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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇實用醫(yī)學影像技術，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
科學技術的發(fā)展，對機械產(chǎn)品提出了高精度、高復雜性的要求，而且產(chǎn)品的更新?lián)Q代也在加快，這對機床設備不僅提出了精度和效率的要求，而且也對其提出了通用性和靈活性的要求。數(shù)控機床就是針對這種要求而產(chǎn)生的一種新型自動化機床。數(shù)控機床集微電子技術、計算機技術、自動控制技術及伺服驅動技術、精密機械技術于一體，是高度機電一體化的典型產(chǎn)品。它本身又是機電一體化的重要組成部分，是現(xiàn)代機床技術水平的重要標志。數(shù)控機床體現(xiàn)了當前世界機床技術進步的主流，是衡量機械制造工藝水平的重要指標，在柔性生產(chǎn)和計算機集成制造等先進制造技術中起著重要的基礎核心作用。因此，如何更好的使用數(shù)控機床是一個很重要的問題。由于數(shù)控機床是一種價格昂貴的精密設備，因此，其維護更是不容忽視。
一、數(shù)控機床
1.數(shù)控加工的概念
數(shù)控機床的工作原理就是將加工過程所需的各種操作（如主軸變速、工件的松開與夾緊、進刀與退刀、開車與停車、自動關停冷卻液）和步驟以及工件的形狀尺寸用數(shù)字化的代碼表示，通過控制介質（如穿孔紙帶或磁盤等）將數(shù)字信息送入數(shù)控裝置，數(shù)控裝置對輸入的信息進行處理與運算，發(fā)出各種控制信號，控制機床的伺服系統(tǒng)或其他驅動元件，使機床自動加工出所需要的工件。所以，數(shù)控加工的關鍵是加工數(shù)據(jù)和工藝參數(shù)的獲取，即數(shù)控編程。數(shù)控加工一般包括以下幾個內(nèi)容：
（1）對圖紙進行分析，確定需要數(shù)控加工的部分六劍客職教園（最大的免費職教教學資源網(wǎng)站）；
（2）利用圖形軟件（如CAXA制造工程師）對需要數(shù)控加工的部分造型；
（3）根據(jù)加工條件，選擇合適的加工參數(shù)，生成加工軌跡（包括粗加工、半精加工、精加工軌跡）；
（4）軌跡的仿真檢驗；
（5）生成G代碼；
（6）傳給機床加工。
2.數(shù)控機床的特點
（1）具有高度柔性
在數(shù)控機床上加工零件，主要取決于加工程序，它與普通機床不同，不必制造、更換許多工具、夾具，不需要經(jīng)常調整機床。因此，數(shù)控機床適用于零件頻繁更換的場合。也就是適合單件、小批生產(chǎn)及新產(chǎn)品的開發(fā)，縮短了生產(chǎn)準備周期，節(jié)省了大量工藝設備的費用。
（2）加工精度高
數(shù)控機床的加工精度，一般可達到0.005～0.1mm，數(shù)控機床是按數(shù)字信號形式控制的，數(shù)控裝置每輸出一個脈沖信號，則機床移動部件移動一個脈沖當量（一般為0.001mm），而且機床進給傳動鏈的反向間隙與絲杠螺距平均誤差可由數(shù)控裝置進行補償，因此，數(shù)控機床定位精度比較高。
（3）加工質量穩(wěn)定、可靠
加工同一批零件，在同一機床，在相同加工條件下，使用相同刀具和加工程序，刀具的走刀軌跡完全相同，零件的一致性好，質量穩(wěn)定。
（4）生產(chǎn)率高
數(shù)控機床可有效地減少零件的加工時間和輔助時間，數(shù)控機床的主軸轉速和進給量的范圍大，允許機床進行大切削量的強力切削，數(shù)控機床目前正進入高速加工時代，數(shù)控機床移動部件的快速移動和定位及高速切削加工，減少了半成品的工序間周轉時間，提高了生產(chǎn)效率。
（5）改善勞動條件
數(shù)控機床加工前經(jīng)調整好后，輸入程序并啟動，機床就能自動連續(xù)的進行加工，直至加工結束。操作者主要是程序的輸入、編輯、裝卸零件、刀具準備、加工狀態(tài)的觀測，零件的檢驗等工作，勞動強度極大降低，機床操作者的勞動趨于智力型工作。另外，機床一般是封閉式加工，即清潔，又安全。
（6）利于生產(chǎn)管理現(xiàn)代化
數(shù)控機床的加工，可預先精確估計加工時間，所使用的刀具、夾具可進行規(guī)范化、現(xiàn)代化管理。數(shù)控機床使用數(shù)字信號與標準代碼為控制信息，易于實現(xiàn)加工信息的標準化，目前已與計算機輔助設計與制造（CAD/CAM）有機地結合起來，是現(xiàn)代集成制造技術的基礎。
3.數(shù)控機床使用中應注意的事項
使用數(shù)控機床之前，應仔細閱讀機床使用說明書以及其他有關資料，以便正確操作使用機床，并注意以下幾點：
（1）機床操作、維修人員必須是掌握相應機床專業(yè)知識的專業(yè)人員或經(jīng)過技術培訓的人員，且必須按安全操作規(guī)程及安全操作規(guī)定操作機床；
（2）非專業(yè)人員不得打開電柜門，打開電柜門前必須確認已經(jīng)關掉了機床總電源開關。只有專業(yè)維修人員才允許打開電柜門，進行通電檢修；
（3）除一些供用戶使用并可以改動的參數(shù)外，其它系統(tǒng)參數(shù)、主軸參數(shù)、伺服參數(shù)等，用戶不能私自修改，否則將給操作者帶來設備、工件、人身等傷害；
（4）修改參數(shù)后，進行第一次加工時，機床在不裝刀具和工件的情況下用機床鎖住、單程序段等方式進行試運行，確認機床正常后再使用機床；
（5）機床的PLC程序是機床制造商按機床需要設計的，不需要修改。不正確的修改，操作機床可能造成機床的損壞，甚至傷害操作者；
關鍵詞：醫(yī)學影像技術；實際應用；技術改進
