握好指導的尺度，多向?qū)W生設(shè)疑，鼓勵學生自己探求問題的答案。第三，在項目教學過程中，教師要及時進行總結(jié)和評價，幫助學生找出自身存在的問題，找到完成項目的最佳方法。
參考文獻：
[關(guān)鍵詞]理論教學 實訓教學 CA6140車床電氣故障分析
“常用機床的電氣控制線路”是中等職業(yè)技術(shù)學校機電類專業(yè)課程《工廠電氣控制設(shè)備》中的重要的一章內(nèi)容，知識點主要是普通車床、平面磨床、搖臂鉆床、萬能銑床、臥式鏜床等常見機床的電氣控制原理，以及各類機床常見的故障分析及排除。
為了幫助學生更直觀地了解各類機床的電氣工作過程，我校引入了亞龍YL-ZKT智能實訓考核系統(tǒng)，學生可以在這種教學設(shè)備上進行各種電氣故障的排除、訓練和演示，以達到熟悉各種故障現(xiàn)象和熟練排除各種電氣故障的訓練目的。
我校亞龍YL-ZKT智能實訓考核系統(tǒng)共有36臺各種類型的機床智能實訓考核臺、多媒體計算機及智能實訓考核系統(tǒng)軟件組成。其中，YL-ZC型CA6140車床電路智能考核臺共有6臺，該機床智能實訓臺是由多種電氣元器件組成各種電氣控制線路，并配有89C52型單片機、LED、鍵盤等組成的智能答題器，學生根據(jù)故障現(xiàn)象找到故障點，在電氣原理圖上找到故障點兩端的編號后，只需在答題器上輸入這兩個編號，再按“確認”鍵即可，操作簡單方便。
在《工廠電氣控制設(shè)備》的教學中，各類機床故障的分析與排除是學生學習上的一個難點。要幫助學生突破難點，就要在教學方法上多下功夫。筆者在多年的教學實踐中，通過采用多媒體課件輔助教學以及理論實訓相結(jié)合的一體化教學模式，在理論教學中采取講解法、演示法、設(shè)疑法，在實訓環(huán)節(jié)中采取小組討論、合作學習、自主學習等授導型教學方式，取得了較好的教學效果。下面，筆者就以《工廠電氣控制設(shè)備》課程中“CA6140車床電
氣故障分析”的教學設(shè)計為例，談談自己的教學實踐。
一、理論教學
筆者在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容制作相關(guān)的多媒體課件，利用多媒體課件直觀形象的特點進行理論教學。教學過程設(shè)計如下：
1.講解工作原理。根據(jù)教學內(nèi)容制作好多媒體課件，利用投影儀進行多媒體教學。首先，通過課件播放CA6140車床的電氣原理圖，教師對照原理圖詳細分析電路的工作過程，原理圖如下。
在講解和分析整個電路的工作過程中采取化整為零的方法，將整個電路圖分為三部分，第一部分是主電路，第二部分是控制電路，第三部分是照明電路。先要分析主電路的組成，主電路由主軸電動機M1、冷卻泵電動機M2、刀架快速移動電動機M3組成，這三臺電動機分別由三個接觸器KM1、KM2、KM3的主觸頭來控制；然后分析控制電路的工作過程，按鈕SB2是主軸電動機M1的啟動按鈕，SB1是M1的停止按鈕，開關(guān)QS2是冷卻泵電機的控制開關(guān)。另外，控制主軸電動機M1的接觸器KM1的常開輔助觸頭串聯(lián)在冷卻泵電機的控制電路中，目的是實現(xiàn)順序控制，即主軸電動機啟動后，冷卻泵電機才能啟動，SB3是刀架快速移動電機的控制按鈕，是個點動按鈕；最后對照明電路中四盞指示燈點亮及熄滅過程做簡單分析。
2.講授故障分析的一般步驟和檢測方法。首先，了解故障現(xiàn)象，其次根據(jù)故障現(xiàn)象，從原理圖上分析產(chǎn)生故障的原因。最后，根據(jù)故障分析，找出可能產(chǎn)生故障的電氣部位，并加以排除。電氣線路故障檢修的常用方法有測量電壓法和測量電阻法，重點給學生講解測量電阻法，強調(diào)一定要斷電測量，而測量電壓法因為要通電測量，較危險，不要求學生掌握。
3.多媒體課件動畫演示。將整個電路的工作過程以動態(tài)的形式呈現(xiàn)給學生，進一步加深學生對電路工作過程的了解和認識，并通過對兩個典型故障的分析和講解，有效引導學生舉一反三。
故障現(xiàn)象1：合上電源總開關(guān)QS1，通電指示燈HL不亮。
可能的故障原因：
(1)變壓器一次側(cè)無電壓，即32～86～87～33之間的電路中有斷路點。
故障現(xiàn)象2：合上QS1，HL亮，按下SB2，HL1亮，但主軸電動機不轉(zhuǎn)，并發(fā)出嗡嗡聲?？赡艿墓收显颍褐麟娐分须妱訖C缺相，即三相電源中有一相斷路。
排除故障：斷開QS1，用萬用表歐姆檔分別測量42～45、47～50、52～55兩點之間的電路，找出斷路的故障點。
4.設(shè)置疑問，學生解答。教師分析完兩個典型故障后，總結(jié)CA6140車床電氣故障檢測的方法及思路，并設(shè)置問題，讓學生思考，并由學生來解答，以培養(yǎng)學生舉一反三的能力，真正理解所學內(nèi)容。
