時間：2023-03-15 14:58:28
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇導生工作思路，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、工作情況
（一）堅持安全生產會議制度。
我街安全生產工作始終堅持每月至少召開一次各社區安全員參加的安全生產工作會，每季度至少召開一次街道主任參加的安全生產例會，及時掌握轄區安全生產工作開展情況，布置各項安全生產工作要求、指導社區和轄區單位開展安全生產工作。
（二）落實企事業單位的安全生產主體責任。
為保證企事業單位的主體責任落在實處，我們積極布置，各社區積極主動與轄區1694家企事業單位簽訂了《安全生產、消防安全責任書》，進一步明確了責任，提高了企事業單位做好安全生產工作的自覺性。
（三）積極做好春節和全國兩會期間的安全生產工作。
今年春節和“兩會”之前，我們都結合上級要求，下發有關文件，布置社居委和轄區主體單位開展安全檢查，街道組織人員進行重點檢查。春節前重點開展了煙花爆竹打非治違行動。
（四）認真做好村拆遷項目的安全生產工作。
今年我們針對村拆遷改造安全隱患較多的實際，認真做好拆遷改造各個環節的安全檢查、指導和宣傳工作。春節前向村所有住戶下發了《村住戶消防安全告知書》，并廣泛張貼。給拆遷公司送去《關于加強高空作業安全生產管理工作的通知》，加強拆遷安全知識宣傳，提高安全意識，規范安全操作行為。協調村小學校門改道。對拆遷公司整體拆除大板樓安全防護工作進行全程指導，目前該小區大板樓已全部安全順利拆除。
（五）積極開展上級安監部門布置的各項工作。
今年根據上級的布置安排，我們先后開展了一下工作。1、根據區安委會《關于印發燃氣特種設備煙花爆竹三個專項整治方案的通知》要求，及時下發文件，成立組織，進行了為期3個月的燃氣、特種設備、煙花爆竹安全專項整治活動。2、積極開展隱患排查月活動，今年3月是全國第十個隱患排查月，根據區安委辦的要求，我們及時布置社居委和轄區單位開展隱患排查活動，現上報區掛牌督辦的三大隱患，在街道主要領導的關注下，現已整改完畢。3、根據區政府辦《關于立即開展全區安全生產集中檢查的緊急通知》要求，我們及時轉發文件，成立組織，制訂工作方案，要求社居委把文件下發到轄區重點單位，要求主體單位自查，社居委重點檢查，街道安委辦和有關部門督查。
（六）扎實開展“安全生產月”活動
今年的活動堅持“廣泛宣傳、部門聯動、注重實效”的原則，以轄區企業和單位職工群眾為主，各社區、各部門、企業廣泛參與為目標。召集各社區、重點單位召開安全生產月部署會議。要求各社區、單位加大宣傳的方式和力度，營造安全生產月濃厚氛圍。為增強廣大人民群眾的安全意識，創建平安。6月9日，由街道安委辦聯合曙光社區承辦的“六月安全生產月咨詢日活動”在望江路沃爾瑪超市門前廣場舉行。此次活動共發放各類安全宣傳資料1000余份，懸掛橫幅標語2幅，宣傳展板5幅，咨詢人數達到100余人次。為了不斷提升安全管理的水平，形成人人關心、人人參與安全的良好氛圍，我街分別于4月18日和6月18日在街道召開了二次“街道安全生產工作交流培訓會”。除10社居委安全員外，合計有80位轄區單位安全主管和安全員參加了交流培訓。針對夏季易發高溫中暑的特點、夏季建筑施工事故多發的特點、氣溫升高易造成化學危險品揮發、泄漏和爆燃的特點、夏季高溫多雨，空氣濕度增大，極易導致觸電事故發生的特點、賓館飯店、商場、集貿市場等人員密集場所的特點、青少年兒童夏季游泳普遍的特點制定了《關于做好夏季安全生產工作的通知》下發給社區、單位，認真做好夏季安全生產工作。針對夏季氣候特點，提前部署防范高溫、雷雨等惡劣天氣的各項應對措施，加強對事故多發行業、領域和重大危險源的安全管理。
（七）積極開展百日安全生產大檢查行動。
6月至10月，自百日安全生產大檢查行動開展以來，街道領導高度重視，全面部署。街道及時轉發了區政辦《關于開展全區百日安全生產大檢查行動的通知》和包安辦《關于加強全區百日安全生產大檢查信息報送工作的通知》。制定并下發了《街道百日安全生產大檢查行動工作方案》。成立了由辦事處主任任組長，街道分管管領導任副組長，街道各社區和街道相關部門主要負責人為成員的領導小組。召開有街道主要領導、各社區及安全員、相關部門負責人及轄區主要單位安全負責人參加的專題會議。要求轄區單位按照“全覆蓋、零容忍、嚴執法、重實效”的原則，對安全隱患進行自查自糾、摸底排查，有效落實企業的安全生產主體責任和行業主管部門的安全生產監管責任，切實預防和減少各類安全事故的發生。按照領導干部“一崗雙責”的要求，制訂下發了《關于街道領導督查百日安全生產大檢查行動的通知》，明確各項工作的分管領導安全督查的任務要求。為使百日安全大檢查活動深入開展，三季度我們結合轄區實際，把人員密集場所的安全工作作為檢點，認真開展安全大檢查活動。1、街道領導帶隊，對轄區安全問題較多農貿市場（曙光路菜場、銀河菜場、桐城路菜場、青弋江路菜場）各攤位進行了全面的檢查，理清了存在的安全共性問題。2、對轄區民辦教育場所進行檢查。9月10日，對轄區民辦教育場所（羽翼教育、貝多芬音樂學校、金榜教育、績溪路六一幼兒園）進行了檢查，對存在的消防通道堵塞和滅火器材不足等問題下發了隱患整改建議書。3、對轄區內危險化學品經營場所和煙花爆竹經營店進行全面檢查。三季度我們組織力量對轄區范圍內的危險化學品經營場所和煙花爆竹臨時經營店進行了全覆蓋檢查。如通過對危化品經營店貝特實驗室進行了多次檢查、督促指導，目前該場所的安全硬件設施和安全管理措施都有了較大提高。4、中秋前，我們組織檢查組，分別對人員密集場所（和平國際大酒店、維果KTV、天地豪情夜總會、紫荊大酒店、圣地雅閣旅店等）進行了檢查。5、10月15日對績溪路步行街5家餐飲點進行了檢查。6、10月23日配合街道婦聯對轄區4家私立幼兒園進行了檢查。7、10月30日對曙光路4家電焊門市部進行了檢查。7-10月街道共組織督查檢查組61個。對轄區263家經營企業、事業單位進行了嚴格細致的安全隱患檢查督查。共發現隱患60處，下發隱患整改建議書60份，取締關閉非法經營場所2處。
（八）不斷探索街居安全生產教育方式方法。
通過對已發生的各類事故進行剖析，我們深刻認識到，絕大多數事故的發生都與當事者的安全技能不足和安全意識淡化有關。為此我街始終抓住安全教育這一有力抓手，不斷探索街居安全生產教育方式方法。今年我們在召開了兩次轄區單位安全負責人參加的主題為“分析事故預防方法、提高安全主體素質”的交流培訓會后。近期我們結合百日安全大檢查活動，積極做好安全宣傳教育工作。1、再次布置社居委發放《街道經營戶消防安全告知書》和《居民防火公約》等安全宣傳單500余份；2、把日常安全檢查和安全知識宣傳結合起來。我們要求街道安委辦同志和社居委安全員在日常的安全檢查中，對于發現的實際安全隱患，要結合事故案例和正確的安全基本要求進行分析，努力讓被查單位真正感到我們是幫助其查隱患、做服務；以安全檢查為平臺，在安全檢查交流中，提高安全責任主體的安全技能和意識。3、積極完成消防體驗室建設。三季度街道安委辦在區消防大隊的指導下，在街道領導的多次關心支持下。在認真開展消防安全網格化的工作中，投入資金4萬多，在望江東路社居委建造消防體驗室。目前該體驗室經望江東路社居委的積極努力，已建成使用，大大提高了我街消防安全宣傳教育演示水平。