【中圖分類號】R541.4【文獻標識碼】B【文章編號】1672-3783(2012)07-0119-01
引言：醫(yī)療影像技術的進步是離不開現(xiàn)代科學經(jīng)濟的進步，網(wǎng)絡時代的革新掀起了各行各業(yè)在技術上的突破，醫(yī)學影像學是醫(yī)療領域重要的醫(yī)療技術，通常應用于放射科、B超，彩超、CT、核磁共振等科室。而現(xiàn)階段很多醫(yī)院仍處于使用最多的常規(guī)X線機，只是醫(yī)學影像技術的模擬方式，除了部分使用了影像電視X線機外，絕大多數(shù)都只能用膠片記錄，對拍攝的圖像處理、存儲傳輸都受到極大的限制，給醫(yī)生診斷病例上也帶來很大的困難，為此，在醫(yī)學領域中，醫(yī)院應該在醫(yī)學影像技術方面有所突破，把醫(yī)學影像技術和計算機網(wǎng)絡相結合，讓醫(yī)學影像以數(shù)字方式輸出，使這些影像數(shù)據(jù)可直接用計算機技術進行處理、傳輸和存儲，從而導致醫(yī)學影像診斷技術的革命性變化。
1醫(yī)學影像技術的實際應用
醫(yī)學影像技術在醫(yī)學領域里有其重要的作用，在實際應用方面也可分為三類分析：一是，醫(yī)學影像技術室醫(yī)院信息系統(tǒng)的基本組成部分，無論是在農(nóng)村醫(yī)療條件差的地方，也可遠處醫(yī)療通過醫(yī)學影像技術，及時傳患者的信息、醫(yī)學圖像和診療信息等，實現(xiàn)了遠程醫(yī)療的發(fā)展。二是，用在醫(yī)院放射科部門。醫(yī)院的放射醫(yī)療室最需要有足夠的圖像顯示技術，通過醫(yī)學影像技術可以在高速通信網(wǎng)絡的輔助下，實現(xiàn)把影像和靜止圖像同傳的能力。三是應用在醫(yī)院內(nèi)部的圖像分發(fā)系統(tǒng)里，特別是在急診室和特護房。隨著網(wǎng)絡計算機的信息系統(tǒng)的引入，醫(yī)學影像技術將信息集成在操作模式中，在信息提取中更為便捷。無論醫(yī)學影像技術在那個方面的實際應用都能起到它關鍵的作用。
2醫(yī)學影像技術方面的技術改進
X射線是醫(yī)學發(fā)展技術中最早的圖像裝置，應用中可以讓醫(yī)生順利觀察到人體內(nèi)部結構，為醫(yī)生診斷疾病提供重要的信息。但影像技術也在不斷的探索中進行改進，超聲、磁共振、單光子等斷層成像技術和系統(tǒng)的大量涌現(xiàn)，在醫(yī)學影像技術上也有所突破，讓醫(yī)生在出示診斷中提供更為詳細、精確的信息依據(jù)。隨著計算機的發(fā)展，數(shù)字成像技術越來越廣泛，正逐步替換傳統(tǒng)的屏片攝影，醫(yī)學影像技術的得到了全新的突破和發(fā)展，實現(xiàn)將數(shù)據(jù)遠距離傳輸，遠程診斷，提高了患者診斷病例的效率，而現(xiàn)階段，醫(yī)學影像技術的改進還是需要的，新型的分子影像技術，正在一點點滲入到醫(yī)學影像技術革新中，分子成像的出現(xiàn)，為新的醫(yī)學影像時代到來帶來了曙光，為治療徹底治愈某種疾病提供了可能；同時磁源成像技術也是醫(yī)學影像技術的一個改進，用于檢測心臟或腦，從而得到心磁圖，腦磁圖；單光子發(fā)射成像和正電子成像也是核醫(yī)學的兩種技術，也是根據(jù)醫(yī)學的放射性示蹤原來景象體內(nèi)診斷；對人體加電壓，檢測電極間流動的電流，得到阻絲電導率變化的圖像，也叫阻抗成像，因其分辨率高，對人無害的特點，開始實現(xiàn)其實際應用；還要光學成像等等，以上的幾種技術都是醫(yī)學影像技術的研究熱點，是要以最安全、最大經(jīng)濟效益出發(fā)點，將醫(yī)學影像技術達到更為先進的技術，造福人們。
3結語
通過對以上醫(yī)學影像技術的分析，可以看出醫(yī)學影像技術的發(fā)展仍需要一個漸進的推廣過程，近年來，臨床手術和治療方面正在朝著微創(chuàng)或無創(chuàng)的方向發(fā)展，這種技術的實施是離不開醫(yī)學影像技術的輔助的，為，微創(chuàng)、無創(chuàng)手術或治療的精準定位打下了基礎，通過接下來的醫(yī)學影像技術的不斷完善、改進，一系列的如磁共振譜（MRS）、正看電子發(fā)射成（PET）、單光子發(fā)射成像（SPECT）等等技術的發(fā)展，將會對醫(yī)學治療技術有更大的突破，對腦、肺等各個部位的成像都能提供更多有用的信息，不僅給醫(yī)生一個很大的治療幫助，同時還讓患者在治療過程中，省時省力，減少患者在治療中的痛苦，提供了治療效率。
參考文獻
[1]劉洪軍，成建萍，司同，等.超聲彈性成像在甲狀腺結節(jié)定性診斷中的應用評價[A].中國超聲醫(yī)學工程學會第三次全國淺表器官及外周血管超聲醫(yī)學學術會議（高峰論壇）論文匯編[C]，2011年
【關鍵詞】 醫(yī)學影像技術；臨床應用；發(fā)展趨勢
文章編號：1004-7484（2013）-10-6069-02
隨著醫(yī)學影像技術的不斷發(fā)展，CT、DR、MRI等多種醫(yī)學影像技術在醫(yī)學領域和臨床應用中取得了創(chuàng)新和突破。借助各種醫(yī)學影像技術的應用，醫(yī)護人員對解剖結構的成像更為詳細，對病變組織的形態(tài)了解更為清晰。本單位擁有的影像技術設備是西門子1.5tMRI、西門子胃腸機、ge單排CT、意大利GMm-DR、飛利浦DR以及飛利浦64CT。本文主要就利用MRI技術對小兒腦部磁共振的影像分析和臨床應用，探討和分析醫(yī)學影像技術的應用及發(fā)展趨勢。
1 醫(yī)學影像技術的臨床應用
