首頁 > 優(yōu)秀范文 > 個(gè)人理財(cái)?shù)姆绞?/span>
時(shí)間：2023-08-24 09:27:44
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇個(gè)人理財(cái)?shù)姆绞剑高@些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
個(gè)人簡(jiǎn)歷自我總結(jié)
個(gè)人工作剖析材料
個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃
個(gè)人形象對(duì)企業(yè)的重要性
個(gè)人工作失誤整改報(bào)告
個(gè)人理財(cái)論文
個(gè)人信息保護(hù)論文
個(gè)人信息安全論文
個(gè)人形象設(shè)計(jì)論文
個(gè)人金融理財(cái)論文
個(gè)人投資理財(cái)論文
茶文化對(duì)教師個(gè)人修養(yǎng)的影響
淺談保險(xiǎn)業(yè)個(gè)人營銷模式創(chuàng)新
高校處理大學(xué)生個(gè)人信息問題研究
![個(gè)人理財(cái)?shù)姆绞? /></p> <h2>篇1</h2> <p> 關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)自我；加強(qiáng)學(xué)習(xí)；大膽實(shí)踐；超越自我</p> <p> 中圖分類號(hào)：G443文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-0992（2011）04-0322-01</p> <p> 教師的人格魅力來自對(duì)學(xué)生的無私的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種高層次的圣潔的愛，她含有友情，又超出友情；含有母愛，又高于母愛。她是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，是師生情感相融的接觸點(diǎn)。教師不僅是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友。教師關(guān)注的不只是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，時(shí)刻把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。愛是真正的教育，它不是教育的條件，而是教育的本身。</p> <p> 有位姑娘，她長得很美，走到哪里，哪里的人就會(huì)為她眼睛一亮。畢業(yè)后當(dāng)了一名教師，她的學(xué)生，特別是男學(xué)生，更希望得到她的喜愛和重視。女教師十分喜歡班上一個(gè)名叫羅斯的小男孩，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)突出，而且很守紀(jì)律。老師便安排他在畢業(yè)典禮上致詞，并親吻了他，祝愿他走向成功之路。可是，這一吻卻引起了一位低年級(jí)男孩的嫉妒，他覺得自己也應(yīng)該讓老師吻一下，便和老師說：“我也要得到你一個(gè)吻。”老師很驚訝，問他為什么。小男孩說：“我覺得自己并不比羅斯差。”女教師聽了，微微地笑著，摸摸他的頭說：“可是，羅斯的成績(jī)很好，而且很守紀(jì)律。如果你能和羅斯一樣出色，我也會(huì)獎(jiǎng)給你一個(gè)吻。”小男孩說：“那咱們一言為定！”小男孩為了能得到老師的那個(gè)吻，發(fā)奮學(xué)習(xí)，他的成績(jī)提高很快，而且全面發(fā)展。全校都知道這個(gè)小男孩很出色，他真的得到了那個(gè)美麗女教師的一個(gè)吻。這個(gè)小男孩就是原美國總統(tǒng)杜魯門。</p> <p> 教師的人格魅力來源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容。寬容的實(shí)質(zhì)就是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。要給學(xué)生以充分的信任和寬容，哪怕是學(xué)生有過失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量，去感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，給學(xué)生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進(jìn)步的機(jī)會(huì)，從而體現(xiàn)出教師所特有的人格魅力。</p> <p> 特級(jí)教師張弛講過自己親身經(jīng)歷的一件事。一個(gè)春天的早上，正上語文課，一個(gè)女生遲到了，并且落落大方地站在門外。張老師順口問了一句：“怎么遲到了?”眾目睽睽當(dāng)中，這位女學(xué)生居然說：“春眠不覺曉。”轟的一聲，教室里爆發(fā)出一陣大笑，教學(xué)秩序被打亂。張老師沒有發(fā)怒，依然微笑著柔柔地說：“沖著你詩意的回答，我原諒你的遲到。”事后張老師說，如果缺少寬容之心，教師的人格魅力很可能就在一次次小小的師生沖突中喪失殆盡。</p> <p> 一位老師組織學(xué)生秋游，上船時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)學(xué)生的船費(fèi)。 于是，這位老師悄悄地把錢添上，但又忘記是哪位同學(xué)未交船費(fèi)。錢老師可以添，沒有交費(fèi)的學(xué)生的思想問題如何添補(bǔ)呢？即使疏忽忘記交錢，心無不良動(dòng)機(jī)，也有個(gè)教育問題。這位教師沒有開會(huì)專門講這件事情，沒有把問題擴(kuò)大，而是在一次班會(huì)結(jié)束的時(shí)候，真誠地作了自我批評(píng)。老師說：“上次我們乘船外出秋游，由于自己粗心大意，少收了一個(gè)同學(xué)的船費(fèi)，我辦事真粗心，這么一點(diǎn)小事都搞不好，希望同學(xué)們吸取我的教訓(xùn)。從現(xiàn)在起，我們要培養(yǎng)細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。”下課后，老師還末走出教室，一個(gè)學(xué)生紅著臉走到老師跟前：“老師，開始是我忘了交船費(fèi)，后來想起來了又故意不想交，我錯(cuò)了。”邊說邊將錢交給了老師。 信任使教師的人格魅力成了學(xué)生前進(jìn)道路上的風(fēng)帆。</p> <p> 教師的人格魅力來自于自己淵博的學(xué)識(shí)。教師不是操作工，簡(jiǎn)單的把學(xué)生加工成某個(gè)零件或產(chǎn)品。教師要獨(dú)立思考，追求真知，力求業(yè)務(wù)精湛。學(xué)識(shí)是連接教師與學(xué)生的紐帶，淵博的學(xué)識(shí)不僅是教師自我完善的需要，是從事教學(xué)工作的保證，而且還是教師業(yè)務(wù)水平的標(biāo)志，影響力的源泉。教師的學(xué)識(shí)愈深湛，視野愈寬廣，教學(xué)的效果就愈好。因而教師一定要博覽群書，書讀得越多，讀得越雜，文化背景知識(shí)就越廣闊，文化底蘊(yùn)就越深厚。一名教師能力的大小，很大程度上取決于讀書的多少。未來社會(huì)需要的是立體型、多元型、信息型的人才，教師只有具備廣博的學(xué)識(shí)，才能為指導(dǎo)學(xué)生橫向涉獵、縱向求索提供知識(shí)保證，才能真正保證自己在學(xué)生的心目中樹起人格的形象。這樣的教師給學(xué)生以高山仰止的感覺，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。</p> <p> 教師的人格魅力還來自于對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和敢于創(chuàng)新的勇氣。特級(jí)教師寧鴻彬先生在課堂上要求學(xué)生做到“三個(gè)不迷信”（古人、名家、老師），“三個(gè)歡迎”（質(zhì)疑，發(fā)表與老師不同的見解，發(fā)表與教材不同的見解），“三個(gè)允許”（說錯(cuò)做錯(cuò)，改變觀點(diǎn)，保留意見），容忍學(xué)生的不同看法，尊重學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利，讓他們勇于質(zhì)疑、追問和探索；讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，無拘無束地傾瀉自己的思想情感的潮水；讓他們?cè)阢逶∪祟愇拿髦獾耐瑫r(shí)，內(nèi)心充溢著超越前人的渴盼和激情。這樣的教師才是富有創(chuàng)造力的魅力四射的教師。</p> <p> 那么，怎樣才能塑造教師的人格魅力呢？</p> <p> 首先要重新認(rèn)識(shí)自我。這是人格塑造的必要前提。德國教育家第斯多惠曾說過，要使教育教學(xué)工作勃勃有生氣，教師必須找到自身最強(qiáng)烈的刺激，那就是“自我教育”。缺少自我教育，就會(huì)對(duì)同事、學(xué)生以及社會(huì)的評(píng)價(jià)視而不見、聽而不聞，再好的意見、經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)從眼皮底下溜走。當(dāng)今社會(huì)，新知識(shí)、新信息如潮水般涌來，學(xué)生獲取知識(shí)、信息的渠道眾多，教師在教育教學(xué)中捉襟見肘是極其正常的事。搪塞、蒙混，就會(huì)有損于師德，對(duì)自己的人格魅力形成不良的影響。因此，教師要清醒地認(rèn)識(shí)自己，善于用以己之短比人之長，從而不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，獲取更大的進(jìn)步。</p> <p> 其次要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有反復(fù)學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，才能用淵博的學(xué)識(shí)塑造人格的魅力。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)途徑很多，歸納起來，不外乎四點(diǎn)。沉下去，浮上來――向書本學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論著作、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以及報(bào)刊雜志上關(guān)于各地教育改革的理論、實(shí)踐，從而搶占理念制高點(diǎn)。學(xué)進(jìn)去，做出來――向身邊人物學(xué)習(xí)。積極參與教學(xué)研究活動(dòng)和校本培訓(xùn)，向本地、本校的老師學(xué)習(xí)，不斷吸納別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，逼迫自己練好內(nèi)功。走出去，請(qǐng)進(jìn)來――向名家學(xué)習(xí)。抓住一切機(jī)會(huì)爭(zhēng)取赴外地學(xué)習(xí)，盡可能的邀請(qǐng)專家學(xué)者來本校講學(xué)，不斷提升自己的理論層次。融進(jìn)去，顯出來――向?qū)W生學(xué)習(xí)。學(xué)生的需求是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。教師必須盡最大可能“蹲下身子與孩子對(duì)話”，聆聽來自每一個(gè)學(xué)生的聲音，了解他們的價(jià)值取向，加以提煉概括，為自己的教學(xué)嘗試尋求必要的實(shí)踐支撐。</p> <h2>篇2</h2> <p> [關(guān)鍵詞]護(hù)理；專業(yè)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式</p> <p> 培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)和根本目的。創(chuàng)新已成為世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和教學(xué)改革的核心。在建設(shè)創(chuàng)新型國家的今天，如何深化教學(xué)和加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，將關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)，中等專業(yè)學(xué)校要擔(dān)負(fù)起全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的歷史使命。