時間：2023-03-06 15:58:54
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇靜電場描繪實(shí)驗(yàn)報告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
設(shè)計性實(shí)驗(yàn)介于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)與實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)之間，是在學(xué)生完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性及綜合性實(shí)驗(yàn)之后，對實(shí)驗(yàn)的全過程進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)課題。實(shí)驗(yàn)課題一般由實(shí)驗(yàn)中心綜合考慮教師的意見后提出，由實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題研究的內(nèi)容，自行搜集并閱讀相關(guān)的參考資料，綜合比較各種實(shí)驗(yàn)方法實(shí)施的可能性、適用條件、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確程度，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)條件，推證理論，選擇相對完善的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)方案確定之后，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案的原理和實(shí)驗(yàn)精度要求，選擇測量誤差較小的測量方法。應(yīng)綜合考慮分辨率、準(zhǔn)確度、量程和價格四因素，根據(jù)誤差的等作用原理選擇合理、配套的測量儀器。在測量中，要確定最有利的條件，選擇合理的數(shù)據(jù)處理方法，分析各種誤差產(chǎn)生的原因，從數(shù)據(jù)中判斷系統(tǒng)誤差是否存在，尋求減小或消除實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)誤差的方法，以提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，如進(jìn)行“簡諧振動的研究”、“設(shè)計和組裝熱敏電阻溫度計”、“測定平行電流間的磁場力”、“球坑法測定薄層厚度”、“導(dǎo)熱系數(shù)的智能測量”等設(shè)計要求較高的實(shí)驗(yàn)。這樣，按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分成不同的階段，構(gòu)建從易到難、從基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)到綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)、從實(shí)驗(yàn)知識和技能的學(xué)習(xí)到科學(xué)思維訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程新體系，以滿足不同專業(yè)、不同知識基礎(chǔ)學(xué)生的需要，使優(yōu)秀人才得到更大的發(fā)展空間。
在當(dāng)今新技術(shù)迅速發(fā)展的時代，物理實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該是被新技術(shù)、新手段不斷改造、不斷填充的開放系統(tǒng)，是不斷改革、不斷發(fā)展的動態(tài)教學(xué)體系。要使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)，做到與時俱進(jìn)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)把握課程前沿，有意識地增加一些應(yīng)用性或涉及現(xiàn)代高新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如太陽能電池技術(shù)、傳感器技術(shù)、計算機(jī)智能檢測、光纖技術(shù)、共振技術(shù)、光學(xué)信息處理技術(shù)、微弱信號檢測技術(shù)、光譜技術(shù)、混沌、納米材料和薄膜制備技術(shù)等與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合的知識和內(nèi)容，增加與“諾貝爾物理獎”相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究成果滲透到傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容中，及時反映學(xué)科最新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程的興趣和科研熱情，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。
物理實(shí)驗(yàn)與其他自然科學(xué)相互滲透，有了越來越多的交叉點(diǎn)。物理實(shí)驗(yàn)課程不僅是理工科學(xué)生進(jìn)行后續(xù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)，也是許多非物理類專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，而這部分學(xué)生群體應(yīng)該引起我們的關(guān)注。為了體現(xiàn)因材施教的原則，對于跨專業(yè)的學(xué)生應(yīng)開設(shè)一些與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些體現(xiàn)物理理論在其他專業(yè)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，能使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中充分感受到物理科學(xué)在實(shí)際工作和生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其求知欲望。
例如，偏光顯微鏡部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是地質(zhì)專業(yè)的特有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，但地質(zhì)專業(yè)課上側(cè)重的是與鏡頭材料性能相關(guān)的光的偏振知識，很少涉及顯微鏡的工作原理及組裝等教學(xué)內(nèi)容。所以，在對地質(zhì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行偏光顯微鏡組裝的教學(xué)實(shí)踐中，可以把專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)加以整合，在傳統(tǒng)顯微鏡組裝實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合光線的偏振原理，對內(nèi)容進(jìn)行加深和擴(kuò)展，增加組裝偏光顯微鏡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。對于環(huán)境科學(xué)專業(yè)而言，應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)，增加環(huán)境噪聲的測量實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練的同時，加深對環(huán)境專業(yè)相關(guān)理論的理解，為后續(xù)的環(huán)境專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。再如，滲流場與電場具有相似性，在油田開發(fā)專業(yè)的學(xué)生做振蕩電路實(shí)驗(yàn)時，可以啟發(fā)學(xué)生利用該電路模擬油田的產(chǎn)液變化。
二、實(shí)施多樣化教學(xué)，提高學(xué)生的科研素養(yǎng)
（一）設(shè)立廢舊儀器實(shí)驗(yàn)室
