時間：2023-03-02 15:03:48
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇在學(xué)校和兩個學(xué)長，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
改革開放后，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會對人才的需求也日益多層次化，尤其是迫切需求高等技術(shù)應(yīng)用型人才，為高職教育學(xué)生的培養(yǎng)提出了更明確的要求，即適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。高職新生在進(jìn)入大學(xué)之初，由于大部分學(xué)生來自外地，面對的是新的環(huán)境，他們會遇到生活學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)問題，可能導(dǎo)致他們出現(xiàn)心理問題，自我放棄。根據(jù)《教育部普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。在現(xiàn)有的文獻(xiàn)中，針對大學(xué)生適應(yīng)性的研究有很多，但大部分是描述大學(xué)新生現(xiàn)狀、分析存在的問題，而對輔導(dǎo)員介入高職生適應(yīng)的工作模式研究極少。本文從系統(tǒng)理論視角，對高職生所處的系統(tǒng)環(huán)境進(jìn)行分析，針對高職新生不適應(yīng)的癥狀，嘗試構(gòu)建一種有效的高職輔導(dǎo)員介入學(xué)生適應(yīng)的工作模式。
二、高職學(xué)生所處系統(tǒng)環(huán)境分析
系統(tǒng)理論是從一個多因的脈絡(luò)來理解人類行為，讓個人行為與社會的不同層次建立聯(lián)系，輔導(dǎo)員在系統(tǒng)理論視角下，首先要找出遇到困境的學(xué)生及其與環(huán)境的互動過程中導(dǎo)致他出現(xiàn)困境的關(guān)鍵因子，再從學(xué)生所處的環(huán)境出發(fā)，看到他們的局限與機(jī)會，幫助學(xué)生尋求自身系統(tǒng)的支持以促進(jìn)個人和系統(tǒng)的雙重改變。
（一）學(xué)校系統(tǒng)。高職教育是高等教育的重要組成部分，是高職生正式踏入社會前所接受的系統(tǒng)理論、技術(shù)知識的重要陣地，高職學(xué)生三年學(xué)習(xí)生涯大部分是在學(xué)校度過的，因此學(xué)校系統(tǒng)是高職生所處的系統(tǒng)中尤為關(guān)鍵的一項。在學(xué)校，學(xué)生會與學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)、系部班級、班主任和輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、學(xué)生會社團(tuán)、專業(yè)教師、學(xué)長等發(fā)生交往，形成一個個小的子系統(tǒng)。如在大一新生剛開學(xué)時，學(xué)校學(xué)工處會安排系部接待，系部再安排班主任、輔導(dǎo)員、大二學(xué)生做具體接待工作，僅僅在這個過程中，大一學(xué)生就會與學(xué)校的幾個因素發(fā)生交往，形成關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。
（二）家庭系統(tǒng)。對于高職生而言，在進(jìn)入大學(xué)前，大部分同學(xué)是跟父母一起生活，父母是家庭系統(tǒng)中最為關(guān)鍵的組成部分。父母的性格、為人處事都會影響子女的價值觀，一般來說，生活在輕松、樂觀的家庭氛圍中的學(xué)生在遇到困難時會以積極健康的心態(tài)來面對;而生活在壓抑、悲觀的家庭氛圍中的學(xué)生在遇到挫折時往往會消極抵抗，甚至?xí)s回到自己的世界中，拒絕與外人溝通。因此，家庭系統(tǒng)對學(xué)生的成長顯得尤為重要。
（三）朋輩系統(tǒng)。在高職生進(jìn)入大學(xué)之初，他們新的社交網(wǎng)絡(luò)還沒建成，作為一個新生，遇到問題時他們更多地是選擇向以前的好友傾訴，尋求他們情感上的支持。在朋輩系統(tǒng)中，高職新生會互相分享入學(xué)經(jīng)歷、感受，面臨的挑戰(zhàn)、挫折，這使他們更加拉近距離，使得朋輩系統(tǒng)在他們系統(tǒng)中起到很重要的作用。
