時間：2023-03-17 17:58:21
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇文獻檢索論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、醫(yī)學論文的評價標準
醫(yī)學論文的質(zhì)量同科研成果的評價要求一樣，看它是否具有科學性、先進性、獨創(chuàng)性和可行性。
1.科學性。是指研究設(shè)計細密周到；研究方法的科學合理；取得的數(shù)據(jù)真實可靠，符合統(tǒng)計學要求；研究所見經(jīng)得起反復(fù)驗證，研究結(jié)果實證充分；討論意見客觀、全面，結(jié)論中肯、清晰、分寸得當。
2.先進性。是指在相同學科或相同專題研究中能先人一步，走在了他人的前面。先進性的評價可區(qū)分為國際先進、國內(nèi)先進、系統(tǒng)或區(qū)域先進。不同等級的先進按不同的等級標準評定，一般是由主管行政部門或?qū)W術(shù)機構(gòu)有定于事先。對于醫(yī)學論文的先進性評價，通常組織有關(guān)專家評定，或公眾推選評定，常以優(yōu)秀論文或獲得某種成果獎項稱之。
3.獨創(chuàng)性。是指不是重復(fù)他人的勞動，而是發(fā)前人和今人之所未發(fā)，見前人今人之所未見，有獨到見解，有開創(chuàng)性發(fā)現(xiàn)，而不是第二次發(fā)現(xiàn)新大陸的人。
4.可行性。醫(yī)學科學是一門應(yīng)用科學。實踐性強是其突出特點。一切研究成果或醫(yī)學科學論文，都不能只停留于紙上談兵，而是要能應(yīng)用于實踐。因此，勿論是基礎(chǔ)理論研究或是應(yīng)用研究，歸根到底都必須具有可行性。可以肯定地認為，可行性是科學研究、科學論著的落腳點和歸宿。
二、醫(yī)學論文的選題過程
寫作醫(yī)學論文首先就是選題。選題指的是研究內(nèi)容，即探索什么問題？用什么方法去探索？它既是科研的起點、方向以及貫穿于整個科研程序中的主要思想，也是指導(dǎo)科研工作各項安排的主線。撰寫醫(yī)學論文選題是關(guān)鍵，往往有一些醫(yī)學工作者缺乏選題經(jīng)驗，在未經(jīng)檢索或只對手頭現(xiàn)有資料簡單查詢的情況下，就盲目確定選題，并且認為是首次報道，而實際上該課題早已有人做過，結(jié)果只是重復(fù)他人的實驗，造成大量人力、財力、物力和時間的浪費。選題一般是根據(jù)現(xiàn)實的可行性來選擇作者自己感興趣而又未見相關(guān)報道、未能解決的問題。
選題的方法很多，大致可從幾個方面選，如可從國家招標課題中選題，與國外學者合作，在實際工作中選題，從文獻中找靈感選題以及結(jié)合經(jīng)濟效益目標選題等。總之，選題要切合實際，力所能及，一般情況下醫(yī)學工作者都在實際工作中碰到問題而設(shè)法解決它，這樣更具有現(xiàn)實意義。
三、醫(yī)學論文寫作與醫(yī)學文獻信息檢索的關(guān)系
1.及時了解研究內(nèi)容的發(fā)展狀況。在搞科研、撰寫醫(yī)學論文過程中，必須及時、準確了解該課題的歷史與現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，了解有關(guān)細節(jié)問題 要做到博覽群書，特別強調(diào)的是學會利用計算機進行文獻檢索。了解到哪些人或機構(gòu)對該課題研究到何種程度，才能最大限度地掌握該課題的全部知識。通過醫(yī)學文獻信息檢索可獲得大量同類研究的大量相關(guān)報道，從中可吸收有益的啟示或參考數(shù)據(jù)。掌握大量有關(guān)信息，有助于縮短科研周期，或得到更多、更有價值的論證依據(jù)。
2.避免重復(fù)研究與重復(fù)報道。在現(xiàn)代通信條件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，醫(yī)學界存在的問題為一切研究者所共知。因此，相同課題的探索會有相當多的人同時在進行。醫(yī)學論文同科研選題、立項一樣，必須通過醫(yī)學文獻信息檢索（或稱查新、預(yù)查新）掌握國內(nèi)外同類研究的動態(tài)、進展。如發(fā)現(xiàn)同類研究已有報道，則應(yīng)中止該項研究或重新確定起點。事實證明，科研重復(fù)率高和論著步他人后塵的數(shù)量日趨增多，關(guān)鍵是對醫(yī)學文獻檢索不夠重視或檢索質(zhì)量欠佳。
3.醫(yī)學文獻信息檢索有助于醫(yī)學研究和醫(yī)學論文質(zhì)量的提高。評價科研成果和醫(yī)學論文價值的依據(jù)，一是內(nèi)容質(zhì)量是否勝人一籌，二是發(fā)表時間是否先人一步，三是同類課題是否有高人一籌之處，這些問題是通過對大量文獻信息的比較、分析才能作出評價。而要獲得大量對比資料，則需要通過文獻信息檢索才能獲得。
四、醫(yī)學文獻檢索的方法
科技文獻資料的形式多種多樣，主要包括：期刊、圖書、報紙、科技報告、會議文獻、專利文獻等lO大類。其中期刊和圖書的種類和數(shù)量最多，在科技工作中應(yīng)用也最廣泛。
1.利用圖書館館藏檢索。
2.利用檢索工具書檢索。
3.利用計算機檢索文獻。
五、文獻檢索的步驟
1.分析研究課題。這是文獻檢索最關(guān)鍵的一步。在文獻檢索前，首先要了解該課題的性質(zhì)是什么，學科專業(yè)范圍是什么，所需的文獻類型，要求的文種、年代的限定、課題的關(guān)鍵詞等等，了解國外該課題的現(xiàn)狀、水平、動態(tài)以及存在的問題，然后根據(jù)課題研究的特點和檢索要求制定檢索策略。
2.選擇檢索工具，確定檢索方法。選擇哪些檢索工具進行查找，這直接與檢索效率有關(guān)。一般對檢索工具的要求是：收錄文獻資料的專業(yè)廣、類型齊全、數(shù)量大、報道速度快、文摘詳細，并附有各種索引。要注意專業(yè)對口，文獻類型對口，語種熟悉，在檢索時，既要選擇專業(yè)性檢索工具，也要考慮使用綜合性檢索工具，以獲得滿意的查全率。
3.確定檢索途徑，取決于檢索課題的要求和已掌握的情況。
4.查找文獻線索，查找文獻線索就是查找所需文獻的處出或文獻來源。確定檢索途徑之后，根據(jù)檢索標志，如分類號、主題詞、著者名等，通過有關(guān)索引來進行具體檢索。因為收入檢索工具的不是文獻原文，而是文摘、篇名、著者名等，因此，檢索的直接結(jié)果是文獻的線索。
5.索取原始文獻。醫(yī)學論文是傳播醫(yī)學科技創(chuàng)新成果的最有效形式，而文獻資料的檢索和利用是確保論文創(chuàng)新性的關(guān)鍵。在當今信息社會中，醫(yī)學工作者應(yīng)了解和掌握檢索文獻資料的基本原理和方法，善于利用社會各種信息服務(wù)資源查找文獻資料，而安于信息閉塞、甘于閉門造車的現(xiàn)象應(yīng)為智者所不取。
參考文獻：
[1]王東升. 論2l世紀圖書館發(fā)展的社會
化特征[J]. 大學圖書館學報，2001，（3）：
1.1有助于調(diào)動醫(yī)學生對文獻檢索課的積極性
在進行醫(yī)學文獻檢索的教學中，學生們是教學的主體，教師著重培養(yǎng)學生對于信息的感知以及查找的能力，不斷增進學生對醫(yī)學文獻信息的獲取能力。在傳統(tǒng)的教學工作中，學生們對于醫(yī)學文獻檢索存在著一定的誤解，認為這是一種工具。現(xiàn)如今，將循證醫(yī)學模式引入到醫(yī)學文獻檢索中，學生們逐漸改變了對檢索課程的認識。在文獻檢索的課程中應(yīng)用循證醫(yī)學的研究方式，主要是通過問題的提出--討論--收集、檢索--解決問題等多個步驟和環(huán)節(jié)，在這一過程中，學生們的自主學習能力得到有效的改善，調(diào)動了學習的積極性。
1.2為醫(yī)學生將來臨床實踐奠定基礎(chǔ)
由于循證醫(yī)學的起步較晚，將其應(yīng)用到實際的醫(yī)學檢索工作還處于不斷探索的階段，因此，有些醫(yī)護人員對這一問題的認識程度還停留在表面。事實上，醫(yī)學的發(fā)展和社會的發(fā)展之間存在著較為密切的關(guān)系，其專業(yè)性和實踐性都相對較強，要經(jīng)過不斷的研究和發(fā)展，才能獲得作為科學的醫(yī)學理論知識。但是從課堂教學的方式以及學生的接受能力上看，其和實際的醫(yī)學發(fā)展之間存在著嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，滯后性較為突出。這種現(xiàn)象造成的主要問題就是在學生們在畢業(yè)之后，所掌握的醫(yī)學理論和進行的實踐操作都存在著過時的現(xiàn)象。因此，將循證醫(yī)學融入到實際的醫(yī)學文件檢索課程當中，為學生進行臨床實踐提供打下了堅實的基礎(chǔ)，進而提升了學生們對于醫(yī)學信息的鑒別能力。
1.3提高醫(yī)學生對文獻的檢索和分析技能