二、安全生產工作中存在的一些問題
（一）城中村安全問題。城中村居住擁擠，人員混雜，房屋間距小，電氣設施陳舊和線路老化問題普遍存在。如：馬沖和韓洼。
（二）人員密集場所安全問題。人員密集場所消防通道堆放雜物和門上鎖現象常見，如：桐城路紅府超市防火門經常上鎖、銀河楓葉紅網吧消防通道經常上鎖。
（三）建筑施工場所安全問題。目前轄區內在建工地不多。但臨街裝修改造小施工常見。存在臨時觀念、僥幸心理和湊合心態，安全設施和防護技能不到位。應加強安全巡查和安全宣傳，督促完善安全技術措施，制止不安全行為。
（四）老舊小區安全問題。老舊小區房屋質量差，消防通道堵塞。如四支巷和省三建宿舍樓間平房占用消防通道。
（五）“五小”經營場所和“三和一”場所安全問題。“五小”經營場所和“三和一”場所，流動性大，硬件設施投入不足，經營戶大多文化水平不高，安全防范意識不高。如：仕嘉名苑巢湖魚莊8、12小火災，桐城路菜場和香港街經營戶，曙光路51號液化氣服務部和韓洼玉榮液化氣服務部在居民樓下等。
（六）居民的消防安全意識和技能薄弱。如：科大7、25小火情。
（七）夾心泡沫板房問題。去年陽光消化病醫院火災。
（八）漏電保護器的安裝使用問題。去年經管學院宿舍住戶火災。
論文關鍵詞：高校畢業生 就業工作 營銷理念 運用
高校不承擔畢業生就業的責任，但由于畢業生的就業狀況會直接影響到高校的招生人數和質量，影響到高校的社會地位和聲譽，從而最終影響高校的發展，對此，各高校非常重視畢業生就業工作，積極探索做好畢業生就業工作的新思路和新方法。本文在借鑒了國外高校就業指導機構的設置和職能的基礎上，提出運用營銷理念促進國內高校就業工作的新思路。
1國外高校就業指導機構的設置與職能
國外高校大多設置大學生就業指導部門，他們把學生當成服務對象，認真地指導學生面對市場和競爭，幫助學生分析市場行情、確定就業目標；為他們選擇專業、完成學業、順利就業及工作后的繼續教育提供優質服務。此類機構設置有：美國的大學生就業指導辦公室、英國的職業建議中心、加拿大的就業指導部、日本的職就部等。這些就業指導機構在學校中的地位很高，一般由一名主管學生事務的副校長直接負責，機構設置齊全，設施先進。另外，人員專業化程度高，不但有很強的專業知識，還有較寬較高的知識層面，更要有豐富的實踐工作經驗。這些機構都是保持高效率的運作。
首先，在就業服務全程化的思想指導下，從學生入學前，高校就派出專門人員對高中畢業生進行人學咨詢服務，幫助學生根據自己的興趣、愛好等選擇合適的專業；入學后，各高校再通過心理測試、咨詢等方式指導學生進行正確的自我評價．幫助其確定職業方向。特別是對大學一年級到四年級學生還開設不同內容的就業指導課程，這些課程內容包羅萬象，細致周到。
其次，信息化服務水平很高。各高校都將自己的就業網站與其它相關網站的進行鏈接，學生通過信息網絡可以查詢到全國乃至全世界各地的需求信息，隨時把各類需求信息收集整理。并能把求職信息通過網絡傳送給雇主。校園輔助就業系統也較為完善，畢業生和供需雙方信息交流的形式多種多樣，既有定期的大型校園招聘會，也有不定期的小型招聘活動，既有傳統的書面信息交流和直接的面試，也有現代化的網絡信息交流和網上招聘；另外，各高校還備有各類有關就業指導的圖書、報刊、雜志和企業介紹材料，供學生們隨時查閱等。機構職能十分到位，倍受學生們歡迎和信賴。
2以營銷理念促進我國高校就業指導工作的新思路
2.1營銷理念運用的必要性與可行性
我國大眾化高等教育快速發展，招生數量不斷擴大。從而導致了近幾年畢業生大幅度的增加：2005年338萬．2006年413萬，2007年495萬，2008年達到550萬。2003年國務院就明確了“市場導向、政府調控、學校推薦、雙向選擇”的大學生就業政策。把高校畢業生就業全面推向了市場，實施了“以市場機制為主導”的人才資源配置機制。隨著高等教育行業切塊管理和省際就業限制的取消，高校畢業生就業市場競爭越來越激烈。由于高校畢業生就業率對學校的發展具有舉足輕重的作用，各高校把畢業生就業工作提到了重要的議事日程，列為學校的中心工作之一，在工作思路和方法上不斷推陳出新，逐漸認識到面對激烈的市場競爭，要充分認識市場發展的規律，運用市場化的手段和方式來解決市場問題。有必要將營銷理念滲透到就業工作中來。
美國著名營銷大師菲力普·科特勒博士在其《營銷管理》一書中定義到：“營銷是指個人和集體通過創造，提供出售，并同別人自由交換產品和價值，以獲得所需之物的一種社會過程。”從營銷的定義可以看出，營銷并不是企業所獨有的經營活動，從某種意義來說，凡是包含交換和競爭都會存在營銷，凡是存在交換和競爭的行業和領域，都可以運用市場營銷管理，高校自然也不例外。我國高校是面向社會自主辦學的法人實體，是就業市場的組織主體，其任務就是提供社會需要的合格畢業生并促進社會經濟的不斷發展，對此，高校必須密切關注畢業生這個特殊商品的銷售市場，研究市場機會，滿足用人單位的人才需求，提高畢業生就業率與就業質量，促進高校自身的穩定協調發展。高校畢業生營銷與企業市場營銷有許多相似之處，比如：學校的新專業設置類似于企業的新產品開發。畢業生供需洽談會類似于企業的產品促銷會，畢業生就業率類似于產品的市場占有率等。
2．2營銷理念運用的基本思路
2．2．1認真進行市場細分，確立高校的目標市場
市場細分主要分為兩個方面，一是高校畢業生在人才市場上的主要競爭區域；二是高校在整個高等教育市場中的定位。首先，面對復雜多變的人才市場和用人單位的需求信息。高校要認真進行市場調研找出符合本校畢業生就業的競爭點。一般而言，用人單位需求的主要內容是相同的，但側重點卻有所不同．比如有的單位(如部分民營企業)側重于人才的專業對口使用；有的單位(如部分外企)則側重于人才的基礎知識和團隊能力等。高校應幫助學生對用人單位需求內容進行分析，區分這些側重點，發現市場機會，制定差異化策略，在競爭中滿足其獨特的用人需求從而獲得競爭優勢。其次，高校應從整個高等教育市場細分中確定自己的目標市場范圍。我國教育市場分為不同專業、類別的子市場，學校要分析在該產業中所占的份額是多少，處于什么地位；分析每一個細分教育市場的吸引力；分析同類高校的競爭實力；分析自身的辦學資源的優等，結合社會發展的需要及本校的目標．在資源和競爭中找到一個最佳結合點定位為自己的目標市場．取得競爭優勢。 2．2．2積極貫徹營銷組合手段
