時間：2023-03-06 15:59:50
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇為人民服務教學反思，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
事情過去了很長時間，我所謂的生氣也慢慢平息了。我開始對自己的教學進行反思，學生為什么在公開課上給我提那樣的問題，讓我下不了臺？我為什么無法回答？這里似乎有一個一直纏繞著我的問題，這個問題就是我的教學如何讓學生由“不信”變“信”。
經常可以看到我們的政治課教師在課堂上長篇累牘，高談闊論，可課堂上卻是一片寂靜、鴉雀無聲。究其原因，恐怕學生對老師所講的知識、事情有懷疑，不相信是主要原因。
下面我結合那堂公開課《政府的責任：對人民負責原則》，談談如何使學生由“不信”轉變為“信”。
一、教師信，學生才能信
俗話說，親其師，信其道。所以要讓學生信，首先教師要信。我們很難相信教師自己都不相信的理論，怎么可能讓學生相信。那么老師怎么信？隨著社會發展，人們的思想也在發生重大變化，而教師的思想也會受到來自社會方方面面的影響。所以，作為一名政治學科教師，首先自己要學習，加強自身業務水平，同時要提高思想覺悟。其次政治課的特點決定了作為教師還應該具有與時俱進的優秀品質，對生活中有關政府的一些正面的、負面的資料都要做好搜集、分析、甄別。做到這些，才有可能使自己對黨的理論、政府的工作有一個清醒的認識和正確的判斷，也才有可能使自己信。
二、有材料，學生會相信
在講到政府對人民負責的具體要求時，我在備課時查閱了大量的資料，比如朱總理在任期間如何鞠躬盡瘁、操勞國事，溫總理在重大災害發生時是如何親民、愛民的，我們的區政府在近幾年是如何為改善百姓生活竭盡全力的。在占有這些大量第一手材料后，我深深地為政府所做的工作感動，體會到我們的政府是真正的便民利民的政府。帶著這樣的認識，在課堂上，我就有了底氣。在課堂上我列舉了大量事例，關于政府為人民服務的工作態度、求真務實的工作作風、從群眾中來到群眾中去的工作方法。學生通過這些豐富、翔實的材料，甚至發生在自己身邊的事例，很容易就得出結論：我們的政府是為人民服務的政府。
三、辯證看，學生能深信
學生對政府宗旨、工作基本原則產生誤解，既和他們的年齡、認知有很大關系，也與他們看問題的思維有關。高中生看問題喜歡走兩個極端，要么是完美無缺的，要么是一無是處的。尤其當今社會各種信息流動的渠道越來越多，對于這些信息高中生很難正確地去看待。在我講到政府為人民服務的宗旨時，也要列舉現實生活中政府工作的一些不盡如人意的地方，比如食品安全問題、拆遷問題、醫療問題、教育問題、環保問題、交通問題等等。這些問題客觀存在。高中生看問題比較片面，他們往往只看到了政府工作中存在的不足和缺點，然后就用放大鏡去不斷放大，于是就有了我在公開課上遇到的那一幕。在教學中我嘗試著培養學生用辯證思維去看待政府的工作，盡管我們的現實生活中存在著這樣那樣的不盡如人意的地方，甚至我們生活中還存在一些腐敗、濫用權力的現象，但是面對這些問題，政府并沒有回避，為了解決這些改革過程中的難題，政府連續出臺了《食品安全法》《國有土地上房屋征收與補償條例》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》等法律法規。
四、重參與，學生必篤信
關鍵詞：發現；嘗試；反思
課堂教學的出發點和立足點應該是學生。課堂教學的最終目的是促進學生的全面發展和健康成長。因此，教師要積極引導、幫助、督促學生的學習，倡導學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，讓學生在學習中自覺地去發現、嘗試，不斷總結反思，使學生真正成為學習的主人，學會學習。
發現是人類一切自我能力的核心，是創新的基本前提。每個人都具有發現的潛能。瑞士心理學家皮亞杰認為兒童天生是具有好奇心的，他們不斷地努力了解他們周圍的世界。正是這種好奇心激勵他們積極地在頭腦中構建他們所體驗到的對周圍環境的認知圖式，而這種圖式隨著他們的成長與更多的知識和記憶能力的獲得，也會更加精致和成熟。正是他們這種想要了解周圍世界的心理要求激勵他們去研究和構建他們自己的理論并進行應用。
