時(shí)間：2023-03-06 15:59:50
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇車削實(shí)訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：中職;數(shù)控;車削;教學(xué)
數(shù)控車削加工課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)核心課，該門課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)。本課程的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生識讀中等復(fù)雜零件圖及編制數(shù)控車削加工工藝文件的能力、對中等復(fù)雜軸類零件進(jìn)行數(shù)控車削程序的編制及熟練操作數(shù)控車床的能力。要做好該門課程的教學(xué)工作，教師必須通過教學(xué)改革，總結(jié)出適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、符合中職學(xué)生特點(diǎn)的多種教學(xué)方式方法，以更好地讓學(xué)生掌握數(shù)控車削技術(shù)，適應(yīng)崗位需求。
一、該課程要求教師具有精深的專業(yè)功底
職業(yè)中學(xué)的教師要教好數(shù)控車削加工技術(shù)，除應(yīng)具備很高的工作熱情、很強(qiáng)的工作責(zé)任心以外，還必需具備很深的專業(yè)功底。一是教師對所授課程以及與本課程相關(guān)課程有較全面的掌握。教師在教學(xué)過程中要多參閱一些不同版本教材和相關(guān)資料;要對所授教材和教材所附練習(xí)提前準(zhǔn)備，從而在教學(xué)及布置和訂正作業(yè)時(shí)駕輕就熟。同時(shí)作為專業(yè)課教師還應(yīng)不斷實(shí)踐，不斷擴(kuò)大知識面，了解新知識，掌握新情況。二是在課堂教學(xué)時(shí)能隨時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。比如，教師要不斷進(jìn)行形式多種多樣的業(yè)務(wù)進(jìn)修，一邊教學(xué)一邊學(xué)習(xí)，利用帶學(xué)生在車間實(shí)習(xí)的機(jī)會與老工人們交流請教，要有意識的有目的地關(guān)注、觀察。從而讓自身的實(shí)踐和指導(dǎo)水平得到提高，學(xué)到書本上學(xué)不到的知識和技能。
二、立足中職學(xué)生搞好專業(yè)理論教學(xué)
在中職學(xué)校數(shù)控車削專業(yè)理論教學(xué)中，要針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，注重實(shí)用原則，采取靈活多樣的教學(xué)方法。在教學(xué)中，理論學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。本門課中，教師教學(xué)應(yīng)先依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展來選定。理論教學(xué)應(yīng)由淺入深，由簡到繁，對于一些數(shù)控原理知識則應(yīng)該略講;如何根據(jù)零件圖的技術(shù)要求編制科學(xué)合理的數(shù)控程序，是理論教學(xué)的重點(diǎn)。技能教學(xué)則應(yīng)重點(diǎn)掌握數(shù)控加工工藝、刀具選擇、數(shù)控車床對刀操作和切削參數(shù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，實(shí)施課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)相結(jié)合。發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀真實(shí)性教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，為學(xué)生操作技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
三、用實(shí)踐驗(yàn)證理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)
中職學(xué)生掌握一定的數(shù)控技能之后，必須進(jìn)入到生產(chǎn)第一線，參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，理論和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步熟練數(shù)控車削加工生產(chǎn)操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)化生產(chǎn)的工藝流程，學(xué)習(xí)企業(yè)質(zhì)量管理，學(xué)習(xí)企業(yè)文化管理。要把學(xué)生放到企業(yè)中去，充分利用好企業(yè)工作現(xiàn)場和最先進(jìn)的數(shù)控生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在企業(yè)中接觸到生產(chǎn)內(nèi)容，熟悉企業(yè)生產(chǎn)工藝。并通過學(xué)習(xí)使用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)、訓(xùn)練、生產(chǎn)三者有機(jī)結(jié)合。
1.講練結(jié)合，奠定操作技能基礎(chǔ)
講練結(jié)合教學(xué)法就是通過教師示范性操作，學(xué)生從中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。本課程中，學(xué)生在首次接觸數(shù)控車床時(shí)，教師要采用面板操作，程序的輸入及調(diào)試，對刀及加工等邊講邊練的教學(xué)法。每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目也要根據(jù)學(xué)、練、做結(jié)合的總體教學(xué)思路，學(xué)習(xí)一個(gè)零件進(jìn)行數(shù)控加工的各方面的知識綜合，通過仿真模擬練習(xí)、技能訓(xùn)練來強(qiáng)化所學(xué)知識。最后，要通過實(shí)際制作零件來應(yīng)用和驗(yàn)證所學(xué)知識。
2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)與行動導(dǎo)向教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步提升編程與操作能力
在實(shí)踐教學(xué)中，采用小組協(xié)作完成任務(wù)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，提升操作技能。在任務(wù)的實(shí)施過程中，學(xué)生以解決問題為目標(biāo)，通過各種途徑尋找完成任務(wù)的各種信息。而教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，保證任務(wù)完成過程中的安全指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的工作場所中，使理論與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建工作過程知識;完成任務(wù)后，教師與學(xué)生共同對各組的方案及加工結(jié)果進(jìn)行分析比較，總結(jié)出適合企業(yè)生產(chǎn)的、經(jīng)濟(jì)可行的最優(yōu)方案。
四、以開放式實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)
開放式實(shí)踐的目的是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，倡導(dǎo)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，樹立“優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外”的意識。實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放，為其自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)提供條件保障。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自主設(shè)計(jì)或選擇實(shí)踐內(nèi)容，并根據(jù)加工要求進(jìn)行加工準(zhǔn)備、編程、仿真校檢、加工及質(zhì)量檢驗(yàn)工作。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師全程服務(wù)，幫助學(xué)生分析、解決遇到的問題。學(xué)生在自主拓展學(xué)習(xí)中得到多方面的能力鍛煉和培養(yǎng)，為步入社會后更好地從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、利用數(shù)控仿真輔助軟件教學(xué)提高效率
學(xué)校要把學(xué)生培養(yǎng)成為生產(chǎn)一線的熟練工人，大量的實(shí)訓(xùn)操作是必不可少的，但是學(xué)校不可能為每一個(gè)學(xué)生安排一臺機(jī)床，讓他們用來練習(xí)。特別是在實(shí)訓(xùn)的初期，學(xué)生剛開始操作技術(shù)不熟練，經(jīng)常出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，很有可能導(dǎo)致事故。為此，教師采用仿真軟件教學(xué)就能很好地解決這個(gè)問題，實(shí)訓(xùn)初期的熟悉機(jī)床、程序編制都可以用仿真軟件來完成，而機(jī)床就可以為學(xué)生用來進(jìn)行操作訓(xùn)練，使有限的機(jī)床，滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要，大大提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)水平。
六、構(gòu)建新型的考核評價(jià)體系
新型的考核評價(jià)體系注重考核、評價(jià)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，主要包括過程考核和技能考核。過程考核主要評價(jià)學(xué)生的職業(yè)行動能力，技能考核重在強(qiáng)化學(xué)生的編程能力和實(shí)際動手操作能力。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控車削零件加工技能為核心，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中、高級數(shù)控車工考核要求為基本依據(jù)，不僅注重加工過程的精準(zhǔn)，更加突出零件加工質(zhì)量和效率的考核。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評分標(biāo)準(zhǔn)確定成績。
《車工技能訓(xùn)練》的任務(wù)是以《車工工藝學(xué)》為理論基礎(chǔ)，通過車工操作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握車工基本技能，從而成為中級技術(shù)工人。近幾年，車工中級工考核及一些技能競賽過分地強(qiáng)調(diào)了高精度，從而導(dǎo)致了僅僅注重這方面的訓(xùn)練而忽視了其他的技能訓(xùn)練，導(dǎo)致技能的缺失，以至于學(xué)生無法適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)。長期下去，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生根本無法適應(yīng)競爭激烈的勞動就業(yè)市場的需求，我們的職業(yè)教育將無法完成培養(yǎng)中等技術(shù)工人的使命。因此現(xiàn)行的《車工技能訓(xùn)練》教學(xué)必須進(jìn)行改革。
關(guān)鍵詞：