</p> <p> 一、護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析</p> <p> 隨著醫(yī)療模式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，現(xiàn)有護(hù)理人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)有護(hù)理人才培養(yǎng)模式滯后，表現(xiàn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式過于陳舊（以理論灌輸為主的“填鴨式”教學(xué)模式）、培養(yǎng)目標(biāo)單一，知識(shí)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)社會(huì)需求（未完全擺脫傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)模式的影響）、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠、護(hù)理教學(xué)方法和內(nèi)容尚未擺脫傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式（仍以學(xué)科為中心；各課程間過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性；教材編印周期長、內(nèi)容陳舊、反映滯后；醫(yī)學(xué)教育傳統(tǒng)的三段式教學(xué)法，即基礎(chǔ)-臨床-實(shí)習(xí)也帶來了基礎(chǔ)與臨床割裂、理論脫離實(shí)際、臨床又脫離預(yù)防的局面）等等。</p> <p> 二、“前期趨同，后期分流”的護(hù)理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式</p> <p> （一）護(hù)理創(chuàng)新人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)</p> <p> 1、人品與能力相結(jié)合。</p> <p> 2、理論和實(shí)踐相結(jié)合。3、繼承和批判相結(jié)合。</p> <p> 4、多種能力培養(yǎng)相結(jié)合（實(shí)踐動(dòng)手能力、科學(xué)思維能力、獨(dú)立分析、解決問題的理念、勇氣和能力、自學(xué)能力等）。</p> <p> （二）“前期趨同，后期分流”的護(hù)理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)：</p> <p> 1、以整體人為中心的護(hù)理教育理念，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，以社會(huì)發(fā)展與需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)“寬口徑，厚基礎(chǔ)，高素質(zhì)，強(qiáng)能力”的創(chuàng)新人才為目的，培養(yǎng)目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)。</p> <p> 2、進(jìn)一步加強(qiáng)課程整合，優(yōu)化課程體系，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)符合護(hù)理創(chuàng)新人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的需要。</p> <p> 3、注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位。</p> <p> （三）“前期趨同，后期分流”的護(hù)理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容</p> <p> 1、素質(zhì)教育體系：一方面要加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)，另一方面要增加選修課教學(xué)，包括人文社科類、科學(xué)研究類和護(hù)理專業(yè)類三種。</p> <p> 2、專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)體系：（1）減少專業(yè)課程，增加專業(yè)基礎(chǔ)課程，根據(jù)“后期分流”為臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理專業(yè)方向培養(yǎng)的原則，設(shè)置相應(yīng)專業(yè)課程和專業(yè)選修課程。（2）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)中所要求的觀察、組織、應(yīng)用等綜合能力，都與創(chuàng)新有關(guān)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自己選題，自己動(dòng)手、自己設(shè)計(jì)，明顯加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。</p> <p> 3、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系：（1）增加有關(guān)“創(chuàng)新”方面的選修課和講座，使學(xué)生掌握創(chuàng)新的基本規(guī)律，如創(chuàng)新的心理需求，創(chuàng)新的思維方法，創(chuàng)新的常用方法，創(chuàng)新應(yīng)具備的冒險(xiǎn)精神及承受挫折與失敗的心理素質(zhì)等。（2）注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位。必修課的減少，選修課的增多，為學(xué)生選擇知識(shí)、選擇教師提供了機(jī)遇；后期實(shí)施的專業(yè)方向的分化，可為學(xué)生二次選擇發(fā)展方向提供一次有利機(jī)遇，特別是護(hù)理專業(yè)導(dǎo)師制方案的實(shí)施將為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、特長的挖掘、興趣愛好的實(shí)現(xiàn)提供制度保障。（3）實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化，可使學(xué)生的實(shí)踐能力得到訓(xùn)練，特別是實(shí)驗(yàn)室的開放，綜合性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的開出，可給學(xué)生提供多項(xiàng)展示自己創(chuàng)新才華的機(jī)會(huì)。（4）注重學(xué)生的自學(xué)能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才性格特征的重要方面。圖書館、網(wǎng)上教學(xué)資源開放是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)、自學(xué)能力的有效途經(jīng)；設(shè)立“業(yè)務(wù)班主任”制度，可以幫助學(xué)生解決自學(xué)過程中的困惑和困難。</p> <p> 4、教學(xué)管理及運(yùn)行體系：（1）加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)督、檢查，如“教學(xué)檢查制度”、“聽課制度”、“教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法”以及有效的反饋機(jī)制等等。（2）狠抓考風(fēng)考紀(jì)，教學(xué)管理中要明確“以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)帶校風(fēng)”的原則，制定或修改教考分離制度、閱卷辦法、考試成績(jī)分析的規(guī)定、臨床護(hù)理教學(xué)嚴(yán)格出入科考試制度等等。（3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。制定“高年資教師對(duì)青年教師的傳幫帶辦法”，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)等等。</p> <p> 總之，護(hù)理學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，應(yīng)追求科學(xué)涵養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)的結(jié)合，人文教育與文化素質(zhì)的養(yǎng)成，心理個(gè)性與社會(huì)責(zé)任的融合，創(chuàng)新精神與應(yīng)變能力的培植。創(chuàng)新機(jī)制的建立，更注重教育觀念由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的更新，課程設(shè)置從局部走向整體優(yōu)化，教學(xué)模式運(yùn)作從繼承走向改革、創(chuàng)新和發(fā)展，教育技術(shù)應(yīng)用從微觀改善走向宏觀的大手筆立新等。當(dāng)代護(hù)理中專生的創(chuàng)新能力影響著我國護(hù)理專業(yè)前進(jìn)的步伐，為此我們必須更新教育觀念，深化教學(xué)改革，為培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)護(hù)理創(chuàng)新人才而不懈努力。</p> <p> 參考文獻(xiàn)：</p> <p> [1]汪金萍.淺談新世紀(jì)護(hù)理人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革[J]，中化現(xiàn)代護(hù)理學(xué)雜志，2006，3（3）：255.</p> <p> [2]梁瓊芳，陳志超，梁瑋.從我國護(hù)理隊(duì)伍的現(xiàn)狀論護(hù)理教育改革[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2006，（5）：51.</p> <p> [3]楊建梅.創(chuàng)新教育與高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模的構(gòu)建[J].湛江海洋大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（8）.</p> <h2>篇3</h2> <p> 關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才培養(yǎng);考核方式;模塊化考核</p> <p> 中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A</p> <p> 1引言</p> <p> 考試機(jī)制是衡量、測(cè)定師生教學(xué)質(zhì)量和水平的主要手段,在高校教學(xué)中具有教育、管理、導(dǎo)向、激勵(lì)功能,起著指揮、推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的作用。考試機(jī)制需要在改革中加強(qiáng),在創(chuàng)新中優(yōu)化、探索、研究,構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、合理、公平、愉悅的新型考試機(jī)制,避免分?jǐn)?shù)成為考核學(xué)生能力的唯一準(zhǔn)則,通過增加能力測(cè)試內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。</p> <p> “離散數(shù)學(xué)”課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心、骨干基礎(chǔ)課程。該課程所涉及的概念、方法和理論,大量地應(yīng)用在編譯原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、算法的設(shè)計(jì)與分析、軟件工程、人工智能等相關(guān)課程中;它所提供的訓(xùn)練十分有益于學(xué)生抽象能力、邏輯思維能力、歸納構(gòu)造能力的提高,十分有益于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、完整、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。這些能力與態(tài)度是一切軟、硬件計(jì)算機(jī)科學(xué)工作者所不可缺少的。