時間：2023-03-17 18:02:10
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇cg技術論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.1農業經濟增長內生性影響因素的理論分析下面從理論角度分析內生性影響因素對農業經濟發展的影響機制：
（1）物質資本和土地。資本常指在生產過程中涉及到的各種生產資料，包括生產場所、勞動工具等，對于農業經濟發展，農業資本指為進行農業生產所投入的各種生產資料的總和，包括用種量、農藥和化肥等。顯然，農藥化肥和其他各類農資產品的使用對農業生產至關重要。作為一種特殊的物質資本形式，土地在農業生產過程中的作用尤為顯著。一般而言，隨著農業機械化的發展和農業基礎設施的改善，勞動力擁有的農業機器設備越多，土地面積越廣闊，勞動生產率提高得越快。
（2）人力資本。人力資本對農業經濟增長具有非常重要的作用。人力資本理論認為，勞動投入應當是“勞動力數量”與“勞動力素質”的綜合反映。勞動力素質往往與勞動力接受的教育程度和與職業相關的培訓程度有關。勞動的不斷積累會使得勞動本身產生遞增收益；勞動質量的提高會使得勞動以外的因素如資本等產生遞增收益，提高生產效率，增加其他生產要素的邊際產出，同時會使得它們的單位成本下降。
（3）技術進步。科學技術是第一生產力，科技的發展對農業經濟增長起著推動作用。技術進步從三個方面影響農業經濟增長：第一，技術進步有利于促進農業經濟發展從傳統的“粗放式”轉變為現代的“集約式”；第二，在市場競爭中，技術可以幫助企業實現集約化經營，提高競爭力；第三，技術進步對經濟增長具有乘數效應，技術進步能夠促使產業內部生產要素優化配置，促使生產要素在不同產業之間不斷流動，從而實現跨產業的技術要素融合，改變產業結構。
1.2數據來源與變量選擇本文實證分析的數據來源于1996-2013年的《湖北統計年鑒》和《中國農村統計年鑒》。具體地，每個變量采用的指標及個別變量的近似替代詳述如下：
（1）農業經濟總產出（Y）：用“農林牧漁業總產值（單位：億元，當年價格）”指標來衡量；
（2）物質資本變量（K）：現有文獻對于“物質資本”的度量主要有兩種方法：一種是以“物質費用”近似替代，另一種是用“固定資產”近似替代。本文認為以“物質費用”近似替代農業資本更符合生產的實際情況，所以本文釆用“農業物質費用”這一指標衡量農業物質資本投入，選取“農林牧漁業中間消耗（單位：億元）”指標表示。根據現有文獻的研究結果及生產實際，預計物質資本投入與農業經濟增長正相關；
（3）土地變量（M）：用“當年農作物總播種面積（單位：萬畝）”指標來衡量。隨著湖北省城鎮化建設進程的不斷加快，農業用地勢必會受到一定程度的影響；同時，農用土地幾乎沒有大幅增加的可能，所以土地對農業經濟增長的影響有待通過進一步的定量分析來解決；
（4）勞動變量（L）：人力資本理論認為，勞動投入應當是“勞動力數量”與“勞動力素質”的綜合反映。本文釆用“教育存量法”對人力資本存量加以計量，由于無法獲取農業部門勞動力受教育程度數據，所以本文采取近似替代的處理方法。根據鄉村從業總人數（單位：萬人，來源《湖北統計年鑒》）及平均每百個勞動力文化狀況比（來源《中國農村統計年鑒》），加權加總得出人力資本總存量。其中“，平均每百個勞動力文化狀況比”將文化程度區分為文盲或半文盲、小學程度、初中程度、高中程度、中專程度、大專以上，本文根據每種受教育情況對應的實際受教育年限，對其分別賦值為0、6、9、12、12、16。綜合國內外研究現狀發現，農業經濟增長中存在著“人力資本陷阱”，結合湖北農村勞動力實際狀況，因此人力資本變量對農業經濟增長的影響有待進一步證實。
（5）技術進步變量（T）：本文用序數變量來反映技術進步的變化趨勢，即1995年T值為1，按年份依次遞增，2012年T值為18。農業經濟會隨著農業技術水平的提高而逐漸增長。
2擴展的Cobb-Douglas函數
Cobb-Douglas生產函數常用于分析經濟生產系統中投入與產出的數量關系，是一種應用較為廣泛的生產函數形式，近年來被大量應用于農業經濟研究領域。Cobb-Douglas函數的基本形式為，其中，Y表示產出量；A表示技術水平；K表示資本投入量；L表示勞動投入量；分別表示資本、勞動投入的生產彈性值。結合湖北省農業經濟的實際發展特點，本文設定農業經濟增長方程為擴展的Cobb-Douglas函數，即（1）其中，Y表示農業總產出，A表示技術水平，K表示物質資本因素，M表示土地因素，L表示人力資本因素，T表示技術變化趨勢，為隨機擾動項。為了將農業經濟增長方程作線性化處理，對模型（1）兩邊取對數得分別度量各種影響因素對農業總產出的影響大小，下面通過實證分析估計參數并給出合適的經濟學解釋。
3實證結果與分析
根據第二部分選取的變量指標與收集的數據以及第三部分對模型的設定，利用Stata/MP13.1軟件對模型進行測算。繪制各變量的趨勢變化如圖1所示，可見，隨著年份的推移，lnM、lnL變動幅度很小，呈現相對穩定的趨勢；lnY、lnK都隨著時間的增長而逐漸上升，并呈現“一致增長”的趨勢。畫出各解釋變量lnK、lnM、lnL相對于lnY的散點圖如圖2-圖4所示。圖2中，lnY與lnK高度正相關，lnY隨lnK幾乎呈“直線趨勢”變動；圖3中，lnY隨lnM變動的波動幅度較大，但從整體變化趨勢仍可以看出，lnY隨lnM的逐漸增加而增長，呈現正相關關系；圖4中，lnY隨lnL變動的波動幅度較大，變化率隨著時間的推移逐漸遞增。做出各變量的1階差分趨勢圖如圖5所示，2階差分趨勢圖。由圖可知，各變量的1階差分序列呈現不平穩序列趨勢,但它們的2階差分序列都表現為平穩序列趨勢。各變量的ADF檢驗結果見表1所示，由表1可知,變量lnY、lnK、lnM、lnL的水平序列與一階差分序列都非平穩，二階差分序列是平穩的。因此,該序列是2階單整序列。用OLS法對模型進行協整回歸，得農業經濟增長方程為：根據協整回歸的結果發現，各變量的系數符號基本與預期相符，lnK的系數在0.1%的水平上顯著，lnL的系數在1%的水平上顯著；，模型具有良好的擬合優度，并且，說明各解釋變量的變化能很好地解釋農業經濟增長的變化。作出該回歸的殘差圖，從殘差圖中可以看出殘差值較為平穩，模型的擬合的效果較好。
為進一步驗證水平序列lnY、lnK、lnM、lnL之間是否存在著確定的協整關系，對殘差序列進行ADF檢驗。殘差項的DF統計量值為-6.717<-2.66（01%顯著性水平下的臨界值），故可以在1%的水平上拒絕“殘差項存在單位根”的原假設，所以，殘差序列為平穩序列，即回歸變量之間存在著唯一的協整關系。根據回歸結果可知，lnK的系數為1.012且顯著，對農業經濟增長作用明顯，說明物質資本每增加1%，農業總產出會隨之增加1.012%，隨著農業生產中物質消耗的增多，農業經濟增長較快，且增長幅度更大，這比較符合傳統的農業經濟發展模式，表明湖北的農業發展還處于傳統農業階段；lnM的系數為0.104但不顯著，說明研究期間農作物總播種面積對農業經濟的變化沒有顯著影響，可能是因為農業經濟發展從土地要素獲得的動力已經十分微弱，與傳統的農業發展模式相比，現代農業經濟增長更多地依賴于農業技術的應用；lnL的系數為-1.168且顯著，對農業經濟增長作用明顯，說明人力資本每增加1%，農業總產出會隨之減少1.168%；說明隨著農村人力資本存量的增加，農業經濟不增反降。這很可能與湖北省的農村地區勞動力過剩或由于農業技術培訓不足等導致的農民素質過低有關，過剩的勞動力不能及時有序地從農業轉移到二、三產業，這反而給農業經濟增長造成了負擔，農業經濟發展效率低下，從而產生抑制效應；T（技術變化趨勢）的系數為0.00578但不顯著，系數符號符合理論分析的預期，不過，由于本文限于數據的可得性，對于技術變化趨勢的處理不太精確，其顯著性有待進一步驗證。
4結論與對策建議
本文基于湖北省農業經濟發展的實際情況，通過構建農業經濟增長模型——擴展的Cobb-Douglas函數實證研究了農業經濟內生性因素投入對總產出的影響。實證分析基于1996-2013年的《湖北統計年鑒》和《中國農村統計年鑒》的年度數據，測算了物質資本、土地面積、勞動力投入、技術進步四個內生性因素對農業經濟總產出的效應。具體結論如下：
