時間：2024-02-28 14:39:58
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇節約資源的建議，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
水是生命之源，但是在日常生活中，浪費水的現象處處可見，動物植物們缺水不行，人缺水更不行，所以我們一定要節約用水。
在家庭生活中，水自然是不可缺少的，洗碗要用到水，洗衣服要用到水，洗澡還要用到水，但是，這么重要的水資源竟然遭到這么嚴重的破壞！廚房里可謂是“水漫金山寺”，地上的水都可以養一條魚，而廁所就更不用說了：水龍頭在源源不斷地流水也無人問津，下水管道破裂了都沒人管。當然，不止這些，還有很多浪費水的例子。
對于這些浪費水的現象，我們應該從小事做起：
1、洗臉水可以洗抹布還可以沖馬桶；
2、遇到有人在玩水應該及時制止；
3、洗澡時擦沐浴露時應關掉水龍頭；
4。盡量使用節水的物品；如：節水龍頭、節水馬桶……
最近，我們學校浪費資源和污染環境的現象越來越嚴重：新粉刷的白墻上總是能看見幾個漆黑的鞋印；水龍頭正開著，清澈的自來水嘩啦啦的流下來。但用水人卻不知去處，清澈的水就這樣浪費了；校園的地面上總是有零零碎碎的小紙片……
這些問題都是什么原因呢？原來是這樣的：有些同學是因為頑皮，所以在墻上留下了不雅觀的鞋印；洗手的小同學洗手時總愛把水龍頭開到最大，弄得水花四濺，而且洗完手后還不關緊；有一部分男同學，下課后就是喜歡撕紙玩“天女散花”，再加上最近下了幾場大雨，小紙片都粘在地上了。所以才會有那么多紙片在地上…… 我有一些建議，能使校園浪費資源和污染環境的現象變少：
1、在白墻上貼上“墻的洗衣服也怕臟”的環保提示。
2、在洗手間里寫上“一滴水，等于生命之源。”的標語。
3、看見有人撕紙時，值勤老師和值日生應該立即上前阻止，并對他施行一個小懲罰：掃干凈，然后放走他。對于屢教不改者，將叫他的班主任來認領回去，實行教育。
以上就是我的建議，希望校長領導們能采納，并一其做到！
您好！想必您一定工作繁忙吧？在您工作期間來信，真是不好意思了。但這件事威脅到我們周圍的人，請您抽點時間來幫我們解決吧！
先做個自我介紹吧，我是庵埠鎮庵埠小學六年級的一個學生。
我發現最近在庵埠鎮還有很多浪費資源，污染環境的現象。例如：許多人在街上亂丟垃圾亂吐痰，汽車的尾氣超標，一次性用品和塑料袋用量太多，清潔工人為了方便而燒垃圾，公用水龍頭忘關等等。為了保護我們的家園，保護我們每個人的身體健康，我提出了以下幾點建議：
1、在公共場所設幾個垃圾桶，并在垃圾桶上貼一張紙條：“保護環境，從我做起。”讓人們自己自覺地把垃圾倒進垃圾桶里，并回收可以利用的垃圾。
2、外出吃飯盡量不要用一次性餐盒。買東西時少用塑料袋，建議使用籃子或環保袋。
3、在公用水龍頭貼幾張紙條：“不要讓我孤獨的流淚。”讓人們自覺關緊水龍頭。
關鍵詞：資源 節約 標準化
一、資源節約型社會理念的提出及其重要意義
資源節約型社會的提出是我國發展理念和治國思路的一次重大轉變，是從我國的國情出發而提出的一項重大決策。我國正處在工業化高速發展時期，能源和資源總需求逐步擴大。我國的能源消費目前已占世界的13.6%。我國不僅成為煤炭、鋼鐵、銅等世界第一消費大國，還是繼美國之后的世界第二石油和電力消費大國，資源的稀缺將長期存在。
當前，我國正處于十分重要的發展階段，一方面，經濟快速增長和工業化、城鎮化進程的加快，使得我們對資源的需求不斷增加，資源環境瓶頸約束加劇；另一方面，西方國家已經走過的先污染、后治理的路，也為我們敲響了警鐘。建立資源節約型社會，實現可持續發展，成為我們的必然選擇。
