時間：2023-10-02 08:55:27
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一、豐富家長的禮儀教育知識
孩子們在幼兒園內往往會很大程度受到教師的監(jiān)督與約束，各方面的行為習慣養(yǎng)成都比較好。然而，不少孩子一回到家就都忘了這些規(guī)范，各種不良的行為習慣會逐漸冒出。如果這個時候家長不懂得正確引導，甚至缺乏對幼兒的禮儀教育知識，那么這不僅不利于家園合作的展開，而且會消解幼兒園內的教育成效。因此，首先很有必要豐富家長們的禮儀教育知識，不僅要讓家長懂得約束自己的行為，給孩子們作出良好的表率，家長也要了解一些基本的引導與教育方式，要知道如何更好地和孩子溝通。在這樣的基礎上才能夠讓家庭內的禮儀教育也發(fā)揮效用，這也是促進家園合作背景下的禮儀教育收獲更好的成效的基礎所在。家長首先要有意識地豐富自己的禮儀教育知識，可以多展開一些必要的學習。例如，為孩子學習禮儀訂閱的禮儀教材里面的禮儀須知、感悟禮儀和親子課堂內容，家長要必讀。在這里家長找到了教育孩子的錦囊妙計，使家長懂得良好的行為養(yǎng)成教育對孩子健康成長的重要性，從而自覺地配合幼兒園對孩子進行文明禮儀教育。家庭教育實踐證明：家長的道德素養(yǎng)是影響孩子成長的關鍵因素，關系到要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人的根本問題。這充分給我們揭示了家長對于孩子所起到的巨大的影響。正是因為如此，家長才應當嚴格要求自己，規(guī)范自己的行為，注意自己的言行舉止，這樣才能夠給孩子形成良好的表率與榜樣，這也是一種最為直觀的教育孩子的方式所在。
二、開展禮儀教育的家園合作活動
幼兒園應當多舉辦各種家園共建的合作活動，這將會成為一個非常有力的滲透禮儀教育的平臺，這也是深化家園合作的一種很好的方式。幼兒園可以結合各種傳統節(jié)日舉辦一些有意義的活動，同時邀請家長參與進來，這不僅能夠促進幼兒園、家長、孩子三方面間的交流溝通，而且也是一個很好的家園合作的平臺，將會讓禮儀教育有更大的發(fā)揮空間。此外，幼師還可以有意識地創(chuàng)設一些課外活動，讓孩子在家中完成。活動任務中可以很好地融入對孩子的禮儀教育，這同樣是一種很靈活的家園合作的方式，這也是鞏固孩子對于文明禮儀認知的一個過程。例如，可以在“五一”勞動節(jié)來臨之際帶領幼兒參加勞動，開展愛勞動、尊重勞動人民的教育；“六一”兒童節(jié)開展制作賀卡送同伴的活動，對幼兒進行關心同伴的教育；九月十日教師節(jié)開展尊敬教師、關心教師的教育；在三八婦女節(jié)、父親節(jié)、九九重陽節(jié)之際學習節(jié)日禮儀，同時開展孝心敬長輩活動，讓幼兒親手制作賀卡送給長輩，對長輩說一句感恩的話，幫助長輩做家務事，如端茶、抬凳子、捶背等。這些都是非常好的活動形式，不僅能深化孩子們對于各種傳統節(jié)日的理解與認知，這個過程也是借助家庭平臺來檢驗孩子的禮儀行為習慣養(yǎng)成成果的一個過程，這對于加深孩子的文明禮儀意識將會很有幫助。
三、讓禮儀教育滲透到幼兒的生活點滴中
讓禮儀教育滲透到幼兒的生活點滴中同樣是在家園平臺下展開禮儀教育的一種很好的途徑。幼兒的生活主要集中在家庭生活以及幼兒園生活中，對于生活中的每一個點滴與細節(jié)有良好的把握，并且針對幼兒的一些不良行為習慣給予他們有價值的引導，這將會很好地幫助幼兒自身的禮儀行為的構建，并且能夠逐漸建立他們的思想意識。因此，無論是在家里還是在幼兒園里，家長和幼師要關注幼兒的行為習慣，并且要將禮儀教育滲透到生活點滴中。這樣才能夠給予他們更為深入的引導，并且督促幼兒養(yǎng)成更好的行為習慣。首先，幼師要把禮儀教育融入幼兒一日活動中。禮儀教育的過程是一個認識的過程，也是一個實踐的過程。幼兒年齡小，凡事缺乏堅持性，要堅持禮儀教育的一貫性和一致性，在一日活動的各個環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習使用禮貌用語，訓練禮貌行為，鞏固其禮儀習慣。由于日常生活教育內容不系統，這就需要潛移默化地對幼兒進行禮儀教育。為使禮儀教育變成一種自覺的行為，老師要和家長形成密切聯系，把禮儀教育貫穿于幼兒進餐、如廁、午睡、喝水、盥洗等日常生活的各個環(huán)節(jié)。只有加強家長和老師的交流與溝通，并且在家庭與幼兒園這兩個平臺中都深化對于幼兒的引導與督促，才能夠更好地實現家園合作基礎上的禮儀教育。
四、結語
一、豐富家長的禮儀教育知識