三、高職輔導(dǎo)員介入新生適應(yīng)的工作模式
（一）介入過程。1.發(fā)現(xiàn)問題。在高職新生入學(xué)后，輔導(dǎo)員應(yīng)主動走訪學(xué)生，與學(xué)生談話，詢問他們來學(xué)校后的感受，是否有不適應(yīng)的問題。輔導(dǎo)員應(yīng)注意觀察學(xué)生的行為，多深入學(xué)生宿舍、軍訓(xùn)場地，現(xiàn)場觀察是否有學(xué)生被群體孤立在外或者自主不合群的現(xiàn)象。同時，輔導(dǎo)員應(yīng)與班主任溝通，通過班主任了解學(xué)生入校后狀況，判斷是否需要輔導(dǎo)員介入。2.評估問題。在發(fā)現(xiàn)新生有適應(yīng)問題后，輔導(dǎo)員需要及時分析各個系統(tǒng)對學(xué)生的影響，發(fā)現(xiàn)學(xué)生系統(tǒng)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其潛在能力;同時賦權(quán)給大二學(xué)生，提升他們主動性，希望他們以過來人經(jīng)驗積極影響大一新生，最終改善新生系統(tǒng)關(guān)系，構(gòu)建良性互動的新生社交網(wǎng)絡(luò)。輔導(dǎo)員也可以與學(xué)生父母聯(lián)系，了解學(xué)生以前的狀況，并把學(xué)生在校遇到的困境告訴家長，讓家長與學(xué)校一起共同幫助學(xué)生。3.建立行動系統(tǒng)。輔導(dǎo)員應(yīng)對適應(yīng)困難學(xué)生的系統(tǒng)及其子系統(tǒng)進(jìn)行介入，充分了解后決定建立行動系統(tǒng)的規(guī)模和組成，如輔導(dǎo)員+學(xué)生系統(tǒng)、輔導(dǎo)員+班主任+學(xué)生系統(tǒng)、輔導(dǎo)員+學(xué)長+學(xué)校機(jī)構(gòu)+學(xué)生系統(tǒng)、輔導(dǎo)員+家庭+學(xué)生系統(tǒng)。4.影響行動系統(tǒng)。在一個系統(tǒng)中，任何一方的行為都有可能對另一方產(chǎn)生影響。通過前期介入，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)掌握資料篩選出適應(yīng)困難學(xué)生名單，并對其開展個體服務(wù)或者小組活動。輔導(dǎo)員可以以個體或小組方法介入班級、社團(tuán)、班主任、學(xué)長等子系統(tǒng)，學(xué)習(xí)有利于新生適應(yīng)的方法技巧，積極開展學(xué)長、同學(xué)互助小組，增強(qiáng)朋輩系統(tǒng)的影響力。5.成效評估與反饋。一系列行動結(jié)束后，輔導(dǎo)員可以通過量表、個別訪談、追蹤觀察等方法對適應(yīng)困難學(xué)生開展評估。評估過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)主要關(guān)注學(xué)生各系統(tǒng)是否能正常發(fā)揮效應(yīng)以及各子系統(tǒng)間是否能夠相互促進(jìn)，形成良好的互動模式。
（二）系統(tǒng)理論視角下輔導(dǎo)員介入新生適應(yīng)工作模式。1.個體層面的介入。輔導(dǎo)員對個體層面的介入，可以從高職新生系統(tǒng)介入，也可以對其他子系統(tǒng)介入，如班主任、學(xué)長、社團(tuán)等子系統(tǒng)。新生自身系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展有利于整個系統(tǒng)的均衡，可以改善其與其它系統(tǒng)的關(guān)系，增加互動，充分利用自身系統(tǒng)資源。在針對新生系統(tǒng)的介入過程中，輔導(dǎo)員的首要任務(wù)是尋找到適應(yīng)困難學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該采取更加積極主動的方式，走進(jìn)新生，建立聯(lián)系。輔導(dǎo)員可以建立班長、宿舍長、學(xué)長、班主任四級聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)，讓各子系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)問題及時反映。或者在系部范圍內(nèi)運(yùn)用量表開展新生適應(yīng)性測量，根據(jù)得分對學(xué)生心理適應(yīng)性由強(qiáng)到弱進(jìn)行等級劃分，開展個案或小組活動介入。