時間：2024-02-18 14:40:31
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇淺析教育現(xiàn)代化，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
近年來，江蘇各地教育現(xiàn)代化推進(jìn)工作做得比較好，在理論研究、在教育教學(xué)實踐方面，在全國范圍內(nèi)，在一定程度上都起到了很好的示范與引領(lǐng)作用。特別在校舍等硬件設(shè)施上，更是取得了長足的進(jìn)步，取得了可喜的成績。譬如我駐地附近的這所高中占地幾百畝，有寬敞的廣場、高大的辦公樓和一幢幢嶄新的教學(xué)樓，當(dāng)然還有實驗樓、圖書樓、體育館、體育場等，功能齊全、豪華氣派。
但是，當(dāng)我們走進(jìn)孩子的教室，我們卻有一種失落感。教室里擠滿課桌，課桌前擠滿了學(xué)生，學(xué)生面前的課桌上擠滿了各類教輔資料，與我們當(dāng)年幾乎沒有差別。要說差別，就是多了個不能投影的投影儀；多了個不能加熱的飲水機(jī)，墻上多了個“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”的標(biāo)語，黑板的右上角寫著距離期中考試還有155天。學(xué)生個個面色青黃，精神萎頓，顯然是過度勞累，飲食不佳所致。不同的是桌子上的書明顯多了，每個桌子都用書立將不少于20本的書夾在桌子上。學(xué)習(xí)資源除了書本，幾乎沒有別的，因為實驗樓太遠(yuǎn)了，圖書樓也不近，課排得滿滿的，課間短短10分鐘連到圖書樓、實驗樓都不可能。估計，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式除了聽講，很少有別的。
這難道就是我們理想中的現(xiàn)代化教育嗎？
現(xiàn)代化教育，即是以學(xué)生發(fā)展為根本、以學(xué)生發(fā)展為主、以學(xué)生發(fā)展為中心及以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的綜合涵義。
從現(xiàn)代化教育的對象上看， 應(yīng)當(dāng)是“全員發(fā)展”。在未來的教育模式中， 每一位公民每一位學(xué)生都應(yīng)成功發(fā)展。現(xiàn)代化教育要“為每個人設(shè)計通向成功而非失敗的計劃”。 我國推行的是全民九年義務(wù)教育， 每一名適齡兒童都必須入學(xué)， 機(jī)會均等， 資源共享， 入學(xué)后都應(yīng)得到成功發(fā)展。另外， 未來將是學(xué)習(xí)型社會， 中小學(xué)時期不打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 則難以保證終身教育的質(zhì)量， 未來公民素質(zhì)也難以提高。可見， 以學(xué)生發(fā)展為本中的第一個涵義， 應(yīng)當(dāng)是面向全體學(xué)生的成功發(fā)展， 或稱全員發(fā)展， 這也是由社會主義基礎(chǔ)教育的普及性、全民性決定的。
從現(xiàn)代化教育的內(nèi)容上看， 應(yīng)當(dāng)是“全面發(fā)展”。人的全面發(fā)展是關(guān)于人的學(xué)說的重要組成部分， 我國現(xiàn)行教育方針將其確定為德、智、體、美、勞“五育”并舉， 則是全面發(fā)展。而在“應(yīng)試教育”的陰影下，大多數(shù)學(xué)生是片面發(fā)展。認(rèn)知與品德、情感相脫離，有才無德；動腦與動手能力相分割，也就是馬克思指出的腦力勞動與體力勞動相對立；學(xué)校教育與社區(qū)進(jìn)步相脫節(jié)，封閉式的教育難免培養(yǎng)出“書呆子”。教育內(nèi)容的優(yōu)化，是先進(jìn)教育思想、教育理念在課程、教材乃至教法、教育渠道等方面的反映。以全體學(xué)生全面發(fā)展為本，要開齊學(xué)科，上滿課時，配全教師，選足教材，用活教法。社會是新活的，教材是呆板的，為了彌補(bǔ)教材的不足，要有理、有序、有效地引導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)中學(xué)習(xí)新科技、新事物，吸納新信息。課堂教學(xué)中不僅傳遞知識，而且更要注重情感、品德、能力諸多素質(zhì)的培養(yǎng)。從課程體系上看，普遍認(rèn)同學(xué)科、活動課程與環(huán)境課程。
【關(guān)鍵詞】高職教育；現(xiàn)代素質(zhì)教育；現(xiàn)代化教學(xué)手段
經(jīng)過幾年的實踐，在高等職業(yè)教育中實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為各高職院校和社會的共識，也成為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。在21世紀(jì)，現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化迅速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化的技術(shù)手段已經(jīng)普遍地應(yīng)用于高職的教育教學(xué)中，貫穿于整個高職教育的素質(zhì)教育中，并發(fā)揮著重要作用。在素質(zhì)教育中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)成為現(xiàn)代素質(zhì)教育中的重要手段。
一、高職教育中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的根本任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量的高端技能人才，目前各高職院校都在不斷探索和研究在高等職業(yè)教育中實施素質(zhì)教育的方法、途徑，以確保培養(yǎng)人才最終目標(biāo)的實現(xiàn)。主要的方法有加強(qiáng)“兩課”教育，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，樹立學(xué)生職業(yè)人的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作溝通能力；加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，通過各種課外活動激發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合潛能等。但是應(yīng)當(dāng)看到，這些教育方式，還只是素質(zhì)教育的一部分，不能包括和代替全部的素質(zhì)教育。如果僅僅從這些方面進(jìn)行素質(zhì)教育，對實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)仍然會有一定的距離，也會出現(xiàn)事倍功半的效果。究其原因，個人認(rèn)為，還是教育實施者對素質(zhì)教育的內(nèi)涵沒有深刻理解，片面地認(rèn)為素質(zhì)教育是職業(yè)道德教育和人文素養(yǎng)的教育，將素質(zhì)教育與專業(yè)技能的培養(yǎng)割裂開來，教學(xué)方式與教學(xué)手段相對不夠靈活、現(xiàn)代；對受教育者缺少深入地研究，一味地將自己對素質(zhì)教育的理解強(qiáng)加于當(dāng)代的有著獨立人格的90后身上，而不管其內(nèi)心所想，不顧方式方法；對社會所需人才的需求標(biāo)準(zhǔn)和要求沒有進(jìn)一步分析，缺少對學(xué)生創(chuàng)新精神的引導(dǎo)和培養(yǎng)，缺少對學(xué)生的社會適應(yīng)性的培養(yǎng)，缺少對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展能力和持續(xù)接受教育能力的培養(yǎng)。
二、高職教育的素質(zhì)教育中現(xiàn)代化手段的運用特征
高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)就業(yè)為導(dǎo)向，這決定了高等職業(yè)教育必須堅持素質(zhì)教育，進(jìn)行教育教學(xué)改革，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的高端技能人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高等職業(yè)教育的素質(zhì)教育不只是一種教育方式或教育的一方面，而是一種教育理念、一種教育模式，是貫穿于整個高職教育始終的，也是高職教育目的。因此，在現(xiàn)代化技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們要不斷地將現(xiàn)代化的技術(shù)、教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)中，以全面提升高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代化教學(xué)方式與教學(xué)手段主要是指以信息技術(shù)為載體，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器如投影、幻燈、錄音、攝像、錄像、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，利用聲、光、電等多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助授課的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的授課方式，它突破的已經(jīng)不僅僅是教學(xué)的方式，甚至是教學(xué)模式、教學(xué)理念的一種變革。
主要表現(xiàn)特征：
1.直觀性、交互性