孩子們在幼兒園內往往會很大程度受到教師的監(jiān)督與約束，各方面的行為習慣養(yǎng)成都比較好。然而，不少孩子一回到家就都忘了這些規(guī)范，各種不良的行為習慣會逐漸冒出。如果這個時候家長不懂得正確引導，甚至缺乏對幼兒的禮儀教育知識，那么這不僅不利于家園合作的展開，而且會消解幼兒園內的教育成效。因此，首先很有必要豐富家長們的禮儀教育知識，不僅要讓家長懂得約束自己的行為，給孩子們作出良好的表率，家長也要了解一些基本的引導與教育方式，要知道如何更好地和孩子溝通。在這樣的基礎上才能夠讓家庭內的禮儀教育也發(fā)揮效用，這也是促進家園合作背景下的禮儀教育收獲更好的成效的基礎所在。
家長首先要有意識地豐富自己的禮儀教育知識，可以多展開一些必要的學習。例如，為孩子學習禮儀訂閱的禮儀教材里面的禮儀須知、感悟禮儀和親子課堂內容，家長要必讀。在這里家長找到了教育孩子的錦囊妙計，使家長懂得良好的行為養(yǎng)成教育對孩子健康成長的重要性，從而自覺地配合幼兒園對孩子進行文明禮儀教育。家庭教育實踐證明：家長的道德素養(yǎng)是影響孩子成長的關鍵因素，關系到要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人的根本問題。這充分給我們揭示了家長對于孩子所起到的巨大的影響。正是因為如此，家長才應當嚴格要求自己，規(guī)范自己的行為，注意自己的言行舉止，這樣才能夠給孩子形成良好的表率與榜樣，這也是一種最為直觀的教育孩子的方式所在。
二、開展禮儀教育的家園合作活動
幼兒園應當多舉辦各種家園共建的合作活動，這將會成為一個非常有力的滲透禮儀教育的平臺，這也是深化家園合作的一種很好的方式。幼兒園可以結合各種傳統節(jié)日舉辦一些有意義的活動，同時邀請家長參與進來，這不僅能夠促進幼兒園、家長、孩子三方面間的交流溝通，而且也是一個很好的家園合作的平臺，將會讓禮儀教育有更大的發(fā)揮空間。此外，幼師還可以有意識地創(chuàng)設一些課外活動，讓孩子在家中完成。活動任務中可以很好地融入對孩子的禮儀教育，這同樣是一種很靈活的家園合作的方式，這也是鞏固孩子對于文明禮儀認知的一個過程。
例如，可以在“五一”勞動節(jié)來臨之際帶領幼兒參加勞動，開展愛勞動、尊重勞動人民的教育；“六一”兒童節(jié)開展制作賀卡送同伴的活動，對幼兒進行關心同伴的教育；九月十日教師節(jié)開展尊敬教師、關心教師的教育；在三八婦女節(jié)、父親節(jié)、九九重陽節(jié)之際學習節(jié)日禮儀，同時開展孝心敬長輩活動，讓幼兒親手制作賀卡送給長輩，對長輩說一句感恩的話，幫助長輩做家務事，如端茶、抬凳子、捶背等。這些都是非常好的活動形式，不僅能深化孩子們對于各種傳統節(jié)日的理解與認知，這個過程也是借助家庭平臺來檢驗孩子的禮儀行為習慣養(yǎng)成成果的一個過程，這對于加深孩子的文明禮儀意識將會很有幫助。
三、讓禮儀教育滲透到幼兒的生活點滴中
讓禮儀教育滲透到幼兒的生活點滴中同樣是在家園平臺下展開禮儀教育的一種很好的途徑。幼兒的生活主要集中在家庭生活以及幼兒園生活中，對于生活中的每一個點滴與細節(jié)有良好的把握，并且針對幼兒的一些不良行為習慣給予他們有價值的引導，這將會很好地幫助幼兒自身的禮儀行為的構建，并且能夠逐漸建立他們的思想意識。因此，無論是在家里還是在幼兒園里，家長和幼師要關注幼兒的行為習慣，并且要將禮儀教育滲透到生活點滴中。這樣才能夠給予他們更為深入的引導，并且督促幼兒養(yǎng)成更好的行為習慣。
首先，幼師要把禮儀教育融入幼兒一日活動中。禮儀教育的過程是一個認識的過程，也是一個實踐的過程。幼兒年齡小，凡事缺乏堅持性，要堅持禮儀教育的一貫性和一致性，在一日活動的各個環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習使用禮貌用語，訓練禮貌行為，鞏固其禮儀習慣。由于日常生活教育內容不系統，這就需要潛移默化地對幼兒進行禮儀教育。為使禮儀教育變成一種自覺的行為，老師要和家長形成密切聯系，把禮儀教育貫穿于幼兒進餐、如廁、午睡、喝水、盥洗等日常生活的各個環(huán)節(jié)。只有加強家長和老師的交流與溝通，并且在家庭與幼兒園這兩個平臺中都深化對于幼兒的引導與督促，才能夠更好地實現家園合作基礎上的禮儀教育。
關鍵詞：幼兒；禮儀教育