傳統(tǒng)方法上，在處理學(xué)生困境時輔導(dǎo)員會采用問題視角的思維模式，以問題為核心，將關(guān)注的焦點(diǎn)集中在學(xué)生所面臨的困境和問題上，在對學(xué)生所遭遇的難題進(jìn)行分析后，界定問題，再根據(jù)問題的屬性制定一套幫助學(xué)生改變的方法。本文所介紹的方法是輔導(dǎo)員應(yīng)從優(yōu)勢視角出發(fā)，以優(yōu)勢為核心，把焦點(diǎn)放在學(xué)生自身的優(yōu)勢上，盡可能發(fā)揮學(xué)生自身的能力，充分利用學(xué)生優(yōu)勢幫助其自身發(fā)展。主要可以通過以下措施來開展：一是輔導(dǎo)員把方案策略集中在用學(xué)生的系統(tǒng)優(yōu)勢來解決適應(yīng)困境中，而不是過多地聚焦在學(xué)生為什么會遇到問題。二是不替學(xué)生決定他們應(yīng)該過怎么樣的大學(xué)生活，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢，幫助其建立自信，讓他們認(rèn)識到在剛?cè)雽W(xué)時碰到適應(yīng)困難的問題是一個正常現(xiàn)象，只要自己積極調(diào)整，相信每個人都會有精彩的大學(xué)生活。三是幫助新生建立社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，輔導(dǎo)員鼓勵新生多參與社團(tuán)、班級等群體性網(wǎng)絡(luò)，同時要注重各個子系統(tǒng)之間的平衡。2.群體層面的介入。輔導(dǎo)員從群體層面的介入，可以通過開展小組活動對新生不同系統(tǒng)進(jìn)行介入，如學(xué)生自身系統(tǒng)、學(xué)長系統(tǒng)等。在對學(xué)生系統(tǒng)介入時，輔導(dǎo)員可通過前期的訪談、觀察、測量數(shù)據(jù)來篩選出遇到同類型適應(yīng)困境的學(xué)生，將他們建成一個小組。輔導(dǎo)員還可以采取自主招募的方式，高職新生自動報名，輔導(dǎo)員簡單訪談后，選出合適的對象建成6-8人小組。小組建成后，每周可開展一次活動，總計開展八次，小組活動主題主要根據(jù)新生的身份、需要來設(shè)定。通過小組活動，新生可以更快地接觸到其他同學(xué)，交到新朋友，擴(kuò)展自身系統(tǒng)資源。在小組活動中，輔導(dǎo)員可以設(shè)定成員互相傾訴的環(huán)節(jié)，讓他們暢談心中的困惑，讓其他人出謀劃策幫助他來走出困境。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)利用“賦權(quán)”優(yōu)勢，在每次開展活動時設(shè)定一個組長，成員輪流主持活動，讓他們從中感受到自己的能力。在對學(xué)長系統(tǒng)介入時，輔導(dǎo)員可在新生所在系部的大二學(xué)生中招募成員，為他們培訓(xùn)提高新生適應(yīng)性小組活動，讓他們掌握基本的溝通技巧，讓他們主動為大一學(xué)生提供服務(wù)。同時，輔導(dǎo)員也應(yīng)賦予大二的學(xué)長相應(yīng)的權(quán)力，如跟系部申請為大一新生每個班級配備一個副班主任，副班主任就從招募到的大二學(xué)長中產(chǎn)生，并頒發(fā)證書，以此來調(diào)動他們的積極性。在小組活動中，學(xué)長應(yīng)秉持共同成長原則，幫助大一新生盡快熟悉自己的專業(yè)特點(diǎn)，熟悉學(xué)校環(huán)境，減少新生困惑，在這個過程中，大二學(xué)長要適時地將自己的感受或者收獲與新生分享，增加新生對學(xué)長的信任度，便于更好地開展小組工作。
那一年，我堅定地在高考志愿表上填上了浙江大學(xué)。一位學(xué)長告訴我：“在美麗的啟真湖畔有一群美麗的白天鵝。”當(dāng)我?guī)е鵁o盡的向往真正來到啟真湖畔時，卻遍尋不獲。我至今仍清晰地記得那時的迷茫與失落，也不會忘記是怎樣氣急敗壞地?fù)芡▽W(xué)長的電話，但更讓我銘記終生的是電話那頭的回答。“啟真湖畔確實有一群美麗的白天鵝，每年飛來一群，又飛走一群，他們的一切思想和尖銳的性格都被柔和的湖面所包容。只要你嘗試著把自己想象成其中的一只，你就能驚訝地領(lǐng)略到湖面的寬廣、天空的博大。”從那一刻起，我開始將心貼近湖面，感受其一世蒼茫。