現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的高職教育教學(xué)帶來了新的變化，使用多媒體的技術(shù)后，能更加直觀地利用聲、光、電技術(shù)等展示課程的內(nèi)容，傳遞要表達(dá)的思想、內(nèi)涵，展示一些無法直接看到或難以表述的技術(shù)內(nèi)容，這是傳統(tǒng)手段所不能比擬的。比如，在“兩課”中展示的某個歷史事件，可以使用一段影片，其效果是不言而喻的；比如，在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，立體地展示出某個工作過程，可以使學(xué)生參與其中，并擔(dān)任一個角色、承擔(dān)一個任務(wù)進(jìn)行“工作”；比如，有些無法到達(dá)的地方，也可以通過圖片、圖像或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行現(xiàn)場模擬等；再比如，學(xué)生在參與學(xué)校或教學(xué)的事件發(fā)展時，可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論，查看其討論的進(jìn)展情況，這體現(xiàn)了其交互性的特征。
2.教學(xué)平臺的開放性
使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后，教學(xué)平臺不再是單一的教室，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)跨越時間與空間的界限，進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)平臺由傳統(tǒng)的封閉形式轉(zhuǎn)為開放的形式，也可以通過這樣的教學(xué)平臺進(jìn)行師生相互溝通。
3. 教學(xué)方式方法的多樣性
現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的出現(xiàn)使現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的實現(xiàn)變得如虎添翼。現(xiàn)代教育理念中的以人為本，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使教育工作者不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，配合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段可以更加多樣化地進(jìn)行教學(xué)方式方法的探討。如案例教學(xué)法、現(xiàn)場演示法、任務(wù)或項目工作法、分組教學(xué)法、模擬實踐法、情境再現(xiàn)法等等，這些方法在現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助下，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
4.教學(xué)手段的適應(yīng)性
現(xiàn)代高職的素質(zhì)教育范圍已經(jīng)從傳統(tǒng)理解意義的思想品德教育、身心教育、文化教育過渡到增加了專業(yè)教育、能力教育、創(chuàng)新教育等內(nèi)容的綜合教育，現(xiàn)代社會發(fā)展的本身，需要現(xiàn)代化的技術(shù)與發(fā)展，現(xiàn)代人的工作與生活，早已滲透現(xiàn)代化的技術(shù)，因此，我們的教育就必需適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需求，在現(xiàn)代的綜合素質(zhì)教育中，在課堂內(nèi)外，現(xiàn)代化教育教學(xué)手段是有一定的適應(yīng)性的。
三、素質(zhì)教育中現(xiàn)代化手段運用的作用
1.增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率
很難想象，面對著一群90后的高職學(xué)生，如果課堂上還是只使用傳統(tǒng)的一支筆、一本書、一塊黑板進(jìn)行授課，會是一種什么情形。在現(xiàn)代高職教育教學(xué)中，使用現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助教學(xué)早就是必須使用和需要很合理、很好地使用了。一方面，學(xué)生通過這些多媒體技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于學(xué)生較好地參與到課堂教學(xué)中來，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;現(xiàn)代化教學(xué)媒體;現(xiàn)代化教學(xué)媒體輔助教學(xué)
中圖分類號:TP37文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 04-0000-02
Role of Modern Teaching Medium in Career Education
Liu Xuan
(Liaoning Modern Service Vocational&Technology College,Shenyang 110164,China)
Abstract:Currently,with the development of modern technology, the modern information technology which has the computer technology as its representation has gradually penetrated the educating and teaching process along with the technology progresses. Based on the fundamental theory of the education and in connection with computer technology and multimedia technology etc. information technology as the routine educational auxiliary methods in Career and vocational education, and therefore reasonably apply modern teaching medium to assist classroom teaching became a better option for the optimization of Career and vocational education and teaching accelerating, increasing the teaching efficiency and developing the students’ innovation ability.
Keywords:Career education;Modern teaching medium;Auxiliary teaching for Modern teaching medium
當(dāng)前,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在社會各個部門廣泛使用。尤其是在職業(yè)教育領(lǐng)域,部分院校應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的模式已經(jīng)處于較為成熟的階段,在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的輔助作用,極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)效果及學(xué)習(xí)效率的提高。當(dāng)然,我們也不能忽視現(xiàn)代化教學(xué)媒體的應(yīng)用層次明顯滯后于科技發(fā)展水平的問題。那么,面對先進(jìn)而豐富的現(xiàn)代化教學(xué)媒體群,采用恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用模式,實現(xiàn)它的效用最大化是值得我們深思的問題。
一、在職業(yè)教育中推廣現(xiàn)代化教學(xué)媒體輔助教學(xué)的必要性
(一)社會發(fā)展對職業(yè)技術(shù)人才的現(xiàn)實要求
國家在“深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的教育政策”中明確指出:職業(yè)學(xué)校在知識經(jīng)濟(jì)的新形勢下,應(yīng)使自己的教育教學(xué)工作緊跟現(xiàn)代化的步伐,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,創(chuàng)建新的模式使教育教學(xué)產(chǎn)生最大的實效。目前,在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下,社會信息化的程度越來越高,傳統(tǒng)的信息傳遞方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。尤其在職業(yè)教育領(lǐng)域之中,因教學(xué)傳遞的信息量逐步加大,傳統(tǒng)的信息傳遞方式以及教育模式已不再適合職業(yè)教育的發(fā)展,單純依靠原有的教學(xué)手段培養(yǎng)出來的學(xué)生,已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對專業(yè)技能型人才的要求。職業(yè)教育需要以一種更加合理的方式來實現(xiàn)教育資源的共享,以全新的教學(xué)表現(xiàn)方式,促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,以適合社會對專業(yè)技能型人才的需要。
