時間：2022-10-28 18:38:30
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇初二學習方法總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
大會由政教處主任楊老師主持，由學校好幾位老師參加。大會共有三項主要內容：一、回顧總結、表彰先進、有效反思；二、改進學法、制定計劃、加快進步；三、落實行為規范提升自我修養。
在“回顧總結、表彰先進、有效反思”中，楊老師首先回顧總結了從9月份到期末考這一階段年級學生在學習等各方面的情況。通過全面的回顧、認真的分析，再一次向全體學生明確了目標、責任、態度、方法對于一個人成才的重要性，那就是目標決定人生、責任大于興趣、態度決定一切、方法決定結果，再一次號召全年級的學生進行自我反思：有沒有目標？有多長時間的目標？目標清晰嗎？有沒有寫下來？要求每一個學生都能切實制定好下階段的學習措施：怎樣才能在此后有限的學習時間里做得更好，更富有成效？其次，根據第一階段學生的學業水平、學習態度、行為規范等各方面表現，對相當一部分學生進行了年級表彰，通過這部分學生的榜樣示范以帶動年級其他學生的進步，在年級中形成健康、向上、積極的氛圍。同時，針對個別在學習態度、行為規范方面確實存在問題且經過屢次教育還不能糾正其行為的學生給予了年級的點名批評，希望能借這樣一個機會，既提醒這些學生在今后學習生活中能養成良好的行為規范，端正態度、以良好的學生姿態面對學校生活，也給那些在學習態度、行為規范表現還不是很好但有潛力的學生以警示。希望每一個初二年級的學生通過自身的努力在原有的基礎上更上一層樓！
在大會上，來自（6）班的一位同學分別結合自己的學習，做了題為《達觀進取我要相信》和《筆記與學習》的學習方法介紹，通過同齡人的介紹讓全體學生明白盡管初二的學習壓力很大，但如果有目標、擺正心態、運用科學的學習方法、發揚艱苦奮斗的精神，那么成功的大門就一定會向每個人敞開。同時，楊老師也代表政教處的老師向全體學生推薦了一些學習方法，希望大家能結合自己的實際情況有效的加以利用，以促進自己的各方面發展。
最后，楊老師就學校行為規范，結合年級的特點向全體學生提出了“規范言行把握關鍵”的要求，通過良好的行為規范養成促成個性、學業的健康發展。
大會由政教處主任楊老師主持，由學校好幾位老師參加。大會共有三項主要內容：一、回顧總結、表彰先進、有效反思；二、改進學法、制定計劃、加快進步；三、落實行為規范提升自我修養。
在“回顧總結、表彰先進、有效反思”中，楊老師首先回顧總結了從9月份到期末考這一階段年級學生在學習等各方面的情況。通過全面的回顧、認真的分析，再一次向全體學生明確了目標、責任、態度、方法對于一個人成才的重要性，那就是目標決定人生、責任大于興趣、態度決定一切、方法決定結果，再一次號召全年級的學生進行自我反思：有沒有目標？有多長時間的目標？目標清晰嗎？有沒有寫下來？要求每一個學生都能切實制定好下階段的學習措施：怎樣才能在此后有限的學習時間里做得更好，更富有成效？其次，根據第一階段學生的學業水平、學習態度、行為規范等各方面表現，對相當一部分學生進行了年級表彰，通過這部分學生的榜樣示范以帶動年級其他學生的進步，在年級中形成健康、向上、積極的氛圍。同時，針對個別在學習態度、行為規范方面確實存在問題且經過屢次教育還不能糾正其行為的學生給予了年級的點名批評，希望能借這樣一個機會，既提醒這些學生在今后學習生活中能養成良好的行為規范，端正態度、以良好的學生姿態面對學校生活，也給那些在學習態度、行為規范表現還不是很好但有潛力的學生以警示。希望每一個初二年級的學生通過自身的努力在原有的基礎上更上一層樓！
在大會上，來自（6）班的一位同學分別結合自己的學習，做了題為《達觀進取我要相信》和《筆記與學習》的學習方法介紹，通過同齡人的介紹讓全體學生明白盡管初二的學習壓力很大，但如果有目標、擺正心態、運用科學的學習方法、發揚艱苦奮斗的精神，那么成功的大門就一定會向每個人敞開。同時，楊老師也代表政教處的老師向全體學生推薦了一些學習方法，希望大家能結合自己的實際情況有效的加以利用，以促進自己的各方面發展。
最后，楊老師就學校行為規范，結合年級的特點向全體學生提出了“規范言行把握關鍵”的要求，通過良好的行為規范養成促成個性、學業的健康發展。
1.歸納總結。
在教學中發現很多同學不愿對所學過的知識進行歸納總結，這樣隨著所學知識的不斷增加，頭腦里積累了越來越多瑣碎的知識點沒有整理，就像同學的書包，有的同學書包很整齊，想用什么可以迅速準確的找到，有些同學的書包非常亂，什么都往里塞，等到用的時候就找不著了。歸納總結可以幫助我們把所學的知識有條理有順序的串聯起來，可以讓我們很清晰的知道我們學了哪些知識，這樣在解題的時候我們可以迅速的調用相關知識，既可以提高解題速度，也可以不讓無關的知識干擾我們的思路，做到“穩準狠”。歸納總結可以先從一堂課做起，把這堂課老師講的內容簡潔明了的做個總結，再擴大到一周，一月直至整個初中三年。