以往醫(yī)學文獻檢索教學更多的側(cè)重點是醫(yī)學文獻的查找，而查找到相應(yīng)文獻后，其分析利用其文獻一般講授的比較簡單，缺乏真正的操作練習。在文獻檢索教學過程中，體現(xiàn)循證醫(yī)學遵循最佳科學證據(jù)，讓學生通過臨床問題，制定嚴謹?shù)臋z索策略，選擇數(shù)據(jù)庫時，除書目型數(shù)據(jù)庫外，還要檢索臨床實踐指南數(shù)據(jù)庫和臨床證據(jù)數(shù)據(jù)庫等，檢索到讀者所需的最佳證據(jù)或形成最佳證據(jù)的文獻，再對獲得的文獻進行嚴格的評價與分析等。這對于加強學生采用信息技術(shù)與邏輯方法查詢、選擇、評估、運用最新原始信息的技能，建立科學的檢索思維，提高學生快速有效地查尋和鑒別相關(guān)文獻資料的能力具有積極的意義。
2循證醫(yī)學融入醫(yī)學文獻檢索課的教學改革
2.1加強教學實踐環(huán)節(jié)
實踐教學是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。循證醫(yī)學的實施具體包括以下5個步驟：a.確定和形成需要回答的臨床問題；b.尋找可以回答上述問題的最佳證據(jù)，收集有關(guān)問題的文獻；c.評價證據(jù)的正確性和有用性以及作用的大小和臨床上的實用性；d.使用最佳的證據(jù)，指導(dǎo)臨床決策，并獲得反饋信息；e.對所做的工作進行評估。利用實踐環(huán)節(jié)建立和加強EBM思維，有利于進一步提高學生的科研能力和奠定臨床實踐能力。
2.2有針對性的介紹可供醫(yī)學研究證據(jù)查詢的來源
在文獻檢索課程教學過程中除了傳統(tǒng)的檢索方法、對象、手段等基礎(chǔ)概念的講解之外，還應(yīng)有針對性的多介紹一些可供醫(yī)學研究證據(jù)查詢的來源，包括數(shù)據(jù)庫、期刊、指南等。特別是Cochrane協(xié)作網(wǎng)中“Cochrane圖書館”的使用，以及通過各國Cochrane中心網(wǎng)站檢索臨床證據(jù)的方法。在介紹文獻計量學法時應(yīng)著重于循證醫(yī)學常用的薈萃分析(Meta-analysis)方法的內(nèi)容，此節(jié)內(nèi)容應(yīng)該與本校統(tǒng)計學教研室老師進行聯(lián)合承擔教學任務(wù)。
2.3改革考核方式
改革考核方式是今后醫(yī)學文獻檢索課程的重點，現(xiàn)如今多數(shù)的醫(yī)學院校在進行考核課程設(shè)置時，忽略了循證醫(yī)學，只是將其作為醫(yī)學文獻信息檢索工作的一個重要組成部分。因此，學生在課堂上的實際接受能力和運用程度就成了空談。可見將其作為考核課程的一部分的必然性和可操作性。但從現(xiàn)如今醫(yī)學院校的發(fā)展現(xiàn)狀上看，為了進一步促進資金的有效應(yīng)用，可以將這一內(nèi)容和學生平時的作業(yè)相結(jié)合，提升學生的創(chuàng)新能力和操作能力。
2.4增強教師的綜合素質(zhì)
教學效果及質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在教師。目前，許多的醫(yī)學文獻檢索課教師是圖書情報、英語、計算機專業(yè)教育背景，而醫(yī)學專業(yè)教育背景的寥寥可數(shù)。如果要講授循證醫(yī)學知識，不僅需要有豐富的臨床和基礎(chǔ)知識，而且要較高的英語水平和情報學知識。總體而言，授課教師不斷加強自身知識儲備，有利于提高綜合素質(zhì)。
3結(jié)論
Abstract： Through the access， query， and the operation practice， the thesis retrieval methods of the three major domestic literature retrieval site： the VIP information net， CNKI， and Wanfang data net are compared， their commonness and characteristics are revealed. The conclusion and analysis can be used as basis and reference to the related studies.
關(guān)鍵詞： 文獻檢索；著錄格式；相關(guān)文獻
Key words： literature retrieval；description format；related literature
中圖分類號：G252.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0184-02
1 三大文獻檢索網(wǎng)站簡介
1.1 維普資訊網(wǎng)[1] 成立于1989年。是維普資訊公司在科學技術(shù)部西南情報中心的情報分析網(wǎng)站基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。首頁為“VIP維普網(wǎng)-全儲式在線出版平臺”。點擊首頁中的“專業(yè)版”，在打開的“維普期刊資源整合服務(wù)平臺”中點擊“English”或“日本語”進入英文版或日文版首頁。
1.2 中國知網(wǎng)（CNKI）[2] CNKI是National Knowledge Infrastructure（國家知識基礎(chǔ)設(shè)施工程）首字母的縮寫。成立于1999年。由清華大學和清華同方發(fā)起，是在國家多個部委的支持下和社會各界的配合下發(fā)展起來的。首頁為“CNKI中國知網(wǎng)”。
1.3 萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)[3].cn 始建于2000年。是由中國科技信息研究所以萬方數(shù)據(jù)（集團）公司為基礎(chǔ)，聯(lián)合中國文化產(chǎn)業(yè)投資基金、中國科技出版?zhèn)髅接邢薰尽⒈本┲鹂萍纪顿Y有限公司、四川省科技信息研究所和科技文獻出版社發(fā)起組建的萬方數(shù)據(jù)股份有限公司進行運作的。首頁為“萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺”。
2 文獻檢索方法
數(shù)據(jù)庫：以數(shù)據(jù)形式存有大量信息的計算機存貯器。可供隨時查閱、選取、調(diào)用。文獻的檢索方法主要有：
2.1 目錄（分類）檢索：按照數(shù)據(jù)庫提供的主題目錄逐級瀏覽，直到查出所需的具體信息。
2.2 輸入檢索條件檢索：①初級檢索：在檢索框中輸入一個檢索條件的檢索。檢索條件由一個檢索詞對應(yīng)一個檢索項（檢索入口）所構(gòu)成。②高級檢索：在檢索框中輸入多個檢索條件的檢索。檢索式是將檢索條件或檢索詞之間用各種算符（和、或、非）連接起來的組配關(guān)系[4]。
2.3 目錄檢索和輸入檢索條件檢索相結(jié)合的檢索：首先利用目錄檢索將檢索目標限定在小范圍內(nèi)，再輸入檢索詞進行檢索。由于電腦只在部分數(shù)據(jù)庫中搜索，可加快檢索速度。
3 期刊論文檢索方法的比較
3.1 初級檢索 三大文獻檢索網(wǎng)站（新版）的首頁均有檢索框，在首頁的檢索框中輸入檢索條件的檢索是初級檢索。①維普首頁。“檢索項”提供：“作品搜索”、“期刊搜索”、“店鋪搜索”、“學者搜索”、“機構(gòu)搜索”和“帖子搜索”等選項，在頁面的左側(cè)提供“學科分類”目錄，可在逐級打開目錄的同時進行輸入檢索條件的檢索。收錄文獻自1989年起。②中國知網(wǎng)首頁。在檢索框的上方有各種數(shù)據(jù)庫的名稱，“檢索項”中的選項隨選中的數(shù)據(jù)庫而相應(yīng)地改變，然后輸入檢索詞。收錄文獻自1990年起。③萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)首頁。在檢索框中沒有提供“檢索項”選擇點擊檢索框上方的不同數(shù)據(jù)庫然后輸入檢索詞，相當于在選中的數(shù)據(jù)庫中進行檢索。收錄文獻自1990年起。
3.2 高級檢索 點擊首頁檢索框下方的“高級檢索”進入高級檢索頁面。①維普網(wǎng)：檢索框包括“檢索項”、“檢索詞”、“匹配度”（包括“模糊”和“精確”選項）、“擴展功能”（包括“查看同義詞”、“同名/合著作者”、“查看分類表”、“查看機關(guān)機構(gòu)”和“期刊導(dǎo)航”選項），檢索框之間用邏輯算符（“并且”、“或者”、“不包含”）連接起來。在檢索框之下提供“擴展檢索條件”（包括：“時間條件”、“專業(yè)限制”、“期刊范圍”）選項。或者“直接輸入檢索式”（“擴展條件”同上）。②中國知網(wǎng)：將檢索框分為兩部分：1）輸入“內(nèi)容檢索條件”：檢索框包括：“檢索項”、“檢索詞”、“詞頻”、選擇邏輯算符（“并含”、“或含”、“不含”）、“檢索詞”、“詞頻”和“匹配度”；2）輸入“檢索控制條件”：檢索框包括：“發(fā)表時間”、“更新時間”、“文獻來源”、“支持基金”、“作者-作者名”、“作者單位-單位名稱”。并提供“中英文擴展檢索”選項，可同時檢索出中英文論文。提供“學科領(lǐng)域”選項，可限制檢索范圍。以“文獻來源”（刊名）和 “關(guān)鍵詞”的類別分別記錄檢出論文的篇數(shù)。③萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)：檢索框包括：“檢索項”、“匹配度”、“檢索詞”、邏輯算符（“與”、“或”、“非”、）和“起止年代”。提供“選擇文獻類型”和“推薦檢索詞”。