一、課前引導明確目標
學習首先要明確目標，學生要學習什么，怎么學。他們關注什么，學習的困難在哪里，學習的興趣在哪里。了解了這些，才能有針對性地開展教學工作。為此，在教學中要運用《政治課課前預習信息反饋表》，讓學生自主在課前通讀課文的過程中初步整理關于本課的疑難問題、重點問題、感興趣的問題、相應的背景素材以及學習本課的建議等。學生通過整理可以明確自己聽課的重點，著重突破的知識，需要關注的內容等。老師通過課前調查了解學生的情況，以確定備課的重難點、疑點，學生可以交流的內容和教師需要拓展的內容，以便更好地了解學情，更好地備課，從而提升課堂的教學效果。
二、深度閱讀發現問題
教材是教學的重要依據之一，是學生學習知識和培養能力的重要載體。如何通過閱讀課本把握其中的知識、理解其中的觀點、領悟其中的精髓，這是至關重要的。學生由淺入深，認真閱讀教材，在通讀課文時發現并劃出相關的概念、觀點、原理等，大致了解課文所講的內容。針對閱讀中一些新的表述、概念，課文本身沒有解釋的，可引導學生利用網絡、相關的工具書主動查找。在掃清基本閱讀障礙后歸納出每一段落的意思，找到不同段落之間的內在關系，從而理出中心問題。在師生的交流練習過程中，遇到一些疑難問題時重新閱讀課文，找到相應的理論依據?；虺吻逡牲c、或論證結論、或明確表述等，從而準確閱讀教材，讀活教材。
三、解讀標題理清思路
政治學科的教材編寫有著自己的特點。每一模塊分解為不同的單元，每一單元由不同的課題組成，每一課題由不同的框題組成，每一框題由不同的目題組成。它們之間有著內在的聯系。引導學生從標題解讀中發現有效的信息，能起到提綱挈領的作用，使學生能明確知識之間的內在聯系，理清思路。例如，政治生活第二單元，講的是為人民服務的政府。從標題的構成來看，本單元講述的主體（對象）是政府，方向是突出為人民服務，體現政府與公民的關系。圍繞這一思路，要思考政府為什么要做到為人民服務，通過什么表現出來（或體現在哪里），怎樣才能做到為人民服務，公民該怎樣對待這樣的政府。這一線索的梳理，基本上涵蓋了本單元的問題，而且學生對知識脈絡比較清晰。從這一課的標題來看也是如此。例如，經濟生活第二課，講的是多變的價格。在教學中要抓住價格這個核心詞，體現多變的特點。引導學生思考，什么是價格，價格為什么會多變，有規律嗎？價格變化會帶來哪些影響，給我們什么啟示。通過解讀標題可以讓學生從總體上把握本課的知識，為學生深入學習、描繪總體框架奠定基礎，使學生能夠快速、準確閱讀教材，提高閱讀能力。
維果斯基認為，當個體遇到新的和感到困惑的情景而努力去解決由這種經歷引發的認知沖突時，他的智力就會得到發展。在教學中應該及時引導學生質疑、嘗試解決問題。
四、整理知識構建網絡
讀書既要把課文讀厚，又要把課文讀薄。因此，讓學生學會整理知識，構建知識網絡體系能夠讓學生更有效地把握課文，并從理論的高度（內在邏輯的角度）掌握知識，起到高屋建瓴的作用。構建知識網絡體系的方式很多，有關鍵詞構建、主體構建、宏觀構建、中觀構建、微觀構建等等。比如，圍繞關鍵詞，從縱向和橫向兩個維度概括知識?？v向梳理適合于知識本身的記憶，可以從是什么、為什么、怎么樣、怎么辦四個方面進行。比如，關于公平。什么是公平（含義），為什么要實現公平（實現公平的必要性），實現公平有什么意義（實現公平的重要性），怎樣才能實現公平（實現公平的措施）。橫向梳理適合于知識的整合，側重于知識之間的相互聯系。例如關于消費。從經濟生活本身來說，可以從生產與消費、價格與消費、收入與消費、宏觀調控與消費、經濟全球化與消費、消費心理和消費觀與消費等等。還可以從不同模塊的關系來構建。這樣能讓學生把所學的知識圍繞某一視角重新整合，起到融會貫通的作用。
五、小組合作共解疑難
