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中圖分類號:TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)18-4964-02
The Development of College Teachers Annual Quantitative Evaluation System
LI Fu-yun, XU Dong
(College of Information Sciences and Technology, Hainan Normal University, Haikou 571158, China)
Abstract: The purpose of teachers annual assessment is to have effective guidance and encouragement to teacher. This paper expounds the quantitative evaluation system’s main functions, database design, and key technology. The system can adapt to the dynamic evaluation index table.
Key words: teachers annual assessment; quantitative evaluation; PHP
高校教師年度考核是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作,通過對教師思想道德、工作態(tài)度,教學(xué)工作業(yè)績和科研工作業(yè)績的全面考核,可以對教師起到有效的指導(dǎo)和激勵作用,促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)教師和學(xué)校的共同發(fā)展。
本高校教師年度考核量化測評系統(tǒng)能根據(jù)各高校對教師考核標(biāo)準(zhǔn)的不同,由高校教師管理人員自定義建立考核表來滿足高校對教師的量化考核,再由教師本人對考核表進(jìn)行自我評價(jià)打分,然后由教師所在院系秘書進(jìn)行審核,檢查教師填報(bào)數(shù)據(jù)的錯漏和真?zhèn)?最后由專門的測評小組人員(評委)對已審核通過的教師進(jìn)行最終的考核打分。在參照考核得分的基礎(chǔ)上得到最后的考核等次。
1 系統(tǒng)功能
考慮到考核的動態(tài)性和針對性,考核表中指標(biāo)和權(quán)重可以自行設(shè)置,以適應(yīng)不同類型考核的需要;考核以二級學(xué)院或職能部門為單位劃分,可以進(jìn)行打分和查詢結(jié)果。考慮到本系統(tǒng)的使用對象主要是面向教師和高校教師管理人員,從方便高效快速的對教師進(jìn)行考核和減輕管理者的負(fù)擔(dān)的角度,將系統(tǒng)用戶劃分為教師、秘書、測評小組人員(評委)、部門領(lǐng)導(dǎo)、主管部門和管理員等六類角色。系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
下面對各模塊功能進(jìn)行介紹:
1)考核項(xiàng)目及考核指標(biāo)的管理:管理員添加考核項(xiàng)目、查看考核項(xiàng)目、編輯考核項(xiàng)目、刪除考核項(xiàng)目;管理員對考核項(xiàng)目對應(yīng)的考核表中各級各項(xiàng)指標(biāo)的添加、修改、刪除,權(quán)重的設(shè)置。
2)用戶管理:管理員添加用戶、查看用戶、修改用戶、刪除用戶;秘書添加、修改、刪除本部門教師;用戶修改個人密碼,查看和修改個人基本信息。
3)教師自評:教師按照考核表中各項(xiàng)指標(biāo)自評打分,能上傳各種佐證材料(或原始數(shù)據(jù)),填報(bào)過程可以暫存,一旦提交不能更改。提交后系統(tǒng)自動計(jì)算各項(xiàng)指標(biāo)的自評得分和總分。
4)考核測評:秘書設(shè)置參與考核的教師、參與考核的評委;秘書檢查教師填報(bào)的數(shù)據(jù),對教師填報(bào)的自評數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)審,預(yù)審?fù)ㄟ^的教師才能被評委考核;評委按照考核表中各項(xiàng)指標(biāo)對教師逐項(xiàng)考核打分,打分過程可以暫存,提交后不能更改。 提交后系統(tǒng)自動計(jì)算各項(xiàng)指標(biāo)的考核得分和總分;秘書根據(jù)民主投票決議的結(jié)果來設(shè)置考核等次。
5)查詢統(tǒng)計(jì):教師查看各考核項(xiàng)目本人的各項(xiàng)指標(biāo)的考核得分和總分、考核等次;秘書查看教師的考核總分;部門領(lǐng)導(dǎo)(二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo))查看本學(xué)院各教師的考核總分和考核等次,查看本學(xué)院匯總信息;主管部門查看全校各學(xué)院各教師的考核總分和考核等次,查看全校的匯總信息。
6)數(shù)據(jù)庫管理:管理員進(jìn)行數(shù)據(jù)庫備份、數(shù)據(jù)庫還原。
2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)很重要,在對系統(tǒng)詳細(xì)的分析基礎(chǔ)上,本系統(tǒng)共設(shè)計(jì)了10個數(shù)據(jù)表。
用戶表:用于記錄用戶信息。在角色字段中,可取6個值: 教師、秘書、測評小組人員(評委)、部門領(lǐng)導(dǎo)、主管部門和管理員。
用戶基本信息表:用于記錄用戶的基本信息,包括性別、出生日期等。
考核項(xiàng)目表:用于記錄各次的考核項(xiàng)目,包括考核項(xiàng)目編號、考核項(xiàng)目名稱、考核開始時間、考核結(jié)束時間等。
指標(biāo)表:用于記錄考核項(xiàng)目對應(yīng)的考核表中的各級指標(biāo)信息,包括指標(biāo)編號、指標(biāo)名稱、指標(biāo)級別、指標(biāo)滿分值、測評內(nèi)容、上級指標(biāo)、考核項(xiàng)目等,外部關(guān)鍵字是考核項(xiàng)目編號。
權(quán)重表:用于記錄指標(biāo)的權(quán)重信息,外部關(guān)鍵字是指標(biāo)編號。
參加考核人員表:用于記錄某次考核項(xiàng)目的被考核的教師。
考核表:用于記錄被考核的教師的各項(xiàng)指標(biāo)的自評得分和考核得分。
測評人員打分表:用于記錄評委對教師的各項(xiàng)指標(biāo)的考核打分。
佐證材料表:用于記錄教師對應(yīng)某項(xiàng)指標(biāo)的佐證材料的標(biāo)題、參加人、等級、存放位置等。
匯總表:用于記錄教師考核的總得分和考核等次。
3 關(guān)鍵技術(shù)
3.1 首頁“幀”的技術(shù)
框架(frame)亦稱為“幀”的技術(shù),可以獲得在同一個窗口中開辟幾個子窗口以便同時顯示幾個不同頁面的效果,本系統(tǒng)采用此技術(shù)使系統(tǒng)頁面功能布局更美觀,同時方便用戶的操作。
3.2 數(shù)據(jù)庫連接模式
在本系統(tǒng)中,所有的資源及相關(guān)屬性都采用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)MYSQL來存放和管理。目前常用的訪問數(shù)據(jù)庫的技術(shù)有CGI、ISAPl、ASP、PHP等。因?yàn)橄到y(tǒng)是基于Window平臺的,所以我們選擇了目前應(yīng)用廣泛的PHP作為連接數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的腳本語言,同時PHP數(shù)據(jù)庫連接函數(shù)性能也已經(jīng)得到大眾的認(rèn)可,所采用PHP函數(shù)庫里的數(shù)據(jù)庫連接函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)連接。
3.3 用戶認(rèn)證技術(shù)
使用數(shù)據(jù)庫存儲用戶的相關(guān)信息,包括用戶登錄帳號和密碼。當(dāng)用戶登錄系統(tǒng)時對其提交的用戶名和密碼與數(shù)據(jù)庫的信息作比較進(jìn)行認(rèn)證。
3.4 頁面訪問權(quán)限認(rèn)證
在每個頁面頭部包含權(quán)限訪問判斷功能頁面,當(dāng)用戶訪問本頁面時對$SESSION[‘JS’]里保存的值與系統(tǒng)用戶角色作比較進(jìn)行認(rèn)證,以防止用戶越權(quán)訪問。
3.5PHP面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)
在編碼方面采用面向?qū)ο蟮姆椒?從教師測評系統(tǒng)中抽象出類對象,本系統(tǒng)同類有數(shù)據(jù)庫連接類和用戶類兩大類,并在此兩大類基礎(chǔ)上對類進(jìn)行繼承,在提高代碼重用性的同時還使系統(tǒng)具有良好的擴(kuò)展性。
4 結(jié)束語
筆者采用 “windows2003+PHP編程工具+MYSQL數(shù)據(jù)庫+APACHE作為Web服務(wù)器”這一組合來開發(fā)了本系統(tǒng)。系統(tǒng)能適應(yīng)動態(tài)考核表,即考核表能夠在系統(tǒng)運(yùn)行過程中動態(tài)建立,且系統(tǒng)能夠?qū)崟r計(jì)算出考核得分。相信對于其他類型的考核,如學(xué)生德智體綜合考核,干部考核等具有參考價(jià)值。
參考文獻(xiàn):
[1] 陳欣,黃坤.績效考核系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào),2008,22(3):30-33.
