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1.學院應成立以教學院長為組長，教務秘書、教研室主任和教授為成員的本科畢業(yè)論文工作領導小組。根據學校有關本科畢業(yè)論文的管理規(guī)定，結合本院專業(yè)培養(yǎng)目標和特點，制定本科畢業(yè)論文工作的管理與實施細則，并將學生本科畢業(yè)論文及相關材料交教務處存檔。
2.各教研室根據學院本科畢業(yè)論文的有關規(guī)定，結合本專業(yè)培養(yǎng)目標和特點，采取雙向選擇方式確定本科生畢業(yè)論文指導教師；組織本科畢業(yè)論文進行審題和任務書的制定；組織本科畢業(yè)論文的開題、中期檢查，及時處理存在的問題；組織進行畢業(yè)論文的答辯；負責畢業(yè)論文工作總結等。
二、畢業(yè)論文前期工作及實施
1.畢業(yè)論文教學管理文件的制定。在對前期畢業(yè)論文工作全面調研的基礎上，針對畢業(yè)論文實施及寫作過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，制訂切合實際的《畢業(yè)論文工作條例》和《畢業(yè)論文教學大綱》。對畢業(yè)論文的教學基本要求、組織管理、指導教師的職責、畢業(yè)論文的選題原則、評分標準、畢業(yè)論文的答辯要求，制定細則，為畢業(yè)論文質量提高提供制度保障。
2.加強選題的指導。師生采取“雙向選擇自愿組合”的模式。學生可以結合教師科研課題選題；也可以根據自己愛好與就業(yè)相結合選題。畢業(yè)論文選題要與生產實際相結合，要有一定的創(chuàng)新性。然后由指導教師填寫選題審批表，明確選題要求；由教師與學生溝通后，學生在廣泛閱讀資料情況下，填寫畢業(yè)論文任務書的研究內容、進度計劃。最后進行開題。開題報告包括選題依據、國內外研究現(xiàn)狀、研究內容、技術路線、研究方法、預期結果、創(chuàng)新點、實施進度、經費預算等內容。開題答辯是學生通過多媒體匯報形式，向答辯委員會陳述開題報告中的內容。答辯委員會對畢業(yè)論文的選題、方案設計、研究內容、實驗材料選擇等各個方面嚴格把關，提出畢業(yè)論文中存在的不足，學生再進行改進，為畢業(yè)論文能順利實施奠定基礎。
3.畢業(yè)論文質量監(jiān)控體系的實施。首先，院領導要十分重視本科畢業(yè)論文教學工作，并予以足夠的資金支持；學院教學委員會具體負責制定畢業(yè)論文實施及寫作和答辯的細則和質量管理監(jiān)控的制度；教務秘書或具體負責畢業(yè)論文的教輔人員能與指導教師和學生建立順暢有效的溝通渠道，確保各階段的論文教學工作任務及時下達并落實。其次，教學委員會針對指導教師對論文撰寫過程的管理進行質量評價，包括教師是否認真與學生討論論文選題、制定研究計劃；是否定期召見學生進行研究方法的指導，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；是否重視實驗數據的翔實和實事求是的研究作風；對論文的審閱是否認真，對答辯后論文的修改是否認真。最后，教學委員會針對學生對論文撰寫過程的管理進行質量評價，包括學生能否認真對待開題、中期檢查和答辯各階段的任務；學生是否能夠嚴格執(zhí)行論文實施的計劃；能否定期參加指導教師的論文指導教學活動，并積極發(fā)表自己的意見，對于指導教師的意見，學生能否虛心接受，并加以改進；學生撰寫論文的態(tài)度是否認真并很重視細節(jié)問題；學生畢業(yè)試驗計劃能否按時完成，學生是否提供真實的實驗數據記錄；學生畢業(yè)論文書寫格式是否規(guī)范。
三、畢業(yè)論文質量監(jiān)控體系的檢查
1.初級檢查：指導教師的資格審查；指導教師提供的選題類型、范圍、可行性；選題審批表填寫情況，教師指導學生填寫畢業(yè)論文任務書的情況；進程安排、預期困難及解決途徑；學生的開題報告、調研與資料查閱等情況。
2.論文中期檢查。①學生在畢業(yè)論文中有無變更課題內容；前階段學生完成任務的質量與進度；學生是否獨立完成實驗內容；指導教師是否定期召集學生進行答疑、輔導，了解學生能否如期完成課題并制定相應措施。②在指導教師和學生自查的基礎上，各教研室負責人進行中期檢查，要求各教研室組織學生進行中期匯報，掌握學生論文進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。學院在各教研室總結的基礎上，匯總學院中期檢查材料提交給教務處。中期檢查是保證畢業(yè)論文質量的必要監(jiān)控措施。
3.后期檢查，主要包括：答辯組織、落實情況；學生畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范程度；指導教師、評閱教師審閱及評語質量；答辯小組的答辯記錄；答辯成績評定等情況。在答辯前要教務秘書采用隨機抽查形式，對提交的畢業(yè)論文進行的資格審查，資格審查通過后，方能答辯。指導教師、評閱教師結合選題的類型，考察論文的題目、論文研究內容，檢查實驗設計是否與研究結果一致；主要研究內容是否有基本的數據分析和圖表；論文是否具有一定創(chuàng)新性；文獻綜述是否有參考文獻來源；論文書寫是否規(guī)范等方面進行評閱。答辯不合格的學生經過修改后進行二次答辯。答辯后學生根據老師提出的問題進行修改，合格后方能提交學院。
四、畢業(yè)論文的處理
1.建立評估反饋機制，確保管理的落實。按照計劃實施檢查處理的管理循環(huán)運轉，對上一階段檢查出來的問題，通過分析找到原因，并采取相應的措施。經過改進后再進行一段時間的運作，若不再出現(xiàn)問題，則可以把實施細則形成學院教學文件存檔，以后繼續(xù)使用。建立和健全規(guī)章制度是做好畢業(yè)論文工作的前提，要使這些規(guī)章制度落到實處，最突出的問題是如何采取有效的方法和手段。為使各項工作按計劃進行，并盡可能地對學生和教師的工作進行客觀的評價和量化，建立一套絡管理信息系統(tǒng)顯得尤為重要。要建立通暢的信息反饋網絡，實時對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)進行動態(tài)管理，充分發(fā)揮信息管理系統(tǒng)在畢業(yè)論文質量評價中的作用，及時進行改進和糾偏。
2.建立指導教師、學校專家和學院專家三級評估體系，全方位、多層次反饋畢業(yè)評價信息。首先，學院成立畢業(yè)文領導小組，制訂畢業(yè)論文教學的評價標準。組建院內專家評估檢查小組，在畢業(yè)論文寫作的各個時期采取普查與抽取相結合的方式，從畢業(yè)論文的工作條件、教學過程和教學效果三個方面檢查畢業(yè)論文。聘請學校專家來學院抽查畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)質量體系運行中存在的薄弱環(huán)節(jié)以及不符合要求的項目。對審核中發(fā)現(xiàn)的問題，相關專業(yè)負責人要及時采取相應的糾正措施，而學院管理人員則要密切關注整改措施是否真正有效實施，若發(fā)現(xiàn)糾偏效果欠佳，則須及時阻止并實施更為有效可行的整改措施，以確保糾偏效果以及畢業(yè)論文質量。
3.采取方式，避免學生在選題和實驗設計上重復，從而迫使學生和老師重視畢業(yè)論文，也可以使畢業(yè)論文有一定的創(chuàng)新性，從而保證畢業(yè)論文質量。
[關鍵詞]研究生 論文質量 影響因素
[中圖分類號]G643.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）08-0239-02
文科類研究生的學位論文是對整個研究生學習階段的匯報和總結，它體現(xiàn)了研究生對專業(yè)知識的掌握程度及創(chuàng)新能力的檢驗。通過基礎學習、論文選題、查閱文獻、設定框架、完成寫作、導師指導修改等環(huán)節(jié)，最終提高研究生的學習能力和研究能力，為以后更好地工作打下堅實的基礎。隨著研究生招生數量的迅猛增長，研究生的學位論文質量有所下滑，尤其是文科類研究生論文質量下滑趨勢明顯，本文在分析文科類研究生學位論文質量現(xiàn)狀、問題基礎上，提出了提高文科類研究生學位論文質量的建議。