(二)職業(yè)教育的專業(yè)特色需要引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)教育培養(yǎng)的是適應(yīng)崗位工作要求的優(yōu)秀勞動者,對學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐動手能力有較高的要求。它的一大特色就是強(qiáng)調(diào)專業(yè)實踐動手能力,注重的是學(xué)生專業(yè)技能水平的提高,培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)具備良好的職業(yè)崗位工作能力。職業(yè)院校在高校招生結(jié)束之后才開始選拔學(xué)員,在將來較長時期內(nèi)勢必受限于應(yīng)考教育帶來的負(fù)面影響,學(xué)生集中反映出缺少自主學(xué)習(xí)的意識、缺少獨立鉆研的習(xí)慣、缺少團(tuán)隊合作精神等弊端,動手能力、觀察能力、想象能力、分析能力較差。面對學(xué)生中暴露出來的諸多問題,要求職業(yè)院校在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的同時,通過先進(jìn)的教育手段,創(chuàng)建職業(yè)崗位環(huán)境,模擬現(xiàn)實工作情景,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,開闊學(xué)生視野,擴(kuò)充知識面,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。
對于大多數(shù)學(xué)科來說,從表現(xiàn)形式上利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體開展職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)活動,相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段具備更大的優(yōu)勢,更能反映出職業(yè)教育的專業(yè)特色,以現(xiàn)代信息技術(shù)為輔助教學(xué)手段是提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的較好選擇。
二、以教育學(xué)理論為指導(dǎo)的現(xiàn)代化教學(xué)媒體輔助教學(xué)
(一)注重教育理論的指導(dǎo)作用
開展現(xiàn)代化教學(xué)媒體輔助教學(xué)應(yīng)以一定的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ),其核心就是針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)模式,利用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件開展教學(xué)活動。在多媒體課件準(zhǔn)備制作階段就應(yīng)該與所選擇的教學(xué)模式保持一致,按教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等各個要素的基本要求進(jìn)行課件素材的準(zhǔn)備工作。目前比較流行的教學(xué)模式有自學(xué)――輔導(dǎo)式、探究式、合作學(xué)習(xí)型等模式,不同的教學(xué)模式都有其各自需要參照的教育學(xué)理論基礎(chǔ)及對應(yīng)的框架體系。不論采取哪種教學(xué)模式,課件之中都應(yīng)該有明顯的痕跡對所運用的教育理論加以體現(xiàn)。當(dāng)然,任何教學(xué)模式都不是僵死的教條,而是既保持著一定的穩(wěn)定性又有發(fā)展變化的程序框架。那么,在多媒體課件制作的過程中及運用課件開展教學(xué)的過程就要遵循教學(xué)活動的基本規(guī)律,又要針對不同的教學(xué)任務(wù)采取比較靈活的方法開創(chuàng)性的設(shè)計課件內(nèi)容。
因此,在教學(xué)課件的制作過程中,始終要清醒的意識到為什么要制作課件,課件應(yīng)滿足教學(xué)的哪些要求,課件所選擇的有關(guān)素材是否與教學(xué)各個環(huán)節(jié)有直接的邏輯關(guān)系,相關(guān)要素間的組合是否條理清楚,需要運用什么表現(xiàn)方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo),是否利于教學(xué)過程的控制,能否提高課堂教學(xué)效率等等。
(二)現(xiàn)代化教學(xué)媒體的范疇
現(xiàn)代化教學(xué)媒體,是指現(xiàn)代信息技術(shù)與教育結(jié)合的技術(shù)產(chǎn)品,它主要是指現(xiàn)代化的電子類媒體,包括電聲類媒體、光學(xué)投影類媒體、電視類媒體、計算機(jī)類媒體以及綜合類媒體等等。如:幻燈、投影、廣播、錄音、錄像、電影、電視、電子計算機(jī)等教學(xué)媒體,以及由這些媒體組合而成的多媒體系統(tǒng),包括語言實驗室、多媒體電教室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、閉路電視系統(tǒng)、視聽閱覽室、校園網(wǎng)等。
這里的“現(xiàn)代化”是相對于“傳統(tǒng)”而言的,科技不斷進(jìn)步,今天的現(xiàn)代化教學(xué)媒體就是將來的傳統(tǒng)教學(xué)媒體,所謂的現(xiàn)代化只是相對于過去而言較為先進(jìn)的技術(shù)手段。面對不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù),在職業(yè)教育領(lǐng)域中實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化是一個不斷引入新技術(shù)、新理念的發(fā)展過程,教師應(yīng)注重新知識、新技術(shù)的吸收與學(xué)習(xí),把有利于教育教學(xué)活動開展的知識與技能融入到實踐教學(xué)之中。
三、現(xiàn)代化教學(xué)媒體對職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)的作用
合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的輔助功能,可以有效提高職業(yè)教育中專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與水平。具體來說,現(xiàn)代化教學(xué)媒體在專業(yè)教學(xué)中可以發(fā)揮以下幾個方面的作用。
(一)能夠優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)過程控制,提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量
在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下,以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段,以全新的教學(xué)設(shè)計方式準(zhǔn)備課堂教學(xué)工作,使教學(xué)各環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作更具體、細(xì)致,針對性更強(qiáng)。在這種模式下,教師在教學(xué)手段的選擇方面有了更多的余地,通過國際互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源和知識、思想的共享,能夠隨時補(bǔ)充與教學(xué)有關(guān)的新知識、新信息,使得教師在備課、學(xué)習(xí)中充分地進(jìn)行相互合作,集眾人的智慧和長處為專業(yè)教學(xué)所用;利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行課堂教學(xué)準(zhǔn)備,通過創(chuàng)建模擬崗位工作環(huán)境,引入職業(yè)崗位操作技能,鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué),使得課堂呈現(xiàn)出開放性的特征;在教學(xué)過程中以生動活潑、形象生動的方式開展教學(xué),調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;也可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺開展專業(yè)教學(xué)活動,以互聯(lián)網(wǎng)為信息傳播手段,幫助教師實現(xiàn)個別化教學(xué),使得學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)風(fēng)格得到更好的發(fā)展。
在現(xiàn)代化教學(xué)媒體輔助教學(xué)的實踐過程中,師生之間、學(xué)生之間的互動增加,以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)逐漸形成了一種跨越時間和空間限制的,具備開放性、交互性的討論平臺,在“教”與“學(xué)”的過程中,教師與學(xué)生之間相互啟發(fā),集思廣益,合作型學(xué)習(xí)成為教學(xué)的主流,課堂成為一個真正實現(xiàn)溝通、交流的場所。總之,現(xiàn)代化教學(xué)媒體輔助教學(xué)可以提高教師的專業(yè)理論研究、專業(yè)教學(xué)備課的質(zhì)量,優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程控制,穩(wěn)步提升課堂教學(xué)效率。
(二)能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展