車工技能訓(xùn)練；教學(xué)改革；開發(fā)校本教材；改進(jìn)教學(xué)方法；創(chuàng)多媒體教學(xué)；新實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境
《車工技能訓(xùn)練》是一門培養(yǎng)學(xué)生中級車工操作技能的專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)踐性很強(qiáng)。提高車工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)水平，使畢業(yè)生不但能達(dá)到車工中級工的操作水平，而且能滿足用人企業(yè)的生產(chǎn)需求，實(shí)施教學(xué)改革是關(guān)鍵，這也是作為車工實(shí)訓(xùn)課教師必須認(rèn)真思考并積極鉆研的一個(gè)重要課題。
一、編寫適合實(shí)際的車工技能訓(xùn)練校本教材
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生、教師情況不相同，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配備也不相同，如果采用相同的《車工技能訓(xùn)練》實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行教學(xué)，效果不是太好。目前《車工技能訓(xùn)練》的教材單一，過多地側(cè)重理論知識，理論與實(shí)踐統(tǒng)一性較差，實(shí)用性低。編寫針對性強(qiáng)的校本教材，使理論知識與技能操作相輔相成，這樣既有利于幫助學(xué)生掌握理論知識、練就過硬的操作技能，又能使畢業(yè)生適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需求。
1、明確課程的教學(xué)目標(biāo)
1）熟悉安全、文明生產(chǎn)的有關(guān)知識，養(yǎng)成安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣。2）了解常用車床的主要性能、結(jié)構(gòu)、傳動原理、并掌握其使用、維護(hù)和調(diào)整的方法。3）能合理的選用常用刀具并進(jìn)行正確的刃磨。4）初步掌握工件的定位、夾緊的基本原理和方法。5）能較熟練地解決實(shí)際操作中的計(jì)算問題。6）能較合理地選用切削用量和切削液，正確使用工、量、夾具。7）會查閱車工有關(guān)的技術(shù)手冊。8）了解有關(guān)車削的先進(jìn)工藝，養(yǎng)成文明生產(chǎn)，安全操作的職業(yè)習(xí)慣。9）會分析廢品產(chǎn)生的原因，提出預(yù)防措施。10）掌握車工的基本操作技能，能正確地分析工件質(zhì)量，達(dá)到中級工的操作水平。11）熟悉中等復(fù)雜零件的操作過程。通過本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有車床的操作、維護(hù)保養(yǎng)的能力，同時(shí)獲得車工中級工的職業(yè)資格。
2、確定課程的主要內(nèi)容
本課程教學(xué)目前采用由勞動和社會保障部教材辦公室組織編寫、中國勞動和社會保障出版社出版的全國中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類通用教材，符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。我們結(jié)合本校具體情況等對教材內(nèi)容有針對性地進(jìn)行刪減，編制一本具有特色的校本教材用于教學(xué)。本課程主要包含以下內(nèi)容。1）車工生產(chǎn)安全常識：安全生產(chǎn)內(nèi)容、文明生產(chǎn)內(nèi)容、車削加工守則。2）車削基本知識：車床結(jié)構(gòu)、車床及保養(yǎng)、車床基本操作、車刀刃磨與安裝、工件的定位與夾緊、切削用量的選擇、量具使用。3）車軸類工件：軸類工件的裝夾、車削、測量，軸類工件的質(zhì)量分析。4）車套類工件：套類工件的裝夾、車削、測量，套類工件的質(zhì)量分析。5）車圓錐面：圓錐各部分的尺寸計(jì)算，圓錐工件的裝夾、車削、測量，圓錐工件的質(zhì)量分析。6）表面修飾與車削成形面：車削成形面、表面修飾。7）車螺紋：車削螺紋的基本知識、車削三角螺紋、車削梯形螺紋、車削蝸桿、車削多線螺紋、車削多頭蝸桿、車削螺紋時(shí)產(chǎn)生亂扣的原因及預(yù)防、螺紋的測量、螺紋的質(zhì)量分析。8）車較復(fù)雜的工件：車床夾具介紹、在花盤和花盤角鐵上車削工件、車削偏心工件、車削細(xì)長軸、車削薄壁工件、車深孔工件。
二、采用靈活多變的教學(xué)方法
對車工實(shí)訓(xùn)課而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的需求，我們必須探索新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、采用項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動。《車工技能訓(xùn)練》項(xiàng)目教學(xué)是教師將一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題交給學(xué)生，明確項(xiàng)目任務(wù)，然后同學(xué)們討論，收集資料、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評估都由學(xué)生自己完成。學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用已有的知識和技能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。項(xiàng)目實(shí)施步驟：1）確定項(xiàng)目任務(wù)。首先教師需要綜合考慮學(xué)生已經(jīng)掌握的理論知識和操作技能，圍繞車工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置出幾個(gè)適合的項(xiàng)目任務(wù)，然后和學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的具體任務(wù)。合理設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目是“項(xiàng)目教學(xué)法”的關(guān)鍵。項(xiàng)目的選擇要以車工應(yīng)知應(yīng)會為基礎(chǔ)，既要將《車工工藝學(xué)》、《車工技能訓(xùn)練》的知識緊密結(jié)合，又要有一定的難度，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2）制定計(jì)劃。將學(xué)生分成若干小組，小組中不同水平的學(xué)生均衡搭配。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，利用教材、圖書或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，了解并學(xué)習(xí)該項(xiàng)目包含的理論知識、技能知識，獲得完成項(xiàng)目相關(guān)的專業(yè)知識。然后由各個(gè)小組分別制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟，得到教師的認(rèn)可。項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有一定的自主性和互。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于生源等客觀原因，部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很被動，他們不喜歡獨(dú)立思考，不愿意互相協(xié)作。因此，教師在檢查學(xué)生制定的工作計(jì)劃時(shí)要認(rèn)真研究，保證計(jì)劃是切實(shí)可行的。3）實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生小組討論并確定各自的分工以及成員之間合作的形式，然后按照已經(jīng)確立的工作步驟進(jìn)行工作。這一過程使學(xué)生強(qiáng)化了以往所學(xué)的理論知識，是獲得操作技能的重要階段。教師要鼓勵(lì)他們按照自己確定的工作步驟進(jìn)行一遍，看看是否可行。作為實(shí)施環(huán)節(jié)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理論知識、操作技能與項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)，加深學(xué)生對理論知識和操作技能的理解。4）檢查評估。項(xiàng)目全部結(jié)束后，先由學(xué)生進(jìn)行自我評估，然后分組討論，對照項(xiàng)目結(jié)果和工作步驟，分析并確定需要完善的部分。這樣，同學(xué)們既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。之后再由教師對項(xiàng)目工作進(jìn)行檢查評定。教師的評定是“項(xiàng)目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目的驗(yàn)收一是看要求完成的內(nèi)容是否有遺漏。二是看要求完成的內(nèi)容是否有重大或明顯的錯(cuò)誤。師生共同討論、評判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生提出解決問題的方法。
2、采用理實(shí)一體化的教學(xué)方法
中等職業(yè)學(xué)校一般第一學(xué)期進(jìn)行《車工工藝學(xué)》的理論教學(xué)，第二學(xué)期進(jìn)行《車工技能訓(xùn)練》的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。由于理論課教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課教學(xué)在不同的時(shí)間由不同的老師擔(dān)任，當(dāng)《車工技能訓(xùn)練》課上教師提到相關(guān)的理論知識時(shí)，大部分學(xué)生很迷惘就像從來都沒接觸過一樣，實(shí)訓(xùn)老師只能再次重新講解一遍，這樣既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。采用理實(shí)一體化的教學(xué)方法能很好地解決這個(gè)問題。理實(shí)一體化教學(xué)法即理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，它突破傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)融為一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所直接安排在實(shí)訓(xùn)車間，來完成某個(gè)教學(xué)任務(wù)，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以技能目標(biāo)作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在一體化教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)圍繞技能訓(xùn)練的要求，理論教學(xué)的內(nèi)容、要求和進(jìn)度等均由技能訓(xùn)練的需要來確定，理論教學(xué)完全服務(wù)于技能訓(xùn)練。教師邊講課、邊演示、邊指導(dǎo)；學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊動手、邊提問，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)的融合。例如在講“車刀的刃磨”時(shí)，1）教師講解車刀的材料、車刀的種類、車刀各部分的組成、車刀的幾何角度及車刀的刃磨要求。2）教師示范刃磨外圓車刀，一邊講解車刀刃磨的安全注意事項(xiàng)和動作要領(lǐng)，一邊刃磨車刀，要求學(xué)生注意觀察老師的動作、然后進(jìn)行模仿。3）要求學(xué)生每人刃磨一把外圓車刀。4）教師檢查學(xué)生的車刀，指出不足并一一講解，給予指導(dǎo)，直到每人刃磨出一把合格的車刀。5）老師收集所有刃磨不合格的車刀，集中學(xué)生逐一進(jìn)行講解，最后歸納總結(jié)。6）要求學(xué)生整理歸納出車刀的刃磨步驟，寫出刃磨過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出是如何解決的，上升到理論層面，形成理論—實(shí)踐—理論這樣一個(gè)良性的循環(huán)。“理實(shí)一體化”教學(xué)過程中有理論知識的講解，有技能知識的的操作示范，和單純的站在講臺上上理論課有很大的區(qū)別，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是上好車工實(shí)訓(xùn)課的關(guān)鍵，應(yīng)遵循以下思路：①明確教學(xué)目的，通過本次課學(xué)生應(yīng)掌握哪些理論知識，掌握哪些操作技能？②教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？在教學(xué)中如何解決重點(diǎn)、難點(diǎn)？③如何正確地選擇工具、夾具、量具、刀具？④教學(xué)順序如何安排，教師是邊操作邊講解，還是先講解后操作？⑤學(xué)生如何分組，設(shè)備如何配備？⑥教學(xué)中應(yīng)明確的安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)知識有哪些？⑦如何引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的加工工藝步驟？只有謀劃好整個(gè)車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全過程，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3、利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，采用多媒體教學(xué)
