時(shí)間：2023-08-20 14:39:24
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【關(guān)鍵詞】 尖銳濕疣;男性;尿道口;光動(dòng)力療法;電離子
尖銳濕疣(CA)男性患者中大約20%發(fā)生在尿道，尤其是尿道口〔1〕。近年來(lái)老年患者發(fā)病率逐漸增高。常規(guī)的治療方案包括電離子、CO2激光、外用藥等易引起副損傷且容易復(fù)發(fā)〔2〕。光動(dòng)力療法(PDT)是治療CA的新方法。筆者采用PDT治療老年男性尿道口CA患者，并與電離子法治療進(jìn)行比較。
1 資料與方法
1.1 臨床資料 40例均為2007年7月至2009年2月我科門(mén)診老年男性CA患者， 所有患者均經(jīng)臨床和(或)組織病理確診。40 例 CA患者隨機(jī)分為兩組，PDT組20例，年齡60～76歲，平均(63.6 ±3.36)歲，病程5～360 d，平均90.3 d;電離子組 20 例，年齡60～75 歲，平均(64.5±3.42)歲，病程8～345 d，平均92.5 d。皮損直徑
1.2 病例選擇 納入標(biāo)準(zhǔn):①臨床或組織病理確診患者，②無(wú)系統(tǒng)性疾病及免疫力低下，③局部無(wú)感染，④無(wú)電離子及光動(dòng)力治療禁忌證。
1.3 治療方法 ①PDT：局部常規(guī)消毒，用適當(dāng)大小的脫脂棉球完整覆蓋皮損及周?chē)霃?.5 cm的黏膜，將新鮮配制的10% ALA(上海復(fù)旦張江公司)溶液滴于棉球，用塑料薄膜封包，脫敏膠布固定，30 min后用混勻ALA的乳膏加藥1 次，3 h后應(yīng)用激光治療儀照射。尿道照射使用柱狀光纖，將一次性套管封閉端外涂抹少許石蠟油，順尿道口輕輕插入至疣體所在深度，再將尿道內(nèi)光纖治療頭從套管后端的開(kāi)口處插入至封閉端，用膠布固定后進(jìn)行照射。光斑直徑2 cm，照射20 min，能量密度為100 J/cm2。治療后7～10 d隨訪(fǎng)，未愈者進(jìn)行下次治療，最多3次。 ②電離子治療：局部常規(guī)消毒，2%鹽酸利多卡因局部麻醉，用ZJCDL100型多功能電離子手術(shù)治療機(jī)(長(zhǎng)春中吉光電公司生產(chǎn))進(jìn)行治療，根據(jù)皮損大小選用長(zhǎng)火檔(凝血)、短火檔(純切)，調(diào)節(jié)輸出功率15～25 W。治療時(shí)，用探頭觸及皮損表面，充分碳化后皮損脫落，對(duì)較大疣體可應(yīng)用電離子的治療平頭擊于根蒂部作切割法氣化切除，范圍可擴(kuò)大疣體周?chē)? mm，深達(dá)真皮層，再用探頭輕觸止血。治療后創(chuàng)面外用紅霉素軟膏，治療后7～10 d隨訪(fǎng)，未愈者進(jìn)行下次治療，最多3次。
1.4 療效判斷標(biāo)準(zhǔn)〔3〕 ①完全緩解:皮損消失、黏膜恢復(fù)正常。②部分緩解:皮損縮小50%以上。③無(wú)效:皮損縮小50%以下或無(wú)明顯變化。有效率=(完全緩解例數(shù)+部分緩解例數(shù))/總病例數(shù)×100%。
1.5 隨訪(fǎng) 對(duì)兩組痊愈患者在治療結(jié)束后進(jìn)行隨訪(fǎng)，每月隨訪(fǎng)1次，直至治療后6個(gè)月。
1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用χ2檢驗(yàn)。
1.7 結(jié)果 PDT組20例患者經(jīng)1～3次ALAPDT治療后，完全緩解16例、部分緩解3例、無(wú)效1例，完全緩解率為80.0%，有效率為95.0%。對(duì)痊愈的16例患者進(jìn)行隨訪(fǎng)，治療后1個(gè)月內(nèi)復(fù)發(fā)1例，3個(gè)月內(nèi)復(fù)發(fā)1例，復(fù)發(fā)率為12.5%(2/16)。ALAPDT治療時(shí)9例患者感覺(jué)輕微燒灼痛，可耐受。治療后局部?jī)H有輕度水腫，1～2 d內(nèi)自行消退，無(wú)創(chuàng)傷、繼發(fā)感染、潰瘍及瘢痕形成。電離子組20例患者經(jīng)1～2次治療后均得到完全緩解，痊愈率為100%。但1個(gè)月內(nèi)復(fù)發(fā)8例，2個(gè)月內(nèi)復(fù)發(fā)4例，4個(gè)月復(fù)發(fā)1例，復(fù)發(fā)率為65.0%。20例患者電離子燒灼術(shù)后均出現(xiàn)傷口疼痛，傷口繼發(fā)感染者2例，愈后局部遺留淺表瘢痕者3例。光動(dòng)力組與電離子組尿道口CA患者復(fù)發(fā)率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=10.08，P均< 0.01 )。
2 討 論
CA是由人瘤病毒(HPV)所致的皮膚黏膜良性贅生物，與生殖器癌的發(fā)生密切相關(guān)。隨著我國(guó)人口老齡化，老年CA患者逐漸增多，針對(duì)CA目前尚無(wú)直接抗HPV的藥物，電離子、CO2激光等常規(guī)治療可快速切割去除肉眼可見(jiàn)的疣體達(dá)到治療目的〔2，4〕。筆者采用電離子治療20例尿道口CA，經(jīng)1次治療使疣體全部清除。PDT組1～3次ALAPDT治療后，完全緩解率為80.0%，有效率為95.0%。Stefanaki等〔5〕應(yīng)用20%ALA治療12例男性CA患者，3 h后用70～100 J/cm2紅光照射，12個(gè)月后隨訪(fǎng)完全緩解率為72.9%;王秀麗等應(yīng)用20% ALA霜治療CA患者，3 h后用100 J/cm2紅光照射，6個(gè)月后隨訪(fǎng)完全緩解率為63.3%，有效率為90.0%〔5〕。本組觀(guān)察完全緩解率及有效率略高于上述報(bào)道。雖然在痊愈率方面，PDT組略低于電離子組，但在復(fù)發(fā)率、不良反應(yīng)方面光動(dòng)力組明顯優(yōu)于電離子組。電離子組6個(gè)月內(nèi)復(fù)發(fā)13例，復(fù)發(fā)率為65.0%，與向光等報(bào)道的應(yīng)用超脈沖治療CA的55.9%的復(fù)發(fā)率相近〔6〕;PDT組6個(gè)月內(nèi)復(fù)發(fā)2例，復(fù)發(fā)率為 12.5%，與相關(guān)報(bào)道的6.3%～15.8%的復(fù)發(fā)率相符〔7，8〕，PDT組復(fù)發(fā)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于電離子組。20 例患者電離子燒灼術(shù)后均出現(xiàn)傷口疼痛，傷口繼發(fā)感染者 2 例，愈后局部遺留淺表瘢痕者3 例;ALAPDT治療時(shí)僅9例患者感覺(jué)輕微燒灼痛，可耐受，治療后局部?jī)H有輕度水腫，1～2 d內(nèi)自行消退，無(wú)創(chuàng)傷、繼發(fā)感染、潰瘍及瘢痕形成，PDT組不良反應(yīng)遠(yuǎn)小于電離子組。考慮ALAPDT的優(yōu)越性與其治療機(jī)制密切相關(guān)。PDT是利用靶組織內(nèi)含有的光敏化學(xué)物質(zhì)經(jīng)光照激發(fā)產(chǎn)生的光毒作用選擇性的破壞病變組織的一種治療手段，外源性ALA本身不具有光敏作用，但在體內(nèi)可經(jīng)生物轉(zhuǎn)化成具有光毒作用的原卟啉Ⅸ(Pp Ⅸ)，Pp Ⅸ在特定波長(zhǎng)的紅光激發(fā)下通過(guò)細(xì)胞凋亡和壞死兩條途徑選擇性的殺傷疣體和病毒感染的亞臨床病灶，達(dá)到“面清除”的作用，而對(duì)周?chē)＝M織無(wú)損傷〔9〕。
綜上所述，在治療老年男性尿道CA方面，對(duì)比電離子治療CA，ALAPDT具有高效、安全、低副損傷、低復(fù)發(fā)率的優(yōu)勢(shì)，值得臨床推廣應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
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為了貫徹中央關(guān)于黨政機(jī)關(guān)與所辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體和管理的直屬企業(yè)脫鉤的決定，做好市級(jí)黨政機(jī)關(guān)所辦經(jīng)營(yíng)性企業(yè)的脫鉤工作，經(jīng)北京市黨政機(jī)關(guān)與所辦經(jīng)營(yíng)性企業(yè)脫鉤工作領(lǐng)導(dǎo)小組同意，現(xiàn)對(duì)我市市級(jí)黨政機(jī)關(guān)移交、撤銷(xiāo)企業(yè)人員的安置和社會(huì)保障工作提出以下實(shí)施意見(jiàn)。
一、移交、撤銷(xiāo)企業(yè)人員的范圍
移交、撤銷(xiāo)企業(yè)的人員應(yīng)是2000年6月30日前正式錄用，并與企業(yè)建立了勞動(dòng)關(guān)系的在冊(cè)人員。
二、移交企業(yè)人員的安置和社會(huì)保障
（一）移交企業(yè)的職工和退休人員隨企業(yè)一并移交。對(duì)于編制在黨政機(jī)關(guān)及其事業(yè)單位的人員，原則上隨企業(yè)去向安置，并與機(jī)關(guān)脫離行政關(guān)系；離休人員由市級(jí)黨政機(jī)關(guān)各部門(mén)負(fù)責(zé)安置，不隨企業(yè)移交；對(duì)于編制在黨政機(jī)關(guān)的人員，參照市委、市政府《北京市黨政機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革人員分流的意見(jiàn)》的有關(guān)政策，符合提前退休、提前離崗條件的，可以提前退休、提前離崗，不隨企業(yè)移交。
（二）移交企業(yè)的職工與企業(yè)簽訂的勞動(dòng)合同仍然有效。由于企業(yè)移交造成企業(yè)名稱(chēng)變化的，應(yīng)變更勞動(dòng)合同的企業(yè)名稱(chēng)；造成職工崗位、待遇變化的，雙方應(yīng)協(xié)商變更勞動(dòng)合同的相關(guān)內(nèi)容，協(xié)商不一致的，企業(yè)可依法解除勞動(dòng)合同，并按有關(guān)規(guī)定支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金；職工提出解除勞動(dòng)合同的，企業(yè)可以不支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。未簽訂勞動(dòng)合同的企業(yè)應(yīng)根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)與職工簽訂勞動(dòng)合同。