職業(yè)院校開設(shè)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識》等課程,學(xué)生在掌握信息技術(shù)常識的基礎(chǔ)上,熟練使用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò),能夠運用門戶網(wǎng)站、搜索引擎、專用搜索工具進(jìn)行信息搜集與整理。教師在教學(xué)過程中通過及時、有效的思想教育工作,端正學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的看法,排除網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)帶來的負(fù)面效應(yīng)及消極影響,培養(yǎng)學(xué)生運用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行信息處理的能力,能熟練地、有甄別地選擇有用信息充實到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之中,提高學(xué)生對現(xiàn)信息技術(shù)的實際應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
現(xiàn)代化教學(xué)媒體介入學(xué)科教學(xué)的模式,增加了學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會。雖然這種學(xué)習(xí)模式相對弱化了教師對課堂的調(diào)控能力,但是它體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,突出了學(xué)生的自我計劃、自我管理、自我評價與反饋,學(xué)生在解決實際問題的過程中,自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新性思維能力都得到了很大的提高。
(三)能夠提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)職業(yè)院校現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建
依托現(xiàn)代化教學(xué)媒體開展教學(xué)工作,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有更大的優(yōu)勢,它改變了原有的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式,課堂教學(xué)的效果良好,并且隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步,新的技術(shù)將持續(xù)應(yīng)用到教學(xué)過程之中,無疑會進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)效果的提高。雖然,就目前的實際應(yīng)用情況來看,在教學(xué)過程中現(xiàn)代化教學(xué)媒體的應(yīng)用模式還存在一定的不足與缺陷,但這種教學(xué)模式在職業(yè)教育中顯示出的現(xiàn)實效果使其發(fā)展?jié)摿薮?勢必取代傳統(tǒng)教學(xué)模式成為職業(yè)教育教學(xué)的基本模式。因此,加快職業(yè)院校現(xiàn)代化教學(xué)媒體及相關(guān)應(yīng)用技術(shù)的引進(jìn)與推廣應(yīng)用,加快原有教學(xué)設(shè)施的升級與改造,將進(jìn)一步促成職業(yè)院校現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建。
四、結(jié)束語
利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體開展專業(yè)教學(xué)依賴于專業(yè)教師開創(chuàng)性的學(xué)術(shù)精神,教師應(yīng)緊貼實際工作崗位需求開發(fā)專業(yè)課程,以多媒種體為表達(dá)方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,推動專業(yè)教學(xué)改革,“用創(chuàng)造來教會創(chuàng)造,用創(chuàng)造力來激發(fā)創(chuàng)造力”,以這種觀念來設(shè)計職教學(xué)科教學(xué),才能達(dá)到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),才能真正實現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)的預(yù)期目標(biāo),培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型、實踐型專業(yè)技術(shù)人才。
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[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代教育技術(shù) 多媒體技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù) 語境模因論 模仿
一、引言
現(xiàn)代教育技術(shù),既包括具體的課堂多媒體授課,也包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體授課首先需要制作多媒體課件(教案電子)。在教學(xué)實踐中,通常采用CAI(計算機(jī)輔助教學(xué))和CALL(計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí))課件,前者強(qiáng)調(diào)“教”,后者注重“學(xué)”。英語教學(xué)離不開語境,制作課件時,要盡可能合理設(shè)置語境,即語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)即信息獲得,制作課件時還需輸入大量信息。有時以及為了快捷、方便,或由于受時空所限,需要網(wǎng)絡(luò)授課作為補(bǔ)充。當(dāng)然,教學(xué)評估課件也是不可或缺的,它是評估教學(xué)效果的重要手段。以下,我們將分別討論現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)入英語教學(xué)
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢被人們逐漸認(rèn)識,許多老師正在或已經(jīng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)將手寫教案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計,制作出圖文并茂、形象直觀的多媒體課件(教案電子),借助計算機(jī)、幻燈機(jī),投影儀等設(shè)備,將教學(xué)內(nèi)容栩栩如生地展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體課件具有以下優(yōu)點:增強(qiáng)感官刺激、簡化文字輸入、加大課堂信息、美化教學(xué)環(huán)境。聽覺、視覺等感官刺激,使大腦皮層興奮,有利于激發(fā)熱情,強(qiáng)化記憶。提前輸入文字,老師無須邊說邊寫,忙碌不堪,既可節(jié)省板書時間,亦可保持課堂的連貫性。提前下載或掃描相關(guān)資料,有助于加大課堂信息量。屏幕、話筒、耳麥、激光教鞭取代了飛揚的粉筆沫,美化了教學(xué)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是現(xiàn)代教育技術(shù)手段之一,可以突破時空限制,就批改作業(yè)而言,過去背著學(xué)生的一大包作業(yè)爬樓費時費力,改用網(wǎng)絡(luò)批改省時省力。有時需要提前為學(xué)生準(zhǔn)備材料,利用網(wǎng)絡(luò),打印、復(fù)印等問題迎刃而解。筆者在利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)改革中,主要在以下幾個方面進(jìn)行了嘗試:語境設(shè)置、信息輸入、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教學(xué)評估。
1.利用多媒體技術(shù)設(shè)置合理語境
語言學(xué)習(xí)離不開語言語境。結(jié)合現(xiàn)代教育理論模式,我們制作電子教案時從以下四個方面進(jìn)行語境設(shè)置。第一,設(shè)置具體語境。利用現(xiàn)代教育技術(shù)模仿出具體的語言使用環(huán)境,例如,模擬設(shè)置北京奧運會外賓接待情景,對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。也可以把自然界中具體的人物、事件真實地記錄下來,根據(jù)教學(xué)需要直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生而前,進(jìn)行“設(shè)境啟思”,學(xué)生根據(jù)語境反復(fù)模仿、操練,在不知不覺中培養(yǎng)語感;第二,設(shè)置聯(lián)想語境。即利用超級鏈接將相關(guān)知識聯(lián)系起來,構(gòu)建知識系統(tǒng),以提高記憶力和增強(qiáng)語言的運用能力。在教授《詞匯學(xué)》時,我們將單詞perspective利用超級鏈接,將該詞的同屬詞、同義詞、反義詞或同詞根派生詞以及由該詞組成的合成詞和詞組等鏈接起來,設(shè)置聯(lián)想語境,可以聯(lián)想到諸如aspect, respect, inspect, prospect, specter, prospective等40多個與“看”有關(guān)的詞匯,有助于擴(kuò)大詞匯量。第三,設(shè)置推理語境。我們通常采用從語料庫選材,然后讓學(xué)生對原始素材進(jìn)行觀察、推理,歸納其中的普遍規(guī)律,例如,“孩子就是孩子,怎能不犯錯誤呢?”“大款畢竟是大款,看人家脖子上的項鏈有多粗?”學(xué)生通過對這種句首重復(fù)現(xiàn)象(tautology)的觀察、推理,歸納規(guī)律,最終掌握其認(rèn)知機(jī)制。第四,設(shè)置語用語境。一句話,一個詞,在不同的語境下可能產(chǎn)生不同意義。從語用學(xué)的角度分析“你真是個熱心人”這句話,它可以表示贊許,但是,假如這句話出自一位愛吃干醋的官太太嘴里,那就變味了,因為她最不喜歡老公“熱心”地幫助女下屬。我們合理地設(shè)置出各種語境,讓學(xué)生在具體的語境中,利用自己的認(rèn)知模式,對具體的語言素材進(jìn)行分析,推導(dǎo)出話語的隱含意義。