1.1 醫(yī)學影像MRI技術簡析 醫(yī)學影像技術中的MRI圖像，也可稱為磁共振或者核磁共振成像，此項技術借助電子計算機和圖像重建的功能重新建立成像的醫(yī)學影像技術，表現(xiàn)于灰度呈現(xiàn)度不同，反映相對應的組織結構情況的數(shù)字化影像技術。MRI對小兒腦部的分辨率較高。MRI的檢查范圍比較廣，非常適合中樞神經(jīng)系統(tǒng)、頭頸部位以及心臟血管等檢查，但是對于體內(nèi)有磁性物質的病人則失去檢查功能，而且MRI沒有CT適合對鈣化的效果檢查，對肺部和骨皮質的現(xiàn)實也比CT的檢查效果差[1]。
1.2 MRI技術在小兒腦部磁共振的影像分析 本單位擁有西門子1.5tMRI，此設備擁有獨特的西門子Tim線圈，可以同時對全身各臟器功能進行掃描、灌注掃描以及成像。西門子1.5tMRI的軟組織分辨率較高，無放射線，因而對人體的身體基本無害。掃描過程中，檢查對象平躺在檢查床上以得到軸位、冠狀位、矢狀位以及斜位的體層圖像，還可以做無創(chuàng)性全身血管成像、鬧彌散、灌注等功能成像，西門子1.5tMRI具備高分辨率胰膽管水成像、輸尿管水成像等優(yōu)秀的影像學檢查功能，為檢查者提早發(fā)現(xiàn)病變情況。
回顧近期本單位小兒頭部磁共振檢查共80例，平均年齡1.5歲，在小兒服用鎮(zhèn)靜藥物熟睡之后進行掃描。將小兒頭部放于線圈中心，用海綿墊固定，按照定位圖調整掃描的范圍。結果發(fā)現(xiàn)，80例患兒都獲得了比較滿意的圖像，一次鎮(zhèn)靜完成檢查的患兒58例，服用鎮(zhèn)靜藥物后未能及時掃描導致檢查中驚醒，需二次鎮(zhèn)靜才能獲得所需圖像的患兒22例。顱內(nèi)出血患兒33例，腦軟化42例，其余為顱內(nèi)其他疾病和正常磁共振影像。患兒在做磁共振檢查前需使用鎮(zhèn)靜藥物，否則運動偽影會影響圖像的質量，甚至導致無法獲取檢查診斷。在掃描過程中應用雙梯度中的zoom選項，以提高細微病變的檢出率，尤其在小出血點的檢測上結果準確。磁敏感加權序列具有高分辨力、薄層重建和流動補償?shù)膬?yōu)點，有效降低了小動脈和噪聲對檢查的影響，比較適用小兒腦部血管病變的檢查，尤其是小兒細小血管早起出血的診斷精確，并能判斷小兒腦組織可存活性幾率。而彌散加權序列則可產(chǎn)生兩套的圖像，其中一套b值是1000的彌散加權圖像，另外一套是b值為0的T2加權圖像，能減輕顱底磁敏感的偽影，改善信噪比。
西門子1.5tMRI的影像技術具有強大的磁體，先進的相控陣線圈，開放式的設計，大型的磁體空間，成像快速、圖像質量和精確度高。本單位西門子1.5tMRI的配置，不僅能更好的滿足醫(yī)療、科研工作的需求，更帶動了單位醫(yī)療技術水平再上一個新的臺階。
2 醫(yī)學影像技術的發(fā)展趨勢
20世紀下半葉，我國的醫(yī)學影像技術取得了很快的發(fā)展，從單純的放射診斷科室發(fā)展到如今的集診斷和治療于一體的臨床醫(yī)學影像科室。伴隨著計算機、信息科學以及微電子技術的不斷發(fā)展，我國醫(yī)學影像技術的發(fā)展前景將更為廣闊。
在不斷發(fā)展并日趨完善的先進醫(yī)學影像的技術中，最初的計算機X線攝影透過人體放射于影像板上形成潛影，再將其放入激光掃描機上掃描，經(jīng)過模數(shù)轉換器，圖像信號則生成圖像。隨后發(fā)展的CT利用X線對人體某一范圍逐層掃描，獲取信息，也是經(jīng)由計算機處理得到重建的圖像。此外，CT的圖像顯示器、多幅照相機等輔助設備，讓探測器對X線有更為高度的敏感性，可將接收的X線轉變成模擬信號，再變成數(shù)字信號，通過計算機處理器變成CT圖像，再由多幅照相機攝片提供診斷。隨后逐步發(fā)展的數(shù)字減影血管造影在記憶盤中儲存造影、注射部位的透視影像轉變的數(shù)字，減去蒙片數(shù)字，將剩余數(shù)字轉變成圖像，成了較為清晰的純血管造影像，其技術比一般的血管特管造影更為簡便、經(jīng)濟，更少引發(fā)合并癥，但導管插管技術不斷普及以后，靜脈法數(shù)字減影逐漸被動脈法所替代了[2]。目前的核醫(yī)學比較先進的顯像方式是單光子發(fā)射計算機斷層顯像，將單光子注入人體內(nèi)，放射性核素發(fā)出的射線借助計算機重建影像，這種發(fā)展是電子計算機斷層和核醫(yī)學示蹤原理相互結合的高科技醫(yī)療技術，采集的信息量大，適應面廣，特異性高，放射性小，技術的逐漸發(fā)展在當今的醫(yī)學影像技術中有獨特的診斷價值。分子影像的出現(xiàn)，為新的醫(yī)學影像時代的到來帶來了曙光。目前全球醫(yī)學界都致力于研究開創(chuàng)分子影像和基因的治療，其重要步驟是借助分子探針插入人體細胞內(nèi)，MRI或者紅外線記錄信號，再顯示分子、代謝和基因轉變的圖像，為醫(yī)療的診斷提供準確的基因表達。而PACS系統(tǒng)的產(chǎn)生是計算機和網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展下的產(chǎn)物，其標志著網(wǎng)絡影像學和無膠片時代的來臨，PACS系統(tǒng)儲存、管理、傳輸、處理數(shù)據(jù)，完成在放射科和其他科室之間的影像傳遞，還通過互聯(lián)網(wǎng)和微波技術實現(xiàn)遠程診斷，這種技術的發(fā)展大大提高了當今醫(yī)學影像技術影像資源的效率[3]。
3 結束語
現(xiàn)代的醫(yī)學影像技術經(jīng)過了日新月異的發(fā)展，各種的先進設備層出不窮，世界醫(yī)學界接受了利用醫(yī)學影像幫助診斷治療方式并不斷研究并創(chuàng)新更高技術的醫(yī)學影像技術。相信在不久的未來，隨著醫(yī)學界的不斷革新、科學醫(yī)療技術的不斷發(fā)展，新技術的研究會為影像學技術的臨床應用開啟更新的篇章。
參考文獻
[1] 袁聿德.醫(yī)學影像檢查技術[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2010，14（09）：16-17.
