時間：2023-03-20 16:14:34
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇寢室文化論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
過去高校大學生宿舍管理比較嚴格,學生處、學工部、各系部和后勤處都分擔一些任務,現在高校內公寓式管理相對寬容一些,要求后勤部門負主要責任,加之入住的學生情況各異,使得公寓寢室管理存在很大的特殊性。
1.1公寓寢室的管理難度大為增加
公寓式管理,就是響應一些大學生的號召,管理稍微寬松一些,尊重學生的自由,給學生提供更多的私人空間,讓學生在寢室內有住旅社的感覺,這就增加了管理部門的工作難度。一方面,高校想加強對寢室的管理,保證不出現任何事故,尤其是防盜、防火、防水之類的重大事情,另一方面學生不愿意管理人員過多的步入他們的生活空間,又盼著提供更為熱情、周到的服務,比如網絡、熱水、洗衣等等,這種兩難選擇考驗著管理部門的工作智慧。
1.2大學生情況比較復雜
入住在公寓寢室的大學生,一般都是來不同的家庭、不同的地域,生活習慣、文化背景都不盡相同,不同院系、不同專業、不同班級的學生都住在公寓宿舍內,不可避免出現混合寢室的情況,入住在這里的學生,不僅僅是本、專科生,還有高知識群體如碩士生、博士生,甚至是博士后群體,這種文化層次的差異也使得他們對公寓管理方式的要求也不完全一樣,這種復雜情況也加大了管理難度。
1.3公寓內缺乏富有相關經驗的工作人員
公寓式管理,就要求高校后勤部門承擔更多責任,后勤人手本來就相對不足,加之管理這么多公寓寢室,他們更是不堪重負,迫不得已,后勤部門在社會上招聘一些人員來從事公寓管理工作。相對于從事學生管理工作的校內職工,招聘來的人員缺乏相關工作經驗的人員,這也加重了公寓寢室管理的難度。
2高校公寓內加強寢室文化建設的重要性
在各個高校,加強學生宿舍管理本來就是一件棘手的事情,需要花費相當大的人力和物力。高校公寓寢室復雜的現實情況,注定了在這種環境中加強寢室文化建設尤為重要。
2.1優秀寢室文化是學風建設的重要組成部分
大學生最主要的任務還是學習,由于學校教室數量不足、圖書館自習室也總是人滿為患,一些大學生選擇在自己的寢室里上自習。若想在宿舍里營造良好的學習氛圍,必須有一個或數個熱愛學習、成績優異的學生起帶頭作用,用這名排頭兵的示范作用來帶動和影響寢室的其他成員,從而充分調動起寢室成員的學習熱情,在寢室中形成良好的學習風氣,宿舍成員人人都熱愛學習,實質上就是營造了優秀的學風,對大學生來說受益匪淺。
2.2優秀的寢室文化有助于提高大學生明辨是非的能力
寢室是大學生離不開的活動場合,在公寓寢室內,由于大學生距離學校稍微遠一些,他們更多的時間會花費在自己的寢室內。相對于其他公共場合,大學生在自己的宿舍里可以對各種事件自由發表言論,保持各自的立場,他們也可以對各種事件進行自由辯論,暢所欲言,充分發表自己的意見和見解。這種不受制約的現狀是辯證的,有利有弊,只有形成優秀的寢室文化,才能有助于大學生們明辨是非的能力,對一些事件保持清醒的頭腦和正確的,增強他們明辨真偽與善惡的洞察力,從而不斷提高思想政治素質。
2.3加強寢室文化建設有助于塑造和諧的寢室人際關系
在公寓寢室內,寢室中的每個成員,來自不同的家庭、不同的地域,各自有著不同的性格和生活習慣,因此在日程生活中難免會會出現各種小的摩擦。因此,公寓寢室必須重視塑造和諧、開放、包容的寢室文化,鼓勵寢室內各位成員相互理解、相互寬容,相互幫助、相互團結,增強寢室成員的歸屬感,減少寢室成員之間的不和諧因素,形成健康和諧的寢室人際關系。
3公寓寢室文化的建設策略
高校公寓的建設和發展是高校后勤社會化改革中的一個產物,公寓寢室的組織方式、運行程序、和管理策略等,都需要在社會實踐中進一步探索,因此,公寓寢室的管理部門應主動與其他相關部門攜手合作,采取切合大學生實際情況的管理措施,推動公寓寢室文化建設邁向新的臺階。
3.1增加經費投入,完善寢室硬件設施
由于公寓寢室對設施要求相對比較高,學生對公寓寢室的硬件設備的期望值也不低,這就加大了高校后勤部門的經濟壓力。一些高校由于經濟實力的制約,對公寓寢室硬件設施的建設投入力度不夠,使得學生對公寓寢室怨言較大,難以形成對公寓寢室的認同感。
3.2完善寢室管理制度,重視管理隊伍建設
