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【關鍵詞】培訓學校 戰略管理 研究
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0199-01
改革開放以來，中國經濟突飛猛進，經濟總量已躍居世界第二。中國的教育科技事業得到了迅速的發展，教育領域空前繁榮，但隨著教育管理體制改革的進一步深入，面對日新月異的國內外環境，國內的培訓學校必須有自己的發展戰略構想來實現自己的目標。
教育研究者、經濟學家和社會學家都對培訓學校的戰略管理產生了濃厚的研究興趣，并貢獻了大量的研究成果，這些成果已經或正在被許多國家教育政策制定者們所參考和采納。Stevenson和Beeker對課外輔導補習活動做出了開創性研究，并提出“影子教育”概念?！坝白咏逃贝嬖谟趯W校教育時間之外，其目的是為了提高學校的學習成績，以幫助這些學生能順利進入到他們所期望的大學；Bray對課外輔導做過系統的研究。他將課外輔導理解為：課外輔導只有當學校教育存在時才會出現，它的規模和形式會因學校教育的變化而變化，它所受到的關注會比學校教育少，輔導教育不應包括公共財政投入和對學生義務輔導的部分，它主要是由機構或個人所提供的具有贏利性的教育服務構成。
20世紀90年代起，一些西方的學校管理的理念和方法也被逐漸引入到中國學校管理的研究中，但對學校戰略管理的研究也僅僅局限于如何制定戰略規劃方面。21世紀初，企業戰略管理研究中的環境、資源、核心競爭力等因素被開始引入到中國學校戰略管理的研究。針對當前教育行業所面臨的激烈競爭環境，學者們紛紛對學校的競爭戰略進行探索和研究，如郝義鴻的《知識管理與高校競爭力》、余南平的《市場經濟條件下高校競爭的戰略管理》、孫達林的《高校教師資源配置的戰略模式分析》、項寶華的《關于增強高?？萍几偁幜Φ膽鹇运伎肌贰⑶嗥降鹊摹镀髽I競爭方法對高校競爭的啟示》等。
但對中國民辦培訓機構和學校的戰略研究仍然很少。張社梅的《中國培訓市場研究》一文使用經濟學的基本原理和方法對培訓市場的定義、特征、規律以及績效評價作了系統的研究，客觀分析了中國培訓行業的供求狀況、機構劃分、所處的產業發展周期及發展趨勢，并針對存在的問題提出了相關的對策和措施。朱雁群的《中國培訓產業發展障礙研究》運用系統理論呈現、提取我國培訓行業發展中存在的障礙要素，追尋障礙根源，提取發展障礙的深層原因，提出了行之有效的對策和解決方案。相關的研究成果還有梁常勇的《我國非學歷教育培訓機構競爭與發展戰略研究》、李曉冰的《我國培訓業戰略模式選擇與比較研究》等。
有些論文以培訓學校的營銷戰略管理為重點，詳細探討了培訓學校如何確立自己的品牌營銷策略的相關問題。如王立軍的《小型中小學課外輔導機構的營銷策略分析——以長沙金榜教育咨詢有限公司為例》，熊盈的《南昌市少兒英語培訓機構營銷策略研究》、鄭功偉的《環球亞太教育咨詢有限公司少兒英語培訓業務營銷戰略研究》，張晞的《培訓機構的品牌戰略》、劉娟的《英語培訓機構的品牌管理研究》，葉英華的《科學構建我國英語培訓行業營銷體系策略的研究》，鄢聞天的《基于核心競爭力提升的外語培訓企業品牌戰略研究》等。
針對各個地區和城市的發展情況和差異，對于各地培訓機構和企業的發展戰略研究頗多，這些研究都是以具體的學校為樣本，探討了培訓學校的戰略管理實踐。其中董兵的《關于我國教育培訓市場形成和發展的研究——宜昌市教育培訓市場的個案分析》一文利用教育經濟學理論對我國教育培訓行業的形成與發展做了初步研究，并對宜昌市教育培訓市場進行了實證分析，針對調查出的問題，提出了進一步發展宜昌市教育培訓市場的策略和對策。其他的相關地方典型培訓學校戰略管理的文章有麻金鐘的《北京匯全教育科技有限公司發展戰略研究》，羅昌萍的《青島市非學歷教育培訓機構的發展戰略研究》，王蕓的《沈陽廣澤教育學校的市場戰略研究》，羅洪奔的《長沙市茁葭文化培訓中心發展戰略研究》等。