（1）物質資本投入對農業經濟增長具有顯著的正效應，隨著農業生產中物質消耗的增多，農業經濟增長較快，且增長幅度更大，這比較符合傳統的農業經濟發展模式，表明湖北的農業發展還處于傳統農業階段；
關鍵詞：文脈文化符號形式符號結構意義
設計中的文脈主義，在建筑中一直是個頗多爭議的話題，尤其是國粹主義者手中的一柄利刃，砍向諸多的現代設計。它亦曾為政府官員所青睞有加，這一點北京的諸多頭頂“青皮小帽”的建筑便是佐證。筆者并非建筑界內人士，斷不敢發“無知者無畏”式的議論，但有感于近來國內產品設計的不斷異化與盲目的拼貼、移植既往事物中的文化屬性，并簡單的冠之以“文脈”的冠冕，故試圖在產品設計的領域探討一下什么是文脈，為什么需要文脈以及如何表現文脈。
什么是文脈（what）--文脈的解釋
所謂文脈，英文即context一詞，愿意指文學中的“上下文”。在語言學中，該詞被稱作“語境”，就是使用語言的此情此景與前言后語。更廣泛的意義上，引申為一事物在時間或空間上與他事物的關系。設計中譯作“文脈”，更多的應理解為文化上的脈絡，文化的承啟關系。那么什么是文化呢？
文化對于每個人來講都似乎是個很熟悉的東西。比如儒家文化，瑪雅文化，飲食文化，酒文化，甚至廁所文化，地鐵文化等等。文化似乎是一件萬能的魔衣，任何生活瑣事只要套上它就會顯示出莊嚴的法相。但文化似乎又很陌生：我們不能象把握“蘋果”這類“物詞”一樣，因為文化在這世上找不到它的對應物；我們也不能羅列一些“性質”詞來描述它的屬性；當然，盡管西安的兵馬俑，北京的紫禁城，巴黎的盧浮宮，中國的筷子，西方的刀叉都屬于文化，但是文化也不是個集合名詞，因為那樣，文化便會是一個堆滿人類歷史上所創造的一切事物的雜貨鋪。wwW.133229.COm在歷史上，許多智者哲人試圖給文化一個“精確”的定義，從人類學家泰勒到哲學家康德，自1871-1951年80年間關于文化的定義有164種，但似乎都不能表述文化的全部內涵。既然我們對文化的剖析是為了理解文脈的概念及其功用，那么在這一點上，卡西爾的文化觀似乎更有幫助。
對新時期高校基建財務管理的思考GROUP ECONOMY
近年來隨著我國高等教育的跨越式發展和辦學規模不斷擴大， 高校用于基建的投入越來越大， 經濟活動涉及面更為廣泛、內容更為復雜， 高校基建財務管理中出現了諸多新特征、新問題。如何在新時期用好基建資金， 提高使用效益， 減少損失和浪費， 是擺在高校領導和財務管理人員面前的一個艱巨任務。
一、基建財務管理中存在的幾個問題1、基建投資決策上存在缺陷工程建設總體規劃和長期發展規劃有待完善。在可行性論證和決策上， 缺乏細致的調研， 缺乏民主監督意識， 集體決策上存在缺陷。夸大求全、邊建邊改、建完后改變用途、資金不到位造成延工和浪費的現象時有發生， 也可能將大量資金投入到廣場、大門等形象工程， 不考慮配套和管理成本， 基建資金使用不合理。2、對規章制度的落實缺乏監督力度。高校對基建財務管理重要性的認識逐步提高， 但在制度的執行上有不足之處。如學校制定了一系列規章制度， 但由于實際操作中大多數工程上馬倉促， 為了趕時間、趕季節、趕工期， 很多事情帶有“ 急事急辦、特事特辦”的特點， 因此往往有跳過規定程序進行操作和辦理的現象。3、項目招標過程中存在抓大放小的現象。學校監督重點往往放在50 萬以上必須公開招標的工程項目上， 對一些配套工程或零星工程關注不夠， 可能出現不按規定程序選擇隊伍的情況。另外對這些周遍工程的質量要求較松， 往往給工程建設留下隱患。4、“ 三超”現象依然普遍存在。長期以來各高校普遍忽視工程設計階段的造價控制， 設計概算質量不高， 甚至不要概算。有的設計技術和經濟脫節， 預算執行力度差， 虛報工程造價導致三超現象嚴重。
二、強化基建財務管理的思考1、進一步提高對基建財務管理重要性的認識高校領導要從政治高度和全局觀出發進一步提高認識， 不能簡單地把財務管理工作理解為記帳報帳，或財務一個部門的工作， 而要視為整個高校教學科研的保證， 是重大經濟事項決策的基礎， 是從源頭上預防高校基本建設經濟犯罪的一個重要環節。作為學校法定代表人的校長更是財務管理的第一責任人， 必須全面掌握基建投資狀況， 采取有效措施及時解決管理中存在的問題。2、完善基建財務管理體制基建財務管理不僅僅涉及財務部門， 還涉及基建、審計、監察、資產等諸多部門。體制不科學、不合理會造成部門之間不能協調工作， 監督管理不到位。對各部門的管理結構要進行全方位的思考， 努力構建一個組織嚴密、管理科學、工作高效的管理體制， 使之能夠互相緊密聯系， 有效制約、相輔相成。同時要明確各部門的權限、經濟責任及相關控制措施， 一旦出現投資失誤或資金流失， 都要依法追究。引入民主監督機制， 把校內和社會輿論變為動力以促進高校加強財務管理。3、實施全過程內部控制， 找準關鍵控制點工程項目建設投資大， 周期長，涉及單位和部門多。我們應當從建設項目的方案制定， 可行性論證、概算、勘察及設計、招標、監理、采購、財務結算等各個環節對工程實施全過程、全方位的控制。并找準控制的關鍵控制點， 實行重點控制。(1) 項目投資決策控制。對項目決策程序等作出明確規定， 確保決策科學合理。該階段對項目建設的必要性、可行性進行分析， 確定項目主要技術指標、方案、投資規模、籌資方式， 進行技術、經濟論證， 從而作出選擇和決定的過程。財務人員應當參與確定工程投資的目標限額。(2) 設計階段投資控制。設計要明確工程項目的建造風格、建材用量、工程量等具體內容， 是整個控制成本工作的關鍵。高校應該在項目設計任務書中把限額設計作為甲方的基本要求， 引入目標管理原理， 把投資成本的控制工作提前到設計階段。(3) 全面實行招投標制度。根據建設項目的特點， 工程涉及的各個環節均需采取招標， 引入競爭機制， 不能指定施工單位或供貨商等， 也不能小范圍公告或邀請招標， 強化招標工作的規范性管理， 擇優選用， 切實降低工程成本。(4) 強化合同管理。堅持合同制管理， 嚴格把好合同審簽關， 確保合同條款合法、準確、完整， 降低風險。財務管理人員應參與合同的談判和簽署， 了解合同訂立的全過程， 并嚴格執行合同， 維護合同的真實性和嚴肅性。(5) 工程款項的支付。對工程款支付的條件、方式及核算程序做出明確規定， 由施工企業按月提供工程價款結算單和已完工程月報表， 交監理工程師和建設單位審查簽證， 做為支付工程進度款的依據， 對支出項目是否合法、數額是否合理、手續是否符合規定要嚴格把關。(6) 強化概預算管理。對概預算的編制審核等做出明確規定， 確保概預算編制科學合理， 審查工程量計算的準確性、定額套用的正確性。加強工程預算的執行力度， 嚴格控制建設規模和裝修檔次。對設計變更、施工預算的增加和工程變更簽證要嚴格審查、審批。(7) 施工質量監督。基建施工階段是投資成本實際發生的時期， 也是決定建筑質量的關鍵時期。只有堅持嚴格的施工管理， 才能真正按照設計施工， 確保工程質量， 降低工程成本。
總之， 對建設項目的投資控制是一個全過程、多部門協調的控制體系。在新的歷史時期， 國家對高校發展的高度重視也有利推動了基建財務管理工作， 對基建財務管理也提出了高水平的要求， 我們應該更新觀念， 積極探索， 豐富和完善管理體系， 落實科學發展觀， 促進高校健康有序發展
關鍵詞：手繪動畫 新媒體 藝術語言
當前，新媒體技術正在改變著社會，改變著現代人的生活觀念、生活方式以及生活節奏，人們的生活正在隨著網絡、計算機的普及應用發生著翻天覆地的變化。而由于新媒體技術本身的特質，這種改變不再是如工業革命一樣是單一方向的，而是多元的，互動的改變，各種審美趣味――娛樂的、低俗的、有品位的、富有情感的都交融在一起，產生了歷史性的交匯。詹明信教授在《晚期資本主義的文化邏輯》一書中指出：電影、電視、攝影等媒介的機械性復制以及商品化的大規模生產，這一切都構筑了“仿像社會”。 也就是“虛擬世界”，人與人之間的交流互動、人對世界的感知都通過這個被模擬的虛擬世界。于是大量的娛樂性的、注重瞬間體驗的信息應運而生，而三維動畫正是憑借其空間感強、視覺效果強烈、成本相對較低、制作周期短等特質在這個虛擬的世界中被廣泛使用。然而在廣泛使用的同時，我們也不難發現三維動畫這種工業化的動畫產品在表現上越來越模式化、機械化，這不得不使人們對這一現象進行反思。