傳統(tǒng)的車工技能訓(xùn)練課是由一名教師示范操作車床，十幾名甚至幾十名學(xué)生在車床周圍觀察學(xué)習(xí)。這樣就造成了很多學(xué)生不能全面地觀察到教師的操作細(xì)節(jié)，甚至還有的學(xué)生自始至終看不全教師的示范過程，使得教學(xué)效果不好，教學(xué)質(zhì)量下降。為了更好地解決這一問題，我們可以對整個(gè)車工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)課題進(jìn)行梳理，將每個(gè)實(shí)訓(xùn)課題對應(yīng)的“教師示范操作”提前錄制成視頻，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在一體化教室中播放給學(xué)生，這樣每位同學(xué)都能清楚地觀察到教師操作的每個(gè)細(xì)節(jié)、每個(gè)動作。我們學(xué)院的車工實(shí)訓(xùn)場地很大，經(jīng)常容納幾個(gè)班的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，環(huán)境十分嘈雜，教師講解時(shí)扯著嗓子喊，學(xué)生聽著卻很費(fèi)勁。因此我們將每個(gè)實(shí)訓(xùn)課題（內(nèi)容包括相關(guān)工藝知識、零件圖紙、加工步驟、加工注意事項(xiàng)、教師操作視頻）制做成課件，在課上播放給學(xué)生，起到了良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于車工技術(shù)的操作過程有著更加形象、更加直觀的理解。在講解車工技能知識時(shí)，教師可以把相對難懂的理論知識融入到課件中，利用圖片、文字、視頻等載體將所要講授的知識生動化、具體化，學(xué)生能更好地理解車工技能操作環(huán)節(jié)。學(xué)生對于車工技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)由“任務(wù)式”學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;興趣化”學(xué)習(xí)，不僅提高了教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境
創(chuàng)新車工技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能靈活地運(yùn)用車床和各種材料、工具、夾具、量具、刀具，在教師的幫助下完成實(shí)際的具有完整工作過程的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)車工實(shí)訓(xùn)室的情況對實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行有效的整合，對實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行區(qū)域規(guī)劃，把實(shí)訓(xùn)室劃分成不同的區(qū)域：教學(xué)討論區(qū)、實(shí)訓(xùn)操作區(qū)、測量檢驗(yàn)區(qū)和庫房，確保實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)環(huán)境與實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境保持高度一致，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中感受企業(yè)的生產(chǎn)氛圍。在實(shí)訓(xùn)過程中的方方面面都要制度化、規(guī)范化，例如學(xué)生的上下班考勤、交接班、工夾量具的領(lǐng)取、材料的領(lǐng)取、工件的檢驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等都要統(tǒng)一規(guī)范。這樣學(xué)生畢業(yè)后能很好地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需求。車工技能訓(xùn)練課教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的車床操作技能，而且要促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。車工實(shí)訓(xùn)教師必須開拓思路，采取靈活多樣的教學(xué)方法，開辟新的教學(xué)途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生認(rèn)識到本課程的重要性，使其由被動學(xué)習(xí)變主動參與，從而使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
作者：陳雪燕 單位：河北衡水技師學(xué)院
參考文獻(xiàn)
技能競賽不僅檢驗(yàn)了師資力量，檢驗(yàn)了學(xué)生的技能，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)校的課程建設(shè)和教學(xué)模式。 技能競賽促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。筆者學(xué)校把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為教學(xué)模式的切入點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)能力特點(diǎn)，將機(jī)加工崗位所需知識與技能融合到教學(xué)中，嘗試工學(xué)交替，把技能比賽、課程建設(shè)作為工作重點(diǎn)。
二、結(jié)合技能競賽，調(diào)整課程設(shè)置
結(jié)合技能競賽，調(diào)整課程設(shè)置，在內(nèi)容、方法上進(jìn)行創(chuàng)新。將課程設(shè)置分為文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)理論模塊、技能實(shí)訓(xùn)模塊和崗位訓(xùn)練模塊等，分別占總學(xué)時(shí)的14%、20%、33%、33%，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)思路。學(xué)生學(xué)完文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論模塊后，再學(xué)習(xí)技能實(shí)訓(xùn)和崗位訓(xùn)練模塊。通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，達(dá)到中級工的操作水平，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需求。
三、結(jié)合技能競賽，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)
根據(jù)大賽考核內(nèi)容，將車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為以下幾個(gè)模塊：基礎(chǔ)模塊，包括圓柱面、圓錐面、螺紋、成形面、偏心件及溝槽等車削項(xiàng)目；提高模塊，包括深孔、蝸桿、曲軸、細(xì)長軸及薄壁件等車削項(xiàng)目；高階模塊，包括在四爪單動卡盤上裝夾車工件、在花盤和角鐵上裝夾車工件、復(fù)雜零件的加工以及如何保證配合精度和形位公差等項(xiàng)目。在車工實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生進(jìn)行分模塊練習(xí)，熟練掌握每一個(gè)模塊的技能，最終將各模塊的技能綜合運(yùn)用，能夠加工不同類型的中等復(fù)雜的零件。
四、結(jié)合技能競賽，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的改革
一體化教學(xué)將課堂教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)場地，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，通過教師的講解、示范以及學(xué)生的體驗(yàn)、練習(xí)，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更快、更牢固地掌握專業(yè)知識。一體化教學(xué)的實(shí)施步驟如下。
1.安全教育
機(jī)加工實(shí)訓(xùn)場地在顯著地方懸掛“車工安全操作規(guī)程”“學(xué)生實(shí)訓(xùn)守責(zé)”等規(guī)章制度。課前對學(xué)生進(jìn)行安全教育，幫助其樹立安全意識，防止出現(xiàn)安全問題，確保學(xué)生的人身安全。
2.理論知識講解
機(jī)加工實(shí)訓(xùn)的任課老師，為了順利完成教學(xué)任務(wù)，課上播放加工視頻、課件，利用多媒體教學(xué)把抽象的理論知識形象地表達(dá)出來。學(xué)生通過觀看教學(xué)課件和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師車削加工的視頻，對圖樣、技術(shù)要求、工件裝夾、車刀安裝、車削加工步驟和工件檢測等知識有了初步的了解。教師在講解過程中應(yīng)該指出操作設(shè)備、加工零件時(shí)，容易產(chǎn)生的問題及注意事項(xiàng)。實(shí)訓(xùn)課上要求教師在最短的時(shí)間內(nèi)用最簡潔的語言完成講解過程，講解要生動形象。例如，講解在車床上如何正確使用銼刀進(jìn)行修光時(shí)，為保證安全，最好用左手握銼柄，右手扶住銼刀前端進(jìn)行銼削，實(shí)習(xí)教師用“右手前，左手后”六個(gè)字做總結(jié)。
3.分析圖樣，確定加工步驟
零件圖樣是學(xué)生加工工件的指導(dǎo)性文件。以機(jī)加工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)為例，車削加工前，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究圖樣，了解技術(shù)要求，了解零件各部位的尺寸、精度、形位公差等內(nèi)容，從而確定工件的裝夾方法、加工順序、切削用量、使用的刀具和量具，最后共同探討制定出合理的車削加工步驟。
4.示范操作
示范操作時(shí)動作要慢，要做到動作準(zhǔn)確、規(guī)范，可以將動作分解，讓學(xué)生看清每一個(gè)動作，利于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行演示時(shí)，要講清動作的特點(diǎn)和關(guān)鍵，以及如何防止出現(xiàn)錯(cuò)誤。