一、文科類研究生論文質量現(xiàn)狀及原因
近幾年，文科類研究生學位論文質量呈下滑趨勢非常明顯，已經引起社會學者的共鳴，上海學者許紀霖就曾經對目前的研究生做了如下評價：現(xiàn)在的博士研究生只相當于過去的碩士生，碩士生則相當于本科生。此評述將研究生的現(xiàn)狀描述得十分精辟，得到廣大學者及導師的認可。分析一下產生這種現(xiàn)象的原因，有以下幾個方面：
（一）研究生學習目的不明確，學生道德欠缺嚴重
隨著改革開放的進一步深入發(fā)展，國民經濟突飛猛進增長的同時，也產生了思想上的變革。部分學生考研只為了混“一紙文憑”，找更好的工作，因此，科研積極性不高，有的同學將別人的研究成果挪用到自己的畢業(yè)論文中，更有甚者直接找“”論文，此種做法令人心寒。
（二）招生數量劇增，生源良莠不齊
近幾年，研究生的招生規(guī)模在不斷擴大，可是生源的質量卻在下降。調劑類研究生的數量呈增長趨勢，跨學科跨專業(yè)生源較以前有所增加，導致導師資源、教育資源不足。有導師就曾抱怨：“以前是一位導師每年招收1-2名研究生，現(xiàn)在發(fā)展到有些導師每年招收10名以上研究生。”培養(yǎng)難度加大，論文質量自然下滑。
（三）導師本身社會實踐不足，指導不力
目前，有些文科類導師長期從事教育教學工作，對科研及社會實踐缺乏足夠的認識，懈怠情緒比較嚴重，對學生的監(jiān)管力度不夠，有些學生的畢業(yè)論文導師沒有時間和精力指導，導致學位論文質量下滑。
（四）論文答辯多流于形式，監(jiān)督力度不夠
由于近年研究生招生規(guī)模的不斷擴大，給論文答辯工作帶來了更多的壓力，普遍存在論文答辯時間不足，學生陳述論文時間及專家提問時間都在縮減，即便督導發(fā)現(xiàn)了此類問題，但沒有明確的監(jiān)管措施，此類現(xiàn)象屢禁不止。其次，學院、學科在聘請答辯專家時，通常會考慮很多人情和利益因素，盡可能請一些和學科關系較好的專家，答辯時一般不會為難導師和學生。再次，答辯過程中導師始終參與其中，多數專家礙于情面，提問時盡量挑選比較容易的問題，導致答辯流于形式，長此以往，學生也產生了懈怠情緒，對論文答辯不夠重視。
二、提高文科類研究生學位論文質量的對策
（一）把好生源質量關
學生原有的基礎、智力水平決定了論文撰寫的能力，因此，把好生源的質量關是提高研究生學位論文質量的基礎。學校在招生時，應該盡量避免招收跨專業(yè)學生，尤其是學術型研究生，更偏重于培養(yǎng)教學和科研人才，專業(yè)跨度較大的研究生其論文深度及創(chuàng)新點上有很大局限。另外，學校應該擴大推薦面試研究生的比例，減少優(yōu)秀學員外流現(xiàn)象。最后，在研究生復試時不走過場，認真組織考核，堅持客觀公正。
（二）注重研究生培養(yǎng)的德育教育
學校是培養(yǎng)人才的搖籃，是教育、熏陶和塑造靈魂的殿堂，學校要注重對研究生誠信教育，遵守學術道德，尊重知識產權。同時，導師也要加強對研究生道德的教育，倡導求真務實的學術作風，導師做到以身作則、率先垂范，用自己的人格魅力和高尚的情操教育、影響學生，培養(yǎng)學生恪守學術規(guī)范的品質。
（三）加強研究生培養(yǎng)過程管理
研究生自入學以來，培養(yǎng)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：理論知識學習環(huán)節(jié)、論文開題環(huán)節(jié)、論文中期檢查環(huán)節(jié)、論文評審和答辯環(huán)節(jié)。要想提高研究生學位論文質量，必須加強對研究生培養(yǎng)過程的管理，以上四個方面缺一不可。
1.理論知識的學習是論文寫作的基礎，導師指導小組要認真確立好研究生的培養(yǎng)計劃和學位課程，做到因材施教。
2.論文開題環(huán)節(jié)。開題報告的質量直接影響學位論文的質量，在開題階段應該認真組織，做好研究生的開題報告。導師指導小組要根據學生的科研基礎及特長，制定出具有先進性和可行性的論文選題，研究生要在理論知識基礎上，通過查閱大量的國內外研究資料，掌握最先進的本學科及專業(yè)領域的發(fā)展現(xiàn)狀，歸納總結出本論文選題的可行性和必要性，同時，還要制定出本論文的主要研究內容。學院在論文開題階段也應該加強管理和監(jiān)督，實行研究生學位論文開題報告會制度，由本學科或本領域知名專家組成評議小組，對每個研究生的開題報告進行細致的評審及指導，為研究生寫出高質量的論文打下堅實的基礎。
3.論文中期檢查環(huán)節(jié)。論文中期檢查環(huán)節(jié)是為保障研究生論文順利完成的重要階段。在此階段，研究生要把論文進度情況、下一步將要完成的內容及現(xiàn)階段存在的困難進行匯報，由專家組成的考核小組給予指導。由于論文寫作周期較長，學生不宜合理分配時間，容易出現(xiàn)前松后緊的狀況，為此，論文中期檢查就尤為重要。
4.論文評審和答辯環(huán)節(jié)。研究生學位論文質量的高低體現(xiàn)了本學科、本專業(yè)培養(yǎng)的質量，論文在盲審前必須由導師認真閱讀，嚴格把關，對于不達到論文答辯要求的堅決不予送審，絕不姑息。論文在盲審時盡量由研究生學院統(tǒng)一送審，避免導師、學科聯(lián)系送審專家。論文在答辯過程中采取導師回避制，盡量排出人為因素對論文答辯工作的干擾。最后，要充分保障論文答辯的時間，碩士研究生陳述論文、專家提問到學生回答問題至少要在30分鐘以上，博士研究生最少也要達到50分鐘。
（四）加強導師隊伍建設
導師是培養(yǎng)高質量研究生的基礎，只有導師自身素質不斷提高，才能保證研究生質量的提升，因此，加強導師隊伍建設具有十分重要的戰(zhàn)略意義。對加強導師隊伍建設提出以下建議：
首先，完善導師評聘制定。目前，對于文科類導師的評聘硬件條件過低，致使某些導師沒有足夠的科研經費支撐研究生校外調研，論文寫作中只能編造數據。其次，制定為導師提供培訓或進行學術交流的制度。定期為導師進行培訓或進行學術交流，可以使導師充分掌握有關政策制度，了解國內外最新發(fā)展現(xiàn)狀及動態(tài)，為培養(yǎng)研究生提供有利條件。再次，積極聘請校外專家擔任研究生第二導師。尤其鼓勵聘請生產第一線或應用研究第一線的專家做導師，補充本校導師實踐經驗不足的缺憾，避免“一對一”的培養(yǎng)模式，使研究生能有機會接觸不同學術風格的導師，豐富自己的學術水平。最后，加強導師的獎懲機制。目前，對于導師的獎勵僅僅體現(xiàn)在對優(yōu)秀論文的獎勵，而對于整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)的激勵措施幾乎沒有，致使導師對研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)不夠重視，學生也是應付了事。對有些不負責任的導師更缺少懲罰機制，導師懈怠、學生缺少競爭意識。因此，加強導師獎懲機制，競爭上崗、雙向選擇，增強導師隊伍的生機和活力。
以上探討了一些研究生論文質量的相關問題，但現(xiàn)實中還存在許多問題，期待著日后能逐步解決。
【參考文獻】
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[關鍵詞]研究生培養(yǎng) 質量監(jiān)控體系 過程管理
一、研究生監(jiān)控體系的理論概念