在新媒體時代是以比特來傳播信息的，比特沒有重量，沒有時空障礙，能夠輕易地被復制和被傳播，并且可以被無限的人使用，衡量比特的價值正是由使用人數的多少來決定。比特的復制技術帶來了藝術的民主化，這種民主化表現在動畫領域有以下幾點表現：
1、生產方式和技術復制化。動畫的制作由個人化走向集體化，三維動畫的創作從來都是集體合作的結果。并且這種技術復制的快速對畫面質量沒有損失。手繪動畫的制作中重視的是突破，是超越，認為重復、模擬無法展現其藝術生命力。但在新媒體時代，三維動畫像其他的工業產品一樣是批量生產出來的，技術湮滅了美感，在審美上用霸道的技術邏輯覆蓋了其藝術風格和個性，但這種技術又使原來一小部分人把玩的藝術變成了大眾與藝術的聯系，真正可以實現“人人都是藝術家”。
2、審美個人化。新媒體時代是真正個人的時代，個人有豐富的選擇，個人與各種環境之間如機器也能和諧自然的配合，信息的傳遞使藝術融入人們日常生活中，過去涇渭分明的各種藝術之間的鴻溝逐漸被高速傳遞的“比特”填平，藝術不但向商業消費轉移，也變成視覺符號轉移到商業藝術中間，如廣告、影視、平面設計、網絡界面、服裝美容等等。一方面人的眼睛無時無刻不受到視覺沖擊，無需再為審美而跑博物館、美術觀這些高雅藝術的聚集地；另一方面，眼睛又無不很快厭倦而需要新的、更強烈的視覺沖擊。比特的易傳播易復制的技術特性正好符合了這種大量而淺表的視覺需要。
作為社會變革的力量，新媒體技術的發展是歷史的潮流，不可抵擋。新媒體技術是一門綜合性的學科，其促使了技術和人文科學、科學與藝術之間的差距日益縮小。其改變了人們的時空觀念，形成了虛擬時空的概念。其次，在后現代語境下的社會處處充斥著市場的邏輯，所有的文化都成為符合市場機制、可供消費的商品這造成“日常生活審美化”現象，藝術也需要融入生活也成為消費品。但這項先進的技術應該更合理的使用，賦予美感和情感才是動畫藝術的最終目的，而手繪動畫的藝術語言有著包容性很強的藝術生命力，是隨著技術和各種藝術思潮的發展而向前的。正如美國動畫導演杰弗瑞?卡贊伯格所說，科技再成熟，鼠標也永遠取代不了人類手中的鉛筆，有一種神韻，是需要傳統的繪畫表現的。
進入數字化時代后，新媒體技術成為社會生產的主流，《數字化生存》中指出：“多媒體即是本質上互動的媒體，隨著比特數字通用的出現而產生，同時，它與計算機成本降低、威力增大和呈爆炸式增長的局面息息相關。”新媒體是指高技術化的多種媒體的融合，集圖、文、影像、聲音和互動性為一體，新媒體的運行又依賴于多種專業的軟件，如：平面軟件Adobo Photoshop、三維動畫軟件3Dmax，MAYA，特效視頻軟件Flash、AE，其既包含計算機、信息等工程技術，又包含美術、音樂、舞蹈、雕塑、建筑等藝術元素，又包含影視、網絡等傳播媒介，“生產力決定生產關系”， 隨著多媒體技術的飛速發展，計算機圖形CG（Computer Graphic）的概念被引入到動畫領域，計算機軟硬件虛構的三維空間被廣泛的應用，三維動畫是整合了多媒體技術并且完全依靠多媒體而出現的一種新的動畫形式，三維動畫與手繪動畫相比有以下優勢：一、能夠完成實拍不能完成的鏡頭。二、可修改性強，節省成本。三、無法重現的鏡頭可通過三維動畫來模擬完成。四、不受幀數的限制，渲染程序可以自動產生足夠的畫面。三維動畫不但大幅提高了動畫的制作效率并且產生了新的影像美學。但由于強勢的技術覆蓋了美感，三維動畫的發展狀態傾向于模擬現實，過分追求視覺上的刺激和新奇，作品被內涵被炫目的技術掩蓋，缺少了情感，這也就背離觀眾觀看的初衷，很多作品都只是一種技術游戲。
就目前整個動畫領域而言，基本形成了三大類動畫的表現形式：三維動畫、手繪動畫（2D手繪動畫）、定格動畫。本論文認為在三維動畫出現之前，并沒有手繪動畫的觀念，手繪動畫是相對于三維動畫而言的。三維動畫的出現使傳統的動畫成為了手繪動畫，指在平面中繪制的動畫。
一方面多媒體技術自身在不斷更新技術，多媒體的發展也給手繪動畫帶來使用媒介上的拓展，目前有專門的軟件如Adobo Photoshop、Painter模擬油畫、水彩等繪畫效果，而電子筆也可以對屏幕進行手寫式的輸入，這些硬件設施的開發趨勢實際上是為手繪動畫實現無紙化奠定條件，在多媒體技術與手繪動畫結合后，手繪動畫有了更多的選擇，比如畫一幅畫面，可以單純用眼睛和手直接繪畫出來，也用像素來繪制，還可以將拍攝的影像通過軟件模擬成為具有手繪形式的畫面。韓國電影《青澀戀愛》中片頭與片尾就是真人拍攝與手繪風格相結合的方式進行實驗，此片表現的是現代男女純真的愛情生活，影片基調清晰樸實，尤其是片頭與片尾的動畫對烘托影片氣氛起到了關鍵的作用，動畫采用的是真人實拍與CG技術結合的方式，呈現出的卻是流動的、光影斑駁的水彩質感。此動畫運用了圖像處理、三維動畫等技術手段，畫面既有飽滿的水彩質感和紙張的粗糙感，又有三維的景深和鏡頭語言。由此可見，多媒體技術也在改變對技術運用的觀念，將技術的生硬質感蛻化成靈活多變的藝術風格。
另一方面手繪動畫家也在探索手繪動畫的美感與多媒體技術結合的方式。在宮崎峻的《千與千尋》中，他就使用了CG技術制作飛濺的千尋的淚花。日本的動畫電影現在使用線條勾勒，背景則使用CG技術來表現，再經過電腦校色，使得背景空間感強，看起來十分逼真。
本論文認為這些都還是CG與二維動畫結合的淺表嘗試，希望保持手繪動畫的畫面質感又增加畫面的維度空間，但依然將手繪動畫的制作工藝看成是手繪動畫的精髓，用CG只是作為進行輔助手段。
相對來說，中國對于手繪動畫這一新的發展方向的探索更加徹底和深入， 2007年，中國中央電視臺播放了一部探索紀錄片《大唐西游記》（見圖），這是中國動畫的一次突破，非常成功的實現了手繪與CG的互動結合。這部影片全部由手繪后經由CG處理的畫面構成。沒有一個實地拍攝的鏡頭，這在全球的紀錄片的歷史上還是第一次。人物造型以中國傳統彩塑的造型為表現形式。《大唐西游記》從破解中國神話故事《西游記》中的人物來歷開始，講述公元7世紀唐朝僧人玄奘一生的傳奇經歷。在敘事畫面的表現上采用了的唐卡表現形式，唐卡是一種歷史悠久的藏傳佛教中的繪畫藝術，從公元七世紀發展至今。以唐卡為造型符號又暗合了印度佛教在中國的傳播過程這一主題，選用彩塑和唐卡的結合，既是兩種藝術形式的結合，也是藝術和技術的結合。
《大唐西游記》創作的實踐意義在于：首先從技術的角度看, 《大唐西游記》沒有對CG技術無節制地濫用，而認識到藝術風格才是傳播主題的最核心信息，它突破了二維和三維空間的界限，產生了一種虛擬的時空感，并且產生了一種新的美學影像。《大唐西游記》是中國人第一次將手繪、CG、紀錄片‘三位一體’的影像試驗。是一次科技和藝術的成功結合。在如何正確利用先進的技術，如何使人類悠久的歷史文化和藝術在新的時代煥發生命力這一命題上給當代動畫人以啟迪。
綜上所述，我們可以看到：手繪動畫還沒有到成熟的階段，手繪動畫的藝術語言以及表現形式還在不斷的充實豐富。手繪動畫與新媒體技術之間并不對立與矛盾，而是可以相輔相成的。三維動畫與手繪動畫最大的矛盾在于思考的方式上的差異，三維動畫師需要具備物體三維形狀的能力，會先“畫”出真正存在的東西，理解所畫出東西的立體構象并且要灌注設計的理念，視作品為產品。而手繪動畫師是以平面二維空間的概念進行構思，一方面有萬千種材料、表現手段、風格進行選擇作為媒介，傾向于反理性和反智性的思維。另一方面，這些媒介的選擇最終是以體現動畫師的個性與世界觀為原則的。手繪動畫的藝術語言探索還遠沒有到盡頭，關于手繪動畫與新媒體技術的互動性開發還有待開發，也許有一天，我們打開電腦就會有一幅水墨畫打開，觸碰畫軸就會有朵朵的墨花綻放。手繪動畫在整個動化領域將以其獨特的藝術語言綻放出奇異的光彩。
參考文獻
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4、肖永亮.美國的數字媒體學科發展[J].計算機教育,2006,(5).