5.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)
學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)耐心地進(jìn)行指導(dǎo)。教師要勤巡視，檢查學(xué)生的操作，解答學(xué)生提出的問題，看到操作中出現(xiàn)的安全問題應(yīng)該及時(shí)糾正。必要時(shí)指導(dǎo)教師還需再次進(jìn)行示范操作。實(shí)習(xí)教師責(zé)任重大，要仔細(xì)檢查、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，否則一旦發(fā)生事故就危及到學(xué)生的人身安全，后果不堪設(shè)想。
五、小結(jié)
關(guān)鍵詞：數(shù)控車削加工；教、學(xué)、做一體化；職業(yè)能力；項(xiàng)目
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-06-0-02
《數(shù)控車削加工》課程以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控車削零件加工技能為核心，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中、高級數(shù)控車工考核要求為基本依據(jù)，以工作過程為導(dǎo)向，以零件為載體，采用項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，將零件圖分析，工藝方案擬定，切削參數(shù)設(shè)置，工件裝夾與定位，工、量、刃具的使用，數(shù)控程序的編制，程序的校驗(yàn)，加工模擬，機(jī)床的操作與調(diào)整，工藝文件填寫，產(chǎn)品質(zhì)量評估等內(nèi)容整合在一起，培養(yǎng)學(xué)生懂工藝、會編程、精操作的數(shù)控車削生產(chǎn)技能。課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)按照崗位能力提升進(jìn)行，符合學(xué)生知識、技能掌握的認(rèn)知規(guī)律。
一、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法實(shí)施的支撐條件
在“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法實(shí)施過程中，硬件設(shè)備及師資力量的支撐起著重要作用。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)為主，兼顧企業(yè)員工與社會人員培訓(xùn)、教師實(shí)踐鍛煉、科技服務(wù)、產(chǎn)品加工的原則，完善職業(yè)能力訓(xùn)練功能，成為“生產(chǎn)車間型”校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。目前設(shè)備總價(jià)值1000萬元，包括金工實(shí)習(xí)基地、現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室和數(shù)控仿真加工實(shí)訓(xùn)室。擁有CAXA數(shù)控車、CAXA制造工程師、UG、VERICUT和VNUC數(shù)控加工仿真軟件等正版軟件。擁有數(shù)控設(shè)備已達(dá)30臺，其中數(shù)控車床14臺，完全可以滿足本課程的實(shí)踐操作。
“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)實(shí)施開展過程中不但要求教師理論知識扎實(shí)，而且實(shí)踐動手能力要過硬。學(xué)院注重教師的深造和繼續(xù)教學(xué)，指派青年老師深入機(jī)械制造類企業(yè)鍛煉，積極培養(yǎng)“雙師型”教師；聘請企業(yè)一線技術(shù)人員深入現(xiàn)場授課；積極組織教師參加并指導(dǎo)各類數(shù)控技能大賽提高動手能力。
二、課程目標(biāo)及“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)組織實(shí)施過程
（一）職業(yè)技能目標(biāo)
1、能夠讀懂中等復(fù)雜程度的零件圖并能夠繪制。
2、能夠讀懂中等復(fù)雜零件的數(shù)控車床加工工藝文件并制定。
3、能夠使用通用卡具、組合卡具進(jìn)行零件裝夾與定位。
4、能夠根據(jù)數(shù)控加工工藝文件選擇、安裝和調(diào)整數(shù)控車床常用刀具并能夠刃磨特殊車削刀具。
5、能夠編制由直線、圓弧、螺紋組成的二維輪廓數(shù)控加工程序，并能夠運(yùn)用固定循環(huán)、子程序、變量編程進(jìn)行零件的加工程序編制。
6、能夠利用數(shù)控加工仿真軟件實(shí)施加工過程仿真以及加工代碼檢查、干涉檢查、工時(shí)估算等。
7、能夠獨(dú)立操作數(shù)控車床進(jìn)行中等復(fù)雜零件的加工。
8、具有質(zhì)量意識和安全意識。
（二）職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)
1、熱愛本職崗位，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
2、能吃苦耐勞，有克服困難的信心和毅力。
3、養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重科學(xué)的態(tài)度。
4、具有較好的邏輯思維能力和知識運(yùn)用能力。
5、具有自我創(chuàng)新意識和自立創(chuàng)業(yè)精神。
（三）課程教學(xué)內(nèi)容組織
以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)序化工作內(nèi)容，教學(xué)載體來源于企業(yè)的真實(shí)零件，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目都是一個(gè)完整的職業(yè)環(huán)境，對真實(shí)工件根據(jù)其復(fù)雜程度、加工難度、配合要求、加工精度、裝夾難度等進(jìn)行了數(shù)學(xué)化處理，使學(xué)習(xí)環(huán)境符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，具有加工零件從簡單到復(fù)雜、操作技能從生疏到熟練、工作經(jīng)驗(yàn)從無到有的遞進(jìn)關(guān)系，每個(gè)項(xiàng)目之間還具有相互包容的關(guān)系，符合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律。
本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如表1：
（四）“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)組織實(shí)施
本課程的教學(xué)組織以小班額進(jìn)行，班級學(xué)生人數(shù)不超過40人。一體化教學(xué)實(shí)施過程中，按學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行，每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施分為理論引導(dǎo)、虛擬仿真、真崗實(shí)操三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)邊講授邊練習(xí)，邊練習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊生產(chǎn)，保證教、學(xué)、做一體化。
理論引導(dǎo)環(huán)節(jié)：教師介紹教學(xué)項(xiàng)目的任務(wù)、相關(guān)理論知識等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理論積累再應(yīng)用于實(shí)踐，在“教、學(xué)、做”三者之間的關(guān)系中，“教”是首位的，是“學(xué)與做”的基礎(chǔ)。
虛擬仿真環(huán)節(jié)：每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，先由教師進(jìn)行虛擬仿真，學(xué)生記錄仿真過程中的步驟，編制正確的加工程序，仿真加工出合格的零件并做好記錄，此環(huán)節(jié)整班進(jìn)行。
真崗實(shí)操環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)虛擬仿真時(shí)正確加工程序及相應(yīng)的注意事項(xiàng)，每位同學(xué)分配一臺數(shù)控車床進(jìn)行實(shí)操加工(實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目逐人進(jìn)行)，將模擬仿真過程應(yīng)用與生產(chǎn)實(shí)踐，提高動手操作能力，分析、總結(jié)出該項(xiàng)目的特點(diǎn)。
三、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)實(shí)施特色
（一）以賽促教、以賽促學(xué)，師生技能雙提升
在教學(xué)實(shí)施過程中，邊練邊賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我院自2007年以來，在學(xué)院開展《師生百項(xiàng)技能大賽》活動，結(jié)合本門課程教學(xué)要求，每年舉辦1次數(shù)控技能大賽，通過數(shù)控技能大賽活動的開展，營造了“學(xué)技術(shù)、比技能、展風(fēng)采”的良好學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合省市級、國家級數(shù)控大賽拉練隊(duì)伍，使教師和學(xué)生的技能均得到提升。
（二）實(shí)訓(xùn)基地工廠化，實(shí)行6S管理模式，增強(qiáng)崗位體驗(yàn)
實(shí)訓(xùn)基地采用6S管理模式，聘請企業(yè)專家深入現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，以學(xué)生為主導(dǎo)，從接到生產(chǎn)任務(wù)前期準(zhǔn)備到產(chǎn)品檢驗(yàn)合格，每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)崗位角色，一個(gè)循環(huán)結(jié)束后，進(jìn)行角色輪換，討論加工方案的合理性及完成的質(zhì)量檢驗(yàn)，教師與專家進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。在每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，注重技能強(qiáng)化的同時(shí)，貫穿6S管理理念，以“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范行為、安全生產(chǎn)的意識，提前進(jìn)入崗位角色，增強(qiáng)崗位體驗(yàn)。
四、結(jié)束語
通過《數(shù)控車削加工》課程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法的探索與實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生技能大幅度提升，增強(qiáng)了就業(yè)競爭力。只有在實(shí)踐教學(xué)開展中不斷的改革，順應(yīng)社會需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量，才能為機(jī)械制造類培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]農(nóng)杰.“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式應(yīng)用于《模擬電子技術(shù)》的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2011,(24):178.
