時間：2023-04-08 11:32:08
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從20世紀80年代初期開始實行的農村集體經濟經營體制是以為主、統分結合的雙層經營體制，這一體制在一段時期內很好地促進了我國農業發展，解決了億萬人民吃飯穿衣問題。但在我國經濟發展水平、農業現代化水平不斷提升的情況下，集體經濟經營體制的弊端越來越凸顯。首先，實行以后，由于農業組織化程度不高，農民組織過于分散，缺乏核心力量，導致農業發展中出現小農戶與大市場對接難的問題；其次，隨著我國城鎮化進程的加快，導致勞動力流失嚴重，農村土地閑置現象增多，糧食產量減少，農村經濟發展滯后；最后，由于分散經營、獨立決策，導致經濟效益低下，難以推廣新技術、新機械進行規模經營，且規避自然與市場的風險能力弱。
二、現有農業技術推廣體系存在的問題
我國現有的農業技術推廣體系包括中央、省、市、縣、鄉五級推廣體系，始建于20世紀50年代，它是在長期計劃經濟體制下形成的以政府為主導的、自上而下的行政模式運行系統。隨著我國社會主義市場經濟體制建設日益完善和深入，現行的帶有強烈計劃經濟色彩的農業技術推廣體系已不能適應新的形勢，突出表現在：
（一）缺乏有效的頂層設計，現行的“以專業行政區劃”縱橫交錯的農業技術推廣體制，容易造成推廣機構龐大冗余、從業人員綜合素質不高的后果，而且自上而下的政府驅動模式影響了推廣人員，特別是農民的積極性和創造性的發揮。
（二）缺乏有效的管理機制，現行的以政府為主導的多頭管理機制容易造成人事分離、條塊分割，技術與實踐不能有效融合，加之政府組織協調功能的弱化影響了農業技術研發部門、科研單位的積極性和活力的發揮。
（三）缺乏有效的激勵機制，現行的農業技術推廣體系缺乏科學、合理的評價考核以及激勵機制，造成“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的情況，不能把效益與農技人員的努力程度掛鉤，難以調動農技人員的主觀能動性。（四）缺乏穩定的資金支持，資金投入不足，盡管近年來國家逐年增加農技推廣經費，但與國外仍有較大差距，推廣經費的不足影響了農技推廣網絡的建設和推廣條件的改善。（五）缺乏優秀的農技推廣隊伍，由于農技推廣工作的特殊性質，加之推廣經費不足，造成了農技推廣隊伍難以吸引優秀人才。因此，農技推廣普遍存在人員綜合素質不高、結構不合理、知識陳舊等問題，從而造成推廣理念落后、推廣手段簡陋、基礎設施老化等問題。（六）農民科技文化素質有待提高，現行的農技推廣注重農業技術的傳遞，而忽視了農民科技文化素質的提高，從而導致農技推廣成效不顯著。
三、新形勢下對農業技術推廣工作的要求
當前正處于新農村建設的關鍵時期，隨著我國農村經濟體制改革的持續深入、社會主義市場經濟制度的日臻完善以及農業技術的日新月異，對農業技術推廣工作提出了新要求。從根本上講，農業科技推廣就是把科學技術由潛在的生產力轉化為現實生產力，是科技成果轉化的重要形式，而農技推廣體系就是要促使農業科研成果和實用技術盡快應用于農業生產，增強科技保障能力，為農業與農村經濟持續、穩定、快速發展提供強有力的科技支撐和人才保障。新階段，對農業技術推廣工作的要求：
（一）糧食生產安全是農技推廣的首要任務，必須絲毫不放松，關于“中國的糧食安全要靠自己”“我們自己的飯碗主要要裝自己生產的糧食”的指示非常重要，是實現“中國夢”的基礎。2013年5月在全國農業技術推廣會議上，國家農業部副部長余欣榮指出，目前農業資源要素緊張，挖掘增產潛力十分有限，科技支撐作用日益凸顯，迫切需要創新、集成和推廣現代農業技術，實現良種良法配套、農機農藝融合、生產生態協調，促進糧食穩定增產。
（二）實現農民持續增收，農技推廣要注重與市場經濟接軌，指導農民發展適銷對路的特色產業，引導適度規模經營，提升農業生產經營集約化、專業化、組織化和社會化水平，促進農民增產增收。
（三）創新農技推廣方式，適應農業經營主體的多元化、規模化，隨著專業大戶、家庭農場、農民合作社、農業社會化服務組織等新型經營主體的出現且不斷壯大，農技推廣要創新服務方式，確保服務成效，不斷提高農業科技推廣服務效能。（四）不斷擴大農技服務外延以適應農民不斷擴大的需求，以農民需求為農技服務的出發點和歸宿點，新形勢下農民的需求不再僅滿足于農業生產技術，而是需要得到科技、管理、市場、金融、家政、法律、社會等多個方面的信息和咨詢服務，因此，農技推廣要千方百計給予滿足。
四、構建穩定的多元化農業技術推廣體系
（一）要堅持國家農業技術推廣機構在農技推廣中的主體地位。我國現有的農業技術推廣機構近18萬個，專職農業技術推廣人員有100多萬人，農業技術員近千萬，已經形成了覆蓋全國的農業技術推廣體系，為農業技術推廣和農業經濟發展作出了較大貢獻，今后應當著眼于新階段農業和農村經濟的發展需要，以滿足廣大農民的科技需求為出發點，以服務農民的成效為檢驗標準，通過明確職能、理順體制、優化布局、加強隊伍、創新機制等措施，建立健全運行高效、服務到位、農民滿意的農業技術推廣機構，真正發揮好其在農業技術推廣中的主導作用。
（二）要充分發揮農業科研單位和教育機構在農業技術推廣過程中的核心作用。廣大農業科研單位和農業教育機構是農業科研的主力軍，是農業科技成果原創者，因此，把農業科研單位和教育機構同現有農技推廣機構有機聯系起來，既有利于提高科技成果轉化率，又有利于提高農業科技成果的實用性。同時，應當通過體制創新、項目帶動、技能培訓、信息化建設、示范基地建設等措施，鼓勵、選派和引導科研人員到農技推廣第一線鍛煉，考察農技推廣工作，建立健全相應的保障機制，發揮專業人才在農技推廣中的優勢。
關鍵詞：現代教育技術媒體開發
職業教育曾利用電視教育這種很先進的技術辦學并取得了輝煌的成績，時至今日，現代信息技術不斷發展，不同程度的滲透到每一個領域，教育領域更是首當其沖。昨日先進的辦學技術，已經遠不能適應現代遠程教育的發展需要，現代教學媒體開發是實現遠程教育的重要環節之一。近幾年，隨著國外遠程教育突飛猛進的發展，以及國內高中等院校多媒體課件的開發實踐，我們應對現代教育媒體開發的應用前景，特別是對我院遠程教育發展的重要性有一個充分的認識。
一、專業教學網絡與現代教育技術媒體的開發
