時(shí)間：2023-10-16 10:33:22
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇法治知識(shí)培訓(xùn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、任務(wù)目標(biāo)
通過培訓(xùn)，使交通行政執(zhí)法人員熟悉與行政執(zhí)法有關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章和規(guī)范行政執(zhí)法的具體要求、相關(guān)制度，明確自己的崗位職責(zé)、工作程序、工作標(biāo)準(zhǔn)，確保使用依據(jù)合法、辦事程序合法，落實(shí)四化管理，促進(jìn)交通行政執(zhí)法規(guī)范，年度沒有行政復(fù)議、行政訴訟敗訴的問題，交通行政執(zhí)法隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到提高。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
1、《中華人民共和國行政許可法》、《中華人民共和國行政處罰法》、《中華人民共和國行政復(fù)議法》、《中華人民共和國行政復(fù)議法實(shí)施條例》等公共法律知識(shí)；
2、《中華人民共和國公路法》、《中華人民共和國道路運(yùn)輸條例》、《省農(nóng)村公路條例》等交通行政執(zhí)法相關(guān)的專業(yè)法律、法規(guī)、規(guī)章；
3、國務(wù)院《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》和《關(guān)于加強(qiáng)市縣政府依法行政的決定》，交通部《交通行政執(zhí)法規(guī)范》，省《省治理超限和超載運(yùn)輸辦法》；
4、上級主管部門編寫的交通行政執(zhí)法培訓(xùn)大綱和培訓(xùn)教材；
5、交通行政執(zhí)法制度、規(guī)定，黨風(fēng)廉政建設(shè)、行風(fēng)建設(shè)的有關(guān)規(guī)定。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)和方式
交通行政執(zhí)法培訓(xùn)由區(qū)縣交通局和各執(zhí)法機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。市級各執(zhí)法機(jī)構(gòu)可根據(jù)執(zhí)法門類不同的特點(diǎn)，有針對性地組織各門類間的培訓(xùn)。
培訓(xùn)可采取集中授課、個(gè)人自學(xué)、知識(shí)競賽、經(jīng)驗(yàn)交流等方式進(jìn)行。
四、時(shí)間安排
培訓(xùn)由各級各單位自行安排。時(shí)間不得少于5天。
五、幾點(diǎn)要求
1、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。交通行政執(zhí)法培訓(xùn)是全面推進(jìn)交通依法行政建設(shè)、推進(jìn)交通行政執(zhí)法責(zé)任制落實(shí)的基礎(chǔ)工作；是認(rèn)真貫徹十七大精神，落實(shí)依法治國方略的具體措施。只有加強(qiáng)教育培訓(xùn)，才能進(jìn)一步強(qiáng)化執(zhí)法責(zé)任，明確執(zhí)法程序和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范行政執(zhí)法活動(dòng)，提高行政執(zhí)法水平，確保實(shí)現(xiàn)依法行政。各級各單位要從立黨為公、執(zhí)政為民，建設(shè)法治政府，提高依法行政能力的高度，充分認(rèn)識(shí)交通行政執(zhí)法培訓(xùn)的重要意義，加強(qiáng)對交通行政執(zhí)法培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)。
2、嚴(yán)密組織實(shí)施。各級各單位要按照兩個(gè)五年規(guī)劃的要求，結(jié)合各自的實(shí)際，落實(shí)好本計(jì)劃所規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容。認(rèn)真落實(shí)市交通工作會(huì)議精神，統(tǒng)籌安排好工作，分層次、分批次開展交通執(zhí)法人員培訓(xùn)，培訓(xùn)覆蓋面要達(dá)到100%，確保培訓(xùn)不漏一人。各單位培訓(xùn)工作要在11月前完成。
3、嚴(yán)格組織考核。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，對所有交通執(zhí)法人員進(jìn)行一次全面考核，考核組織要嚴(yán)格，考核合格者方可持證上崗。
為認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市關(guān)于普法依法治理工作相關(guān)要求，進(jìn)一步增強(qiáng)全公司員工的法律法規(guī)意識(shí)，提升全公司法務(wù)工作水平。今天上午，我們邀請XXX律師事務(wù)所XXX、XXX兩位同志就《民法典》、《合同法》等重要內(nèi)容進(jìn)行了講解。下面，我就做好全公司的普法教育及法務(wù)工作，講幾點(diǎn)意見。
一、要充分認(rèn)識(shí)開展普法教育的重要意義。首先，開展普法教育是依法治企的基礎(chǔ)，倘若企業(yè)員工缺乏法律知識(shí)、法律意識(shí)淡薄，依法治企也就無法實(shí)現(xiàn)。其次，開展普法教育是防控企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的有效措施。公司在經(jīng)營中難免會(huì)面臨各種各樣的經(jīng)濟(jì)糾紛，如果沒有預(yù)先防范的意識(shí)，就無法規(guī)避潛在的法律風(fēng)險(xiǎn)，結(jié)果將會(huì)對公司帶來重大經(jīng)濟(jì)損失，影響良好聲譽(yù)。再次，開展普法教育是提升員工法律素養(yǎng)，幫助樹立正確法律觀念，在日常工作、生活中依法維權(quán)的重要途徑。
