時(shí)間：2024-04-03 14:35:12
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技工院校實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“實(shí)習(xí)生”）在增長(zhǎng)知識(shí)和提升職業(yè)能力的同時(shí)，也伴隨著一系列的安全問(wèn)題，特別是與勞動(dòng)環(huán)境相關(guān)的安全生產(chǎn)問(wèn)題。一旦實(shí)習(xí)生出現(xiàn)安全問(wèn)題，除了對(duì)學(xué)生本人及其家庭帶來(lái)災(zāi)難性打擊之外，同時(shí)也對(duì)實(shí)習(xí)單位和學(xué)生所在的學(xué)校帶來(lái)很大的負(fù)面影響。因此，解決實(shí)習(xí)崗位安全事故預(yù)防、保護(hù)實(shí)習(xí)生人身安全問(wèn)題刻不容緩。
一、教材及其出版概況
實(shí)施安全教育培訓(xùn)，培養(yǎng)安全意識(shí)，是解決預(yù)防和控制事故發(fā)生三大原因（人的因素、物的因素、環(huán)境因素）之中“人的因素”的最重要手段。2014年12月1日起實(shí)施的新修訂的《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》第二十五條明確規(guī)定：“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位接收中等職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)的，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，提供必要的勞動(dòng)防護(hù)用品。學(xué)校應(yīng)當(dāng)協(xié)助生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)。”如有違反，將受到罰款等處罰并責(zé)令限期改正，如逾期未改正將會(huì)停產(chǎn)停業(yè)整頓并處罰金，同時(shí)對(duì)直接責(zé)任人進(jìn)行處罰。
為了避免實(shí)習(xí)生發(fā)生安全事故，讓學(xué)校能夠在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)之前強(qiáng)化補(bǔ)上安全教育這一課，也是為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握一些基本的職業(yè)安全衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)今后在工作過(guò)程中的安全防護(hù)意識(shí)，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版發(fā)行了《學(xué)生實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）安全教育讀本》，本教材由我國(guó)著名的安全專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜覅浅淌谥骶帯浅淌谑侵心洗髮W(xué)資源與安全工程學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師，享受?chē)?guó)務(wù)院政府津貼的著名安全生產(chǎn)專(zhuān)家、教學(xué)名師，國(guó)家注冊(cè)一級(jí)安全評(píng)價(jià)師，教育部高等學(xué)校安全科學(xué)與工程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、全國(guó)安全工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)協(xié)助組副組長(zhǎng)、中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)專(zhuān)家，公共安全科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)理事等。
應(yīng)中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社的邀請(qǐng)，吳超教授在編寫(xiě)此教材的過(guò)程中投入了極大的精力與熱情，緊扣實(shí)習(xí)生安全教育培訓(xùn)內(nèi)容的需求，將本教材編寫(xiě)成了一本針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)、簡(jiǎn)明扼要、易學(xué)易懂的實(shí)習(xí)生安全知識(shí)教育讀本。本教材還配套了大量事故案例及其分析的PPT課件，需要的師生可以與出版社聯(lián)系免費(fèi)索取。
二、實(shí)習(xí)生安全教育培訓(xùn)重要而緊迫
據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，實(shí)習(xí)生安全事故發(fā)生概率可達(dá)萬(wàn)分之四，基本與在崗職業(yè)勞動(dòng)者持平，事故的發(fā)生貫穿于包括崗位實(shí)習(xí)、交通、住宿等環(huán)節(jié)在內(nèi)的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程。這一現(xiàn)狀側(cè)面凸顯了學(xué)生自我安全防范意識(shí)的薄弱和安全知識(shí)與能力的欠缺，也能夠間接反映了一些技工院校在學(xué)生實(shí)習(xí)組織與安全管理方面仍然存在不足之處。
通過(guò)分析近些年實(shí)習(xí)生安全事故案例可以看出，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生安全事故傷害的主要原因有：部分家庭和學(xué)校對(duì)孩子的安全教育仍處于缺失狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生安全意識(shí)淡薄;部分學(xué)校在教育中能夠重視防火防盜、交通安全等公共安全內(nèi)容，但是缺少業(yè)安全與衛(wèi)生知識(shí)的普及;學(xué)生到實(shí)習(xí)崗位之前，沒(méi)有進(jìn)行廠、車(chē)間和班組“三級(jí)安全教育”或教育不到位，造成生產(chǎn)事故的發(fā)生;實(shí)習(xí)單位存在設(shè)備老化、危險(xiǎn)源沒(méi)有及時(shí)消除或安全管理不到位，存在各種安全隱患等。
因此，實(shí)習(xí)生安全教育培訓(xùn)和實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制具有重要性和緊迫性，必須重視實(shí)習(xí)生的安全教育培訓(xùn)，使他們?cè)趯?shí)習(xí)崗位能夠有安全意識(shí)，自覺(jué)反“三違”（違章指揮、違規(guī)作業(yè)和違反勞動(dòng)紀(jì)律）。
三、實(shí)習(xí)生需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)的安全知識(shí)內(nèi)容
實(shí)習(xí)生工作崗位環(huán)境一般與普通職工相同，但是在生活環(huán)境中有與企業(yè)職工有不同之處，仍然在某些方面沒(méi)有脫離教育環(huán)境下的集體生活。實(shí)習(xí)生的安全教育培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)定可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
1.安全意識(shí)和安全觀
具備科學(xué)的安全觀和培養(yǎng)敏銳的安全意識(shí)，及了解一些基本的安全規(guī)律至關(guān)重要。可以從幾個(gè)方面內(nèi)容著手教育培訓(xùn)實(shí)習(xí)生的安全意識(shí)和安全觀：樹(shù)立生命安全至高無(wú)上的觀念，建立“安全為天，生命為本”的安全理念等;培養(yǎng)時(shí)刻防范意識(shí)，認(rèn)識(shí)到安全是相對(duì)的，危險(xiǎn)是客觀存在的，沒(méi)有絕對(duì)的安全，而危險(xiǎn)確是每時(shí)每刻每地客觀存在的等;人人需要安全，是人類(lèi)普遍性和基礎(chǔ)性目標(biāo)，安全需要人人，需要每個(gè)人付出努力去爭(zhēng)取等;安全必須堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”，安全教育是終身教育等。
2.職業(yè)安全基礎(chǔ)知識(shí)
實(shí)習(xí)生需要補(bǔ)充的職業(yè)安全基礎(chǔ)知識(shí)包括相關(guān)法律法規(guī)、政策規(guī)章、管理理論以及技術(shù)基礎(chǔ)等，具體應(yīng)該重點(diǎn)包括內(nèi)容：事故致因方面，如事故特征、事故預(yù)防的原理，哪些行為屬于不安全行為等;危險(xiǎn)辨識(shí)能力方面，如運(yùn)用已有的基礎(chǔ)知識(shí)，分析和辨識(shí)人、機(jī)、環(huán)境潛在的可能危險(xiǎn)源和存在的風(fēng)險(xiǎn)并正確處理或避開(kāi)等;消防安全方面，如火災(zāi)的特點(diǎn)、原因、撲救原理等基礎(chǔ)知識(shí)，常見(jiàn)滅火器及其使用方法等;機(jī)械安全方面，如常見(jiàn)機(jī)械傷害的類(lèi)型、機(jī)械安全功能以及特種設(shè)備基本知識(shí)等;電氣方面，如電氣致傷致死的主要原因和預(yù)防措施，觸電急救等基本常識(shí)等;交通安全方面以及公共設(shè)施安全方面等。
3.職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)