二、我國建立資源節約型社會的現狀分析
我國政府高度重視經濟社會的可持續發展、節約資源不是權宜之計，而是長期的發展戰略。我國在各個領域全面實施可持續發展戰略，取得了積極成效。據統計，2004年與1990年相比，全國每萬元GDP能耗下降45%，累計節約和少用能源7億噸標準煤，與國外先進水平的差距正在逐步縮小。這不僅僅是資源節約的成效，更重要的是讓我們看到了可持續發展的希望。
1、資源的可持續問題日益突出
中國資源總量居世界第三位，但人均資源占有量只居世界第53位，人均資源占有率低于世界平均水平。資源供給的不足與資源需求的巨大并存、資源使用的不科學與資源結構的不合理并存、資源的有限性與追求利益的無限性并存等都使我們面臨的資源問題日益突出。與資源的稀缺隨之而來的是“水荒”、“電荒”、“油荒”等等，如不厲行節約，資源就難以為繼，環境就難忍重負，將導致經濟增長徘徊和經濟發展受阻，直接影響人民生活質量的提高和經濟社會的可持續發展。
2、經濟增長方式尚未根本轉變
我國經濟增長主要依賴資源的高投入來實現的，并未從根本上改變“三高（高投資、高消耗、高污染）兩低（低質量、低效益）”的粗放型增長方式，這使得我國經濟增長成本高于世界平均水平25%。以美元計算，我國現在每百萬美元GDP所消耗的能源數量是美國的3倍，德國的5倍，日本的近6倍。如果經濟增長仍依靠大量消耗資源，這不僅使資源緊缺狀況更加突出，環境壓力加大，而且也會制約經濟增長質量和效益的進一步提高。
3、節約資源的潛力巨大
我國資源的利用率和生產率較低，資源浪費問題嚴重。例如，鋼鐵、電力等高耗能行業單位產品能耗比世界先進水平平均高40%以上，單位建筑面積采暖能耗相當于氣候條件相近的發達國家的2～3倍，工業用水重復利用率比國外先進水平低15%～25%等等。如果采用先進技術標準，提高資源的利用和生產率，預計按單位產品能耗和終端用能設備能耗計算的存量節約潛力可達3億噸標準煤。節約的任務雖然艱巨，但是高能耗和低能將現狀說明，我國資源利用有著巨大的節約空間。
4、節約資源的標準體系尚不完善
資源節約的內容廣泛，重點包括節能、節水、節材、可再生能源、環境管理、廢舊產品利用和清潔生產等諸多領域。目前我國節約資源的標準體系仍存有一些問題，主要是標準覆蓋范圍狹窄，許多方面存在空白；標準內容陳舊，難以滿足社會發展的需求；標準制定的隨意性強，仍未形成科學、合理的標準體系。
三、標準化在資源節約型社會建立中的作用
1、標準化已成為建立資源節約型社會的重要技術支撐
標準化是為在一定范圍內獲得最佳秩序，對現實問題或潛在問題制定共同使用的條款活動。標準化的產生實質是工業社會的一次節約革命，它通過提高勞動生產率、實現精細化管理來促進節約。泰勒把標準化作為科學管理的基礎，這也說明標準化生產不僅能夠提高勞動生產率、降低生產損耗，更為重要的是提供了一種科學的節約管理模式，可以為經濟發展節約資源，降低成本，提高質量，帶來顯著的社會和經濟效益。在工業化高速發展的今天，標準化已成為建立資源節約型社會的重要技術支撐。
2、標準化在轉變經濟增長方式、發展循環經濟中發揮不可替代的作用
資源節約型社會以提高資源利用效率為核心，以節能、節水、節材、節地、資源綜合利用和發展循環經濟為重點。我國的國情決定了我們必須走可持續發展之路，決定了我們必須轉變經濟增長方式，發展循環經濟，依靠科技進步和產品升級來提高產品質量。這些目標的實現必須依靠標準化的保證。標準化不僅是產品質量保證的基礎，而且還貫穿于質量管理的全過程。標準化的生產有利于降低成本、減少資源浪費、擴大規模，提高生產過程中各種資源的利用效率，促進新技術的應用和專業化水平的提高，實現經濟的循環發展。
