時間：2022-10-14 00:32:58
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談背景音樂的發展前景探析 精品源自英 語 科
摘要:隨著時代的發展,音樂藝術的發展已經進入一個多元化時期,音樂形式的多樣性與其豐富的藝術特征已漸漸被大家所了解與接收。從無聲電影到電影配音配樂藝術,從單純的語音表達到豐富的形體展示,背景音樂已作為第三產業的一個門類被提出來了,并開始越來越廣泛的運用于工農業生產、休閑娛樂、學習教育、養生治療、電影電視等行業中,推動并加速了各行業的發展。本文試圖通過對背景音樂的作用功能分析,闡述它在我國的發展狀況及發展前景。
關鍵字:背景音樂 發展 前景探析
一、背景音樂的提出與興起
音樂作為一種藝術門類,有其自身的特殊性,音樂不是純粹的藝術,它與人類社會生活密不可分,具有不可替代的社會功能。隨著時代的發展,音樂藝術的多樣化呈現出前所未有的繁榮景象,背景音樂此時卻正以一種迅猛的發展勢頭深入人心。背景音樂簡稱BGM,是Back Ground Music的縮寫,從廣義方面講,背景音樂是指以某種類型的音樂為背景來促進或增強人們做某事的欲望,使其成功完成活動任務的一種音樂。從狹義方面講,背景音樂是一種為掩蓋噪聲并營造一種輕松愉快環境氣氛的音樂。背景音樂已經被越來越廣泛的應用于現代生活中, 無論是工農業生產, 還是休閑娛樂,它都以不同的形式出現在不同場合,為其它行業和音樂本身帶來了新鮮和活力。
二、背景音樂的分類
不同的音樂風格具有不同的聽覺效果,因而不同的背景音樂根據其不同的功能效用適用于不同的場合。背景音樂種類繁多,但總的來說可以分為以下三大類:
(1)按表演形式可分為:器樂類、人聲類
(2)按音樂性格可分為:柔和舒緩類、熱情激烈類、活潑歡快類、風趣諷刺類
(3)按功能作用可分為:休閑娛樂類、學習教育類、日常生活類、促進生產類、影視配樂類、養生治療類、 陶冶性情類、禮儀交際類等、詩歌配樂朗誦類
三、背景音樂的應用范圍及其功能效用
背景音樂具有音樂美的本質特征,根據它不同的類別及各自的音樂風格特征,背景音樂的挑選和使用應依據不同的時間地點及人的生理和心理情況的差異性來進行決定的。它的播放使其在某種特定的場合和特定的情況下對所進行的事物起到積極輔助作用。以下僅例舉了背景音樂幾方面的使用范圍及其功能效用:
(一)應用于影視配樂當中
一部電影需要的不僅是畫面上的變化多端,更多時候則需要聽覺上的調劑來豐富劇情情節。若情境為恐怖情節,可以給恐怖畫面配上驚悚的音樂,預示情節的發展,使觀眾從聽覺上加強對視覺的記憶效果,渲染氣氛,推動情節的發展,豐富電影電視的表現形式與方法。若情境為懸疑情節,可以為作品配上詭異多變的音樂,利用音調、節奏、和弦、速度、力度、樂器及樂隊的編排形式及旋律線起伏不定的變化吸引觀眾的注意力,使觀眾從心理上充滿對情節發展的觀看欲望,調動觀眾的情緒,加強情境所表達的緊張感。
(二)應用于休閑娛樂當中
無論是在咖啡廳、洗浴室、桑拿館、健身房還是餐廳,你可以無時無刻地聽到音樂縈繞耳畔。即使你并不知道正在播放的是什么曲子甚至不會在意是不是你喜歡的類型,但你也不會覺得不舒服,因為此刻所播放的背景音樂其真正用意并不是要你去鑒賞,而是營造一種氣氛,使人放松心情、愉悅身心,融入一種氛圍。相反,如果這些地方沒有音樂的話,倒會讓人覺得幾分冷清與空蕩。
