時間：2024-04-13 09:12:01
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初中的數學教學與其他學科有明顯的不同，主要引導學生對問題進行思考和研究，進而提高學生解決實際問題的能力。參與式教學符合初中數學教學的實際情況，符合以人為本的學生觀，突出學生在教學活動中的主體地位。當前知識發展迅猛，知識更新迅速，導致現代人掌握的知識不可能從一條路徑中攝取。所以，只有學會學習，努力掌握學習的方法，才能順應時代的需求。而參與式教學就為培養學生學會學習、自主學習提供了一條有效的路徑。在參與式教學的學習壞境中，通過民主的教學才能讓學生真正感受到自己是學習的主人，學生對學習的態度就會由被動轉為主動，從而積極參與各種數學活動，激發學生學習的興趣。學生通過自主學習獲得知識，經過小組合作學習的交流和討論，在互相幫助中取得知識，在不斷的反思中提升自己。數學教師在教學活動中可以布置適當的練習題，讓學生了解自己的學習情況。學生可以在此基礎上對自己進行查漏補缺，體現學生的主體地位。很顯然，參與式教學是真正尊重學生在課堂中的主體地位的，教師把課堂交給了學生，學生通過自主研究和小組合作學習獲得新的數學知識，提高了探索能力，促進了創新精神，對其綜合素質的培養起到了促進作用。
二、參與式教學能活躍學習氣氛，提高教學的質量
學生對數學學科是否有興趣直接影響著教學效果的好壞，學生對所學的知識是否有興趣決定著他們學習效率的高低。根據一些相關的報告分析，中學生數學學習差的主要原因之一，是因為數學教學過程的枯燥無味導致他們對數學不感興趣。數學教師在參與式教學過程中能帶動班級的學習氣氛，激發起學生對數學的興趣，提高學生對學習的積極性，這樣不僅可以提高教學水平，還可以讓學生掌握知識。而參與式教學能讓學生在教學過程中處于主體地位，培養學生自主學習的意識，使初中生的自尊心與表現欲得到滿足，激發學生對數學的學習興趣,由傳統的教學模式下教師“要我學”轉向學生“我要學”，給課堂創造一個活躍的氣氛，激發了學生的學習欲。
三、參與式教學可以提升學生的探索能力和交往能力
目前我國的中學生大多數是獨生子女，因為沒有兄弟姐妹一起生活的經歷，導致他們不懂得如何交流和分享。長輩的寵愛導致他們只顧自己、不合群，養成以自我為中心等不良習慣，人際交往的能力越來越差。所以，提升學生與人交往的能力在教學過程中顯得尤其的重要。而參與式教學為學生設立各種各樣的數學活動，為學生設計問題，創立小組合作學習，學生在這些數學活動中學會怎樣和別人相處、交流、合作，漸漸提升與別人交往的能力。在數學教學中實行參與式教學可以使學生參與到教學的全部過程，所有學生都可以參與，從而鍛煉學生的交往能力，在解決問題中提升其探索能力。新課改強調培養學生主動參與教學活動的意識，學生在主動參與小組合作學習的過程中，提升對數學的興趣，在對知識模糊不清的情況下，主動參與合作學習，提高學生對學習的探索。初中數學的教學不僅是要學生學習一些基礎的數學知識，還得讓學生掌握一些基本的學習技巧和生活能力。參與式教學中教師指引學生對數學知識進行探究探討，學生在參與式的學習中遇到程度不同的難題時，會通過小組合作學習的方式解決，培養學生的探索精神，促進學生全面發展。
四、參與式教學能提高學生對數學的數感
一、要啟發誘導，不生硬訓斥