在現今許多家庭中，由于受到過多的呵護甚至溺愛，幼兒往往習慣于以自我為中心，缺乏尊重、謙讓、和合作的精神，表現出自私、獨占，不愿意與人分享，缺乏基本的交往能力和禮儀規(guī)范究其原因．一方面是社會大環(huán)境中不文明行為對幼兒的禮儀行為造成了不良的影響；另一方面是家長和教師對幼JL％儀教育的重視不夠和教育方法的不當造成的。很多幼兒園也認識到這一點，但在實施過程中，卻出現這樣那樣的問題，缺乏對幼兒的日常滲透教育，更沒有系統地制訂教育目標和教育措施。綜上所述，對幼兒實施文明禮儀教育，并不是一朝一夕的事，它需要幼兒園長期的教育滲透才能有良好的教育效果。針對上述分析，筆者想就幼兒園如何實施禮儀教育談談自己的看法。
一、充分認識幼兒禮儀教育的意義
中華民族歷史悠久，崇尚禮儀，素有“禮儀之邦”之稱。“不學禮，無以立”，孔子早就把禮儀作為治國安邦的基礎。但是，近年來，隨著我國改革開放程度的日益深化，社會上與禮儀相悖的現象日趨嚴重，國人的禮儀素養(yǎng)正在受到越來越多的批評和指責。許多出境游客因為不講文明不懂禮儀而丑態(tài)百出，受到外國人的嘲諷；北京市將每月11日確定為自覺排隊日，作為我國的首都，竟然把自覺排隊作為提高市民文明素質的一個重要方面去倡導，可見在當前社會生活中，文明禮儀的缺失嚴重到了何種程度。
據我觀察，當今社會中，幼兒禮儀教育缺失的問頤也相當嚴重。我曾經到一個孩子家中家訪，碰巧孩子家中有很多客人，只見孩子在沙發(fā)上竄上跳下，還時不時地將客人的茶杯拿起來喝水，孩子的父母很惱火，也試著說服孩子聽話，可是說教好像并不管用，孩子繼續(xù)持續(xù)著剛才的行為……一系列類似的事情，使我越來越認識到，在當前的社會生活中，開展幼兒禮儀啟蒙教育，已成為幼教工作者和幼兒家長的迫切任務，我們有責任、有義務讓我們的子孫后代更講文明、講禮儀，讓未來的社會和家庭更和諧、更安寧。
二幼兒生活禮儀教育的方法
1．訓練法
習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，這是人的生理機制所決定的。反復訓練是幫助幼兒形成良好習慣的最基本的方法。訓練法對于年齡幼小的孩子來說尤為重要，他們的品格養(yǎng)成是從實踐中體驗和訓練出來的。教育家洛克曾說過：“給孩子規(guī)則，不如給孩子訓練，沒有訓練就沒有習慣。”例如：正確的站姿與坐姿、儀容儀態(tài)、自覺排隊、禮貌用語等內容，必須經過反復學習和訓練，久而久之才能養(yǎng)成一種自覺的禮儀習慣。
2.言教法
對孩子進行教育，“知”是先導，“行”是關鍵，完全沒有“知”的行是盲目的，沒有“行”的“知”是不牢固的。言教法能使孩子知行合一，如：具體操作過程采用童話故事、寓言、兒歌、情景表演、動畫片、參觀體驗等方式，同時教師的語言必須是具有形象性、趣味性、知識性、鼓動性與針對性，以喚起孩子情感上的共鳴。
3．榜樣法
幼兒學習榜樣，大體經歷從無意識模仿到有意識模仿，從游戲的模仿到生活實踐的模仿。教師家長的示范對孩子來說是無聲的命令，身教重于言教。因此，教師、家長要以優(yōu)良的品質和規(guī)范優(yōu)雅的言行去影響孩子，為孩子樹立榜樣。
4．正向評價法
對于年齡小的孩子來說，教育應以鼓勵表揚為主，及時的表揚與鼓勵，使孩子感到自豪，內心充滿幸福感，并會努力地向正向化發(fā)展。
5．游戲法
通過主題游戲的方式，提出具體規(guī)范的禮儀要求，使幼兒習得的禮儀常識與習慣得以具體的實踐和應用。游戲是幼兒的重要活動形式，游戲活動的規(guī)則反映著人們良好的禮儀習慣及行為準則，對幼兒形成良好的生活禮儀習慣起著鞏固和強化的積極作用。
三、爭取家長的積極配合
家庭教育是幼兒園教育的基礎，二者相輔相成。而家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，父母對幼兒的影響更直接，更快些。因此，要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，從而達到理想的教育效果。
1．教師要向家長介紹一些如何培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為的知識，以及一些有效的教育方法。發(fā)放禮儀資料，請家長認真學習《幼兒禮儀內容與要求》，了解和掌握幼兒日常生活、學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。
2．另一方面還可以推薦家長訂閱一些家庭教育雜志，學習別人教育孩子的先進經驗。例如家長關注生活細節(jié)，及時調整和規(guī)范自己的言行；另外，家長要多帶幼兒走向社會，進行實踐練習。可以帶幼兒到超市購物，還可以帶幼兒乘坐公共汽車，對幼兒進行有效的：禮儀引導，強化幼兒的禮儀行為；家長還可以將孩子的禮儀事跡記錄下來，供教師給予表揚和鞏固，為其他幼兒樹立榜樣作用。