3、標準化是節約資源、合理利用資源的有效手段
資源節約型社會以低消耗、低排放、高效率為主要特征。1962年頒布的《工農業產品和工程建設技術標準管理辦法》到1988年頒布的《中華人民共和國標準化法》中都強調“制定標準應當有利于合理利用國家資源”。近年來，我國也將制定節約資源標準作為標準化的一個重要領域，已制定63項能源強制性國家標準，對淘汰高能耗落后產品、促進產品更新換代起著重要作用。日前，國家標準化管理委員會等部門聯合了《2005―2007年資源節約與綜合利用標準發展規劃》，將制修定資源節約與綜合利用標準926項，這是從標準方面配合加快資源節約建設的重要工作，將在節能、節水、節材、節地、環境管理、廢舊產品回收利用、清潔生產、循環經濟這八個重要領域建立標準體系框架。由此可見，在節約資源的實踐中，對資源的開發與利用需要用各種標準來規范人類行為，保證資源開發利用的社會行為駛入良性發展的軌道。
4、標準化是跨越國外“綠色壁壘”，提高資源的利用率和出產率的主要方式
在經濟全球化的發展過程中，關稅壁壘作用日趨減弱，包括“綠色壁壘”在內的非關稅壁壘日益顯現。一方面，一些發達國家以環保為名行貿易保護之實，使我國產品出口受阻，造成資源的巨大浪費；另一方面，不斷提高的環保、節能標準也是世界經濟和諧發展的需要。提高我國標準在環保、節能方面的約束力度，提高資源的利用率和生產率，降低生產成本，提高經濟效益，增強國際競爭力。
四、如何更好地利用標準化推進資源節約型社會的建立
資源節約型社會中“節約”具有雙重含義。一方面是相對浪費而言的節約。另一方面是要求提高資源的利用效率。這兩者都可以通過完善標準體系來實現，逐步通過各項標準構建資源節約型經濟結構和消費結構，以減少資源的浪費、提高資源的高效和循環利用，促進經濟社會可持續發展。
1、充分發揮已有資源節約標準的指導作用
目前我國為節約資源而專門制定的國家標準共有120多項，涵蓋了基本概念、統計和計量、合理用能、能源平衡與測試、節能檢測等各方面的內容，而其中21項用能產品強制性能效標準則涉及了家電產品、工業設備和商業設備中的各種高能耗產品。嚴格有效地執行這此標準后，將會有效地節約資源。
2、積極利用正在審定標準的潛在作用
標準是政府進行市場引導的有效工具，可以通過標準的制定來限制資源的不合理利用和浪費，在制定標準的工作中，將合理利用國家資源作為主要原則，把節約和綜合利用兩方面內容結合起來。已有的資源節約和綜合利用標準還不能構成一個完整的體系，仍需較長時間的實踐總結。
3、正確引導無形標準的導向作用
節約資源是人類社會發展的永恒主題。人的需求的無限性與資源的有限性之間的矛盾是人類生存的永恒矛盾。資源是人類賴以生存和發展的基礎，是經濟社會可持續發展的重要的物質保證。建設資源節約型社會，是一場關系到人與自然和諧相處的“社會革命”。我們應建立“政府引導、企業執行、社會參與”的標準化工作推進機制，建立健全資源節約標準體系，加大標準化戰略宣傳效果和執行力度，充分發揮種類新聞媒體輿論導向作用，不斷增強全社會的節約意識，實現人與自然和諧的可持續發展。
一、經濟發展方式強化資源環境約束
（一）高投入、高排放的經濟增長方式有待改變
