時(shí)間：2023-05-23 09:01:10
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關(guān)鍵詞: 貧困大學(xué)生現(xiàn)狀影響社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深化,高校普遍實(shí)行交費(fèi)上學(xué),貧困生現(xiàn)象日益突出并呈上升趨勢(shì)。認(rèn)真研究貧困大學(xué)生的現(xiàn)狀以及貧困對(duì)其的影響,積極構(gòu)建和完善貧困大學(xué)生的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),成為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的一個(gè)重大而緊迫的現(xiàn)實(shí)課題。
一、調(diào)查研究的對(duì)象和方法
為全面了解貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀,從整體上把握他們對(duì)貧困的認(rèn)知及對(duì)人生和社會(huì)的態(tài)度,我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和單獨(dú)訪談相結(jié)合的方法進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)收集。本次問(wèn)卷調(diào)查實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷500份,回收427份,回收率為85.4%。調(diào)查院校為山東師范大學(xué)、山東輕工業(yè)學(xué)院、山東中醫(yī)藥大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)干部管理學(xué)院和中華女子學(xué)院山東分院等5所類型不同的省屬本專科院校,基本涵蓋了目前高校各種類型貧困學(xué)生的情況。
二、調(diào)查結(jié)果和分析
(一)貧困大學(xué)生的生活狀況和經(jīng)濟(jì)來(lái)源
1.生活費(fèi)用很低。在接受調(diào)查的427名貧困學(xué)生中,貧困生每月花費(fèi)在200―400元之間的290人,占67.9%,其中每月花費(fèi)在300元以下的達(dá)到237人,占55.5%;每月花費(fèi)在200元以下的占到20.1%。學(xué)生花費(fèi)占主導(dǎo)地位的前三項(xiàng)分別是:伙食費(fèi)、日用品、書籍等學(xué)習(xí)用品。目前,貧困大學(xué)生的生活狀況令人堪憂,20%左右的貧困學(xué)生僅僅能夠維持吃上飯。
2.家庭普遍貧困。2008年全國(guó)農(nóng)村居民平均收入4761元(山東農(nóng)民人均純收入達(dá)到5641元),年收入786―1067元的為低收入人口。從調(diào)查可以看出,貧困大學(xué)生家庭人均年收入低于4000元以下,達(dá)不到全國(guó)農(nóng)村居民平均收入的占60.9%;低于2000元的占44.5%;低于1000元的低收入家庭占22.2%。由于貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是以家庭為主,國(guó)家和社會(huì)在這方面所能提供的支持和幫助相對(duì)比較少,因此家庭的貧困程度是決定學(xué)生生活現(xiàn)狀的主要因素。
(二)對(duì)于貧困的認(rèn)知及其影響
貧困,既是一種現(xiàn)實(shí)狀況,又是個(gè)體的主觀感受。貧困大學(xué)生個(gè)體對(duì)貧困的主觀認(rèn)知,對(duì)于他們應(yīng)對(duì)貧困和克服貧困帶來(lái)的消極影響具有重要的作用。
1.多數(shù)貧困大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)貧困,并且能夠努力降低貧困帶來(lái)的不利影響。從調(diào)查的情況來(lái)看,選擇“把貧困當(dāng)作人生的一種磨練”和“要靠自己的知識(shí)與能力來(lái)改變貧困現(xiàn)狀”的人數(shù)達(dá)到了99.3%。這種積極的態(tài)度能夠促進(jìn)學(xué)生在身心方面健康成長(zhǎng),同時(shí)幫助學(xué)生積極面對(duì)目前的暫時(shí)性困難,并主動(dòng)尋求幫助去渡過(guò)難關(guān)。有70.7%的貧困學(xué)生認(rèn)為“較少因經(jīng)濟(jì)困難而感到情緒低落”,有68.1%認(rèn)為“家庭經(jīng)濟(jì)條件對(duì)自身身心健康的影響一般或比較小”,有80.1%認(rèn)為“自我意志會(huì)帶來(lái)克服困難的勇氣”,有45.9%“希望得到他人的幫助”,有83.1%表示“奮力爭(zhēng)取美好的前途”。
2.學(xué)習(xí)勤奮努力,但貧困對(duì)他們的發(fā)展也具有制約作用。從調(diào)查的數(shù)據(jù)看,有12.2%的貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)處于班級(jí)前3名,76.3%的學(xué)習(xí)成績(jī)處于班級(jí)前20名。可見(jiàn)貧困并沒(méi)有顯著影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí),有26.0%的貧困學(xué)生準(zhǔn)備報(bào)考研究生,有27.4%打算專科升本科,有25.5%參加了自學(xué)考試,有24.1%報(bào)考了職業(yè)資格認(rèn)證。有67.4%的貧困學(xué)生認(rèn)為“貧困激勵(lì)自己積極進(jìn)取,自我發(fā)展”,只有3.5%的是被動(dòng)學(xué)習(xí),沒(méi)有動(dòng)力。但是,只有25.5%的貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于“以后為社會(huì)作點(diǎn)貢獻(xiàn)”,“為報(bào)答父母及親戚朋友的關(guān)懷”的占63.0%,這也從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)對(duì)貧困學(xué)生關(guān)愛(ài)和資助的力度不夠。
3.貧困對(duì)于人際關(guān)系的影響。在人際交往和參加集體活動(dòng)方面,有75.9%的貧困學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)貧困不會(huì)影響到個(gè)人的人際交往,有92.5%能夠主動(dòng)參加集體活動(dòng),有61.1%與宿舍同學(xué)關(guān)系很好。這說(shuō)明貧困學(xué)生在人際交往方面總體上比較正常,貧困大學(xué)生沒(méi)有明顯地因?yàn)樨毨Ф绊懪c同學(xué)的人際關(guān)系,也說(shuō)明目前不論貧困與否,大學(xué)生都基本能夠正確面對(duì)自己或者他人的貧困。但是,貧困學(xué)生在“通訊費(fèi)”和“人際交往”方面費(fèi)用支出很少,對(duì)于他們的發(fā)展性人際交往勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生影響。
(三)獲得社會(huì)支持的現(xiàn)狀和貧困大學(xué)生的愿望
了解貧困學(xué)生獲得社會(huì)資助的現(xiàn)狀和對(duì)外部支持的愿望,政府、學(xué)校和社會(huì)可以更加有針對(duì)性地構(gòu)建完善貧困大學(xué)生社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),提高工作的實(shí)際效果。
1.貧困大學(xué)生獲得社會(huì)支持的現(xiàn)狀。從調(diào)查的結(jié)果看,有70%以上的貧困學(xué)生得到過(guò)國(guó)家助學(xué)金、勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款等方面物質(zhì)上的資助,但有24.6%的貧困學(xué)生從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)幫助。社會(huì)力量對(duì)學(xué)校、學(xué)生的支持與幫助在西方國(guó)家的教育體系里面占有非常重要的地位,而在中國(guó)這一比例還非常低。
2.貧困大學(xué)生對(duì)社會(huì)支持的愿望。68.9%的貧困學(xué)生對(duì)資助方式的傾向是通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲取收益。同時(shí),有50%左右的貧困學(xué)生抱有獲得國(guó)家助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)和國(guó)家助學(xué)貸款的愿望。
3.現(xiàn)有資助方式的不足。自1994年以來(lái),中央財(cái)政采取多種辦法包括動(dòng)用總理預(yù)備金,專門用于資助高校中經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,經(jīng)過(guò)各級(jí)各有關(guān)部門的努力,高校已初步建立起以獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、社會(huì)資助、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免為主體的對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助政策體系。但從調(diào)查的情況來(lái)看,現(xiàn)有資助方式還存在一些不足,主要體現(xiàn)在學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金和社會(huì)資助等方面。
三、加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生社會(huì)支持的建議
確保教育公平是政府的職責(zé)所在,也是全社會(huì)的責(zé)任所系。只有發(fā)揮好政府、民間力量和全體民眾的合力,教育才會(huì)逐漸公平。做好貧困學(xué)生的社會(huì)支持工作,政府統(tǒng)籌和政策導(dǎo)向是根本,建立有效管理機(jī)制是關(guān)鍵,社會(huì)廣泛參與是基礎(chǔ),保障學(xué)生成才是目標(biāo)。
(一)發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用
1.完善貧困學(xué)生資助法規(guī)。政府是維護(hù)和促進(jìn)教育公平的社會(huì)主體。國(guó)家應(yīng)盡快制定完善解決貧困學(xué)生問(wèn)題的相關(guān)法律,科學(xué)界定政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭、個(gè)人等在貧困生社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中的權(quán)利和義務(wù),明確各種資助的內(nèi)涵、主體、范圍、原則、方式、程序和法律責(zé)任,形成高效有序的資助工作體系,使貧困學(xué)生資助工作有法可依。
2.進(jìn)一步完善助學(xué)貸款制度。建立以助學(xué)貸款為主體的資助體系,設(shè)立貧困學(xué)生短期無(wú)息、低息生活費(fèi)貸款,實(shí)行貸款方式多樣化與多品種化。針對(duì)不同貧困狀況大學(xué)生,可采取完全無(wú)擔(dān)保貸款和有擔(dān)保貸款兩種形式。要由政府出面給貧困學(xué)生貸款做擔(dān)保,承擔(dān)拖欠風(fēng)險(xiǎn),解除銀行的后顧之憂,減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)。
3.將貧困學(xué)生納入最低生活保障和醫(yī)療保障范圍。政府必須建立起完善的相關(guān)政策支持系統(tǒng),將貧困學(xué)生納入當(dāng)?shù)氐淖畹蜕畋Ｕ虾歪t(yī)療保障范圍,從而實(shí)現(xiàn)政府維護(hù)教育公平的重要職能。
(二)發(fā)揮高校有效整合支持資源的主體作用
1.合理、科學(xué)、全面地確認(rèn)貧困學(xué)生。界定貧困學(xué)生是開展各項(xiàng)資助工作的前提。高校要建立一個(gè)科學(xué)、規(guī)范、全面的評(píng)定體系,既要有定量的調(diào)查,又要有定性的標(biāo)準(zhǔn)。可以根據(jù)本院系的特點(diǎn),設(shè)立一個(gè)較為具體的“在校學(xué)生生活狀況調(diào)查表”,利用學(xué)生互相之間都比較了解的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生結(jié)合貧困證明和平時(shí)的了解情況,給各位學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)和打分。然后,班主任或輔導(dǎo)員召集各班班長(zhǎng)、生活委員和各宿舍舍長(zhǎng),給出判定,綜合衡量,最終確定出貧困學(xué)生名單。