[2] 彭連剛.教師任職年度考核管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,4(4):40-45.
根據(jù)區(qū)委組織部、區(qū)人事局《關(guān)于年區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員年度考核工作的實(shí)施意見》（閔人[]25號）的精神，為做好年度我區(qū)教育系統(tǒng)事業(yè)單位工作人員年度考核工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、指導(dǎo)思想
按照客觀公正、民主公開的原則，將學(xué)年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核和年度考核相結(jié)合，根據(jù)規(guī)定的權(quán)限、條件、標(biāo)準(zhǔn)和程序，在日常工作實(shí)績考核的基礎(chǔ)上，對本單位工作人員進(jìn)行年度考核，切實(shí)提高工作人員的積極性和責(zé)任感。
二、考核對象
考核對象為本系統(tǒng)事業(yè)單位工作人員。
符合下列情形之一的，按以下規(guī)定執(zhí)行：
(一)新錄用的人員參加年度考核，但在年度考核時只寫評語，不定等次。
(二)掛職鍛煉人員、骨干教師柔性流動中對流人員，在現(xiàn)工作單位參加個人述職、民主測評、綜合評議，并確定考核等次，然后將考核表送人事關(guān)系所在單位蓋章、存檔。
(三)病、事假累計(jì)超過半年的、不參加本年度的考核。
(四)接受立案審查尚未結(jié)案的，參加年度考核，不寫評語、不定等次。結(jié)案后，不給予處分或者給予警告處分的，按規(guī)定補(bǔ)定等次。
(五)受黨內(nèi)警告或行政警告處分的當(dāng)年，參加年度考核，不得確定為優(yōu)秀等次。
(六)受記過、記大過、降級、撤職處分期間，參加年度考核，只寫評語，不定等次。在解除處分的當(dāng)年及以后，其年度考核不受原處分影響。
不參加考核或參加年度考核不定等次的，本考核年度不計(jì)算為按年度考核結(jié)果晉升薪級工資的考核年限。赴云南、四川支教教師年度考核給予優(yōu)秀等第，不占學(xué)校指標(biāo)。
三、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
年度考核要以崗位職責(zé)和所承擔(dān)的工作任務(wù)為依據(jù)，全面考核德、能、勤、績、廉，重點(diǎn)考核工作實(shí)績，要將學(xué)年度考核、專業(yè)技術(shù)考核結(jié)果運(yùn)用到年度考核中。
考核等次為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格。
(一)確定為優(yōu)秀等次須具備下列條件：
1、思想政治素質(zhì)高。
2、精通業(yè)務(wù)，工作能力強(qiáng)。
3、工作責(zé)任心強(qiáng)，勤勉盡責(zé)，工作作風(fēng)好。
4、工作實(shí)績突出。
5、清正廉潔。
(二)確定為合格須具備下列條件：
1、思想政治素質(zhì)較高。
2、熟悉業(yè)務(wù)，工作能力較強(qiáng)。
3、工作責(zé)任心強(qiáng)，工作積極，工作作風(fēng)好。
4、能夠完成本職工作。
5、廉潔自律。
(三)工作人員具有下列情況之一的,應(yīng)確定為基本合格：
1、思想政治素質(zhì)一般。
2、履行職責(zé)的工作能力一般。
3、工作責(zé)任心一般，或工作作風(fēng)方面存在明顯不足。
4、能基本完成本職工作，但完成工作的數(shù)量不足、質(zhì)量和效率不高，或在工作中有較大失誤。
5、能基本做到廉潔自律，但某些方面存在不足。
(四)工作人員具有下列情況之一的,應(yīng)確定為不合格：
1、思想政治素質(zhì)較差。
2、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力不能適應(yīng)工作要求。
3、工作責(zé)任心或工作作風(fēng)差。
4、不能完成工作任務(wù)，或在工作中因嚴(yán)重失誤、失職造成重大損失或者惡劣社會影響。
5、存在不廉潔問題，且情形較為嚴(yán)重。
四、考核等次比例
1、各單位的優(yōu)秀等次的人數(shù)不得超過參加考核人數(shù)的13.5%。
2、被授予市政府及以上文明單位、先進(jìn)集體等綜合性榮譽(yù)稱號的單位，其優(yōu)秀等次的人數(shù)可占參加考核總?cè)藬?shù)的16%。
3、凡工作人員受黨內(nèi)嚴(yán)重警告、行政記大過以上處分或刑事處罰以上處理，或有嚴(yán)重教育教學(xué)事故等造成社會不良影響的學(xué)校（單位），優(yōu)秀等次人數(shù)不得超過參加考核人數(shù)的11%。
4、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)（包括主持工作的副職）的考核等次，由區(qū)教育局結(jié)合學(xué)校考核和民主評議等情況確定。
五、考核方法和程序
1、個人述職。被考核的工作人員在對年度工作進(jìn)行全面回顧、認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，在相應(yīng)范圍內(nèi)作述職報(bào)告，并填寫《年度考核登記表》。
2、民主測評。各單位可根據(jù)實(shí)際情況，組織對被考核人員進(jìn)行測評?？稍诮M室以上的部門進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可按分管工作的范圍進(jìn)行述職。
3、擬定等次。在個人述職、民主測評、綜合評議的基礎(chǔ)上，主管領(lǐng)導(dǎo)作出年度考核的評鑒意見，并提出考核等次，經(jīng)單位考核委員會審核后確定考核等次。
4、公示。對擬定為“優(yōu)秀”等次的人員（含行政獎勵）在本單位內(nèi)公示，時間為5個工作日。
5、確定考核等次。公示結(jié)束，各單位確定工作人員的考核等次，反饋考核結(jié)果，被考核人在《年度考核表》上簽字。
6、將考核結(jié)果上報(bào)備案。
六、考核結(jié)果的使用
1、年度考核結(jié)果作為對工作人員獎懲、培訓(xùn)、評聘專業(yè)職務(wù)，調(diào)整職務(wù)工資及聘用的依據(jù)。對考核評定為基本合格的人員，學(xué)校應(yīng)對其提出誡勉，限期改正。對考核評定為不合格的人員，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行處理。
2、考核等次優(yōu)秀的人員中實(shí)施記功、記大功的行政獎勵。優(yōu)秀等次人員中70%可給予行政獎勵。行政獎勵人員中70%給予記功獎勵，30%給予記大功獎勵。
在當(dāng)年工作中因表現(xiàn)突出，取得優(yōu)異成績的可給予記功；在工作中做出較大貢獻(xiàn)，取得突出成績的，可給予記大功獎勵。記功、記大功指標(biāo)由區(qū)教育局分配下達(dá)到學(xué)校。
3、行政獎勵人員，按規(guī)定發(fā)給一定數(shù)額的獎金。記大功的獎勵1500元，記功的獎勵800元。
七、考核要求
1、各單位要加強(qiáng)對考核工作的領(lǐng)導(dǎo)，要成立考核小組，具體負(fù)責(zé)本校（單位）年度考核中的各項(xiàng)工作，保證考核工作的按期順利進(jìn)行。要在不斷總結(jié)和改進(jìn)考核工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制定考核工作的實(shí)施方案，認(rèn)真宣傳，精心安排，嚴(yán)密組織，規(guī)范操作，使年度考核工作成為弘揚(yáng)先進(jìn)，加強(qiáng)師德建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校工作，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。