2010年，我國產出單位國內生產總值（GDP）需直接投入自然資源14.5噸，而歐盟15國2000年產出單位GDP直接投入自然資源5.9噸，日本2006年產出單位GDP直接投入自然資源4噸。2009年，我國產出單位GDP需耗電0.424千瓦時，是日本的1.6倍，歐盟的1.9倍。2007年，我國每平方公里建設用地產出GDP 0.211億美元，是美國的72.2%，是日本的16.7%。2009年，我國產出單位GDP需排放SO2 2.68克，而歐盟15國產出單位GDP排放SO2僅為0.216克。
（二）高度擴張、低效率城鎮化推進模式有待改變
1996—2010年間，在能源消耗方面，我國城鎮化率每增加1個百分點平均需多消耗能源4940萬噸標煤，其中包括煤炭、石油、天然氣等。在工業制成品方面，我國城鎮化每增加1個百分點平均需多消耗鋼材645萬噸，水泥2190萬噸。2010年我國城市建成區人口密度為16615人/平方公里，較1990年下降29.3%。2001—2010年城鎮化率年均增長3.12%，遠低于建成區面積年均增長率（5.84%）、城鎮用電量增長率（12.62%），也低于城鎮生活垃圾產生量增長率（5.64%）以及城鎮生活污水排放量增長率（5.72%）。
（三）高重復性、低技術含量工業化發展模式有待改變
總體上看，我國工業增長仍然呈現技術效率惡化的現象。從全國層面上看，技術無效率值由1985—1990年的0.413增加到2004—2009年的0.502。雖然東部地區的技術效率近25年來有所改善，但仍然難以抵消中部、西部、東北三個板塊技術效率惡化的影響。技術效率惡化帶來的是資源利用和污染控制的低效率。2001—2010年，我國工業增加值年均增長率為11.59%，低于工業用電量年均增長率（12.8%），雖高于我國工業廢水產生量增長率（1.78%），但仍低于工業固體廢棄物產生量增長率（11.74%）和工業廢氣產生量增長率（13.9%）。
在技術效率惡化的條件下，以投資躍進主導的工業化發展模式催生了大量的過剩產能。2010年，水泥、鋼材、平板玻璃、焦炭、PVC、電石和多晶硅的產能利用率僅為72%、80.2%、70.8%、67.2%、49.1%、60.7%和60%。這些產能多集中在資源能源高消耗行業，這不僅加劇了行業的無序發展和低水平競爭，也消耗了大量的資源和能源。雖然“十一五”時期我國加大了淘汰落后產能的力度，但是這一時期水泥、平板玻璃、焦炭、電石等行業新增的產能遠高于淘汰的產能，使得產能過剩的局面沒有得到有效改變。
（四）高消耗、高排放城市消費行為模式有待改變
隨著我國城市化進程的加快和居民消費總量及水平的提高，我國居民消費內涵的CO2排放量也呈增加趨勢，由1997年的11.73億噸增加至2007年的18.01億噸，居民人均消費內涵CO2排放量也由1997年的2.23噸/人上升至2007年的2.90噸/人，其中城市居民人均消費內涵CO2排放量由1.58噸/人上升至2.32噸/人，農村居民則由0.65噸/人下降至0.58噸/人。
2007年我國城市居民消費行為的資源耗竭系數為0.18/戶年，較2001年的0.11/戶年上升了63.6%。2007年我國城鎮居民各類消費支出中，累積環境影響最高的四項是家庭設備用品及服務（27.6%）、食品（19.9%）、交通（10.2%）、文化娛樂用品和服務（9.2%）。歐盟25國居民消費累積環境影響最高的4項分別為食品和非酒精飲料消費（31.8%）、私人交通（17.1%）、家庭設備和房屋維護（13.9%）、餐館和酒店（9.4%）。我國城鎮居民在居住、家庭設備用品及服務、交通等消費項上，單位消費支出產生的累積環境影響分別是歐盟25國的7.40倍、5.75倍和1.59倍。
（五）凈出口高耗能、高排放產品的貿易模式有待改變
