時間：2023-08-15 09:26:51
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇機電一體化的理解，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關鍵詞】電力生產運行;化學技術監督;解決措施
在電力生產運行過程中極易出現問題，其中，電力設備出現故障也是發生非常頻繁。在對事故頻繁發生階段進行分析發現，加入必要的化學監督，能夠有效的提高設備的安全水平，同時也能夠針對發現電力生產運行中存在的問題，提出相應的解決方案。人們常說的電力生產過程中的化學監督是為了控制水汽的品質，但實際上化學監督還能夠保證電力生產的其他環節也同樣運行正常，從而保護設備。
一、電力生產運行過程中化學技術監督存在的問題分析
（一）廠網分開
自從實行電力體制改革之后，我國的電網發展進入了一個新的發展階段，從此實現了廠網分開，各個發電廠都劃歸了不同的發電公司，同時也對其原有的管理模式和體制進行了一個重新的定位與改變。盡管如此，但是技術監督職能仍然堅守，仍然還是要對技術監督人員的管理力度加強，注意培養其專業素質，從而提高發電廠內化學技術人員的業務能力及其操作水平。
（二）化學技術方面
（1）化學除鹽系統
在最初的化學除鹽系統的設計過程中，留有較大的余量，同時記住的負荷率也不高，直接導致大多數電廠的化學除鹽系統利用率不高，絕大多數的例子交換設備都不能連續進行，直接加大了酸堿的消耗，同時還浪費了較多的水資源。再加上電廠在運行過程中本身不夠重視除鹽系統，只是簡單的認為低質量、僅僅合格的除鹽水就能夠滿足要求，很少真正的考慮到除鹽這一步驟中的技術支持及其運行成本，單純的依靠增加酸堿用量。在酸堿用量增加的同時，廢水的排放也給環境造成了極大的污染。加之，除鹽水的備至與鍋爐用水之間存在一段時間差，大量的除鹽水在過程中極易與空氣發生氧化作用，吸入大量的二氧化碳之后就會使得水箱內的污染程度增加。根據大量的實踐證明，國際上的混床出水電導率應該是小于0.2?s/cm，正常情況是應該維持在0.07-0.08?s/cm這樣的水平之間，但是除鹽水泵出水的電導率卻多在0.5-0.6?s/cm，甚至更大，這就是說我們供給鍋爐的水的質量非常差。
（2）再生藥品及其雜質污染
再者就是水體污染和再生用藥品中的雜質含量人為難以控制，所導致的樹脂污染情況也應該引起我們的高度重視。由于某些生產廠家并不了解電廠內的實際情況，在運送再生用酸堿時選擇同一個容器，導致該藥品的交叉污染。曾經，某省出現過按國標驗收新購置的鹽酸和氫氧化鈉，所有指標都合格，但就是陽床出水鈉不合格或陰床出水銅含量偏高，從而導致整個熱力系統銅偏大。結果經分析發現一例為氫氧化鈉中銅含量明顯偏高。如表1，A、B兩種藥品中銅含量比較。
表1 A、B兩種藥品中銅含量比較
根據國家規定的標準來看，并沒有明確的規定樹脂再生液和二級除鹽水的銅含量指標，這樣就極易污染整個水汽系統。
（3）熱力設備腐蝕問題
在對熱力設備進行檢查更換的過程中我們發現，其汽輪機葉片積鹽、汽輪機葉片定性檢驗PH偏低、水冷壁管點蝕、凝汽器銅管水側點蝕、汽側磨蝕或明顯腐蝕、汽包內旋風分離器表面有蝕坑或出現條狀腐蝕以及汽包封頭內表面出現凹坑等腐蝕或異常現象。但是在對各大機組進行日常的常規檢查及其監督項目核對時，又沒有明顯問題存在。同時，水冷壁管結垢量并不高，就算是積鹽比較明顯的汽輪機葉片的結垢量也不高，經常就是到了酸洗的年限，發現其垢量遠遠不夠，甚至達不到《化學清洗導則》中規定的清洗數量的二分之一。
二、加強電力生產運行過程中的化學監督
（一）監督要求制定
1.保證各種水處理設備及其系統都能夠正常運行，否則不允許啟動;
2.嚴格根據國家制定的行業標準來控制水汽的品質，在發現問題的情況下，及時處理，但是絕對不允許直接向鍋內送原水;
3.在對新建工程的鍋爐內補給水處理設備和系統進行安裝調試時，要在鍋爐第一次水壓試驗之前就完成，從而保證水壓試驗的用水品質;
4.在各個階段都要嚴格的控制試驗的水準及其品質，確保安全無誤;
（二）變電站運行過程中的化學監督
（1）凝汽器防泄漏
目前，我國絕大多數電廠對于凝汽器的維修保養工作做得并不到位，尤其是在對膠球清洗及其循環水殺菌的過程中，都很難做到正常投運。如圖2所示，膠球清洗過程。
圖2 膠球清洗過程
對于參數較高的機組，對于水質的要求也相對較高，若是出現凝汽器泄露的情況，則會對水質情況有著極深的影響。所以，針對參數較高的機組，要另外加強對凝結水的監督與處理。而針對大型的機組，保證其鍋爐內部的水質情況之外，還有能夠對凝結水的數值和設備處理情況采取高度關注，同時還要特別關注凝汽器的運行維護和停備用保護及其檢漏裝置的投運。
若是發生凝汽器泄露的情況，千萬不能用堵住的方式來代替檢查。若是真的發生了凝汽器微漏的情況，可以選擇采取加鋸末的方式來暫時阻止泄露。若是負荷允許的話，還可以采用降低負荷的方式來檢查出漏點之后再采取堵塞，或者死活選擇停機灌水，查出漏洞之后再進行封堵。
（2）停爐保護
在機組停止運行時，空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣等等都會對設備產生一定的影響，極易造成設備表面的腐蝕氧化。經過腐蝕之后產生的物體，又會再次成為水汽的主要污染源。本身，腐蝕會使金屬表面變得更為粗糙，極易加深腐蝕作用。
因此，在鍋爐停止運行時，一定要計算好鍋爐將會停止運行的時間長短，從而對每個部分都做好停爐保護工作。同時，還要盡可能的將受保護的范圍擴大，時間盡可能的延長，從而確保設備的放銹蝕工作做到更好。
（3）化學監督人員培訓
在變電站運行中化學監督人員的作用非常大，但是目前我國變電站化學監督技術人員資源相對匱乏，并且缺少相關的實踐經驗，很難滿足變電站內高參數機組對于化學監督人員的相關要求。因此，我們必須要加強化學監督人員的培訓，從提高其專業知識的水平出發，提高其監督技術，從而提高其化學監督的整體水平和素質。
（4）制定法規
要想電力技術監督工作能夠持續高效的進行，建立必要的法律法規是不可缺少的一個步驟。目前，廣西電力技術中心就已經制定了《廣西電力化學技術監督工作辦法（暫行）》及其《廣西電力化學技術監督考核辦法（暫行）》報區經貿委批準后頒發實施，這些條例的頒布，在某種程度上很好的保證了供電局化學能夠穩定進行。
三、結語
要想加強電力生產運行過程中化學技術監督，就要從制造、設計、安裝等等方面著手，做好熱力設備的防腐、防垢等工作。同時還要嚴抓設計、生產等等部門，從而從專業的設備、系統中來對此進行隔離保養，真正的做到技術監督的實質意義，從而重視電廠運行過程中的化學監督工作。
參考文獻
[1]中華人民共和國國家發展和改革委員會.DL/T 889―2004電力基本建設熱力設備化學監督導則[M].北京：中國電力出版社，2009.
