時間：2023-03-03 15:58:04
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇器樂培訓總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、從一節生本數學課中得到的啟示
曾聽過本校鄺老師的一節生本數學課，課堂可以簡單描繪成這樣：學生共分為10個組，每一個組的組員可以以自愿的形式到講臺講述課前老師布置的新知識小研究的成果，并舉出例子進行闡述，而這個時候在聽的其他同學可以提出疑問或不同的意見，相互之間可以進行交流討論，如此類推。而當學生在討論過程中出現實在沒有辦法解決的時候，老師就“挺身而出”了。器樂課堂可以采取上述這種形式嗎？筆者圍繞著這樣的課堂學習形式進行大量的資料搜集，最后把近似于這種形式的器樂課堂稱為“沙龍式”。根據資料記載，沙龍是法文Salou的音譯，即是“會客室”、“客廳”之意，是指17世紀起，西歐特別是法國上層社會中談論文學、藝術或政治問題的社會集會。后泛指文學、藝術、政治等方面的小型聚會活動。這里借沙龍之名，謀主動積極、互相合作、自覺探究、民主平等、自由熱烈的學習之實。筆者所指的“沙龍式”是指學生在教師的指導下，通過自主學習、合作學習、探究學習和創新性學習等活動，利用現代化的教學手段，以提高學生綜合素質的過程。
二、“沙龍式”的器樂課堂
1.組織階段。采用“先學后教”的方法，教師在班干部的協助下，根據學生的實際情況，如學習的程度、除了葫蘆絲以外的器樂特長、擅長的表演等等，對原來的班級座位作適當的調整，隨后將以學生自由組合，結合老師調整的四至八位同學組成一個沙龍，沙龍名稱可由沙龍成員自由命名，并選出每一組的小組長，美其名曰“**沙龍小主人”。他/她的任務是組織自己沙龍的成員進行集中學習和創編將要學習的歌曲的表演形式。當然，必須與成員共同探討什么形式的表演最適合并最能展示自己沙龍的特色的表演形式。
2. 培訓階段。
（1）小組長培訓，也即是每個沙龍小主人的培訓。一個有名的沙龍往往會有一位優秀的小主人，而一位優秀的的沙龍小主人會得到很多的鍛煉，他們甚至可以主導一個班級的學習風氣。所以，沙龍小主人的培訓是非常重要而且有必要的，利用下課的時間或下午托管課的時間集中每一個沙龍的小主人，先對他們進行培訓，把將要學習的歌曲和以之相關的知識技能讓他們先學會，提前布置他們回去練習好，以備在舉行沙龍活動即上課的時候能對自己的沙龍組員進行輔導。
（2）小組員培訓，也即是全班同學，利用一至兩節課的時間培訓他們在舉行沙龍活動中如何提問，如何回答，對其他沙龍成員提出的好建議該怎樣表示謝意，對表述得不對的或表演得不到位的沙龍，如何委婉地提出自己的意見，對一學期下來通過怎樣的評價方式評出最出色的沙龍等等的常規進行培訓。
3. 活動階段。
（1）沙龍活動。每一位沙龍小主人主持自已沙龍的課前學習和排練情況，同時請其他沙龍的成員提出寶貴的意見；有些沙龍還會利用唱、跳、演等的形式進行表演。對吹奏技能較低的成員可安排一些簡單的動作或角色，必須保證每一個成員都能參與到表演中。
（2）評價反饋。每個沙龍結束表演后，各沙龍成員之間互相進行評價，并提出建議，教師總結本次沙龍活動的開展情況，并提出更高的要求，使沙龍活動開展得越來越好。
樂器教學計劃書
面對新學期的到來，我真正體會到了肩負重任的感覺，相反，卻給了我更進一步搞好工作的動力，為了工作的有序開展，使個人工作和單位工作同時起飛，充分發揮自身能力，特做如下計劃：
一、在教學工作中的主要目標
(一)德育方面
本學期德育工作以構建魅力德育為目標，以行為習慣養成和法制安全教育為重點，力爭通過德育目標的優化，德育內容的細化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實效上有所突破，最終能培養出具有我宮特色的、讓家長和社會滿意的魅力學生。