</p> <p> 基于該課程的重要性,如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核也是一個(gè)值得重視的問題,筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷以及對(duì)課程的考試方法改革實(shí)踐,提出一種基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的模塊化考核方式。</p> <p> 2采用模塊化考核方式的原因</p> <p> 所謂模塊化考核是指以教學(xué)大綱與考試大綱為指導(dǎo),按教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性及相互的銜接性,將考核內(nèi)容劃分若干模塊,在完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)后進(jìn)行考核,最終將所有模塊的考核的成績(jī)平均或按一定的比例進(jìn)行綜合就得到學(xué)生該課程的綜合成績(jī)。對(duì)“離散數(shù)學(xué)”課程采取模塊化考試的原因主要有以下三條:</p> <p> (1) 離散數(shù)學(xué)的內(nèi)容“散”。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,課程組離散數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分為四部分:數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)結(jié)構(gòu)及圖論。這四部分內(nèi)容相對(duì)來講能夠各自獨(dú)立成篇,耦合性弱,正好符合模塊的劃分原則,可以對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行考核,相當(dāng)于進(jìn)行“模塊測(cè)試”。正是由于其內(nèi)容的“散”為采取模塊化考核提供了可行性。</p> <p> (2) 考試內(nèi)容量大,可以“化整為零”,體現(xiàn)“以生為本”。雖然離散數(shù)學(xué)內(nèi)容劃分為四個(gè)模塊,但是其知識(shí)點(diǎn)非常多,若采取一次性考核方式不僅達(dá)不到較高的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率,而且會(huì)由于學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的忘記或模糊記憶造成考核效果的不理想。若采取各個(gè)模塊獨(dú)立考核,因?qū)W生剛學(xué)習(xí)完本模塊內(nèi)容,對(duì)其知識(shí)點(diǎn)記憶得較好,這時(shí)考核必將取得較好效果,這也是對(duì)學(xué)生的一種公正客觀的考核,體現(xiàn)出教學(xué)“以生為本”的理念。</p> <p> (3) 便于采取不同的考核方式。課程考核的目的是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程是否達(dá)到應(yīng)具有的技能,所以不同課程應(yīng)根據(jù)實(shí)際采取不同的考核方式。對(duì)于同一課程的不同教學(xué)模塊來講,需要達(dá)到的教學(xué)目的也不盡相同,因此也可采取不同的考核方式。對(duì)同一門課程采取不同的考核方式,這即符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),又可以對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定提供一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。</p> <p> 3模塊化考核方式的提出、設(shè)計(jì)與實(shí)施</p> <p> 從模塊化考核方式的提出到最后實(shí)施經(jīng)過了分析、設(shè)計(jì)及實(shí)施三個(gè)階段。考核方法的效果好壞與它的良好實(shí)施過程是分不開的,為了保證模塊化考核方式的效果,課程組經(jīng)過探索采取了一系列措施。</p> <p> 3.1分析與提出階段</p> <p> “離散數(shù)學(xué)”課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中具有重要基礎(chǔ)地位,這一點(diǎn)已為眾人共識(shí)。我校自成立計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教育以來,非常重視該課程的教學(xué),并成立了課程組,課程組老師全部具有碩士以上學(xué)位,并擁有由教授、副教授及講師構(gòu)成的職稱結(jié)構(gòu)。課程組教師之間經(jīng)過多次探討并相互溝通,以及對(duì)以前的考核方式的不足進(jìn)行分析,提出對(duì)課程進(jìn)行模塊化考核方式。</p> <p> 以往考核采取期中考核與期末考核相結(jié)合,并全部采取筆試閉卷形式,其不足之處體現(xiàn)在以下三點(diǎn):(1)考試形式比較單一。因?yàn)獒槍?duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),要求學(xué)生在掌握必備的理論知識(shí)外,還需要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。現(xiàn)行的考試方式一般有開卷、閉卷、綜合考試等等。最常見的是使用閉卷考試,單純的閉卷考試只適于考查學(xué)生在理論方面的掌握程度,而很難考查學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手能力方面的真實(shí)水平,這樣就不能做到客觀、全面考核。(2)側(cè)重分?jǐn)?shù)輕視能力培養(yǎng)。現(xiàn)在有些因素與學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)聯(lián)系密切,使學(xué)生以追求高分為目標(biāo)。為此,很多學(xué)生在臨考試前不分課程內(nèi)容及性質(zhì),也不管理解不理解,均采用死記硬背的方法,而對(duì)課程內(nèi)容的掌握可謂少之又少。這種現(xiàn)象反映出閉卷考試最嚴(yán)重的問題是極大抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生被迫以應(yīng)試的態(tài)度學(xué)習(xí),而無法反映學(xué)生的實(shí)際能力。(3)考核內(nèi)容受限。由于閉卷考試受時(shí)間的限制,考試只能是一些比較基礎(chǔ)的知識(shí),考試內(nèi)容依附于教材,通常都是有標(biāo)準(zhǔn)答案,沒有真正體現(xiàn)出學(xué)生的綜合分析問題、解決問題的能力,不利于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。考試內(nèi)容依附教材,以課堂、教師、教材為中心命題,助長了學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性,也引起部分學(xué)生的心理不平衡,傷害其學(xué)習(xí)積極性。</p> <p> 實(shí)施模塊化考核方式不僅在考核形式上做到多樣性,而且能提高考核內(nèi)容的全面性,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。</p> <p> 3.2設(shè)計(jì)階段</p> <p> 課程組對(duì)模塊化考核方式的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)。具體包括教學(xué)大綱與考試大綱的制定、教學(xué)內(nèi)容的選取與模塊的劃分、各教學(xué)模塊的教學(xué)進(jìn)度安排及教學(xué)方法、各模塊的考核方式及所占比重。</p> <p> 教學(xué)大綱是課程教學(xué)的依據(jù),教學(xué)大綱制定的合理與否關(guān)系到課程教學(xué)的成敗。我們?cè)谥贫ㄕn程教學(xué)大綱時(shí)依據(jù)兩個(gè)因素,首先是依據(jù)整個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃,這是最主要的影響因素。研究課程在整個(gè)培養(yǎng)方案中對(duì)后續(xù)課程的影響,比如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)及軟件工程專業(yè)系列課程中需要離散數(shù)學(xué)的數(shù)理邏輯、關(guān)系、代數(shù)系統(tǒng)及圖論的支持,因此對(duì)課程內(nèi)容上要求廣、精、深,教學(xué)課時(shí)要適當(dāng)增加。通信工程專業(yè)主要需要數(shù)理邏輯及圖論作支撐,所以這兩部分內(nèi)容上要廣、深,其它部分可簡(jiǎn)略些。其次是人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。課程組達(dá)成共識(shí):“離散數(shù)學(xué)”課程不能僅作為一門數(shù)學(xué)課程來講授,還要將其與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以在教學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手技能培養(yǎng),并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容。</p> <h2>篇4</h2> <p> 論文關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案；物流管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)</p> <p> 一、鄭州電力高等專科學(xué)校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀與存在的問題</p> <p> 1.現(xiàn)狀</p> <p> 人才培養(yǎng)方案不是簡(jiǎn)單的教學(xué)計(jì)劃，而是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)方案，是組織教育、教學(xué)活動(dòng)的工作藍(lán)圖和總體規(guī)劃。鄭州電力高等專科學(xué)校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系一直充分重視此項(xiàng)工作，教務(wù)處制訂了人才培養(yǎng)方案制訂和修訂的基本流程：每年10月初教務(wù)處提出人才培養(yǎng)方案制訂的原則性指導(dǎo)意見和要求，系（部）召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，確定及論證專業(yè)面向的崗位或崗位群，分析專業(yè)核心技能，設(shè)計(jì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，系（部）組織專業(yè)教研室討論制訂人才培養(yǎng)方案；系（部）教學(xué)委員會(huì)審查后于12月初報(bào)教務(wù)處、學(xué)校教學(xué)委員會(huì)審定，主管副校長審批，下發(fā)執(zhí)行。一年一度的人才培養(yǎng)方案修訂已成為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系的常規(guī)工作。近年來，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系五個(gè)專業(yè)（市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、國際商務(wù)、物流管理）的人才培養(yǎng)方案基本都能按照高職教育教學(xué)的辦學(xué)理念，凸顯“就業(yè)導(dǎo)向，能力本位，產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，根據(jù)各專業(yè)面向職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)與能力的需求來構(gòu)建課程體系，在知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上調(diào)整課程體系、突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、充分保證學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)時(shí)間，保證學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合操作技能、心智技能的培養(yǎng)，構(gòu)建符合高職教育教學(xué)辦學(xué)模式、符合經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系辦學(xué)特色的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，顯示出高職教育在教學(xué)方式、內(nèi)容和形式上的特色。