4 檢索結(jié)果的顯示
檢索結(jié)果的顯示方式有：“題錄顯示”（或“精簡模式”）和“文摘顯示”（或“詳細模式”）。
4.1 題錄顯示的著錄格式 ①維普網(wǎng)：題名、文摘、格式、頁數(shù)、來源（刊名）、年期、作者。②中國知網(wǎng)：序號、題名、作者、文摘、被引次數(shù)、下載次數(shù)、發(fā)表時間。另外提供檢出論文中的“文獻來源（刊名）”、“關(guān)鍵詞”等，和 “近期關(guān)注”（與檢出論文內(nèi)容相似的近期論文題錄）。③萬方數(shù)據(jù)庫：稱為“精簡模式”。僅在“高級檢索”中有此類結(jié)果顯示：序號、篇名、刊名、年期。另有檢出論文的“高頻關(guān)鍵詞”和“年份/命中排序”（論文篇數(shù)）列表。
4.2 文摘顯示的著錄格式 ①維普網(wǎng)：題名、刊名、年期、作者、摘要、分類、關(guān)鍵詞、出處（刊名、年期、頁數(shù)）、收錄。頁面右側(cè)提供“同期文獻”和“相似文獻”列表。②中國知網(wǎng)：題名、作者、機構(gòu)、摘要、關(guān)鍵詞、文內(nèi)圖片、基金、分類號、被引頻次、下載頻次。另外提供：“本文的引文網(wǎng)絡(luò)”、“參考文獻”、“相似文獻”、“同行關(guān)注文獻”、“相關(guān)作者文獻”、“相關(guān)機構(gòu)文獻”的篇數(shù)和列表，以及“文獻分類導(dǎo)航”。③萬方數(shù)據(jù)庫：稱為“詳細模式”。1）高級檢索結(jié)果的“詳細模式”：序號、題名（被引用次數(shù)）、刊名、收錄數(shù)據(jù)庫圖標-年期、作者、摘要、關(guān)鍵詞。另有檢出論文的“高頻關(guān)鍵詞”（不可打開，只可復(fù)制）。2）初級檢索結(jié)果的“詳細模式”：序號、題名（被引用次數(shù)）、刊名、收錄數(shù)據(jù)庫圖標-年期、作者、摘要、關(guān)鍵詞。另有檢出論文的“相關(guān)學者”、和以“學科分類”、“論文類型”（“期刊論文”、“學位論文”、“會議論文”）、“年份”和“按刊分類”等類別列出的檢出論文題錄。
4.3 “相關(guān)文獻”顯示 ①維普網(wǎng)：題名（被引數(shù)）、作者（是否“高影響力作者”）、機構(gòu)地區(qū)（機構(gòu)、城市）（是否“高影響力機構(gòu)”）、出處（刊名，收錄數(shù)據(jù)庫圖標、年卷期、頁碼）（是否“高影響力期刊”）、基金、摘要、關(guān)鍵詞、分類號（是否“高被引論文”）、參考文獻（篇數(shù)）：參考文獻顯示；相似文獻（篇數(shù)）：相似文獻顯示。②中國知網(wǎng)：題名、作者、機構(gòu)、摘要、關(guān)鍵詞、文內(nèi)圖片，基金、分類號、被引頻次、下載頻次。另外提供“本文的引文網(wǎng)絡(luò)”、“引證文獻”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻）、“相似文獻”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻）、“同行關(guān)注文獻”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻）、“相關(guān)作者文獻”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻）、“相關(guān)機構(gòu)文獻”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻）和“文獻分類導(dǎo)航”。③萬方數(shù)據(jù)庫：在初級檢索結(jié)果的“詳細模式”頁面中點擊“檢索詞研究趨勢”。在打開的“知識網(wǎng)絡(luò)分析”頁面中，列出與該檢索詞有關(guān)的“經(jīng)典文獻”和“研究前沿文獻”。相關(guān)文獻在“文摘顯示”中已有部分提示，可結(jié)合使用。
5 全文顯示
①維普網(wǎng)：用“PDF閱讀器”下載。②中國知網(wǎng)：用“PDF閱讀器”或“CAJ閱讀器”下載。③萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)：用“PDF閱讀器”下載。通過以上對國內(nèi)三大文獻檢索網(wǎng)站論文檢索方法的比較，揭示出了它們的共性和特點。筆者通過體驗，感到三大文獻檢索網(wǎng)站的更新速度目不暇接，提供的檢索方法越加方便和豐富。我們必須經(jīng)常利用這些文獻檢索窗口才能適應(yīng)網(wǎng)站的快速更新。以上的比較研究，僅限于在2013年5月時間段內(nèi)對三大網(wǎng)站的檢索。相信各大網(wǎng)站通過自身的努力，今后會越辦越好。
參考文獻：
[1].
[2].
論文摘要:文獻檢索課是一門培養(yǎng)學生情報意識、獲取文獻信息能力的課程。通過網(wǎng)絡(luò)教學資源的界定及結(jié)構(gòu)模型闡述，提出了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻檢索課網(wǎng)絡(luò)教學資源中的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課堂改革創(chuàng)新的內(nèi)容及策略。
文檢課是一門實踐性極強的技能方法課，其教學內(nèi)容是文獻檢索的基本知識及各類檢索工具的使用方法;其教學目的是讓學生掌握手工檢索及計算機檢索的技能，運用各種手段從浩瀚的信息資源中快速檢索到所需文獻。因此，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文檢課的教學資源具有非常高的要求，教學資源是文獻檢索課課程建設(shè)的重點。
1文獻檢索課網(wǎng)絡(luò)教學資源的界定及結(jié)構(gòu)模型
1.1文獻檢索課網(wǎng)絡(luò)教學資源的界定
按照我國的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的界定，網(wǎng)絡(luò)教學資源主要涉及到各類網(wǎng)絡(luò)媒休素材、網(wǎng)絡(luò)題庫、試卷、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學案例、常見問題解答、資源目錄索引以及文獻資料等。
(1)媒體素材。媒體素材是指傳播教學信息的基本信息單元，可分為五大類:文本類、音頻類、圖形圖像類、動畫類和視頻類。
(2)網(wǎng)絡(luò)題庫。題庫是指按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學科測試題目的集合，是在教學模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測量工具。因而所有學科的網(wǎng)絡(luò)題庫都應(yīng)遵循經(jīng)典測量理論，都要嚴格按照經(jīng)典測量理論的教學模型開發(fā)題庫管理系統(tǒng)、組織試題。
(3)試卷。試卷是用于進行多種類型測試的典型成套試題。
(4)課件與網(wǎng)絡(luò)課件。課件是根據(jù)課程教學的需要，運用媒體信息的整合技術(shù)，對一個或多個知識點實施相對完整的、應(yīng)用于教學過程的教育軟件。根據(jù)運行平臺的不同，課件可劃分為網(wǎng)絡(luò)課件和單機運行課件。網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)該能在標準瀏覽器中運行，并且能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境實現(xiàn)共享:單機運行課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計算機上運行。
(5)網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程是通過計算機網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容，以及通過網(wǎng)絡(luò)實施的教學活動的總和。既要有完整的教學內(nèi)容，又要通過計算機網(wǎng)絡(luò)實施整個教學活動，是網(wǎng)絡(luò)課程區(qū)別于其他網(wǎng)絡(luò)教學資源的重要特征。網(wǎng)絡(luò)課程主要應(yīng)包括兩個組成部分:一是按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容，二是計算機網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境。