人生的訣竅就是經營自己的長處，常做加法給自己的人生增值，常做減法給自己減少缺點和煩惱。教師批評學生時，要因勢利導，不能板著一副面孔進行冗長的說教。不切實際、盲目泄憤的說教，即使是苦口婆心的，也只能收效甚微，甚至毫無作用。嫩枝易折亦易扶，如果教師能夠誘導學生敞開心扉，學生是會進行深刻的自我反省的。 一次，一個學生的母親找到我，傷心地說她的寶貝兒子在家既不聽話又不做作業，吃飯時說了他幾句不是，他就掀翻了桌子，并且出走了。我聽了非常氣憤，這孩子的父親常年打工在外，他母親上要侍奉年邁多病的婆婆，下要照顧他們，日子過得很艱辛，可他竟這么不懂事。我真想替他父親狠狠教訓他一頓。但我很快冷靜下來，發動學生四處尋找，而后我將那位學生找來，讓他朗讀雷鋒的故事、讀同志寫的《母親的回憶》給我聽，讀著讀著他嗚嗚地哭了起來，這時，我趁熱打鐵對他進行了語重心長的教育。此后不久，他母親打電話告訴我說：“兒子懂事了?！?/p>
二、要冷靜處之，不輕率給學生下定論
出錯是每個人不可避免的，但用什么樣的方式方法糾錯是至關重要的。如果盲目妄下定論，其結果只能走向反面。因此，只有堅持正面疏導，循循善誘，認識利害，一切問題會迎刃而解。象有些教師在處理犯錯誤的學生時，不夠冷靜，喜歡大聲呵斥，出口便是“我讓學校處分你”、“笨蛋”、“”、“朽木不可雕”之類的定論，這樣過早地在學生的心靈上打上了烙印。有的在批評學生不正確行為時，當面撕碎他們的東西。事實上，象這樣的言行一出現，學生就會產生反感，萌生抵抗情緒。
記得有一次我對某“學困生”進行批評教育時，氣憤地點著他的鼻梁說：“你哪象個學生，倒象社會上那些不三不四的青年。”沒想到，那個本來低著頭的學生竟昂首回敬道：“你也不象個老師?！边@事對‘我感觸很深。是啊，一個老師怎么可以盲目地給學生下定論呢，其實，即使學生沾染了不良習氣，犯了嚴重的錯誤，也是他們一時的失足，尚未根深蒂固，教師言過其實的定論會深深觸傷他們的自尊，使他們產生逆反心理，出現抵意或者自拋自棄，麻木不仁。因此，作為教師要相信學生，尊重和理解學生，冷靜處之，不論何時何事何地，哪怕是一句話，也不要讓其成為學生心靈的傷痛，成為學生成長的牢籠。我們凡事要多從學生心靈的角度考慮，關注教育細節，講究技巧，學會傾聽，克服教育方法上的簡單粗暴，讓學生在和諧友好的環境中學習、成長。
三、要簡潔明了，不打疲勞戰
著名的教育學家陶行知說過：“……教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育。活教育叫人變活，死教育叫人變死，教人不變的不是教育?！庇行┙處熢谂u學生時認為花的時間越長，學生的思想變化的可能性越大，所以總是留學生長時間地談話，讓學生寫一份又一份檢查，做一次又一次保證，甚至報告學校，還要請家長，海、陸、空一起來。事實上這些方法會使學生膩煩，對教師的批評教育無動于衷。以前，我也習慣于找犯錯誤的學生到辦公室談話，一談就是好長時間，如果學生還不承認自己的錯誤，我便緊追不放，放了學還將學生留下來解決思想問題。后來我發現犯錯誤的學生一被叫到辦公室，要么低頭不語，一問三不知；要么就低頭認錯，象背書一樣自我批評。無疑，這種異常行為是對我的教育方式的軟抵抗，他們言不由衷地承認錯誤的目的是希圖早早解脫。教育是“長善而救其失”的過程，無論是正面教育還是懲戒，都要尊重學生人格，要講究策略，注重方式方法，更好地引領學生梯度發展。
四、寬容待生，不算陳年舊賬
有一段時間，我對犯錯誤的學生批評教育時，習慣于用工作手冊“記帳”。有一位學生在短短半學期內就被記下二十幾筆賬，一個偶然的機會，我讀到了他的日記，這位學生在日記中寫道：“這學期我的錯誤很多，每次老師找我談話，都要指出我的各種錯誤，我對那本子既討厭又害怕，老師一拿出來，我就想，老師，定認為我是一個永遠不會改好的壞學生。其實，以前的錯誤我已經改了……”由此觀之，學生犯錯誤改了就好。教師要既往不咎，不抓小辮子，對學生批評教育時要寬容待生， 講究藝術，讓學生自我反思，自我評價，自我提高，增強學生的內驅力。法國著名的作家雨果說過：“寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈；寬容就像溫暖的壁爐，溫暖了冰冷麻木的心；寬容就像不熄的火把，點燃了冰山下將要熄滅的火種；寬容就像一支魔笛，把沉睡在黑暗中的人叫醒。”惟寬可以容人，惟厚可以載物。為此，待學生不能算陳年老賬，節外生枝，以避免學生產生“積重難返”的心理。只有堅持正面引領，愉快教育。