二、要切實(shí)加強(qiáng)企業(yè)法律法規(guī)學(xué)習(xí)教育。一是各部室、各子公司負(fù)責(zé)人要充分發(fā)揮示范帶頭作用，帶頭學(xué)法守法用法。二是要加強(qiáng)對《公司法》、《合同法》等重點(diǎn)法律法規(guī)和崗位適用性、禁止性法律法規(guī)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，切實(shí)提高履職能力。三是要進(jìn)一步健全學(xué)法常態(tài)化、制度化機(jī)制，建立普法責(zé)任制，形成以集團(tuán)公司法律事務(wù)部負(fù)總責(zé)，其他部室和各子公司共同參與、密切配合的法律宣傳教育制度，做到普法工作與業(yè)務(wù)工作同要求、同布置、同落實(shí)、同檢查、同考核，切實(shí)提升公司員工法律意識(shí)和學(xué)法熱情。四是要夯實(shí)普法教育的文化基礎(chǔ)。要將日常普法與關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)普法相結(jié)合，充分利用節(jié)假日開展形式多樣的法治文化活動(dòng)，營造良好的法治氛圍。
三、要切實(shí)提高法務(wù)工作水平。一是進(jìn)行合規(guī)性審查，法律事務(wù)部、各子公司負(fù)責(zé)人要熟悉合同簽訂的流程、程序，職責(zé)與權(quán)限。對于合同的審批，一般合同由子公司、部門負(fù)責(zé)人按照企業(yè)現(xiàn)有模式結(jié)合法律專業(yè)技能從合同真實(shí)性、商務(wù)條款合理性等方面審查審批，重大合同要及時(shí)報(bào)集團(tuán)公司，由法律事務(wù)部對合同合法性、嚴(yán)密性、可行性進(jìn)行審查，再交集團(tuán)公司分管領(lǐng)導(dǎo)審查，提交董事會(huì)議研究決定。二是加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)控制。各部室、各子公司負(fù)責(zé)人要在熟悉公司的業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，積極探索出一套適用的風(fēng)險(xiǎn)防范制度，在發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候及時(shí)反饋給法律事務(wù)部門，由法律事務(wù)部負(fù)責(zé)提供法律咨詢或者解決糾紛的意見建議，做到提前預(yù)防；同時(shí)法律事務(wù)部結(jié)合存在的風(fēng)險(xiǎn)對公司內(nèi)部的人員進(jìn)行業(yè)務(wù)相關(guān)的法律法規(guī)的培訓(xùn)，從而形成法務(wù)工作與業(yè)務(wù)工作相互了解、密切配合的工作機(jī)制，共同預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生。三是提供決策支持。法律事務(wù)部在參與或者列席公司重大項(xiàng)目或者商業(yè)談判時(shí)，要充分發(fā)揮專長，進(jìn)行法律風(fēng)險(xiǎn)論證，提供風(fēng)險(xiǎn)解決方案，切實(shí)幫助公司做出正確決策。
劉彬
依法行政是發(fā)展社會(huì)主義民主政治和完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的必然要求，在貫徹落實(shí)依法治國基本方略過程中具有特別重要的意義特別是對我們路政執(zhí)法人員來說更為重要。
一、法律需要被信仰。美國法學(xué)家伯爾曼說過一句人所熟知的話：“沒有信仰的法律將退化成僵死的教條，法律必須被信仰，否則它形同虛設(shè)。”社會(huì)主義法治的核心內(nèi)容就是依法治國，樹立依法治國的理念，就是在全社會(huì)和全體公民、特別是執(zhí)法者中養(yǎng)成自覺尊重法律、維護(hù)法律權(quán)威、嚴(yán)格依法辦事的思想意識(shí)。如果沒有社會(huì)成員對法律的信仰，所有的法律都只能是“空中樓閣”；只有法律被所有人追求和信仰，讓法律占據(jù)心中至上的地位，真正做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，如此，必定人人守法，人人依法。
二、執(zhí)法程序須規(guī)范。《中華人民共和國行政處罰法》第三條專門提出“沒有法定依據(jù)或者不遵守法定程序的，行政處罰無效”。行政執(zhí)法程序是依法行政的重要組成部分，依法行政，必須依靠不可缺少的程序來維護(hù)和保障，行政公正包括程序公正和實(shí)體公正，兩者相輔相成、不可偏廢。增強(qiáng)程序意識(shí)，嚴(yán)格按照法定程序行使職權(quán)、履行職責(zé)，是推進(jìn)依法行政的題中應(yīng)有之義，也是實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展、不斷促進(jìn)社會(huì)和諧的現(xiàn)實(shí)需要。在執(zhí)法實(shí)踐中首先必須不折不扣的執(zhí)行亮證、調(diào)查、制作法律文書、告知救濟(jì)方式等程序，要做到案件經(jīng)得起推敲、經(jīng)得起復(fù)議、經(jīng)得起訴訟，堅(jiān)決避免因程序原因?qū)е碌膹?fù)議或訴訟敗訴。
三、行政執(zhí)法要合理。合理性是食品藥品行政執(zhí)法必不可少的要求。首先，行政執(zhí)法行為必須統(tǒng)一，在適用法律、法規(guī)上人人平等，不能忽松忽嚴(yán)，畸輕畸重；第二，自由裁量權(quán)的行使必須公正，不能受不相干的因素影響；第三，行政執(zhí)法決定必須尊重事實(shí)，不能作出無法執(zhí)行的行政行為；第四，在堅(jiān)持合法性的原則下應(yīng)當(dāng)充分考慮管理對象的意志，使多數(shù)管理對象能夠接受、理解和支持。
一、培訓(xùn)對象
行政機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能組織及受委托執(zhí)法單位中，符合《省行政執(zhí)法證件管理辦法》規(guī)定的條件、從事行政執(zhí)法工作的在編人員。具體培訓(xùn)對象已經(jīng)各行政執(zhí)法單位報(bào)送并由區(qū)編委辦核定。
不在執(zhí)法崗位的人員以及臨時(shí)聘用人員不予培訓(xùn)。
二、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)
培訓(xùn)時(shí)間：年12月10日全天，上午8：00時(shí)報(bào)到，8：30時(shí)上課，下午1：30時(shí)上課，4：00時(shí)組織考試（市法制辦監(jiān)考）。中午統(tǒng)一在高專第三學(xué)生食堂用自助餐。
培訓(xùn)地點(diǎn)：景德鎮(zhèn)高等專科學(xué)校圖書館五樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳（進(jìn)學(xué)校正門后往左側(cè)前行至道路終端）。
報(bào)名截止時(shí)間為年12月8日（星期三）下午5時(shí)。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1、常見行政執(zhí)法行為疑難問題解析；
2、行政執(zhí)法主體、行政執(zhí)法程序；
