時(shí)間：2023-05-28 08:21:43
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇人事基礎(chǔ)管理工作，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1、學(xué)校的教學(xué)工作都需要每一位教師的合作和配合才能完成，因此教師們之間的相處，人際關(guān)系好不好，直接影響工作中的心情，不好的人際關(guān)系，會(huì)影響工作效率。
2、相互尊重是形成良好人際關(guān)系的前提，要尊重他人的觀點(diǎn)和看法。
3、要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，每個(gè)人都有得到別人的關(guān)心和注意的需要。當(dāng)別人感覺(jué)到你對(duì)他的尊重和關(guān)心時(shí)，他就會(huì)覺(jué)得很溫暖，他也會(huì)去關(guān)心別人。
4、在實(shí)際教學(xué)工作中，難免會(huì)有不開心，這時(shí)要注意努力學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不能因?yàn)榍榫w不好影響了人際關(guān)系，影響了工作。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：初中生；初中班主任；班級(jí)管理
一、新時(shí)期初中生的特點(diǎn)
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，電子信息技術(shù)逐漸進(jìn)入人們的生活，能否正確利用網(wǎng)絡(luò)直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的效用，尤其對(duì)初中生的影響更是不容小覷。如今的初中生都是含著金鑰匙長(zhǎng)大的“00后”，他們對(duì)電子信息技術(shù)的認(rèn)知還不全面，再加上他們的心智不成熟，過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)引起他們的逆反心理，以至于失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響更是家長(zhǎng)和老師共同關(guān)注的問(wèn)題。
二、新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理工作的問(wèn)題
首先，初中班主任班級(jí)管理體系不夠完善，導(dǎo)致管理工作做得不到位，漏掉了學(xué)生存在的一些問(wèn)題。其次，初中班主任的精神壓力過(guò)大，很多班主任因?yàn)檫@些瑣碎的事情而造成困擾，無(wú)法正常地管理班級(jí)，以至于管理效率低下。這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)初中班主任班級(jí)管理工作的影響是非常大的，所以，廣大班主任應(yīng)該及時(shí)查缺補(bǔ)漏，完善班級(jí)管理體系，并且應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)，全身心投入班級(jí)管理工作中。
三、新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理對(duì)策
初中班主任能否有效地管理班級(jí)直接影響到工作效率，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是班主任不可推卸的責(zé)任，對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)愛(ài)是班主任的職責(zé)所在，無(wú)論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活上，班主任都扮演著十分重要的角色。
1.樹立良好的個(gè)人形象
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”由此可見(jiàn)，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任要想做好班級(jí)管理工作，必須提高自身素質(zhì)，樹立自身良好的形象，做到言傳身教、以德感人。這就要求初中班主任善于與學(xué)生溝通，謙虛地接納學(xué)生的意見(jiàn)與建議，只有這樣，班級(jí)工作才能正常有序地開展。
2.選舉有能力的班干部
班干部的職責(zé)是組織領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)工作有序地開展，所以班干部是老最得力的助手。一個(gè)有能力的班長(zhǎng)會(huì)把班級(jí)的紀(jì)律管理得有聲有色；一個(gè)好的學(xué)習(xí)委員是老師與學(xué)生之間的橋梁，會(huì)及時(shí)地向老師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并且會(huì)和老師一起商討方案以解決問(wèn)題；一個(gè)好的生活委員會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的生活，以自己最大能力幫助學(xué)生克服困難，這樣不僅幫助了學(xué)生，還增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。現(xiàn)在大多數(shù)初中生的學(xué)習(xí)都是“被動(dòng)型”，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)就是完成老師布置的任務(wù)即可，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，因此班主任應(yīng)該建議各科老師創(chuàng)設(shè)一些有趣的學(xué)習(xí)情境幫助學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，在語(yǔ)文課上利用多媒體技術(shù)制作一些動(dòng)畫與音樂(lè)，這樣可以讓學(xué)生身臨其境，切身地體會(huì)到詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的思想感情。在數(shù)學(xué)課上可以做一些立體圖形，幫助學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行想象與理解，從而深入地理解數(shù)學(xué)的奧妙。在歷史課上可以播放一些有關(guān)歷史的影像，加深學(xué)生對(duì)歷史的了解。當(dāng)然這些工作都需要班主任和各科老師進(jìn)行協(xié)調(diào)，商量實(shí)施方案，如果可以實(shí)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)大幅度提升。
4.關(guān)心學(xué)生的生活狀況
初中生正處于青春叛逆期，他們不成熟的心理心智可能會(huì)成為生活上的絆腳石，稍不留神可能就會(huì)誤入歧途，所以班主任對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心是相當(dāng)重要的。這些“00后”的初中生大部分都是第一次住校，嚴(yán)重缺乏自理能力，可能一個(gè)小小的問(wèn)題就會(huì)成為他們的困難。由于父母不在身邊，這時(shí)候班主任的關(guān)心就是學(xué)生最渴望的關(guān)愛(ài)，此時(shí)班主任盡到了責(zé)任，學(xué)生得到了幫助，不管對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，這都是一種幸福。因此，班主任在管理班級(jí)時(shí)，一定不能忽視這一點(diǎn)，應(yīng)該及時(shí)地了解學(xué)生的生活習(xí)慣以及他們的生活問(wèn)題，然后制訂出相應(yīng)的方案，以提高學(xué)生的生活質(zhì)量。
作為班級(jí)的管理者和學(xué)校制度的執(zhí)行者，初中班主任的管理工作繁瑣且復(fù)雜。尤其是新課程改革要求班主任必須轉(zhuǎn)變管理方式，將學(xué)生發(fā)展作為班級(jí)管理的主要目的和前提，這就對(duì)初中班主任的管理工作提出了更高的要求。因此，在新形勢(shì)下，初中班主任要想做好整個(gè)班級(jí)的管理工作，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)生的全面發(fā)展作為首要條件，在實(shí)際的管理過(guò)程中轉(zhuǎn)變管理思想，不斷創(chuàng)新自身的教育管理理念，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需要的高端人才。