私立培訓學校的典型成功案例——新東方教育集團也成了很多學者研究的對象，許多文章針對這個成功的案例從各個視角進行了分析探討，給其他培訓學校提供了借鑒意義。如吳博的《新東方教育科技集團發展戰略研究》，應光的《新東方教育科技集團發展戰略分析》，蔡萬剛的《新東方教育科技集團競爭力研究》，肖詩平的《新東方網絡課堂（四川省）營銷策劃》，關旭的《新東方教育閩南地區市場營銷戰略研究》等。
參考文獻
[1]鄭麗君.美國教育培訓產業的現狀和展望[J].繼續教育，2005（11）
全球IT經濟低迷波及了一系列相關產業，但是其中也有例外——IT培訓市場就表現出旺盛的生命力，作為IT領域內一個極具潛力的市場，中國對IT專業人才的需求顯得更為迫切，特別是2003年、2004年至今，IT經濟全面復蘇，更給培訓市場打了一劑“強心針”。由此，我們可以看到IT培訓市場的前景看好。
二、 SWOT分析
1、 機會
(1)2003年，信息產業部門官員稱，在未來的兩到三年內，中國將設立百所軟
件人才培訓基地，加大對軟件人才培養的力度。
(2) 大連作為全國5個軟件出口示范城市之一，對軟件人才的需求更為迫切，大連信息產業局也提出要重點扶持軟件產業發展，其中把近幾年的重點放在軟件人才的培養上。
(3) 教育改革的不斷發展，招生規模的不段擴大。今年是擴大招生后的畢業生畢業的第二年，全國高校畢業生人數達到370萬，但是其中只有60%~70%的畢業生可以就業或者升學，就業上的壓力使大多數人不得不重新選擇進一步的學習與培訓，為培訓市場發展帶來了肥沃的土壤。
(4) 大連作為對日軟件外包服務的最大市場，企業對人才的需求由顯迫切，軟件人才的匱乏，嚴重影響了企業和產業的發展，而由此，使得軟件培訓市場不段發展。
(5) 大連雖然培訓學校眾多、競爭激烈，但是沒有一家真正形成自己的品牌，這樣無疑為我校的發展、壯大提供了機會。
2、 威脅
(1) 大連計算機培訓學校眾多，市場的爭奪處于惡性競爭階段。以電子商務日文入力為例：有幾家培訓學校的價格能上下想差1000多元。
(2) 眾多的培訓學校分布在大連的各個角落，已經把市場分割成了小塊，這樣我們在做某些項目的時候，會有較大的競爭壓力。
(3) 我們學校在成立初期，沒有名氣，沒有品牌，而我們的定位又是創自己的培訓品牌，因此，引導一種新的特色培訓進入市場不可避免的存在風險。
(4) 如果我們的培訓項目以及課程做的好、市場做的好、勢必會引來同行的模仿,從而造成在某些項目和市場中的直接沖擊。
3、 優勢
(1) 盡管市場對軟件人才的需求很大，但是傳統的教育模式中的高校培養和一般的培訓學校的培養，不僅在數量上難以補缺，更遠遠滿足不了我國軟件產業發展對人才結構的需求，大學生畢業后，不能立即工作，一般都需要經過3——6個月的培訓，也就是企業花工資成本、時間成本和小部分人力成本對這些剛剛參加工作的大學生進行額外的補充教育，而不能馬上啟動先前計劃的開發項目，對于經營性企業而言，這樣的人才再培訓、項目的延期都無疑是一種成本的增加和利益的損失，所以企業更傾向與專業的培訓機構培養的人才。
(2) 雖然大連目前的培訓學校很多，但是真正符合軟件產業發展需要的和軟件企業需要的軟件培訓依然受到了市場的歡迎，我校有多家軟件企業加盟，將會有更貼近市場的信息和更強的培訓技術實力。
(3) 軟件嵌入式軟件開發在市場開發上處于初級階段的培訓項目，而我們在這個項目的啟動上有與企業合作的優勢，容易形成我校開展培訓的拳頭項目。
(4) 資本投入相對較低，回報快，回報率高。
(5) 我校的主要投資人和管理人岳老師有足夠多的教學和IT培訓學校管理的經驗，能夠很好的解決學校的運營問題。
4、 劣勢
由于與其他的培訓學校的目標客戶群類同，經營價格、項目運做、時間類同，且培訓項目與市場運做方式易于模仿，這些都是我們在經營中不可避免的問題。
三、 目標市場
1、 市場定位
我們把主要的培訓項目定位在中、高端，采用全新的教學服務體系，我們將在現在培訓學校的基礎上突出、提高我們的服務質量。給我們的消費者帶來煥然一新的感覺，我們在保證教學質量的同時，將采用更為完善的服務體系和人性化的管理，這樣有利于在我們的消費中形成良好餓口碑傳播以及我們自己培訓品牌的建設。
2、 核心競爭力
我們在軟件培訓項目中將做成自己的品牌，加上完善的服務體系，形成我們獨一無二的經營風格。