3、行政執(zhí)法監(jiān)督、執(zhí)法責(zé)任制與行政救濟(jì)。
按照省法制辦要求，培訓(xùn)采用全省材《行政執(zhí)法教程》和專用試卷。
四、培訓(xùn)費(fèi)用
本次辦證工本費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、教材費(fèi)、考試費(fèi)、餐費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用共計(jì)260元，由參加培訓(xùn)人員所在單位統(tǒng)一于報(bào)名時(shí)交納。
五、工作要求
《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》2002年11月1日施行，目的是為了加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，明確了安全責(zé)任制并規(guī)定了從業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)。
2、安全生產(chǎn)法簡介
《安全生產(chǎn)法》確立的我國安全生產(chǎn)基本法律制度：
企業(yè)負(fù)責(zé)——企業(yè)是安全生產(chǎn)的責(zé)任主體，即“管生產(chǎn)，必須管安全”；
國家監(jiān)察——政府依法對企業(yè)的安全生產(chǎn)實(shí)施監(jiān)督管理，即安全監(jiān)察、安全審查；
行業(yè)管理——由政府相關(guān)行政主管部門或授權(quán)的資產(chǎn)經(jīng)營管理機(jī)構(gòu)或公司，實(shí)施直管、專項(xiàng)監(jiān)管；
社會(huì)監(jiān)督——工會(huì)、群眾、媒體輿論；
中介服務(wù)——國家推行安全生產(chǎn)技術(shù)中介服務(wù)制度。
3、《安全生產(chǎn)法》賦予從業(yè)人員有關(guān)安全生產(chǎn)和人身安全的基本權(quán)利，可以概括為以下五項(xiàng)：
（一）享有工傷保險(xiǎn)和傷亡的求償權(quán)。
（二）危險(xiǎn)因素和應(yīng)急措施的知情權(quán)。
（三）安全管理的批評檢控權(quán)。
（四）拒絕違章指揮和強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)權(quán)。
（五）緊急情況下的停止作業(yè)和緊急撤離權(quán)。
4、生產(chǎn)經(jīng)營單位負(fù)責(zé)人安全責(zé)任制度
生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)具備的安全生產(chǎn)條件所必需的資金投入，由生產(chǎn)經(jīng)營單位的決策機(jī)構(gòu)、主要負(fù)責(zé)人或者個(gè)人經(jīng)營的投資人予以保證，并對由于安全生產(chǎn)所必需的資金投入不足導(dǎo)致的后果承擔(dān)責(zé)任。
資金投入主要包括：安全技術(shù)措施、安全教育、勞動(dòng)防護(hù)用品、保健、防暑降溫等
安全基礎(chǔ)知識(shí)
1、安全的定義：
安：無危（ 危險(xiǎn)、危害）為安。
全：無損（ 損傷、損害、損壞、損失）為全。
安全(safety)，顧名思義．“無危則安，無缺則全”，即安全意味著沒有危險(xiǎn)盡善盡美，這是與人的傳統(tǒng)的安全觀念相吻合的。
其一，安全是指客觀事物的危險(xiǎn)程度能夠?yàn)槿藗兤毡榻邮艿臓顟B(tài)。
其二，安全是指沒有引起死亡、傷害、職業(yè)病或財(cái)產(chǎn)、設(shè)備的損壞或損失或環(huán)境危害的條件。
其三，安全是指不因人、機(jī)、媒介的相互作用而導(dǎo)致系統(tǒng)損失、人員傷害、任務(wù)受影響或造成時(shí)間的損失。
2、安全生產(chǎn)
是指在生產(chǎn)過程中保障人身安全和設(shè)備安全。就是說：既要消除危害人身安全與健康的一切有害因素，同時(shí)也要消除損害產(chǎn)品、設(shè)備或原材料的一切危險(xiǎn)因素，保證生產(chǎn)正常進(jìn)行。
3、我國安全生產(chǎn)的方針
安全第一、預(yù)防為主、綜合治理
4、什么是安全生產(chǎn)責(zé)任制
安全生產(chǎn)責(zé)任制是根據(jù)安全生產(chǎn)法規(guī)建立的各級領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、工程技術(shù)人員、崗位操作人員在勞動(dòng)生產(chǎn)過程中對安全生產(chǎn)層層負(fù)責(zé)的制度。
5、安全生產(chǎn)責(zé)任制的作用：
（1）明確了單位的主要負(fù)責(zé)人及其他負(fù)責(zé)人、各有關(guān)部門和員工在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
（2）在各部門及員工間，建立一種分工明確、運(yùn)行有效、責(zé)任落實(shí)的制度，有利于把安全工作落到實(shí)處。
（3）使安全工作層層有人負(fù)責(zé)。
6、什么是特種作業(yè)？
l特種作業(yè)是指容易發(fā)生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害的作業(yè)。直接從事特種作業(yè)的人員稱為特種作業(yè)人員。
（1）電氣作業(yè)（2）金屬焊接、切割作業(yè)（3）起重機(jī)械（含電梯）作業(yè)4）企業(yè)內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛駕駛（5）登高架設(shè)作業(yè)（6）鍋爐作業(yè)（含水質(zhì)化驗(yàn)）（7）壓力容器作業(yè)（8）制冷作業(yè) （9）爆破作業(yè)（10）礦山通風(fēng)作業(yè)（11）礦山排水作業(yè)（12）礦山安全檢查作業(yè) （13）礦山提升運(yùn)輸作業(yè) （14）采掘（剝）作業(yè)（15）礦山救護(hù)作業(yè)（16）危險(xiǎn)物品作業(yè)（17）經(jīng)國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局批準(zhǔn)的其它作業(yè)
7、三級安全教育
企業(yè)安全生產(chǎn)教育的3種形式是指新（工人三級安全教育、特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)和經(jīng)常性安全教育）。
三級安全教育是指新入廠職員、工人的（廠）級安全教育、（車間）級安全教育和（崗位（工段、班組））安全教育，它是廠礦企業(yè)安全生產(chǎn)教育制度的基本形式。
8、哪些屬于不安全行為？
A、操作錯(cuò)誤、忽視安全、忽視警告：未經(jīng)許可開動(dòng)、關(guān)停設(shè)備等。