[關鍵詞] CG技術;教育電視節目;教育電視節目創作;CG教育電視節目
“CG”原義是計算機圖形Computer Graphics的縮寫,核心意思為數碼圖形。CG的概念正隨著應用領域的拓展在不斷擴大,如今的CG已迅速應用到科學、藝術、電影、商業、廣告、教學等領域,幾乎囊括了當今電腦時代中所有的視覺藝術創作活動,如三維動畫、影視特效、平面設計、網頁設計、多媒體技術、印前設計、建筑設計、工業造型設計等[1]。
CG技術是計算機技術、影視技術、圖形圖像處理技術相互融合的結果。它貫穿于影視制作的編輯、動畫及特技效果創作流程中,為創作者開辟了廣闊的發展空間,改變了影視業的生產方式,給影視創作觀念帶來了巨大的沖擊,可以說是一場思維意識的革命。同樣,CG技術以奇幻的視覺特效、真實再現的表現手法等獨特優勢融入教育電視節目創作領域中。
隨著社會對教育電視節目的需求,一些優秀欄目相繼在熒屏上出現,贏得了許多觀眾的認同和喜愛。然而,從全國電視節目創作的總體情況來看,教育電視節目的寂寞冷清狀況與各地電視臺一哄而上地開辦各種綜藝娛樂節目、爭先恐后地播放武打、言情類電視劇的火爆場面形成了鮮明的反差。但是,美國Discovery系列節目的久映不衰,也充分證明真正優秀的教育電視節目是能夠擁有廣闊市場的。這說明我國的教育電視節目創作確實存在著一些問題[2]。比如:節目內容和形式缺乏趣味性、忽視科學精神和人文關懷、節目的制作水平受限、選題不夠嚴謹等。
CG技術的運用拓展了教育電視節目的選題范圍,促使教育電視節目的表現形式向“樣式豐富生動、可視性和時效性更強”變革,改變了教育電視節目的制作方式和創作理念,搭建了創作者和科學家之間的交流平臺,使教育電視節目的創作進入“只有想不到,沒有做不到”的新境界。
一、利用CG技術拓寬節目的選材范圍
傳統的教育電視節目選材,受制作技術的限制較大。許多好的題材內容,由于技術所限放棄,即使勉強進行制作,最終完成的節目也達不到預期質量要求。隨著CG技術在教育電視節目制作中的應用,可以實現畫面空間位置、形狀變換和畫面移動、變形等CG特技;實景視頻與三維動畫的合成;在三維動畫基礎上完成虛擬實景圖像設計;還能與網絡技術結合,等等,都使教育電視節目的選材范圍受制作技術因素的影響越來越小。利用CG技術,可以將抽象的肉眼不可見的科學現場進行視覺化模擬。在BBC環保紀錄片《拯救我們的地球》中,比如對二氧化碳的視覺化描述就是利用電腦特級制造出由大量黑色二氧化碳氣體密布空氣的視覺沖擊;同樣,對于我們無從拍攝的一些歷史類、遠古文明類的文明痕跡、生物形態,也可以進行展現。在《故宮》這部片子中,借助CG技術,完美地把故宮這個世界上最大的宮殿,歷經明、清、民國和中華人民共和國,長達600多年的歷史立體地、翔實地展現在觀眾面前。
基于CG技術,教育電視節目的創作者們可以結合受眾的年齡層次、區域環境、文化背景、收視情趣和生活狀況等不同的個性差異情況,不受任何限制地確定節目的內容,全方位地滿足受眾對教育電視節目的大眾化需求。
二、利用CG技術豐富節目的表現形式
以中央電視臺《探索發現》欄目組的解釋,所謂電視節目的娛樂化就是融合多種影視元素來增強節目的表現力和感染力。而將CG技術介入,就是以提供觀眾有用的知識為目的,使節目的表現形式更加豐富生動,更具交互性,使節目的敘述故事化,用平等交流的姿態來講述發生的事情。利用CG技術,教育電視節目的敘事可采取懸念、鋪墊、揭秘等方法,實現對已知領域的重新發現與對未知領域的追問,使觀眾始終處在一種探求的心理狀態,始終處在選擇答案的抉擇當中,從而緊緊地吸引觀眾的眼球。如《探索發現》欄目播出的《考古中國之河姆渡文明之謎》一片,通過設懸念,提出疑問,發展懸念,最后由挖掘出的大量稻谷和骨制農具以及利用CG技術復原的“干欄式建筑”,得出結論河姆渡是新石器時代晚期的一處氏族聚落生活遺址,后因洪水被埋藏在地下,揭示懸念。
借助CG的表現手段,節目的創作者用懸念引起觀眾的好奇心,以具有戲劇性情節沖突的故事激起觀眾的求知欲望,將追問與揭秘結合,節奏緊湊,持續吸引觀眾。同時輔以沉穩、冷靜、自然、細膩的敘事風格,深刻不乏新鮮生動,配上音樂的烘托,讓觀眾情感專注地看完全片,并享受著獲得知識的樂趣,大大增強了可視性。
三、利用CG技術改變節目的制作方式
CG技術在節目的后期制作過程中,幾乎是無所不能:對畫面的影調、色彩、反差的修改;鏡頭組接的非線性;影像合成、動畫制作、字幕疊加等特技畫面與效果的制作;以及我們頭腦中無法拍攝的畫面和異想天開的奇異視覺效果等等。CG技術不僅僅是一種影視制作手段,它為創作者開辟了廣闊的發展空間,給影視創作觀念帶來了深刻的沖擊,徹底改變了傳統的節目制作方式。
教育電視節目在制作時為了使節目在講述時顯得生動,往往會利用CG技術,采用多種制作手段提高其視覺效果,如資料展示、真實再現、視頻特技等。這些古老的歷史畫面以電視手段呈現到觀眾面前,讓人體會到前所未有的真實與震撼。大型歷史文獻紀錄片《故宮》中,美國好萊塢的動畫制作團隊利用CG技術不但復原了許多難以用實景恢復的真實歷史,而且增強了視覺感染力,如第一集中上萬人運送大石的場景,明成祖在城墻上閱兵的壯觀場面;第二集中的順治進京;第三集中太和殿廣場上的盛大的登基典禮;第四集中的李自成攻入北京等等。
總之,為提高教育電視節目的可視性并愉悅觀眾是對的,但絕不是惟一的最高追求。教育電視節目的娛樂化要講究“度”。因為節目的好看與否不僅僅在于娛樂,還要以內容為主。在我們以多元化的內容滿足受眾的多元化需求的時候,千萬別忘了教育電視節目(也有教育功能)的社會責任。
四、利用CG技術增加節目的娛樂成分
對于教育電視節目的“娛樂化”,有人為之拍手叫好,認為這是對傳播者地位的弱化和對受眾地位的強化,體現了對受眾的人文關懷。大名鼎鼎的美國Discovery、國家地理頻道推出的節目,追求的就是知識性與趣味性并重,教育與娛樂并重。同樣,深受觀眾喜愛的中央電視臺科教頻道《探索•發現》《走近科學》等欄目的制片人也著重強調電視具有消遣和娛樂等重要功能,反對節目將科學知識硬邦邦地、專業地袒露出來的做法。有人則對其提出批判,認為科學知識經過休閑修飾和快樂加工后,將產生一定的信息變異和意義損耗,是當前以電視為代表的電子媒介信息泡沫化在教育電視節目上的表現。不管怎樣,娛樂化節目也要講究“度”,這樣教育電視節目才能健康發展。
CG技術在增強教育電視節目的娛樂上起到了積極的作用。運用flas,虛擬現實技術、三維動畫等CG手段來融入節目的創作,使節目以觀眾為中心,增強互動,寓教于樂。
五、利用CG技術體現節目的科學思想
科學性是教育電視節目的基本特性。科學是嚴肅的,是建立在真實基礎上的,在某種意義上說,教育電視節目失去了真實性也就喪失了科學性。科學真實性是教育電視節目的生命,那么什么樣的真實才算是真實的?在數碼影像技術發展的今天,CG技術對教育電視節目的介入,這種具有虛擬特性的技術入侵,必然引起人們對教育電視節目“真實性”的爭論。縱觀歷史,在中國教育電視節目歷史上留下深刻印記的節目《鐵西區》《八廓南路十六號》等確實是嚴格遵守這種真實標準的。而對現代教育電視節目《圓明園》《故宮》,包括美國的Discovery的系列節目在內,則有人認為,片中的實景是利用CG技術“真實再現”的虛擬手段,實現的三維技術合成,內行的觀眾便會在觀看過程中發現這些人造景觀留有的動畫的影子,片子還有演員的模擬再現,這種虛擬重現的片子是對教育電視節目的真實性的抹殺,也是對教育電視節目最本質的科學美感的顛覆。于是,在業界有專業人士提出這種靠CG技術“真實再現”的虛擬作品是否能歸類為教育電視節目的疑問[3]。