3、 市場范圍
市場運做前期，將主要在大連和幾個比較熟悉的東北城市展開，節約前期運做成本。
4、 目標客戶群
A、 軟件培訓主要針對的人群年齡結構18~30歲之間的群體
B、 職業：中、低層收入職業者，剛畢業的大學生，失業者，IT非軟件從業人員
C、 籍貫：東北三省占90%
D、 收入：家庭人均收入在800元以上(次類家庭占80%)
E、 軟件業是當今IT 業中最有發展的職業，在更多的人愿意為腦力投資的同時，選擇什么樣的培訓學校已經成為擺在在人們面前的問題，而我們要做的就是去引導他們。(訴求特點)
F、 愛好和關注熱點
這部分人大多數沒有家庭負擔，對IT業感興趣或者已經成為IT從業人員，對未來充滿抱負又感到自己的能力不足，就業前景暗淡，期望能夠找到為他們解決實際問題的學校——知識、就業。
5、 學員渠道
我們將采用“大范圍轟炸，小范圍掃蕩，多層次，立體化”的宣傳方式招收學員。報紙廣告、人群集中地的夾報、戶外廣告、宣傳單、高校的活動及社會活動、招生、等方式鎖定我們的目標客戶群，并通過他們形成良好的口碑傳播，擴大生源，最終形成我們獨有的招生渠道。
四、 本校工作人員介紹
暫略
五、經營管理方法簡介
1、經營內容
以脫產、全日制軟件培訓班為主線，短期培訓和業余培訓為副線
2、宗旨
由于培訓學校相對投入不大，選址必然要考慮到租金的開支比例，以及工資成本的壓縮，才能夠達到理想的投資回報。同時前期投入也必須精打細算，裝修和設備配備上達到使用要求即可，避免資源浪費，主要投資者也是經營的主要管理者，盡量少聘請員工以降低工資成本。
3、核心盈利點：高端軟件工程師培訓，高的機器設備和租用空間的使用率
4、計劃進入市場時間：2004年6月中旬
5、打開市場的時間估算：3個月
6、市場推行
通過廣告、招生及活動形成自己獨有的學員群體
7、未來發展方向
連鎖培訓，占有更為廣泛的市場，最終通過與高校的合作形成能夠自主文憑和國家統一招生的軟件學院。
【關鍵詞】職業培訓；兼職教師；建設管理
建設一支優秀的教師隊伍是職業教育提高的關鍵因素，對促進職業教育發展極其重要。職業教育規模的迅速擴大，帶來了師資短缺的現實問題，兼職教師成為職業教育，特別是民辦職業培訓學校師資隊伍的重要補充力量。以新鄉市為例，全市目前共有民辦職業培訓學校49所，兼職教師遠遠大于專職教師。如何建立一支規范、高素質的兼職教師隊伍，優化職業學校教師結構，加強兼職教師隊伍建設，對推動民辦職業培訓學校的師資隊伍建設具有重要的戰略意義和現實意義。
1 目前民辦職業培訓學校兼職教師隊伍現狀
1.1 兼職教師整體水平有待提高
民辦職業培訓學校普遍存在著教師缺口相對嚴重，大部門的兼職教師來自于基層企業和職業院校。來自企業的兼職教師雖然業務能力強、實踐經驗豐富，但沒有收到過系統、正規的教育理論學校和培訓，學校對其也不能提供相應的職業發展支持。難以把握職業教育人才培養的規律，不能很好的駕馭課堂，教學效果不明顯。來自職業院校的兼職教師由于兼顧原單位的教學工作，存在備課不足的現象，影響教學質量和效果，而且存在流動性大，更換頻繁等問題。通過對新鄉市的49所民辦職業培訓學校兼職教師情況調查顯示：全市共有316名兼職教師，其中232名來自大中專院校、84名兼職教師來自企業。研究生學歷教師的比例為1%，本科學歷教師的比例為32%，尚有67%的兼職教師的學歷在專科及專科以下；從職稱結構方面，具有副高級職稱教師的比例為23%，具有中級職稱教師的比例為30%，還有47%的人員沒有職稱。受到各個方面的影響，職業學校很難能聘任到高層次、高學歷、高職稱的人才，這一系列的問題導致職業學校兼職教師隊伍良莠不齊，影響職業教育的健康發展。
1.2 兼職教師主觀能動性受制約
大部分兼職教師來自于企業，雖然熟悉本專業的具體實際操作，具有較強的實踐操作能力和實踐指導能力，但對職業教育的理念理解不夠，對系統的理論知識掌握不夠深入；還有一些兼職教師沒有真正接受過普通高等教育；兼職教師每個人的工作背景不同、受教育程度不同、工作環境不同、對職業教育理念的認識不同等原因，導致了兼職教師在實踐指導過程中講授理論知識偏少。兼職教師在教學過程當中，缺少根據學生的學習特點、心理特點、學生的個性進行教學，教學方法和手段單一，不能保證教育教學的質量。