公寓宿舍的寢室文化建設,必須建立健全各項規章制度,制度是對公寓村寢室實施有效管理的內在依據,是規范和約束大學生在寢室內言行舉止的重要途徑。除制度建設之外,后勤部門還應加強大學生公寓寢室管理隊伍建設,在公寓寢室管理隊伍中內,高素質、富有工作經驗的工作隊伍必不可缺建設,他們可以落實各項管理制度,打造為大學生的生活和學習創造良好的環境。
3.3加強與高校相關部門的溝通與協作
后勤部門對學生寢室的管理,需要加強與高校相關部門的溝通與協作。在大學生眼里,學校和老師、尤其是輔導員是他們最信任的組織和力量,他們面對緊急情況時,內心最渴望的還是第一時間能聯系上自己的輔導員,由于公寓寢室率屬于后勤部門遠離學校,導致了學生聯系自己的輔導員和相關老師存在很大困難。因此,后勤部門可以專門騰出一些宿舍,讓學生輔導員居住,輔導員是高校思想政治工作的具體執行者,既可以方便學生與輔導員溝通與聯系,也可以使輔導員及時、準確地了解學生的動向,有利于維護公寓寢室的穩定工作。只要各個寢室都能時時保持穩定,寢室文化建設就不是一句空話。
4結語
為了解大學生寢室文化建設實際狀況，明確具體問題，尋求相應對策，筆者針對大學生進行了問卷設計，并發放問卷119份，基本信息包括幾下兩點：
（1）回收有效問卷119份，其中性別為男性的大學生53人，女性的大學生為66人；
（2）各年齡段中以大二（45.38%）、大三（31.09%）為主，以大一（7.56%）、大四（15.97%）為輔。根據問卷反映的問題可從兩方面具體研究：影響因素、利弊分析。
（一）寢室文化建設影響因素
宿舍氛圍不和諧，室友關系難處理。據數據統計，在119位受調者中63.03%的人認為寢室不合理的作息習慣（如睡懶覺）是寢室文化建設中最大的阻礙因素，而多數人同樣認為衛生紀律不過關、沉溺上網、使用違章電器仍會影響寢室良好文化氛圍的建設（見圖2：大學生宿舍存在的不合理現象）。而相對學習氛圍，調查結果顯示，43.7%的大學生認為自己所在寢室的學習氛圍較一般，花費于看書學習上的時間較少，55.46%的大學生表示平日較多的時間用于上網。公寓集體活動的開展對寢室關系的建立有重大意義，但調查中發現50.42%的受調者表示只有部分寢室成員對公寓、班級等集體活動表現的積極，而不積極或沒興趣仍占據大部分人數。而此不利條件進而成為促進室友關系的障礙，62.18%的受調者認為室友關系較為融洽，但依舊存在小部分大學生認為室友關系不太融洽。寢室生活成為大學生生活中必不可少的一部分，聊天消遣、看書娛樂成為寢室輕松娛樂的方式，但調查數據顯示，77.31%的受調者在上網中度過，58.82%的受調者在聊天或串門中度過。
（二）寢室文化建設利弊分析
建設目標明晰，處理問題方式積極。調查發現，被調查者能夠積極調整心態，設身處地地為他人著想，50.42%的受調者認為因做某事影響室友的休息時會立即停止。面對矛盾時，絕大多數受調者會選擇相互溝通或借助機會道歉并和好。數據顯示，受調者認為寢室文化建設對增進感情、拓展知識面、養成良好生活習慣、培養氣質、提高生活質量有重大意義，對大學生的成長成才有一定的推進作用，普遍認為寢室文化建設有助于寢室成員相互理解相互幫助理念的形成，幫助個人滿足自尊心、調節情緒、增進身心健康，更具有對個人模式標準化的作用。
二、大學生寢室文化的影響因素分析
（一）個體特征的影響
作為群體文化一部分的宿舍文化，其創建的文化形態為師生共享，而高校學生正處在價值觀及思想理念轉變的重要過渡期，其所處的環境成為主要影響因素，而宿舍是多數高校生生活及接觸最多的地方。宿舍的制度文化、行為文化及精神文化作為文化建設的主體，主觀因素的發展成為文化創建的決定性因素。性別不同導致文化建設過程中個體表現的不同。相較于男生寢室，女生寢室明顯比男生寢室愛學習，但一般男生寢室的和諧程度常常高于女生寢室；大一學生寢室成員因為剛認識，寢室成員之間會盡量克制自己，避免矛盾；大四階段，就業和準備畢業論文是寢室成員最重要的事情，在寢室的時間變得很少，經常不能全部成員聚在一起，個體因此變得更珍惜最后一年的相聚時間，矛盾反而減少。
（二）學校因素的影響
高校管理工作中的宿舍分配、基本設施配置、維修等都與宿舍管理工作直接或間接掛鉤。一般來說，寢室管理制度不僅直接影響寢室的物質文化，如寢室管理規定，如每個寢室的水電費，還直接影響寢室的生活習慣及文化氛圍，如作息時間等、每天衛生大檢查。宿舍文化則是高校管理制度的細化與拓展，高校宿舍規范管理依托高校文化創建的管理制度，而高校文化創建制度則以宿舍文化為切入點，深層次地挖掘高校管理特色，創建優良校風學風，其一定程度上是高校多方決策的重要體現。