二、實訓教學
理論教學結(jié)束后，進入實訓教學，在YL-ZC型CA6140車床電路智能考核臺上進行模擬故障檢測。在實訓教學中的主要做法是：
1.學生分組。由于我校只有6臺可供實訓的CA6140車床考核臺，故把所任教的班級學生（一般在40人左右）分成兩批實訓，每批又分成6小組，每小組3人左右，讓成績較好的學生和成績較差的學生合理搭配，每組指定一名小組長，負責本組人員的各項管理。
2.合作學習。學生分組后成立各學習小組，各組成員在故障檢測實訓中，可以互相討論、交流，對疑難問題可以共同探討。利用學生爭強好勝的心理，鼓勵各小組學生競賽，對每臺智能考核臺設(shè)置相同數(shù)量的故障點，看哪一組能最快最準地找出故障部位并加以排除，對表現(xiàn)出色的小組進行加分獎勵，以此激勵各小組學生積極思考，通力合作，解決問題。
3.自主學習。經(jīng)過1～2周時間的實訓后，學生排除故障的水平高低很快就能見分曉，對于水平較高的學生可以安排另外的學習任務，讓他們在難度較大的磨床或銑床上進行排故訓練，而磨床和銑床的工作原理事先并沒有給學生分析講解過，要讓學生在完成CA6140車床排故實訓的基礎(chǔ)上自己看原理圖學習，利用自己積累的經(jīng)驗，理解磨床和銑床的電氣工作原理，通過自主學習，嘗試排除磨床或銑床的電氣故障，老師只做點撥性的指導。而那些排故水平較低的學生仍然安排在原車床上繼續(xù)實訓，直到能把問題解決為止。這也是分層教學的一種體現(xiàn)。
總之，通過多年的教學實踐，筆者認為，這種形式多樣的授導型教學方法是成功的，也是可行的。筆者所帶班級學生在車床故障檢測的考核中，通過率均達100%，收到了理想的教學效果。
參考文獻：
合作學習法（cooperative learning）是一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的教學策略，由2～6名能力各異的學生組成一個小組，經(jīng)合作和互助的方式從事學習活動，共同完成小組的學習目標，在促進每個人的學習水平的前提下，提高整體成績，并獲取小組獎勵。合作學習的目的不僅是培養(yǎng)學生主動求知的能力，而且還能提高學生合作過程中的人際交流能力。這種思想來源于杜威集體活動和集體項目(group projects)的觀點，以及他在“民主和教育”中提出的理論，即學生應當在一起學習公民和社會責任。通過新的教學方法的實施，激發(fā)了學生在主動中學習，在合作中學習，在競爭中學習的意識，收到了良好的教學效果?，F(xiàn)將該教學模式總結(jié)如下。
一、對象與方法
1.對象
在2009級機電一體化五年制高級班隨機抽取1個班作為實驗對象。該班共有學生46名，全部為男生，年齡在17～19歲。
2.方法
選用中國勞動社會保障出版社出版的《電力拖動控制線路與技能訓練》教材第三單元的課題五“X62W萬能銑床電氣控制線路檢修”進行本教學實驗。經(jīng)過教材內(nèi)容分析，強調(diào)理論與實踐并重，將學時重新分配：教師講授部分所占學時適當刪減，增補實訓實踐學時。通過設(shè)置典型故障，由學生分組合作展現(xiàn)本組學習成果，以合作學習法教學，并及時以現(xiàn)場測驗和問卷調(diào)查了解教學效果。
（1）課前準備。①分組。將學生進行異質(zhì)分組，每組6人，每組都由6位能力各異的學生組成，并指定綜合能力最強的同學為小組長，負責組織小組成員討論學習計劃、分解學習任務等。②布置任務。教師在授課前要求各組完成兩個任務：一是充分收集銑床資料，了解銑床的主要結(jié)構(gòu)和運動形式，觀察操作的銑床，記錄操作規(guī)程。可利用網(wǎng)絡(luò)、學校圖書館、學校機加工中心、學校數(shù)控協(xié)會等資源獲取以上信息。二是根據(jù)工作任務，繪制銑床各主令電器元件的安裝位置圖和銑床配電盤電器元件的布置圖，觀察操作手柄處于不同位置時，行程開關(guān)的工作狀態(tài)及運動部件的工作情況。