存在民辦職業培訓學校對兼職教師隊伍建設重要性認識不足，缺乏長期規劃，僅是為了解決師資匱乏而應急，往往出現專業課程無人承擔才考慮聘請老師，甚至出現不能為兼職教師提供辦公場所和辦公設備，導致兼職教師與學校教師之間缺少交流。
1.3 兼職教師隊伍管理難度較大
兼職教師多數是來自職業院校和企業，平時在單位工作多、任務量大、難以在學校長期勝任教學工作，另外民辦學校對兼職教師的吸引力不夠，薪酬待遇偏低導致了兼職教師隊伍不夠穩定且流動性較大，在管理方面造成了較大的難度。很多學校將聘任的兼職教師看成是學校發展的暫時性需要，并沒有做出長遠的打算，也沒有形成完善的管理規范，忽視對兼職教師自身的業務水平和專業素養的要求；管理是一種松散的被聘與聘任的關系，實際中存在個別兼職教師不服從職業學校管理的現象。大部分民辦職業培訓學校對兼職教師的報酬按照實際上課課時數量進行計算，缺少相應的獎勵、激勵措施，導致兼職教師的積極性缺乏，不能激發兼職教師的潛能。
2 加強兼職教師隊伍建設的措施
2.1 強化科學管理、規范聘任制度
民辦職業培訓學校需要完善兼職教師隊伍建設的整體規劃和方案，制定聘任制度，廣泛吸收優秀人才加盟教師隊伍，確保企業優秀的技能型人才進入學校兼職任教，并切實發揮出其作用及其潛能。建立起高效的用人機制，為聘任兼職教師提供空間，充分發揮主觀能動性。為學校管理和教學工作奠定基礎。從兼職教師的招聘方式、準入制度、招聘程序等方面進行管理，制定并舉行嚴格的招聘考試，篩選優秀人才；加大勞動合同法的貫徹落實，對兼職教師簽訂聘用合同，明確雙方的責權利，建立有效的評價體系。
2.2 明確工作管理、健全激勵機制
日常工作的管理包括：每次上課的出勤情況、遲到早退的懲罰、請假手續；因與原單位工作沖突而導致的調課、缺課說明；對兼職教師教學大綱的要求、教案的要求、定期制定教學規劃、作業布置要求；儀表、道德行為規范、承當的責任和義務等。教學管理包括：貫徹教育方針、政策；明確教育教學的主要任務，加強德育工作；嚴格執行課程計劃，按教學計劃組織教學工作，規范教學行為；確定好教學項目的教學目標、任務，教學的內容、進度，提出完成任務的措施與要求，掌握好教學的時間，定期做好教學評價工作。管理制度是為了使學校常規管理更加科學化、制度化。在嚴格執行管理制度的同時，也要確立“以人為本”的管理理念、對教師實行人性化管理。
要建立健全獎勵、激勵和資助體系，調動兼職教師的主動性和積極性。必須激起兼職教師對教學工作的熱情。兼職教師不單單是對授課報酬的需求，對于工作環境也是有所要求，需要在平等的環境下進行教學；為兼職教師提供良好的教學條件，配備現代化的教學儀器等，都可以在很大程度上提升兼職教師的教學質量。要遵循因人而異的差別性激勵原則，每個個體都是有差異的，要了解不同的兼職教師在不同時期的需要，根據個體差異進行不同的激勵。
2.3 深化校企合作、建立教師信息庫
【關鍵詞】士官升級；學員管理；思考
一、士官升級培訓學員管理的主要特點
由于學校士官短期培訓專業系管理學員隊模式是今年第一次試點，沒有經驗可取，沒有套路可循。因此，在學員隊日常管理教育中，必須針對士官升級培訓學員特點，理清思路，認準目標，把好學員的“脈”，下好對癥的“藥”。
1、發揮“三長”作用，使管理具有群眾性
升級隊的“三長“指區隊長（含副）、班長（含副）、黨小組長。管理教育工作的終端還得由“三長” 去落實，“三長”工作開展的好壞，直接影響到學員隊的全面建設和管理工作。因此，要充分發揮“三長”的管理作用，激發其動力，變被管理為主動管理，使管理工作具有群眾性。一是選配好“三長”，要充分考慮學員的單位性質、管理能力、處理人際關系能力、工作作風等因素，做到政令暢通、上行下效。二是要發揮“三長”在管理教育工作中的長處，調動積極性，使其盡職盡責。三是要理解、信任和支持“三長”工作，所謂用人不疑、疑人不用，努力為他們創造開展工作的外部環境和氛圍。四是做好幫帶引導工作，使“三長”管理工作符合院校、貼近部隊。
2、強化自律意識，使管理具有自我性