新課程改革強調學生的自主合作學習，重視過程和探究。在學生自主學習的基礎上，針對學生學習中有較大疑難的問題通過小組合作的方式，整合小組的智慧加以探討，嘗試解決并交流心得，不僅能獲得知識，而且能學會如何解決問題，在合作的過程中感悟團隊的力量，培養合作的意識。如何有效地進行小組合作？通常要把學生分成4～6人為一小組，并且在小組內部要有明確的分工，有主持人、發言人、時間控制員、記錄人等，并填寫相應的表格，使學生養成習慣并為后續的研究積累素材。合作學習可以在課前進行也可以在課堂中進行，具體視教學的情況而定。這種方式讓學生感受到如何尋求有利的外部條件，充分發揮每個人的智慧，促進共同發展。
六、模擬命題促進運用
一直以來，練習是由教師來設定（包括數量、難度、側重點等）的，特別是有經驗的教師往往能恰當地把握這一關。在這種大環境下，學生往往是被動地去訓練，以完成老師既定的目標。久而久之，學生做題的積極性和樂趣會淡化，隨之增加的可能是功利目的。如果適當地讓學生動手設計練習，教師加以引導，就能收到意想不到的效果。在教學中，適時讓學生圍繞某個考點設計一題，甚至一課一練、單元測試練習、以熱點材料為背景的綜合性練習等，效果頗佳。因為這會讓學生體會到做老師的興奮和苦惱，學會尊重和理解。同時，學生由于好奇心、成就感、自尊心的驅使，都想出好練習。學生不僅設計練習，而且要負責分析，這必然要求學生理解設計問題的內容、考核目標、解題思路、答案組織等。這就把前面老師教給學生的解題方法全面地運用到實際中，尤其在熱點背景的問題設計中，更能體現學生的全面素質和情感體驗、價值取向。最終實現政治課教學中知識、能力、情感態度和價值取向的有機統一。
孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@啟示我們要在學習中不斷思考、反省，在反思中更好地學習、提高。人的全面發展和健康成長離不開反思。波斯納認為：“教師的成長=經驗+反思?！逼鋵崳瑢W生的成長同樣需要反思。反思是人對自己的行為以及由此產生的后果進行審視和分析的過程，是一種理解與實踐之間的對話，包括引起思維懷疑，尋找、搜索和探索活動，求得解決疑難、處理困難的辦法。通過反思，才能更好地理解事物的本質和規律，有效地把握事物內在的聯系，形成新的判斷，獲得新的知識，才能促進人自身的發展，為創新打下良好的基礎。
七、多維反思提升能力
在教師的指導下，通過自主學習、小組合作學習，爭取同伴的互助，同時還要自我反思。這是學生走向成長的重要途徑，也是學生感受知識，思維碰撞，感悟知識，內化知識的過程。引導學生從課前、課中、課后、練習后、考試后、反思后的再反思養成反思的習慣。
具體來說，上課前思考這堂課應該掌握哪些知識，運用哪些方法，自己容易理解的是什么，難以把握的是什么，課文所涉及的知識自己已經掌握多少，聽課時應注意什么等等。在聽課中，思考自己原先的理解與老師的講解是否相同，或者是否有新的啟迪。在每一堂課后，回顧所學知識，把自己認為比較難理解的（或不清楚的或重要的）問題寫下來，并給出自己的答案，然后與老師或同學交流。練習之后引導學生思考自己是否已把握與問題相關的知識，是否達到了通過練習掌握知識的目的；回憶自己解決問題的思維過程，找出其中的問題；思考還有沒有更簡捷的思路和更佳的解題方法。考試結束后，引導學生對自己的試卷進行分析反思，包括思維過程的反思，解題方法、技能的反思，題目立意的反思，考試策略的反思，考試心理的反思，錯誤反思。通過不斷地反思，找到問題的癥結，可以解決存在的一些問題，同時又可能會出現另外一些新的問題或者是所采取的辦法有缺陷，這都要求對原有反思的問題和結果進行新的反思。這些結論是否完全正確？是否唯一可能？是否為最佳方案？當條件變化時可能有哪些新的情況？這些結論對今后的學習有何指導意義？經過一系列的反思，能夠促進學生思維的發展，從而有利于提升學生的能力，促進有效學習。
教育是希望通過教育者的活動使受教育者和教育者能夠教育自己和教育他人。授之以漁，搭橋鋪路，以期如此。
參考文獻：
[1]余震球.維果茨基教育論著選.人民教育出版社，1994.
[2]施良方.學生認知與優化教學.中國科學技術出版社，1991-01.
[3]顧明遠，孟繁華.國際教育新理念.海南出版社，2001.