（三）移交企業(yè)尚未參加社會(huì)保險(xiǎn)的，應(yīng)按《北京市企業(yè)城鎮(zhèn)勞動(dòng)者養(yǎng)老保險(xiǎn)規(guī)定》（市政府令1998年第2號(hào)）、《北京市失業(yè)保險(xiǎn)規(guī)定》（市政府令1999年第38號(hào)）、《北京市地方所屬城鎮(zhèn)企業(yè)職工和退休人員大病醫(yī)療費(fèi)用社會(huì)統(tǒng)籌的規(guī)定》（市政府令1995年第6號(hào)）、《北京市企業(yè)勞動(dòng)者工傷保險(xiǎn)規(guī)定》（市政府令1999年第48號(hào)）及有關(guān)規(guī)定，在企業(yè)移交前到企業(yè)所在區(qū)、縣社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)辦理參加職工養(yǎng)老、失業(yè)、大病統(tǒng)籌、工傷保險(xiǎn)等手續(xù)，并補(bǔ)繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用。若企業(yè)無(wú)力補(bǔ)繳，2000年12月31日前所需社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)費(fèi)由企業(yè)原主管單位籌資解決。已參加社會(huì)保險(xiǎn)的企業(yè)，移交后應(yīng)繼續(xù)向所在區(qū)、縣社保機(jī)構(gòu)繳納各項(xiàng)保險(xiǎn)費(fèi)用，不得因移交而中斷或拖延繳費(fèi)。移交企業(yè)中凡編制在黨政機(jī)關(guān)或具有行政管理和執(zhí)法監(jiān)督職能事業(yè)單位中的工作人員，在首次辦理個(gè)人基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)時(shí)，其按國(guó)家規(guī)定計(jì)算的連續(xù)工齡，可視同職工個(gè)人繳納保險(xiǎn)費(fèi)的年限。
三、撤銷(xiāo)企業(yè)人員的安置和社會(huì)保障
（一）撤銷(xiāo)企業(yè)的職工，由企業(yè)主辦單位本著“統(tǒng)籌安排、積極穩(wěn)妥”的原則負(fù)責(zé)安置。
（二）撤銷(xiāo)企業(yè)應(yīng)依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)及勞動(dòng)合同的約定處理勞動(dòng)關(guān)系。職工被安置到其他企業(yè)就業(yè)的，原企業(yè)與職工解除勞動(dòng)合同，同時(shí)職工與新企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同。新企業(yè)應(yīng)將職工在原企業(yè)工作時(shí)間視同現(xiàn)企業(yè)工作時(shí)間。企業(yè)主辦單位與職工就重新安置協(xié)商不一致的，原企業(yè)可以解除勞動(dòng)合同，同時(shí)比照經(jīng)濟(jì)性裁員支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。
（三）撤銷(xiāo)企業(yè)職工自謀職業(yè)的，企業(yè)可以按照每人一萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)一次性發(fā)給安置費(fèi)，安置費(fèi)由企業(yè)和企業(yè)主辦單位籌措。
（四）撤銷(xiāo)企業(yè)工傷職工傷殘程度為五至十級(jí)的，由企業(yè)主辦單位負(fù)責(zé)安置。如本人自愿自謀職業(yè)，由企業(yè)按照市政府令1999年第48號(hào)的規(guī)定發(fā)給一次性傷殘就業(yè)補(bǔ)助金，傷殘就業(yè)補(bǔ)助金由企業(yè)和企業(yè)主辦單位籌措。
（五）已參加北京市養(yǎng)老、失業(yè)、大病醫(yī)療、工傷保險(xiǎn)的撤銷(xiāo)企業(yè)，職工分流安置到其他企業(yè)的，社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系隨同轉(zhuǎn)移，社會(huì)保險(xiǎn)的繳費(fèi)年限合并計(jì)算；自謀職業(yè)的職工，可將其檔案委托存放到勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)或人事部門(mén)開(kāi)辦的職業(yè)介紹服務(wù)中心或人才交流中心存檔，繼續(xù)繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用的，與存檔前繳費(fèi)年限合并計(jì)算；終止、解除勞動(dòng)合同失業(yè)的職工，可由企業(yè)將檔案轉(zhuǎn)到職工戶(hù)口所在地區(qū)、縣勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)，失業(yè)人員進(jìn)行求職登記，按規(guī)定享受失業(yè)保險(xiǎn)待遇。
根據(jù)國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的國(guó)家教育委員會(huì)《關(guān)于出國(guó)留學(xué)人員工作的若干暫行規(guī)定》（國(guó)發(fā)〔1986〕107號(hào)），我們制定了《關(guān)于公派出國(guó)研究生配偶申請(qǐng)出國(guó)探親假等事項(xiàng)的管理細(xì)則》，現(xiàn)發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
對(duì)本通知下達(dá)前已出國(guó)探親的公派出國(guó)研究生配偶，由國(guó)內(nèi)各有關(guān)單位根據(jù)國(guó)發(fā)〔1986〕107號(hào)文件和本細(xì)則的規(guī)定，與本人聯(lián)系，明確探親期限，做好管理工作。對(duì)已經(jīng)批準(zhǔn)由探親轉(zhuǎn)留學(xué)的公派出國(guó)研究生配偶，國(guó)內(nèi)各有關(guān)部委或省、自治區(qū)、直轄市一級(jí)主管部門(mén)應(yīng)于一九八八年二月以前將批準(zhǔn)人員的名單（包括批準(zhǔn)留學(xué)的期限、內(nèi)容和國(guó)外所在學(xué)校的名稱(chēng)等）通知我駐外使、領(lǐng)館，并按國(guó)家對(duì)公派或自費(fèi)留學(xué)人員的要求做好他們的工作。今后對(duì)出國(guó)探親假和探親期間轉(zhuǎn)留學(xué)的審批，應(yīng)嚴(yán)格按本細(xì)則規(guī)定辦理。各地公安機(jī)關(guān)根據(jù)申請(qǐng)人所在單位出具的并注明公派出國(guó)研究生派出單位意見(jiàn)的準(zhǔn)假證明，依法受理審批。
此文件請(qǐng)各省、自治區(qū)、直轄市教委、高教（教育）廳（局）轉(zhuǎn)發(fā)至本地區(qū)所有高等院校（包括中央部委所屬院校）。
關(guān)于公派出國(guó)研究生配偶申請(qǐng)出國(guó)探親假等事項(xiàng)的管理細(xì)則
一、出國(guó)前確定的留學(xué)年限在三年以上的公派出國(guó)研究生，婚后在國(guó)外學(xué)習(xí)期限達(dá)一年以上者，其國(guó)內(nèi)配偶如系在職職工，可向所在單位申請(qǐng)出國(guó)探親假。
二、審批公派出國(guó)研究生配偶出國(guó)探親假時(shí)，既要考慮對(duì)在國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)的研究生及其配偶的照顧，又要考慮國(guó)內(nèi)的工作安排和需要。
三、公派出國(guó)研究生配偶如系國(guó)內(nèi)的在學(xué)學(xué)生，所在單位（學(xué)校）不給予出國(guó)探親假。
四、公派出國(guó)研究生配偶申請(qǐng)出國(guó)探親假時(shí)，公派出國(guó)研究生本人須同時(shí)向其國(guó)內(nèi)選派單位提出書(shū)面申請(qǐng)，并將書(shū)面申請(qǐng)的復(fù)印件報(bào)我駐外使、領(lǐng)館備案。
五、公派出國(guó)研究生配偶申請(qǐng)出國(guó)探親假，須填寫(xiě)《公派出國(guó)研究生配偶出國(guó)探親申請(qǐng)表》（附表，本刊略），由所在單位根據(jù)本細(xì)則第一條規(guī)定的條件，并在征求公派出國(guó)研究生派出單位（學(xué)校）意見(jiàn)后，進(jìn)行審批。
六、被批準(zhǔn)出國(guó)探親的公派出國(guó)研究生配偶，由所在單位出具準(zhǔn)假證明，到當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)申請(qǐng)辦理出國(guó)探親手續(xù)。
七、公派出國(guó)研究生配偶出國(guó)探親的一切費(fèi)用自理。
八、公派出國(guó)研究生配偶出國(guó)探親假一般為三個(gè)月，最多不得超過(guò)六個(gè)月。前三個(gè)月國(guó)內(nèi)工資照發(fā)，從第四個(gè)月起，停薪留職，從第七個(gè)月起，是否保留公職，視情況由其所在單位決定。
九、已探過(guò)親的公派出國(guó)研究生配偶，回國(guó)后申請(qǐng)?jiān)俅纬鰢?guó)探親，亦按上述規(guī)定申報(bào)、審批。
十、公派出國(guó)研究生配偶，在探親假期間取得可靠的經(jīng)費(fèi)保證及入學(xué)證明，要求在國(guó)外轉(zhuǎn)為自費(fèi)或公派留學(xué)的審批辦法如下：
1．申請(qǐng)者須在批準(zhǔn)的探親假期滿(mǎn)前至少兩個(gè)月，向原工作單位提出申請(qǐng)，并填寫(xiě)《公派出國(guó)研究生配偶申請(qǐng)由探親轉(zhuǎn)留學(xué)審批表》（簡(jiǎn)稱(chēng)“JW106”表，另發(fā)）。
2．申請(qǐng)人的原工作單位審核其經(jīng)費(fèi)來(lái)源的可靠性、擬去學(xué)校的情況及申請(qǐng)人配偶的學(xué)習(xí)期限等后，按隸屬關(guān)系報(bào)部委或省、自治區(qū)、直轄市一級(jí)主管部門(mén)審批。
3．部委或省、自治區(qū)、直轄市一級(jí)主管部門(mén)審批同意后通知我駐外使、領(lǐng)館，由使、領(lǐng)館通知本人。
4．申請(qǐng)轉(zhuǎn)為自費(fèi)留學(xué)者，其留學(xué)資助應(yīng)來(lái)自定居國(guó)外的親屬。
凡出國(guó)前為國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干人員（包括助理研究員、講師、工程師、主治醫(yī)師及相當(dāng)以上職務(wù)的人員、畢業(yè)研究生以及優(yōu)秀文藝骨干、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、機(jī)關(guān)工作業(yè)務(wù)骨干和具有特殊技藝的人才等），或探親期間聯(lián)系到的資助為國(guó)外高等院校或科研機(jī)構(gòu)的獎(jiǎng)學(xué)金、資助金，均應(yīng)轉(zhuǎn)為單位公派留學(xué)人員。被批準(zhǔn)者，須與國(guó)內(nèi)工作單位簽定出國(guó)留學(xué)協(xié)議書(shū)，協(xié)議書(shū)內(nèi)容由雙方協(xié)商一致，并經(jīng)公證。協(xié)議書(shū)中的保證人由申請(qǐng)人在申請(qǐng)時(shí)提名，并須經(jīng)國(guó)內(nèi)所在單位同意。
十一、凡經(jīng)批準(zhǔn)轉(zhuǎn)為公派或自費(fèi)留學(xué)者，均須在我駐外使、領(lǐng)館登記。