廢舊儀器實(shí)驗(yàn)室能夠?qū)崿F(xiàn)廢物再利用，是一種變廢為寶的措施。應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)室提供的物質(zhì)和空間資源，集中已老化報廢但部分部件仍能正常使用的已淘汰廢舊設(shè)備，配以儀器的使用說明或者搜集到的相關(guān)圖片、文字資料，收集各類廢舊家電、工具、儀器設(shè)備、配件等，再配備計算機(jī)，設(shè)立廢舊儀器實(shí)驗(yàn)室。廢舊儀器實(shí)驗(yàn)室是物理實(shí)驗(yàn)愛好者的樂園，學(xué)生通過仔細(xì)研讀儀器使用說明書、圖片或者利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱文字資料，面對實(shí)物了解儀器的構(gòu)造、基本原理和使用方法，這不僅有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的真正理解，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力。教師可以向?qū)W生展示以往破壞性操作的后果或進(jìn)行實(shí)地演示，讓學(xué)生明白規(guī)范化操作的必要性，為學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)操作中養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣打下基礎(chǔ)。學(xué)生還可以自行設(shè)計小制作，動手拆卸出廢舊家電、儀器設(shè)備中的有用部分，對各部分進(jìn)行組裝。雖然小制作的功能還不夠完善，制作也很粗糙，但學(xué)生在親自動手、動腦的活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣、成功的快樂，這樣的體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生終身受益。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可以對儀器進(jìn)行維修，成為實(shí)驗(yàn)室工作的小助手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感覺學(xué)有所用。在廢舊儀器實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過對儀器改進(jìn)的方案進(jìn)行驗(yàn)證，以檢驗(yàn)改進(jìn)方案實(shí)施的可行性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。廢舊儀器實(shí)驗(yàn)室還可以為實(shí)驗(yàn)課程中未能順利完成操作的學(xué)生提供再一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們學(xué)會排除實(shí)驗(yàn)中的故障，對實(shí)驗(yàn)有更深刻的認(rèn)識。
（二）開設(shè)公選課
高校應(yīng)以素質(zhì)教育為目的，以物理廢舊實(shí)驗(yàn)室和物理演示實(shí)驗(yàn)室為基地，對全體在校學(xué)生包括文科學(xué)生開設(shè)《大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)》、《物理實(shí)驗(yàn)發(fā)展史》、《物理現(xiàn)象探索》等公選課程，供學(xué)生選修。可以重點(diǎn)關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)發(fā)展史中對物理學(xué)的發(fā)展、人類的進(jìn)步起到關(guān)鍵作用的重要實(shí)驗(yàn)，如赫茲的電磁波實(shí)驗(yàn)、楊氏雙縫干涉實(shí)驗(yàn)、盧瑟福的粒子散射實(shí)驗(yàn)、密里根的油滴實(shí)驗(yàn)等，討論這些實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展進(jìn)程中的歷史重要性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)思想以及別具匠心的設(shè)計理念。教師在講課過程中可以引入名人案例，利用榜樣的力量感染學(xué)生，用科學(xué)的世界觀武裝學(xué)生，使學(xué)生明確物理實(shí)驗(yàn)的意義，并在回溯物理發(fā)展歷史過程中的著名實(shí)驗(yàn)時得到人生的啟示。應(yīng)開放物理廢舊實(shí)驗(yàn)室和物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，讓學(xué)生親自動手操作儀器，仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象并進(jìn)行思考，使其加深對物理世界的感性認(rèn)識，強(qiáng)化對物理概念、物理規(guī)律的理解，體會到實(shí)驗(yàn)思想的嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計的巧妙，培養(yǎng)其理性思維方式，提高其創(chuàng)新能力和科學(xué)觀察能力。
（三）開展多媒體課件制作競賽
大學(xué)生的電腦操作能力普遍較強(qiáng)，想象力豐富，思維活躍，具有很大的智力潛能和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動性，這有助于教師轉(zhuǎn)換思想，接受新的理念、方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。可以嘗試由學(xué)院牽頭、物理實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)、學(xué)生會組織，選聘相關(guān)專家和學(xué)生代表為評委，在實(shí)驗(yàn)課的中期或后期，開展物理實(shí)驗(yàn)多媒體課件制作競賽。物理實(shí)驗(yàn)室應(yīng)在學(xué)期前期安排好競賽時間、與物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)驗(yàn)選題、評選規(guī)則等實(shí)施方案，方便學(xué)生早做準(zhǔn)備，學(xué)生則以自愿報名的形式參與。為了鼓勵學(xué)生積極參賽，除適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵外，還可以在期末實(shí)驗(yàn)考核和綜合測評中對獲獎學(xué)生給予不同程度的加分獎勵。參賽學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)課前、課中和課后做大量充分、細(xì)致的工作：課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)思想和重要儀器的使用方法，必要時查閱資料，做到思路清晰；課中要認(rèn)真操作，熟練掌握基本操作規(guī)則，準(zhǔn)確記錄原始數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中可能遇到的故障，并分析原因、找出排除故障的方法；課后要認(rèn)真進(jìn)行測量數(shù)據(jù)處理，并就如何減小實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行討論，對實(shí)驗(yàn)疑點(diǎn)、相關(guān)知識進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。開展多媒體課件制作競賽，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)新能力，為學(xué)生搭建一個展示自我、勇于創(chuàng)新的平臺。
（四）引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)研究和科研活動