常見的營銷組合手段有兩種：一是麥卡錫提出的"4Ps”組合，即：產品、價格、地點和促銷；二是勞特伯恩提出了與“4Ps”相對應的“4Cs’’即顧客問題的解決、顧客的成本、便利、溝通。這兩者的不同點在于所處的角度不同，前者是處在生產者的角度，后者是處在顧客的角度。兩者都有優勢和特色，這里作者主要從4Cs組合來分析。
首先，從用人單位的需求考慮大學生學業中的課程設計、技能培養、素質提升等問題，努力提高大學生勞動服務的受讓價值。將用人單位招聘一名合格員工所消耗的貨幣成本、時間成本、精神成本以及招聘風險降到最低，讓用人單位覺得物有所值，充分尊重用人單位的要求。
其次，為用人單位提供最大的招聘、使用便利。
最后，加強與用人單位的溝通，建立基于共同利益的大學生與用人單位的雙贏關系。在溝通中了解用人單位的招聘職位、崗位要求、薪金、發展戰略、企業文化等：同時將學校的辦學理念和目標，主要專業設置和課程設置及畢業生的總體情況告之用人單位，以減少彼此的信息不對稱。積極采納單位的意見和建議，針對用人單位對招聘大學生能否勝任的顧慮，學校就業指導人員要積極幫助用人單位提供可能錄用大學生的情況信息，提高用人單位對高校的信任與信心。
2 2 3樹立產品意識，全力打造學校品牌
畢業生是高校的特殊產品，高校應該從“產品的五個層次”考慮學生的培養問題，第一個層次是專業用途；第二個層次是該專業的知識結構和主要課程；第三個層次是畢業生對此專業學習應達到的能力和水平，或應獲得的相關證書；第四個層次是選修其他課程或其他知識的學習；第五個層次是專業以外的其他能力的培養。用人單位都希望能夠招聘到復合型的人才。
另外，高校應從文化氛圍的角度樹立整體品牌形象，應從校訓、校風開始，以人為本，結合自己的主要特點，全力打造自己的強項，并在教學管理中不斷推進。充分利用廣告營銷，增加品牌的知名度和美譽度，在畢業生就業的時間階段，要加大在大眾傳媒的廣告投放，吸引用人單位的注意力。經過多年的發展，以鮮明的專業特色和較高的教學質量在社會上形成穩固的“暈輪效應”
關鍵詞：貧困畢業生；分類指導；特殊問題；宏觀對策；微觀對策
中國扶貧基金會新長城項目2005年公布的《中國優秀貧困生調查報告》提供的數據顯示：“我國在校貧困生一般占在校生總數的20%，特困生為5%-10%左右。”2010年全國普通高校畢業生人數超過630萬人，按貧困生20%的比例計算，全國約有130萬貧困畢業生進入社會，面臨就業。然而，隨著社會整體就業形勢的日益嚴峻，有著特殊生活環境和成長經歷的貧困畢業生在就業過程中將會遇到更大的阻力與困難。貧困畢業生的就業事關高校的穩定、社會的和諧，因此，如何幫助貧困畢業生認清就業現狀、端正就業心態、調整就業期望、做好職業規劃、找到適宜工作，提升貧困畢業生就業的數量與質量是各高校需要積極思考的問題。
一、貧困畢業生就業難特殊問題分析
貧困畢業生在就業過程中，除了會遭遇到就業市場中所有畢業生無不面對的競爭壓力、擇業劣勢外，還存在著因其群體特性而帶來的系列問題。
（一）經濟問題
經濟困難是擺在貧困畢業生面前的首要問題。面對越來越高昂的求職成本，貧困畢業生承受了越來越大的經濟壓力，考慮到費用支出，有些貧困生只能坐失良機，望職興嘆。另外，當出國、考研深造正成為一種趨勢，成為畢業生延緩就業或更高層次就業的一種選擇時，許多優秀的貧困畢業生卻因“讀書無錢難，無錢難讀書”的窘境，不得不在嘆息中放棄繼續深造的機會。經濟困難減少了貧困畢業生求職的機會，縮小了就業的渠道，降低了就業的幾率。
（二）觀念問題
貧困作為一種生存狀態，已經給了貧困生深深的印記，而祖輩們賦予的光宗耀祖的使命使得他們畢業時不愿意回到家鄉，不愿意到基層，不愿意到邊遠地區和艱苦行業就業。許多貧困畢業生將擇業作為自己告別貧困的絕好機會，希望一錘定音，找到好工作徹底“跳出農門”，因此出現有業不就，挑三揀四的現象。除此之外，四年的大學生活已經給家庭帶來了較大的經濟負擔甚至是負債，以致貧困畢業生在就業時不得不把高薪、高待遇等作為就業的首要考慮因素，從而加劇了他們就業的難度。
（三）心理問題
貧困畢業生往往自尊、敏感同時又自我封閉。當處于學習、經濟、情感及就業等多重壓力下，一些貧困畢業生因缺乏應對各種壓力的心理準備和社會適應能力，一旦遭遇挫折，就很容易產生心理障礙，誘發心理問題。這種相對較差的心理健康水平不利于他們就業，使求職道路雪上加霜。
（四）社會資源問題
與普通畢業生相比，貧困生的父母社會地位一般都不高，社會關系少或者過于簡單，因此畢業生無法得到來自家庭的就業信息支持，從而減少了就業的途徑。加之，由于性格原因和經濟條件的制約，貧困畢業生在校期間無法很好地利用“地緣、學緣、血緣”關系為自己爭取人脈支持，社會資本的貧乏，使貧困畢業生處于就業的劣勢、弱勢地位，加劇了就業的難度。
二、貧困畢業生就業對策探析
貧困畢業生作為高校畢業生中一個比較特殊的群體，其就業弱勢地位，決定了他們的就業靠一己之力的私立救濟十分困難，高校應充分認識到貧困畢業生就業問題的重要性和緊迫性，加強對貧困畢業生就業的公力救濟。要在“以畢業生為本”的工作理念指導下，制定措施得當、指導有力的公力救助對策，既要有針對全體貧困生的宏觀幫扶政策，又要有面向不同類別的“分類”微觀指導方針，切實為貧困畢業生的就業創造各種有利條件，保證貧困畢業生的充分就業和高質量就業。
（一）宏觀幫扶政策
1.齊抓共管，促進貧困畢業生就業核心競爭力的提升
高校內部應發動各方力量，由各學院學科帶頭人牽頭，有側重地加強對貧困生的專業技術培訓，促使其掌握應用現代技術的本領；由學工部、團委牽頭，發動更多貧困生加入學生社團，通過舉辦專業技能大賽、創業設計大賽、模擬招聘等活動，提升貧困生的創新能力、組織管理能力等。由學生輔導員引領貧困生積極參與社會實踐、就業見習等與社會、與用人單位接觸的活動，達到全方位鍛煉能力，完善素質，儲備職業能力，以實現對市場需求的有效應對。多個抓手共同使力，促使貧困畢業生的就業核心競爭力得到全面提高，為就業打下堅實基礎。
2.三級體系，保證貧困畢業生就業心理健康
高校應高度重視貧困生活經歷給貧困生成長成才帶來的負面作用，建立起“校、系、班”三級心理保健體系，對貧困生群體實施全方位、多層次的心理輔導、教育和監控。同時，采取群體輔導與個別輔導、障礙性心理咨詢與發展性心理咨詢相結合的方式，及時糾正貧困畢業生的就業認知偏差，幫助其調整擇業心態，以健全的心理素質承接下一輪的職場考驗。
3.完善制度、提升服務，做好貧困畢業生就業物質保障
高校應進一步完善獎貸助勤等制度，幫助貧困畢業生改善生活環境，動員各種社會力量從資金上解決貧困畢業生因經濟緊張而造成求職困難的局面。同時，進一步穩定和完善針對貧困畢業生的各種優惠制度，如積極邀請用人單位“走進來”，免費為貧困畢業生提供使用就業網信息查詢、簡歷、網上遠程面試等服務，免費為貧困生發放大型招聘會門票等。切實降低其擇業成本，做好充足的物質保障，為其順利就業創造良好的擇業環境。