（三）社會因素的影響
寢室文化是基于校園文化建設的基礎上衍生而出的新興文化倡導，其作為校園文化的折射、家庭文化的延生、社會文化的濃縮，是寢室成員在寢室里共同學習生活、傳播信息、溝通交流、相互作用的過程中所形成的一種環境和氣氛的總和。寢室文化的形成一方面是寢室成員之間，自然形成或約定形成的寢室文化。這部分寢室文化的形成具有必然性，亦有著不成熟、不穩定性等特點，有些看似平靜的寢室實則波濤暗涌，暗藏不安定因素。如高校教育管理工作者不能及時預警，積極教導，有些可能導致嚴重后果。這就相應的推動了另一方面寢室文化的形成，它是依靠學校規章制度，寢室管理制度等相因而生的，以促進學生身心健康、愉悅發展為目的。合理的寢室規章制度能有效地約束學生在寢室中的行為，有效增強學生的組織紀律觀念和集體榮譽感，促進學生對優良寢室文化的建立。
二、寢室文化現狀及寢室規章實施情況分析
為全面了解高校寢室規章制度的實施情況，進一步分析寢室規章對于寢室文化建設的影響，本文選取了臺州數個高校學生進行訪談調研。調研以寢室為單位，對寢室成員進行抽樣訪談，其中與24個寢室進行了深度訪談（其中男女寢室各12個）。訪談中大三、大四寢室各6個，大二寢室8個，大一寢室4個。問卷主要涉及兩部分內容：第一，寢室文化建設現狀，包括對寢室衛生及文明寢室建設情況、寢室內的學習情況、寢室間的人際關系；第二，對寢室現有兩個管理制度（《學生公寓管理制度》和《公寓自律委員會管理制度》）及教師聯系寢室制度的考察，包括制度的熟知度，滿意度，執行情況。
三、寢室文化建設現狀
（一）寢室衛生及文明寢室情況數據對比分析
通過對調研數據統計可以看出，在現有的制度下，學生寢室衛生狀況基本良好，能夠定期或不定期打掃寢室衛生，保持寢室整潔干凈。但學生打掃的主動性不足，參加文明寢室的目的多是為了綜合考評加分。而更確實的情況是，寢室環境的優劣直接影響著學生的日常生活及人際關系。因此，在寢室文化建設的制度創新中融入對學生清理寢室的主觀能動性倡導，成為我們研究的重要對象。
（二）寢室學習氛圍現狀
寢室作為高校學生生活、學習的綜合體，越來越多的學生有大部分學習時間選擇在寢室進行，寢室已經成為學生學習的重要之地，良好的寢室學習氣氛更利于學生的成長成才。根據調研數據表明，經常在寢室學習、復習的學生有52人，占總人數的56.5%；偶爾在寢室學習、復習的學生有32人，占總人數的34.8%；從不在寢室學習、復習的學生有8人，僅占總人數8.7%。由此可以看出寢室學習氛圍對于學生起到重要作用。調研同時針對現有寢室制度對寢室學習氛圍形成的影響，有82.7%的學生認為現有寢室制度對于寢室良好學習氛圍的形成未起到實際作用或甚至有消極影響。在寢室文化建設的制度創新中更有效地體現對寢室學習氣氛的促進，是我們亟需考慮的問題。
（三）寢室的人際關系情況
調查中發現，寢室的人際關系是相當復雜微妙的，幾乎每個寢室都存在或多或少，或明或暗的人際關系矛盾，小部分的寢室緊張關系甚至上升到水火不容的地步。在被調查者中，表示寢室人際關系融洽的有20人，占總人數的21.7%；寢室關系偶爾有矛盾的有62，占總人數的67.4%；寢室關系緊張、非常不合的有10人，亦占總人數比例的10.9%。大多數高校在寢室管理上都存在著著重硬件條件改善，而輕視忽略了軟件方面的提高。寢室管理上，雖然有了輔導員進公寓、教師聯系寢室、公寓自理管理等機制的出現，但在制度落實實施中還存在不少問題。可見，通過寢室文化建設的制度創新倡導良好的寢室人際關系，亦是研究考察的重中之重。
四、寢室規章制度的實施情況
（一）制度的推廣范圍直接影響學生的接受普及度
為了對寢室文化建設起到有效干預及積極促進作用，高校一般已出臺涉及多方面相關的寢室/公寓管理制度。調研中，學生對于《學生公寓管理制度》還是相對熟悉的，對于《教師聯系寢室制度》也比較了解，但對于《公寓自律委員會管理制度》很多同學表示并不知曉。對于學生已知曉的寢室管理制度，學生均表示會積極配合教師、公寓及學校的相關工作，也能夠切實起到促進寢室文化建設的作用。
（二）制度合理性對比