五、要以誠相見，保護學生自尊心
生活是豐富多彩、絢麗多姿的，孩子們在體驗生活、感受生活的同時，對生活會產生不同的審美情趣，讓孩子們感受生活中的美，發現生活中的美，創造生活中的美。
藝術是情感的啟迪交流和表達的良好手段，是對學生進行情感教育的最佳工具，在教育各領域的交叉、融合過程中起著中介作用。
音樂藝術作為藝術教育的重要手段，主要是通過音樂形象去激發學生的美感，有表情地歌唱和欣賞優美高雅的音樂，可以使學生潛移默化地受音樂形象的熏陶和感染。在教學唱歌的過程中，讓學生對歌曲的內容和音樂形象有所理解，適當講一些歌曲的表現手法，讓學生有意識地用自己的聲音表現歌曲的內容、意境、情感，只有有表情地歌唱，才能使學生體驗音樂的美感，領略藝術的魅力，從美好的歌唱中，獲得無限樂趣，從中受到教育。
美術作為一種造型藝術，具有很強的視覺傳達效果，深得學生的喜愛。美術活動不僅能培養學生對周圍現實和美術作品的感受力、欣賞力、表現力，還能發展學生的觀察力、想象力、創造力。在教學中，美術教師不光單純傳授知識技能，更重要的是對學生創新意識的培養，引導學生用繪畫表達思維，表達他們無法用語言表達的對外部世界的感受和自己的內心情感。
我們語文課上的閱讀課堂，不是舞臺，不是畫室，不能把舞臺藝術、繪畫藝術硬搬進閱讀課堂，但藝術與教育是相通的。若把藝術引進閱讀課堂，激發學生的興趣，創設學習情境，那么閱讀活動便成為學生主動參與、樂于參與的活動。我們在閱讀教學中，常常運用分角色朗讀和戴上頭飾表演讀等方式，來增強課堂的活力，激發學生的學習興趣，加深對課文內容的理解，從而深刻體會文章的內涵。
教學課堂，如果教師一味地向學生灌輸抽象的邏輯性很強的知識，那么學生便會感到枯燥無味，可是教師借助音樂、繪畫、表演等藝術手段，運用教具演示、比較、操作、觀察、分析等方法，那么課堂氣氛就會變得輕松、活躍起來。
比如，我們在教剛入學的兒童數數時，可以先教孩子們唱兒歌《數鴨子》，這樣不但讓學生享受到音樂藝術的魅力，又能增強學生的學習興趣和對數學意義的理解，這樣更有利于數學知識的傳授。
再如，高年級在學習長方體、正方體、圓柱這部分知識時，可以先讓學生觀察、制作這些立體圖形。通過實物操作，讓學生理會這些圖形的本質特征。這樣通過造型藝術、創造藝術的應用，培養了學生的觀察力、分析力、創造力，便于抽象知識的掌握。
教育離不開藝術，藝術的大門是敞開的，遍及生活中的每一個角落，滲透于各個教育領域中。對學生進行藝術教育，并非把所有的學生都培養成音樂家、舞蹈家、畫家、雕塑家……其目的在于培養學生的審美情趣，豐富他們的審美經驗，讓他們感受環境生活和藝術的美，讓他們參加藝術活動，并且大膽表現自己的情感和體驗；還能夠運用所學的知識和技能進行藝術表現活動，讓他們盡其所能地展現自己的藝術天賦。
【關鍵詞】管理教育 藝術 學員隊
隊長作為一個學員隊的直接管理者，是一個學員隊的靈魂，學員隊工作的管理既是一門科學，又是一門藝術。學員隊工作既有章可循，又沒有固定的模式。如果只有敬業精神，而缺乏學員隊的教育管理藝術，那不算是一個優秀的學員隊干部。尤其在地方生學員隊，面對的是思想品德和認知能力都千差萬別的群體。
因此，要建設好一個學員隊，除了平時要做大量深入細致的工作外，更需要有一定的教育管理藝術。