教育電視節目的內容是以種種科學現象作為切入點,傳播科學知識和科學精神的,其科學性主要體現在節目內容的“真實存在”。而空間、時間客觀因素的阻礙必然使得教育電視節目創作者不能隨心所欲拍攝到所需要的鏡頭,顯然教育電視節目又是以影像為第一傳播要素的,“真實存在”卻沒有影像的支撐,這樣的作品必然受到觀眾的遺棄。其次,過于強求教育電視節目原生態真實性原則,必然導致教育電視節目選題的范圍縮減。但是歷史、科學卻給教育電視節目帶來了豐富而具有趣味性、娛樂性的題材。歷史的不可再現性、科學的微觀肉眼不可見性又與教育電視節目的影像為第一傳播要素相沖突,而CG技術的發展解決了這一沖突。教育電視節目市場遭遇瓶頸這么多年,因為CG技術的介入帶來新的發展想象力,這些新生的具有蓬勃市場生命力的新教育電視節目形態,我們是不能拒之門外的。
我們換個角度思考,如果沒有CG技術的介入,美國Discovery頻道的大量的關于人腦或宇宙的科普教育電視節目也根本制作不出來。教育電視節目的“科學真實”本來就是藝術化的真實,教育電視節目之“真”,乃是科學真理的顯現與發現,CG技術“真實再現”的表現手法并沒有違背教育電視節目創作應遵循的“真”的原則,反而使歷史的再現更加真實,從而牽動觀看者內心的情緒,起到錦上添花的效應。
六、結 語
CG技術只是一種技術手段,如何實現技術與影視藝術的完美結合,使CG技術更好地服務于教育電視節目創作,需要在實際的影視創作中不斷總結和探索,以利用CG技術來尋求解決問題的方法,梳理CG技術在教育電視節目創作中的應用對策,為目前的教育電視節目制作人員在技術與藝術之間尋求創作的契機,為更多的教育電視節目制作人員提供一些新的創作啟發,以豐富節目的多變性和趣味性,滿足電視觀眾的需求。
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關鍵詞：項目驅動，引導實踐
Photoshop課程在藝術設計專業中的地位是非常重要的，它被廣泛應用于廣告、影視動畫、游戲等領域。學習這門課程，有助于今后學生畢業，能夠在廣告公司、動漫公司、影視公司、網絡公司等從事設計與制作工作。在傳統的教學模式中，主要是教師先進行示范，然后學生被動地進行模仿，這種模式導致的最終結果是學生只是單純的模仿，而不知道為什么要使用這種工具去完成特定的任務。等到需要學生自己獨自面對問題時，還是處在比較迷惑的狀態。
針對這種情況，結合高職教育重視實踐能力的特點，我覺得可以采用項目教學法來進行phoshop的教學，即采用項目驅動的方式，化被動為主動，引導學生積極參與到整個教學過程當中，真正做到主動探索、勤于探究，提高自己分析問題和解決問題的能力，加強實踐動手能力，以真實的項目或者是切實可行的虛擬項目作為載體，切實與企業的需求相接軌，培養出符合社會發展需要的專門人才。
一、課程目標設計
根據專業培養目標和企業的用人需求，我們可以將課程目標劃分為三大塊：能力目標、知識目標和素質目標，課程內容的展開緊緊圍繞這三大目標進行。如能力目標包括能夠熟練運用photoshop軟件移動和縮放對象、能夠熟練運用photoshop軟件對視圖進行控制、能夠熟練運用photoshop軟件進行摳圖等，在完成項目的過程當中逐漸實現三大目標，這樣的設計可以做到有的放矢。明確培養目標可以真正做到培養和輸送技能型人才，符合高職教育的辦學理念。
二、課程整體設計
整體的課程設計可以圍繞一個真實的項目或者是具有可行性的項目展開，以“《CG》動漫雜志品牌設計”為綜合貫穿項目為例，課程摘要的專門人才。整個綜合貫穿項目被劃分成六個子項目，包括：《CG》動漫雜志封面制作、《CG》動漫雜志宣傳海報制作、《CG》動漫雜志網頁制作、《CG》動漫雜志吉祥物制作、《CG》動漫雜志光盤制作和《CG》動漫雜志內頁制作（綜合訓練），這六個子項目涵蓋photoshop的所有的知識點，包括移動工具、自由變換命令、亮度/對比度、疊加模式、背景圖層與普通圖層的轉化等，完成整個《CG》動漫雜志品牌設計，每個子項目又可以看作一個獨立的任務，例如《CG》動漫雜志封面制作，通過此子項目的制作，可以掌握裝飾文字的制作、底紋制作、圓點圖案制作等。
項目教學的目的是為了使學生在進入photoshop學習之前，就明確目標，從而調動學生的學習積極性，使學生愉快主動地去學習。老師只是扮演一個引導者的角色，去啟發和誘導學生，讓學生學會獨立思考、勇于探索，這樣有利于培養學生的創新思維能力。老師不是一開始就將任務的步驟進行示范，學生再單純進行模仿，而是給出任務或者提示，引導學生去完成任務。學生在探索過程中遇到難題的時候，老師應及時給予幫助。另外，每位學生的潛質是不一樣的，每個人的特點也不盡相同，可以結合自身特點，主動進行探索，提高自學能力。
另外，整個項目就是一個完整的設計流程，大家在項目的完成過程當中，可以掌握整個設計流程的制作，因為整個流程就是一個真實的環境，只不過是把地點從企業搬到學校，這對今后學生踏入工作崗位有很大幫助，能夠使學生成功完成角色轉換，在未來的工作崗位上做到得心應手。學習photoshop軟件的最終目的是為了能夠將所學用到以后的工作崗位上，所以要緊密結合專業特點和社會需求來安排課程設計，以達到真正的學以致用的目的，而不是為學習軟件而學習軟件。
三、課程的整體導入設計
1、安排機位、講解機房紀律
2、自我介紹
3、展示課程總體目標：通過本課程的講授和實踐，提高學生的軟件應用能力和創新思維能力，使學生能夠使用PHOTOSHOP軟件進行平面設計制作，從而培養適合社會發展需要的廣告設計人才。告知課程進程表
4、告知考核方式
5、進入第一個子項目的學習
總之，我們可以打破傳統的教學模式，采用真實的實戰項目或者是具有可行性的項目來學，在完成項目的過程當中，加深學生對所學知識的印象，對學生完成的作品給予評價，并強調其中重難點的地方。如果是真實的實戰項目，學生完成的優秀作品可以直接拿來商用。另外，學生在這個過程當中，也可以培養團隊合作精神和設計創新能力。
參考文獻
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論文摘要：由于自然語言的語義存在不確定性，形式化很困難，因此語義處理成為自然語言處理的瓶頸所在。基于大規模標注語料庫的語義處理已經成為發展趨勢，語料標注本質上就是語言知識(包括語義)形式化。現有句法標注模型主要包括基于短語結構語法(PSG)和基于依存語法(DG)的句法標注模型，還存在一些局限性。文章在現有句法標注模型的基礎上結合認知語法(CG)的有關理論提出改進思路，以探索新的句法標注模型。
人類社會發展的基本軌跡是：原始社會—農業社會—工業社會—信息社會。人工智能的目標是用計算機模擬人的智能，以最大限度地解放和延伸人的智能，無疑是信息社會的制高點。語言是人思維的物質外殼，人不可能離開語言而具備真正屬于人的高級智能。因此，模擬人類語言智能的自然語言處理無疑是人工智能的重要研究方向。然而，迄今為止的研究表明，在可以預見的將來，語義處理將是自然語言處理的瓶頸所在。原因是語義十分復雜，而基于現有計算機軟硬件的自然語言處理要求語義形式化。解決這一問題的根本之道是：探索新的句法標注模型，進行大規模的語義標注，基于語料庫進行語義知識獲取和自然語言處理。
一、句法標注模型
語言的復雜性在于語言與認識的關系。語言具有意義，而意義是入對主客觀世界的認識結果。主客觀世界的復雜性決定了意義的復雜性，進一步決定了語言的復雜性。語言本身又可以視為人的主客觀世界中的一部分，因此語言研究是一種特殊的認識活動，是人對語言的認識。由此可見，語言離不開認識。人對主客觀世界的認識可以如此描述：認識主體借助認識工具按照認識方法處理認識對象獲得認識結果。認識是由多種認識因素(主體、工具、方法、對象)共同作用的活動，認識結果是這一活動的產物，被多種認識因素共同決定，任何一種認識因素的改變必然導致認識結果出現或大或小的差異。顯然，認識結果與認識對象不能等同，是認識主體對認識對象的選擇性反映，認識具有主觀能動性。從這個意義上講。認識不可能也不應該去被動地還原認識對象，而是從符合主體目的性出發，力求簡單有效地描述和預測認識對象。借用模型的概念，認識結果就是認識對象的模型(model)，認識就是建立認識對象的模型，簡稱建模(modeling)。這是一種實用主義認識觀。