一、高中政治反思性教學的意義
1.反思性教學是課程標準的需求
隨著我國的課程改革的新一輪開展，傳統教學理論與教學方式不能滿足教育事業進步的需求。高中政治教材內容發生變化，教學內容的與時俱進，要求教師利用豐富且靈活的教學方法。但是好的教學方法需要在思考與反思中得出。高中政治學科具有鮮明的學科特點，教師要在課堂中傳授學科知識，培養學生能力，更要關注學生的情感態度變化。這些都需要教師進行大量反思，用有效的教學方式建造與學生交流的橋梁。
2.反思性教學是提升教學水平的要求
在新課程標準中，將教學內容與學生的實際生活聯系起來，是教學的創新點所在。如何從學生角度出發，選擇合適的生活化教學內容，是一個值得教師思考的問題。政治教師應當將此作為教學反思的點，通過反思，了解學生的性格特點與興趣愛好，在教學準備階段選擇與學生需求最貼近的教學內容。只有不斷反思，才能讓教學內容與方法的形成更科學。
3.反思性教學是提升教師素質的手段
教學反思的過程，是教師自我評價的過程。反思性教學活動，就像是教師教學的一面鏡子，可以讓教師在第一時間發現他們的教學不足，拓寬他們的教學視野，讓每一位教師積極追求完美。教師可以在反思中獲得實踐的重要方法，也可以讓自己頭腦中的教學理論得以提升。新課程改革要求廣大教師善于反思，樂于反思，在反思中成長。
二、高中政治反思性教學的方法
要在高中政治教學中落實反思性教學，教師必須做到以下幾點。
1.加強教學理論的反思
現階段實施的教學理論是創新化的教學理念，教學理念的更新有利于教育工作者的提高。每一個教學理念，都是大量教學經驗的濃縮內容。教學活動能否取得高效益，不僅在于教師教學水平如何，更在于學生的課堂反應如何。高中政治教學內容本身具有枯燥性，如果教師利用傳統灌輸式的教學方法教學，則會影響學生的學習興趣，不利于學生主動參與意識的提高。在當前的教學活動中，教師要盡可能地讓學生愉快地接受政治知識，讓學生成為政治學習的主動者。
比如在講解《樹立正確的消費觀》的時候，教師不要在課堂中告訴學生什么才是正確的消費觀，而是讓學生分享自己的消費觀，每聽到一個新的消費觀念，就組織學生討論，共同探討正確的消費觀，以此提高政治學習內容的吸引力。
2.加強教學行為的反思
邏輯，是影響高中政治教學效率的重要因素。讓學生具有邏輯能力，自主分析政治知識，會讓教學效率快速提升。但是當前的高中政治課堂缺少師生互動，學生智慧潛能的挖掘變成教師的單方面傳授。死板的教學方法不僅限制學生知識應用能力的提高，更會影響學生思維邏輯能力的形成。當代高中政治教師要對自己的教學行為進行反思，轉變自己的教學身份，做好學生政治學習的組織者與引導者。
比如在講解《為人民服務的政府》的時候，教師可以讓學生與同桌共同討論政府在哪些方面為人民服務，促進學生開流。當學生具有討論結果時，讓學生匯報學習成果，促進師生互動。在反思中優化教學行為，有利于課堂教學質量的提升。
3.加強教學過程的反思
反思性教學方法在高中政治教學中的應用，就是要求教師在正確教育理論的指導下對自己之前的教學行為進行回顧與自主評價，通過反思明確自己的政治教學效益，將教學內容與結果之間的關系明確下來。教師要重視教學過程的反思，而不僅僅關注教學結果。多發現局部教學活動的問題，通過每一個局部教學過程的優化提高整體教學水平，才能讓反思性教學模式發揮意義。
關鍵詞：十；新疆；雙語教師；角色轉型；新視角
黨的十報告中總書記作了題為《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》的報告。在報告第7部分“在改善民生和創新管理中加強社會建設”中，書記表示教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。這部分報告對教育提出了新的目標和任務，在報告中表示教育是為人民服務的，辦教育就要辦人民滿意的教育，在教育實施過程中要注重教育的公平性原則，加大對偏遠地區教育的投資力度，注重農民工子女的教育以及特殊教育，并且對教師隊伍提出了更高的要求。新疆社會環境是多種文化并存，雙語教育是新疆社會跨越式發展和長治久安的關鍵，雙語教育的質量將對新疆社會經濟起著至關重要的作用，因而全面、科學的把握新疆雙語教育的現狀是推動新疆雙語教育質量的根基。
