時(shí)間：2022-04-02 13:03:37
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇兩學(xué)一做交流材料，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
講奉獻(xiàn)有作為先進(jìn)事跡材料：一位講奉獻(xiàn)有作為的聯(lián)絡(luò)員
田xx是xx軍休砂山中心組宣科的干事，從2014年開(kāi)始，一直擔(dān)任十三支部聯(lián)絡(luò)員工作。她認(rèn)真踐行“兩學(xué)一做”，在完成本職業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，把聯(lián)絡(luò)員工作做的有聲有色。
她把軍休干部服務(wù)工作當(dāng)作一項(xiàng)崇高的職業(yè)，光榮的崗位。她把軍休干部當(dāng)親人、長(zhǎng)輩、“最可愛(ài)的人“。她常說(shuō)：“休干的事沒(méi)有小事，再小也是大事”。所以，她辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，善始善終，有頭有尾，從不馬虎。支部每次活動(dòng)、會(huì)議、旅游等，73名黨員都要通過(guò)她打電話(huà)、發(fā)微信通知，從不怕麻煩；她每年為支部打印總結(jié)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)材料、休干基本情況、聯(lián)系電話(huà)等文字材料幾百份，為休干打印通訊報(bào)道等文字材料幾十份，工作一絲不茍。她還掌握了大量第一手資料，多次在網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上報(bào)道支部活動(dòng)情況。
她與時(shí)俱進(jìn)，為了方便與軍休干部溝通情況、交流信息，率先在支部建立微信群，由幾個(gè)人發(fā)展到目前近50人。群內(nèi)思想活躍，信息靈活及時(shí)，新聞交流暢通，深受廣大軍休干部歡迎。在支部“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，她研究做微黨課，以休干黨員所需為內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，借助手機(jī)，突破了休干居住地分散，難以集中的難題，使學(xué)習(xí)形式更加新穎活潑、靈活生動(dòng)、方便快捷。為休干提供了實(shí)際交流園地，推動(dòng)了教育活動(dòng)的開(kāi)展。
田xx真心服務(wù)休干，耐心與休干交流溝通，筑起一道工休和諧的橋梁。是支部的好助手、好參謀，深受廣大休干歡迎和愛(ài)戴，軍休干部齊聲稱(chēng)贊她是一個(gè)“講奉獻(xiàn)有作為”的好聯(lián)絡(luò)員。?
一 利用“做一做”，有效鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，使課堂充滿(mǎn)活力
如在八年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形的判別”教學(xué)時(shí)，我安排了“做一做”，用兩根一長(zhǎng)一短的木棒，釘制四邊形時(shí)，我忽略了有可能釘制特殊的四邊形――等腰梯形。當(dāng)時(shí)，也有一個(gè)小組提到了這一點(diǎn)，我沒(méi)引導(dǎo)學(xué)生做，形成了知識(shí)缺漏。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在生活中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思維方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中對(duì)“做一做”的活動(dòng)不要吝嗇時(shí)間和精力，認(rèn)真落實(shí)做中的各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中與同伴進(jìn)行討論和交流彌補(bǔ)他們?cè)趩渭兊挠^察中的不足，更為重要的是，“做一做”欄目能真正地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，使課堂活起來(lái)了。
二 利用“想一想”，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生命力
如在七年級(jí)數(shù)學(xué)第一章節(jié)中加入了“豐富的圖形世界”，從學(xué)生能看得見(jiàn)摸得著的實(shí)際物體出發(fā)，“想一想”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、并使學(xué)生進(jìn)入了初中數(shù)學(xué)的一片新天地。又如七年級(jí)的“正方體的表面展開(kāi)”這一問(wèn)題，答案有多種可能性，此時(shí)，我們應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)展示和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自己制作一個(gè)正方體紙盒，再用剪刀沿棱剪開(kāi)，展成平面，并激勵(lì)學(xué)生去探索更多的可能性。在操作過(guò)程中，要求學(xué)生多想一想，不要習(xí)習(xí)慣性地只求一個(gè)答案。在教學(xué)過(guò)程中，作為課程的執(zhí)行者，我們應(yīng)該對(duì)此加以強(qiáng)化。要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的想的欲望。這樣，不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)、興趣盎然，無(wú)形中營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的教學(xué)氛圍。