2.注重一題多解。
在初一初二我們相對來講時間比較充裕，所以在做題時應盡量多想幾種解法，不要僅僅滿足于把這道題做出來，而應想想這道題還有沒有其它的解法，這樣堅持一段時間不僅可以開闊我們的思路，而且能夠有效地幫助我們應對壓軸題或者是附加題。在訓練了一段時間后，應開始嘗試著“多題一解”，即能不能把所做過的題目分類，把解法相似的題目歸納在一起，分析解法之間有沒有共同的規律，嘗試著把規律提煉出來，也就是我們說的解題思路。我們知道題目是無限的，永遠也做不完，但是解題思路和方法是有限的，把有限的思路方法掌握了就可以應對絕大部分的題目，而不需終日沉浸在題海當中無法自拔。我們經常說怎樣才叫讀書?把一本書由薄變厚再由厚變薄就是讀書，而我們做的一題多解和多題一解就是這樣的。
3.學會預習。
預習是一個老生常談的問題，很都同學都說我預習了，但是發現很多同學是這樣預習的，臨上課或者前一天晚上，把數學書拿出來翻到明天要講的部分，看看概念定理，背背公式，看看例題就結束了，這樣的預習起不到任何的效果甚至會影響第二天聽課的質量，這樣的預習莫不如不做。預習的本質是超前，在老師沒有講到知識點之前先了解這部分的內容，幫助我們在上課時做到心中有數。真正的預習是自己試著把明天要講的概念定義出來，把定理試著自己證一遍，把公式試著推一遍，例題自己試著做一遍，這樣做的最大好處是既然定理公式概念是我們自己推出來的，輕易就不會忘記，哪怕考試忘了也不會緊張我再推出來就好了，這樣可以幫助我們節省大量的記憶時間，比被動的從老師或者書本上得到要扎實深刻的多。
4.建立一個錯題集。
一、造成分化的原因
1 家庭因素。首先，農村孩子的家長文化基礎相對較差。在農村中學，大多數學生家長出生農村，集鎮居民也較少，就整體而言，家長的文化基礎相對較差，還有少數家長近似文盲。家長無法輔導自己的孩子。其次，單親家庭、組合家庭較多。近年來，由于種種原因離婚率逐年增高，就是農村也不例外。孩子是離婚的直接受害者。另外，隔代教育現象較重。在農村，許多家長為了生存，不得不外出打工，把孩子留給爺爺、奶奶或外公、外婆照看。孩子也學會了在學校欺騙老師和在家里欺騙家長，學習上自然產生了掉隊分化現象。
2 社區環境因素。首先，農村中學的周邊環境治理相對較差，一些不健康的場所大有存在，給學生的厭學、分化，提供了溫床。有的孩子沉迷于網吧、游戲廳等不健康的場所；有的白天課也忘了上；有的整晚都在網吧里，白天上課睡覺；而農村網吧老板的法制意識較差，加上農村的治理力度也相對較差，同時農村的家長教育管理的力度不夠，所以才會有很多的“困難學生”出現。
3 學生自身因素。①缺乏正確的人生觀和價值觀。初中階段的學生，正處于世界觀和人生觀的形成階段，因此，學校、家庭、社區都必須配合教育，使他們形成正確的人生觀和世界觀，培養他們勤學、好問、踏實、爭優的學習風氣，并形成堅強的學習意志，培養克服學習困難的毅力。②沒有轉變學習方法，形成系統的知識體系。初中階段應努力培養學生的自主學習能力，不是一味依賴于老師的督促。有的同學在小學階段由于老師的管教較多，可能成績較好，而一但進入初中，讓他們自主學習的時間多了，那時就不知所措，也放松了對自己的要求，從而形成分化掉隊。
4 學校因素。①農村中學相對來說，設施較落后，沒有相應的完善的教學設備。有的學校的投影儀很少，且比較破舊，幾乎不能使用；錄音機較破舊，放音都不準；多媒體教室雖然裝備了，但也很少用。這些都影響著教與學的過程。②農村中學信息相對閉塞。教師的培訓、學習機會較少，一些先進的教育教學理念不能及時獲得，從而影響著自身教與學的過程，也會形成學生的分化現象。
二、改變數學學習分化現象的措施
在多年來的實踐中，本人也嘗試著去改變數學學習分化現象的出現，并從這些方面去進行了嘗試，也從中得到一些收益，這里我列舉出來以便和大家探討。
1 尋求家長、社區的支持，形成教育的合力。經常召開家長會，或多與家長聯系；建議學校邀請社區中的有關人士作思想教育、法制報告等，從而形成管理上的合力。同時，建立家長學校，定時聘請有關專家介紹家庭教育的方法，作一些有關家庭教育的報告，交流家長們之間的經驗。培養學生的自信心，吃苦精神，養成良好的行為習慣和作風，培養他們有責任心。這些是搞好學習的前提。
2 開展豐富多彩的數學活動。①首先辦好班級“數學墻報”，培養學生學習數學的興趣。這項工作對學生的要求不高，難度不大，卻能較好地調動他們的積極性。其次，隨著數學興趣的培養，會結合某一階段的學習內容為主題，開展班內數學小競賽或數學知識小競賽、數學猜迷等活動。我深深地感覺到，在活動中，師生雙方真正地融洽到一起，有的平時不怎么樣的學生在活動中的反映敏捷，真是出乎意料之外。②利用學生“好動”的特點，開展相應的活動。在新教材中，課本內就有許多要開展的數學學習探究、實踐活動。老師提早做好安排，給學生充分的時間去完成。當然，這類活動不是亂做一氣，而是先分組，由組長負責分工，制定活動方案，并寫出活動總結。