新疆雙語教育實施30年以來教師稀缺、資源緊張、條件不足等的因素都在不斷地得到改善，雙語教師逐漸成為了新疆雙語教育質量提高的關鍵，同時十的召開也對雙語教師提出了更高的要求，即加快自身的內涵式的提高和深化，從而達到能夠使教書的知識性、工具性和技能性、人文性等有機結合。在教學實踐中要記?。汉玫睦蠋熽P鍵是教書就是在教人，教知識就是在教做人。
（一）新時期雙語教師思想觀念的轉變
新時期新疆雙語教師思想觀念得到了很大的轉變。雙語教師作為新疆雙語教育的主力軍，是雙語雙文化的傳授者，新時期雙語教師的民族團結意識得到了很大的轉變，在教學的各個環節各民族教師之間有了很好的交流，教師通過“接對子”“一幫一”等互幫互助的方法提高了自己的專業水平和教學水平，促進了課堂教育的質量進一步提升。但是在新疆很多不同的偏遠地區還是存在著一些問題，這個是雙語教育新時期所面臨的一大難題。因此雙語教師要不斷的學會結合現實教學過程中出現的問題，要力求做到指導學生和引導學生，關心學生的成長，營造和諧環境、生活學習環境，促進學生的健康成長。
（二）、雙語教師專業發展的智能基礎
新時期雙語教師的問題在于如何教好，如何實現有效教育，科學解決諸多教學中為什么的問題。同時結合教學情況、學生情況開展教學活動解決實踐中的諸多問題：文化問題、心理問題、方法問題、學法問題、知識問題、實踐問題、理論問題等。因此，新時期雙語教師應該提高自身的層次，多元發展。雙語教師專業發展的智能基礎應該向多元化轉型。雙語教師的責任要比普通教師的責任要繁重，雙語教師是雙語雙文化的傳授者，雙語教師不僅要提升自身所具備的能力而且還要不斷挖掘其潛在的潛能，只有二者更好的結合，才能保障文化與知識的傳授。
（三）、雙語教師專業發展的學術能力基礎
《中國教育改革和發展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！苯處煹膸煹滤胶蛯I水平高低將會直接影響教育的質量，雙語教育的質量提升主要是依靠教師，即雙語教師是雙語教育的主導力量?？茖W的把握新疆雙語教育的現況來說，現階段的關鍵是不僅要提高雙語教師的數量，而且要穩步的提高雙語教師質量，雙語教師要從量到質發生轉變。作為雙語教育的第一實踐者，雙語教師若能夠將實踐教學和自己的科研結合在一起，那么這會成為解決雙語實踐中的不同問題關鍵。
（四）、雙語教師專業發展的專業基礎
雙語教師專業發展的專業基礎包括雙語教師自身的學科專業知識、教師學術能力、教師課堂管理能力、教師信息技術能力等幾個方面。雙語教師首先掌握學科屬性，學科是構成學校教學和科研的基本單位，熟練掌握學科知識，正確的引導學生創新能力。學科間的相互交叉，又對雙語教師提出更高的要求，即在掌握自己的學科知識以外在業余時間多多了解交叉學科知識，目的就是為了更好的提高雙語教育課堂教學水平。
（五）、雙語教師專業發展的公民美德基礎
教書育人是雙語教師工作的重要部分，作為一名雙語雙文化的傳授者，雙語教師應該首先具備公民美德基礎。是包括：智慧、公正、堅韌不拔、正直、勤奮、工作積極的人生態度、愛、謙遜、自我控制、感激。雙語教師只有兼備了這些公民美德基礎，才能成為真正的雙語雙文化的傳授者。
結語
十的召開對教育提出了新的目標，特別是對教師提出了更高的要求，新疆雙語教師作為新疆雙語教育的主力軍，身上肩負著重大的雙重責任，包括雙語教師自身的專業倫理責任與雙語教師對學生施加影響的倫理責任。在面臨新疆社會多維轉型的今天，雙語教師的角色轉型勢在必行，雙語教師通過形成智能基礎、學術能力、專業基礎、生態基礎、公民美德基礎等，不斷在實踐中大膽的探索創新教育思想、教學方法，通過對自身經驗的反思，優化教學過程，更好的提高課堂教學質量。雙語教師在學校的角色是多維的，她們是協調各種文化生態的主力軍。新疆雙語教師要不斷的學習十報告精神，不斷的用多元知識充實自己，力求更好的服務于新疆雙語教育。（作者單位：1.伊寧市第八中學；2.伊寧市第23中學）
參考文獻：
[1]林梓華，新疆雙語教學的發展及問題，新疆雙語教育研究文集[M].新疆人民出版社，2010.