（2）實施。①課前檢查。正式上課前，檢查各組課前任務的完成情況，并給予評分。②組間共享與學習目標呈現(xiàn)。將各組收集的材料展示、篩選、點評，對材料收集不全的部分老師給予補充，引導全體同學進一步熟悉機床的結(jié)構(gòu)及運動控制。教師播放事先準備好的有關(guān)銑床內(nèi)部結(jié)構(gòu)及銑床操作的視頻，深入學習機床的機械傳動機構(gòu)、液壓控制回路，分析機械、電氣、液壓聯(lián)合控制部分工作原理。在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)本課題的學習目標：檢修X62W萬能銑床電氣控制線路。③集中授課。以教師講授為主，重點講解工業(yè)機械電氣設(shè)備維修的一般要求及一般方法，并在實訓柜上人為設(shè)置故障點，由教師示范檢修，邊分析邊檢查，直至故障排除。④合作學習。由組長在本組實訓柜上設(shè)置故障點。故障點公開，由易到難，故障點個數(shù)不斷增加。在各組長組織下，全組成員共同合作，學習如何從故障現(xiàn)象著手進行分析，如何采用正確的檢查步驟和檢修方法進行檢修。⑤學習效果檢驗。由教師在各組實訓柜上一次設(shè)置2～3個故障點，要求采用正確的檢查排除方法，在規(guī)定時間內(nèi)查出并排除故障。⑥學習成果匯報及評價。組長代表本組向教師及其他組同學展示檢修記錄，匯報本組故障排除過程及方法。各組員談收獲，講體會，說心得，臺下的同學可提出建議，提出優(yōu)秀建議的同學所在組可獲加分獎勵。匯報完畢后，由老師及其他組組長組成的“評委團”對該組的學習成果進行評價打分。表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，組員平時成績給予加分。⑦歸納總結(jié)。最后，由教師針對各組學習情況、存在的問題做總結(jié)，歸納機床電氣設(shè)備檢修的一般要求和常用方法。
二、效果調(diào)查
教學評議以問卷調(diào)查方式在課后進行。給實驗班學生每人發(fā)放一份教學評議表，了解學生對該教學方法的評價。發(fā)放46份，回收46份，有效問卷回收率100%。統(tǒng)計結(jié)果見下表。
三、總結(jié)與分析
1.教學效果
摘 要：機床電氣控制是各類職業(yè)院校開設(shè)的一門電氣類專業(yè)課，它具有很強的理論性和實踐性。該課程主要講述各種機床電氣控制線路的工作原理及接線方法，要求學生學會連接各種基本的電氣控制線路，并掌握排除線路常見故障的基本方法。由于名詞術(shù)語抽象，控制設(shè)備種類繁多，學生幾乎是初次接觸，所以在學習這門課時，學生極容易出現(xiàn)畏難、抵觸情緒。針對這種情況，筆者在多年教學實踐中，總結(jié)出了幾點切合實際的教學方法，應用于教學中，對教學質(zhì)量的提高起到了一定的作用。
關(guān)鍵詞 ：機床電氣控制 學習興趣 多媒體 實習教學
在機床電氣控制的教學中，激發(fā)學生的學習興趣，適當?shù)乩枚嗝襟w輔助教學，并注重實習教學，會取得事半功倍的教學效果。
一、營造學習氛圍，激發(fā)學習興趣
眾所周知，興趣是最好的老師。根據(jù)職業(yè)學校學生的特點，教師在課堂教學中應采用鼓勵、啟發(fā)、提問等多種教學方法來提高學生學習的興趣。學生在老師的語言鼓勵下，意氣風發(fā)，產(chǎn)生極大的求知欲。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)式教學，師生雙邊互動，引導學生突破難點。設(shè)置提問，加深學生對知識的理解，有的放矢，取得良好的教學效果。
與此同時，課堂教學中教師要經(jīng)常找一些學生熟知的例子來證明書本中的理論，努力營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生學習的積極性。
二、利用多媒體教學，提高教學質(zhì)量
目前，職業(yè)院校利用多媒體教學已經(jīng)非常普遍。機床電氣控制理論教學中電氣線路種類多，信息量大。傳統(tǒng)上，老師用語言文字、掛圖、教具向?qū)W生傳導信息，學生倍感知識抽象，難以理解，失去興趣，導致課堂學習效率低下。面對這種狀態(tài)，如果適當利用多媒體技術(shù)輔助教學，繪聲繪色地體現(xiàn)電氣控制線路中的電流走向，電氣元件的動作狀態(tài)，激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，達到事半功倍的教學效果。仍然以電動機雙向控制為例，電動機在正轉(zhuǎn)時需要按下那個啟動按鈕，相關(guān)的接觸器線圈、主觸頭、輔助觸頭動作，最終電動機啟動以及在此過程中電流的流動過程，都會以多媒體動畫的形式演示給學生，給學生視覺的刺激和感覺的撞擊，讓學生輕松愉悅地掌握知識。反轉(zhuǎn)亦可如此，利用多媒體動畫展現(xiàn)給學生，完成教學任務。
針對機床電氣控制實習教學，利用多媒體教學更是事半功倍。由于初次接觸，大部分學生感到很茫然，不知如何下手，往往需要教師反復講解接線操作規(guī)程，強調(diào)安全注意事項，示范接線要領(lǐng)，幾乎占用三分之一的課時。這時，教師如果利用多媒體技術(shù)，把實習步驟、操作過程及注意事項，制作成教學片讓學生觀看，吸引學生眼球，讓學生有感性認識，加深學生對操作規(guī)程的理解，就會使他們的操作更加得心應手，從容自如。