俗話說，“三歲看大，七歲看老”，“桑樹從小育，到老直筆筆”。也就是說，禮儀行為習慣要從小培養(yǎng)，從娃娃抓起。因此，我們就應該針對幼兒的心理，循循善誘地加以引導，讓幼兒在游戲中錘煉，在活動中矯正，在實踐中鞏固文明禮儀行為。只要我們和家長攜手共同努力，相信我們的禮儀教育一定會卓見成效的。
【參考文獻】
1.巧用兒歌滲透禮儀
例如，兒歌《我的好媽媽》，這首兒歌激發(fā)孩子們尊敬長輩的情感，并能與大家交流自己在家做的關心長輩的事情。
2.利用歌曲宣揚禮儀
大班上學期所學的《禮貌歌》是讓幼兒知道相互寬容會給大家?guī)砜鞓贰?/p>
3.運用故事感悟禮儀
中班下學期學的《螢火蟲找朋友》說的是交朋友要看清他的長處，不要只看短處，引導幼兒禮貌待人待事。
二、運用趣味益智游戲滲透幼兒的禮儀教育
游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自主性的最好的活動形式，幼兒園的教學活動也以游戲為主。在游戲活動中，幼兒可以獲得多方面的經驗。我們將禮儀教育融入到游戲中，讓幼兒通過游戲活動進行思索，然后邊觀察邊操作。因此，教師可在設計游戲時有意識地滲透各種知識。
1.幼兒能在游戲中進步
學生在輕松愉悅的游戲中，能很好地認識客觀事物，結交新朋友，學會基本的人際交往能力，并且有禮貌地交往。
2.幼兒能在游戲中感知禮儀
通過游戲活動，讓孩子在活動中自己去實驗、去思考、去尋找答案，知道什么是禮儀，以及為什么要學習禮儀。
三、幼兒行為習慣的搖籃———家庭禮儀教育
相對學校、社會的教育而言，在禮儀教育中，家庭的教育處于基礎地位。家庭禮儀教育一個最重要的目的就是培養(yǎng)孩子的禮儀習慣。具體可由以下兩方面著手：
1.日常行為規(guī)范
家庭禮儀教育應從身邊細小的事情做起，要把禮儀教育滲透到幼兒的衣食住行等各個方面，培養(yǎng)幼兒誠實、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌等良好的品德、行為和習慣。
2.家庭文化氛圍
一、幼兒園開展文明禮儀教育的必要性
隨著社會的發(fā)展和進步，人們的物質生活水平得到了很大的提高，在衣食無憂的優(yōu)越環(huán)境里，更多的家長和幼兒園，只注重孩子知識性的提高，而忽略了孩子文明禮儀的培養(yǎng)。過多的呵護、過度地溺愛，讓“小皇帝、小公主們”養(yǎng)成了唯我獨尊的品性，自私、任性、說臟話、不懂得尊老愛幼、與人交往不謙讓等。孩子們智力有余而修養(yǎng)不佳的事實告誡我們，抓好幼兒園的禮儀教育迫在眉睫。
其次，3—6歲正是行為習慣養(yǎng)成的敏感時期，這一時期可塑性強，易接受外界的各種信息，因而是了解社會、學習各種行為習慣的理想時期，更是文明禮儀等良好行為習慣養(yǎng)成的最佳時期。抓住這一時期，對幼兒進行系統的文明禮儀教育，讓他們從小養(yǎng)成學禮、知禮、懂禮、用禮的良好習慣，從而促進其良好個性、社會性及道德品質的形成和發(fā)展。
二、幼兒園開展文明禮儀教育的原則
㈠漸進性原則。
根據幼兒不同年齡階段的特點和身心發(fā)展規(guī)律，廣泛開展豐富多彩的教育活動，各階段的教育內容應相互銜接，要遵循由淺入深，由具體到抽象，由無律、他律到自律的心理發(fā)展規(guī)律。小班重在學習文明禮貌用語，培養(yǎng)初步的文明禮貌習慣；中班了解基本的文明禮節(jié)常識，初步養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣；大班重在提高幼兒的道德認知水平，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為。
㈡實踐性原則。
幼兒園的文明禮儀教育應重視過程，注重實踐，堅持教、學、做的和諧統一，把文明禮儀落實到教學活動和幼兒的日常生活中。要緊密聯系幼兒的生活實際，把各種文明禮儀要求具體化、生活化。創(chuàng)新教育形式，注重實踐訓練，引導幼兒自主參與，努力把文明禮儀要求內化為良好的行為習慣。
㈢整體性原則。
將文明禮儀教育納入幼兒園教育課程中，科學、有序、系統地整體推進。文明禮儀教育既要注重幼兒個人文明禮貌行為的培養(yǎng)，又要促進幼兒園教育、家庭教育、社會教育緊密結合；既要加強優(yōu)秀傳統禮儀文化教育，又要適應時展需要，增強現代文明禮儀意識；既要讓幼兒掌握基本的禮儀常識，又要提升幼兒的思想道德素質，促進幼兒文明生活、幸福成長。
三、幼兒園開展文明禮儀教育的途徑
㈠融入教學課程，促進禮儀養(yǎng)成。