2、行政獎勵是以優(yōu)秀人員工作業(yè)績?yōu)榛A(chǔ)和前提來進(jìn)行評選，所在單位要征求群眾意見，提出獎勵人員的名單和授予獎勵的名稱，要經(jīng)學(xué)校教代會通過后，實(shí)施行政獎勵公示。
3、對工作人員的考核安排在年11月21日至28日期間進(jìn)行，11月24日到區(qū)教育局人事科208室領(lǐng)取指標(biāo)數(shù)。優(yōu)秀等次和行政獎勵的公示時間為年11月28日至年12月4日。年12月5日各單位上報(bào)材料。
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
根據(jù)我校本年度考核工作實(shí)際，須建立完善的保障機(jī)制，確?？己嗽u獎工作的順利進(jìn)行，特成立以肖桃為組長，龍?zhí)鸀楦苯M長，宋貽蓮、彭萬秀、吳玉蓉、王利進(jìn)為組員的考核評獎領(lǐng)導(dǎo)小組。
二、考核評獎對象
凡2006年度在我校工作的教師（包含病休、內(nèi)退在內(nèi)）、新分配的教師只寫評語、不寫結(jié)論。新調(diào)進(jìn)的教師按前15名計(jì)算。
三、政策性規(guī)定
參照市教育局（200）36號文件“200年度考核評獎工作的幾個政策性規(guī)定”執(zhí)行。
四、考核辦法
1、程序：按“個人述職——群眾互評——領(lǐng)導(dǎo)小組測評——專家考核小組考核測評——結(jié)果反饋——公示考核優(yōu)秀人員名單”進(jìn)行。
2、評分辦法：個人總得分=群眾得分20分+領(lǐng)導(dǎo)小組測評15分+考核組考核測評65分。（優(yōu)秀人員則按11.5%比例計(jì)算，并根據(jù)初、中級求出）四舍五不入。
3、考核評價(jià)依據(jù)：200年初通過的“學(xué)校年終目標(biāo)管理細(xì)則”或《吉首市教師年度考核評分細(xì)則》的規(guī)定考核。
五、具體實(shí)施時間
12月8日（周五下午）：①傳達(dá)文件精神。②組建考核領(lǐng)導(dǎo)小組。③群眾推薦選舉產(chǎn)生專家考核小組，并報(bào)市教育局。④下發(fā)考核，考評表及細(xì)則。
12月9日至10日教師寫個人述職，并填寫好年度考核登記表（初級一式二份中級一份）；
12月13日下午1：00：教職工述職并互評；（包括在會后上交表）
12月14日上午10：30：教師上交自評表，下午1：30專家考核小組組織考核，15號反饋。
12月18日—19日：公示考核獲優(yōu)秀人員名單；
12月20日—21日：獲優(yōu)秀人員填表，記功人員書寫典型材料，上午11：00上交。
12月22日：整理考核資料，上報(bào)各種材料。
六、具體工作安排
1、教師出勤核對，各種材料提供：龍?zhí)?fù)責(zé)。
2、教師教學(xué)成績、獲獎核對材料：宋貽蓮負(fù)責(zé)。
3、考核的各種表冊：①群眾互評表；②領(lǐng)導(dǎo)打分表；③考核登記表；④匯總表；⑤自評表：黃麗輝負(fù)責(zé)。
4、材料打印輸機(jī)：張愛軍負(fù)責(zé)。
5、所有材料的審核（優(yōu)秀人員記功人員）把關(guān)：肖校長、龍?zhí)?fù)責(zé)。
七、強(qiáng)調(diào)的幾個問題
1、所有提供的材料和本人的工作實(shí)績必須是客觀實(shí)際的，不能弄虛作假，也不能借這次考核機(jī)會報(bào)私仇、泄私憤，一律要以公平無私的態(tài)度對待這次考核評獎工作。
2、切忌抱著與己無關(guān)和無所謂態(tài)度，隨便給人家打分或一律同等分?jǐn)?shù)記分，即要大公無私、堅(jiān)持原則，又要關(guān)心愛護(hù)他（她）人，公平客觀地對待每個人的工作實(shí)績。
2、如果對自己的綜合分有疑問允許復(fù)查，但只能查統(tǒng)計(jì)過程，不查個人打分表。
一、考核的范圍和對象：
全體在編工作人員。其中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的考核按干部管理權(quán)限進(jìn)行。
1、新錄用的應(yīng)屆畢業(yè)生見習(xí)期內(nèi)，參加年度考核，只寫評語，不定等次。
2、外系統(tǒng)引進(jìn)錄用的在職人員由錄用單位進(jìn)行考核。
3、本系統(tǒng)內(nèi)部流動的人員，到現(xiàn)工作單位不足半年的，由原單位提供其工作表現(xiàn)的書面材料和年度考核等次的建議意見。
4、患重大疾病長病假人員、按規(guī)定辦理內(nèi)部退崗休養(yǎng)人員，無特殊情況可視作考核合格。
5、對辭職、解聘人員不進(jìn)行年度考核，若其新錄用單位需要相關(guān)材料，原單位應(yīng)予提供。
6、對應(yīng)該參加年度考核，但本人拒絕參加的，要進(jìn)行教育。經(jīng)教育仍拒絕參加考核的人員，可直接確定為不合格等次。其年終獎金發(fā)放不超過單位同類人員平均水平的50％。
二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
（一）考核內(nèi)容包括德、能、勤、績、廉五個方面，重點(diǎn)考核工作實(shí)績。德是指政治態(tài)度、思想品德、職業(yè)道德和遵紀(jì)守法的表現(xiàn)；能是指業(yè)務(wù)知識，教育教學(xué)技術(shù)水平，教育管理和工作能力；勤是指出勤情況和勤奮敬業(yè)的精神；績是指完成工作數(shù)量、質(zhì)量、效果；廉是指落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和廉潔從教情況。
根據(jù)上級要求，年度考核優(yōu)秀人數(shù)不得超過本單位在編人數(shù)的10%。(15人)
（二）學(xué)年度考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。
優(yōu)秀等次的標(biāo)準(zhǔn)：正確執(zhí)行黨和國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，模范遵守職業(yè)道德，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，具有較高的教育教學(xué)理論水平，工作實(shí)績顯著，有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，清正廉潔。
合格等次的標(biāo)準(zhǔn)是：正確執(zhí)行黨和國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，遵守職業(yè)道德，能較好地履行崗位職責(zé)，具有一定的教育教學(xué)理論水平,工作實(shí)績較好，清正廉潔。
基本合格等次的標(biāo)準(zhǔn)是：思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)一般，能基本完成本職工作，但工作作風(fēng)、工作紀(jì)律方面存在明顯不足，工作積極性、主動性不夠，完成工作的質(zhì)量和效率不高或在工作中有某些失誤。
（三）有下列情形之一的，視為“一票否決”，一律不得定為“優(yōu)秀”等次。
1．當(dāng)年主要工作受上級主管部門通報(bào)批評的有關(guān)科室或年級的主要負(fù)責(zé)人；
2．工作失職，使學(xué)校部門工作造成嚴(yán)重社會負(fù)面影響的科室或年級主要負(fù)責(zé)人。
3．師德較差，經(jīng)常違反《教職工管理?xiàng)l例》的教職工。
4．在年度會考中，學(xué)科綜合名次列年級最后一名的任課老師。
5．平行班學(xué)科教學(xué)成績?nèi)司窒嗖?分以上的任課教師。
6．備課筆記、作業(yè)批改等檢查不合格的。
7．聽課筆記達(dá)不到規(guī)定要求的。
8．事假超過15天；升旗、開會等無故缺席3次以上；無故曠課達(dá)1節(jié)，遲到早退達(dá)5次以上的。