8. 車工（8學(xué)時(shí)，480分鐘）
（1）實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生實(shí)操內(nèi)容
知識
模塊
知識點(diǎn)
教學(xué)要求
計(jì)劃學(xué)時(shí)
支撐教學(xué)目標(biāo)
安全教育
車工安全技術(shù)操作規(guī)程與實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度
闡述車工實(shí)訓(xùn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，要求學(xué)生熟讀實(shí)訓(xùn)室安全生產(chǎn)與設(shè)備保養(yǎng)等各項(xiàng)規(guī)定
0.5
目標(biāo)：8/9
車工工種簡介
車床基本知識與車削加工概述
車床型號，規(guī)格及加工特點(diǎn)；
車床的組成、使用、車床操作安全技術(shù)和文明實(shí)訓(xùn)
0.5
目標(biāo)：2/5
學(xué)生實(shí)操準(zhǔn)備
車床各部分功能
空車練習(xí)、開車練習(xí)（不切削）和基本操作考核
1
目標(biāo)：2/5
車削加工
加工范圍
講解普通車床常見的形面的加工方法及工藝要求
5.5
目標(biāo)：1/2/3/45/8
刀具
介紹常用刀具種類、結(jié)構(gòu)
實(shí)際加工（示范）
示范講解實(shí)際工件的加工方法和加工要領(lǐng)，再次強(qiáng)調(diào)安全操作
學(xué)生實(shí)操
按圖紙要求加工、正確對刀、自動走刀
總結(jié)
作品整理
檢查完成作品質(zhì)量
0.5
目標(biāo):2/7/8/9
結(jié)束
保養(yǎng)設(shè)備、清掃衛(wèi)生、上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
（2）考核（本工種滿分100分）
勞動紀(jì)律5分（參照《工程訓(xùn)練》評分細(xì)則執(zhí)行）；
文明生產(chǎn)15分；
考核點(diǎn)：安全操作、設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)、工具的擺放、環(huán)境衛(wèi)生。完成情況較好，得12-15分，如出現(xiàn)差錯(cuò)，每項(xiàng)扣1-2分，最多扣15分。
勞動態(tài)度10分；
考核點(diǎn)：聽課情況（做好筆記、集中精力等）、積極參加實(shí)操練習(xí)等。完成情況較好，得9-10分，如出現(xiàn)差錯(cuò)，每項(xiàng)扣2分，最多扣10分。
動手能力50分；
考核點(diǎn)：空車練習(xí)，開車練習(xí)（10分）、普車外圓加工（40分），括號中的分?jǐn)?shù)為每項(xiàng)最高得分，操作每出現(xiàn)一處錯(cuò)誤，扣分10%。
實(shí)訓(xùn)報(bào)告20分；
關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；實(shí)訓(xùn)；模式；體系
近年來，中國的制造業(yè)取得了舉世矚目的成就，機(jī)械制造行業(yè)作為制造業(yè)基礎(chǔ)，龍頭的地位日益凸顯。隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，機(jī)械制造行業(yè)的作用必將進(jìn)一步得到提升和強(qiáng)化，同時(shí)隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，機(jī)械制造業(yè)的就業(yè)前景一片光明。
我校模具數(shù)控專業(yè)學(xué)制三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識，到實(shí)訓(xùn)車間接受實(shí)訓(xùn)。我校模具數(shù)控專業(yè)特開設(shè)了《鉗工》 《車工加工工藝學(xué) 》 《模具數(shù)控加工技術(shù)》 《公差測量與技術(shù)》《機(jī)械制圖》 《CAD》《UG》《Mastercam》等基礎(chǔ)課程，使學(xué)生掌握編程理論及有關(guān)方面的知識，建立一個(gè)完整的知識體系。每周六進(jìn)行全天的實(shí)訓(xùn)操作，掌握數(shù)控加工的實(shí)際操作技術(shù)，每個(gè)學(xué)期要進(jìn)行三個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，為第三年的頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，這樣才能源源不斷的為企業(yè)輸送“血液”，學(xué)生才能學(xué)以致用，更好的就業(yè)。為了熟練地掌握操作技能，鞏固理論知識，本人將實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)模式分為五個(gè)步驟，也做實(shí)訓(xùn)五步教學(xué)法。
1 鉗工實(shí)訓(xùn)課：基礎(chǔ)性技能
隨著我國在世界制造業(yè)的中心地位的凸顯，機(jī)械制造領(lǐng)域中技能型人才愈顯緊缺，在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)我導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，各職業(yè)學(xué)校更加重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，鉗工是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。19世紀(jì)以后，各種機(jī)床的發(fā)展和普及，雖然逐步使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動化，但在機(jī)械制造過程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。
鉗工的主要任務(wù)是使用鉗工工具，鉆床等，按技木要求對工件進(jìn)行加工、修整、裝配等工作。鉗工主要用在機(jī)械加工方法不適宜或難以解決的場合。其特點(diǎn)是靈活性強(qiáng)，工作范圍廣，技術(shù)性強(qiáng)，操作者的技能水平直接決定工件的加工質(zhì)量。國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，鉗工工種 占有很重要的地位，發(fā)揮著獨(dú)特的作用，如裝配、調(diào)式、安裝、維修、工具 制造等都離開鉗。
鉗工基本內(nèi)容劃線、鏨削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、刮削、研磨、技術(shù)測量、簡單的熱處理、并能部件機(jī)械進(jìn)行配調(diào)試等。
鉗工實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)使學(xué)生正確使用和維護(hù)保養(yǎng)常用設(shè)備，了解鉗工安全操作技術(shù)及所用設(shè)備安全操作規(guī)程和車間（實(shí)訓(xùn)室）安全文明生產(chǎn)管理規(guī)定。熟悉鉗工的基本知識，了解鉗工工藝范圍，掌握鉗工常用設(shè)備、工具的結(jié)構(gòu)、用途及正確使用、維護(hù)保養(yǎng)方法。熟悉鉗工常用量具的基本知識，掌握鉗工常用量具使用和維護(hù)保養(yǎng)方法。掌握鉗工常用刃具的使用和刃磨方法。掌握鉗工的基本操作技能，按圖樣獨(dú)立加工工件，達(dá)到中級鉗工考核標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)勤學(xué)苦練精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守規(guī)、安全操作、文明生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣。并能使學(xué)生合理選擇主軸轉(zhuǎn)速切削用量、刀具的裝夾方式等，能夠根據(jù)零件的技術(shù)要求編制加工工藝。通過鉗工 的實(shí)訓(xùn)使學(xué)生理解尺寸連接的概念，常用尺寸連接的基本方法，掌握尺寸定位、裝夾的概念方法，和典型結(jié)構(gòu)的裝配工藝過程，并懂得機(jī)床的維修常識。
2 普車實(shí)訓(xùn)課：苦練基本功
普車加工是模具數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本功，只有苦練好車工技術(shù)，才能為將來的數(shù)控車加工掃平困難。
磨刀是車工基礎(chǔ)當(dāng)中的基礎(chǔ)，只要刀具能夠磨對磨好，加工就能很順暢的進(jìn)行，如果刀具磨不好，就會出現(xiàn)各種各樣的問題，例如：外圓車削不光滑，車削不動鐵，并出現(xiàn)很大的響聲；切斷刀磨不好，就會出現(xiàn)崩刀和車不了槽的現(xiàn)象等等。
一個(gè)合格的車工必須學(xué)會磨刀，裝刀，熟練操作機(jī)床，他們掌握工件的端面車削、內(nèi)外外圓車削、槽車削、內(nèi)外螺紋車削，以及更加復(fù)雜的細(xì)長軸車削、蝸桿蝸輪車削等，在此過程中學(xué)生會摸索出各種切削用量的最佳選擇，并且制定出最好的機(jī)械加工工藝，為后面的數(shù)控加工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
不過從各學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生組成結(jié)構(gòu)來看，具有年齡小、個(gè)頭低、農(nóng)村學(xué)生多，這就給普車實(shí)訓(xùn)課安全操作帶來了一定難度。從心理上對車床操作具有畏懼感，經(jīng)常表現(xiàn)出不敢大膽上車床操作的情緒，就是勉強(qiáng)上去，也是提心吊膽，生怕出現(xiàn)事故，因而造成心理的過度緊張或焦慮。當(dāng)一旦發(fā)生小事故時(shí)，他們就驚慌失措，不是果斷地壓下安全按鈕或采取停車等措施，而是手足無措大喊大叫，或者逃離操作平臺，頭腦迷蒙誤操作，往往將一個(gè)小事故演變?yōu)橐粋€(gè)大事故。這就要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要多了解熟悉每一個(gè)學(xué)生，因人施教，進(jìn)行差別化指導(dǎo)，除了多對他們手把手地傳授操作技能外，還要對他們進(jìn)行心理上的訓(xùn)練與指導(dǎo)，克服生理和心理上的障礙，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、鎮(zhèn)靜和有必勝的意志品質(zhì)。
3 數(shù)控仿真課：模擬數(shù)控技術(shù)