2.利用多媒體技術(shù)輸入大量信息
現(xiàn)代教育理論指出,英語教學(xué)不僅需要大量的素材,也需要大量的信息,信息的獲得就是知識的獲取。多媒體課件利用了計算機(jī)存儲容量大、顯示速度快的特點,對大量教學(xué)信息進(jìn)行優(yōu)化處理,可以在有限的時間內(nèi)大大加快教學(xué)進(jìn)程,擴(kuò)大課容量,加大信息量和提高教學(xué)效率,保證課堂教學(xué)質(zhì)量。大量的清晰直觀的文字圖像或動聽的音樂,取代傳統(tǒng)黑板上的蠅頭文字和單調(diào)的講解,使教學(xué)從平面的視覺接受變?yōu)榱Ⅲw的視聽接受,使學(xué)生置身于信息之中,輕松愉快地接受信息,獲取知識。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出的,“獲取知識的過程是認(rèn)知主體的主動建構(gòu),而不是被動地接受。”學(xué)習(xí)不僅僅局限在傳統(tǒng)的刺激、反應(yīng)(S-R)過程之中,而是新舊信息的相互作用,不斷通過同化和順應(yīng)過程來建構(gòu)個人意義,學(xué)生可以對新信息進(jìn)行分析、甄別,形成自己的思想。總之,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,增大信息量,最大限度地擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入,并強(qiáng)化以內(nèi)容為中心的語言活動。
3.實施網(wǎng)絡(luò)手段
如前所述,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是現(xiàn)代教育技術(shù)手段之一,可以突破時空限制,而且快捷方便。例如,批改作業(yè),用網(wǎng)絡(luò)批改省時省力。利用網(wǎng)絡(luò),打印、復(fù)印等問題迎刃而解,可以節(jié)省成本。在教學(xué)實踐中,老師將教學(xué)內(nèi)容制作成網(wǎng)頁,學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然,網(wǎng)頁制作較為復(fù)雜,需要專業(yè)技術(shù),如Dreamweaver,flash,firework,圖像素材需要BM P, GIF, JPG, PDS等格式存儲,音頻數(shù)據(jù)需要MP3. MIDI等格式存儲,動畫素材存儲則采用GIF,Flash,AVI,FLI/ FLC和QuickTime格式。網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的好處是它具有超強(qiáng)鏈接、超強(qiáng)擴(kuò)展、方便實用等特點,逐漸被人們所認(rèn)可。
4.教學(xué)測試與評估
測試評價是檢測多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的重要手段。數(shù)據(jù)收集,數(shù)據(jù)分析,可以對教師教學(xué)、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進(jìn)行動態(tài)分析并進(jìn)行信息反饋。因此,教學(xué)測試與評估課件的制作也是必不可少的。我們制作課件時一般以成績測試(achievement test)和水平測試(proficiency test)相結(jié)合。我們在制作課件過程中以課程的總目標(biāo)為依據(jù),結(jié)合大綱與教材,既包括了分散點測試(discrete-point testing),又包括綜合測試(integrative testing)。測試內(nèi)容既有知識題又有能力題。力求測試有較高的信度(reliability)和效度(validity)。同時建立試題庫,并開展網(wǎng)上測試與作業(yè)批改。
三、結(jié)語
文章主要探討了現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)改革以及現(xiàn)代教育技術(shù)對于推進(jìn)語言教學(xué)改革的積極意義。當(dāng)然,教學(xué)是一門表演藝術(shù),教師應(yīng)該是表演家、藝術(shù)家,而不是“放映族”(學(xué)生戲稱那些缺乏師生互動、一味點擊鼠標(biāo)的老師)。因此,很有必要將現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)合理地應(yīng)用到現(xiàn)代外語教學(xué)之中,培養(yǎng)出高水平的外語復(fù)合型人才。
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4.4 創(chuàng)新教育教學(xué)模式和管理模式是實現(xiàn)信息化教育的重要標(biāo)志 實現(xiàn)信息化教育的重要標(biāo)志不是那些外在特征，比如教材的多媒化、資源的網(wǎng)絡(luò)化、環(huán)境的虛擬化等，而是創(chuàng)新教育教學(xué)模式和管理模式，這才是它的重要標(biāo)志。所以《綱要》在“加快教育信息化進(jìn)程”部分的很多地方都提到，實現(xiàn)信息化教育的重要標(biāo)志就是創(chuàng)新教育教學(xué)模式和管理模式，只有如此才能提高教學(xué)質(zhì)量。
5 積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)改革
加快教育信息化進(jìn)程是實現(xiàn)教育改革和發(fā)展的一項措施，不是目的。加快教育信息化進(jìn)程的目的是通過信息技術(shù)實現(xiàn)教育改革，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出更能滿足新時期社會要求的人才。所以，我們必須積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)改革，力爭實現(xiàn)信息技術(shù)在教育中從初步到深度的轉(zhuǎn)變，真正的實現(xiàn)信息化教育。信息化教育就是讓信息技術(shù)與教育緊密結(jié)合在一起，讓師生即使是在信息化的環(huán)境中，也能使用現(xiàn)代信息技術(shù)靈活方便的溝通。教師能利用它教學(xué)和與學(xué)生溝通交流，學(xué)生能利用它更好的獲取知識，管理人員能利用它更方便的工作。信息技術(shù)打破了過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有時空的限制，而且也讓教育管理職能向更加人性化的方向發(fā)展。
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摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在推動教育改革和發(fā)展中的作用是不言而
喻的。有的專家預(yù)言，誰掌握了最新的教育技術(shù)，誰就掌握了推動教育改革和發(fā)展的制高點。的確，高級教育軟件、即時互媒體技術(shù)的出現(xiàn)，以及高速運行的全球互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的形成，已經(jīng)使幾代教育家夢寐以求的“全球教育資源共享”的理想，在許多發(fā)達(dá)國家得以實現(xiàn)。正因為如此，幾乎所有國家都在積極推廣和普及現(xiàn)代教育技術(shù)。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育 技術(shù) 信息化 發(fā)展 改革 網(wǎng)絡(luò)
1 現(xiàn)代教育的產(chǎn)生發(fā)展
現(xiàn)代教育是一種新的教育形式，它是人類社會和教育發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，隨著現(xiàn)代社會的形成而產(chǎn)生。它既是人類教育發(fā)展的一個很重要的時期，也是目前為止教育發(fā)展的最高階段。
歷史唯物主義在現(xiàn)代教育產(chǎn)生和發(fā)展問題上的基本觀點是，現(xiàn)代教育的產(chǎn)生和發(fā)展受許多因素的制約，但本質(zhì)上是社會生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的。
中國的現(xiàn)代教育起始于十九世紀(jì)下半葉。近代以來，廣東因其特殊的地理位置和人文環(huán)鏡，成為西學(xué)東漸的首播之地，是中西文化交匯的津梁。從十九世紀(jì)六十年代開始，一批具有早期維新思想的知識分子便在粵著書立說，主張效法西方的先進(jìn)技術(shù)和制度，提倡通過改良和變法，實現(xiàn)國家富強(qiáng)，并促成了學(xué)習(xí)西方知識的風(fēng)氣。西學(xué)教育在廣東逐漸形成規(guī)模，對促進(jìn)晚清教育改革和開啟民智發(fā)揮了非常重要的作用，同時也推動了維新思想在廣東的產(chǎn)生和發(fā)展。而中國現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等教育先驅(qū)正是這段歷史的參與者和見證者。一百多年后的今天，我們?nèi)阅芨惺艿疆?dāng)年何子淵等人的現(xiàn)代“教育革新”給近代中國歷史進(jìn)程帶來的震撼。
2 信息化教育發(fā)展概述
