時間：2023-03-02 15:02:47
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇高三文數備課組，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
新課改對政治教師的教學實踐活動有了新的要求，其中教學過程反思就是一個重要環節。這是提高政治教師教學水平、提升專業技能的關鍵，也是提高學生學習成績，促進學生健康成長的重要一環。教師通過反思進行積極有效的教學探究，糾正自己的教學行為，使教學實踐日趨合理，符合課程改革的目標要求，從而提高高三復習的質量。
一、當前政治課堂教學反思的現狀
對教師而言，教學反思并不陌生。眾多中外學者對教學反思進行了大量的探討，美國心理學家波斯納(Posner，1989)提出了教師成長公式：經驗+反思=成長。他指出，“一個教師如果僅僅滿足于獲得而不對經驗進行深入的思考，他可能永遠只停留在一個新手型教師的水準上。”我國著名心理學家林崇德也曾提出：優秀教師=教學過程+反思。由此可見，教學反思對教師教學水平的提高有著至關重要的作用。值得稱道的是，國內學者在十余年的研究中取得了豐碩的成果，不僅理論探討不斷更新，實踐操作也與時俱進。但是，我們也不能忽視一個現實的問題。在實際的教學中，因為時間緊，高三年級教師大多為了反思而反思，存在形式化、模式化或思而不改的現象。
二、高三政治教學反思過程中存在的問題
通過對本市部分中學政治教師的問卷調查發現，教師在教學反思的過程中主要存在以下問題：
1.形式化現象比較嚴重
為了應付學校檢查而反思，大多只是在課后隨便總結幾句話而已，沒有真正對自己的整個教學過程進行全面的反思。
2.對高三教學反思的認識存在偏差
很多教師認為，高三時間緊，任務重，沒時間也沒必要進行反思，把學校對教師的教學反思要求看成是學校的硬性任務，導致對反思缺乏激情，或反思時僅僅停留在表面上，缺少在內容的深度和廣度上的反思。大多數教師僅僅反思教學的成功之處和不足的地方，而沒有深入尋找獲得成功的因素和導致不足的原因。
3.在反思的過程中，個體反思現象比較普遍，缺少集體的反思
高三復習文綜學科之間的聯系和滲透是非常緊密的。在平時的教學中，政治、歷史、地理三個學科之間如果缺少互動交流，沒有集體反思，學科之間的反思就無異于打游擊戰，各自為政，其教學效果肯定大打折扣。
4.未形成反思的環境，反思的氛圍不濃
學校在教師教學反思方面沒有形成一個有效的考核機制，沒有為教師的教學反思提供充足的設備。學校對教師的評價大多是根據教師的教學成績，忽視了教師教學的過程和質量，這就使多數教師為了出成績而忽略了對不足的反思，或者反思流于模式化、形式化，想思不思的現象時有出現。
5.缺少能讓教師通過教學反思走向“更高教學水平”的渠道
教研組、年級備課組之間，教師的反思缺少交流，各自為政，無法形成有效的合力。教師的反思與學生的學情反饋無法有效統一，使得實際的教學成效降低。而導致出現這種現象的一個重要原因，在于政治教師在教學反思過程中沒有一個有效的反思渠道。
三、解決政治教學反思出現問題的對策
針對當前高三政治教學反思過程中存在的問題，本人認為可以從對應的五個方面去探討解決的對策。
1.形成常規化、制度化的教學反思
缺乏制度管理，使教學反思無法常規化，容易使教學反思流于形式。制度化的教學反思應該是學校、年級、教研組、備課組、個人等多方面系統化的過程。從學校的層面來說，應該統籌好各個方面的工作，使各方面工作協調有序地進行。更關鍵的是要把教學反思納入教師年終考核評價中，要在教師的考核評價中體現教學反思的價值和意義。年級主要起到監督和記錄的作用。而具體的組織工作由教研組負責。備課組則要落實具體的教學反思，組織好組員對教學內容、學生課堂學習的反應進行有效的反思。同時，備課組還必須加強同歷史、地理等學科的交流，通過學科交流反思來提高高三政治課堂教學的有效性。就高三政治學科而言，如何在有限的時間內提高教學效果，這就需要對課前、課中、課后進行系統的反思，總結經驗，找出不足。要對教師的教和學生的學進行有效的反思，找到二者的最佳結合點，這樣才能提高高三政治課堂教學的效果。