從1897年建立求是書院開始，求是學(xué)子便經(jīng)歷了一段血淚交織的革命史。在風(fēng)雨飄搖的戰(zhàn)爭年代里，求是書院成為了眾多熱血青年的精神依托。期間，竺可楨老校長帶著眾多求是學(xué)子西遷，從杭城始，直至1940年初遷到貴州的遵義、湄潭。七年湄潭辦學(xué)，浙大不僅碩果累累，培養(yǎng)出了以談家楨、蘇步青、王淦昌、貝時璋、陳建功等為代表的學(xué)界巨子，更被譽(yù)為“東方劍橋”。這些西遷的歲月，浙大以錚錚傲骨矗立在西部大地上，如火一般照亮了整個中華。
在學(xué)校，我也聽年長一些的教授講過四校合并的事。1998年，浙江大學(xué)、杭州大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)和浙江醫(yī)科大學(xué)四所學(xué)校成功合并。“那段時間的教學(xué)對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)，來自四所學(xué)校的學(xué)生，無論是觀念上還是知識構(gòu)架上差別都非常大。同樣的知識點(diǎn)，教給不同的學(xué)生，我需要采取完全不同的教學(xué)方式。然而，在這個過程，我也發(fā)現(xiàn)，接觸不同類型的學(xué)生使得老師和同學(xué)的成長都變得非常迅速。”在我想來，這就是包容的力量。
走進(jìn)浙大，你一定會聽到一個響亮的名字――鄭強(qiáng)。這位曾被浙大學(xué)生連續(xù)多年推選為“我最喜愛的老師”，這位擔(dān)任浙大黨委副書記的和藹的教授，這位與同學(xué)們走得最近，為同學(xué)們發(fā)出自己聲音的老師，這位在講臺上激情澎湃、神采奕奕的演講家，吸引著無數(shù)的學(xué)子。來浙大，不能不聽鄭強(qiáng)的講座，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)男觯粓鲅葜v，一百余次的鼓掌，各種情感的堆疊，交織、融化在喝彩聲中。他，永遠(yuǎn)站在學(xué)生的角度，包容他們的各種個性，為了他們的成長鞠躬盡瘁。他是同學(xué)們最喜愛的老師，他的筆桿在面對權(quán)利主義、腐敗政策時絕不亞于魯迅先生。
一、實施學(xué)長制的迫切需求
1、社會的需要
同時隨著社會對大學(xué)生的選擇性的增強(qiáng)，學(xué)校學(xué)分制的大力推進(jìn)，廣大學(xué)生在學(xué)校里不僅僅接受單一的專業(yè)知識的教育，同時更加注重多專業(yè)、多層次、多渠道的全面提升打造自我，能夠使自身在以后走入社會以后有更強(qiáng)的社會競爭力。在我國高等教育大眾化背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，自主創(chuàng)業(yè)不失為緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑[2]。在這樣的社會大趨勢下，學(xué)生如何在進(jìn)入大學(xué)生后就能夠清晰的規(guī)劃自己的人生，如何在大學(xué)期間有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，如何在走出大學(xué)校門后就能夠盡快適應(yīng)社會的發(fā)展需要，這就急迫的需要有一種良性導(dǎo)向的發(fā)展。
2、學(xué)校的需要
高等院校是培養(yǎng)人才的基地和搖籃。醫(yī)學(xué)院校更是兼具著培養(yǎng)人才和臨床醫(yī)師的雙重責(zé)任。隨著高校招生擴(kuò)大化，入校新生人數(shù)不斷遞增，學(xué)生的培養(yǎng)更是面臨著越來越艱巨的任務(wù)。，高校學(xué)生的不同階段尤其是新生更需要高年級、有豐富經(jīng)驗的學(xué)長給予指導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)大學(xué)生活。尤其是醫(yī)學(xué)院校更是存在門類眾多、學(xué)業(yè)繁重、學(xué)生心理壓力較大等眾多特征，同時學(xué)生輔導(dǎo)員側(cè)重于學(xué)生日常的管理，高校教師側(cè)重于傳授知識，但是都在專業(yè)思想教育中存在有其薄弱地方，這就需要學(xué)生的傳幫帶來發(fā)揮作用，以優(yōu)秀帶后進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步。
3、學(xué)生的需要