【關鍵詞】初中物理 電化教學 重要性 問題 對策
初中物理電化教學是當前物理教學中極為重要的一種方式。從本質上來說，電化教學是使用現代化的設備、器材，通過對信息的儲存、傳輸、調解和再現技術所進行的教學。相對于傳統的物理教學來說，合理運用電教手段，更能優化課堂教學，達到好的教學效果。
一、初中物理電化教學的重要性
初中物理電化教學就是利用多媒體等電教手段進行的教學，對于提高初中物理教學質量起著重要的作用。下文，筆者就初中物理電化教學的重要性進行了探究。
1.提高初中生學習物理的興趣。初中物理電化教學工作開展得好，在很大程度上可以提高初中生學習物理的興趣。如何將物理學科的知識形象化是很多初中物理教師在教學過程中考慮的重點，電化教學以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，充分刺激學生的視聽感官，這對于好奇心相對較強的初中生來說，吸引力很大，在很大程度上可以提高學生對知識的理解，促進學生積極主動地學習。因此，在初中物理教學中運用電化教學手段，能充分調動初中生學習物理的積極性，提高他們學習物理的興趣。
2.提高初中物理課堂的效率。初中物理電化教學工作開展得好在很大程度上可以提高初中物理課堂的效率。電化教學不同于傳統教師的板書講課，而是通過多媒體的方式，提前將課堂安排好，有針對性地進行課件準備，這樣可以優化課堂教學結構，提高初中物理課堂的效率。另外，學生興趣的提高在某種程度上也可以提高效率。
3.提高初中生的創新能力。初中物理電化教學工作開展得好，在很大程度上可以提高初中生的創新能力。電化教學可以充分利用諸多的網絡資源以及其他資源開展教學，這樣可以進一步開闊學生的視野，拉近學生與現實生活的距離，有利于學生對抽象物理知識的理解，有利于培養學生利用所學的物理知識解決生活中的問題的能力，有利于學生創新能力和思考能力的提高。
二、當前初中物理電化教學過程中存在的問題
當前，各地以迎接“兩基”國檢為契機，加大了對中小學教育技術裝備的投入，許多學校裝備了常規電教設備，加快了網絡教室、多媒體教室，以及校園網的建設，為電化教學在學科教學中的運用提供了較好的物質條件。下面，筆者結合自身工作經驗，就初中物理電化教學過程中存在的問題進行探討。
1.電教設備的利用率低。電教設備的利用率低是當前初中物理電化教學過程中存在的主要問題。由于應試教育，片面追求升學率的影響，以及學校電教裝備中軟硬失衡，缺乏配套的電教教材(尤其是物理電教教材)等問題，造成物理教師在實際教學過程中，很少使用電教設備，粉筆＋黑板的教學方式普遍存在。還使得電教設備趨向于擺設，只是在教師上觀摩課、優質課或上級領導下來檢查時，學校才會有教師使用電教設備開展教學。這樣，電教設備未能充分發揮效益，不僅導致學校資金的浪費，在很大程度上也不利于初中物理教學質量的提高。
2.電化教學的工作量大。電化教學的工作量大是當前初中物理電化教學過程中存在的瓶頸問題。物理電化教學需要教師將物理知識的要點都輸入電腦，有針對性地制作課件。中學物理知識不是單純的文字，涉及到力學以及電路等，都是需要人工輸入公式來操作的，尤其是電路圖，更是需要謹慎仔細，這樣工作量很大。一個教師在進行課件的制作時，如果工作量大就會只寫重點，其他的非重點就給忽略了，這樣，可能電化教學的課堂效果并不如傳統教學的效果。另外，較大的工作量無法讓物理教師主動地投入到電化教學中去，采用電化教學方式的興趣和積極性都不高，最終不利于電化教學在物理教學中的廣泛運用。
3.部分初中物理教師多媒體運用水平不高。部分初中物理教師多媒體運用水平不高是當前初中物理電化教學過程中普遍存在的問題。物理教師雖然都學過計算機操作，但是畢竟他們的學習是不系統的，在這種情況下，初中物理教師制作教學課件有較多的困難。舉一個簡單的例子，在電化教學中，涉及到的攝像以及關于攝像的部分處理，這些處理都需要比較專業的軟件才能操作，而較多的初中物理教師的計算機水平并沒有達到這種標準。因此，電化教學對于計算機基礎不太好的教師來說，是具有挑戰和難度的。
另外，很多學校雖然加強了電教設備的裝備，但是忽視了對教師電化教育知識的工作培訓。這從本質上來說，阻礙了電化教學的廣泛開展。
三、解決當前初中物理電化教學過程中存在的問題的對策
為了進一步推動初中物理電化教學工作的廣泛開展，針對上述存在的問題，筆者結合實際情況，就如何解決當前初中物理電化教學中的問題進行闡述。
1.提高電教設備的利用率。提高電教設備的利用率是解決當前初中物理電化教學過程中存在的問題的前提和基礎。學校要鼓勵教師使用電教設備，要把合理運用電教手段納入教學管理和課堂教學評價體系。另外要充分利用這些教學設備，還要使計算機房、多媒體教室、網絡教室等場所向學生開放，不能只是在上課時才用，這樣將大大提高電教設備的利用率。
據了解，有的學校向學生開放了網絡教室，學生在休息之余都可以自己去學習研究，有利于提高學生學習物理的積極性，培養學生自主研究學習的能力。舉一個簡單的例子，在講述《光的反射與折射》一課時，教師將主動權交給學生，鼓勵學生自己到網絡教室了解此方面的知識。學生們通過自己的實驗以及相關網絡知識的查閱，已經了解了大部分關于光的反射和折射的知識。在這個基礎上，教師再進行課堂教學，效果很好。
2.合理分配資源，開展電化教學。合理分配資源，開展電化教學，是解決當前初中物理電化教學過程中電教教材不足問題的有效措施。筆者這里提到的合理分配資源主要是指采取集體備課的方式，讓教師共同合作來完成電化教學的課件，這對于加快電教教材的建設，提高電教教材質量意義重大。比如，一個教師準備知識點，另外的教師針對知識點準備案例。這樣教師共同合作來完成電化教學的課件，一方面集合了大家的智慧，另一方面也減輕了物理教師的工作量，有利于電化教學工作的開展，提高電化教學在初中物理教學中的應用效果。