俗語說“：授人以魚，不如授人以漁。”進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)應(yīng)該如何做，還要知道為什么這樣做，更要思考可以做什么。教師在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目，應(yīng)用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和手段，主動參與物理實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)基本理論、獲得科學(xué)操作技能的同時，有效培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和科學(xué)實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)研究包括物理實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)與設(shè)計方法討論、異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生因素及改進(jìn)措施分析、實(shí)驗(yàn)儀器的改進(jìn)和維修方法的探討、實(shí)驗(yàn)故障的產(chǎn)生原因及排除故障的方法研究、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法及實(shí)驗(yàn)誤差分析、實(shí)驗(yàn)失敗的原因及解決辦法研究等。
例如，在“靜電場模擬”實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)的靜電場描繪儀是以導(dǎo)電紙或水作為兩電極間的電介質(zhì)，大多使用雙層結(jié)構(gòu)的描繪儀，采用等臂記錄法來描繪，用數(shù)字電壓表觀測等電位點(diǎn)，這種設(shè)計存在缺陷，不能很好地描繪靜電場，學(xué)生反映實(shí)驗(yàn)誤差太大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，綜合利用物理、化學(xué)知識多方位地進(jìn)行設(shè)計、改進(jìn)，提出可行的改進(jìn)意見，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。在“分光儀的調(diào)整和使用及三棱鏡折射率的測定”、“用光柵測光波波長”、“用分光計進(jìn)行光譜定性分析”等實(shí)驗(yàn)中，分光計作為這些實(shí)驗(yàn)的重要儀器，經(jīng)過不斷演變和改進(jìn)，設(shè)計更加科學(xué)，結(jié)構(gòu)也更加精密、復(fù)雜，其使用和調(diào)整都有嚴(yán)格的規(guī)范要求，這對于初次接觸分光計的學(xué)生來說是嚴(yán)格的考驗(yàn)。部分學(xué)生在調(diào)整分光計時，對載物臺調(diào)平的操作雖花費(fèi)了大量時間，仍不能達(dá)到很好的調(diào)平效果。
教師可以適時組織“分光儀載物臺快速調(diào)平法”的討論，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極思考和解決這個問題。這樣的討論能夠激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，并鼓勵優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。另外，教師可以積極組織并有意識地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)和個人興趣，積極參與教師和實(shí)驗(yàn)室的科研項(xiàng)目，以增加師生間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為其自我能力的提升提供平臺。例如，機(jī)械和電子專業(yè)是集機(jī)械、電子技術(shù)、信息處理、計算機(jī)等技術(shù)為一體，以計算機(jī)應(yīng)用為特色的綜合性學(xué)科，這種機(jī)電一體化應(yīng)用的專業(yè)特色可以應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)儀器的設(shè)計和制作中，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器的更新改造。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的程序設(shè)計和軟件開發(fā)能力，可以參與實(shí)驗(yàn)軟件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的開發(fā)和應(yīng)用等研究，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生學(xué)以致用的成就感。
三、利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
應(yīng)改變傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式，以適當(dāng)?shù)暮诎灏鍟鵀檩o助，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作穿插圖片、動畫、音視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等材料的高質(zhì)量多媒體課件，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化和網(wǎng)絡(luò)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考的能力。尤其是對于利用常規(guī)方法進(jìn)行圖形和數(shù)據(jù)處理比較困難的部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用計算機(jī)進(jìn)行處理就比較容易完成。利用CAI教學(xué)課件作為輔助教學(xué)工具，可以將復(fù)雜的圖表、實(shí)物圖、電路圖等通過圖像、聲音、動畫、影像等形式形象地展示出來。仿真實(shí)驗(yàn)可以利用計算機(jī)技術(shù)把實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)報告的書寫、教師的指導(dǎo)和學(xué)生的操作活動有機(jī)地結(jié)合起來，將一些因?qū)嶒?yàn)室客觀條件限制還未開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過模擬物理實(shí)驗(yàn)在計算機(jī)上完成，其效果甚至好于實(shí)際實(shí)驗(yàn)的效果，能方便學(xué)生自己安排時間進(jìn)行預(yù)習(xí)、操作及復(fù)習(xí)。現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能促使學(xué)生在校園網(wǎng)上反復(fù)查閱教師課件等教學(xué)資料，以提高實(shí)驗(yàn)效果，并對一些疑難問題及實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)和儀器改進(jìn)方面的想法在網(wǎng)上隨時與教師進(jìn)行交流和討論，教師要鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)性建議，設(shè)計出科學(xué)合理的方案，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。教師還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)及時公布學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)的評定情況，使學(xué)生及時了解自己的實(shí)驗(yàn)成績和存在的問題，如果需要，可以隨時預(yù)約重做實(shí)驗(yàn)。
四、實(shí)行開放式教學(xué)，強(qiáng)化因材施教
實(shí)行全方位、多層次的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不只局限于時間和空間的開放，更重要的是教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的開放，是觀念意識的開放。開放性實(shí)驗(yàn)室可以實(shí)現(xiàn)對外聯(lián)網(wǎng)，給教師和學(xué)生帶來極大的方便。
（一）有助于體現(xiàn)以人為本的原則