自律指自己管理自己，依靠學員自身的主動性，自我約束，自我教育，做到遵章守紀。升級班學員普遍兵齡長，對部隊的條令條例和規章制度比較熟悉，對該做什么、不該做什么心里有數。因此在升級隊的管理工作中，在不影響和違背正常管理秩序前提下，主要以學員自律為主，使管理具有自我性。但需要指出的是，強調自律是建立在思想覺悟高、自我約束能力強的基礎上，由于人員構成的差別，在實行自我管理時，要把好“度”，對自我約束能力差、作風松散的學員，要嚴肅紀律，不能遷就照顧。
3、深化管理層次，使管理具有效益性
管理工作的效益性不僅體現在讓學員接受管理，而且要讓學員在管理中受到教育，學會管理。針對升級班學員特點，要想管理效益化，必須做到以下幾點：一是民主管理。讓學員積極、主動參與管理，多聽取學員的意見和建議。二是以情帶兵，在制度上堅持上下級關系、管理者與被管理者關系，在生活上建立兄長關系、朋友關系，在對學員嚴格要求的同時，還要樹立為學員服務的思想，辦實事、實干事，使學員在短期培訓中感受到院校溫暖和領導關懷，自學服從管理。三是因人管理，分開層次，區別對待，要注重管理與思想政治工作的統一，廣泛開展談心與交流活動，了解個性特點，有針對性的因人施教、因人管理。
二、士官升級培訓學員管理模式思考
士官短期培訓與學歷教育相比，最顯著的特點就是針對特定的工作崗位，具有較強的崗位指向性，突出強調任職的管理能力。傳統“群隊”式管理模式雖有自身的長處，但對升級班學員管理還有局限性，因此，更新管理觀念，探索新的管理方法，以適應培訓對象的特點、需求和培訓目標定位迫在眉睫。
1、更新管理觀念，構建有效的思想管理模式
升級班培訓學員普遍具有一定的工作經驗和管理經驗，但有些同志角色轉變較慢，遇到具體問題時認識上會發生偏差，導致行為失范，因而首先要強化思想管理。一是教育上要堅持高起點，要以貫徹十精神為契機，以關于“能打仗、打勝仗”的強軍夢精神為牽引，以黨員的標準引領學員，以培訓的責任激發學員，幫助學員定好位，盡快實現從部隊崗位任職向院校學員的轉變。二是思想上要堅持高標準，要及時引導學員從軍隊建設長遠發展和履行我軍職能使命的高度，正確認識從嚴治軍、從嚴治校是軍隊院校管理的鐵律，使他們從思想深處對從嚴管理產生認同感。三是方法上要堅持多啟發。堅持以啟發式、鼓勵式和個別疏導為主，要通過開展比言談看舉止、比作風看養成、比覺悟看律己等活動，不斷強化學員的形象意識、楷模意識和窗口意識，啟發學員學習自勵、生活自律、管理自覺。
2、改變管理方法，構建嚴格的法規管理模式
法規管理實質上是依據條令條例和規章制度進行的管理。升級班學員很多是第一次進入軍隊院校進行培訓，對院校的很多規章制度不了解、不適應、不習慣，管理主體的責任意識明顯弱化，對自我管理有放松的傾向。因此，要針對升級班學員的共性與特性，改變管理方法，用條令條例和規章制度規范日常管理工作。一是抓日常管理要不留死角。通過完善制度規定，明確骨干責任，形成全過程鏈條式管理模式和橫向到邊、縱向到底的交叉管理“網絡”，確保管理工作在人員上不失控、時間上不脫節、過程中不走樣，全員額、全時空、全過程地落實各項規章制度和管理要求。二是抓安全落實要不留隱患。牢固樹立安全發展理念，堅持預防為主、綜合治理，始終把安全穩定作為管理工作的重中之重，定期分析安全形勢，扎實進行隱患排查，定期組織“回頭看”。三是抓違紀處理要不留情面。要敢于負責、敢于碰硬、敢于較真。對違反規定的，應及時指出并予以糾正，不姑息遷就，不搞下不為例，執行規定“一把尺子”、一視同仁。堅決防止“拖過一件、消極一片；遷就一人、打擊眾人”的多米諾效應。
3、轉換管理思路，構建溫馨的服務管理模式
服務管理實質上是在服務中實施管理和在管理中體現服務的一種高境界管理。作為短期培訓班的管理者和施教者，必須轉換管理思路，堅持服務崗位和服務學員的原則，充分了解學員的培訓需求，想方設法為學員搭建學習平臺，定期組織學習研討交流和講評學習心得，精心設計和組織現地教學活動，千方百計為學員創造學習的便利條件。日常管理中，要多到學員宿舍走一走、聊一聊；學員身體出現不適及時請醫送藥，關心體貼；設身處地為學員排憂解難，滿腔熱忱地提供服務，想方設法排憂解難，用傾注真情的幫助給學員帶來溫暖。