社會(huì)的迅猛發(fā)展，科技的飛速進(jìn)步，充滿(mǎn)機(jī)遇的各種挑戰(zhàn)；傳統(tǒng)與現(xiàn)代的撞擊，大量從未出現(xiàn)的新事物，使得未成年人的思想道德觀(guān)念存在著巨大的裂變：強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，崇尚獨(dú)立自主，張揚(yáng)個(gè)性，主張每個(gè)人都應(yīng)該按照自己喜歡的方式享受生活。唯我獨(dú)尊、封閉孤獨(dú)或害人傷己等各種偏激行為的頻頻出現(xiàn)，讓我們覺(jué)得未成年人思想道德建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)，開(kāi)展常態(tài)化的"灑掃應(yīng)對(duì)"教育已經(jīng)迫在眉睫。
"灑掃應(yīng)對(duì)"是儒家教育、學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容之一。所謂"灑掃"，是指對(duì)學(xué)生的教育要從生活的勞動(dòng)教育入手，以養(yǎng)成清潔整齊的習(xí)慣；"應(yīng)對(duì)"則是指在待人接物方面的禮節(jié)教育。具體內(nèi)容包括生活能力、勞動(dòng)技能的日常生活習(xí)慣養(yǎng)成教育、人際交往的禮節(jié)禮貌、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以及愛(ài)國(guó)守法、尊敬師長(zhǎng)、孝老愛(ài)親、感恩助人等良好的道德習(xí)慣養(yǎng)成教育。我們的研究將通過(guò)組織中學(xué)生廣泛開(kāi)展力所能及的勞動(dòng)實(shí)踐、愛(ài)綠護(hù)綠、文明禮儀、講究衛(wèi)生、文明用餐等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)"灑掃應(yīng)對(duì)"內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)中學(xué)生等未成年人懂禮知節(jié)、自理自立、感恩向善的良好行為道德習(xí)慣。
怎樣才能進(jìn)行常態(tài)化的"灑掃應(yīng)對(duì)"教育呢？我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.教育目標(biāo)常態(tài)化
要立身應(yīng)先明德。教育本身應(yīng)該先注重德育教育，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的有理想有道德有文化有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和勞動(dòng)者是培養(yǎng)未成年人的目標(biāo)。而一段時(shí)期以來(lái)，我們的教育由于受到追求短期效果的影響，農(nóng)村學(xué)校中重視文化教育，輕視德育教育的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，很多學(xué)校的教學(xué)都是圍繞著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)決定著一切，決定著一個(gè)農(nóng)村的寒門(mén)弟子能否魚(yú)躍龍門(mén)，從此脫離農(nóng)門(mén)，走出農(nóng)村，踏進(jìn)城市，從而改變自己和家人的命運(yùn)。在升學(xué)率仍然是衡量學(xué)校聲望與地位，甚至是學(xué)校是否列入名校的標(biāo)志下，智育被提高到了至高無(wú)上的地位，而德育則退居其次，只能對(duì)高高在上的智育俯首稱(chēng)臣。這樣做的后果的是，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，道德卻滑坡了！我們應(yīng)該使德育教育回歸到正軌上，確確實(shí)實(shí)地開(kāi)展"灑掃應(yīng)對(duì)"教育，明確"灑掃應(yīng)對(duì)"教育的目標(biāo)，分階段分年級(jí)分目標(biāo)實(shí)施，從身邊生活中的每一件小事、每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育和待人接物的禮節(jié)教育，培養(yǎng)他們愛(ài)勞動(dòng)，謙恭有禮、自理自立、尊敬師長(zhǎng)、孝老敬親、愛(ài)國(guó)守法、感恩助人的道德習(xí)慣，讓學(xué)生漸漸懂得怎樣做人，怎樣感恩父母和社會(huì)，怎樣更好地去熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人，爭(zhēng)做一個(gè)懂禮知節(jié)、文明大氣、感恩向上的道德高尚的人。
只有教育的目標(biāo)回歸到常態(tài)化，德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育才能得以順利推行。
2.課程教育常態(tài)化
學(xué)校的課程教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主要渠道，也是未成年人獲得思想道德知識(shí)的主要途徑。我們?cè)趯?shí)施"灑掃應(yīng)對(duì)"德育教育的過(guò)程，應(yīng)該整合現(xiàn)有的教材與課程，，有計(jì)劃有步驟地規(guī)劃和編排教育內(nèi)容，力爭(zhēng)把"灑掃應(yīng)對(duì)"教育滲透到學(xué)校教育的每一門(mén)學(xué)科當(dāng)中，而不應(yīng)把德育教育當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孤立地進(jìn)行教學(xué)，這樣得到的效果才會(huì)更為理想。比如，語(yǔ)文老師教授了戰(zhàn)爭(zhēng)主題的課文之后，可以引導(dǎo)學(xué)生收集和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的信息，使他們明白戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍與殘酷，從而珍惜今天的幸福生活。而英語(yǔ)老師可以在日常的教學(xué)中滲透入中西方禮儀方面的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化，從而利用學(xué)到的知識(shí)自覺(jué)地規(guī)范自己的行為，做一個(gè)懂禮知節(jié)的人。其他科目的老師只要有心都能找到實(shí)施"灑掃應(yīng)對(duì)"教育的切入點(diǎn)，將德育教育與課程教育結(jié)合起來(lái)。各類(lèi)思想品德教材中的此類(lèi)案例更是多得不可勝數(shù)，可謂信手拈來(lái)，隨地取材。只要每一門(mén)課程的教師積極地參與到德育的教育中來(lái)，把"灑掃應(yīng)對(duì)"教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們的教育成效會(huì)更顯著。
3.活動(dòng)實(shí)踐常態(tài)化
親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。這句話(huà)告訴了我們親身實(shí)踐的重要性，學(xué)生只有把學(xué)到的知識(shí)與自身的親身實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。因此，我們實(shí)施"灑掃應(yīng)對(duì)"教育應(yīng)該重視實(shí)踐，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們參加豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)、自我教育、主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中身體力行，不斷地通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)范自身的日常行為，成為我們期待的棟梁之才。我們的生活中，有著各種各樣的節(jié)日，我們可以把"灑掃應(yīng)對(duì)"教育與參加這些節(jié)日活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。比如：利用春節(jié)及其他節(jié)日期間與父母走親戚或鄰里之間往來(lái)的習(xí)俗，學(xué)習(xí)禮尚往來(lái)的禮節(jié)及待人接物的禮儀；利用清明節(jié)祭祀先烈和先祖的機(jī)會(huì)了解前輩們用自己的血汗和辛勤勞動(dòng)打下的和平江山，從而在這些活動(dòng)中懂得感恩向善，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活；利用學(xué)校平常的清潔衛(wèi)生工作，學(xué)習(xí)人與自然的相處之道，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。利用重陽(yáng)節(jié)組織學(xué)生慰問(wèn)老人，關(guān)愛(ài)老人，做一個(gè)活雷鋒。
不論是學(xué)生的學(xué)校生活，還是學(xué)生的社會(huì)生活，都要接觸到各種各樣的活動(dòng)實(shí)踐，我們應(yīng)該通過(guò)常態(tài)化的活動(dòng)實(shí)踐引導(dǎo)未成年人積極參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)和鄰里守望、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、等志愿服務(wù)活動(dòng)，促使他們成為美德少年。
4.督促檢查常態(tài)化
在新的社會(huì)條件下，我們需要探索教育與生產(chǎn)相結(jié)合的途徑。當(dāng)前高校教育存在重理論而輕實(shí)踐的問(wèn)題，尤其是勞動(dòng)實(shí)踐，而后勤為大學(xué)勞動(dòng)教育課提供了實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)每個(gè)學(xué)期必要的勞動(dòng)實(shí)踐或者勤工助學(xué)進(jìn)行管理與服務(wù)，感受服務(wù)和勞動(dòng)的艱辛，和不同層面的人打交道，感受后勤工作、接受后勤環(huán)境氛圍熏陶，為今后走上社會(huì)，更加貼近實(shí)際、更加貼近崗位需求做好充分準(zhǔn)備。
2后勤環(huán)境發(fā)揮育人功能的實(shí)踐與探索
2.1加強(qiáng)后勤物質(zhì)環(huán)境建設(shè)
高校后勤致力于為學(xué)生創(chuàng)建安全、文明、干凈、和諧的物質(zhì)環(huán)境。后勤部門(mén)在高校“標(biāo)準(zhǔn)化”建設(shè)的前提下不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施。通過(guò)在食堂內(nèi)安裝實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)，從源頭上監(jiān)控原料的采購(gòu)、清洗、烹飪、售賣(mài)各個(gè)環(huán)節(jié),保障學(xué)生擁有健康的飲食環(huán)境；在學(xué)生公寓硬件建設(shè)方面，通過(guò)安裝門(mén)禁和監(jiān)控系統(tǒng)保證學(xué)生人身和物品的安全。在宿舍樓的活動(dòng)室安裝電視機(jī)和DVD，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，豐富了學(xué)生的公寓文化生活；在校園內(nèi)開(kāi)辟桃李園、在公寓園區(qū)種植花草樹(shù)木，創(chuàng)造了干凈、優(yōu)美、整齊的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。硬件設(shè)施的完善為后勤發(fā)揮環(huán)境育人功能奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生食堂和學(xué)生公寓成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)，自我完善、自我發(fā)展的重要陣地。