現代教育媒體的開發，從技術角度來看是可行的全球計算機網絡和多媒體技術的進步導致了新一代知識智能媒體的發展，產生了網絡大學(虛擬大學)，這是遠程教育的重要特點和今后的發展方向。承載教學媒體的信息可簡單的分為實時性和非實時性兩類。多媒體信息則非常適應非實時性的傳輸要求，且價格較低，利用非實時性傳輸中有一定的延時的特點。像文本、圖片、聲音、動畫等形式的多媒體信息，就可以在低速網上通過電話進行傳輸。Internet和Intranet上大多采用這種非實時性信息傳輸方式瀏覽信息，這非常適合具有交互性的多媒體課件。
二、多媒體課件的應用前景以及精品課件的建立
隨著多媒體計算機技術、網絡技術的迅猛發展，課件的多媒體化、網絡化已勢在必行。多媒體課件作為一種先進的、誘人的教學媒體，不僅在媒體形式上獨具風格，更深層的意義恐怕是對傳統教育模式(包括我們現有的電教模式)和教育觀念都帶來變革。盡管課件并不能從根本上取代主媒體(如文字教材)和更直接的面授教學，但它的魅力是不可抗拒的，如交互性帶來的個別化學習；多媒體信息產生的視、聽覺等多重學習刺激；教訓內容的有機關聯形成的完整的知識鏈；及時糾正陷阱構造的手把手教學環境，模擬實習(作業)建立仿真實驗、練習和自測及其適時批閱帶來快速測試反饋等等都有助于教學效果的提高。
——以《堪破》為例
摘 要：《堪破》的創作思路源自于本土傳統文化佛教中的一則禪機小故事，佛家故事眾多，且內有玄機，往往能破迷開悟，啟化人生，對現代文明有著深遠的意義。
表現方式上，這部作品繼承了傳統動畫寫意的風格。并且延續了中國學派傳統美學的風格，如大量留白的背景，簡約和空白的背景可以更加襯托人物的運動，體現了一種中國式的特殊美感。再有散點透視，打破真實，根據藝術需要組合畫面元素，這也是傳統藝術繪畫中的一個特點。
聲效部分運用傳統古風樂器笙和木魚的聲音。木魚又是佛教生活和音樂中代表性的道具和樂器。作品中用木魚的緩急來描繪和尚不同時期的心情，用笙渲染很突然地緊張氣氛。
創作手法上摒棄了傳統的紙筆手繪，采用電腦分層手繪，電腦集中合成，再添加音樂和效果。與現代計算機技術相結合，既有手繪動畫的靈活性，又提高了畫面的效果和制作的效率。
作品意在表現一種傳統中國元素視覺效果，展現本土藝術風格神韻，宣揚中國博大精深的民族精神文明。提倡繼承和升華源自民族文化沃土的動畫形式，傳承祖國深厚的文化，讓中國動畫成為一種品牌屹立于天下。
關鍵詞: 傳統，計算機技術,中國元素
Abstract
《kanpo》 the creative ideas from the local traditional culture, Buddhism in a Zen story, many Buddhist stories, and there are subtleties, and often can break fans enlightenment, Kai of life, of modern civilization has far-reaching significance.
Show the way, this works freehand inherit the traditional animation style.And continued the style of the Chinese school of traditional aesthetics, such as a large number of blank background, the background simple and blank characters can be more set off the movement, embodies a unique Chinese aesthetic.Further points of perspective, to break the true combination of picture elements required under the Arts, which is the traditional art of painting a feature.
some use of traditional musical instruments sound archaic sound sheng and wooden fish. Wooden fish is representative of Buddhist life and music, props and musical instruments.The priority of works used to describe wooden fish monk's mood in different periods, rendering very suddenly with Sheng tension.
Creation of means to abandon the traditional pen and paper hand-painted, layered hand-painted by computer, computer centralized synthesis, and then add music and effects.And modern computer technology combined with the flexibility of both hand-drawn animation, but also improve the effectiveness and screen productions.
Works intended to show a traditional Chinese elements in the visual display local art style and spirit to promote China's profound spiritual nation.Promote cultural inheritance and sublimation from the fertile soil of the animation, the motherland rich cultural heritage, so that a brand name for Chinese animation stand in the world.