首先，研究生的教育質量形成于教學的全過程中，實施質量監(jiān)控體系的目的就是將影響研究生培養(yǎng)質量的關鍵因素以及過程中的關鍵環(huán)節(jié)始終置于受控狀態(tài)，就是把影響培養(yǎng)質量的培養(yǎng)活動與培養(yǎng)質量反饋信息有機地聯(lián)合起來，通過全方位的監(jiān)督和控制，從而形成一個能夠保障和提高教學質量的穩(wěn)定、有效地質量監(jiān)控體系。再次，研究生的培養(yǎng)質量有兩種評價尺度，一種是學校內部的評價尺度，即提高研究生培養(yǎng)與培養(yǎng)目標的符合程度；另一種是學校外部的評價尺度，即社會的評價尺度，表現(xiàn)為用人單位的滿意度。提高研究生培養(yǎng)質量，就是提高研究生培養(yǎng)與培養(yǎng)目標的符合程度，提高研究生對社會的適應程度――用人單位的滿意度。所以，構建研究生監(jiān)控體系應注意研究生培養(yǎng)的特點，全方面、全過程、多角度地收集相關信息，尤其是關鍵環(huán)節(jié)和重要影響因素的監(jiān)控力度需加大，科學有效地實施研究生教育管理工作。
二、構建培養(yǎng)質量監(jiān)控體系應遵循的原則
1.全面性
研究生培養(yǎng)質量的影響因素分為直接的和間接的，在監(jiān)控活動中應盡量將影響培養(yǎng)質量的一切因素都納入到監(jiān)控中來。在監(jiān)控過程中分清楚主要影響因素、次要影響因素；可控因素、不可控因素；關鍵環(huán)節(jié)、非關鍵環(huán)節(jié)。對于主要的、可控的、關鍵的因素和環(huán)節(jié)予以重點監(jiān)控，如導師隊伍建設、培養(yǎng)方案修訂、培養(yǎng)計劃執(zhí)行、課程建設、教學組織、教學改革等方面都應該特別的加以重視。
2.過程性
研究生的教育質量形成于教學的全過程中。近些年，各大高校在研究生工作的管理上已經從目標管理轉變?yōu)檫^程管理與目標管理相結合的管理方式。高校對于提高培養(yǎng)質量方面采取了很多措施，提出了很多針對性的建議。例如，從源頭上嚴格把關、加強過程管理、嚴格學位授予工作、提高中期淘汰率等。
3.程序性
研究生的教育是一個復雜的工程，培養(yǎng)質量受多種因素影響。研究生從入學到畢業(yè)，這其中的學習是個循序漸進的過程，每個階段都有每個階段的任務，都必須按照培養(yǎng)方案穩(wěn)步進行。這就要求監(jiān)控活動也要按照培養(yǎng)過程進行，否則將導致信息反饋出現(xiàn)偏差，從而影響培養(yǎng)質量。
4.及時性
就“監(jiān)”和“控”的關系來說，監(jiān)是前提，是為教學管理提供可靠的信息，控是手段，調節(jié)控制對教學質量有影響的種種因素，及時解決教學中存在的問題。信息反饋系統(tǒng)把來自各方面的有關研究生培養(yǎng)質量保障的信息、人才市場的需求信息反饋給研究生管理決策部門，使相關部門彼此了解對方的期望并對自身活動做出評價，及時調整人才培養(yǎng)質量的目標和規(guī)格，對研究生培養(yǎng)質量各環(huán)節(jié)實施效的監(jiān)控，為加強人才培養(yǎng)的目的性和適應性提供決策依據。
三、構建研究生培養(yǎng)質量監(jiān)控體系模型
1.目標決策系統(tǒng)
這一系統(tǒng)由校學位評定委員會及其各院分委員會以及學科領銜人等有關專家組成，從專家的角度對研究生培養(yǎng)質量實施監(jiān)督與評判。在制定總體目標和培養(yǎng)方案時，目標決策者要充分了解黨的教育方針、教育改革的要求，兼顧市場導向，準確地對學校作出定位和學科水平評估，并根據信息收集反饋系統(tǒng)提供的信息進行決策，制訂人才培養(yǎng)規(guī)格與計劃，認真執(zhí)行管理制度，擬定或修改必要的規(guī)章制度，并提出教育改革措施。
2.質量標準系統(tǒng)
質量標準系統(tǒng)著眼于高校總的質量標準以及各主要教學環(huán)節(jié)和管理環(huán)節(jié)的質量標準的確立。在教育管理人員配備完善基礎上，必須要有一套完整的、科學的、可操作的教學督導與教師教學業(yè)績評價指標體系，用于管理教學工作，并起到指導與導向作用。培養(yǎng)質量的復雜性要求各院、分學位評定委員會、學科點在制定各項指標時，要抓住主要因素，舍去次要因素，力求簡化，易于操作。在設計評價指標時應考慮學校和多數教師經過努力都能夠達到的基本要求，防止出現(xiàn)天花板效應，同時也必須防止地板效應的出現(xiàn)，影響評價的科學性。指標的權重可針對近幾年學校的發(fā)展水準及學校制定的對教師教學要求重點和難點進行分析統(tǒng)計，指標應該是定量評價與定性評價相結合，以求獲得準確科學的結論，為決策提供科學準確的數據支撐。
3.監(jiān)控實施系統(tǒng)
監(jiān)控實施系統(tǒng)對研究生培養(yǎng)的全過程進行調查、監(jiān)控和督導，對教學質量進行價值判斷、系統(tǒng)測量，對教學設施等基本條件進行檢查落實，為研究生培養(yǎng)的管理決策提供依據。“監(jiān)”和“控”都是管理的手段，研究生培養(yǎng)過程的管理是一項軟科學，在培養(yǎng)人才中處于最前沿的位置，它是制定培養(yǎng)方案、協(xié)調培養(yǎng)要素、整合培養(yǎng)過程、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關鍵因素。培養(yǎng)過程管理是對整個研究生培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)的狀態(tài)進行管理，包括導師隊伍建設、培養(yǎng)方案修訂、培養(yǎng)計劃執(zhí)行、課程建設、教學組織、教學改革、教學實踐、論文選題、開題報告、中期檢查、課程的教考分離、學位論文預審、學位論文答辯、激勵機制、學術交流、創(chuàng)新基地建設、管理機構、人員配備、制度建設、思想教育等多個環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)的全過程中，教育管理者需重視研究生培養(yǎng)關鍵環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控，尤其要加強對課程學習、論文選題、中期檢查、學位論文預審、學位論文答辯環(huán)節(jié)的監(jiān)督和檢查。相關部門要做到分工明確、分級管理、交流協(xié)作，使各工作環(huán)節(jié)的銜接順暢，確保向社會輸出高質量的科研人才。
4.信息收集反饋系統(tǒng)
質量信息收集反饋系統(tǒng)由兩個分系統(tǒng)組成：信息收集系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)。這一系統(tǒng)負責對生源質量分析與跟蹤，通過日常教學情況、參加學術交流情況、學生信息員匯報、中期考核、論文進展、、畢業(yè)生質量跟蹤調查等途徑，廣泛收集信息。信息收集系統(tǒng)主要承擔有關教學質量信息的收集、傳輸、分析和處理。該系統(tǒng)收集的信息主要來自教學評估、教學督導、教學檢查等活動，來自教師、學生、職能部門及社會用人單位。這些信息通過整理、歸類與分析后，及時反饋到管理決策部門，為其做出正確政策提供可靠依據。其中一部分信息直接反饋到與教學活動有直接聯(lián)系的責任者手中，如導師、任課老師，便于教師及時改進教學方法，提高教學效果。所以，高校需加大日常教學檢查力度，嚴格專項評估，針對存在的問題進行教學督導。
社會的評價也極為重要，在當前市場經濟的今天，高校更要積極關注用人單位動態(tài)，了解用人單位對本校畢業(yè)生的招聘需求、招聘渠道、錄用與薪資決定；了解對畢業(yè)生基本能力和核心知識的要求；對本校畢業(yè)生履約情況的評價、相對工作表現(xiàn)的評價和總體滿
意度，本校畢業(yè)生的離職情況及被解雇的原因，對本校就業(yè)工作和校企合作的建議等。從供需兩方面獲得的信息才可以全面地幫助高校調整專業(yè)結構、改進培養(yǎng)內容和方式，提高培養(yǎng)質量和畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，改進就業(yè)服務和就業(yè)指導工作。及時準確地收集用人單位的意見，加大反饋和調控力度，不斷改進教學工作，促進教育教學質量的提高。
四、研究生培養(yǎng)質量監(jiān)控體系的實踐
1.嚴格研究生教育管理者的選聘，組成一支專業(yè)化的管理教學隊伍