3.提高物理教師現代教育技術運用水平。提高物理教師現代教育技術運用水平是解決當前初中物理電化教學過程中存在的問題的關鍵。提高物理教師多媒體運用水平，筆者認為應采取以下措施：一是教師要主動參與電化教育知識的學習，意識到電化教學的重要性，主動豐富自己的知識；二是學校要進一步加強對教師的培訓，要根據學校的實際情況對教師開展多層次、多角度的培訓；三是舉辦形式多樣的電教活動。如電教優質課評比、優秀電教論文評比、電教教材制作評比、電教經驗交流會等活動，為廣大教師提供更多的實踐和參與機會。通過活動，取長補短，發展自我，提高自我。筆者曾組織全縣中學物理教師對初中物理《電壓》一節的教學進行研討。集體商議教學方案，然后觀摩教學。通過自制“水流的形成”教具，自制課件進行計算機輔助教學，收到了非常好的教學效果，促進了我縣電化教育的廣泛開展。
以電教促教改，用教改發展電教。上文中，筆者就自身工作體會，發表了自己的淺見。望廣大電教同仁在電教研究中，重新認識現代信息技術環境影響下學生的學習特點、規律，概括提煉新的電教理論，構建新的學科教學模式，提高教師在初中物理教學中利用現代教育技術的水平，充分挖掘學生的潛能，培養學生的創新精神。
參考文獻：
[1]煙建堂.談多媒體技術與初中物理課堂的整合[J].教育教學論壇.2011(01).
[2]趙冬.談談中學物理電化教學的實際現狀[J].學周刊.2012(22).
[3]吳英.淺談現代信息技術與中學物理教學[J].教育教學論壇.2011(01).
【關鍵詞】供電所；規范化；營銷
供電所是供電企業直接服務廣大客戶、服務地方經濟發展的基層窗口。隨著農電體制改革的持續發展和不斷深入，農村供電所管理已經提升到規范化和制度化水平上來，特別是國家在對農村電力管理進行高標準的整頓和規范的同時，規范鄉鎮供電所管理，提高工作效益和服務質量，實現電力一體化管理，已成為目前農電工作的當務之急。
1 加強供電所規范化的重要性
基層供電所一般是指直接負責生產經營管理和為用電客戶服務的一線單位，是供電管理工作的基礎。就供電管理工作客觀規律而言，絕大多數以上的工作人員都服務于基層，供用電政策落實靠基層，管理質量反映在基層，工作經驗來自基層，上級決策部署是否科學合理要通過基層實踐來檢驗，可以說，沒有基層建設的發展就沒有供電事業的發展，加強基層建設，是電網建設的前提條件，是新時期做好供電管理工作的重要基礎，是供電企業貫徹科學發展觀重要思想的具體體現。
首先，供電管理人員主要集中在基層。“大部隊”在基層，供電企業隊伍建設的重點當然也在基層。
其次，供電企業各項生產經營管理工作最終“落腳”在基層。從客戶管理到電費收繳，從電網建設到供電運行，從業擴報裝到數據分析，從問題的發現到經驗的積累，從各項供用電法規的執行到制度規定的落實，從決策的依據、來源到績效的考核、檢驗，無一不在基層，抓住了基層就等于抓住了供電事業發展。
再次，供電企業形象主要體現在基層。基層供電管理人員直接與用電客戶打交道，其一言一行、一舉一動體現了供電企業的管理水平、工作效率和服務質量，關系到黨和政府的形象。基層供電所、客服大廳是展示供電企業形象的窗口。加強基層建設，亮化“窗口”形象，是供電企業轉變作風、端正行風、促進黨風好轉的重大課題。
2 基層供電所管理面臨的形勢和存在的問題
為深入推進供電所管理專業化、精益化、規范化，了解基層供電所工作開展情況和存在的主要問題，圍繞供電所綜合管理、安全生產、營銷服務、隊伍建設、企業文化、農網工程等方面存在的問題逐一進行梳理，分析基層供電所管理面臨的形勢和存在的問題。
2.1 農村的供電所經營管理不規范
從目前我國的供電所經營的狀況來看，農村供電所的專業知識的培訓很少，達不到要求的標準，甚至有些地方干脆不培訓，這就使得先進的營銷知識和專業的知識無法進入到基層的供電所，出現了管理上的空白。面對這一情況，不僅僅是農村的供電所，全部的供電所都應該引起足夠的重視，要組織嚴格的培訓，形成科學的體系。
2.2 對供電所規范化管理認識不足，不能主動深入持久的開展工作
農村供電所是縣級供電公司生產、經營、服務工作的基本組織單元，進一步深化農村供電所安全生產、營銷服務管理，提升農村供電所規范化管理水平，直接關系著供電企業發展的全局和對外服務水平的高低中，但由于少數人對供電所規范化管理認識不足，以為供電所的主要任務就是安全上不出事，線損達到上級規定的，不費不發生拖欠，故障不發生投訴就行，沒有把供電所規范化營銷管理落實到常態的制度管理上，標準不高，要求不嚴，不能主動深入的開展工作。
2.3 專業管理有待加強
從總體上講，當前供電所各項工作基本已步入標準化、科學化、規范化的管理軌道，但有些專業基礎還比較薄弱，優質服務理念還沒有落到實處。例如線損管理工作還只是簡單的進行統計考核，沒有針對性的在優化網絡、電壓、無功管理方面進行分析，提出降損措施；供電服務方面，隨著近年來隨著外部監管的日益加強、群眾維權意識也不斷提升，供電所面臨的供電服務壓力越來越大，優質服務水平亟待提高。
3 解決方案
3.1 加強專業管理、監督檢查機制。
從各級主管部門到各級基層部門，要結合實際情況，聯系理論知識，進行調研，提出切實可行的方法，對基層工作加以規范。一是建立常態管理機制，建立分層管理、分類指導的供電所管理模式。即：公司抓供電所領導班子建設，各專業部門抓供電所業務指導及指標考核，實現對供電所的全過程、無間隙的閉環管理。二是建立創建供電所規范化管理工作的常態管理機制，并在日常管理工作中努力做到四統一，即供電所規范化營銷管理工作與其它工作做到統一計劃，統一安排，統一落實，統一考核，形成日常管理規范化。
3.2 建設一支穩定而又高素質的營銷隊伍