被調查的學生中，絕大多數學生對于《學生公寓管理制度》普遍比較熟悉，認可度也比較高，有65.2%的學生認為該制度制定合理，21.7%的學生認為部分制度需要改善或加強，僅少部分學生認為《學生公寓管理制度》還需更多完善才能適應學生公寓生活要求。《教師聯系寢室制度》亦是近年來各高校為完善寢室文化建設管理，積極關注學生生活狀態及思想活動普遍推行的管理制度之一。對于該制度有些被調查學生表示并不熟悉，只是知道有這樣的制度，相對而言《教師聯系寢室制度》的推廣尚未普遍。而對于其內容的合理性，有78.2%表示支持該制度，也期待制度更加完善，促進寢室文化積極、融洽的發展。最不被知曉的寢室規章制度中，《公寓自律委員會管理制度》位列榜首，有超過半數69.6%的被調查者完全不知道有該項制度的存在，該制度對于寢室文化建設的相關性在學生群體中的影響可說是微乎及微。在部分對此制度些許知曉的學生中，有54.5%的學生認為該制度制定不合理或者仍需要改善。
（三）制度的執行情況
在寢室管理制度的調研中，學生對于管理制度的知曉程度直接影響學生遵守或配合情況。對于《學生公寓管理制度》，有82.6%的學生表示能完全遵守該項規章制度。而《公寓自律委員會管理制度》表示能完全遵守的人數僅有6.5%。在《教師聯系寢室制度》的調研中可以看出：輔導員走訪寢室的頻率最高，其次是班主任，各級領導和一般教師基本上很少或者不走訪學生寢室。
五、優化寢室規章制度，促進優秀寢室文化的形成
（一）健全和完善現存的兩個寢室管理制度和教師聯系寢室制度
1.完善學生公寓管理制度，提倡創建良好的寢室文化
《學生公寓管理制度》是維系學生公寓正常秩序的保障，是公寓各方面工作開展和落實的基本保證。具體建議：一、就近幾年學校的基礎建設改善結合學生實際，出臺清晰條款，通過數據直接量化《學生公寓管理制度》。二、創造一種適合學生各方面發展的制度文化，使出臺的制度針對性強、可操作性強，盡量減少頻繁修改，從而推進優良寢室文化的形成。
2.改進學生公寓自律委員會管理制度，創學生主導的寢室文化建設
對于《學生公寓自律委員會管理制度》，首先要在學校層面，建立起對學生公寓自律委員會的培養體系，對其成員進行盡量全面地培訓，如公寓管理、寢室安全知識、傳染病的防治與早發現、大學生情緒管理藝術、特色寢室文化建設等，使得公寓自律管理會成員具備應有的管理自我與他人的能力。其次，可出臺相關激勵機制，分層次、多方面地激發各成員的工作熱情和動力。對于委員會的優秀成員，如：發現公寓突發事件和敏感問題及時向老師、領導匯報，關心幫助同學、成果突出，均予以公開表揚，并結合綜合考評予以加分。同時，對學生自律委員會的工作細則做出安排和統籌，如將他們對學生寢室的衛生評分情況納入到文明寢室評選中，肯定他們的勞動成果。再次，讓各成員積極展開學生寢室的各項活動，認真負責做好寢室的各項檢查，在學生自己的督導下，促進文明寢室的建成和發展。
3.加強教師聯系學生制度，促進學生寢室文化建設
教師是傳道、授業、解惑之人，教師在課堂教育之外，更應走進學生寢室，多與學生溝通、聆聽學生心聲。《教師聯系寢室制度》應明確教師聯系學生寢室的目標、內容和形式。校方通過定性定量的具體工作安排，結合考評，對教師聯系學生寢室的具體工作進行獎罰制度，同時將教師聯系寢室的實際情況與教師的評獎評優、晉升、職稱聘任等掛鉤，通過制度規范使教師與學生寢室的密切聯系，促進教師引導，以形成良好的寢室文化。
（二）對寢室文化建設制度創新的探討
1.不自主的，無意識的順從性和趨同性。
因為學生都是生活在群體當中，所以這就要求他們必須要接受一些集體的事情，而我們的寢室其實就是一個小小的單位群體，所以會對問題有共同的意見和看法。所以在同寢室共同的努力下會形成一個特有的寢室文化氛圍，同時，也會產生對事情的一種趨向性，這在無形中影響著整個寢室的行為，思想等等。這種影響并不是通過我們的教育機制、以及管理制度等外部強制來形成的，而是通過我們自己學生寢室內部文化之間所形成的精神交流文化以及相對應的物質生活水平所進行的潛移默化的影響的。
2.心理上具有感染性。
大學生的寢室文化實際上就是寢室成員之間相互交流形成一種特殊的感情相互交流、相互感染而形成的一種大家心理上的共識，而這種共識深深的影響著大學生的生活方面和學習。
3.情緒方面和心理方面具有易變性。
大學生本身思維的獨特性、創造性、明銳性等這些都使大學生表現出反映形式、思想方式等都容易受社會的各種價值觀所趨向，所以會在價值觀念、情緒、心理等方面產生一種動態性，這就使大學生寢室文化當中產生易變狀態。