在研究生的培養(yǎng)工作上，導師的素質、學術水平在相當大的程度上影響了研究生的培養(yǎng)質量，這點是毋庸置疑的。高水平的導師能夠站在學科的前沿，預見學科今后的發(fā)展方向，能夠潛移默化地影響自己的學生。高校需要倡導以科研課題或科研項目為紐帶形成導師團隊，加強導師間的交流、研討與合作。鼓勵導師深入企業(yè)和科研院所，支持導師與大型企業(yè)和科研院所的專家開展交流合作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，不斷提高導師科研能力和學術水平。現(xiàn)如今，高校順應學者的倡導研究生的教育質量必須從源頭上抓起，也在某種程度上的確起到了良好的效果。也恰恰忽略了管理者的專業(yè)管理素質，系統(tǒng)的理論基礎是必須的。高校應該樹立管理的專業(yè)化理念，加強管理者的專業(yè)培訓，提高管理的專業(yè)化水平。
2.重視學科建設，為提高培養(yǎng)質量奠定堅實基礎
學科建設是高等學校建設的核心與發(fā)展的主體，是展現(xiàn)高校教學、科研以及服務社會能力和水平的重要窗口，直接影響著學校的學術水平、地位和綜合實力，影響著研究生培養(yǎng)工作的順利進行。一個學校學科建設的好壞從某種程度上反映了這所高校的科研水平，而研究生就是高校科研的主力軍。
3.加強過程監(jiān)控，嚴抓研究生培養(yǎng)過程的重點環(huán)節(jié)
一、論文選題
學生根據自己所長在“語言、文化、文學、翻譯、教學”等方面初步擬定一個題目，也可從指導教師小組給出的題目中選用一個。所選的題目必須經指導教師同意后方可廣泛收集與論文有關的資料。在此基礎上填寫《西南政法大學本科畢業(yè)論文開題報告書》。
二、論文撰寫
1．在正式撰寫論文前，須事先擬定一個提綱（outline）交與指導教師，經導師修正后方可正式開始撰寫。
2．論文要求用英語撰寫，字數要求3000—5000單詞。
3．撰寫中學生要尊重指導教師，主動接受導師的檢查和指導，定期向導師匯報論文的進度和存在的問題，保證畢業(yè)論文反映出自己最高水平。
4．獨立完成論文各環(huán)節(jié)的工作，嚴禁抄襲和請人代替完成畢業(yè)論文。嚴禁從網上直接下載他人文章作為自己的畢業(yè)論文。以上情況一經發(fā)現(xiàn)，其畢業(yè)論文一律按不及格處理。
5．所寫論文應立意新穎，內容充實，論據充分，結論可信。
三、論文撰寫格式
1．論文題目（英文，應簡短、明確、有概括性）
2．作者姓名（漢語拼音，如：Zhang Junjie）
3．作者所在學院（英文）、郵編
4．摘要（英文，應高度概括論文的內容、方法和觀點，以及取得的成果和結論，反映整個論文的精華。要客觀陳述、獨立成文， 200詞左右。）
5．關鍵詞（英文，3—8個）
6．前言
7．正文
8．結論
9．注釋：注釋是對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明。畢業(yè)論文的注釋統(tǒng)一采用腳注，每頁按先后順序單獨編號，在正文的相關處用上標表明，用數字加圓圈標注（如①，②……）。
10．參考文獻：參考文獻是作者寫作時所參考的文獻書目，一般集中列于文末。所羅列的參考文獻應是正式出版物，包括期刊、書籍、論文集等。參考文獻的格式以《中國英語教學》雜志為準，按作者姓氏的字母順序排列，中文文獻位于英文文獻之后。如：
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11．打印格式：論文經指導教師審閱定稿后，由學生用標準的A4紙打印，標題用3號Arial Black字體，作者姓名、所在學院、郵編、摘要、關鍵詞用小4號Arial Narrow字體，正文用小4號Times New Rome字體，注釋和參考文獻用5號Times New Rome字體。論文一級標題采用加粗的4號Times New Rome字體，其余各級標題均采用加粗的小4號Times New Rome字體。封面采用西南政法大學論文統(tǒng)一封面（請到學校教務處網站下載）。
12．正文標題層次格式：正文段落均采用首行縮進格式，段落與段落之間不空行。各級標題格式舉例如下：
1. Introduction
1.1 Rationale of the study
1.1.1 Few verbs are used
四、 論文交稿時間
第7學期學生需與指導教師聯(lián)絡一次，初步擬定論文題目。第8學期第4周交初稿；第6周填寫中期檢查表，第12周學生上交定稿。第14周教師完成評閱工作。不按時交論文定稿而影響論文成績者，其后果由學生自己承擔。
五、論文交稿要求
全日制工程碩士是涵蓋工程最多、研究生規(guī)模最大的全日制專業(yè)學位研究生。在全日制工程碩士的培養(yǎng)過程中，學位論文是研究生教育的總結性成果，是體現(xiàn)培養(yǎng)質量的關鍵因素。本文擬從全日制專業(yè)學位研究生學位論文的過程管理入手，談談影響全日制專業(yè)學位研究生學位論文質量的主要因素以及如何有效地進行過程管理，以提高學位論文的質量。
一、影響全日制專業(yè)學位研究生學位論文質量的主要因素
全日制工程碩士作為一種新興的培養(yǎng)模式，還未形成完整和成熟的學位論文質量評價體系，當前全日制工程碩士學位論文還存在著一些問題：
（一）選題把關不嚴，沒有真正體現(xiàn)出工程特色
工程碩士的學位論文必須強化應用導向，體現(xiàn)研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力，可采用應用研究、產品研發(fā)、工程設計、工程/項目管理、調研報告等形式。論文選題應來源于應用需求或工程實踐，通常還要體現(xiàn)一定的職業(yè)應用背景。
全日制工程碩士學生的導師既帶學術型研究生，也帶專業(yè)型研究生，由于精力有限和實踐經驗相對不足等原因，對論文的指導容易偏向于理論性研究，讓工程碩士的選題缺乏技術的應用性和工程實踐的可行性，偏離了工程碩士的培養(yǎng)初衷。
（二）缺少對中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管
全日制工程碩士實行“雙導師”聯(lián)合培養(yǎng)機制，學生需要到企業(yè)去進行工程實踐或論文創(chuàng)作，在企業(yè)實踐期間，學校導師對學生的管理會變得相對困難，無法有效地跟蹤學生在企業(yè)進行工程實踐的詳細情況和指導學位論文的進行，企業(yè)導師的管理和指導學生的方式往往又不夠成熟規(guī)范。
（三）對學術成果的要求單一
目前，絕大多數研究生培養(yǎng)單位要求研究生在學期間必須發(fā)表與學位論文相關的學術論文，這能提高研究生科研能力、學術水平和寫作能力，但隨著研究生招生規(guī)模的擴大，研究生學術論文的質量不高、合格率低下的問題也越來越突出。同時也容易導致學生把主要精力放到發(fā)表文章上，而沒有踏踏實實地進行課題研究，忽略了學位論文本身的創(chuàng)作。
（四）對學位論文的評審要求不夠嚴格
沒有建立公正的學位論文評價體系，論文評審容易被一些非學術的因素干擾；沒有建立具體的學位論文評價標準，全日制工程碩士學位論文的評審應重在考察學生綜合運用理論、方法和技術解決實際問題的能力，評審標準應突出學生的工程能力、技術難度和經濟社會效益，弱化理論研究。
二、保障全日制工程碩士學位論文質量的關鍵措施
針對全日制工程碩士學位論文存在的問題，借鑒學術型碩士的培養(yǎng)經驗和專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)特點，可采取如下八點措施來保障其論文質量。
（一）嚴格規(guī)范選題和開題，明確開題時間
全日制工程碩士的學位論文選題應在導師的指導下，既要考慮到選題的科學性和先進性，也要考慮選題的技術應用性和工程實踐的可行性，充分體現(xiàn)工程碩士學位論文研究工作的技術價值、工程價值、經濟價值和社會價值。