2.加強集體反思和學科之間的反思
在反思的過程中，個體反思的現象比較普遍，但是缺少集體反思。高三年級的復習，文綜學科之間的聯系非常緊密。文綜成績的好壞對學生高考成績的影響是很大的。所以提高文綜成績就成為文科教師的重要使命。而要提高學生的文綜成績，重要的是做好文綜教學的反思。只有改變目前文綜各學科單打獨斗、各自為政的現象，加強備課組成員之間，政、史、地學科之間的交流與合作，才能有效提高文綜教學的效果。
3.構建教學反思的環境和氛圍
要形成教學反思的環境和氛圍就要使教學反思常態化、制度化。學校可以制定一個具體的教學反思時間表，使個體反思和集體反思更好地結合，真正達到反思的目的。年級組應組織好本年級各個學科的教學反思，根據時間表使年級的教學反思常態化，逐漸形成教學反思的環境和氛圍。
4.挖掘能讓教師通過教學反思走向“更高教學水平”的渠道
高三年級的教學對于提高年輕教師的業務水平有很大的幫助。需要學校、教師和學生的共同努力。學校要提供一個良好的反思平臺，高三年級政治教師應利用好學校提供的反思平臺，備課組成員應定期進行集體備課和課后反思，在集體備課后的反思中應與歷史、地理等學科進行有效的交流，解決共同存在的問題。同時，在進行課后反思時，應該邀請部分學生監督反思的過程，這樣才能從學生的角度更好地看到問題所在。
總之，加強高中政治教學反思，特別是高三政治教學反思，對于提高政治課堂的時效性和提高學生的政治成績有著重要的作用。改變教師對教學反思的錯誤認識。要讓教學反思成為常態，讓教學反思真正發揮其魅力與價值。
一、促進教師專業發展
學校的核心競爭力在教師，學校教研能否有效，關鍵在于教師的發展動力與水平。特別是對我校而言，如何盡快促進一大批青年教師成長、成才，如何讓一大批高級教師、骨干教師發揮指導、引領作用，這將是學校能否保持良好的發展態勢，實現良性、特色、跨躍發展的關鍵。本學期，教科處主要從以下幾方面來促進教師的專業化成長。
1．對青年教師的培養，形式更靈活，內容更豐富。本學期，教科處進一步完善了“師徒結對”工作，采取“一對一、一對多、多對一、多對多”等靈活的“師徒結對”形式。一位年青教師，可以選定一位師傅作為自己的導師，也可以拜幾位老師為師傅；同時，學校聘請了馮敏儀、賴淑英等12位校級青年教師為指導教師（他們都是學校的科組長或區市省級骨干教師）。青年教師每周三下午第八節課，分兩組集中于教科處，就工作中碰到的問題，采取自主、合作、探究的方式，同當周安排的兩位校級指導教師展開研討。研討的問題，有心理壓力方面的、有班主任工作方面的、有學科教學方面的等等。問題富有針對性，探討富有實證性，反饋富有時效性。這對于剛參加工作的新教師和新任畢業班的年青教師，幫助尤其大。如潘玉雯、陳剛、田斌等老師，他們在各自的班級管理和學科教學中，都有出色的表現。因為他們的好學與勤奮，甚至在許多方面，超越了老教師
2．對“新秀、骨干、名師”提出了更加具體的要求，任務驅動更明確。3．組織中青年教師舉行教學設計比賽和說課比賽，認真組織教師參加區市優秀論文評比活動（在市獲獎的論文較多），重視科組教師集體參加市學科基本功解題大賽，并以此為契機，夯實、更新老師們的學科基礎。初步落實了教師學年“三個一”計劃和公開課網上管理、公示制度。
二、加強科組、備課組建設