2.科學(xué)整合運(yùn)用資助資源。要運(yùn)用社會(huì)工作理念和方法,科學(xué)整合國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校等提供的資助資源,根據(jù)每一位貧困學(xué)生的實(shí)際需要,努力為其量身定做資助方式,盡力提供獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、減的有效合理的物質(zhì)幫助,提高資助效果。比如對(duì)特困生可以增加助學(xué)金或減免學(xué)費(fèi),而對(duì)于一般貧困生而言,則可以通過(guò)勤工助學(xué)的支持方式。
3.重視非正式資助渠道的開拓。高校要積極主動(dòng)地“走出去”,“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,加強(qiáng)對(duì)貧困生資助工作的宣傳,為貧困生爭(zhēng)取更多的社會(huì)支持。同時(shí),要按照社會(huì)工作“助人自助”原則,進(jìn)一步加大對(duì)貧困學(xué)生“精神脫貧”教育的力度,引導(dǎo)他們正確看待貧困和資助,培養(yǎng)自尊、自信、自立、自強(qiáng)、自助的意識(shí),既不要因?yàn)樨毨Ф^厭世,抱怨生活的不公,又不要因?yàn)榻邮芰速Y助而產(chǎn)生自卑心理或依賴心理,積極勇敢地面對(duì)和克服現(xiàn)實(shí)的困難。
(三)發(fā)揮社會(huì)力量的輔助作用
1.大力募集社會(huì)資金資助貧困學(xué)生。幫助貧困學(xué)生減輕來(lái)自經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和心理的巨大壓力,是全社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)。募集社會(huì)資金來(lái)資助貧困學(xué)生,具有極大的潛在開發(fā)空間。政府要在社會(huì)捐資免稅方面進(jìn)一步放寬政策,鼓勵(lì)以企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的名義在高校內(nèi)設(shè)立專門獎(jiǎng)學(xué)金,獎(jiǎng)勵(lì)那些成績(jī)優(yōu)異但家庭困難的學(xué)生。要引導(dǎo)有條件的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位為高校貧困生提供做助研、助教、助工等勤工助學(xué)機(jī)會(huì)。
2.加強(qiáng)教育基金會(huì)建設(shè)。充分發(fā)揮教育基金會(huì)在匯集社會(huì)資助資金、有目的地進(jìn)行資助方面的作用。目前,我國(guó)教育基金會(huì)的發(fā)展與發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚處在初級(jí)階段,無(wú)論是規(guī)模還是資助范圍,都還難以與社會(huì)需求相適應(yīng)。應(yīng)盡快完善我國(guó)基金會(huì)運(yùn)作管理模式,建立一套比較完善的法規(guī)體系,保障教育基金會(huì)的合法權(quán)益;完善基金會(huì)內(nèi)部運(yùn)營(yíng)機(jī)制,實(shí)行基金會(huì)專家群體管理,規(guī)范申請(qǐng)程序,實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化和制度化;實(shí)行基金會(huì)財(cái)務(wù)情況對(duì)外公開制度,提高基金會(huì)運(yùn)行的透明度。
高校資助工作在幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和維護(hù)社會(huì)的公平、正義方面發(fā)揮了巨大的作用，具有深遠(yuǎn)的意義。提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)揮資助育人作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終將合格的大學(xué)生輸送到社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，這才是我們資助工作的根本目的。學(xué)院一直堅(jiān)持以生為本，多維度、多層面協(xié)調(diào)解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題，推動(dòng)和諧校園建設(shè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視資助育人工作，目前已逐步形成全員全方位的資助育人工作模式。
一、相互融合、潤(rùn)物無(wú)聲，打造資助育人教育平臺(tái)
將資助育人與專業(yè)教育相結(jié)合。通過(guò)勤工助學(xué)崗位將實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，將專業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)地融入助學(xué)當(dāng)中，使貧困學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力、增強(qiáng)專業(yè)技能，做到自尊、自信、自立、自強(qiáng)。如在學(xué)院建康藥房，安排勤工儉學(xué)的學(xué)生參與藥店的建立與管理，協(xié)助藥店選擇、分類、藥品貨架的選擇、藥品的儲(chǔ)存與保管，并負(fù)責(zé)藥房的衛(wèi)生；建立醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)勤工崗，安排不同年級(jí)的學(xué)生在各專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，既幫助老師做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等工作，又能鍛煉提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。
將資助育人與誠(chéng)信教育相結(jié)合。學(xué)院圍繞學(xué)生道德修養(yǎng)建設(shè)，開展社會(huì)主義榮辱觀教育、誠(chéng)信教育，增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)院資助管理中心于每年6月組織所有參加生源地貸款的畢業(yè)生進(jìn)行還款確認(rèn)儀式，并將此項(xiàng)工作納入畢業(yè)生離校安排的一項(xiàng)重要工作，在校園營(yíng)造良好的誠(chéng)信氛圍。組織學(xué)生觀看誠(chéng)信教育宣傳片，舉辦誠(chéng)信為主題的辯論賽，開展誠(chéng)信書法比賽，組織同學(xué)們積極參加教育部全國(guó)學(xué)生資助中心組織的“助學(xué)，筑夢(mèng)，鑄人”的征文活動(dòng)。
將資助育人與感恩教育相結(jié)合。各二級(jí)學(xué)院通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)開展感恩。中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院“思父母、愛(ài)健康”三行詩(shī)大賽，通過(guò)三行詩(shī)表達(dá)子女對(duì)父母的感恩之情；衛(wèi)管與基礎(chǔ)學(xué)院老師，帶著學(xué)生來(lái)到浦口區(qū)敬老院開展關(guān)于“孝道”的主題班會(huì)，班級(jí)的貧困生代表發(fā)言，講述自己的故事表達(dá)對(duì)父母、學(xué)校、國(guó)家的感恩；臨床與護(hù)理學(xué)院同學(xué)，將自己的感謝化為實(shí)際的行動(dòng)，每個(gè)月堅(jiān)持去老山3次，每次上下山5個(gè)小時(shí)，做老山的守護(hù)者，撿拾老山的垃圾，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。
將資助育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。學(xué)院積極將資助育人工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)生志愿服務(wù)相結(jié)合。學(xué)院接受省慈善總會(huì)資助啟動(dòng)“愛(ài)心助學(xué)超市”項(xiàng)目。該項(xiàng)目從物品采購(gòu)、貨品擺放到超市管理全部由貧困生承擔(dān)，學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中協(xié)調(diào)能力、組織能力、交流能力等都得到了鍛煉和提升。學(xué)院藥學(xué)院貧困生們利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)，手工制作藥用香囊、精油皂并進(jìn)行義賣，所得款項(xiàng)用于學(xué)院的貧困生資助，同學(xué)們從中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)也體會(huì)到了回報(bào)他人的快樂(lè)。學(xué)院利用雙休日、寒暑假等假期，組織貧困學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)，孩子們不求回報(bào)、克服困難，真正用自己一技之長(zhǎng)來(lái)回饋社會(huì)。
二、榜樣先行，運(yùn)用新媒體，打造資助育人宣傳平臺(tái)
利用微信、微電影傳播正能量。學(xué)院通過(guò)“感動(dòng)建康先?M人物”“自強(qiáng)之星”“勵(lì)志之星”等項(xiàng)目的評(píng)比，積極表彰一批優(yōu)秀貧困生，形成良性學(xué)習(xí)氛圍。此外，運(yùn)用新媒體，利用微信平臺(tái)資助信息，同時(shí)將受助學(xué)生成才典型推送到公眾平臺(tái)，獲得了很大的點(diǎn)擊量。利用學(xué)院貧困生原型拍攝微電影在學(xué)院廣泛傳播，并將原型邀請(qǐng)到“勵(lì)志成長(zhǎng)典型報(bào)告會(huì)”，她的勵(lì)志故事感動(dòng)了學(xué)院很多貧困生，形成朋輩引航，共同成長(zhǎng)的良好氛圍。
三、完善隊(duì)伍，注重科研，打造資助育人保障平臺(tái)
1.專兼職資助管理人員是主力軍。大學(xué)生資助管理中心，掛靠學(xué)生工作處，全面負(fù)責(zé)學(xué)院的各項(xiàng)獎(jiǎng)助項(xiàng)目評(píng)定。由學(xué)工處副處長(zhǎng)擔(dān)任中心主任，資助管理中心配有專職資助工作人員。同時(shí)，各二級(jí)學(xué)院成立了資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由二級(jí)學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記負(fù)責(zé)，根據(jù)各系學(xué)生人數(shù)的不同，配備專職資助工作人員。專兼職的足額配備，為資助工作的開展提供了條件。
2.班主任和學(xué)生“資助信息員”是重要補(bǔ)充。學(xué)院每個(gè)班級(jí)配備班主任，全面負(fù)責(zé)本班級(jí)的資助工作，包括貧困生的認(rèn)定、獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)比與發(fā)放、貧困學(xué)生的談心談話等。學(xué)院首次引入“班級(jí)資助信息員”制度，在每個(gè)班級(jí)制定一名學(xué)生資助信息員，定期向班主任、輔導(dǎo)員反饋班級(jí)學(xué)生的生活情況，特別是關(guān)注由于突發(fā)事件致貧致困的學(xué)生，真正從全方位了解困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況。
3.學(xué)院教職工是有力后備軍。學(xué)院教職工一直把“教書育人”作為自己的職責(zé)。當(dāng)學(xué)院突發(fā)學(xué)生重大疾病事件，全院教職工紛紛解囊相助，把學(xué)生視為自己的孩子一般，師生踴躍捐款。除了在職的教職工，離退休老師們也心系貧困學(xué)生。學(xué)院關(guān)工委設(shè)立“愛(ài)心基金”，專門資助學(xué)院的貧困生。受助學(xué)生承諾會(huì)用好這筆愛(ài)心捐款，繼續(xù)奮力前行，懷揣一顆感恩的心刻苦學(xué)習(xí)，盡最大的努力回報(bào)母校、回報(bào)每一位幫助她們的人。