實(shí)習(xí)生需要補(bǔ)充的職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)主要包括以下內(nèi)容：職業(yè)病的法律法規(guī)，職業(yè)性有害因素及其來(lái)源，職業(yè)病特點(diǎn)與損害;勞動(dòng)生理與心理健康知識(shí)，女性特有的勞動(dòng)保護(hù)等;粉塵與常見(jiàn)生產(chǎn)性毒物的常識(shí)，粉塵的危害、化學(xué)性有毒有害物質(zhì)進(jìn)入人體的途徑、職業(yè)中毒表現(xiàn)等;一些物理性因素職業(yè)病知識(shí)，知道生產(chǎn)環(huán)境對(duì)人體生理功能的影響，噪聲、電離輻射、射頻輻射、不良照明和氣象條件對(duì)人體的傷害及其預(yù)防等。
4.旅行和野外活動(dòng)安全及防恐知識(shí)
【關(guān)鍵詞】高校安全問(wèn)題 安全教育 安全管理
大學(xué)生是極其寶貴的人才資源，其人身財(cái)產(chǎn)安全與身心健康是高校以及社會(huì)安定和諧的基礎(chǔ)。為此，諸高校各顯其能，采取多種措施加強(qiáng)校園安全管理，開(kāi)展安全教育，普及安全知識(shí)，確保校園的安全和穩(wěn)定。
高校大學(xué)生安全教育，是指高校以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，通過(guò)關(guān)于安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)的教育實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生具備正確的安全防范意識(shí)、法制觀念和健康的心理狀態(tài)，掌握基本的安全防范知識(shí)、技能和有效抵御違法犯罪的能力。
一、高校校園安全主要問(wèn)題
1. 消防安全問(wèn)題。誘發(fā)原因較多：亂扔煙頭，使用蠟燭等明火，焚燒雜物，亂拉電線和保險(xiǎn)絲，電線老化、過(guò)載發(fā)熱等。
2. 治安安全問(wèn)題。社會(huì)人員大量進(jìn)入、周邊環(huán)境復(fù)雜、學(xué)生安全知識(shí)和意識(shí)不足等都是治安安全問(wèn)題頻發(fā)的影響因素，校園內(nèi)主要表現(xiàn)為盜竊、詐騙、滋擾和同學(xué)間的矛盾斗毆甚至人身傷害等。
3. 設(shè)施安全隱患。因高校擴(kuò)招，學(xué)生宿舍和教學(xué)設(shè)施滿(mǎn)負(fù)荷運(yùn)行，不能安排系統(tǒng)整修，設(shè)施老化甚至損壞，設(shè)施維護(hù)的人員、經(jīng)費(fèi)不到位等，造成設(shè)施隱患。
4. 心理健康問(wèn)題。大學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)，抗挫能力不足，往往會(huì)引發(fā)抑郁自閉或浮躁焦慮的心理狀態(tài)，不經(jīng)引導(dǎo)很有可能發(fā)生傷害自己或他人的事件。
5. 其他安全問(wèn)題。如交通安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全等問(wèn)題亦日益凸顯。
二、當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題
1. 高校重視程度不夠，隊(duì)伍建設(shè)不足。高校落實(shí)大學(xué)生安全教育的只有保衛(wèi)干部和輔導(dǎo)員，缺乏專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)，甚至這支隊(duì)伍人數(shù)也不足。
2. 安全教育內(nèi)容僵化、手段單一。教育內(nèi)容以零散的突發(fā)事件為主，手段以說(shuō)教為主，停留在做報(bào)告、圖片展示、廣播宣傳等形式，不能引起學(xué)生的注意和興趣。
3. 安全教育零散、隨機(jī)，沒(méi)有形成系統(tǒng)的安全教育課程。往往只是在突發(fā)事件發(fā)生的時(shí)候，突擊進(jìn)行安全教育，忽視了安全教育的預(yù)防原則。
4. 安全教育結(jié)果沒(méi)有評(píng)價(jià)，也沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。教師沒(méi)有改進(jìn)教育結(jié)果的參考，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、河北工業(yè)大學(xué)安全教育與管理的實(shí)踐
1. 思想重視，齊抓共管
1）在組織架構(gòu)上，形成校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，校黨辦、學(xué)生處、保衛(wèi)部門(mén)負(fù)責(zé)，團(tuán)委、教務(wù)處、公寓管理部門(mén)等部門(mén)積極配合的結(jié)構(gòu)，各部明確職責(zé)，互相協(xié)作。2）在隊(duì)伍建設(shè)上，形成安保人員和輔導(dǎo)員為主體，社會(huì)資源如醫(yī)院醫(yī)師、公安民警、消防官兵等共同參與，充分依托法律學(xué)、心理學(xué)教師等資源，努力建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專(zhuān)兼結(jié)合、高素質(zhì)、職業(yè)化的安全教育教師隊(duì)伍。3）硬件設(shè)施建設(shè)，加大對(duì)安全基礎(chǔ)設(shè)施的投入，檢查現(xiàn)有設(shè)施，添加安全設(shè)備，盡力消除安全隱患。4）制度建設(shè)，編制各項(xiàng)工作條例，盡力避免安全問(wèn)題發(fā)生；編制《突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案》。
2. 做好學(xué)生的安全教育工作
1）編制《河北工業(yè)大學(xué)安全知識(shí)手冊(cè)》，介紹防火防盜、防傳銷(xiāo)詐騙、安全用電、災(zāi)害自救等十三個(gè)方面的內(nèi)容，并附常用求助電話。
2）利用校園網(wǎng)站、廣播、宣傳櫥窗等媒介，采取主題班會(huì)、專(zhuān)家講座、安全宣傳周、系列安全活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、播放紀(jì)錄片、圖片展示、廣告宣傳等形式，開(kāi)展豐富多樣的安全教育活動(dòng)。進(jìn)行消防演習(xí)、突發(fā)險(xiǎn)情時(shí)自救互救技能訓(xùn)練等，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生安全自救的能力。
3）將安全教育貫穿于從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程中。做好新生入學(xué)教育，培訓(xùn)《學(xué)生管理規(guī)定》等校規(guī)校紀(jì)和需知安全、法律知識(shí)，并用安全知識(shí)問(wèn)卷檢測(cè)培訓(xùn)結(jié)果。在安全事故多發(fā)時(shí)期，如開(kāi)學(xué)、放假、平常節(jié)假日、外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與兼職、畢業(yè)前夕、學(xué)校集中施工期等，宣傳注意事項(xiàng)。在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，及時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，避免產(chǎn)生不必要的安全恐慌和扭曲、夸大突發(fā)事件的現(xiàn)象，同時(shí)以此為警示，深化大學(xué)生的安全防范意識(shí)。
3. 加強(qiáng)學(xué)生的心理教育與輔導(dǎo)
1）堅(jiān)持心理委員和輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍制度，及時(shí)關(guān)注學(xué)生心態(tài)變化。2）與心理咨詢(xún)中心配合，對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)予以指導(dǎo)或治療。3）設(shè)立心理健康課程，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，提高學(xué)生心理素質(zhì)。4）幫助學(xué)生解決生活上的困難，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)安排優(yōu)秀同學(xué)給予輔導(dǎo)。
4. 努力形成良好的校園安全文化
河北工業(yè)大學(xué)不斷完善圖書(shū)館等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，舉辦專(zhuān)家論壇、知識(shí)競(jìng)賽、采風(fēng)沙龍等校園精神文化活動(dòng)，設(shè)計(jì)安全教育課程，正在通過(guò)不斷的努力，希望形成自己良好的校園安全文化環(huán)境。
安全工作是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，高校內(nèi)部要加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育與管理，同時(shí)也需要社會(huì)各階層的共同努力，為大學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)健康、安全的社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生安全教育工作，任重而道遠(yuǎn)。
【參考文獻(xiàn)】
［1］張大林.高校大學(xué)生安全教育探析[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2009（22）：355-356.