</p> <p> 2.存在的問題</p> <p> 多年的實(shí)踐表明，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系人才培養(yǎng)方案制訂和修訂也并非完美無缺，普遍存在以下問題（以物流管理專業(yè)為例）：</p> <p> （1）專業(yè)建設(shè)思路有些模糊。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。但是，物流管理專業(yè)目前仍以學(xué)科教育為主，辦成了本科物流管理專業(yè)的壓縮型，重知識(shí)傳授和理論系統(tǒng)性，忽視職業(yè)教育的職業(yè)性和實(shí)踐性，致使人才培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)，特色不明顯。例如：沒有形成既相對(duì)穩(wěn)定又有高職教育靈活性的專業(yè)開發(fā)建設(shè)思路。專業(yè)開發(fā)不能根據(jù)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化及時(shí)調(diào)整，缺乏對(duì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的敏銳洞察力。</p> <p> （2）課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不盡合理。高職高專物流管理專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要突出物流基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)該以職業(yè)崗位需要的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)為核心。但是，目前物流管理專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與其他學(xué)校具有同質(zhì)化的趨向。人才培養(yǎng)方案由公共模塊、專業(yè)模塊、綜合素質(zhì)拓展和專業(yè)素質(zhì)拓展四個(gè)模塊組成，總學(xué)時(shí)1830，其中實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)時(shí)占40%，理論教學(xué)占60%，專業(yè)和專業(yè)素質(zhì)拓展兩個(gè)模塊設(shè)置了21門專業(yè)理論課程，大而全，沒有突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，課程設(shè)置沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特色，課程教學(xué)內(nèi)容不明晰，沒有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程之間有內(nèi)容上的交叉和重疊現(xiàn)象，失去了高職高專物流管理專業(yè)的辦學(xué)特色，學(xué)生分不清職業(yè)方向，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。</p> <p> （3）校企合作不深入，職業(yè)崗位調(diào)研不充分。校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要途徑，生產(chǎn)一線是專科學(xué)生的最佳實(shí)習(xí)課堂。但目前校企合作往往是學(xué)校一廂情愿，已進(jìn)行的校企合作多數(shù)也是淺層次的，合作不深入。未能形成校企合作、共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有效程序。在修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案之前，未能及時(shí)召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聽取由企業(yè)負(fù)責(zé)人參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員的意見和建議，未能體現(xiàn)出真正意義上的“就業(yè)導(dǎo)向、校企合作”，創(chuàng)新性開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、富有時(shí)代特色的課程體系。加上專業(yè)負(fù)責(zé)人及有關(guān)專業(yè)老師平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，外出機(jī)會(huì)和時(shí)間少，未能充分開展市場(chǎng)需求和職業(yè)崗位的調(diào)研，在人才培養(yǎng)方案編制的時(shí)間安排上缺乏統(tǒng)籌安排，臨時(shí)抱佛腳，沒有更多的精力開展規(guī)劃論證，雖然形成了系、教研室負(fù)責(zé)人的審核制度，但是由于受專業(yè)素質(zhì)、精力以及獲取信息不夠全面等方面因素的影響，導(dǎo)致修訂過程中依然會(huì)出現(xiàn)一些誤差，以致修訂的方案質(zhì)量不高，課程設(shè)置不夠嚴(yán)肅，有一定隨意性，“以人設(shè)課”的現(xiàn)象仍然存在。存在“有什么教師開什么課，有什么設(shè)備進(jìn)行什么實(shí)訓(xùn)”的現(xiàn)象，并且，在實(shí)施過程中若發(fā)現(xiàn)問題需要進(jìn)行調(diào)整或課程的整合時(shí)，也會(huì)因人情、資源等問題致使解決方案擱淺，其結(jié)果是影響了課程開發(fā)及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。</p> <p> （4）師資力量較薄弱。目前，物流管理專業(yè)面臨的困難就是師資力量相對(duì)薄弱。師資數(shù)量不足，且職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不盡合理。目前經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系物流管理專業(yè)專業(yè)任課老師只有五人，只有一個(gè)老師是專業(yè)學(xué)物流的年輕教師，其余都是從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)或其他學(xué)科專業(yè)教師轉(zhuǎn)型過來，邊教邊學(xué)，缺乏實(shí)際技能操作的經(jīng)驗(yàn)。由于師資力量薄弱，使得物流管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位需要重新學(xué)習(xí)操作技能，不能體現(xiàn)高職專業(yè)的辦學(xué)特色。</p> <p> （5）教學(xué)條件需進(jìn)一步加強(qiáng)。物流管理專業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件相對(duì)不足，軟硬件投入相對(duì)較少，學(xué)生的實(shí)踐條件達(dá)不到培養(yǎng)要求成了特別突出的問題，很多專業(yè)實(shí)訓(xùn)難以有效實(shí)現(xiàn)。校外實(shí)踐安排也主要是以見習(xí)參觀為主，不能很好地達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的，教學(xué)條件達(dá)不到培養(yǎng)合格高職物流管理專業(yè)人才目標(biāo)的要求，其培養(yǎng)的人才質(zhì)量也打了折扣。</p> <p> 轉(zhuǎn)貼于</p> <p> 二、優(yōu)化與改革設(shè)想</p> <p> 1.找準(zhǔn)專業(yè)定位，進(jìn)一步理清專業(yè)建設(shè)思路</p> <p> 專業(yè)定位直接關(guān)系著專業(yè)的生存和發(fā)展，關(guān)系著人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性，而人才培養(yǎng)方案則直接關(guān)系著專業(yè)定位是否能夠得到真正的體現(xiàn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)是否能夠得到有效的支撐。高職高專教育旨在為生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)高層次實(shí)用型、技術(shù)型人才，重在培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和實(shí)際動(dòng)手能力。在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)進(jìn)一步重視以職業(yè)能力為中心的人才培養(yǎng)方案建設(shè)。</p> <p> 2.做好市場(chǎng)需求調(diào)研工作，成立專門機(jī)構(gòu)，優(yōu)化課程體系</p> <p> 今年9月份的全國職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會(huì)議明確指出，高職教育要以提高質(zhì)量為核心，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，不斷深化高職教育教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，努力建設(shè)中國特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育。為了盡可能地完善經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系的人才培養(yǎng)方案，使專業(yè)更能滿足市場(chǎng)的需求，應(yīng)該從學(xué)期初就著手進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研工作準(zhǔn)備，成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人為組長的專門機(jī)構(gòu)。深入社會(huì)，了解中小企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求狀況，搜集大量的市場(chǎng)人才需求資料。專門機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)包括進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，提出專業(yè)改造方案，專門機(jī)構(gòu)要由本專業(yè)理論水平高、有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的與物流管理專業(yè)有關(guān)的雙師型專職教師組成，還要從社會(huì)上聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)專家研討分析確定物流管理專業(yè)的專業(yè)定位以及如何設(shè)置課程等內(nèi)容，不受教研室專業(yè)局限性和部門利益限制，真正做到根據(jù)崗位所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求來設(shè)置相應(yīng)課程，避免因人設(shè)課。在課程體系中，要特別突出實(shí)踐教學(xué)，突出知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用，這樣才能提高學(xué)生的技能，體現(xiàn)高職高專教育的特色。課程體系要以培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力為中心進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，2011級(jí)人才培養(yǎng)方案主要圍繞職業(yè)能力的變化來調(diào)整課程體系、優(yōu)化和整合課程內(nèi)容，確保畢業(yè)生滿足市場(chǎng)的需求。