4.大學生寢室文化還會具有自主性和鮮明的個性化特征。
現在的大學生寢室文化個體意識都非常強、但是在集體意識方面卻表現得淡漠的特點。這個特點具體表現在群里生活當中，每個成員的目標意識都很強，都很關注自己在群體生活當中的位置，有些甚至會利用群里生活來達到自己的某種目的，群體生活當中缺乏真正的互幫互助、團結友愛等。
二、大學生寢室文化的意義
同其他校園文化一樣，寢室文化也是一種育人的文化。但是它的育人作用和效果又明顯地區別于其他的校園文化。它不但對大學生的正確思想、健康心理、良好習慣、行為方式、正常人際關系的形成與發展有著重要的推動作用，而且還會對大學生進入社會以后的價值取向、生活道路、做人準則造成影響。
1．輿論導向功能。
作為一個開放的“小社會”，寢室是連接大學生與社會的中間環節。大學生對社會上的各種各樣的思想、理論、觀念、思潮的吸收以至內化都會在寢室內發生，所以健康的寢室文化有助于開闊大學生視野，提升大學生政治鑒別力，幫助大學生形成正確的價值觀。
2．規范約束功能。
寢室文化中包含了寢室制度文化，這是一種行為規則。通過投射效應，寢室制度文化使得大學生從人們對他們的褒貶、毀譽來反省自己、約束自己和控制自己。
3．情感平衡功能。
大學生是一個內心充滿著矛盾和沖突的群體，他們需要傾訴對象，需要要有適合的場合作為自己愿望、利益和要求外化的載體。相對于相對嚴謹的課堂文化、隱私度相對較低的其他校園文化載體，寢室具有較大的自由度，使得大學生可以相對寬松地進行心理調節的特點，能夠幫助大學生淡化內心矛盾和沖突，實現情感的平衡。
4．品質塑造功能。
寢室留給了大學生最美好的回憶，他們在宿舍里學習、生活、聚會、沙龍等，這些重要活動和經歷就形成了寢室文化。
1.1大學生寢室文化的概念
寢室是大學生生活中最重要的活動場所，也是大學生日常管理系統中最為基層的組織單位。所謂寢室文化，就是蘊藏于這一特定場所與特定形式中的物態文化、制度文化、行為文化和心態文化，是寢室空間中由大學生個體與群體及其所屬物品和環境所構成的物質與精神存在方式的總和。簡言之,寢室文化就是大學生在寢室中的活法。
1.2大學生寢室文化的外延
如果把大學生寢室文化進行擴大化研究，這種文化的外延就可分為寢室物態文化、寢室制度文化、寢室行為文化和寢室心態文化。大學生的寢室物態文化主要是通過家具、服裝、洗浴用品、書刊文具、室內裝飾等反映出來的。大學生寢室制度文化是由寢室管理制度、寢室文明條例、寢室衛生公約等組成的制度文化。大學生寢室行為文化，就是大學生在寢室中各種內在心理活動在外在的表現的總和。寢室心態文化是由一個共同生活在同一空間的群體，其不同的主體因素經過長期磨合交融而形成的文化。
2大學生健康人格的培養
大學也是青年學子身心健康發展的時期，大學生健康人格的培養，與他們接受的高等教育質量、校園環境、寢室文化狀況息息相關。
2.1人格的概念
心理學家認為，人格是一種可以離開人的肉體，離開人所處的物質生活條件，而獨立存在于人類的精神文化維度里的自我意識和自我控制能力，具有感覺,情感,意志等機能的主體，是一種區別于他人的獨特而穩定的思維方式和行為風格。人格是具有一定傾向性的和比較穩定的心里特征的總和。
2.2大學時光與人格塑造
從人格的概念可以看出，人格一旦形成，很難再進行改變，人格也基本上決定了一個人的性格、心理、情感等個人要素，也決定了一個人以后的思維方式和行為方式。大學是青年學子人格塑造的關鍵時期，一旦在校園里塑造了健康人格，他們以后步入社會走向工作崗位就會受益終身，相反，在大學里人格因素沒能塑造健康人格的畢業生，他們步入社會后慢慢就會走向社會的對立面。青年學生剛剛步入成年，處于世界觀、人身觀、價值觀慢慢形成的關鍵時期，加之他們第一次遠離家庭，離開了父母的言傳身教，自身人格的塑造除老師的教導外，還受校園環境、身邊同學、和寢室文化的影響。
2.3寢室文化與大學生人格塑造
寢室文化對大學生人格塑造會產生重要影響。優秀寢室文化熏陶出來的學生，往往身心都很健康，相反，充滿矛盾、生活不協調的寢室文化，一般都會給生活在這間宿舍的學生帶來不利影響，甚至會造成心理陰影。
3構建優秀寢室文化與大學生健康人格塑造
根據相關研究，個體健康人格的塑造與形成，離不開適合自己成長、積極高尚的環境，因此，相關管理階層應重視構建優秀寢室文化，最終幫助大學生健康人格的形成與塑造。
3.1構建相互包容的寢室文化