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)械制造技術(shù)正在發(fā)生著深刻的變革，傳統(tǒng)的普通加工設(shè)備難以適應(yīng)市場對產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、多元化的要求，而以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)在制造技術(shù)正在逐漸取代傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)。數(shù)控制造技術(shù)是集機(jī)械制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子 技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、光機(jī)電一體化技術(shù)于一身的多學(xué)科高新制造技術(shù)。數(shù) 控技術(shù)水平的高低、數(shù)控機(jī)床的擁有量，已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家工業(yè)現(xiàn)代化水平的重要 標(biāo) 志。
數(shù)控技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離開實(shí)踐，就談不上素質(zhì)，實(shí)踐是知識轉(zhuǎn)化并升華為素質(zhì)的根本條件。要想達(dá)到理想的教學(xué)和實(shí)踐效果，僅在課堂上實(shí)施全方位的教學(xué)是不夠的，還應(yīng)具備一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
但是大部分農(nóng)村中職學(xué)校設(shè)備不足，要想讓每個(gè)學(xué)生都擁有一臺機(jī)床跟著教師操作練習(xí)很困難，而數(shù)控加工仿真軟件的出現(xiàn)解決了這一問題。
它既能解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間少的問題，又能加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)控系統(tǒng)操作及控制面板的熟悉度，還能提高學(xué)生的編程能力及對加工工藝安排的能力。
數(shù)控仿真是對數(shù)控加工零件的走刀路線的模擬，通過計(jì)算機(jī)仿真練習(xí)，可以驗(yàn)證程序 編寫的準(zhǔn)確程度，防止試加工時(shí)撞刀，及時(shí)對加工程序給予修正。仿真練習(xí)中使學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板，明確每個(gè)按鍵的功能，掌握建立工件坐標(biāo)系，選擇刀具集合度，設(shè)置刀偏、刀位的方法。正確靈活地選用切削指令，制定加工程序加工出符合要求 的零件。
4 數(shù)控實(shí)訓(xùn)課：增強(qiáng)綜合素質(zhì)
近年來，數(shù)控機(jī)床以其加工精度高、柔性好、適應(yīng)中批量生產(chǎn)而日益受到重視，由于數(shù) 控機(jī)床是通過數(shù)控程序完成加工循環(huán)的，無需人工操作，調(diào)試方便，適應(yīng)靈活多變的產(chǎn)品，使得中小批生產(chǎn)自動化成為可能。目前國內(nèi)市場需要大批數(shù)控人才，急需大批能熟練掌握數(shù)控機(jī)床編程、操作、維護(hù)的一線工人，所以中職學(xué)校加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在首要位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué) 生成為企業(yè)生產(chǎn)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動者。基予數(shù)控仿真的練習(xí)，同學(xué)把仿真后的程 序輸 數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。由于仿真軟件和數(shù)控車床按鍵功能，車削的方法，刀具的 選擇等是基本相同的，所以學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可以熟練操作機(jī)床。數(shù)控機(jī)床練習(xí)時(shí)，除了嚴(yán)格按操作規(guī)執(zhí)行外，遇到具體問題，能夠正確解決，具體在數(shù)控車床和數(shù)控銑床操作時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)。
（1）學(xué)會選擇刀具及切削參數(shù)，工件的材質(zhì)不同，所用的刀具幾何角度不同。
（2）數(shù)控加工之前，要根據(jù)工件的圖形編制好程序。模擬加工，確認(rèn)無誤后把程序傳送到數(shù)控機(jī)床上。
（3）進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的對刀工作，這一項(xiàng)十分重要，直接關(guān)系到人身安全和工件的好壞。
（4）精加工前使用MO0指令使機(jī)床暫停測量后，重新檢查是否需要調(diào)整刀補(bǔ)，再繼續(xù)精車，要保質(zhì)保量地加工出合格的產(chǎn)品。
（5）加工的過程中要遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合的原則進(jìn)行加工。加工之前對零件進(jìn)行加工工藝分析，確定裝夾方法、切削用量等，做到萬無一失，從而訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。
（6）認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，組織學(xué)生以小組為單位對加工出來的零件互評、自評。不能放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，選出優(yōu)秀的零件放到展柜里展覽，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。中職學(xué)校 實(shí)訓(xùn)課注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，掌握加工常用工件的工藝分析方法，編程方法和機(jī)床的實(shí)際操 作技能，這樣才能使學(xué)生在這一行業(yè)中、在自己的崗位上，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
5 探究提高：優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果“教學(xué)相長”，在教學(xué)過程中，師生共同學(xué)習(xí)，相互總結(jié)提高，通過多年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為數(shù)控實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)要從以下幾個(gè)方面人手
（1）明確實(shí)訓(xùn)目的，安排數(shù)控實(shí)訓(xùn)的基本目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床的基本手工編程方法，電火花、線切割數(shù)控機(jī)床操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床精度檢驗(yàn)和維護(hù)技能。
（2）精心組織，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)教學(xué)。在零件車削的實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)床的種類，合理的安排加工工藝和準(zhǔn)確的編寫加工程序，實(shí)踐中優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果，在 數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課中，鉗工―― 普車加工―― 數(shù)控仿真―― 數(shù)控加工，充分的利用了教 學(xué)資源，避免了事故的發(fā)生，提高了機(jī)床的利用率和使用壽命。
（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得的成果實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育中最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，動手能力的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)。在實(shí)訓(xùn)課程之后，絕大多數(shù)學(xué)基本掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作，感到不僅實(shí)際動手能力得到了前所未有的提高，而且通過具體的實(shí)踐進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的 興趣，并且做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，為今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)校一直進(jìn)行“校企合作”，教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合，教學(xué)效果會更好。
（4）存在的問題和努力方向
①我校數(shù)控設(shè)備不足，影響學(xué)生的正常實(shí)訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。
②大部分年輕專業(yè)教師實(shí)際操作水平較低，需要多進(jìn)行培訓(xùn)和下廠實(shí)踐，這樣可以提高教學(xué)能力。
③以后一定會努力提高自己的專業(yè)知識水平和實(shí)際操作能力，更好的勝任教學(xué)工作。
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一、修訂培養(yǎng)計(jì)劃，增加實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)
許多高校的金工實(shí)習(xí)車工實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)較少，對于基礎(chǔ)制造來說，最多的只有一周，對于數(shù)控加工來講，一般只有一到兩周，學(xué)生只能了解和認(rèn)識一些淺薄的車削加工工藝知識，體驗(yàn)一些簡單的基本操作技能，而還有許多的基礎(chǔ)知識和操作技能教師無時(shí)間傳授，學(xué)生也沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，教師只能按師傅帶徒弟的方式機(jī)械簡要教學(xué)，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)制造，所以希望各高校應(yīng)高度重視，把人才培養(yǎng)方案按其培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用型人才的方向進(jìn)行修改，增大學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間，為培養(yǎng)與社會接軌的實(shí)用型人才全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方案改革。
二、構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容