(三)應用于工農業生產當中
有資料表明:如果給一頭哺乳期的奶牛定期播放優美的輕音樂,會增加2% 的產奶量;在蔬菜大棚里邊定期播放輕音樂,也會不同程度的提高蔬菜的產量,諸如此類的現象不勝枚舉。而在工廠、企業等地使用背景音樂主要目的是消除工作人員對于長時間工作的疲勞感與厭煩感,調動工人的積極性,提高工作效率,使工作愉快而富有意義。
(四)應用于日常生活當中
人們可以發現,當在商場購物時,經常會聽到一些優美舒緩的音樂,通常情況下人們的心情就會愉悅,腳步自然而然地慢下來,購買欲望從而增加。廠商這樣做的原因就是想通過音樂對人的特殊影響來達到增加銷售量、提高經濟效益的作用。
(五)應用于養神治療當中
現代科學研究和許多實驗證明,音樂對人體的生理功能和病理變化有一定的影響。當病人進入手術室時,醫生會根據病人的文化程度、個體差異、欣賞程度及其病種,來挑選一些節奏旋律方面協和的樂曲進行播放,音量控制在70分貝一下。這樣做的目的是增加手術室的溫馨感,減輕病人對手術的緊張與恐懼感,阻擋器械發出的嘈雜聲,同時調節醫務人員的情緒,提高工作效率。悠揚悅耳的樂曲使人凝聚全身于樂曲當中,排除雜念,心平氣和,全身放松,從而調節身心,最終達到治病的目的。
四、背景音樂的挑選及使用
人們在挑選背景音樂時具有廣泛的選擇余地,并且形式多樣,能最大程度的滿足人們的需求。背景音樂的挑選必須與背景環境和諧一致,即要根據不同場合、不同時間、不同的環境及不同人的生理心理特征播放不同的音樂。合適得當的背景音樂不僅能調節和烘托氣氛,而且能起到對正在進行的事物起到積極推動的作用。但如果濫用亂用的話,則會適得其反,事與愿違。
淺談讓“興趣”帶著孩子暢游音樂殿堂 精品 源自地 理 科
“激發學生對音樂的興趣,這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”的確,人的情緒和興趣對人的認識活動有很大的影響,情緒高漲、精神愉快,認知效果就好,學習興趣是學生喜歡學、主動學和堅持學的內驅力。所以,在音樂教學中激發學生對音樂的興趣,對培養學生的音樂素質、健全審美心理是有著重要作用的。由于人的興趣是通過實踐產生和發展起來的,因此,對音樂興趣的培養就得從實踐中獲得。
一、游戲引趣促學習
如:我在教學歌曲《金勾勾》時,對于一年級的學生來說有兩個難點,一是歌詞不認識,二是三拍子的歌曲從來沒接觸過。我就先讓學生回憶了天天在玩的游戲——拉勾勾,讓他們和同桌同學按照平時的方式玩一玩。“拉勾,上吊,一百年不許變,誰變誰是小黃狗。”我先讓學生們讀熟歌詞,把游戲中的每個動作同歌曲中的每句話結合起來,又把每個動作分成三個小動作,無形之中就解決了三拍子的問題。下面就是游戲環節了,把學生排成大圓,讓他們按照歌詞和節拍來進行游戲,先不需要唱,說話就行,以《金勾勾》歌曲為背景音樂。這樣一場游戲下來,不用老師教,學生早能跟著音樂演唱了。
二、表演誘趣促理解
其實音樂課上理論知識只占了一小部分,有時候整節課不講理論,或者理論早就滲透在歌曲當中,多的是學習歌曲、欣賞樂曲。可以表演的項目非常多,可以是上節課教的,表演一下可以用來鞏固;可以是這節課剛剛學會的,讓學生有展現自己成果的機會;也可以是課外學的,讓老師發現一下班級中的音樂小能人。這些表演都可以增加學生對音樂課的興趣,可以讓平時沉默少言或者不喜歡音樂的學生也加入其中,由產生羨慕、蠢蠢欲動到自己積極要求在同學面前表演。