三 利用“試一試”，有效培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，使課堂充滿(mǎn)吸引力
如，七年級(jí)數(shù)學(xué)“絕對(duì)值”這一節(jié)的習(xí)題中提到“|a|”的問(wèn)題，因?yàn)樵诖酥安⑽磳W(xué)習(xí)字母能表示數(shù)，所以學(xué)生難以理解。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的處理有三種方法，一是可以把這部分題目挪到下一章去做；二是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)a選取不同的值試一試，從這些不同的結(jié)果中去想、去探索、去歸納；三是從絕對(duì)值的概念出發(fā)，利用數(shù)軸求有多少個(gè)點(diǎn)到原點(diǎn)的距離等于|a|。第一種方法采取了回避困難的態(tài)度，這樣做不利于學(xué)生良好的意志品質(zhì)的養(yǎng)成，有悖于新教材的宗旨。我們應(yīng)當(dāng)選擇第二或第三種方法，在試一試的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。又如七年級(jí)的“隊(duì)列操練中的數(shù)學(xué)趣題”可以讓學(xué)生記下每一次的結(jié)果，通過(guò)試一試學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，并能在樂(lè)趣中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是有用的，可以用數(shù)學(xué)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生更愿意去想、去試、去探索。相信這樣的課堂是具有吸引力的。
四 利用“議一議”，有效為學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間與空間，使課堂充滿(mǎn)思辨力。
例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)的“探索三角形全等的條件”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生分小組從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始展開(kāi)討論：當(dāng)兩個(gè)三角形只有一組邊或一組角相等時(shí)，它們會(huì)全等嗎？然后逐漸增加條件：兩組角或邊相等呢？一角一邊相等呢？三組邊或角相等呢？當(dāng)學(xué)生通過(guò)充分的討論交流后，就很容易地解決了問(wèn)題，并相應(yīng)舉出一些反例進(jìn)行說(shuō)理。在整個(gè)討論過(guò)程中貫穿了學(xué)生的合作、思辯、表述、交流，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又增強(qiáng)了合作交流意識(shí)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑。讓學(xué)生都參與“議一議”，課堂氣氛就很活躍，也發(fā)揮了學(xué)生積極性和主動(dòng)性，致使整個(gè)課堂充滿(mǎn)了思辨與靈性。
五 利用“讀一讀”，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，給予學(xué)生更多了解、研究數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)
分析北師大版《數(shù)學(xué)》（7～9年級(jí)）教材中的閱讀材料的內(nèi)容特點(diǎn)
市交委“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育啟動(dòng)以來(lái)，緊扣目標(biāo)任務(wù)要求，創(chuàng)新方法載體，以“有示范、有要求、有特色、有作用”為落腳點(diǎn)扎實(shí)推動(dòng)學(xué)習(xí)教育縱深發(fā)展。
一是專(zhuān)題黨課有示范。把講專(zhuān)題黨課作為“兩學(xué)一做”的“關(guān)鍵動(dòng)作”，開(kāi)展“書(shū)記講、領(lǐng)導(dǎo)講、黨員講”三類(lèi)主題黨課。委領(lǐng)導(dǎo)班子除到所在支部講黨課外，還分頭交叉到其他支部講（聽(tīng)）黨課，以普通黨員身份參加其他支部集中學(xué)習(xí)、專(zhuān)題討論和民主評(píng)議。組織“兩學(xué)一做”黨課觀摩活動(dòng)，通過(guò)理論宣講、啟發(fā)引導(dǎo)、交流互動(dòng)等生動(dòng)活潑的講授方式，增強(qiáng)黨課的吸引力和感染力，起到示范效果和帶動(dòng)作用。截止目前，委領(lǐng)導(dǎo)班子成員到委屬單位、所在支部講黨課5次，委系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課應(yīng)講104人，實(shí)講58人，支部書(shū)記講黨課應(yīng)講183人，實(shí)講100人。