(6)教學案例庫。案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的、有現(xiàn)實指導(dǎo)意義和教學意義的代表性事件或現(xiàn)象。案例庫中的案例至少應(yīng)包含實事描述、相關(guān)背景資料、分析與評價、相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域、教學建議等組成部分。
(7)常見問題解答。針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題，給出全面的解答。
(8）資源目錄索引。列出某一領(lǐng)域相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。
(9)文獻資料。文獻資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，以及記錄重大事件的文章、書籍等。
1.2文獻檢索課網(wǎng)絡(luò)教學資源的結(jié)構(gòu)模型
網(wǎng)絡(luò)時代信息的存儲和傳播都以數(shù)字化的形式進行，具體地說，是利用數(shù)字化技術(shù)處理的聲音、文本、圖形、圖像、動畫、視頻等信息，經(jīng)過轉(zhuǎn)換器抽樣量化，由模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號。因此，網(wǎng)絡(luò)時代教學資源的概念則是指那些以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)計、開發(fā)、存儲與傳播，基于信息化環(huán)境傳遞的教學資源。硬件資源主要有衛(wèi)星接收設(shè)備、寬帶校園網(wǎng)、在線平臺、計算機設(shè)備和多媒體教室等;軟件資源范圍就更寬泛主要有:文字教材、音像教材、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課堂、VBI數(shù)據(jù)廣播、IP課件、計算機網(wǎng)絡(luò)資源等類別。同時，還應(yīng)包括上述資源應(yīng)用與技術(shù)服務(wù)等工作。結(jié)構(gòu)模型如圖1;
2網(wǎng)絡(luò)時代教學資源的創(chuàng)新意義及內(nèi)容
2.1理論意義
對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文檢課教學資源進行研究，豐富了文檢課教學的內(nèi)涵，使單一以教材為主的教學過程變得多樣化、多元化，是文檢課順應(yīng)時代潮流發(fā)展的必然趨勢，有利于該課程發(fā)展方向的探討，同時為我國文檢課向信息素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變奠定理論基礎(chǔ)。
2.2實踐意義
對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文檢課教學資源進行研究，有利于文檢課的教學實踐，使之更好的適應(yīng)時代的要求;對多媒體課件的時代性開展研究，有利于使教學課件真正發(fā)揮輔助教學的作用，克服傳統(tǒng)教材的局限，更好的改進教學效果;對網(wǎng)絡(luò)課堂的研究可以增進同行學術(shù)交流，擴大教學資源共享的規(guī)模。
2.3網(wǎng)絡(luò)時代文檢課教學資源的改革內(nèi)容
隨著現(xiàn)代技術(shù)引人教學實踐，資源共享己逐步實現(xiàn)，為文檢課教學方法的改革提供了空間。教學資源作為文檢課課程建設(shè)的基礎(chǔ)也在發(fā)生著深刻的變化，首先是教材由傳統(tǒng)的印刷型教材逐漸向新型立體化發(fā)展，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教材:另外，由于本門課的新穎性使得電子型教學資源成為課程建設(shè)的重要組成部分，多媒體課件、教學網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的教學資源，己成為高等學校文獻檢索課教學廣為使用的工具。
3文檢課多媒體課件在教學實踐中的意義
隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、電子文獻資源的迅猛發(fā)展以及現(xiàn)代教育教學改革的進一步深入，開發(fā)和利用多媒體教學課件，己成為現(xiàn)代教育重要的教學方法與教學手段。以培養(yǎng)學生信息意識和情報利用技能為目的的文檢課，作為一門重要的“方法課”，更適于引人多媒體課件教學。采用文獻檢索課多媒體教學課件有如下重要意義。
(1)有利于提高文檢課的教學效果。
傳統(tǒng)的文檢課教學氛圍、教學媒體在很大程度上制約了教學效果，而多媒體教學課件以其圖文聲像并茂的表現(xiàn)形式、人機交互的學習環(huán)境，可以把原本抽象、枯燥的數(shù)據(jù)和內(nèi)容形象化、動態(tài)化，增加了教學的生動性和直觀性，同時激發(fā)了學生的學習積極性，發(fā)揮學生的聯(lián)想能力與認知潛力，突破傳統(tǒng)教學單一模式，達到教學雙方知識與信息“良性互動”，從而提高了教學效果。
(2)有利于促進文檢課教學方法的改革。
多媒體教學改善了教與學的關(guān)系，使教師作為教學設(shè)計和指導(dǎo)者的角色更加突出;而學生在學習中也有了一定的主動權(quán)，能夠按自己的知識和習慣愛好選擇學習內(nèi)容，控制學習進程。這就要求教師不斷從教與學的角度出發(fā)，研制促進學生提高理解力和創(chuàng)造力的多媒體教學方法，這些方法必將給現(xiàn)有的文檢課教學注人新的活力。
(3)有利于促進文檢課教學內(nèi)容的更新。
文檢課多媒體教學課件的運用，要求教師不僅熟練掌握計算機，尤其是多媒體技術(shù)，而且要能運用多媒體手段設(shè)計和實施教學、科學的選擇和編制教學軟件、指導(dǎo)學生運用多媒體技術(shù)進行專業(yè)學習。因此，教師需要對文檢課的教學內(nèi)容進行深人的思考研究、選擇和調(diào)整、補充和更新，針對特定的教學目的制定出相應(yīng)的計劃，制作出符合教學實踐需要、受學生歡迎的課件，這些措施有利于促進文檢課教學內(nèi)容的更新。
(4)有利于擴大文檢課的教學范圍。
文檢課多媒體教學課件基于Web-based多媒體遠程教學的結(jié)構(gòu)特點，支持TCP/IP協(xié)議，可運用于多媒體綜合教室、用HTML語言建立一個Web界面的“文檢課教學系統(tǒng)”，并將系統(tǒng)掛在本館的主頁上，學生或其他讀者可以通過校園網(wǎng)隨時上網(wǎng)查閱信息，而不局限于教師課堂上的講解。這無疑會擴大當前有限的文檢課教學范圍，有效實現(xiàn)文檢課的遠程教學，提高文檢課在教學中的地位和作用。
4文檢課多媒體課件的設(shè)計思想及基本結(jié)構(gòu)
多媒體課件的開發(fā)大體分為以下四個流程:策劃階段、素材收集、整理階段、制作階段、調(diào)試應(yīng)用階段。流程結(jié)構(gòu)圖見圖2。
4.1文檢課多媒體課件的制作要求
(1)文檢課要用高質(zhì)量的多媒體課件。
目前，大多數(shù)課件都是任課教師自己制作Pow-erPoint幻燈片，將圖片、網(wǎng)頁以及文字添加到幻燈片中，授課中只能前進，難以后退，更不能實現(xiàn)跳躍交互，極大的制約了教師授課的靈活性。由于這些課件不能逼真的連續(xù)演示整個檢索過程，從而影響了學生的理解和接受能力，難以保證教學效果。因此文檢課課件制作軟件的選擇要有一定的標準，要盡量采用高級多媒體技術(shù)、先進教學設(shè)備制作的課件。Au-thorware是目前最流行的功能強大的多媒體制作工具，用它制作的課件交互性好，畫面精美。
(2)優(yōu)質(zhì)的文檢課課件要做到通用共享。
優(yōu)質(zhì)的多媒體課件技術(shù)含量高，制作難度大，令廣大文檢課教師望而卻步，掌握高難度多媒休制作技術(shù)的圖書館，應(yīng)該研制通用型文檢課多媒體課件，供廣大文檢課教師使用，既可節(jié)省大量的人力物力，又便于課程的規(guī)范化發(fā)展還能增強課程的競爭力。
(3)常用多媒體課件開發(fā)平臺。
目前，進行多媒體課件開發(fā)的工具非常豐富，如Macromedia公司的Authorware ， Flash ， Direetor，微軟公司的VisualBasie， powerpoint， FrontPage，以及國內(nèi)的方正奧思、易思等多媒體編著系統(tǒng)和一些高級語言，都可以用來進行課件開發(fā)。
5文檢課網(wǎng)絡(luò)課堂改革創(chuàng)新策略
5.1網(wǎng)絡(luò)課堂的定義