4.加強(qiáng)研究，注重科研，提升隊(duì)伍水平。學(xué)院專兼職資助工作人員在日常工作中，一直以理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在不斷深化學(xué)習(xí)過(guò)程中，在理論研究方面也取得了一些成績(jī)。老師們積極申報(bào)江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃學(xué)生資助專項(xiàng)課題，發(fā)表資助論文。此外，老師們?cè)谧约哼M(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)不忘傳幫帶，資助輔導(dǎo)員帶領(lǐng)著部分貧困生組建資助課題組，對(duì)學(xué)院曾經(jīng)受到過(guò)資助的畢業(yè)生們進(jìn)行跟蹤調(diào)查，順利完成了暑期社會(huì)實(shí)踐課題――學(xué)院受資助優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)狀調(diào)查及檔案建立。這一課題不僅對(duì)于學(xué)院資助工作有很好的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)也提高了同學(xué)們的科研能力。
四、精準(zhǔn)幫扶，全程關(guān)注，打造資助育人特色平臺(tái)
根據(jù)國(guó)家精準(zhǔn)扶貧的指導(dǎo)思想，學(xué)院將精準(zhǔn)幫扶落到實(shí)處。針對(duì)貧困學(xué)生中可能出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)條件差、社會(huì)資源少、心理較敏感等特點(diǎn)，學(xué)院對(duì)部分貧困生進(jìn)行全程精準(zhǔn)幫扶。學(xué)院對(duì)于貧困學(xué)生的幫扶不僅僅停留在入學(xué)時(shí)或每次發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金的時(shí)候，學(xué)院?jiǎn)?dòng)“全程關(guān)注、精準(zhǔn)幫扶”的方案，從經(jīng)濟(jì)支持、重要節(jié)點(diǎn)幫扶、學(xué)業(yè)幫扶、心理輔導(dǎo)、就業(yè)幫扶等五個(gè)方面，對(duì)于貧困學(xué)生進(jìn)行在校三年的全程關(guān)注與幫扶。
從“綠色通道”開啟貧困生全程幫扶工作。經(jīng)綠色通道的貧困生，根據(jù)學(xué)生的家庭困難程度，學(xué)院給特困學(xué)生發(fā)放了生活用品和學(xué)習(xí)用品，為特困學(xué)生減免了學(xué)費(fèi)，使學(xué)生一進(jìn)校便感受到學(xué)校的溫暖。同時(shí)對(duì)全體特困學(xué)生安排了“一對(duì)一”幫扶老師。學(xué)院近兩年來(lái)始終堅(jiān)持對(duì)于孤兒、父母雙殘等特殊困難學(xué)生的幫助，一入校就指定幫扶老師。
“節(jié)點(diǎn)幫扶”溫暖人心。學(xué)院秋季學(xué)期開學(xué)一般正值中秋佳節(jié)，為了讓來(lái)自全國(guó)四面八方的學(xué)子在祥和愉悅的節(jié)日氛圍中歡度佳節(jié)，感受到家的溫暖，學(xué)院在新生報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)為每一位學(xué)生發(fā)放月餅券和餐券。學(xué)院除了按照常規(guī)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生發(fā)放日用品，保障他們生活所需以外，每年還特別關(guān)注殘疾學(xué)生這個(gè)群體。學(xué)院為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了“愛(ài)心信封”，信封中包括購(gòu)物券一張，以解決同學(xué)們的生活需求；購(gòu)書卡一張，以鼓勵(lì)同學(xué)們勵(lì)志圖強(qiáng)；通訊充值卡一張，以提醒同學(xué)們常聯(lián)系家人、學(xué)會(huì)感恩。學(xué)院已經(jīng)堅(jiān)持多年在中秋節(jié)、端午節(jié)為全體在校生發(fā)放節(jié)日禮品。拿到學(xué)校的貼心“禮物”，家長(zhǎng)們紛紛表示，把孩子放在學(xué)校過(guò)中秋很是放心。在三九寒冬和新年來(lái)臨之際，學(xué)院為孤兒和殘疾學(xué)生送去溫暖，每位同學(xué)發(fā)放沖鋒衣一件。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為每一位同學(xué)發(fā)放衣物并與每一位學(xué)生交談，詢問(wèn)他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)、生活情況，同學(xué)們均表示日后將用所學(xué)知識(shí)回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、感恩社會(huì)。
“學(xué)業(yè)幫扶”“心理輔導(dǎo)”助貧困生順利完成學(xué)業(yè)。針對(duì)部分貧困生在心理、人際交往、學(xué)業(yè)、衣食住行等方面出現(xiàn)的各類問(wèn)題，學(xué)院采取針對(duì)性幫扶措施。各二級(jí)學(xué)院通過(guò)班主任和班級(jí)資助信息員隨時(shí)掌握貧困學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)廣泛征求班主任、輔導(dǎo)員和任課教師意見(jiàn)，確定“學(xué)業(yè)幫扶”對(duì)象。每一個(gè)?Ы湯鮮υ誄醪攪私獍鋟齠韻蟮難?習(xí)情況報(bào)告和原因分析后都有針對(duì)性地提出意見(jiàn)和建議，并定期對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，形成幫扶工作記錄。在新生心理篩查工作一結(jié)束，學(xué)院就將其中的貧困生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，確定重點(diǎn)幫扶對(duì)象，除了讓班主任們進(jìn)行常規(guī)的心理輔導(dǎo)外，還指定了專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的心理健康教育，使他們感受到老師和學(xué)校給予他們的陽(yáng)光，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。
論文關(guān)鍵詞：大一學(xué)生；貧困生；認(rèn)定
“注冊(cè)入學(xué)”是江蘇省為進(jìn)一步擴(kuò)大高校招生自主權(quán)而進(jìn)行的“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”高校招生模式改革的全新探索。參加普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試、未被統(tǒng)一錄取批次錄取，且取得全部七門科目學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)的普高學(xué)生，可申請(qǐng)注冊(cè)入學(xué)，2011年江蘇省注冊(cè)錄取學(xué)生25580人。有調(diào)查表明，經(jīng)濟(jì)資源的匱乏直接影響了農(nóng)村考生報(bào)考志愿的取向。名牌院校熱門專業(yè)的分?jǐn)?shù)和學(xué)費(fèi)往往高于一般學(xué)校和專業(yè)。冷門專業(yè)和院校，像農(nóng)林師范類院校，不僅有學(xué)校的各項(xiàng)補(bǔ)助，而且還有降分的優(yōu)惠。這部分學(xué)生之所以選擇公辦院校的注冊(cè)專業(yè)入學(xué)，民辦院校高昂的費(fèi)用讓他們望而卻步也是很重要的一個(gè)原因。而江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)的錄取情況也印證了這一點(diǎn)。該專業(yè)共錄取新生115人，其中蘇北生源學(xué)生84人，遞交貧困申請(qǐng)和提供貧困證明的學(xué)生53人，申請(qǐng)學(xué)生比例占總?cè)藬?shù)的46.1%，申請(qǐng)人數(shù)面廣量大。
大一新生剛?cè)胄＃芏噍o導(dǎo)員暫時(shí)只能通過(guò)學(xué)生自己帶來(lái)的相關(guān)證明，作初步認(rèn)定，因此在一年級(jí)也容易出現(xiàn)認(rèn)定不準(zhǔn)確，給予補(bǔ)助不完全恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。為更加科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確地認(rèn)定貧困生身份，也為了能做到公平、公正、合理地分配國(guó)家賦予的資助資源，切實(shí)保證學(xué)校各項(xiàng)資助政策和措施真正落實(shí)到貧困生，下面來(lái)談?wù)勗?011級(jí)注冊(cè)新生中開展貧困認(rèn)定工作的一些措施，以期達(dá)到拋磚引玉的作用。
一、未雨綢繆，早作準(zhǔn)備
開學(xué)之前，本人在獲知確定擔(dān)任該專業(yè)的輔導(dǎo)員工作后，為把工作做到前面，在新生尚未入校之前，先將該專業(yè)錄取的學(xué)生名冊(cè)及相關(guān)信息進(jìn)行了仔細(xì)的查閱，獲取了第一手資料。根據(jù)查閱情況，采用隨機(jī)的方式在蘇北生源中抽取部分學(xué)生的家庭電話進(jìn)行聯(lián)系，詢問(wèn)家庭基本情況，如父母職業(yè)，子女多少等，同時(shí)了解學(xué)生入學(xué)準(zhǔn)備工作如何，家庭有沒(méi)有什么困難，提醒報(bào)到途中注意事項(xiàng)。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解了學(xué)生家庭的相關(guān)信息，并做相應(yīng)的記錄。通過(guò)以上方式，初步的了解學(xué)生的個(gè)人信息，熟悉了個(gè)別學(xué)生家庭情況，為后續(xù)認(rèn)定工作的開展打下了基礎(chǔ)。
二、細(xì)致入微，詳細(xì)了解
新生入學(xué)報(bào)到時(shí)，通過(guò)仔細(xì)觀察學(xué)生及一同前來(lái)報(bào)到的父母，向他們提供本人的聯(lián)系方式，并與其進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。同時(shí)將辦完手續(xù)的學(xué)生及家長(zhǎng)集中，進(jìn)行直接面對(duì)面的交流。通過(guò)交流得知一部分學(xué)生申請(qǐng)到了生源地助學(xué)貸款，而另外一部分學(xué)生因各方面原因未能申請(qǐng)到，所繳學(xué)費(fèi)有是東拼西湊的，甚至有的是辦理的商業(yè)貸款。
報(bào)到當(dāng)晚，前往各個(gè)新生宿舍進(jìn)行檢查，部分家長(zhǎng)還在學(xué)生宿舍幫助整理內(nèi)務(wù)，這樣又進(jìn)行了一對(duì)一的交流。交流后得知有的家長(zhǎng)因旅店住宿費(fèi)用高，而同子女?dāng)D在一張床上，有的父母身上也僅留返程的路費(fèi)，有的家庭有多子女都在讀書。通過(guò)此次交流，對(duì)班級(jí)學(xué)生的信息的掌握更加翔實(shí)，對(duì)學(xué)生的家庭情況又有了更加細(xì)致的了解。
三、多管齊下，力爭(zhēng)全面
軍訓(xùn)期間，每天兩次前往訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)，利用休息時(shí)間與學(xué)生交流。同時(shí)安排班主任助理、班級(jí)臨時(shí)負(fù)責(zé)人、班級(jí)信息員平時(shí)注意觀察學(xué)生的衣著穿戴、言行舉止，留意他們的消費(fèi)檔次和水平。利用學(xué)生會(huì)晚上檢查宿舍機(jī)會(huì)，收集有用信息。深入食堂，宿舍等地與學(xué)生交流。利用國(guó)慶假期到校看望未回家學(xué)生，了解到有部分貧困學(xué)生沒(méi)有外出游玩，而是在學(xué)校周圍飯店、超市做兼職，這也著實(shí)讓筆者感到震驚。當(dāng)?shù)弥袀€(gè)學(xué)生除了飯卡里面有一兩百元外，身上一分錢也沒(méi)有時(shí)，第一時(shí)間給他介紹了兼職工作，從某種程度上緩解了該學(xué)生的窘境。通過(guò)多管齊下，將獲取的信息分類整理，去偽存真。