論文開題報告會上，學生要提交文獻綜述報告和開題報告，明確選題依據、技術路線、研究方案、預期效果、進度安排和參考文獻。參加開題報告會的除了本學科的專家以外，校內導師和企業(yè)導師也必須參加，以論證選題的應用價值、技術難度、工作量和可行性。
（二）定期向導師匯報學位論文進展情況
根據開題報告中的研究計劃，要求學生定期向學校導師和企業(yè)導師匯報學位論文完成情況，如取得了怎樣的階段性的科研成果、遇到了什么困難、下一步的計劃是什么。有條件的企業(yè)或課題組還可定期組織學生進行階段性答辯，督促學生按計劃進行學位論文，加強師生之間的聯(lián)系。
（三）加強學位論文中期檢查
學生提交中期檢查報告，學校組織導師和專家組進行檢查，通過學位論文中期檢查，一方面使學校對學生的論文工作有了較全面的了解，及時發(fā)現(xiàn)學生在論文工作中的問題；另一方面，學科的專家們針對每個學生的具體情況提出修改意見，指出存在的問題，使學生進一步明確研究方向，確保學位論文工作的可持續(xù)性。
（四）多樣化要求學術成果
對專業(yè)學位研究生在校期間的學術成果要求多樣化，而非局限于學術論文的發(fā)表。專業(yè)學位研究生的學術成果可包括學術論文、工作總結、技術報告、結題報告、專利、科技作品或學術競賽等。學術成果的多樣化有利于學生將知識向實用成果進行轉化，產生一定的經濟效益和社會效益，讓學術成果與學位論文相輔相成，相互促進。
（五）學位論文學術不端檢測
為了防止學生抄襲他人研究成果，遏制學術腐敗，學生在提交學位論文評審前，必須進行學術不端檢測，學位論文的總體復制比在要求的范圍內才能送審。
（六）建立學位論文雙盲評審機制
雙盲評審是保證學位論文質量的關鍵因素之一。評審專家不知道評審的是哪個學生和導師的論文，學生和導師也不知道是哪位專家評審了學位論文。只有三位專家的評審成績都合格，學生才可以參加學位論文答辯，若有一位專家給出不合格成績，學生就必須根據專家提出的意見修改學位論文，并重新進行學位論文的送審。雙盲評審制度的建立，能有效地排除評審中非學術因素的干擾，杜絕暗箱操作，是建立公正的學位論文評價體系的基礎。
（七）建立企業(yè)評審專家?guī)欤瑢W位論文評審和答辯都要求有企業(yè)專家參與
聘請企業(yè)中有實踐經驗的人員作為評審專家，分學科和研究方向建立專業(yè)學位論文評審專家?guī)欤瑢W位論文評閱時，自動隨機抽取專家進行論文評閱。同樣，學位論文答辯時，也應該聘請一定比例的企業(yè)專家作為答辯委員，以企業(yè)專家的評判標準進行評判。
（八）打造信息化系統(tǒng)管理平臺，完善學位論文過程監(jiān)控體系
利用信息化系統(tǒng)管理平臺，構建研究生學位論文管理系統(tǒng)，對學位論文的整個流程實行全方位的管理，從論文開題到畢業(yè)答辯，每一個關鍵節(jié)點，學生都要在管理系統(tǒng)中提出申請，按要求填寫相關的信息，并在信息化平臺進行審核。通過信息化系統(tǒng)平臺的管理，方便學生和導師進行異地的溝通和交流，同時也方便管理部門對學位論文過程實施監(jiān)控，確保各個節(jié)點的工作能按時按量地完成。
三、結束語
通過構建信息化系統(tǒng)管理平臺制定統(tǒng)一的流程和規(guī)范，加強對學位論文的過程監(jiān)控和管理，有效地保障了全日制工程碩士學位論文的質量，提高了全日制工程碩士的整體培養(yǎng)質量。
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關鍵詞：研究生教育；環(huán)節(jié)培養(yǎng)規(guī)范化；管理方法；監(jiān)控體系
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）19-0227-04
隨著世界科技的不斷進步，社會對高科技人才的需求迫在眉睫，而研究生培養(yǎng)已是我國高層次人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。確保研究生的培養(yǎng)質量是各個辦學單位面臨的十分重要的問題，而加強研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)規(guī)范化是解決該問題的重要途徑之一。作者結合自己的研究生教學管理經驗和本校實際情況，總結了信息類研究生環(huán)節(jié)培養(yǎng)規(guī)范化的方法和經驗，并已形成了相應的管理體系，促進了信息類研究生培養(yǎng)質量的提高。
一、復試采用綜合考核辦法，嚴把招生入口關
研究生招生由初試和復試兩個環(huán)節(jié)組成，初試由教育部統(tǒng)一指導完成，復試由各個高校在教育部指導下自行完成。我校信息類研究生招生復試采取綜合性復試的方法，由筆試考試、上機實踐、綜合面試三方面組成，由初試成績加上復試成績所得的總成績確定錄取資格。
筆試考試分專業(yè)進行，由專人命題、專人閱卷，并由專門審核小組進行成績審核；上機實踐考試內容除基礎知識外還需編寫調試相關程序，考生在指定時間內做完題目會立刻得到分數，這種考核方式重點突出了對考生實踐能力的考查；綜合面試重點考查學生外語基礎、邏輯思維、工程實踐以及創(chuàng)新能力。
圖1為我校研究生招生錄取過程框圖。經過幾年的實踐，我校信息類招收的研究生質量明顯提高，充分體現(xiàn)了研究生教育必須牢固地樹立起質量是根本的觀念。
二、培養(yǎng)過程規(guī)范化
（一）建立教學督察和質量評價體系
1.教學督導。研究生教學督察深入教學第一線，參與各項教學的評優(yōu)、獎勵、表彰。采取綜合督察和專項督察相結合[1-3]。綜合督察主要對研究生日常教育教學工作進行全程督察，督察周期和時間較長，從而完成研究生日常教學監(jiān)管。專項督導是針對研究生教學工作中的難點和熱點問題以及教學中的某些環(huán)節(jié)進行督察，這項工作針對性強、重點突出、督察目的明確。綜合督察是研究生課程教學質量提高的監(jiān)管手段，督察組采取隨堂聽課、教學資料檢查（任課教師的課堂授課質量、教學大綱、教學日歷、教材、教案、多媒體課件和和教學管理的檔案歸檔等）、教學結束考核等。隨堂聽課包括必聽課和選聽課。必聽課一般是指新任職的老師，督察形式是每2周隨堂聽課一次、檢查教案和教學內容是否與教學大綱相符，下發(fā)調查表，組織任課教師和學生進行座談，總結授課質量，糾正存在不足。選聽課則由督察組隨機抽取聽講，不定期深入課堂，課后與學生座談，了解授課情況，總結授課質量；檢查研究生的各類實驗、專題報告，全日制專業(yè)碩士專業(yè)實踐報告、專題技術等環(huán)節(jié)。從課程督察延伸到研究生培養(yǎng)方案的制定、學位論文的開題、培養(yǎng)實踐的中期檢查、學位論文中期檢查、學位論文答辯以及各類與研究生教學相關的活動等。
2.質量評價。教學質量評價主要是對信息類研究生課程教學質量、科研能力、學位論文、綜合素質的培養(yǎng)進行整體評估[4-6]，其目的主要有：
一是評價任課教師教學效果，授課內容是否適合，課堂教學講授能力，教學效果是否顯著以及學生的滿意度。信息類研究生開展外語授課是非常必要的，外語能力是社會發(fā)展的需要，也是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，外語課程的教學資料、老師課堂講授能力都非常重要。如何評價外語教學質量是教學質量評價的關鍵環(huán)節(jié)。
二是評價研究生導師的綜合能力，即研究生導師的專業(yè)能力、學術水平以及責任心。作為信息類研究生導師，首先要具有較強的理論基礎和指導學生實踐的能力。研究生招生規(guī)模小的時候，導師指導學生數少，指導教師給予足夠的指導和重視。隨著研究生招生人數的增加，研究生教育資源處于相對緊張狀態(tài)，導師對自己指導的學生缺乏責任心，出現(xiàn)了開題報告形式化、論文質量達不到要求、混文憑等現(xiàn)象。注重研究生導師綜合能力評價是提高研究生培養(yǎng)質量的重要環(huán)節(jié)之一。
三是評價信息類研究生教學管理部門的規(guī)范化管理水平，主要是針對教學管理人員和相關領導的規(guī)范化管理水平進行評價，這是提高研究生教學質量的關鍵環(huán)節(jié)之一。