教育部高等教育司頒布((現(xiàn)代遠程教育技術(shù)標準體系和11項試用標準(簡介)V1.0版》中指出，網(wǎng)絡(luò)課堂是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分:按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學支持環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境指支持網(wǎng)絡(luò)教學的軟件工具、教學資源以及在教學平臺上實施的教學活動。
5.2網(wǎng)絡(luò)課堂的特征
(1)開放性。
網(wǎng)絡(luò)課堂基于網(wǎng)絡(luò)教學，其教學內(nèi)容可根據(jù)教學需要隨時進行更新，特別是多媒體素材庫的更新，使教師能方便地調(diào)整和更換網(wǎng)絡(luò)課堂的體系和內(nèi)容，這是傳統(tǒng)課堂教學和單純的多媒體課件教學無法實現(xiàn)的。
(2)交互性。
網(wǎng)絡(luò)課堂的交互性不僅有傳統(tǒng)的人、機交互性，更重要的是實現(xiàn)了人與人在網(wǎng)絡(luò)上的交互性，即教師與學生、學生與學生可通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)人與人網(wǎng)上教學的交互，打破了教師和學生、學生和學生間相對孤立的狀態(tài)，這種交互性是近乎實時的、而且可以利用多種渠道實現(xiàn)，如電子郵件、BBS、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學習系統(tǒng)、網(wǎng)上在線交談等等。
(3)共享性。
網(wǎng)絡(luò)課堂已不是一種單機學習模式，也不是簡單的共享教師的授課內(nèi)容或是串聯(lián)多個教室或?qū)嶒炇业氖谡n學習共享模式。網(wǎng)絡(luò)課堂可通過鏈接等多種方式引人豐富的動態(tài)學習資源，從而實行遠程教育，使多個地區(qū)、多所學校之間學習資源得到共享。
(4)協(xié)作性。
網(wǎng)絡(luò)課堂的學習具有單點和多點學習的特性。通過網(wǎng)絡(luò)課堂可以讓教師和學生通過討論、合作、競爭等協(xié)作形式完成一個明確的學習任務(wù)。
(5)自主性。
網(wǎng)絡(luò)課堂的學習不同于傳統(tǒng)的授課模式，學生可以自主的安排學習時間和學習內(nèi)容，實現(xiàn)了學習的異步性和自主性。這也是終身教育能夠順利實施的重要因素。
(6)評價的及時性。
在傳統(tǒng)的遠距離教育中，對學生進行評價是件非常困難的事，要耗費大量的人力和物力，而學習過程中的形成性評價是提高學習效率的有效途徑。通過網(wǎng)絡(luò)上的電子題庫和自動評價系統(tǒng)，可使學生及時得到有關(guān)自己學習過程的反饋及有針對性的診斷，使得學生能夠及時調(diào)整自己的學習。
5.3文檢課網(wǎng)絡(luò)課堂改革創(chuàng)新
5.3.1樹立明確的教學目標
(1)開發(fā)的文檢課網(wǎng)站能真正起到輔助教學的作用，在交互性上加強，創(chuàng)建輕松的學習、交流環(huán)境，真正成為師生進行交流的平臺，該平臺既可以單獨作為獨立的模塊使用，也可以作為系統(tǒng)使用。
(2)有經(jīng)驗的高校應(yīng)編寫網(wǎng)站的制作思想、方法和注意事項，為其他高校起一定的示范引導(dǎo)作用，并可以將這些制作經(jīng)驗應(yīng)用于其他學科，增進網(wǎng)絡(luò)課堂的實際價值。
(3)將教師需要重復(fù)完成的工作通過網(wǎng)絡(luò)的形式加以簡化，如可以通過“作業(yè)平臺系統(tǒng)”、“在線測試系統(tǒng)”等功能將提交作業(yè)和考試考核等工序通過網(wǎng)絡(luò)完成，減輕教師的工作負擔。
除此之外，為達到更好的使用效果，網(wǎng)站還需要在藝術(shù)性、知識性等方面下工夫。
5.3.2制定網(wǎng)絡(luò)課堂評價原則
教學網(wǎng)站的評價與教學不可分，同時也不能與計算機技術(shù)相脫離，所以其評價有一些特殊性，其原則一般涉及以下幾個方面:
(1)科學性原則:指網(wǎng)站所涉及的內(nèi)容必須是正確的，即使學術(shù)上有爭議的問題，也要給予公平、公正的反映和評述。
(2)教育性原則:指網(wǎng)站要有明確的教育目的和任務(wù)。也就是說，一個網(wǎng)站是為實現(xiàn)特定的教育教學目的而設(shè)計，為完成一定的教學任務(wù)而制作。
(3)教學性原則:指網(wǎng)站要有恰當、合理的教學策略，在方法、方式上，能夠滿足教與學的需要。
(4)技術(shù)性原則:指網(wǎng)站在其制作和編輯技巧上要達到特定的標準，滿足運行流暢、跳轉(zhuǎn)靈活等計算機軟件的標準。
首先，文獻信息檢索是信息時代對人才的要求。隨著科技的發(fā)展，社會已步入信息化高速發(fā)展的時代，掌握文獻信息檢索是時展的要求、也是素質(zhì)教育的要求，重點在于培養(yǎng)人才的綜合能力，如實際處理事情、解決事情的能力、自學自習能力等。掌握一定的信息查詢、信息獲取、信息加工等能力是時代對人才的新要求。其次，文獻信息檢索是人們獲取知識的重要手段。特別是互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺的建立，為知識信息提供了更廣闊的的交流空間，但信息量的巨多又成為信息檢索的障礙，實踐證明在進行工作學習等過程中有一少半時間消耗在查閱文獻信息上，嚴重影響了工作、學習等方面的進展和效率。再次，文獻信息的獲取過程可以開闊檢索者視野，啟發(fā)檢索者思維，對人的思維的發(fā)展與拓寬具有積極的意義。此外，通過思維的拓展可以更好的對接收的知識等提出新的見解，有助于人們在工作、學習中的創(chuàng)新能力的增強。第四，文獻信息檢索有利于促進信息的知曉、交流、利用和發(fā)展，有利于人類社會智慧和知識產(chǎn)品的傳播和發(fā)展，并為人的決策、觀念的形成等提供依據(jù)。
2關(guān)聯(lián)理論與文獻信息檢索探討
2.1關(guān)聯(lián)理論與文獻信息檢索相關(guān)性概述
關(guān)聯(lián)理論認為文獻信息具有分裂性的同時又具有一定的關(guān)聯(lián)性。首先，人類在創(chuàng)造知識財富時有相對統(tǒng)一的思考趨向、理解趨向和編排的相似性。關(guān)聯(lián)理論將知識的構(gòu)造看成有一定相關(guān)性的構(gòu)體，通過對文獻信息之間的相關(guān)性的研究，可以提高獲得所需文獻信息的速度和質(zhì)量。其次，關(guān)聯(lián)理論認為文獻信息的產(chǎn)生是一個思維構(gòu)造過程，也就是說，大腦經(jīng)過一些列的映射、加工、處理等將文獻信息構(gòu)成一個集合，主要包含詞匯信息、邏輯信息、知識信息。雖然人們的表達方式有所不同，但如果我們把關(guān)聯(lián)看做一個常項，差異看成一個變量。那么文獻信息之間就會形成一定的相關(guān)性，通過對這種相關(guān)性研究，實現(xiàn)對文獻信息檢索的快速性和有效性，提高文獻的全查率及查準率。
2.2關(guān)聯(lián)理論在文獻信息檢索探討
首先，利用文獻信息的關(guān)鍵詞在相關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索。一方面要注意關(guān)鍵詞的選擇要偏向大眾化思維和廣泛性詞語。另一方面要注意數(shù)據(jù)庫的關(guān)聯(lián)性，不能定義錯概念、意識范圍，既費時、費力還找不到自己想要的文獻信息。此外，數(shù)據(jù)庫檢索方式雖有所不同，但通過文獻信息關(guān)聯(lián)性還是能找出其檢索的相關(guān)規(guī)律的。其次，利用文獻信息的相關(guān)性進行精確輻射。如文獻信息中的某一關(guān)鍵詞，通過這個詞檢索到相關(guān)文章，相關(guān)文章會連接到有關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)庫或雜志網(wǎng)站，進而完成對文獻信息的檢索，獲得更多、更廣泛的相關(guān)信息。再次，文獻信息生產(chǎn)的過程是對知識的一個編碼、輸入、輸出的過程。知識產(chǎn)品創(chuàng)作者希望自己的思想、意圖能廣為人知。因此，在論文、著作等文檔中會有所明示，這些明示信息與檢索者的檢索信息就有一定的相關(guān)性。結(jié)合關(guān)聯(lián)理論原則，論文、著作等文獻的每一個觀念，每一個詞語都會以最佳的相關(guān)狀態(tài)存在在相關(guān)的數(shù)據(jù)庫中。文獻信息用戶在檢索過程中會利用這些相關(guān)性對所需文獻進行檢索，達到最好的檢索目的。第四，隨著文獻信息量的不斷增長，各類檢索系統(tǒng)已經(jīng)不能完全滿足用戶的需求，文獻信息相關(guān)排序技術(shù)等方面的研究是滿足用戶需求的最佳途徑。在文獻信息傳播過程中，一方面注意文獻信息觀點的新穎性、獨特性，最大可能的吸引用戶閱讀、瀏覽。另一方面必須注重文獻信息的相關(guān)性傳遞，有效的實現(xiàn)文獻信息的傳播目的和使用效率。文獻信息保持創(chuàng)新、新穎的同時應(yīng)兼顧一定的檢索能力和大眾檢索偏好。