2.2加強(qiáng)后勤學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)后勤學(xué)生服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)是發(fā)揮后勤環(huán)境育人的有益探索，通過(guò)開(kāi)展后勤文化活動(dòng)以及學(xué)生隊(duì)伍成員在同學(xué)間宣傳，將學(xué)生平日看不見(jiàn)的后勤服務(wù)工作提升到可以看見(jiàn)并親自參與的層面上，切實(shí)感受后勤工作的艱辛。根據(jù)后勤維修、綠化、餐飲、宿舍、保衛(wèi)的工作類(lèi)別組建義務(wù)維修隊(duì)、綠化小分隊(duì)、伙食管理委員會(huì)、宿舍管理委員會(huì)、學(xué)生義務(wù)消防隊(duì)等學(xué)生組織。經(jīng)過(guò)量化的考核和篩選，這些學(xué)生委員會(huì)在信息傳遞、衛(wèi)生檢查、評(píng)比活動(dòng)、校園美化、日常安保等方面發(fā)揮重大的作用，他們是廣大同學(xué)和后勤服務(wù)部門(mén)溝通的紐帶和橋梁，也在工作的過(guò)程中鍛煉了協(xié)調(diào)能力、勞動(dòng)能力。健全的組織環(huán)境較好的實(shí)現(xiàn)了后勤和學(xué)院師生的良性互動(dòng)，達(dá)到了學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)的目標(biāo)。
2.3加強(qiáng)后勤文化環(huán)境建設(shè)
打造“文化后勤”是高校后勤改革的趨勢(shì)，也是發(fā)揮后勤環(huán)境育人作用的關(guān)鍵。以宿舍文化節(jié)、美食節(jié)為載體，將與學(xué)生聯(lián)系密切的生活文化優(yōu)化組合，組成良好的后勤育人的文化環(huán)境。在食堂開(kāi)展“我在后勤的一天”、“學(xué)生廚藝精英大賽”等活動(dòng)讓學(xué)生自行到市場(chǎng)采購(gòu)食材、比對(duì)價(jià)格，穿上工作服到食堂工作間親自操作，增加對(duì)食堂菜價(jià)的理解，了解校園周邊無(wú)證攤點(diǎn)快餐存在的安全隱患，提高飲食安全意識(shí)，更讓學(xué)生體會(huì)到后勤、食堂工作的艱辛，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜別人勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。在學(xué)生公寓開(kāi)展氣排球比賽、手繪報(bào)比賽、走廊創(chuàng)意大賽，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色、發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)開(kāi)展宿舍文化內(nèi)涵建設(shè)。創(chuàng)建品牌活動(dòng)、精品活動(dòng)，樹(shù)立后勤文化旗幟是后勤文化建設(shè)的重要途徑。后勤開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋維修、宿舍管理、醫(yī)療、保衛(wèi)、食堂、員工禮儀多個(gè)方面，同時(shí)深入各個(gè)教學(xué)部門(mén)開(kāi)展座談會(huì)、下發(fā)問(wèn)卷讓師生提出工作意見(jiàn)和建議；通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的禮儀老師講解工作禮儀，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、師生參與到崗位練兵等精品活動(dòng)，讓師生體會(huì)后勤基層服務(wù)人員工作的辛勞，學(xué)會(huì)互相理解、互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)。這些文化活動(dòng)使后勤成為融思想教育、行為指導(dǎo)、生活服務(wù)為一體的育人場(chǎng)所，培養(yǎng)了后勤員工、學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也大大提高了學(xué)生自主參與后勤、培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)、參與勞動(dòng)實(shí)踐的積極性。
2.4加強(qiáng)后勤制度環(huán)境建設(shè)
根據(jù)管理的需要，后勤部門(mén)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，如《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》、《食堂食品衛(wèi)生管理規(guī)定》、《員工培訓(xùn)管理制度》等，這些制度為日常的工作制定了詳細(xì)的準(zhǔn)則和依據(jù)，奠定了以制度辦事、以制度管理的工作基礎(chǔ)。在后勤社會(huì)化改革的大背景下，引進(jìn)物業(yè)有限公司，與這些物業(yè)公司制定《物業(yè)服務(wù)量化考評(píng)細(xì)則》，獎(jiǎng)懲分明，劃撥出專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金，根據(jù)員工的綜合表現(xiàn)施行獎(jiǎng)勵(lì)提高后勤物業(yè)人員的工作積極性和服務(wù)質(zhì)量；學(xué)生公寓有嚴(yán)格的管理制度和檢查制度，將學(xué)生在公寓的表現(xiàn)納入個(gè)人綜合素質(zhì)考評(píng)體系。這些制度讓后勤的工作人員、學(xué)生能夠增強(qiáng)自律，達(dá)到自我管理、自我服務(wù)、自我教育的要求。
3后勤環(huán)境育人在大學(xué)生德育教育工作中取得的初步成效
3.1后勤文化環(huán)境建設(shè)營(yíng)造了良好的德育氛圍
通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)、將社團(tuán)引進(jìn)公寓等形式學(xué)生接觸后勤工作的機(jī)會(huì)逐漸增多，“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”品牌活動(dòng)的推廣和宣傳使學(xué)生能夠零距離體驗(yàn)食堂、保潔和維修等工作，以文化建設(shè)為載體吸引學(xué)生參與后勤活動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，其產(chǎn)生的效果往往大于被動(dòng)的勞動(dòng)教育課，營(yíng)造了良好的德育氛圍。
3.2服務(wù)隊(duì)伍凝聚力和協(xié)作能力增強(qiáng)
在員工隊(duì)伍建設(shè)中注重專(zhuān)業(yè)技能的考核，以小組為單位對(duì)員工進(jìn)行管理，獎(jiǎng)懲制度分明，促進(jìn)后勤員工相互督促、相互鼓勵(lì)，形成良性的隊(duì)伍發(fā)展模式，為學(xué)生服務(wù)隊(duì)伍樹(shù)立良好的榜樣。在學(xué)生隊(duì)伍之間召開(kāi)座談會(huì)、素質(zhì)拓展等活動(dòng)，增強(qiáng)后勤學(xué)生服務(wù)團(tuán)隊(duì)之間的溝通和交流，提高后勤學(xué)生服務(wù)隊(duì)伍的工作效率，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，學(xué)生服務(wù)隊(duì)伍的凝聚力和協(xié)作能力都得到一定程度的提高。
3.3后勤制度環(huán)境趨向完善化和科學(xué)化
高校后勤針對(duì)食堂、公寓管理、校園安全等方面制定了詳細(xì)的規(guī)章制度，確保學(xué)生生活環(huán)境安定和諧。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、草案試行等方式施行某項(xiàng)規(guī)章制度，再根據(jù)學(xué)生的反饋情況作出相應(yīng)調(diào)整確保制度人性化、科學(xué)化，使學(xué)生充分享受后勤各項(xiàng)制度為生活帶來(lái)的便利，激發(fā)學(xué)生感恩之情。
4充分發(fā)揮后勤環(huán)境育人作用的啟示
4.1把實(shí)踐性教育納入必修課程，理論和實(shí)踐相結(jié)
合培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)古語(yǔ)有云：“勞心者治人，勞力者治于人”這種輕視勞動(dòng)的觀(guān)念深深地影響著人們。這促使學(xué)校和家庭在對(duì)孩子的教育觀(guān)念上一味地追求文化教育，理論成績(jī)至上，不鼓勵(lì)甚至不讓孩子參與家庭或者學(xué)校的實(shí)踐教育。部分高校已經(jīng)在后勤勞動(dòng)教育方面做了一些改革和嘗試，但大都只是單純的進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞作，沒(méi)能發(fā)揮好勞動(dòng)課的德育功能。高校應(yīng)該重新審視后勤實(shí)踐性教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的重要性，重視后勤實(shí)踐性教育的育人功能，將勞動(dòng)教育課納入必修課程，把理論考核、實(shí)踐性教育和大學(xué)生在學(xué)生公寓的表現(xiàn)納入個(gè)人操行評(píng)價(jià)系統(tǒng)，把它作為考察大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要依據(jù)。
4.2挖掘后勤德育教育平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)部門(mén)與后勤的良性互動(dòng)