參考文獻(xiàn)：
年度工作總結(jié)
編制單位： XXX項(xiàng)目部
編 制 人： XXX
日 期： XXXX年XX月
2018年工作總結(jié)
歷史的車輪一直在前進(jìn)不止，不論你愿不愿意，時(shí)間就是這樣在毫無(wú)聲息的流逝，總是在回頭總結(jié)之際才猛然間意識(shí)到日子的匆匆。
2017年11月16日正式來(lái)到XXX項(xiàng)目報(bào)道，時(shí)至今日已整整過(guò)去一年有余，雖然還是來(lái)時(shí)的那片土地，但是一年多的時(shí)間里在這片土地上卻給人留下的難以忘懷的記憶，和值得深刻總結(jié)的事情。總結(jié)是對(duì)自身實(shí)踐進(jìn)行回顧的產(chǎn)物，是對(duì)以前一段時(shí)間里的工作進(jìn)行反思，其目的還是為了做好下一階段的工作。一年多時(shí)間里確實(shí)發(fā)生了很多值得深思和總結(jié)學(xué)習(xí)的事情，值此辭舊迎新之際對(duì)一年的工作做如下總結(jié)：
一、工作開展及完成情況
XXX項(xiàng)目屬市政基礎(chǔ)設(shè)施類工程，對(duì)于本人來(lái)講是全新的，從未接觸的領(lǐng)域，不同以往參建項(xiàng)目，能來(lái)到這個(gè)項(xiàng)目既是一種機(jī)遇同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)，雖然來(lái)時(shí)已經(jīng)做好準(zhǔn)備，但還是被打了個(gè)措手不及，甚至有些狼狽不堪，總結(jié)分析還是由于自己的經(jīng)驗(yàn)不足，有些領(lǐng)域未能涉獵。項(xiàng)目上一年多的工作時(shí)間，所負(fù)責(zé)的工作有以下幾個(gè)方面:
1、征拆工作（2017.11.16-2018.7.1）
負(fù)責(zé)征拆工作的那段時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)是人生中一段重要的時(shí)光。到項(xiàng)目后無(wú)數(shù)次在耳邊聽到的都是，項(xiàng)目征拆工作是重點(diǎn)，是決定項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵。再次重壓之下有幸得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和信任把如此重要的工作交由我來(lái)負(fù)責(zé)，接到任務(wù)之時(shí)內(nèi)心十分糾結(jié)，如此重要工作非常擔(dān)心自己無(wú)法勝任，影響項(xiàng)目前進(jìn)的步伐，但同時(shí)也十分想去嘗試這個(gè)全新的領(lǐng)域，想通過(guò)自己的努力能做出不一樣的貢獻(xiàn)。線性工程征拆工作真的是一件讓人十分難啃的硬骨頭，過(guò)程雖是十分艱辛，但細(xì)細(xì)回味確實(shí)收獲頗多，也真真切切的讓我受益匪淺。征拆工作對(duì)我來(lái)說(shuō)既愛(ài)又恨，熱愛(ài)它是因?yàn)樗墓ぷ魈攸c(diǎn)，本人性格外向善于與人溝通，在工作的過(guò)程中能充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，展示自己的特長(zhǎng)。恨它是因?yàn)檫@項(xiàng)工作對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的，毫無(wú)方向，同時(shí)又因?yàn)樗锩驽e(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，工作過(guò)程中時(shí)常灰心受挫，內(nèi)心備受煎熬。但值得慶幸的是在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下和同事無(wú)私配合下該項(xiàng)工作還算是勉強(qiáng)完成，最終沒(méi)有太大程度的影響項(xiàng)目的工作開展。
心得體會(huì)：征拆工作就像是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，它不是能瞬間解決的戰(zhàn)斗，想完成這項(xiàng)工作，需要的是平時(shí)工作過(guò)程中的不斷努力和積累。平時(shí)的工作雖然在努力的做，但是你卻看不到效果，他不是立竿見(jiàn)影的工作，他是水滴石穿的工作，需要的是鐵杵磨成針的精神。日常工作中你所做的雖然不能當(dāng)時(shí)看到效果，但是是最終攻克難關(guān)不可或缺的東西。征地拆遷工作我總結(jié)需要做的嘴勤、腿勤、腦勤這三點(diǎn)，嘴勤是工作過(guò)程中一定要勤溝通、勤咨詢、勤關(guān)注，腿勤是在工作過(guò)程中一定要勤到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察，把相關(guān)情況爛熟于心，詳細(xì)的掌握每個(gè)部位每個(gè)細(xì)節(jié)，以至于工作過(guò)程中可以把情況有條理的、有信心的進(jìn)行闡述，腦勤是工作過(guò)程中每個(gè)階段要勤于總結(jié)、勤于分析、勤于動(dòng)腦，尋找解決問(wèn)題的辦法和途徑，思考如何把問(wèn)題全面有序的進(jìn)行梳理，分析重難點(diǎn)，如何推進(jìn)征拆工作的不斷前進(jìn)。此外，做好征地拆遷工作還需擁有一個(gè)良好的心態(tài)，和強(qiáng)大的心臟，因?yàn)樵诠ぷ鬟^(guò)程中往往會(huì)經(jīng)常遇見(jiàn)很多挫折和不如意的事情，需要在工作過(guò)程中不斷調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，不氣餒、不放棄、不服輸。
2、渾河四街與開發(fā)18號(hào)路變線倒虹（2017.4.21-2018.5.30）
XXXXX第一個(gè)搶工節(jié)點(diǎn)，同時(shí)也是現(xiàn)場(chǎng)施工生產(chǎn)的第一槍。時(shí)間之緊迫，任務(wù)之艱巨，形式之嚴(yán)峻全部在時(shí)刻的提醒著我要加倍付出，一個(gè)月的施工生產(chǎn)任務(wù)從施工安排和組織協(xié)調(diào)上不允許出現(xiàn)任何差錯(cuò)，其中還包含著大量的需要征拆協(xié)調(diào)的工作，一周的時(shí)間排掉熱力管線、市政自來(lái)水管線、雨污水管線。過(guò)程中經(jīng)歷兩次迎檢準(zhǔn)備，一次交通監(jiān)管部門管制影響，最終在項(xiàng)目全體努力下順利按期完成。
3、開發(fā)22號(hào)路土方開挖工程（2018.7.1-2018.9.15）
隨著工程不斷進(jìn)展，拆遷工作接近尾聲，開始負(fù)責(zé)三工區(qū)開發(fā)22號(hào)路施工區(qū)域，該區(qū)域施工情況復(fù)雜，由于受釘子戶影響，施工區(qū)域被分割成兩部分，東部大橋區(qū)域施工條件較好，主要面臨問(wèn)題為降水、排水困難；西部區(qū)域主要施工困難為高壓線桿及通信線桿、施工場(chǎng)地狹窄。
4、全線支廊施工（2018.9.16-2018.10.30）
由于施工區(qū)域調(diào)整及人員分工，負(fù)責(zé)整個(gè)施工區(qū)域支廊施工，共計(jì)6處，工作內(nèi)容包括市政道路破除、土方開挖、自來(lái)水管線改移、結(jié)構(gòu)施工、土方回填、道路恢復(fù)，工期節(jié)點(diǎn)為10.30，同時(shí)包含變線倒虹路面恢復(fù)，全部按時(shí)完成。
5、配合三工區(qū)管理工作
交叉口三場(chǎng)地布置、圍擋拆除清理工作、開發(fā)22號(hào)路及渾河四街市政路畫線工作、現(xiàn)場(chǎng)管線統(tǒng)計(jì)倒運(yùn)等。
二、工作中存在的不足及反思
我從以下幾個(gè)方面具體闡述在過(guò)去一年當(dāng)中的不足：
1、 施工計(jì)劃完成情況
第一個(gè)方面我想先說(shuō)說(shuō)在施工中進(jìn)度與施工計(jì)劃的完成情況。在過(guò)去一年的施工過(guò)程中先后排了很多計(jì)劃，每一個(gè)計(jì)劃都排的很周密，但是為什么計(jì)劃總是很難完成呢？是的外界影響的因素有很多，但是自身也有很多問(wèn)題需要改善，在我看來(lái)每次計(jì)劃排完以后，勞動(dòng)力往往是決定實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的重要支撐，以及持之以恒的工作態(tài)度是計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的保證，二者非常重要。回顧整個(gè)一年施工過(guò)程中，勞動(dòng)力缺失問(wèn)題一直是頭疼的問(wèn)題，過(guò)程中也想過(guò)很多管理手段，可是效果不大，但在現(xiàn)有勞動(dòng)力的基礎(chǔ)上未能使其超額發(fā)揮工作，最終影響計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。除此之外就是工作的持之以恒，很多工作計(jì)劃在前期執(zhí)行的效果很好很明顯，但過(guò)段時(shí)間后大家開始有所懈怠，導(dǎo)致施工隊(duì)同樣開始懈怠，最終出現(xiàn)一鼓作氣，再而衰，三而竭的局面，最終導(dǎo)致計(jì)劃無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