［2］劉磊.高校存在的不安全因素及處理對(duì)策[J]. Intelligence（才智），2011（29）：315-316.
【關(guān)鍵詞】和諧校園 大學(xué)生 安全教育
所謂“和諧校園”，是指學(xué)校結(jié)構(gòu)之間良性運(yùn)行、相互協(xié)調(diào)、人與人之間相互友愛(ài)、相互幫助，學(xué)校成員各盡所能，各得其所，人與自然之間協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)。建設(shè)和諧校園，實(shí)際上對(duì)高校大學(xué)生安全教育工作提出了更高的要求。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的和諧發(fā)展，大學(xué)生安全教育面臨著一個(gè)新的轉(zhuǎn)型。以構(gòu)建和諧校園的理念來(lái)認(rèn)識(shí)大學(xué)生安全教育，找到“不和諧”的癥結(jié)，會(huì)使我們的認(rèn)識(shí)更富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。
一、和諧校園構(gòu)建過(guò)程中高校大學(xué)生安全教育工作存在的問(wèn)題分析
面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)內(nèi)改革開(kāi)放的新形勢(shì)，大學(xué)生安全教育也同樣面臨著一些新情況、新問(wèn)題。一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺乏、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、安全意識(shí)淡薄、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。同時(shí)，面對(duì)新形勢(shì)、新情況，高校大學(xué)生的安全教育工作還存在一些不適應(yīng)現(xiàn)象和薄弱環(huán)節(jié)。以和諧理念來(lái)看大學(xué)生安全教育，不難發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生安全教育尚存在許多不和諧方面。
大學(xué)生的安全問(wèn)題不同于社會(huì)層面一般的安全問(wèn)題，一旦發(fā)生安全事件，涉及面廣，社會(huì)反響強(qiáng)烈，危害后果不可低估，而控制高校安全事件發(fā)生的最有效途徑就是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展廣泛的安全教育。當(dāng)前許多高校已逐漸加大對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的力度，然而許多高校的大學(xué)生安全教育仍然不能適應(yīng)時(shí)展的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．大學(xué)生安全教育與知識(shí)教育不和諧
這兩個(gè)方面應(yīng)該是相互交融的關(guān)系，即安全教育融入知識(shí)教育之中，知識(shí)教育要擔(dān)負(fù)著安全教育的重任。但在現(xiàn)實(shí)中，知識(shí)教育與安全教育卻被截然分成了兩個(gè)部分。于是，就有了過(guò)于重視知識(shí)教育而忽視安全教育的現(xiàn)象。
2．大學(xué)生安全教育重視程度與實(shí)際效果不和諧
安全教育在諸多高校的教育計(jì)劃中，往往都是作為頭等大事來(lái)抓。但事實(shí)上卻都是形式上的存在。實(shí)際上，一些地方、部門(mén)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生安全教育工作不夠重視，辦法不多。全社會(huì)關(guān)心支持大學(xué)生安全教育的合力尚未形成。學(xué)校安全教育理論課程尚未形成系統(tǒng)化且針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)；安全教育與大學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合不緊密；學(xué)生安全管理工作與形勢(shì)發(fā)展要求不相適應(yīng)；安全教育工作隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。
3．大學(xué)生安全教育內(nèi)容、方法與時(shí)展的不和諧
安全教育按其理論設(shè)計(jì)來(lái)看，應(yīng)該是最貼近時(shí)代、最貼近學(xué)生生活的一種教育活動(dòng)，因?yàn)槿绻簧蠒r(shí)代，不了解學(xué)生的心理，便不可能達(dá)到教育目的。事實(shí)上，大學(xué)生安全教育在這一方面卻十分滯后。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育內(nèi)容固化，針對(duì)性不強(qiáng)；在方式方法上，灌輸成為唯一的方式，忽視其它方法的運(yùn)用；在技術(shù)層面上，現(xiàn)代的教育技術(shù)手段運(yùn)用極少，傳統(tǒng)的說(shuō)教依然暢行。
二、做好大學(xué)生安全教育工作對(duì)構(gòu)建和諧校園的重要意義
大學(xué)生安全教育在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮著巨大的功能，起著不可替代的作用。大學(xué)生群體的安全教育工作是推進(jìn)和形成和諧校園的重要基礎(chǔ)工程。
1．大學(xué)生安全教育有利于和諧校園理論的宣傳與教育
大學(xué)生安全教育能夠起到良好的理論宣傳作用。理論教育就是要求教育者通過(guò)安全教育活動(dòng)，將和諧校園理論提出的時(shí)代背景、重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、主要任務(wù)、基本特征等內(nèi)容完整、準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。理論教育是前提和基礎(chǔ)，理論宣傳是理論教育的深化。在對(duì)學(xué)生教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)大學(xué)生將和諧校園理論在社會(huì)上深入宣傳。大學(xué)生安全教育的作用不僅在校園內(nèi)，其影響力遠(yuǎn)在校園之外。同時(shí)，在理論宣傳的過(guò)程中還能夠不斷提高大學(xué)生自身的理論水平，使其把握和諧校園理論的精髓，為更好地開(kāi)展理論宣傳創(chuàng)造條件。
2．大學(xué)生安全教育有利于建設(shè)和諧校園
首先，在和諧校園的建設(shè)中，大學(xué)生安全教育有利于保持學(xué)校的政治和治安穩(wěn)定，更有利于維護(hù)全社會(huì)的穩(wěn)定。大學(xué)生容易接受新的思想觀念和社會(huì)思潮，但也容易被錯(cuò)誤的思想觀念所誤導(dǎo)。大學(xué)生安全教育要致力于解決有關(guān)政治穩(wěn)定、國(guó)家安全和涉及學(xué)生切身利益的事情，維護(hù)校園的政治和治安穩(wěn)定。
其次，和諧校園的建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。大學(xué)生安全教育首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中來(lái)。學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成材密切相關(guān)。但是，在當(dāng)前學(xué)校改革與發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，不可避免地出現(xiàn)了一些與學(xué)生意志不符、影響學(xué)校和諧穩(wěn)定的事情，如學(xué)校新老校區(qū)建設(shè)中帶來(lái)的資源條件差別和校園文化氛圍的差距，高校后勤改革之后引發(fā)的學(xué)生醫(yī)療、食宿問(wèn)題，物價(jià)上漲問(wèn)題等。大學(xué)生安全教育要引導(dǎo)學(xué)生正確處理這些矛盾，正確看待這些問(wèn)題，使他們認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題只是眼前的、暫時(shí)的，會(huì)隨著學(xué)校改革的完善和不斷發(fā)展慢慢消除，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