大學生的人格成長離不開環境與他人的影響，寢室是他們生活中最為重要的環境因素，室友則是學習和生活中最為密切的他人。大學生來自五湖四海、四面八方，不同的地域所帶來不同生活習慣，他們在一個寢室生活和學習時，難免會出現摩擦、會產生一些小矛盾。解決這種小矛盾，除了相關管理部門的調節之外，大學生自己也應學會相互包容、相互理解，最終實現與室友和諧相處。
3.2加強制度建設，弘揚優秀制度文化
無以規矩不成方圓，制度是弘揚健康文化的內在保證，在高校內，建設優秀寢室文化，首先得建立健全各項規章管理制度，在學生寢室內弘揚優秀制度文化，因此大學生寢室應該建立一套完善的且行之有效的規章制度，這樣才能保證大學生寢室良好的生活學習環境建設、高尚道德情操和良好行為習慣的養成。建立規范完善的寢室制度能夠有效約束和規范大學生的行為，逐漸消除不文明、不道德的言行舉止。在具體管理措施上，相關管理人員應嚴格督促大學生遵守各項規章制度，對大學生在寢室的表現進行量化評比，把獎懲結合的激勵手段運用與日常管理之中，促使大學生自覺遵守各種制度，用制度文化熏陶他們的日常生活和學習活動，最終促使他們健康人格的形成。
3.3美化宿舍環境，建設高雅的寢室物態文化
一屋不掃，何以掃天下，大學生只有動手美化寢室環境、經常打掃衛生、保持宿舍干凈整潔，才能在寢室內保持心情愉快，亂糟糟的環境走不出陽光、開朗的青年人。因此，每個寢室都應重視美化環境、建設高雅的寢室物態文化。除進行正常的日常打掃、保持整潔之外，大學生還可以充分發揮想象力和創造力，去營造更加優美溫馨的寢室環境，比如可以養些花草，凈化寢室空氣的同時還能給寢室增添一抹鮮活的色彩；動手制作精美的窗簾、設計寢室標志，充分體現出不同寢室的特點等。優越、高雅的寢室物態文化對青年學子健康的人格的塑造和形成有重要作用。
4結語
大學生健康人格的塑造既是自我發展的需要，也是全球化時代的需要。寢室不僅是學生學習生活的場所，良好的寢室文化的構建也有利于塑造大學生健康人格。一是從寢室物質環境因素來看，人的心理活動來源于對客觀世界的感知，寢室的整體布局、寢室樓棟的環境布置以及寢室內部的設計可以給大學生以直觀的認識，有利于大學生與周圍環境保持和諧一致;二是從寢室制度文化看，通過規范的制度可以約束大學生的行為，幫助大學生形成良好的學習生活習慣，共同遵守的寢室公約也有利于良好人際關系的建立;三是從寢室精神文化看，通過舉辦各種寢室文化活動，可以發揮學生群體的集體智慧，也有利于價值觀念的傳遞，引導大學生在自我滿足的基礎上，挖掘自身潛力，形成積極向上宿舍風氣。可見，積極向上的寢室文化可以增進寢室成員的交流溝通，也有利于寢室成員的心理成熟，有利于大學生健康人格的塑造。
二、構建寢室文化，塑造大學生健康人格
(一)規劃寢室物質環境，塑造大學生健康人格
1．寢室的整體布局。寢室的整體布局要考慮到功能區的合理規劃，寢室區應盡量集中，靠近運動區和生活區，遠離教學區和學校前區，這樣既滿足了大學生學習、生活、娛樂的需要，又保持了相對的獨立性，符合大學生個性鮮明、活力四射的群體特征。
2．樓棟的環境布置。各樓棟可根據宿舍文化建設要求，張貼名人名言、安全警句、文明標語等，也可張貼特色寢室合影、優秀學生典型、學生活動、書畫作品等，有意識地通過營造宿舍外部環境，引導規范大學生行為。
3．寢室內部的設計。寢室內部的規劃設計，是保證大學生良好學習生活的保障，同時不同的設計風格也凸顯了寢室的不同風格。嚴格來說，寢室應分為休息區、學習區和儲存區，合理的區域規劃和美化的室內設計保證了大學生學習生活環境的私密性和舒適性，也更容易留住大學生，既有利于學校的集中管理，也有利于大學生健康人格的塑造。
(二)規范寢室制度文化，塑造大學生健康人格
1．建立寢室管理組織機構。分級建立寢室管理組織機構，一是成立由學院分管學生工作的書記、輔導員老師、寢室樓層管理人員和學生干部組成的寢室管理指導機構;二是成立由學生自主管理，由各樓層優秀寢室長組成的各樓棟管理機構。
2．建立健全寢室管理規章制度。學校在出臺《學生寢室管理規定》的基礎上，還要配套出臺《學生寢室衛生檢查條例》、《學生寢室安全檢查條例》、《學生寢室自我財產保護須知》、《學生寢室評比考核辦法》等。各寢室長要根據自己寢室實際情況，制定寢室公約和寢室值日制度等。讓學生在寢室有制度可依，通過規范約束學生的行為，形成良好的學習生活習慣，塑造學生健康人格。
(三)開展寢室文化活動，塑造大學生健康人格