在獲取大量信息的基礎(chǔ)上，以表格形式建立了貧困學(xué)生詳細(xì)的數(shù)據(jù)信息，內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生生源區(qū)域，是蘇北經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，還是其他經(jīng)濟(jì)落后地方的學(xué)生；家庭結(jié)構(gòu)如何，包括是否孤兒、單親、殘疾家庭、家庭人口數(shù)、家庭成員患病需要治療人數(shù)及負(fù)擔(dān)子女上學(xué)情況等；經(jīng)濟(jì)狀況，包括家庭主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源情況、人均收入情況、負(fù)債情況、是否享有最低生活保障等。該表內(nèi)容詳細(xì)，一目了然，從整體上對(duì)班級(jí)貧困學(xué)生的家庭境況有了更加全面而又準(zhǔn)確的了解和掌握。再通過(guò)重點(diǎn)信息的比對(duì)，羅列出獲得助學(xué)金條件的先后次序，如優(yōu)先考慮父母雙亡或單親家庭的學(xué)生，再考慮父母年邁、患病、殘疾致使喪失部分或全部勞動(dòng)能力的學(xué)生家庭等。通過(guò)對(duì)貧困學(xué)生家庭情況的比對(duì)分析，根據(jù)上述次序，對(duì)申請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分類建檔，確定貧困等級(jí)。該優(yōu)先原則在班會(huì)上公布后，班級(jí)學(xué)生均無(wú)異議。
四、正確引導(dǎo)，潤(rùn)物無(wú)聲
國(guó)慶返校，收取了學(xué)生生源地民政部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處或其父母所在單位出具的貧困證明及個(gè)人撰寫的助學(xué)金申請(qǐng)。鑒于以往出現(xiàn)開具貧困證明的相關(guān)組織和單位把關(guān)不嚴(yán)，工作不負(fù)責(zé)，認(rèn)定隨意性，而導(dǎo)致一些家境尚好的學(xué)生獲得了助學(xué)金的情況。此外，還存在部分學(xué)生申請(qǐng)動(dòng)機(jī)不純、誠(chéng)信不夠的情況，見(jiàn)貧困補(bǔ)助金額較大，心存僥幸，騙取助學(xué)金用來(lái)?yè)]霍的情況。為此，專門組織了主題班會(huì)，向全體學(xué)生宣講了國(guó)家的助學(xué)政策及申請(qǐng)條件，對(duì)他們進(jìn)行誠(chéng)信教育，端正申請(qǐng)動(dòng)機(jī)。通過(guò)教育也讓全體學(xué)生明白，誠(chéng)信是中華民族的美德，是人生寶貴的“名片”，是一個(gè)人道德水平的標(biāo)準(zhǔn)，是一名優(yōu)秀大學(xué)生必備的基本道德素質(zhì)，也在班級(jí)中營(yíng)造了誠(chéng)信光榮的輿論氛圍。曉之以情，動(dòng)之以理，引導(dǎo)他們要謙虛禮讓，讓助學(xué)金助學(xué)幫困的作用得以真正發(fā)揮。同時(shí)，對(duì)申請(qǐng)動(dòng)機(jī)不純，提供虛假材料騙取助學(xué)名額的學(xué)生將給予一定的紀(jì)律處分。
五、考慮周全，有效溝通
以往貧困生的評(píng)選過(guò)程難免會(huì)要求申請(qǐng)者當(dāng)眾歷數(shù)了自己的不幸和家庭的困難才得以證明自己的“清白”，這無(wú)疑會(huì)觸及他們的痛處，傷及申請(qǐng)者的自尊。貧困生們迫切需要經(jīng)濟(jì)上的援助，但是他們更需要人們的理解和尊重，加之愛(ài)只有出于真心才能真實(shí)，才容易被接受，所以要注意幫助貧困生的方式。加之隨著高校在校生數(shù)量的快速增加，貧困生的絕對(duì)人數(shù)不斷上升。一種新的“貧困現(xiàn)象”悄然而生——?一些貧困大學(xué)生在承受經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)又面臨著“心理貧困”的危機(jī)即“雙困生”的存在。這讓高校輔導(dǎo)員在助學(xué)金評(píng)選過(guò)程中不得不謹(jǐn)慎行事，一旦措辭不妥，用語(yǔ)不當(dāng)，都可能會(huì)對(duì)貧困學(xué)生造成傷害。考慮到這個(gè)因素，為了消除貧困同學(xué)的思想顧慮，筆者采取了要求貧困學(xué)生及部分學(xué)生代表參加的小型評(píng)選會(huì)，這樣既能保證評(píng)選的公平性，又能最大限度顧及貧困學(xué)生的感受。因到場(chǎng)學(xué)生大都是助學(xué)金的申請(qǐng)者，大家各有困難，大家是站在相同的起點(diǎn)，相互之間不會(huì)有歧視和被歧視的嫌疑，一時(shí)間，大家放下了包袱，將每個(gè)人的家庭基本情況和面臨困難介紹的準(zhǔn)確而詳細(xì)。介紹結(jié)束后，出現(xiàn)了互謙互讓的局面，一些學(xué)生主動(dòng)放棄申請(qǐng)，理由只有一個(gè)，其他同學(xué)更需要這個(gè)助學(xué)金。場(chǎng)面讓我感動(dòng)不已，一些同學(xué)也不禁潸然淚下。
六、人助自助，心懷感恩
羅曼·羅蘭說(shuō)：“清貧，不但是思想的導(dǎo)師，也是風(fēng)格的導(dǎo)師，它使精神和肉體都知道什么叫淡泊。”貧窮不是過(guò)錯(cuò)，不是弱點(diǎn)，也不是自身的缺點(diǎn)，把貧困當(dāng)成不奮斗的借口才是錯(cuò)。評(píng)選結(jié)束后，筆者又召開了貧困生專題會(huì)議，會(huì)上介紹了以往貧困生當(dāng)中自強(qiáng)不息的例子，同時(shí)也列舉了一些自甘墮落的反面教訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)待貧困問(wèn)題上不要坐、等、靠、要，而是要“自己救自己”，不能人窮志短，而是要其他同學(xué)宣示一種自立信念。
在此基礎(chǔ)上，借鑒南京大學(xué)的貧困生社團(tuán)天健社、愛(ài)德協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)的基礎(chǔ)上，成立了以班級(jí)所有貧困生為成員的“自助社”。貧困生在人格特質(zhì)上更多表現(xiàn)為內(nèi)向、謹(jǐn)慎、情緒不穩(wěn)定，參與社會(huì)的程度較低等特征，而“自助社”的建立為他們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，同時(shí)也給貧困學(xué)生提供了舞臺(tái)，為他們創(chuàng)造了充分展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
除此之外，參考南京師范大學(xué)“愛(ài)心綠卡”制度，在該專業(yè)貧困生中間開展“受助者助人”、“愛(ài)心傳遞”等感恩活動(dòng)。號(hào)召他們資助自己周圍的困難對(duì)象，組織他們到兒童福利院、敬老院做些公益活動(dòng)。以期通過(guò)這些活動(dòng)，幫助貧困生認(rèn)識(shí)到，自己已經(jīng)得到資助，但還有一些與自己一樣困難甚至比自己更困難的人沒(méi)有得到資助，讓他們通過(guò)公益活動(dòng)在奉獻(xiàn)社會(huì)中升華自己。并將每次愛(ài)心活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)記錄造冊(cè)，也作為下一年度接收資助的必要條件之一。
七、嚴(yán)于律己，相互監(jiān)督
受當(dāng)前社會(huì)心理普遍浮躁的影響，一些大學(xué)生只追求物質(zhì)享樂(lè)，不重視個(gè)人精神上的提升。有的貧困大學(xué)生為了追逐時(shí)尚和流行在生活中盲目與他人攀比，有的沉溺網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)，有的甚至偷盜他人財(cái)物走上犯罪的道路。為加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的監(jiān)督管理，提出所有參與人都是責(zé)任人，要相互監(jiān)督，不能用助學(xué)金請(qǐng)客鋪張，要用到刀刃上，要求他們定期以書面的形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生所獲資助金的實(shí)際流向，動(dòng)態(tài)了解學(xué)生飯卡的月實(shí)際消費(fèi)額。
組建以班主任助理為組長(zhǎng)，主要班級(jí)干部及貧困學(xué)生為組員的監(jiān)督監(jiān)察小組。監(jiān)察小組工作重點(diǎn)為進(jìn)一步核實(shí)學(xué)生家庭實(shí)際的經(jīng)濟(jì)狀況，遵守校紀(jì)校規(guī)的情況，平時(shí)上課及晚自習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度及自律情況，有沒(méi)有不良的消費(fèi)傾向，如抽煙、酗酒等。監(jiān)察小組組長(zhǎng)每月匯報(bào)以上項(xiàng)目的檢查情況，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉報(bào)弄虛作假的學(xué)生，對(duì)于以不正當(dāng)手段騙取資助金，或者把資助金用于奢侈生活、揮霍浪費(fèi)的要取消資助資格，追回資助金，性質(zhì)嚴(yán)重的給予通報(bào)批評(píng)或紀(jì)律處分。
〔關(guān)鍵詞〕藝術(shù)院校貧困生檔案管理
一、藝術(shù)類院校貧困生檔案管理的內(nèi)容
與普通院校相比，藝術(shù)類院校學(xué)費(fèi)相對(duì)偏高，在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不變的前提下，藝術(shù)類院校貧困生數(shù)量隨著招生總量的急劇增加而不斷擴(kuò)大。為了能夠更好的保障藝術(shù)類院校學(xué)生的受教育權(quán)利，就需要尋求一套良好的貧困生管理機(jī)制來(lái)保障社會(huì)資本的有效運(yùn)行。毫無(wú)疑問(wèn)，檔案管理就成為首先要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。藝術(shù)類院校貧困生的檔案管理，主要涉及兩方面的內(nèi)容：一是貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，另一個(gè)是信息數(shù)據(jù)庫(kù)的動(dòng)態(tài)管理與整合。
1、明確藝術(shù)院校貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
針對(duì)目前藝術(shù)類院校貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不夠具體，認(rèn)定貧困生困難的問(wèn)題，應(yīng)該優(yōu)化藝術(shù)類院校貧困生認(rèn)定機(jī)制。只有優(yōu)化藝術(shù)類院校貧困生認(rèn)定機(jī)制，才能有效解決藝術(shù)類院校貧困生認(rèn)定難問(wèn)題，提高資助資金使用效率。
優(yōu)化藝術(shù)類院校貧困生認(rèn)定機(jī)制，必須注意幾個(gè)問(wèn)題：一是藝術(shù)類院校貧困生認(rèn)定機(jī)制必須具有科學(xué)性。這就要求在認(rèn)定藝術(shù)類院校貧困生工作中綜合考慮學(xué)生家庭各方面的情況，考慮學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，以能夠直接影響認(rèn)定工作的因素為主要指標(biāo)，既要真實(shí)反映學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況和在校表現(xiàn)，又不增加認(rèn)定工作的工作量。二是藝術(shù)類院校貧困生認(rèn)定機(jī)制必須具有可行性。三是藝術(shù)類院校貧困生認(rèn)定機(jī)制必須具有綜合動(dòng)態(tài)功能。這就要求根據(jù)變化經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和人均收入以及學(xué)生在校期間的日用支出逐年修改認(rèn)定貧困生的指標(biāo)。
在實(shí)際工作中，高校完全掌握申請(qǐng)資助者的經(jīng)濟(jì)信息是不可能的，這就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，通過(guò)學(xué)生的自律，減少乃至杜絕“假貧困生”的出現(xiàn)。優(yōu)化貧困生認(rèn)定機(jī)制還需要建立相關(guān)的監(jiān)督制度。在自律無(wú)法起作用的條件下，外在監(jiān)督能夠起到一定的作用。
2、對(duì)于信息數(shù)據(jù)庫(kù)的動(dòng)態(tài)管理與整合