Key word:
Traditional,computer technology,Chinese elements
目 錄
摘 要
Abstract
一、本土藝術文化對本土動畫的蘊養…………………………….5
1．1思想的影響…………………………………………………5
1．2題材的影響…………………………………………………5
1．3形式的影響…………………………………………………5
二、傳統動畫的特征……………………………………………………6
三、中國傳統動畫的成敗………………………………………………7
四、以現代技術承繼傳統動畫…………………………………………7
4．1傳統與現代的磨合……………………………………………7
4．2風格與技術的并用……………………………………………7
五、結束語…………………………………………………………………9
致謝 ………………………………………………………………10
參考文獻
言
在計算機動畫風靡一時的當今社會,在傳統動畫比較萎縮的今天,作為現代人我們不得不承認高新技術給動畫創作帶來的深刻變革和影響。電腦動畫有利有弊，但是計算機對傳統動畫也潛在很大的幫助，主要體現在計算機代替手工勞動和利用計算機技術完成無法實現的畫面效果和真實模擬鏡頭上面。具有中國本土藝術特征的動畫必然產生于自身 豐厚的文化土壤，本土文化已經確立了一種和諧相生的文化生態關系，所以傳統動畫形象在現代生活方式和文化方式中也必然有生存的土壤。縱觀中國傳統動畫史的成敗，要想讓國產動畫獨樹一幟，就要確立動畫創作技術與本土藝術文化的結合的創作理念，技術上與時俱進，又不失傳統動畫藝術風格的生動性。因而現代動畫不但要解決動畫創作的技術和方法問題，還應該加強對民族本土文化的親和力。民族的才是世界的，中國動畫一定要有自己的特色。將兩者的結合，才能使中國動畫具有民族性，創新性。才能促進和繁華我國的動畫事業。
一 本土藝術文化對本土傳統動畫的蘊養
我國是一個有個悠久歷史和文化傳統的多民族國家，各個地域各自具有的獨特文化和地域性的元素是取之不盡的文化資源，對這些傳統文化資源的挖掘和再創造使我國傳統動畫呈現出獨特的風格，充分體現了藝術文化對動畫的影響。
1．1思想的影響
思想上，我國的優秀作品體現出我國獨特的審美思想，我國深受儒家文化影響，儒家思想強調社會責任感，在儒家思想的影響下，我國素有“文以載道”的傳統，強調藝術的社會功用。“文以載道”影響了人們的審美方式和思維方式，“文以載道”也深刻影響了我國傳統動畫的創作，在動畫的創作中一直遵循“寓教于樂”的創作理念，教化的思想在我國動畫中非常明顯，比如《驕傲的將軍》告訴人們不要驕傲，要謙虛、進取。《豬八戒吃西瓜》告訴人們不能好吃懶做。而《三個和尚》沒有一句臺詞，通過簡單的動作，幽默的故事，潤物細無聲地表達了出團結的重要性。受儒家思想的影響，文學藝術都是追求“中和之美”，中和是中國古代傳統的文化心理模式和思維模式，也影響了我國動畫的創作。喜劇性的動畫，像《過猴山》、《三個和尚》中的對于喜的表現都是含蓄的，夸張而有節制，而我國在喜劇的表現中體現出我國含蓄、樂而不的追求。《過猴山》中老者和猴子的斗智、《三個和尚》中三個和尚和老鼠的對立，都是含蓄幽默、輕松詼諧、溫和寬厚。中和追求對于我國動畫的影響還體現在大團圓結局，這也是我國戲曲的重要特征，不僅是創作上的追求，而且是傳統文化的體現。
作品《堪破》的立意在“禪”。禪是佛教文化的中心思想。而佛教文化在本土文化中歷史悠久，對我國的文化思想有著根深蒂固的影響。禪的意義就是在定中產生無上的智慧，通過一件小事或一句話讓有你醍醐灌頂效果。堪破并非放下，而是領悟自身及其周圍事物的價值。懼由心生，惡有心起。千萬別為了些莫須有的事物迷失了自己。要相信自己，相信這個世界。有了一顆淡然的心，坦然的面對身邊的人事。一身正氣，定能自在。
1．2題材的影響
題材上，中國有豐碩的文學成果，給傳統動畫提供了源源不盡的題材借鑒，如《大鬧天宮》的故事就是源自古典小說《西游記》。《哪吒鬧海》的故事源自古代神話小說《封神演義》。
1．3形式的影響
形式上，本土藝術表現形式的多樣性給傳統動畫充分的汲取空間。最為突出的就是水墨畫的形式，如《山水情》《鹿玲》，從《大鬧天宮》和《哪吒鬧海》中可以看到民間藝術和壁畫對傳統動畫角色造型的影響。再如《驕傲的將軍》中對京劇中畫臉的體現。等等數之不盡。
二 傳統動畫的特征
中國動畫的藝術特征來自于傳統藝術，而傳統藝術深受中國哲學、美學思想的影響。中國動畫最具特色的藝術特征就是“寫意”。
一是情節的寫意，傳統動畫在情節設計上更重視過程而非結果，創作時美術思維更勝于電影思維，表達方式傾向于象征化。
二是動作的寫意，動作設計有個很明顯的特點，就是更注重其功能性而非合理性。設計者很重視動作和諧的節奏和韻律，表現飄逸優美的姿態，用意向化的線條，將生活中的動作轉化為寫意的表演。
三是想象的寫意。早期的角色形象和背景的設計靈感多來自繪畫壁畫、民間藝術，其裝飾性大于功能性。角色形象不能突出性格。
四是主題的寫意，中國動畫一向被賦予“寓教于樂”的使命，通過幻想的故事或象征的形式，表現深刻的主題。主題經常是含蓄隱晦的，以簡單的故事反應深刻的哲理，不同于西方動畫片推崇簡單的善惡兩元對立。
《堪破》在表現方式上，這部作品繼承了傳統動畫寫意的風格。并且延續了中國學派傳統美學的風格，如大量留白的背景，簡約和空白的背景可以更加襯托人物的運動，體現了一種中國式的特殊美感。再有散點透視，打破真實，根據藝術需要組合畫面元素，這也是傳統藝術繪畫中的一個特點。
聲效部分運用傳統古風樂器笙和木魚的聲音。木魚又是佛教生活和音樂中代表性的道具和樂器。作品中用木魚的緩急來描繪和尚不同時期的心情，用笙渲染很突然地緊張氣氛。
三 中國傳統動畫的成敗
中國動畫一路走來 ，一度曾走在世界的尖端，在一代動畫家的探索下，開創了“中國學派”，也開創了中國動畫的新局面，創作的水墨動畫更是國寶級珍品，至今世界其他國家也難以效仿。中國動畫雖然曾一度輝煌。但同時也體現出它的弊端。內容上教化色彩過濃，難以受到多層次觀眾歡迎的。技術上落后，多依賴于手工，制作時間長，造成作品量少，市場不夠，造成很多滯后。
四 以現代技術承繼傳統動畫
4.1傳統與現代的磨合
首先思想上，傳統動畫與現代人尤其是年輕一族有著觀念上的沖突。傳統動畫說教色彩太重，時至今日按照傳統教育模式營造動畫，也依舊帶著一副道德說教的色彩。而現代人在一種多元化的大背景下，受到外來文化的影響，觀念上已經無法接受陳腐俗套的東西，現代人崇尚自由，追求新奇刺激。所以傳統觀念的動畫引不起現代人的欲望。
其次題材上，過于陳舊，缺乏創新。傳統動畫題材畏手畏腳，放不開，過于狹隘這也與現代人不相容的。
再次技術上，傳統的制作方式耗費時間長，工作量大。導致作品少，精品更少。如今互聯網的時代，媒體傳播充斥大多數人生活。少數的動畫作品不能滿足眾多人的需求。
4.2風格與技術的并用
知道了傳統和現代動畫的沖突，我們就要想辦法解決，解決的最好辦法，就是兩者取其所長，避其所短。傳統動畫在形式和風格上的成功之處是大家有目共睹的。中國動畫就該有自己的民族特色。至于思想內容上與現代人的沖突，動畫業者能夠改變觀念，與時俱進，自然是可以克服和 改變的。但是傳統動畫技術上的缺陷顯得日益沉重。所以我們應該保持傳統動畫的風格和形式，提高制作技術，借助于計算機技術，讓其深入其中，有效地利用。
這次作品《堪破》就是一次傳統動畫風格與現代計算機技術相結合的一次嘗試。如借鑒三個和尚，背景留白，強化人物動作，采用傳統寫意風格。但是其中又加入了新的元素和形式，如畫面處理成蠟筆畫的效果，色彩更鮮亮，提高了畫面的可觀性。技術上，前期是電腦單張繪圖，然后flash合成，再用后期剪輯加入音效和特效。保留了傳統動畫的靈活性又提高了工作效率。
五 結束語
中國的動畫發展應該走中國特色的文化道路,挖掘傳統文化資源,整合開發中國特色的動畫作品,挖掘和弘揚本民族優秀的傳統文化,重新塑造新時代的民族形象。《堪破》是我的一次嘗試，也借此想激勵熱愛動畫的年輕人，重視中國動畫的民族化，民族的才是世界的。
致謝
首先感謝老師們大學期間的教育和培養，不僅讓我對動畫有了一定的了解，也具備了一定專業知識和創作能力。也感謝同學們的互相幫助和扶持。讓我對動畫有了一腔的熱情和動力，也希望以后能堅持下去。能夠有所作為，有所貢獻，回饋學校及老師的教育和栽培。
參考文獻
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[4]馮文 孫立軍（中）.動畫概論[M].北京.中國電影出版社 2006.9
關鍵詞 職業院校 團隊建設 內容 形式
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.03.006
Abstract Given many teachers in vocational and technical schools are not familiar with the contents and form of team building， thinking there must be discipline-level leader， led the team in order to effectively carry out the construction work. This paper explores the content and form of vocational and technical colleges in the ordinary team building.