2.3關(guān)聯(lián)理論在文獻信息檢索中的應(yīng)用
文獻信息檢索步驟：第一步，確定檢索題目，分析檢索題目的信息相關(guān)性。第二步，確定文獻信息類型數(shù)據(jù)庫，結(jié)合檢索途徑選擇適當?shù)臋z索工具，應(yīng)用檢索工具對其進行檢索。其中注意檢索的關(guān)鍵字段、檢索詞條等的關(guān)聯(lián)性與匹配性。第三步，開始文獻檢索，比較、尋找最佳的檢索方式，并進一步分析文獻信息相關(guān)性的使用價值。并對文獻信息檢索結(jié)果進行分析，查找漏檢文獻及漏檢原因，不斷的提高全查率和查準率。此外，在文獻信息檢索中，常用到“倒查法”和“追溯發(fā)”，也就是知果尋根，實質(zhì)也是關(guān)聯(lián)理論發(fā)揮作用。如追溯發(fā)，利用已知的一批文獻信息查找、檢索其他的文獻信息，這樣可有效的擴大文獻信息獲得量，同時提高了文獻信息檢索的效率。又如，利用與文獻信息相關(guān)的主體、作者、出處等進行檢索能較準確的檢索到文獻的相關(guān)信息及更廣泛的文獻信息資源，為使用者提供更好的檢索服務(wù)以滿足用戶的文獻信息需求。因此，關(guān)聯(lián)理論不但應(yīng)用廣泛，而且在文獻信息檢索中有巨大的作用，信息相關(guān)性的適當、合理利用，有效的提高了文獻信息的檢索效率。
3結(jié)語
文獻信息檢索途徑較多，操作起來較為復(fù)雜。如果不能很好的掌握檢索的技巧，將會把大量的時間消耗在文獻信息的查詢上，影響工作、學習效率。關(guān)聯(lián)理論廣泛的利用在翻譯、學習等領(lǐng)域，在文獻信息的檢索領(lǐng)域的使用還處在探索和發(fā)展的階段。隨著文獻信息庫的迅速擴大，文獻信息檢索的效率越來越難以保證，關(guān)聯(lián)理論為文獻信息的檢索提供了更清晰的研究方向，將為文獻檢索的全查率、查準率、高效率提供更多的理論支持，并在次理論指引下創(chuàng)新出更加方便、快捷、準確的檢索途徑及檢索方法。
參考文獻：
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論文摘要：闡述了建構(gòu)主義學習理論的概念，分析了建構(gòu)主義學習理論與文獻檢索課教學的關(guān)系，提出了建構(gòu)主義學習理論在文獻檢索課教學中的應(yīng)用策略。
建構(gòu)主義學習理論是我國當代教學改革的主要指導(dǎo)理論之一，它的“以學生為中心”“為學生提供理想的學習環(huán)境”的教育理念正在被廣大教育工作者運用實踐著，并在一定程度上構(gòu)建了新的教學模式，提高了教學質(zhì)量。本文著重探討了建構(gòu)主義學習理論在文獻檢索課教學中的應(yīng)用。
1建構(gòu)主義學習理論
建構(gòu)主義學習理論關(guān)注的是人們?nèi)绾潍@得知識，強涮學習者主體性的教育理念對于積極構(gòu)建以人為本的素質(zhì)教育教學模式起到了有利的引導(dǎo)作川。建構(gòu)主義學習理論認為學習是認知結(jié)構(gòu)的改變過程，學習者不僅需要從頭腦巾提取與新知識一致的舊知識作為同化新知識的固著點，還要關(guān)注與當前知識不一致的已有經(jīng)驗。看到新舊知漢之問的沖突，升設(shè)法通過調(diào)整來解決這些沖突[I]。此外，學習還是個體主動建構(gòu)自己知識，以及在一定社會文化背景下借助他人的幫助或人際問的協(xié)作活動而實現(xiàn)的過程。同時它主張學生是認知的主體，是知識的主動建構(gòu)者，而不是被動的接受者和灌輸對象；教師是學生的幫助者、促進者。“教師為學生提供復(fù)雜的真實問題，激勵學生尋找解決問題的多種答案。教師還必須為學生創(chuàng)設(shè)一種良好的學習環(huán)境，使之可以在這種環(huán)境巾通過實驗、探究、合作等方式來學習”。因此，在教學中，教師通過提適當?shù)膯栴}以引起學生的思考和討論，在討論過程中把問題逐步引向深入，來加深學生對所學內(nèi)容的理解，最后啟發(fā)誘導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，糾正錯誤的認識，完善片面的認識。
2建構(gòu)主義學習理論與文獻檢索課教學
文獻檢索課教學以建構(gòu)主義學習理論為指導(dǎo)，對于改革教學內(nèi)容、教學手段等方面有重大意義。
2．1有利于激發(fā)學生的學習積極性和主動性
文獻檢索課的本質(zhì)是一門科學方法課，歸根結(jié)底是要求學生通過自身的學習，靈活運用文獻檢索技巧。而建構(gòu)主義理論主張讓學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，發(fā)揮自我主觀能動性投入到學習中去，恰好與文獻檢索課的本質(zhì)不謀而合。
2．2有利于構(gòu)建自主開放的文獻檢索教學環(huán)境
文獻檢索課也是一門技能實踐課。文獻檢索課教學的目的就是讓學生通過傳統(tǒng)圖書館藏、因特網(wǎng)聯(lián)機檢索數(shù)據(jù)庫、光盤數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等途徑學會準確掌握、及時識別并獲取所需的高質(zhì)量、高效牢的信息資源。在建構(gòu)主義學習理論指導(dǎo)設(shè)計的教學環(huán)境中，學生可以利川各種學習工具和信息資源來掌握文獻檢索和利用的方法。同時，學生在學習過程不僅能得到教師的幫助與支持，而且同學之間也可以相互協(xié)作和支持。它不局限于某個課堂的空間，也不局限于課內(nèi)或課外的時間。
2_3有利于教師不斷提高自身素質(zhì)
文獻檢索課中教師的引導(dǎo)非常重要，這也是建構(gòu)主義學習理論對教師的要求。隨著社會信息的發(fā)展，信息檢索已成為生活工作中必不可少的基本技能之一。學生需要學到的檢索技能應(yīng)該是開放的，發(fā)展的，與時俱進的。因此，教師不僅要具備業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要具備不同業(yè)領(lǐng)域巾的一些基本素質(zhì)和什會信息觀察的敏銳洞察力，這樣才能高屋建瓴．輕松自如地駕馭這一門課程。
3建構(gòu)主義學習理論在文獻檢索課教學中的應(yīng)用策賂
3．1師生互動
互動教學打破了長期形成的以教師為巾心傳統(tǒng)的教學模式，學生在課堂上不再是被動的接受者，而是主動的參與者。在以往傳統(tǒng)的文獻教學課中，盡管教師講課時十分投入。備課時十分認真，但是多以傳統(tǒng)的講授為主，與學生交流的時間和機會較少所以教學效果并不樂觀。倡導(dǎo)師生互動，就是在課堂上，教師與學生之問建立相互信任、相互依賴、相互平等的教學關(guān)系。
比如，在教學過程中．教師講到檢索專題人門時．可以先讓每位學生聯(lián)系實際寫出自己感興趣的一個問題，然后以這些問題為巾心，教授學生相應(yīng)的檢索方法。有的同學提出“大學生是否必須考研?”的問題，教師針對這類問題請一些同學談?wù)勅绾慰焖俚貦z索這個問題，有的同學說在互聯(lián)網(wǎng)上用“Google”或者“百度”來搜索“大學生考研”，有的同學說是到圖書館查找考研方面的心得書籍等等。教師根據(jù)同學們的踴躍發(fā)言適時進行歸納、分類、補充，最后上升為理論。最終引導(dǎo)同學們認識到．在我們?nèi)粘Ｉ钪校獧z索或查找一個課題，首先要找出文獻的外部特征(題名、著者等)和文獻的內(nèi)部特征(分類、主題詞、關(guān)鍵同等)，然后可以通過圖書館或資料館等搜索紙質(zhì)資料或者通過網(wǎng)絡(luò)利用搜索引擎、數(shù)據(jù)庫等檢索到相天的文章或相關(guān)的題錄。最后，要梳理紛雜的資料，去粗取精，提煉升華出自己所需的東西。
這種方式，極大凋動了學生的積極性和熱情，使學生樂于積極參與到教學中來，樂于同教師和其他同學分享自己的學習成果，充分找到了“成就感”，體會到了檢索的重要性和快樂性，激發(fā)了其不斷深入研究學習的動力．為整個專題的教授打開了一個很好的局面。
3．2小組合作學習
目前高校的文獻檢索課主要還是以教師為巾心的傳統(tǒng)的班級授課教學模式。雖然這種教學方法很好地發(fā)揮了教師的主體作用．給教師的教學T作提供了較大的自由空間，教學的系統(tǒng)性較好。但是這種方法卻不能充分調(diào)動學生的主動性和積極性，有相當多的學生學過文檢課以后卻不能獨立熟練地運用檢索工具，雖然花費了學時．但學生真正學到并掌握的知識和技能卻不多。