</p> <p> 3.加強(qiáng)物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)</p> <p> 目前的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀相對(duì)薄弱，要十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)。抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；積極從企事業(yè)單位聘請(qǐng)兼職教師，實(shí)行專兼結(jié)合，改善學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化的要求；已經(jīng)考慮安排專任教師利用寒暑假到物流管理一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并積極鼓勵(lì)老師考取職業(yè)資格證書。也打算引進(jìn)具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又具有物流從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才作為兼職教師，不斷充實(shí)師資隊(duì)伍。</p> <p> 4.推進(jìn)“2+1”人才培養(yǎng)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生獲取雙證書、多證書</p> <p> 在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系以往的人才培養(yǎng)方案中，總是將學(xué)生在校的時(shí)間設(shè)置為兩年半，因?yàn)榭倱?dān)心學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間太短，無法學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。但隨著就業(yè)壓力增大，不少應(yīng)屆畢業(yè)生從大三上學(xué)期一開學(xué)就忙著為求職做準(zhǔn)備，開始忙著做簡(jiǎn)歷、參加各種招聘會(huì)、找工作、實(shí)習(xí)。進(jìn)入11月份后，求職進(jìn)入了高峰期，有時(shí)課堂上會(huì)唱起“空城計(jì)”。如果通過某單位的面試，與該單位達(dá)成協(xié)議，單位要求先實(shí)習(xí)，學(xué)生不愿失去來之不易的機(jī)會(huì)，可放棄校內(nèi)課程學(xué)習(xí)又很矛盾，正常的教學(xué)活動(dòng)受到不少?zèng)_擊。在以就業(yè)為導(dǎo)向的形勢(shì)下，無論是學(xué)校有關(guān)管理部門，還是學(xué)生都處于尷尬的兩難境地。目前已有不少高職高專院校嘗試“2+1”人才培養(yǎng)模式，并收到了較好的效果。實(shí)踐證明，“2+1”人才培養(yǎng)模式是可行的。因此，學(xué)校已經(jīng)在2011級(jí)人才培養(yǎng)方案中引入了這種模式。嘗試第一學(xué)年主要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和素質(zhì)拓展課程，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，重視基本技能訓(xùn)練；第二學(xué)年以專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主，鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)資格證書考試，強(qiáng)化學(xué)生技能的培養(yǎng)；第三學(xué)年以頂崗實(shí)習(xí)為主，加強(qiáng)崗前就業(yè)綜合訓(xùn)練，全面推行頂崗實(shí)習(xí)，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)既有學(xué)習(xí)任務(wù)又有生產(chǎn)任務(wù)，做到學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程管理。目前在證書推行方面積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供考取更多資格證的機(jī)會(huì)，例如助理物流師、助理電子商務(wù)師、采購員、報(bào)關(guān)員等證書。鼓勵(lì)學(xué)生參加物流技能競(jìng)賽，讓學(xué)生成為技能高手。</p> <p> 5.進(jìn)一步改善實(shí)訓(xùn)條件，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)</p> <h2>篇5</h2> <p> 藥理學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的重要紐帶，是醫(yī)學(xué)教育的一塊重要的基石。藥理學(xué)的涉及面非常廣泛，知識(shí)涵蓋內(nèi)容多，記憶量大，并且隨著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，新藥特藥復(fù)方制劑等發(fā)展迅速，給藥理學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了更多的任務(wù)，并且大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)藥理的時(shí)候還沒有接觸臨床，對(duì)疾病缺乏客觀、直接的認(rèn)識(shí)，學(xué)起藥理來更覺得難上加難，課堂枯燥，知識(shí)難記，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂授課無法取得應(yīng)有的效果。面對(duì)如此教學(xué)境況，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際入手，分析影響教學(xué)效果的相關(guān)因素，改進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)方法、課程內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為臨床用藥打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p> 1.更新教學(xué)內(nèi)容，滿足社會(huì)發(fā)展的需要</p> <p> 1.1創(chuàng)新課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。</p> <p> 教育服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，近些年來我國的教育改革在不斷向社會(huì)發(fā)展的方向與要求靠攏，藥理學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要遵循自然發(fā)展的規(guī)律，滿足時(shí)展的需要，才能找準(zhǔn)學(xué)科在人才培養(yǎng)中的定位，并貫徹實(shí)施。一方面以生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，闡明藥理作用及作用的原理，另一方面為臨床醫(yī)學(xué)奠定基礎(chǔ)，在臨床上特別強(qiáng)調(diào)用藥問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)藥物的特性制定用藥規(guī)劃，有目的地通過藥理學(xué)將各學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，能夠做到既擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有靈活運(yùn)用的技能，并有機(jī)會(huì)通過思考實(shí)踐加以創(chuàng)新，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上要貼合實(shí)際，新穎有趣，關(guān)注前沿，才能建立一套行之有效的課程教育體系。另外，在完善課程體系的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)大綱要求的必講內(nèi)容，教師還可以根據(jù)每年的流行信息開展研討活動(dòng)，為課程補(bǔ)充新的內(nèi)容，拓展課程知識(shí)，深掘課程內(nèi)涵，不斷充實(shí)教學(xué)大綱、完善教學(xué)日歷，理論課程與實(shí)踐并重，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。</p> <p> 1.2注重教材的科學(xué)性、先進(jìn)性和趣味性。</p> <p> 藥理學(xué)習(xí)本身比較嚴(yán)謹(jǐn)枯燥，生僻的概念、復(fù)雜的內(nèi)容很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，教材的選擇對(duì)于教學(xué)效果有直接影響，是學(xué)生學(xué)習(xí)直接面對(duì)的重要工具。因此，在教材上要多下工夫，所選用的教材不僅要反映出學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)和要求，滿足本課程所需的基礎(chǔ)，而且要與時(shí)俱進(jìn)，具有先進(jìn)、科學(xué)的前沿理論，還要與其他學(xué)科銜接流暢、平衡、統(tǒng)一。我國的教材編寫較注重知識(shí)的傳承性、學(xué)科的系統(tǒng)性，課程內(nèi)容繁雜，重點(diǎn)在灌輸知識(shí)，繼承已有，對(duì)于學(xué)生思維的開發(fā)相對(duì)較少。另外，文字編寫占了很大篇幅，圖片、表格等其他方式的輔助較少，這在無形中使教材顯得無趣無味，只有文字表達(dá)相對(duì)蒼白。另外，教材內(nèi)容多偏重于介紹藥物的作用機(jī)制，對(duì)林場(chǎng)新藥的介紹相對(duì)較少，并且在課堂上較少涉及，這一點(diǎn)要進(jìn)行改進(jìn)，要將課堂的教、學(xué)、用聯(lián)系起來，避免出現(xiàn)課堂中學(xué)的藥物臨床沒有應(yīng)用，臨床應(yīng)用的藥物課堂卻不講授的錯(cuò)位現(xiàn)象，讓學(xué)生在課堂中多多接觸新藥及藥物的研究進(jìn)展，增強(qiáng)課堂的先進(jìn)性和趣味性，創(chuàng)造輕松、快樂的課堂氛圍。</p> <p> 2.更新教學(xué)方式，推進(jìn)教學(xué)改革</p> <p> 2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。</p> <p> 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的因素，教師要做好課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)造有利于教學(xué)的積極氛圍，引起學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的注意，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索、去分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師適時(shí)給予引導(dǎo)和指正即可，主要目的在于讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。比如在講授有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的內(nèi)容時(shí)，可以先給學(xué)生播放一些有機(jī)磷農(nóng)藥中毒后的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生分析中毒機(jī)制，思考解毒辦法，如此不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，更能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上還可以圍繞問題讓學(xué)生進(jìn)行討論和探究，在共同分析的時(shí)候?qū)χR(shí)加深理解，并且活躍課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。