4.上下總動員，拓寬貧困畢業生就業信息渠道
高校應積極開發和完善以就業信息網為核心的畢業生無形就業市場，為貧困畢業生提供方便、快捷的信息服務。同時，在全校上下，廣泛發動教職工參與就業工作，利用各自人脈關系為貧困畢業生廣開就業渠道。除此之外，密切聯系校友，同校友創辦的公司建立長期合作關系，使其變為畢業生就業見習基地，幫助貧困生贏得更多的就業機會，搶占市場先機。
5.深化就業指導，引導貧困畢業生樹立正確的職業價值觀
高校就業指導部門應從就業政策講解、就業技巧傳授、個性傾向和內在潛質分析等途徑來幫助貧困畢業生準確認知自己的職業能力、職業興趣以及現實的職業需求，從而進行正確的自我定位和科學的職業規劃，擺脫求職中的盲目性，在合理的期望值下，以健康的擇業理念做出職業取舍。
除上述宏觀政策的積極實施外，高校還應充分發揮微觀“分類指導”方針的作用，即根據貧困畢業生的就業意向、性別、個性傾向等將其進行分類，并制定詳細的就業指導方針。做到對癥下藥，有的放矢。
（二）分類微觀指導方針
1.基層就業
貧困畢業生由于自身具有肯吃苦、好鉆研、熟悉艱苦環境的特征，如能到基層發展，一定能很快適應并且可以大有作為。因此，高校就業指導部門應及時引導有基層就業意愿的貧困畢業生參加“選調生”、“西部計劃”、“村官計劃”和“三支一扶計劃”等活動。通過校刊、廣播、網絡、海報等形式大力宣傳國家出臺的有關高校畢業生到基層就業的優惠政策；邀請先進基層工作者來校進行報告，加深畢業生對基層工作內容的了解，激發基層就業的熱情，增強基層工作的信心；同時建立基層就業畢業生的定期聯系制度，關心他們的工作和生活情況，及時給予他們各方面的指導。
2.農村教師特崗計劃
對于學習成績優異，有考研愿望，卻因家庭經濟困難而不得不放棄繼續深造機會的基礎學科貧困畢業生，高校就業指導部門應向他們詳細介紹“農村教師特崗計劃”的政策內容和具體安排，引導他們積極參加，同時聯合學院、系部為他們提供學習上的幫助，這樣既促進農村教育事業的發展，又為貧困畢業生今后重新就業打下更加堅實的基礎。
3.報考研究生
對于有濃厚科研精神、學校成績優異和強烈考研愿望的貧困畢業生，高校應通過減、免學費等措施，積極鼓勵他們報考研究生，幫助畢業生重新選擇自己感興趣的或就業形勢好的專業繼續深造，通過升學分流以緩解就業壓力。同時，號召研究生導師帶領這些畢業生盡早進入項目組，并給予一定的生活補貼和學費減免。
4.創業
對于有自主創業意愿的貧困畢業生，高校應與當地政府有關部門進行協商，在同等條件下優先給予貧困生創業扶持，鼓勵他們通過自主創業實現就業。另外，在創業項目的選定上，高校相關科研部門或學生創新團隊應提供可行性分析報告供創業者參考。同時，由高校相關部門提供技術指導，積極關注和解決創業過程中出現的問題，切實為貧困畢業生自主創業提供實在的保障與支持，排除他們創業的實際困難。
5.應征入伍
在貧困男性畢業生中加大對應征入伍政策的宣傳力度，免費為這些畢業生發放《入伍預征政策公告》、《政策解答》等手冊。同時，主動聯系當地兵役部門，深入院系，舉辦入伍政策專場宣傳會，讓畢業生熟悉國家在學費返還、優先提干、升學優待等方面的優惠政策，動員優秀貧困畢業生積極報名應征，解決他們的實際就業問題和經濟難題。
6.“點對點”幫扶
高校就業指導部門應做好貧困女生的專項就業指導，使她們及早了解就業面臨的問題，調整心態，做好準備。同時，應花大力氣專門聯系各行業中一些工作強度和流動性較小的單位或部門，如后勤、文秘、行政等，作為解決貧困女畢業生就業的主渠道。對于一些長期合作的單位，還應進行重點推薦貧困女生的工作，以“點對點”的形式，切實提升貧困女畢業生就業的成功率。
三、結束語
總之，為實現貧困畢業生的高數量、高質量就業，各高校要積極思考，力爭形成政策到位、機制健全、措施得當、指導有力的貧困畢業生就業新局面，確保畢業生能通過綠色通道“進得來”，“不退學”，并且“不失業”。
參考文獻：
［1］ 曹曉媛.貧困大學生就業問題探究［J］.中國大學生就業，2009，（14）.
［2］ 張小潔.貧困大學生就業問題的初步研究［J］.中國大學生就業，2005，（15）.
【論文摘要】獨立學院的畢業生就業相對于完全獨立設置的民辦高校畢業生具有一定的優勢，但相對于普通高校的畢業生又處于一定的劣勢。筆者從獨立學院學生特點出發，總結了獨立學院畢業生就業過程中凸現的復雜性，并對加強和改進獨立學院大學生就業指導工作的新思路進行了探索。
獨立學院界于民辦高校與普通高校之間，其按民辦高校的標準進行收費，學生入學門檻低，但又依托于母體高校的一些優質教育資源。可以說獨立學院的畢業生就業相對于完全獨立設置的民辦高校畢業生具有一定的優勢，相對于普通高校的畢業生又處于一定的劣勢；而獨立學院的畢業生自身的一些特點又使得其面臨的就業形勢具有某種復雜性。因此。挖掘獨立學院學生的特點，探索開展獨立學院大學生就業指導工作的新思路是做好獨立學院大學生就業指導工作的必然要求。
一、獨立學院學生的特點
(一)文化基礎知識相對較差
在我國高等教育從“精英教育”發展到“大眾化教育”的今天，高校生源有了一定程度上的分流，成績優異的考生進入一類重點大學學習，連年擴招增加的學生量慢慢地將由獨立學院吸收。獨立學院在本科第三批次招生，高考成績相對較低。以江蘇省為例，2005年，本科一批省控線為560分，本科二批省控線為529分，而本科三批省控線僅為455分；2006年，本科一批省控線為572分，本科二批省控線為542分，本科三批省控線為480分。通過對近幾年來獨立學院的招生情況看，獨立學院學生和母體高校學生錄取分數線卜．的巨大差異，給提高教學質量帶來了障礙，這種現象也導致了少數學生知識水平不能很好適應現行專業人才(尤其是科專業)高等教育的高求。
(二)綜合素質相對較高
調查顯示，獨立學院學生的家庭狀況、家庭成員的受教育程度、家庭對教育重視程度等指數都較高。獨立學院學生普遍從小見多識廣、思想活躍、興趣廣泛、多有特長，接受新事物能力和動手能力強，在計算機網絡技術和應用、英語口語應用、文體活動、自我展示、社交方面郜有優異的表現
(三)自我中心意識強
由于家庭環境千u所繳的學費較高等原因，獨立學院學生有著較強的自我權益保護意識，對知識的獲取、自身素質的提高以及對學院現狀的要求也比較高。他們十分在乎自己與母體高校學生的待遇差異，如同樣專業的獨立學院學生會很在乎所開設的課程是否與母體高校一樣，使用的教材版本是否一樣，教師授課的方法側重是否一樣，師資、宿舍條件是否一樣，是否可以和母體高校學生一樣擁有推薦免試研究生和減免學費的資格等等。在他們看來，他們上大學付出了更多的學費，理應得到和母體高校學生同樣甚至更好的服務。
(四)自信心不足