三、加強實習教學，實現(xiàn)理實一體
企業(yè)對技術(shù)工人的需求趨向于實干型、復合型。對職業(yè)院校的學生而言，不光要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要具備較強的動手能力。因此，加強實習教學，實現(xiàn)理實一體是至關(guān)重要的。
機床電氣控制的實習教學的主要任務是讓學生學會電動機控制線路的安裝以及機床電氣線路簡單故障的維修。在實習教學中，教師首先要對學生進行安全用電教育，培養(yǎng)學生良好的用電習慣。在實際的操作中，學生時常感到心有余而力不足，這時就需要老師耐心細致地引導，幫助學生增強自信心，克服消極情緒，積極地投入到實習課的學習中。為了降低學生的學習難度，可以將每次課的任務分解，化整為零，逐個突破，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。實習教學非常重要的環(huán)節(jié)就是巡回指導。老師示范后，學生開始動手接線，老師在巡回指導時，傳授接線技巧，鼓勵學生大膽動手。每天實習結(jié)束時，教師要結(jié)合當天的實訓課題以及學生的具體表現(xiàn)，做出點評，再次強調(diào)安全文明生產(chǎn)?？隙▽W生的成績，給予表揚；指出實習中的不足，分析原因并提出解決辦法。
另外，老師可以聯(lián)系相關(guān)工廠，帶領(lǐng)學生參觀學習，并鼓勵學生利用假期參加社會實踐，把書本上所學的理論知識應用于實際生產(chǎn)中，從實踐中找到差距，提高動手能力，實現(xiàn)理實一體。
教學有法，但無定法。作為一名電氣專業(yè)課教師， 筆者深切感受到：要讓學生學好一門專業(yè)課，培養(yǎng)興趣是首要的。同時，我們要利用先進的教學手段，積累豐富的實踐經(jīng)驗并應用于教學，為企業(yè)為國家培養(yǎng)扎實、實干的人才。
參考文獻：
[1]李蘭忖.機床電氣控制課程教學方法探討[J].河北職業(yè)技術(shù)學報,2004(4).
[2]劉玉文.常用機床電氣線路的安裝與維修教學方法淺談[J].職業(yè)教育研究,2005(9).
關(guān)鍵詞：項目教學法； 電機；電氣控制；應用
《電機與電氣控制技術(shù)》課程是我院機電一體化、數(shù)控技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在三個核心能力培養(yǎng)中處于重要地位。該門課程具有很強的實踐性，與企業(yè)生產(chǎn)實際聯(lián)系密切，在專業(yè)課程體系中具有承上啟下的作用。傳統(tǒng)教學方法實踐環(huán)節(jié)滯后于理論教學，理論與實踐脫節(jié)，無法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，無法滿足職業(yè)教育崗位群的要求。根據(jù)該課程的學科特點，筆者就項目教學法在《電機與電氣控制技術(shù)》教學中的應用進行了初步的嘗試，取得了一定的效果。
1 項目教學法的特點
項目教學法是通過實施一個完整的工作項目而進行學習的教學方法。學生在教師指導下以小組分工合作的形式完成項目任務，它將實踐項目貫穿于教學的始終。在教師的引導下，學生按照實際工作過程以小組為單位進行收集信息、制定計劃、設(shè)計方案，通過分析討論、決策實施、總結(jié)評價，最后形成項目報告。通過項目的實施，培養(yǎng)學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力及團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
2 項目教學實施過程
2.1 項目的選取與制定
依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標及維修電工職業(yè)資格要求，以必需夠用為原則。（1）項目選取難度要適中，有一定的彈性和梯度，由淺入深逐步遞進。為此在每個項目中安排了三到四個具有一定梯度的學習任務，根據(jù)學生實際情況選取2-3個實施。（2） 項目的設(shè)計要切實可行。要充分考慮學院現(xiàn)有教學設(shè)施設(shè)備及學生實際情況，在內(nèi)容選取上盡量采用同學們感興趣的工程實例，同時要考慮項目教學的成本，使教學實施切實可行。（3）項目內(nèi)容緊密聯(lián)系工程實際，盡量從企業(yè)生產(chǎn)實際中選取項目內(nèi)容，力求反映新技術(shù)在項目中的具體應用。
2.2 項目的引導