2、 施工生產(chǎn)協(xié)調(diào)情況
第二個(gè)方面我想說(shuō)說(shuō)施工生產(chǎn)協(xié)調(diào)。在現(xiàn)場(chǎng)施工中要想工作順利的進(jìn)行，生產(chǎn)施工的協(xié)調(diào)非常關(guān)鍵，有時(shí)候明明一件很簡(jiǎn)單的問(wèn)題如果協(xié)調(diào)不好就很難進(jìn)行下去，在項(xiàng)目施工生產(chǎn)過(guò)程中很多單位都是相互獨(dú)立的，中間如果不去協(xié)調(diào)，很可能導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)施工出現(xiàn)停頓，嚴(yán)重影響工程的進(jìn)度，例如在機(jī)械的使用協(xié)調(diào)，項(xiàng)目機(jī)械是項(xiàng)目部統(tǒng)一管理所以在機(jī)械的是使用上都會(huì)產(chǎn)生矛盾，在這一方面上我覺(jué)得現(xiàn)場(chǎng)的施工經(jīng)驗(yàn)還不是很足，關(guān)鍵時(shí)刻要分清施工環(huán)節(jié)的輕重緩急，如果協(xié)調(diào)不好導(dǎo)致施工隊(duì)伍矛盾計(jì)劃的話，還很影響下一步的施工。在施工過(guò)程的銜接上也是很關(guān)鍵，比如基礎(chǔ)工程里面，土方開挖與支護(hù)施工是不同的單位在施工，開挖和支護(hù)是交錯(cuò)進(jìn)行的，每一步的協(xié)調(diào)施工都是很關(guān)鍵的，在這種情況下如果協(xié)調(diào)不好就導(dǎo)致下一步的施工停止。所以我覺(jué)得這個(gè)施工生產(chǎn)協(xié)調(diào)上，一定要多動(dòng)嘴，勤說(shuō)話，勤思考，盡量做到平衡施工，維持好各個(gè)施工班組的積極性，消除內(nèi)部矛盾才能確保施工的有效進(jìn)行。
3、 施工機(jī)械管理情況
第三個(gè)方面我想說(shuō)說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)械的管理工作。機(jī)械是現(xiàn)在化工程施工過(guò)程中必不可少的東西，一般項(xiàng)目上的機(jī)械就不少，在我們?nèi)ツ甑氖┕み^(guò)程中也是很多，現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)械使用率是直接影響到了，項(xiàng)目的盈虧與進(jìn)度，可以想象一下，一個(gè)小時(shí)的活半個(gè)小時(shí)干完，和一個(gè)小時(shí)的活2個(gè)小時(shí)干完，概念是完全不一樣的，項(xiàng)目上這樣機(jī)械包月的情況應(yīng)該充分的提高機(jī)械的使用率，體現(xiàn)它的價(jià)值，在去年的工作中我覺(jué)得我們項(xiàng)目的機(jī)械很大程度上沒(méi)有達(dá)到機(jī)械使用的最大化，很多時(shí)候機(jī)械的分配自己回想起來(lái)確實(shí)很不合適，能充分利用上的機(jī)械沒(méi)有利用，我覺(jué)得自己在去年中這個(gè)方面也是非常的失敗，機(jī)械完全沒(méi)有達(dá)到他的效率，從而大大增加了項(xiàng)目的成本。
4、 現(xiàn)場(chǎng)文明施工情況
第四個(gè)方面我想說(shuō)說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)安全文明施工的工作。在這方面我直接就是太沒(méi)做好了，每次檢查都不希望到自己所負(fù)責(zé)區(qū)域，這就說(shuō)明自己知道是沒(méi)有做好，公司及項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化管理根本就沒(méi)有真正的在心里當(dāng)回事，所以每次在正常施工中就沒(méi)有做到，很多常規(guī)動(dòng)作都沒(méi)有做到，所以到檢查了就忙著忙那心里沒(méi)底，天天都在說(shuō)文明施工，但是真正的沒(méi)幾個(gè)人做的到，這就是根本就沒(méi)要想去做好，不過(guò)其實(shí)要做好也真的是不容易，首先在施工班組眼里這方面真的是非常的淡薄，尤其其中兩家勞務(wù)隊(duì)伍并不是公司常用勞務(wù)隊(duì)伍，要做好文明施工我覺(jué)得首先要在思想上先打下基礎(chǔ)，只有思想進(jìn)步了把文明施工真正在心里當(dāng)回事了才能把項(xiàng)目的文明施工搞上去，做到不怕檢查，達(dá)到企業(yè)宣傳的目的，所以我覺(jué)得文明施工的工作就是思想上的問(wèn)題只有思想端正了才能做好現(xiàn)場(chǎng)的安全文明施工。
5、 工作責(zé)任心
第五個(gè)方面我想談?wù)勗诠ぷ鳟?dāng)中對(duì)于責(zé)任的認(rèn)識(shí)。其實(shí)這個(gè)問(wèn)提是很大的，因?yàn)樵谌魏蔚墓ぷ鳟?dāng)中都需要這樣?xùn)|西，如果沒(méi)有這東西我想做什么事情都不會(huì)有什么大的氣候，責(zé)任不光是做事，做人也要有責(zé)任心，但是能真真正正把這兩個(gè)字做到很難，我自己也沒(méi)有完全做到，在工作當(dāng)中一個(gè)小小的事情就能看出來(lái)你有沒(méi)有責(zé)任心，作為一名在現(xiàn)場(chǎng)施工的人員，是不是工地的每個(gè)角落都能看到你，是不是施工現(xiàn)場(chǎng)每個(gè)工序的檢查都認(rèn)真負(fù)責(zé)了，是不是每次關(guān)鍵部位施工的時(shí)候你都去旁站了，很多很多的事情都能表現(xiàn)一個(gè)人在一個(gè)崗位上責(zé)任心，在這方面我們都有所欠缺，有些人會(huì)認(rèn)為負(fù)責(zé)任了以后做錯(cuò)了批評(píng)的也就多了，但是我覺(jué)得只要你做了，覺(jué)得問(wèn)心無(wú)愧了就行了，因?yàn)?群眾及領(lǐng)導(dǎo)的眼睛是雪亮的。
三、下一步工作計(jì)劃
1、 加強(qiáng)施工生產(chǎn)管理
認(rèn)真總結(jié)分析管理過(guò)程中存在的不足，努力提升自己管理能力，身為項(xiàng)目施工管理人員，管理能力的大小直接決定著日常工作的正常開展，是保證施工生產(chǎn)的決定性因素，由于過(guò)程中對(duì)于勞務(wù)的管理過(guò)于容忍導(dǎo)致項(xiàng)目管理制度未能嚴(yán)格執(zhí)行，下一步將嚴(yán)格要求自己，在以服務(wù)好施工生產(chǎn)為宗旨的前提下嚴(yán)格監(jiān)管，確保以制度管人，執(zhí)行項(xiàng)目部的管理規(guī)定。
2、 重視過(guò)程監(jiān)督，避免亡羊補(bǔ)牢
在以后的施工生產(chǎn)過(guò)程中重視過(guò)程中的控制及整改工作，確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正問(wèn)題，避免出現(xiàn)最終完成時(shí)才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致亡羊補(bǔ)牢，從而影響項(xiàng)目下一步工作
3、 做好常規(guī)動(dòng)作
【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 班主任 班級(jí)管理工作
在新課程改革的大背景下，對(duì)班主任的班級(jí)管理工作也有了新的要求，班主任作為學(xué)生的教師與朋友，不僅要做好正常的教學(xué)工作，并在“育人”方面做好正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立積極的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。班主任作為一個(gè)集體的重要管理者，不但承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重任，還要幫助學(xué)生在新課程改革與社會(huì)發(fā)展中謀求最大的發(fā)展。所以對(duì)于整個(gè)教學(xué)體系來(lái)說(shuō)班主任是一個(gè)極為重要的角色，如果能有效發(fā)揮其自身的職能作用，將會(huì)為“教書”與“育人”創(chuàng)造最佳的成效。那么筆者將在下文淺談新時(shí)期初中班主任的班級(jí)管理工作。