[2]十書記《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》的報告。
[3]李儒忠，中國少數民族雙語教育歷史進程綜述，新疆雙語教育研究文集[M].新疆人民出版社，2010
[4]王軍，董艷，民族文化傳承與教育，中央民族大學出版社，2007.10
——學習優秀教師事跡體會
良渚云華幼兒園 李麗英
今天的優秀教師事跡學習，讓我的內心始終不能平靜。因為我的心靈深處受到了一次強烈的震撼，思想受到了一次激蕩。優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。老師們的事跡中平凡之中見偉大，簡樸之中見激情，使我受到了一次生動而深刻的師德教育。由此，我想到了那首歌：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉．．．．．．”誰都不會對這首《愛的奉獻》陌生，想到這不正是對我們優秀教師們最貼切的注解嗎？
“沒有愛就沒有教育”，這是霍懋征老師從教六十年深刻感悟到的。“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。從事小學教師工作60年，我從沒有對學生發過一次火，從沒有懲罰過一個學生，從沒有向一個學生家長告過狀，從沒有讓一個學生掉隊；”多么偉大的師愛。張麗莉老師一位年輕漂亮的老師，5月8日，勝利路北側第四中學門前擠滿了剛剛放學的學生。車旁的張麗莉向前一撲，一拉一撞，兩名學生獲得了新生。而她，永遠失去了雙腿。其實，她可以選擇。不動，后退。那樣，客車會從她身邊滑過?？伤x擇了向前。那樣的毫不遲疑，那樣的義無反顧。她用自己的雙腿挽救了兩名她深愛的學生。關于大愛，29歲的張麗莉在這個春天用身體做出了自己的回答。這一刻所有人被她感動，她感動了整座城市。牛世君，二七區春暉小學一名普通的數學教師。18年來，她本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向她的事業，灑向她的學生。由于長期超負荷工作，他經常出現頭暈、胃痙攣現象。但她從未請過一天假，為了不耽誤學校的教育教學工作，她總是咬牙忍著，稍好一點，她又拖會著虛弱的身體站在講臺上用最飽滿的精神為學生上課。他們的先進事跡集中體現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。
他們來自大都市，來自農村，來自偏遠山村，來自大學，來自中學，來自小學，來自不同的環境不同的世界，卻共同在平凡的崗位上用愛為孩子們撐起了成長的天空。因為他們是人民教師，所以他們愛學生；因為他們是人民教師，所以他們是學生的保護神；因為他們是人民教師，所以他們為人民服務；因為他們是人民教師，所以他們讓人民滿意。因為他們是人民教師，所以他們事事處處為人師表，把愛演繹得使人蕩氣回腸，永生難忘。他們是新時期下的最可愛的人。
一、讓雷鋒精神引領教師
1.教師需要愛崗敬業精神
【一些課堂現狀】從備課到上課，從批改作業到培優挖潛，用心能完成，不用心也能完成，只是質量不同而已；忙忙碌碌，積極是一節，消極也是一節，勞累程度不同而已。沒錯，教師的工作是良心活兒，成績不是一朝一夕之力，若待到別人的工作出成績時，我們再反思，再重復上次質量分析會上自己說過的話，仍不考慮從實際行動上改變，那我們的工作中就缺了雷鋒的愛崗敬業精神。
【雷鋒故事鏈接】一九六零年八月，駐地撫順發洪水，運輸連接到了抗洪搶險命令，雷鋒忍著剛剛參加救火被燒傷的疼痛又和戰友們在上寺水庫大壩連續奮戰了七天七夜，被記一次二等功。
【雷鋒故事感悟】是我的工作，就用心完成；是我的工作，就絕不推脫。干一行，愛一行，在這一行里爭取做到最好，充分實現自身價值，這就是值得我們學習的愛崗敬業的雷鋒精神。事業需要人人有這樣的精神，學生和家長也需要我們教師有這樣的精神。
2.教師需要處處為學生著想的為人民服務精神
【一些課堂現狀】教師從頭講到尾，那種“填鴨式”教學，不叫為學生著想。同是一節課，自己照本宣科講完是45分鐘；精心設計課堂，組織課堂，以學生為主體，從學生出發，讓課堂靈動起來，自鉆，練習，釋疑，展示，反饋，達標，最后清楚地了解學生目標達成度，也是45分鐘，兩者效果卻不同。
【雷鋒故事鏈接】雷鋒經常出去做報告。他走到哪里就把好事做到哪里，人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！币惶?，雷鋒坐上了從撫順開往沈陽的火車。他看到列車員忙不過來，就主動幫著掃地、擦玻璃、倒開水、幫助下車的旅客拿東西，忙個不停。雷鋒同志在1961年10月20日的日記中還寫道：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我愿把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去?！?/p>
【雷鋒故事感悟】想人之所想，急人之所急，從別人需要的角度出發，這就是雷鋒精神。作為教師，讓學生從這節課上獲得最大的實惠，讓學生從快樂中學，從快樂中學到更多，這也是課堂雷鋒精神的體現。
二、讓雷鋒精神指導學生
1.學生需要不完成學習任務不罷休的“釘子精神”
【一些課堂現狀】每節課都有學習目標，并不是人人都能完成這些目標，經常出現有學生因所學東西較難，而認為自己學不會，就不去反復練習、琢磨、推敲的現象，或自認為自己已會而眼高手低現象，不重視遺忘規律，不去鞏固知識，以至于哀嘆自己苦不得法，考試時不能取得理想的分數。