[關鍵詞] 遠程會診；壓縮傳輸技術；醫(yī)學影像診斷
[中圖分類號] R197.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）02（a）-0111-03
Application effect of compression transmission technology mode in real-time remote consultation of medical image
ZHENG Rong1 ZHENG Ding-rong2
1.Health Service Center of Zhuangbian Community in Bao′an Central Hospital，Guangdong Province，Shenzhen 518102，China；munity Health Service Management Center of Bao′an Central Hospital，Guangdong Province，Shenzhen 518102，China
[Abstract] Objective To study the application effect of compression and transmission technology mode in real-time remote consultation of medical image. Methods By compression and transmission technology，safe and stable application mode of real-time remote consultation of medical image was constructed.Three hundred patients from January 2014 to April 2015 for medical image examinations in community health service center affiliated to our hospital were randomly selected.By tossing a coin in front or back side，they were evenly divided into experimental group and control group.In the experimental group，real-time remote consultation was realized by compression and transmission technology.In the control group，the diagnosis was carried on in the local community health service center.The accuracy rate of diagnosis，misdiagnosis rate，improvement rate of doctor′s diagnostic skills，and patient′s satisfaction were analyzed and compared. Results In the experimental group，the accuracy rate of diagnosis，misdiagnosis rate，improvement rate of doctor′s diagnostic skills，and patient′s satisfaction were all superior to those in the control group，the difference was statistically significant （P
[Key words] Remote consultation；Compression and transmission technology；Medical image diagnosis
海量化醫(yī)學影像數(shù)據(jù)的傳輸延遲已經(jīng)成為影響數(shù)據(jù)處理效率的主要瓶頸[1]，應用高效的數(shù)字化壓縮傳輸模型已成為解決這一問題的關鍵，其為海量化醫(yī)學影像數(shù)據(jù)實行遠距離傳輸，開展異地實時遠程會診提供可能[2]，最大限度地發(fā)揮醫(yī)院影像科室的人才技術優(yōu)勢[3]。本研究嘗試建立壓縮傳輸技術模式，并通過實驗驗證壓縮傳輸技術模式的合理性，現(xiàn)報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
隨機選擇2014年1月～2015年4月我院下屬各社區(qū)衛(wèi)生服務中心進行醫(yī)學影像檢查的患者300例，其中男144例，女156例，年齡28～56歲，平均（36.5±14.5）歲。采取擲硬幣正、反兩面分別指定為實驗組和對照組各150例，兩組患者的病種、病程、年齡和性別等一般資料差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2儀器
采用德國ACUSON X150西門子彩色多普勒超聲診斷儀及荷蘭Philips IU22飛利浦彩色多普勒超聲診斷儀，其探頭頻率為2～12 MHz。荷蘭Philips Brilliance 16排飛利浦螺旋診斷儀，荷蘭Philips EasyDiagnost Eleva飛利浦X線診斷儀和深圳市邁瑞DR560U型臂X線機。醫(yī)學影像檢查的數(shù)據(jù)影像存儲格式為JPEG2000。
1.3方法
對照組僅在社區(qū)衛(wèi)生服務中心本地進行診斷；實驗組采用壓縮傳輸技術模式進行醫(yī)學影像實時遠程會診，壓縮傳輸技術模式技術體系按下面方法創(chuàng)建：
1.3.1 構建計算機數(shù)據(jù)高儲存密度（ZIP）模式的壓縮體系模型[4] 如■，在最遠匹配位置和當前處理位置之間是可以用來查找匹配的“字典”區(qū)域，隨著壓縮的進行，“字典”區(qū)域從待壓縮文件的頭部不斷地向后滑動，直到達到文件的尾部，短語式壓縮也就結束了。解壓縮也非常簡單，如■，不斷地從壓縮文件中讀出匹配位置值和匹配長度值，把已解壓部分的匹配內(nèi)容拷貝到解壓文件尾部，直到整個壓縮文件處理完畢。
1.3.2 建立壓縮傳輸技術模式體系 其構成積累式壓縮傳輸單調遞增的調節(jié)函數(shù)[5]：Sum=log（r，C），其中Sum為對高層次信息壓縮后的數(shù)據(jù)量大小；r為邏輯分辨率；C為調節(jié)區(qū)間內(nèi)的變化靈敏度。
1.3.3 壓縮傳輸技術模式技術體系 技術路線為各社區(qū)影像客戶端各社區(qū)影像服器積累式壓縮傳輸體系QuickBurro三層結構體系中央服務器QuickBurro三層結構體系積累式壓縮傳輸體系遠程診斷客戶端。