模型一般分為心理模型(psychological model)、數學模型(mathematical model)和物理模型(physical model)。心理模型是認識對象在人認識中的定性關系，是數學模型的基礎；數學模型是認識對象在人認識中的定量關系，是物理模型的基礎；物理模型是人借助特定材料和工具按照認識對象的數學模型實現的物質結構。傳統意義上的建模主要指建立數學模型和物理模型，一般意義上的建模還包括建立心理模型。人的認識能力是有限的，表現在：人不能建立任意認識對象的心理模型，也不能建立任意心理模型的數學模型，也不能建立任意數學模型的物理模型。由于具有明確的實用主義特點，建模在理工科領域大行其道，在文科領域也逐漸受到青睞。人類將二進制數學模型成功實現為晶體管物理模型，并開發出越來越復雜和先進的計算機軟件和硬件，從而進入信息時代。20世紀以來一些主要或次要的語言理論都或多或少應用了數學模型，特別是一些面向語言計算的語言理論。隨著計算機技術的飛速發展，人們對計算機自動或輔助處理語言信息的需求越來越大。但計算機的根本缺陷在于，凡是不能建立數學模型的信息都無法處理。傳統語言理論往往只在心理模型層面定性研究，無法滿足這一需要。因此有必要引入數學模型研究語言，稱為語言數學模型，簡稱語言模型(1anguage model)。統計語言模型(sta-tistical language model)就是一個成功的例子。但統計語言模型的性能取決于訓練語料的規模和質量。目前，由于語料的不斷積累和計算機技術的不斷進步，語料規模已不成問題，語料中包含語言知識的數量和質量才是關鍵。
計算機的語言知識主要來源于人。將語料中包含的語言知識標注出來，有助于計算機獲得更豐富、更有價值的語言知識，從而提高語言處理水平，這就是語料標注(corpus tagging)。一般認為主要包括詞匯標注(1exical tagging，分詞、詞結構標注、詞性標注、詞義標注等)、句法標注(syntax tagging，語法樹標注、語義樹標注等)、語篇標注(discourse tagging，語體標注、領域標注等)等內容。經過標注的語料還可以用于語言學研究、語言教學、語言測試、詞典編撰等諸多理論研究和實踐應用領域，越來越受到人們重視，并形成一門新興學科——語料庫語言學(corpus linguistics)。目前，相對句法標注，詞匯標注有更成熟的規范、準確率更高的技術和更大的標注規模。句法標注的主要困難在于，沒有一個真正成熟的語法或語義標注模型。句法結構尤其是語義結構很難統一描述，現有的句法理論還不完善，難以制定統一規范，標注主觀性很大，自動標注準確率比較低。因此，句法標注成了語料標注的瓶頸問題。由于句法知識在語言知識中的重要地位，有理由相信：如果有了大規模、高質量的句法標注語料庫，圍繞語料庫的各種研究和應用有可能在現有基礎上產生質的飛躍。因此，研究句法標注模型應是當務之急。語料庫語言學屬于交叉學科，句法標注模型是語料庫語言學的基礎理論，又與語言學的句法理論密切相關。一方面可以借鑒現有句法理論，另一方面，也可以從語料庫語言學的角度研究句法，提出新的句法標注模型。
二、現有句法標注模型
句法標注(Syntax Tagging，ST)以句子的語法知識和語義知識為標注對象，是語料標注的重點、難點所在，要以一定的語法理論為基礎。根據語法理論制定的句法標注規則、過程和結果，稱為句法標注模型(Syntax Tagging Model，STM)。短語結構語法(PhraseStructure Grammar，PSG)和依存語法(DependencyGrammar，DG)是現有句法標注的兩種基礎語法理論，彼此卻有很大的不同。基于PSG的句法標注模型稱為短語結構句法標注模型(PSG—based Tagging Mod—el，PSGTM)，基于DG的句法標注模型稱為依存句法標注模型(DG—based Tagging Model，DGTM)。根據現有語料標注的實踐結果來看，PSGTM與DGTM都存在一定缺陷。
美國語言學家喬姆斯基(Noam Chomsky)于1957年出版專著《句法結構》，從而奠定了短語結構語法(PSG)的理論基礎。其后發展起來的許多語法理論可以直接或間接歸到這一流派，如中心詞驅動的短語結構語法(HPSG)、廣義短語結構語法(GPSG)等。到目前為止，PSG仍然是最重要的句法標注基礎理論，為世界上眾多語料庫項目所采用和發展。法國語言學家特思尼耶爾(Lucien Tesnire)于1959年出版專著《結構句法基礎》，從而奠定了依存語法(DG)的理論基礎。其后發展起來的許多語法理論可以直接或間接歸到這一流派，如詞匯依存語法(WD)、概念依存理論(cD)、核心依存理論(KD)等。相對PSG而言，DG偏重于語義，在CD、KD上表現得十分明顯。另外，DG更簡潔、直觀、經濟，適應性更強，因此反而有后來居上之勢，目前已經成為世界上較為通用的句法標注基礎理論。不過，在具體的句法標注實踐中DGTM還是暴露出一些問題，“對一些沒有明確依存關系的成分，標注起來則有些力不從心”，存在“依存失敗”現象，最突出的是難以標注缺省結構。缺省結構一直是句法標注中經常出現而且很難解決的問題。
人類的自然語言符合經濟性原則，而缺省結構恰恰體現了這一原則。借助句子的前后上下文省略一些成分，人們仍然能夠理解，但對計算機來說卻是一種挑戰。句法標注的根本目的是讓計算機能夠正確提取句子的語法和語義知識。缺省結構在真實語料中大量出現，常常使得原本正常的句法結構變得異常，難以按已有規則進行標注。這是任何句法標模型都必須面對的問題，目前PSGTM和DGTM都還沒能夠很好地解決。以DGTM為例，在很多情況下，DGTM不但不能正確標注缺省結構，反而在一些語言規則的強制限定下給出違背真實語法或語義結構的標注結果，形成干擾信息。請看以下4個句子：
句1：我看一下下書
句2：(真是好書啊?)我看一下
句3：我看一本書
句4：(好多書啊!)我看一本
句2是句1的賓語省略句，句4是句3的賓語省略句。(為簡便起見，把“一下”、“一本”作為一個詞處理)。
問題出在句4。句1和句3的依存結構是不同的，然而句2和句4卻有了相同的依存結構。因為句4省略了“書”，根據DG理論，“一本”必須依存于獨立謂語成分“看”。于是“看一本”和“看一下”依存結構相同，實際上違反了句3的正確結構。當然，我們可以采取補救措施，為d1標注一個特殊的依存關系屬性Cerror(即依存失敗)，但這不是好辦法。
三、改進DGTM
美國認知語言學家蘭蓋克(Ronald w.Langach.er)分別于1987年、1991年出版專著《認知語法基礎》一、二卷，開創了認知語法(CG)理論，關于語法結構有如下觀點：如果一個構件A使另一構件B的一部分抽象變為具體，那么構件A就叫做概念自主(coneep.tually autonomos)的構件，構件B就叫做概念依存(conceptually dependent)的構件。