供電所的主要工作是用電營銷和供電服務，它是電力系統的基層結構，直接關系著供電企業的經濟效益和社會信譽。因此，創新服務舉措、提高供電所營銷服務管理水平，必須注重對于營銷人員專業技能和服務質量兩方面能力的培養。首先，應該不斷提高營銷人員的專業技能。各供電所要進一步強化學習，提高工作人員的專業素養，針對當前電力營銷工作人員綜合素質較低的問題，供電所應該加大對于工作人員的培訓投入，積極開展各項培訓工作，著力提升營銷人員的技術素質和業務素質，建立一支業務水平較高的新型營銷隊伍。
優質服務是農電企業的生命線。不斷提高農村供電所優質服務水平，豐富服務內容，保證服務內涵，是塑造供電企業良好形象，實現優質服務的基礎工作之一。首先應對農電工實行統一管理、統一考核，對待客戶報修服務必須實行24小時不間斷、限時閉環管理，接受社會監督并嚴格考核，從制度上規范供電所的優質服務行為，真正將“始于客戶需求，終于客戶滿意”的服務理念和行業宗旨落到實處；其次，將規范的優質服務和有償服務區別開來，對待專變用戶和居民客戶的不屬于供電企業義務服務范圍的報修，本著保本微利的原則，嚴格按照物價部門核準的服務價格，酌情收取少量的服務費，已維持農電企業的簡單再生產。
3.3 優化整合
打破固有的供電模式，優化精簡工作人員，進一步提升我們隊伍的質量，使供電所真正成為電力企業的派出機構，獨立行使電力管理的職能。
3.4 推動用電管理的現代化進程
在基層供電所，最頭疼的問題有兩個，一個是電費拖欠，另一個是竊電等偷電行為。建議引入現代化的先進武器，以科學合理地解決以上問題。現在實行的網絡平臺的購電系統，以及自動購電終端系統，與停限電的計數相結合，將上述的問題巧妙的得到了解決。用戶因欠費而造成停電，不再像過去一樣，會與我們的工作人員發生爭執，或者采取不正當的手段，變相地供電。MIS系統的使用，使得客戶的電壓、電流，始終在可檢測的范圍以內，有效地防止了偷電的發生。同時，購限電系統的應用，大大簡化了客戶用電量統計的麻煩，節約了人力資源，同時還提升了工作效率，降低了供電系統中人為因素的參與，使得供電系統運營更加的規范化、合理化。
4 結束語
通過本文的論述，我們不難發現，想要使供電所規范化營銷管理，不僅僅需要制度，還需要掌握知識的專業人員。我們只有克服了這一系列的問題，才能實現對供電所營銷管理規范化。
參考文獻：
[1]菅平.電力管理流程研究[J].科技傳播，2011（18）.
關鍵詞：機電一體化；主干課程；控制模塊；上位機模塊
作者簡介：楊洪（1976-），男，江蘇蘇州人，蘇州市職業大學機電工程系，講師。（江蘇 蘇州 215104）
中圖分類號：G712?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）31-0100-02
機電一體化技術是機械技術與電子技術的有機結合。近年來，隨著微電子技術、計算機技術及其工業通信技術的發展，機與電的聯系更加緊密，機電一體化技術有了長足的進步。高職院校的機電一體化專業，應從實際就業崗位需求出發，著重于培養具有較強實踐技術的應用型人才。蘇州市職業大學（以下簡稱“我校”）機電一體化專業目前的專業培養方案中，課程設置側重于PLC，單片機所占比重不高。在教學計劃的安排上，先導課程與后續課程間的銜接也存在不足，學生對于機電一體化技術的理解就是機與電的簡單結合。本文以機電一體化項目開發為起點，提出了以單片機為核心的專業主干課程改革思路，對原來的課程設置作了調整，并加入了一些尚未開設的課程，合理安排進度，使學生在有效掌握專業知識的基礎上，加強其實踐應用能力的培養，進一步提高其專業技能和職業素養，在提高就業競爭力的同時，也能在就業層次上有所提升。
一、明確培養目標，調整課程體系
地方高職院校首先要為地方的經濟建設培養人才，因此，課程體系的確立也應從地方經濟發展的角度出發，以便合理設置。蘇州地區經濟的支柱產業是制造業，而機電一體化技術是制造業的支柱，因此機電一體化專業的人才應當為地區制造業的發展服務。但是隨著近年來產業的升級，蘇州地區的制造業向著高端、精密的方向發展，這就要求高職院校機電一體化專業的學生，在掌握機電一體化專業理論和技術的基礎上，能夠使用、調試、診斷和維護高端精密制造設備。因此高職院校的機電一體化專業應隨之對課程體系進行調整，以適應當前人才市場的需求。
我校機電一體化專業目前的課程體系與實際崗位知識能力需求之間出現了一定的偏差，因此有必要對課程體系進行調整：以單片機控制系統的設計開發為主線，構建以電為主、以機為輔的課程體系。以電為主，是指合理選擇和安排機電一體化專業所需的電子類課程，通過合理安排相應的實踐環節，強化學生對電子類課程知識的理解能力，著重培養學生分析問題、動手解決問題的能力；以機為輔，是指機電一體化專業的學生，在掌握電子類課程的基礎上，能夠對其操作控制的對象——機械部分有所了解，既要能理解其基本的動作原理，又要能夠對其基本的結構進行剖析，這樣才能更有利于實現對機械裝置的控制，真正做到機與電的有機結合。同時，運用單片機技術實現機電一體化設備的操作控制，還必須掌握基本的、能夠在單片機中有效運行的控制方法，以進一步提升學生的綜合職業素養。
二、以項目開發為目標，合理選擇主干課程
機電一體化專業的主干課程是根據機電一體化專業的人才培養目標而確立的。以單片機為核心的機電一體化設備，主要由機械受控模塊、測量模塊、驅動模塊、單片機模塊、通信模塊、接口模塊和上位機模塊組成，如圖1所示。因此，機電一體化專業主干課程應圍繞項目開發的每個環節所應具備的知識能力進行選擇。[1]
1.第一環節：機械受控模塊的分析