結合我校信息類研究生培養(yǎng)中課程教學和學生培養(yǎng)中所存在的問題，我們建立了一套研究生培養(yǎng)質量全過程的監(jiān)督體系，加大了研究生培養(yǎng)質量全過程的督導與檢查力度，充分發(fā)揮研究生教學督導組作用[7，8]。
（二）注重實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)
注重研究生實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，把研究生教學（科研）實踐環(huán)節(jié)與本科教學相結合。一般采取以下兩種方式進行。一是每個學期開學初由學院教學管理部門根據本科教學工作，安排研究生為本科任課教師擔任課程輔導；二是協(xié)助學院基礎教學實驗室的任課老師指導本科課程實驗，協(xié)助導師指導本科畢業(yè)設計、參與導師的科研課題、積極拓展校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，建立校企聯(lián)合基地。這項工作開展以來使研究生的動手能力得到了鍛煉，該項改革在2008、2010、2012年獲得了校教學成果獎。積極舉辦學術交流活動，各學科定期聘請國際知名的教授學者到我院作學術報告，學院研究生導師定期為學生作學術報告和前沿性學術講座等，從而提高研究生的文獻閱讀能力。以研究型實驗室為單位每周組織學術交流，活躍學習氣氛，提高研究生的學習熱情。加強研究生科研實踐能力的培養(yǎng)，從1998級碩士研究生開始實行了中期篩選考核，中期篩選含筆試考試和計算機軟硬件設計兩項內容，具體實施流程見圖3和圖4所示。這項實踐也得到了學校研究生培養(yǎng)部門的充分肯定，2003年獲得了校教學成果二等獎。
兩項考核其中一項存在問題的學生，學生將推遲半年或一年進行畢業(yè)論文答辯。
（三）規(guī)范研究生論文選題工作，加強論文中期檢查
研究生開題報告由學院集中組織，研究生進行公開答辯，由督導組、責任教授、研究生導師組成專家小組聽取學生開題答辯，開題報告內容由教研室主任和責任教授審核把關。每一學期由督導組、責任教授、學院主管領導、研究生導師、研究生教學管理人員組成專家組，對研究生學位論文工作進行中期檢查，采取抽查形式進行，由學生對自己的論文進行20～30分鐘的匯報，檢查小組對學生論文進展情況進行分析，并提出相關問題請學生進行解答，針對學生實際情況提出指導性建議，學院將檢查意見和檢查結果以書面形式反饋給研究生導師，督促導師對學生學位論文的完成加大指導力度，確保畢業(yè)質量。
（四）加強校企聯(lián)合培養(yǎng)提高研究生的實踐能力
實踐能力的培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的關鍵，尤以碩士研究生培養(yǎng)過程最為體現(xiàn)。我們與多個IT公司、研究所、企業(yè)等聯(lián)合建立研究生聯(lián)合實習基地。實習環(huán)節(jié)由研究生導師、學院和企業(yè)管理部門統(tǒng)一安排，由實習單位確定現(xiàn)場指導老師。具體過程由學生向學院提出申請，導師同意，學院審核，企業(yè)考核等，確定學生的實習崗位。學生實習環(huán)節(jié)由學院和實習單位聯(lián)合管理，包括實習時間確定、實習崗位的安排，實習指導老師的確定，學生對實習情況定期進行總結匯報。雙方合作共同完成學生的實習及畢業(yè)論文設計。實踐證明，如果研究生在導師和學院合理安排下到較大企業(yè)進行實習鍛煉，充分實現(xiàn)了理論與實踐相結合的培養(yǎng)過程，這項工作開展合理，學生動手能力會得到很大的提高，為學生畢業(yè)和就業(yè)提供了有力的支持。
（五）充分發(fā)揮研究生獎助學金和學校各類資助項目作用
高校研究生培養(yǎng)機制改革的不斷深入，研究生培養(yǎng)已從傳統(tǒng)的計劃內、計劃外模式轉變?yōu)檠芯可劊ㄖW金資助模式。這項工作的開展對研究生培養(yǎng)單位要求非常高，獎（助）學金如果使用不當，可能會對研究生培養(yǎng)工作起到負面影響。為更規(guī)范地開展研究生獎（助）學金評定工作，我們對研究生獎（助）學金評定方法進行了科學的研究與探討，制定了研究生獎（助）學金評定細則，成立專門評定小組，自行開發(fā)了研究生獎（助）學金評定系統(tǒng)，通過系統(tǒng)評定消除了手工評定的不足。這項工作的開展充分證明了獎（助）學金使用得當對提高研究生學習積極性和培養(yǎng)質量有極大的促進作用。獎學金評定系統(tǒng)利用計算機對學生基本信息、課程信息、課程成績信息、中期篩選成績信息以及綜合加分信息等基礎數據進行處理之后，按照既定規(guī)則自動生成獎學金等級。評定系統(tǒng)業(yè)務流程圖如圖5所示。
三、嚴把出口關，保證研究生學位論文的撰寫質量
為更好地保證研究生培養(yǎng)質量，在研究生畢業(yè)論文答辯這一環(huán)節(jié)上，我們采取了多種措施保證研究生畢業(yè)質量。
1.學位論文雙盲評審。研究生管理部門統(tǒng)一安排評閱人，評閱人采取盲審評閱，評審合格提交答辯委員會答辯。嚴格把好學位論文評審環(huán)節(jié)，制定一系列評審要求，評閱人由2～3人組成，2個評閱人中有1個人評審不合格，將評審意見返給導師，在導師指導下學生對論文進行修改，確認修改全格后學生可提交第3本學位論文，由學院安排第3個評閱人進行評閱，3個評閱人中有2個評閱人提出學位論文不能參加答辯，則取消學生答辯申請，將評閱人提出的修改意見進行反饋。指導老師負責把關，學生對學位論文進行修改，3個月后再提交盲審。
2.學位論文集中答辯。答辯委員會由研究生管理部門統(tǒng)一安排。答辯主席由責任教授、系主任、督導組老師、教研室主任等擔任。答辯委員由研究生導師擔任，對學生的論文答辯嚴格把關。答辯結果有：通過答辯，有條件通過答辯，未通過答辯。通過答辯和有條件通過答辯的學生學位論文則可提交學位委員會討論是否授位，答辯未過的學生要求在導師指導下對論文進行修改，3個月后交學院重新提交答辯申請。
3.學位委員會討論嚴謹。充分發(fā)揮學位評定委員會職責，在討論學生授位時，學位委員會嚴格把關。對有條件通過學生的論文重點討論，在討論過程中發(fā)現(xiàn)論文未按答委要求進行修改且不合格的學生將不予討論和表決，由學位委員會提出修改意見并進行返饋，導師嚴格把關對論文進行修改，半年后提交學位委員會討論。
四、結束語
實踐表明，研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)規(guī)范化是研究生培養(yǎng)的需要，管理工作高標準、嚴要求。要求學生積極參加導師研究課題，以課題為背景對自己的理論研究、實驗結果進行論證，從而保證創(chuàng)新點的真實性和可靠性。
以上數據為我校信息類近十年研究生培養(yǎng)相關資料統(tǒng)計，由此可見規(guī)范化管理是高質量培養(yǎng)研究生的重要保障。通過調研與實際工作對比，學生對規(guī)范化教學管理方法反映良好，對學生培養(yǎng)起到積極的促進作用。本文是對信息類研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)規(guī)范化的探索，總結了信息類研究生環(huán)節(jié)培養(yǎng)規(guī)范化管理方法、實現(xiàn)過程和實施效果，對研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)規(guī)范化進行了有益的探討，分別從研究生招生、培養(yǎng)過程、畢業(yè)等方面進行了介紹和總結。根據實際總結出了相應的管理措施，對提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力，提高研究生培養(yǎng)質量取得了較好的效果。