2007年，我國凈出口內涵CO2排放量達到11.29億噸，占國內CO2排放總量的20.3%，國內CO2排放總量的33.8%是為出口貿易服務。2007年，我國貿易內涵能源凈出口量達到3.13億噸標煤，2002年中國能源消耗總量中13.1%是為出口貿易服務，到2007年這一比重增加至26.3%，這表明中國接近1/4的能源消耗是為了滿足其他國家和地區的消費而消耗的。2007年，出口導致的SO2排放量已占我國SO2總排放量的56.1%，凈出口導致的SO2排放量比重也達到了24.4%，出口商品已成為我國SO2排放增加的非常重要的來源之一。
二、破解資源環境約束的關鍵因素分析
摘要：“十二五”以來，新疆堅持兩個可持續發展理念，兩型社會建設取得了一定的成效，資源開發利用方式呈現綠色轉變，循環經濟
>> 建設資源節約型、環境友好型社會 對貴州建設資源節約型、環境友好型社會的對策建議 建設資源節約型環境友好型城市 建設環境友好型資源節約型社會的幾點思考 建設資源節約型和環境友好型社會的度量標準研究 建設資源節約型環境友好型社會的思考 淺談建設資源節約型\環境友好型社會的戰略意義 以循環經濟促進資源節約型與環境友好型社會的建立 攀鋼建設資源節約型和環境友好型企業的探索與實踐 第六篇 綠色發展 建設資源節約型\環境友好型社會 加快建設資源節約型環境友好型社會 如何建設資源節約型、環境友好型社會 發展生態技術建設資源節約型環境友好型社會 大力發展循環經濟 建設資源節約型和環境友好型社會 全面推行清潔生產 加快建設資源節約型\環境友好型社會 建設資源節約型和環境友好型社會 加快推進生態文明建設構建資源節約型、環境友好型社會 “資源節約型、環境友好型”社會構建問題研究 論資源節約型和環境友好型社會的建立 發展再制造產業是建設資源節約型和環境友好型社會的客觀要求 常見問題解答 當前所在位置：
[2]沈滿洪，程華，陸根堯.生態文明建設與區域經濟協調發展戰略研究[A].北京：科學出版社，2012
（韓茜，1980年生，新疆人，博士，新疆維吾爾自治區發展和改革委員會經濟研究院副研究員。研究方向：生態經濟。阿斯甫江阿不都熱義木，1978年生，新疆人，博士，新疆維吾爾自治區發展和改革委員會經濟研究院助理研究員。研究方向：能源環境工程）
大家早上好!今天我講話的主題是：節約資源、保護環境、做保護地球小主人!
我們曾這樣歌頌過我們的祖國：地大物博，山河壯麗。但是你可知道，我國是當今世界上最大的發展中國家，人口數量極為龐大，人均資源量偏低。******總理曾提出了這樣寓意深刻的乘除法：“多么小的問題，乘以13億，都會變得很大;多么大的經濟總量，除以13億，都會變得很小。”
舉個例子，我國淡水資源總量為28000億立方米，占全球水源的6%，這本來就不富有，除以13億后，我國人均淡水資源更是少得可憐，僅2200立方米，為世界平均水平的1/4，是美國的1/5。
廣袤的森林被稱為“地球之肺”，我國的森林面積在全國土地面積中的比例，排在世界第120位之后，而且現在森林仍以每年1800萬到xx萬公頃的速度在減少。森林的減少，使氣候變壞，氣溫升高，水土流失嚴重，給人類造成無窮的災害。1998年的百年罕見洪水就曾帶給我們慘痛的災難!
再舉個例子，在世界144個國家中，我國的人均耕地排在世界100名之后，可是近幾十年來，由于濫伐森林，過度放牧等人為因素使沙漠化的速度在加快，沙漠化面積幾乎擴大了31倍，目前中國有1.7億人口正受到沙漠化的危害和威脅。
老師們，同學們，面對國情，為了國家的可持續發展，我們該怎么辦?