在每個項目實施前，教師通過任務書和引導文向?qū)W生布置項目任務，使學生明確項目任務應知應會的知識目標、技能目標、素質(zhì)目標和要求。然后通過PPT、動畫、視頻、實物等講解本項目相關(guān)理論知識，引導學生自主學習，最后提出技能訓練的要求和目標、內(nèi)容及評分標準，讓學生有目的地去學習、實踐和自我評價。
2.3 項目的實施
各小組領(lǐng)取任務后查閱項目相關(guān)的資料，分析制定項目實施計劃，經(jīng)過教師審核后以分工合作的形式進行項目的實施。教師對項目的實施過程進行動態(tài)管理并發(fā)揮指導作用， 及時了解各小組項目實施進展情況和存在的問題， 有針對性的給學生加以指導和幫助，引導學生尋找解決問題的方法，培養(yǎng)他們獨立工作的能力。例：CA6140車床項目教學實施過程
（1）、教師提出引導問題，下發(fā)工作任務單，安排教學流程。
了解CA6140車床的結(jié)構(gòu)、運動形式、控制要求、動作過程，能正確分析CA6140車床主電路和控制電路電氣控制原理；列寫CA6140車床電氣控制元器件；能正確安裝調(diào)試CA6140車床控制電路；掌握機床檢修常用的方法和步驟，并能正確排除常見故障。
（2）、學生查閱相關(guān)教學資料、電工手冊、閱讀電氣說明書及圖書資料等，繪出控制電路圖，編制操作說明書，列寫元器件清單并對元器件進行檢測。教師審核并提出修改意見。
（3）、學生按小組在實訓室亞龍電工操作臺及CA6140車床電氣控制掛板上進行機床電氣控制電路的安裝調(diào)試及維修實訓操作，小組成員之間分工合作共同完成項目任務。安裝完畢后學生自查、小組互查、經(jīng)老師檢查無誤后方可通電試車。小組討論問題。學生當老師，小組之間相互PK。各小組選一名能力強的同學進行講解，小組之間互相提問，你問我答。
（4）、教師總結(jié)講評。一是學生對車床知識點掌握情況的講評。點評各小組對CA6140車床的電氣原理圖掌握及理解情況；二是學生操作技能表現(xiàn)講評。根據(jù)各小組在安裝調(diào)試及通電試車反映出的問題進行點評；三是學生創(chuàng)新思維能力講評；四是學生團結(jié)協(xié)作能力講評。
2.4 項目的總結(jié)與評價
項目任務完成后，學生進行成果展示并填寫工作任務單，撰寫總結(jié)報告。項目評價采用學生自評、小組互評和老師評價三級評價方式。老師評價根據(jù)現(xiàn)場操作、回答問題、項目完成情況及提交總結(jié)報告等。學生掌握基本知識點及項目總結(jié)報告占30%，項目完成情況及在實施項目過程中動手能力、分析解決問題的能力占50%。學習態(tài)度、團隊協(xié)作精神及創(chuàng)新意識等基本素質(zhì)占20%，匯總為項目得分。教師對項目完成情況進行總評。
3 實施項目教學法的體會
項目教學實現(xiàn)了三個中心的轉(zhuǎn)變：（1）將以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖咳蝿铡睘橹行?，學生個個參與，人人動手，變要我學為我要學，調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力、動手能力及團隊合作精神，養(yǎng)成一種積極、主動、合作探究的學習習慣；（2）將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，突出了學生的主體地位。（3）將以教室為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵱栜囬g和實際經(jīng)驗為中心，以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力形成技能為主。項目教學實現(xiàn)“教、學、做一體化”，讓學生記憶深刻，知識和技能掌握得更加牢固，有利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也有利于教師向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)化。
4 項目教學中存在的問題與不足
一是沒有合適的項目教材，項目課程開發(fā)難度大。二是缺少具有企業(yè)實踐經(jīng)驗和工程經(jīng)歷的“雙師型”教師隊伍。三是實訓場地及實訓設(shè)備投入大，經(jīng)費不足，有些設(shè)備價格較貴。四是項目教學成本較高，只適合于小班教學，耗材消耗大，對教學資源的占用率較高。五是教學組織難度大，對教師的教學能力和素質(zhì)要求較高。這些問題會直接影響項目教學的順利實施，有待于今后教學中進一步的探討。
參考文獻
[1]蘭新武 . 項目教學法在機床電氣控制課程中的實踐 職業(yè)技術(shù)，2008. 09.