1.3.4 壓縮傳輸技術模式技術體系傳送影像變化過程 先由傳送端積累式壓縮原始圖（圖1），接著在接收端開始積累式解壓縮接收處理傳送過來的圖片（圖2），最后接收端積累式解壓縮疊加傳送過來的圖片，處理變化過程見圖3、圖4。
1.4 統(tǒng)計學處理
采用SPSS 18.0軟件進行統(tǒng)計學處理，計數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗，以P
2 結果
實驗組的診斷準確率、誤診率、醫(yī)生診斷技能提高率和患者滿意度均明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P
表1 兩組各項相關指標的比較[n（%）]
3討論
通過普及遠程會診來提高既有綜合醫(yī)院醫(yī)療資源的利用率[6]，“開放式醫(yī)院”是韓國衛(wèi)生部策劃的一種網(wǎng)絡社區(qū)健康服務體系[7]。我國從20世紀80年代開始遠程會診的探索，現(xiàn)在已有眾多的遠程會診網(wǎng)絡和機構在應用[8]。我院下屬各社區(qū)衛(wèi)生服務中心大多使用ADSL上網(wǎng)，ADSL線路中國電信中間的通信損耗非常大，穩(wěn)定性很差，寬帶低[9]，再加之社區(qū)衛(wèi)生服務中心的醫(yī)學影像診斷醫(yī)生限于經(jīng)驗，懷疑患者可能患有某種疾病比較復雜而難以診斷時，這就需要和醫(yī)院本部的醫(yī)學影像診斷專家進行交流和遠程診斷。巨量信息（如無損高清彩色圖片）在因特網(wǎng)上實時傳輸十分困難，研究新的遠程壓縮傳輸技術成為我院下屬各社區(qū)衛(wèi)生服務中心急切的技術任務。如何實現(xiàn)數(shù)據(jù)高速傳輸顯得尤為關鍵[10]，這為實現(xiàn)社區(qū)衛(wèi)生中心遠程會診的無膠片化，以至最終實現(xiàn)數(shù)字化社區(qū)衛(wèi)生中心邁出重要的一步[11-12]。
實驗組采用壓縮傳輸技術模式進行醫(yī)學影像實時遠程會診，其診斷準確率、誤診率、醫(yī)生診斷技能提高率和患者滿意度均明顯優(yōu)于對照組，其主要原因分析如下：①本研究的數(shù)據(jù)影像存儲格式為JPEG2000，是基于小波形演算法的圖像壓縮標準，這種漸進傳輸方式，壓縮比更高，而且支持無損壓縮，通常壓縮性能可以提高20%以上，和傳統(tǒng)的JPEG（壓縮比
綜上所述，壓縮傳輸技術模式在醫(yī)學影像實時遠程會診中的應用，既提升了醫(yī)學影像醫(yī)療服務水平及患者的滿意度，又提高了診斷水平，能幫助社區(qū)衛(wèi)生服務中心向社會提供更優(yōu)質、更周到的服務。
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關鍵詞：信息技術；歷史教學；操作方法；注意事項
一、中學歷史教學過程中的操作方法
1.建立歷史課信息技術教育平臺
學校作為教書育人的基地，應高度重視信息技術在教育工作中發(fā)揮的巨大作用，要為信息技術教育提供平臺，搭建與互聯(lián)網(wǎng)相通的多媒體教室，廣大歷史教師更應認清信息技術在歷史教學中的重大作用，從根本上轉變落后觀念，改變固有的教育方法，積極主動地學習和掌握信息技術在歷史教學中的方法和步驟，并利用信息技術構建以學生為主體的歷史教學新模式。
2.利用計算機輔助教學
網(wǎng)絡信息化的發(fā)展，促進了全國各地諸多網(wǎng)校的出現(xiàn)，網(wǎng)校的建立和發(fā)展壯大正是基于教學課件的商業(yè)化運作比較成熟的結果，歷史教學也不例外。比較著名的CSC歷史教師備課系統(tǒng)、武漢華軟歷史教學系列、人教文博歷史教學系統(tǒng)和一些高等院校的歷史專業(yè)教學軟件。
3.建立校園局域網(wǎng)進行教學
受技術和地域的限制，我國個別地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)速度還很慢。為了解決這一問題，有些學校因陋就簡，利用校園局域網(wǎng)，使信息技術教學與成本較低的衛(wèi)星電視互聯(lián)，這樣，師生既可以通過衛(wèi)星電視了解到互聯(lián)網(wǎng)提供的教學資料，又可以通過局域網(wǎng)實現(xiàn)教和學，減少了信息時代帶來的不平等教育現(xiàn)象的負面作用。
4.基于Internet的網(wǎng)絡教學
網(wǎng)絡信息時代，人才的標準不僅僅局限于掌握了多少知識，還在于具備獲取知識的能力。而通過計算機獲取知識已經(jīng)是人們增長見識的主要途徑。基于Internet的網(wǎng)絡教學，拋開了傳統(tǒng)課堂教學的模式，學生可以根據(jù)自身的實際情況和學習需要，自己選擇所要學習的內(nèi)容，在此過程中，學生不但能學到知識，而且能在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，體驗到成功的喜悅，進而激發(fā)濃厚的學習興趣。
二、信息技術應用到歷史教學中的注意事項
信息技術應用到歷史教學中擁有無可比擬的優(yōu)勢，但應用不當則會產(chǎn)生負面影響，甚至導致教學失敗，所以有必要注意以下幾個問題。
1.追求時尚忽略教學質量
信息技術的引入無疑給教學工作起到了錦上添花的效果，它能充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，但這并不能全盤否認傳統(tǒng)教學的價值所在。是否應用信息技術或是在多大程度上應用信息技術教學，取決于知識本身。如果教師在歷史教學中不從教學實際出發(fā)，認為只要應用了信息技術就是運用了先進的教學手段，對于那些適合采用傳統(tǒng)教學手段解決的問題，也牽強地使用多媒體，結果反而破壞了正常的教學結構，效果不佳，質量不高。
2.情境創(chuàng)設生拉硬拽，不注重教師的引導
信息技術的應用，可以使課件中的畫面生動形象，對學生的感觀刺激很大，能夠激發(fā)學習興趣。因此，很多老師在情景設置時生拉硬拽，找到一些與授課內(nèi)容不貼切甚至毫無關系的內(nèi)容，讓學生看后摸不著頭腦。其實，這樣恰恰忽略了教師在整個教學過程中的引導作用，也起不到良好的學習效果。
3.重形式，忽略教學過程設計
信息技術教學只是輔助手段，而不少教師在教學中一味地追求應用多媒體的數(shù)量，不注重教學過程的設計。屏幕切換過頻，給學生眼花繚亂的感覺，繁雜的音樂讓學生注意力分散。一節(jié)課時間往往浪費在多余的畫面和嘈雜的音樂中，致使教學重點、難點沒能得到解決。
4.教師缺乏引導，學生不愿思考