本學期開學初，學校提出，我們的教研活動，要在級組統籌、科組規劃的基礎上，讓備課組成為核心、實體，切實提高學校教育科研的針對性與實效性。基于這樣一種考慮，本學期教科處在以下幾個方面作了些努力1．積極參加佛山市品牌學科評比，推進我校品牌學科建設，提升我校科組教研實力。我校已經有語、數、物、化、生、地、信息等七個學科申報了佛山市品牌學科，目前申報工作進展順利，各科組的熱情很高、信心較足。各科組以此為契機，加強了科組資料的整理、科組經驗的交流、科組教師的專業發展、科組特色的形成，提升了科組的教研水平，增強了科組的凝聚力、協作力和工作落實能力。
2．制定了《佛山三中備課組長崗位職責》和《佛山三中科組長崗位職責》，以文本的形式，明確了科組長、備課組長的具體職責，引導科組長、備課組長各施其職；同時，再一次明確了各備課組活動的形式、時間與地點，利于形成常規，也利于檢查落實。本學期以來，備課組教學研討的氛圍較好，備課組成為學科教研實體的構想，在工作實踐中得到初步的體現。
3．采取“走出去”的形式，加強科組、備課組與省內同類學校的交流與合作。在學校的大力支持下，本學期各科組都組織了全體組員到省內一些學校聽課學習，如語文科組去了清新一中，數學科組去了東莞實驗中學，等等。老師們在聽課、交流中學到了許多。在教學觀念、工作熱情、學科教研等方面，都受到了某種程度上的沖擊，老師們工作信心提高的同時，也增強了緊迫感與責任意識。另外，根據學校“加強與外校聯考，提高教學競爭力”的構想，本學期高一高二備課組與深圳寶安中學、東莞實驗中學展開了中段考試題交流，為實現真正的聯考邁出了實質性的一步。
三、加強課堂研討與學情研究
課堂是學校工作的主陣地，是提高教育教學有效性和提升學校競爭力的核心。而有效課堂的研究，就必須立足于對學情的充分把握。本學期，教科處試圖在學情研究、課堂研討方面尋求新的突破，將教研的觸角深入到學校工作的最核心之處。
1．加強了高三復習課有效課堂模式的構建。劉聞主任的高三復習課“自主評講”模式，湯濤老師的物理復習課模式等等，形成了我校的特色，并相繼在不同范圍得到推廣，獲得較高的評價。另外，區市組織的多場高三教學研討活動，在本校召開。省考試院秘書與市教研室教研員及全市各科高考中心組成員，到我校展開專題教研。我校以此為契機，展示我們的常態復習課，聽取各位專家的指導，加強高三有效復習課堂的精細化研究。
2．加強了高一級學情研究。針對我校生源情況的新變化以及本年高一生源結構的新特點，中段考后，教科處聯合高一級部，對本級學生就“對學校、班級、自己的總體評價”，“學習習慣的養成”，“作業、晚修、早讀、文理分科”等問題展開問卷調查。之后，對調查數據作了詳細分析，并形成了調查報告，為級部管理提供了有效的信息參考。
四、系統總結、提煉高三備考經驗
2月26日星期五做好“沖刺100天”宣傳召開“沖刺100天”教師動員大會語文周練2月27日星期六上午補課，下午生物、地理周練2月28日星期天零班繼續補課，晚上班主任例會3月1日星期一分班召開“一模”動員會，規范答題。數學周練3月2日星期二英、數、化、地備課組活動物理、政治周練，制訂第二輪復習計劃3月3日星期三語、物、生、政、歷備課組活動制訂第二輪復習計劃英語周練3月4日星期四召開高三全體教師會，布置一模考試。化學、歷史周練
3月5日星期五全天組織學生參加一模考試。同時組織老師閱卷。3月6日星期六全天組織學生參加一模考試部分老師參加市統一閱卷3月7日星期天部分老師繼續參加市統一閱卷。做好閱卷成績分析工作。3月8日星期一數學周練3月9日星期二英、數、化、地備課組活動，重點做好一模成績分析物理、政治周練，3月10日星期三語、物、生、政、歷備課組活動，重點做好一模成績分析英語周練3月11日星期四化學、歷史周練