學(xué)生登錄校園網(wǎng)的網(wǎng)上選課系統(tǒng)，根據(jù)教務(wù)處對實(shí)驗(yàn)的課程安排，結(jié)合自身的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、興趣愛好和所修專業(yè)的特點(diǎn)，可以自主選擇實(shí)驗(yàn)時間和實(shí)驗(yàn)題目。這體現(xiàn)了以人為本、因材施教、因人而異的原則，滿足了不同需求、不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的要求，有效推進(jìn)了數(shù)字化校園建設(shè)。在物理實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)的模式下，學(xué)生可以有目的地選擇與專業(yè)相適應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，通過物理實(shí)驗(yàn)充分感受到物理科學(xué)在實(shí)際工作和生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)以致用的思想意識。開放的物理實(shí)驗(yàn)室使學(xué)生在時間和空間上有了更大的靈活性，為學(xué)生安排學(xué)習(xí)時間、制定學(xué)習(xí)計劃和發(fā)展方向帶來極大的便利，符合當(dāng)今社會所倡導(dǎo)的自主化、人性化管理理念，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)具有促進(jìn)作用。
（二）有助于學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)和數(shù)據(jù)處理
開放的實(shí)驗(yàn)可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和數(shù)據(jù)處理的環(huán)節(jié)安排到實(shí)驗(yàn)室課上完成。與理論課相比，實(shí)驗(yàn)課的一個重要特點(diǎn)是要求學(xué)生能夠多思考、多分析，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，所以，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)、了解儀器的結(jié)構(gòu)功能及操作要領(lǐng)、掌握誤差來源及減小誤差的方法等實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)工作尤為重要。但是，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)只限于對實(shí)驗(yàn)教材的閱讀及撰寫預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報告，學(xué)生從教材上生澀的專業(yè)術(shù)語、模糊不清的儀器結(jié)構(gòu)圖中感覺實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥乏味或看不懂，只能盲目地抄襲實(shí)驗(yàn)講義，以應(yīng)對教師的課前檢查，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時間和精力，不會對實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所裨益，而且會影響學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室面對實(shí)驗(yàn)儀器有針對性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，可以使難以理解的內(nèi)容變得生動、易懂，學(xué)生的興趣大增，預(yù)習(xí)質(zhì)量明顯提高，避免了以往實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)的諸多弊病。學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，教師可以當(dāng)堂進(jìn)行批改點(diǎn)評，對實(shí)驗(yàn)報告中出現(xiàn)的問題及時加以糾正，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整和完善課堂教學(xué)內(nèi)容，探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
開放的實(shí)驗(yàn)室可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)時間的不足，為實(shí)驗(yàn)課內(nèi)不能順利完成實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)失敗的學(xué)生提供完成實(shí)驗(yàn)或者重新實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。在開放實(shí)驗(yàn)室的時間內(nèi)，學(xué)生還可以做一些難度較大或者感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮自身潛能，培養(yǎng)獨(dú)立思考、積極探索、不斷創(chuàng)新的精神和永不滿足、追求卓越的態(tài)度。例如，在“拉脫法測定液體的表面張力系數(shù)”的實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)測定后，希望探索溫度對液體表面張力系數(shù)的影響、液體表面張力系數(shù)與液體中所含雜質(zhì)濃度的關(guān)系。學(xué)生通過查閱大量文獻(xiàn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，在課余時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備的潛力，以最少的投資發(fā)揮最大的效益，使課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外開放實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，滿足學(xué)生求知和創(chuàng)新的欲望。開放式教學(xué)模式可以為學(xué)生主動學(xué)習(xí)和個性發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，滿足其求知、探索和創(chuàng)新的欲望，側(cè)重于創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，可以有效解決當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題。
五、完善實(shí)驗(yàn)考核制度，保證教學(xué)效果
實(shí)驗(yàn)考核是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基本組成部分，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。完善的考核制度能夠客觀反映學(xué)生的理論知識水平、操作技能，科學(xué)評定學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和開拓創(chuàng)新、不斷探索的精神。針對學(xué)生不注重平時的實(shí)驗(yàn)操作過程，抄襲、修改或編造數(shù)據(jù)的不良作風(fēng)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程成績可采用“課程總評成績100％＝平時成績60％＋期末實(shí)驗(yàn)操作測試成績40％”的折算方式來進(jìn)行評價。在總評成績中，平時成績比例要加大，目的是鼓勵學(xué)生重視平時的實(shí)驗(yàn)，以提高實(shí)驗(yàn)操作水平。平時成績涉及的評定因素較多，包括出勤、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)操作完成情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報告質(zhì)量等，教師要善于觀察，做好平時的實(shí)驗(yàn)記錄，做到客觀公正、實(shí)事求是。另外，教師還要考察學(xué)生是否能獨(dú)立地排除實(shí)驗(yàn)故障，課堂提問、課堂討論、提交作業(yè)及工作態(tài)度等情況都可以用來綜合考察學(xué)生，評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其中，實(shí)驗(yàn)操作及動手能力是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的關(guān)鍵，教師要進(jìn)行巡視考察。對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告，要考察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、數(shù)據(jù)處理方法、誤差的計算、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差及分析、異常現(xiàn)象的解釋等。