Key words vocational college； team-building； content； form
現代科技日新月異，單打獨斗已經不能適應職業教育發展的要求，團隊建設就顯得更加重要和迫切。①很多職業技術院校的教師對團隊建設很向往，但對團隊建設的內容和形式不清楚，以為只有由著名的學科級領軍人物或教育專家牽頭才能搞好團隊建設，導致團隊建設停留在口頭上而沒有實質進展。下面介紹我們在團隊建設的內容和形式方面的一些探索。
1 團隊建設的內容
1.1 學習現代職業教育理論
職業技術院校的教師必須不斷學習現代職業教育的理論，結合自己的教學實踐，豐富和發展職教理論并指導具體的教學實踐。但很多教師被繁重的教育教學任務所束縛，沒有學習現代職業教育理論，以至于教育理念、教學方法、教學手段嚴重滯后。所以團隊建設的首要內容就是組織團隊成員學習現代職業教育理論。
1.2 研討教學內容的深廣度
職業教育的教學內容通常要求“以夠用為度”，但是對“夠用”有不同的理解，同時“夠用”有時空的差異，今天夠用不能保證明天夠用，像電子、計算機、信息技術、機械等領域，發展速度非常迅猛，因此，要實現“夠用”是值得我們深入探討的問題。
一些教師上課時，置所選的教材于不顧，自己想講什么就講什么，完全偏離教材，另外還有一些教師完全按照教材走，照本宣科，沒有自己的加工和處理，這些問題不就是我們在教研活動應該研討的問題嗎？
因此，團隊建設的內容之一就是組織團隊成員研討教學的深廣度，突出重點，突破難點。
1.3 交流與合作
在現代社會，科學技術發展突飛猛進，個人單打獨斗很難有較大作為，必須集中團隊成員的集體智慧才能有效適應科技的發展。
1.3.1 總結、交流、提煉與升華
第一，與同事間的交流。通過這種交流，可以學習對某個問題的處理方法，了解對某個方向的研究動態，移植其思想方法，使我們在教學和科研工作中少走彎路。
第二，與其他專業教師間的交流。通過這種交流，可以了解不同專業對教學的需求，拓展應用范圍，找到解決實際問題的案例及突破口，還可以借用其他學科的思想方法來解決本學科的問題，畢竟跨學科容易出成果。
第三，與學生間的交流。通過這種交流，可以發現教師在教學中存在的問題，根據學生的學習情況改進我們的教學方法，有時學生的想法剛好是我們教師沒有考慮到的，會產生不一樣的效果，真正實現教學相長。
與學生間的交流經常被曲解，以為與學生間的交流就是課堂提問，這種觀點太片面了。眼神間的交換、行為上的反應、課間交換意見、課后通過微信、QQ的交流等，都可以成為與學生交流的有效途徑。
我們有些老師對教學內容相當熟練，幾乎能達到把教案背下來的程度，板書十分工整，嘴里在表述，手不停板書，邏輯嚴謹，但不受學生歡迎。因為教學過程中與學生沒有交流，沒有觀察學生的反應，這種老師如果在職業院校，就是經常被投訴的對象，其實本科院校教學過程中也要注意師生互動，調動學生參與教學活動的積極性。
第四，總結教學經驗。很多老師都有非常豐富的教學經驗，對某些問題的處理有著獨到的見解，但在教學之余沒有進行總結的習慣，導致很多好的經驗沒能得到推廣和傳承，在下次處理同樣的問題時，自己都忘記了處理方法。
第五，總結學術經驗。可以從網上下載一些自己感興趣的教學、學術論文，讀懂學術論文并查找可否改進或推廣，條件可否減弱、結論是否可以加強，如果在某個方面獲得成功，文章也就出來了。對教學論文，看看別人注意了哪些方面，是否還需加以補充。
第六，提煉。一是提煉我們在教學總結中的一些比較獨特的技巧和思想方法，形成自己獨有的、具有一定推廣價值的東西。二是提煉我們在學術研究中所發現的結果、思想方法。將這種方法移植到其他學科可能會收到意想不到的效果，要加強我們與專業教師的交流，查閱相關專業文獻，這樣可以出精品。
第七，升華。即通過團隊合作促使教學科研得到升華。成立教學、科研團隊，利用周四政治學習的空擋進行教研活動匯報，尤其對我們寫好的文章、項目等提出意見與建議，使作品得到升華、成果得以優化、文字更加優美。
1.3.2 學會使用數學軟件及EXCEL
對于物資調運、運輸、生產計劃等問題，可以轉化為線性規劃問題求最優解，如果用單純形方法求解，非常麻煩，利用LINGO軟件求解非常方便，教師可以把教學的重點放在線性規劃模型的建立上，理清目標函數和約束條件，對模型的求解交給計算機完成。對于庫存問題，本質上就是一個優化問題，可以通過建立非線性規劃模型，然后利用LINGO軟件求最優解。而對于LINGO軟件的使用，只要看其他老師操作一次就可以學會。
統計學中的回歸分析、數值計算方法中的曲線擬合，都需要通過最小二乘法解一個超定方程組求出回歸直線或擬合曲線的系數，計算量比較大。
對于回歸分析，還需要計算相關系數R等，并且有不同的等價公式，適合不同條件的計算，顯得很繁瑣，很容易出錯。但是利用EXCEL來解決這種問題就非常簡單，沒有必要知道一大堆公式，也可以免去繁瑣的計算。
1.3.3 樹立服務專業的意識
教師在教學過程中要注意專業的需求問題，同時上課教師盡可能固定，不要頻繁變動，這樣有利于了解專業需求。可以通過網絡、書刊等媒介，與專業教師和學生交流，了解相應專業的需求，及時補充和更新教學內容。
1.4 論文的寫作
寫作論文時，首先要構建理論基礎，也就是要閱讀教學論及學術方面的經典名著，從中汲取必要的營養，在教學與學術研究方面打好基礎。其次要尋找研究課題，結合自己的研究方向下載一些教學、科研論文，仔細閱讀，斟酌別人的論點、論據和論證，思考自己寫這方面的問題將怎樣入手，有沒有新的想法，有沒有新的觀點，可否減弱條件、拓展結論、改進方法等，如果在某些方面獲得突破，就可以嘗試寫作。再次是撰寫并修改，結合教學、科研實踐，撰寫文章初稿，反復修改。最后尋求幫助，將文章交給對結果比較熟悉的同事、朋友，請他提出修改意見和建議。