在確立了以上標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，必須準(zhǔn)確掌握學(xué)生的真實(shí)信息，建立和完善貧困生檔案。在學(xué)生進(jìn)入高校后，要盡快收集與申請(qǐng)資助者有關(guān)的家庭經(jīng)濟(jì)情況信息：一方面是地方政府出具的家庭經(jīng)濟(jì)貧困證明及班主任、輔導(dǎo)員和同學(xué)的反饋信息；另一方面則是學(xué)生在校的消費(fèi)狀況，申請(qǐng)資助者的生源地、家庭人口數(shù)量、家庭人口職業(yè)、家庭收入和學(xué)雜費(fèi)來(lái)源情況等等，以此為基礎(chǔ)建立相應(yīng)的貧困生檔案，并根據(jù)變化了解實(shí)際情況更新相應(yīng)信息。
由于貧困學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況是動(dòng)態(tài)變化的，對(duì)學(xué)生貧困程度的區(qū)分并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因而高校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定是長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作。要做好高校貧困生認(rèn)定及資助管理工作，應(yīng)清楚掌握貧困學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，這也是貧困生認(rèn)定以及資助管理工作的前提，需要高校建立完備的貧困學(xué)生信息資料庫(kù)，包括貧困生基本信息、個(gè)人申請(qǐng)、家庭所在地出具的經(jīng)濟(jì)困難證明、所受資助的記錄、誠(chéng)信記錄、跟蹤回訪記錄與動(dòng)態(tài)管理記錄等內(nèi)容。這個(gè)工作可由高校學(xué)生資助管理中心完成，通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)共享民政部門、學(xué)校教學(xué)管理部門的相關(guān)信息。學(xué)校要開展定期的貧困生普查及跟蹤回訪工作，做到動(dòng)態(tài)管理、及時(shí)更新；同時(shí)為提高工作效率減少投入，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生資助管理中心、財(cái)務(wù)處和各學(xué)院（系）的貧困學(xué)生信息數(shù)據(jù)共享。
二、藝術(shù)院校貧困生檔案建立與完善的重要性
1、建立貧困生與資助者之間的溝通渠道
事實(shí)上，盡管藝術(shù)類院校目前已有一套相對(duì)穩(wěn)定的貧困生資助制度，但是這一制度更多的是從普通高校的實(shí)踐當(dāng)中引用而來(lái)，不一定“因地制宜”。相反，為了能夠促進(jìn)貧困生與資助者之間需求與供給的有效溝通，需建立一套適合藝術(shù)類院校的個(gè)性化資助體系。
作為貧困生管理的重要環(huán)節(jié)，檔案管理為貧困生與資助者之間架起了有效的溝通平臺(tái)。首先，完整的檔案管理制度，準(zhǔn)確反映了貧困生的現(xiàn)狀以及資助需求，對(duì)于藝術(shù)類院校的學(xué)生而言，藝術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)高投入、慢產(chǎn)出的過(guò)程，所以需要將有限的資源合理地投放到真正需要的人當(dāng)中。其次，資助者往往并不擔(dān)心錢的問(wèn)題，相對(duì)而言他們更加關(guān)注資金的有效利用，所以一旦建立了完善的檔案管理體系，那么資金的使用情況以及效果就可以清晰直觀的反映在資助者的眼前，增加了可信度，為資助者與學(xué)生之間架起了溝通的平臺(tái)。這是一個(gè)能夠進(jìn)行雙向選擇，實(shí)現(xiàn)高校、貧困生、資助者“三贏”的重要手段。
2、促進(jìn)藝術(shù)院校貧困學(xué)生的身心健康
建立藝術(shù)院校貧困生檔案管理體系可以進(jìn)一步促進(jìn)藝術(shù)貧困生的身心健康發(fā)展。藝術(shù)院校為廣大學(xué)生提供了綻放光彩的藝術(shù)平臺(tái)，較普通高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，藝術(shù)生具有更強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，需要更多的關(guān)注與掌聲。在眾多藝術(shù)佼佼者中，藝術(shù)貧困生在享受美好舞臺(tái)的背后，現(xiàn)實(shí)的窘迫與之形成了極大落差。在這種形勢(shì)下，很容易引起藝術(shù)貧困生群體出現(xiàn)自卑等心理問(wèn)題，甚至進(jìn)一步發(fā)展為心理疾病。因此，盡早地建立藝術(shù)類院校的個(gè)性化資助體系，可以有針對(duì)性地從藝術(shù)貧困生的心理健康層面入手，在給予資金補(bǔ)助緩解經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)貧困生的心理脫貧。
在建立資助檔案的基礎(chǔ)之上，我們高校需要對(duì)資助者提供的并不僅僅是金錢上的資助，更為重要的還是對(duì)于其心理健康方面長(zhǎng)久的關(guān)注，在進(jìn)行檔案管理的基礎(chǔ)之上，我們需要對(duì)貧困生群體進(jìn)行一定的情緒管理，定期的走訪、調(diào)查以及舉辦相應(yīng)的座談活動(dòng)，了解貧困生的現(xiàn)實(shí)需求，以此更好地提升貧困生的資助體系建設(shè)。
三、藝術(shù)院校貧困生檔案管理的完善建議
對(duì)于如何提高藝術(shù)院校貧困生檔案管理的水平，我們主要從技術(shù)、制度等方面來(lái)提供相應(yīng)的建議。首先是提高檔案管理人員的水平，利用數(shù)字化的手段提高檔案管理的效率；其次是可以參考相關(guān)的制度，對(duì)檔案管理工作進(jìn)行一定的考評(píng)。
1、提高檔案管理人員的水平
隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，檔案管理也必須隨著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)步，檔案管理人員的工作要求也隨之提高。面對(duì)數(shù)字化的檔案工作，檔案人員為適應(yīng)崗位發(fā)展的需要，必須拓展自身的知識(shí)面，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)檔案知識(shí)，增長(zhǎng)技能。學(xué)校可通過(guò)檔案人員繼續(xù)教育的形式，及時(shí)為檔案管理人員補(bǔ)充一些檔案管理的新技術(shù)和新方法，從而使學(xué)校的檔案管理水平和檔案管理人員的水平保持在同一個(gè)高度，確保機(jī)制與人員的共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校檔案管理水平。
2、促進(jìn)檔案管理數(shù)字化
隨著校園信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，檔案資源信息化、檔案信息網(wǎng)絡(luò)化、檔案管理現(xiàn)代化已成為當(dāng)代檔案管理工作的發(fā)展方向。為此，藝術(shù)類院校需要建立一套完整規(guī)范的電子檔案管理系統(tǒng)，利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的科學(xué)手段，提高檔案搜索率與利用率；同時(shí)，強(qiáng)化檔案人員的電子信息歸檔意識(shí)，將檔案信息化建設(shè)納入校園數(shù)字化建設(shè)總體規(guī)劃當(dāng)中。
3、建立對(duì)于檔案管理工作的考評(píng)機(jī)制
高校教學(xué)評(píng)估，即根據(jù)一定的教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)系統(tǒng)地搜集學(xué)校教學(xué)的主要信息，對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)。我們可以借鑒這一理念，針對(duì)藝術(shù)類院校的貧困生管理工作進(jìn)行一定的考評(píng)，設(shè)立一定的資助目標(biāo)以及標(biāo)準(zhǔn)，從貧困生管理的全面性、持續(xù)性、完整性等方面入手，對(duì)于藝術(shù)類院校的貧困生管理工作進(jìn)行考評(píng)，這既能夠促進(jìn)檔案管理制度的完善，也能夠樹立藝術(shù)院校檔案管理的權(quán)威形象，進(jìn)而促進(jìn)貧困生個(gè)性化資助機(jī)制的不斷建立與完善。
總之，藝術(shù)類院校建立完備的貧困生資助檔案不僅有利于我們?nèi)媪私庹莆赵谛Ｘ毨膶W(xué)習(xí)、生活狀況和實(shí)際需要，還能從客觀上分析出貧困生的個(gè)性特征，及時(shí)有效地解決貧困生學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，做到“因人施助”，讓廣大貧困學(xué)生上得起學(xué)，讀得好書，順利完成學(xué)業(yè)。
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同志們、同學(xué)們、家長(zhǎng)朋友們：
今天，我們?cè)谶@里隆重舉行20**年貧困大學(xué)生救助金發(fā)放儀式，幫助今年*名經(jīng)濟(jì)困難家庭大學(xué)新生解決燃眉之急，這一愛(ài)心善舉，充滿溫情，傳遞著正能量。在此，我代表縣委、縣政府向不畏生活艱辛，在逆境中奮進(jìn)，在奮斗中成才的學(xué)子們表示祝賀！向長(zhǎng)期以來(lái)，積極開展助學(xué)活動(dòng)的各級(jí)慈善組織和廣大干部職工表示衷心的感謝！
一直以來(lái)，縣委、縣政府十分重視教育，十分關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。特別是今年，國(guó)家實(shí)施脫貧攻堅(jiān)以來(lái)，縣委、縣政府針對(duì)貧困大學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題，認(rèn)真研究制定了一系列教育扶貧措施，為確保所有貧困大學(xué)生都能順利入學(xué)，開通了“貧困大學(xué)生助學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金、國(guó)家助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助”等“綠色通道”。另外，從今年秋季開學(xué)起，我省全面實(shí)施“十三年”免費(fèi)義務(wù)教育。這些舉措的落地生根，必將標(biāo)志著一個(gè)多元化、體系化、制度化的資助體系正在逐步完善和建立，必將為順利推進(jìn)貧困大學(xué)生資助工作提供堅(jiān)強(qiáng)保障，也必將會(huì)為更多的貧困大學(xué)生提供資助幫助。縣委、縣政府也有信心、有決心，秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，把**資助貧困大學(xué)生這項(xiàng)民生工程做好，讓貧困學(xué)生得實(shí)惠，讓廣大群眾滿意。
一直以來(lái)，縣慈善組織大力弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，動(dòng)員和引導(dǎo)廣大干部職工和社會(huì)各界人士，發(fā)揚(yáng)人道主義精神，慷慨解囊、奉獻(xiàn)愛(ài)心、廣施義舉、扶貧濟(jì)困，積極開展各類募捐活動(dòng)，已連續(xù)*年開展資助貧困大學(xué)生工作，共支出*萬(wàn)元，資助貧困大學(xué)生*人，為貧困學(xué)生家庭緩解了困難，為我縣和諧發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。
改革開放30多年來(lái)，說(shuō)到**，大家都知道**人民打造了三大名片，一張**茶，一張金絲峽，還有一張就是**教育這棵常青樹。**教育高考上線萬(wàn)人比連續(xù)*年位居全市第一，可以說(shuō)**人民創(chuàng)造了教育奇跡。今年，我縣高考再次取得可喜成績(jī)，在參考人數(shù)持續(xù)減少的情況下，高考各項(xiàng)指標(biāo)穩(wěn)居全市前茅。全縣*人參加高考，一本上線*人，上線率*7%，居全市第一，高出全市平均上線率9.71個(gè)百分點(diǎn)；二本以上上線876人，上線率55.65%，居全市第一，高出全市平均上線率10.68個(gè)百分點(diǎn)；600分以上高分段人數(shù)達(dá)71人，居全市七縣區(qū)之首。這些驕人的成績(jī)，得益于縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于廣大莘莘學(xué)子的“十年寒窗”，得益于廣大教育戰(zhàn)線同志的辛勤培育，也得益于廣大家長(zhǎng)朋友的默默支持，更得益于社會(huì)各界的高度關(guān)注和愛(ài)心人士的解囊相助。