建構(gòu)主義認為，學習者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學習內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用。因此，教師可以根據(jù)一定的標準，使學生建立起學習小組。學生在小組巾，彼此交流，彼此支持，彼此質(zhì)疑和答疑，最后以小組的形式上交解決方案。通過這樣的協(xié)作環(huán)境，小組巾每位成員的思維與智慧都可以被共享，從而形成高效的學習策略。同時．整個小組成員共同完成對所學知識的意義建構(gòu)，提高了學生的綜合素質(zhì)和知識的應(yīng)用能力。
例如，在給學生講授文獻檢索的基礎(chǔ)知識后，可以將學生劃分為若干個小組，每個小組都有一個課題，讓他們帶著課題通過手工或網(wǎng)絡(luò)的各種途徑使用所學的檢索文獻方法，嗣繞選題收集資料，完成對該課題的系統(tǒng)檢索。檢索完成后，讓每個小組派～個代表，匯報他們檢索的過程、結(jié)果，以及檢索巾遇到的問題，并請其他組成員參與并提問和討論。通過這種形式，極大調(diào)動了學生主動學習的興趣，形成了平等參與、樂于學習、積極討論的氛圍。
3．3充分利用現(xiàn)代多媒體教學環(huán)境
建構(gòu)主義從理論上主張以學生為中心，建立一個交互的、自然的、友好的、開放的學習環(huán)境。這樣，學習者可以最大限度地發(fā)揮主觀能動性，積極參與意義學習的構(gòu)建。而隨著社會信息技術(shù)的進步也加快了現(xiàn)代教育的進程，計算機走進學校、走進課堂，促進了教學效率的提高，并以其匯集視聽等多種媒體于一身的優(yōu)勢帶來了新的教育革命㈨。將這一技術(shù)與建構(gòu)主義學習理論結(jié)合起來，以建構(gòu)主義學習理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為基本手段和途徑，為建構(gòu)新的文獻檢索課堂教學模式提供了新的思路。
(1)在課堂教授過程中，充分利用多媒體教室的優(yōu)勢。制作多媒體課件：在聲、像、圖、文并茂、交互性強的講解界面情境中，充分調(diào)動了學生學習的多種感官功能。吸引了學生的注意力，使學生全身心地投入到學習之巾，加深對問題的理解，從而完成新知識體系的建構(gòu)。
同時。建立文獻檢索課教學網(wǎng)站。網(wǎng)站上一般鏈接課程公告、課程教學大綱、教學進度計劃。提供在線課程學習(課件)，方便學生在“學習討論區(qū)”上交流發(fā)言，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)提交課后作業(yè)。實現(xiàn)講課、作業(yè)、復(fù)習、討論等功能一體化。學習資源共享。
(2)在檢索實習過程巾，使學生認識到汁算機檢索是未來主要的檢索方式。讓學生親自實踐到社會信息資源中去：哪里查找文獻信息、怎么查找文獻信息、如何利用文獻信息，使學生在實踐中學會辨別文獻信息的類型，選擇適當?shù)臋z索工具和檢索原理，提高運用信息檢索工具的能力。
現(xiàn)代電影虛擬空間創(chuàng)意的現(xiàn)狀分析
說到現(xiàn)代電影藝術(shù)中的虛擬空間創(chuàng)意，就必須結(jié)合傳統(tǒng)的電影藝術(shù)來展開論述。在傳統(tǒng)的電影創(chuàng)作中，我們運用物理學理論引入了一個“虛”時間的概念。“虛”時間是和“實”時間相對而言的。在實時間里，前進和后退方向存在有非常巨大的差別。因此，我們總是能夠幻想未來，而忽略了現(xiàn)實中虛的時間和空間方向的區(qū)分。這表明，在虛時間里，往前和往后之間不可能有重要的差別。
虛時間的概念對于我們理解經(jīng)驗時間很有幫助，也就是說，我們可以在藝術(shù)作品中表現(xiàn)虛時間。超現(xiàn)實主義作品就是這方面的典型實驗;另外一方面，我們?nèi)粘Ｉ钪懈惺艿降氖且粋€“實”的時間，因此在傳統(tǒng)的電影創(chuàng)作中，沿著從過去到將來的方向。因為光速是目前人類所發(fā)現(xiàn)的宇宙中的極限速度，我們根本無法以超光速的速度運動，所以，我們感受到的時間流逝方向也是不可逆的。但是具體虛擬空間的創(chuàng)意與應(yīng)用，在電影中，逆向思維或者逆時光的思維在根本性上感染了作品的內(nèi)部時間，在虛擬創(chuàng)意中我們可以將這種先理解成一種跨越時空的藝術(shù)呈現(xiàn);第三，虛擬空間創(chuàng)意在電影藝術(shù)中的應(yīng)用出現(xiàn)了后來虛擬現(xiàn)實題材的一個普遍法則:如果一個角色在虛擬世界中被殺死，他在真實中也會死亡。后來的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界雖然不同于夢境，但也繼承了這個法則。影片中還告訴我們，戰(zhàn)勝心魔的最好辦法就是直面它。而且你會看到，《黑客帝國》中進入虛擬空間、《盜夢空間》中進入他人夢境的方法和本片都有相當接近之處。這種偷梁換柱也好，或者是偷換概念也好，具體地呈現(xiàn)了虛擬創(chuàng)意在現(xiàn)實與虛幻中完成了電影藝術(shù)本身的一個超越，在更大程度上集中展現(xiàn)了電影藝術(shù)的場景概念，虛擬的場景不僅為電影的思想表達提供了一個嶄新的途徑和方法，更是在完美的夢境或者虛幻的空間中形成了藝術(shù)表達的角力所在;事實上，現(xiàn)代電影中虛擬創(chuàng)意的概念并不獨特，它更像一部驚悚片而不是科幻而包裝后的故事。但大多具有虛擬空間創(chuàng)意的電影畫面非常具有想象力，以很多超現(xiàn)實主義的藝術(shù)品為原型，用一系列詭異、荒誕、奇妙的形象描述了人類生存的非理性狀況。
由此，我們就能認識到一個深刻的問題，虛擬的創(chuàng)意并非科幻，這里我們會看到一個問題:大部分以夢為科幻構(gòu)思的電影，都會對夢境進行非常奇異、超現(xiàn)實的畫面展現(xiàn)，以此和電影中的現(xiàn)實世界區(qū)別開來。諾蘭的《盜夢空間》的每一個場面都很現(xiàn)實化，充滿了生活質(zhì)感。現(xiàn)實化的生活質(zhì)感，正是諾蘭對《盜夢空間》視覺美學風格的定位。《盜夢空間》其實并不特別科幻，他最成功的地方是以漂亮的故事、完美的細節(jié)讓電影變得引人入勝而且頗具深意，將夢境和建筑結(jié)合起來的想法也為影片增色不少。大部分關(guān)于虛擬現(xiàn)實和夢境的電影都仍然把重心放在現(xiàn)實生活的部分，因為它們很難呈現(xiàn)出一個完整的夢境世界。諾蘭則通過細膩地展示如何進入夢境，在夢境中可能出現(xiàn)的問題，如何醒來等問題，讓夢境徹底地形成了完整的世界，有著自己獨特的法則、規(guī)律、邏輯。從這方面說，諾蘭顯然是個思想實驗者，每部電影都是他思想實驗的視覺呈現(xiàn)。
縱觀虛擬創(chuàng)意手法在現(xiàn)代電影藝術(shù)的應(yīng)用，國外比國內(nèi)的研究和應(yīng)用要普遍而且豐富的多。但是歸結(jié)到底的一個關(guān)鍵問題是隨著科學技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，人們對未來虛擬的知覺更多地取決于字的思維，而這種藝術(shù)的思維更加加重了虛擬空間的場景概念在現(xiàn)代電影中的概念內(nèi)化和行為影響，繼而實現(xiàn)了思想傳達的另外一個側(cè)面。
現(xiàn)代電影虛擬空間創(chuàng)意的思考
虛和實的關(guān)系是一個亙古的課題。我們正處在歷史、文化、科技、藝術(shù)的轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，在這個客觀的世界中，我們依靠感覺來獲取對世界的認識，同時我們通過幻想對自己的感覺世界進行理性的分析，正由于我們還是只處于自己感覺世界中，一直是唯物論和唯心論爭論的焦點，因此，在虛擬空間創(chuàng)意在電影中的應(yīng)用方面，我們只是通過客觀傳達藝術(shù)層面的美學和精神認知來豐富自己的審美觀念，而忽視了它們之間的關(guān)系。通過上述的綜合分析，下面筆者就現(xiàn)代電影虛擬空間創(chuàng)意的應(yīng)用和具體存在的認知問題，做一些簡單的思考。
(一)抽象化的場景自然性在更多的科幻電影中，或者是蘊涵了豐富虛擬空間創(chuàng)意的電影中，場景的設(shè)置也好，還是故事情節(jié)的安排都集中體現(xiàn)了虛擬空間的抽象性，但是在這種抽象性的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)，電影的情節(jié)安排盡管不合理，但是隨著故事情節(jié)的推進卻又非常自然，這種自然在很大程度上拉近了觀眾和導(dǎo)演的距離，在導(dǎo)演的傳達理念上，這種抽象不僅涵蓋了藝術(shù)本身的抽象化，而且更加敏銳地捕捉到了未來社會科技發(fā)展的一個重要層面;再者就是抽象化的場景經(jīng)過藝術(shù)處理，與自然場景的相互銜接，在互補性上完善了虛擬藝術(shù)在電影中的孤立性，在同化了電影創(chuàng)作藝術(shù)的廣泛范疇之后，抽象性的場景在電影的藝術(shù)表達中同樣也能融入電影，繼而產(chǎn)生同一的效果。