1、堅持面向全體學生，關注每一個學生，做到因材施教。
2、發揮我的特長，用自己的言傳身教引導學生去喜歡音樂，熱愛音樂。
3、抓住學生的特點，嚴密組織課堂，在日常教學中養成良好學習習慣。
4 、充分發揮自己的作用，運用恰當的手法讓孩子懂得真、善、美。是他們在親身體驗實踐中把做人做事的道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。
(二)師德方面
1、 向身邊的每一位老師學習，學習他們永不滿足的鉆研態度;無私 奉獻的工作精神;與時懼進的創新意識;愛生如子的崇高品質。在這學期里我要加快腳步，早日成為一名優秀專業教師。
2、規范教育行為
尊重學生、愛護學生。在語言上不挖苦學生，不體罰與變相體罰學生。嚴格要求自己。用自己的一言一行樹立教師威信。
3、詳細了解單位制度，形成自己個性化的規范和要求。長期堅持，力求做一名學生喜歡的老師。
二、為保證教學工作的實施，再工作中自我要求如下：
(一)教學工作
1、端正教育思想，面向全體學生，全面了解學生的思想品德，安全，學習和生活、深入了解和引導學生。
2、為人師表，言行得體大方，積極配合學校教育教學工作，認真完成單位臨時交給的任務。
3、深入課堂，充分調動學生學習音樂的主動性和積極性，注意啟發和誘導學生的參與性。
4、參與學生活動，注意觀察并引導部分“不出頭的學生”鼓勵他們參與各項活動，從而促進學生的身心健康 。
5、在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養和提高學生的思想道德素質和文化素質，時期在的德、智、體美等全面發展。
6、積極參與單位舉行的各種有益的活動，并進行記錄與總結。
7、在工作中不斷總結與反思，虛心聽取和請教各位教師以及有關領導的意見和見議。
(二)、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
在備課的過程中，我除了認真鉆研教材，多方參閱各種有關書籍外，力求深入理解教材，準確把握重點和難點。同時我還注意認真編寫教案，并不斷歸納總結教學中的經驗和教訓。
(三)、科研方面
1、確立課題，作好筆記，及時反思。
2、多讀書、多積累，提高自身的業務水平及文學素養，更好的做好科研工作。
(四)、業務水平
1、充分利用業余時間，不斷鉆研各種器樂教學的技巧，提高自身的專業水平。
2、大膽實踐，不斷創新，形成自己的教學風格。
(五)、教學的內容
1、古箏：掌握古箏基本演奏技巧;勾、托、抹、搓等，完成相應級別的練習曲、樂曲并參加考級和各種表演比賽。
2、鋼琴：熟練掌握鋼琴基本演奏方法，認識五線譜、學習樂理知識并參加相應級別的考級和各種表演比賽。
3、電子琴：樂理、音樂常識、電子琴演奏基礎和技巧以及和各種表演比賽。
器樂課程安排表
培訓項目：電子琴、鋼琴、古箏
招生對象：幼兒、青少年、成人
上課班級、時間：器樂初學班9：00——10：30
器樂中級班10：30——12：00
器樂高級班2：00——3：30
器樂提高班3：30——5：00
一對一的小課隨到隨學。
指導教師：xx
教室：器樂室(2)
20xx年公益活動的安排
三月份：周末劇場：素質拓展
古箏、鋼琴、電子琴演奏交流活動
六月份：周末劇場：素質拓展
慶“六一”才藝表演活動
十月份：流動少年宮 素質拓展
慶“國慶”與琴行開展聯歡活動。
根據特長搭建藝術表演組