2 團隊建設的形式
2.1 開展聽課與評課活動
聽課與評課是團隊建設的最基本的形式之一，也最容易被人們忽視，而且職業技術院校的聽課與評課往往注重形式，沒有進行深入的研討。對聽課中遇到的問題，關鍵是要引起共鳴，深入交換意見，要從不同角度進行思考，要提出改進的建議，經過廣泛的研討，從中感悟教學研究的成果，內化為教學科研的動力。
2.2 鉆研教材②
對于教材的處理問題，容易走兩個極端：其一是照本宣科，即把教材內容原封不動地復制到課堂上，不管學生是否能夠接受，缺乏必要的交流。其二是脫離教材，即完全不管教材內容，教師按照自己的講稿上課，學生壓根不知教師講的是什么，課后沒有可讀的內容。所以對教材的處理進行研究和探討是必要的。教材的處理包含教學內容的組織與安排，教學方法的選擇、教學要求的探討、教學課件集體制作、課后習題的協商、課程考試要求等，這些內容對于青年教師更重要，他們既可以感受到團隊合作的良好氛圍，也可以學到處理教材的一般方法，還可以學習老教師的教學經驗，快速提高教學水平。
2.3 分析學情
分析學情，就是要針對學生實際情況，結合教學內容，研討適合學生發展的教學方法，要明確告知學生學習方法：學習過程中需要認真思考，尋找主要問題和解決問題的方法；要學會總結歸類，同類問題不宜太多，要經常反思，尤其是要和其他同學對照，相互借鑒，取長補短，但不是照抄；要注意實踐貫通，掌握規律。最好是幾個同學合作，既可以通過實踐理解專業知識，也可以學會與他人合作，培養團隊精神，如果有機會在老師的指導下做一些實際項目，或走出校門去與他人合作，也是值得提倡的。正如所言：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”要注意學思結合，積極主動。著名科學家愛因斯坦說：“學習知識要善于思考，思考，再思，我就是靠這個方法成為科學家的。”一味地讀書，而不思考，只能被書本牽著鼻子走，就會被書本所拖累，從而就會被書本表象所迷惑而不得其解，即所謂“盡信書則不如無書”。而只是一味地埋頭苦思而不進行必要的書本知識的積累，進而對知識進行研究推敲，也只能是流于空想，問題仍然不會得到解決，也就會產生更多的疑惑。
2.4 成果匯報
（1）課件制作。首先結合實際情況和教學要求，經過集體討論，完成教學設計，確定教學內容和重點難點，然后分配任務，每個成員完成部分課件的初步制作，然后進行演示匯報，其他成員提出意見與建議，返回修改，多次反復后再到教研室進行展示，直到大家都比較滿意為止。（2）教研成果匯報。教師對某個問題的處理、教學心得與體會、教學科研論文初稿、項目申報書等向團隊成員進行匯報，尋求團隊成員的幫助，收集意見和建議后反復修改與提煉，可以使相應成果更完善，考慮的問題更周全，解決問題的方法更有針對性。
注釋
作者：莫文水 陳廣生 唐慧羽
【論文關鍵詞】少數民族地區 實踐能力 培養模式
【論文摘要】高職院校辦學特色的建設，關鍵是教師隊伍的建設，青年教師實踐能力的培養是師資隊伍建設的重點。因此，高職院校教師實踐能力培養需要根據本院校當地的環境和特點，科學合理地進行培養，本文（以廣西現代職業技術學院為例）根據少數民族地區高職院校青年教師實踐能力現狀，提出了培養模式的構建思路及其培養方法。
教師作為一種創造性、能動性的人力資源，其專業實踐能力和綜合素質將對高等職業院校的辦學和教育教學質量產生深遠的影響。近年來，少數民族地區高等職業院校逐步增多，且辦學規模逐漸擴大，在校學生人數巨增。然而，這類院校的師資隊伍整體素質遠遠跟不上學院的發展，主要體現在大多數教師實踐能力偏弱，已成為制約少數民族地區高職院校發展的首要問題，也直接關系到高職院校人才培養目標是否能夠實現、關系到人才培養的質量的問題。教師作為教學環節的主導，教師隊伍的強弱將直接影響著教學環節的成敗，建設一支實力強大的實踐能力過硬的教師隊伍已是少數民族地區高職院校的迫切、首要問題。怎樣提高少數民族地區高職院校教師應用技術、實踐能力，這是一個系統而科學的問題。下面就以我們廣西現代職業技術學院教師實踐能力培訓方面來談幾點看法。
一、少數民族地區高職院校青年教師實踐能力現狀
少數民族地區大多數屬偏遠、落后地區，這類地區的高職院校大多數都是近幾年才成立。以廣西現代職業技術學院為例：
首先，我院是兩所成人高校和一所中專學校合并而成，并于2003年通過國家教育部備案。大多數教師專業理論知識不錯，但沒有受過職業師資的專業訓練，也未參加過系統、嚴格的各種專業技能資格鑒定，教學觀念還停留在中專階段，教學觀念、方法和教學水平還是中專水平，從而形成了“理論強、實踐差”的格局，在培養學生的動手能力上有一定的認識，但“抓理論、重技能”的高職教學管理格局尚未真正形成，對實踐教學、教師實踐能力培養重視不夠。
其次，學院引進教師人才較單一。近幾年來學院辦學規模逐年增長，為了解決教師數量不足的問題，我院采取了社會招考、企業引進、高校畢業生選拔、高薪聘請等一系列有力措施。但廣西現代職業技術學院地屬河池市，河池市地域較為偏僻，經濟相對落后，吸引師資的難度大，緩解師資數量不足的主要途徑是從本科院校引進應屆畢業生。我們廣西現代職業技術學院有專任教師169人，其中35歲以下青年教師79人，占全院教師46.74%。在79名青年教師當中，工程師1人，占1.26%；助理工程師1人，占1.26%；技師4人，占5.06%。