學員隊的管理首先要有規矩，有系統性，這樣才能保證整個學員隊作為一個集體存在并發揮它的作用；其次要保證管理過程中的科學性，有科學的系統才能保證每個程序的安全進行，使管理達到一個優化的效果。而這里我們提到的管理教育藝術則能起到給整個系統的管理程序潤色的作用，是科學性延伸的體現，如果運用得當則能達到一個事半功倍的效果。
要理解管理教育藝術的含義，首先我們來了解一下地方生學員隊管理教育的具體內容和相關措施及目的。管理教育是依據軍隊的性質、宗旨和條令條例，結合部隊日常戰備、訓練、工作、學習、生活及勤務所進行的管理活動和思想教育活動，其目的在于提高學員的軍校適應性，促進其綜合素質的全面提高，讓學員對自己有一個全面的認識，發揮自身潛力；維護正規秩序，培養優良作風和嚴明紀律，鞏固和提高戰斗力，保證各項任務的順利完成。其次我們來了解藝術的概念，藝術的主要形式有才能、才藝以及處理問題的方式方法，主要是指創造性的方式和方法。其主要內涵包括情感上的感召力以及思維上的預測力和創造力。軍隊管理教育表明的是管理教育的基本工作屬性和工作方式，而把藝術融入其中，則使得軍隊管理教育在一定原則的基礎上，由必然王國走向自由王國，為的是更快、更好地達到以上目的。它是軍隊管理者為實現管理教育目標、達到最佳效果，運用自身的知識、智慧、才能和經驗等，實施有效管理教育而體現出來的一種靈活性、創造性的管理教育技巧和技能，它是一門運用軍隊管理科學原理服務于軍隊管理教育實踐的創新性科學。軍隊管理教育藝術紛繁復雜，作為一個剛上任不久的新干部，通過最近一段時間的管理、反思，現總結出以下幾點管理教育的藝術形式：
一 以身作則，主持大局的藝術
每位新上任的管理者都想盡快打開工作局面，想在盡量短的時間內干出工作業績，讓領導認可，讓部下信賴，這就要求我們燒好頭“三把火”。
1．精心準備，熟悉情況
要燒好頭“三把火”僅僅靠干勁和積極性是遠遠不夠的，這不但要求我們認真、細心地辦好每件事，而且要求我們通過看、聽、問等多種方式向老干部學習，摸清本單位的工作特點和人員情況。在此基礎上，根據自己的想法，制定出切實可行的工作方案。
2．帶頭模范，建立權威
尤其是在廣大新學員面前，要堅信“己所不欲，勿施于人”，這其中包括訓練場上的訓練內容和平時的言談舉止。形象的樹立不僅僅是一個榜樣和模范的問題，同時也是建立一個權威的問題。面對工作和生活中的實際問題，正確處理好權利和責任的問題，不僅要正確地行使自己的權利，更要勇于承擔責任，勇于承認自己的錯誤，本著對廣大學員負責的精神，給學員留下敢做敢當的形象。平時做到賞罰分明，對待下屬一視同仁，從而給學員一個公道正派的形象。
二 談心交心，善于溝通的藝術
談心交心，對于加強軍隊管理教育工作具有十分重要的作用。談心交心，就是通過相互之間的深入交談，達到思想和感情上的交流與溝通，是心靈的互相啟發和平等對話。它能夠改變交談雙方的態度和觀點，使得對方依據預定意圖去采取行動。要做好談心交心工作，我們一定要做到以下幾點：
1．因人而異，對癥下藥
廣大學員的性格、氣質、素養、背景和經歷千差萬別，因此在談心工作展開之前必須對學員進行深入了解，充分尊重學員的心理和性格特征，做到具體問題具體分析，區別對待，對癥下藥。
2．言談慎微，循序漸進
在進行談心工作時，必須要有耐心，這其中包括耐心地講完要說明的問題和耐心地聽完學員的解釋，在聽學員解釋的過程中一定要理解地聽、有感情地聽。
3．換位思考，保守秘密
由于隊干部和學員的閱歷、知識水平以及所處地位等方面的差異，會形成不同的思維定勢，在思考問題和解決問題方面會有一定的認知傾向。因此，換位思考，即相互站在對方的角度來看問題、想問題顯得尤為重要。在與學員進行個別談話時，常常會遇到涉及學員個人隱私和其他人的隱私問題，也會涉及到學員家庭的隱私問題。對這些隱私和學員不愿公開的問題，作為隊干部要為學員保密，只有這樣才能獲得學員的信任，才能使學員擁有安全感，消除顧慮，敞開心扉，暢所欲言。