9．工作不滿負(fù)荷且不服從學(xué)校安排的。
（四）有下列情形之一的，除不能評為“優(yōu)秀”外，且視具體情況可直接定為“基本合格”或“不合格”。
1．工作不服從調(diào)配，故意不完成教育教學(xué)工作任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的；不完成指令性任務(wù)造成負(fù)面影響的。
2、體罰學(xué)生、亂收費(fèi)或其它違反教師職業(yè)道德，屬一票否決的；
3、發(fā)生重大安全事故的直接責(zé)任人；
4、一年內(nèi)連續(xù)曠工15天或累計(jì)曠工30天以上的人員及其他違反有關(guān)規(guī)定的；
5、因班風(fēng)差導(dǎo)致班級學(xué)生成績明顯下降或班級流生、違法犯罪數(shù)明顯增加的班級班主任；
6、違背學(xué)校有關(guān)政策或嚴(yán)重違背校紀(jì)校規(guī)的；
7、無正當(dāng)理由不參加年度考核的在編人員。
三、考核方法及時間安排
1、組織準(zhǔn)備階段(200年1月6日-----1月15日)
①成立學(xué)校年度考核領(lǐng)導(dǎo)小組和考核小組。
②制定年度考核方案，報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批。
2、宣傳發(fā)動階段(200年1月15日)
召開教職工會議，傳達(dá)學(xué)習(xí)上級文件精神，公布批準(zhǔn)的實(shí)施方案，明確考核評比的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、等級劃分方法等。個人準(zhǔn)備年度總結(jié)、獲獎資料等。
3、考核評比階段（200年1月16日-----1月19日）
以年級為單位分組，全體教職工分為11個組，（相關(guān)人員情況見附后表二）。全體教職工分組交流個人年度總結(jié)，交流時間控制在5分鐘以內(nèi)。每組在組長（見附后表一）的組織下以不記名投票的方式推薦出符合規(guī)定的年度考核優(yōu)秀候選人選，（優(yōu)秀票數(shù)×100+合格票數(shù)×80+基本合格票數(shù)×60+不合格票數(shù)×40）÷某類參加測評對象的總有效票數(shù)。報(bào)學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組。
3、考核領(lǐng)導(dǎo)小組審核階段(200年1月22日-----26日)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核后進(jìn)行落實(shí)，最終確定被考核人員等次和優(yōu)秀人選。
4、總結(jié)上報(bào)階段(200年1月29日------31日)
將產(chǎn)生的優(yōu)秀人員實(shí)行有三天公示，考核人員如有異議的，可在此段時間內(nèi)向?qū)W?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行申訴。后填表、完善考核材料，上報(bào)教育局。
五、考核工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
20xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎懲方案范文1教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是提升學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的根本。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，強(qiáng)化競爭激勵機(jī)制，獎優(yōu)罰劣，切實(shí)調(diào)動各校尤其是全體教師的工作積極性和主動性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過中心小學(xué)研究通過，特制定該獎懲辦法
考評科目：一、二年級考評語文、數(shù)學(xué)兩科;三、四、五、六年級考評語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四科。
二、獎懲辦法：
在鎮(zhèn)組織的教學(xué)質(zhì)量檢測中，按同年級同學(xué)科班數(shù)的7:2設(shè)獎。
(一)教師獎懲：
一至五年級、六年級科學(xué)第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。
六年級語數(shù)英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。
班級平均分不及格的，全鎮(zhèn)通報(bào)批評，年度考核不得評為優(yōu)秀，不得評為各類先進(jìn)個人。
單科教學(xué)成績：低于鎮(zhèn)平均分3分以內(nèi)，中心校在全鎮(zhèn)通報(bào)批評;低于鎮(zhèn)平均分3分以上，每低一分扣績效工資50元，任課教師年終考評不得評為優(yōu)秀，不得評為各類先進(jìn)個人。(平均分超過80分，不予處罰;二、三年級進(jìn)步五名，四、五、六年級進(jìn)步三名不予處罰。)。
教干質(zhì)量檢測成績位于全鎮(zhèn)后三名的，免去其所任職務(wù)。
(二)學(xué)校獎懲。
1、學(xué)校成績與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職務(wù)任免、獎懲相掛鉤。
(1)教學(xué)質(zhì)量檢測倒數(shù)第一的學(xué)校，中心小學(xué)對校長進(jìn)行誡勉談話;對連續(xù)四次(兩學(xué)年)教學(xué)質(zhì)量檢測倒數(shù)第一的學(xué)校，免去學(xué)校校長職務(wù)。(按學(xué)校平均分排名，定點(diǎn)校和教學(xué)點(diǎn)分別考核，從20XX20XX學(xué)年度第一學(xué)期算起)
(2)定點(diǎn)校教學(xué)質(zhì)量檢測第一名獎校長1000元，第二名獎校長800元，第三名獎校長600元。
教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量檢測第一名獎校長500元，第二名獎校長400元，第三、四名獎校長300元。
(3)班級平均分低于鎮(zhèn)平均分3分以上的學(xué)科超過三分之一罰校長600元，超過二分之一罰校長800元，。
2、學(xué)校不得隱瞞學(xué)生人數(shù)，隱瞞一名學(xué)生罰學(xué)校100元，全校隱瞞學(xué)生超過10人，除經(jīng)濟(jì)處罰外，對校長通報(bào)批評，取消學(xué)校考試成績。
3、考試時，如發(fā)現(xiàn)教師有作弊行為，任課教師成績按0分處理，扣績效工資1000元。學(xué)校質(zhì)量檢測成績按該科最后一名成績降10分計(jì)算，每作弊一科扣學(xué)校綜合考評分2分。
本辦法經(jīng)全體校長大會討論通過后實(shí)施，未盡事宜，由中心小學(xué)負(fù)責(zé)解釋。
20xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎懲方案范文2一、指導(dǎo)思想
為全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，根據(jù)《江寧區(qū)20XX年度中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核獎勵方案》，特制定《東山小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核獎勵方案》。
二、評估方法