B、造成安全裝置失效：撤除安全裝置，或安全裝置堵塞。
C、使用不安全設(shè)備
D、手代替工具操作
E、冒險(xiǎn)進(jìn)入危險(xiǎn)場所
F、攀坐不安全位置
G、在必須使用個(gè)人防護(hù)用品用具的作業(yè)或場合忽視其作用：不按規(guī)定配戴護(hù)目鏡、不戴防護(hù)手套、不穿安全鞋、不戴安全帽、在受限空間不戴呼吸器等。
H、不安全裝束：操縱旋轉(zhuǎn)設(shè)備時(shí)帶手套等。
9、職工的安全職責(zé)
（1）自覺遵守安全生產(chǎn)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律，不違章作業(yè)，并隨時(shí)制止他人違章作業(yè)；
（2）遵守有關(guān)設(shè)備維修保養(yǎng)制度的規(guī)定；
（3）愛護(hù)和正確使用機(jī)器設(shè)備、工具，正確佩戴防護(hù)用品；
（4）關(guān)心安全生產(chǎn)情況，向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門提出合理化建議；
（5）發(fā)現(xiàn)事故隱患和不安全因素要及時(shí)向組長或有關(guān)部門匯報(bào)；
（6）發(fā)生工傷事故，要及時(shí)搶救傷員、保護(hù)現(xiàn)場，報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)，并協(xié)助調(diào)查工作；
（7）努力學(xué)習(xí)和掌握安全知識(shí)和技能、熟練掌握本工種操作程序和安全操作規(guī)程；
（8）積極參加各種安全活動(dòng)，牢固樹立“安全第一”思想和自我保護(hù)意識(shí)；
（9）有權(quán)拒絕違章指揮和強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)，對個(gè)人安全生產(chǎn)負(fù)責(zé)。
10、員工的權(quán)利
①知情權(quán)，即有權(quán)了解其作業(yè)場所和工作崗位存在的危險(xiǎn)因素、防范措施和事故應(yīng)急措施；
②建議權(quán)，即有權(quán)對本單位的安全生產(chǎn)工作提出建議；
③批評權(quán)、檢舉、控告權(quán)，即有權(quán)對本單位安全生產(chǎn)管理工作中存在的問題提出批評、檢舉、控告；
④拒絕權(quán)，即有權(quán)拒絕違章作業(yè)指揮和強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)；
⑤緊急避險(xiǎn)權(quán)，即發(fā)現(xiàn)直接危及人身安全的緊急情況時(shí)，有權(quán)停止作業(yè)或者在采取可能的應(yīng)急措施后撤離作業(yè)場所；
⑥依法向本單位提出損害賠償要求的權(quán)利；
⑦獲得符合國家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)防護(hù)用品的權(quán)利；
⑧獲得安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)的權(quán)利等。
11、安全帽的防護(hù)作用：
防止物體打擊傷害
防止高處墜落傷害頭部
防止機(jī)械性損傷
防止污染毛發(fā)傷害
12、安全帽使用注意事項(xiàng)：
（1）要有下額帶和后帽箍,并拴系牢固，以防帽子滑落與碰掉；
（2）熱塑性安全帽可用清水沖洗，不得用熱水浸泡，不能放在暖氣片上、火爐上烘烤，以防帽體變形；
（3）安全帽使用超過規(guī)定限值，或者受過較嚴(yán)重的沖擊后，雖然肉眼看不到裂紋，也應(yīng)予以更換。一般塑料安全帽使用期限為三年；
（4）佩戴安全帽前，應(yīng)檢查各配件有無損壞，裝配是否牢固，帽襯調(diào)節(jié)部分是否卡緊，繩帶是否系緊等，確信各部件完好后方可使用。
13、防護(hù)眼鏡和面罩的作用：
（1）防止異物進(jìn)入眼睛
（ 2）防止化學(xué)性物品的傷害
（ 3）防止強(qiáng)光、紫外線和紅外線的傷害
（4）防止微波、激光和電離輻射的傷害
14、防護(hù)眼鏡和面罩使用注意事項(xiàng)：
（1）選用的護(hù)目鏡要選用經(jīng)產(chǎn)品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品；
（2）護(hù)目鏡的寬窄和大小要適合使用者的臉型；
（3）鏡片磨損粗糙、鏡架損壞，會(huì)影響操作人員的視力，應(yīng)及時(shí)調(diào)換；
（4）護(hù)目鏡要專人使用，防止傳染眼病；
（5）焊接護(hù)目鏡的濾光片和保護(hù)片要按規(guī)定作業(yè)需要選用和更換；
（6）防止重摔重壓，防止堅(jiān)硬的物體磨擦鏡片和面罩
15、防塵防毒用品的作用：
（1）防止生產(chǎn)性粉塵的危害。由于固體物質(zhì)的粉碎、篩選等作業(yè)會(huì)產(chǎn)生粉塵，這些粉塵進(jìn)入肺組織可引起肺組織的纖維化病變，也就是塵肺病。使用防塵防毒用品將會(huì)防止、減少塵肺病的發(fā)生。
（2）防止生產(chǎn)過程中有害化學(xué)物質(zhì)的傷害。生產(chǎn)過程中的毒物如一氧化碳、苯等侵入人體會(huì)引起職業(yè)性中毒。使用防塵防毒用品將會(huì)防止、減少職業(yè)性中毒的發(fā)生。
16、防護(hù)手套的作用：
（1）防止火與高溫、低溫的傷害。
（2）防止電磁與電離輻射的傷害。
（3）防止電、化學(xué)物質(zhì)的傷害。
（4）防止撞擊、切割、擦傷、微生物侵害以及感染。
17、防護(hù)手套使用注意事項(xiàng) ：
（1）防護(hù)手套的品種很多，根據(jù)防護(hù)功能來選用。首先應(yīng)明確防護(hù)對象，然后再仔細(xì)選用。如耐酸堿手套，有耐強(qiáng)酸（堿）的、有耐低濃度酸（堿），而耐低濃度酸（堿）手套不能用于接觸高濃度酸（堿）。切記勿誤用，以免發(fā)生意外。
（2）防水、耐酸堿手套使用前應(yīng)仔細(xì)檢查，觀察表面是否有破損，采取簡易辦法是向手套內(nèi)吹口氣，用手捏緊套口，觀察是否漏氣。漏氣則不能使用。
（3）絕緣手套應(yīng)定期檢驗(yàn)電絕緣性能，不符合規(guī)定的不能使用。
（4）橡膠、塑料等類防護(hù)手套用后應(yīng)沖洗干凈、涼干，保存時(shí)避免高溫，并在制品上撒上滑石粉以防粘連。
（5）操作旋轉(zhuǎn)機(jī)床禁止戴手套作業(yè)。
18、絕緣鞋（靴）的使用及注意事項(xiàng) ：
（1）應(yīng)根據(jù)作業(yè)場所電壓高低正確選用絕緣鞋，低壓絕緣鞋禁止在高壓電氣設(shè)備上作為安全輔助用具使用，高壓絕緣鞋（靴）可以作為高壓和低壓電氣設(shè)備上輔助安全用具使用。但不論是穿低壓或高壓絕緣鞋（靴），均不得直接用手接觸電氣設(shè)備。