三 賞識表揚，引導批評的藝術
1．弘揚正氣，樹立新風
批評和表揚的對象可以是人也可以是事，但目的是一致的，都應該是弘揚正氣、樹立新風，促進學員隊的全面建設和發展。批評和表揚能否令人信服、能否達到目的的關鍵是一個“理”字。只要肯定或者否定的“理”是充分的，大家認同了，批評或者表揚才會有效。
2．坦誠相待，循循善誘
批評是指對缺點和錯誤提出意見，它既是人際交往中不可避免的一種方式，又是進行人際交流不可缺少的一種手段。在對學員進行批評教育時首先應擺正自己的態度，做到對事不對人，從關心學員的角度出發，坦誠地說出自己的意見，表現出批評的善意。能夠表現出足夠的耐心，學會循循善誘，通過各種方法，含蓄而巧妙地使學員注意自己的錯誤。
3．實事求是，適時表揚
表揚是用語言、文字公開表示贊美或夸獎的一種基本形式。表揚的對象一定要有使人信服的理由，要符合實際情況，具有說服力。表揚切忌講空話、套話，不切實際的表揚不但學員不買賬，而且會損壞被表揚者的聲譽。適時的表揚對激勵學員的奮發進取精神有著十分重要的作用，表揚不僅要講好在哪里，而且要注重講為什么好，做到有事有理，事理結合，這樣才能使表揚有深度，富有刺激性。
總之，軍校地方生的管理教育與軍校生有一定的不同，一定要根據不同的性格特征和發展前景采取相對適合的管理方法，現總結出以上幾點管理教育技巧，僅供大家參考，有不妥之處還望大家多多指教。
參考文獻
［1］劉保成、李文山主編.軍隊管理教育概論［M］.北京：解放軍出版社，2005
［2］張愛華、方寧主編.軍隊基層管理［M］.北京：解放軍出版社，1998
關鍵詞：微課；小學數學；客觀條件；現實意義
一、微課教學的客觀開展條件
（一）教學設施的逐步完善為微課教學提供了硬件基礎
近年來，許多學校都紛紛建立了校園網，同時以班級為單位建立了寬帶網絡，許多學校都配備了多媒體教室，而老不但會使用多媒體進行教學，同時也自己或者學校安排配備了筆記本電腦。這為微課教學的開展提供了最根本的硬件基礎。另一方面，許多學生也會使用許多電子產品及軟件如U盤，電腦，QQ等，在家里也有上網的條件，這對于微課教學課后的傳播與拓展教學都有著重要意義。
（二）普適性與靈活性為微課教學的開展提供了更大的應用空間
由于微課教學的時間短，針對性強的特點，不拘束與課堂的固有框架，可以讓教學更具靈活性。這種特性對于很多生源復雜或者大量擴招的學校都有著重要的現實意義。對于學生之間知識功底和思維能力差異較大的班級，對于微課教學的需求是很大的，這種情況下開展微課教學可以針對更多學生的個體情況進行教學。
（三）小學數學的特性為微課教學提供了充分伸展的沃土
由于數學的邏輯性而嚴謹，同時又極具應用性，對于處在心智逐漸成型和飛速發展的小學生而言，心智不夠成熟給數學課堂帶來了壓力，同時巨大的可塑性也給小學數學課堂教學更大的施展空間。通過微課教學，可以通過一個又一個的精心設計的小環節來抓緊其注意力，引起其興趣，同時也給予了其巨大的自主學習的空間。
二、微課教學對于小學數學的意義
（一）更有針對性
傳統的課堂教學為了貫穿所有重要知識點，無法做到面面俱到，重點和難點無法完全都展開講解，而且在對于注意力難以在整堂課全部時間都集中的小學生而言，更容易遺漏一些知識點。而如果把每個重難點都通過多媒體做的更加豐富和有吸引力，不但對于老師的課前準備是一個巨大的負擔和挑戰，而且在課時增加這么多內容也是難以實現的問題。而用一些新的教學方法如自主課堂的方法，固然能夠比傳統課堂更有針對性，然而相比于微課教學則效率不夠高，針對的點不夠明確，同時也因為要安排自主學習和討論，則難以有時間將知識點由淺入深的縱向進行講解。運用微課教學，將一些重難點通過多媒體手段進行講解則更具針對性。