3 傳授學生學習方法，提高學生的學習能力。教無定法，學無定法。向學生傳授學習方法，不是一朝一夕的事，不是心血來潮，而是每一個教學工作者應盡的職責，是素質教育向教育工作者提出的迫切要求。傳授時要注意：①教師要用心搜集并善于總結各種有效的方法，可以自己總結積累，也可以留意報刊雜志，經過總結歸納，教給學生適合數學學科特點的行之有效的方法，如怎樣分析試卷，怎樣求一些線段的長度，怎樣解決運動類問題等。②要注重因勢利導，因材施教，不同的學生教給不同的方法，不同的題材要教給不同的方法，并幫助學生自己點滴總結歸納。③要循序漸進，注意掌握學習方法的階段性，初一有初一的學習方法，初二有初二的學習方法，初三與初一、初二的學習方法是迥然不同的。④要有的放矢，強化訓練，使方法轉化為能力，真正提高學生素質。學習方法的掌握不可能一蹴而就，為了使傳授的方法轉化為能力，我們必須有的放矢，強化訓練，使學習方法逐一被較好的掌握。這樣既有利于學生提高學習成績，也有利于學生對新方法的學習、掌握。從而真正地提高學生的素質。
當然，學習方法的整合內化是一個長期而又艱苦的過程，需要教師從課堂教學的每個環節抓起，有計劃、有意識、有序列地進行持之以恒地訓練。因此在教學中應引導學生站在已有的基礎上“自己跳起來”夠一夠，在教師的點撥下邁出新步；在教師的序列指導下不斷積累和豐富自己的學習方法。這樣，才能取得圓滿的結果。
1 指導學生閱讀教材
數學教師不僅要教會學生對數學語言的解釋，而且還應重視指導學生帶著問題去讀教材，讀教材的過程中要指導學生用發現的觀點、要點和發展的觀點深入研究知識的來龍去脈、結構關系，并歸納要點，吸收知識的精華，以形成知識網絡，完善知識結構。這個環節是很多數學教師忽略了的。
2 要求學生認真聽課
很多學生上了初二往往對課程增多、課堂學習量加大不能適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此教師應從培養學生的興趣入手，讓愉悅充滿教學課堂，吸引其注意力，鼓勵參與，激活其原有的知識結構，以獲得最佳的學習效果；另外，指導學生在聽課的過程中注意做到：聽每節課的學習目標；聽知識的引入和形成過程；聽懂教學中的重、難點；聽例題關鍵部分的提示及應用的數學思想方法；聽好課后小結。
3 幫助學生仔細思考
數學這門功課是思維的體操，學習離不開思維，數學更離不開思維活動。初二學生的思維往往還停留在小學的思維中，思維狹窄。因此，在學習過程中教師要正確引導，使學生學會科學的思維方法。我們應該從這些方面入手：設疑引思，從學生思維的最近點入手，開展“啟發式”教學，引導學生積極思考，展開聯想，解決疑點。遷移求思，開變展式訓練，引導學生去觀察比較，分析、綜合、推理使學生學會轉化。探“源”深思，開展探索式教學，引導學生追根究源去思索，使學生學會深思。
4 鼓勵學生學習多問
孔子說：知之為知之，不知為不知，是知也。鼓勵學生多問，問能解惑，問能知新，任何學科的學習無不是從問題開始的。但初二學生往往不善于問，不懂得如何問。因此，教師在平時教學中應教給學生一些問問題的基本方法，比如說：追問法。即在某個問題得到回答后，順其思路對問題緊追不舍，刨根問底；反問法。根據教材和教師所講的內容，從相反的方向把問題提出來；類比提問法。根據某些相似的概念、定理、性質等的相互關系，通過比較和類推提出問題；聯系實際提問法。結合某些知識點，通過對實際觀察中一些現象的觀察和分析提出問題。
5 指導學生勤做筆記
數學教師大多不善于讓學生記筆記，很大一部分學生也認為數學沒有筆記可記，有記筆記的學生也是記得不夠合理，通常是把教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。因此，指導學生作筆記時應做到以下幾點：在“聽”、“思”中有選擇地記錄；記學習內容的要點，記自己有疑問的疑點，記書中沒有的知識及教師補充的知識點；記解題思路、思想方法；記課堂小結，并使學生明確筆記是為補充“聽”、“思”的不足，是為最后復習準備的，好的筆記能使復習達到事倍功半的效果。另外，結合教學實際，教師還可以教給學生一些科學的記憶方法。如用類比法記公式，數形結合法記定理，聯想法記解法，順口溜法記要點規律等等。
通過學生學習方法指導，使學生養成良好的學習習慣，使學生變“被動”為“主動”，從而逐漸培養學生自學能力。在課堂滲透學法指導，處理好“聽”、“思”、“記”三者的關系，發揮學生主體作用。在復習鞏固及完成作業中加強學習方法指導，通過發現問題、解決問題。