（2）布面絕緣鞋只能在干燥環(huán)境下使用，避免布面潮濕。
（3）穿用絕緣靴時(shí)，應(yīng)將褲管套入靴簡內(nèi)。穿用絕緣鞋時(shí)，褲管不宜長及鞋底外沿條高度，更不能長及地面，保持布幫干燥。
（4）非耐酸堿油的橡膠底，不可與酸堿油類物物質(zhì)接觸，并應(yīng)防止尖銳物刺傷。低壓絕緣鞋若底花紋磨光，露出內(nèi)部顏色時(shí)則不能作為絕緣鞋使用。
（5）在購買絕緣鞋（靴）時(shí)，應(yīng)查驗(yàn)鞋上是否有絕緣永久標(biāo)記，如紅色閃電符號(hào)，鞋底有耐電壓多少伏，等表示；
鞋內(nèi)有否合格證，安全鑒定證，生產(chǎn)許可證編號(hào)等。
19、防靜電鞋、導(dǎo)電鞋的使用注意事項(xiàng) ：
1）在使用時(shí)，不應(yīng)同時(shí)穿絕緣的毛料厚襪及絕緣的鞋墊。
2）使用防靜電鞋的場所應(yīng)是防靜電的地面，使用導(dǎo)電鞋的場所應(yīng)是能導(dǎo)電的地面。
3）禁止防靜電鞋當(dāng)絕緣鞋使用。
4）防靜電鞋應(yīng)與防靜電服配套使用。
5）穿用過程中，要按規(guī)定進(jìn)行電阻測試，符合規(guī)定才可使用。
20、安全帶的作用：
預(yù)防作業(yè)人員從高處墜落
21、安全帶使用注意事項(xiàng) ：
（1）在使用安全帶時(shí)，應(yīng)檢查安全帶的部件是否完整，有無損傷，金屬配件的各種環(huán)不得是焊接件，邊緣光滑，產(chǎn)品上應(yīng)有“安鑒證”。
[關(guān)鍵詞] 新護(hù)士；職業(yè)素質(zhì)；培訓(xùn)
[中圖分類號(hào)] R471 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C[文章編號(hào)]1674-4721（2010）11（b）-110-02
護(hù)士職業(yè)素質(zhì)是指驅(qū)動(dòng)護(hù)理人員勝任工作、創(chuàng)造良好工作業(yè)績的各種個(gè)性特征的總和[1]。護(hù)士職業(yè)素質(zhì)主要由個(gè)人品質(zhì)、工作態(tài)度、價(jià)值觀、自我形象、專業(yè)知識(shí)和技能等要素構(gòu)成。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，人們對健康保健的需求也日益擴(kuò)大。護(hù)士不僅是患者醫(yī)療護(hù)理措施的提供者，還是健康教育的執(zhí)行者和心理問題的疏導(dǎo)者。因此，護(hù)士不但要掌握醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)掌握一定的社會(huì)學(xué)、人文學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)。一些護(hù)理人員缺乏開展健康教育、心理護(hù)理所需的相關(guān)知識(shí)和技巧，難以滿足人們的健康需求。本院重視護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，采用以下方法對新護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，使本院護(hù)理服務(wù)質(zhì)量上了新的臺(tái)階，患者對護(hù)士服務(wù)滿意度提高，獲得了良好的效果。現(xiàn)報(bào)道如下：
1 一般資料
我院2006~2010年共招聘新護(hù)士160名，年齡17~24歲；學(xué)歷：本科10名，大專65名；中專85名。
2 培訓(xùn)方法
2.1 職業(yè)態(tài)度與價(jià)值觀的教育
職業(yè)態(tài)度與職業(yè)價(jià)值觀是護(hù)士職業(yè)素質(zhì)的核心成分，在護(hù)士職業(yè)心理素質(zhì)的優(yōu)化過程中居主導(dǎo)地位，具導(dǎo)向性、決定性作用。我們采用講、看、討論相結(jié)合的啟發(fā)式教育，引導(dǎo)新護(hù)士做好職業(yè)定位，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，使她們明確護(hù)理專業(yè)與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的關(guān)系，把自我的發(fā)展史、追求與護(hù)理事業(yè)緊密聯(lián)系起來。
2.2 加強(qiáng)心理護(hù)理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)
特殊的工作性質(zhì)、環(huán)境氛圍等易使新護(hù)士產(chǎn)生情緒問題，特定的工作對象，又要求護(hù)士始終以良好的情緒狀態(tài)，為患者營造積極的情緒氛圍。良好的情緒調(diào)節(jié)與自控能力，是尤為重要的護(hù)士角色人格要素特質(zhì)。積極引導(dǎo)新護(hù)士，認(rèn)識(shí)情緒及如何處理自己的情緒，使她們具備良好的情緒調(diào)節(jié)與自控能力，使她們在工作中充分發(fā)揮對工作的熱情，完成好本職工作。
2.3 樹立正確的服務(wù)理念
通過講授服務(wù)對現(xiàn)代醫(yī)療行業(yè)的影響、服務(wù)理念、護(hù)士服務(wù)禮儀規(guī)范、護(hù)理美學(xué)知識(shí)、護(hù)士形象塑造等來奠定護(hù)士的服務(wù)意識(shí)和基礎(chǔ)；通過實(shí)際的演練來規(guī)范接待和文明用語，以培養(yǎng)新護(hù)士的的儀表、語言和多項(xiàng)溝通能力。
2.4 操作規(guī)范化培訓(xùn)
對每一批新錄用護(hù)士先集中進(jìn)行定位教育，這是使新護(hù)士熟悉組織、適應(yīng)環(huán)境和崗位的過程[1]。在集中進(jìn)行崗前8項(xiàng)（無菌技術(shù)、靜脈輸液、肌肉注射、皮內(nèi)注射、氧氣吸入、胸外心臟按壓、吸痰、導(dǎo)尿）基本操作技能培訓(xùn)，制定護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)手冊，培訓(xùn)結(jié)束經(jīng)考核合格分配至臨床各科，到科室后一年內(nèi)必需掌握規(guī)定的22項(xiàng)常見護(hù)理操作技能。護(hù)理部每月初組織進(jìn)行1~2項(xiàng)操作演示，科室負(fù)責(zé)培訓(xùn)，月末護(hù)理部考核，使每個(gè)新護(hù)士真正掌握常見的護(hù)理操作技能。本科室專科操作技能，由高年資護(hù)士負(fù)責(zé)帶教實(shí)踐，6個(gè)月內(nèi)必需掌握。