機電一體化專業的課程體系主張以機為輔，因此機械結構的設計，不作為機電一體化專業的主體教學內容。但對于機電一體化項目的開發來講，機械模塊是整個系統的受控對象，因此，要實現對機械模塊的控制，必須對其結構和動作原理能夠充分理解，才能有助于下一步設計工作的展開。這就對相關課程的設置提出了相應的要求。在這一階段，應開設“機械制圖與AUTOCAD”、“機械設計基礎”，輔以“機械產品精度設計與測量”等課程。“機械制圖與AUTOCAD”使學生認識基本的機械零件，并在此基礎上掌握基本的AUTOCAD的應用能力；而“機械設計基礎”則可使學生了解機械系統基本的結構、動作原理和設計方法。
2.第二環節：驅動模塊和測量模塊的設計
（1）驅動模塊。驅動模塊的作用是為機械受控模塊提供驅動力。在機電設備中，液壓和氣壓驅動、電機驅動是常用的驅動方式。機電一體化設備的開發中，在對機械受控模塊進行分析的基礎上，要為其選擇合適的驅動方式。這一部分的支持課程有“液壓與氣動傳動”、“電機與拖動”，并選擇“電氣控制與PLC”作為輔助課程，該課程以講授電氣控制技術為主，附帶講授PLC的相關應用知識。
（2）測量模塊。測量模塊是用來測量機電設備中的相關物理量，以實現對機械受控模塊的監測或控制。相關的課程主要是“測試技術”，要求學生掌握傳感器的基本原理及選擇應用、信號調理電路的設計和信號的變換。
在驅動模塊和測量模塊的設計中，涉及了電力電子相關技術，因此，完成與之相關的設計內容前，應安排前期課程“電路分析”、“電子技術”，這兩門專業基礎課程是后續電子電氣類課程的基礎，因此可以將Proteus軟件引入到教學過程中來。Proteus軟件是由英國Labcenter公司開發的系統仿真與開發平臺。該軟件提供了豐富的元件庫，并為大多數的元器件提供相應的仿真模型，在完成系統原理圖構建的基礎上，配合動態元器件，能實現系統的交互式仿真，完成虛擬的實驗。Proteus軟件應用到課堂教學和實踐教學中，[2]能形象地演示學習內容，有助于激發學生的學習興趣，使其能更好地掌握相關的教學內容。Proteus軟件更為突出的特點是能支持微處理器結合其編程軟件實現系統的聯合調試。
關鍵詞：機電一體化技術；應用；發展趨勢
機電一體化技術是綜合性技術類型，包含多種學科的知識，發揮各自優勢，是社會生產力不斷前行的結果。在科技的推動下，機電一體化在諸多領域中產生影響，在推動社會與經濟發展中發揮越來越大的作用。為因此，要對機電一體化涵義進行深入分析和理解，對其應用環境進行深入探討，明確發展方向，推動這一技術的可持續發展。
1對機電一體化涵義的闡述
機電一體化技術凸顯綜合性的特征，融合多種學科的關鍵技術，主要涉及機械、電子等技術領域。凸顯全面性與綜合性，具體分析，機電一體化主要關注的是機械設備的生產以及信息技術在數據處理中的作用，重視對機械設備以及相關電子器材的探索和研究，目的是更好地支持工業自動化的發展，為其提供堅實的技術保障。機電一體化發展實踐中，重點集中在信息與產品的組成，主要是關注傳感、信息以及機械技術的全面發展。之所以推廣機電一體化技術，主要是在傳統生產技術的基礎上，逐漸滲透在生產環節中，加快產品創新，促進改革，是工業自動化發展的必然。
2對機電一體化技術應用狀況的分析
2.1機電一體化技術在數控機床中的應用介紹。在機電一體化技術的支持和應用下，整個生產操作的精度顯著增強，功能更加多樣化。另外，在結構方面，擁有緊湊的構造，模塊化突出。在功能領域，開放性更強，推動數控機床向著智能化的方向發展，提升機床的精確度，為整個生產提供更加全面、先進的技術支持。2.2機電一體化技術在計算機制造和集成系統中的應用。在機電一體化的支持下，計算機制造以及集成系統能夠滿足動態管控的目的，達到對目標的優化，突破傳統模式的制約，保證信息的順暢性。同時，實現諸多功能的融合，如開發、生產以及決策管理等，使得產品配置實現優化，集成度得到顯著增強。2.3機電一體化技術在柔性制造系統中的應用介紹。對于柔性制造系統而言，涉及諸多部門，如機器人、數控等。要在裝配要求的指導下，結合生產需要，對工件進行生產。整個系統的應用中，需要進行相關構件、品種等進行頻繁切換。在機電一體化的應用下，產品質量的增強成為必然，生產效率實現大幅提升。2.4機電一體化技術在工業機器人中的應用介紹。機器人與機電一體化技術的融合經歷幾個發展時期，首先，機器人在得到相關指令之后，進行單一動作的重復，但是，對環境適應能力不強，也很難結合對象進行及時調整。其次，在工業機器人中加裝傳感系統，能夠實現對工作環境的識別和適應，及時反饋相關狀態，實現對信息的有效處理，同時，反饋功能比較突出，滿足對整個操作動作的控制需求。這一時期的機器人在智能水平上處于較低級階段，但是，實用性得到顯著提升。再次，工業機器人緊跟時展步伐，向著智能化的方向發展，感知能力增強，能夠完成復雜的邏輯思維，具備了決策能力，環境適應能力更強，獨立運行特點更加突出。
3對機電一體化發展趨勢和方向的介紹
3.1機電一體化在綠色化方面更加突出。在現代科技的發展下，整個社會發展水平不斷提升，環境問題備受關注，更加關注對資源的節約以及生態的保護。工業生產也要順利這一發展趨勢，追求綠色發展目標，發展綠色機電一體化，實現能耗的有效降低，在推動社會發展的同時，維護生態平衡。3.2機電一體化的智能化不斷完善。智能化的發展在很大程度上依賴于科技的進步和發展。在時展中，智能化與機電一體化融為一體，相互促進。在發展中，注重綜合性思維方式的引進，以控制理論為基礎，強化控制性。機電一體化的產品在智能性方面無法與人的思維進行媲美，但是，借助智能化的產品能夠實現復雜問題的緩解，在根本上推動機電一體化的飛速發展。3.3機電一體化中網絡化的分析。信息技術是網絡技術發展的基礎，使得整個社會的發展速度更加飛速。同時，網絡技術在工業生產和科研領域發揮作用。網絡化技術催生了多種技術類型，影響人們的生活。在遠程終端監控設備中，機電一體化技術得到功能上的集中體現，尤其是計算機的支持下，其優勢更加突出。為此，網絡化在機電一體化中的發展成為其完善中的必然一環。3.4模塊化得到發展。機電一體化在不斷完善中，模塊化成為其必然選擇。目前，機電一體化包含諸多類型，為了實現進一步開放的目的，需要將模塊化作為發展方向，對技術進行單元劃分，實現整體功能的強化。3.5全息系統化得到推廣應用。全信息系統的發展與完善受到 智能化技術的廣泛影響。在全息系統化的應用下，采用了開放式總線結構和模式化結構，系統能夠進行自由重組，同時，通信能力更強，為人機一體化的發展提供更多的支持。