（二）更有趣味性
微課教學的教學時間短，安排的教學內容緊湊豐富，吸引學生注意力并不難。更為難得的是，微課教學對于培養學生的學習興趣有著明顯的效果。數學老師在進行微課教學時需要注意多媒體以及道具的運用，讓學生真正參與到教學中來，主動的思考和動手來解決一些問題。比如在進行“分數的初步認識”的時候，區別于枯燥的映入概念或者照本宣科，我們可以通過多媒體來引入一個場景，讓學生幫忙分蛋糕。首先是分4個蛋糕給2個小朋友，然后是分2個蛋糕給2個小朋友，最后到一個蛋糕分給兩個小朋友的時候，學生的思維就開始發生碰撞和思考，將道具分給小組，讓學生進行劃分的時候，同時也很自然的引入了對半分，也就是二分之一的概念，以及分數的意義。讓學生體會平均分的和意義和作用，激發了學生的興趣的同時也潛移默化的完成教學重點。
（三）更加具象化
小學生的思維模式是以形象思維為只要的思考模式，那么如果數學問題太過于抽象，學生很容易產生退縮甚至抵觸心理，這個時候老師就面臨將問題具象化的教學任務。將問題具象化可以通過多媒體，也可以通過道具甚至通過學生直接現場模擬數學問題場景來加以解決。這在微課教學中很容易加以展開，并且在具象化解決問題之后，還能通過多媒體將問題進行總結和深化，在提高教學效率的同時也讓課堂更生動形象，讓學生在今后面對相似問題的時候將更容易解答。
（四）更容易鞏固
在小學數學教學中，知識點比較多而且很多知識點之間具有邏輯關聯性，但是由于小學生的認知水平所限，難以將其進行串聯。教師可以通過微課教學將已經學習的知識點進行快速的聯系，幫學生快速而有邏輯性的將過去的知識點和解題方法整理溫習一遍，建立更為完整的知識體系。通過一個個的專題來鞏固過去所學，效果是非常顯著的。
（五）更具自主性
許多教師十分重視課堂的效率，對于如何提高學生課后的學習卻感覺束手無策，只能通過布置很多作業確保學生去做相關的學習。這種方式被動而且如果課業壓力過大也容易導致學生的抗拒心理，同時如果課后作業反饋處理不妥善，那么效果也會很不理想。這個時候使用微課教學，讓學生在家通過電腦進行自主學習，教師可以通過網絡平臺來將教學資源分享給課后有興趣的學生，同時學生也能通過自主學習平臺來相互的交流與學習。如此使得數學課堂更具有自主性，效率也會更高。
（六）更加靈活
由于微課課堂的時間的可變性，微課內容的可變性，教師可以靈活的安排微課的時間，也可以用微客教學的方法進行教學、復習或者重難點答疑等，十分合理的填補了傳統課堂的不足。另外，微課教學的靈活還體現在課后教學上，教師可以將課外的學習與所學知識合理的結合起來，也可以更具學生的情況引導學生進行課外的探索與自主學習，十分的靈活。
（七）更易改進
由于微課時間短，教師可以課前就相互討論和相互借鑒。區別于以往的課前悶頭準備，課時臨場發揮，改進全靠公開課，微課可以很好的解決這個問題。畢竟公開課有它自己的局限性，很難暴露出一些問題。而將微課進行預講可以直接針對課件或者教法的問題進行修正，使得教學工作更加完善。
總之，微課教學對于小學數學而言，無疑是能極大推動其教學效率與效果的好的教學方法，在具體應用的時候應更多的注意優質資源的引入和教學資源的分享，充分的利用微課使課堂效果最大化。相信微課教學會給小學數學教育帶來耳目一新的高效課堂。
參考文獻：
[1]王羅那.基于微信公眾平臺的小學數學微課的設計及應用研究[D].杭州師范大學，2016.
[2]周匯華.微課在小學數學小小班中的個案研究[D].上海師范大學，2014.