二是推動(dòng)學(xué)習(xí)有要求。及時(shí)制定下發(fā)《“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育計(jì)劃》，對(duì)落實(shí)規(guī)定動(dòng)作提出具體要求，自專(zhuān)題教育開(kāi)展以來(lái)，各黨支部組織集中學(xué)習(xí)203次，開(kāi)展專(zhuān)題討論109次，對(duì)照市委提出的七個(gè)問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際制定整改措施141條，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部梳理問(wèn)題162項(xiàng)，制定整改措施166條。同時(shí)，組織召開(kāi)協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)，要求基層黨支部抓學(xué)習(xí)教育做到“六個(gè)有”，一是有學(xué)習(xí)計(jì)劃，支部書(shū)記對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃嚴(yán)格把關(guān)。二是有學(xué)習(xí)資料，規(guī)定學(xué)習(xí)資料落實(shí)到人頭。三是有學(xué)習(xí)記錄，整潔規(guī)范、不漏記、不錯(cuò)記。四是有專(zhuān)用筆記，無(wú)混記與學(xué)習(xí)教育無(wú)關(guān)內(nèi)容。五是有討論提綱，根據(jù)提綱開(kāi)展討論。六是有心得體會(huì)，形成書(shū)面材料。
三是載體豐富有特色。緊扣工作實(shí)際，創(chuàng)新方法載體。比如，市公路局組織黨務(wù)骨干走進(jìn)公路道班、治超站和建設(shè)養(yǎng)護(hù)一線(xiàn)，開(kāi)展“送學(xué)上門(mén)”活動(dòng)。結(jié)合建黨95周年，開(kāi)展“以學(xué)促做強(qiáng)信念，扶貧攻堅(jiān)保暢通”主題系列紀(jì)念活動(dòng)，以比一比優(yōu)秀、學(xué)一學(xué)黨史、講一講黨課、拍一拍視頻、樹(shù)一樹(shù)典型、送一送溫暖“六個(gè)一”活動(dòng)為載體，引導(dǎo)黨員干部當(dāng)合格、爭(zhēng)優(yōu)秀。市出租車(chē)行業(yè)900多名黨員在落實(shí)規(guī)定動(dòng)作中積極踐行“三無(wú)、三做、三解”要求，即：無(wú)一人參與行業(yè)不穩(wěn)定事件；無(wú)一例交通違章行為；無(wú)一起乘客投訴；做行業(yè)穩(wěn)定的壓艙石；做優(yōu)質(zhì)服務(wù)的排頭兵；做山城形象的宣傳員；解決黨員作用發(fā)揮不夠、不到位的問(wèn)題；解決企業(yè)對(duì)黨建工作認(rèn)識(shí)、支持不到位的問(wèn)題；解決行業(yè)自身不足的問(wèn)題，推動(dòng)行業(yè)健康穩(wěn)定有序發(fā)展。
支部班子成員，通過(guò)組織、開(kāi)展2017年專(zhuān)題組織生活會(huì)和民主評(píng)議黨員工作的形成的共鳴和感受：
基層黨員的聲音主要還是由于組織的一些活動(dòng)安排而發(fā)出，主動(dòng)發(fā)聲的機(jī)會(huì)不多，頻率不高，看似熱鬧，實(shí)則微弱。作為執(zhí)政黨一份子，參政議政的熱情也就大打折扣，于是混跡群眾之中，起不到應(yīng)有的橋梁紐帶作用，組織上應(yīng)該警惕這種情況，應(yīng)該通過(guò)我們的制度性措施扭轉(zhuǎn)這種局面。
一、存在的主要問(wèn)題：
1、忙于日常工作，民主生活會(huì)召開(kāi)的次數(shù)不夠，學(xué)習(xí)時(shí)間不夠。
2、在基層中亮身份，表明態(tài)度做的不夠，沒(méi)有起到戰(zhàn)斗堡壘和紐帶作用。
3、基層黨員的訴求沒(méi)有及時(shí)重視。
二、存在問(wèn)題的原因：
1、群眾路線(xiàn)堅(jiān)持的不夠扎實(shí)。
2、脫離基層，脫離社會(huì)實(shí)踐，不能夠有創(chuàng)見(jiàn)性地開(kāi)展活動(dòng)。
3、保守、機(jī)械、不知變通。
4、工作熱情不夠強(qiáng)。
三、今后的努力方向和整改措施：
1、深入基層，傾聽(tīng)群眾呼聲，及時(shí)直傳下達(dá)，下情上達(dá)。
2、到需要的崗位上去，表身份態(tài)度、講原則守紀(jì)律。
3、立足崗位，亮身份表態(tài)度，在群眾這中要起到引領(lǐng)作用。
2017年4月9日
“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育
2017年召開(kāi)專(zhuān)題組織生活會(huì)和開(kāi)展民主評(píng)議黨員工作
黨支部委員制定整改清單檢查材料
三中高中 支部
組織 委員
做為支部委員，參加2017年專(zhuān)題組織生活會(huì)和民主評(píng)議黨員工作的感受：
通過(guò)自身的努力和同志們的幫助，對(duì)自身存在的問(wèn)題及其原因進(jìn)行了深刻的思考和剖析，在今后的工作中要以制定的整改措施為行為準(zhǔn)則。
一、存在的主要問(wèn)題：
1、參加專(zhuān)題組織生活會(huì)的積極度有欠缺，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
2、工作中有抱怨，有時(shí)會(huì)有煩躁。
3、理論學(xué)習(xí)程度不夠，主觀上有惰性。
4、組織委的工作中有工作滯后的狀況出現(xiàn)，有敷衍情緒產(chǎn)生。
二、存在問(wèn)題的原因：
1、黨性修養(yǎng)仍有欠缺。
2、工作的主觀能動(dòng)性不夠。
3、深入群眾程度不夠，不能及時(shí)做到上下溝通。
三、今后的努力方向和整改措施：
1、繼續(xù)增強(qiáng)個(gè)人的黨性觀念。多進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，多反思，多體會(huì)。
2、工作中要積極面對(duì)，多想辦法，多與老師溝通交流，面對(duì)困難不抱怨。
2017年3月28日
“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育