1．開展寢室衛生安全檢查和特色寢室評選活動。根據學校制定的寢室管理規定，聯合宿舍管理部門，定期、不定期開展衛生安全檢查，通過檢查培養學生愛勞動、愛整潔的品質，并保持宿舍長期的整潔，營造良好的學習生活環境。評選學生特色寢室，如黨員示范寢室、學習示范寢室、文明示范寢室、衛生免檢寢室等，通過樹典型的輻射效應，激勵學生自覺自主地學習，在評建中塑造學生健康人格。
2．開展以寢室為單位的體育、文化及科技活動。如寢室杯籃球賽、寢室辯論賽、寢室故事征文比賽;寢室生活攝影比賽、心理素質拓展營等，一方面展示學生各方面的才能，另一方面增進各寢室同學之間的交流溝通。在展示自我才能的同時，培養良好的人際關系，達到塑造健康人格的目的。
1.1學生沉迷于網絡游戲，學習興趣不高
隨著社會經濟的快速發展，進入大學之后，特別是90后的學生幾乎每人手里都有1臺電腦，美其名是用于學習工具，實際90%以上的孩子都用來打網絡游戲。有的學生甚至是沉迷于網絡游戲，不分晝夜，黑白顛倒，更甚者不去上課或上課睡覺，遲到的現象很多，就更別提學習專業知識，有的寢室全體成員集體玩1個游戲，學習興趣就更淡了，學生無心學習，有的甚至產生厭學心理，使得寢室環境不良風氣高漲，低級趣味蔓延。
1.2寢室內衛生較差
90后的大學生獨生子女多，從小嬌生慣養，沒有良好的生活習慣。在很多寢室，學生的衣服、襪子、鞋、書本等物品，隨處擺放，亂扔亂掛，垃圾隨地都有，地不掃、不擦，被褥不疊，有的被褥1年不洗1次，寢室內空氣污濁，氣味熏天，讓人無法進入，大一新生入學時衛生現象較好，隨著年紀的增長，寢室內衛生情況和個人習慣就會越來越差，很多學生認為寢室是自己自由活動的地方，因此在寢室衛生和個人生活習慣上就無所顧忌，導致寢室內臟、亂、差。
1.3學生對個人貴重物品管理松懈
寢室內成員缺乏安全意識。被偷、被盜的現象時有發生，大多數是由于學生安全意識太差而造成的，銀行卡密碼管理不嚴密，鑰匙亂放，門不鎖，寢室內網線亂接亂掛，都為寢室安全留下了很大的隱患。寢室內很多學生吸煙，喝酒，使用違章電器，如加熱棒，熱得快等，有的寢室甚至有打撲克，麻將等賭博現象，這些都是文明寢室的“天敵”。
1.4寢室成員之間交流溝通較少
寢室成員都是來自不同的城鎮，農村。大家的生活習慣各有不同，家庭環境、經濟條件不同，同一寢室不同成員相互交往溝通不多，部分學生分幫派，城鎮的一組，家庭條件好的一伙，這種現象時有發生。寢室是除了上課學習之外學生之間互相交流，互相溝通最多的的地方，1個寢室的成員大多數都是來自不同的地方學生受家庭環境，經濟條件和區域的影響，都有著不同的生活習慣，因此，他們在互相交往時就會出現分歧，高傲的學生不會很好的處理這些事，就會導致與學生間關系不融洽，互相不理不睬，時間長了就會形成孤僻、自私的個性，成為大家眼中的“怪人”，還有的學生只限與寢室成員交往，不和班，系其他同學來往，從而導致大學生交往面窄，缺乏和其他學生溝通與交往，不利于自身的身心健康全面發展。
2加強大學生寢室文化建設的對策
2.1建全寢室管理制度，加強寢室管理隊伍的建設
寢室文化建設一定要有一套完善、建全的管理規章制度，保障每個大學生都有良好的，有序的生活學習環境，讓他們從點滴做起，養成良好的生活習慣，把寢室建設成一個“清，新，潔，美”的學習和生活環境，應該把《寢室管理規章制度》、《值日生制度》等列入學生的綜合素質考評里，載入檔案中，作為學生評獎助學金的一個重要依據，從而規范了大學生的行為，對寢室文化建設起到了激勵和督促的作用。寢室文化建設中必須要加強對管理隊伍的建設。現在學生寢室管理，都歸后勤部門，后勤管理員應充滿工作熱情，態度和藹，注重在管理中教育學生，在工作中不斷提升自己的綜合素質和服務水平。增強大學生對他們的信任度，同時，輔導員應時長下寢室，多與大學生溝通，督促他們養成良好的個人行為習慣，有助于大學生寢室文化的建設。加強學生干部隊伍的綜合素質建設，加強學生會每天查寢的力度，協助輔導員、后勤管理人員共同服務于學生。
2.2加大寢室內設施的投入，改善寢室環境
目前，學院寢室內人員多，寢室內物品配備不齊，在調查中，有60%以上的學生希望住到4～6人間，26%的學生希望住到6～8人間。關于“你希望自己的宿舍清，新，潔，美嗎?”這一問題的回答，30%的學生希望馬上改善，67%的學生希望改善，3%的學生認為還可以，不用改善。可見，我們的大學生迫切的希望加強寢室內的物質文化建設，擴大寢室空間，這就要求我們加大寢室內設施的投入，從而改善寢室內環境，給學生們創建一個干凈，清潔，溫馨舒適的家。