現(xiàn)階段，我國高等教育受教育群體已經(jīng)由“80后”向“90后”轉(zhuǎn)入。對于廣大在校大學(xué)生而言，他們年輕，思維活躍，想像力豐富，行事不受經(jīng)驗束縛，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，這些是創(chuàng)業(yè)者獲得成功最重要的條件[3]。但是90后一代的學(xué)生群體具有更強(qiáng)的自主意識，目標(biāo)性較強(qiáng)，但是群體意識較弱，承受挫折能力較弱，心理素質(zhì)較差等特征，其個性發(fā)展特征具有時代性的一面。90后的學(xué)生更加注重個人個性的發(fā)展，傳統(tǒng)的說教和強(qiáng)制性的管理手段已經(jīng)被廣大學(xué)生所不屑和抵觸，他們更喜歡人性化，現(xiàn)代化和時代性的管理教育。這樣就更加強(qiáng)烈需要有適應(yīng)學(xué)生的教育方法。
二、實施學(xué)長制的關(guān)鍵關(guān)節(jié)“無規(guī)矩不以成方圓”，在學(xué)長制的推行階段就要掌控以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1、推行前的遴選動員工作
優(yōu)秀學(xué)生的選擇問題關(guān)系到教育的成敗。輔導(dǎo)員要不僅僅看學(xué)生的成績還要結(jié)合政治思想方面、語言表達(dá)能力、溝通交流能力、個人追求方向等方面，全方位的把握遴選學(xué)生的質(zhì)量。有些優(yōu)秀的學(xué)生也許沒有擔(dān)任學(xué)生干部，但是群眾基礎(chǔ)好，而且個人素質(zhì)非常高，這就需要宣傳發(fā)動，能夠讓學(xué)生真正意識到這項工作的重大意義，認(rèn)識到不僅僅是一項工作，同時也是對自身的一個挑戰(zhàn)和考驗，更是實現(xiàn)自身價值的一個實踐機(jī)會，通過這項工作的高度重視才能有較好的收益。
2、推行中的監(jiān)督激勵工作
學(xué)長制推行過程中要明確學(xué)長職責(zé)，責(zé)權(quán)明晰。通過輔導(dǎo)員與學(xué)生代表共同推選出學(xué)長制負(fù)責(zé)人，對整個工作的推進(jìn)起到掌控作用，輔導(dǎo)員權(quán)利下放，協(xié)調(diào)好負(fù)責(zé)人與各位學(xué)長的關(guān)系與責(zé)任分工，，避免工作中互相推諉，工作做不到位。還要定期召開會議。通過每月一次或兩周一次的總結(jié)會議，可以詳細(xì)的了解新生目前的狀況，同時對學(xué)長制工作也是督促作用，相互學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗。
3、推行后的總結(jié)提高工作
及時的總結(jié)是對該項工作的重視，也是對工作的一個整改提高的過程，不是結(jié)束，而是更好的開始。總結(jié)提高有以下幾個手段：1.召開工作會議，通過新生宿舍長、學(xué)長和學(xué)生代表的發(fā)言能夠?qū)Υ隧椆ぷ鏖_展有更清晰的認(rèn)識。2.調(diào)查問卷，通過設(shè)計問卷來了解學(xué)長和新生對工作的看法和意見，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3.優(yōu)秀評選。分別從學(xué)長中和新生宿舍兩個層次進(jìn)行評比，樹立典型，發(fā)揮榜樣的作用，更好的激勵工作的開展。
三、實施學(xué)長制的深入思考
通過學(xué)長制的實踐，對學(xué)長制的開展有了更加清晰的認(rèn)識。學(xué)長制有助于新生的專業(yè)思想穩(wěn)定，學(xué)業(yè)目標(biāo)的確定，有助于新、老學(xué)生的交流進(jìn)步，有助于學(xué)生教育管理的工作的的順利開展。但是學(xué)長制在實行的過程中可以通過以下方面的得到完善和發(fā)展。
1、完善工作的規(guī)章制度。規(guī)章制度有利于一項工作的穩(wěn)步推進(jìn)，能夠?qū)ぷ髌鸬郊s束和引導(dǎo)的作用。應(yīng)該從學(xué)長的選拔，工作開展的時間，總結(jié)會議的時間等多方面制定詳細(xì)的規(guī)章制度，從而使其能夠得到學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)的重視，能夠較好的得到落實，取得較好的教育效果。
學(xué)校教學(xué)樓的電梯升到六樓時，一個肥碩的男老師氣喘吁吁地走了進(jìn)來，電梯里另外兩個中年女老師和他打招呼，問道：“劉老師干什么呢，看你累得滿頭大汗。”
男老師很不好意思：“我減肥呢，本來想徒步爬到18樓，沒想到上到六樓就爬不動了。”
一個女老師做萬分驚訝狀：“哎呀，你減什么肥嘛，你哪里胖啊!”