舉例來說：獨立地看，“一本”隱含一個抽象的、可數的、可用“本”量化的事物，可表示為“一本(x)”。“書”使“x”變得具體，因此“書”是概念自主的，“一本”是概念依存的。從信息表達的角度來看，“書”表達了相對完整而具體的信息，因此是概念自主的；“一本”表達了不完整不具體的信息，因此是概念依存的。從數學表達式的角度來看，“一本”類似函數，“書”類似參數，函數的地位顯然是第一位的，決定了對參數的處理過程和返回參數。例如，“舊書”與“一本書”的區別不在“書”，而在“舊”和“一本”。再從閱讀認知過程來看，當人們讀到“一本”時，實際上已經在期待“一本”后面那個具體事物跟著出現。為什么我們覺得“我看一本”是缺省句?因為“看”和“一本”相對“書”都是概念依存的，因此人們會判定，“我看一本”的缺省成分可能是“書”。而讀到“我看書”時，人們不會認為這是一個省略句，因為“書”表達的信息已經自足了。
由此有足夠的理由認為：在句法結構中，“一本”應是“書”的父結點，而不是按傳統的補足中心原則，中心成分總是限定成分的父結點。依存成分是自主成分的父結點，這一原則可以稱為依存中心原則(Dependency Head Principle，DHP)。采取這種原則的DGTM必然會有不同的標注結果。
深入研究發現，僅僅采用DHP是不夠的，DGTM的其他參數也需要改變。例如，“看(x)”和“一本(x)”這兩個表達式在與其他詞語組合時是有區別的。“看(x)”與“我”組合時由“看”與“我”產生聯系。“看”與“一本(x)”組合時卻是“x”(書)與“看”發生聯系。代表表達式與其他詞語組合的成分稱為返回參數，不同表達式的返回參數是不同的。例如。“一本(x)”返回參數為“x”，“看(x)”返回參數為“看”。正因為如此，表達式“看(一本(書))”成立，“一本(看(書))”不成立。另外，表達式“(x)一下”的返回參數為“x”，即“看”；表達式“(x)看”的返回參數為“看”。根據這些定義，句1、2、3、4的改進DGTM。
根據函數、輸入參數、返回參數的關系，各句結構的逆構造過程如下：
句1：我看一下書：(((我)看(x))一下)(書)=((看(x))一下)(書)=看(x)(書)=看(x=書)
句2：我看一下：((我)看(x))一下=(看(x))一下=看(x)
句3：我看一本書：((我)看(x))(一本(書))=看(x)(書)=看(x=書)
句4：我看一本：(我)看(一本(x))=看(x)
句1和句3的x有明確取值，為完整句。句2和句4則是缺省句。基于看(x)和一本(x)的知識，可以預測并判定缺省結構及其成分。
直觀看來，改進DGTM與原DGTM的標注結果有了很大的差異由于不采用補足中心原則，因此改進DGTM標注結果并不符合在補足中心原則影響下人們長期以來形成的語感。但更符合人們閱讀認知經驗，而且可以按函數標準給出形式化地解釋，其解釋結果符合句子本身的語法和語義結構，沒有錯誤和干擾信息。因此，改進DGTM更適合計算機處理，更符合句法標注的本來目的。
四、結語
PSGTM的語法理論基礎是PSG，DGTM的語法理論基礎是DG，改進DGTM的DHP受CG的啟發，其語法理論基礎應該是CG。但CG只是從理論上提出了“概念自主”和“概念依存”的概念，并沒有嚴格定義和證明依存成分與自主成分之間的主從關系。在CG的實際應用中，存在有時自主成分為短語中心語，有時依存成分為短語中心語的情況。
論文摘要：由于自然語言的語義存在不確定性，形式化很困難，因此語義處理成為自然語言處理的瓶頸所在。基于大規模標注語料庫的語義處理已經成為發展趨勢，語料標注本質上就是語言知識(包括語義)形式化。現有句法標注模型主要包括基于短語結構語法(PSG)和基于依存語法(DG)的句法標注模型，還存在一些局限性。文章在現有句法標注模型的基礎上結合認知語法(CG)的有關理論提出改進思路，以探索新的句法標注模型。
人類社會發展的基本軌跡是：原始社會—農業社會—工業社會—信息社會。人工智能的目標是用計算機模擬人的智能，以最大限度地解放和延伸人的智能，無疑是信息社會的制高點。語言是人思維的物質外殼，人不可能離開語言而具備真正屬于人的高級智能。因此，模擬人類語言智能的自然語言處理無疑是人工智能的重要研究方向。然而，迄今為止的研究表明，在可以預見的將來，語義處理將是自然語言處理的瓶頸所在。原因是語義十分復雜，而基于現有計算機軟硬件的自然語言處理要求語義形式化。解決這一問題的根本之道是：探索新的句法標注模型，進行大規模的語義標注，基于語料庫進行語義知識獲取和自然語言處理。
一、句法標注模型
語言的復雜性在于語言與認識的關系。語言具有意義，而意義是入對主客觀世界的認識結果。主客觀世界的復雜性決定了意義的復雜性，進一步決定了語言的復雜性。語言本身又可以視為人的主客觀世界中的一部分，因此語言研究是一種特殊的認識活動，是人對語言的認識。由此可見，語言離不開認識。人對主客觀世界的認識可以如此描述：認識主體借助認識工具按照認識方法處理認識對象獲得認識結果。認識是由多種認識因素(主體、工具、方法、對象)共同作用的活動，認識結果是這一活動的產物，被多種認識因素共同決定，任何一種認識因素的改變必然導致認識結果出現或大或小的差異。顯然，認識結果與認識對象不能等同，是認識主體對認識對象的選擇性反映，認識具有主觀能動性。從這個意義上講。認識不可能也不應該去被動地還原認識對象，而是從符合主體目的性出發，力求簡單有效地描述和預測認識對象。借用模型的概念，認識結果就是認識對象的模型(model)，認識就是建立認識對象的模型，簡稱建模(modeling)。這是一種實用主義認識觀。
模型一般分為心理模型(psychologicalmodel)、數學模型(mathematicalmodel)和物理模型(physicalmodel)。心理模型是認識對象在人認識中的定性關系，是數學模型的基礎；數學模型是認識對象在人認識中的定量關系，是物理模型的基礎；物理模型是人借助特定材料和工具按照認識對象的數學模型實現的物質結構。傳統意義上的建模主要指建立數學模型和物理模型，一般意義上的建模還包括建立心理模型。人的認識能力是有限的，表現在：人不能建立任意認識對象的心理模型，也不能建立任意心理模型的數學模型，也不能建立任意數學模型的物理模型。由于具有明確的實用主義特點，建模在理工科領域大行其道，在文科領域也逐漸受到青睞。人類將二進制數學模型成功實現為晶體管物理模型，并開發出越來越復雜和先進的計算機軟件和硬件，從而進入信息時代。20世紀以來一些主要或次要的語言理論都或多或少應用了數學模型，特別是一些面向語言計算的語言理論。隨著計算機技術的飛速發展，人們對計算機自動或輔助處理語言信息的需求越來越大。但計算機的根本缺陷在于，凡是不能建立數學模型的信息都無法處理。傳統語言理論往往只在心理模型層面定性研究，無法滿足這一需要。因此有必要引入數學模型研究語言，稱為語言數學模型，簡稱語言模型(1anguagemodel)。統計語言模型(sta-tisticallanguagemodel)就是一個成功的例子。但統計語言模型的性能取決于訓練語料的規模和質量。目前，由于語料的不斷積累和計算機技術的不斷進步，語料規模已不成問題，語料中包含語言知識的數量和質量才是關鍵。
計算機的語言知識主要來源于人。將語料中包含的語言知識標注出來，有助于計算機獲得更豐富、更有價值的語言知識，從而提高語言處理水平，這就是語料標注(corpustagging)。一般認為主要包括詞匯標注(1exicaltagging，分詞、詞結構標注、詞性標注、詞義標注等)、句法標注(syntaxtagging，語法樹標注、語義樹標注等)、語篇標注(discoursetagging，語體標注、領域標注等)等內容。經過標注的語料還可以用于語言學研究、語言教學、語言測試、詞典編撰等諸多理論研究和實踐應用領域，越來越受到人們重視，并形成一門新興學科——語料庫語言學(corpuslinguistics)。目前，相對句法標注，詞匯標注有更成熟的規范、準確率更高的技術和更大的標注規模。句法標注的主要困難在于，沒有一個真正成熟的語法或語義標注模型。句法結構尤其是語義結構很難統一描述，現有的句法理論還不完善，難以制定統一規范，標注主觀性很大，自動標注準確率比較低。因此，句法標注成了語料標注的瓶頸問題。由于句法知識在語言知識中的重要地位，有理由相信：如果有了大規模、高質量的句法標注語料庫，圍繞語料庫的各種研究和應用有可能在現有基礎上產生質的飛躍。因此，研究句法標注模型應是當務之急。語料庫語言學屬于交叉學科，句法標注模型是語料庫語言學的基礎理論，又與語言學的句法理論密切相關。一方面可以借鑒現有句法理論，另一方面，也可以從語料庫語言學的角度研究句法，提出新的句法標注模型。