按照區(qū)教育局教研室要求，由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，閱卷，考核成績按檢測中的合格率、優(yōu)分率、均分三項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行綜合評估。
綜合得分=合格率40+優(yōu)分率30+均分30%
三、獎勵辦法
(一)畢業(yè)班最終考核獎(區(qū)級考核)
1、以學(xué)校為單位，根據(jù)綜合總得分獎勵任課教師
(1)1~3名，獎勵1200元。
(2)4~5名，獎勵800元。
(3)6~7名，獎勵600元。
(4)8~10名，獎勵400元。
2、相關(guān)教師獎勵：
(1)對相應(yīng)學(xué)科的教研組長和年級組長進(jìn)行獎勵，獎金分別為教師獎金的25%。
(2)對未考核的學(xué)科教師進(jìn)行獎勵，獎金為考核學(xué)科教師的二分之一。
3、進(jìn)步獎
以五年級最后一次考試為依據(jù)，名次每上升一名，獎勵一百元，依次類推，保持第一名的，獎勵二百元。
(二)調(diào)研抽測獎
1、區(qū)級抽測(此項(xiàng)獎勵完全按照區(qū)考核獎勵辦法制定，執(zhí)行時以區(qū)下發(fā)的文件為準(zhǔn))
以學(xué)校為單位，根據(jù)抽測學(xué)科綜合得分：
(1)1~3名，獎勵抽測年級任課教師每人20XX元。
(2)4~8名，獎勵抽測年級任課教師每人1500元。
(3)9~12名，獎勵抽測年級任課教師每人800元。
2、校級抽測
達(dá)校平均綜合得分獎勵100元，每超均綜合得分一分獎勵20元，依次類推，如有任教兩個或兩個以上班級的，以任教班級平均綜合得分獎勵，獎勵金額班級數(shù)。
四、備注：
1、本考核方案解釋權(quán)屬校長室。
2、本考核方案從20XX年9月1日起執(zhí)行。
20xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎懲方案范文3為樹立質(zhì)量就是生命的教育理念，引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量文化發(fā)展，充分調(diào)動廣大教師狠抓教學(xué)質(zhì)量的積極性，使我校教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，特制定此教學(xué)質(zhì)量獎勵方案。
一、評價(jià)獎勵組織機(jī)構(gòu)組長：肖昌明
副組長：姚本前、陳明海
成員：肖昌茂、肖昌明(小)、蔣世錦、田昌萬、全勝
二、獎勵分類
1、期末教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝獎、進(jìn)步獎。
2、各類競賽獎。
3、抽考成績獎。
三、獎勵方式
實(shí)行等級獎，取消原來的目標(biāo)管理獎。
四、資金來源
按學(xué)生人數(shù)在公用經(jīng)費(fèi)中向各校抽取。
五、具體獎勵細(xì)則
(一)期末教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝獎、進(jìn)步獎。
1、優(yōu)勝獎設(shè)置(按均分)，取錄名次原則上如下，但可按注解中的情況變動。
注：
①、一等獎內(nèi)均分相差5分者，降為二等獎，二等獎增加個數(shù);二等獎中與第一名均分相差10分者，降為三等獎，三等獎增加個數(shù)。三等獎中與第一名均分相差20分者取消獎勵。等次下降的差價(jià)加到一等獎上。
②、無考試成績?nèi)藛T按人平數(shù)發(fā)放。
2、成績進(jìn)步獎：(當(dāng)前名次-該班產(chǎn)生后的最高名次)100元(或本期均分差與該班產(chǎn)生后最高一次的均分差縮小5分的按提高一個名次計(jì)算)
(二)競賽獎
1、全能競賽類
①、縣級：一等獎每生獎200元，二等獎每生獎180元，三等獎160元。
②、鎮(zhèn)級：各年級各層次獎勵人數(shù)：一等獎3人，二等獎5人，三等獎7人。
2、才藝表演類
①、表演類(獎勵對象：原則上是班主任和音樂教師)：一等獎80元，二等獎60元，三等獎40元。
②、手工制作(獎勵對象：輔導(dǎo)教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。
③、書法類(獎勵對象：語文教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。
④、繪畫類(獎勵對象：美術(shù)教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。
3、運(yùn)動會：
縣級(獎勵對象：當(dāng)前輔導(dǎo)教師)：縣里取到哪一名，學(xué)校獎勵到哪一名。單項(xiàng)第
一名：100元，單項(xiàng)第二名90元，后面依次類推。
區(qū)級(獎勵對象：當(dāng)前輔導(dǎo)教師)：設(shè)人才貢獻(xiàn)獎：每人次40元。
鄉(xiāng)級(獎勵對象：原則上班主任及體育教師比例5∶5)：團(tuán)體總分第一名獎200元，第二名獎150元，第三名獎120元，第四名獎100元，第五名獎80元，第六名獎60元，第七至十名獎50元。
校級(獎勵對象：原則上按班主任與體育教師比例5∶5)：團(tuán)體總分第一名獎150元，第二名獎120元，第三名獎100元，第四名獎80元，第五名獎60元，第六至八名獎50元。
(上母片可另外制定)。
4、縣三獨(dú)競賽(獎勵對象：輔導(dǎo)教師)：一等獎500元，二等獎400元，三等獎300元，后面的獎勵依次類推。
一、原因剖析
（一）學(xué)校管理工作有漏洞
1.學(xué)校的教學(xué)工作思路不明確，缺乏長期規(guī)劃。
2.督查不到位。學(xué)校對教師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)常規(guī)檢查缺乏有力的督查。教師積極性不高，缺乏有效的評價(jià)機(jī)制。
3.教研活動搞形式，做表面文章。聽課活動有雷聲，沒雨點(diǎn)，往往開展了一兩周，就消失了。即使聽了課，但很少甚至沒有評課，聽完課就一了百了。教師應(yīng)付性抄襲聽課記錄。教研組沒有集體備課，教師間切磋交流少。校本教研滯后。
4.學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查不到位。許多教師采取應(yīng)付態(tài)度，學(xué)校檢查時注重?cái)?shù)量，對質(zhì)量力度把握不夠，而且對檢查結(jié)果督促整改不到位。
（二）教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位
1.備課質(zhì)量不高。歸納起來兩個大問題：①應(yīng)付任務(wù)型備課。完全把備課當(dāng)作一種任務(wù)，上課時完全按照自己臨時的思路進(jìn)行講授，教案只是一種擺設(shè)，一本應(yīng)付檢查的資料。②照搬照抄型備課。教師的備課就是抄寫教科書上的知識點(diǎn)或內(nèi)容提綱，在整篇教案中找不到幾個字能體現(xiàn)備教法、備學(xué)法、備學(xué)生。
2.課堂教學(xué)效率低。表現(xiàn)在：①教學(xué)觀念落后，有的教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾，上課“滿堂灌”；有的教師當(dāng)主角，學(xué)生當(dāng)配角，上課“滿堂問”；②準(zhǔn)備不充分，不帶教案或教學(xué)用具進(jìn)課堂，上課“講到哪里算那里”或照本宣科，弄得學(xué)生無精打采。③“教與學(xué)”嚴(yán)重脫節(jié)，有的教師只管“教”，不管學(xué)生有沒有學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)得如何。
3.作業(yè)布置及批改存在誤區(qū)。部分教師作業(yè)布置不及時，數(shù)量明顯偏少，批改不及時不認(rèn)真，為應(yīng)付學(xué)校檢查而突擊布置批改作業(yè)的現(xiàn)象頻出；有的老師隨性布置很多作業(yè)，但是批改很少甚至根本沒有批改；有的教師只注重紙質(zhì)作業(yè)，而淡化對學(xué)生課后復(fù)習(xí)的檢查。如有的英語教師甚至很少去管自己的學(xué)生背誦了幾個單詞，幾篇課文。