最后，和諧校園的建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、誠(chéng)信意識(shí)。合作精神和誠(chéng)信意識(shí)是大學(xué)生素質(zhì)中兩個(gè)非常重要的內(nèi)容。合作精神是和諧社會(huì)對(duì)人才的一項(xiàng)基本要求。大學(xué)生安全教育要培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作、生活中積極與他人合作，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，發(fā)揮集體的作用。大學(xué)生安全教育要培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，這是符合和諧社會(huì)“誠(chéng)信友愛(ài)”這一特征的。大學(xué)生安全教育要通過(guò)樹(shù)立榜樣、注重宣傳、教師以身作則等方法在全校乃至全社會(huì)形成講誠(chéng)信的良好風(fēng)氣。
3．大學(xué)生安全教育有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才
和諧校園的構(gòu)建離不開(kāi)人才，特別是高素質(zhì)的人才。高校是培養(yǎng)人才、輸送人才的地方。大學(xué)生安全教育理應(yīng)在優(yōu)秀人才培養(yǎng)方面為和諧校園的構(gòu)建發(fā)揮作用。和諧校園的建設(shè)需要高素質(zhì)人才。和諧校園需要的人才應(yīng)該是全面發(fā)展的人才、身心健康的人才。學(xué)生的身心健康發(fā)展是大學(xué)生安全教育的不懈追求。在深入進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，安全教育主要促進(jìn)大學(xué)生的身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的全面發(fā)展。
三、構(gòu)建和諧校園，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的幾點(diǎn)思考。
加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育，要解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)展的要求，不斷在觀念、內(nèi)容、方法和機(jī)制等方面改進(jìn)、創(chuàng)新，形成動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、高度和諧的大學(xué)生安全教育目標(biāo)體系。按照構(gòu)建和諧校園的要求，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育工作，使高校大學(xué)生安全教育工作富有創(chuàng)造性。
1．更新高校大學(xué)生安全教育工作理念
（1）堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀思想為指導(dǎo)
科學(xué)發(fā)展觀是建設(shè)和諧校園的指導(dǎo)思想，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，即“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀是貫徹“三個(gè)代表”重要思想的本質(zhì)要求，對(duì)新世紀(jì)建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)具有巨大的指導(dǎo)意義，對(duì)科教文化事業(yè)，對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，也同樣具有巨大的指導(dǎo)意義。在強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為中心的科學(xué)發(fā)展觀里，素質(zhì)教育的本體價(jià)值將得到充分體現(xiàn)，高校大學(xué)生安全教育將在新的社會(huì)發(fā)展模式中發(fā)揮更加重要的作用。
現(xiàn)代學(xué)校管理需要思路清晰，目標(biāo)明確，善于管理，建立和健全各項(xiàng)制度。校園安全無(wú)小事，需要制訂一套詳細(xì)的安全管理方法、安全考核制度、具體操作章程和評(píng)價(jià)體系，建立起安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制。堅(jiān)持“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)組織、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的安全管理工作原則；堅(jiān)持把安全工作納入對(duì)基層的目標(biāo)考核，實(shí)行校園安全管理“一崗雙責(zé)”制和安全事故責(zé)任追究制；學(xué)校有法制副校長(zhǎng),有安全教育計(jì)劃、安全教育總結(jié)、安全教育光盤(pán)和安全教育教材和宣傳標(biāo)貼，安全教育納入課表。通過(guò)安全教育征文比賽、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全書(shū)畫(huà)展、小手拉大手、安全文明崗、安全宣傳隊(duì)等多種形式和多種渠道，在不同的時(shí)段和不同的場(chǎng)合加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，不斷提高安全教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)用性；通過(guò)經(jīng)常性的警示教育和安全演練，提高學(xué)生的防范意識(shí)和防范能力。
二、更新教育理念
要樹(shù)立“人人有才，人人成才”辦學(xué)理念。規(guī)范教職工的管理行為和教育行為，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁辱罵和歧視潛能生。現(xiàn)在的學(xué)生真是越來(lái)越難教，越來(lái)越難管了，此語(yǔ)道出了現(xiàn)代教育工作者的艱難與困惑。中學(xué)時(shí)代是人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，因此，中學(xué)階段的學(xué)生教育顯得十分重要。作為教師，必須認(rèn)真分析出現(xiàn)中學(xué)生教育難的原因，積極探索和實(shí)踐符合現(xiàn)代中學(xué)生的教學(xué)方法；充分認(rèn)識(shí)中學(xué)生的可塑性，樹(shù)立信心，更新教育理念，做現(xiàn)代教師。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，人們的價(jià)值觀、道德觀發(fā)生了變化，而學(xué)校的教育理念、方法相對(duì)滯后。現(xiàn)代中學(xué)生已進(jìn)入一個(gè)開(kāi)放化、信息化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代。不少中學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愛(ài)勞動(dòng)、不愛(ài)惜公物、不尊重他人；缺少正確的追求目標(biāo)；對(duì)老師、家長(zhǎng)的勸導(dǎo)無(wú)動(dòng)于衷。現(xiàn)代中學(xué)生生活在信息化時(shí)代，他們不再像過(guò)去的學(xué)生，信息、知識(shí)主要靠老師、家長(zhǎng)傳授，他們從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、朋友處得到大量的信息。部分學(xué)生由于缺乏分辨是非的能力、自我控制能力差，深受外界低級(jí)趣味思想的影響，出現(xiàn)厭學(xué)、濫交朋友等不良現(xiàn)象。
三、建設(shè)和諧校園