總體看來這些青年教師基本素質較好、精力充沛、接受能力強，但他們大多數都是剛剛從學校畢業，接受實踐的機會不多，積累的實踐經驗不夠，實踐能力和社會活動能力普遍較低，需要培養的任務還相當艱巨。
第三，教育的投資機制不合理。廣西現代職業技術學院成立時間較晚，近幾年來學院把主要精力放在了量的擴張和校園的基礎設施的建設上，對教師實踐能力培養資金的投入嚴重不足。提高教師專業實踐技能，要不斷接受專業的新知識、新工藝、新技能，其培訓費用非常高，對于廣西現代職業技術學院，由于河池經濟較為落后，財政收入較低，政府幾乎沒有任何資金投入，學院主要靠相對較低的學費收入運轉，資金來源單一，資金缺口較大，難以承受高昂的培訓費用。
二、少數民族地區高職院校青年教師
實踐能力培養的途徑與方法
（一）更新和轉變教育觀念，強化青年教師的實踐能力
高職教育教學改革的核心是實踐教學，其基本特征是淡化理論教學、強化實踐教學，強調的是實踐動手能力的培養。因此，學校應使青年教師在思想上更新觀念，提高認識，了解高職教育的辦學理念與辦學模式。在形式上要求他們更新知識結構，提高實踐動手能力，學以致用的能力，積極進取、勇于創新的心理品質，以適應新時期高職教育改革形勢的需要。在重視實踐教學的同時引導他們重視對學生的生產和社會實踐能力的培養，以社會實踐、生產實踐的經歷與體驗作為對學生的重要考核指標。
（二）爭取政府支持，搞好幫扶活動
由于我們河池市是少數民族貧困地區，無論是經濟發展、科學技術、教育教學、信息技術等都相對滯后，要搞好我院的師資隊伍建設，就要積極向政府部門和教育廳匯報我院的實際情況，爭取得到政府部門和教育廳的支持和幫助，一是在經費上給以一定的保障，每年要有專項經費投入到教師的培養當中，保障有充足的培訓經費。二是學院要主動與發達地區的高職院校、科研院所聯系，或請政府和教育廳出面聯系，與發達地區的高職院校、科研院所組成幫扶對象，在人力物力上幫助我院培養青年教師。
（三）立足本校實際，采取多種培養模式相結合
青年教師實踐能力培養的模式多種多樣，如企業實踐模式、企業引進模式、校企業組合模式等是目前高職院校青年教師實踐能力培養普遍采用的形式。而在少數民族地區，由于經濟相對落后，學校單純地采用這些模式是不易實現，必需通過多種形式的結合方可能達到最佳的培養效果。以廣西現代職業技術學院為例，由于河池市地勢較偏遠，經濟發展滯后，上規模的企業本身就很少，這些企業高技術人才相對也很少，要派批量的青年教師到企業參加一線頂崗工作是很難實現，要請企業高技術人才到學校從事實踐教學就更加難。如果要派批量青年教師到其他地市的企業進行頂崗實踐也是不可取，例如，廣西現代職業技術學院教師非常緊缺，培訓經費很少，如此以來，不僅培訓經費得不到保障，還影響正常的教學活動。如何進行培養呢？我們認為可以吸納各種培養模式的優勢，取長補短。第一，以短期培訓為主。短期培訓是職前培養教育，主要包括對缺乏實踐經驗的年青教師進行普及實踐技能的培訓，了解本專業實踐基地的基本情況。定期請企業或其他高職院校的學者、專家、工程技術人員來學院作學術報告、傳授專業技術和生產經驗、承擔或指導專業教學等，讓專業教師及時了解本行業生產、技術、科技的最新動態、最新信息，使專業教學緊跟科技前沿，促進專業教師的素質提高。第二，長期培訓為輔。長期培訓是要定期安排青年教師下到廠、企業或技術部門掛職鍛煉，要參與企業技術革新、技術服務，獲取生產實踐經驗。政府或學校組織骨干青年教師到企業進行一年以上實踐，人數不一定多，保證每個專業有一至兩名。然后通過這些骨干教師進行“傳幫帶”的方法，全面提高其他青年教師的實踐能力。第三，青年教師自我更新專業發展為補。以教師自己聯系實習單位為主，每學年分兩次時間，結合自己的專業實習鍛煉一到兩個月，或者主動參加各種形式的進修、培訓、考察和學術交流活動，以利于他們拓寬視野，開闊思路。學院在政策上要給予支持，在經費上要給予適當的補貼，充分調動青年教師字實踐能力培養的主動性。此外，可對年青專業教師實行定期崗位輪換制度。通過崗位輪換，年青教師不僅能上理論課，還能管理實踐教學基地，還能下廠帶學生實習，這樣年青教師就能熟悉本專業相關的實踐教學崗位，培養教師技術應用能力和專業實踐指導能力。
（四）為青年教師參加實踐創造條件
實踐教學基地需要維護，并不更新改造，學校鼓勵青年教師積極參與或承擔實踐教學基地的建設工作，讓教師到學校訓練中心參加工程實踐訓練。在不影響教學工作的同時，也可以鼓勵青年教師從事與自己專業相近的社會兼職工作。通過這些方法，使教師對本專業的各項實踐工作都有所了解，豐富了教師的實踐經驗，使他們具備相關的動手操作能力。要積極創造條件為青年教師參加科研工作打基礎，鼓勵青年教師參與科研，做到凡是有青年教師參加的科研立項、經費及評獎等方面予以重點支持，為青年教師科研水平的提高創造條件。
（五）指導學生參加職業技能競賽
支持和鼓勵青年教師積極指導學生參加專業技能大賽（國家級大賽）。現在各種職業技能大賽蓬勃發展，為各專業的老師提供了良好的鍛煉，交流平臺，青年教師精力充沛，學習能力強，在指導學生參加技能大賽的過程中，自己也能得到很好的鍛煉。
加強對青年教師的培養，盡快提高青年教師的實踐能力，是高職院校培養“雙師型”教師的必然要求，此舉不僅關系到青年教師自身的發展，也關系到高職教育培養目標的實現，更是高職教育可持續發展的關鍵。
參考文獻
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［論文關鍵詞］高等職業教育 教師隊伍 現代化 發展策略