將禮儀教育滲透在幼兒園主題教育及各學科教學中，從認知、情感、行為的綜合養(yǎng)成教育上達到“知行合一”。根據各年齡階段幼兒生理、心理特點，有目的、有計劃地設計教學課程。教學活動要“富理于情、富教于樂”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德認識觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。
㈡優(yōu)化教育環(huán)境，營造良好氛圍。
環(huán)境對幼兒文明語言的形成，禮貌行為的發(fā)展，有重要的示范、熏陶、感染作用。幼兒園要注重創(chuàng)設優(yōu)美整潔、富于教育意義的環(huán)境。校園內綠樹成蔭，鳥語花香，教室里干凈、清爽，休息室里溫馨、整潔，樓梯、游戲室的墻面上張貼“請講普通話”、“上下樓梯請靠右”、“您好”、“謝謝”等彩色卡通文明用語條幅，在走廊上創(chuàng)設文明禮儀文化長廊，在教室制作“我們是乖娃娃”、“孔融讓梨”、“小雞和小鴨”等主題墻畫，在語言角投放文明禮儀方面的書籍和圖片……清新的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍，能讓幼兒身心愉悅，精神飽滿，潛移默化中促進其良好的思想素養(yǎng)和文明行為習慣的養(yǎng)成。
㈢融入游戲活動，陶冶禮儀情操。
對幼兒進行文明禮儀教育，游戲是最佳的方式。教師要根據幼兒生理、心理和教學目標的需求，適時開展益智、益體、益德的游戲活動，在游戲中培養(yǎng)幼兒對待周圍人和事的正確態(tài)度，發(fā)展其觀察、語言、想象和社會交往能力，促進幼兒良好的道德情感和行為習慣的形成。如：通過《熊貓的客人》、《金花學說話》、《小猴請客》等角色游戲讓幼兒感受到禮貌待人的好處，通過《今天我值日》、《對不起、沒關系》、《讓座》等歌曲表演，使幼兒懂得與同伴、長輩交往的一般禮儀；通過《小雞和小鴨》、《猜猜我有多愛你》、《小羊過橋》等講故事活動，使幼兒懂得同伴之間要互相謙讓，要與同伴分享快樂，關心他人等。
㈣注重教師示范，樹立學習榜樣。
幼兒園禮儀教育要重視教師的榜樣作用。幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子，幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都認真的模仿和學習。因此，作為幼兒園的教師要注意言傳與身教的統一，自覺嚴守教師禮儀規(guī)范，衣著打扮大方得體，言行舉止文明端莊，性格品質活潑健康，為人處事溫和寬容；工作中要愛生如子，以理服人，熱情為家長服務；對待同事團結謙讓，互敬互幫，時時、處處為幼兒樹立禮儀榜樣。
一、幼兒園開展文明禮儀教育的必要性
隨著社會的發(fā)展和進步，人們的物質生活水平得到了很大的提高，在衣食無憂的優(yōu)越環(huán)境里，更多的家長和幼兒園，只注重孩子知識性的提高，而忽略了孩子文明禮儀的培養(yǎng)。過多的呵護、過度地溺愛，讓“小皇帝、小公主們”養(yǎng)成了唯我獨尊的品性，自私、任性、說臟話、不懂得尊老愛幼、與人交往不謙讓等。孩子們智力有余而修養(yǎng)不佳的事實告誡我們，抓好幼兒園的禮儀教育迫在眉睫。其次，3—6歲的幼兒可塑性強，也是行為習慣養(yǎng)成的敏感時期，抓住這一時期，對幼兒進行系統的文明禮儀教育，讓他們從小養(yǎng)成學禮、知禮、懂禮、用禮的良好習慣，從而促進其良好個性、社會性及道德品質的形成和發(fā)展。
二、幼兒園開展文明禮儀教育的原則
1、漸進性原則
根據幼兒不同年齡階段的特點和身心發(fā)展規(guī)律，廣泛開展豐富多彩的教育活動，各階段的教育內容應相互銜接，要遵循由淺入深，由具體到抽象，由無律、他律到自律的心理發(fā)展規(guī)律。小班重在學習文明禮貌用語，培養(yǎng)初步的文明禮貌習慣；中班了解基本的文明禮節(jié)常識，初步養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣；大班重在提高幼兒的道德認知水平，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為。
2、實踐性原則
幼兒園的文明禮儀教育應重視過程，注重實踐，堅持教、學、做的和諧統一，把文明禮儀落實到教學活動和幼兒的日常生活中。要緊密聯系幼兒的生活實際，把各種文明禮儀要求具體化、生活化。創(chuàng)新教育形式，注重實踐訓練，引導幼兒自主參與，努力把文明禮儀要求內化為良好的行為習慣。
3、整體性原則