二、工作對策
為促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，筆者認(rèn)為可以從加大教研管理力度開始，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以教研常規(guī)管理為主線，以課堂教學(xué)為中心，深化管理體系，努力培養(yǎng)教師良好的教學(xué)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)教研精細(xì)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。
（一）建立健全教學(xué)教研管理制度
建立健全過程監(jiān)控的組織、制度、計(jì)劃，加強(qiáng)對教研過程的監(jiān)控和指導(dǎo)。教研室認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作評估和過程監(jiān)控措施，教務(wù)處繼續(xù)強(qiáng)化鞏固率、及格率、平均分、優(yōu)秀率等量化考核指標(biāo)，還要把過程性評價(jià)納入到學(xué)校的整體評價(jià)中去，并逐步加大其權(quán)重，建立教研管理網(wǎng)絡(luò)，建立健全教研管理制度。建立了教學(xué)常規(guī)管理線：校長——分管教學(xué)副校長——教務(wù)主任和教研室主任——教研組長——備課組長——備課組成員。逐級進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，層層負(fù)責(zé)，分工明確。
（二）加大教研常規(guī)管理力度
1.嚴(yán)格考勤制度。實(shí)行校級領(lǐng)導(dǎo)、行政人員、教學(xué)人員、后勤人員全員簽到制度，保證了教研和教學(xué)時間。
2.教案、作業(yè)檢查常態(tài)化。學(xué)校成立由分管教學(xué)副校長、教研室主任、教務(wù)主任、學(xué)科教研組長組成的教學(xué)常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，采取每月一次常規(guī)檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合。對教案檢查，著重從編寫次數(shù)、質(zhì)量（教學(xué)目標(biāo)、突破重點(diǎn)、分化難點(diǎn)的措施、新舊知識聯(lián)系點(diǎn)剖析、學(xué)情分析、教材分析、授課思路、作業(yè)布置、教后反思）做出評定。對作業(yè)檢查，著重從布置作業(yè)量、批改次數(shù)、批改質(zhì)量、評語質(zhì)量、反饋等幾個方面做出評定，每次檢查和抽查突出一、二個重點(diǎn)，及時推廣教學(xué)亮點(diǎn)，糾正錯誤，彌補(bǔ)不足。評比結(jié)果作為年度量化考核的重要依據(jù)。
3.落實(shí)備課、開課、聽課制度
（1）落實(shí)集體備課制度
①制定備課制度。要求做到“四定”：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人；分為單元章節(jié)集體備課和課時集體備課；同年級同學(xué)科老師利用專門的教研活動時間集體教研，全員參與；教學(xué)副校長、教研室主任、教務(wù)主任參與活動；
②制定備課內(nèi)容。要求做到“五備”：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習(xí)；“四統(tǒng)一”：學(xué)進(jìn)度、學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)與作業(yè)，同時發(fā)揮各自的特長與優(yōu)勢，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格與特色。
集體備課要求貫穿新課程理念。教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)主角，變“滿堂灌”、“滿堂問”為“滿堂學(xué)”，課堂從“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。
（2）落實(shí)開課制度
學(xué)校要求全校教師，包括行政人員按教研組每學(xué)期必須開一次公開課，同組教師必須參與聽評課。評課實(shí)事求是，不說好話，不流形式，提出好的看法和建議。
（3）落實(shí)聽課制度
①制定聽課數(shù)量。統(tǒng)一《聽課記錄本》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師每學(xué)期聽課次數(shù)不少于20節(jié)，寫好教學(xué)全過程的聽課記錄；聽課記錄表須有授課教師和當(dāng)天行政導(dǎo)護(hù)師共同簽名；分管教學(xué)副校長、教務(wù)主任及教研室主任每人每學(xué)期聽課不少于30節(jié)；實(shí)行隨堂聽課制度，校領(lǐng)導(dǎo)隨時檢查教師的授課與教學(xué)進(jìn)度、教案是否相符；了解教師是否更新教育觀念，是否轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
②開放課堂教學(xué)。每學(xué)期舉行兩次教學(xué)開放周活動，學(xué)校積極邀請其它學(xué)校老師、部分家長到校參與聽、評課。對教學(xué)效果差、學(xué)生和家長反映強(qiáng)烈的教師，學(xué)校要實(shí)行跟蹤聽課指導(dǎo)，幫助改進(jìn)，限期提高。
（4）落實(shí)評課制度
評課時先由執(zhí)教教師自我評價(jià)，找出成功與不足之處，促使執(zhí)教者的課后反思，改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)在動力；聽課教師要善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定。根據(jù)自己的見解，提出中肯的意見和建議；在充分評議的基礎(chǔ)上，由評課組織者全面客觀地做出總結(jié)；注重對評課意見的檢查，如果評課敷衍了事，過于簡單，缺乏針對性，視為不合格，年度考核中教研教改一欄酌情扣分。
（5）定期召開全校教學(xué)質(zhì)量分析會
在期中考、期末考后，及時要求按年段召開質(zhì)量分析會，年段長、班主任、科任老師都要認(rèn)真查找原因，總結(jié)得失和教訓(xùn)，并提出下一步教學(xué)工作計(jì)劃和努力方向。
（6）落實(shí)科研制度
【關(guān)鍵詞】b/s web數(shù)據(jù)庫 安全性 模塊
一、前言
本系統(tǒng)是針對學(xué)校日常管理事務(wù)開發(fā)的，覆蓋了中小學(xué)中各個部門以及各個班主任、各個科任教師的日常工作。本系統(tǒng)采用b/s架構(gòu)，并提供了一個網(wǎng)絡(luò)操作平臺，各個部門可以共享數(shù)據(jù)、協(xié)同工作，可以生成一定的電子表格形式提交給上級部門進(jìn)行各種統(tǒng)計(jì)，也可以從各種電子表格中把數(shù)據(jù)導(dǎo)入到系統(tǒng)中，可以生成各種數(shù)據(jù)到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生、家長和教師以及學(xué)校管理人員通過瀏覽器便可以對信息進(jìn)行查詢。
二、系統(tǒng)的特點(diǎn)