2017年召開(kāi)專(zhuān)題組織生活會(huì)和開(kāi)展民主評(píng)議黨員工作
黨支部委員制定整改清單檢查材料
三中高中 支部
宣傳 委員
做為支部委員，參加2017年專(zhuān)題組織生活會(huì)和民主評(píng)議黨員工作的感受：
以前總以教學(xué)第一為借口，政治學(xué)習(xí)不夠深入，支委工作也欠主動(dòng)，更少有時(shí)間自我反省。參加這次民主生活會(huì)以后，我觸動(dòng)很大，感受頗深。作為黨員，要時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己；作為宣傳支委，更要牢記職責(zé)，在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，利用多種形式，認(rèn)真做好高中部的宣傳鼓動(dòng)工作。一個(gè)人，只有不斷地批評(píng)與自我批評(píng)，才能更清楚地認(rèn)識(shí)自己的不足，明確努力的方向，才能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高。
一、存在的主要問(wèn)題：
1、政治理論水平仍有待提高。
2、工作中創(chuàng)新意識(shí)仍有待增強(qiáng)。
二、存在問(wèn)題的原因：
1、理論學(xué)習(xí)不夠深入、全面。
2、工作有顧慮，不大膽。
三、今后的努力方向和整改措施：
1、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以多種形式開(kāi)展工作。
2、學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，尤其是年輕同志，要活到老學(xué)到老。
2017年3月 28 日
“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育
2017年召開(kāi)專(zhuān)題組織生活會(huì)和開(kāi)展民主評(píng)議黨員工作
黨支部委員制定整改清單檢查材料
三中高中 支部
做為支部委員，參加2017年專(zhuān)題組織生活會(huì)和民主評(píng)議黨員工作的感受：
通過(guò)參加專(zhuān)題組織生活會(huì)和民主評(píng)議黨員，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，黨員認(rèn)真查找自身存在的不足，并予整改，以進(jìn)一步增強(qiáng)黨員發(fā)揮先鋒模范作用的自覺(jué)性。
一、存在的主要問(wèn)題：
1、經(jīng)常忙于事務(wù)性工作，理論學(xué)習(xí)程度不夠
2、只埋頭苦干而與同事交流不夠，黨員的先鋒模范作用不夠
二、存在問(wèn)題的原因：
1、黨性修養(yǎng)仍有欠缺。
2、深入群眾不夠，不能做到及時(shí)溝通。
三、今后的努力方向和整改措施：
1、加強(qiáng)黨的理論學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的黨性修養(yǎng),提高思想政治素質(zhì)。
2、加強(qiáng)與老師的溝通和交流，要以誠(chéng)待人，注意團(tuán)結(jié)同志一道工作。牢固樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，不斷發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用。
下冊(cè)第二單元展開(kāi)與折疊
課題
展開(kāi)與折疊
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖。加深對(duì)長(zhǎng)方、正方體的認(rèn)識(shí)。
2．在想象，操作等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)展空間觀念。
教具準(zhǔn)備
長(zhǎng)方體、正方體紙盒、剪刀
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一．復(fù)習(xí)
1．說(shuō)一說(shuō)：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的特征。
相
1
六個(gè)面
同
2
12條棱
點(diǎn)
3
8個(gè)頂點(diǎn)
不同點(diǎn)：六個(gè)面的面積。
二．新授
1．剪一剪：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把1個(gè)正方體盒子沿著棱剪開(kāi)圖。
2．說(shuō)一說(shuō)：
正方體展開(kāi)圖是怎樣的？
3．將長(zhǎng)方體盒子沿棱剪開(kāi)，試試看。
4．比一比。
學(xué)生回顧：
長(zhǎng)方體的基本特征
正方體的基本特征
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
學(xué)生動(dòng)手剪開(kāi)正方體紙盒。
觀察，得到了一個(gè)怎么樣的展開(kāi)圖。
小組中進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)自己剪的方法，比一比展開(kāi)圖是否相同？
引導(dǎo)學(xué)生剪開(kāi)長(zhǎng)方體盒子，觀察長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體盒子和正方體盒子進(jìn)行比較。
通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。引入認(rèn)識(shí)展開(kāi)長(zhǎng)方體、正方體的折疊。