首先需設計制作一份《音樂教師發展性業務檔案》(下稱《檔案》)，用它來記錄教師學習、教學、培訓、成果及參加藝術實踐活動等情況。《檔案》的意義還在于能個性化地關注教師的成長過程，使教師在體驗成功、享受進步中得到激勵，也為組織者策劃藝術實踐活動或業務培訓提供參考數據。 組別設置從教師特長愛好及相近片組兩方面考慮，教師即演員，組成聲樂組、器樂組、舞蹈組及戲曲組等藝術組，教研員和各組組長再組成導演組。之后，大家利用教研活動時間開展聲樂、器樂、舞蹈及戲曲等多種藝術形式的實踐活動。 《檔案》由九項內容組成。表中“藝術組，職務”欄指該教師所屬藝術組和組內所擔任的職務；“每屆成績”欄主要填寫參加藝術實踐后所獲得的獎項與級別，欄次根據需要可增添；“藝術特長”欄主要記錄該教師最初的專業強項和經培訓后的情況。表中的每項內容可視實際情況需要和變化做增與刪、重與輕的選擇。
由于“藝術特長”欄記錄了該教師的專業強項，這對藝術實踐活動過程中的人員選擇、人員搭配和藝術形式安排帶來極大的方便。此《檔案》全體音樂教師人手一份，以作為臨時性節目替補隊員的備用。《檔案》既可用來記錄每位教師參加藝術實踐活動的情況，又可作為組織者對教師業務培訓與再提高的參考；既可作為藝術實踐活動的考核管理辦法，又可作為向有關部門提供該教師提薪升職時的參考依據。
因地制宜制訂學期節目單
根據教師特長及全體教師的專業起點，結合本地區音樂教學實際水平和目前所能承擔的經費開支，制訂__一份既可提高教師業務水平，又適合舞臺表現的節目單，是此項活動成敗的關鍵，也是音樂教研員必須進行的首要任務。
節目內容可以現行部編中小學音樂教科書為主，輔以其他。可重點針對某一冊，也可按需將各冊內容靈活重組。節目編排的原則是通過教師的舞臺實踐和學生的現場觀賞，使現行音樂教材綜合價值最大化，同時完成教師的業務培訓計劃，達成音樂教研的目的。如先安排口琴齊奏曲《剪羊毛》，目的旨在通過排練來增強培訓活動的娛樂性和實效性，又通過舞臺實踐，激發學生對口琴的學習欲望。再次安排口琴合奏曲《剪羊毛》，旨在讓教師在齊奏的基礎上深入學習小型樂隊的編配技法，進一步掌握高、中、低音口琴的配器方法，是一種縱深的業務培訓。作為學期或學年教研和培訓計劃，節目單須在開學前由“導演組”精心制訂，并在第一次教研活動時向全體教師公布，再按實際情況做微調，形成最終的演出《節目單》。《節目單》的內容除目錄外，還可配以排練照、教師簡介等，起到榜樣作用。節目單分發對象為各級領導、各校教師。
節目單的制訂過程，是“編導”(教研員)對教材深入細致再研究的過程，也是了解音樂教師現有業務水平，因人而異、因地制宜地設計培訓計劃的過程。教師情景式的藝術實踐活動，既拉近了教師與教材的距離，又提高了教師自身的業務水平；既發揮了自己的一技之長，又激發了同伴的學習欲望，達到了教學相長的目的。通過實踐，教師們以音樂教材為基礎，同唱一首歌、同奏一首曲、同編一支舞，將歌唱、器樂、視唱練耳、音樂欣賞、舞蹈創編及專業知識與現行教材有機地結合起來，做到會彈、會唱、會編配、會編舞，進一步梳理教材、熟悉教材。
試想，如果教師在平時的課堂中，能為學生唱上一首優美的歌，彈上一首動人的曲，跳上一支扣人心弦的舞，說上一段幽默的小品……那將會讓學生回味無窮、終身難忘。
一份豐富多彩的節目單，其實就是一份嚴密的學期教研計劃和培訓計劃。
開展靈活多樣的排練活動
由于大組教研受活動次數約束，容易影響教學(節目)計劃的完成。為使藝術實踐活動既能保質保量完成，又不影響其他教研計劃的實施；既能促進教師業務水平的提高，又不增加教師過重的壓力，我們采取以下活動形式：
大組形式：以大組教研的形式開展排練活動，包括合唱、合奏、舞蹈及各片組已成品的節目等。有條件時還可邀請行家或當地專業樂團著名演員進行藝術輔導，以進一步提高節目質量和教師的藝術水平。
片組形式：以片組或家庭式的形式展開排練活動，包括器樂獨奏、獨唱、小組唱奏及小品等小型節目。有條件的可結合本校學生或教師，進行對既定節目內容改編性的排練?；顒訒r間可由相關人員自行協商解決。
邊培訓邊排練：以培訓的形式開展排練活動，包括口琴、豎笛、口風琴等進課堂樂器，小型樂隊的編配，京劇唱腔培訓，集體舞培訓等在較短時間容易掌握的內容。筆者十分提倡此類形式，因為它能促使培訓深入持久，增強培訓活動的實效性，提高培訓形式的娛樂性。