今天，借參加貧困大學(xué)生資助金發(fā)放儀式的機(jī)會(huì)，我就資助大學(xué)生工作，講幾點(diǎn)意見(jiàn)：
一是資助大學(xué)生是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和支持。
同志們，愛(ài)心助學(xué)活動(dòng)不僅僅是簡(jiǎn)單的救助，更是營(yíng)造一種社會(huì)氛圍，凈化一種社會(huì)風(fēng)氣，呼喚一片社會(huì)真情，倡導(dǎo)一種文明。因此要進(jìn)一步加大宣傳力度，為捐資助學(xué)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。要宣傳黨和政府對(duì)貧困家庭學(xué)生的關(guān)愛(ài)，宣傳資助貧困家庭大學(xué)生活動(dòng)的重大意義，進(jìn)一步提高全社會(huì)對(duì)捐資助學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，使捐資助學(xué)深入人心，變?yōu)榇蠹业淖杂X(jué)行動(dòng)。要及時(shí)宣傳在捐資助學(xué)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型和感人事例，通過(guò)示范帶動(dòng)，動(dòng)員和激勵(lì)更多的的社會(huì)各界有識(shí)之士積極參與到捐資助學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為更多的貧困學(xué)子雪中送炭，實(shí)實(shí)在在地為人民群眾辦實(shí)事，辦好事。
二是資助大學(xué)生是一項(xiàng)民生工程，需要各級(jí)各部門的擔(dān)當(dāng)和負(fù)責(zé)。
小善舉、大愛(ài)心，籌資善款，資助貧困大學(xué)生工作，是關(guān)注民生，服務(wù)全縣改革發(fā)展、穩(wěn)定大局的實(shí)際舉措，是順民意、得民心的德政工程，對(duì)于構(gòu)建和諧**具有十分重要的意義。各級(jí)黨政組織、事企業(yè)單位要積極開展資助貧困大學(xué)生工作。尤其是教育部門要全面落實(shí)好教育扶貧政策，要做好大學(xué)生生源地貸款等工作，切實(shí)為貧困學(xué)生順利入學(xué)、完成學(xué)業(yè)提供保障；要建立健全有關(guān)制度，投入更多的精力，把每一項(xiàng)資金管理好、發(fā)到真正貧困的學(xué)生手里，自覺(jué)接受各方面的監(jiān)督。全縣各級(jí)各部門、各企事業(yè)單位、人民團(tuán)體和廣大愛(ài)心人士繼續(xù)發(fā)揚(yáng)大愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，伸出援助之手，積極資助貧困大學(xué)生，讓每一位貧困學(xué)子都能順利入學(xué)。救助一個(gè)貧困生，就是拯救一個(gè)家庭，就是放飛一個(gè)希望。你們的一份關(guān)愛(ài)，將改變一個(gè)孩子一生的命運(yùn)，改變一個(gè)家庭的命運(yùn)；一次善舉，將激起更多人對(duì)黨、政府和社會(huì)的信任。眾人拾柴火焰高。只要大家都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，每一位貧困學(xué)子的大學(xué)夢(mèng)就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們真誠(chéng)希望各部門各單位各企業(yè)積極行動(dòng)起來(lái)，為貧困大學(xué)生送去一片真情和關(guān)懷。同時(shí)，希望各級(jí)黨政組織、事企業(yè)單位、社會(huì)各界，特別是企業(yè)家要積極支持慈善事業(yè)發(fā)展，給慈善事業(yè)注入經(jīng)濟(jì)實(shí)力，壯大慈善救助能力，使需要幫助的人都能夠得到幫助。
三是資助大學(xué)生是一項(xiàng)社會(huì)公益工程，需要廣大貧困學(xué)生的秉承和傳遞。
【論文摘要】當(dāng)前，受資助大學(xué)生感恩意識(shí)的缺失引起了社會(huì)關(guān)注，感恩教育作為高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)顯得相對(duì)薄弱，加強(qiáng)受資助大學(xué)生的感恩教育刻不容緩。本文闡述了感恩教育的內(nèi)涵及意義，分析了受資助大學(xué)生感恩意識(shí)現(xiàn)狀和感恩教育缺失原因，并提出加強(qiáng)感恩教育的具體途徑和措施。
隨著高校教育改革的深入推進(jìn)，受資助大學(xué)生的數(shù)量不斷上升，“扶貧助困”已成為當(dāng)前高校學(xué)生工作中的重要一環(huán)。但部分受資助大學(xué)生表現(xiàn)出的冷漠和忘恩情緒著實(shí)令人擔(dān)憂，折射出高校感恩教育的嚴(yán)重缺失。因此，加強(qiáng)高校受資助學(xué)生的感恩教育顯得尤為重要。
一、感恩教育的內(nèi)涵及意義
感恩即知恩圖報(bào)，感謝對(duì)自然、社會(huì)和他人所給予恩惠和幫助，并懂得真誠(chéng)回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為。感恩教育就是以情動(dòng)情的情感教育、以德報(bào)德的道德教育、以人性喚起人性的人性教育。是教育者用一定的教育手段和方法，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的、有步驟實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、施恩的人文教育，使感恩成為不自覺(jué)的思維意識(shí)、行為習(xí)慣，并成為個(gè)性品質(zhì)的組成部分。
感恩教育作為高校踐行思想道德教育的最佳切入點(diǎn)，是實(shí)行思想政治教育的有效方法。高校教育工作者要及時(shí)把感恩教育和生活世界有機(jī)對(duì)接，并融入到高校的思想政治教育中，以提升學(xué)生的思想道德境界，實(shí)現(xiàn)對(duì)世俗生活世界的超越。這是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要高校輔導(dǎo)員充分尊重大學(xué)生主體性，充分發(fā)揮主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生注重道德發(fā)展過(guò)程的親身體驗(yàn)，進(jìn)而養(yǎng)成良好德行，培養(yǎng)感恩意識(shí)。
二、受資助大學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀
當(dāng)代大學(xué)生基本上是以“90后”為主，90后學(xué)生的價(jià)值觀顯示出強(qiáng)烈的“自我”意識(shí)，崇尚價(jià)值主體的自我化，經(jīng)常表現(xiàn)出以自我為中心的行為傾向。應(yīng)該講，高校中許多受資助大學(xué)生都能心懷感恩之情，自強(qiáng)不息，樂(lè)觀積極、勇于擔(dān)當(dāng)。但是有部分學(xué)生不能正視現(xiàn)實(shí)，心存不滿和埋怨，并把所獲資助視為理所應(yīng)當(dāng)，缺乏感恩意識(shí)，更沒(méi)有有感恩的實(shí)踐行動(dòng)。
1．對(duì)父母的養(yǎng)育之恩不知體諒。《論語(yǔ)》說(shuō)：“孝悌也者，其為仁之本”。但部分學(xué)生對(duì)父母的養(yǎng)育非但不抱感激之情，還常常抱怨父母沒(méi)本事，不能給其創(chuàng)造更好的條件，更不理解和體諒父母的辛勞。父母的溺愛(ài)使他們成了不懂感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)的“冷漠一代”。試想一個(gè)連父母的養(yǎng)育之恩都漠然置之，又如何能感受到來(lái)自他人的關(guān)愛(ài)、社會(huì)的體恤、祖國(guó)的培養(yǎng)和自然的賞賜，又怎么稱其為一個(gè)名合格的大學(xué)生，這不能不說(shuō)是社會(huì)和高等教育的悲哀。
2．對(duì)他人的援助之意不知感激。高校貧困生的成長(zhǎng)離不開社會(huì)各方面的關(guān)心和幫助。但有的受資助學(xué)生對(duì)社會(huì)和他人的援助和關(guān)懷表現(xiàn)得比較冷漠，對(duì)他人的資助不思回報(bào)，反而把貧窮當(dāng)恥辱、把承認(rèn)自己曾接受過(guò)幫助當(dāng)恥辱。如2005年“感動(dòng)中國(guó)”人物叢飛在生前用自己義演所得的錢資助了很多貧困學(xué)生。這些學(xué)生在叢飛患癌癥并被媒體深入報(bào)道后，卻鮮有人看望，還催促他“快點(diǎn)病好出來(lái)賺錢”。甚至一個(gè)接受了資助并成為大學(xué)教師的學(xué)生，得知自己的名字被媒體公布，竟然打電話質(zhì)問(wèn)叢飛并聲稱自己已是一名大學(xué)教師，這樣的做法讓他很丟面子。這些令人費(fèi)解的現(xiàn)象說(shuō)明感恩教育的缺失已到了不得不反省的地步。作為高校的思想政治輔導(dǎo)員，我們有責(zé)任教育他們學(xué)會(huì)“感恩”，學(xué)會(huì)懂得尊重他人，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，讓他們知道每個(gè)人都在享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)的生活。
3．對(duì)國(guó)家的培養(yǎng)之情不知回報(bào)。為了盡可能地幫助貧困學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力，國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)制度并采取了很多有效措施，如用各類獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等來(lái)幫助貧困學(xué)生，并逐年加大資助力度。各個(gè)高校也積極舉措保證高校貧困生的資助工作最大程度、范圍來(lái)幫助貧困學(xué)生。很多受資助學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)、努力拼搏，正在用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)社會(huì)。但這其中不乏一些人覺(jué)得自己貧困，受到資助是理所應(yīng)當(dāng)，還有些學(xué)生相互比較資助金額，認(rèn)為自己所得太少，甚至質(zhì)問(wèn)老師為何“分配不公”，而從未想到他人是否比自己更需要幫助。這樣自私自利，毫無(wú)感恩之心的表現(xiàn)的確讓人心寒。
三、受資助大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因
1．家庭教育觀念錯(cuò)位，忽視感恩意識(shí)培養(yǎng)。家庭是人們接受道德教育最早的地方。許多“80后”、“90后”大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母毫無(wú)原則的溺愛(ài)“造就”了一批以自我為中心、獨(dú)立意識(shí)缺乏的大學(xué)生。父母撫養(yǎng)孩子含辛茹苦卻不求回報(bào)，看似父母之愛(ài)無(wú)私無(wú)邊，卻恰恰暴露出家庭教育觀念的錯(cuò)位和偏差。父母總認(rèn)為無(wú)微不至的疼愛(ài)一定能讓孩子懂得如何“報(bào)得三春暉”，而孩子卻認(rèn)為父母無(wú)私付出是天經(jīng)地義。這樣的現(xiàn)狀的確反映出家庭感恩意識(shí)的培養(yǎng)的忽視甚至缺失。
2．“德育智育”相對(duì)失衡，“扶貧扶志”未成一體。長(zhǎng)期以來(lái)，高等教育關(guān)注的是升學(xué)率和就業(yè)率。在此取向的影響下，高校教育功利化傾向明顯，感恩教育很難實(shí)質(zhì)性地進(jìn)入高校教育教學(xué)范圍。高校的道德教育忽視對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知的啟發(fā)和引導(dǎo)，未能從實(shí)踐上激發(fā)學(xué)生的精神感悟和生活體驗(yàn)，道德教育成為“空中樓閣”。再者，目前高校的資助工作很大程度停留在“治標(biāo)”層面，扶貧和扶志還未真正貫穿融合在一起。國(guó)家的資助政策重點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)資助，相對(duì)忽視了對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)和教育。標(biāo)本兼治的助學(xué)育人要扶貧更要扶志，扶志才是“授人以漁”的措施。高校要采取各種途徑以幫助貧困生解決實(shí)際困難，也要加強(qiáng)受資助學(xué)生的勵(lì)志教育和感恩教育，以培養(yǎng)他們的頑強(qiáng)意志、樂(lè)觀心態(tài)和感恩情懷。