通過(guò)剪一剪等實(shí)踐活動(dòng)，把長(zhǎng)方體、正方體盒子剪開(kāi)得到平面圖形的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)圖。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
相同點(diǎn)：有六個(gè)面。
不同點(diǎn)：六個(gè)面的大小不同。
5．做一做：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形正方體？
長(zhǎng)方體？
①
圍成正方體所要的條件？
②
用手中的材料嘗試折疊。
③
獨(dú)立想一想哪些圖形符合要求。
④
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
三．練一練。
引導(dǎo)學(xué)生：看展開(kāi)圖。
在操作中進(jìn)行驗(yàn)證。
思考：與1、2、3號(hào)面相對(duì)的的是幾號(hào)面？
同學(xué)間進(jìn)行交流，利用附頁(yè)中的圖試一試。
途中哪兩個(gè)面是相對(duì)的
折一折，試一試。
通過(guò)做一做，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)展開(kāi)圖形與長(zhǎng)方體、正方體的聯(lián)系。
通過(guò)折疊正方體、長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、 借用"試一試""做一做"理解概念
數(shù)學(xué)概念因其抽象性的特點(diǎn)，往往令學(xué)生難以理解，借助"試一試""做一做"，能幫助學(xué)生正確理解概念。例如：八年級(jí)《上冊(cè)》第十二章第二節(jié)《實(shí)數(shù)與數(shù)軸》一節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生"試一試"用計(jì)算器求，發(fā)現(xiàn)=1.41413......是一個(gè)無(wú)止境的小數(shù)，且沒(méi)有任何規(guī)律，它與我們所學(xué)的有理數(shù)（可化為有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù)）有著本質(zhì)的不同。的計(jì)算結(jié)果是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，這樣就能使學(xué)生理解了無(wú)理數(shù)的概念，從而得出了實(shí)數(shù)的概念，并且使學(xué)生弄清楚有理數(shù)與無(wú)理數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。課本P9"試一試"你能在數(shù)軸上找出的點(diǎn)嗎？利用兩個(gè)單位為1的小正方形進(jìn)行試拼后，能拼成一個(gè)邊長(zhǎng)為的正方形，其中是原小正方形的對(duì)角線(xiàn)，從而找到了的長(zhǎng)度，也就能在數(shù)軸上找到其對(duì)應(yīng)點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)"試一試"，使學(xué)生明白了無(wú)理數(shù)都可以在數(shù)軸上找到其對(duì)應(yīng)點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)數(shù)和數(shù)軸之間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
二、利用"試一試""做一做"激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們求知欲
多年來(lái)，由于應(yīng)試教育的桎梏，學(xué)生學(xué)的苦，教師教的也苦，到頭來(lái)學(xué)生只會(huì)依樣畫(huà)葫蘆的解題，而動(dòng)手制作和應(yīng)用知識(shí)的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)揮創(chuàng)造。"應(yīng)試教育"嚴(yán)重的束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，充分使用課本"試一試""做一做"的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙片、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的基本模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挺高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。再如，在講"軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形"時(shí)，我先把一張方紙對(duì)折，再用剪刀有意剪一個(gè)圖形，然后展開(kāi)方紙，這時(shí)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是要求學(xué)生仿照我的做法，動(dòng)手"做一做"。實(shí)踐證明，盡管大家剪得圖形各不相同，但都有一共同的對(duì)稱(chēng)特征。在這樣的基礎(chǔ)上，引出了"軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形"的知識(shí)，同學(xué)們對(duì)其抽象的概念和性質(zhì)自然印象深刻。
三、利用"試一試""做一做"開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力