聽著這句話，望著這位男老師一根皮帶快拴不住的滾圓的啤酒肚，電梯里有幾個同學(xué)忍不住“撲哧”笑出了聲。男老師尷尬得面容通紅，不知說些什么好。
此時另外一位女老師開口了：“生活條件一好，最大的麻煩就是容易發(fā)福，我老公還不是過完年胖了十幾斤一直沒瘦下來，最近天天忙著減肥，哪天你倆交流交流經(jīng)驗。”
“好，好，好!我都快愁死了，一個寒假呆在家里寫書沒出門，開學(xué)就胖成這樣了，我的學(xué)生都快認(rèn)不出我來了，問我是不是天天泡澡堂子，泡得又白又腫。”男老師呵呵笑著，再也不把自己的肥胖當(dāng)成難堪的話題了。
二
一個大一的同學(xué)接管學(xué)校一個網(wǎng)站的編輯工作，之前她都沒怎么接觸過電腦，不會用Word，也不會收發(fā)電子郵件，工作起來手忙腳亂，事情辦得一塌糊涂。
前任編輯面對這樣一個對電腦一無所知的接任者，微笑著說：“電腦這東西就是麻煩，我到現(xiàn)在還不怎么會使呢。就先把我會的那點(diǎn)東西教給你吧!”
那位同學(xué)聽了學(xué)長這席話，接下來做事便從容自在多了，也漸漸地掌握了工作所需的技能，竟然還感嘆道：“電腦也沒學(xué)長說的那么麻煩啊!”
直到有一天在學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生光榮榜上，這位同學(xué)看到了那位學(xué)長的介紹――自動化專業(yè)的高材生，大一時就通過了計算機(jī)三級。
一股飽含著感激與慚愧心情的暖流從心底涌上了她的眼眶……
三
三個在校大學(xué)生去應(yīng)聘一個小學(xué)生的英語家教。父母讓孩子用英語做了一番自我介紹。孩子說得結(jié)結(jié)巴巴錯誤百出，連他的父母都有些難為情。
第一個大學(xué)生卻拍著手稱贊道：“太棒了，小朋友說得太棒了!”
第二個大學(xué)生實話實說：“孩子你的基礎(chǔ)不好啊，不過我想只要你今后好好學(xué)習(xí)應(yīng)該沒問題。”
第三個大學(xué)生呵呵笑著拍孩子的頭：“這孩子怎么和我小時候一樣呢，嘴笨，人一多還容易緊張得忘詞。”
不同省份不同的大學(xué)，開學(xué)的時間有所不同，一般在8月30日左右，少部分在9月初開學(xué)，最晚的大學(xué)9月底才到校報到的。下面是小編精心推薦的山西農(nóng)業(yè)大學(xué)開學(xué)時間，僅供參考，歡迎閱讀！
山西農(nóng)業(yè)大學(xué)開學(xué)時間2021山西農(nóng)業(yè)大學(xué)新生開學(xué)時間9月1-2，非新生開學(xué)時間8月28-29日。
大一新生入學(xué)指南1、到校后，第一時間找到學(xué)院，找到自己的輔導(dǎo)員!然后留下輔導(dǎo)員電話，所有大小事，記得給輔導(dǎo)員打個電話!輔導(dǎo)員在你的大學(xué)生活中扮演的角色非常重要!
2、大學(xué)是這一生最美好的幾年，新生到校后，要明確一點(diǎn)，自己是大學(xué)生，但是畢竟還是學(xué)生，所以千萬不要一進(jìn)大學(xué)就自我感覺獨(dú)立了，然后天天想著兼職掙錢，那樣你就本末倒置了!
3、很多學(xué)生的家庭條件不太好，但是要知道，大學(xué)里比你家庭條件差的多了去了，面對貧困生的一些評定要保持好心態(tài)，記住好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的話學(xué)校里發(fā)的獎學(xué)金也足夠你支付學(xué)費(fèi)了!家庭條件不錯的同學(xué)也不要和同學(xué)在穿衣打扮上攀比，家庭條件逆天的同學(xué)太多了!