為了對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行更全面的考核，突出對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的考核力度，教師不能只看實(shí)驗(yàn)報告，要杜絕抄襲報告的現(xiàn)象。具體的做法是，在學(xué)期期末，教師選取一些以實(shí)驗(yàn)基本操作技能為考核重點(diǎn)的題目，學(xué)生隨機(jī)抽取題目后，經(jīng)過30分鐘的準(zhǔn)備工作，在規(guī)定的時間內(nèi)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，回答實(shí)驗(yàn)涉及的問題，并當(dāng)場完成實(shí)驗(yàn)報告的撰寫。教師要在學(xué)生的操作過程中進(jìn)行巡視，觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和熟練程度以及數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理、解決問題方法、臺面整潔與否等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。對于綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，尤其是涉及物理知識與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目，要通過考察設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、撰寫實(shí)驗(yàn)論文等方式進(jìn)行綜合考核。對于在多媒體課件制作競賽中獲獎以及在實(shí)驗(yàn)研究和科研活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以在期末實(shí)驗(yàn)操作測試和期末綜合測評中給予不同程度的加分獎勵。總之，應(yīng)不斷完善實(shí)驗(yàn)考核制度，促使學(xué)生在研究中勤于觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的積極性、主動性和自覺性，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
六、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；物理實(shí)驗(yàn)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革
高等教育高度發(fā)達(dá)的今天，獨(dú)立學(xué)院如雨后春筍般異軍突起，旨在培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才，辦大眾教育而非精英教育。培養(yǎng)社會廣泛需要的、有專長的、較高層次的應(yīng)用型人才則成為獨(dú)立學(xué)院的首要任務(wù)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高等學(xué)校教育體系的重要組成部分，對提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有著其他課程的不可替代性。對于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生來說，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課對工科學(xué)生無疑是一門重要的、必修的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課。然而由于各工科專業(yè)方向不同，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目繁多，涉及面廣，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時有限，全面的學(xué)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就比較困難。
1．針對不同專業(yè)知識點(diǎn)的需要選擇不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課和后續(xù)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合
我院是一所以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的獨(dú)立學(xué)院，工科專業(yè)按大的方向可分為：計算機(jī)與生物工程兩大類。具體專業(yè)有計算機(jī)應(yīng)用、電子信息工程、信息與計算機(jī)科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、生物工程、化學(xué)工程與工藝、食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、食品營養(yǎng)與檢測、食品加工技術(shù)、食品生物技術(shù)和生物技術(shù)與應(yīng)用。目前，我院的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)只考慮實(shí)驗(yàn)課輪次循環(huán)方便，教學(xué)內(nèi)容和模式是：工科各專業(yè)學(xué)生學(xué)完誤差理論后，統(tǒng)一從力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)各選幾個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，然后按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難易分成基本物理量的測量與儀器使用性實(shí)驗(yàn)、綜合性物理量測量、簡單設(shè)計性實(shí)驗(yàn)三個模塊，分三級梯度授課。在實(shí)驗(yàn)課的過程中我們發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)的學(xué)生對不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目反應(yīng)不同，電子信息工程專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣很濃，實(shí)驗(yàn)也很認(rèn)真，而對力、熱學(xué)的一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如：拉伸法測金屬絲楊氏彈性模量、剛體轉(zhuǎn)動慣量的測定等則不太感興趣，實(shí)驗(yàn)也常常敷衍了事。反之，生物工程、食品科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生則對電磁學(xué)的一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如：靜電場描繪、磁場強(qiáng)度的測定等表示不可理解。并且經(jīng)常有學(xué)生問這個實(shí)驗(yàn)和他們學(xué)的專業(yè)有什么聯(lián)系。