后勤在高校中秉承著為教學(xué)、科研、師生服務(wù)的宗旨。長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)、科研和后勤的關(guān)系是一種“服務(wù)與被服務(wù)”的關(guān)系。高校應(yīng)當(dāng)改善后勤與教學(xué)、科研和師生三者的關(guān)系，挖掘德育教育的新平臺(tái)，將部分全校性的后勤工作任務(wù)分派到各個(gè)教學(xué)部門(mén)或者院系，促使師生一起參與后勤服務(wù)和建設(shè)校園的活動(dòng)中來(lái)。第一，組織畢業(yè)班學(xué)生種植“畢業(yè)樹(shù)”將班級(jí)的格言制作成牌匾置于親手栽種的樹(shù)木前，美化環(huán)境的同時(shí)也表達(dá)了對(duì)母校的感恩之情，將單純的勞動(dòng)提升到德育教育的高度；第二、在學(xué)生公寓施行“輔導(dǎo)員進(jìn)公寓”制度、設(shè)立“學(xué)生黨員宿舍先鋒示范崗”、“社團(tuán)進(jìn)公寓”，加強(qiáng)后勤部門(mén)與各系部之間的良性互動(dòng)，共同參與、共同建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的最大功效。第三、全校學(xué)生簽訂《創(chuàng)建安全文明宿舍》協(xié)議書(shū)，承諾平時(shí)保持宿舍、走廊的干凈整潔，畢業(yè)離校時(shí)將宿舍恢復(fù)原貌，文明離校，給學(xué)弟學(xué)妹樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣；這些都是可以挖掘的且全校學(xué)生能共同參與的后勤德育平臺(tái)，能較好的體現(xiàn)后勤工作的人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生互相關(guān)心、感恩母校、感恩社會(huì)的正能量。
4.3培育優(yōu)質(zhì)服務(wù)隊(duì)伍，找準(zhǔn)后勤環(huán)境育人的關(guān)鍵點(diǎn)
后勤服務(wù)人員的素質(zhì)高低直接影響到后勤服務(wù)質(zhì)量的高低，要對(duì)后勤基層工作人員開(kāi)展禮儀培訓(xùn)、入職培訓(xùn)，不定期檢查各個(gè)崗位工作人員的工作態(tài)度、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)員工競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化后勤人員服務(wù)理念。從心理學(xué)角度剖析，無(wú)意識(shí)的教育是教育的一種有效途徑，后勤基層工作者良好的服務(wù)表現(xiàn)會(huì)在潛移默化中給大學(xué)生起到良好的教育作用，這些良好的表現(xiàn)會(huì)引起學(xué)生內(nèi)在的需要和感情上的共鳴，從而達(dá)到了人文環(huán)境育人的目的。后勤社團(tuán)的成員定期開(kāi)展后勤宣傳活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生隊(duì)伍的輿論力量，讓更多的學(xué)生自主參與后勤工作、自覺(jué)遵守食堂、公寓各項(xiàng)細(xì)則，提升自我約束力。
4.4加強(qiáng)后勤文化建設(shè)，營(yíng)造良好的后勤環(huán)境育人氛圍
“文化后勤”要構(gòu)建以學(xué)生為主體，以公寓文化和食堂活動(dòng)為載體的積極、健康、向上的文化平臺(tái)，開(kāi)展具有后勤特色的德育教育活動(dòng)。以“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”活動(dòng)為依托在學(xué)生間開(kāi)展義務(wù)維修、宿舍安全知識(shí)競(jìng)賽、氣排球比賽、廚藝大賽；在后勤員工間開(kāi)展培訓(xùn)、“我能為學(xué)生做什么”演講比賽、崗位技能大賽，營(yíng)造良好的后勤文化氛圍。后勤工作者在長(zhǎng)期的實(shí)踐中也積累了很多財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)，高校后勤工作者應(yīng)積極主動(dòng)將典型的后勤服務(wù)案例整理、匯編成冊(cè)為以后的后勤改革提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦了《后勤工作簡(jiǎn)報(bào)》內(nèi)容涵蓋了后勤新聞、工作動(dòng)態(tài)、安全保衛(wèi)、醫(yī)療保健等內(nèi)容，學(xué)生參加后勤活動(dòng)的心得也刊登在報(bào)，豐富了簡(jiǎn)報(bào)的內(nèi)容也激發(fā)了學(xué)生參與后勤活動(dòng)積極性，該形式讓學(xué)生更能夠從后勤工作者的角度出發(fā)去思考問(wèn)題。
4.5完善管理制度，用后勤制度保障德育功能的實(shí)施
2019年以來(lái)，我校扎實(shí)開(kāi)展辦學(xué)規(guī)范大落實(shí)、突出問(wèn)題大整改、教師全員大家訪(fǎng)活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三大活動(dòng)”），有效提升了教育群眾滿(mǎn)意度。為進(jìn)一步鞏固提高我校教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，更好的滿(mǎn)足群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，按照市、縣教育主管部門(mén)的統(tǒng)一部署，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定，將繼續(xù)開(kāi)展2021年度“三大活動(dòng)”，為使活動(dòng)卓有成效，特制定本方案。
一、目標(biāo)任務(wù)
進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)教育系統(tǒng)干部職工、教師隊(duì)伍作風(fēng)轉(zhuǎn)變，不斷增強(qiáng)人民群眾在教育改革發(fā)展中的獲得感，努力辦好更加公平、更有質(zhì)量、人民滿(mǎn)意的教育。
二、基本原則
1．堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)。將2021年定為辦學(xué)行為規(guī)范提升年，將基本辦學(xué)行為作為立校之本。依據(jù)教育部、省教育廳辦學(xué)行為規(guī)定，逐條逐項(xiàng)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)找差距、改問(wèn)題、促提升。
2．堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。多渠道聽(tīng)取民意，查實(shí)找準(zhǔn)突出問(wèn)題。自始至終著力解決問(wèn)題，以整改行動(dòng)開(kāi)局起步，以問(wèn)題整改完善提升注入動(dòng)力，以整改成效交出答卷。
3．堅(jiān)持精準(zhǔn)發(fā)力。聚焦工作細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)提升，分類(lèi)包保要精準(zhǔn)、逐人施策要精準(zhǔn)、家訪(fǎng)備課要精準(zhǔn)、問(wèn)題整改要精準(zhǔn)、家訪(fǎng)成效要精準(zhǔn)、學(xué)生信息要精準(zhǔn)、家校溝通要精準(zhǔn)。
4．堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭參加活動(dòng)，親力親為，上級(jí)帶下級(jí)、主要領(lǐng)導(dǎo)帶班子成員、領(lǐng)導(dǎo)干部帶一線(xiàn)教師，形成一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的工作格局。
三、主要內(nèi)容
(一)、辦學(xué)規(guī)范大落實(shí)
認(rèn)真落實(shí)黨的教育方針和全國(guó)、全省教育大會(huì)精神，落實(shí)教育法律法規(guī)和教育教學(xué)管理規(guī)范，落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)國(guó)家和地方課程方案，落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃和管理規(guī)章制度。
1．嚴(yán)格落實(shí)免試就近入學(xué)政策。嚴(yán)格落實(shí)《山東省教育廳關(guān)于做好2021年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的意見(jiàn)》（魯教基函〔2021〕9號(hào)），科學(xué)劃分學(xué)校招生片區(qū)范圍。對(duì)于招生片區(qū)范圍有調(diào)整的，要廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)建議，提前進(jìn)行研判分析，綜合制定工作方案預(yù)案。嚴(yán)格按照公布的招生片區(qū)或范圍進(jìn)行登記入學(xué)，不得通過(guò)筆試、面試、面談、考察或擅自附加其他任何條件招生，不得跨區(qū)域、跨范圍招生，不得在開(kāi)學(xué)前后采取考試方式分班。
2．嚴(yán)格落實(shí)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)均衡師資配置，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升，全面推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，消除大班額。嚴(yán)格按照規(guī)定班額招生，堅(jiān)決杜絕新入學(xué)年級(jí)產(chǎn)生新的大班額現(xiàn)象。
3．落實(shí)五育并舉。堅(jiān)持德育為先，將德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入教育教學(xué)和學(xué)校管理全過(guò)程，建立心理健康問(wèn)題學(xué)生的篩查、識(shí)別和干預(yù)機(jī)制，健全完善學(xué)生心理健康檔案。提升智育水平，按照國(guó)家課程方案實(shí)施教學(xué)，確保全部學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定各學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)因材施教。強(qiáng)化體育鍛煉，保護(hù)學(xué)生視力健康，每年至少舉辦1次學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，保證學(xué)生在校期間每天校園體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，確保學(xué)生達(dá)到體質(zhì)健康合格標(biāo)準(zhǔn)，掌握1至3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。增強(qiáng)美育熏陶，每年至少舉辦1次學(xué)生全員參與的校園藝術(shù)展演活動(dòng)，培養(yǎng)每位學(xué)生學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)藝術(shù)技能。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，落實(shí)勞動(dòng)教育課時(shí)，開(kāi)展勞動(dòng)教育和勞動(dòng)實(shí)踐，建立學(xué)生值日制度，廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。