新教材章節(jié)的安排呈專(zhuān)題的形式，并增加了許多活動(dòng)內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。例如：八年級(jí)《下冊(cè)》第十九章《全等三角形》第二節(jié)內(nèi)容：全等三角形的判定。通過(guò)兩個(gè)三角形一個(gè)對(duì)應(yīng)元素相等、兩個(gè)對(duì)應(yīng)元素相等"試一試"，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形不一定全等。從三個(gè)元素對(duì)應(yīng)相等"試一試"，發(fā)現(xiàn)了判定三角形全等的定理，即：邊角邊、角邊角（角角邊）、邊邊邊三個(gè)定理，這樣使學(xué)生真正理解并掌握了三角形全等的判定方法，并能利用其解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。
再如：九年級(jí)《上冊(cè)》《相似三角形應(yīng)用中》"測(cè)量物體的高度"一節(jié)，我讓學(xué)生走出課堂，實(shí)地測(cè)量學(xué)校旗桿的長(zhǎng)度，要求學(xué)生至少用三種方法進(jìn)行測(cè)量，并說(shuō)出，哪種方法誤差最大，其誤差是如何造成的，這樣"試一試""做一做"活動(dòng)，既觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在一定條件下利用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力和空間觀念。因此，"試一試""做一做"是訓(xùn)練學(xué)生思維能力很好的途徑。
四、借用"試一試""做一做"探索新知
新課程理念要求學(xué)生自主探索，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等能力。課本中的"實(shí)踐與探究"就是一種很好的題材，是一種將教學(xué)內(nèi)容，并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)。實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生很喜歡這一欄目，課堂上學(xué)生思維變得活躍，討論交流時(shí)敢于發(fā)表觀點(diǎn)，甚至爭(zhēng)論激烈。不僅透徹理解了當(dāng)前的問(wèn)題，思維還能由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)散到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)間的相互聯(lián)系也清晰明了。例如，八年級(jí)《下冊(cè)》《一次函數(shù)》中的"實(shí)踐與探究"就是利用一次函數(shù)圖像探索二元一次方程組的解，使學(xué)生能直觀的利用圖像求出相應(yīng)的二元一次方程組的解。再如，九年級(jí)《下冊(cè)》《二次函數(shù)》中的"實(shí)踐與探究"中，我和學(xué)生一起借助二次函數(shù)的圖像，探究了它和相應(yīng)的一元二次方程的解及一元二次不等式的解集，使學(xué)生理請(qǐng)了，二次函數(shù)、一元二次方程及一元二次不等式間的關(guān)系。數(shù)學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師"一言堂"，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)，耐心輔助，與學(xué)生平等合作，努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解救出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
語(yǔ)文即生活，課內(nèi)外的每一次經(jīng)歷都是寫(xiě)隨筆的素材，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去體驗(yàn)這些經(jīng)歷，捕捉寫(xiě)作的材料，讓寫(xiě)作游戲化、生活化、主動(dòng)化。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在活動(dòng)中體驗(yàn)，能講出自己的所見(jiàn)、所聞、所想。
2.學(xué)習(xí)將自己的所見(jiàn)、所聞、所想，從不同的角度寫(xiě)下來(lái)，做到結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)句通順。
教學(xué)重點(diǎn)：
以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所想有條理地?cái)⑹霾⒈磉_(dá)出來(lái)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
教學(xué)準(zhǔn)備；
硬紙、剪刀、小木棍、水彩筆、圖釘。
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)真看一看
1.同學(xué)們，你們玩過(guò)風(fēng)車(chē)嗎？你玩過(guò)的風(fēng)車(chē)是什么樣的？
除了你們介紹的那些，風(fēng)車(chē)家族的成員還有很多呢，你們瞧――（播放風(fēng)車(chē)圖片）這些風(fēng)車(chē)雖然制作的材料不同，形狀也有差異，但是，它們旋轉(zhuǎn)起來(lái)的樣子，真是既好看，又好玩?？粗@些風(fēng)車(chē)，你們是不是馬上想玩一玩？如果玩著自己動(dòng)手做的風(fēng)車(chē)，一定會(huì)有另一番體驗(yàn)的。這節(jié)課我們就自己動(dòng)手做個(gè)小風(fēng)車(chē)。
2.板書(shū)課題。
二、動(dòng)手做一做