一、班主任班管理工作的重心
1.關(guān)注學(xué)生心理健康
初中生正是心性快速成長(zhǎng)的時(shí)候，在心理健康方面難免出現(xiàn)一些影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的問(wèn)題。而作為班主任，做好班級(jí)管理工作的第一個(gè)重心就是關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要在萌芽時(shí)期就將其扼殺在搖籃里，避免在日后形成更大的麻煩。比如有的學(xué)生總是認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了今后能夠找到一個(gè)能賺很多錢的工作，于是整日無(wú)心學(xué)習(xí)，想著不如早一點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)參加工作。于是就這樣耽誤了學(xué)習(xí)，還養(yǎng)成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀，把學(xué)習(xí)當(dāng)成賺錢的工具，所以班主任要教育學(xué)生：“學(xué)習(xí)是目前的主要任務(wù)，不僅僅是為了更好的將來(lái)，更是對(duì)自身綜合能力的培養(yǎng)。”只有在健康的價(jià)值觀的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)走進(jìn)成功的人生。
2.養(yǎng)成集體榮譽(yù)感
對(duì)于一個(gè)集體來(lái)說(shuō)，如果缺乏集體榮譽(yù)感，那便是一盤散沙，不能迸發(fā)更大的能量。所以教師在日常工作中要積極培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，讓學(xué)生養(yǎng)成以集體利益為追求、集體利益大于個(gè)體利益的正確觀念，為了集體榮譽(yù)而奮斗。讓學(xué)生生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦的集體能讓學(xué)生有更高的幸福指數(shù)，從而更愉快地參與學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)班級(jí)健康的成長(zhǎng)。并且集體觀念的養(yǎng)成，也是為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)將來(lái)工作的大環(huán)境。
二、實(shí)現(xiàn)班級(jí)有效管理的策略
1.樹立自身良好形象
班主任作為一個(gè)集體的管理者，起到言傳身教的作用，班主任的一言一行都是影響學(xué)生的因素。那么在日常管理工作中，班主任要提升自己的專業(yè)素質(zhì)，樹立一個(gè)良好的形象。班主任往往都能與學(xué)生打成一片，學(xué)生視班主任為自己學(xué)習(xí)的榜樣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的素材。于是這就要求教師自尊自信、自愛(ài)自強(qiáng)，具有較高的素質(zhì)，于文明的舉止中體現(xiàn)個(gè)人的浩然正氣，于潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生成為同樣高尚品質(zhì)的人。比如在日常的談話中，要注意語(yǔ)言的措辭，表現(xiàn)出個(gè)人禮貌、敬人的一面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其中的內(nèi)涵，不再“出口成臟”，說(shuō)話有禮貌有涵養(yǎng)，這才是新時(shí)代的可造之材。同時(shí)待人接物方面，要有原則，講誠(chéng)信，教師切不可在日常工作中表現(xiàn)得無(wú)原則、不講信用，這便為學(xué)生做事不講誠(chéng)信提供了借口，要避免學(xué)生總是把“我們老師也是這樣不守信用的啊”掛在嘴邊。
2.善于培養(yǎng)班級(jí)干部
雖然說(shuō)班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，但是在某些特定的時(shí)候，班主任的職能作用將會(huì)被弱化，需要班主任培養(yǎng)眾多得力的班干部來(lái)輔助自己的工作，彌補(bǔ)工作中的漏洞。因?yàn)榘嘀魅我灿凶约旱氖谡n科目，常常會(huì)要對(duì)別的班級(jí)進(jìn)行授課，不能在任何時(shí)刻都能實(shí)現(xiàn)對(duì)自己班級(jí)的管理，這個(gè)時(shí)候就需要班干部的幫助了。比如在其他教師的課堂上，需要培養(yǎng)一位紀(jì)律委員來(lái)監(jiān)督學(xué)生的上課情況，針對(duì)每節(jié)課的紀(jì)律做好記錄，在課后反饋給班主任；又比如針對(duì)班級(jí)的大掃除活動(dòng)，教師可能有其他事務(wù)要進(jìn)行，這就需要衛(wèi)生委員合理安排人員并做好監(jiān)督工作。所以班主任在日常工作中可以放松自己某一部分職權(quán)給學(xué)生，培養(yǎng)自己的得力助手，能夠?qū)嶋H管理工作的效率。
3.發(fā)揚(yáng)健康向上的班風(fēng)
班風(fēng)是整個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌，代表著班級(jí)里所有學(xué)生的精神面貌，一個(gè)健康優(yōu)秀的班風(fēng)給以人積極向上的感覺(jué)，也能有效地激發(fā)個(gè)體成員積極奮斗，成為新時(shí)代有用的人才，并且在外人面前可以展示充滿正能量的一面，增長(zhǎng)自己的自信心。所以班主任做好日常班級(jí)管理工作，發(fā)揚(yáng)健康向上的班風(fēng)，是十分重要的。班風(fēng)的建設(shè)體現(xiàn)在方方面面，有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也有樂(lè)觀活潑的娛樂(lè)風(fēng)氣，更有樂(lè)于助人的正義風(fēng)氣。那么如何做好班風(fēng)建設(shè)工作呢？那這就需要班主任組織好各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。發(fā)揚(yáng)健康向上的班風(fēng)，能為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展達(dá)到事半功倍的作用。
結(jié)語(yǔ)
總而言之，初中階段是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要時(shí)期，一個(gè)健康良好的班級(jí)氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造許多的有利條件。所以在今后的工作中，廣大教師要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，采用科學(xué)合理的管理手段，營(yíng)造一個(gè)健康愉快的班級(jí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。并且做好其他的班級(jí)管理事務(wù)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展鋪好道路。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：企業(yè)；人力資源；績(jī)效考核；管理
中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）02-00-01
新時(shí)期的企業(yè)績(jī)效考核具有它特定的內(nèi)涵，當(dāng)前績(jī)效考核是企業(yè)人力資源管理工作的非常重要的組成部分。它能夠?qū)M織或個(gè)人的工作效率和工作業(yè)績(jī)進(jìn)行全面、客觀和中肯的評(píng)價(jià)，當(dāng)然在實(shí)際操作過(guò)程中也出現(xiàn)了若干具體問(wèn)題。絕大部分企業(yè)為了增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，都各自建立和完善了相應(yīng)的績(jī)效考核管理制度，通過(guò)采取各種各樣的考核方式和方法對(duì)員工進(jìn)行考核評(píng)定，以此提高企業(yè)生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益。要利用和發(fā)揮好績(jī)效考核的激勵(lì)和約束作用，那么必須使績(jī)效考核與自身的企業(yè)實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，根據(jù)企業(yè)的條件和環(huán)境，讓績(jī)效考核成為企業(yè)人力資源管理中的“試金石”，在不斷的完善中更好的激勵(lì)員工、從而提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