送“戲”下校，匯報演出
經過―定的藝術處理，將平時教師們排練的節目以音樂會的形式，有計劃地、分期分批向基層學校巡回匯報演出。送“戲”下校，讓臺下十年功不限臺上一分鐘，讓藝術成果不以比賽獲獎為最終目的，并充分發揮基層學?，F成的舞臺、現成的觀眾和現成的勞務人員優勢。
每學期應事危制定匯報演出計劃，該校音樂教師負責落實演出所需器材、場地布置等，以確保藝術實踐活動的順利進行。“導演組”根據該校音樂教學的實際情況，將音樂會的觀摩與音樂的普及教學結合起來，組織節目內容與相關音樂常識、知識的搶答，演員與觀眾形成現場互動，以增加音樂會的知識性、趣味性、娛樂性和參與性。
作為對教師基本功考核的一項制度，此活動規定每學年舉行一次。同時，應力邀各級領導參加，以形成一種強大的感召力，激勵和鞭策音樂教師的信心與熱情，以保證此項活動的落實。另外，對藝術實踐中的節目單和演出錄像，應及時整理歸檔，及時上傳下達、反饋信息、總結分析，為制訂下學年節目內容提供參考依據。
【關鍵詞】豎笛教學；展示平臺 特色學校
新課程猶如一縷春風，將器樂教學定為音樂課堂教學的重要內容之一，豎笛以其結構簡潔，排孔科學，攜帶方便，價格低廉，易教易學的特點，被編入了教材，分析了我校學生家長的經濟實力和我個人豎笛演奏的水平后，豎笛教學被我順理成章的引進了課堂。從此，我走上了器樂教學的研究之路。
學生從開始只會吹音階，到會簡單的樂曲，再到能夠進行合奏，最后能夠利用豎笛為同學伴奏；從開始不識譜，視唱的音不準，到后來能夠獨立通過識唱自學演奏樂曲；從開始節奏不穩，到后來能夠節奏準確的演奏，我看到了學生們一點一滴的進步，我的課題研究也在不斷的成熟化、科學化、系統化。
經過幾年的課題研究，我總結出了一些器樂教學方面的寶貴經驗，能夠更好的優化課堂教學。比如：
強調演奏姿勢。演奏姿勢正確與否，直接關系到演奏的效果，因為一個演奏者，如同演唱者一樣，只有臺風自然大方，富有美感，自己演奏起來更加舒服，才能給觀眾帶來身心的愉悅。
為了讓學生們能盡快的掌握正確吹奏豎笛的氣息要領，我運用了吹紙條、吹蠟燭、吹泡泡、體會聞花香、體會蠶吐絲等方法，讓學生很快就掌握了演奏豎笛時的氣息要領。
還有我采用練習手指操的方法，讓學生在學習初期熟練指法，通過出示有唱名的卡片，鍛煉學生在豎笛上無聲音操作做，提高學生反應音指法的能力。等熟練后再到豎笛上吹，這樣能夠避免器樂課堂亂吹現象，這種做法對規范課堂紀律有很好的效果。
學習的初期，一定要采用先易后難的方法，從5.6.7.1開始學，再學4.3.2.1，這樣可以增強學生的自信心，激發學生的興趣，堅定學生學好豎笛的信念。
掌握了以上的基礎知識，用不了幾節課，學生就能吹奏一些簡單的曲目，讓學生跟隨樂曲的伴奏進行演奏會讓學生更有成就感，學生能體會到小小的豎笛同其他樂器一樣煥發著光彩，學生嘗到了吹奏豎笛成功后的喜悅，學習積極性自然就高，激發了學生進一步學習的愿望，豎笛便成了學生們課內外的“好伙伴”。
教師如果不關注學生的能力差異，演奏水平很容易形成兩級分化，有的同學甚至放棄練習，我想出了一個辦法，我把學生分成一個個學習小組，采取集中教學與個別輔導相結合的辦法，并注重發揮尖子生的作用，進行“一幫一”、“一幫多”模式，促使全班學生的共同進步。經過師生的共同努力，收到了很好的效果，現在掉隊的學生越來越少，能繼續幫助別人的孩子越來越多。
學習豎笛是一個循序漸進的過程，每節課我堅持用15分鐘左右的時間，讓學生吹奏豎笛，積少成多、合理分配教學的進度與練習的難易程度，在充分鞏固原有吹奏水平的同時，進入下一階段的學習。
自從豎笛進入課堂后，學生和學校都發生了很大的變化，原來在課堂上坐不住的學生，在練習豎笛后變得安靜專注了，音樂課堂充滿了生機和活力，學校也因為豎笛教學的帶動，翻開了走特色化學校的新篇章。