“辦好學、育好人”是全校教學與管理者的責任和義務，士官升級培訓班的管理模式必須端正管理工作的指導思想，建立長效的管理機制，通過基于過程的管理模式，從思想層次、法規層次、服務層次等方面著手，正規化升級班教學與管理工作，穩步推進我校教育管理工作的良性發展，并對士官短期培訓的管理提供有益參考。
參考文獻：
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縣中小學開展了第一期網絡管理員的培訓，來自縣四十所中小學的網絡管理員參加了本次培訓。培訓分為理論培訓與實踐實踐，理論培訓在縣進修學校舉行，實踐培訓在寧波大學進行，我作為我校的網絡管理員參加了本次培訓，并認真學習了有關學校網絡管理的相關知識。
當前，中國教育正以前所未有的速度和力度推進自己的信息化建設，并提出了當前階段教育信息化建設的具體目標——本世紀的頭10年內在全國中小學普及信息技術教育，并在全國90％以上的中小學校開設信息技術必修科目，加快信息技術與其他課程的整合；加強信息基礎設施和教育資源建設，使全國90％左右獨立建制的中小學能夠上網，共享優質教育資源，提高教育質量。而作為教育信息化建設的基礎，各種教育網絡如教育城域網、校園網、教育資源中心等項目也正在全國各地如火如荼地規劃與建設之中，校園網絡建設得到越來越多教育機構的重視。
我作為一名普通的小學信息技術教師有幸參與了這一培訓，在此我先感謝縣電教館和縣進修學校為我們提供這一次學習的機會，別人的感受我不知道，但我這一次真的學到了不少東西。本次培訓分為三期前兩期為理論培訓，后有期為實踐培訓，通過前面兩期的培訓，大家對網絡的基本原理有了全面的了解與認識，而本期培訓主要是針對具體的實踐操作。
培訓的設備主要為網線的制作、共享式以太組網實驗、交換機（二層、三層）、路由器、防火墻，從基本的組網拓撲圖到靜態路由、動態路由的配置，從VLAN的劃分到NAT轉換及路由器的配置。其中VLAN的劃分、NAT轉換及路由器的配置對學校網絡的組網及維護尤其重要，其相對來說又是網絡中比較專業與復雜的工作，普通的中學校教師對這一塊的知識基本上都是知道原理但沒有具體實踐的經驗。通過寧波大學幾位培訓老師專業的講解與演示，以及對應的操作練習，我對這一塊內容有了更具體的認識，操作水平也提高了不少。在此也要衷心感謝我們培訓班的兩位班主任的辛苦管理。
通過本次培訓，我對網絡管理這一塊工作有了更深的認識，對各種網絡設備的操作也更加熟悉。相信本次培訓的知識很快就能夠運用到我校網絡的管理與維護中。
小學教師的校本培訓工作關系著學校的發展，尤其是新課改制度實施后，教師的自我學習能力有了很大的提升，校本培訓工作的作用日益凸顯，不僅能夠提升教師的教學水平，還能促進學校的發展。然而，目前小學的校本培訓盡管開展得非常熱烈，可效果卻并不理想.雖然校本培訓工作在區域之間、校際之間存在不平衡性，但進一步提高校本培訓的質量仍然是個較為突出的問題。所以，抓好校本培訓工作的質量管理可以在一定程度上促進校本培訓工作的落實，還關系著學校計教師的長遠發展。
一、當前小學校本培訓質量管理存在的問題
綜觀當前小學校本培訓質量管理上存在的問題，主要表現為以下幾個方面：
1.校本培訓的價值觀不明確，目的性較模糊。
校本培訓是一種在學校中舉行的培訓，且有較為深遠的影響意義，這種培訓方式比較普遍，利于接受，投資較少，效果良好。其價值在于尊重學校和教師的個體差異，突出培訓對個體差異的適應性，從而更有效地吸引教師主動參與，針對性地解決學校教育教學管理中遇到的各種突出問題，科學兼顧學校與教師個人兩者發展需求的滿足。然而，一些學校片面地把校本培訓理解為教師全員培訓在學校中的延續，更有甚者認為這是學校額外承擔的工作，加重了學校的負擔，由于思想認識上的誤解，從而使之對校本培訓的終極價值無法得以正確把握，培訓目的不夠明確，具體的培訓工作不符合該校的現狀，急于追求培訓速度，培訓質量有待進一步提高，培訓過程中沒有重點進行責任制的培訓，培訓過程流于形式，沒有深入培訓工作中去。
2.培訓工作沒有科學的計劃。