關(guān)鍵字：項目 任務 目標 模式 能力 素養(yǎng)
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0166-01
《電氣控制技術(shù)與PLC技術(shù)》課程是中等職業(yè)學校電氣及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是一門實踐性和應用性很強的課程。以往傳統(tǒng)的教學過程中一般存在以下幾個問題：一是先理論后實踐，實踐教學往往與理論教學脫節(jié)，學生缺乏知識的有效應用能力。二是過于強調(diào)教學結(jié)果，忽視教學過程，缺少在學習過程中對學生能力的評價。三是教學手段單一，教學方法陳舊，現(xiàn)代化教學資源利用不夠，教學內(nèi)容與企業(yè)實際需求脫節(jié)。四是缺乏科學、系統(tǒng)的考核評價體系，不能全面客觀地反映學生對課程知識的掌握及運用程，特別是不能很好地反映其動手應用能力。在此次教學改革過程中引入了項目教學法，項目化教學主要強調(diào)工學結(jié)合、理實并重、學用一致、"教-學-做"的一體化，通過師生互動來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、工程實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，大大提高了教學質(zhì)量。
1 明確教學目標
要進行教學改革必須先要明確教學目標，做到有的放矢。項目化教學目標主要包含知識目標，能力目標和素養(yǎng)目標。
1.1 知識目標
常用低壓電器的選擇和整定、基本控制電路、典型設(shè)備的控制電路分析及維修；PLC指令系統(tǒng)、PLC的配置；梯形圖程序編制及應用設(shè)計、PLC編程軟件和組態(tài)軟件的使用。
1.2 能力目標
掌握基本的繼電-接觸器控制線路的安裝及PLC改造，了解常用機床電氣控制線路的故障檢修；掌握PLC的程序錄入、檢查、運行和PLC接線的方法。掌握PLC的工程應用、維護和使用以及PLC在機床電氣控制線路的應用。
1.3 素養(yǎng)目標
了解自動化技術(shù)發(fā)展的方向和趨勢，樹立積極的人生觀點。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和嚴謹求實的科學態(tài)度、精神、形成科學的世界觀。良好的語言表達能力，有條理地表達自己的思想、態(tài)度和觀點在教學過程中，培養(yǎng)學生信息交流及合作、學習及工作能力、獨立性的責任感、毅力、適應社會能力。
2 改革教學模式
以往的教學模式是以理論和實訓分開進行，學生在理論課上由于沒有實物對照，不容易理解。為加強實踐技能，實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標，在教學過程中以學生的發(fā)展為本，采用基于工作過程的項目導向、任務驅(qū)動教學模式，重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以適應企業(yè)發(fā)展的要求，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學過程中，教學過程改革：（1）明確目標、適當分組；（2）選擇內(nèi)容、搜尋資源；（3）項目分析、初定方案；（4）確定方案、仿真練習；（5）項目實施、操作加工；（6）項目答辯、評價總結(jié)。教學過程也應融入對學生職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養(yǎng)。整個教學過程體現(xiàn)“做中學、做中教”，積極探索“理實一體”的教學模式，使機床電器控制與PLC這門課的教學過程與實際相結(jié)合，通過具體的電氣控制實例的演示，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己動手制作基本的電氣控制線路以及PLC控制的實例，以提高學生的動手能力，激發(fā)學生的探索精神。
3 教學內(nèi)容改革
經(jīng)過近兩年的企業(yè)崗位需求的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)基本都需要電氣控制線路安裝、調(diào)試、運行、維護等應用能力的技能型人才。在內(nèi)容上跟據(jù)企業(yè)崗位所需，把個各知識點都融合成了一個個具體的操作項目，項目下會有子項目和完成項目的不同任務。
我們所設(shè)計的《電氣控制與PLC》教學內(nèi)容主要由繼電接觸器控制基本線路的安裝與調(diào)試PLC改造、機床繼電接觸器控制線路的安裝與調(diào)試、工業(yè)PLC控制編程應用一、工業(yè)PLC控制編程二四個大項目組成。四個項目總學時為200學時。
其中項目一是基本控制線路的安裝、調(diào)試和PLC改造，由電動機點動長動繼電-接觸器控制線路的安裝與PLC改造、PLC的硬件及I/O連接、三相異步電動機順序控制線路的安裝接線及PLC改造、電動機制動控制及PLC改造四個子項目組成，主要讓學生掌握基本機電接觸器控制線路的安裝、接線與調(diào)試，認識PLC、了解PLC編程、掌握其接線和控制運行方法。 占用課時70學時。
項目二由CA6140車床控制線路的安裝、接線及PLC改造、T68鏜床控制線路的安裝、調(diào)試及PLC改造、X62W銑床繼電接觸控制線路的安裝、調(diào)試及PLC改造由三個子項目組成，使學生掌握基本繼電接觸器控制的一個綜合應用。占用課時80學時
項目三和項目四是工業(yè)PLC控制編程的應用，由十字路通燈的PLC控制、電鍍生產(chǎn)線的PLC控制、自動送料裝車系統(tǒng)的PLC控制、PLC實現(xiàn)恒壓供水的控制、以及步進電機的PLC控制五各子項目組成，使學生了解來自工業(yè)和交通方面的PLC控制應用，進一步激發(fā)學生學習PLC的興趣。占用課時50學時。
4 改革考核方式
考核突出對學生基本知識、基礎(chǔ)理論、實踐技能、綜合能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的考核，充分體現(xiàn)全程化、多元化課程考核的思想，增加課程考核方式和內(nèi)容的透明度，使教師更加明確教學的針對性。
“電氣控制與PLC”課程考核評價體系項目分析在“電氣控制與PLC”課程考核新評價體系中，學習態(tài)度考核占20%，實踐能力考核占40%，期末綜合考核占40%，三項成績之和即為學生該門課程的總評成績。
學習態(tài)度考核考核指標包括學生平時上課出勤和作業(yè)完成的情況。平時出勤主要由授課教師每次上課點名考核，占課程總評成績10%，學生無故曠課一節(jié)扣一分，直至10分扣完為止。作業(yè)占課程總評成績的10%。
實訓項目考核成績占總評成績的20%，由10個實訓項目構(gòu)成，學習時間一周。考核指標主要考核實訓態(tài)度、實際操作、實訓報告，在實訓項目實施的過程中，由課程組老師綜合評定每個學生的實訓成績。課程設(shè)計考核成績占總評成績的20%學，分組（4～6名學生為一組）進行。
期末綜合考核期末綜合考核于學期末采用筆試閉卷的形式進行，主要考核“電氣控制與PLC”基本理論知識。
總之，為使學生的理論知識能真正與實際操作相結(jié)合，為以后從事專業(yè)型工作奠定堅實的基礎(chǔ)，項目式教學的確是一種很好的教學方法。項目是教學方法對教師的專業(yè)知識和實踐操作水平是一個很大的挑戰(zhàn)，希望教師們多參加培訓多下企業(yè)鍛煉，做一名合格的“雙師型”人才，為國家培養(yǎng)出更好更實用性技能型人才。
參考文獻
[1] 齊占慶，王振臣.機床電器控制技術(shù)[M].4版.北京：機械工業(yè)出版社.