20世紀90年代，一些發達國家紛紛把職業技術教育作為深化教育改革、推動教育未來發展，形成新的教育和培訓體系的重要組成部分。“學會求知、學會做事、學會共處、學會生存和學會學習”的五大教育支柱觀念已經深入到職業教育機體。我國高等職業教育面對世界職業教育新的發展趨勢，應以實現我國高等職業教育現代化為目標，積極主動地抓住機遇，迎接挑戰。
一、對教育現代化及高等職業教育現代化的理解
教育現代化是在現代教育技術基礎上，對傳統教育全新的超越和詮釋，是教育的一種整體轉換運動，標志著一個國家教育發展的水平。教育現代化的基本特征包括教育全民化、教育終身化、教育開放化、教育科學化、教育法制化、教育多樣化、教育與生產勞動相結合、教育必須塑造人的現代素質等，教育現代化的核心是實現人的現代化。
高等職業教育現代化是教育現代化過程中的一個極其重要的部分。在高等職業教育現代化建設中，既要按照教育現代化的一般規律運作，但更要立足于高等職業教育本身，積極探索具有自身特色的發展道路。具體地說，高等職業教育現代化應從以下幾個方面去理解：
1.高等職業教育現代化的動力來自于社會發展對高素質技術型人才的需要，是實現國家經濟發展戰略的重要保障。現代化是傳統社會向現代化社會轉變的過程，高等職業教育現代化，要以科學發展觀為指導，以人為本，以提高就業者素質為目的，轉變人才培養模式，完善職業教育體系，為經濟社會發展培養大批合格的、高素質的技術型人才。因此，要改變高等職業教育與現代化要求不相符的原有教育觀念、辦學模式、運行機制，實現由傳統職業教育向現代職業教育的轉變，使高等職業教育現代化成為提高眾多勞動者素質、加速國家現代化進程中人力資源發展的保障。
2.高等職業教育現代化建設的前提是樹立現代化的職業教育觀念，以提升高等職業教育服務社會為基礎。高等職業教育的現代化，首先是教育觀念的現代化。隨著知識經濟的到來，社會經濟與生活方式發生了深刻變化，高等職業教育在現代社會中擔負著技術應用、科學技術轉化為生產力的重要作用。社會主義現代化建設不但需要眾多的科學技術專家、研究人員，而且還需要更多的受過良好職業技能教育與培訓的高素質技術型人才。
3.高等職業教育是高等教育大眾化的主力軍，是現代化建設中提升大量技術人員的科學素養、提高產品質量、提供高服務效益的基礎。高等職業教育是培養應用型人才、在職技術培訓、實現技術人才現代化的基本保證，直接影響著現代制造業的發展和新技術的應用，影響著國家現代化的發展進程。高職院校培養的技術應用型人才，是把科學技術轉化為現實生產力的橋梁。因此，高等職業教育現代化是確保高技術含量產品質量的保障。
二、教師隊伍現代化是高等職業教育現代化的前提
高等職業教育現代化的最終落實，相當程度上取決于教師富有開拓性的教育實踐。教育中的關鍵因素是教師，要培養出現代化的人才，教師必須先實現現代化。伴隨著高等職業教育現代化更具深度和廣度的展開，不可避免要反思并重構教師角色，即從傳統意義上的“傳道、授業、解惑”，向國際教育所倡導的與學生合作、對話的轉化。教師角色現代化轉變的基本特征為：
1.具有先進的職業教育觀念。高等職業技術院校教師要了解和掌握現代先進的教育理論，并能應用于教育教學實踐。“建構主義學習”“情境教學”等學習理論認為：教育的過程是一個認知的過程、學習的過程。學生是學習活動的主體，教師的作用是引導學生掌握獲取知識的方法，讓學生自己去嘗試，在特定的學習情境中，通過嘗試和發現，不斷構建新的知識。高職院校教師對于自己的教學活動及與學生的關系，要有新的思考，使自己的工作和思維方式與時代相符。教師要充分利用教學手段、教學設備為提高教學效率創造條件，虛擬、仿真的實驗或多媒體教學演示為學生自主學習提供了更多的可能。
2.具有現代的職業教育精神。現代職業教育精神是指教師的時代職業意識、思維活動和基本的職業心態，同時還要表現出對現代技術的關注。具體表現在以下三方面：一是彰顯教育個性。教育個性是教師在職業教育理論指導下所形成的較穩定的教育精神和心理特征，體現在教師對職業技術教育形成獨特的感悟和獨立的見解，并能運用科學的教育方法對學生進行因材施教。二是重視人的人格魅力及修養。教師的人格魅力，更能潛移默化地感染學生，能將先進的職業思想、科學技術，成功地傳達給學生。三是重視職業能力培養。創設出適合學生發展職業能力的職業情境，讓學生學會學習、學會做人、學會生活、學會創新，鼓勵學生對知識進行探究。
3.知識結構的合理性及優化。高等職業教育教師現代化，要擁有一個合理的知識結構，在科學技術發展中知識不斷得到優化。高等職業技術院校教師不僅要具備良好的教育學、心理學等方面的知識，還要重視人文素質的提升。教師的人文素質是教師基本能力的表現，也是教師進一步提高自身文化修養、為人師表的基礎；教師專業技術知識應具備一定的廣度和深度，了解和掌握專業技術知識的創立、構建，以及與其他專業技術的聯系。隨著科學技術的發展，教師要了解自己所從事專業的最新成就和發展趨勢，不斷優化自己的知識結構。
三、提高高等職業教育教師隊伍現代化的策略
高等職業技術院校教師肩負著培養下一代高素質技術型人才的重任。教師是實現教育現代化的關鍵，高等職業技術職校教師的人文素養、專業素養、現代教學技能、科研能力及高尚的情操是實現教育現代化的前提和基礎。
1.重塑靈魂工程師，打造培養現代化高素質技術型人才的典范。高等職業技術院校教師必須加強自身修養，不斷提高業務水平，了解掌握先進的科學技術，發揮自身的示范和感召作用。一是重師德修養，塑教師風范。高等職業技術院校教師應該是彰顯人性美德的表率，為人師表，與人為善，架起心與心溝通的橋梁，要用人類科學技術文明充實和培育自己的專業知識和學術素養，要具備高尚的技術職業道德，即尊重科學技術，以嚴謹的態度對待職業技術教育及教育事業，在職業技術教育過程中對業務精益求精，感受到人生價值的實現。二是鑄時代形象，塑靈魂之師。高等職業技術院校教師與各行各業教師一樣，都是人類靈魂的工程師，同時也是人類的形象大師。現代化教師應有時代特征，形成內在修養與外在風范的和諧統一，追求人類科技進步，做科學技術的捍衛者，做學生走向科技道路的導航者。