----淺談如何在中學(xué)常規(guī)教學(xué)中貫穿安全教育
摘要：近幾年,中學(xué)校園普遍面臨著嚴(yán)峻的校園安全問(wèn)題,主要表現(xiàn)在：學(xué)生時(shí)常發(fā)生校園重大的安全事故、學(xué)生涉嫌違法犯罪行為、學(xué)生自身缺乏心理安全等。我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生大部分的時(shí)間都是學(xué)校中度過(guò)的，所以學(xué)校安全管理尤為重要，安全管理領(lǐng)導(dǎo)及工作人員的責(zé)任重于泰山。因此,中學(xué)校園安全防范教育問(wèn)題必須進(jìn)一步得到高度重視,建立健全安全防范措施。我們必須要從安全防范教育的角度出發(fā),通過(guò)中小學(xué)校園安全防范教育的方式有效預(yù)防安全事故的頻繁發(fā)生。本文通過(guò)探討中學(xué)校園普遍存在的安全問(wèn)題,并進(jìn)一步分析該問(wèn)題可能出現(xiàn)的原因,提出了相應(yīng)的解決措施,為中學(xué)校園安全建設(shè)工作提供一點(diǎn)參考意見(jiàn),為我校的中學(xué)生營(yíng)造和建立安全、健康的校園生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：常規(guī)教學(xué) 安全教育 刻不容緩
學(xué)生是祖國(guó)的美麗花朵,是未來(lái)的美好希望,學(xué)校自然也是一個(gè)充滿(mǎn)青春活力的美好地方,但我們的校園并不是與世隔絕的世外桃源。校園安全事故的頻繁發(fā)生,不僅對(duì)學(xué)生的生命安全構(gòu)成威脅，而且影響學(xué)生身心健康發(fā)展,甚至給家長(zhǎng)帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān),同時(shí)還嚴(yán)重影響了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。
一 問(wèn)題的提出
安全教育是指維護(hù)生命安全的措施及防范意外事故的教育，安全教育是最能從根本上預(yù)防和控制事故的手段之一 。而學(xué)校乃傳道授業(yè)解惑之場(chǎng)所，如果不能確保師生的人身安全，何談教者的傳道授業(yè)和學(xué)者的勤奮啃讀，因此，保障校園安全是學(xué)校進(jìn)行正常教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。
在已經(jīng)過(guò)去的幾年里，校園安全事故時(shí)有發(fā)生。有學(xué)生翻墻逃學(xué)的、有學(xué)生自殘的、有控輟保學(xué)中勸返學(xué)生打架斗毆的，致使師生受傷的、有上下樓踩踏的……頻繁的安全事故，觸目驚心的案例，不得不讓我們?cè)谯`行安全教育中深思。
二 校園安全的現(xiàn)狀
1.校園安全文化建設(shè)的空缺
為了追求教學(xué)質(zhì)量，許多校園文化活動(dòng)被殘酷地占領(lǐng)和取消，校園原本應(yīng)該是學(xué)生的天堂，但如今卻因失去個(gè)性而成為監(jiān)獄。許多學(xué)生已成為世界上最不幸的人。他們的各種情緒障礙無(wú)法排解，各種行為問(wèn)題沒(méi)有人及時(shí)引導(dǎo)，時(shí)間久了，就產(chǎn)生了各種病態(tài)情緒和病態(tài)人格。
2.單親家庭學(xué)生或孤兒存在的安全隱患和問(wèn)題
單親家庭學(xué)生或孤兒由于家庭的原因，學(xué)生沒(méi)有感受到家庭的溫暖，沒(méi)有得到效監(jiān)管，心理上和同齡人有著很大的差別。再加上爺爺奶奶放縱式的教育方法，使得這些學(xué)生缺乏安全常識(shí)，這些學(xué)生在校容易引發(fā)安全事故，比如偷竊、打架斗毆、欺凌他人或被他人欺凌等。
3.控輟保學(xué)勸返學(xué)生存在的安全隱患和問(wèn)題
教育扶貧是精準(zhǔn)扶貧里面的一項(xiàng)重要內(nèi)容，目的在于讓每一個(gè)適齡兒童都能接受義務(wù)教育，所以每一個(gè)孩子，到了合適的年齡都要入學(xué)。但是由于父母的家庭教育和社會(huì)誘惑的原因，很多學(xué)生不愿意在校接受教育，老師為了完成控輟保學(xué)的任務(wù)，三番五次的帶著禮物登門(mén)邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)校接受教育，并且應(yīng)允了一系列的優(yōu)待政策。這些學(xué)生到校之后，無(wú)視校規(guī)校級(jí)，蔑視老師，欺負(fù)學(xué)生，甚至帶壞了很多以前表現(xiàn)良好的學(xué)生。如果管教嚴(yán)厲一些，學(xué)生便會(huì)以輟學(xué)為理由要挾學(xué)校和老師，嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序。
三 中學(xué)校園安全應(yīng)對(duì)措施
1.從思想層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育
“知者行之始，行者知之成。”從本質(zhì)上說(shuō)，任何教育都是為了改造人的主觀思想世界，解決好人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀而言的。思想上的關(guān)口是最重要的閥門(mén)。同樣在學(xué)校安全教育方面，首先要做的是思想教育。思想教育是做好一切安全工作的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校經(jīng)常印發(fā)相應(yīng)的安全教育手冊(cè)去幫助學(xué)生提高安全意識(shí)。或者通過(guò)專(zhuān)題講座，班會(huì)等形式、具體的安全事例喚醒 “生命重于泰山”的安全意識(shí)。
2.完善安全教育機(jī)制和制度
為了使學(xué)校安全教育有章可循，我們首先完善和健全了學(xué)校安全教育的制度和機(jī)制。尤其從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面要重視安全教育工作，要充分認(rèn)識(shí)平安校園是近年來(lái)學(xué)校工作的首要任務(wù)。其次，學(xué)校設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的安全教育管理機(jī)構(gòu)，成立了以校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)下的治保、政教一體的安全小組，層層落實(shí)，并且把安全教育細(xì)化在學(xué)校每一個(gè)工作環(huán)節(jié)、每一名教師的行為上。再次，完善安全教育的相應(yīng)機(jī)制和制度，主要包括監(jiān)管防范機(jī)制和制度、安全事故快速反應(yīng)機(jī)制、學(xué)生自護(hù)自救應(yīng)急預(yù)案、安全事故報(bào)告、完善學(xué)校的應(yīng)急方案等機(jī)制。此外，還完善和健全學(xué)校的相關(guān)人員安全工作管理考核機(jī)制、安全責(zé)任追究等機(jī)制，因而做到了防患于未然。
3.加強(qiáng)對(duì)于教職工的安全責(zé)任意識(shí)
教師以及治保處的保衛(wèi)人員等都是直接的責(zé)任安全負(fù)責(zé)人，校園采取在特定時(shí)間段進(jìn)行校園封閉的管理辦法。不僅如此，我們還劃分相應(yīng)的責(zé)任范圍，明確責(zé)任內(nèi)容，促使校園安全建設(shè)更具秩序性。
4.建立與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系的有效機(jī)制
隨著信息化的不斷發(fā)展， 建立與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系的有效機(jī)制，也是為學(xué)生全方位安全建立了有效屏障。通過(guò)建立相應(yīng)的微信群、QQ群、云校家等平臺(tái)隨時(shí)和學(xué)生、家長(zhǎng)取得聯(lián)系，掌握學(xué)生的安全情況。
5.把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃中