教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)基本完成，中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)（CERNET）與中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)（CEBsat）形成了“天地合一”的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育傳輸網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了全國覆蓋，是一個重要的教育信息化的重要基礎(chǔ)設(shè)施和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的平臺。CERNET是世界上最大的國家學(xué)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)，它的用戶超過了2000萬人，連接了分布在200多個城市的大學(xué)、教育機(jī)構(gòu)和科研單位。
信息化教育的應(yīng)用離不開基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和資源體系的初步形成。高等學(xué)校23%的課程都采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，53%的課程都采用多媒體教學(xué)，建有網(wǎng)絡(luò)（輔助）教學(xué)平臺的高校達(dá)52.7%；高校進(jìn)一步提高了學(xué)科建設(shè)的信息化程度，建有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或輔助教學(xué)平臺的高校達(dá)18.69%，建有科研知識共享平臺的高校達(dá)18.7%，學(xué)校統(tǒng)一建設(shè)的學(xué)科資源庫平均數(shù)為7.25個。中等職業(yè)學(xué)校中，建有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或輔助教學(xué)平臺的學(xué)校達(dá)10%。基礎(chǔ)教育中，現(xiàn)在信息技術(shù)在課程教育和學(xué)科應(yīng)用中越來越多，開設(shè)信息技術(shù)課程的學(xué)校達(dá)67.5%，69%的學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課；建有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或輔助教學(xué)平臺的學(xué)校達(dá)8%，很多的教師都會在教學(xué)中使用信息技術(shù)。
信息技術(shù)不僅可以應(yīng)用在教育教學(xué)領(lǐng)域，也可以應(yīng)用在教育電子政務(wù)。主要應(yīng)用在開通學(xué)校遠(yuǎn)程評估信息系統(tǒng)、網(wǎng)上招生錄取、網(wǎng)上學(xué)歷認(rèn)證、開展網(wǎng)絡(luò)視頻會議、網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)等上。而且以部辦公廳為中心，可以實現(xiàn)政務(wù)信息共享，只要讓各教育行政部門和部屬高等學(xué)校的政務(wù)信息連網(wǎng)交換就可以實現(xiàn)。
3 教育網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展分析
3.1 構(gòu)建一流校園網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，全面提升師生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體驗 根據(jù)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用特點，部署了業(yè)界領(lǐng)先的信息解決方案，充分保障教學(xué)系統(tǒng)的持續(xù)可用性、高效的網(wǎng)絡(luò)支持和數(shù)據(jù)吞吐能力。同時，結(jié)合企業(yè)級無線網(wǎng)絡(luò)解決方案，未來，學(xué)校將實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)在教室、圖書館等核心區(qū)域的全面覆蓋，無線網(wǎng)絡(luò)將迅速、靈活地響應(yīng)不斷變化的教學(xué)、應(yīng)用需求，進(jìn)一步滿足全體師生的網(wǎng)絡(luò)接入及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求。
3.2 構(gòu)建最優(yōu)全球教學(xué)資源，拓展師生全球視野 多年來，很多學(xué)校始終高度重視與國內(nèi)外學(xué)術(shù)專家進(jìn)行交流及合作。在全球教育領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)資源亦促成了很多學(xué)校與世界一流名校之間實現(xiàn)資源共享。未來，通過信息平臺，網(wǎng)絡(luò)可以真正實現(xiàn)虛擬教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流。
3.3 全新校企合作創(chuàng)新基地，為師生共同成長奠基 對于高等教育而言，為學(xué)生提供更多實踐機(jī)會、幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗必將對其今后職業(yè)發(fā)展起到事半功倍的作用。為深化這一理念，很多大學(xué)和企業(yè)合作創(chuàng)新基地。通過該基地，大學(xué)的師生將有機(jī)會接觸到最新的網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，并通過實踐提升動手能力。不僅為大學(xué)全體同學(xué)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域需求的職業(yè)發(fā)展提供重要機(jī)會，亦將成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實踐經(jīng)驗走進(jìn)校園的重要平臺。
3.4 未來云計算部署 如今，云計算已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的發(fā)展趨勢，大學(xué)在校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施中部署了網(wǎng)絡(luò)虛擬化、更靈活的網(wǎng)絡(luò)接入及應(yīng)用部署技術(shù)，為日后云部署及拓展奠定了堅實基礎(chǔ)。
為了給全校師生提供更加廣闊的學(xué)術(shù)視野，營造先進(jìn)的數(shù)字化校園氛圍，學(xué)校始終積極堅持與國際一流的機(jī)構(gòu)開展交流與合作。有助于學(xué)校利用數(shù)字化平臺和資源培養(yǎng)人才，具有十分重要的意義。
4 信息化教育發(fā)展的重要條件
【關(guān)鍵詞】高茜；獨角戲；當(dāng)代工筆畫；景物
一、當(dāng)代工筆畫的繼承與發(fā)展
20世紀(jì)初期，在西方繪畫思潮的沖擊與影響之下，中西方文化的碰撞之中，中國畫開始接受各種外來藝術(shù)的刺激，中國畫原有的審美定勢相應(yīng)改變，在表現(xiàn)形式上走上了一條多元化的道路。工筆畫表現(xiàn)出了極強(qiáng)的適應(yīng)性、可融入性，非常自然地形成了向現(xiàn)代形態(tài)的轉(zhuǎn)變。
工筆畫具有極大的兼容性，這就使得它在整體的發(fā)展上具備了比較強(qiáng)烈的視覺效果和自由表現(xiàn)的空間，工筆畫從傳統(tǒng)與現(xiàn)代的演變中汲取經(jīng)驗轉(zhuǎn)變風(fēng)格。同時，它的風(fēng)格理念、藝術(shù)題材、技術(shù)手段等也隨之發(fā)生了改變。
近現(xiàn)代以來，工筆領(lǐng)域涌現(xiàn)出一批值得關(guān)注的新生代畫家，他們的畫作一反傳統(tǒng)視覺模式，把內(nèi)心世界的深層的感受通過一些物象表現(xiàn)出來，用這種全新的繪畫方式來表達(dá)感情，呈現(xiàn)給眾人，令人耳目一新。當(dāng)代工筆畫的表達(dá)方式，就是畫家把主觀世界的感受寄托在客觀世界的物象上，通過物象表現(xiàn)出來的，是多種多樣的，對人性、童真、未知世界的探索，對已知世界的感受。繪畫已經(jīng)成為人們寄托思想，慰藉心靈的附體。在這些畫家的繪畫作品中，工筆畫被賦予了更深層次的含義，不再是單純物體的簡單描摹，也不再是淺顯直白的述說事件、物象。它是將畫家內(nèi)心的情感囈語描繪在畫中，把心理世界呈現(xiàn)給觀眾看，并引起人們的思考。當(dāng)代工筆畫具備的一些現(xiàn)代意識，正是因為畫家對現(xiàn)代工筆畫有開闊的視野、開放的思維，這種改變實現(xiàn)了當(dāng)代工筆畫真正的變革。
二、高茜繪畫的特點及表達(dá)方式
作為當(dāng)代新工筆的年輕畫家，高茜在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上吸取了西方繪畫的觀念，將西方繪畫中比較現(xiàn)代的理念與傳統(tǒng)繪畫中古典的美感結(jié)合在一起，所以她的畫是中西結(jié)合的、現(xiàn)代的，她畫中的物體亦幻亦真，給人以內(nèi)心深邃的觸動。
工筆繪畫是高茜表達(dá)自我的一種方式，在她繪畫的構(gòu)圖中，多的是平常物體的隨意擺放，臺面空蕩而寂靜，臺布極少渲染，沒有花哨的圖案。她的風(fēng)格傾向、藝術(shù)理念都清晰無比，畫面簡單而質(zhì)樸，構(gòu)圖簡單而又有趣味。把當(dāng)代女性內(nèi)心深處的情感真實地展現(xiàn)在大眾的視野中，高茜的繪畫表達(dá)的是細(xì)膩而溫柔的女性情感，從她的繪畫作品中我們仿佛可以看到一位江南女子的生活狀態(tài)。她的新工筆繪畫是將具有意趣的元素經(jīng)過加工和傳統(tǒng)工筆畫的表現(xiàn)創(chuàng)造手法結(jié)合在一起，這是她在學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時期的矯飾主義藝術(shù)的過程中得到的靈感，這種創(chuàng)作手法形成了她自己的獨特的繪畫語言。在她的作品中，現(xiàn)代的西方的東西被強(qiáng)化，而靜物的外在被刻意弱化，靜物的表現(xiàn)加入了浪漫的元素，在古典的外表下有一絲夢幻感，韻味十足。