系統(tǒng)是基于模塊化設(shè)計(jì)的，可以根據(jù)具體學(xué)校的需要，分離或集成各個模塊，增加模塊后不影響當(dāng)前數(shù)據(jù)。系統(tǒng)的伸縮性較強(qiáng)，可以在單機(jī)使用，也可以很容易擴(kuò)展在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高效運(yùn)行。系統(tǒng)安全性高，采用雙數(shù)據(jù)庫操作，兩個數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)保持一致性，當(dāng)活動庫有故障不能工作時，備份庫馬上接替工作，使系統(tǒng)運(yùn)行不至于中斷。系統(tǒng)自動備份數(shù)據(jù)，操作員和系統(tǒng)管理員也可以手工備份數(shù)據(jù)到網(wǎng)絡(luò)中的任何一臺電腦上，當(dāng)發(fā)生災(zāi)難性后果，系統(tǒng)重裝后，有用數(shù)據(jù)可以恢復(fù)過來。后臺數(shù)據(jù)庫可以根據(jù)需要選用。系統(tǒng)內(nèi)置了監(jiān)控功能，當(dāng)有人妄圖破壞系統(tǒng)時，可以給出報(bào)警，可以把破壞者的有關(guān)信息和操作的內(nèi)容記錄下來，事后可據(jù)此恢復(fù)被破壞的數(shù)據(jù)和追究破壞者責(zé)任。數(shù)據(jù)存放和處理可以是集中式，也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分布式處理，各個部門可以把數(shù)據(jù)存放在各自的服務(wù)器中。各個部門都可以把該部門負(fù)責(zé)的數(shù)據(jù)備份到任意目錄下，一旦系統(tǒng)遭受破壞，可以馬上恢復(fù)過來。從系統(tǒng)的擴(kuò)展性出發(fā)，各模塊都可以把數(shù)據(jù)導(dǎo)出到外部文件、電子郵件或者直接網(wǎng)絡(luò)傳送到上一級系統(tǒng)中。本系統(tǒng)操作簡易，界面友好，在一些業(yè)務(wù)處理中大量采用列表框列舉出要輸入的各個情況，以減少用戶的敲打鍵盤的次數(shù)，一方面可以減少用戶的工作量提高工作效率，一方面可以杜絕一些人為的輸入的錯誤。
三、系統(tǒng)主要模塊及其說明
系統(tǒng)共有九大模塊，各模塊共享數(shù)據(jù)，協(xié)同完成學(xué)校的日常業(yè)務(wù)。主要模塊功能描述如下：
1.人事管理子模塊。供學(xué)校的人事部門進(jìn)行人事管理。包括教職工基本信息、任課情況、科研情況和年度考核情況的維護(hù)。系統(tǒng)可以根據(jù)各個學(xué)校的實(shí)際情況對字段進(jìn)行維護(hù)，即可以自行增加、刪除、修改字段。系統(tǒng)可以按任意基本信息（如職務(wù)、職稱的高低，年齡高低，工資高低等）進(jìn)行排序，可以按照各個基本信息統(tǒng)計(jì)出人數(shù)和比例，生成統(tǒng)計(jì)圖表。例如按性別統(tǒng)計(jì)出男、女教師的人數(shù)和比例，按職稱統(tǒng)計(jì)出各種職稱的人數(shù)和比例，按年齡統(tǒng)計(jì)出各個指定年齡段的人數(shù)和比例。可以生成、導(dǎo)出或打印出各種統(tǒng)計(jì)表。本模塊還包括一些輔助庫：職務(wù)名稱庫、職稱名稱庫、家庭出身名稱庫、政治面目名稱庫、部門名稱庫、課程名稱庫等，本模塊可以對這些信息進(jìn)行維護(hù)。本模塊還可以根據(jù)教師的專業(yè)，指定該教師教學(xué)的課程?？梢詫⒔處煹目蒲星闆r（和科研活動）列表，可以查看教師的年度考核。人事管理模塊還有一個問題最重要，就是人事信息與時間的關(guān)系，不同時間學(xué)校的人員是不同的，因此必須在人員表中設(shè)置時間標(biāo)志。人員的調(diào)動情況，可以自動增加到簡歷記錄中。報(bào)表的內(nèi)容可以直接打印輸出，也可以自動調(diào)用word或者excel，讓用戶自己排版成滿意的格式。
2.班級管理。供學(xué)生管理部門對學(xué)生進(jìn)行分班。教學(xué)管理部門對每個年級的功課進(jìn)行設(shè)定，制訂教學(xué)計(jì)劃，對每個班級的班主任和各門功課的科任教師進(jìn)行指定，作為核算工作量的依據(jù)。可以供各個班主任選定班干部?？梢詫W(xué)校教室資源進(jìn)行維護(hù)，分配。本模塊還可以比較同年級中各個班級的學(xué)習(xí)、考勤情況，給出重新分班的建議（按照重點(diǎn)班方式或者平均分配方式）。
3.學(xué)籍管理。供各個班主任或?qū)W生管理部門對每個班級的學(xué)生情況進(jìn)行維護(hù)。維護(hù)的內(nèi)容包括學(xué)生基本信息、班主任評語，可以根據(jù)成績管理模塊中的成績表生成學(xué)生每個學(xué)期的成績報(bào)告單等。本模塊所需要的報(bào)表也是比較多的，系統(tǒng)也提供了靈活實(shí)用的解決方法，可以按照需要動態(tài)生成報(bào)表。本模塊還提供了休學(xué)、復(fù)學(xué)管理，留級處理。
4.資料管理。供資料室對文件進(jìn)行保存、歸類、查詢等管理。資料的類型有：文本文件、word文檔、excel文檔和掃描的文檔等?？梢愿鶕?jù)輸入的關(guān)鍵字進(jìn)行模糊查詢，以快速找出所需的文檔。
5.成績管理。自動從學(xué)籍管理模塊中提取出每個班的名單，供各個科任教師對每一門課程的成績進(jìn)行錄入、統(tǒng)計(jì)、總評和排名次。也可供班主任對本班的所有科目的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、總評和排名次。還可以供教學(xué)管理部門對整個年級、整個學(xué)校的成績情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和排名次。統(tǒng)計(jì)時，可以設(shè)定各個分?jǐn)?shù)段，系統(tǒng)即時統(tǒng)計(jì)出該分?jǐn)?shù)段的人數(shù)和百分比?？傇u時，先設(shè)定總評方式，設(shè)各次考試的權(quán)值，系統(tǒng)據(jù)此可以計(jì)算出總評成績?？迫卫蠋熆梢栽O(shè)定各個分?jǐn)?shù)段的顯示顏色，這樣在成績表中，各個分?jǐn)?shù)段的情況就一目了然。為了適應(yīng)學(xué)校的具體需要，系統(tǒng)可以讓操作者增設(shè)考試類型，每次考試都可以制定一個考試名稱。查詢時，可以查詢出各個班級在某次或者某幾次考試的情況，各個學(xué)生在某次、某幾次考試的成績，據(jù)此可以對考試成績進(jìn)行縱向、橫向的對比。本模塊可以獨(dú)立出來，供科任教師在其他地方輸入成績，然后通過軟盤、e-mail或直接網(wǎng)絡(luò)傳送，把子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到學(xué)校母系統(tǒng)中。
6.工資管理。可以從職工管理模塊維護(hù)的職工表中取出職工信息，生成基本工資，根據(jù)教務(wù)部門的教學(xué)安排算出工作量和職務(wù)工資，還可以根據(jù)需要增、減工資項(xiàng)目。按照設(shè)定的不同條件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和查詢。生成針對各個職工的工資單、針對各個部門的工資表，生成年總表，進(jìn)行全年的統(tǒng)計(jì)工作。
7.設(shè)備管理。供設(shè)備管理部門管理各種設(shè)備，有強(qiáng)大的排序、統(tǒng)計(jì)功能，特別是可以統(tǒng)計(jì)出設(shè)備的年限，從教學(xué)計(jì)劃中生成某些設(shè)備的使用情況，作為設(shè)備利用率統(tǒng)計(jì)的參考數(shù)據(jù)。系統(tǒng)可以根據(jù)需要導(dǎo)出學(xué)校中所有的設(shè)備信息，供上級部門對各個學(xué)校的設(shè)備情況進(jìn)行存檔、統(tǒng)計(jì)和比較。