關鍵詞：學習興趣 學習現狀 學習方法 原因
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）08--02
初中的學生尤其是初二的學生普遍存在英語成績差，學習能力不強，信心缺乏等不利原因。所以本文主要分析初二學生學習英語的現狀，學習方法及對英語缺乏興趣的原因。著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。
一、初二學生學英語的現狀
1、學生對英語的態度
通過調查發現初二學生學英語的成績明顯比初一的學生差。全班四十名學生中60% 的學生基本不太重視英語。在英語課上學生對老師的態度也消極。只有極少數20%的學生態度端正，熱情較高，但英語成績還是不十分理想。他們大多數對英語感興趣但找不到適當的方法。20%的學生大概每天都在學英語，他們把學英語當做一種樂趣。
2、學生學英語的動機
英語學習動機是學生學英語的目的和原因。目前社會上不少人學英語，有人通過考試想得文憑，有人為了升職，也有人為了了解英語國家的社會或科學文化。而對我們學生來說物質的動機強。所以我們能看出當今社會的學生越來越注重物質生活的需求。他們用學英語的方法來找到一份好的工作，滿足自己的生活需求。10%的學生學英語是為了考試。他們只看到了眼前的東西沒有再考慮更遠的目標與理想。他們對英語沒有過高的要求，學習不太努力缺少主動學習的精神。
3、學生學習英語最薄弱的環節
我特地用開放式的問題來了解學生學習英語中的最薄弱的環節。這樣能激勵學生在興趣的環節上多獲得一些成績，以便使他們不知不覺中對英語產生興趣。所以教師切實改進教學方法，在教學中把有些枯燥乏味的知識和很難引起學生興趣的內容用新的方法教給學生。給他們很容易并很激情的學到這個知識點的感覺。而且應該合理地安排教學內容，比如學生們對語法和聽力不感興趣，對這種情況應該把語法點分為兩課或最容易的方法教給他們。
二、初二學生學習英語的方法
1、認為學習外語是一件很困難的事情
很多學生在潛意識里堅信學習英語是件非常困難的事情，而且非常自信這個觀點，甚至成為了有些人的信念。從而形成了條件反射，更有甚者，還經常去打擊別人。如果你覺得學習英語很困難，你問自己主動去學習過英語嗎？而學習英語的主動意識又是學好英語的最關鍵因素。從現在把這個觀念從頭腦真正的移除，從現在開始慢慢的去感悟去發現學習英語的輕松和樂趣。
2、把五種技能學習變成單一的看懂
初二學生學英語的方法很渺茫。75%的學生都基本找不到適當的方法，有的學生只背些單詞或看課本上的內容。看完了里面的詞匯查明白了意思，句子明白了是什么意思，就認為是懂了，語言不比數理化，理解了就可以的。有不少學習者往往把是否看懂當成學習的標準。這里的錯誤是把看懂代替了會說。看懂不等于會說。練習口語，內容不能難，目的是通過一些能看懂的內容來操練“上口”。
3、把知識當成技能。
要學會一項技能，核心問題是練，光有書本知識是不行的。學外語也是一項技能，光看語法書，默背單詞是遠遠不夠的。必須練，要把知識變成技能。從知道怎么做到實際會做中間有個反復練習的環節，也就是苦功夫。學技能所遵循的原則是“做中得學”。我們要通過大量的看和聽練來輸入英語，同時大量的寫和說練來輸出，經常性形成習慣去寫英語和說英語是個非常重要的過程。
三、初二學生對英語學習缺乏興趣的原因
在調查中60%的學生對英語基本沒有興趣。導致這個結果的原因有很多。
1、自身原因
（1）基礎性差
85.9%的學生認為小學時學的英語基礎差，導致他們對英語沒有興趣。
（2）沒有適當的學習方法
很多學生都找不到適當的方法。即使老師講的時候聽懂但課后不會去鞏固所學的知識，慢慢的變得沒興趣去學習了。
2、客觀原因
（1）大多數學生的放棄英語
49.5%的學生認為班級里大多數學生對英語的放棄影響了他們的興趣。因為很多學生不愛學而在課堂上搗亂影響到其他學生的聽課。而中學生的自制力比較弱很容易接受外因影響。
（2）語言環境
85%的學生都認為語言環境對英語興趣的提高起著非常重要的作用。學好英語最理想的環境是把英語當沐浴的國家。但目前這種可能性很小。但教師和學生應利用目前的條件創造有利于學習英語的環境。
四、激起學生學習英語的方法
1、學生應該提高英語的努力程度。
學好各種學科的主要原因在于自身。我們學習英語的目的不是為了研究英語語言的規律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應該說是一種技能。因此，有志于學好英語的同學，應該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領悟就會加深，也就能總結出適合自己的好方法。
2、教師應該激起學生的興趣