我們應該節約每一滴水。堅持做到隨手關好水龍頭，從飲水機打水，喝多少取多少。積極尋找生活中其他可以節水的小技巧，讓生活用水循環使用。
我們應該節約每一度電。隨手關燈，合理使用空調，廣泛尋找節約用電的小常識、小竅門，并嘗試著去實踐。
我們應該節約每一張紙。堅持做到作業紙雙面使用，多用手帕少用紙巾，把舊教科書送給有需要的小伙伴。
我們應該節約每一粒米。堅持做到吃飯不剩一粒糧，剩菜打包不浪費，盡量少吃零食，過健康儉約的生活。
1.1生物課程
課本多結合實際案例，并以課后題的形式，使學生在學習基礎知識的同時，理解資源節約及環境保護的措施與途徑。如在生物必修3[2]中立體農業有關內容，講述了立體農業，充分利用空間和資源，提高了經濟效益；對能量流動的實踐意義的詳細講解，明確其幫助人們科學規劃，設計人工生態系統，使能量得到最有效的利用的意義，并結合合理放牧養蓄、合理利用秸稈制作沼氣池等生活實例加以說明；生態農業部分，運用生態學原理，在環境與經濟協調發展的思想指導下多級利用能源及資源，以北京大興區留民營村為例，說明生態農業對減少化肥用量、凈化環境，提高資源利用效率的積極作用；生態缸的制作與觀察，使學生在親自動手實驗的過程中，了解對資源高效利用、保護環境的重要性；恢復生態學，應用于鹽堿化草地、洪水破壞的地區的治理與恢復等；對河流生態系統受生活污水輕度污染的相關分析。同時，也有從宏觀角度，對生物圈內全人類所面臨的資源節約及環境保護的難題的介紹和我國應對策略的普及。
1.2化學課程
在化學必修書中，一是在化學必修1[3]中對自然界中碳、氮循環及硫轉化的具體知識的講解，并重點選取資源利用中有人類參與卻對環境污染較嚴重的一部分進行學習，如在氮循環中，人工固氮雖提高了農產品產量，但造成了溫室效應、水體污染、酸雨、光化學煙霧、水體富營養化等問題，在硫的轉化中造成的酸雨的形成及防治等問題，說明了在資源利用及環境保護方面我們仍存的欠缺與不足；二是在化學必修1中通過對海水的綜合利用、工業流程圖、選修化學反應原理中處理汽車尾氣、選取途徑增大化學反應程度，提高化學反應轉化率方面的重點學習，幫助學生樹立提高資源利用率的意識。
1.3物理課程
在物理選修3-2中交流電壓一部分提及的遠距離電能輸送中，采取減小輸電電流、提高輸電電壓的措施，以降低輸電線路中的消耗；同時利用輸電新技術：現代的直流輸電技術，無感抗和容抗，解決電網的同步問題，使我國“西電東輸”的全國聯網戰略目標前進了一大步。
1.4地理課程
在地理必修2的人類與地理環境的協調發展章節中，講解可持續發展的具體內容、實施的必然性，且選取河南某酒精廠的清潔生產實例，結合傳統與新模式的比較，讓學生在討論與思考中理解資源節約與環境保護的必要與優越性。而在地理必修3中，著重分析了地理環境、區域發展、自然資源綜合開發利用的協調關系。以我國西北地區為例，分析荒漠化的防治問題；以亞馬遜熱帶雨林為例介紹森林的開發和保護。分別以我國山西省、美國田納西河流域為例詳細分析能源資源、流域的綜合利用，并結合我國實際情況，讓學生思考如何聯系國情，借鑒國外經驗提高資源利用效率，并做好對可能帶來的后果的預防與解決措施，具有很大的實際意義。在區域聯系與區域協調發展章節中，以西氣東輸、東亞產業轉移為案例，從多角度討論資源調整的可實施性，擴充學生的知識儲備，開闊學生的視野，讓學生意識到資源節約及合理利用帶來的巨大效益。
1.5政治課程
在政治必修1[4]的“科學發展觀和小康社會的經濟建設”中，具體講解了經濟建設需增強發展協調性，建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式；科學發展觀的基本要求：全面協調可持續、人與自然和諧發展；并強調要加強能源資源節約與生態環境保護。
2資源節約和環境保護在高中課程中的設置意義與不足
2.1意義
通過對普通高中課程標準實驗教科書（人教版）的學習，廣大高中學生確實學習和體會到了資源節約及環境保護的重要性，對于樹立國策意識起到了很好的促進作用。再加上由于課本采取生活實例結合知識點的形式，學生容易理解這一內容的基礎知識，也具備了對生活中農業、工業生產運用的環節的合理性與科學性與否的知識儲備和思考能力，這些對學生以后應用于工作中，并為我國的資源節約及環境保護貢獻一份力量奠定了扎實的基礎。