大學(xué)新生開學(xué)的注意事項一，準(zhǔn)備開學(xué)所需要的報名證件
1.大學(xué)錄取通知書及學(xué)校開學(xué)所要的證件，不清楚該不該要得證件可以打電話問學(xué)校或者同專業(yè)學(xué)長學(xué)姐（可通過搜索QQ群加校群詢問）
2.由于疫情的原因，現(xiàn)在在外出行每個地方對疫情的檢查特別嚴(yán)格，所以需要新生們在家提前弄好大學(xué)所在地的健康碼，支付寶或者微信首頁搜索健康碼完成認(rèn)真即可。
3，初來到陌生的大城市，可以提前先下載當(dāng)?shù)爻鞘械牡罔F交通出行應(yīng)用，在地鐵app里面完成實名認(rèn)證，下高鐵，飛機(jī)后需要量體溫出示健康碼，進(jìn)地鐵站需要APP掃碼進(jìn)站。
二，到校后的注意事項
1、到校之后首先找輔導(dǎo)員報道，分配宿舍，有什么困難的可以找學(xué)生會的學(xué)長學(xué)姐幫忙，先把自己的宿舍和基本生活用品安定好。
2、開學(xué)會有量的熱情人士給你推薦各種產(chǎn)品，電話卡，英語四六級資料，考研輔導(dǎo)班等等，對于這些可有可無的在你不了解之前先不要和他們交易，否則被割韭菜了只能怪你自己傻。
3、對于推銷類的還有駕校，大學(xué)考駕照是很多同學(xué)必須要解決的問題，因為你大學(xué)期間如果不拿下駕照，工作你就更加沒時間考，對于開學(xué)的駕校推薦五花八門，套路一套又一套，最好在徹底的了解學(xué)校附近的駕校詳情之后，再根據(jù)自己的所需報名。
大學(xué)新生報到需要帶哪些東西一、大學(xué)新生需要帶的證件資料
1.銀行卡：收到錄取通知書的同學(xué)都會看到通知書里面有學(xué)校發(fā)的銀行卡，那是存學(xué)費(fèi)、書費(fèi)，住宿費(fèi)的。
學(xué)校從卡里劃出費(fèi)用。
2.檔案：高中畢業(yè)后學(xué)校會下發(fā)你的檔案，同學(xué)在開學(xué)時一定要帶上檔案，那是要交給學(xué)校保管的。
3.身份證：身份證是入學(xué)必須帶的證件，如有丟失，一定要去派出所補(bǔ)辦。
4.遷移戶口證明：想要遷戶口的同學(xué)要及得帶上
5.二寸照片或者一寸照片：雖然有的大學(xué)入學(xué)會給拍照，但是自己備著以備不時之需。
二、大學(xué)新生需要帶的生活用品
去大學(xué)報道，一切從簡為好，在家拿的東西并不需要那么多，拿護(hù)膚品、衣服、鞋、包包就好，最好帶著一些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，分給寢室同學(xué)，拉近同學(xué)關(guān)系。
愛好：體育
職務(wù)：學(xué)生會副主席
性格：活潑，開朗，而又溫柔
李小狼： 就讀：星條高中（校草）
愛好：足球
職務(wù)：學(xué)生會主席，外加體育部部長（他可不是只回足球哦~~）
性格：冷酷
大道寺知世：就讀：星條高中（校花）
愛好：拍V8（是幫櫻拍，其他人：免談！）
職務(wù)：攝影部部長
性格：溫柔
櫻花盛開的季節(jié)，星條高中被櫻花的粉色所覆蓋。櫻花小道上，出現(xiàn)了一位女孩，柔順的橘黃色的頭發(fā)一直垂到腰際，翠綠色的大眼睛透著活潑而又不失溫柔。淺藍(lán)色的長裙，在粉色的襯托下，顯得高雅而不華麗。她低著頭，右邊流海遮住了她的臉，手里捧著一本書。她，有著櫻花般美麗的名字：櫻。
教學(xué)樓樓道的轉(zhuǎn)彎處，走出一位帥氣的男生，灰褐色的頭發(fā)，表現(xiàn)出了他的深沉，而星條高中的校服又讓他增添了帥氣，他的名字同他的人一樣有個性：李小狼。幾乎沒有人看見他笑過，但是只有一人除外，便是：櫻，她也是唯一一個感受過小狼溫柔的人。