三、故事啟趣促想象
如我在教學欣賞曲目《三個和尚》這首民樂時,就先特意找了“三個和尚”的故事,以這首民樂為背景音樂,輔以適當的肢體動作,用生動的語言把故事講得生動形象。如小和尚一個人在山上的平靜、三個和尚的吵鬧、寺院著火的慌張等等,讓學生隨著老師講的故事情節來感受音樂的高低起落,激起學生主動理解樂曲的興趣。講完故事后,將作為背景音樂的《三個和尚》聲音轉響,結合故事情節,聆聽音樂。之后,也可以配上音樂,讓班中“故事大王”來講講“三個和尚”的故事。經過這樣的設計,本來顯得很抽象的民樂曲目轉化為形象生動的故事,一幅幅美妙的場景在學生腦海中浮現,學生乘著想象的翅膀,在愉悅的氛圍中欣賞音樂、享受音樂,自然趣味盎然。
四、影視激趣促欣賞
如音樂教材中的欣賞曲目《勞動歌》,就是動畫片《白雪公主》中的插曲,講的是七個小矮人在勞動時的場面。在欣賞《勞動歌》的時候,同時播放這段動畫,讓學生看著畫面欣賞樂曲,動畫的視覺沖擊與音樂的聽覺沖擊相輔相成。第二遍聽的時候,讓學生帶著問題去邊看邊聽——樂曲中模擬了哪些聲音?由于是看著聽,所以學生聽完之后印象特別深刻,一下子就把曲子中所有由樂器模擬的各種聲音找出來了。如,寶石掉下來“咣”的聲音;小矮人們用鏟子挖礦藏的聲音;他們把挖到的礦藏扔進倉庫的聲音……學生發言非常積極,也非常投入,惟恐自己知道的讓其他同學搶去了。我們課堂上要的不就是這種效果嗎?
有時對于特別抽象的樂曲,教師也可以把故事與動畫相結合進行教學。如果找不到動畫,可以找幾張漂亮點的圖片來進行比對教學。這樣學生才不會覺得聽長長的、抽象的樂曲是一件無趣的事情了。
五、妙用評價,培養興趣
音樂課堂教學評價是以教育目標為依據,通過一定的標準和手段,對教學活動及其結構進行價值上的判斷的活動,是教學工作中一個不可缺少的基本環節,是提高教學質量的重要手段。教師應巧妙運用評價語言,變換評價方式,充分發揮評價的“正功能”,減少“負功能”,使學生更好地學習音樂,促進學生音樂素質的提高。語言上的評價也可以稱為即時評價,在學生答題之后,教師做出明確的評價:“你答對了!”“你做得真棒!”“還差那么一點,還要努力哦!”……
評價的語言要新穎,要變化多樣,才會引起學生的興趣,調動學習的積極性。評價的時候,尤其在差生方面要多用贊美的語氣,讓他們覺得自己雖然在其他功課方面差了點,但是音樂課上表現還是不錯的,產生對音樂課的期待情緒。
六、在活動中發展興趣
談讓“興趣”帶著孩子暢游音樂殿堂
“激發學生對音樂的興趣,這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”的確,人的情緒和興趣對人的認識活動有很大的影響,情緒高漲、精神愉快,認知效果就好,學習興趣是學生喜歡學、主動學和堅持學的內驅力。所以,在音樂教學中激發學生對音樂的興趣,對培養學生的音樂素質、健全審美心理是有著重要作用的。由于人的興趣是通過實踐產生和發展起來的,因此,對音樂興趣的培養就得從實踐中獲得。
一、游戲引趣促學習