教學是教師和學生互動的活動，既要發(fā)揮教師的引導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，二者有機結合，才能達到理想的教學效果。但是，個別老師在運用多媒體教學后，不注重調動學生的主觀能動性，忽略學生的主體地位，將傳統(tǒng)教學模式中的師生互動取消，致使學生的主觀能動性沒有發(fā)揮出來，不利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
總之，信息技術在教學中的運用是現(xiàn)代化教育技術的重要組成部分，具有傳統(tǒng)歷史教學手段所無法比擬的優(yōu)勢。信息技術融入歷史教學后，極大地拓展了師生的實踐活動空間，使學生通過豐富的活動而不僅僅是依賴語言來建構對知識的理解，從而產(chǎn)生了更多的學習方式。時代賦予教育培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的使命，難生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學生多層面思考，提高學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，在實踐中創(chuàng)造性地完成學習任務，認識歷史，評述歷史。
參考文獻：
【關鍵詞】影像技術 訓練 模仿 技戰(zhàn)術
1 體育教學中視頻錄像的教學作用
1.1模仿學習
視頻錄像在籃球教學中有很長歷史，一直是教學中一項重要手段之一。在學習和訓練過程中， 學生可以通過反復觀看錄像加深對技術動作和戰(zhàn)術意識的理解， 并在訓練中不斷通過模仿提高自身水平。學生通過不斷對比、模仿、改進， 將很快地學習到正確的動作技術和戰(zhàn)術意識，為以后的靈活運用和創(chuàng)新打下基礎。
1.2強化學習
在班杜拉的觀察學習理論中，榜樣行為及導致的結果對學習者有信息功能、動機功能、強化功能。以講解戰(zhàn)術為例，如果教師將某段成功運用該戰(zhàn)術的比賽錄像給學生看，通過視頻的激發(fā)，學生就會把自己實施戰(zhàn)術的過程和視頻進行對比，促使自己再去學習、完善、實踐該戰(zhàn)術，從而促進學生最后掌握該戰(zhàn)術。
2 影響比賽視頻教學效果的因素
2.1視頻本身因素
視頻本身對學習效果的影響主要包括以下幾個方面：視頻內(nèi)容本身是否能真正引起學生的共鳴；視頻內(nèi)容是否有新意；視頻內(nèi)容是否能在一定程度上滿足學生的期待。
2.2環(huán)境因素
學習跟學習氛圍有很大關系。學生是否用學習的態(tài)度來觀看比賽視頻是很重要的。一般情況下，比賽視頻主要用于娛樂，但如果是在學習的氛圍下，它則表現(xiàn)出很好的教學功能。但是另外一個角度來看，讓學生帶著問題去觀看視頻，也容易導致學生對視頻的其他內(nèi)容把握不強，學生常局限于給出的問題，最終使思維變得狹隘。所以怎樣達到最好的效果需要教師的精心設計和實踐。
2.3學習者因素
比賽視頻對不同人群的影響也是不同的，其中年齡特征猶為重要。對于小學生來說，過于抽象的講解難以理解，需要具體、形象、簡潔而趣的視頻畫面，往往注重視頻中球員的一些動作更能吸引他們。而對于高中以上學生而言，已能接受對抽象事物分析，能透過現(xiàn)象看部分本質，能夠學會有重點地注意細節(jié)，往往會觀察球員之間的配合，所用戰(zhàn)術，分析其有效性。
2.4方法因素
根據(jù)播放方式可把視頻使用方法分為連續(xù)播放和間歇播放，間歇播放又可分為停定播放、間斷播放、選擇播放。對于比較短的、內(nèi)容單一的視頻內(nèi)容一般采用連續(xù)播放即可。然而更多的是視頻的內(nèi)容是多方面的或漸進式的，而且有時需要重復播放，在播放時必要穿插講解。
3 存在的問題與困難
3.1視頻的處理
根據(jù)教學的需要一些比賽視頻需要進行適當?shù)木庉嬏幚恚鐬橐曨l添加字幕；添加傳球路線和球員移路線等。但處理視頻需要較高的硬件設備和相關的專業(yè)知識，大多體育教師難以達到要求，這樣導致很多教師不會花大量時間去處理視頻，影響學習效果。
3.2視頻播放的控制
由于前期沒有對比賽視頻作相關處理，視頻教學一般是教師進行手動的控制加講解形式，哪些地方需要重復，哪些地方需要慢放，哪些地方需要停止都需要教師手動的控制，但這些控制往往難以準確把握，這樣就耽誤大量時間，影響教學效果。
3.3學習的自主性和交互性
在這大量的網(wǎng)絡課程中，大部分都是以“視頻型網(wǎng)絡課程”(何克抗)的模式來進行開發(fā)。教學視頻成為網(wǎng)絡課程的一個非常重要的組成部分。網(wǎng)絡教育的特點決定了視頻教學的關鍵就在于學習的自主性和交互性。目前的解決辦法主要是利用vod點播配合在線討論的形式，但取得的效果并不明顯。怎樣體突顯視頻的教學功能是影響自主學習主要因素，一段比賽視頻的教學價值主要體現(xiàn)在它能否促進學生的思考和模仿。例如事先對視頻進行編輯，對視頻中需要仔細觀看的地方作上記號這樣就能促使學生的思考，但如前所述這種方法受到硬件設備、專業(yè)知道等方面的限制。
4 具體措施
為了更好的利用比賽視頻進行教學，促進自主學習，針對以上某些不足，筆者設計一款軟件以輔助教學。
軟件的主要功能有：（1）視頻播放的自動控制。如前所述，用傳統(tǒng)器進行視頻教學時都是由教師手動的控制，例如暫停、慢放、回放等，往往需要教師自己清楚記得某一幀的時間，而且操作時不易精確控制，在該軟件中可以預先用編輯器進行設置，例如讓視頻播放到某一時間自動暫停，某一時間段1/2慢放等，這樣教師可以在教學之前預先進行設計。（2）為視頻文件添加其他媒體元素。（3）視頻的交互控制。傳統(tǒng)的視頻教學一般都是觀看視頻配合老師講解、提問，但如果讓學生自主學習怎么辦呢？在沒有老師的情況下就沒人控制視頻的播放也沒有講解和提問，當然有許多媒體集成軟件可以解決此類問題，但都需要較為專業(yè)的知識，一般教師不易掌握，而且開發(fā)周期長，成本較高。如果利用本軟件可以很方便的配解說詞，而且可以和學生交互，例如視頻暫停提問時會出現(xiàn)按鈕讓學生選擇，必要時還可以用文本表單的方式提交答案，答案提交后視頻繼續(xù)播放。
5 結語
視頻教學在體育教學中有很長的歷史，在多媒體教學中仍然處于主導地位，但信息技術飛速發(fā)展，將視頻圖像、多媒體技術等引入體育教學中還做得不夠，原因是多方面的，首先體育教學目的是教會學生運動，是很注重實踐性的一門課程，教師片面強調實地操練，忽略了思想意識的培養(yǎng)。其次是學科之間缺乏交流，懂體育不懂技術的現(xiàn)象普遍存在。再次是教育體制，培養(yǎng)體制等等的問題，這里就不作過多探討。只有解決好以上問題才能發(fā)出更多優(yōu)秀的適合教學的精品軟件。
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關鍵詞：信息技術 物理教學 合理應用 注意事項
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（c）-0146-02