【雷鋒故事鏈接】雷鋒是用釘子精神去刻苦學習的。雷鋒是一個汽車兵，整天開著車到處走，沒有整塊的時間坐下來學習。他總是千方百計抓緊點滴時間來學習。他把書放在挎包里，隨車帶在身邊。只要車一停，沒有別的事，就打開書看一陣。每天晚上出車回來，總要擠出一點時間學習，有時候熄燈睡覺了，他還找地方去看書學習。他晚上常到連部辦公室去學習。
【雷鋒故事感悟】只要勤奮，只要刻苦，只要有目標，只要有堅強意志，我們相信，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。我們也相信，我們學生的潛力是可以開發的，面對為此年齡階段的學生而設計的課程標準、開設的教材，大家是完全可以順利完成學習任務，成就最優秀的自我。
2.學生需要小組合作學習時的“集體主義精神”
【一些課堂現狀】課堂上學生各顧各，即便有合作，小組合作學習流于形式，合作往往是程度比較好的同學的“一言堂”。卻不知，合作分工可以分得更明確具體，合作可以多幫助更多程度較弱的同學，合作可以有展現，有幫扶，有過關，有釋疑，有交流，有爭執，有補充，有完善。
【雷鋒故事鏈接】雷鋒日記節選：一九六二年六月三十日：“我認為，一個革命者，要樹立牢固的集體主義思想，時刻都要把集體利益放在第一位?！薄凹w主義好比北冰洋上的原子破冰船，任憑什么堅冰都可以摧毀。我認為坐在小舟里搖搖晃晃不好，還是坐在原子破冰船上乘風破浪一往無前為好?！?/p>
1、日常學習不夠，理論水平、素質能力還不能適應形勢下新教育發展的需要。首先是理論學習不夠，《未成年人保護法》、《教師法》及《教師職業道德規范》的具體內容熟視無睹，其深刻內涵更是懶得去挖掘，其次是業務知識學習不夠。新形式下新的教育理論知識學習不夠，僅停留在學過、看過、聽過，鉆研不深不透，特別是在理論和實踐相結合上做得不到位。
2、宗旨觀念不夠牢固。我有時對待學生和自己的同事不能始終保持熱情的態度，尤其當手頭工作稍多,稍忙時，存有“事不關己，高高掛起”的思想，以至自己為學生服務、為同事服務的公仆意識淡化，沒切實做到為群眾所想，為群眾所急?？傆X得自己是一個基層的普通黨員也干不了什么大事,沒有深刻理解全心全意為人民服務”的宗旨.以至于為群眾服務意識的淡薄.“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實質表明堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因?！耙磺袨榱巳罕姟笔且笪覀冋嬲龅饺娜鉃槿嗣穹眨贸霭俜种俚臒崆閷Υ恳粋€學生，每一位同事,做到樹立黨員一面旗的良好形象.
3、業務知識不夠鉆研。對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。對業務知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業精神，認為自己已有的一些業務知識可以適應目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，會抱有可拖就拖的心態，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態度。
4、平等公正對待學生，“關愛學生”是師德的靈魂。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。我們必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。在新形勢下我們要關心愛護每一個學生，用我們的責任心、愛心、寬容心對待每一位學生，用我們的親情去感化每一位學生，絕不能體罰或變相體罰學生。
5、嚴于律己，以身作則，“為人師表”是教師職業的內在要求。我們要堅守高尚情操，知榮明恥，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。我們要用模范的言行去熏陶、感染學生，時時處處做學生的表率，為學生的良好思想品德的形成做出榜樣。
作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著以身立教的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
一、 堅定信念，忠誠于黨的教育事業
作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂?？鬃釉疲浩渖碚懔顒t行，其身不正，雖令毋從。小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。
師者，所以傳道受業解惑也。作為人類靈魂的工程師，辛勤工作的園丁，一定要時時處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺抵制社會上存在的一些不良風氣的影響，做一個廉潔奉公的教育工作者。
作為一名光榮的人民教師，無論在什么場合，是否有學生在場，是否與學生交談，都要時刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實做到嚴以律已，以身作則。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創良好學習氛圍。不僅如此，作為教師還要時時刻刻注重加強自身的職業道德修養，不斷學習，不斷進步，表里如一，言行一致，堅守高尚的道德情操，真正體現出真善美的形象，切不可在建立社會主義市場經濟的大潮中見利忘義，迷失方向，出現為教不廉甚至違法犯罪的行為，玷污人民教師的光榮稱號。只有這樣，才能用一個高尚美好的人民教師形象去影響學生，熏陶學生，促進學校各項工作有序進行，進而促進社會道德水平的提高，促進社會主義精神文明建設。