獨立學院的學生思想活躍、性格開朗、愛好廣泛、參與意識強，尤其是在自己的特長方面能夠勇于展現自己，在社會活動能力和組織協調能力方面都表現出較強的意識和潛力。但由于高考成績的差距對他們的自信心打擊較大，產生了“能力不足、低人一等”、“底氣不足”的感覺，對自己學校的知名度和畢業文憑的“含金量”以及畢業后的待遇有所懷疑。
二、獨立學院學生就業過程的復雜性
(一)用人單位并不認可獨立學院畢業生
由于獨立學院學生高考成績低、文化基礎知識較差，用人單位會因此認為獨立學院畢業生不如普通高校畢業生，對獨立學院畢業生的素質與能力持懷疑態度，這導致社會和用人單位對獨立學院畢業生望而卻步。
(二)獨立學院學生的就業目標定位不明確
一些畢業生對就業沒有明確的目標，對自己適合做什么工作沒有合理的定位，對各種職業和崗位有什么特點和要求心里基本無數；面對嚴峻的就業形勢茫然無措、舉棋不定、人云亦云、浮躁輕率，結果選擇的職業和崗位不一定適合自己。
(三)獨立學院學生的就業期望值較高
由于家庭條件優越和上學期間付出的學費較高，他們在就業過程中更看重經濟利益，不愿意到條件艱苦的基層、偏遠地區單位工作。如果他們認為不是自己滿意的地區和單位，寧愿在家待業。這種心理上的誤區不解決，將給就業帶來巨大的困難。
(四)獨立學院學生就業過程中自卑心理嚴重
過分看重自己的缺陷和不足，常常對自己文憑的含金量和畢業后的待遇等方面有懷疑，在與“一本”學生競爭過程中的沒有信心，這直接導致畢業生就業不積極，不愿意推銷自己，就業主動性差。加之嚴峻的就業形勢，挑剔的用人單位和求職過程中的一道道難題和一次次挫折，會使得畢業生沒有信心和勇氣參與競爭。
三、獨立學院學生就業指導工作新思路
(一)明確學院辦學定位，創立學院品牌特色
獨立學院學生就業競爭力是獨立學院辦學競爭力的重要體現。獨立學院要招特色師資、建特色學科、育特色人才；要注重因材施教，加強學科知識的融合，加強綜合性知識的教學和實踐能力的培養，把基礎理論知識同生產實踐和生活實際相結合，突出應用性人才的培養。目前，全國多家獨立學院提出了培養應用性人才的目標。
獨立學院開設的專業都是母體高校建設較為成熟、師資條件和專業實力較強的社會熱門專業，在明確辦學定位，優化人才培養方案的同時，一定要注意創立學院的品牌特色，注重學院的宣傳工作。獨立學院要通過各種新聞媒介宣傳報道學校發展狀況和人才培養優勢，努力擴大學校的知名度和影響力，增進了解，促進交流，吸引越來越多的用人單位來校招聘畢業生。在每年畢業生就業工作全面啟動之前，就業指導部門應制定一個詳細的學院簡介、專業介紹和畢業生情況介紹，發給用人單位，讓用人單位了解學院和畢業生情況。
(二)做好全程化的職業生涯規劃指導
由于社會對獨立學院畢業生質量還不能完全認同以及畢業生就業目標定位不明確等諸多原因，使得獨立學院畢業生在就業時面臨著比普通高校畢業生更多的問題；因此，做好獨立學院畢業生的職業生涯規劃的指導十分必要。職業生涯規劃的過程，實際上是用有條理的頭腦為自己要達到的目標制定一個時間計劃表，即為自己的人生設置里程碑。職業生涯規劃要求不斷分析自己的需求、分析自己的優勢劣勢、分析自己面臨的機遇和挑戰、設定自己的長期和短期目標、分析自己所處和應該扮演的角色。職業生涯規劃非常有利于學生準確定位，確定正確的就業和成才目標。
職業生涯規劃并非只針對畢業班學生或屬于季節性工作，它應當是貫穿于大學生整個本科學習階段。首先，學生入學以后，應以入學教育為契機，教育學生做到大一樹立學習為就業的思想意識，大二樹立正確的擇業觀并找準就業定位，大三具備基本的創業和就業能力。到了大四，主要為畢業生做好就業指導和教育，對他們的職業生涯規劃、就業政策宣講、求職技巧、心理調試、材料制作等方面進行指導。其次，在學生明確形勢、了解就業基礎知識的前提下，摸清畢業生的擇業狀況(主要是擇業意向)，包括自我學業盤點、自我評價、擬求職的行業、地域、薪金期望確認、當前就業狀況以及期望學校提供何種幫助等。最后，分析學生所提供的信息，提出具體解決辦法。
(三)引導學生增強信心。樹立正確的擇業觀囊
要引導學生在激烈的就業競爭中，正確分析自身優劣，盡力挖掘自己的優勢，展現自己的才華，敢于用自己的實力同其他同學競爭；在競爭中爭取自己的權利和地位，實現自己的價值。在與用人單位洽談時應注意保持自己的熱情和大方，表現出自己一定能勝任的自信心和干練作風，讓對方認同并接受你。
要引導畢業生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要通過思想政治教育、政策鼓勵、經濟調控和必要的行政手段引導畢業生到基層去、到最艱苦的行業去、到祖國最需要的地方去、到最能發揮自己才能的崗位上去。大學畢業生，尤其是我們獨立學院的畢業生要破除傳統的就業觀念，正確認識自我，根據個人的素質、愛好、學識、能力以及社會對人才的需求，找準自己就業的社會定位，并利用當前國家政策營造的廣闊就業環境，積極參與競爭，及時調整就業期望值，用正確的思維和心態面對就業，選擇一個適合自己的工作，努力開拓美好未來。
關鍵詞 思想政治教育 大學生 就業
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A
1 大學生就業現狀
當下，大學生就業工作作為高校的一項重要工作，已經在我國高等教育中占有舉足輕重的地位，成效顯著，據麥可思《2011年中國大學生就業報告》顯示，2010屆大學畢業生全國總體就業率為89.6%，比2009屆上升了3個百分點。但在喜人成績的背后，依然暴露出一些問題值得關注。
1.1 大學生就業的不穩定問題
六成2010屆大學畢業生認為自己的工作不符合職業期待，34%畢業生有離職經歷，這些數據反映了目前大學生就業的不穩定問題，與大學生職業定位、高校的就業制度、就業政策、教育體制以及專業課程結構有著相互聯系。解決大學生就業不穩定問題是一個系統工程，需要依靠社會、高校以及大學生自身等多個主體共同發揮作用，只有多方面共同促進，共同努力，才能有效解決就業不穩定問題。
1.2 “有業不就”現象突出
第一，目前高校大學生就業對單位地域選擇性較強，根據筆者對246位2012屆應屆畢業生的調查來看，有26.5%的大學生只愿意回到自己的家鄉參加工作，截至到2011年底，其中有18.4%的學生基于自己出色的整體素質以及適時的單位需求信息順利簽約，而另外8.1%的學生則因為遲遲未等到家鄉單位的需求信息白白喪失了其他一些很好的就業機會；
第二，大學生對單位的性質要求較高。部分學生希望自己能順利進入國企、事業單位等規模較大的單位，但隨著我國經濟發展方式的轉變，產業結構的變化，大量的就業崗位集中在民營企業或者是私人企業，政府機關、事業單位、大型企業等單位的需求人數在不斷減少，①由于大學生固有觀念，造成大部分學生對供求比例小的單位趨之若鶩，而對當下供求比例相對較大的單位則無人問津，這些將直接影響著畢業生的就業機會，進而影響著大學生就業的整體滿意度。