素質教育要求教師必須改革課堂教學手段和教學方法。演示實驗、教學掛圖和教學模型是傳統(tǒng)直觀教學的主要手段，由于演示實驗現(xiàn)象瞬息即逝且有的效果相對較差，靜止的掛圖不能看到物理現(xiàn)象，這使學生不能在直觀感知上理解物理知識，而現(xiàn)代信息技術可使物理教學更為形象，具體逼真，提供了形象的表達工具。
1 物理課堂教學巧妙運用現(xiàn)代信息技術
1.1 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
提高物理教學效果的關鍵在于創(chuàng)設物理情景，以形象生動的物理畫面替代抽象的物理知識，激發(fā)學生學習物理的興趣。多媒體教學聲形圖色并存，能夠在課堂教學中創(chuàng)設學生喜聞樂見生動活潑的教學氛圍，學生學習興趣和求知欲可以充分釋放出來，可以在一種積極主動的心理狀態(tài)下接受和理解知識，大幅度提高學習效率。
如在聲學教學中，可將各種聲源應用錄音錄像展示，課堂教學生動活潑。再如在左手定則教學中，通過多媒體可將通電導線在磁聲中所受的作用力的方向與磁場方向和電流方向之間的關系動態(tài)展現(xiàn)出來，學生易理解三個物理量之間的關系。所以，通過軟件模擬，以栩栩如生的動態(tài)情景代替教材上抽象靜止的畫面，難度降低了，學生學習興趣相應也得到提高。
1.2 輔助實驗，提高效果
實驗是物理教學的靈魂。由于受到很多主客觀因素的影響，并不一定均能獲得理想的實驗效果。物理教學中，有的實驗具有較小的可見度，學生有時難以觀察到。要想使全班學生看清楚，教師只能輪流讓學生觀察，這不但浪費時間，實驗效果也較差，而運用投影放大，可收到事半功倍的作用。
如可通過投影顯示常用測量工具的使用和讀數(shù)方法：畫出電表的表面刻度盤和雙量程接線柱在基底片上，將電表的指針畫在動片上，用子母扣扣在指針轉軸處并鉚合動靜片，轉動指針指在一定位置，并用帶顏色的小圓片放在相應的一對接線柱上，即可訓練學生讀數(shù)。
對于那些受尺寸限制不明顯不易成功的實驗現(xiàn)象可通過幻燈片投影實物的方法成功顯示出來。如可將投影、實驗和投影片結合起來顯示磁感應線，學生通過觀察實驗和投影片，強化了感知并增加了可見度。
利用計算機模擬輔助物理實驗，實現(xiàn)現(xiàn)象直觀形象，化小、遠為大、近，不但可以改變時空，而且快慢可調，動靜結合，重復性較好。如在楞次定律教學中，可向學生展示感應電流的磁場與原磁場變化的動態(tài)模擬等形象的物理畫面。
在實物演示實驗中往往存在可視度低、較快的實驗過程、較大的實驗誤差等缺陷，不僅不能說明問題，而且得到不能令學生信服的實驗結果。如演示牛頓第二定律2 min即可完成，實驗過程較快，不易控制小車運動的時間和位移，將多媒體與實物有機結合起來，即配用動畫放慢小車的運動過程，學生自己完全可以從觀察的現(xiàn)象闡述定律內(nèi)容，獲得較為滿意的實驗效果。
1.3 提煉知識，提高效率
在教學過程中，通過實驗、討論等方式往往只能獲得感性的不全面的物理知識，這需要通過教師的引導，充分發(fā)揮學生的主體作用，使之歸納、概括、總結和提煉，從而得出規(guī)律性的結論，這樣學生獲取的知識理解較為透徹。
知識提煉過程可應用多媒體這一手段完成，這不但快捷高效，而且歸納總結的語言敘述不是單一枯燥的，尤其適用于復習課教學。復習課應用這一手段，事先用投影片畫出備好的重點突出的主線復習框圖，教學中投影到屏幕上，相關知識在短時間內(nèi)就可以得到系統(tǒng)復習，學生回憶快，不僅可以牢固記憶相關物理知識，而且節(jié)約了大量的時間。
如可從構造、判定方法和決定因素等方面比較電動機和發(fā)電機的異同，動態(tài)展現(xiàn)磁鐵插入和拔出線圈原磁場的方向、磁通量的變化、感應電流及其磁場方向、原磁場與感應電流的磁場方向關系深入理解楞次定律，進而引導學生歸納總結物理規(guī)律。通過實驗學生獲得了感性知識，再通過理性分析使學生對知識的理解更加形象透徹，起到融會貫通的作用。
1.4 雙向傳輸，師生互動
在教學過程中，教師與學生必須積極互動，充分發(fā)揮教師主導和學生的主體作用，將傳授知識與能力培養(yǎng)的關系處理好，引導學生質疑、調查和探究，培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力。如教師為了了解學生知識的掌握情況，可以利用多媒體展示試題，隨堂抽查幾名學生并將答案通過多媒體投影展示，或者教師給出正確的和錯誤的答案，讓全班同學評改，針對存在的共性問題，老師要詳細講解。這樣，通過信息雙向傳輸，課堂上師生互動，氣氛活躍，激發(fā)學生的興趣，學生在愉悅的氣氛中發(fā)現(xiàn)先想探究規(guī)律，將復雜的問題簡單化，達到師生共贏的目的。
1.5 創(chuàng)設環(huán)境，深入探究
探究教學是物理教學中常用的方法。首先，教師要根據(jù)學習內(nèi)容和教學資源的不同，創(chuàng)設一種學習環(huán)境，激發(fā)學生探索物理規(guī)律和知識，完成單元教學目標。學生通過自己的思維、動手實驗、查閱文獻等方式，體驗探索過程的曲折和樂趣，在探索中逐步掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，發(fā)展科學探究能力，較好地培養(yǎng)了學生的思維能力。
如教學單擺時，提供單擺實驗裝置、測量工具和振動圖像于多媒體課件中，同時提供改變擺長、擺角、擺球質量和地理位置等不同的物理環(huán)境，根據(jù)研究問題的方法和手段，運用探究教學方式使學生掌握相關物理知識。
2 應用現(xiàn)代媒體教學的注意事項
2.1 多媒體的輔
多媒體的輔體現(xiàn)在兩個方面：一是不能取代教師。因為多媒體并能代替師生互動、知識交流和情感交融過程，人腦仍是最好的交互工具，教師仍是課堂教學的主導者，其作用在于設計、組織、實施教學和策劃控制多媒體，教師是教學過程中的導演，多媒體只是眾多教學方法的一種，可看成道具，導演必須合理運用各種道具，充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘其潛能，在保質保量獲取知識的同時提高學生的綜合能力。二是物理實驗不能為多媒體所替代。實驗是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的重要基礎，不能完全用多媒體提供的模擬實驗替代真實的實驗，以切實培養(yǎng)學生的實驗動手能力和科學態(tài)度。可以用模擬實驗替代的包括分子熱運動、a離子散射等難以觀察到的圍觀現(xiàn)象和核裂變、天體運動等不易或不能做的實驗，而電場線演示、波干涉與衍射等可見度低的實驗，平拋、簡諧運動等不易控制過程的實驗，靜電實驗、靜電屏蔽等受到各種因素影響不易成功的實驗，在真實實驗做完之后，可在不違背物理教學原則的前提下用多媒體輔助分析，幫助學生理解知識掌握知識。
2.2 多媒體的科學性