高校是培養(yǎng)工程技術(shù)人員的搖籃，構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新意識，教育部課程教學(xué)指導(dǎo)組在金工系列課程改革指南中指出：要不斷更新實(shí)習(xí)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)造條件，增加新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備實(shí)習(xí)的比例，并引入現(xiàn)代教育技術(shù)，逐步代替“作坊式、師傅帶徒弟”的落后方法。構(gòu)建合適社會發(fā)展需求的車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和認(rèn)知能力以及創(chuàng)新意識能力，因此，本文以貴陽學(xué)院金工實(shí)習(xí)為個(gè)案，根據(jù)自身的條件和特色原則以及社會資源，將車工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為五大模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，即：安全操作技術(shù)、基礎(chǔ)制造技術(shù)、檢驗(yàn)測量技術(shù)、數(shù)控制造技術(shù)和創(chuàng)新制造技術(shù)。
1.安全操作技術(shù)。
安全操作技術(shù)是實(shí)習(xí)教學(xué)中的重中之重，是提高實(shí)習(xí)教學(xué)正常進(jìn)行的安全保障。在進(jìn)行實(shí)操前，老師應(yīng)在實(shí)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行安全操作講解，把車削加工的安全注意事項(xiàng)、安全操作規(guī)程和安全防范措施的具體內(nèi)容講透徹，讓每位學(xué)生都了解，并要求學(xué)生牢記，對車削過程中易發(fā)生的安全事故通過現(xiàn)場示教和多媒體圖片展示相結(jié)合的形式進(jìn)行解說，對發(fā)生安全事故時(shí)應(yīng)采取的正確措施進(jìn)行講解，以提高學(xué)生對安全的重視，增加學(xué)生的安全防范意識。
2.基礎(chǔ)制造技術(shù)。
通過基礎(chǔ)制造技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對普通車床的操作和對簡單零件生產(chǎn)過程的動手與認(rèn)知能力，對加工工藝的理解與分析能力；了解車床的主要結(jié)構(gòu)和各組成部分的使用性能、工作作用和相互間的位置關(guān)系，了解車床的傳動原理和主要加工范圍，懂得和使用車床的夾具及附件，熟悉基本零件加工的裝夾和操作技能的方法；了解金屬切削加工的原理，了解刀具結(jié)構(gòu)和材料，了解各種車刀及成型刀具的使用方法，了解車削加工工藝基本方法，讓學(xué)生懂得和理解更多的基礎(chǔ)制造技術(shù)知識。
3.檢驗(yàn)測量技術(shù)。
通過檢驗(yàn)測量技術(shù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解量具的使用方法，能正確使用量具（如：游標(biāo)卡尺、千分尺、百分表、塞規(guī)、環(huán)規(guī)等）檢測零件，從而確定零件的合格與否。車削加工的質(zhì)量主要是指外圓表面、內(nèi)孔及端面的表面粗糙度、尺寸精度、形狀精度和位置精度，而由于各種因素的影響，車削加工可能會產(chǎn)生多種質(zhì)量缺陷，每個(gè)工件車削完畢都需要對其進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)。通過對零件公差的檢測，知道未注尺寸公差怎樣查找，權(quán)限尺寸公差怎樣確定，形位公差怎樣檢測等；通過對表面質(zhì)量的檢測，了解表面質(zhì)量在零件中的重要作用，會運(yùn)用比對塊對各加工表面粗糙度進(jìn)行比對判定，了解表面粗糙度的原理和運(yùn)用；從而對零件的合格與否有個(gè)正確的判斷和認(rèn)識。
4.數(shù)控制造技術(shù)。
通過數(shù)控制造技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生能運(yùn)用基礎(chǔ)制造工藝知識與數(shù)控制造技術(shù)工藝知識有機(jī)結(jié)合在一起，能正確地熟悉和了解CAD/CAM在工程設(shè)計(jì)與制造中的運(yùn)用，了解和掌握好基礎(chǔ)的數(shù)控車編程，數(shù)控車的操作技能和加工方法，從而提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論與技術(shù)、分析和解決實(shí)際工程中的基本問題的能力和素質(zhì)，為創(chuàng)新制造技術(shù)奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.創(chuàng)新制造技術(shù)。
通過創(chuàng)新制造技術(shù)的培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生會運(yùn)用二維和三維工程制圖設(shè)計(jì)機(jī)械零件，對零件進(jìn)行合理的工藝編程；了解創(chuàng)新的概念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，全面樹立學(xué)生的成才意識和創(chuàng)業(yè)意識，提高同學(xué)之間的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生的大腦充分開動起來，在對設(shè)備、零件的生產(chǎn)工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新時(shí)，不再感到無從下手，而是能夠運(yùn)用各種較為合理的思維方法，進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，以其新穎的獨(dú)創(chuàng)方法和方式去解決實(shí)際問題，給學(xué)有余力的學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展空間，使他們更好地發(fā)揮聰明才智，充分去實(shí)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，完善自我。
三、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫
實(shí)訓(xùn)報(bào)告是培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)作品生產(chǎn)過程的記錄，是提高學(xué)生對實(shí)踐過程的分析能力和寫作能力。所以，本人認(rèn)為：車工實(shí)訓(xùn)報(bào)告應(yīng)以實(shí)訓(xùn)作品的切削加工為主，其他教學(xué)內(nèi)容為輔。從實(shí)訓(xùn)作品加工開始入手，到零件加工完成，通過實(shí)訓(xùn)中的觀察、分析、操作、加工、測量、判斷，如實(shí)地把完成作品的全過程和加工結(jié)果用文字加表格的形式記錄整理下來。其撰寫內(nèi)容應(yīng)有：基本情況、加工內(nèi)容（采用流程圖）、加工步驟（加工部位、裝夾方法、加工方法、使用刀具、測量量具、加工簡圖等）、檢驗(yàn)報(bào)告（檢查部位、檢查內(nèi)容、使用量具、檢查結(jié)果等）、質(zhì)量缺陷分析（質(zhì)量缺陷、產(chǎn)生原因、預(yù)防措施等）、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等，對上述一系列活動從開始到結(jié)束進(jìn)行闡述，通過實(shí)訓(xùn)中的人和事物及有關(guān)知識的有機(jī)結(jié)合，完整表述作品的加工工藝活動情況。
四、構(gòu)建合理的教學(xué)體系
一、利用好機(jī)械設(shè)備，實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作化
利用設(shè)備，提供幾個(gè)車外圓的制作方法，有些是錯(cuò)誤的，供學(xué)生判斷。實(shí)施分層教學(xué)，對某些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師作個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)車外圓的制作過程，就像在工廠中的工作過程一樣，只是工作的地點(diǎn)不同。這樣可以增強(qiáng)其工作體驗(yàn)，就把實(shí)訓(xùn)中那些復(fù)雜冗長的文字?jǐn)⑹觥⒁?guī)定和要求等自然地融入訓(xùn)練中，便于學(xué)生理解和掌握，讓他們提前感悟?qū)砉ぷ鲘徫坏姆諊瑥亩ぐl(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效益，同時(shí)也保證了教學(xué)設(shè)備處于安全狀態(tài)。
二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在“車外圓”教學(xué)中的實(shí)施過程
根據(jù)學(xué)生人數(shù)分組是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的手段。為了讓不同層次、不同特質(zhì)的學(xué)生能取長補(bǔ)短，搭配合理，相互促進(jìn)，因此組員的分組原則是“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，不僅能讓學(xué)生在“車外圓”的制作過程中獨(dú)立思考如何消除產(chǎn)生空行程的因素，弄清拖板刻度與工件直徑大小的關(guān)系、工件的安裝與調(diào)試、操作規(guī)程與要求等，而且能在工作中學(xué)會糾正錯(cuò)誤，排除故障，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)在完成任務(wù)的過程中學(xué)會合作、學(xué)會交流，從而能充分激發(fā)他們的思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的最終目標(biāo)是為了提升學(xué)生的綜合能力。
1.確定任務(wù)
筆者針對大部分學(xué)生動手能力較強(qiáng)，而且基礎(chǔ)較好的情況，專門設(shè)計(jì)了任務(wù)書（見表1）。
表1 項(xiàng)目任務(wù)書
任務(wù)名稱 車外圓
任務(wù)目的 1.掌握車外圓的方法。
2.能精確控制外圓直徑尺寸范圍。
分組任務(wù) 第一組：診斷絲杠與螺母產(chǎn)生空行程的原因；示范與尋找拖板刻度與工件直徑大小的關(guān)系；安裝與調(diào)試工件，并給第二組做示范。
第二組：思考和檢查第一組的工作過程中有沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，指出來予以改正，并自己重新做一次，同時(shí)給第三組做示范。
第三組：比較第一組與第二組操作方法的異同，指出其原因及改正方法，自己按正確的方法給這兩組同學(xué)做示范，做一個(gè)合格的車外圓，同時(shí)指導(dǎo)不會做的同學(xué)。