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關鍵詞：培養(yǎng)質量；碩士研究生；質量體系；指標
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0145-02
一、引言
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出，到2015年我國研究生將達到170萬人，到2020年達到200萬人。21世紀以來研究生招生規(guī)模不斷擴大（如圖1所示），2000年報名人數為39.2萬，實際招生僅8.5萬，2005年報名人數為117.2萬，實際招生32.494萬，2011年報名人數為151.2萬，實際招生49.5萬，2012年報名人數突破165萬，實際招生51.7萬，2013年報名人數達到176萬，實際招生達到53.9萬。隨著碩士研究生教育發(fā)展規(guī)模擴大，研究生培養(yǎng)質量日趨成為高等教育中的焦點問題。目前我國研究生人數處于世界第三，僅次于美國和德國的研究生人數，躋身于世界研究生教育大國行列。然而，我國培養(yǎng)的研究生的質量在整體水平上并不是很樂觀。在招生規(guī)模不斷擴大的過程中，不同程度地暴露出一些影響研究生培養(yǎng)質量的問題。如：生源的質量、研究生課程教學質量、研究生指導教師的水平和責任心，研究生社會實踐能力的大小、科學研究能力的強弱、畢業(yè)生學位論文的水平等等。研究生教育在每個國家的人才培養(yǎng)體系和創(chuàng)新體系中，都具有至關重要的地位。研究生教育的質量與規(guī)模，以及與之相伴的知識與技術的創(chuàng)新成就，成為衡量其高等教育發(fā)達程度及科技、經濟、文化發(fā)展水平與前景的重要標志。在當前條件下怎樣保證與提高碩士研究生的培養(yǎng)質量，建立起比較科學和規(guī)范的質量保障體系，一直是我國碩士研究生教育需要研究的核心問題。因此，針對我國實際情況，建立起一套完整的和行之有效的碩士研究生培養(yǎng)質量的保證體系，對于提高我國研究生教育的整體水平，培養(yǎng)高水平科技人才具有重要的實際意義。一方面，完善的質量保障體系使我們在研究生培養(yǎng)過程中具有參考依據，做到有據可依，同時也是完善和發(fā)展教育理論的需要；另一方面，質量保障體系的完整對于我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常重要的，只有嚴格培養(yǎng)過程，重視過程培養(yǎng)，才能提高我們的研究生質量，為我國科技發(fā)展和經濟建設提供高水平科技人才。基于這些，本文主要探討一下碩士研究生培養(yǎng)過程中的一些質量體系指標。
二、研究生培養(yǎng)質量體系指標
研究生培養(yǎng)質量的提高是一項復雜的系統(tǒng)工程，既有物質方面的因素，又有精神方面的因素；既包括生源質量，又包括研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。這里從以下幾個方面探討一下研究生培養(yǎng)過程中的一些質量保證體系。
1.研究生課程學習的質量保證。研究生課程學習是研究生培養(yǎng)質量最為關鍵的一環(huán)。目前，我院的研究生課程設置主要包括：公共必修課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和學科方向選修課，要求總學分不少于32學分，其中公共必修課分、專業(yè)基礎課4學分、專業(yè)課4學分、學科選修課不少于15學分。研究生選修課程一般根據研究生研究方向由指導教師確定，學生選擇的余地比較小，尤其是學校對于跨學科的選修課更是有很多限制條件，從而使得絕大部分研究生不能按照自己的興趣來選擇相應的課程，使學生的學習積極性降低。對于研究生教學，其教學方式與本科學生的教學不一樣，研究生教學不可能像本科教學那樣講解得非常詳細，它的知識面比較寬，問題比較深，涉及到學科的前沿問題和發(fā)展趨勢問題，教學過程中可以采取小組討論的方式，或者學生輪流講授部分內容，教師再做總結，指出一些關鍵的問題及應注意的問題。因此有些課程的考核是采用寫讀書報告或課程論文的形式進行，這樣就會有評價標準的問題。一般來說，課程教學考核可以分為診斷性考核、形成性考核和總結性考核三種。診斷性考核通常是在教學過程開始之前，主要是為了了解學生的整體水平以便有針對性的開展教學工作，確保教學工作適合大部分學生；形成性考核是對教學過得進行考核，可以采取考勤、作業(yè)評分、課堂討論、分組討論、課堂小測驗、回答問題效果等方式考察學生的學習情況，激發(fā)學生的學習積極性，并適當的調整教學方案。在教學過程中，這種方式應該多采用；總結性考核是在一門課程結束的時候進行，通常是對學生的學業(yè)成績進行整體評價，這種考核方式帶有一定的片面性某些學生平時不怎么讀書，到考試的時候通過舞弊等方式也可能取得好的成績，這對于平時認真讀書的學生來說是不公平的，這種考核方式應盡量少用。對于研究生教學來說，我們必須區(qū)分公共必修課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和學科選修課的地位，根據實際情況和課程的重要性確定不同的考核方式和標準，嚴格按照標準進行考核，確保研究生教學的質量。
2.研究生實踐教學的質量保證。教學實踐是研究生培養(yǎng)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，其評價材料應是申請碩士學位的必備材料之一。教學實踐對提高研究生的教學能力，了解高校教學規(guī)律，適應畢業(yè)后工作的要求都將起到重要作用。教學實踐的形式可以是在教師指導下試講本科生課程的若干章節(jié)、協(xié)助導師指導本科生畢業(yè)設計或指導實習、課程設計等實踐教學環(huán)節(jié)。目前，大多數學校不注重實踐教學方面的培養(yǎng)，盡管在培養(yǎng)方案中有所要求，但基本上流于形式，最后填一個表格了事。因此需要加強這一方面的質量監(jiān)控，建立有關實踐教學的質量保證體系，嚴格按照要求執(zhí)行。
3.研究生文獻綜述、開題報告的質量保證。文獻綜述是研究生了解學科前沿動態(tài)，尋找研究課題的重要過程。我們規(guī)定碩士研究生必須系統(tǒng)地查閱和分析與其研究方向有關的國內外文獻，要求文獻閱讀量不少于一定篇數（通常為300～500篇），其中三分之一為外文文獻。在進行文獻綜述的時候，嚴格要求研究生系統(tǒng)地闡述其研究方向的發(fā)展歷史、目前的主要研究成果以及存在的問題與今后的發(fā)展趨勢等，在文獻綜述中必須闡述自己的觀點。同時，我們采用一定的措施鼓勵研究生在閱讀文獻的時候善于思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并且能夠指出分析和解決問題的可能有效的途徑。在文獻綜述的基礎上形成的開題報告應該高度重視選題工作。選題要具有一定的水平和難度，這樣寫出的論文才可能具有較高的水平。同時，所選課題必須給研究生留下一定的創(chuàng)造空間使研究生有思考的余地和發(fā)揮其研究水平的空間。
4.研究生學術交流質量保證。研究生應該積極參加學術討論和學術會議，不僅要參加，還應該積極提問和做報告。這方面必須有具體的考核辦法。
5.研究生中期考核內容及質量保證。為了加強研究生管理，提高研究生培養(yǎng)質量，必須對研究生實行中期考核制度。考核工作既是對研究生本人的檢查，同時也能起到交流經驗、發(fā)現(xiàn)問題、改進方法的作用。考核的內應該具體，并且應該達到一定要求。
6.學位論文中期檢查質量保證。在研究生論文工作中期，我院將統(tǒng)一組織對研究生的論文工作情況進行一次檢查，要求研究生將論文進展情況如實向考核小組匯報，按《研究生論文工作中期檢查考核表》所要求的內容進行考核，考核結果保存在學院研究生辦。中期檢查不合格者，將亮黃牌給予警告，并對其進行跟蹤檢查，督促其按時完成論文工作。