同學(xué)們，課前老師請(qǐng)你們準(zhǔn)備了硬紙、剪刀、小木棍、水彩筆、圖釘，利用現(xiàn)有的這些材料，應(yīng)該怎樣做個(gè)小風(fēng)車(chē)呢？
下面我們就來(lái)個(gè)做風(fēng)車(chē)比賽，請(qǐng)同學(xué)們看比賽規(guī)則：
1.同桌兩人為一組合作做風(fēng)車(chē)，比賽時(shí)，前后兩組進(jìn)行比賽。
2.比一比，哪組做成的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得時(shí)間更長(zhǎng)，更有創(chuàng)意、更漂亮。
三、腦瓜轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
這節(jié)課，我們不單是為了做風(fēng)車(chē)、玩風(fēng)車(chē)，更重要的是請(qǐng)你把這個(gè)過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所想記下來(lái)。所以你不妨在玩時(shí)偷點(diǎn)閑，認(rèn)真觀察一下，你們是怎么做風(fēng)車(chē)的？做成的風(fēng)車(chē)是什么樣的？你們的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)了嗎？比賽的情況怎樣？
四、開(kāi)心聊一聊
同學(xué)們，玩得怎么樣？下面咱們就以風(fēng)車(chē)為話(huà)題聊一聊怎么樣？說(shuō)一說(shuō)你們是怎么做風(fēng)車(chē)的？做成的風(fēng)車(chē)是什么樣的？比賽的情況怎樣？你的心情怎樣？除了這些，如果你還看到、聽(tīng)到或想到了什么，也可以說(shuō)一說(shuō)。
五、暢快寫(xiě)一寫(xiě)
1.通過(guò)剛才的談話(huà)，我覺(jué)得你們真是一群善于觀察的孩子。下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們把剛才的所見(jiàn)、所聞、所想寫(xiě)一寫(xiě)吧。
2.在習(xí)作中，我們常常會(huì)描寫(xiě)人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)，這樣的習(xí)作會(huì)更生動(dòng)、具體。
六、美文賞一賞
1.啟發(fā)談話(huà)。美玉是雕出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“小作家獎(jiǎng)”。
2.學(xué)生自讀、自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。
3.同桌互評(píng)。指出不足，提出內(nèi)容上的修改意見(jiàn)。
4.選擇有代表性的習(xí)作全班交流。
5.學(xué)生再次修改自己的作文，交流展示。
6.評(píng)議“小作家獎(jiǎng)”。
1 新教材更新了觀念
數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)，逐漸抽象，概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。是人們生活，勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言，思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容，思想，方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。新的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面，持續(xù)，和諧的發(fā)展。突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，是數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體，要求實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的來(lái)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
2 新教材更貼近生活，更注重實(shí)用性
新教材刪去了一些陳舊的，落后于時(shí)代的內(nèi)容，并考慮到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，增加了實(shí)習(xí)作業(yè)和探究性活動(dòng)，讓學(xué)生在自己的房間里，教室里，大街上都會(huì)認(rèn)識(shí)許多新的圖形，使孩子們?cè)凇白鲆蛔觥?，“想一想”的活?dòng)中發(fā)現(xiàn)這些圖形的奇妙性質(zhì)，用他們?nèi)ピO(shè)計(jì)精美的圖案，比如學(xué)習(xí)了“神秘的七巧板”以節(jié)后，學(xué)生興趣很高，自己動(dòng)手拼出了許多奇性怪狀，漂亮的圖案，并展示在教室的一角。還有“正方形的截面”一節(jié)，我讓學(xué)生用白蘿卜，紅薯等實(shí)現(xiàn)切好一些正方體，然后三人一組，自己動(dòng)手去截，并把截面用彩泥印在紙上，最后各組結(jié)果匯總得出正方形的所有截面，是學(xué)生感到數(shù)學(xué)課就像手工制作課，一節(jié)課在輕松，活躍的氣氛中就完成了，效果很好，使一些原來(lái)懼怕數(shù)學(xué)的同學(xué)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣，自然有樂(lè)學(xué)就變成了愛(ài)學(xué)。
3 新教材努力創(chuàng)造良好的問(wèn)題情境