</p> <p> 2.2更新教學(xué)思想觀念，運(yùn)用多元化教學(xué)手段。</p> <p> 科學(xué)、合理的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重以教材為中心，課堂教授知識(shí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，死記硬背而不會(huì)活學(xué)活用，如此學(xué)會(huì)的藥理知識(shí)很難應(yīng)用到實(shí)際臨床中，造成學(xué)科脫節(jié)，學(xué)用分離。針對(duì)這種情況，我們可以引入案例教學(xué)，課堂教學(xué)以病例為引，開展授課，學(xué)生可以直觀接觸到臨床病例，對(duì)病理能有更深入的觀察和見解，根據(jù)病例再引入藥理，遵循規(guī)律，逐步深入。學(xué)生通過病例對(duì)于發(fā)病機(jī)制、藥物機(jī)制都有了更加深刻的理解和記憶，也強(qiáng)化了對(duì)于藥物的熟悉感，這種教學(xué)方式將藥理學(xué)的橋梁作用充分體現(xiàn)了出來。</p> <p> 隨著科技的進(jìn)步，多媒體普遍應(yīng)用于教學(xué)，電子課件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、課程建設(shè)等多媒體方式為教學(xué)帶來了更加新穎的課堂方式，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以將藥理學(xué)中的一些抽象概念具象化，讓問題更加直觀、化繁為簡(jiǎn)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量十分有用。</p> <p> 2.3積極開展雙語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)國際型醫(yī)藥人才。</p> <p> 全球一體化加速了國際之間的融合，將來的醫(yī)藥人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要會(huì)講一口流利的外語，這是現(xiàn)在對(duì)于醫(yī)藥人才培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)。可以采取英語課件漢語講授和漢語課件英語講授的方式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的雙語語境。在此，首先教師要提高外語素質(zhì)，才能準(zhǔn)備一堂精彩的雙語課教學(xué)。雖然我們?cè)趯?shí)踐過程中遇到種種困難，但是針對(duì)問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改革，能夠有效促進(jìn)雙語課堂的建設(shè)，對(duì)學(xué)生是很有助益的。</p> <h2>篇6</h2> <p> 【關(guān)鍵詞】高職教育；核心能力；教學(xué)改革</p> <p> 經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)要在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)并取得持續(xù)健康的發(fā)展，就必須樹立現(xiàn)代市場(chǎng)營銷觀念，制定營銷戰(zhàn)略，搞好企業(yè)內(nèi)部和外部的市場(chǎng)營銷活動(dòng)。因此，高職市場(chǎng)營銷專業(yè)人才必須具備適應(yīng)企業(yè)發(fā)展和職業(yè)變化的核心能力，既溝通協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)合作能力；自主學(xué)習(xí)與自我完善能力；專業(yè)能力與實(shí)踐能力；競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新能力。通過教學(xué)方法的改進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心能力有積極促進(jìn)作用。</p> <p> 1 高職院校教學(xué)方法改革的現(xiàn)狀及存在的問題</p> <p> 高職院校積極響應(yīng)了教育部的深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的號(hào)召，進(jìn)行了人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位和人才培養(yǎng)模式的改革，從而引發(fā)了一系列教學(xué)改革，其中教學(xué)方法改革是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。目前，以“灌、填和注”為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法一直主宰著課堂教學(xué)。作為一名教師無論是在教學(xué)還是在教學(xué)方法改革的專題討論過程中，深感教學(xué)方法改革的必要性和迫切性。但當(dāng)前在實(shí)施教學(xué)方法改革的進(jìn)程中還存在著諸多問題。</p> <p> 1.1 教學(xué)方法改革的意識(shí)不強(qiáng)。教育教學(xué)改革以來，高職院校受到了許多新思想、新觀念的影響，進(jìn)行了一些改革與探索，但教學(xué)基本上還是按照歷史的慣性在走，教師依然保持原來的風(fēng)格，并未從根本上擺脫“教材中心”、“教師中心”、“滿堂灌”、“填鴨式”、“布道式”，即“傳遞一接受”的教育模式。對(duì)教學(xué)方法改革缺乏使命感，還沒有完全意識(shí)到傳統(tǒng)的、舊的教學(xué)方法給教學(xué)帶來的弊端。</p> <p> 1.2 教師能力水平的局限性。教學(xué)方法的改革，意味著教師必須對(duì)自己原本已經(jīng)熟悉和習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方式等進(jìn)行重新審視。相比較以前的以教師、書本為中心、以傳授知識(shí)為目的，照本宣科的滿堂灌來說，現(xiàn)今倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為中心，以自主創(chuàng)新和能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的多樣化教學(xué)方式，難免對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力等提出比傳統(tǒng)教學(xué)方法更高的要求。對(duì)此，由于不少教師本身帶有某些“先天不足”，知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)、理論水平低、能力欠缺等，或者是未勤于學(xué)習(xí)和潛心鉆研，對(duì)教學(xué)方法特性的理解，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中具體教學(xué)方法的理解與把握不夠，不能進(jìn)行教學(xué)改革總結(jié)、深化、提煉和升華，從而使教學(xué)方法改革只流于形式。</p> <p> 2 教學(xué)方法改革的探索與實(shí)踐</p> <p> 全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，推進(jìn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，是目前高職教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，是人們普遍的共識(shí)。不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法是適應(yīng)我國現(xiàn)行職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。</p> <p> 2.1 明確教學(xué)方法改革的目標(biāo)。教學(xué)方法改革是課程教學(xué)改革的核心，依據(jù)（市場(chǎng)營銷）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與相關(guān)企業(yè)、院校共同設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以做為核心，根據(jù)不同課程性質(zhì)選擇靈活多樣的教學(xué)方法。通過教學(xué)方法的改革有效地挖掘?qū)W生的潛能，從而培養(yǎng)具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、合作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的高素質(zhì)（營銷）人才，適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，我們必須全面、深刻地掌握教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。</p> <p> 2.2 教學(xué)方法改革的實(shí)施。高職教育教學(xué)方法改革就是打破傳統(tǒng)的課堂理論滿堂灌的模式，進(jìn)行“以崗位素能培養(yǎng)為中心、以核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等的多樣化教學(xué)方法設(shè)計(jì)，不同的課程采用不同的方法。理論課程《市場(chǎng)營銷理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)主要采取案例教學(xué)、討論教學(xué)、探究式教學(xué)等方法；實(shí)踐課程《市場(chǎng)調(diào)查》、《營銷策劃》）教學(xué)采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)方法，課程《商品推銷與商務(wù)談判》采取情景教學(xué)法、模擬教學(xué)法等，同時(shí)融入互動(dòng)式、參與式、體驗(yàn)式、角色轉(zhuǎn)換式、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽式等形式多樣和生動(dòng)活潑、主題鮮明、目標(biāo)明確的教學(xué)活動(dòng)，形成一套有效的現(xiàn)代教學(xué)方法體系，構(gòu)建準(zhǔn)職業(yè)化的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”。從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、實(shí)踐操作能力和開拓創(chuàng)新能力等。</p> <p> 3 基于核心能力培養(yǎng)的教學(xué)方法改革對(duì)教師的期待</p> <p> 教師是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展實(shí)踐的主體，是教學(xué)方法改革的主力軍和實(shí)施者，因此，教學(xué)方法改革，必然對(duì)教師的教育思想和觀念，對(duì)他們的素質(zhì)和能力提出新的要求。</p> <p> 3.1 先進(jìn)的教育理念。教學(xué)方法的改革是一種觀念的轉(zhuǎn)變，要求教</p> <p> 師適應(yīng)時(shí)展，樹立現(xiàn)代教育觀念：一是以學(xué)生為本的觀念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為認(rèn)識(shí)主體，發(fā)掘?qū)W生在教學(xué)過程中的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其自身的發(fā)展與完善，從而不斷提高他們的生存和發(fā)展能力，并且教育不能只面向少數(shù)學(xué)生，也不能只面向多數(shù)學(xué)生，而要面向每一個(gè)學(xué)生；二是全面發(fā)展的觀念，現(xiàn)代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性，將教學(xué)視為一個(gè)與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素相互作用、相互制約的開放的系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)有的社會(huì)功能，大學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)與技能的場(chǎng)所，更培養(yǎng)人的思想、情感、意志、品質(zhì)之所在，是鑄造靈魂的地方；三是素質(zhì)教育觀念，現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛造，全面素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高作為教育教學(xué)的中心工作，全面開發(fā)學(xué)生的多種素質(zhì)潛能，使知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展，提高人的整體發(fā)展水準(zhǔn)。