[2] 王兆明.電氣控制與PLC技術(shù)[M].4版.北京：清華大學出版社.
0 引言
《設(shè)備控制技術(shù)》課程是一門專業(yè)性、技術(shù)性、實踐性極強的課程，也是高職院校機電類學生必修的一門主干課程。如何使教學真正的符合職業(yè)教育的內(nèi)涵，是當前職業(yè)院校教師不斷探究的課題。本文僅就高職《設(shè)備控制技術(shù)》課程的教學改革作初步探討。
1 基于工作過程的課程目標設(shè)計
依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標要求，通過本課程的教學，使學生能夠掌握電氣控制的基本原理，能夠閱讀電氣控制原理圖，使學生從生產(chǎn)實際出發(fā)，對常用設(shè)備的常見故障進行分析，對培養(yǎng)學生的分析、解決實際問題的能力和進行簡單的電氣控制系統(tǒng)設(shè)計的能力打下理論基礎(chǔ)。通過本課程的教學，使學生具有分析簡單液壓和氣壓系統(tǒng)故障的能力。
1.1 專業(yè)能力
①掌握電氣控制電路基本環(huán)節(jié)的分析方法，掌握各種控制電路的特點及控制規(guī)律，掌握電氣控制電路的各種保護的用途及實現(xiàn)方式。②掌握典型設(shè)備的電氣控制線路圖的分析方法，提高閱讀電氣圖的能力，加深對電氣控制設(shè)備中機械、液壓與電氣控制的理解，對電氣控制設(shè)備故障有分析與解決的能力?；韭殬I(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)：遵守工作時間，在教學活動中滲透企業(yè)的6S制度（整理/整頓/清掃/清潔/素養(yǎng)/安全）。培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力：能根據(jù)工作任務進行合理的分工，互相幫助、協(xié)作完成工作任務。培養(yǎng)學生填寫、整理、積累技術(shù)資料的能力：在完成電路裝接、故障排除、程序調(diào)試等工作任務之后能進行資料收集、整理、存檔。培養(yǎng)學生語言表達能力：能正確描述工作任務、工作要求，任務完成之后能進行工作總結(jié)并進行總結(jié)發(fā)言。
1.2 社會能力
①具有較強的表達能力及溝通能力；②具備獨立解決問題的能力、較好的綜合實踐能力；③團隊合作及協(xié)作能力；④具備良好的職業(yè)道德和社會責任感；⑤具備良好的語言表達和自我推介的能力。
1.3 方法能力
①具備各科知識的綜合應用能力；②具備創(chuàng)新設(shè)計能力；③具備獲取和傳遞信息的能力；④具備工程實踐能力。
2 基于工作過程的課程教學情境設(shè)計（表1）
3 基于工作過程的教學方法
①采用基于行動導向的項目式教學，以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)，以機床電氣線路為載體，設(shè)有難度成遞進關(guān)系5個學習情境，即5個項目，每個項目的學習都堅持“以學生為中心，邊學邊做，邊做邊學，教師負責組織、指導”的原則。在學習過程中每個項目都堅持以實際工作過程為導向，分為電路設(shè)計、組織實施、分析過程為流程設(shè)計教學過程，使學生在學習中不斷認識機床電氣控制技術(shù)的基本理論。②采用實訓室內(nèi)項目式教學模式，堅持“邊做邊學”理論和實踐相融合授課方式，突出學生動手能力的培養(yǎng)，在做的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學會了知識如何用，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。
4 結(jié)語