關(guān)鍵詞：施工現(xiàn)場；材料管理
1.引言
施工現(xiàn)場管理是運用科學管理思想、管理方法和手段，對施工現(xiàn)場各種生產(chǎn)要素，如人(操作者、管理者)、機(設(shè)備)、料(原材料)、法(工藝檢測)、環(huán)境等進行計劃、組織、控制、協(xié)調(diào)、激勵，保證按預(yù)定目標實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、安全、文明的生產(chǎn)。建筑施工現(xiàn)場材料管理，是對建筑材料的計劃、供應(yīng)、使用等管理工作的總稱。〔1〕其主要內(nèi)容包括選擇材料資源，調(diào)查材料產(chǎn)地，分析物資流向，進行材料需求預(yù)測，編制材料計劃，檢查材料計劃執(zhí)行情況，保證材料供應(yīng)和節(jié)約使用等。〔2〕建筑材料構(gòu)成建筑產(chǎn)品實體，是建筑生產(chǎn)的勞動對象。據(jù)統(tǒng)計，材料費用一般占建筑工程成本的60%～70%。〔3〕在中國，建筑用鋼材、木材、水泥量，占全國鋼材、木材、水泥的生產(chǎn)和建設(shè)總量比重很大。合理組織建筑材料，保證建筑材料從生產(chǎn)企業(yè)按品種、數(shù)量、質(zhì)量、期限進入建筑工地，減少流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，防止積壓浪費，對縮短建設(shè)工期，加快建設(shè)速度，降低工程成本有重要意義。
2.當前建筑企業(yè)施工現(xiàn)場材料管理中存在的問題
在施工現(xiàn)場管理實踐中，有些建筑企業(yè)管理不嚴，現(xiàn)場管理混亂，規(guī)章制度不執(zhí)行，施工無計劃，操作無標準；工人紀律松弛，生產(chǎn)效率低；各種材料、工具、設(shè)備無專人管理，亂丟亂放，浪費驚人，現(xiàn)場環(huán)境臟、亂、差，導(dǎo)致部分施工項目施工進度、質(zhì)量控制、安全防護、現(xiàn)場布置不能按計劃實施。主要表現(xiàn)為：（1）企業(yè)重視不夠，材料管理人員未經(jīng)專業(yè)培訓，素質(zhì)和水平不高，不能適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部管理的需要。（2）材料采購過程暗箱操作，預(yù)算驚人，卻有假冒偽劣產(chǎn)品。（3）材料儲存保管過程無人管理，材料堆放零亂，無明顯標志卡片、標記等，忽視防火、防潮、防盜等安全規(guī)范，不僅浪費嚴重，而且影響工期。
3.應(yīng)對的措施
筆者認為，加大監(jiān)管力度，消除管理盲區(qū)，提高施工企業(yè)整體素質(zhì)是解決上述問題的有效措施。作為施工單位，在施工前，對材料不僅要調(diào)查研究，盡量尋找貨和價的最佳結(jié)合點，還要根據(jù)實際編制好需求計劃。在施工中做好旬、月計劃，要充分考慮資金的合理運轉(zhuǎn)和現(xiàn)場場地實際情況以及工程進度需要，合理安排施工所需機械的進退場，特別要注意材料的保管，避免不必要的浪費。
3.1材料供應(yīng)管理。材料供應(yīng)管理就是配合設(shè)計方確定所需材料的品牌、材質(zhì)、規(guī)格，精心測算所需材料的數(shù)量，組織材料商供貨。
3.1.1掌握建材方面法規(guī)文件。我國《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》對鋼材、水泥、商品混凝土、砂石、砌墻材料、石材、膠合板實行備案證明管理。〔4〕工程項目部要對每天進場的主要物資填寫《建設(shè)工程材料采購驗收檢驗使用綜合臺帳》，需要監(jiān)理單位簽字，交易數(shù)量必須覆蓋實際使用量。
3.1.2做好調(diào)研選好合格材料。一是審核查驗材料生產(chǎn)經(jīng)營主體的各類生產(chǎn)經(jīng)營手續(xù)是否完備齊全；二是實地考察企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)營理念、銷售業(yè)績、售后服務(wù)等情況；三是重點考察企業(yè)的質(zhì)量控制體系，是否具有國家及行業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量認證，材料質(zhì)量在同類產(chǎn)品中是屬于一般、中檔還是高檔等。
3.1.3把好材料的進場檢驗關(guān)。建筑材料驗收入庫時必須向供應(yīng)商索要“防偽備案證明”。材料檢驗單位必須具備相應(yīng)檢測條件和能力，經(jīng)省級以上質(zhì)監(jiān)部門或者其授權(quán)部門考核合格后，方可承擔檢驗工作。重點工程、重要工程的主要建材應(yīng)委托各級質(zhì)監(jiān)部門認可或授權(quán)的檢測單位進行材質(zhì)檢驗。〔5〕
3.2材料采購。面對種類繁多的材料采購單，必須將數(shù)量(含實際損耗)、品牌、規(guī)格、產(chǎn)地等一一標志清楚，尺寸、材質(zhì)、模板等必須一次到位，以避免材料訂購不符，影響工程進度。采購人員須做好以下工作：
3.2.1掌握市場信息，降低材料價格。廣泛收集材料的市場價格，切合市場實際情況，反映材料價格的一般水平。工程材料價格信息的調(diào)查和采集，涉及面廣、工作量大，是一個復(fù)雜的信息系統(tǒng)。
3.2.2充分利用市場，合理安排運輸。運費支出是構(gòu)成材料采購費用的重要因素，節(jié)約運輸費用，可降低材料采購成本。在材料質(zhì)量、性能都能滿足需求，而材料價格基本相等的情況下，就應(yīng)到離施工現(xiàn)場最近的地點采購；材料盡量一次運輸?shù)轿唬瑴p少二次倒運和裝卸費用。3.2.3采取合理的采購模式。施工用主要材料可由甲乙雙方共同采購，材料質(zhì)量雙方共同控制。對不符質(zhì)量要求的材料施工方有權(quán)拒收、拒用。材料價格由業(yè)主方依市場行情確定，承建方、監(jiān)理單位可廣泛參與。業(yè)主方主要以招標方式確定材料價格，也可以貨比三家，選擇質(zhì)優(yōu)價廉的材料。這樣做使供貨、保管、使用一體化，減少甲乙雙方扯皮情況。
3.3材料堆放管理。根據(jù)現(xiàn)場實際情況及進度情況，合理安排材料進場，對材料做進場驗收，抽檢抽樣，并報檢于甲方、設(shè)計單位。整理分類，根據(jù)施工組織平面布置圖指定位置歸類堆放于不同場地。
3.3.1專門庫房，妥善存放。建筑材料應(yīng)存放于符合要求的專門材料庫房，否則會降低使用壽命。如鋼材、水泥等材料，應(yīng)避免潮濕、雨淋。鋼材(及制作成品)堆放在潮濕的地方會很快被氧化銹蝕，影響使用壽命；水泥回潮或被雨水沖淋后不能使用。
3.3.2標志清楚，分類存放。建筑工地所用材料較多，同種材料有諸多規(guī)格，比如鋼材從直徑幾毫米到幾十毫米有幾十個品種，又有圓鋼和帶鋼之別；水泥有標號高低不同，又有帶R與不帶R、硅酸鹽、礦渣、立窯、懸窯之別，建筑物的不同澆灌部位，其設(shè)計標號是有差別的，絕不能錯用、混用。
3.4材料發(fā)放。對于到場材料，清驗造冊登記，嚴格按照施工進度憑材料出庫單發(fā)放使用，并且需對發(fā)放材料進行追蹤，避免材料丟失。特別是要對型材下料這一環(huán)節(jié)嚴格控制。對于材料庫存量，庫管員務(wù)必及時整理盤點，并注意對各材料分類堆放。易燃品、防潮品均需采取相應(yīng)的保護措施。另外，不論是項目經(jīng)理部、分公司還是項目部，倉庫物資發(fā)放都要實行先進先出的原則，項目部的物資耗用應(yīng)結(jié)合分部、分項工程的核算、嚴格實行限額/定額領(lǐng)料制度，在施工前必須由項目施工人員開簽限額領(lǐng)料單，限額領(lǐng)料單必須按欄目要求填寫，不可缺項。對貴重和用量較大的物品，可以根據(jù)使用情況，憑領(lǐng)料小票多次發(fā)放。對易破損物品，材料員在發(fā)放時需作較詳細的驗交，并由領(lǐng)用雙方在憑證上簽字認可。
4.結(jié)語
建筑企業(yè)要在激烈的市場競爭中求生存、求發(fā)展，就必須向市場提供質(zhì)量好、造價和工期合理的建筑產(chǎn)品。這要靠施工現(xiàn)場管理來保證。施工現(xiàn)場管理是市場經(jīng)營的延伸或后盾。用戶在招標時，不僅審查施工企業(yè)資質(zhì)條件，還要考察現(xiàn)場施工條件和管理水平。對項目工程而言，每個人每個崗位都要重視效益，節(jié)約采購費用，貫徹節(jié)約材料的技術(shù)措施，合理使用材料，只有這樣才能在保證工作質(zhì)量的前提下實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化。
參考文獻
〔1〕王火利，章潤娣.工程建設(shè)項目管理〔M〕.中國水利電力出版社,2005年版
〔2〕張寬權(quán),曹居易.建筑工程質(zhì)量管理〔M〕.四川大學出版社，2006年版
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