三、《獨角戲》系列畫作中的矛盾與平衡
她于2004年創(chuàng)作的《獨角戲》系列畫作，是當(dāng)代物象和傳統(tǒng)文本結(jié)合的一次體驗。在她《獨角戲》系列一中，在單只高跟鞋的上方，飛舞著一只來自畫面之外的蝴蝶。蝴蝶本身就是帶有諸多隱喻的物象。這一靜一動對照著矛盾相悖的心理狀態(tài)，以一種舞角戲的形式展現(xiàn)了一種孤獨的凄美感。這一系列的畫作反映了畫家創(chuàng)作思路的變化，作品的名稱從具體的物象拉伸出去，表現(xiàn)出了一種哲思。
（一）《獨角戲》系列畫作中靜物的整體分析
《獨角戲》系列畫作簡單精煉，背景上呈現(xiàn)大量的虛空，整幅畫面只有高跟鞋與花，以及與蝴蝶、鏡子相伴，除此之外，再也沒有別的情節(jié)。故事簡單卻昭示著前因后果，在單純中呈現(xiàn)復(fù)雜性，簡單卻不空洞，吸引人的眼球。
在這幅簡單空疏的畫作中，略微使我們感到淡淡的寂寞，畫面中的物體單調(diào)卻能引發(fā)人的無限想象，看似空蕩寂靜的畫面中，我們可以從這靜態(tài)與動態(tài)的過程中意識到畫家視覺的空虛，觸摸到她敏銳的頭腦與思緒。
蝴蝶代表著轉(zhuǎn)變，它美麗，但很脆弱，鏡子拓展了繪畫的空間，指向的是畫外的世界，但深層的，在《獨角戲》里的鏡子，映射出的是人靈魂深處的孤寂與躁動。
高茜為我們創(chuàng)造出了一個女人內(nèi)心情感思維的虛擬的藝術(shù)空間，這包含了她完整的思想情感和對這個世界的認(rèn)知。
（二）“高跟鞋”――現(xiàn)代工筆描繪的物象與傳統(tǒng)工筆描繪物象的碰撞
“高跟鞋”作為一種極其現(xiàn)代的靜物畫入《獨角戲》中，也許有人會不解，但正是這種風(fēng)格使得高茜與別人的畫作區(qū)分開來。很多人認(rèn)為把鏡子、高跟鞋等極具現(xiàn)代感的靜物繪入畫中會破壞傳統(tǒng)工筆畫春花秋月的意境。但是，當(dāng)我們采用一種習(xí)慣的審美方式，要接觸點距離的現(xiàn)實，要做些改變。理智告訴我們不要輕易偏離，因為分歧一定會有風(fēng)險。因為繪畫的界限一旦被打破，就存在著一個歸宿的問題，所以它需要韌性。畫畫，要遵循自己的感受，將符合自己審美愿望的理想通過某種途徑加以外觀，這樣的作品無論表現(xiàn)的是什么，都會具有感染力。
“高跟鞋”是時尚的產(chǎn)物，是極女性化的象征，將蝴蝶、鏡子、花與高跟鞋進(jìn)行組合，讓人產(chǎn)生一種奇妙的視覺反映和一系列的心理活動，它們之間似乎有著某種聯(lián)系，但又各自有各自的歸屬。這種“若即若離”的感覺，其實是世間萬事關(guān)系的一種象征。
這樣的排列和架構(gòu)暗喻著傳統(tǒng)和當(dāng)代之間“若即若離”的關(guān)系。一個民族的傳統(tǒng)文化是一個民族生存的根基，是這個民族的核心價值。雖然隨著時代的演進(jìn)，很多傳統(tǒng)的東西都已經(jīng)被屏蔽，但是傳統(tǒng)文化的根基卻注定延續(xù)和澎湃在人的血液中。
傳統(tǒng)與現(xiàn)代在某些程度上是模糊、懵懂的，是處在一種“若即若離”的關(guān)系當(dāng)中的，所以傳統(tǒng)與當(dāng)代之間的關(guān)系是相對的又是相互依存的，就像是《獨角戲》中的高跟鞋與蝴蝶、鏡子、花。對傳統(tǒng)的沿襲，應(yīng)該是氣質(zhì)上的。在思維上，它是感性和理性的混合體。并不是反映古典的概念，就一定要畫一些春花秋月，如果只是沉溺于其中，那么隨著時間的推移，春花秋月也只是一種空殼，現(xiàn)實的觸感會被鈍化而缺少鮮活的感染力，這樣的畫，只有匠氣，而沒有靈氣。而在傳統(tǒng)技法上，她的畫在程序上并沒有省略任何的環(huán)節(jié)，純粹度沒有減少一絲一毫。傳統(tǒng)的工筆畫一般甚少有文學(xué)敘述性和情節(jié)感，但是高茜的畫面是“有內(nèi)容”的，花也罷，鏡子、高跟鞋也罷，都不處于自然的靜態(tài)中，而是“活”的，這些非自然的狀態(tài)，令人匪夷所思，但也因此引人遐想，遐想它們的前世今生，更遐想背后的意蘊。把觀者從現(xiàn)實的物象引申至超現(xiàn)實的層面思索。
四、高茜作品的內(nèi)在含義
淡然而優(yōu)雅，精致而深刻，是高茜生活的特質(zhì)，也是其藝術(shù)作品的特質(zhì)。生活之于藝術(shù)，藝術(shù)之于生活，在高茜那里，混融為一，所謂，言為心聲，藝為心表，大抵如此。她的畫表達(dá)的隨意，卻又不放縱，把中古典與當(dāng)代巧妙地結(jié)合，情感和技術(shù)都沒有很大的起伏，在她的筆下，透露出一種不甚熾烈然而極其頑強(qiáng)的主體意識。在她畫面的空間里，有點恍惚，有點迷幻，你可以體驗快樂，也可以欣賞痛苦，她的畫就是她的內(nèi)心世界，敏感、細(xì)膩，一動一靜表達(dá)得恰到好處，動蕩與寂靜輕輕碰撞，而她則表現(xiàn)出了極好的控制能力，巧妙地處理內(nèi)心體驗與現(xiàn)實世界的關(guān)系，于是畫面的矛盾與悖論也消弭與虛無，她的作品總是更多一些理智與內(nèi)省的特質(zhì)。
注釋：
*基金項目：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“徐復(fù)觀藝術(shù)思想的當(dāng)代意義研究”（項目編號：14YJC760094）。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué) 實驗教學(xué) 現(xiàn)代教育信息技術(shù) 誤區(qū) 措施 途徑
一、現(xiàn)階段利用信息技術(shù)處理和進(jìn)行教學(xué)時的誤區(qū)
1.一味追求課件制作的技術(shù)含量。教師在制作課件時，會有意無意地追求最新的“高科技”，特別是一些課件的評比和上公開課的課件，認(rèn)為所用軟件越高級，會的人越少越好。殊不知，信息時代下的多媒體教學(xué)畢竟只是輔助教學(xué)，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)以及心理學(xué)、教育學(xué)，運用科學(xué)的教育觀念、教育方法去教書育人。
2.過多地使用多媒體，忽略了化學(xué)學(xué)科自身的特色。信息時代下的多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)，多媒體的設(shè)計是為了更好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，并不是所有這一節(jié)課都需要運用多媒體教學(xué)。如果教師一個演示實驗也沒做，就連“氨的噴泉實驗”也直接用媒體進(jìn)行了模擬演示，即使畫面很是生動，像變魔術(shù)似的，如此這樣學(xué)生怎能相信？反過來不如演示實驗，那學(xué)生就能輕松地毫無疑慮地接受下來。
3.忽視了師生情感交流。現(xiàn)代教育技術(shù)，是一個工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學(xué)的全部。教者已不自覺地放棄了主導(dǎo)作用，而淪為一名“播映員”，學(xué)生也變成了普通觀眾，失去其主體地位。少量的學(xué)生活動也因為缺乏情感交流而顯得蒼白無力。這樣，既限制和束縛學(xué)生發(fā)散思維的繩索、禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性，又使課堂變得沒有任何懸念和意外，使教者失去發(fā)現(xiàn)問題的良機(jī)。
二、信息時代進(jìn)行中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的措施與途徑
課件的運用是教育信息化的重要手段，但現(xiàn)在許多中學(xué)多媒體課件的制作還處于初始階段，特別是化學(xué)課件的制作更是處于探索性階段，有些內(nèi)容有沒有必要制成課件，制作出了優(yōu)秀的課件又如何把這堂多媒體課授好，所有這些，都要努力去思考和研究。
1.制作化學(xué)課件的內(nèi)容要有選擇性。制作化學(xué)課件，先要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，明確要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，看所選內(nèi)容適不適合用多媒體技術(shù)來教學(xué)。例如，一些元素的性質(zhì)，如鈉在空氣中的氧化過程，鈉的燃燒及鈉與水的反應(yīng)等，在課堂上演示就可以得到很好的效果，就不宜制成課件。但抽象的化學(xué)概念，難以理解的化學(xué)理論以及反應(yīng)或合成路線及機(jī)理。如《鹽類的水解》教學(xué)過程中，學(xué)生對強(qiáng)堿弱酸鹽CH3COONa的水解過程以及溶液呈堿性的原因難以理解，我們可通過計算機(jī)用Flash軟件制作的動畫：CH3COO-與水電離出來的H+結(jié)合，生成CH3COOH和OH-的過程微觀模擬，可形象、生動地將鹽類的水解過程呈現(xiàn)出來，使其通俗易懂，一目了然。
2.制作化學(xué)課件要以學(xué)為中心。以學(xué)為中心，要有好的創(chuàng)意設(shè)計，要把化學(xué)學(xué)科本身的特點和學(xué)生接受信息的心理特征及創(chuàng)作工具的特點等多方因素綜合考慮，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定課件的具體內(nèi)容及表現(xiàn)方法，并且把一節(jié)課的內(nèi)容分為很多教學(xué)片段，每個教學(xué)片段作用一個相對獨立的教學(xué)資源，每個獨立的教學(xué)資源又可根據(jù)自身的特點，采用不同的表現(xiàn)方法，這樣就可以把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象綜合起來考慮，從而設(shè)計出一個好的可編輯和可運用的課件。
3.化學(xué)課件制作的最后一步，是采集或自己制作一些媒體素材集成創(chuàng)作為一個課件。對媒體素材的采集和利用也有一定的要求：（1）文字內(nèi)容要簡明扼要，以提綱式為主，突出重點。（2）動畫、影像要能控制自如，可隨時播放和多次播放，可以暫停，可以倒退。（3）聲音設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性，如山澗溪流流動的聲音，輕風(fēng)吹過松濤的聲音等，都可讓學(xué)生心情平靜舒暢。