綜上，整個社會的生產力在發展到一定階段之后，機電一體化成為必然趨勢，也是科技進步的體現。在社會經濟的發展中，機電行業實現技術的全面融合，凸顯全面性與綜合性的特征。因此，為了實現對機電一體化的全面的理解和掌握，要對其概念進行明確，明確其應用的主要方向，系統分析其發展趨勢和方向，在根本上推動機電一體化的有序發展，為社會生產生活的各個方面提供更大的便利。
作者:梁晉 單位:山西汾西礦業（集團）有限責任公司物資供銷分公司
參考文獻:
[1]黃駿.機電一體化技術在機械工程上的應用及其趨勢展望[J].科技展望,2016(19):84.
關鍵字：機電一體化；實踐教學；教學改革；
中圖分類號：G4 文獻標識：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-00137-01
一、我國當前機電一體化類課程教學現狀及其原因分析
結合我國目前職業教育的現狀，造成當前機電一體化類課程理論講不透、實驗做不好、技術學得不扎實的原因主要有以下幾個方面：
（一）師生思想上都不夠重視
從目前的職業學校的教學現狀來看，重視理論教學輕視實踐教學一直是我國課程教學的傳統方法，在這樣的教學模式下，不利于師生在課堂中對于知識的學習和掌握。機電一體化這樣的課程，理論課本來就比較晦澀難懂，如實踐訓練課程不足的話，學生學到最后完全沒有系統的概念和知識體系，對于機電一體化的理解只是停留在表面層次，因此必須要逐步加強實踐實訓。從體制上來說，師生本身對于課程的重視程度不夠也是導致課程學習問題的原因。教師認為對于機電一體化課程教學任務重，往往在授課過程中疲于應對；而學生對于機電一體化課程知識的理解比較吃力，往往缺少興趣，加之實踐實驗時間較少，課程最后流于形式。因此，師生在思想上不夠重視是目前機電一體化課程教學的一個基本現狀。
（二）機電專業實踐教學課程的設計不合理
機電類專業實踐教學的課程內容包括很多技術內容，目前，絕大多數職業院校的機電專業課程體系受傳統教育思想的影響，課程的內容過多、過于深奧，理論課時數太大，實踐技能教學課時不足，而且內容陳舊。還有些學校脫離實際情況過高地制定了課程標準，導致教學與實踐相背離。現在學校里學習的知識和社會上用到的知識相差很遠，很多學生學習了很多知識，可到了社會上卻無從下手。相關機電行業和企業很少參與機電類專業實踐課程的制定，這也是導致職業學校機電專業的實踐課程體系設置不合理的原因。
二、機電一體化類課程的教學改革策略探討
（一）充實機電一體化類課程的專業實踐教學內容和完善教學手段
課程體系建設要根據學校的專業學生的定位和專業建設目標，合理確定基礎課和專業課，理論教學和實踐教學的比例分配，結構合理，形成具有鮮明特色的課程體系。打亂原有的按知識學習組織授課的章節順序，邊學邊做，邊做邊學，將所學理論與實踐完全融合起來。現有的大部分教材無法實現教學要求，學校要組織專業課教師編寫與此教學過程相適應的校本教材，對教學目標進行分解，以專業技能為主線，將多個項目的學習知識的重點和目標有效的串聯起來。這種為用而學、學以致用的教學方式讓教與學有了更強的針對性，讓學生在操作過程中學會如何用專業知識去分析問題、解決問題。教師將學生實踐中出現的問題或困惑，用專業理論知識來加以解釋，使學生“知其所以然”，從而實現理論與實踐的有機結合，調動學生的各種感官參與學習過程
（二）重視機電一體化類課程的專業實踐教學環節的考核
任何課程都需設置考核環節，同樣的，機電一體化課程實踐教學也需要考核，考核環節也是學生最為敏感的環節之一。結合機電一體化課程實踐教學的特點，對于機電一體化實踐課程的考核不應該有一個統一的模式和標準，應該是動態的，是隨著科技的發展而不斷充實和進步的，應該結合實踐教學的方式和手段靈活的設定考核方式，采取定量結合定性的方法進行實踐教學考核。簡單的演示性或者驗證性實驗，應當減小考核的比重，而對于綜合實驗及動手考查較為全面的實驗，考核比重就應當加大；另一方面，還可以靈活的采取口試筆試、現場提問、課程設計、綜合課程實驗等多種形式進行考核，重點不是考查學生的知識理解程度，而是應當重點考核學生對于實踐技能的掌握和應用能力。
（三）加強師資隊伍建設
優秀的教師團隊是保障一體化教學順利進行的重要因素。我們要圍繞專業建設需要，優化師資結構，建設一支教學、科研、實踐水平高，具有較強責任感和團結協作精神的，具有較高學術造詣、豐富的教學經驗、鮮明的教學特色的教師團隊。學校要積極推動校企合作，聯合培養教師，聘請企業專家、技能操作能手對學校教師進行實踐與實訓方面的指導和培養，提高學校雙師型教師的數量和質量。
三、結語
"一體化教學"作為一種教學模式，對教學質量、教學效果的提高起到了很大的作用。本論文所探討的機電一體化類課程實驗教學方法及其教學改革策略的應用研究，是結合當前國內中等職業學校機電一體化類課程教學內容設置及其實驗實踐教學現狀而提出來的，能夠有效地提高機電一體化類課程的教學效果，對于這一類的理論知識多且深、動手實踐能力要求高的課程而言，必須要不斷加強實驗實踐教學的份量，對于進一步提高機電一體化類課程的實驗實踐教學效果，無論是在理論方面還是在實踐方面都具有較好的借鑒和指導意義。
參考文獻
【1】趙松年，李恩光，裴仁清.機電一體化系統設計[M].北京：機械工業出版社，2004.