學校開設了豎笛興趣小組，讓更多學生們嘗試到了豎笛合奏的魅力；開展豎笛之星年度評比，讓能夠做學生中的明星，成為每個孩子的愿望；利用間操的剩余時間，搞班級合奏表演，增強每個孩子的集體榮譽感；班級定期開展“我是小小音樂家”活動，活動要求學生們可以用聲樂、器樂、舞動等多種形式參與，可喜的是很多同學選擇了展示豎笛，學生們自己設計了表演形式，將平時所練習過的曲目和一些流行歌曲都進行了展示，這樣的活動為很多平時沒有機會表演的學生創造了展示的空間。學生們不但鍛煉了的膽量，增強了自信心，又培養了學生的組織能力，學生學習豎笛的興趣空前高漲。學生們自從掌握了豎笛的演奏以后，在班會活動中，學生們經常將課堂上的演奏曲目，作為班會中的節目進行表演，豎笛為學生開辟了一個新的展示自己的平臺，讓更多的孩子都能用最簡單的方式融入集體。
隨著我校音樂學科豎笛特色的進一步開展，讓我的教育教學水平有了長足的進步。我撰寫的多篇豎笛教學方面的論文，分別在國家級、省級、市級和區級獲獎。
2009年11月，我參加了省音樂學科器樂與合唱教學展示與研討活動，在活動中，我同教研員孟繁潔老師還有紅岸中學許艷霞老師，在大會上代表齊市課題組共同做了豎笛教學的經驗介紹，我們將自己在課題實踐中的一些有效做法與來自全省各地的200于名音樂教師進行了交流，受到了省教研員林百靈老師和與會老師的高度評價，為器樂教學的開展起到指導和推進作用。
在這次活動中，我與區里一同參會的12名音樂教師，進行了現場豎笛和口琴的展示，在15個地區的200多人表演隊伍中，我們區是唯一上場兩次的，我們用豎笛演奏了一曲技巧很高的《紅梅花兒開》做為節目的開場，表演性質的口琴分列式《小巡邏兵》作為結束，將這次活動推向了，林百靈老師對我區音樂教師的專業素質做了肯定，我們的表演也受到了同行們的一致好評。
從省里做經驗交流回來后，我承擔了為全區音樂教師進行豎笛培訓的任務，將器樂進課堂的理念和自己的課題經驗，介紹給區了區里的其他音樂教師，讓大家在器樂進課堂的教學中少走彎路，起到了引領的作用。
2012年4月，我參加了省級現場說課與展示比賽，我將平時教學中的一些有效做法融入到《學吹豎笛》說課稿中，扎實有效的練習方法結合嫻熟的豎笛演奏技巧征服了評委，我獲得省級現場說課壹等獎。
1-2月份，縣宣傳部、文體廣新局舉辦、上東國際冠名的廣場舞“新農村，新農民，新風貌”大賽活動，我館工作人員下鄉到各鄉鎮進行輔導。于3月9日我館人員幫助圓滿舉行。
1月份，我館郭榮新老師、李美霞老師參加__市曲藝館舉辦的2015迎新春美術攝影展，郭榮新老師《新衣故人》榮獲
2月份，邀請我縣在外學習專業戲曲人員，上海戲曲學院戈連發、山東省藝術職業學院張琦、__京劇院孫艷萍、青島京劇院張博文等，在荀鄉京劇社舉辦了聯誼會。
3月份，我館全體人員在荀鄉京劇社舉辦了元宵節戲曲晚會，得到了戲曲愛好者們的一致好評。
4月份，我館李紅梅老師參加了央視的一鳴驚人欄目錄制。
4月份，郭榮新老師指導安屯舞蹈隊，在市宣傳部舉辦的廣場舞大賽，獲得了三等獎，極大鼓舞了農村舞蹈愛好者們。
5月份，我館李紅梅老師參加了__市“京順杯”京劇折子戲調演，參演劇目《白帝城》中飾演皇子。
5月份，我館李紅梅老師與石家莊市京劇名票在荀鄉劇社舉行聯誼活動。
6月份，我館策劃__縣首屆才藝大賽方案，計劃7月底在我縣各鄉鎮及城區進行大型比賽活動。
7月9、10日，我館舉行了維持2天的__縣第一期戲曲知識培訓活動，有150位戲迷朋友參加，是全縣舉行的最為盛大的一次戲曲知識培訓活動。邀請了北京京劇院國家一級演員候蓮英老師、__市群藝館（原__市京劇團）國家一級演員劉萍老師、原__市京劇團國家二級演員王少鵬老師、荀鄉京劇社社長張景明老師等戲曲名家來我縣進行指導交流。此次活動不僅為我縣的廣大戲迷朋友提供了學習、提高的機會；還極大的鼓舞了戲迷們積極性，為我縣戲曲藝術的繁榮發展作出了一定貢獻。