面對這種情況，筆者認(rèn)為我們應(yīng)對各專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，包括專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課設(shè)置情況以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行研究，在學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)裝備條件下，同時能夠保持物理課程的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上篩選盡可能與專業(yè)方向靠攏的必修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。具體做法是針對不同專業(yè)知識點(diǎn)的需要，選擇不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。生物工程類專業(yè)后續(xù)課程需要的力、熱學(xué)、光學(xué)的知識較多，從基本物理量的測量與儀器使用性實(shí)驗(yàn)開始就盡可能的選擇力、熱學(xué)、光學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如：楊氏彈性模量測定、物體密度測定、等厚干涉、分光計的調(diào)整與三棱鏡折射率測量、偏振光的觀察與應(yīng)用等。而計算機(jī)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇則緊緊圍繞電磁學(xué)、近代物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目展開，如：電橋測電阻、示波器的使用、靜電場描繪、普朗克常數(shù)測定等，然后再把所選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分成基本物理量的測量與基本儀器使用性實(shí)驗(yàn)、基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)、綜合和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，實(shí)施三級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
2．同一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不同專業(yè)選擇不同的實(shí)驗(yàn)方法，使大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課既結(jié)合專業(yè)應(yīng)用又滿足物理學(xué)的基本需要
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課作為工科學(xué)校大學(xué)生進(jìn)校的第一門科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不僅肩負(fù)著讓學(xué)生受到嚴(yán)格的、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力和創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決實(shí)際問題的能力的使命，同時也是使學(xué)生通過大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)對物理概念理解的深化，了解物理概念和規(guī)律產(chǎn)生的科學(xué)技術(shù)背景及其歷史性的貢獻(xiàn)的必要手段。因此僅僅從后續(xù)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用角度去設(shè)置大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目顯然是不夠的，為了使學(xué)生既能夠比較全面的掌握大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)所涉及的物理學(xué)概念和教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識、方法和技巧的要求，又能夠和學(xué)生自己所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合，我們應(yīng)采取同一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對不同專業(yè)選擇不同的實(shí)驗(yàn)方法。例如：金屬揚(yáng)氏彈性模量測定對于生物工程類專業(yè)的學(xué)生直接選用傳統(tǒng)的光杠桿尺讀望遠(yuǎn)鏡法進(jìn)行測量，而對于需要熟練掌握示波器、函數(shù)信號發(fā)生器計算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生采用金屬動態(tài)揚(yáng)氏模量實(shí)驗(yàn)儀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3．引入高新技術(shù)，賦予大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課以現(xiàn)代氣息
高新技術(shù)的發(fā)展，科技信息的激增和知識更新的加快促使高等教育向更加重視素質(zhì)教育的方向發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，要培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，就必須使工程技術(shù)人才培養(yǎng)的第一個環(huán)節(jié)――大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)接軌。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)只有和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)接軌才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，也才能使現(xiàn)代科技進(jìn)步的成果滲透到傳統(tǒng)的經(jīng)典課程內(nèi)容之中，例如計算機(jī)技術(shù)、光學(xué)信息處理技術(shù)、傳感器技術(shù)、仿真技術(shù)、光譜技術(shù)等在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容中都已經(jīng)涉及，把這些先進(jìn)的技術(shù)引入到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，同時，從物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計思想、物理實(shí)驗(yàn)方法、儀器的設(shè)計原理、結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用等方面拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了他們的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿@就要求我們必須改變和調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，同時有先進(jìn)的儀器設(shè)備和較為充足的經(jīng)費(fèi)保障。
4．建立開放實(shí)驗(yàn)室，營造多元化教學(xué)環(huán)境，實(shí)行以綜合能力判定學(xué)生成績的考核方法
職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是使學(xué)主懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識，而且更重要的是要培養(yǎng)他們具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術(shù)意圖或工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。高職畢業(yè)生是一種專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練的組織能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。針對學(xué)生未來發(fā)展的需要，物理課要注重培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。通過豐富多彩的科技活動，可以擴(kuò)大學(xué)生視野、增長知識，培養(yǎng)他們動手動腦的能力，發(fā)展個性，增進(jìn)身心健康，使他們得到全面和諧的發(fā)展，為社會提供合格人才。