如:我在教學歌曲《金勾勾》時,對于一年級的學生來說有兩個難點,一是歌詞不認識,二是三拍子的歌曲從來沒接觸過。我就先讓學生回憶了天天在玩的游戲——拉勾勾,讓他們和同桌同學按照平時的方式玩一玩。“拉勾,上吊,一百年不許變,誰變誰是小黃狗。”我先讓學生們讀熟歌詞,把游戲中的每個動作同歌曲中的每句話結合起來,又把每個動作分成三個小動作,無形之中就解決了三拍子的問題。下面就是游戲環節了,把學生排成大圓,讓他們按照歌詞和節拍來進行游戲,先不需要唱,說話就行,以《金勾勾》歌曲為背景音樂。這樣一場游戲下來,不用老師教,學生早能跟著音樂演唱了。
二、表演誘趣促理解
其實音樂課上理論知識只占了一小部分,有時候整節課不講理論,或者理論早就滲透在歌曲當中,多的是學習歌曲、欣賞樂曲。可以表演的項目非常多,可以是上節課教的,表演一下可以用來鞏固;可以是這節課剛剛學會的,讓學生有展現自己成果的機會;也可以是課外學的,讓老師發現一下班級中的音樂小能人。這些表演都可以增加學生對音樂課的興趣,可以讓平時沉默少言或者不喜歡音樂的學生也加入其中,由產生羨慕、蠢蠢欲動到自己積極要求在同學面前表演。
三、故事啟趣促想象
如我在教學欣賞曲目《三個和尚》這首民樂時,就先特意找了“三個和尚”的故事,以這首民樂為背景音樂,輔以適當的肢體動作,用生動的語言把故事講得生動形象。如小和尚一個人在山上的平靜、三個和尚的吵鬧、寺院著火的慌張等等,讓學生隨著老師講的故事情節來感受音樂的高低起落,激起學生主動理解樂曲的興趣。講完故事后,將作為背景音樂的《三個和尚》聲音轉響,結合故事情節,聆聽音樂。之后,也可以配上音樂,讓班中“故事大王”來講講“三個和尚”的故事。經過這樣的設計,本來顯得很抽象的民樂曲目轉化為形象生動的故事,一幅幅美妙的場景在學生腦海中浮現,學生乘著想象的翅膀,在愉悅的氛圍中欣賞音樂、享受音樂,自然趣味盎然。
四、影視激趣促欣賞
如音樂教材中的欣賞曲目《勞動歌》,就是動畫片《白雪公主》中的插曲,講的是七個小矮人在勞動時的場面。在欣賞《勞動歌》的時候,同時播放這段動畫,讓學生看著畫面欣賞樂曲,動畫的視覺沖擊與音樂的聽覺沖擊相輔相成。第二遍聽的時候,讓學生帶著問題去邊看邊聽——樂曲中模擬了哪些聲音?由于是看著聽,所以學生聽完之后印象特別深刻,一下子就把曲子中所有由樂器模擬的各種聲音找出來了。如,寶石掉下來“咣”的聲音;小矮人們用鏟子挖礦藏的聲音;他們把挖到的礦藏扔進倉庫的聲音……學生發言非常積極,也非常投入,惟恐自己知道的讓其他同學搶去了。我們課堂上要的不就是這種效果嗎?
有時對于特別抽象的樂曲,教師也可以把故事與動畫相結合進行教學。如果找不到動畫,可以找幾張漂亮點的圖片來進行比對教學。這樣學生才不會覺得聽長長的、抽象的樂曲是一件無趣的事情了。
五、妙用評價,培養興趣
音樂課堂教學評價是以教育目標為依據,通過一定的標準和手段,對教學活動及其結構進行價值上的判斷的活動,是教學工作中一個不可缺少的基本環節,是提高教學質量的重要手段。教師應巧妙運用評價語言,變換評價方式,充分發揮評價的“正功能”,減少“負功能”,使學生更好地學習音樂,促進學生音樂素質的提高。語言上的評價也可以稱為即時評價,在學生答題之后,教師做出明確的評價:“你答對了!”“你做得真棒!”“還差那么一點,還要努力哦!”……
評價的語言要新穎,要變化多樣,才會引起學生的興趣,調動學習的積極性。評價的時候,尤其在差生方面要多用贊美的語氣,讓他們覺得自己雖然在其他功課方面差了點,但是音樂課上表現還是不錯的,產生對音樂課的期待情緒。
六、在活動中發展興趣