一、績(jī)效考核中存在的問(wèn)題
1.考核目標(biāo)比較單一。企業(yè)績(jī)效考核應(yīng)該是一種綜合評(píng)定，但某些企業(yè)現(xiàn)有的績(jī)效考核常常只是對(duì)職工紀(jì)律的一種約束，考核目標(biāo)較為單一化，比如，有的企業(yè)人力資源管理部門只是提出了一些硬性指標(biāo)，即沒(méi)有達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)就罰多少錢，達(dá)到了某一個(gè)目標(biāo)就獎(jiǎng)勵(lì)多少錢，罰款多，獎(jiǎng)勵(lì)少，使得企業(yè)職工都更多地在考慮如何避免被處罰，而沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)企業(yè)職工在工作上的積極主動(dòng)性。這就使得企業(yè)的績(jī)效考核只注重形式而忽于內(nèi)容，或者使得考核的方面過(guò)于片面，對(duì)企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)的作用甚微。
2.員工對(duì)績(jī)效考核的主動(dòng)性不高。很多企業(yè)員工對(duì)績(jī)效考核的認(rèn)識(shí)不足，主動(dòng)性不高，甚至有的員工對(duì)績(jī)效考核存在抵觸情緒。細(xì)究其個(gè)中原因，主要是有的員工害怕績(jī)效考核差，不僅受罰，還會(huì)遭受管理者的嚴(yán)厲批評(píng)。有些企業(yè)的許多管理者他們只是簡(jiǎn)單粗暴的處理一些問(wèn)題，更使得員工的心理負(fù)擔(dān)加重。還有的管理者認(rèn)為績(jī)效考核那是人力資源管理部門的事情，這就不僅對(duì)企業(yè)績(jī)效考核的實(shí)際意義認(rèn)識(shí)不到位，并且對(duì)企業(yè)的績(jī)效導(dǎo)向也存在著一系列問(wèn)題。正是因?yàn)榛谶@樣一種狀況，一些企業(yè)職工對(duì)績(jī)效考核管理的主動(dòng)性不高，甚至產(chǎn)生一定的抵制情緒，與企業(yè)績(jī)效考核目標(biāo)方案的初衷相差甚遠(yuǎn)。
3.績(jī)效考核管理技術(shù)和能力偏弱。大多數(shù)企業(yè)的績(jī)效考核主要考察的對(duì)象是職工的工作態(tài)度和工作效果，但是，績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)卻不是很明確，而考核標(biāo)準(zhǔn)又大部分都是一些定性指標(biāo)，很多細(xì)則表述過(guò)于一般而未能量化到具體。基于此故，人力資源管理者在操作運(yùn)用績(jī)效考核方案時(shí)，存在著或者是方案的可操作性差，或者是考核標(biāo)準(zhǔn)的量化過(guò)程并不準(zhǔn)確的問(wèn)題。我們知道，制度和實(shí)踐是有一定差距的，一套完整的制度在績(jī)效考核管理實(shí)踐中仍然會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的情況。由此可見(jiàn)，管理者掌握與此相關(guān)的技術(shù)和運(yùn)行這些技術(shù)的能力，對(duì)于執(zhí)行整套績(jī)效考核管理體系有著至關(guān)重要的作用。如果績(jī)效考核管理的技術(shù)和能力不強(qiáng)，將直接影響到績(jī)效考核的量化結(jié)果。
二、改善人力資源管理中績(jī)效考核工作的幾點(diǎn)措施
1.提高個(gè)人績(jī)效考核公正性。績(jī)效考核要發(fā)揮它應(yīng)有的激勵(lì)作用，就必須保證它的公正性。根據(jù)筆者多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以參考諸如以下的具體建議：一是績(jī)效考核的公開性。只有堅(jiān)持公開，才有公正可言。因而要把制度和考核的量化結(jié)果實(shí)時(shí)公布，讓企業(yè)職工自行監(jiān)督，充分發(fā)揮績(jī)效考核的作用。二是盡可能少的采用一些主觀標(biāo)準(zhǔn)，更多的去采用客觀的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。這方面可以多借鑒一些先進(jìn)的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)的考核方法和測(cè)分標(biāo)準(zhǔn)。三是進(jìn)行定期和不定期的績(jī)效考核，開展多次的定期和不定期績(jī)效考核，再計(jì)算考察出企業(yè)員工的平均水平，這樣就更有利于保證企業(yè)職工績(jī)效考核的公正性。績(jī)效考核結(jié)果也更加具有說(shuō)服力。四是鼓勵(lì)職工參與企業(yè)的績(jī)效考核。真正做到讓企業(yè)的績(jī)效考核是“從群眾中來(lái)，到群眾中去”。五是管理人員有針對(duì)性的提出評(píng)估的不足之處，逐步完善管理制度中的缺陷，并且建設(shè)一系列有效投訴機(jī)制，堅(jiān)決及時(shí)制止績(jī)效考核中的不合理現(xiàn)象，提高績(jī)效考核的公正性。六是及時(shí)反饋，增加企業(yè)職工對(duì)績(jī)效考核的滿意度，真正做到在企業(yè)內(nèi)部運(yùn)行的良性循環(huán)。
2.建立多元化的考核激勵(lì)機(jī)制。績(jī)效考核應(yīng)以正面激勵(lì)為主，以反面懲罰為輔，盡量避免或減免一些不必要的懲罰，充分帶動(dòng)職工的自主積極性，摸索出針對(duì)企業(yè)職工的培訓(xùn)、加薪、晉級(jí)等多方面的多元化激勵(lì)措施。企業(yè)進(jìn)行績(jī)效考核之后，要綜合合理的利用績(jī)效考核結(jié)果，以此來(lái)帶動(dòng)職工工作的積極性和自主性，贏得企業(yè)職工對(duì)于績(jī)效考核發(fā)展的支持，從而推進(jìn)人事制度改革，切實(shí)有效的提高企業(yè)員工的工作效率，為企業(yè)的發(fā)展贏得更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和更寬廣的生存空間。
3.設(shè)定科學(xué)合理的績(jī)效考核指標(biāo)。績(jī)效考核指標(biāo)分量化指標(biāo)和效化指標(biāo)。量化指標(biāo)是數(shù)據(jù)指標(biāo)，效化指標(biāo)是成效指標(biāo)。我們知道，在企業(yè)內(nèi)部，有著各種不同屬性的工作崗位。屬性不同，績(jī)效考核的量化標(biāo)準(zhǔn)就不同。在企業(yè)的績(jī)效考核中，有一些可以量化的指標(biāo)設(shè)定，考核人比較容易操作，但在效化指標(biāo)的考核過(guò)程中，特別是某一些職能部門的定性工作中，操控的難度和準(zhǔn)確度往往難以很好的把握。這就需要管理者在績(jī)效考核管理中不斷摸索，總結(jié)和完善。只要績(jī)效考核結(jié)果的趨于合理，績(jī)效考核才具有充分的說(shuō)服力，也才能真正的起到它所應(yīng)具有的動(dòng)力。
從以上的分析和探討中，我們知道了績(jī)效考核在現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理中的重要作用。要利用和發(fā)揮好績(jī)效考核的激勵(lì)和約束作用，績(jī)效考核必須與企業(yè)自身實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)條件和環(huán)境，讓績(jī)效考核成為企業(yè)人力資源管理的一塊“試金石”。企業(yè)通過(guò)摸索、借鑒、反饋等不斷地更新、完善，最終建立起一套完整的績(jī)效考核體系。并通過(guò)績(jī)效考核結(jié)果的綜合運(yùn)用，激勵(lì)企業(yè)職工不斷進(jìn)步，促使員工挖掘工作潛力，提高工作效率，為企業(yè)贏得發(fā)展空間和提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]李振群.企業(yè)人力資源績(jī)效考核工作管理探討.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2013（01）.