【2】韓培慶.高職教育實踐教學模式改革的思考[J].職教論壇，2006（6）
【3】芮延年.機電一體化系統設計[M]. 北京：機械工業出版社，2004
【4】連香姣.“機電一體化系統設計與綜合實驗”的改革與實踐[J].機電工程技術，2006（9）
【關鍵詞】Matlab；機電一體化專業；教改實踐；應用
1.引言
在政府大力開展教育事業的影響下，很多高校都將教學改革作為完善教學水平的主要手段，逐漸成為高校開展教育事業中的重要組成部分。隨著我國工業化進程的飛速發展，機電一體化專業在各個領域中的應用越來越多，社會對于高級的機電一體化人才的需求也有所提升，為了滿足社會和企業的需求，高校必須要對傳統的機電一體化教學模式進行調整，充分發揮出Matlab軟件在機電一體化專業教改實踐中的應用效果。
2.機電一體化專業的人才培養目標
要想充分發揮出機電一體化專業教學改革的效果，首先要明確機電一體化專業的人才培養目標，只有這樣才能做到“知己知彼百戰百勝”的效果。機電一體化專業主要表現出了“機”與“電”的結合，但是這種結合并不是簡單的講“機”、“電”相加在一起，而是通過特殊的教學模式在二者之間建立一種聯系，從而更好地發揮出機電一體化的效果。由此可見，機電一體化專業的人才培養目標是為社會培養出一批具有優秀機械加工和機械設計相關理論知識與實踐能力的人才，并且還要能夠熟練的掌握計算機技術、電氣控制的相關技巧，通過各種手段對機電產品進行更好的控制[1]。既包括了傳統的機械專業的相關知識，還加入了計算機專業、電氣專業、自動控制專業，充分體現出了機電一體化專業的“機”與“電”相結合。
3.機電一體化專業的教學改革現狀
隨著教學改革計劃的逐漸完善，很多高校都進行教學模式的調整，采取更加成熟的教學手段去促進學生發展。然而，通過對現階段機電一體化教學模式的分析來看，教學計劃的設計還是比較傳統，無外乎基礎教學模塊、機械基礎模塊、電氣基礎模塊、控制基礎模塊等，從理論上來講是比較符合現代社會對機電一體化專業人才需求的，但是，從實踐操作的角度看，學生的實際能力與理論知識的掌握不一致，很難適應變幻莫測的市場經濟形式。而造成這種現象的原因既不是教師的教學水平問題，也不是學生學習態度問題，而是教學計劃的制定脫離了現代社會需求，學生雖然能夠從課堂中學到豐富的知識，但是并不能將這些知識聯系起來，更不用說將這些知識利用起來[2]。機電一體化專業的實踐性比較強，因此在進行機電一體化教學的時候，不能只重視理論知識教學，還要充分發揮出實踐教學的重要性。目前，我國機電一體化專業對實踐教學的關注度并不是非常的高，盡管在理論教學上已經趨于成熟，但是，機電一體化的學生在社會上的發展總是差強人意，對于社會的適應性和理論的操作性都比較差。造成這種現象的主要原因就是由于我國高校在開展機電一體化教學的時候，并沒有采取理論教學與實踐教學相結合的方式，很多學生都掌握了豐富的機電一體化理論知識，可是卻不能將掌握的知識充分的利用起來，很多知識點的使用方式并沒有被理解，只是死記硬背下來應對考試。由此可見，要想充分發揮出教學改革的效果，還需要一種能夠將教學知識連接起來的模塊，而這種方式就是Matlab軟件[3]。
4.Matlab軟件的相關介紹
Matlab軟件是一套商業數學軟件，在數學領域中的應用非常廣泛，像是算法開發、數據可視化、數據分析等都可以使用Matlab軟件進行計算，并且還結合了先進的計算機科學技術，在計算結果的準確性與計算速度上都有所提升。Matlab軟件是三大數學軟件之一，在數學類科技應用軟件中在數值計算方面首屈一指，不管是矩陣運算、繪制函數和數據、實現算法，還是創建用戶界面、連接其他編程語言的程序[4]，只要與數學相關，就都可以使用Matlab軟件進行分析。將Matlab軟件應用在機電一體化專業中，為機電一體化專業的教學改革帶來了新的曙光。
5.Matlab在機電一體化專業教改實踐中的應用
5.1在基礎教學模塊中加入Matlab的基礎入門高等數學是工科生的必修課，傳統的高等數學教學過程是通過教師講、學生聽的方式，這種方式不僅無法提升學生對機電一體化專業的興趣，還會影響學生的操作能力與應變能力，不利于學生綜合素質的培養。將Matlab引入到基礎教學中就能夠妥善的解決這一問題，利用Matlab軟件強大的計算功能，將復雜的數值簡單化，不僅減輕了學生的負擔，還能夠讓學生在學習的過程中感受到快樂，改善對機電一體化專業的看法。5.2使用Matlab軟件進行實際操作在學生充分了解機電一體化的理論知識以后，就應該培養學生將理論知識應用到實踐中的能力，在學習控制理論的時候，要結合Matlab軟件共同學習，利用Matlab軟件來進行運算、建模、分析等環節的控制系統仿真，將教學過程中比較繁瑣的數據變換、復雜領域交給計算機進行分析，通過Matlab將所學到的機電一體化理論知識整合起來，使學生能夠更好的理解機電一體化的實際應用效果[5]。
6.結論
綜上分析可知，Matlab能夠將機電一體化專業的教學模塊連接在一起，是原本分散的模塊有機的結合起來，幫助學生進行理論知識的整合，是學生能夠更加完整的理解理論知識的含義，對于學生的理論知識和實踐能力都是一種提升。另外，Matlab不僅在機電一體化專業中有著廣泛的應用，在各個行業中都受到了一定的關注，也就是說，學生在步入社會之后，依然可以使用Matlab軟件去解決實際問題。
【參考文獻】
[1]馮巧紅,韓江.Matlab在機電一體化專業教改實踐中的應用探討[J].滁州職業技術學院學報,2010,03:19-21.