2.3開展寢室文化建設
(一)恭謙禮讓，互相幫扶
“友善”的第二種內涵表現為“禮”和“幫”兩個層面。“禮”這個層面體現為謙遜有禮、虛心、不自滿。“幫”的層面則表現為幫助他人、為別人提供助力。傳統儒家思想認為“有禮者敬人”，將“禮”作為人的最高行為準則。現代我們也提倡“助人為樂”。由此可見，對于“友善”這種美德的追求，古今中國人都有著共同的衡量標準。
(二)共同努力，攜手奮進
“友善”的第三種內涵有著兩層含義。第一層含義體現在“共同”與“攜手”上。要求自我和他人的進步是在同時進行，兩者都有進步，表現為利人利己而不是利人不利己或者利己不利人。第二層含義體現在“努力”與“奮進”上。它要求人們奮發圖強，不斷進步，努力尋求更高的發展。同時，第三種內涵也是前兩種內涵共同的述求。
二、高校大學生寢室文化建設現狀分析
(一)高校大學生寢室文化的整體狀況
目前在校園中開展的寢室文化建設活動有著多種多樣的形式。例如制定寢室公約、裝飾寢室環境、檢查寢室衛生等等。對優秀寢室的評選每學期也都如期舉行。但是，目前的寢室文化建設大多停留于物質層面，對于大學生精神層面的引導比較少。這說明大學生對精神文明有著較高的期望，而目前所進行的寢室文化建設并沒有達到大學生們的期望值，并不能滿足大學生的精神文明需求。因此，大學生寢室文化建設的狀況不容樂觀，還需要更多的關注寢室精神文明建設，以引導大學生寢室文化的健康發展。
(二)高校大學生寢室的人際關系
高校大學生宿舍人際關系分為淡漠型、松散型、和諧友好型三種類型。淡漠型的寢室，成員之間的交流僅僅停留在表面，缺少精神與思想的溝通。松散型的寢室，成員之間存在著一個或多個小團體，團體之內的成員關系比較密切，各團體之間的關系則比較平淡。和諧友好型的寢室，成員之間關系融洽，相互之間經常有溝通與合作。這種類型是大學生寢室人際關系的理想模式。筆者認為除開這三種類型之外，還應該有一種關系惡劣型存在，從馬加爵案到復旦投毒案都表現出這種寢室人際關系類型的存在，當然這種類型存在的數量極少，但是其具有極其惡劣的影響，嚴重威脅大學生的成長甚至生命。因此，大學生寢室的人際關系必須引起重視，必須以良好的寢室文化引導其良性發展。
(三)高校大學生寢室的學習氛圍
部分學生缺乏科學合理的學習規劃，對于課余時間的利用不合理。在網絡普及程度相當高的今天，大學寢室幾乎已經實現網絡全覆蓋，有相當一部分大學生并非利用網絡來學習，而是利用網絡在寢室中玩網絡游戲、看電視劇，寢室儼然成為了娛樂場所。于此同時，由于沉迷于網絡，室友之間缺乏交流，這不僅不利于寢室成員之間形成和諧友好的關系，更不利于良好學習氛圍的培養。部分大學生寢室中還存在著另一種不利于培養良好學習氛圍的現象。一些大學生不滿食堂提供的飯菜，自己在寢室中另開小灶，成天面對的都是鍋碗瓢盆，思考的都是油鹽醬醋。寢室已然成為廚房，而不再是學習、休息的場所。這不僅影響自己的學習，而且影響同寢室其他人的學習和生活。因此，引導大學生合理利用寢室里優越的物質條件來學習，使自己和室友共同進步顯得尤為重要。
三、以“友善”為基礎引導高校大學生寢室文化建設的途徑
(一)將友善價值觀融入高校大學生思想政治教育
首先，在思想政治教育課程中加深傳統倫理思想教育，向學生系統的展示“友善”價值觀的內涵與述求，提高大學生對“友善”價值觀的認識，加深“友善”價值觀對大學生思想的影響，加厚“友善”價值觀的歷史文化底蘊。加強友愛、互助、謙虛、禮貌、協作奮進教育。從思想上武裝高校大學生。其次，要求輔導員深入學習社會主義核心價值觀，將“友善”價值觀融入對學生日常的教育和管理中，并且以身作則，建立起友善的師生關系，起好示范、帶頭作用。
(二)將友善價值觀融入寢室文化活動與宣傳
開展以“友善”為主題的寢室文化節。在活動中開展以“友善”為主題的征文比賽，提升高校大學生對于“友善”價值觀的認識和理解。舉辦以寢室為單位參加的運動比賽、互動游戲，培養同寢室成員之間的默契和協同精神。開展以“友善”為主題的寢室布置活動，通過同寢室成員共同布置自己的學習生活環境達到磨合矛盾、協同合作、充分交流的目的。由輔導員牽頭，促進同寢室成員共同協商制定寢室公約，通過寢室公約的制定使各成員之間達成一個共同遵守的準則。并且在公約制定以后，由輔導員與寢室成員共同約束，保證寢室公約的效力。
(三)將友善價值觀融入校園文化建設