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關(guān)于在全校開展“夯實(shí)基礎(chǔ)管理、落實(shí)工作責(zé)任”集中教育整頓活動(dòng)的實(shí)施方案
當(dāng)前，我校正處于跨越發(fā)展的關(guān)鍵階段，改革發(fā)展安全穩(wěn)定的任務(wù)非常繁重。為切實(shí)解決校務(wù)管理中基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，解決實(shí)際工作中責(zé)任不明確，落實(shí)不到位的問(wèn)題，解決教職員工存在的思想作風(fēng)等方面的問(wèn)題，根據(jù)縣委縣政府開展“夯實(shí)基礎(chǔ)管理，落實(shí)工作責(zé)任”集中教育整頓活動(dòng)的總體部署，結(jié)合校情，特制定如下方案。
一、 指導(dǎo)思想
深入貫徹落實(shí)黨的十精神，緊緊圍繞我校向科研型學(xué)校發(fā)展的大局，密切聯(lián)系干部隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，以“夯實(shí)基礎(chǔ)管理，落實(shí)工作責(zé)任”為主題，以確保校園安全為重點(diǎn)，突出排查隱患這一前提，突出基礎(chǔ)管理這一關(guān)鍵，突出落實(shí)責(zé)任這一根本，突出改進(jìn)作風(fēng)這一保障，突出完善機(jī)制這一基礎(chǔ)，在我校構(gòu)筑起分級(jí)負(fù)責(zé)、層層落實(shí)的制度體系和責(zé)任體系，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的程序化、規(guī)范化、精細(xì)化，確保教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。
二、 基本原則
1、整體推進(jìn)，重點(diǎn)突出。
這次集中教育整頓活動(dòng)是全市范圍內(nèi)的一次重大活動(dòng)，覆蓋各級(jí)各部門、各行業(yè)、各領(lǐng)域。具體到我校，就是要全面系統(tǒng)的加強(qiáng)整改，改進(jìn)作風(fēng)，建章立制。重點(diǎn)是抓住安全穩(wěn)定和學(xué)校管理的薄弱環(huán)節(jié)，特別是針對(duì)基礎(chǔ)工作中存在的突出問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在查找，認(rèn)認(rèn)真真剖析，針對(duì)性地研究制定改進(jìn)措施。
2、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，分級(jí)負(fù)責(zé)。
這次集中教育整頓實(shí)行“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)承辦、誰(shuí)落實(shí)”的方針，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各自分管處室的集中教育整頓工作牽頭負(fù)責(zé)。各處室負(fù)責(zé)人是第一責(zé)任人，具體承辦人員是直接責(zé)任人。各處室要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保活動(dòng)取得實(shí)效。
3、嚴(yán)格程序，務(wù)求實(shí)效。
這次集中教育整頓活動(dòng)統(tǒng)一制定程序和i驟，各處室要嚴(yán)格按照學(xué)校的總體要求，緊密結(jié)合本處室實(shí)際，把集中教育整頓活動(dòng)的任務(wù)主動(dòng)分解，責(zé)任落實(shí)到崗位，要求量化到個(gè)人，一項(xiàng)程序一項(xiàng)程序地進(jìn)行，一個(gè)步驟一個(gè)步驟地完成，以程序的嚴(yán)肅性保證活動(dòng)的實(shí)效性。
4、立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。
這次集中教育整頓活動(dòng)要把“夯實(shí)基礎(chǔ)管理，落實(shí)工作責(zé)任”貫穿到業(yè)務(wù)管理和學(xué)校發(fā)展的全天候、全領(lǐng)域、全過(guò)程，既要立足當(dāng)前解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在活動(dòng)期間取得明顯成效；又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)制定長(zhǎng)效機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)打牢管理基礎(chǔ)，確保科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。
三、方法步驟
這次集中教育整頓活動(dòng)從2013年4月1日開始，到2013年5月31日結(jié)束。具體分為五個(gè)階段。
第一階段，動(dòng)員部署。從4月1日開始至4月7日結(jié)束。主要任務(wù)是對(duì)教育整頓活動(dòng)進(jìn)行安排部署。學(xué)校要召開專題會(huì)議，貫徹落實(shí)縣委縣政府、學(xué)校“夯實(shí)基礎(chǔ)管理，落實(shí)工作責(zé)任”會(huì)議精神。要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)方針政策，切實(shí)增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，明確開展集中教育整頓活動(dòng)的重要意義、主要內(nèi)容、方法步驟和具體要求，以高度的政治責(zé)任感和飽滿的熱情投入到集中教育整頓活動(dòng)中。
第二階段，查找問(wèn)題。從4月8日開始至4月21日結(jié)束。主要任務(wù)是認(rèn)真查找學(xué)校在實(shí)際工作和隊(duì)伍建設(shè)中存在的突出問(wèn)題，特別是圍繞基礎(chǔ)工作，查找責(zé)任、管理、程序、制度等方面存在的問(wèn)題。
從思想層面剖析，是否存在宗旨意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)校發(fā)展漠不關(guān)心的問(wèn)題；是否存在對(duì)招生、教學(xué)等環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題；是否存在思想松懈、精神不振、麻痹大意的問(wèn)題。
從責(zé)任層面剖析，是否存在責(zé)任劃定不清晰、工作細(xì)化不到位的問(wèn)題；是否存在責(zé)任體系有漏洞、有盲區(qū)、有死角的問(wèn)題；是否存在不負(fù)責(zé)任、不按規(guī)定、不按程序辦事的問(wèn)題。
從制度層面剖析，是否存在制度不健全，管理不規(guī)范的問(wèn)題；是否存在有制度不落實(shí)，有規(guī)定不執(zhí)行的問(wèn)題。
從作風(fēng)層面剖析，是否存在嚴(yán)格不起來(lái)，落實(shí)不下去的問(wèn)題；是否存在有部署、無(wú)檢查、難落實(shí)的問(wèn)題；是否存在對(duì)違法違紀(jì)違規(guī)行為制止不及時(shí)，處理不堅(jiān)決的問(wèn)題。
學(xué)校要堅(jiān)持“開門搞整頓”，采用多種有效方式廣泛征求全體教職員工和服務(wù)對(duì)象的意見(jiàn)和建議，主動(dòng)查找工作中存在的突出問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，寫出全面深刻的總結(jié)，找準(zhǔn)問(wèn)題，剖析原因，提出改進(jìn)措施，明確今后努力方向。
第三階段，集中整頓。從4月22日開始至5月12日結(jié)束。主要任務(wù)是本著“有什么問(wèn)題解決什么問(wèn)題，什么問(wèn)題突出解決什么問(wèn)題”的原則，廣泛征求意見(jiàn)，深刻剖析原因，進(jìn)行集中整改，認(rèn)真解決存在的突出問(wèn)題。
要梳理整改項(xiàng)目，充分利用查找問(wèn)題階段的成果，重點(diǎn)圍繞思想認(rèn)識(shí)，責(zé)任落實(shí)，制度建設(shè)，工作作風(fēng)等當(dāng)面存在的突出問(wèn)題梳理出整改項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確哪些問(wèn)題是自身能夠解決的，哪些問(wèn)題是需要上級(jí)部門協(xié)調(diào)解決的，逐一列項(xiàng)歸類。
要制定整改方案，按照“明確整改目標(biāo)，明確整改時(shí)限，明確整改措施，明確整改責(zé)任，明確整改效果”的要求，把整改思路和措施具體化，把解決問(wèn)題和完善制度的工作要求具體化，制定切實(shí)可行的集中整改方案。
要公布整改內(nèi)容，征求各方面對(duì)整改內(nèi)容的意見(jiàn)，修改完善集中整改方案，并采取適當(dāng)方式公開并做好公開承諾。
要落實(shí)整改措施，從現(xiàn)在做起，從當(dāng)前工作抓起，從看得見(jiàn)，摸得著的事情做起，對(duì)具備條件可以解決的，立即整改落實(shí)；對(duì)難度較大不能馬上整改的，列出時(shí)間表，明確責(zé)任人，逐步予以解決。
第四階段，整章建制。從5月13日開始至5月23日結(jié)束。主要任務(wù)是認(rèn)真總結(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)管理、落實(shí)工作責(zé)任的好經(jīng)驗(yàn)，好辦法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和查補(bǔ)工作機(jī)制上的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，完善制度保障，強(qiáng)化制度管理，使各項(xiàng)工作都有法可依，有章可循。要堅(jiān)持用制度管權(quán)管事管人，建立健全科學(xué)決策、嚴(yán)格監(jiān)管、考核評(píng)議、督察督辦、責(zé)任追究等覆蓋所有工作環(huán)節(jié)的工作機(jī)制，對(duì)以前行之有效的要堅(jiān)持，對(duì)執(zhí)行不到位的要抓好落實(shí)，對(duì)缺乏制度保證的要研究建立相關(guān)制度，著力構(gòu)建起一套內(nèi)容協(xié)調(diào)、程序嚴(yán)密、配套完備、有效管用的制度體系。