學(xué)校每學(xué)期每班開(kāi)安全教育主題課，切實(shí)讓安全教育的理念和內(nèi)容進(jìn)入到課堂，讓所有學(xué)生在課堂中學(xué)到系統(tǒng)的安全教育知識(shí)、技能，增強(qiáng)安全意識(shí)。尤其突出在教學(xué)中貫穿避險(xiǎn)知識(shí)、自救互救知識(shí)、防火防爆知識(shí)、交通安全知識(shí)、 防止意外傷害知識(shí)、 防金融和電信詐騙知識(shí)等。安全教育課程可以按照季節(jié)性、時(shí)間性的原則，靈活地安排到課程表，并把安全教育課堂和實(shí)踐情景演練緊密結(jié)合起來(lái)，從理論和實(shí)踐上提高學(xué)生安全防范能力。
6.抓好專(zhuān)題安全教育
專(zhuān)題教育是指在安全教育過(guò)程中，緊緊圍繞某一特定的內(nèi)容進(jìn)行的主題教育。專(zhuān)題教育常常以大課堂的集中報(bào)告的形式進(jìn)行。如，圍繞交通安全教育的主題，學(xué)校請(qǐng)交警來(lái)校做交通安全的專(zhuān)題報(bào)告。 這有利于師生了解安全教育的法律法規(guī)。
7.開(kāi)展多種形式的安全教育實(shí)踐活動(dòng)
在安全教育過(guò)程中，學(xué)校邀請(qǐng)鄉(xiāng)司法所和派出所以及鄉(xiāng)禁毒辦的人員，舉辦法制知識(shí)講座和圖片展覽，講授在不同情況下的逃生、自救互救方法，還可以進(jìn)行地震、消防疏散演練等，提高師生自衛(wèi)、自救、抗震救災(zāi)的能力。
8.完善學(xué)校的安全設(shè)備
對(duì)于校園內(nèi)存在的不安全設(shè)備，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)更換。例如滅火器 、應(yīng)急燈要及時(shí)檢查，及時(shí)更換。安全設(shè)備的完善是從硬件的角度上保證校園安全建設(shè)的，也是安全建設(shè)的基礎(chǔ)。從而促進(jìn)校園管理的進(jìn)一步發(fā)展。
此外，還可以采用告家長(zhǎng)書(shū)、電子屏、云校家平臺(tái)、家長(zhǎng)微信群等形式大力宣傳學(xué)校各項(xiàng)安全制度，還通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、考試、專(zhuān)題宣傳等活動(dòng)，增強(qiáng)師生安全教育的自覺(jué)性。
四 對(duì)學(xué)校安全教育的建議
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，積極開(kāi)展安全教育
“思考是理性的勞動(dòng)。”面對(duì)當(dāng)前中學(xué)生安全教育存在的諸多問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教育觀念，重新定位學(xué)校的安全教育與學(xué)科教育是互相協(xié)調(diào)一致的，師生的安全、校園的安定是學(xué)校發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。
2.認(rèn)真完成安全教育平臺(tái)上的內(nèi)容
我國(guó)教育部要求：“各地各校要積極探索，把安全教育納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃中，拿出一定課時(shí)，使安全教育科學(xué)化、規(guī)范化，提高學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范能力和應(yīng)急能力。”固原市安全教育平臺(tái)就是很好的一個(gè)安全平臺(tái)，但是老師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是敷衍了事，沒(méi)有按規(guī)定認(rèn)真完成。今后，學(xué)校要每周組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育平臺(tái)上的課程，使學(xué)生更多的了解安全知識(shí)。
3.建立安全教育合作網(wǎng)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，學(xué)生教育的覆蓋面也逐漸拓寬。班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，對(duì)于學(xué)生的安全問(wèn)題，不僅要實(shí)施常規(guī)的安全管理工作，還需要將學(xué)生的安全教育列入到高
中文化教育體系中，引導(dǎo)學(xué)生提高安全防范意識(shí)，使安全管理工作落到實(shí)處。
一、實(shí)施安全教育的必要性
1、提高高中學(xué)生的安全意識(shí)。近年來(lái)，校園安全問(wèn)題成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在高中階段，由于高中生正處于青春期，對(duì)事物缺少經(jīng)驗(yàn)性判斷，安全意識(shí)相對(duì)薄弱，因此在高中安全教育中，提高高中學(xué)生的安全意識(shí)至關(guān)重要，這有助于使學(xué)生在面對(duì)危險(xiǎn)情況時(shí)能夠快速地做出判斷，并及時(shí)采取有效措施保證自身安全。
2、在班主任的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)各種安全知識(shí)將安全教育滲入到學(xué)科知識(shí)中，能夠讓學(xué)生易于接受，提高自我保護(hù)意識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)克制自己的情緒，防止傷害他人。班主任作為學(xué)生安全教育落實(shí)者，首先從自身學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，將安全知識(shí)巧妙地滲入其中，讓學(xué)生意識(shí)到安全隱患就存在于我們的生活中，應(yīng)時(shí)刻保護(hù)自身的安危，尤其是在節(jié)假日出行期間，更應(yīng)注意安全防護(hù)。學(xué)習(xí)安全知識(shí)，首先要從法律知識(shí)的角度進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生在危險(xiǎn)面前應(yīng)用法律知識(shí)保護(hù)自己，以使學(xué)生的安全意識(shí)有效提升的同時(shí)，維護(hù)自身正當(dāng)利益。
二、高中安全教育中，班主任應(yīng)履行的責(zé)任
1、安全教育責(zé)任。校園安全是教學(xué)質(zhì)量的保障，學(xué)校教育中，除了學(xué)習(xí)能力之外，更重要的是傳授給學(xué)生安全常識(shí)，使學(xué)生的頭腦中形成安全意識(shí)。同時(shí)，還要幫助學(xué)生掌握自我保護(hù)、自我救助的知識(shí)。對(duì)于高中學(xué)生而言，掌握基本的安全防范技能，主要是提高飲食衛(wèi)生安全、交通安全、消防安全等等。作為班主任，要將安全意識(shí)和生命意識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生面對(duì)安全問(wèn)題，第一觀念就是生命責(zé)任。
2、安全告知責(zé)任。班主任應(yīng)密切觀察校園環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境，并將安全隱患及時(shí)告知學(xué)生，使學(xué)生提高警惕。班主任還要將學(xué)生在校的表現(xiàn)與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)同開(kāi)展學(xué)生的安全教育。此外，如果校園周?chē)惺┕?chǎng)所，班主任要及時(shí)告知學(xué)生，切勿到施工場(chǎng)地附近玩耍，更不可以進(jìn)入到施工場(chǎng)地中。對(duì)于學(xué)校的水電等相關(guān)設(shè)備所存在的安全隱患，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并告知學(xué)生并規(guī)范學(xué)生的行為。