3．不良風(fēng)氣負(fù)面影響，社會(huì)價(jià)值取向偏差。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，享樂(lè)主義、拜金主義等消極思想侵入校園這片凈土。人與人的關(guān)系呈現(xiàn)出功利化和陌生化的傾向，這對(duì)于生理成熟而心理成熟滯后并囊中羞澀的高校貧困生帶來(lái)思想觀念、價(jià)值取向等各方面的沖擊。雖然大部分貧困生能夠樹立正確的人生觀和世界觀，但在崇尚金錢成功、鄙視貧窮失敗的思潮影響下，還是有部分貧困生表現(xiàn)出虛榮攀比、自私自利、缺乏責(zé)任感，心無(wú)感恩之念等讓人心寒的一面。
4．多種文化思潮沖擊，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)道德文明。在全球文化交融的大背景下，各種文化思潮對(duì)大學(xué)生的道德意識(shí)造成了較大影響。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化講求知恩圖報(bào)，追求內(nèi)斂的個(gè)人修養(yǎng)；另一方面商業(yè)文明則講究追求價(jià)值、利益的最大化，追求人個(gè)性的張揚(yáng)。這種沖擊和影響極易影響到大學(xué)生的價(jià)值評(píng)價(jià)體系和取向，導(dǎo)致他們忽略甚至遮蔽傳統(tǒng)文化中濃厚的感恩教育色彩。
四、加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育的途徑及措施
1．以知恩識(shí)恩為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)。感恩教育首先就要讓受資助學(xué)生了解什么是恩，明白所獲得的一切并非是天經(jīng)地義。所有無(wú)私的給予都是自然的恩賜、人與人之間美好情感的匯集和凝聚。接受給予的人要心存感激，進(jìn)而能把這種感恩之情內(nèi)化為個(gè)人的道德準(zhǔn)則和品質(zhì)，并積極踐行。
2．以現(xiàn)實(shí)生活為情境，激發(fā)學(xué)生感恩情感。高校感恩教育要回歸現(xiàn)實(shí)生活，把現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)做實(shí)施感恩教育的舞臺(tái)，運(yùn)用一定的教育手段和方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種感恩情境，有目的、有步驟地實(shí)施感恩人文教育；要積極整合學(xué)校、家庭和社會(huì)的資源，構(gòu)建健康和諧的情境，把生活原生態(tài)作為感恩教育的素材，打破一味的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的施助方式，激發(fā)感恩情感，做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，真正做到感恩情境教育和現(xiàn)實(shí)生活的貫通交融。
3．以實(shí)踐活動(dòng)為手段，鑄就學(xué)生感恩品質(zhì)。感恩教育要真正滲入學(xué)生心靈，內(nèi)化為感恩品質(zhì)，關(guān)鍵在與能否真正把感恩教育融入到實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)校要及時(shí)利用感恩節(jié)、母親節(jié)等特殊時(shí)機(jī)開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，從思想上深化感恩意識(shí)，在行動(dòng)中體現(xiàn)回報(bào)的愿望，以自己的實(shí)際行動(dòng)更好地詮釋和傳遞感恩情懷，使貧困生對(duì)感恩教育的認(rèn)識(shí)從感性層面上升到理性高度，才能真正鑄就學(xué)生的感恩品質(zhì)，使感恩教育真正取得實(shí)效。
4．以尊重寬容為前提，彰顯感恩人文關(guān)懷。高校和社會(huì)的資助都要遵循“以人為本”的原則，以尊重、理解和寬容為前提。其實(shí)絕大多數(shù)貧困生的心是孤僻、內(nèi)向和焦慮的，有著強(qiáng)烈的自尊與過(guò)度的敏感。不能因?yàn)樗麄兘邮芰速Y助就低人一等，就失去應(yīng)有的尊重。即使他們的行為有不當(dāng)之處，應(yīng)及時(shí)分析事件背后的起因和隱情，而不能上綱上線地妄下定論。社會(huì)和他人幫助他們時(shí)少一些功利和強(qiáng)求，多一些尊重和理解，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，真正讓學(xué)生切身感受到道德的光輝和真情的力量。
5．以勵(lì)志樹人為目的，增強(qiáng)感恩教育效能。教育的最終目的就是使教育學(xué)生成人、成才。目前國(guó)家的助學(xué)機(jī)制多都屬于“授人以魚”的措施，但真正的助學(xué)育人不僅要助貧，更要?jiǎng)?lì)志樹人。比如高校可以鼓勵(lì)貧困生積極參與勤工助學(xué)，既緩解經(jīng)濟(jì)困難，又可實(shí)現(xiàn)其自我教育。同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育和感恩教育，激發(fā)他們的熱情和勇氣，堅(jiān)定他們學(xué)好本領(lǐng)、回報(bào)社會(huì)的信心和決心。只有這樣才能真正增強(qiáng)感恩教育的效能，把感恩教育落到實(shí)處。
6．以完善制度為保障，創(chuàng)造良好感恩環(huán)境。任何教育要想取得最佳效果，就必須有科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系和制度保障，感恩教育也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的感恩評(píng)價(jià)體系。比如要通過(guò)建立誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制將貧困生在學(xué)習(xí)、考試、生活、消費(fèi)等方面的誠(chéng)信狀況納入受資助資格審核的體系之中，實(shí)現(xiàn)有效的監(jiān)督。再比如我校針對(duì)貧困生的義工制度，就要求貧困生在享受相關(guān)待遇和權(quán)利的同時(shí)，也要履行相應(yīng)的義務(wù)，并以義工時(shí)數(shù)作為考核貧困生的指標(biāo)之一，真正實(shí)現(xiàn)貧困生教育與管理相結(jié)合，把感恩教育規(guī)范化、具體化、制度化，使大學(xué)生的自律與感恩評(píng)價(jià)體系的他律有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)嚴(yán)格科學(xué)的管理，培養(yǎng)感恩意識(shí)，促進(jìn)感恩習(xí)慣的養(yǎng)成，使之成為學(xué)生的基本道德素質(zhì)。在建立評(píng)價(jià)制度時(shí)，要充分體現(xiàn)把思想引導(dǎo)與利益調(diào)節(jié)、精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)一起來(lái)的原則，在實(shí)踐中體現(xiàn)道德守則，為感恩教育提供良好的運(yùn)行環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生資助；公平；問(wèn)題研究
一、大學(xué)生資助體系中存在的主要題
（一）社會(huì)資金參與度不高，我國(guó)貧困大學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于國(guó)家的財(cái)政撥款和高校自籌，社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位及個(gè)人參與程度較低，社會(huì)資金投入很少，所占的比重在3%左右。從我國(guó)目前社會(huì)力量對(duì)高等教育的資助來(lái)看，雖然己經(jīng)有不少企業(yè)、名人以及校友在高校設(shè)立各類獎(jiǎng)助學(xué)金，但相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)資助力量而言明顯不足，不僅在資助數(shù)額上無(wú)法與其相比，我國(guó)在資助形式上也較為單一、缺乏“靈活性”。美國(guó)的資助體系下有稅收優(yōu)惠政策，企業(yè)捐助高校貧困生可以獲得減稅和免稅，以及其他的一些政策優(yōu)惠，我們目前還沒(méi)有這些來(lái)自官方的政策優(yōu)惠，所以我國(guó)高校的資助資金主要還是來(lái)自于高校所在地方政府的撥款，我國(guó)社會(huì)企業(yè)包括國(guó)營(yíng)企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)對(duì)高等院校的捐助及對(duì)貧困大學(xué)生的直接資助都很少。
（二）伴隨經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，政府部門對(duì)高校的投入逐年得到保證，而貧困生對(duì)助學(xué)貸款的申請(qǐng)就不穩(wěn)定，現(xiàn)在商業(yè)銀行為了保證自己的利益，設(shè)立諸多限制條件，每年都只有很少一部分貧困生能夠通過(guò)銀行的助學(xué)貸款審核。而且，按照政府開支明細(xì)，正常高校每年應(yīng)該從學(xué)費(fèi)收入中拿出10%用于資助貧困生以及相關(guān)扶貧項(xiàng)目。1999年以后全國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)招，入學(xué)人數(shù)逐年攀高，相應(yīng)的貧困生人數(shù)也呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)，大部分高校在實(shí)際預(yù)算支出上沒(méi)有財(cái)力來(lái)實(shí)行資助政策，有的即使執(zhí)行了資助政策，也顯得捉襟見(jiàn)肘，導(dǎo)致資金短缺嚴(yán)重。社會(huì)力量參與度不夠的問(wèn)題，一定程度上已經(jīng)成為制約我國(guó)高等教育資助體系進(jìn)一步發(fā)展的“瓶頸”。
二、大學(xué)生資助體系不公平的表現(xiàn)
（一）貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不完善。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生中貧困生所占比例為30%，處于絕對(duì)貧困線以下的高校貧困生所占比例為15%，大約有300多萬(wàn)學(xué)生。依據(jù)《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭貧困大學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)性意見(jiàn)》的有關(guān)規(guī)定，高校工作者把高校貧困大學(xué)生進(jìn)行了劃分，貧困情況按當(dāng)?shù)厣钏綐?biāo)準(zhǔn)程度分為了普通困難、中度困難和特別困難。但這種實(shí)施辦法在實(shí)際劃分過(guò)程中，欠缺一個(gè)有效的參照數(shù)據(jù)作為參考標(biāo)準(zhǔn)，或者說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，不能來(lái)確認(rèn)高校貧困生的貧困程度，容易在高校貧困生認(rèn)定中造成相對(duì)的不公平對(duì)待。
（二）政府資助相對(duì)不足。目前，雖然政府資助作為高校經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生資助資源的最主要部分，同時(shí)政府不斷加大資助額度和增加項(xiàng)目，但是仍然會(huì)出現(xiàn)一些盲區(qū)。這主要是由于：一是區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展較不均衡，貧困大學(xué)生在不同地區(qū)的數(shù)量、貧困程度都存在很大差異，目前國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金相對(duì)于一些邊遠(yuǎn)地區(qū)、民族地方的高校，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到資助的比例；二是國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金雖然有8000元，但是針對(duì)的對(duì)象是品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生，而非特定的經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生群體。國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金以及國(guó)家助學(xué)貸款，雖然面對(duì)的是經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生群體，但是相對(duì)于一些專業(yè)6000元左右的高額學(xué)費(fèi)，根本無(wú)法解決學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問(wèn)題。