[2]葉慧群.項目教學法在高職機電一體化專業實踐教學中的應用[J].科技創新導報,2013,34:145+147.
[3]鄭永鋒.高職機電一體化專業項目驅動課程體系研究[D].浙江師范大學,2014.
[4]陸志全.《電氣控制技術》教學的研究與實踐——機電一體化技術專業AHK教改班為例[J].內江科技,2016,08:145-146.
一、教學內容的改革研究
機電一體化技術內容多，涉及面廣，綜合性強，因此，根據教學大綱要求，精選教學內容，制定合理的教學計劃，以達到最佳的教學效果。
（一）根據教學目標優選教材
機電一體化技術作為一門新興的綜合性學科，發展非常迅速；目前現有的教材雖然版本繁多，但各有局限。為此按照教學大綱的要求選取一套內容體系相對合理且能反映機電一體化學科水平的教材，就尤為重要。依托培養目標，在對教材的選擇上應把握以下幾點：實用性，教材避免紙上談兵，避免冗長的理論推理、介紹，使用時既要有入門的引導，又要兼顧提高和深入；系統性，教材針對機電一體化技術的組成展開，因此，對于每一環節都要強調在整個系統中的作用及其與系統其他要素的關聯性；先進性，介紹最新技術前沿，讓學生了解最新發展狀況，激發學生學習興趣，把握學習方向。
（二）教學內容的改革
由于該課程開設之前，其主要內容都有多學時的專門課程講授，如傳感器有傳感器測試技術在前，機械部分有機械設計基礎等；如果課程內容僅僅是對先修課程的回顧和重復，勢必造成學生普遍對該課程提不起興趣，教學效果很不理想。因此，課程內容的設置上必須要有所突破。
1.理論教學內容的改革
首先，透徹講述機電一體化的概念、體系結構等。本部分內容對學生建立機電一體化技術框架有高屋建瓴的作用，透徹的理解能對課程學習能起到事半功倍的效果。
其次，對各單元技術的講解，要分清主次。機電一體化技術是機械技術、檢測傳感技術、自動控制技術、伺服驅動技術、信息處理技術、系統總體技術等多種技術的融合。雖然這些技術在系統設計中都很重要，但是如果在教學過程中不分主次，對每項技術的講解等同視之，勢必會大大加重學生負擔，轉移系統設計這一教學重點。因此，要分清主次，增刪結合。對伺服驅動技術和檢測傳感技術要重點講解，特別是伺服驅動技術，它是系統設計的核心；檢測傳感技術要突出檢測系統的設計，減少傳感技術的講解，可改為學生自學。自動控制技術、信息處理技術內容較多，且前期相關科目有所講解，所以不宜過細，可以總結性的講解。
最后，重點引導學生運用所學知識進行課程設計，可以采用較多課時，分析實際系統的設計過程。比如工業機器人、數控機床、全自動洗衣機等典型機電一體化產品為實例，可以精講其中一兩個，使達到舉一反三的效果。同時，可以根據實際情況，引入最新科技產品，提高學生學習興趣。
2.實踐教學內容的改革
在教學過程中，由于學生缺乏綜合應用知識的經驗，普遍感到學習《機電一體化技術》的難度較大。因此，實踐教學就顯得尤為重要。根據課程特點，在此環節中應該避免或減少驗證性實驗，加強綜合性、設計性實驗的開設。隨著我院實驗設備的不斷完善，機械工程實訓中心、創新實驗室、機械原理實驗室等逐步投入使用，實訓、實驗條件大大改善。同時，在實踐教學中，做到以學生動手為主，教師輔導為輔的教學模式，充分調動學生的主觀能動性，由被動學習轉變為主動學習。
另外，安排學生進行課程設計時到企業進行調研，了解不同企業的崗位要求，明確自己能做什么，再經過指導教師的指導，最終進行設計選題；在做中學，學中做，最后完成課程設計及論文。這樣可以避免學生設計時理論與實踐脫節，紙上談兵多、實際動手少的問題。
二、教學方法的改革研究
（一）采用多種教學方法和手段
《機電一體化技術》課程具有內容豐富、信息含量大、抽象、理論性強等特點，內容比較枯燥。為此，采用形式多樣的教學方法，例如多媒體教學法、啟發式教學法等，來激發學生的學習興趣。采用動畫演示、實物展示等形式強化學生感性認識，加強學生對相關知識點的理解。重點講授知識的精華、知識的內在聯系。從能力培養著眼，注重講、練結合。
此外，在理論教學方面重點采用類比法。類比法是指對兩個或幾個相似的的對象進行聯想，根據它們之間在某些方面的相同或相似，而推出它們在其他方面也可能相同或相似的邏輯推理方法。
（二）增強實踐教學環節，理論聯系實際
實踐環節包括實驗、課程設計等。針對《機電一體化技術》課程綜合性強的特點，減少演示性、驗證性實驗，增加綜合性、創新性實驗，在教學中充分采用理論聯系實際的教學方法。
開設綜合性實踐環節，如《機電一體化系統設計課程設計》，要求學生在兩周內，利用簡易模塊，任意搭建各種機械模塊，如打印機等，在構建機械模塊之余，完成電機、傳感器的選擇、安裝，完成其控制電路板的設計、開發、制作、調試，以及軟件編程調試。通過小型機電一體化系統的開發設計，來培養學生的動手能力和創新意識，增強學生“工程化”的意識，激發學生的學習興趣，提高其學習的主動性和目的性。
三、結束語
通過筆者近兩年對《機電一體化技術》課程的教學改革，把握系統化、整體化、工程化這一主線，充分調動學生的學習積極性和參與性，綜合運用多種有效的教學方法，增強實踐環節，提高了教學效果和教學質量。
參考文獻：
[1]梁景凱.機電一體化技術與系統設計[M].北京：機械工業出版社，2009.
[2]董愛梅.《機電一體化系統設計》課程考核改革的探索與實踐[J].考試，2008，（41）：11-12.