二，不斷進取，努力提高自身業務素質
現今社會是知識社會，學習的社會，知識更新加快。因此，教師要樹立終身學習的觀念，要以寬廣扎實的業務知識和專業技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現代化教育技術手段。積極參與教育科研。在教學實踐中，發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力學生的目標。教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點。面對日新月異、飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。面對挑戰和機遇，我在教育教學中樹立起了終身學習永遠探索的思想，要潛心學習理論，運用理論，為教育事業不停攀登，終生奮斗。在工作實踐中，教師應十分注重自身的業務培訓，不斷提高自己的業務素質，拓寬知識視野，以此來作為教師職業道德建設的主要內容。我們應在工作實踐中不斷學習和豐富自己，不斷改善自己的知識結構，掌握獲取信息的先進手段，從傳統的經驗型向學者型、研究型角色轉化。在實施新課程的同時，不再充當教材大綱的忠實的執行者的角色，要不斷反思自己的教學工作，深刻理解新課程的教育價值，要把教材看做面粉而不是現成的面包，并根據自己的實際，特別是學生的實際，創造性地開展工作。只有我們不斷學習，用新知充實自己，才能在教育改革中找到自己的一席之地，才能真正做到教書育人，才能成為一名真正的師者。
愛崗敬業 ，嚴謹治學是教師職業道德的基本要求。只有愛崗敬業，嚴謹治學的教師，才能潛心鉆研業務，樂于從教，勤奮工作，不斷創新，取得成績。
作為一名光榮的人民教師，要忠誠黨的教育事業，在本職崗位上樹立起高度的事業心、責任心，熱愛本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責，真正做到干一行，愛一行，專一行。在實際教學過程中，全面貫徹、推進素質教育，不斷探索新世紀、新時代的教學規律，改進教學方法;不斷學習新知識、新技能，掌握過硬的為人民服務的本領，不斷適應社會的發展和時代的變化。因此，在常規教學中，要把握好教學過程中的每一個環節，精心組織課堂教學，深入淺出，通俗易懂，切忌填鴨式教學，充分調動學生的學習積極性，不斷提高學生的學習成績，真正做到向課堂四十分鐘要效益，不斷促進教學工作登上新的臺階。
應該努力引導學生掌握正確的學習方法、培養他們良好的學習習慣，幫助他們逐步提高。在日常的教學中，還要讓學生在學習的過程中受到良好的思想熏陶。
三、無私奉獻，關心每一位學生的成長
奉獻，使愛崗敬業，努力工作，不求名不求利，講究貢獻，不求索取。奉獻，是為人民服務和集體主義精神的最好體現。奉獻，表現于對教育事業的熱愛。奉獻，表現于對學生的熱愛。 奉獻，還表現于對名利的淡泊。作為教師，我們享有最大的名，那就是光榮的人民教師，與目前社會上某些人相比，教師職業也許是清貧的，但卻擁有其它行業無法比擬的富足與快樂。一個一個的人，正是在我們勤備工作下，離開學校，走向了社會，走向了成功。的確，我們因為奉獻而富有。
熱愛學生。即關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正地對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學習安全，關心學生健康，維護學生利益。不諷刺，挖苦，歧視學生，不體罰或變相體罰學生。愛心是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育。我們應該做學生的良師益友，關心學生的健康，讓我們做辛勤的園丁，用愛心去澆灌每一株幼苗。我們應站在時代前列，全心全意為人民服務的精神;愛祖國、愛人民，忠誠于人民教育事業的崇高思想;愛崗敬業，關愛學生、無私奉獻的高尚師德。關心愛護每一個學生，做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，我們面對的學生特殊，這就更需要我們拿出一顆慈母之心，循循善誘，對學生要耐心細致的去做，去為這些學生服務。
我認為作為一名好老師應該有一顆愛心，金子般的愛心，對所有的學生都應該表現出對他的愛。不管他貧富與貴*，學習是否好與壞!熱愛學生、尊重學生、關心學生，以愛執教，刻苦鉆研教學業務，不畏艱難，積極進取，勇于創新的高尚師德。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個愛字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用父親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。
教育事業是一曲愛心贊歌，是需要付出心血的。對學生的教育往往不會如此順利，因為小學生年齡小，智力還未開發，就像是一塊尚未進行雕磨的玉。老師作為學生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的塵垢，成為一塊名副其實的美玉。
作為老師，還應該適時的鼓勵學生。學習好的激勵他們向更高的目標奮進，學習一般的鞭策他們，讓他們不要灰心，告訴他們這個世界上沒有人辦不到的事情，只有人不想干的事情。只要想學好，通過努力，肯定會學好的!適時的找心理自卑的學生談心，鼓舞他們的士氣，讓他們樹立遠大的理想，也許就是因為老師的一句不經意的話，一個眼神，一種表情將會影響到一個孩子的一生!所以，對于學生，應該有博大的愛，無私的愛，更應該去寬容他們，理解他們!