3月12日星期五語文周練3月13日星期六上午補課，下午召開年級教師會生物、地理周練3月14日星期天召開家長會，晚上班主任例會3月15日星期一分班召開師生對話會數學周練3月16日星期二英、數、化、地備課組活動物理、政治周練，3月17日星期三語、物、生、政、歷備課組活動英語周練3月18日星期四化學、歷史周練3月19日星期五語文周練3月20日星期六上午補課，下午開始進行文、理綜合訓練（每一周1次）3月21日星期天上午理科零班補課，下午生物、地理周練。晚上班主任例會3月22日星期一數學周練3月23日星期二英、數、化、地備課組活動物理、政治周練，3月24日星期三語、物、生、政、歷備課組活動英語周練3月25日星期四化學、歷史周練3月26日星期五語文周練3月27日星期六上午補課，下午進行文、理綜合訓練。3月28日星期天上午理科零班補課，下午生物、地理周練晚上班主任例會
3月29日星期一數學周練3月30日星期二英、數、化、地備課組活動，物理、政治周練，3月31日星期三語、物、生、政、歷備課組活動英語周練4月1日星期四化學、歷史周練4月2日星期五語文周練4月3日至10日參加市研討會，文綜、理綜合訓練4月3日星期六上午補課，下午進行文、理綜合訓練4月4日星期天上午理科零班補課，下午生物、地理周練晚上班主任例會4月5日星期一數學周練4月6日星期二英、數、化、地備課組活動。物理、政治周練，4月7日星期三語、物、生、政、歷備課組活動英語周練4月8日星期四化學、歷史周練4月9日星期五語文周練4月10日至16日分類指導、學法指導。文綜、理綜訓練4月10日星期六上午補課，下午進行文、理綜合訓練4月11日星期天上午理科零班補課，下午生物、地理周練晚上班主任例會4月12日星期一數學周練4月13日星期二英、數、化、地備課組活動，物理、政治周練，4月14日星期三語、物、生、政、歷備課組活動英語周練4月15日星期四化學、歷史周練
4月16日星期五語文周練4月17日至23日各班出一期高三后期學習方法和心理指導黑板報4月17日星期六上午補課，下午進行文、理綜合訓練4月18日星期天上午理科零班補課，下午生物、地理周練晚上班主任例會4月19日星期一數學周練4月20日星期二英、數、化、地備課組活動，物理、政治周練，4月21日星期三語、物、生、政、歷備課組活動英語周練4月22日星期四化學、歷史周練4月23日星期五語文周練4月24日星期六上午補課，下午進行文、理綜合訓練4月25日星期天上午理科零班補課，下午生物、地理周練晚上班主任例會4月26日星期一分班召開二模考試動員會，召開全年級老師會4月27日星期二英、數、化、地備課組活動，物理、政治周練，4月28日星期三全天，組織二模考試4月29日星期四全天，組織二模考試老師參加二模考試閱卷4月30日星期五休息5月1日星期六休息5月2日星期天補上一天的課，講評試卷5月3日星期一分班進行二模考試小結
5月4日星期二英、數、化、地備課組活動，物理、政治，對二模考試進行分析開展班級之間排球友誼賽5月5日星期三語、物、生、政、歷備課組活動，
發揚優良傳統，堅持三個統一
統一觀念：針對高考試題更加突出“從學生未來發展出發，力爭改變學生的學習方式和人人都能獲得有價值的、必要的數學”的教育理念。嚴格按91作文網綱的要求，遵循“考察基礎知識的同時，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導思想，融知識、能力與素質于一體，全面檢測考生的數學素養和數學能力。三年來，我們的教學方針是：以學生為主體，注重基礎教學，加強能力培養。在此觀念下，針對不同內容，采用不同的教學方式和教學方法。