將文明禮儀教育納入幼兒園教育課程中，科學、有序、系統地整體推進。文明禮儀教育既要注重幼兒個人文明禮貌行為的培養(yǎng)，又要促進幼兒園教育、家庭教育、社會教育緊密結合；既要加強優(yōu)秀傳統禮儀文化教育，又要適應時展需要，增強現代文明禮儀意識；既要讓幼兒掌握基本的禮儀常識，又要提升幼兒的思想道德素質，促進幼兒文明生活、幸福成長。
三、幼兒園開展文明禮儀教育的途徑
1、融入教學課程，促進禮儀養(yǎng)成
將禮儀教育滲透在幼兒園主題教育及各學科教學中，從認知、情感、行為的綜合養(yǎng)成教育上達到“知行合一”。根據各年齡階段幼兒生理、心理特點，有目的、有計劃地設計教學課程。教學活動要“富理于情、富教于樂”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德認識觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。
2、優(yōu)化教育環(huán)境，營造良好氛圍
環(huán)境對幼兒文明語言的形成，禮貌行為的發(fā)展，有重要的示范、熏陶、感染作用。幼兒園要注重創(chuàng)設優(yōu)美整潔、富于教育意義的環(huán)境。校園內綠樹成蔭，鳥語花香，教室里干凈、清爽，休息室里溫馨、整潔，樓梯、游戲室的墻面上張貼“請講普通話”、“上下樓梯請靠右”、“您好”、“謝謝”等彩色卡通文明用語條幅，在走廊上創(chuàng)設文明禮儀文化長廊，在教室制作“我們是乖娃娃”、“孔融讓梨”、等主題墻畫，在語言角投放文明禮儀方面的書籍和圖片……清新的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍，能讓幼兒身心愉悅，精神飽滿，潛移默化中促進其良好的思想素養(yǎng)和文明行為習慣的養(yǎng)成。
3、融入游戲活動，陶冶禮儀情操
對幼兒進行文明禮儀教育，游戲是最佳的方式。教師要根據幼兒生理、心理和教學目標的需求，適時開展益智、益體、益德的游戲活動，在游戲中培養(yǎng)幼兒對待周圍人和事的正確態(tài)度，發(fā)展其觀察、語言、想象和社會交往能力，促進幼兒良好的道德情感和行為習慣的形成。如：通過《熊貓的客人》、《金花學說話》、《小猴請客》等角色游戲讓幼兒感受到禮貌待人的好處，通過《今天我值日》、《對不起、沒關系》、《讓座》等歌曲表演，使幼兒懂得與同伴、長輩交往的一般禮儀；通過《小雞和小鴨》、《猜猜我有多愛你》、《小羊過橋》等講故事活動，使幼兒懂得同伴之間要互相謙讓，要與同伴分享快樂，關心他人等。
4、注重教師示范，樹立學習榜樣
幼兒園禮儀教育要重視教師的榜樣作用。幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子，幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都認真的模仿和學習。因此，作為幼兒園的教師要注意言傳與身教的統一，自覺嚴守教師禮儀規(guī)范，衣著打扮大方得體，言行舉止文明端莊，性格品質活潑健康，為人處事溫和寬容；工作中要愛生如子，以理服人，熱情為家長服務；對待同事團結謙讓，互敬互幫，時時、處處為幼兒樹立禮儀榜樣。
禮儀是基本的行為準則，是人類發(fā)展過程中漸漸形成的大眾認可的行為規(guī)范。走路、吃飯、交談、聚會中所表現出來的禮貌、禮節(jié)就是禮儀。幼兒禮儀是幼兒在走路、吃飯、交談、游戲時所必須遵守的簡單的行為規(guī)范。
二、幼兒禮儀的具體內容
幼兒在幼兒園一日活動的各環(huán)節(jié)，都可以全面深入的看展禮儀教育。從出席場合角度可以簡單把幼兒禮儀分為三部分，既生活禮儀、學習禮儀、公共場所禮儀。這里具體分析一下生活禮儀，生活禮儀又分為用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀三個方面。用餐禮儀是幼兒在用餐時要保持周圍環(huán)境的清潔整潔，正確使用餐具，正確的用餐坐姿，不爭搶食物，進餐時不發(fā)出聲音，進餐時不講話等。初步學會與人共餐時的禮節(jié)，不搶食、不在喝湯時發(fā)出聲音等。儀容儀表要求幼兒能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，學會保持正確的坐、站、走姿勢。交往禮儀是指在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節(jié)，初步學會做客的禮節(jié)，懂得尊重父母、長輩，會根據他人的年齡情況與他們打招呼。
三、幼兒禮儀教育的重要性