8月份，舉行了__縣首屆“有才你就秀”才藝大賽。本次大賽從，6月份進行啟動協調會以來，得到了廣大群眾的積極響應。7月20日開始深入各鄉鎮進行節目海選，9場次約300個節目參賽，篩選出近70名選手共四個門類進入復賽。8月14、15、16日分別舉行聲樂、戲曲、舞蹈器樂三場專場比賽，最終選出共20名選手進入到總決賽。8月27日，舉行了第三場舞蹈器樂戲曲等雜類專場比賽，最終以一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名結束了此次維持2個多月的比賽。這次活動推動了我縣精神文明建設，豐富了百姓的文化生活。
10月份，我館舉辦各鄉鎮文藝骨干培訓活動。此次活動特邀請張雙臣講師為各鄉鎮文藝骨干講解各個藝術門類的知識。
關鍵詞：基本樂理：普及性：文化藝術
一、普及性文化藝術輔導概述
對于文化藝術輔導培訓來說，這是較過去的僅局限于小部分人群來說的，而普及性文化藝術輔導培訓就是人人都可以參與的一種活動。在特定的環境里，這種普及性會受到廣大人民群眾的喜愛。隨著文化館的免費開放，群眾文化藝術普及性得到了長遠的發展，更好地促進了文化藝術的發展，使得我國公民精神文化建設得到進一步的發展，國民素質也得到了不斷的提高。而對于文化館這一綜合性的群眾文化事業單位，普及性的文化藝術輔導是其工作的一個組成部分，普及性的文化藝術輔導培訓占據著非常重要的位置。它可以使得人民大眾學習到最基本的文化藝術知識與技能，從而使得人民大眾的精神生活更加豐富。
二、如何做好中老年基本樂理普及性文化藝術輔導
目前，隨著我國經濟的不斷發展與醫療事業的不斷發展，我國中老年群眾的生活得到了很大的改善，中老年人作為群眾文化生活中的主要組成部分，他們對于歌唱、器樂及舞蹈有著很強的熱衷，因此，對于文化館工作來說，加強對中老年基本樂理普及性文化藝術的輔導有著非?，F實的意義?；緲防碇R的教學，可以使得中老年群眾系統地掌握旋律、節奏、識譜、和聲等基本音樂知識，從而更好的歌唱、彈奏和舞蹈，更好的享受藝術、享受生活。
那么如何做好中老年人普及性基本樂理的輔導培訓呢？首先要做到因材施教，注重教學方式與方法。
對于中老年人來說，他們對于音樂基本樂理知識的學習，沒有升學與考試的壓力，只是單純的興趣，因此，在進行普及性藝術輔導的時候要重點抓好基礎知識的學習與練習。對于知識點的講解時，要認真仔細，慢慢對其進行引導。再加上中老年人群眾的生理機能與記憶力，都不如青少年，因此，在進行普及性藝術輔導時，我們要注意中老年人群眾的這一特點，對其基本知識進行反復教學，對中老年人群眾進行輔導時要有足夠的耐心，切不可敷衍了事。
對于基本樂理來說，它的內容本身與實踐有著密切的聯系，因此，在對中老年人進行基本樂理教學，要通過理論與實際相結合融入到教學之中，這樣會起到事半功倍的效果?？梢赃x取簡單的歌曲、樂曲結合歌唱、器樂等進行教學，要量力而行，不能要求太高。由于中老年人的自身機能老化問題，在進行教學時，要注重對知識的理解與應用，不能只講求進度，要加強平時的練習，從而達到基本樂理普及性文化藝術輔導目的。
另外，基本樂理的課程是比較復雜的，因此，在對中老年人進行教學時，在教學章節的劃分上要一定要前后聯系，前后教學要清晰明確，形成一個簡單明了的教學體系。在教學時，要多參考國內、國外一些著名的書籍教程，從而盡可能地去將教學內容做到豐富與完善。而基本樂理作為一門理論性較強的課程，我們要在日常的練習中，使得中老年群眾更加深刻地鞏固這些理論知識，從而使得中老年群眾理論聯系實際，更好、更全面地提高音樂素養，真正地達到基本樂理的普及。