學(xué)校操場上。“那不是高二三班的木之本櫻嗎？”“是啊，好漂亮啊~~~”“就是，真想讓他做我的女朋友誒~~~~”“別臭美了，人家才不會看上你了~~”一群男生在櫻的后面議論。這讓櫻覺得很不自在，（有什么辦法？誰讓你這么漂亮啊？）“櫻！”知世在遠(yuǎn)處向櫻招手，櫻像看到了救星一樣，跑過去：“知世！”“櫻，我們到圖書室吧，才來了新書。”“恩，我也正好有書要還，”櫻揚(yáng)揚(yáng)手中的書笑著說，“走吧！”（兩大美女一起在學(xué)校走，周圍會怎么樣？？）“木之本和大道寺誒~~~兩大美女誒~~”“就是啊，到底該選那一個才好了？”“我們要不要過去打個招呼啊？”“好啊，快點(diǎn)，她們要走了！” “木之本同學(xué)，大道寺同學(xué)，我叫榆海田一，我們交個朋友怎么樣？”“木之本同學(xué)，我叫………”“我……….”“厄…….”櫻和知世望著這些搭訕者真不知該怎么應(yīng)付，以前都是小狼幫忙的，可是現(xiàn)在小狼不在，真有點(diǎn)措手不及….“呵呵…..各位同學(xué)，我們還有事，就先走了，恩….下才在說吧….”知世忙擺平，拉著櫻就跑了。
“小狼！”櫻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看見小狼在樹下，高興的揮揮手，并露出燦爛的微笑。（哇！！！不許流口水！！）小狼臉馬上紅了，“小狼，你要去那啊？”櫻跑過來。“我要去圖書室，”“啊？我們也要去誒~~一起走吧！”“恩。”
蓁蓁曾經(jīng)是這樣出現(xiàn)在張涼描述里的:"暗紅色的中式小衣裳,暗藍(lán)色的長褶裙,粗織的土棉布,衣服特別合身,裙子非常膨脹,長長的直發(fā)垂在胸前,臉藏在頭發(fā)里,隨著音樂在發(fā)絲中時隱時現(xiàn)。一只手拿著一罐可口可樂,搭在腿上,另一只手執(zhí)著麥克風(fēng),坐在高高的圓凳上唱歌。"張涼說的是一次同學(xué)聚會上蓁蓁的模樣。
"那天,張涼只注意了我的裝扮,如果換了別人穿那套衣服,張涼也會印象深刻。所有的人都是容易被外形所吸引吧?當(dāng)初張涼吸引自己的有很大一部分也是他的裝束。"蓁蓁想。
張涼說:"蓁蓁,你像粗布里包著的細(xì)瓷,又像一個跟著大人出來卻又被大人遺忘的小姑娘,乖乖地在一邊玩著自言自語的游戲。"
——題記
【琴】
東方破曉。照出第一縷曙光，射進(jìn)房里的一個角落。原來，光線照在這里是那么美。慢慢地，太陽終于露出了笑臉，光芒比剛剛更加強(qiáng)烈。抬起手，放在眼前，眼睛在指縫里穿梭，盯著那光芒。手腕上的手鏈搖晃著，因為太陽的照射，也閃爍著光。我喜歡太陽升起的景象。沒有日落那樣浪漫，但是它擁有的唯美，更是無法取代。
有些人總是喜歡日落，喜歡那美妙的境界。我坐在鋼琴椅上盡情的發(fā)揮日出的靈感，彈奏著一首曲子，彈奏出一個一個動人的音符。我輕輕閉上眼睛，靈感未央。彈完一段，停下來，記上音符。然后繼續(xù)。我說過我一定會彈奏出屬于我自己的曲子，不需要唯我獨(dú)尊，也不需要非我莫屬，更不要那無謂的虛假。我要的是真實，腦海里浮現(xiàn)和他合奏的景象。我們合作的是那樣天衣無縫。
彈完了，門外傳出一陣掌聲。我不知道她們?yōu)槭裁匆德犨@屬于我的曲子。得到掌聲，我很高興，因為這是我喜歡的，這些是真實的感情。在這首曲子里面，沒有濫竽充數(shù)的音符，只有源源不斷的琴聲。
【見】
第一次見到他，是在學(xué)校的鋼琴室。我本想去練琴，快走到的時候，卻聽到琴聲從鋼琴室里穿出來。我趴在窗戶上端詳著他。他看到我，問：“你好啊。也是來練琴的么？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，鞠了一躬，說：“學(xué)長好。我是來練琴的。”他轉(zhuǎn)過身，問：“那，和我合奏一曲，好嗎？”我走過去，坐在上面，開始了。第一次找到這么好的合奏伙伴。彈完后，沒想到正巧被校長聽到。告訴我們：“好哇——這次學(xué)校的鋼琴比賽人選就是你們兩個了。加油！”我茫然的看著校長，第一次這樣被選入賽場。