教師激發學生的興趣對教學活動起著重要作用。教師幫助學生樹立正確的學習動機，幫助學生克服困難，同時重視學生意志品質的培養，使學生真正地刻苦堅持學習英語。
總的來說，有的學生確實意識到英語的重要性并且有相當大的興趣。但大多數學生主動學習英語的態度和決心僅僅是停留在意識上。所以教師應該多花點精力督促學生認真地對待英語，不要因為英語的成績不理想而厭倦甚至放棄它。更重要的是學生找自身的原因，努力克服客觀原因，把握好時間去學英語，使用有效的學習方法。不把學英語當做負擔，而是很輕松的去學。
參考文獻：
初二下學期的學習就是糾正初一的缺點，鞏固初二的知識點，打下初三的理想基礎。初二是初中一年級和初中三年級的結合點。
初二上學期的學習已經結束，無論初二上學期的考試成績是好是壞都已經是歷史是過去，初二下學期到底該怎么學呢？
新年之后，初二下學期的學習意味著新的開始，新的沖刺。初二下學期學習的難度增加了，知識范圍更廣，課程的內容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案，利用所學的識和曾經解過的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達清楚，這一點對初二學生的學習是極為重要的！初二是初中階段的過期，課業負擔重，學習特別累，隨著課時和知識復雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級的學習？
工具/原料
一個良好、上進的心態。
方法/步驟
第一。主次分明，把握重點學科。
數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二下學期除了聽好課，還得多關心時事，如關注一些新聞等等，中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關注一下。
第二。學習生活時間合理安排。
一般早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習課最好安排給數學、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。
第三。要養成良好的學習習慣。
讓孩子克服以前的一些不良學習習慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學習熱情不能長期保持等等，一些女生的學習上容易分心、不專心等問題。另外平時準備錯誤集錦本，遇到容易出錯的問題就及時記下來。復習時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學習習慣是第一位，有了好的學習習慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去。
第四。帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。
根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習和輔導。
第五。課后溫習加鞏固練習。
每次聽完課后，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題。現在的輔導資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導書。在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師，有意識地提前了解的學習初三、中考的試題，并分項對相關中考題類整理，進行階段性復習。初二物理要結合奧物的題目，系統了解初二物理下學期的知識點，并做相關的中考試題。
結語：
初二在一定程度上將成績優秀的學生與相對成績較差的學生逐漸區分開的一個學年。“好”與“差”在初二下學學期就能被具體的顯現出來。
初二下學期的學習情況是代表一個學生在本學年所付出的努力的客觀體現，它可以在某種程度上反映出學生在學習態度上是否端正、學習方法是否正確、以及對于主要知識點是否能夠靈活運用等。在初二結束時，可以通過月考、期中、期末成績讓學生思考在即將到來的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績，也可以了解自己在各科學習中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個細微的知識點都有可能會在中考被考察到，所以不能對任何一個掌握得不夠的知識點輕言放棄。并且，初二下學期的成績也可能會是將來所要報考的高中對學生進行考核的憑據之一，初二代表了初中學習的中間階段學生的學習狀態是否穩定、初中前半段學習知識的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學期的學習，考察自己基礎階段的學習情況如何，以最快的速度做好查漏補缺的工作，因為到了初三是沒有時間再進行基礎知識補充復習的。