</p> <p> 3.2 較高的素質(zhì)、能力。教師靠綜合素質(zhì)與能力引領(lǐng)學(xué)生奔向未來，是富有時(shí)代精神、把握時(shí)代文明發(fā)展方向的人。教學(xué)方法的革故鼎新，必然要求教師把握當(dāng)前高等教育改革的方向，善于學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，深入了解學(xué)生狀況；豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的教學(xué)能力，教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來；高職教育的教學(xué)內(nèi)容既有專業(yè)理論知識(shí)傳授，也有實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)功底、淵博的知識(shí)，在教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。教師應(yīng)該具有超群的智慧和健全的人格，給學(xué)生以終生受用的生存智慧、學(xué)習(xí)智慧和創(chuàng)新智慧；具有敏銳的洞察力和反思能力，注意觀察教學(xué)過程中不利于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的因素，尋求一種調(diào)動(dòng)學(xué)生自身內(nèi)在的和諧發(fā)展機(jī)制，為學(xué)生提供一種寬松的、愉快的、以人為本的學(xué)習(xí)氛圍。以市場(chǎng)營銷專業(yè)為例，作為一個(gè)專業(yè)教師必須具有扎實(shí)的市場(chǎng)營銷專業(yè)理論知識(shí)；嫻熟的實(shí)踐操作技能；勤于思考和勇于創(chuàng)新的精神。未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)，教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。</p> <p> 4 結(jié)束語</p> <p> 教學(xué)方法改革具有較強(qiáng)的綜合性與過程性，創(chuàng)新教學(xué)方法要兼顧目的性、整體性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、互補(bǔ)性，因此要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)（兼顧所有學(xué)生）、教師的自身素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法的改革需要教師的不斷探索與實(shí)踐，需要學(xué)生的積極配合，需要學(xué)院的鼎力支持。</p> <p> 參考文獻(xiàn)：</p> <p> [1]周光明.大學(xué)課堂教學(xué)方法研究[M].西南師范大學(xué)出版社，2007.09</p> <p> [2]高炳學(xué)、姜可.《高校課堂教學(xué)中激勵(lì)方法的探討》[J].經(jīng)濟(jì)師，2011.08</p> <p> 作者簡(jiǎn)介：</p> <h2>篇7</h2> <p> 2005年發(fā)展概況</p> <p> （一）銀行個(gè)人理財(cái)已成為個(gè)人理財(cái)市場(chǎng)的不可替代的主導(dǎo)力量</p> <p> 保險(xiǎn)公司是最早進(jìn)入個(gè)人理財(cái)市場(chǎng)的金融主體，基金公司在2000年初開始跟進(jìn)。銀行理財(cái)起步相對(duì)滯后。但他利用自己在品牌、信譽(yù)、渠道和人員方面的優(yōu)勢(shì)，后來者居上，迅速占據(jù)了個(gè)人理財(cái)市場(chǎng)的主導(dǎo)地位。</p> <p> （二）預(yù)期中的中外資銀行正面競(jìng)爭(zhēng)并未出現(xiàn)</p> <p> 外資銀行理財(cái)目標(biāo)客戶集中于高端客戶，而國內(nèi)銀行理財(cái)客戶集中于中端市場(chǎng)。中外資銀行個(gè)人理財(cái)門檻高低有別，并且外資銀行的客戶主要集中于母國企業(yè)和公民，中資銀行很難插足，所以業(yè)界預(yù)測(cè)理財(cái)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)面沒有顯現(xiàn)。</p> <p> （三）整合營銷是銀行采用的主要營銷方式</p> <p> 各家銀行逐步摒棄單一的營銷方式，轉(zhuǎn)而采用整合營銷的方法，把公共關(guān)系、廣告宣傳、渠道建設(shè)和促銷結(jié)合起來，根據(jù)品牌和產(chǎn)品的生命周期合理分配使用營銷資源，走出了一條資源綜合利用型的營銷道路。</p> <p> （四）具有中國特色的理財(cái)服務(wù)大受歡迎</p> <p> 從產(chǎn)品設(shè)計(jì)來看，低風(fēng)險(xiǎn)、收益相對(duì)穩(wěn)定的理財(cái)產(chǎn)品銷售看好；從產(chǎn)品定位來看，定位于中端市場(chǎng)的理財(cái)產(chǎn)品很受歡迎。</p> <p> 主要問題與對(duì)策</p> <p> （一）客戶需求明朗化，監(jiān)管方式需不斷創(chuàng)新</p> <p> 隨著金融創(chuàng)新步伐的加快，監(jiān)管部門加大了信息共享、政策統(tǒng)一的力度，但仍然沒能突破分業(yè)監(jiān)管模式。客戶需求綜合化的趨勢(shì)已經(jīng)非常明朗，各金融主體在理財(cái)渠道、人員配置、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面已進(jìn)入混合經(jīng)營狀態(tài)，這些都將進(jìn)一步推動(dòng)監(jiān)管部門監(jiān)管方式不斷創(chuàng)新。</p> <p> （二）理順個(gè)人理財(cái)與個(gè)人存款的關(guān)系勢(shì)在必行</p> <p> 個(gè)人理財(cái)是從個(gè)人存款業(yè)務(wù)演變而來，卻又不同于個(gè)人存款業(yè)務(wù)，因此對(duì)個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的管理經(jīng)營要不同于個(gè)人存款業(yè)務(wù)。</p> <p> （三）加大公共金融教育，培育良好的客戶市場(chǎng)</p> <p> 由于國內(nèi)普及金融教育嚴(yán)重滯后，客戶對(duì)風(fēng)險(xiǎn)與收益沒有正確的認(rèn)識(shí)，加上銀行理財(cái)營銷側(cè)重于收益的宣傳，沒有嚴(yán)格履行風(fēng)險(xiǎn)提示義務(wù)，顧客相當(dāng)程度上把理財(cái)?shù)韧诎l(fā)財(cái)。</p> <p> （四）提升品牌競(jìng)爭(zhēng)力</p> <p> 缺乏獨(dú)特價(jià)值內(nèi)涵和理財(cái)服務(wù)同質(zhì)化是困擾銀行理財(cái)品牌建設(shè)的主要問題。在品牌建設(shè)中，運(yùn)用媒體等資源傳播品牌還處于探索期，缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)。</p> <p> （五）創(chuàng)新服務(wù)方式</p> <p> 銀行個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)分為個(gè)人理財(cái)顧問服務(wù)和個(gè)人理財(cái)綜合服務(wù)。在為顧客提供個(gè)人理財(cái)規(guī)劃服務(wù)方面，我們的市場(chǎng)還很不成熟，銀行缺乏足夠數(shù)量且經(jīng)驗(yàn)豐富的理財(cái)規(guī)劃師，另一方面客戶對(duì)于人生理財(cái)規(guī)劃也有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，這些都制約了理財(cái)市場(chǎng)的快速發(fā)展。</p> <p> （六）加強(qiáng)理財(cái)隊(duì)伍建設(shè)，提高理財(cái)隊(duì)伍素質(zhì)</p> <p> 理財(cái)客戶經(jīng)理是銀行個(gè)人理財(cái)?shù)闹匾?wù)和銷售力量，理財(cái)經(jīng)理素質(zhì)的高低直接影響個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的發(fā)展。無論是國內(nèi)理財(cái)師的資格培訓(xùn)還是銀行內(nèi)部培訓(xùn)，從培訓(xùn)體系的建設(shè)到培訓(xùn)資源的運(yùn)用都亟待加強(qiáng)。</p> <p> （七）提高理財(cái)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃能力</p> <p> 目前的銀行個(gè)人理財(cái)市場(chǎng)是全行業(yè)參與的市場(chǎng)。值得注意的是銀行個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的發(fā)展必須和銀行的整體發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)。個(gè)人理財(cái)對(duì)銀行的整體發(fā)展意義越來越大，需結(jié)合銀行自身的市場(chǎng)定位、發(fā)展戰(zhàn)略和資源優(yōu)勢(shì)，從整體上規(guī)劃個(gè)人理財(cái)發(fā)展的戰(zhàn)略。</p> <p> 2006年發(fā)展趨勢(shì)</p> <p> （一）銀行理財(cái)在個(gè)人理財(cái)市場(chǎng)中的主導(dǎo)地位將進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)</p> <p> 銀行將充分發(fā)揮個(gè)人理財(cái)市場(chǎng)銷售主渠道的作用，加強(qiáng)與保險(xiǎn)、基金、證券、信托公司的合作。但是個(gè)人理財(cái)市場(chǎng)格局將是銀行搭臺(tái)、多家唱戲，其主角仍然是銀行。</p> <p> （二）銀行理財(cái)品牌建設(shè)難度加大</p> <p> 理財(cái)業(yè)務(wù)關(guān)系到銀行個(gè)人業(yè)務(wù)的發(fā)展和銀行戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)型，從銀行個(gè)人理財(cái)品牌發(fā)展趨勢(shì)來看，2006年理財(cái)品牌將會(huì)有三個(gè)層次：第一層次是創(chuàng)新能力強(qiáng)、產(chǎn)品差異大、服務(wù)能力強(qiáng)、成長性好的成熟品牌；第二層次是創(chuàng)新一般、產(chǎn)品差異較小、服務(wù)差異化程度較低的品牌；第三層次是投入有限、創(chuàng)新差、服務(wù)能力差的品牌。</p> <p> （三）品牌保護(hù)意識(shí)加強(qiáng)</p> <p> 2006年各銀行將加大理財(cái)品牌及產(chǎn)品專利的保護(hù)力度，尤其銀行后臺(tái)系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)、產(chǎn)品開發(fā)、理財(cái)中心運(yùn)營方面有巨大的創(chuàng)新空間、具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的品牌將成為新的亮點(diǎn)。</p> <p> （四）理財(cái)范圍擴(kuò)大，產(chǎn)品線延長，產(chǎn)品混合性增強(qiáng)</p> <p> 2006年個(gè)人理財(cái)市場(chǎng)的投資品種將進(jìn)一步擴(kuò)大，投資渠道進(jìn)一步拓寬。投資標(biāo)的物從銀行間債券市場(chǎng)的國債、政策性銀行金融債券向外匯市場(chǎng)、黃金市場(chǎng)擴(kuò)展；產(chǎn)品從固定收益類向金融衍生品發(fā)展。越來越多的產(chǎn)品與匯率、利率、指數(shù)掛鉤，產(chǎn)品也將趨于復(fù)雜。