在教學中，我一直在尋找一種靈活多變的教學方式，以改變大家對思想政治課的傳統看法。幾經試驗，我發現信息技術是課堂教學創新的得力助手。
黑板、粉筆、板擦、講臺、桌椅板凳、課本、老師、學生……這就是一些人對學校資源的認識，老師講，學生聽；老師問，學生答；老師考，學生背……這就是一些人對學校教學的理解。教學遠遠不止如此，隨著新課程改革的推進，需要對傳統教學模式進行改革，打破“一言堂”，讓學生自主學習，各抒己見。學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導。很多教師一開始時感覺極不適應，這樣的課怎么上？信息技術幫了大忙。國家教育部《基礎教育改革綱要》第四部分第11條明確指出：“大力推進現代信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮現代信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力工具?！币哉握n為例，思想政治學科的邏輯性較強，如果采用枯燥呆板的理論灌輸方式，就會使學生感到思想政治課毫無樂趣可言，而“生動活潑”、“形象直觀”則是對教學形式的要求。在思想政治課上，恰當利用生動有趣、貼近生活的多媒體課件和音像材料，能有效激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量?！段幕睢返谝粏卧谝豢颉拔幕f花筒”，是文化生活的第一個內容，萬事開頭難，為了提高學生學習興趣，我采用了PPT課堂模式，播放了2008年北京奧運會的開幕式片段，當大家看見中國古代的日晷、千人擊缶、孔子文化等場景時，學生思維活躍。當聽到不同地區的歌曲聯唱時，學生的學習興趣濃厚。以聲、文、色、形作用于學生的眼、耳、腦等各種感官，達到悅耳、爽目、怡心的效果，使學生如見其人，如聞其聲。心理學研究表明，學生光聽，只能記住所聽內容的15%，光看只能記住25%，如果將聽和看有機結合，記憶力就可以達到65%。我請學生分成小組列舉生活中的文化現象，每個人都動了起來，課堂氣氛活躍了，學習熱情高漲。在這一次的教學實踐中我感受頗深，后經過幾次反復實踐，我發現效果很好，大大提高了課堂教學效率?，F在，不僅我在使用PPT教學，還布置學生完成PPT，讓他們親自動手完成PPT，并講解給同學們聽。通過這樣的鍛煉，很多學生自主掌握了課本知識，對學生各個方面能力的提高都有幫助。
信息技術在教育方面也發揮了獨特作用。在一次班會上，我設置了“感恩父母”這一話題，很多同學發言時竟然不知道從何說起，語言表達毫無感情，很不成功。事后，何不運用信息技術手段讓學生談談觀后感呢？第二次我做了充分準備，我為同學們準備了一段視頻《鄺丹的秘密》，還邀請了幾位家長錄了一段視頻“媽媽想要對你說”。那一天，同學們都流下了感恩的眼淚，每一位同學都表達了對父母的真摯情感，那一次主題班會成為學校德育的一次示范班會，也成了全班的驕傲。
宣化一中一直走在新課改的前沿，學校為每一個班級都配備了多媒體教學設施，讓每位教師的每堂課都更加生動、靈活。學校還投資開設了微格教室、心理咨詢室、信息網絡教室，通過信息技術合理配置學校的人力物力資源，強化了教學效果。利用現代信息技術密切了學校與社會的聯系，加強學校的文化建設，包括辦學宗旨、辦學目標、發展戰略、校風、教風、學風等方面內容。這一些內容對內可以激勵師生為學校的辦學目標而奮斗，對外可以展示學校的價值追求。宣化一中創建了一中局域網絡，實現教學資源共享，師生通過瀏覽網頁及時了解學校動態，并對學校發展進言獻策。利用現代信息技術加強了學校與家長、學生的聯系。許多家長工作繁忙無暇顧及學生學業，家長與學校聯系少，學校教育與家庭教育存在脫節現象。我校利用現代信息技術，將學生的家庭住址、家庭成員、家長聯系方式等詳細內容登記造冊，建立健全學生家庭信息庫。每個班主任都可以通過這個信息庫，查到該生的具體家庭信息，方便學校與家庭及時溝通。學校網，專門設立教師空間、學生空間、班級空間、家長空間等內容，學校鼓勵師生和家長在相應空間里建立特色主頁，并在網站設計空間活動，建立班級群，既滿足了學生的上網需求，又加強了學生、家長和學校的溝通，家長能有效監控學生上網，把學生上網的興趣和內容引導到學校和同學中，從而保證學生綠色上網。
現代信息技術的發展推動了學校教育教學的創新，促進了學校、家長、學生之間的溝通，改善了社會和校園的關系，對和諧校園的構建發揮了巨大作用。