《數(shù)控機床電氣控制及PLC》課程特點：《數(shù)控機床電氣控制及PLC》課程是遼寧裝備職業(yè)技術(shù)學院，機械工程學院，數(shù)控技術(shù)專業(yè)（維修方向）的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程開設(shè)在第3學期。主要講授數(shù)控機床的電氣結(jié)構(gòu)，電器元件原理及結(jié)構(gòu)，數(shù)控機床的電氣原理圖識讀，數(shù)控機床的常見接觸繼電器控制電路，數(shù)控機床PLC編程，數(shù)控機床主軸驅(qū)動系統(tǒng)和進給驅(qū)動系統(tǒng)的原理等內(nèi)容。目前該課程的教學現(xiàn)狀是：《數(shù)控機床電氣控制及PLC》課程是一門理論實踐一體化課程，理論課和實訓課由同一名老師擔任，學生都是由高考統(tǒng)招來的，作為高職的學生，高考成績都不高，學生的特點是學習興趣很強，但是缺乏學習方法，容易半途而廢。《數(shù)控機床電氣控制及PLC》這門課程有大量的實訓課程，學生上實訓課程的表現(xiàn)是，學生的學習興趣很強，但是在做實訓的時候不知道應該從何入手，老師講解多遍也是無濟于事，聽不懂。讓學生自己做實訓的時候，只有少數(shù)的同學可以完成實訓，多數(shù)的學生干坐了一節(jié)課。根據(jù)這種現(xiàn)象我校經(jīng)過不斷思索、論證、實踐，總結(jié)出了這套“示范-實訓-考核”的教學方法，通過實踐證明，這套教學方法可以將學生很好的組織起來，降低了理解實訓的難度，通過這套方法可以使學生百分之百的完成實訓。由于實訓課和理論課是相關(guān)的，實訓課的教學效果好了，理論課的授課效果也得到了提高。
二、“示范-實訓-考核”教學法的教育學、心理學理論依據(jù)
現(xiàn)代教育觀認為在教育活動中，學生居于主體地位，教師起主導作用。教學是一個以學生為中心有機的整體。教學的最終目的是學生學會了什么，而不是老師教了什么，教學過程中教師采取什么樣的教學方法，必須綜合考慮各方面因素，要考慮學生有沒有興趣，如何使學生保持并引導好這種興趣。“示范-實訓-考核”教學法就考慮了學生的心理狀態(tài)，同時又顧及了其它的因素，因而它符合觀代教育觀的要求。首先，實訓課的項目本身都是學生感興趣的項目，學生在上實訓課的時候都是興趣很高的，但是由于對于學生來說實訓項目入門很難，多數(shù)學生覺得無從下手，做實訓的興趣就減弱了，最后干脆不做了，說說話，玩玩手機白過了一節(jié)課。教育學告訴我們，興趣影響著人們所從事活動的效果。興趣是最好的老師。教學活動中，教師的首要任務是要讓學生對所學課程產(chǎn)生濃厚持久的學習興趣?！笆痉?實訓-考核”教學法，一開始便注重了對學生興趣的培養(yǎng)。它從能引起學生興趣的示范入手，讓所有的學生在老師示范的帶領(lǐng)下，從容的跨過了實訓入門的門檻，讓實訓以一種全新的形式展現(xiàn)給學生并賦予它新的內(nèi)容，使教學得以順利實施，取得滿意的教學效果。
三、“示范-實訓-考核”教學方法的含義及實施過程
“示范-實訓-考核”教學法，是基于課堂組織基礎(chǔ)上，以提高課堂教學效果為目的，注重調(diào)動學生學習主動性，指導學生掌握實訓內(nèi)容的一種教學方法。該教學法把考核貫串于整個課程教學過程。實施過程分三步完成，即“示范降低門檻，實訓融會貫通，考核點燃激情”。具體實施就是在實訓課一開始，先由老師來講解和實訓相關(guān)的基礎(chǔ)知識，學生在上課之前對實訓項目是很感興趣的，但是由于自身的基礎(chǔ)比較差，對于電路的理解比較困難，如果沒有老師對基礎(chǔ)知識進行講解，學生理解起來是比較困難的。接下來是示范，可以教師自己演示，也可以老師在旁邊指導請兩名同學來為大家演示。這樣學生在了解原理的基礎(chǔ)上，又看到了同學的演示，自己在做實訓的時候就沒有問題了。第三步是讓學生自己做實訓，裝備學院的實訓設(shè)備在遼寧省來說已經(jīng)算是比較多的了，但是也不能保證每名同學一臺實訓設(shè)備，上實訓課的時候一般是兩名學生一臺設(shè)備，這樣一名同學做另一名同學就容易偷懶，因此在做實訓前要做好分工，一名同學在做實訓的時候，另一名同學要完成實訓報告冊，這樣兩名同學都有事情可以做。第四步就是要做好考核，考核即是對教學效果的一種檢測，也可以給學生一種成就感。完成實訓并通過考核的學生，在做下一次的實訓的時候就會產(chǎn)生更大的興趣。沒有通過考核的學生，也知道了自己錯在哪兒，下次也不會再犯相同的錯誤。
四、存在的問題和改進措施