第五階段，驗(yàn)收總結(jié)。從5月23日開始至5月31日結(jié)束。主要任務(wù)是對(duì)集中教育整頓活動(dòng)進(jìn)行檢查驗(yàn)收和總結(jié)。首先，進(jìn)行自查。學(xué)校要按照制定的整改方案逐項(xiàng)檢查應(yīng)整改的問(wèn)題是否整改，整改方案和整改措施是否落實(shí)，確保整改到位。第二，檢查驗(yàn)收。活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組要組織專門檢查，對(duì)各處室的整改情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收，監(jiān)督評(píng)議。第三，召開總結(jié)大會(huì)。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，召開全校集中教育整頓活動(dòng)總結(jié)大會(huì)，鞏固和擴(kuò)大活動(dòng)成果。
四、 組織領(lǐng)導(dǎo)
這次集中教育整頓活動(dòng)是關(guān)系全校科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大事，學(xué)校進(jìn)行了精心組織，周密部署，扎實(shí)推進(jìn)，務(wù)求取得實(shí)效。
一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。學(xué)校成立由劉元英校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，郭記平、范佩俊、趙九花、崔志敏任副組長(zhǎng)；李寶林、趙晉華任成員的“夯實(shí)基礎(chǔ)管理，落實(shí)工作責(zé)任”集中教育整頓活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校集中教育整頓活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)組成員要充分發(fā)揮表率作用，從自身做起，層層抓好落實(shí)。
二是強(qiáng)化監(jiān)督，嚴(yán)格落實(shí)。活動(dòng)期間要嚴(yán)肅工作紀(jì)律，確保人員到位，時(shí)間到位，精力到位，措施到位，對(duì)重視不夠，組織不力，整頓工作走過(guò)場(chǎng)的，要追究主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。
三是聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效。這次集中教育整頓活動(dòng)，要大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，解決問(wèn)題，講求實(shí)效。要把集中教育整頓活動(dòng)與推進(jìn)當(dāng)前各項(xiàng)工作相結(jié)合，確保達(dá)到解決問(wèn)題，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)責(zé)任，推動(dòng)工作的目的。
關(guān)鍵詞：初中 班主任 班級(jí)管理 弊端 對(duì)策
如果說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，那么班主任作為一個(gè)班級(jí)正常運(yùn)行的重要支撐者，教師就成為了一個(gè)班級(jí)的中流砥柱。在班級(jí)之中的每一項(xiàng)決定都是需要班主任的關(guān)心，而班主任的每一個(gè)決定對(duì)于班級(jí)的氛圍都會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。班主任需要充分認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的重要任務(wù)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到班主任工作的復(fù)雜性，進(jìn)而創(chuàng)造性的完成班級(jí)管理工作，[1]
一、初中班主任在班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題
1.由于教師專業(yè)水平不足而導(dǎo)致的班級(jí)管理混亂
所為班級(jí)管理并不是隨便就可以的，他需要豐富的理論基礎(chǔ)作為實(shí)際工作的重要支持。現(xiàn)在的班主任一般是由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來(lái)承擔(dān)，但是卻由于受到傳統(tǒng)觀念的束縛，在班級(jí)管理過(guò)程中只是憑借著經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理的主導(dǎo)，通過(guò)鐵血鎮(zhèn)壓的手段來(lái)進(jìn)行管理，沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的逆反心理，因此課堂秩序混亂。這些就是由于教師缺乏專門的理論知識(shí)，因此對(duì)于學(xué)生的心理和性格不夠充分了解，進(jìn)而影響了班級(jí)管理效率。
2.學(xué)生意識(shí)上缺乏集體感，學(xué)習(xí)積極性不高
網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，在給人們帶來(lái)無(wú)限的便利之外，網(wǎng)上的一些消極資源和不良之風(fēng)也是得到了飛速的擴(kuò)散，無(wú)孔不入的網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是具有兩方面的影響。由于初中生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于是非的實(shí)際判斷能力比較低，因此在網(wǎng)絡(luò)辨別力上較低，再加上思想還未定型并且可塑性極高，這些就使得學(xué)生一到受到外界的負(fù)面影響，就容易產(chǎn)生一些不良的習(xí)慣和消極的思想、性格，諸如自私自利、以自我為中心等問(wèn)題愈來(lái)愈突出，這些錯(cuò)誤的價(jià)值觀引導(dǎo)使得學(xué)生沉迷網(wǎng)路、做事自私、忽略他人感受、打架、早戀等現(xiàn)象愈來(lái)愈突出。對(duì)于集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感等意識(shí)淡薄的行為，都是教師的監(jiān)督和學(xué)識(shí)的自我監(jiān)督能力差導(dǎo)致的。[2]
3.管理工作中班主任沒(méi)有真正樹立威信
在傳統(tǒng)的班主任管理中，在教學(xué)過(guò)程中灌輸?shù)氖恰白饚熤氐馈钡挠^念，也就是說(shuō)無(wú)論老師的教學(xué)水平和管理水平如何、教學(xué)中的方法是不是真正顧及到了學(xué)生等，只是依靠強(qiáng)制性的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行“鎮(zhèn)壓”，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼的心理。班主任在一定程度上使得了自己的“威嚴(yán)”膨脹并且最大化了，這就使得在對(duì)于學(xué)生的教學(xué)與管理都存在問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生也沒(méi)有辦法完全的信任教師，這就使得在教學(xué)和班級(jí)管理上都沒(méi)有辦法受到學(xué)生的歡迎和響應(yīng)。
二、初中班主任在班級(jí)管理工作中問(wèn)題的對(duì)策
1.創(chuàng)新管理方式，制定班級(jí)行為規(guī)范
班級(jí)作為學(xué)校正常運(yùn)行的重要單位，作為學(xué)校的管理工作中的重要組成部分，班級(jí)管理秩序是否通暢直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的總體管理水平的評(píng)估。班主任作為班級(jí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該克服傳統(tǒng)觀念的束縛，充分發(fā)揮創(chuàng)新性思維，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性的課堂管理。班主任要充分認(rèn)識(shí)到教育與管理之間的區(qū)別，通過(guò)教育來(lái)促進(jìn)管理，再管理反作用于教育。此外還需要通過(guò)借助成文的科學(xué)的行為規(guī)范來(lái)約束學(xué)生的日常行為，諸如《中學(xué)生守則》等，通過(guò)學(xué)生的生活習(xí)慣、行為舉止、道德紀(jì)律和文明語(yǔ)言等方面來(lái)進(jìn)行制度化的規(guī)定，同時(shí)還可以針對(duì)本班的實(shí)際情況，再結(jié)合科學(xué)的文明守則來(lái)制定出為自己班級(jí)量身打造的行為守則，進(jìn)而為學(xué)生的成長(zhǎng)提供正確的導(dǎo)向。
2.2充分尊重學(xué)生，師生之間建立平等地位
初中時(shí)期的孩子正處于青春期，思想和性格都比較叛逆，但是思想意境開始豐富起來(lái)，這就需要班主任認(rèn)識(shí)到自己的職能，與學(xué)生進(jìn)行更加平等的溝通，進(jìn)而拉近班主任與學(xué)生之間的距離。傳統(tǒng)的班主任管理方式是將自己的觀念強(qiáng)加于學(xué)生的身上，簡(jiǎn)單粗暴，傷害了學(xué)生的自尊性，并且激起了學(xué)生的逆反心理，進(jìn)而適得其反。班主任應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)和地位，端正態(tài)度，并且準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理活動(dòng)和心理狀態(tài)，尊重學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展規(guī)律來(lái)對(duì)學(xué)生的行為和思想進(jìn)行科學(xué)的分析，進(jìn)而通過(guò)平等的地位來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的誘導(dǎo)和滲透，進(jìn)而循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)教育，只有這樣才能夠營(yíng)造出良好的師生的關(guān)系，進(jìn)而為班級(jí)管理提供良好的基礎(chǔ)。