銀行還將與其它金融機(jī)構(gòu)聯(lián)手推出新的理財(cái)產(chǎn)品。</p> <h2>篇8</h2> <p> 一、個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)服務(wù)“三農(nóng)”的現(xiàn)狀</p> <p> 近兩年來，江西省余干縣的農(nóng)村家庭平均年收入增長率約為19%。農(nóng)民口袋里有了錢，對(duì)“錢生錢”很有興趣，卻不懂如何進(jìn)一步運(yùn)用理財(cái)手段使“錢生錢”，導(dǎo)致當(dāng)?shù)丶s70%的農(nóng)民將多年積蓄用在蓋房上，受民間借貸年利率達(dá)18%左右的高利率推動(dòng)，約有20%的農(nóng)民參與民間借貸活動(dòng)，制約著農(nóng)村理財(cái)市場(chǎng)的發(fā)展。</p> <p> 目前農(nóng)村理財(cái)業(yè)務(wù)的開展，普遍存在以下問題：</p> <p> 1、對(duì)農(nóng)村拓展個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)不足。</p> <p> 大中城市的理財(cái)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨于白熱化，而在廣大農(nóng)村卻悄無聲息。眾多的理財(cái)產(chǎn)品，其市場(chǎng)定位幾乎“忽略”了占全國總?cè)丝?0%的農(nóng)民，大部分農(nóng)民無緣享受城市居民的理財(cái)服務(wù)。對(duì)筆者所在縣農(nóng)民的理財(cái)意愿進(jìn)行的調(diào)查表明，約78%的調(diào)查對(duì)象表示，隨著“送金融知識(shí)下鄉(xiāng)”等活動(dòng)的深入開展，農(nóng)民對(duì)于高收益、低風(fēng)險(xiǎn)的金融理財(cái)這塊美味的“奶酪”，期待能夠享受。可以說，農(nóng)村個(gè)人理財(cái)?shù)臐撛谛枨笫志薮螅且粔K急待開發(fā)的肥沃田野。</p> <p> 2、缺乏專業(yè)的個(gè)人理財(cái)人員。</p> <p> 個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)是一項(xiàng)綜合性業(yè)務(wù)，要求理財(cái)人員必須全面了解理財(cái)產(chǎn)品的各項(xiàng)功能，熟練掌握保險(xiǎn)、法律、稅收、財(cái)務(wù)等多方面知識(shí)，具備豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，并有良好的交際和協(xié)調(diào)能力。目前,基層行個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)剛剛起步，缺乏專業(yè)的個(gè)人理財(cái)人員, 理財(cái)人員往往是由一線營銷人員兼任。這些人員缺乏對(duì)理財(cái)過程中金融工具的選擇能力，及獨(dú)立為農(nóng)民制訂個(gè)性化理財(cái)規(guī)劃的能力。由于人員素質(zhì)跟不上，目前個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)主要是資產(chǎn)治理業(yè)務(wù)，且僅停留在產(chǎn)品上，深層次的理財(cái)業(yè)務(wù)無法開展，管理的隨意性也就更大?</p> <p> 3、產(chǎn)品宣傳方式單一,不夠規(guī)范。</p> <p> 目前,基層行對(duì)個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品宣傳方式均以張貼條幅、在營業(yè)場(chǎng)所宣傳為主，方式簡(jiǎn)單?同時(shí),部分銷售人員對(duì)個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品宣傳不夠規(guī)范，片面強(qiáng)調(diào)低風(fēng)險(xiǎn)、高收益,未向農(nóng)民充分揭示投資可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn),存在重視個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)收益宣傳、忽視個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)宣傳等問題?</p> <p> 4、個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品單一,缺乏有吸引力的個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品。</p> <p> 目前，基層行銷售的個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品比較單一,主要是儲(chǔ)蓄結(jié)構(gòu)性的個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品，收益率對(duì)農(nóng)民的吸引力不大,因此銷量也不多?個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品主要定位于中高端農(nóng)民，理財(cái)金額起點(diǎn)高、服務(wù)專業(yè)化水平高，而農(nóng)民的收入帶有較強(qiáng)的周期性和季節(jié)性，較難滿足基金等理財(cái)產(chǎn)品的投資要求，導(dǎo)致農(nóng)戶個(gè)人投資渠道狹窄。銀行卡、電子銀行、代客理財(cái)?shù)仍诔鞘惺制占暗臉I(yè)務(wù)品種，在農(nóng)村仍然處于起步階段。</p> <p> 二、發(fā)揮個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)在服務(wù)“三農(nóng)”中作用的措施</p> <p> 幫助農(nóng)民理好財(cái)，使其能夠享受到現(xiàn)財(cái)服務(wù)，既是切實(shí)服務(wù)“三農(nóng)”的責(zé)任所系，更是農(nóng)行自身規(guī)避城市中的激烈競(jìng)爭(zhēng)、尋求新的效益增長點(diǎn)的當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面開展好個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)，提高農(nóng)行服務(wù)“三農(nóng)”的貢獻(xiàn)度：</p> <p> 1、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)拓展農(nóng)村理財(cái)市場(chǎng)的主動(dòng)性。</p> <p> 全行上下必須徹底改變那種理財(cái)只能面對(duì)城市、農(nóng)民大多沒有理財(cái)需求的片面認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村理財(cái)所蘊(yùn)含的無限商機(jī)以及服務(wù)“三農(nóng)”的政治責(zé)任，把搶占農(nóng)村理財(cái)市場(chǎng)擺上議事日程，多策并舉。</p> <p> 2、優(yōu)化配置，培育訓(xùn)練有素的個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)隊(duì)伍。</p> <p> 拓展農(nóng)村理財(cái)市場(chǎng)，需要一大批既精通理財(cái)業(yè)務(wù)又熟悉農(nóng)村市場(chǎng)的銷售人員。因此，一是通過招聘的方式，把社會(huì)上一些有理財(cái)專業(yè)知識(shí)、懂得理財(cái)方案設(shè)計(jì)的高素質(zhì)人才進(jìn)行引進(jìn)。對(duì)于一時(shí)急需的專業(yè)人才，可采取短期招聘的辦法進(jìn)行解決。二是通過培養(yǎng)的方式，在現(xiàn)有員工隊(duì)伍中挑選一批資歷高、素質(zhì)好的專業(yè)技術(shù)人才，進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，從而建立起一支精通產(chǎn)品和業(yè)務(wù)知識(shí)、有豐富的市場(chǎng)和服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型專業(yè)理財(cái)隊(duì)伍。三是制定有關(guān)激勵(lì)辦法，鼓勵(lì)理財(cái)人員參加中國金融理財(cái)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)認(rèn)定的CFP或AFP資格認(rèn)證，逐步建立理財(cái)人才梯隊(duì)。四是加強(qiáng)業(yè)績(jī)考核，激發(fā)理財(cái)人員的工作積極性。為了調(diào)動(dòng)個(gè)人理財(cái)人員的積極性，理財(cái)崗位的人員相關(guān)待遇上要高于一般人員，增強(qiáng)理財(cái)崗位的吸引力。對(duì)理財(cái)人員實(shí)行業(yè)績(jī)考核制，所得報(bào)酬全部與工作業(yè)績(jī)掛鉤，實(shí)行上不封頂?shù)陌磩诜峙湓瓌t。個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)費(fèi)用按理財(cái)業(yè)務(wù)收入比例計(jì)算，實(shí)行比例管理，先收后支。對(duì)在個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的開發(fā)、營銷方面有突出貢獻(xiàn)的員工，實(shí)行重獎(jiǎng)。</p> <p> 3、精心組織，加大對(duì)農(nóng)民的理財(cái)知識(shí)宣傳力度。</p> <p> 當(dāng)前，農(nóng)民對(duì)金融理財(cái)產(chǎn)品知之甚少，理財(cái)知識(shí)欠缺。農(nóng)行應(yīng)進(jìn)村入戶，或利用電視、貼標(biāo)語、寫廣告和發(fā)放資料等多種載體，向農(nóng)民宣傳金融理財(cái)產(chǎn)品，讓金融理財(cái)產(chǎn)品真正“上山下鄉(xiāng)”，積極培育和拓展農(nóng)村金融理財(cái)市場(chǎng)。首先，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民現(xiàn)財(cái)意識(shí)的教育，使農(nóng)民走出傳統(tǒng)理財(cái)?shù)恼`區(qū)，懂得如何利用現(xiàn)代金融工具進(jìn)行理財(cái)。其次，加強(qiáng)理財(cái)知識(shí)教育,轉(zhuǎn)變農(nóng)民理財(cái)觀念。要對(duì)農(nóng)民進(jìn)行教育,提供相關(guān)培訓(xùn),進(jìn)行必要的理財(cái)風(fēng)險(xiǎn)提示，以免造成法律風(fēng)險(xiǎn)和聲譽(yù)風(fēng)險(xiǎn)。</p> <p> 4、因地制宜，設(shè)計(jì)符合農(nóng)民需求的理財(cái)產(chǎn)品。</p> <p> 雖然一些農(nóng)民的口袋里有了錢，但由于謹(jǐn)慎、抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱等原因，不敢輕易運(yùn)用理財(cái)手段使資金保值增值，因此在開發(fā)農(nóng)村理財(cái)產(chǎn)品時(shí)必須考慮到這個(gè)因素，并針對(duì)農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)、生活和金融知識(shí)水平等狀況，研制開發(fā)符合農(nóng)民理財(cái)需要的理財(cái)產(chǎn)品。如可針對(duì)農(nóng)民關(guān)注的養(yǎng)老問題，設(shè)計(jì)出專門適合農(nóng)民養(yǎng)老的投資理財(cái)產(chǎn)品。針對(duì)農(nóng)民承受風(fēng)險(xiǎn)能力較弱的特點(diǎn)，可以嘗試性的開發(fā)出固定收益保本型理財(cái)產(chǎn)品或保本浮動(dòng)收益理財(cái)產(chǎn)品，使農(nóng)民在投資本金不受損失的情況下，達(dá)到收益的最大化。</p> <p> 5、加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)銀農(nóng)雙贏。</p> </div>
</div>
<script type=](/upload/piclabel/63d8e3fb_31e4.jpg)