2.5 專業(yè)理論強(qiáng)化學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)理論以自學(xué)為主，護(hù)理部、科室每月至少進(jìn)行1次理論知識(shí)專題講座，采取學(xué)分制，規(guī)定每個(gè)新護(hù)士第1年必需取得25個(gè)學(xué)分，以促進(jìn)新護(hù)士學(xué)習(xí)的積極性；科室每個(gè)月、護(hù)理部每季度均進(jìn)行1次“三基”理論知識(shí)考試，對每一次考試結(jié)果進(jìn)行考卷綜合評價(jià)、分析、反饋。另外，病室工休會(huì)，健康座談會(huì)均由新護(hù)士負(fù)責(zé)實(shí)施，高年資護(hù)士指導(dǎo)，督促新護(hù)士將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中為患者服務(wù)，遇到有疑難，查找資料，以增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。
2.6 注重人際溝通能力的培訓(xùn)
人際溝通能力是護(hù)士勝任職業(yè)角色的最主要因素。護(hù)士積極主動(dòng)地從心理上、人性的角度給予患者必要的溝通和關(guān)懷，用熱情、友好的語言、表情和行動(dòng)，向患者表達(dá)自己的關(guān)懷和重視，給予其情感上真誠的關(guān)注和撫慰，使患者對護(hù)士產(chǎn)生朋友般的的信賴，由此減少其身心壓力而使體內(nèi)產(chǎn)生積極的康復(fù)因子，讓患者有一個(gè)良好的就醫(yī)心理。與不同年齡層次、個(gè)性的患者交往，護(hù)士的語言方式和溝通技巧需因人而異“以不變應(yīng)萬變”。我們利用多媒體授課的形式組織新護(hù)士學(xué)習(xí)有關(guān)人際交流方面的理論知識(shí)，并運(yùn)用情景模擬表演的形式[2]，模擬臨床情景進(jìn)行對話表演，角色互換，結(jié)合自己的崗位禮貌用語，分別上臺(tái)進(jìn)行訓(xùn)練演示，培訓(xùn)老師當(dāng)場點(diǎn)評，找出不足，提出應(yīng)注意的問題。
2.7 加強(qiáng)法律與安全意識(shí)教育
護(hù)理人員對護(hù)理安全重要性的認(rèn)識(shí)是做好護(hù)理安全工作的前提。 新形勢下新護(hù)士必須增強(qiáng)法制觀念，必須學(xué)法、懂法、遵法、用法。為了使新護(hù)士領(lǐng)會(huì)和掌握《護(hù)士條例》及本院制定的《臨床護(hù)理應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案及程序》，在崗前培訓(xùn)中通過具體案例分析來加深印象。提高護(hù)理文書書寫的能力，護(hù)理記錄單一定要客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整，特別是關(guān)鍵數(shù)據(jù)不得涂改或書寫模糊。科室每月對護(hù)理文書進(jìn)行評比，每一季度進(jìn)行1次法律知識(shí)專題講座。
3 培訓(xùn)效果
3.1 激發(fā)了新護(hù)士的工作熱情
新護(hù)士通過規(guī)范培訓(xùn)，提高了服務(wù)意識(shí)，增加了工作自信心，對新的護(hù)理理念有了進(jìn)一步的理解，同時(shí)也使她們感受到在這個(gè)大集體得到了重視和關(guān)懷，有一種奮發(fā)向上的精神和滿腔的工作熱情，進(jìn)一步理解了護(hù)士的責(zé)任和義務(wù)[3]。
3.2 新護(hù)士的學(xué)習(xí)積極性顯著提高
新護(hù)士有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本院絕大部分新護(hù)士積極進(jìn)行學(xué)歷提升，參加護(hù)理專科和本科自學(xué)考試，成人高招，少數(shù)參加護(hù)理碩士考試，來提高自己的學(xué)識(shí)水平[4]。
3.3 臨床實(shí)踐技能提高
通過護(hù)理技能規(guī)范化培訓(xùn)，使來自不同地域，不同學(xué)歷的新護(hù)士都能很快地掌握常見護(hù)理技能操作規(guī)范和護(hù)理常規(guī)。適應(yīng)護(hù)生到護(hù)士的角色轉(zhuǎn)變。同時(shí)，也使新護(hù)士能夠更好地適應(yīng)臨床環(huán)境，得心應(yīng)手地進(jìn)行臨床護(hù)理工作。
3.4 提高了溝通的能力
在培訓(xùn)過程中，應(yīng)注重新護(hù)士溝通能力的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)溝通的方式、溝通的技巧以及對臨床每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行模擬，發(fā)現(xiàn)新護(hù)士在交流中存在的問題，并及時(shí)糾正，通過有效地溝通建立了良好的護(hù)患關(guān)系，化解了醫(yī)患矛盾，防止和減少了護(hù)患糾紛的發(fā)生。
3.5 提高了新護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)
護(hù)士職業(yè)素質(zhì)在實(shí)際工作尤為重要[5]，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)服務(wù)理念，調(diào)動(dòng)了新護(hù)士的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了她們的自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)，應(yīng)變能力也得以提高。
通過上述方法對新護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，提升了本院護(hù)士整體素質(zhì)，使護(hù)理服務(wù)質(zhì)量上了新的臺(tái)階，減少了醫(yī)患糾紛，患者對護(hù)士服務(wù)滿意度提高，獲得了良好的效果。
[參考文獻(xiàn)]
[1]李繼平.護(hù)理管理學(xué)[M].2版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2006:99.
[2]李何玲,胡寧娜，冉俐.運(yùn)用情景模式訓(xùn)練提高護(hù)士溝通能力的時(shí)間及效果分析[J].護(hù)理管理雜志,2006,6(1):44-45.
[3]梁珠明.淺談現(xiàn)代護(hù)士執(zhí)業(yè)素質(zhì)[J].中華現(xiàn)代臨床護(hù)理學(xué)雜志,2007,2(6):156.
[4]林海燕,任蓮花.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高護(hù)士綜合素質(zhì)[J].中華中西醫(yī)雜志,2009,10(3):231-234.