1.3 大學生自身問題
第一，壓力增大，就業信心不足。2011屆全國普通高校畢業生為660萬人，畢業生人數再創新高，畢業生就業供大于求的矛盾仍然突出。每一名大學生在應聘時都會遇到或多或少的挫折與難題，在象牙塔里生活了三年的大學生們面對激烈的競爭，面對親朋好友對他們的期望，自身壓力越來越大，導致就業信心不足；第二，角色定位不準。攀比心理作祟，人云亦云，跟風盲從，沒有很好的審視自己的性格與優勢，只會簡單地向其他優秀的學生看齊。只顧眼前利益，忽視職業發展，或者職業標準過于功利化、等級化；第三，誠信問題。比如在就業過程中，部分畢業生在就業過程中同時選擇幾家單位，參加幾家單位的面試，等到單位認可他，準備與他簽訂協議時，他又列出諸如家里人不同意、專業不對口等借口。另外，畢業生去單位報到后也出現了誠信問題，畢業生頻繁盲目地跳槽，影響了學校就業工作的延續性。
2 積極有效促進大學生就業“軟著陸”
2.1 以思想工作為先導
思想工作在大學生就業工作中的地位越來越突出。首先，與時俱進的思想工作方式以及更貼近大學生的實際思想工作內容可以幫助大學生們建立正確的思維方式，幫助他們在就業中找準切入點；再者，在就業工作中以思想工作為先導，注重與學生交流溝通，讓學生在遇到困境時能夠感受到學校給予他們的關懷，有效促進大學生就業“軟著陸”。
2.1.1 全程跟蹤大學生就業
在大學生就業過程中，高校的思想工作應該貫穿始終，應從事前、事中和事后三個環節有重點地有效進行思想工作，保證大學生就業工作的順利有效進行。
第一，事前準備。就業工作的事前準備不僅包括自薦材料的準備，更重要是的思想準備和心態準備。作為高校就業工作一線工作者，要幫助學生建立正確的思維方式，價值觀念，人生態度，凡事“預則立，不預則廢”，大學生只有認清就業形勢，正視就業現狀，方能做到心中有數，處變不驚。
第二，事中調整。幫助學生完善學生就業人格，提高就業挫折承受力。當就業機會來臨時，幫助學生充滿信心地準備面試、參加面試，避免過度焦慮與急躁，改變錯誤的自我認知和社會認知，加強自我理解與分析的能力培養，以平常心面對就業形勢，冷靜地作出真正適合自己的選擇。
第三，事后鞏固與總結。一方面，注重與學生交流溝通，對于順利找到工作的學生，要在取得成績的基礎上，幫助他們增強信心，進一步加深他們對學校以及對社會的認同感；另一方面，對于少數畢業時仍未找到工作的學生來說，要幫助他們正確地面對暫時性的挫折，調整目標，腳踏實地的繼續前進，去爭取新的機會。
總之，以思想工作貫穿于就業工作始終，意義重大，對于思想工作基于就業的事后鞏固與總結，更是對大學生思想品質的一種升華。
2.1.2 注重大學生心理疏導
當代大學生面臨著激烈的就業競爭，思想工作應注重大學生心理疏導，幫助學生樹立正確的心理意識和觀念，在為當代大學生提供一個和諧校園氛圍的同時，幫助青年學生學會用適當的方法緩解心理壓力。
第一，作為高校學生工作干部，應不斷提高自己的心理健康水平和心理咨詢水平，在與大學生日常交流的過程中，注重細節，幫助學生減輕學習上和生活上的壓力，對存在一定心理問題或者家庭經濟困難的學生，應倍加關懷，用心與他們交流，幫助他們解決心理問題。
第二，在思想教育內容上應滿足大學生的心理需要，②促進大學生通過各種途徑去接受和踐行，根據大學生內在心理需要組織設計和開展系列教育活動。此外，還要考慮學生的個體差異，根據學生的實際情況有針對性地開展個別教育，以達到理想的教育效果。
2.2 積極創新就業指導教育
大學生就業工作是承前啟后意義的重要工作，也是關系大學生切身利益的具體問題，高校就業工作以思想工作為先導的同時，作為高校就業一線工作者，應積極創新就業指導教育，從大學生自身做起，提升其就業能力。
2.2.1 創新指導方式
一線就業工作者要不斷創新指導方式，增強就業指導實效，就業指導教育不能空洞說教，要適時結合活動和實踐，理論聯系實際。通過實踐活動，幫助畢業生們正確認識自己的同時，也幫助他們樹立自己的職業規劃和人生目標，找工作時做到有的放矢、胸有成竹。③避免紙上談兵，部分高校已經開展的“職業生涯規劃”、“暢談大學生活 規劃人生目標”、“模擬招聘”等系列活動，都是很好的就業指導創新模式，讓學生在活動實踐中受到啟迪，當代大學生的就業已經呈現出就業目標多樣化的趨勢，因此，高校就業指導也需要多元化與個性化相結合，既符合當前就業形勢的需要，又注重學生個體性格，更加具有針對性。
2.2.2 重視大學生就業素質培養
作為應屆畢業生，自身的就業素質如何也是影響其就業是否順利的關鍵因素。大學生的就業工作是一個系統工作，是包括就業素質培養，就業目標確立和就業崗位選擇在內的完整的，連續的過程，不能只因為在就業率等數據結果而只注重求職指導，從而忽視了對大學生就業素質培養，要從就業過程之中甚至是就業工作之前就充分做好大學生的就業素質的培養工作，做到既重結果、又重過程，既實現了高校就業目標、又實現了培養具有高就業素質人才的終極目標。
2.2.3 創新就業信息分享渠道
首先，要充分利用網絡、傳媒等工具收集就業信息，把相關的就業政策，就業步驟等程序化的內容和招聘信息通過QQ、飛信、校園BBS以及博客等平臺高效、準確的，讓學生隨時能夠找到自己需要的信息，并通過網絡渠道把求職意向傳送到用人單位；再者，對往屆畢業生應做好跟蹤調研工作，同時，應對歷年各種就業數據和走勢進行分析，比如，對于每一屆畢業生的就業單位，分地域、分企業類型等方面對就業信息進行歸類對比。
2.3 重視誠信教育
大學生的誠信無論對于大學生個體來講，還是對于高校整體就業工作來講，都是十分重要的。在加強思想工作和積極創新大學生就業指導教育的基礎上，應充分重視大學生誠信教育工作，增強大學生的責任意識和反思能力。
首先，大學生正處于人生觀、價值觀趨于成熟的關鍵時期，因此，要把誠信教育納入大學生思想道德教育和入學、畢業教育之中，貫穿于人才培養的全過程，使大學生牢固樹立社會誠信意識，④認真履行應負的各項義務，對畢業生的誠信教育，必須滲透到教學、生活、管理各個環節之中，貫穿于大學生活的始終；再者，具有誠信和責任感的大學生不僅為自己贏得了肯定，更能代表自己母校的形象，得到社會各界對學校的認可，用人單位歡迎具有誠信的應屆畢業生，正是基于這樣的良性循環，高校的教育事業才能得到更高更快的發展。
3 結語
以思想工作為先導，并將思想工作貫穿于就業指導教育與誠信教育始終，有效促進情感和諧和校園和諧，學生在就業過程中真正體會到母校的關愛，完善人格，畢業后回饋社會。只有這樣，大學生就業工作才能做到既重結果、又重過程，既實現了高校就業量化目標、又實現了培養具有高就業素質人才的終極目標。有效促進大學生就業“量與質”的雙重提高，真正實現大學生就業工作“軟著陸”。
注釋
① 徐才千.提高大學生就業滿意度途徑探索[J].繼續教育研究，2011（9）.