4．嚴(yán)格規(guī)范日常考試。一律不得組織入學(xué)分班考試，嚴(yán)禁劃分重點(diǎn)班、普通班或快慢班，全面推行零擇班、陽(yáng)光分班。每學(xué)期不超過(guò)2次統(tǒng)一考試。全面實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，不以任何方式公布學(xué)生成績(jī)及排名。
5．加強(qiáng)作業(yè)布置管理。健全作業(yè)管理機(jī)制，分年級(jí)統(tǒng)籌作業(yè)布置。平均不超過(guò)90分鐘，初中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間總量。鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。教師要對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改，強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋的育人功能，通過(guò)作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情。
6．加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)管理。落實(shí)“濟(jì)寧市學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生和家長(zhǎng)，不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。學(xué)校應(yīng)將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理，制定具體辦法，通過(guò)設(shè)立校內(nèi)公共電話(huà)、建立班主任溝通熱線(xiàn)，解決學(xué)生與家長(zhǎng)通話(huà)需求。
7．加強(qiáng)學(xué)生睡眠管理。初中生應(yīng)達(dá)到9 小時(shí)；初中一般不早于8:00，初中生一般不晚于22:00。個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力到就寢時(shí)間仍未完成作業(yè)的，教師應(yīng)有針對(duì)性幫助學(xué)生分析原因，加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，提出改進(jìn)策略，如有必要可調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。教師要關(guān)注學(xué)生上課精神狀態(tài)，對(duì)睡眠不足的，要及時(shí)提醒學(xué)生并與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)籌用好回家后時(shí)間，堅(jiān)持勞逸結(jié)合、適度鍛煉。指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造溫馨舒適的生活就寢環(huán)境，確保學(xué)生身心放松、按時(shí)安靜就寢。
8．規(guī)范教材教輔和進(jìn)校園讀物管理。堅(jiān)持在國(guó)家和省定目錄內(nèi)選用教材和教輔，堅(jiān)持“一科一輔”原則，不以任何形式強(qiáng)迫學(xué)生訂購(gòu)教輔材料。不使用未經(jīng)審定的教材。不得強(qiáng)迫學(xué)生和家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)課外讀物，嚴(yán)禁問(wèn)題讀物進(jìn)入校園。
9．嚴(yán)格規(guī)范課程開(kāi)設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省有關(guān)課程設(shè)置要求，開(kāi)齊課程，上足課時(shí)，要保障開(kāi)全開(kāi)齊音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐、安全教育、傳統(tǒng)文化等課程。
10．嚴(yán)格學(xué)校安全管理。加強(qiáng)平安校園建設(shè)，建立健全風(fēng)險(xiǎn)防控、隱患排查、應(yīng)急處置等機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)安全工作責(zé)任制，深入開(kāi)展校園安全隱患大排查大整治，完善學(xué)校安全責(zé)任清單，落實(shí)各項(xiàng)安全管理制度和防范措施，及時(shí)整改各類(lèi)問(wèn)題隱患。義務(wù)教育學(xué)校全部開(kāi)設(shè)安全教育課，落實(shí)“每日一提醒”“1530”安全警示教育制度，每月開(kāi)展一次應(yīng)急疏散演練，推進(jìn)“法治進(jìn)校園”，加強(qiáng)預(yù)防欺凌宣傳教育，持續(xù)開(kāi)展防溺水安全宣傳教育，并通過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、家校微信群等形式，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校開(kāi)展安全教育和應(yīng)急演練的情況。完善人防物防技防，推動(dòng)專(zhuān)職保安員、封閉化管理、一鍵報(bào)警和視頻監(jiān)控配備、護(hù)學(xué)崗建設(shè)“4個(gè)100%”達(dá)標(biāo)。
11．嚴(yán)格治理在職教師有償補(bǔ)課。將教師簽署的《拒絕有償補(bǔ)課責(zé)任書(shū)》在學(xué)校、班級(jí)醒目位置公示，在學(xué)校門(mén)口設(shè)置有償補(bǔ)課舉報(bào)電話(huà)公示牌。對(duì)所有在職教師進(jìn)行全面排查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即制止，嚴(yán)肅處理。對(duì)認(rèn)識(shí)不到位、工作不力、出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題造成惡劣影響的，實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決”。
（二）、突出問(wèn)題大整改
1．整改教育公平方面的問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校管理水平落后，教師流動(dòng)性大，師資水平存在較大差距。
2．整改教育精準(zhǔn)扶貧方面的問(wèn)題。對(duì)適齡兒童失學(xué)輟學(xué)的，要及時(shí)有效地組織勸返；嚴(yán)禁殘疾兒童教育關(guān)愛(ài)工作不到位、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生未資助或未資助到位的現(xiàn)象發(fā)生。
3．整改學(xué)校管理方面的問(wèn)題。嚴(yán)禁心理健康教育工作重視程度不夠、亂收費(fèi)、強(qiáng)制或變相強(qiáng)制、指定訂購(gòu)教輔材料，收取贊助費(fèi)或贊助物品、對(duì)轉(zhuǎn)出學(xué)生收取管理費(fèi)等現(xiàn)象發(fā)生。根治學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生臟、亂、差現(xiàn)象。
4．整改家校溝通方面的問(wèn)題。整治學(xué)校、教師未按規(guī)定進(jìn)行家訪(fǎng)，或以電話(huà)訪(fǎng)、到校訪(fǎng)代替登門(mén)訪(fǎng)，溝通方式少、頻次低、態(tài)度差、實(shí)效性差，家校溝通機(jī)制不暢通，家長(zhǎng)的意見(jiàn)、建議得不到及時(shí)反饋、教育政策和學(xué)校工作未能及時(shí)充分地傳達(dá)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教育工作存在誤解等現(xiàn)象。
5．整改安全管理方面的問(wèn)題。整治學(xué)校存在的安全“一崗雙責(zé)”責(zé)任制不完善，安全制度及安全檔案還不標(biāo)準(zhǔn)、不健全、保安配備不足，物防、技防配備不達(dá)標(biāo)，防火、用電、校車(chē)隱患整治不徹底。
6．整改教師管理方面的問(wèn)題。在職教師組織或參與有償補(bǔ)課、對(duì)學(xué)生尊愛(ài)關(guān)愛(ài)程度不夠、敬業(yè)心不強(qiáng)、備課不充分、上課不認(rèn)真、課后輔導(dǎo)不及時(shí)、作業(yè)批改不全面、教育理論素養(yǎng)和教學(xué)技能水平有待提升。
7．整改教師紀(jì)律約束的問(wèn)題。學(xué)校對(duì)教職工紀(jì)律約束不嚴(yán)，教師通過(guò)課堂或網(wǎng)絡(luò)等公開(kāi)發(fā)表不當(dāng)言論。
（三）、教師全員大家訪(fǎng)
1．健全工作制度。學(xué)校要建立“校長(zhǎng)帶頭、中層示范、育人導(dǎo)師為主體、全員參與”的家訪(fǎng)工作機(jī)制。落實(shí)家訪(fǎng)工作方案，開(kāi)展家訪(fǎng)培訓(xùn)。結(jié)合全員育人導(dǎo)師制建設(shè)，推動(dòng)非班主任教師對(duì)所聯(lián)系學(xué)生和所任教學(xué)科學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。明確家訪(fǎng)工作的周期和次數(shù)，實(shí)現(xiàn)每名學(xué)生每學(xué)年內(nèi)至少接受一次入戶(hù)家訪(fǎng)。
2．做好訪(fǎng)前準(zhǔn)備。要根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況，明確家訪(fǎng)目的，精心設(shè)計(jì)家訪(fǎng)內(nèi)容。要通過(guò)任課教師及班級(jí)同學(xué)，廣泛收集學(xué)生在校情況，包括課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)、參與活動(dòng)、學(xué)業(yè)成績(jī)、同學(xué)相處等日常表現(xiàn)。對(duì)于特殊情況的學(xué)生，要有針對(duì)性地制定家訪(fǎng)策略。根據(jù)家長(zhǎng)的工作和居住狀況，提前與家長(zhǎng)商定家訪(fǎng)時(shí)間。
3．科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。家訪(fǎng)時(shí)要全面了解學(xué)生在家表現(xiàn)、家庭情況和家庭教育情況，給予學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和家庭教育指導(dǎo)，特別是對(duì)學(xué)生思想道德、心理健康、勤儉節(jié)約、體育鍛煉、勞動(dòng)教育等方面進(jìn)行引導(dǎo)，形成家校共育合力。要對(duì)學(xué)生在校情況進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生取得的成長(zhǎng)與進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，從關(guān)愛(ài)學(xué)生的角度出發(fā)與家長(zhǎng)一起商討解決方案和改進(jìn)措施。