科學地闡釋物理概念規(guī)律和展示時間順序、科學地模擬和表現(xiàn)場景和實驗以及聲音搭配、科學使用多媒體教學時多媒體教學科學性的重要體現(xiàn)，必須生動形象地揭示科學而嚴密的物理規(guī)律，不能只顧畫面生動、色彩鮮艷、聲效特異而喧賓奪主，這會導致學生不注意教師傳授的知識，不利于教學的順利開展，不能充分發(fā)揮多媒體教學的意義和作用，嚴重影響教學效果。
2.3 多媒體的實用性
創(chuàng)設合理的情境，激發(fā)學生學習熱情，主動應用探究性教學是多媒體實用性的體現(xiàn)。而有的教師將課件作為板書，學生不能發(fā)揮自己的積極思維能力，注意力被不斷變換的畫面所吸引。并且多媒體教學并不適用于所有教學內(nèi)容，這要求教師必須充分考慮教學內(nèi)容以及教學資源等基本條件，合理運用教學方法，獲得理想的教學效果。
2.4 多媒體的交互性
教師在設計課件時，要考慮如何進行師生互動和信息及時反饋，課件打開和退出要方便，具有靈活的翻頁、跳轉和暫停功能，具有較強的可操作性，保證課堂教學的順利完成，避免課堂教學陷入尷尬的境地。
參考文獻
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關鍵詞：普通高中；通用技術教學；影響因素；解決措施
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0015-02
我們從相關調查中可以看出，在普通高中實施通用技術課程以來，受到諸多學生的喜愛，而且學生也非常喜歡這門課程，特別是這門課程可以更好的培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)，這樣就更加得到學生的認同。從總體來看，通用技術這門課程非常受到學生的喜愛。但在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)在教學過程中受到各種因素的影響，使這門課程的實際目標和價值很難實現(xiàn)。
1.通用技術課程教學的影響因素分析
由于通用技術課程作為一門新學科，在實際教學過程中沒有成熟經(jīng)驗可以借鑒，這樣就實施過程中就會受到各種因素的影響。例如：沒有通用技術這門學科的實驗室；又比如沒有相關的軟件，這樣就很難開展該課程教學；如沒有一支更為專業(yè)的教師隊伍，課程資源分配不合理，使教學很難開展，導致這門課程成為一種擺設，課程目標很難實現(xiàn)等等，但這些問題在實施過程中只能慢慢解決。本文從教學與評價這兩方面進行探討[1]。
一般情況下，教學方式和教學效果都是成正比關系，教師在教的過程中將直接影響學生的學習興趣、學習方式等等。而新課改中明確規(guī)定在教學過程中應采用現(xiàn)代教學手段，采用案例教學等教學方式。例如：可以應用多媒體技術和網(wǎng)絡動手實踐等等學生比較喜歡的方式。學生最不喜歡的就是一味地灌輸知識。因此，在教學過程中，我們可以從學生最喜愛的技術素養(yǎng)方面進行培養(yǎng)，并為學生提供實踐技術平臺。但在實踐過程中一些通用技術課和物理、化學等教學基本上相同，教師在讓學生死記硬背重點難點知識，這種教學方式我們肯定是不能夠應用的。
課程評價方式也將直接影響學生如何學習和教師如何進行教學，也影響了課程價值目標的最終實現(xiàn)[2]。
通用技術課程教師一般都是采取考試、設計作品等相互結合的方式，對于比較單一化的期末考試評價來說，這樣多元化的考察方式更注重過程，更加重視學生所掌握的知識技能、實踐能力等各方面進行全面考察，將學生平常的表現(xiàn)也會按照一定的比例計入總成績中，這樣就能快速實現(xiàn)課程教學目標。
2.解決措施
2.1 創(chuàng)設良好的課程氛圍，構建豐富的課程資源庫。通用技術作為一門新興學科，其相關課程資源配備肯定沒有其他課程完善，而且在高考中所占的比重又比較小，無論是在哪方面的重視程度都不是很大，而且對該課程的投入又比較小，很難開展教學，因此，創(chuàng)設良好的通用技術課程氛圍就必須重新制定規(guī)章制度，在實施中要全方面建立。
構建豐富的課程資源是為了更好的完善教材內(nèi)容。對于教材內(nèi)容也需要難易適中，這也是考慮到學生的知識基礎和起點，與學生的實際生活緊密相連接。其教材內(nèi)容也應具有一定的時代性，這樣才能充分的體現(xiàn)科學技術的飛速發(fā)展以及未來發(fā)展趨勢，同時還讓學生掌握了一門技術，還能培養(yǎng)學生利用技術去解決問題。構建豐富的課程資源庫還需要教師與學生、學校共同樹立這種意識，這樣才能更好的發(fā)揮其主觀能動性，并積極參與到課程資源庫的建設[3]。
2.2 加強教師隊伍培養(yǎng)與培訓，建立專業(yè)的師資隊伍。在通用技術課程教學過程中，師資就是一個很大的問題。通用技術是一門綜合性和專業(yè)性很強的課程，這對教師所掌握知識的要求非常高，當前大多通用技術課程的教師都是由其他科目教師代替，這些教師都沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓，專業(yè)素養(yǎng)較低，導致教學水平較差。因此，我們必須要建立專業(yè)的教師隊伍，不斷的加強教師理論知識的培訓，只有把培訓工作做好，才能提高教師基本素養(yǎng)，還應該對教師引導自我學習和提高。
專業(yè)的師資隊伍建設還必須要借助專業(yè)的職前培訓。但由于當前教師教育與高中課程改革存在著比較落后的現(xiàn)象，而且也沒有正規(guī)師范類學校來承擔培養(yǎng)通用技術課程教師的任務，從長遠角度考慮，我們應該在師范類院校的課程結構中開設通用技術專業(yè)或課程；在比較相近的非師范類院校的專業(yè)結構中也可以設置通用技術教育類專業(yè)，@樣就可以滿足高中新課程對通用技術課程教師的需求。
2.3 進一步完善課程評價機制，建立發(fā)展性評價體系。學生在知識與技能、過程與方法等各個方面的學習過程和發(fā)展情況都是通過通用技術課程的評價來進行描述的。然而評價應該是一個過程，也應具有一定的激勵功能，不能將一次考核或者考試成績作為唯一的評價標準。技術的學習是需要經(jīng)過實踐、不斷的體驗和反思才能成功，在技術設計實踐過程中，不是每一次的設計活動都會成功的，只要是學生用心來設計的都具有一定的價值。因此，我們應對學生在實踐活動中所獲得的知識、技能、經(jīng)驗等都給予肯定。將評價融入到學習過程中，我們還應不斷的提倡評價目標的多元化、評價方法的多樣性、評價功能多元化等等。
綜上所述，普通高中在實施通用技術教學以來，受到各種因素的影響，本文主要從教學與評價這兩方面進行探討，然后提出相關的解決措施，從而提高通用技術課程教學水平，實現(xiàn)通用技術課程目標和價值。
參考文獻：
[1] 沈源奎.淺議普通高中通用技術教學的影響因素及其解決措施[J].沙洋師范高等專科學校學報，2010，11（4）：30-32.