一、健全管理機(jī)制，促進(jìn)合力的形成
（一）依照科學(xué)發(fā)展觀，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)校出臺政策。教務(wù)處根據(jù)學(xué)校相關(guān)精神、辦學(xué)理念、目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)有制度進(jìn)行了完善，從科學(xué)、務(wù)實(shí)、人性化這三個方面入手細(xì)化學(xué)校教育教學(xué)管理制度、措施，營造出比進(jìn)取、看奉獻(xiàn)，爭先、創(chuàng)優(yōu)的和諧氛圍，先后出臺了教學(xué)安全管理制度等近二十余項(xiàng)管理制度和教師考核評價(jià)細(xì)則、選先評優(yōu)辦法等措施；關(guān)鍵是“教師考核評價(jià)細(xì)則”和“教師選先評優(yōu)辦法”，這兩項(xiàng)措施的制定，在教師中勾起了波瀾，使教師體會到壓力，促使其壓力變成動力。
（二）發(fā)揮機(jī)制的功能，形成合力。教師這個群體，人數(shù)多，思想不一，所以能很好完成教學(xué)任務(wù)，首先在思想意識和輿論方面做文章，搞好輿論導(dǎo)向，利用機(jī)制規(guī)范行為，創(chuàng)設(shè)出情境和氛圍；制度是所有人的，只有所有人都執(zhí)行，最終從校領(lǐng)導(dǎo)班子到一般教師，思想上要達(dá)成共識，目標(biāo)一致，工作起來會形成合力，機(jī)制迫使或激發(fā)教師比干勁、看奉獻(xiàn)、比進(jìn)取、看業(yè)績。
二、有效利用資源，豐富管理內(nèi)涵，提升資源的利用率
（一）貫徹一種理念，思想動員不可少
教師隊(duì)伍在思想意識方面存在著復(fù)雜性，每個人自身素質(zhì)不一，多年來學(xué)校通過多種渠道或形式強(qiáng)化思想意識的統(tǒng)一，特別是學(xué)校每次有大的舉措，都離不開思想工作， 創(chuàng)設(shè)出情境和氛圍，在思想上形成共識，多年的實(shí)踐表明，只有從校領(lǐng)導(dǎo)班子到一線教師上下一心，形成合力，才是學(xué)校管理最需要的。
（二）充分利用各種資源，凈化和美化校園，效果最大化
1.抓好校園環(huán)境的凈化工作
采用下列措施做好校園凈化工作：一是堅(jiān)持定時打掃，隨時檢查的保潔制度；二是利用教職工會、學(xué)生集合、班會等形式教育師生養(yǎng)成良好的講究衛(wèi)生、不亂扔垃圾的良好習(xí)慣；三是規(guī)范師生養(yǎng)成注意保潔的習(xí)慣，關(guān)鍵是保持，制定管理制度，激勵先進(jìn)，幫助后進(jìn)，在校園內(nèi)形成人人講衛(wèi)生的良好風(fēng)氣。
2.做好校園文化建設(shè)
首先建設(shè)以“科學(xué)文化熏陶”為特色的校園文化，內(nèi)容涵蓋所有學(xué)科。從經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的角度考慮，校園文化主要以標(biāo)語形式張貼在墻壁上，讓學(xué)生在校園內(nèi)隨時隨地都能學(xué)到知識，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；逐步規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣、文明行為；其次教務(wù)處、學(xué)生處、共青團(tuán)等組織設(shè)計(jì)載體，利用活動載體進(jìn)一步豐富校園文化；第三學(xué)校以經(jīng)典壁畫、名人畫像、雕塑等景觀來布局環(huán)境。最終達(dá)到校園文化的多彩與個性有機(jī)的結(jié)合，彰顯校園文化魅力。
三、教師隊(duì)伍建設(shè)和教研作用的發(fā)揮
一是向老師宣講我校的發(fā)展歷史，用輝煌成績鼓勵老師，增強(qiáng)他們的自豪感和工作責(zé)任心。
二是改善教師辦公條件，安裝寬帶網(wǎng)絡(luò)，配備辦公電腦，為教師的學(xué)習(xí)和交流創(chuàng)造條件，搭建平臺。
三是立足校本，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理工作，輕檢查，重課堂教學(xué)效率效果，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
四是開展豐富的校本教研活動，讓教研活動真正成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的支柱和動力。
五是充分利用我校老教師較多的優(yōu)勢，讓老教師傳幫帶年輕教師，尤其是師帶徒活動的開展，幫助年輕教師快速成長。
四、學(xué)生教育和管理為學(xué)生終身發(fā)展奠基
我校充分利用主題班隊(duì)會、德育課題研究這一平臺，以抓“養(yǎng)成教育研究與實(shí)驗(yàn)”為主要層面，抓文明禮儀教育和感恩教育為突破口，開展形式多樣的主題活動，帶動了學(xué)生教育與管理工作的深入開展。建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的學(xué)生教育與管理網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)生培養(yǎng)成為講文明、懂禮儀、勤學(xué)習(xí)、善思考的合格中學(xué)生，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
五、教學(xué)管理把握“實(shí)、細(xì)、精”，增效提質(zhì)
（一）依照管理目標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行“三開”精神
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境下，結(jié)合我校辦學(xué)理念、思路和目標(biāo)，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，課程、課時開設(shè)計(jì)劃，絕不打折扣，并采取措施保證開好；堅(jiān)持陽光體育活動，設(shè)立早操、體活課、大課間，保證每天活動一小時，豐富學(xué)生校園文化生活。
（二）細(xì)化教學(xué)過程管理，務(wù)實(shí)高效
教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)命脈。教務(wù)處在規(guī)范教師業(yè)務(wù)處理的同時：1.定期備課、落實(shí)小組備課、強(qiáng)化課前備課效果；2.開展“推門課”“觀摩研討課”“青年教師展示課”“匯報(bào)課”對老師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)；3.結(jié)合“雙十禁令”細(xì)化成教學(xué)工作“十不準(zhǔn)”，規(guī)范課堂教學(xué)；4.加大督促檢查和指導(dǎo)力度，教師業(yè)務(wù)手續(xù)設(shè)月檢、月抽檢和終檢，跟蹤反饋、指導(dǎo)，力求改進(jìn)，評語與記錄一致，期末統(tǒng)一測評，完成業(yè)務(wù)考核；5.科學(xué)適時摸底檢測，細(xì)化質(zhì)量分析，舉辦試卷分析交流會。為有效利用教學(xué)時間，不沖擊教學(xué)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，將期中考試分解成兩次月考，查找問題做好反饋，搞好學(xué)生的錯題重練，設(shè)錯題本，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納尋找規(guī)律。期末聯(lián)考一次性對教師教學(xué)指標(biāo)的完成按考核方案進(jìn)行測評。
（三）科學(xué)評價(jià)教師，教學(xué)上帶來很多實(shí)惠