關(guān)鍵詞：示范基地；學(xué)歷教育；定制培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、項(xiàng)目的背景
濱海新區(qū)位于天津市的東部臨海地區(qū)，而新區(qū)的成立，已成為中國經(jīng)濟(jì)的第二極，也成為中國北方發(fā)展最快的地區(qū)之一。濱海新區(qū)的定位是立足天津、依托京冀、服務(wù)環(huán)渤海、輻射“三北”、面向東北亞，努力建設(shè)成為高水平的現(xiàn)代制造和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地、北方國際航運(yùn)中心和國際物流中心、宜居的生態(tài)城區(qū)。作為唯一一所坐落于濱海新區(qū)的綜合性大學(xué)，高新研發(fā)項(xiàng)目的輻射力不斷增強(qiáng)，天津科技大學(xué)的人才聚集效應(yīng)日益顯現(xiàn)，“特色戰(zhàn)略求發(fā)展，濱海新區(qū)做尖兵”已成為學(xué)校長期的戰(zhàn)略。
天津?yàn)I海熱電集團(tuán)是天津市濱海新區(qū)的主力能源企業(yè)，力求建設(shè)一流“綠色電站、窗口電站、標(biāo)桿電站”的方針，使其工程上采用煙塔合一、脫硫脫硝、碳捕捉、熱泵等先進(jìn)的環(huán)保技術(shù)，促使對員工的技術(shù)需求大大提高，因此急需提高員工的科技水平和技術(shù)知識(shí)。在此前提下，結(jié)合學(xué)校地源和教育資源優(yōu)勢，共同探索，實(shí)踐了在于提升職工技術(shù)文化、科技水平的定制培養(yǎng)項(xiàng)目。
二、項(xiàng)目的運(yùn)營模式
項(xiàng)目根據(jù)企業(yè)人員的崗位需求，由學(xué)校和企業(yè)共同選定涉及專業(yè)，并公共制定和修改相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，形成定制培養(yǎng)計(jì)劃。科大繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)教育實(shí)施，聘請理論造詣高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教授專家，集中講授理論和專業(yè)知識(shí)，以討論對話的形式組織進(jìn)行專業(yè)現(xiàn)場考察和需求分析，進(jìn)行針對性的教育教學(xué)。利用師生互動(dòng)式研討、交流，在實(shí)踐中開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了職工隊(duì)伍專業(yè)技術(shù)水平的提高。
（一）深入企業(yè)調(diào)研，積極探討定制服務(wù)培養(yǎng)模式
在“十二五”期間，為了更好發(fā)揮繼續(xù)教育工作的職能，以拉近距離、主動(dòng)作為、服務(wù)基層的教學(xué)服務(wù)理念，天津科技大學(xué)對濱海熱電集團(tuán)進(jìn)行了深入的調(diào)研，了解員工與企業(yè)的教育需求，與企業(yè)人力資源和生產(chǎn)技術(shù)部門共同研究，針對熱電專業(yè)特點(diǎn)確定招生計(jì)劃，印制繼續(xù)教育招生簡章，由雙方共同進(jìn)入集團(tuán)二級單位宣傳、動(dòng)員，促使基層單位的職工積極響應(yīng)，踴躍報(bào)名。
（二）學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合，使職工學(xué)歷與能力雙提高
根據(jù)熱電集團(tuán)的專業(yè)需要，集中以專科機(jī)電一體化、本科電氣工程與自動(dòng)化為主的學(xué)歷課程為一期計(jì)劃。針對學(xué)員企業(yè)需求，將學(xué)員并入天津科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院機(jī)電一體化、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，按照研修工種方向分班進(jìn)行專業(yè)課理論教學(xué)、操作技能演練和技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐。
（三）適應(yīng)職工需要，采用科學(xué)靈活的授課模式
為了解決學(xué)生的工學(xué)矛盾，以及企業(yè)職工住地分散等實(shí)際問題，教學(xué)培訓(xùn)充分利用公休日、節(jié)假日走進(jìn)企業(yè)，積極協(xié)調(diào)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好教師調(diào)配工作，組織教師在各教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行循環(huán)授課，與教學(xué)點(diǎn)的人事部門加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，確保職工能夠按時(shí)上課，切實(shí)解決了實(shí)施中的具體困難。
三、項(xiàng)目的特色
（一）以企業(yè)需求為目標(biāo)，將學(xué)員個(gè)人需要與企業(yè)需求相結(jié)合，開展學(xué)歷和培訓(xùn)相結(jié)合的教育模式
天津科技大學(xué)在與企業(yè)的合作中，堅(jiān)持開放辦學(xué)，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，掌握了一線職工的教育需求，與企業(yè)深入座談，提高企業(yè)對于職工隊(duì)伍建設(shè)的重視，了解企業(yè)對人才的需求，找到職工素質(zhì)與企業(yè)要求的差距所在。通過學(xué)歷教育與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合的手段，自主開發(fā)了適應(yīng)學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)部培訓(xùn)教材，把質(zhì)量要求融入生產(chǎn)過程和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中，為員工打造定向?qū)W習(xí)平臺(tái)，樹立新的員工技能標(biāo)準(zhǔn)，提高員工業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。目的在于為企業(yè)培養(yǎng)一支敢于創(chuàng)新、善于變革、勇于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)員工隊(duì)伍。力求達(dá)到職工學(xué)以致用，提高水平，人力資源充分利用，最終轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的目的，從而整體推動(dòng)企業(yè)人力資源素質(zhì)建設(shè)，致力于把人力資源打造成為企業(yè)的核心競爭力。
（二）以企業(yè)需求為導(dǎo)向，開展通用能力的再教育，強(qiáng)化職工素質(zhì)教育，提升崗位適應(yīng)能力
提升職工的科學(xué)文化素質(zhì)，既是職工隊(duì)伍建設(shè)的長期工作任務(wù)，也是實(shí)施職工素質(zhì)建設(shè)工程的重點(diǎn)工作之一，這項(xiàng)工作涉及公司整體、各個(gè)部門和每位職工。堅(jiān)持以通用能力培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以通識(shí)課程和企業(yè)自主開發(fā)課程相結(jié)合的培訓(xùn)模式，采用集中組織、彈性學(xué)習(xí)的方式。由公司人力資源部和學(xué)校聯(lián)合制訂培訓(xùn)工作實(shí)施計(jì)劃，明確各責(zé)任單位職能，有效促進(jìn)了講師與學(xué)員的講、學(xué)積極性，保障了職工通用能力培訓(xùn)的穩(wěn)定持續(xù)開展。
通用能力培訓(xùn)教學(xué)課堂為熱電集團(tuán)職工搭建了繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營造了人人思學(xué)習(xí)、處處是場所、時(shí)時(shí)是機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí)氛圍。目前，已有235名學(xué)員通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)職工素質(zhì)教育4門通用知識(shí)課程。進(jìn)一步提升了生產(chǎn)一線管理和現(xiàn)場管理能力，職工綜合素質(zhì)得到有效提高。