3、安全告誡責(zé)任。安全告誡與安全告知存在著本質(zhì)的區(qū)別。安全告知是對(duì)有可能出現(xiàn)的安全隱患，對(duì)學(xué)生加以提醒。告誡則針對(duì)明確存在的安全隱患，對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)行為進(jìn)行明令禁止。告誡中可以滲入思政教育課，以督促學(xué)生提高遵紀(jì)守法意識(shí)。學(xué)生守法意識(shí)的提升，是對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范管理的重要途徑。
4、安全防范責(zé)任。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，在良好安全管理的保證下，能夠讓學(xué)生在校園中接受教育、增長(zhǎng)知識(shí)。然而，在開(kāi)展班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)可能出現(xiàn)的安全隱患，例如流行性傳染病、校園暴力事件、集體踩踏事件等，班主任都要及時(shí)告知學(xué)生提前做好預(yù)防準(zhǔn)備，避免受到傷害。
三、班主任實(shí)施安全教育管理工作的實(shí)施策略
1、將安全教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)很重。班主任應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就要求采取有效的措施提高學(xué)生的安全意識(shí)。從學(xué)生的角度出發(fā)，班主任可以將安全教育內(nèi)容融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，如在教室中，班主任要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，嚴(yán)謹(jǐn)在高處攀爬，更不允許在室內(nèi)打鬧；當(dāng)學(xué)生放學(xué)后，要叮囑學(xué)生交通注意安全，過(guò)馬路要走人行橫道，看交通信號(hào)燈等等。讓安全教育更貼近生活，對(duì)學(xué)生可以形成潛移默化的影響。
為了豐富高中校園文化生活，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，班主任可適當(dāng)?shù)亟M織開(kāi)展多種形式的班級(jí)活動(dòng)，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。在活動(dòng)中，班主任應(yīng)糾正學(xué)生日常的錯(cuò)誤做法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并將安全教育內(nèi)容融入其中，提高學(xué)生安全意識(shí)。
2、建立校園安全網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施全方位安全教育。高中階段是人生中的關(guān)鍵階段。這個(gè)年齡段的學(xué)生具有一定的思維能力及良好的判斷力，但是注重個(gè)性且逆反心理較強(qiáng)。對(duì)于高中學(xué)生實(shí)施安全管理，僅靠班主任一人的力量是不夠的。為了能夠深化高中學(xué)生的安全教育，就要將教育從班級(jí)擴(kuò)展到學(xué)校，以致與學(xué)生相關(guān)的每一位成員，形成嚴(yán)密的校園安全網(wǎng)。在學(xué)校，班主任要與其他的任課教師齊抓共管；在班級(jí)，班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，有效地調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生服從教師的安排。為了使安全教育管理工作更為直觀，學(xué)校可以請(qǐng)分管片區(qū)的民警同志到學(xué)校來(lái)，通過(guò)社會(huì)實(shí)例對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，讓學(xué)生更多地體會(huì)到法制安全和交通安全的重要性。班主任還可以建議學(xué)校開(kāi)展災(zāi)難演習(xí)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)各種災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的自我保護(hù)和應(yīng)急處理措施。
關(guān)鍵詞：海恩法則；校園；安全
“海恩法則”指出：每一起嚴(yán)重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患。海恩法則強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是事故的發(fā)生是量的積累的結(jié)果；二是再好的技術(shù)，再完美的規(guī)章，在實(shí)際操作層面，也無(wú)法取代人自身的素質(zhì)和責(zé)任心。“海恩法則”對(duì)校園安全來(lái)說(shuō)是一種警示，它說(shuō)明任何一起事故都是有原因的，并且是有征兆的；它同時(shí)說(shuō)明校園安全是可以控制的，安全事故是可以避免的。“海恩法則”在中學(xué)校園安全的應(yīng)用有利于提高校園安全性，創(chuàng)造一個(gè)和諧、安全教育的良好環(huán)境。
一、校園安全事故的危害性
1.對(duì)學(xué)生造成身心傷害
讓學(xué)生在良好的教育中成長(zhǎng)，是建立學(xué)校的目的。而學(xué)生作為學(xué)校組成的必要因素，在校園安全事故發(fā)生的傷害中也是最直接的受害者。校園安全事故的發(fā)生使學(xué)生的身心受到傷害，影響學(xué)生成長(zhǎng)。
2.給家長(zhǎng)造成物質(zhì)損失或精神負(fù)擔(dān)
學(xué)生在校園所受到身心的傷害給家長(zhǎng)的影響是最直接的。每個(gè)孩子寄托著家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，孩子在不安全的環(huán)境中成長(zhǎng)是造成家長(zhǎng)最大的負(fù)擔(dān)。
3.對(duì)教師造成職業(yè)安全危機(jī)
教師作為教育職業(yè)者，不但對(duì)職業(yè)成績(jī)及職業(yè)待遇有所重視，更重要的是職業(yè)安全。校園安全無(wú)法保障的情況下，對(duì)教師本身也會(huì)造成傷害。
4.給正常的教育秩序造成巨大影響
無(wú)法保障校園安全的情況下是無(wú)法進(jìn)行正常教育秩序的，因此，校園安全是學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展的保障。校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)，它關(guān)系到同學(xué)們能否健康地成長(zhǎng)，能否順利地完成學(xué)業(yè)：它關(guān)系到教師們能否在一個(gè)寧?kù)o、安全的環(huán)境中教書(shū)育人，為國(guó)家培養(yǎng)和造就各種人才。做好校園安全工作，是我們做好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提。
二、校園安全預(yù)防意識(shí)薄弱帶來(lái)的隱患
1.學(xué)生認(rèn)為學(xué)校是“安全島”
中學(xué)生作為未成年人，思想單純，自我保護(hù)意識(shí)較差，在學(xué)校認(rèn)為校園環(huán)境是安全島，更是減弱了自我保護(hù)的防范意識(shí)，面對(duì)校園生活中的設(shè)備、設(shè)施存在的安全隱患沒(méi)有引起必要的重視，導(dǎo)致事故的發(fā)生。
2.部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校安全的過(guò)分依賴(lài)
家長(zhǎng)作為學(xué)生日常生活中最親近的人，對(duì)孩子自身存在的身心問(wèn)題有著全面的了解，但部分家長(zhǎng)過(guò)分依賴(lài)學(xué)校，以致把學(xué)生在身心方面的問(wèn)題解決責(zé)任歸咎于學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)生的身心問(wèn)題得不到妥善的解決。
3.部分教師對(duì)校園安全隱患盲目樂(lè)觀
中學(xué)生處于情感、知識(shí)成長(zhǎng)期，有著不穩(wěn)定的特征，部分教師喜歡采用先入為主的觀點(diǎn)看待學(xué)生，導(dǎo)致忽視了不穩(wěn)定因素出現(xiàn)處理的最佳時(shí)期，產(chǎn)生校園安全事故。