二、現有句法標注模型
句法標注(SyntaxTagging，ST)以句子的語法知識和語義知識為標注對象，是語料標注的重點、難點所在，要以一定的語法理論為基礎。根據語法理論制定的句法標注規則、過程和結果，稱為句法標注模型(SyntaxTaggingModel，STM)。短語結構語法(PhraseStructureGrammar，PSG)和依存語法(DependencyGrammar，DG)是現有句法標注的兩種基礎語法理論，彼此卻有很大的不同。基于PSG的句法標注模型稱為短語結構句法標注模型(PSG—basedTaggingMod—el，PSGTM)，基于DG的句法標注模型稱為依存句法標注模型(DG—basedTaggingModel，DGTM)。根據現有語料標注的實踐結果來看，PSGTM與DGTM都存在一定缺陷。
美國語言學家喬姆斯基(NoamChomsky)于1957年出版專著《句法結構》，從而奠定了短語結構語法(PSG)的理論基礎。其后發展起來的許多語法理論可以直接或間接歸到這一流派，如中心詞驅動的短語結構語法(HPSG)、廣義短語結構語法(GPSG)等。到目前為止，PSG仍然是最重要的句法標注基礎理論，為世界上眾多語料庫項目所采用和發展。法國語言學家特思尼耶爾(LucienTesnire)于1959年出版專著《結構句法基礎》，從而奠定了依存語法(DG)的理論基礎。其后發展起來的許多語法理論可以直接或間接歸到這一流派，如詞匯依存語法(WD)、概念依存理論(cD)、核心依存理論(KD)等。相對PSG而言，DG偏重于語義，在CD、KD上表現得十分明顯。另外，DG更簡潔、直觀、經濟，適應性更強，因此反而有后來居上之勢，目前已經成為世界上較為通用的句法標注基礎理論。不過，在具體的句法標注實踐中DGTM還是暴露出一些問題，“對一些沒有明確依存關系的成分，標注起來則有些力不從心”，存在“依存失敗”現象，最突出的是難以標注缺省結構。缺省結構一直是句法標注中經常出現而且很難解決的問題。
人類的自然語言符合經濟性原則，而缺省結構恰恰體現了這一原則。借助句子的前后上下文省略一些成分，人們仍然能夠理解，但對計算機來說卻是一種挑戰。句法標注的根本目的是讓計算機能夠正確提取句子的語法和語義知識。缺省結構在真實語料中大量出現，常常使得原本正常的句法結構變得異常，難以按已有規則進行標注。這是任何句法標模型都必須面對的問題，目前PSGTM和DGTM都還沒能夠很好地解決。以DGTM為例，在很多情況下，DGTM不但不能正確標注缺省結構，反而在一些語言規則的強制限定下給出違背真實語法或語義結構的標注結果，形成干擾信息。請看以下4個句子：
句1：我看一下下書
句2：(真是好書啊?)我看一下
句3：我看一本書
句4：(好多書啊!)我看一本
句2是句1的賓語省略句，句4是句3的賓語省略句。(為簡便起見，把“一下”、“一本”作為一個詞處理)。
問題出在句4。句1和句3的依存結構是不同的，然而句2和句4卻有了相同的依存結構。因為句4省略了“書”，根據DG理論，“一本”必須依存于獨立謂語成分“看”。于是“看一本”和“看一下”依存結構相同，實際上違反了句3的正確結構。當然，我們可以采取補救措施，為d1標注一個特殊的依存關系屬性Cerror(即依存失敗)，但這不是好辦法。
三、改進DGTM
美國認知語言學家蘭蓋克(Ronaldw.Langach.er)分別于1987年、1991年出版專著《認知語法基礎》一、二卷，開創了認知語法(CG)理論，關于語法結構有如下觀點：如果一個構件A使另一構件B的一部分抽象變為具體，那么構件A就叫做概念自主(coneep.tuallyautonomos)的構件，構件B就叫做概念依存(conceptuallydependent)的構件。
舉例來說：獨立地看，“一本”隱含一個抽象的、可數的、可用“本”量化的事物，可表示為“一本(x)”。“書”使“x”變得具體，因此“書”是概念自主的，“一本”是概念依存的。從信息表達的角度來看，“書”表達了相對完整而具體的信息，因此是概念自主的；“一本”表達了不完整不具體的信息，因此是概念依存的。從數學表達式的角度來看，“一本”類似函數，“書”類似參數，函數的地位顯然是第一位的，決定了對參數的處理過程和返回參數。例如，“舊書”與“一本書”的區別不在“書”，而在“舊”和“一本”。再從閱讀認知過程來看，當人們讀到“一本”時，實際上已經在期待“一本”后面那個具體事物跟著出現。為什么我們覺得“我看一本”是缺省句?因為“看”和“一本”相對“書”都是概念依存的，因此人們會判定，“我看一本”的缺省成分可能是“書”。而讀到“我看書”時，人們不會認為這是一個省略句，因為“書”表達的信息已經自足了。
由此有足夠的理由認為：在句法結構中，“一本”應是“書”的父結點，而不是按傳統的補足中心原則，中心成分總是限定成分的父結點。依存成分是自主成分的父結點，這一原則可以稱為依存中心原則(DependencyHeadPrinciple，DHP)。采取這種原則的DGTM必然會有不同的標注結果。
深入研究發現，僅僅采用DHP是不夠的，DGTM的其他參數也需要改變。例如，“看(x)”和“一本(x)”這兩個表達式在與其他詞語組合時是有區別的。“看(x)”與“我”組合時由“看”與“我”產生聯系。“看”與“一本(x)”組合時卻是“x”(書)與“看”發生聯系。代表表達式與其他詞語組合的成分稱為返回參數，不同表達式的返回參數是不同的。例如。“一本(x)”返回參數為“x”，“看(x)”返回參數為“看”。正因為如此，表達式“看(一本(書))”成立，“一本(看(書))”不成立。另外，表達式“(x)一下”的返回參數為“x”，即“看”；表達式“(x)看”的返回參數為“看”。根據這些定義，句1、2、3、4的改進DGTM。
根據函數、輸入參數、返回參數的關系，各句結構的逆構造過程如下：
句1：我看一下書：(((我)看(x))一下)(書)=((看(x))一下)(書)=看(x)(書)=看(x=書)
句2：我看一下：((我)看(x))一下=(看(x))一下=看(x)
句3：我看一本書：((我)看(x))(一本(書))=看(x)(書)=看(x=書)
句4：我看一本：(我)看(一本(x))=看(x)
句1和句3的x有明確取值，為完整句。句2和句4則是缺省句。基于看(x)和一本(x)的知識，可以預測并判定缺省結構及其成分。
直觀看來，改進DGTM與原DGTM的標注結果有了很大的差異由于不采用補足中心原則，因此改進DGTM標注結果并不符合在補足中心原則影響下人們長期以來形成的語感。但更符合人們閱讀認知經驗，而且可以按函數標準給出形式化地解釋，其解釋結果符合句子本身的語法和語義結構，沒有錯誤和干擾信息。因此，改進DGTM更適合計算機處理，更符合句法標注的本來目的。
四、結語
PSGTM的語法理論基礎是PSG，DGTM的語法理論基礎是DG，改進DGTM的DHP受CG的啟發，其語法理論基礎應該是CG。但CG只是從理論上提出了“概念自主”和“概念依存”的概念，并沒有嚴格定義和證明依存成分與自主成分之間的主從關系。在CG的實際應用中，存在有時自主成分為短語中心語，有時依存成分為短語中心語的情況。