（三）校企聯(lián)合，長期合作，構(gòu)筑技能人才成長平臺(tái)
企業(yè)的發(fā)展需要大量技術(shù)技能人才，為繼續(xù)教育提供了廣闊的舞臺(tái)，職業(yè)技術(shù)教育的開展，也為技術(shù)工人構(gòu)筑了成長平臺(tái)。通過制度建設(shè)夯實(shí)工作基礎(chǔ)，為一線技能職工搭建了從初級工、中級工、高級工到技師、高級技師的職業(yè)技能晉升通道，員工在生產(chǎn)崗位上就可以參加國家職業(yè)資格考核。集團(tuán)根據(jù)年度職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定計(jì)劃，結(jié)合事業(yè)部地域分布，進(jìn)行分區(qū)域、分工種、分批次的考試管理，有效調(diào)動(dòng)了技術(shù)工人學(xué)習(xí)技術(shù)、提高技能的積極性，提高了企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益。
四、項(xiàng)目的社會(huì)效益
濱海熱電集團(tuán)始終將人才作為企業(yè)最重要的戰(zhàn)略資源大力開發(fā)。定制培養(yǎng)項(xiàng)目從啟動(dòng)到實(shí)施得到了濱海熱電集團(tuán)的大力支持和高度評價(jià)，在校企合作辦學(xué)的摸索過程中，雙方通過“以職工素質(zhì)建設(shè)為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能鑒定為手段，以技能大賽為舞臺(tái)，以一線管理者能力提升為核心”的推動(dòng)模式，共同打造技能人才隊(duì)伍，為企業(yè)逐步建立起素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理、后備充足，與公司的產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營和市場競爭相適應(yīng)的一流技能人才群體，有效提升企業(yè)制造水平、顯著增強(qiáng)企業(yè)綜合競爭能力，提供了基礎(chǔ)保障。
五、項(xiàng)目的前景
天津科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院秉承“立足濱海，服務(wù)濱海”的理念，致力于為創(chuàng)一流職工培訓(xùn)品牌而努力實(shí)踐，在濱海新區(qū)開發(fā)開放中發(fā)揮著“人才成長的沃土、科研創(chuàng)新的基地、文化輻射的高地”的作用。堅(jiān)持開展“走進(jìn)濱海、感受濱海、服務(wù)濱海、成才濱海”系列實(shí)踐活動(dòng)，充分履行高校“社會(huì)服務(wù)”和“文化傳承”的職能。目前學(xué)校已陸續(xù)在濱海新區(qū)建立社會(huì)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地，在校學(xué)生連續(xù)6年開展“情滿濱海”社會(huì)調(diào)研活動(dòng)；每年有三分之一的畢業(yè)生到濱海新區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為天津科技大學(xué)繼續(xù)教育的發(fā)展奠定了良好的人力資源基礎(chǔ)。
定制培養(yǎng)項(xiàng)目，為進(jìn)一步服務(wù)企業(yè)，改變職工培訓(xùn) “一言堂”、“純理論”的培養(yǎng)方式，提供了良好的實(shí)踐陣地，并在今后的工作中，力爭達(dá)到凸顯針對性、實(shí)用性、前瞻性，兼顧趣味性和互動(dòng)性的效果，適應(yīng)廣大學(xué)員的需求，這種因需施教的培養(yǎng)模式，把員工從以前的“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的良性互動(dòng)模式，為繼續(xù)教育示范基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。
參考文獻(xiàn)
[1]陳啟明.企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃的框架及內(nèi)容[J].人力資源，2001，（5）.
[2]吳召軍.淺談新時(shí)期企業(yè)員工培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考[J].中國西部科技，2004，（8）.
[3]王瑤.校企合作的平衡意識(shí)與平衡觀[J].職教論壇，2010，（30）.
為何要進(jìn)行這樣的培訓(xùn)？培養(yǎng)超常兒童是一個(gè)重要的噱頭。“只要經(jīng)過一年的調(diào)教，100%讓每個(gè)孩子變?yōu)槌莾和⒆訉⒆兊媚苎陨频馈渚C合智商提升至130或以上。”有兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)竟然如此聲稱。
在我國，“望子成龍，望女成鳳”是種根深蒂固的思想，部分家長為此不惜任何代價(jià)，也絕不甘心讓自己的孩子輸在起跑線上。
問題是，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真的能夠?qū)⒆约旱暮⒆优囵B(yǎng)成超常兒童嗎？筆者要給各位家長潑上一瓢冷水：打造超常兒童根本就不現(xiàn)實(shí)，智力超群的兒童根本就不是培訓(xùn)出來的。
有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能會(huì)舉出反例：經(jīng)過他們一年的培訓(xùn)，可以讓孩子認(rèn)識(shí)中英文字各2000～3000個(gè)、詞語3000～5000個(gè)、有英語對話能力、能背中文及英文詩40～50首……這些內(nèi)容，足夠一個(gè)正常兒童在小學(xué)里學(xué)上三四年的了。達(dá)到這樣能力的孩子，難道不算超常兒童嗎？
對此有權(quán)威教育專家表示，智商和知識(shí)的培養(yǎng)根本是兩碼事，知識(shí)累積得多，并不代表智商就能提高。而最新研究也表明，越聰明的大腦發(fā)育時(shí)間越長，而對孩子進(jìn)行天才培訓(xùn)，使其大腦成熟得越早，以后的發(fā)展空間反而越小。
其實(shí)，“提高智商”這一說法極為不妥，因?yàn)楝F(xiàn)在即使是權(quán)威專家也無法判斷幼兒時(shí)期孩子的智商處于什么水平、該以哪種標(biāo)準(zhǔn)來衡量。另外，一個(gè)嬰幼兒的智商發(fā)育與后天的生活環(huán)境、飲食結(jié)構(gòu)、大腦發(fā)育速度等一些因素都具有很大的關(guān)系。絕對不是短期的培訓(xùn)就可以迅速提高智商的。
而一個(gè)處于幼兒時(shí)期的孩童，他的大腦還在快速發(fā)展過程之中。研究發(fā)現(xiàn)，教育0到6歲的兒童，最重要的是培養(yǎng)他們的人際交往能力和社會(huì)情感認(rèn)知，這一點(diǎn)比智力培育重要得多。而在這個(gè)方面，母親將擔(dān)當(dāng)著重要責(zé)任，這也是任何培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所不能比擬的。
這些年，國內(nèi)外也都流傳著不少“神童”的故事，如果把“神童”界定為智力超常兒童，神童在廣大孩童中還是有的，但是需要意識(shí)到的問題是，這些“神童”各自的特點(diǎn)與稟賦并不相同，他們并不能成批量地復(fù)制。遺憾的是我們的很多家長包括很多精英階層并沒有充分意識(shí)到這一點(diǎn)，家長讓自己的孩子參加超常兒童培訓(xùn)時(shí)，步入了誤區(qū)，忽視了在刻意的教育之下是培養(yǎng)不出神童的。
如今，社會(huì)上所謂的超常兒童教育或者是“神童”教育機(jī)構(gòu)并不在少數(shù)，在北上廣等一線城市，幾乎可以用泛濫成災(zāi)來形容。但是作為孩子的家長，必須要明白的是，對任何一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，自身的利益永遠(yuǎn)是最主要的，兒童培訓(xùn)只不過是賺錢的一種手段。