制成了一個好的課件只是實現(xiàn)了成功的開始，還需要有好的授課策略，才能使它在課堂教學(xué)上發(fā)揮其應(yīng)有的功能。
1.教師是主角，多媒體是配角。在課堂上，教師是組織教學(xué)的中心，課件是輔助教和學(xué)的一種工具，教師要讓課件跟著自己的思路轉(zhuǎn)，而不能讓自己跟著課件轉(zhuǎn)，不然教師就成了典型的“放映員”和“解說員”，沒有了有聲語言、肢體語言所能表現(xiàn)出來的魅力，失去了教師昔日的光彩，缺乏與學(xué)生進(jìn)行交流，難以調(diào)動學(xué)生的情緒，學(xué)生根本就品嘗不到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性。
2.以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)情景等引導(dǎo)學(xué)生主動探索，并及時進(jìn)行信息反饋與交流，并對學(xué)生的想法進(jìn)行及時的評價，要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這樣才能使教與學(xué)兩方面相互影響，相互作用、相互交流、相互提高。例如，在課題小結(jié)中，不能是傳統(tǒng)的老師單一的總結(jié)，而是學(xué)生總結(jié)，老師適當(dāng)補(bǔ)充，再與課件小結(jié)進(jìn)行對比，得出結(jié)論后老師再進(jìn)行評價，這樣就有利于學(xué)生總結(jié)能力、表達(dá)能力的提高。
3.課件的運用也要適時、適度。可以以課件為主線，以黑板和普通媒體作為輔助，這樣使現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。
三、信息時代進(jìn)行中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的措施與途徑
中學(xué)化學(xué)實驗的課件和錄像的獲得并不難，化學(xué)教師可以直接從網(wǎng)上下載相關(guān)內(nèi)容或去書店購買與教材相符的相關(guān)光盤，值得注意的是中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)不能濫用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)需要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)的有兩類。
1.現(xiàn)象不明顯的實驗。如鐵釘與稀硫酸的反應(yīng)，由于反應(yīng)速度很慢，產(chǎn)生的氣泡又小，坐在第四排以后的學(xué)生很難觀察到實驗現(xiàn)象，就可以利用投影儀，通過大屏幕電視，擴(kuò)大演示效果，提高細(xì)微現(xiàn)象的可見度。再如，做電解演示實驗后，為了讓學(xué)生加深對電解的理解，可以再用動畫模擬電解的過程，重做一次，讓學(xué)生觀察，可以起到單獨演示實驗或單獨使用媒體教學(xué)難以獲得的良好效果。
一、多媒體課件在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體課件在課堂教學(xué)中對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶，促進(jìn)空間想象等方面發(fā)揮著很重要的作用。在化學(xué)教學(xué)中將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，對瞬變?yōu)槎ǜ穹治觯菰餅樯鷦樱菇虒W(xué)活動在很大程度上擺脫時空兩方面的限制，宏觀世界的博大和微觀世界的復(fù)雜都能直觀再現(xiàn)在課堂上，使許多抽象和難理解的內(nèi)容變得生動有趣易懂。例如，初中化學(xué)中的水的電解微觀動畫、原子的核外電子運動等等這些傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法所無法展示的內(nèi)容，通過制作的課件，可以使其形象具體化，幫助學(xué)生理解。可以說，以多媒體為主要手段的現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，使得課堂教學(xué)更加直觀、生動，課堂教學(xué)密度增大，教學(xué)效果大大提高。
二、微課程在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中化學(xué)的教學(xué)中，實驗對于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起著不可忽略的作用。但由于條件和技術(shù)的限制，有些實驗由于有較大的危險性而無法演示，如：天然氣爆炸等；有些實驗難以操作，如：海水“曬”鹽、石油分餾、工業(yè)制氧、煤的干餾；有些錯誤操作，我們演示是有危險的，通過微課程，更清晰形象的展示出所造成的后果。比如：用燃著的酒精燈引燃另一只酒精燈時，會發(fā)生火災(zāi)，繼而可能引起爆炸。在稀釋濃硫酸時，若將水倒入濃硫酸中，會使得硫酸液滴四處飛濺。現(xiàn)有條件無法完成，則可考慮用微課程視頻來代替。通過微課視頻播放幾分鐘就可完成，并且可以重復(fù)播放，聲像圖文并茂，生動形象，使所有的學(xué)生都能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象。用微課程的直觀教學(xué)會讓學(xué)生更容易接受。
三、網(wǎng)絡(luò)資源在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生的教與學(xué)提供了豐富的資源，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)科前沿知識以及與教學(xué)有關(guān)的參考知識，比如化學(xué)與環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)、新材料、新能源、信息技術(shù)等方面的知識。教師還可以及時從網(wǎng)上獲取所需要的教學(xué)資料，也可以將自己的資料成果上傳交流，資源共享，為教師提供一個跨越時空的學(xué)習(xí)、討論交流的天地。學(xué)生也能夠很方便地從網(wǎng)上獲取自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和所需要的信息。由于各種條件所限，許多與實際生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識，學(xué)生都不可能有直觀感受和親身經(jīng)歷。調(diào)查表明，此類問題也恰恰是學(xué)生最感興趣的問題之一。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)此類知識，不僅可以解決學(xué)生沒有直觀印象的內(nèi)容，還可大大開闊其視野，培養(yǎng)其良好的化學(xué)學(xué)科思維方式。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)注空氣質(zhì)量的內(nèi)容時，講到SO2是形成酸雨的主要物質(zhì)之一時，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解世界范圍內(nèi)歷次較為嚴(yán)重的酸雨，看到了動畫模擬的酸雨形成過程，目睹了酸雨過后林木受損，良田被毀，建筑物遭侵蝕的景象，對酸雨有了較為深入的了解，大為增強(qiáng)環(huán)保意識。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源，既可以大大開闊其視野，又可以豐富知識，使學(xué)習(xí)變得充滿樂趣。此外，云終端、QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)可幫助教師之間、學(xué)生之間、師生之間根據(jù)需要進(jìn)行資源學(xué)習(xí)交流，共同提高。
四、電子白板與初中化學(xué)課堂教學(xué)
電子白板豐富多樣的化學(xué)教學(xué)素材和互動、及時反饋功能為教師與學(xué)生的教學(xué)活動開拓了更為廣闊的教與學(xué)的空間。素材庫中的化學(xué)儀器可以根據(jù)師生需要進(jìn)行任意組合拼裝。既方便教師備課，制作課件，也方便學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，模擬實驗室進(jìn)行儀器組裝。電子白板的互動和反饋功能，能幫助教師及時掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便快速，簡單高效。此外，電子白板的記錄存儲功能，能幫助教師回顧課堂教學(xué)流程，對教學(xué)進(jìn)行更有針對性的反思。
五、化學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代技術(shù)輔助必須符合教育教學(xué)規(guī)律
1、多媒體課件應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，切忌為追求視聽效果而使課件內(nèi)容華而不實。外觀精美的課件固然能夠吸引學(xué)生的注意力，但若界面過于花哨，則會適得其反，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課件本身上來，對其內(nèi)容卻沒有留下什么深刻的印象。學(xué)生被課件界面上新奇的按紐和畫面切換時的聲音效果吸引而忽略了聽講。所以，設(shè)計多媒體課件時，一定要以教學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律，將完美的外在形式與實用的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，突出主題，突出重點，才能真正有效地輔助教學(xué)。