7.研究生學位論文的質量保證。學位論文工作是研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的不可缺少的組成部分，既是對研究生今后進行獨立科學研究工作的全面訓練，也是培養(yǎng)研究生自主創(chuàng)新能力，綜合運用知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的主要環(huán)節(jié)，必須加強對學位論文的質量進行把關。目前我院研究生論文評審采用盲審形式，要求提交兩份論文，其中一份為校外專家評審，一份為校內專家評審。這種評審方式有一定的合理性和科學性，但也要注意評審過程中的人情問題。
三、結語
如何提高教學質量一直是高校探討的主題，是高校和社會發(fā)展的生命線。而研究生培養(yǎng)質量的不斷提高更是國家科技、經濟、社會進步和發(fā)展的需要，是提升我國綜合國力的關鍵和根本所在。本文僅僅初步探討了研究生培養(yǎng)過程中的一些環(huán)節(jié)和應注意的地方，只要我們緊緊抓住提高培養(yǎng)質量這一條主線，切實落實每一環(huán)節(jié)的質量控制措施，我想我們的研究生培養(yǎng)質量一定會不斷提高和進步。
參考文獻：
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科研管理工作工作內容繁多：涉及項目、成果、經費、學術交流、考核、獎勵等。科研項目根據歸口不同，分為橫向項目管理和縱向項目管理。根據項目進展的不同階段，分為項目申報管理、在研項目管理、項目進展管理、項目變更管理、項目結題管理。不同類型的項目、項目的不同階段管理終點和管理方法不盡相同。科研考核和獎勵指標多元、過程復雜、工作量計算任務繁重。以上這些都決定了科研工作的復雜性。
1.1 協(xié)助學院領導做好科研管理工作
協(xié)助主管院領導完成學院各級各類科研項目、獎勵的組織、申報工作，以及在研項目的過程管理與結項管理；根據學院黨政會議決定，協(xié)助主管院領導進行本學院科研規(guī)劃的前期調研、組織論證工作，協(xié)調、組織各科研團隊高層次科研項目的前期論證、高層次獎勵的前期培養(yǎng)；協(xié)助學院領導進行“產、學、研”的縱、橫向聯(lián)系;按學院的要求，協(xié)助主管院領導，組織本院應用研究及橫向課題的信息收集及對外聯(lián)系和管理；協(xié)助主管院領導實施科研計劃,協(xié)調并及時解決科研過程中出現(xiàn)的問題。協(xié)助學院領導和各點負責人，做好重點建設的日常管理工作。
1.2 協(xié)助學院領導和各研究生學位點做好研究生的思想政治工作與日常管理
在研究生中設立學生自我管理組織和其他社團組織，卓有成效地開展各項工作；完成研究生的人事檔案與組織檔案的管理、畢業(yè)與就業(yè)指導工作；完成研究生的評優(yōu)、紀律、考勤等其它日常管理工作。
1.3 協(xié)助學院領導和各研究生學位點做好研究生的業(yè)務培養(yǎng)與業(yè)務管理工作
按學院黨政會議的要求，協(xié)助主管領導和各負責人組織本院學位點的申報，各學位點的內涵建設、學位點培養(yǎng)方案的制定、修訂與研究生個人培養(yǎng)計劃的制定；協(xié)助學院領導和各學位點領導，按學校的規(guī)定做好導師的遴選、增選、培訓、考核工作；組織各學位點做好本院研究生的招生宣傳、入學考試和學籍注冊工作；按學校和學院要求組織研究生教學工作的檢查、教育管理系統(tǒng)的維護與使用；按學校和學院要求組織各學位點研究生中期篩選、論文開題與論文中期檢查、論文答辯與學位授予及學位檔案的管理。
1.4 其它日常科研管理工作
定期收集、整理本單位的科研成果數據，按科研處和學院有關規(guī)定，做好本院科研成果的錄入存檔、對外匯報材料和總結的起草工作；及時落實科技處等部門下發(fā)的各類通知、文件，負責項目申報、學科建設、課題開發(fā)等資料整理工作，負責科研資料的建檔、歸檔工作，負責草擬科研工作相關的計劃、總結、辦法和制度，負責學位點的申報工作，負責各類學術活動的組織安排和服務工作，完成年終科研工作量的統(tǒng)計、計算工作，負責社會科研合作工作，等等。協(xié)助教授、博士做好同學校有關部門間的工作聯(lián)系。
2 高校科研秘書的角色定位
2.1 服務管理者
作為科研管理人員，其核心任務就是為一線科研人員提供科研保障，其最終價值也是通過一線科研人員的科研成果體現(xiàn)出來的。服務性是科研秘書的本質屬性之一，因此服務者是科研秘書所扮演的首要角色。科研秘書應強化服務意識,履行科研管理服務職能。科研秘書要把各級科研領導機構工作的需做為自己工作的中心，以各級科研領導機構工作的對象做為自己工作涉及的領域，以各級科研領導機構工作的權限做為自己工作的范圍，做到全心全意為各級科研領導機構提供優(yōu)質服務，同時還要鼓勵老師熱心從事科研活動，盡可能提供周到詳盡的服務和支持。科研秘書服務的好壞不僅會影響科研項目的數量和質量，也會關系到科研管理機構的效率和形象。
在管理工作中遵循以人為本的管理理念，熱情服務，平等待人，主動與科研人員交流，聽取其意見和建議。管理工作者應該樹立“以師生為本”的管理思想，以師生為本，考慮師生的感受、師生的利益。對上要直接為相關職能部門和院系領導負責，對下要為在教學與科研第一線的教師以及廣大的學生服務。想科研人員所想，急科研人員所急，盡量解決他們在科研工作中遇到的困難，使他們能夠一心一意投入到科研工作中去。科研秘書要統(tǒng)籌全局、精心組織完成各級科研管理機構交予的日常科研任務，同時要按照按相關機構的有關制度對工作進行科學化管理。在科研管理的過程中，不僅要遵循規(guī)章程序，確定合理標準來指導、規(guī)范自身的行為，同時還要善于發(fā)現(xiàn)科研管理中存在的問題，能夠提出合理的建議和解決方案，以此來推進科研管理系統(tǒng)的完善。
2.2 溝通協(xié)調者
科層組織的效率取決于各個科層之間有效的溝通、協(xié)調。因此，科研秘書要扮演好有效地溝通和協(xié)調者的角色。科研秘書需要協(xié)調學院領導處理日常科研管理工作，協(xié)助學校科研管理部門完成各項科研管理工作，承上啟下、協(xié)調左右，是各種科研情況上通下達的樞紐。學校科研管理部門與學院領導時間和精力有限，因此不能在對于科研工作及科研人員的管理上做到事必躬親，這就需要科研秘書發(fā)揮橋梁作用，做到上情下達，通過公布信息等形式，使科研人員及時、準確的了解學院的科研信息以及領導的科研管理意圖，如果老師對執(zhí)行某一科研決定不理解或遇到困難，科研秘書應該耐心解釋，想辦法為老師解決各種問題和困難；當各職能部門、各院系老師因認識和處理問題的角度不一致引起矛盾時，科研秘書要充分發(fā)揮其協(xié)調職責，化解矛盾，理順關系，解決問題，使其能夠消除疑慮，建立和諧的科研氛圍，而且要做到下情上達，確保政令暢通，使學校科研管理部門與學院領導能夠準確把握科研人員的情況變化。科研秘書是老師和各級科研管理部門之間的橋梁和信息傳遞者，是具體科研問題的發(fā)現(xiàn)者和初步解決者。
2.3 實施監(jiān)督者
科研秘書起著對具體科研事務提出建議與進行監(jiān)督的職責。作為高校科研力量的基石，高校科研人員是高校科研力量發(fā)展壯大的重要保證。但科研人員對科研管理過程中得業(yè)務知識了解并不夠透徹，在項目申報、結題驗收等科研活動過程中，往往會患得患失、顧此失彼，這就需要科研秘書發(fā)揮其在科研管理業(yè)務方面的優(yōu)勢，盡可能地解決科研人員在實際工作中遇到的困難，使科研人員可以從繁瑣的事務中解放出來，從而能夠全身心地投入到科學研究中，創(chuàng)造更多寶貴的科研財富。
科研秘書的監(jiān)督應通過日常的秘書工作來實現(xiàn)。不是對項目內容進行干預，而是在程序上對科學項目進行監(jiān)督。不僅要協(xié)助各級科研領導解脫具體科研事務的糾纏，集中精力開展領導行動與決策，而且要積極為各級科研領導出謀劃策。不僅如此，科研秘書要認真貫徹實施各種科研項目、督促檢查執(zhí)行情況，實事求是地向各級科研領導反饋信息和提出批評建議，以促進各級領導工作的進一步完善。