初二下學期的學習就是糾正初一的缺點，鞏固初二的知識點，打下初三的理想基礎。初二是初中一年級和初中三年級的結合點。
初二上學期的學習已經結束，無論初二上學期的考試成績是好是壞都已經是歷史是過去，初二下學期到底該怎么學呢？
新年之后，初二下學期的學習意味著新的開始，新的沖刺。初二下學期學習的難度增加了，知識范圍更廣，課程的內容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案，利用所學的識和曾經解過的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達清楚，這一點對初二學生的學習是極為重要的！初二是初中階段的過期，課業負擔重，學習特別累，隨著課時和知識復雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級的學習？
工具/原料
一個良好、上進的心態。
方法/步驟
第一。主次分明，把握重點學科。
數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二下學期除了聽好課，還得多關心時事，如關注一些新聞等等，中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關注一下。
第二。學習生活時間合理安排。
一般早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習課最好安排給數學、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。
第三。要養成良好的學習習慣。
讓孩子克服以前的一些不良學習習慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學習熱情不能長期保持等等，一些女生的學習上容易分心、不專心等問題。另外平時準備錯誤集錦本，遇到容易出錯的問題就及時記下來。復習時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學習習慣是第一位，有了好的學習習慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去。
第四。帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。
根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習和輔導。
第五。課后溫習加鞏固練習。
每次聽完課后，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題。現在的輔導資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導書。在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師，有意識地提前了解的學習初三、中考的試題，并分項對相關中考題類整理，進行階段性復習。初二物理要結合奧物的題目，系統了解初二物理下學期的知識點，并做相關的中考試題。
結語：
初二在一定程度上將成績優秀的學生與相對成績較差的學生逐漸區分開的一個學年。“好”與“差”在初二下學學期就能被具體的顯現出來。
初二下學期的學習情況是代表一個學生在本學年所付出的努力的客觀體現，它可以在某種程度上反映出學生在學習態度上是否端正、學習方法是否正確、以及對于主要知識點是否能夠靈活運用等。在初二結束時，可以通過月考、期中、期末成績讓學生思考在即將到來的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績，也可以了解自己在各科學習中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個細微的知識點都有可能會在中考被考察到，所以不能對任何一個掌握得不夠的知識點輕言放棄。并且，初二下學期的成績也可能會是將來所要報考的高中對學生進行考核的憑據之一，初二代表了初中學習的中間階段學生的學習狀態是否穩定、初中前半段學習知識的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學期的學習，考察自己基礎階段的學習情況如何，以最快的速度做好查漏補缺的工作，因為到了初三是沒有時間再進行基礎知識補充復習的。