任何事情的成功都離不開周詳的計劃，培訓工作也不例外，只有建立好科學合理的計劃，然后按照相應的計劃一步步落實才能真正推動培訓工作的發展，千萬不能漫無目的的進行培訓，抓到了哪個培訓者或培訓內容就培訓什么，至于這個培訓究竟為了什么，能有什么效果缺少考慮，以至于培訓主題不突出、培訓內容“支離破碎”，培訓方式單一，或者以單一的教研活動替代校本培訓，表面看來校本培訓進行的活動次數有一定數量，但沒有積極、濃厚的培訓氛圍，培訓工作流于形式，沒有得到真正的落實，導致教師們培訓后沒有多大的效果，學校本身也沒有多大收益，培訓質量得不到提升。
3.校本培訓的管理工作有待于進一步完善。
要想做好校本培訓工作的落實，就要制定科學的制度以確保培訓工作的落實。不管是領導的管理、培訓資金還是培訓考勤都關系著校本培訓工作的落實。然而，一些學校存在著領導重視不足、經費安排隨意性大、培訓考勤有名無實、培訓質量無評估的現象，不論教師在培訓時有無積極參與、態度是否認真，不分好壞地都給一樣的培訓學分或成績。從我們多年來對一些地區的校本培訓調研中發現，針對校本培訓活動的記錄，學校方面與教師方面的記錄內容都有很大的不同，甚至時間都對不上，并且學校方面沒有制定合理的培訓獎懲制度。
二、小學校本培訓質量管理的基本策略
在管理層面上來講，質量管理就是根據科學合理的制度，運用質量管理體系督促質量管理工作的完成的過程。雖然質量是一種主觀的感受，進行客觀的檢測難度很大，尤其是對教師培訓工作質量的考量更是如此，因此，研究校本培訓的質量管理，必須從教師培訓的本質特點出發，采取針對性的管理策略。
1.專業培訓與自身情況相結合。
專業培訓就是主題指導，也就是根據教師的專業選擇對應的培訓部門，培訓部門需要結合教師自身的教學水平有針對性的落實培訓，統籌規劃一定時期的教師校本培訓工作，分年度提出引導性的校本培訓主題，其作用在于便于培訓質量的指揮與控制，如“教師語言”、“教學設計”、“命題技術”、“作業的有效性”、“國學經典”、“有效教學”、“生命救護技術”等，并配合培訓主題精編學習資料，作為主要的培訓材料和學習效果的評估依據。各學校圍繞引導性的培訓主題，結合本校實際情況，在具體的培訓內容設計、培訓形式選擇、培訓組織實施等，可以按照實際需要自主選擇，突出“校本化”。教師在校本培訓過程中可以根據自身的需要選擇培訓內容，從根本上落實培訓工作，真正意義上推動校本培訓的發展，提升學校的師資力量，讓教師學有所依，學有所用。
2.把培訓管理工作與指導工作有效結合起來。
校本培訓不同于普通的培訓，它的落實需要科學的管理制度做依據，不能漫無目的，所以，校本培訓管理部門一定要擔負起管理責任，利用科學的管理制度，對校本培訓實施的目標要求、組織領導、過程管理、檔案資料積累、參訓人員效果評估、獎懲措施等作出規定，雖然各校在實施過程中有一定的自由度，但這些管理制度對保障校本培訓走向科學化、規范化、有效化，具有不可或缺的意義。但由于校本培訓的靈活性，其實施要求更高，這就需要教師培訓機構在強化管理工作的同時，承擔起相應的指導服務的責任。
3.把“任本”與“人本”有效的聯合起來。
“任本”指的是，校本培訓是隸屬于學校日常工作的，學校有關人員一定要認真對待校本培訓，充分發揮校本培訓的作用。所以，我們需要依據合理的培訓規則來落實相應的培訓工作。然而，校本培訓不能僅僅以完成有關任務作為最終目的，它必須體現“校本”、“人本”的宗旨。因為教師培訓在本質上是富有人道精神的，無論是學校的發展、教師的專業成長，其最終目標是促進人(包括教師和學生)的發展，校本培訓的質量和生命力也就體現在這里，除此之外別無其它。綜上所述，小學校本培訓工作的開展一定要“以人為本”，這樣才能讓校本培訓質量管理工作有統一的思想目標，還能兼顧不同學校教師的需求，在完成培訓任務的基礎上滿足學校與教師的進步與發展，注重學校內部培訓工作的落實，還要加強學校與學校之間的共同進步與發展。
綜上所述，對于小學來說，小學校本培訓工作的質量管理是一個值得探討的話題。但是，在人們的實際工作中，校本培訓往往會事與愿違，這主要是因為，雖然教師們都寄希望于通過培訓提升自己的綜合能力，但是真正落實工作時卻沒有認真對待，多流于形式。校本培訓中這一問題一定要及時解決。培訓工作的質量能夠反映出培訓工作完成的情況，只有不斷改革校本培訓才能適應時代的發展。質量管理的最終目的是推動學校、學生、教師的全面發展，質量管理工作一定要抓好落實，這樣才能切實推動學校的發展。
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念，注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來，通過學習《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。
2、樹立“一切為了人的發展”的教學理念，確立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作發揮教師的主導作用、學生的主體作用
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學?，F有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
第一，發揮教師為主導的作用。1、備課深入細致，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點，在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況，。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓，2、注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題，聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后課該怎么教和怎么講。4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
第二、調動學生的積極性。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格。不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。第三、做好后進生轉化工作。作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到到的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一學期來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先，幫助后進生找到優、缺點。以發揚優點，克服缺點。其次，以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時生到教師的肯定。
3、真正做曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺騙。一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作。對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習，生活習慣。
5、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。
三、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。
1、培訓學校需繳納城建稅、教育費附加、個人所得稅、企業所得稅等，如果房屋是自有的要交房產稅、土地使用稅，有車的還要交車船稅。
2、稅費抵扣方面：個人所得稅隨工資薪金，與企業收入無抵扣關系，企業所得稅與抵扣有關，是抵扣完成本、費用后再交稅。
3、成本包括：聘請教師的工資、房租水、電、暖，保潔保安人員工資、管理人員費用，教學設備及其維護費用，還有一些日常開支以及與經營有關的支出。
（來源：文章屋網 ）