三、完善我國(guó)大學(xué)生資助體系公平的措施
（一）動(dòng)員社會(huì)資金，拓寬資助資金的籌集渠道。我國(guó)對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行資助的經(jīng)費(fèi)主要由國(guó)家劃撥財(cái)政資金或者由學(xué)校自籌，來(lái)自于社會(huì)力量的資金，如企業(yè)、個(gè)人的捐贈(zèng)相對(duì)于美國(guó)和其他發(fā)達(dá)國(guó)家特別少，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年末我國(guó)社會(huì)力量對(duì)貧困大學(xué)生資助體系的貢獻(xiàn)僅有3%左右。伴隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高校中貧困學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，而國(guó)家所能提供的資助資金是有限的，不能全部解決他們的實(shí)際生活困難，資助資金短缺是制約大學(xué)生資助工作順利進(jìn)行的重要因素。世界各國(guó)高等教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)都表明，要想解決在校學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，單單依靠政府的資助是不夠的，需要社會(huì)多方力量共同參與，包括企業(yè)、民間機(jī)構(gòu)以及一些社會(huì)團(tuán)體，應(yīng)該大力倡導(dǎo)企業(yè)和個(gè)人進(jìn)行資金捐助。我國(guó)要進(jìn)一步完善大學(xué)生資助體系，就要積極拓寬資助資金的籌集渠道。政府要提供各種政策支持和資金支持，提供的助學(xué)崗位不能局限于校內(nèi)，也可以是校外企事業(yè)單位的助學(xué)崗位；學(xué)校要積極利用多方面的校友資源，如制定校友通訊錄，定期舉辦校友會(huì)，加強(qiáng)校友之間的聯(lián)系等，使資金實(shí)力雄厚的校友能夠積極捐資助學(xué)，全面推進(jìn)各項(xiàng)資助計(jì)劃，做到多渠道、多方法籌集資助資金。
（二）完善資助認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。如何對(duì)面臨經(jīng)濟(jì)困窘的大學(xué)生以及他們所遭遇的資金缺口進(jìn)行全面、科學(xué)的認(rèn)定，是大學(xué)生資助體系建設(shè)中面臨的最突出任務(wù)。貧困生認(rèn)定也是各高校在確定受資助學(xué)生時(shí)首先面對(duì)的難題。為提高學(xué)校對(duì)貧困生界定的科學(xué)性，需要制定一個(gè)具有實(shí)際效能的規(guī)章制度和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，各高校需要對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行及時(shí)更新，做到每年對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況適當(dāng)?shù)某闃诱{(diào)查，全面及時(shí)地把握貧困生的具體情況，科學(xué)判定并及時(shí)調(diào)整貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，修訂有關(guān)貧困生認(rèn)定的程序和辦法，并根據(jù)具體情況和師生的意見(jiàn)，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。此外，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加快資助管理工作的信息化，實(shí)現(xiàn)資助信息共享，提高資助工作的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
結(jié)束語(yǔ)
社會(huì)公平是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，更是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求。教育公平是社會(huì)公平的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。面對(duì)我國(guó)家庭貧富差別不斷擴(kuò)大的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為了保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生也能公平地接受高等教育，黨和政府制定了一系列高校貧困大學(xué)生的資助政策措施和制度安排。這些政策措施和制度安排在保障家庭貧困的大學(xué)生公平地接受高等教育方面，發(fā)揮了重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:大學(xué)生;生活;貧富差距
中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)05-0246-01
一、大學(xué)生生活差距帶來(lái)的問(wèn)題
大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體,長(zhǎng)期以來(lái)都是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。他們之所以被視為特殊群體,是因?yàn)榇髮W(xué)生是一個(gè)不創(chuàng)造價(jià)值,以消費(fèi)為主的群體。但是,這個(gè)群體同樣可以反映大問(wèn)題,貧富差距就是其中之一。大學(xué)生生活貧富差距不僅是校園問(wèn)題,也是社會(huì)問(wèn)題。它在校園內(nèi)主要表現(xiàn)為:
(一)宿舍關(guān)系不融洽。宿舍關(guān)系緊張是大學(xué)生貧富差距帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生生活水平的差距,所以在宿舍里常常會(huì)出現(xiàn)小群體。一些家庭條件好的同學(xué)往往會(huì)孤立貧困的學(xué)生,或者在言行中對(duì)貧困學(xué)生的敏感心靈造成傷害。宿舍作為一個(gè)整體,如果矛盾解決不好,宿舍氛圍就不能融洽,這樣既不利于生活,也不利于學(xué)習(xí),甚至?xí)l(fā)生過(guò)激行為。
我管理的一名大學(xué)生,因?yàn)樗奚峤?jīng)常搞聚會(huì)活動(dòng)讓他經(jīng)濟(jì)壓力很大,于是他漸漸疏遠(yuǎn)了舍友,宿舍集體活動(dòng)很少參加。同宿舍一位同學(xué)家庭條件比較好,花錢大手大腳,對(duì)這名同學(xué)的做法不能理解,于是兩人發(fā)生口角。
宿舍作為一個(gè)小社會(huì),對(duì)于一些家庭困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)往往會(huì)產(chǎn)生壓力,特別是一些同學(xué)采取了消極的辦法,疏遠(yuǎn)大家,往往造成大家感情上的隔閡。另外一些同學(xué)不能注意自己的言行,不能換位思考,傷害到貧困同學(xué)的感情。
(二)交友圈封閉。一些貧困學(xué)生的不自信和心理敏感,使他們難以融入班集體,即使是同專業(yè)同學(xué),也會(huì)因?yàn)樯畈罹鄤澐中F(tuán)體。同類學(xué)生往往更傾向于跟自己相似或相近的同學(xué)做朋友。過(guò)于封閉的交際圈對(duì)他們的世界觀發(fā)展和人格發(fā)展都十分不利。
還有一些貧困學(xué)生,因?yàn)槿粘Ｃτ诟鞣N兼職工作,缺少與同學(xué)交流溝通的機(jī)會(huì),常常是形單影只。
(三)畢業(yè)去向差異化。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的差異,讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的分化。一些希望繼續(xù)求學(xué)的學(xué)生常常因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因不得已放棄學(xué)業(yè),融入找工作的大軍中;家庭條件好的學(xué)生往往不會(huì)顧及經(jīng)濟(jì)原因,繼續(xù)求學(xué)或者找到好工作者居多。
二、解決大學(xué)生生活差距問(wèn)題的方法
作為一名輔導(dǎo)員,我深知自己的責(zé)任重大。因?yàn)槲覀儾粌H要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還要關(guān)注他們的生活情況,思想動(dòng)態(tài)。
解決大學(xué)生因?yàn)樨毟徊罹喽鴰?lái)的問(wèn)題,要做到以下幾點(diǎn):
(一)積極轉(zhuǎn)變觀念、這里所說(shuō)的“觀念”,不僅指輔導(dǎo)員的觀念要轉(zhuǎn)變,還指學(xué)生的觀念、社會(huì)的觀念要轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)該打破“貧富學(xué)生”這個(gè)觀念,特別是認(rèn)為貧困學(xué)生努力上進(jìn),富學(xué)生不思進(jìn)取的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。作為大學(xué)生,我們應(yīng)當(dāng)正確的看待他們的訴求,大學(xué)時(shí)光,是他們學(xué)知識(shí),長(zhǎng)本領(lǐng)的階段,我們不能人為的將他們劃分開。作為輔導(dǎo)員,我們要更加重視公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生,要注意保護(hù)每一個(gè)學(xué)生善良的心靈。此外,輔導(dǎo)員也要在學(xué)生中間樹立積極的信念,不要讓學(xué)生帶著有色眼鏡去看貧困學(xué)生,要讓“努力奮斗,自己更生”的觀念深入人心。
輔導(dǎo)員要特別注意貧困學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變工作。要通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式讓貧困學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)。面對(duì)貧困生多有敏感,自尊心較強(qiáng)的特點(diǎn),在管理中輔導(dǎo)員要更加注重解決問(wèn)題的方式方法。輔導(dǎo)員要在日常生活和學(xué)習(xí)中積極轉(zhuǎn)變貧困生的觀念。幫助他們樹立自信,為他們尋找一些有益的社會(huì)兼職工作等。
(二)注重心理健康。經(jīng)濟(jì)上的貧困是暫時(shí)的,但是心理上的“貧困”卻可能影響一個(gè)人一輩子的發(fā)展。輔導(dǎo)員工作的一個(gè)重點(diǎn)是要注意學(xué)生的心里健康問(wèn)題。解決學(xué)生心理健康問(wèn)題,不僅指貧困學(xué)生的心理“貧困”,還包括家庭條件比較好的學(xué)生心理上的“貧困”。我們常常將注意力放在貧困生心理“脫貧”的問(wèn)題上,卻忽視了生活富足的學(xué)生內(nèi)心的荒蕪。多數(shù)人只是看到了他們的衣食無(wú)憂,卻無(wú)法真正了解他們的思想動(dòng)態(tài),通過(guò)我的觀察,我發(fā)現(xiàn)一些生活富足的孩子更缺乏交際的能力,朋友圈子也很小。因此,要注意疏導(dǎo)此類學(xué)生的感情。最有效的辦法是讓這兩類同學(xué)都融入集體的懷抱,通過(guò)集體活動(dòng),讓大家產(chǎn)生互動(dòng),在增加集體感情的同時(shí),讓大家敞開心扉。
(三)解決問(wèn)題講究方式方法。輔導(dǎo)員工作中說(shuō)話講究方式方法十分重要,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是大學(xué)生,他們的世界觀和人生觀正處于構(gòu)建的關(guān)鍵階段,我們不能簡(jiǎn)單的把大學(xué)生看作孩子或者學(xué)生,而要把他們放在平等的位置,要用平等的口吻,商量的語(yǔ)氣。