2.2不足
雖然當前資源節約與環境保護相關內容的教學對學生資源節約意識及環境保護意識起到了一定的作用，但全面分析，我們學習的內容仍有少許欠缺與不足。由于使用對象--學生--這一特殊群體的局限，課本中關于資源節約和環境保護的知識只能停留在基本原理與大致解決方案的層面上，無法再進行進一步的解釋。整體來看，課本囊括了對于生態系統的理論知識及人類面臨的生態問題、環境的保護問題、涉及人類生產生活的資源利用問題等，對于學生初步把握有關知識有很大的幫助，且與生活聯系緊密，具有較強的針對性和可操作性但在學習過程中，結合目前嚴峻的節約資源和保護環境形勢要求，我認為列入上述內容還有些欠缺，應加大列入的篇幅，加大對此內容的重視程度。
3改革建議
3.1加大現有課程中資源節約和環境保護知識的體現
3.1.1生物課本中應增大對應用于實際生活的生產模式的介紹，原先大部分只出現于課后知識鏈接或課后習題的部分，容易被學生忽略，雖然其中有很好的資源節約與環境保護的思想內涵，但不易引起學生重視，建議將這部分內容放到主要知識之中。
3.1.2化學課本中對化學反應的講解比較透徹到位，重視化學最根本的反應原理，而對于聯實際生產中的相關問題不如生物部分全面，建議增加對廢水、廢氣排放，工業流程中廢物利用、廢品回收等處理問題的有關知識。希望能具體探討對重金屬及復合材料的回收重利用及如何有效處理等問題，聯系諸如北京五環外的“垃圾村”的廢品大面積堆放且處理難的現狀，思考如何解決電子垃圾等處理問題，避免其產生的大量有毒化學物質污染環境、對人體造成傷害，此問題高中學生欠缺處理能力及經驗，但可作為相關鏈接或課后題，讓學生進行思考。
3.1.3我國目前面臨的最嚴重的霧霾現象不僅需要社會分析解決，也需要引起學生的關注與思考，因為學生正處于需要培養思考能力及關注社會、幫助社會的責任心的階段，為何會出現大范圍、長時間的霧霾，如何有效解決霧霾問題，怎樣能夠調整、避免以后出現霧霾甚至其他環境問題，思考現有階段有哪些缺陷，都是我們學生需要思索的問題，因此應將霧霾問題放入化學課本，使學習課本知識更為充實、有意義。
3.1.4生物圈中的資源大部分不可再生，且煤、石油等儲存量在逐漸減少，如何尋求新能源一直是人類面臨的重大難題，而目前應用廣泛且重要的核能源及核發電在物理課本中相關甚少，建議在物理課本中適當增加有關知識和內容，將更有利于學生將來投身于解決核能源的利用及核反應堆的處理等問題；同時，與發達國家相比，我國風能的開發利用還相當落后，發展速度緩慢且技術比較落后，建議加入到物理課本中，作為閱讀拓展，提高學生對新能源的關注。
3.2將資源節約和環境保護知識進一步體現在重點課程中
在語文課本的說明文閱讀中希望增加關于節約資源與環境保護基本國策與基礎知識的介紹，在提高語文閱讀水平的同時加深對有關知識的理解。而目前文言文多是人物傳記，歷史史實等，可以適當增加先人天人合一的原始環境保護思想的有關文章，讓同學們增強環境保護與節約資源的自信心。而在歷史課本中，可以適當增加世界有關著名的環境公害事件原因及危害介紹的篇幅。在地理課本中，可以另外結合過去和現在的環境問題，介紹土壤環境污染及治理措施和典型案例。在英語課本中，希望適當有幾篇介紹西方發達國家保護環境、節約資源的好經驗、好做法的文章，以開闊同學們的視野，增強改善環境和節約資源的信心。在政治課本中，可以加入最新十會議中提出的以節約資源，保護環境為主要內涵的生態文明建設的有關內容。同時，在大多學校所開展的綜合實踐活動課程中，可鼓勵學生以“資源節約，環境保護”為課題，在學校的幫助下，親自調查當地工廠等對資源的利用途徑，分析當地措施的完備與否，加強學生與社會的實際聯系，從而實實在在地增強學生的實踐能力和環保意識，對課本中的基本知識和實際案例有更深入的了解；在一些學校開展的職業體驗活動中，可跟隨環境管理人員、環境監測人員、污水處理人員及節能資源管理人員，學習其工作的大致流程，拿出在課本學習中的疑惑向其請教，鞏固資源利用及環境保護的相關知識。
4結語