幼兒禮儀教育是幼兒一生中的禮儀教育基礎，是培養(yǎng)人一生良好禮儀的最重要環(huán)節(jié)，幼兒禮儀教育重在潛移默化的對幼兒健康人格的塑造，以禮儀教育為形式可以深入開展情感教育、品德教育。幼兒時期，可塑性強，易接受外界的各種信息，著名的教育家蒙臺梭利認為兒童良好行為習慣的養(yǎng)成期是2.5～6歲，抓住了幼兒的敏感期就是抓住了健康、快樂、和諧的一生。
四、新時期幼兒禮儀教育現狀
1.家庭教育中的禮儀教育重視程度參差不齊
當前，家庭教育中的禮儀教育重視程度參差不齊，且幼兒互相之間容易模仿，導致幼兒禮儀教育效果不盡人意。如：一些家長只注重孩子的學習成績，忽略思想道德教育，禮儀更是無所謂，在生活中不僅不對孩子進行禮儀教育，幼兒出現不文明等現象還不予制止糾正，致使幼兒逐漸形成不文明的習慣。當然，也有一些家長禮儀教育意識較強，教育方法得當這樣的環(huán)境下成長的孩子從小就養(yǎng)成了好習慣，終身受益。
2.學校教育中對禮儀教育的重視程度不夠
教育教學過程中對于禮儀教育重視程度偏低。素質教育是當下最為核心的教學理念，但是也有部分教師單純注重知識的獲取，輕視更深層次的對幼兒的人格的塑造，這種傳統的教育理念的糟粕在當下還有著很大的市場。這些幼兒園或幼兒教師較少開展豐富的禮儀教育活動，沒有堅持文明監(jiān)督，強化行為訓練。另外還有些幼兒園或幼兒教師的禮儀教育又太過注重形式，比較忽視行為主體的內在道德問題，對待問題往往是簡單說教，缺乏必要實踐和良好的模范效應。
五、家庭和幼兒園在禮儀教育上應齊頭并進
有些家長不了解禮儀教育的重要意義，幼兒園應通過家長會、校訊通等必要的溝通手段與家長溝通，以保證教育行為的一致性，否則有些家長干脆覺得這些禮儀是大人們才需要遵守的或干脆不知道這些禮儀，就會造成家和園的教育脫節(jié)，這將非常不利于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成和鞏固。尤其現在獨生子女居多，家長過多的關心疼愛就變成溺愛，禮儀教育正好可以對這一家長的不良培養(yǎng)方式進行糾正。所以說禮儀教育的具體實施需要引導、啟發(fā)、感染，而不是簡單說教，需要幼兒園教育和家庭教育同時合力營造一個良好的大環(huán)境，只有這樣才能將禮儀教育真正滲透到幼兒生活的細微具體之處。漸漸的把善良、正直、誠信、寬容等良好的品質輸送給幼兒，為幼兒將來成長為一個健全人格的人打好基礎。在實施幼兒禮儀教育時我們充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，將它作為一種隱形環(huán)境，以潛移默化的方式影響著孩子。家人之間應禮貌、微笑、和氣、相敬等，努力創(chuàng)造一種以文明為核心的家庭氣氛，要讓幼兒認為父母是自己在家庭環(huán)境中的親密伙伴——具有共同語言的、最能互相理解的、最能傳導情感的大伙伴。在幼兒園內布置一些相關的畫面和語言提示，如“謝謝你”、“請自覺排隊”、“老師辛苦了”等，讓幼兒用視覺、語言來潛移默化的影響幼兒；可定期更換有關的墻飾。幼兒在固定的教室上課，可以在教室墻面上布置一些與主題相一致的兒童畫面，如洗手不爭先、媽媽辛苦了、對不起，沒關系等，用視覺語言暗示、提示。
六、在一日生活各環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育，并開展禮儀教育的活動
1.一日生活各環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育
（1）在幼兒園的入口設計入園歡迎崗，建立各班輪流的的制度，分選不同小朋友值班，做好早晨的接待工作，向來園的小朋友、老師、家長鞠躬問好。（2）洗臉，刷牙時要懂得謙讓，不能推擠，使用公共設施要文明，輕拿輕放，洗完手要關好水龍頭等等。（3）利用餐前、晨談等時間，開展禮儀實踐訓練課。禮儀實踐是鞏固幼兒禮儀行為的一種直接、有效的方法，形式可以是多樣的，可以是情境表演，可以是規(guī)范練習。
2.開展禮儀教育的活動
關鍵詞： 幼兒 禮儀教育 實施策略
文明禮儀是德育修養(yǎng)的外在體現，是交往活動的必要準則。“不學禮，無以立”。在提倡幼兒體、智、德、美全面和諧發(fā)展的今天，文明禮儀漸漸成了當下時代的主流話題。文明禮儀的實質就是一種行為規(guī)范，是幼兒在日常生活中表現出的文明的態(tài)度和行為。從小培養(yǎng)幼兒基本的文明禮儀和良好的行為習慣，有助于幼兒形成健全人格。
一、話文明，學八禮的有效途徑
文明禮儀的內容豐富，應該怎樣培養(yǎng)建立禮儀新概念呢？在《3～6歲兒童發(fā)展指南》的指導下，我們必須以幼兒發(fā)展為本，從身邊的小事抓起，激發(fā)幼兒的文明意識，有意識地培養(yǎng)幼兒的文明行為，具體有以下一些措施。