統一目標：從高一到高三，針對不同的教學內容，制定相應的教學目標。如：高一階段我們的教學目標是“培養學生的數學興趣，建立以學生為主體的數學課堂”；高二階段我們的教學目標是“加強學生數學學習能力的培養，將探究式學習引入課堂”；高三第一學期，我們的教學目標是“夯實基礎，注重基礎知識和基本方法的教學”；而高三第二學期，我們的教學目標是“注重數學思想方法的滲透，提高學生綜合解題能力”。只有目標明確，措施才能得當，在不同的階段，才會有針對性的選擇教學方法，設計不同的教學內容，突出重點，取得較好的教學效果。
統一主線：高一、高二根據教學內容，以教材要求為其教學主線，高三我們的教學是以數學組自己編寫的復習講義為主線。這套講義是我們數學組經過多年的高三實踐編寫的，凝聚著我組老教師的經驗和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎上，針對新的高考大綱，又進行了適當的修改的選題。它貫穿了各章節的主干知識和精選題目，比較適合我校學生的層次和特點，所以以它為復習主線，使復習的重點、難點一致，復習的知識結構一致。在統一備課的基礎上，進一步闡明各個章節的編寫意圖，每一道題所要達到的目的，以求得在理解上的一致。
以上三個統一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。
關注教改，注重科研，改進數學教學方式
隨著對“新課標”的學習和教學改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學理念、教學方式和教學方法實行質的改變。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎上，貫徹新的教學理念，“老樹開新枝”，以適應目前的高考要求，是我們三年來重點研究的課題。根據各個階段的教學目標，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養學生數學學習興趣，以學生為主體進行課堂教學”為課題，重點結合教學內容進行學法指導，改變教學方式，發揮學生的主觀能動性，提高教學效果的研究；高二階段，將“探究式”學習引入課堂，開展發揮學生的主體作用，提高學習能力的研究；高三階段，重點結合教學改革，深刻研究考綱，不斷改進和制定復習的策略和方法。無論那一階段的研究，我們都借鑒現有的教學成果，提出新的教學設想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進行實踐。并且每一次課都要集體備課，統一思想，統一方案，但不拘泥于統一的教學方式。課后總是認真總結，寫出教學論文。由于大家的努力，我們的教學成績，從高一到高三始終位于全區第一，每學年都有多篇論文獲獎。
群策群力，取長補短，團結協作
備課組是一個群體，群體的工作自然離不開每一個個體。高三的復習工作極為繁重，*一個人的力量是絕對不可能完成的。我們備課組共有五個人，各有所長，除我之外他們都是學校的大干部，身兼數職，愛崗敬業。我們*的正是這種精神，團結在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長補短，團結協作。李英芬、陳堅老師是組里的智多星，經常獻計獻策；李欣老師帶病堅持工作，是組里不可多得的決策者；趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過人，虛心求教，是組里的中堅力量。我們今天取得的成績，正是大家的努力和智慧的結晶。
高三復習的點滴感悟
回顧高三復習的全過程，總結經驗與教訓，我們得到以下的點滴感悟，以期對未來的高三復習提供借鑒。
注重以人為本，營造和諧、健康的復習空間是成功復習的基礎。