4.校園缺乏日常的安全隱患檢查
由于校園是日常教育活動(dòng)的場(chǎng)所，在日常使用中總會(huì)出現(xiàn)故障隱患，日常的檢查能防患于未然。
5.校園缺乏安全教育及安全事故處理實(shí)踐
校園安全保障是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作，只有日常的安全檢查工作積累、持久的安全教育灌輸、模擬事故處理實(shí)踐等一系列工作，才能把安全事故的發(fā)展減低到最低的發(fā)生概率。
三、“海恩法則”對(duì)校園安全工作的啟示
1.對(duì)中學(xué)校園安全管理的警示啟示
校園安全事故的產(chǎn)生都有原因及征兆，如果重視每一個(gè)征兆、苗頭和隱患，及時(shí)把安全預(yù)防工作做到位，安全事故就會(huì)減少甚至可以避免。
2.校園安全隱患具有可控制性
從“海恩法則”中可認(rèn)識(shí)到：安全事故牽涉的因素眾多，對(duì)安全工作的開(kāi)展有一定的難度；但從另一方面來(lái)看，在安全事故發(fā)生前，把隱患因素控制或消除是可行的。
3.消減事故“量變”累積，防止事故“質(zhì)變”
從“海恩法則”的另一層面理解：事故產(chǎn)生是一個(gè)由“量變”到“質(zhì)變”的過(guò)程，只有重視消減事故隱患因素的累積，才能防止安全事故的發(fā)生。
四、“海恩法則”在校園安全工作的應(yīng)用
1.“海恩法則”在實(shí)踐應(yīng)用中強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)化責(zé)任、以人為本，再好的技術(shù)、再完美的規(guī)則，也無(wú)法取代人自身的素質(zhì)和責(zé)任心。在日常校園安全工作中，要做好預(yù)防排查工作、落實(shí)安全工作細(xì)則，實(shí)踐工作做到“群策群力”。
2.加強(qiáng)學(xué)校―學(xué)生―家長(zhǎng)的“三維”溝通，建構(gòu)校園信息暢通“網(wǎng)絡(luò)”。安全事故的產(chǎn)生往往由于缺乏必要的溝通而引發(fā)，良好的溝通能抓住安全事故的源頭，快捷有效地消除安全事故發(fā)生。
3.要有“早抓早防”的積極行動(dòng)。杜絕學(xué)校的“懶政”、家長(zhǎng)的“懶管”、學(xué)生的“懶守”，自覺(jué)做到發(fā)現(xiàn)征兆立即預(yù)防、發(fā)現(xiàn)苗頭立即遏止、發(fā)現(xiàn)隱患立即排除，不能有拖一拖的想法、等一等的念頭和“小問(wèn)題不會(huì)有事”的僥幸心理。
[關(guān)鍵詞]高中校園；安全事件；安保對(duì)策
近年來(lái)，校園安全事件頻繁發(fā)生，學(xué)生受傷害事件呈上升趨勢(shì)，學(xué)校安全工作也出現(xiàn)了一些新特點(diǎn)、新情況。
一、校園安全事件的類(lèi)別
危害學(xué)校可能發(fā)生的安全事件歸納起來(lái)有兩大類(lèi)：1.校園內(nèi)安全事件：火災(zāi)、食物中毒、運(yùn)動(dòng)傷害、擁擠踩踏、各類(lèi)摔傷、財(cái)物被盜、酗酒滋事、打架斗毆、自殺他殺以及突遇自然災(zāi)害等。2.校園外安全事件：交通事故、溺水事故、治安事件、財(cái)物損失（被騙、被盜）、惡性傷害事故和工廠實(shí)習(xí)期間發(fā)生的事故等。
二、校園安全事件的形成原因探究
學(xué)校發(fā)生安全事件的原因很多，校園安全問(wèn)題錯(cuò)綜復(fù)雜,但觀其形式、究其原因可分為客觀隱患、主觀疏忽、管理不力及外部影響和自然原因等幾方面。概括起來(lái)有以下幾個(gè)主要原因：
1.安全教育不到位，對(duì)安全工作重視不夠。這幾年各類(lèi)高中都在擴(kuò)招，一些學(xué)校管理者十分重視經(jīng)濟(jì)效益，卻忽略了校園的安全管理，對(duì)校園安全隱患未給予足夠的重視，對(duì)學(xué)校師生員工的安全教育強(qiáng)化不夠。如私接亂拉電線、違規(guī)使用“熱得快”等大功率電器的現(xiàn)象較為普遍；在宿舍吸煙、點(diǎn)蚊香、點(diǎn)蠟燭等引發(fā)的災(zāi)害事故也時(shí)有發(fā)生；學(xué)生在校外租房，缺乏監(jiān)管；封閉式管理學(xué)校的學(xué)生爬墻外出，通宵上網(wǎng)等導(dǎo)致的意外傷亡和治安或刑事案件，等等。
2.安全經(jīng)費(fèi)不足，安全監(jiān)管不到位。有些學(xué)校因辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，一些年久失修的教學(xué)樓、宿舍樓及其他教輔場(chǎng)所還在繼續(xù)使用。另外，因經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校對(duì)安全設(shè)施的投入不足。如有的學(xué)校消防器材未按規(guī)定配足，有的宿舍沒(méi)有安裝應(yīng)急照明裝置，有的技防系統(tǒng)（監(jiān)控）的覆蓋面嚴(yán)重不足，有的學(xué)校從事安全保衛(wèi)人員的配比不夠，從而導(dǎo)致技防和人防都不到位，容易引發(fā)安全事件，值得各高中高度重視。學(xué)校相關(guān)部門(mén)對(duì)教學(xué)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)管不力，容易發(fā)生安全事件。
3.心理疏導(dǎo)不到位，心理失衡。進(jìn)行蓄意破壞的學(xué)生，大多數(shù)都是從普通初中進(jìn)入學(xué)校的，部分學(xué)生存在不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、不懂如何正常地與他人相處等心理疾患。這些心理疾患如不加以疏導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致心理失衡，達(dá)到一定程度往往會(huì)發(fā)生意想不到的事件。
4.亞文化和不良的外部環(huán)境對(duì)校園的影響。近年來(lái)，一些領(lǐng)域道德失范，拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義滋長(zhǎng)，封建迷信活動(dòng)和黃、賭、毒等丑惡現(xiàn)象泛濫，文化事業(yè)受到消極因素的嚴(yán)重沖擊，危害學(xué)生身心的東西屢禁不止，使學(xué)生認(rèn)知產(chǎn)生偏差。有些學(xué)生由于意志比較薄弱，容易接受外界的影響，面對(duì)不良現(xiàn)象和行為，往往缺乏辨別和判定能力而躍躍欲試。
三、校園安全事件的應(yīng)對(duì)措施
要確保學(xué)校安全，必須抓好安全教育，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，提高自我防范、自我救護(hù)的能力，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把握規(guī)律，切實(shí)加強(qiáng)安全工作的針對(duì)性和有效性，盡量將安全事件消于無(wú)形，將安全事件的損失降低到最小程度。為此，必須做好如下安保應(yīng)對(duì)措施：
1.突出主題，安全教育推陳出新再深化。常掛在嘴邊的是安全教育，最容易忽視的也是安全教育。不少學(xué)校安全教育強(qiáng)調(diào)多，落實(shí)少，雷聲大，雨點(diǎn)小。安全教育要常態(tài)化，突出主題。如根據(jù)季節(jié)氣候的變化，有規(guī)律地設(shè)計(jì)安全教育主題；根據(jù)中學(xué)生的年齡特征和典型案例設(shè)計(jì)安全教育主題；根據(jù)上級(jí)文件指示精神和當(dāng)前形勢(shì)合理設(shè)計(jì)安全教育主題。安全主題教育要納入學(xué)生思想政治教育整體思路，納入班級(jí)管理考核重要內(nèi)容。主題教育形式要多樣化，力求創(chuàng)新，克服單一化和隨意性。
2.重在落實(shí)，制度建設(shè)日臻完善更科學(xué)。制度建設(shè)是依法治校的中心環(huán)節(jié)，也是搞好安全管理的保證。隨著管理模式的變化，新的安全管理制度的建立勢(shì)在必行。制度的建立與完善固然重要，但執(zhí)行力更為重要。要強(qiáng)化制度管人、照章辦事的意識(shí)，提高全體師生遵守規(guī)章的自覺(jué)性，加大違規(guī)的制裁力度，捍衛(wèi)依法治校的尊嚴(yán)。