學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常接觸一些數(shù)學(xué)知識(shí)，有些已經(jīng)進(jìn)入了他們的潛意識(shí)，在數(shù)學(xué)中如果能將書(shū)本和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)做類(lèi)比，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，學(xué)生樂(lè)于接受，也容易掌握。
例如，正比例（或反比例）的概念可以從汽車(chē)在行駛時(shí)速度一定（或路程一定）路程與時(shí)間的關(guān)系討論中得到啟發(fā)。又比如講“三角形任意兩邊和大于第三邊”時(shí)，生活中最常見(jiàn)的最好的例子就是人怎樣走近道等。再結(jié)合活生生的事例進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)數(shù)與式來(lái)表達(dá)，刻畫(huà)周?chē)挛锛捌湎嗷リP(guān)系，在數(shù)與形的結(jié)合中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維意識(shí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生的受益將是可持續(xù)的，長(zhǎng)久的。
4 新教材為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑了起點(diǎn)
教科書(shū)提供了大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的線(xiàn)索，成為供所有學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在教科書(shū)所提供的學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)探索與交流等途徑中獲得必要的發(fā)展。
5 新教材為學(xué)生提供了生活中有趣的，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材
教科書(shū)中創(chuàng)設(shè)了豐富的問(wèn)題情境，引用了許多真實(shí)的生活實(shí)例，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問(wèn)題，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)及其他學(xué)科的聯(lián)系，突出實(shí)際生活“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。
6 新教材為學(xué)生提供了探索，交流與合作的時(shí)間與空間
教科書(shū)在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上，還依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提供了大量的操作，思考與交流的機(jī)會(huì)，如提出了大量富有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)立了“做一做”，“試一試”等欄目，以使學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流，形成新的知識(shí)，包括歸納法則與方法，描述概念等。同時(shí)，章后的回顧與思考，總復(fù)習(xí)也以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，以幫助學(xué)生通過(guò)思考與交流，理順?biāo)鶎W(xué)的知識(shí)，形成適應(yīng)個(gè)性認(rèn)知特征的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
7 新教材重視數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需求
新教材對(duì)所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以對(duì)相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開(kāi)始，他們是學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn)。隨后，通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的研討，逐步展開(kāi)相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷真正的“做數(shù)學(xué)”，“用數(shù)學(xué)”的過(guò)程。“讀一讀”欄目提供了有關(guān)數(shù)學(xué)史料或背景知識(shí)的介紹，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用實(shí)例，有趣的或有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題討論，有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)延伸的介紹，目的在于給這些學(xué)生了解數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。有些“做一做”，“試一試”則僅僅是面向特殊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，不要求全體學(xué)生都嘗試去完成它們。
8 新教材尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)需要