其次，要做好中老年基本樂理普及性文化藝術輔導工作，就要不斷加強文化館文藝輔導人員的綜合素質的提高。文化館文化藝術輔導工作人員要不斷提升自己的語言表達能力，由于基本樂理是純理論教學，中老年群眾在接受教學時難免覺得枯燥乏味，老師的語言表達能力在很大程度上就決定了群眾學習成果。因此，在教學時講話方式要簡明扼要，將要表達的問題用簡短的語言表達出來，組織對所學習的知識不斷地操作、練習。另外，對于文化館普及性文化藝術輔導工作人員來說，要對課程不斷進行改革和創新，總結出一套具有創新性的課程理論，以滿足現代教學的要求。
一、樂團組建與格局
南航大學生藝術團之民樂團成立于2010年4月，整體運營管理屬校大學生藝術指導委員會，藝術團領導配合學校與指導老師（南京市民族樂團原團長裴德義老師）對民樂團負責，為樂團的發展出謀劃策。
民樂團成員最初來自學校各個學院，不同專業，大部分是學校“藝術特長生”，對于特長生，他們每人都擁有音樂方面的造詣，擅長聲樂器樂，如下表所示：
表1.1
目前，學校正進一步加大投資力度，引進名師資源，不斷邀請在國內享有聲譽的著名演奏家擔任民樂團藝術指導，為發展壯大民樂團提供有力保障。
二、樂團藝術成長
（一）樂團培訓
民樂團學員大部分是理工科學生，每個人都具備過硬的業務素質。下面是對各個分支隊伍培訓情況的介紹：
表2.1
三、南航樂團的經濟投入與運營模式
（一）樂團體驗與樂團觀察
民樂團的管理運營離不開資金支持，學校加大投資力度。指導老師被聘用，獲得相應報酬。在培訓、演出與競賽過程中，學校對學生發放勞務費。民樂團樂器的購進、維修、運輸、保障都會有一定的經費支持。
樂團最初的藝術形式，是以打擊樂器為主，其他民族樂器輔助演奏。筆者以列表的形式，將部分節目總結概括如下：
表 3.1
（二）演出實踐
2012年12月30日晚，《春之聲――校大學生藝術團首屆新年音樂會》在南航明故宮校區大學生活動中心成功舉辦，某些參與者會在晚會中擔任的部分重要職務，下面以列表的形式做概括說明。
表3.2
四、民樂團的經濟效益與藝術實踐價值
在有學校經費保障的基礎上，民樂團得以多次參與藝術實踐。民樂團各類節目還多次參與社區文化交流，高雅藝術進校園等，至今已有幾十場演出，其獨特的節目類型與演員們出色的表演受到廣大觀眾的一致好評。這些實踐對老師及學校的發展，都帶來任何藝術形式都不可替代的歷史功績。
關鍵詞：豎笛；音樂教學
中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0330-01
1.豎笛在音樂教學中的優勢和作用
豎笛是一種經濟耐用的小型的吹奏樂器，它有著固定的音高、音色優美、指法簡單易學且攜帶方便的特點。豎笛進入音樂課堂的作用是：能大大的豐富課堂教學的內容，能突出體驗，為學生的音樂學習提供活動場所與展示"平臺"。能輔助解決學生在演唱表現中出現的音高和節奏上的困難。能調動學生積極參與音樂實踐活動的興趣，課堂上獲得良好的學習效果。能體現《課標》理念、體現音樂學科的特點、讓孩子們從小體驗音樂活動的豐富性和完整性，把音樂課變成學生們樂于投入的生動活潑的活動課。但從目前看，我縣音樂課教學離這一要求還相差甚遠。為了進一步推進音樂課程改革，落實音樂課程標準關于器樂教學方面的要求，我縣特舉辦了中小學課堂器樂（豎笛）比賽。從存在的問題中看出：參賽單位較多，但各單位參與的人數卻很少。據調查：音樂老師為評職稱收集材料；積累證書，不得不參與有教育主管部門舉辦的此項活動。參賽的學生也是音樂老師臨時組織并進行訓練的。也就是我縣農村中小學根本沒有開設豎笛教學課。因此如何讓器樂走進課堂，改善當前音樂教學的現狀是目前急待研究和解決的問題 。
2.目前我縣的音樂教學現狀