教學(xué)資源 任務(wù)1：怎樣消除絲杠與螺母之間的間隙，因此會產(chǎn)生空行程（即刻度盤轉(zhuǎn)動，而刀架并未移動）？如果工件直徑減小0.8mm，那么中拖板刻度（）時(shí)針旋轉(zhuǎn)（）格？
任務(wù)2：安裝調(diào)試車刀、刀架等工件，調(diào)整機(jī)床，用千分尺測量原始工件，算出加工余量。
任務(wù)3：按步驟和要求完成一個(gè)“車外圓”。
任務(wù)4：對完成的“車外圓”進(jìn)行質(zhì)量分析。
教學(xué)資源 車工實(shí)訓(xùn)教材；C6132A機(jī)床、刀、鋼卷尺、45號鋼。
教學(xué)評價(jià) 1.小組自評：各組點(diǎn)評本組任務(wù)的成功之處和需要改進(jìn)的地方。
2.小組互評：各組的代表，對其他組的成果進(jìn)行評論，指出別組的優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒的地方。同時(shí)指出存在的不足和需要改進(jìn)的地方。
教師把任務(wù)書發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀任務(wù)書內(nèi)容后，先確定方案，再組內(nèi)分工，最后才動手操作實(shí)施。
2.實(shí)施過程
（1）任務(wù)1：怎樣消除絲杠與螺母之間的間隙，因此會產(chǎn)生空行程（即刻度盤轉(zhuǎn)動，而刀架并未移動）？
使用時(shí)必須慢慢地把刻度盤轉(zhuǎn)到所需要的位置。若不慎多轉(zhuǎn)過幾格，不能簡單地退回幾格，必須向相反方向退回全部空行程，再轉(zhuǎn)到所需位置。
如果工件直徑減小0.8mm，那么中拖板刻度（）時(shí)針旋轉(zhuǎn)（）格？（答案略）
（2）任務(wù)2：安裝調(diào)試車刀、刀架等工件，選擇車刀，調(diào)整機(jī)床，用千分尺測量原始工件，算出加工余量。
將工件安裝在卡盤上做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，車刀安裝在刀架上，使之接觸工件并作相對縱向進(jìn)給運(yùn)動，便可車出外圓。之后調(diào)整機(jī)床（調(diào)整機(jī)床主要包括調(diào)整主軸轉(zhuǎn)速和車刀的進(jìn)給量），用千分尺測量原始工件，得到初始直徑D1，再把D1和所求的D2相減，得到要車去的加工余量d（d=D1―D2）。
（3）任務(wù)3：按步驟和要求完成一個(gè)“車外圓”，并對過程做分析。車削外圓是車削加工中最基本的操作。成一個(gè)“車外圓”的步驟是：開機(jī)、對刀、粗刀、測量、精車、停機(jī)、檢驗(yàn)錯(cuò)誤等。為了完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，個(gè)個(gè)躍躍欲試，小心翼翼進(jìn)刀、退刀、試切、測量，不時(shí)檢查具設(shè)備和工件，做好記錄，分析結(jié)果。
具體做法是：首先學(xué)生互相做示范，老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動作要領(lǐng)。重點(diǎn)內(nèi)容邊做邊給學(xué)生講解，再互相模仿，老師在旁邊指導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)安全要求及其他注意事項(xiàng)。其次，在學(xué)生中采取如下方法實(shí)訓(xùn)：
①輪流操作法。如在車外圓時(shí)，先把學(xué)生分成2人一個(gè)小組，一個(gè)上機(jī)床操作，一個(gè)同學(xué)在旁邊看，并對照自己的操作和別人有什么不同，一段時(shí)間后老師做出評價(jià)、指導(dǎo)，再換其他同學(xué)操作。
②分步實(shí)訓(xùn)法。如在車工件的外圓時(shí)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，把實(shí)訓(xùn)過程分為2～3步，每步一個(gè)要求，教師巡回指導(dǎo)。做完一步，教師評價(jià)指導(dǎo)后，提高精度要求，再進(jìn)行第二步訓(xùn)練，教師檢查后，繼續(xù)提高精度要求，再進(jìn)行第三步訓(xùn)練。這樣循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
③個(gè)別指導(dǎo)與集體講評法。如在練習(xí)外圓加工時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到難題可舉手詢問，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)，然后統(tǒng)一講評，再讓學(xué)生練習(xí)。
④交換工位、學(xué)生自評糾錯(cuò)法。如在車外圓中，學(xué)生個(gè)人操作完成后，兩兩交換工位，檢查其精確度要求是否在規(guī)定范圍內(nèi)，如果不在，分析原因并將錯(cuò)誤糾正過來，鍛煉學(xué)生的自查能力。
同學(xué)們在整個(gè)過程都盡了最大努力來完成任務(wù)，培養(yǎng)他們思考問題的能力、交流溝通能力和團(tuán)結(jié)合作精神，提高了教學(xué)效益。
（4）任務(wù)4：對完成的“車外圓”進(jìn)行質(zhì)量分析。①尺寸不正確：原因是車削時(shí)粗心大意，看錯(cuò)尺寸；刻度盤計(jì)算錯(cuò)誤或操作失誤；測量時(shí)不仔細(xì)，不準(zhǔn)確。
②表面粗糙度不符合要求：原因是車刀刃磨角度不對；刀具安裝不正確或刀具磨損，以及切削用量選擇不當(dāng)；車床各部分間隙過大。
③外徑有錐度：原因是吃刀深度過大，刀具磨損；刀具或拖板松動；用小拖板車削時(shí)轉(zhuǎn)盤下基準(zhǔn)線未對準(zhǔn)“0”線；兩頂尖車削時(shí)床尾“0”線不在軸心線上；精車時(shí)加工余量不足。
（5）任務(wù)流程圖（教學(xué)流程）如下：
第一，精講。主要內(nèi)容：講解并回憶本節(jié)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)理論要求、依據(jù)，以及實(shí)訓(xùn)目的、要達(dá)到的目標(biāo)。
第二，示范。主要內(nèi)容：給學(xué)生做示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察動作要領(lǐng)；重點(diǎn)內(nèi)容邊做邊給學(xué)生講解；讓學(xué)生模仿，并在旁邊指導(dǎo)；安全要求及其他注意事項(xiàng)。
第三，訓(xùn)練。主要內(nèi)容是：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生動手操作，訓(xùn)練技能。一是輪流操作法。如在車外圓時(shí)，先把學(xué)生分成2人一個(gè)小組，一個(gè)上機(jī)床操作，一個(gè)同學(xué)在旁邊看，并對照自己的操作和別人有什么不同，一段時(shí)間后老師做出評價(jià)、指導(dǎo)，再換其他同學(xué)操作。二是分步實(shí)訓(xùn)法。如在車工件的外圓時(shí)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，把實(shí)訓(xùn)過程分為2～3步，每步一個(gè)要求，教師巡回指導(dǎo)。做完一步，教師評價(jià)指導(dǎo)后，提高精度要求，再進(jìn)行第二步訓(xùn)練，教師檢查后，繼續(xù)提高精度要求，再進(jìn)行第三步訓(xùn)練。這樣循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三是個(gè)別指導(dǎo)與集體講評法。如在練習(xí)外圓加工時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到難題可舉手詢問，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)，然后統(tǒng)一講評，再讓學(xué)生練習(xí)。四是換工位、學(xué)生自評糾錯(cuò)法。如在車外圓中，學(xué)生個(gè)人操作完成后，兩兩交換工位，檢查其精確度要求是否在規(guī)定范圍內(nèi)，如果不在，分析原因并將錯(cuò)誤糾正過來，鍛煉學(xué)生的自查能力。
第四，小結(jié)。主要內(nèi)容：對學(xué)生的訓(xùn)練情況做出評價(jià)，肯定成績，指出不足；總結(jié)本節(jié)實(shí)訓(xùn)的要點(diǎn)和關(guān)鍵；部署課外訓(xùn)練。
學(xué)生在操作過程中不斷地獲得成就感，互相促進(jìn)，形成良性循環(huán)，求知欲望得到了極大滿足，從中培養(yǎng)了勇于探索、開拓進(jìn)取的精神，他們的自學(xué)能力和解決問題的能力也得到了提高。
三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在“車外圓”教學(xué)中的教學(xué)評價(jià)與教學(xué)效果分析
1.教學(xué)評價(jià)
為了鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)后形成善于總結(jié)的良好習(xí)慣，老師要求各組在任務(wù)結(jié)束后展示操作流程圖、操作心得和操作技巧，各組長互相點(diǎn)評，重點(diǎn)指出自己的成功之處及需要改進(jìn)的地方。而教師的評價(jià)側(cè)重在實(shí)訓(xùn)過程，而非結(jié)果。為此在實(shí)訓(xùn)過程中引入一種類似“智力競賽”的競賽激勵(lì)法，目的是鼓勵(lì)大家既互相合作又有競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。結(jié)果證明，這樣的方法完全達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)評價(jià)見表2。
2.教學(xué)效果分析
為了評價(jià)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，筆者分別在同一年級兩個(gè)平行班機(jī)電（091）班和機(jī)電（092）班的實(shí)訓(xùn)中采用兩種教學(xué)法教授同一內(nèi)容“車外圓”，對教學(xué)效果作如下對比分析（見表3和表4）。
實(shí)踐證明：以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中能得到很好的體現(xiàn)和落實(shí)，學(xué)生動手操作的機(jī)會增多了，學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀(jì)律大大改善了，學(xué)習(xí)成績明提高。在具體的教學(xué)中，教師先把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以任務(wù)的方式下達(dá)到各小組，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞一個(gè)共同的任務(wù)展開活動，以問題驅(qū)動教學(xué)，通過自主探究、互動協(xié)作和動手操作等方式，把教師下達(dá)的任務(wù)逐項(xiàng)完成，在不經(jīng)意之中解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生的工作責(zé)任心、自信心、學(xué)習(xí)自覺性和積極性等都得到了提高。
四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)踐體會