2.陶冶情操與心智，從基本素養方面打造全新的現代化師資隊伍。一是以教師的人文素質推進教育現代化。我國高等職業教育文化內涵一直處于弱勢，辦學時間不長，文化積淀不足，影響了高等職業教育現代化進程。如果高等職業教育缺乏人文知識氛圍，那么培養出的人必然缺乏豐富的想象力，難以形成創新思維，這種狀態對于培養學生的現代職業精神和積極人格極為不利，將導致教育對象人格的失衡，導致競爭意識不強和發展動力不足，更難培養出具有創造潛能的人。豐厚人文知識的底蘊與積淀，將有助于學生形成正確的世界觀、價值觀。二是以教師的價值觀促進教育現代化的實現。教師的教學活動決不是簡單的知識重復和傳遞，教師現代化要從人文價值觀的高度來把握。教師在向學生傳授知識的過程中，應重視育人工作，培養學生人文精神，樹立科學的發展觀。高等職業技術院校教師要以建設現代化和諧校園，發展現代化和諧文化為基礎，實現多元文化與主流文化的和諧，培養學生形成以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，牢固樹立社會主義核心價值觀。
【關鍵詞】高職學生；職業技能創新；能力培養
護理人才職業技能創新是現代職業技術教育的要求，也是護理專業發展的要求。我們對高職護理學生職業技能創新的培養不僅是我國實施素質教育的需要，也是順應世界教育改革潮流的反映。對培養護理專業學生在實際工作中的職業技能創新意識具有重要的意義，對培養護理專業學生的實踐能力具有啟發作用。
我們利用課堂教學和課外活動等途徑，通過教師指導、教師和學生共同操作、試驗的方式，幫助學生樹立創新志向，發展創新思維，培養創新精神和創新能力。
一、加強高職學生職業技能創新培養可以不斷提高現代職業技術教育的水平。與高職高專人才培養模式要求相比，現有的教學方法、教學手段顯得不夠完善。我們應引導護士學生發揮自身創造性思維，研究和探索，有目的地創新，培養學生的發現問題、解決問題的能力，培養他們計劃和組織能力、學習和運用技術能力、交往與合作能力等。在新形勢下提高我國高職高專護理教育教學水平，是一個非常值得研究的課題。
二、加強高職學生職業技能創新培養可以提高護理人才職業創新能力。我們通過教師指導、教師和學生共同操作、試驗的方式，通過教學和課外活動的途徑，幫助學生樹立創新志向，發展創新思維，培養創新精神和創新能力。
三、加強高職學生職業技能創新培養可以不斷提高學生綜合職業素質，有利于終身教育和創新教育，有利于社會新型人才培養。
我們申請了學院的教學科研課題，小組成員由教師和護士學生構成，教師均為醫護專業本科畢業，從事護理教學、臨床帶教及臨床工作多年，有足夠的護理教學、帶教及臨床經驗，同時具有足夠的外語水平和一定的科研能力。課題組還聘請了具備豐富護理教學及臨床護理實踐經驗、具備高級職稱、“雙師型教師”資格的資深專業教師作為本課題的指導顧問。另外，本課題組人員處于教學一線，了解學生的知識結構和學習能力，并與本市各醫院有著良好的互動溝通，確保本試驗與臨床實踐的密切結合。
由專業教師指導學生，針對研究內容擬出可以采取的研究方法、技術路線、實驗方案，并進行可行性分析。激發護士學生發揮自身的主觀能動性，提高獲取所需信息的能力。鼓勵學生在各種環境下研究發明，創造條件解決問題。我們通過教師指導、教師和學生共同操作、試驗的方式，對傳統的病人護理用具進行改革、創新，比較不同用具的使用方法、效果及使用者的滿意度，設計、開發更能滿足護理人員和病人要求的新的護理用具和方法。
通過師生對國內外有關的學術期刊（如《中華護理雜志》、《護士進修雜志》、《中華現代護理學雜志》、《護理管理雜志》等）論文和專業書籍進行檢索和分析發現，臥床病人床上洗頭法是基礎護理學中的常用護理技術，是每個護士學生必須掌握的基本技能之一。目前有三種方法，包括洗頭車床上洗頭法、馬蹄形墊床上洗頭法及扣杯式床上洗頭法，而這些方法各存在其不足之處。我們提出怎樣更好、更方便地解決臥床病人的頭發清潔問題，如可否利用日常生活中常用的網兜、寬布帶子及掛鉤等常見物品。通過指導學生反復實踐，不斷改進，指導學生自行設計支撐用具。并且與臨床帶教老師結合，將設計成果應用于臨床。
我們將科研過程具體分為四個階段。（1）準備階段。課題組教師指導學生查閱文獻資料，廣泛了解國內外目前采用洗頭用具的現狀。選定3-5名學生，明確試驗目的，采用訪談的方法，了解學生對床上洗頭方法的掌握情況，同時指導學生采用訪談和觀察的方法到實習醫院收集相關的資料。（2）啟動階段。由學生了解各醫院洗頭用具的使用情況，多種方法互相對照，在教師的指導下，親身體驗，分析現有洗頭用具的不足，指導學生查閱文獻，獲取相關信息，對比分析，形成自己的觀點。（3）實施、試驗階段。購買洗頭用具制作材料，在教師的指導下，學生們討論、制作用具，親身體驗，找出不足，指導學生分析問題，進行改進，反復試驗，制作出較簡便的洗頭用具。（4）總結階段。聘請臨床專家，對學生制作、改進的洗頭用具進行鑒定，同時對課題的研究進行全面整理，認真總結本次課題所取得的成果，找出今后進一步深化和改進的方向。
在資深教師和臨床護理專家的肯定和支持下，我們鼓勵學生書寫論文和學習心得，并對科研的技術成果申報了發明專利。
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