目前，我縣的中小學音樂現狀是：（1）一些農村中小學不開設音樂課，或者開不足課時的情況仍然存在，雖然課表上排上了音樂課，但實際并不上音樂課，只是在應付檢查評估時才上一節，把音樂課放在了可有可無的位置上。（2）農村中小學有專職音樂教師的較少，大部分中小學音樂教師都是兼職的。音樂理論貧乏，音樂技能較差，有的會彈唱不了，有的會唱彈不了，總之，不盡人意。（3）音樂教學中，藝術成份的含量較低。課堂上音樂老師引領學生一遍又一遍的念歌詞，教唱歌曲也是老師教一句歌詞、學生跟唱一句，音樂課中學生根本不會唱樂譜。學生的歌聲里也體現不出有高有低、跌延起伏的音樂形象，也體驗不到音樂給學生帶來的快樂。只是感覺學生學習歌曲很被動。他們的歌聲像"老太婆念經，有口無心，"既無音準，又無節奏，大喊大叫，缺乏生動活潑的審美學習情境，音樂審美能力得不到感知和發展。我認為這種音樂課堂教學既扭曲了音樂作為人類情感藝術的本性也背棄了國民音樂教育的初衷。音樂課無音樂性是與音樂教育的基本原理背道而馳的。（4）農村中小學的基本教學設施（多媒體）還不能得到滿足。雖然在公開課或評估檢查中音樂教師能用一次多媒體進行教學，在平時學校領導是不可能把多媒體教室讓音樂老師來用的。因此音樂教師只能采用一支筆、一本書、一臺錄音機來進行傳統的音樂教學?？h教育局給農村中小學配置的鋼琴，由于沒有固定的教室而被學校領導閑置在放雜物的倉庫里。有些音樂教師 想練習鋼琴技能還得經過學校領導的同意，還得看領導不悅的臉色。因此，在教研室的支持和指導下，充分發動廣大中小學音樂教師統力合作，找出目前器樂進課堂中出現的諸多矛盾和困難，研究出行之有效的措施，形成器樂進課堂的教學氛圍，從而來普及樂器進課堂教育，改善音樂教學環境。提升全縣中小學生的音樂素質。
3.豎笛教學在國內同領域的教學現狀與發展趨勢分析
著名的美國音樂教育心理學家詹姆士.墨塞爾曾精辟地指出："器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁"。 器樂進課堂教學在教學實踐中的運用由來以久，我縣在1992年就開展了豎笛進課堂這一活動的研究，并且取得了一定的成效。但由于教師對淡化"雙基"教學概念的錯誤理解，因此也沒有很好的堅持下來，造成了器樂遠離學生、遠離音樂教學的現象。2008年，豐縣外國語學校根據新課標的教學理念，制訂了特色教育的總目標，也提出了"奏響民族樂"這一口號。他們的器樂進課堂教學在豐縣外國語學校開展的是如火如荼，轟轟烈烈。2008年10月還參加了海峽兩岸民間文化藝術節活動，文化部藝術司司長于平對豐縣外國語學校學生的演奏給予很高的評價。面對兄弟學校器樂進課堂的教學成果，再看一看我縣的音樂教學現狀，使我萌發出高度的責任感。因此在解讀和借鑒了他們理論和實踐寶貴經驗的基礎上，結合我縣的教學實際產生了此感想。
4.豎笛進課堂的過程方法和效果
讓豎笛進課堂，改善當前的音樂教學現狀的步驟實踐方法和操作過程是由"匯報交流"、"成立豎笛教學基地"、"音樂教師的專業技能培訓"、"豎笛的配置與管理"、"豎笛教學的過程與方法" 五個環節來組成。它們之間的關系是：通過和領導的"匯報交流"，能對豎笛進課堂給予充分的認可和大力的支持，并將豎笛進課堂教學納入教育教學目標評估內容中，為完成豎笛進課堂教學提供有力的保證。"成立豎笛教學基地"，可以集中精力的先對某一個學校進行豎笛進課堂教學的實施，挑選領導重視，學校規模小，班級人數少、音樂老師敬業的學校為豎笛教學基地，建立教學信息跟蹤制，發現問題及時改進，通過實踐來檢驗豎笛進課堂教學的科學性，總結出切實可行的理論經驗。豎笛教學過程是實施豎笛課程內容的必要手段，體現在教學方法上，即體驗、模仿、探究、創設合作環境使學生融入群體，淡化自我。通過合奏與齊奏使學生反應迅速，靈活多變，了解合作中個體服從群體的關系，體驗著師生處于同一方位，有著同一目標，互相配合、共同努力，整個教育的過程本身有一種潛在的協作教育。這種互幫互助的教學可以激發學生積極向上不甘落后的競爭意識。對基地的豎笛教學，應隨時對她們進行教學跟蹤評析，尋找在教學中存在的問題，采取科學的措施，解決矛盾，及時收集信息，積累經驗，寫出專題論文。