3.軟硬兼施，促進(jìn)班級(jí)管理的全面進(jìn)行
所謂對(duì)學(xué)生采取平等的和緩方式進(jìn)行管理并不是意味著一味的退讓，班主任應(yīng)該時(shí)刻堅(jiān)持自己的原則，采取剛?cè)岵?jì)、軟硬兼施的方式來(lái)保障班級(jí)管理的正常運(yùn)行。如果只是采取“硬”的方式，那樣會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生恐慌，進(jìn)而學(xué)生對(duì)班主任是一種畏懼的態(tài)度，這樣班主任與學(xué)生之間的距離就會(huì)拉遠(yuǎn);如果一味的采用“軟”的方式，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師比較好欺負(fù)，因此老師在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中學(xué)生不會(huì)配合，導(dǎo)致班級(jí)管理效率低下。初中生的正屬于可塑性極強(qiáng)的時(shí)期，并且對(duì)于長(zhǎng)輩或者十分有內(nèi)涵的人都會(huì)有一種崇拜心理，因此只要獲得學(xué)生的認(rèn)同就可以拉近與學(xué)生之間的距離，這樣就有利于班級(jí)管理工作的開展。班主任需要采取軟硬兼施、恩威并重的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，賞罰有度，做的對(duì)的話就會(huì)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而做的錯(cuò)的話就會(huì)批評(píng)和懲罰，進(jìn)而保證班級(jí)秩序的正常進(jìn)行。
4.采取公平公正的態(tài)度，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生
在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任切記要堅(jiān)持對(duì)于全班同學(xué)一視同仁的態(tài)度，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能夠因?yàn)槌煽?jī)的優(yōu)差、貧富的差別或者與班主任關(guān)系的親與疏而出現(xiàn)差別對(duì)待的情況，不能夠因?yàn)閷W(xué)生的生理心里有缺陷而出現(xiàn)差別對(duì)大的情況。每一個(gè)人都是不同的，那么每一個(gè)人都有自己獨(dú)一無(wú)二的有點(diǎn)或者缺點(diǎn)，班主任需要科學(xué)、全面、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，尊重每一個(gè)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生提供公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有利于班主任班級(jí)管理的正常進(jìn)行，打破師生僵局，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，促進(jìn)集體主義精神。
結(jié)語(yǔ)
年年月月花相似，歲歲年年人不同。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的觀念也在不斷地更新，這就需要班主任緊跟時(shí)代步伐，吸取最科學(xué)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，采取一視同仁的態(tài)度來(lái)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在尊重和了解學(xué)生的前提之下，采取軟硬兼施、賞罰分明的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的全面發(fā)展，再加上更加創(chuàng)新的班級(jí)管理方式和行為準(zhǔn)則的約束，這就使得班主任的工作能夠順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的高效率。
參考文獻(xiàn)：
黨的十六大三中全會(huì)提出，“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。樸方主席認(rèn)為，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，要抓住三個(gè)關(guān)鍵。
首先，抓住“以人為本”，這是科學(xué)發(fā)展觀的核心。改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度保持在高水平，20年內(nèi)GDP翻了兩番，綜合國(guó)力提高迅速，人民生活得到改善。但隨著發(fā)展也出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡，社會(huì)發(fā)展落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，弱勢(shì)群體的權(quán)益被忽視，社會(huì)矛盾比較突出。發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，歸根結(jié)底還是要靠發(fā)展去解決，但是這種發(fā)展應(yīng)當(dāng)是健康的、科學(xué)的，就是要把“人”放在第一位，把人的幸福、人的全面發(fā)展當(dāng)作最重要的發(fā)展。
從殘疾人事業(yè)來(lái)說(shuō)，以人為本就是“以6000萬(wàn)殘疾人為本”。他指出，殘疾人事業(yè)制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)目標(biāo)、開展工作、處理問(wèn)題，都必須首先考慮這個(gè)計(jì)劃、目標(biāo)、工作，對(duì)6000萬(wàn)殘疾人是不是真有用處，真有好處。殘疾人工作者如果忘了這個(gè)“本”，也可能整天忙忙碌碌，結(jié)果只是為了工作而工作，或者只是為殘聯(lián)這個(gè)小圈子而工作，而忘掉了殘聯(lián)應(yīng)該全心全意為殘疾人工作。
其次，發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的永恒主題。我國(guó)殘疾人事業(yè)起步較晚，許多事情剛剛開始，雖然取得了一些成績(jī)，但比起其他領(lǐng)域，差距還很大；比起殘疾人的實(shí)際需求，差距就更大。樸方主席提出了四個(gè)“千方百計(jì)”：一是千方百計(jì)做好基層工作，使殘疾人有了困難，能夠得著殘聯(lián)；二是千方百計(jì)擴(kuò)大服務(wù)面，根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，重點(diǎn)解決好當(dāng)?shù)貧埣踩俗钇惹行枰膯?wèn)題，把有限的資源用在殘疾人受益面廣的項(xiàng)目上，同時(shí)注意殘疾人在新形勢(shì)下的一些新需求；三是千方百計(jì)地爭(zhēng)取更多的投入，整合各方面的資源，積沙成塔，集腋成裘，壯大殘疾人事業(yè)；四是千方百計(jì)地把事業(yè)向縱深發(fā)展，把已經(jīng)開展的業(yè)務(wù)領(lǐng)域各項(xiàng)工作推向更高的水平，達(dá)到更高的質(zhì)量。
第三，“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”，是科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)容。全面，就是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)政治文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。協(xié)調(diào)，就是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、區(qū)域統(tǒng)籌、經(jīng)濟(jì)社會(huì)統(tǒng)籌、人與自然統(tǒng)籌、國(guó)內(nèi)發(fā)展與對(duì)外開放統(tǒng)籌。可持續(xù)，就是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。
提出全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展，對(duì)殘疾人事業(yè)來(lái)說(shuō)，是個(gè)極好的機(jī)遇。殘疾人事業(yè)是社會(huì)主義事業(yè)的有機(jī)組成部分，是社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的具體體現(xiàn)。人的全面發(fā)展，也包括殘疾人的全面發(fā)展，這對(duì)于保障和維護(hù)殘疾人的權(quán)益，爭(zhēng)取殘疾人在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面擁有與健全人一樣的發(fā)展機(jī)會(huì)，共享社會(huì)物質(zhì)文化成果，都是極為有利的。殘疾人工作者要抓住這個(gè)機(jī)遇，推動(dòng)殘疾人事業(yè)上一個(gè)新的臺(tái)階。
黨的十六屆四中全會(huì)，提出了一個(gè)構(gòu)建和諧社會(huì)的命題，并把構(gòu)建和諧社會(huì)作為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力的主要任務(wù)之一。樸方主席認(rèn)為，殘疾人和殘疾人組織在這方面大有可為。