物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科。隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域。尤其在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識，物理教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。以下從幾方面談?wù)勗诮虒W(xué)中所進(jìn)行的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索和體會。
2.在物理課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng)
課堂教學(xué)是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學(xué)生獲取物理知識的主要途徑。加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須從課堂教學(xué)做起，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。
2.1 強(qiáng)調(diào)物理與日常生活的關(guān)系
物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，突出知識的實(shí)用性。例如“雜技表演時演員為什么能成功完成各種驚險動作”等一系列問題，引入“物體的平衡”一節(jié)課題的教學(xué)，在研究了物體的平衡即平衡條件后，對生活中的許多有關(guān)現(xiàn)象就可以理解了。體育運(yùn)動中的許多項(xiàng)目都要利用到平衡。橋梁、起重機(jī)、建筑物都要保持平衡，所以設(shè)計時要分析各部分受力情況，根據(jù)平衡條件進(jìn)行計算以便確定幾何尺寸或選擇適當(dāng)?shù)牟牧稀：芏嗤瑢W(xué)對體育運(yùn)動熟悉和愛好。因此還應(yīng)結(jié)合力學(xué)知識，分析和計算推鉛球的水平射程與初速度的關(guān)系；利用動量定理認(rèn)識接籃球時減少沖擊力的方法；利用運(yùn)動定律、靜摩擦力、力的分解、合成和轉(zhuǎn)動力矩等多方面知識分析拔河能取勝的關(guān)鍵。物理知識與生活現(xiàn)象恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。能提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。物理知識、物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過這些知識的介紹，使學(xué)生更加認(rèn)識到科學(xué)知識在日常生活中的地位和作用，從而更加激發(fā)學(xué)生主動觀察、探究身邊所發(fā)生的各種現(xiàn)象，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好品質(zhì)。
2.2 在課堂中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理學(xué)科本身就是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要從以下幾方面入手。
2.2.1 利用實(shí)驗(yàn)課加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
要使每次實(shí)驗(yàn)都能較好地完成預(yù)計的任務(wù)，關(guān)鍵在于師生思想上的準(zhǔn)備和現(xiàn)場指導(dǎo)。凡是學(xué)生對要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊竺鞔_，對所用儀器性能了解，對實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟清楚，實(shí)驗(yàn)課的收獲就比較大。為此，每次實(shí)驗(yàn)前，師生一起對實(shí)驗(yàn)的有關(guān)問題進(jìn)行討論研究，確定實(shí)驗(yàn)方案，估計可能會出現(xiàn)的問題和解決辦法，堅(jiān)決克服實(shí)驗(yàn)的盲目性。當(dāng)然，在操作過程中，常常還會出現(xiàn)一些學(xué)生在預(yù)習(xí)時想不到的問題。如在描繪靜電場等勢線的實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生找等勢點(diǎn)時幾次都見到檢流計的指針往同一個方向偏轉(zhuǎn)。這時啟發(fā)他們能否找到使檢流計指針向相反方向偏轉(zhuǎn)的點(diǎn)？組內(nèi)同學(xué)經(jīng)過研究判斷出大致位置，并用事實(shí)證實(shí)這次推斷，進(jìn)而再確定出檢流計指針無偏轉(zhuǎn)點(diǎn)的位置，順利地完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)踐過程中，如果發(fā)現(xiàn)了問題，總是要求學(xué)生要在動手的同時，充分動腦，啟發(fā)他們自己動手排除故障，教師絕不包辦代替。
2.2.2 增加自我設(shè)計、改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)之一是要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計的能力，根據(jù)確定的目的任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗(yàn)，這對學(xué)生是一種很好的鍛煉。每章學(xué)習(xí)都安排一些這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在“測定電源電動勢和內(nèi)電阻”的實(shí)驗(yàn)時，沒有讓學(xué)生完全按照教材給出的方案按部就班地做，而是把實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊笾v清楚以后，讓每個學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，設(shè)計一種或幾種實(shí)驗(yàn)電路，并把自己的設(shè)計原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)記錄表格、注意事項(xiàng)都寫出來，在實(shí)驗(yàn)前各抒己見，然后按自己正確的設(shè)計進(jìn)行試驗(yàn)。這樣，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性很高。又如在研究牛頓運(yùn)動定律等實(shí)驗(yàn)時，購置的儀器與教材上寫的不同，先讓學(xué)生們觀察儀器的構(gòu)造，然后共同討論如何應(yīng)用該裝置完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。由于是經(jīng)過學(xué)生思考后設(shè)計出的方案，他們做起實(shí)驗(yàn)來更興奮和認(rèn)真。
2.2.3 把一部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)
課堂演示實(shí)驗(yàn)對課堂教學(xué)有著重要的作用。但由于有些演示儀器比較小，不容易使教室內(nèi)每個同學(xué)都看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為了提高實(shí)驗(yàn)觀察的效果，使學(xué)生加深對知識的理解，也為了增加學(xué)生動手的機(jī)會，教師克服了儀器不足和時間緊張的困難，設(shè)法將原來作為演示的一些實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，如靜電、導(dǎo)體的電荷分布、靜電屏蔽，用驗(yàn)電器觀察電場線、自感現(xiàn)象、光的反射、折射、全反射、棱鏡，等等。