4．落實(shí)普遍家訪(fǎng)。家訪(fǎng)方式應(yīng)根據(jù)實(shí)際，尊重家長(zhǎng)意愿靈活確定，注重集中家訪(fǎng)與日常家訪(fǎng)、全面家訪(fǎng)與重點(diǎn)家訪(fǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)家校溝通。在此基礎(chǔ)上，靈活選擇家校溝通方式，班主任每年入戶(hù)家訪(fǎng)一次。
5．突出重點(diǎn)家訪(fǎng)。在對(duì)全體學(xué)生有基本了解的基礎(chǔ)上，篩選重點(diǎn)家訪(fǎng)對(duì)象，“一生一案”制定重點(diǎn)家訪(fǎng)工作方案。對(duì)單親家庭、留守兒童家庭、建檔立卡貧困家庭、失學(xué)輟學(xué)學(xué)生家庭、隨班就讀殘疾學(xué)生家庭、對(duì)學(xué)校有個(gè)性化訴求的家庭等，要列入重點(diǎn)家訪(fǎng)對(duì)象，每學(xué)期至少入戶(hù)家訪(fǎng)1 次。必要時(shí)，應(yīng)邀請(qǐng)相關(guān)部門(mén)人員進(jìn)行聯(lián)合家訪(fǎng)。
6．客觀(guān)做好記錄。家訪(fǎng)記錄是學(xué)生成長(zhǎng)檔案的組成部分，反映教師育人的痕跡，是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)。家訪(fǎng)人員要及時(shí)整理家訪(fǎng)記錄，通過(guò)多種形式對(duì)家訪(fǎng)效果進(jìn)行持續(xù)追蹤，評(píng)估家訪(fǎng)效果是否明顯、改進(jìn)措施是否落實(shí)，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)方案。要充分利用信息技術(shù)手段加強(qiáng)家訪(fǎng)管理、創(chuàng)新家訪(fǎng)形式、做好家訪(fǎng)記錄，努力實(shí)現(xiàn)家訪(fǎng)高效化、實(shí)效化、科學(xué)化。
7．保護(hù)家庭隱私。家訪(fǎng)是對(duì)學(xué)生和家庭的深入了解，對(duì)于學(xué)生身心疾病、家庭收入、父母婚戀等相關(guān)隱私必須嚴(yán)格進(jìn)行保護(hù)，不得在任何場(chǎng)合隨意議論學(xué)生家庭隱私。在作為家訪(fǎng)案例介紹或典型經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)要隱去學(xué)生家庭隱私信息。
8．守好廉政底線(xiàn)。家訪(fǎng)是學(xué)校教育活動(dòng)的延伸，是家庭教育與學(xué)校教育合作的重要內(nèi)容。家訪(fǎng)工作人員要帶著真心、愛(ài)心和耐心走進(jìn)家庭，讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受到學(xué)校和教師的關(guān)愛(ài)。家訪(fǎng)教師要廉潔自律，不得向家長(zhǎng)推薦、推銷(xiāo)教輔材料或其他收費(fèi)服務(wù)，不得收受或索要財(cái)物，不接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)，時(shí)刻保持人民教師的良好形象。
9．落實(shí)全員育人責(zé)任。各校要認(rèn)真制定全員育人導(dǎo)師制方案，以育人導(dǎo)師為主體、班主任和科任教師分組，明確家訪(fǎng)注意事項(xiàng)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、責(zé)任分工和家訪(fǎng)內(nèi)容，提高家訪(fǎng)質(zhì)量，覆蓋學(xué)校所有學(xué)生。
四、實(shí)施步驟
活動(dòng)共分四個(gè)階段。
（一）啟動(dòng)實(shí)施階段（6月16日-7月6日）
結(jié)合我校教育實(shí)際，制定“三大活動(dòng)”方案，召開(kāi)全校“三大活動(dòng)”動(dòng)員會(huì)，對(duì)“三大活動(dòng)”全面安排部署；制定全員育人導(dǎo)師制，指導(dǎo)家訪(fǎng)培訓(xùn)；開(kāi)展自查自糾，制定問(wèn)題臺(tái)賬，明確整改措施、責(zé)任人、整改時(shí)限等。
（二）整改落實(shí)階段（7月7日-8月31日）
“三大活動(dòng)”推進(jìn)家長(zhǎng)教育和家庭教育，凝聚家校合力；加快學(xué)校建設(shè)，均衡配置學(xué)位資源，確保招生入學(xué)工作有序進(jìn)行，不產(chǎn)生新的大班額，做好家訪(fǎng)工作。
（三）集中沖刺階段（9月1日-10月31日）
以育人導(dǎo)師為主體，以學(xué)科老師為補(bǔ)充，分類(lèi)別進(jìn)行重點(diǎn)家訪(fǎng)，進(jìn)一步細(xì)化措施，家訪(fǎng)前充分備課，確保家訪(fǎng)對(duì)象信息精準(zhǔn)。
（四）鞏固提升階段（11月1日-12月31日）
進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、完善機(jī)制，從根本上解決突出問(wèn)題，形成一系列規(guī)范辦學(xué)行為、加強(qiáng)學(xué)校管理的制度性成果。同時(shí)，制定下一年度家訪(fǎng)方案，完善全員育人導(dǎo)師制方案，助推家訪(fǎng)工作常態(tài)化的進(jìn)一步發(fā)展。
五、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)同志為第一責(zé)任人，切實(shí)擔(dān)負(fù)起對(duì)本單位“三大活動(dòng)”的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
（二）精準(zhǔn)制定方案。結(jié)合校情、生情，細(xì)化落實(shí)措施，明確辦學(xué)規(guī)范，精準(zhǔn)制定活動(dòng)方案，確保每項(xiàng)工作有人負(fù)責(zé)、每個(gè)學(xué)生都有老師包保、每個(gè)問(wèn)題都能跟蹤到底。
（三）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)力度。加強(qiáng)正面宣傳引導(dǎo)，充分利用各級(jí)各類(lèi)新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)、微信等載體，積極宣傳推廣學(xué)校在落實(shí)辦學(xué)行為、整改突出問(wèn)題、開(kāi)展家校共育等方面的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍，傳播正能量，樹(shù)立新風(fēng)尚，擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)效果。
【關(guān)鍵詞】懲戒 教育 策略
【中圖分類(lèi)號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）34-0076-01
懲戒教育區(qū)別于體罰，它與賞識(shí)教育同等重要，賞識(shí)教育是順應(yīng)學(xué)生內(nèi)心的渴求，關(guān)注學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給予學(xué)生自信心。懲戒教育是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的糾正，能讓學(xué)生明確是非。許多教育專(zhuān)家認(rèn)為，教育懲戒是教育活動(dòng)客觀(guān)規(guī)律的要求，無(wú)懲戒的教育是偽教育，是不負(fù)責(zé)任的、缺失的教育。懲戒教育是一線(xiàn)教師無(wú)法繞開(kāi)、必須面對(duì)的問(wèn)題。
一 用教育法規(guī)來(lái)規(guī)范教師的教育行為
現(xiàn)在世界上很多國(guó)家就有這方面的詳細(xì)立法，如美國(guó)：在美國(guó)一些地方，如果學(xué)生不努力讀書(shū)，要判刑入獄；學(xué)生如果將學(xué)校認(rèn)為不宜的東西帶進(jìn)學(xué)校內(nèi)，學(xué)校將一律沒(méi)收，并且不再還給學(xué)生。美國(guó)教師的懲戒權(quán)還包括：言語(yǔ)責(zé)備、剝奪某種特權(quán)、留校、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)、短期停學(xué)、開(kāi)除等。
韓國(guó)：前幾年，韓國(guó)通過(guò)了《教育處罰法》，準(zhǔn)許使用長(zhǎng)度不超過(guò)100厘米、厚度不超過(guò)1厘米的戒尺，如對(duì)女生打小腿5下，對(duì)男生打小腿10下等，規(guī)定十分詳細(xì)而明確。
澳大利亞：有一些公立學(xué)校設(shè)立了警戒室，學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，會(huì)被叫到警戒室，由專(zhuān)門(mén)的教師依照不同情況采取不同方式進(jìn)行懲戒，或被送到農(nóng)場(chǎng)從事體力勞動(dòng)，最嚴(yán)重是開(kāi)除，如果再不起作用，就被送到特殊學(xué)校。
我國(guó)的教育法中也有賦予教師批評(píng)教育權(quán)的規(guī)定，可是內(nèi)容過(guò)粗，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校、教師采取的批評(píng)教育類(lèi)的做法學(xué)生或家長(zhǎng)不認(rèn)可，認(rèn)定為教育失當(dāng)，教師個(gè)人或?qū)W校受到一定的批評(píng)或處分。制定一個(gè)細(xì)化的、具有一定可操作性的“教師懲戒法”，可以規(guī)范學(xué)生和教師雙方的活動(dòng)底線(xiàn)，減少教育中的尷尬和矛盾。在法治社會(huì)的今天，用法律制度來(lái)約束，才是師生權(quán)益的最可靠保障。
二 實(shí)施懲戒教育要注意一定的策略
懲戒是把雙刃劍，是一種有難度、有危險(xiǎn)的教育技巧，要掌握一定的實(shí)施策略。（1）要可行。在懲戒學(xué)生前，教師一定要讓“肇事者”明白他為什么受到懲罰，避免學(xué)生稀里糊涂地就接受了懲罰，讓學(xué)生在懲戒中懂得為自己的行為負(fù)責(zé)。（2）要適度。注意懲戒的可接受性，要對(duì)學(xué)生的心理承受力做深入的了解，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方法，做到恰到好處，只有這樣學(xué)生才能真正體會(huì)到懲戒的效果。（3）要到位。懲戒的力度應(yīng)與違規(guī)行為的破壞性程度具有一致性，對(duì)同樣的違規(guī)行為的前后懲戒要具有一貫性。（4）懲戒后的再教育。在對(duì)“肇事者”進(jìn)行必要的懲戒后，一定要在最短的時(shí)間內(nèi)，與學(xué)生促膝談心，交流思想，讓學(xué)生明確懲戒是針對(duì)不正確的行為，并非針對(duì)學(xué)生本人，從而達(dá)到教育的最佳效果。