② 王海平，林常清.大學生思想政治教育實效性之我見[J].前沿理論，2007（5）.
關鍵詞 高職 輔導員
中圖分類號： G718 文獻標識碼：A
高職輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，肩負著學生思想政治教育的重擔，在學生的日常管理工作中，輔導員首先應該是指導者，其次是咨詢員，然后是服務和管理者。高職輔導員對學生的影響是直接而深刻的。
1明確工作定位
輔導員是教師、行政管理人員，還是并列的兩種身份？在實踐中，輔導員的角色定位并不清晰，甚至錯位，輔導員往往就成了“代職”者。有些涉及學生繳費，教務，甚至課堂、宿舍安全保衛管理等事務，都需要輔導員的組織和參與，這些大量的日常管理事務時常成為困擾輔導員進步的最大阻力。輔導員的工作雜而多，甚至超出其職責范圍。為此，輔導員的工作職責應該明確和細分。必須明確高職治輔導員的定位是思想政治教育工作者，是以思想政治教育為主導，其次是學生的日常管理工作者、校園文化建設工作者，是協助就業指導的工作者，是學生心理健康教育者。
2輔導員的工作思路
2.1發揮思想政治教育的骨干作用
輔導員是學生思想政治工作隊伍的重要組成部分，接受學生處的指導，在系領導的指導下，圍繞學院的中心工作，開展學生思想教育和管理工作。當代大學生的思想比較活躍，出現了一些新狀況、新問題。在這種情況下，我們必須把握好大學生思想變化的脈搏，及時對學生人生觀、價值觀加以正確的指導，從學生產生思想問題的根源出發來尋找思路。從理論和實踐兩方面，來切實加強大學生的思想政治教育。
2.2完善高職學生干部管理體制
學生的日常管理、校園的秩序的穩定有賴于學生干部的參與，需要全體學生共同維護。輔導員在教育學生以參與學院和系的建設為榮。干部培養與學校的發展相結合，與教學科研相結合，圍繞專業特色來開展活動。發展學生的創新思維，實踐能力，完善學生團總支、學生會、班團組織的管理體制，使其更好地發揮骨干作用。
建立由學生黨總支指導學院團委的架構，以黨建帶團建，以團建帶學生管理。明確黨員在學生中所起的先鋒模范作用，帶領團總支學生開展工作，呈“網狀”發展，一個黨員應該是網里的一個結點，下面的團總支、學生會是網線，班級和團支部在網中。這樣構筑整個學生管理的體制。充分發揮我院各級黨團組織優勢，培養學生黨員和學生干部，開展各種活動和講座。讓學生參與各種健康積極的公益活動，使他們從社會實踐中親身體會，培養學生的社會責任感，加強學風、院風建設。通過輔導員們和學生黨員干部、團總支和學生會干部，共同策劃組織文藝活動，使活動能夠秩序井然，節目高質，在歡樂愉快的氣氛中獲得圓滿成功。通過這個平臺使得學生和輔導員在活動中展現自我和實現自我，增強學生的集體榮譽感和愛校情感。
2.3做好畢業生思想教育、就業指導、就業推薦與追蹤工作
畢業生的思想教育、就業指導、就業推薦與追蹤工作是一個系統的工程，具有計劃性、長期性等特點必需循序漸進，規范就業指導工作所涉及的范圍，總結工作的經驗，把就業指導所涉及的工作形成一種有規律性、有步驟的工作日程表。全面了解學生就業意向，學習動態，有針對性地開展與就業相關的課程，進行就業前夕的輔導，讓學生掌握求職的技巧。也可通過個別談話、集體講座等形式轉變學生的就業觀念，明確就業定位等。通過組建完善的畢業生就業信息庫如建立完善的聯系網絡，就業單位信息庫等資料。
2.4規范學生的日常管理
規范學生的日常管理，面對新生，應從新生入學教育和軍訓開始，培養學生的良好習慣，如提倡一站式教育，講授關于入學須知、考試規定、日常事務、宿舍管理、學分制、為人處事等方面的信息。制作一些圖文并茂的《校園路標》、《高職事務辦理指南》之類的小冊子，為學生提供周到的服務。優化新生入學教育的程序。有利于學生三年的職業生涯規劃和學業規劃，為今后的管理鋪平道路。面對大二大三學生，在《學生手冊》的基礎上，針對日常出現的管理問題制定相應的日常管理細則，規范日常管理，做到有法可依，有章可循。幫助學生能夠自主管理，自我服務，自我教育。
3輔導員工作案例
1 高職就業指導工作的重要意義
改革開放以來，我國高校畢業生的資源配置機制，從過去的計劃配置轉化為現在的市場配置，對高職學生就業以和分配做出了許多改革，增強了高職畢業生之間的競爭，出現了優勝劣汰的形式，有助于促進現代社會更好的發展。高職院校主要是為社會培養技術型人才，這有助于促進現代化城市的發展，目前我國，高素質技術人才還是比較缺乏的，這不利于我國企業快速的發展，也不利于在現代化企業中引入先進設備以及管理理念。高職院校開設就業指導課程，可以幫助學生選擇更適合自己的職業。為了提高自身的社會競爭力，大學畢業生應努力提升自身綜合素質，鍛煉個人意志以及提高處理事物的能力，在就業指導課程中，要對自身進行比較準確的定位。就業指導工作者應需注意當前社會的發展，幫助學生更好的認清當前就業形勢。高職院校的學生，大多具有較強的專業技能，所以，在就業指導中，可以利用這一優勢找到更適合的工作。
隨著近幾年西部欠發達地區就業形勢日益困難，越來越多的高職學生認識到了就業指導工作的重要性。為了找到一份滿意的工作，學生需要在就業指導中學習提高自身綜合素質的方法，還要避免出現錯誤的就業觀，不能存在眼高手低的心理，要學會要腳踏實地，事實就是，這樣才能被企業所聘用，才能在實際工作中更好的發揮自身才能。我國高素質技術型人才目前比較緊缺，所以就業指導不但能幫學生解決自身定位問題，也有利于解決社會人才培養問題。隨著我國高等教育的不斷發展，高職院校都擴大了招生規模，為了更好的服務社會，高職院校需要提高自身就業指導的水平，只有這樣才能提高學生就業率，這樣才能滿足社會對高等教育期望。
2 高職院校學生就業觀存在的主要問題
2.1 對自身職業期望值過高
我國人口數量居世界首位，大學畢業生數量與日俱增，這遠遠超出我國市場的需求，給畢業生就業帶來許多壓力和競爭力。地處西部欠發達地區的高職學生由于環境因素和學習基礎、自身條件等限制，使得不少學生在選擇專業時，盲目選擇工作的環境，過分追求高工資和大城市的條件，不了解所選專業和可持續發展性，對職業的期望值過高，不符合所選專業的實際性，這也是其就業困難的一大難點。由于目前就業競爭壓力大，所以西部地區高職院校的學生一定要認清自身優勢，綜合考慮，避免在就業時對物質待遇和工作環境提出一些不切實際的要求。
2.2 社會價值觀淡化
一些學生只看重經濟利益，自我發展和自我價值。過于輕職業的社會價值，這給市場經濟帶來了很大的負面影響。就業觀是畢業生世界觀、人生觀、價值觀的反映，這需要就業指導者加強對畢業生的教育和管理。
2.3 就業觀念模糊，存在從眾行為
現在企業都追求利益最大化，職業技能雖然是招聘的主要標準，但企業還是把學生的道德品質放在第一位，其次要有吃苦耐勞的精神，再次要有一定的經驗與技能。綜合素質較差的學生畢業后，難以適應企業的要求，容易出現“眼高手低”和頻繁跳槽的現象。
3 高職就業指導工作新想法