2.2.4 要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報告
在此過程中要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作得到的數(shù)據(jù)，運(yùn)用定理或公式，利用數(shù)學(xué)手段進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，最后得出物理結(jié)論。從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力特別是創(chuàng)造能力的有效途徑。
2.3 注重介紹物理發(fā)展史和科技新成果
在教學(xué)過程中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，例如“伽利略的自由落體實(shí)驗(yàn)”、“法拉第的電磁感應(yīng)定律”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育。通過物理學(xué)發(fā)展史和科學(xué)家生平介紹，啟示學(xué)生要有為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，要有堅(jiān)韌不拔的意志和頑強(qiáng)拼搏的勇氣，立志要高攀和進(jìn)取，從而激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的勇氣。同時，在教學(xué)中有意識地介紹我國建設(shè)科研的新成就，介紹物理學(xué)在生產(chǎn)、科技領(lǐng)域中的運(yùn)用，使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)的知識確實(shí)有用，如講到振動時介紹超聲波在工程技術(shù)中的應(yīng)用（超聲波清洗、超聲波探傷、海底深度測量）；講到圓周運(yùn)動時，介紹地球衛(wèi)星及應(yīng)用，天體物理學(xué)的一些知識，講到靜電場時，介紹靜電的應(yīng)用（除塵、噴漆、復(fù)印）和防止靜電危害的方法；學(xué)到電磁波的傳送和接收時，介紹利用電磁波定位、測量、導(dǎo)航、傳遞圖像、遙控等；講到材料的電阻率時，介紹世界上關(guān)于超導(dǎo)體的研究情況及我國在這一競爭中的最新成果；學(xué)到光學(xué)知識時，介紹光導(dǎo)纖維在醫(yī)學(xué)和光通訊技術(shù)以及天文學(xué)上的應(yīng)用；介紹光電管在自動控制中的作用；介紹激光的性能和應(yīng)用，如利用激光單色性好進(jìn)行激光通訊、等離子測試，利用它的能量集性用于打孔、焊接、切割及醫(yī)學(xué)上用做手術(shù)刀，利用相干性好可作光源進(jìn)行全息照相，等等。我的體會是教學(xué)中的這些結(jié)合，不僅可以使嚴(yán)密科學(xué)的教材內(nèi)容變得有血有肉，富有趣味，便于記憶，而且可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。同時指出祖國建設(shè)對五年制職業(yè)學(xué)生的殷切期望，激勵學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。使學(xué)生受到良好的科技創(chuàng)新意識的教育。
3.在物理課外活動中滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng)
物理課外活動也是加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要陣地。與課堂教學(xué)相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。
3.1 開展科技小制作
根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，積極組織學(xué)生開展科技小制作活動，首先著手編寫科技活動的輔導(dǎo)材料，該材料共涉及41個研究參考課題，包括力學(xué)（如力的相互作用小車、模擬火箭等）；熱學(xué)（如自制孔明燈等）；電學(xué)（如把音樂生日卡改門鈴、火災(zāi)報警器等）；光學(xué)（如簡易幻燈機(jī)、自制萬花筒等）多個部分。將自然科學(xué)知識由淺到深；涉及傳統(tǒng)課題和目前的熱門課題等眾多方向；目的是使學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)象，養(yǎng)成科學(xué)的分析問題解決問題的習(xí)慣，不僅培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。教師將輔導(dǎo)材料編輯成冊，目的是努力做到編寫的內(nèi)容有系統(tǒng)性、綜合性和可操作性。其次，向?qū)W生介紹古今中外科技小發(fā)明。將古今中外科技小發(fā)明的構(gòu)思、原理及作用介紹給學(xué)生，這對每個學(xué)生不僅是一個學(xué)習(xí)的過程，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思路。之后學(xué)生開始進(jìn)行材料的采購，制造設(shè)計，方法的改進(jìn)等工作。教師要求學(xué)生不僅要完成科技小制作，還要撰寫科技小論文。因此要求學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會怎樣寫科技小論文，寫哪些方面的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生觀察周圍事物，觀察自然界中的各種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和揭示其奧秘，寫出有價值的科技小論文。我們認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是傳授知識、掌握技能，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)能力。只有在具備豐富的科學(xué)知識和技能的同時，學(xué)生才能逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高尚的科學(xué)道德修養(yǎng)。我們確定了以普及科技基礎(chǔ)知識、緊密聯(lián)系社會生活、樹立科學(xué)態(tài)度、養(yǎng)成科學(xué)品質(zhì)為目標(biāo)的科技教育，通過各種有效途徑，向?qū)W生介紹科學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生科技創(chuàng)新的技能。
3.2 指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，如指導(dǎo)學(xué)生到閱覽室去瀏覽《我們愛科學(xué)》中的科普文章，借閱《數(shù)理化科學(xué)演義》等科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學(xué)生的科技知識，并組織“實(shí)用物理知識競賽”，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。
3.3 舉辦科普知識演講
回顧100年來特別是愛因斯坦發(fā)表《相對論》以來，物理學(xué)對科學(xué)技術(shù)、人類社會、經(jīng)濟(jì)等諸多方面的貢獻(xiàn)，為喚醒人們對物理學(xué)的重視，聯(lián)合國教科文組織，專門設(shè)定國際物理年。作為物理教師我們有義不容辭的責(zé)任。我們在學(xué)生中開展“物理學(xué)的貢獻(xiàn)”演講活動，目的在于使學(xué)生認(rèn)識到科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起。在舉辦科技演講時，要求學(xué)生認(rèn)真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時收集的材料，集中學(xué)習(xí)。學(xué)生通過收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，將搜集的資料在班上進(jìn)行專題介紹，或利用板報介紹科普知識及物理知識的應(yīng)用。通過這些活動，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和科學(xué)素質(zhì)教育。
4.結(jié)束語