三 實(shí)施懲戒教育要注意方式、方法
懲戒是一種教育手段，也是一門(mén)教育藝術(shù)。高明的懲戒會(huì)收到意想不到的效果，它將幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，建立正確的道德是非觀(guān)念。
中國(guó)青少年發(fā)展中心副主任孫云曉總結(jié)了懲戒教育的10個(gè)原則：懲罰孩子的前提是肯定孩子；犯錯(cuò)后立即懲罰；平日要把要求講清楚；懲罰之前可以先對(duì)孩子進(jìn)行警告；要向孩子說(shuō)明懲罰的原因；懲罰前后要一致，要說(shuō)到做到；懲罰不要“翻箱倒柜”，在懲罰時(shí)，舊事重提會(huì)讓學(xué)生不明白自己為何受罰；懲罰要適度，要因人因事而定，對(duì)性格內(nèi)向的孩子，瞪一眼或冷落他一會(huì)兒就夠了；懲罰要對(duì)事不對(duì)人；打孩子是愚蠢的做法。
教育實(shí)踐告訴我們，懲戒的方式方法多種多樣、靈活多變，教師需要擁有靈動(dòng)的懲戒教育智慧。可選智力方面，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者麥克勞得就曾因偷殺校長(zhǎng)愛(ài)犬被罰繪制狗的血液循環(huán)圖和骨骼圖；可用勞動(dòng)教育方面，曾任美國(guó)總統(tǒng)的里根，小時(shí)候因踢碎鄰居家玻璃而被父親罰做臨時(shí)工；可借自然的懲罰，孫云曉懲罰自己愛(ài)睡懶覺(jué)的小女兒，早上故意不叫她起床，讓她品嘗不按時(shí)起床造成的后果。
四 提高教師實(shí)施懲戒教育的能力
教育實(shí)踐中，很多新教師沒(méi)有進(jìn)行培訓(xùn)就匆忙走上班主任崗位，很多學(xué)校的班主任隊(duì)伍建設(shè)仍以“師帶徒”這種手工作坊式的培訓(xùn)模式進(jìn)行，優(yōu)秀班主任更多的是在自我學(xué)習(xí)、自我摸索中成長(zhǎng)起來(lái)。優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任獨(dú)具個(gè)性，而在他們獨(dú)特風(fēng)格尚未形成之前，是否需要一些“范例”去模仿？
關(guān)鍵詞 勞動(dòng)實(shí)踐 綜合能力一、本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義
（一）研究現(xiàn)狀述評(píng)
資源縣瓜里鄉(xiāng)大田完小2009年被正式確定為桂林市、資源縣教育局勞動(dòng)實(shí)踐基地。勞動(dòng)實(shí)踐基地面積共有3畝，開(kāi)辟了蔬菜種植區(qū)、育秧大棚區(qū)、苗木區(qū)、稻田、魚(yú)塘、瓜架鵬區(qū)。今年又?jǐn)M擴(kuò)建花卉種植區(qū)，并增設(shè)蔬菜噴灌系統(tǒng)。其中魚(yú)塘養(yǎng)殖草魚(yú)、鯉魚(yú)、泥鰍；稻田種水稻，套養(yǎng)禾花魚(yú)；蔬菜種植區(qū)種植季節(jié)蔬菜；育秧大棚區(qū)培育菜種。勞動(dòng)實(shí)踐基地中的菜地主要按班分塊管理，學(xué)生自帶勞動(dòng)工具，學(xué)校提供種子，肥料，魚(yú)塘、大棚由學(xué)校具體管理。縣教育局勤工辦和中心校主管人員分類(lèi)指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師具體主抓，基地收入一部分用于基地?cái)U(kuò)建，一部分用于該校寄宿生生活補(bǔ)貼，花木用于美化環(huán)境，基地集中向小學(xué)生普及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解與感觸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與科研概況，對(duì)拓展小學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)拓視野起到積極作用。
（二）選題意義
勞動(dòng)是創(chuàng)造人類(lèi)財(cái)富的有效途徑，是推進(jìn)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一把鑰匙。勞動(dòng)能力是每一個(gè)現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)和行為習(xí)慣。日本規(guī)定小學(xué)生每天參加勞動(dòng)24分鐘，英國(guó)為36分鐘，美國(guó)是1.15小時(shí)，而我國(guó)不足12分鐘。勞動(dòng)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生教育的根本，是中小學(xué)教育中不可缺少的重要組成部分，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生全面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基本途徑。盧梭曾說(shuō)：“在人的生活中最主要的是勞動(dòng)訓(xùn)練，沒(méi)有勞動(dòng)就不可能有正常人的生活。”不愛(ài)勞動(dòng)，不愛(ài)惜勞動(dòng)成果，勞動(dòng)技能和綜合能力差的現(xiàn)象在現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)生中還普遍存在。家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)度呵護(hù)，造成學(xué)生勞動(dòng)上的依賴(lài)。嚴(yán)重的重智輕勞傾向，學(xué)生的勞動(dòng)機(jī)會(huì)在減少，勞動(dòng)能力在削弱。我們學(xué)校的學(xué)生雖然都是農(nóng)村孩子，但由于家長(zhǎng)的呵護(hù)，缺乏必要的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。為此，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新顯得尤為重要。
二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和主要觀(guān)點(diǎn)
（一）研究目標(biāo)
1.開(kāi)展各種花卉、蔬菜、果樹(shù)等種植，讓學(xué)生了解一些勞動(dòng)工具的簡(jiǎn)單使用方法，掌握一些植物栽培技術(shù)。
2.通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守勞動(dòng)紀(jì)律、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具和珍惜勞動(dòng)成果教育，在勞動(dòng)中發(fā)展各方面的能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂(lè)的精神品質(zhì)；
3.開(kāi)發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐校本教材，形成特色，打造品牌。
（二）研究?jī)?nèi)容
1.編寫(xiě)出一套既有學(xué)校特色，又符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的《綠色蔬菜栽培技術(shù)》校本教材，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
2.利用學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)生開(kāi)展季節(jié)性蔬菜的種植研究。如青菜、黃豆、南瓜、黃瓜、蘿卜、大豆、油菜等，讓學(xué)生了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)一些蔬菜栽培的方法，培養(yǎng)勞動(dòng)技能。
3.探索勞技教學(xué)新形式。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)種植與創(chuàng)新種植相結(jié)合；勞技教材與校本教材相結(jié)合；課內(nèi)與課外相結(jié)合；環(huán)境保護(hù)與現(xiàn)代科技相結(jié)合。
（三）主要觀(guān)點(diǎn)
1.結(jié)合學(xué)生自身興趣，掌握種植花苗、蔬菜、樹(shù)木的一些基本知識(shí)，從生活中主動(dòng)獲取勞動(dòng)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)。
2.以“勞動(dòng)實(shí)踐基地”為依托，讓學(xué)生們?cè)诓说乩锔冻鰟趧?dòng)的同時(shí)，積累知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，體驗(yàn)到勞動(dòng)生活的樂(lè)趣，提升適應(yīng)能力。
3.通過(guò)“勞動(dòng)實(shí)踐基地”種植活動(dòng)，營(yíng)造校園文化氛圍，豐富學(xué)生課余生活，掌握簡(jiǎn)單的種菜方法，親身感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于幫助別人、尊重別人、與人合作的交往能力。
三、本課題的研究思路、研究方法
（一）研究思路
1.以“學(xué)生終身發(fā)展”為理念，重視勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，傳授栽培、種植技術(shù)，學(xué)做結(jié)合，掌握除草、澆水、避免損傷植物的根、莖、葉的正確方法。
2.以“勞動(dòng)創(chuàng)造美”為主題。通過(guò)觀(guān)看勞技錄像、現(xiàn)場(chǎng)種植、菜地觀(guān)察等形式，讓學(xué)生初步接觸栽培技術(shù)，感悟勞動(dòng)之美。
3.以“勞動(dòng)體驗(yàn)快樂(lè)”為主題。帶領(lǐng)學(xué)生種植蔬菜、栽種樹(shù)苗，讓學(xué)生零距離接觸勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)快樂(lè)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
（二）研究方法
1.實(shí)踐法：在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)學(xué)生自身的勞動(dòng)實(shí)踐，收集信息，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
2.個(gè)案法：通過(guò)研究小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)踐案例，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的形成。
3.總結(jié)法：通過(guò)各階段成果研究，及時(shí)總結(jié)，提煉栽培技術(shù)，為編寫(xiě)校本教材提供依據(jù)。參考文獻(xiàn)：