1.樹立榜樣，以點帶面，發(fā)揮自身表率作用。
愛模仿是幼兒的天性。在幼兒園中，幼兒喜歡模仿教師的行為舉止。他們滿懷對教師的崇拜心理，促使他們對教師的各種行為都嘗試模仿和學習。所以教師應當注重給幼兒傳遞文明的信息，言傳身教地影響幼兒，要求幼兒做文明人，自己必須先了解文明禮儀的內容并以身作則，樹立文明榜樣，嚴于律己，才能帶動幼兒模仿學習言談、行走、待人之禮，讓文明的意識在他們幼小的心靈里扎根，并逐漸轉化為他們自我的行為。如每周的升旗儀式，教師首先要尊重國旗，做幼兒的表率，才能激發(fā)幼兒的愛國情感，促進幼兒養(yǎng)成儀式之禮。
2.在玩中學，在玩中做，開展文明教育活動。
對幼兒進行禮儀教育是多方法、多渠道的，只有抓住幼兒的身心特點，讓幼兒在樂中學、玩中學，循循善誘地加以引導，整合經驗和行為，才能使他們學會以禮待人，文明禮貌。
（1）組織教育活動
幼兒的年齡特征決定了幼兒的文明禮儀的學習應結合教育教學活動。一些文明禮儀內容多，范圍廣，滲透在各個方面。根據幼兒的發(fā)展水平，我們可以把文明的內容用兒歌、故事、歌曲等方式展現，使道德趣味化、具象化、直觀化，幫助幼兒理解和記憶。特別是一些幼兒不理解的社會道德觀念，教師應設計成幼兒容易參與，趣味性濃的活動，讓幼兒從中受到啟發(fā)和教育，使幼兒在看中學，在動中習。同時，可以通過豐富多彩的校園文化活動，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習慣。如我園開展的“文明禮儀月”的活動，營造文明的氛圍，鼓勵幼兒知禮、學禮。
（2）滲透一日生活
在以幼兒的教育活動為突破口的同時，也應該及時認識到“養(yǎng)成”這一重要因素。培養(yǎng)幼兒積極樂觀、禮貌待人、大方友好等良好的意志品質，做到講文明話、做文明人，充分挖掘一日生活的各個環(huán)節(jié)，使文明教育更貼近幼兒的實際經驗和生活需要。如在進餐時引導幼兒學習餐桌上的文明，吃飯時小心飯米粒不掉在身上、桌上、地上，如果咳嗽就要及時低頭，等等，這些都是餐飲之禮的重要內容，通過教師提醒和自身實踐，促使幼兒在進餐過程中自然習得文明禮儀。
（3）設計游戲活動
游戲是幼兒的基本的活動。通過游戲實現幼兒文明禮儀的自然習得，是培養(yǎng)幼兒的一個有效的思路和方法。在游戲活動中，幼兒難免會遇到困難或是發(fā)生沖突，這時，教師就應該針對幼兒的心理特點，挖掘活動中有價值的素材，使文明意識和行為得以形成并鞏固。如自主性游戲中，菲菲和多多為了誰排隊排在前面而爭論不休，旁邊的琪琪及時提醒他們“要謙讓”，菲菲和多多頓時對照了自己的行為，積極地調整：“你排前面吧。”“不，我是男寶寶，應該讓著女寶寶，我讓你吧。”兩個小朋友和諧地解決了問題。琪琪一句話的提醒使菲菲和多多站在他人的角度思考，從而轉化為積極的行動變化。這樣模仿角色進行交往，萌發(fā)了幼兒自覺遵守行為規(guī)范的意識，主動解決交往沖突，提高社會性。將這些經驗遷移到游戲活動以外，幼兒能有效地內化文明禮儀行為習慣。
二、家園一致，互相配合，幫助幼兒養(yǎng)成習慣
家庭是影響幼兒身心發(fā)展的一大方面，只有家庭與幼兒園同步協作，實現“家園教育一體化”，才能形成緊密的教育合力，更有效地促進幼兒健康全面地發(fā)展。通過面談、電話、座談會等方式宣傳幼兒園對幼兒禮儀教育目標，并及時和家長交流信息，引導家長了解幼兒在園的學習情況和表現，促使家長能按照科學的教育要求在家庭中對幼兒繼續(xù)進行文明教育，達到家園教育的一致性，消除幼兒二面表現，使幼兒在成長的道路上能真正做到揚長避短，健康快樂。
三、社區(qū)社會，加強實踐，鞏固促進文明行為
幼兒的發(fā)展來源于實踐活動，幼兒的思想品德、禮儀習慣是在實踐中逐漸形成的。將幼兒在幼兒園、在家中表現出來的禮儀行為遷移到社會生活中，調動社區(qū)資源，對幼兒進行文明禮貌習慣的培養(yǎng)是行之有效的辦法。可以在社區(qū)櫥窗中圖文結合宣傳文明行為，設置溫馨提示話語、文明禮儀格言等，如“小草在睡覺，請不要打擾它”的標語，傳達出文明禮儀的知識，使游覽之禮、觀賞之禮的思想和內容深入人心。
幼兒文明禮儀行為的養(yǎng)成需要長期堅持和學習，只有以幼兒園的教育活動為載體，以一日生活為主要途徑，通過榜樣示范、不斷激勵等誘導因素，調動幼兒學習的主動性，開展各項文明禮儀活動，讓幼兒知禮、學禮、懂禮、用禮，自然地養(yǎng)成良好的行為習慣。
參考文獻：
[1]馮桂霞.幼兒文明禮儀教育的有效策略之我見[J].復科教導刊，2011，（12）.