3.1 增強就業指導工作團隊建設和軟硬件建設
為增強就業指導工作的軟硬件建設，建設一支具有高素質高水平的就業指導團隊，我們應該確保有固定時間和精力來開展有針對的就業指導工作，促進就業指導工作向高效、正規、專業方向邁進。具體來看，首先應該從學生的實際問題出發，充分發揮信息搜集、資料整理、就業政策咨詢、職業發展規劃、面試技巧指導等多方面功能作用；其次就業指導不是某個方面或某一個部門能獨立完成的事情。高職院校應當加強就業指導部門與院系相關專業人員、輔導員的聯系與溝通。在學院內部組成上下貫通、適應就業價值觀需求的教育網絡，形成一體化教育結構。
3.2 重視價值觀教育，正確引導學生的就業觀
學生的價值觀直接影響他們未來的工作和生活，對社會的發展和穩定起著至關重要的作用，同時價值觀是學生對所有職業的認識過程，在選擇職業上起一個定向和過濾的作用。首先，我們應該對學生開展人生理想和信念教育，將理論教育轉化為學生的價值取向和人生追求。然后，引導學生建立正確的就業心態，要從每個學生的實際情況出發，在充分尊重學生基礎的同時，體現教師在學生成才過程中，既傳播了專業知識又教學生做人的教育作用。最后，引導學生根據自身及社會客觀情況，合理設計好自己的擇業標準，期望值不要太高，本著公平、公開、自由競爭的原則去選擇企業。
關鍵詞：大學生就業指導工作 目標體系 構建 模式思路
隨著我國社會的飛速發展，市場經濟體制有了大幅度的完善和提高，我國高等教育的發展和改革也逐漸的呈現由“精英化”到“大眾化”的轉變，大學生的就業指導工作也由原來少數的“包分配”轉變為“自主擇業、鼓勵創業、雙向選擇”的當代現實。大學生的就業問題不僅承載著每個大學生的理想抱負，更背負著每個大學生祖祖輩輩的家庭希望。在大學生的就業過程中，極少數的優秀大學生能夠自主適應國家對大學生就業政策的轉變，投入到社會人才的廣泛競爭當中，從而自主擇業。仍然相對較多的大學生面對就業現狀顯得盲目無主、對工作的對待與選擇沒有一定的目標性。
一、我國大學生就業指導工作的現狀
由于經濟社會的不斷發展，我國高等教育的規模一時間廣泛被擴大，普遍的高中生在畢業后順其自然的涌入全國各所高校進行深造，自2003年起，數額較大的大學應屆畢業生對我國大學生就業指導工作產生了巨大的沖擊，并且隨著高等教育在我國日漸普及的趨勢而言，至今，大學生就業難現象仍然作為實質性問題存在于我國的社會發展當中。針對這一問題，我國大學生就業指導工作的具體發展現狀為以下幾個方面。
1、國家相關部門的高度重視與扶持
為了有效加強我國大學生就業指導工作的進展，我國大學生就業指導工作在得到國家和社會重點關注的同時，我國的就業指導部門、教育管理部門、勞動部門以及社會保障部門等聯合形成了一整套的大學生就業管理模式。由教育部主要負責大學生的就業管理工作，教育部根據對我國整體就業情況的分析，提出具體的工作意見和建議，制定符合我國社會發展需要和大學生就業發展情況的就業政策。并及時向全社會公開全國各高校應屆畢業生的基本情況信息，對全國大學生就業市場推行的相關政策和活動進行全面有效的管理，并對全國各高校的大學生就業問題進行指導、檢查和監督，根據全國各高校大學生就業的具體情況制定并研究相應的政策和改革措施。
2、社會各行業的關愛與幫助
根據國家提出的大學生就業“自主擇業、雙向選擇”的相關就業政策后，社會中不少企業、單位積極響應國家對大學生就業改革的號召，通過校園專場招聘會、電話預約面試、網上投遞簡歷求職、畢業生奔赴各地的招聘會趕場等形式，主動參與到大學生就業雙向選擇的市場中，由此可以判定，對大學生就業制度的進一步完善，通過近年的實踐過程，已經使得企業的參與度得到明顯的提升。
3、各高校對大學生就業指導的重視和安排
近年來，為了滿足社會經濟建設對于人才的需求，開始進一步強化對于大學生的就業指導工作，各高校不單單只負責大學生就業管理的相關工作，通過成立就業中心、為畢業生制定畢業推薦表、向所屬教育部門提交各種計劃、開展大學生就業講座、向兄弟單位舉薦人才等，主動承擔起大學生就業指導的任務。各高校不但對在校大學生進行專業技能的強化和培養，更增加了培養大學生對當前就業形勢的分析能力、求職技巧以及對就業程序和就業權益的掌握，使得每個大學畢業生在專業技能強化的基礎上，提前對就業選擇和各個環節有了初步的了解，并能夠在未來的求職過程中將自己全面的展示出來，順利的求得自己理想中的工作。
二、我國大學生就業指導工作目標體系的構建
根據對我國大學生就業指導現狀的分析，當前我國大學生就業指導工作的具體情況仍然不容樂觀，我國大學生就業指導工作的改革在一定程度上勢在必行。依據我國社會發展的需要并且符合大學生就業市場的需求，必須要創設科學合理的目標體系，其中需要具備明確的目的性、對于任務的針對性以及實施的可行性。一方面，我國大學生就業指導工作的開展應該以幫助其完善整個職業生涯乃至未來生活的規劃，指導未來發展；另一方面，為了保證此工作的有效開展，要將其作為系統工程而不斷建設，要從多方面對大學生的職業生涯進行規劃和發展，例如通過對大學生的綜合素質培養、鼓勵大學生創業等手段來培養大學生的就業能力，提高我國大學生的綜合素質，達到國家備選頂用人才的目標。顯然，培養大學生的職業生涯規劃設計是十分正確的、對大學生的各種能力以及綜合素質進行培養也是非常合理的，但是僅僅通過本文介紹的兩個方面仍然顯得不夠全面，需要不斷的與國內外大學生就業形勢進行對比分析，從而提出更加全面的目標體系構建，為我國大學生就業指導工作減輕壓力。
三、我國大學生就業指導工作模式實現思路的探索
1、實行就業指導理念的全程化
綜合國內外的研究成果及國內的具體工作經驗來看，實行就業指導理念的全程化已經得到了廣泛的認可，它結合了我國大學生就業指導工作的現狀和特點，使大學生的就業指導工作日趨先進、科學。通過就業指導理念的貫徹，直接打破了服務于畢業生的就業指導這一相對傳統的觀念，將其不斷向實用、科學的方向演變。
2、實行貫穿整個大學生活的就業指導工作模式
就業指導要貫穿于學生的整個大學生涯乃至未來的生活，對每一個在校大學生進行專業知識、英語能力、計算機本領培養的同時，應幫助每一位大學生科學的分析與選擇自身對未來的發展方向，以此作為基礎，逐漸向創新能力、科技能力等相關綜合素質能力的方向加以培養，最終，大學生在學習和工作中就會實現一個或多個的不同目標。
結語：
本文根據我國大學生就業的具體現狀和實質國情，對我國大學生就業指導工作提出了目標體系的構建及模式實現思路的探索，在全國大學畢業生人數逐年增加、大學生就業形勢日趨緊張的形勢下，大學生就業指導工作的改革起著重中之重的作用，構建良好的大學生就業指導工作目標體系十分重要，同時更加需要我們對我國大學生就業指導工作在模式實現思路上的大膽探索，為緩解我國大學生就業壓力奉獻自己的力量。
參考文獻：
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