我校參加*年高考的應屆生809人，入學時錄取線是640分，只比當地重點中學高3分。而且這屆應屆生中，由于選修專業的動員工作做得不夠好，加上多年“3＋X”高考報考的慣性，最后選報理科學生426人、文科學生383人，但高校理科招生比例較大，文理科學生的比例未適合新高考的招生比例，這給*年的備考帶來一定的困難。
二、目標與任務
在應屆生809人中，明年高考力爭上第一批線89人（上線率為11.1%），第二批線以上388人（上線率為48%），總分爭取有668分，各單科爭取有138分以上，總分600分以上超過28人次。
三、高考備考設想
（一）加強對新課標、新高考方案的研究，切實提高備考的效率
*年是廣東“3＋X”模式高考的最后一年。*年高考會努力踐行新課程的理念，落實課程標準的要求，全面考查學生的綜合素養，命題將更體現從“以知識立意”轉變為“以能力立意”的傾向，會逐步給學生提供一定的自主選擇空間，加大對學生創新能力、探究能力、實踐能力考查的力度，對普通高中新課程實驗，對學校全面實施素質教育起著良好的導向作用，改革的力度很大。但多數科目試題內容和結構的變化會逐步過渡，繼續重視考查基礎知識，規定的命題難度應該略有降低，以利于普通高中新課程改革，以利于高等院校選拔人才。
1、調整備考策略，把握高考命題改革走向
研究比較新舊高考方案、高考大綱的異同，研究我校參加新課程實驗高中生的學習情況，研究落實適應我校教學實際的應對措施，是我校*年高考備考面臨的迫切而又艱巨的任務。
新高考科目設置：3（語數英）＋文基/理基＋X（理/化/生/政/史/地），文、理科類成績由5科卷面原始分累加合成（滿分為750分），體育、藝術類成績由4科文化課卷面原始分累加合成（滿分為600分）＋術科成績；考生按文科類、理科類、體育類、藝術類4類劃分數線；綜合素質評價供高校錄取時參考。
高考新方案的科目設置延續了我省原“3＋X”高考方案“必考科目+指定選考科目+任選考科目”的科目設置特點，體現了新課程既保障共同基礎，又讓學生有自由選擇和自主發展空間的理念，過渡比較平穩，師生比較熟悉。根據這個特點，我們要總結原有課程安排、教學管理的經驗，利用原有的規章制度、措施方法，保證正常的教學秩序，保證新課程高考備考順利進行。
新方案文理分科有利于中下層學生提高成績，“文科基礎/理科基礎”只考相關學科課標規定的共同必修部分的基礎知識，全部采用選擇題，屬于水平性考試，比原“3＋X”高考的“綜合科目”降低了難度。我們可以充分利用“3＋X”高考“綜合科”的備考經驗，將相應學科的教師組成文科基礎/理科基礎備課組，加強領導。文科基礎/理科基礎備課組當前要注意研究相關學科主干知識的界定、選擇題編制的方法以及試題難度的把握，研究文科基礎/理科基礎如何教學才能夠提高效益。由于“文科基礎/理科基礎”難度不高，中下層學生有可能學得較好，對提高用原始分累加的成績影響較大，我校要給以充分的重視，加強對文科基礎/理科基礎的教學管理。
2、重視處理和協調好新課標前瞻性和教學滯后性的關系
我校的普通高中新課程實驗，按照“積極穩妥，合理有序，逐步推進”的方針，整體而言，我校普通高中新課程實驗進展是比較正常的，教育理念、教學內容、學習方式有較大的改革。但是，新課標的前瞻性和教育教學的滯后性有一定的矛盾，一些學科新課標本身也有一些缺陷。因而，這一屆的學生整體基礎不夠扎實，學科知識與能力尚未形成系統，缺漏較多，學科發展不太平衡，學習質量水平不盡如人意。我校應該認真總結這兩年多的實驗情況，并要求各學科根據新考綱新考題的要求，從知識、能力、基本素養幾個方面，分學科總結歸納考綱要考什么，學生學了什么，欠缺什么；考綱要怎么考，學生會什么或什么能力（技能）還可以，不會什么，梳理出來之后，或者結合修習選修模塊，或者設計專題訓練，或者設置選修二課程（地方校本課程），在高三上學期抓緊進行針對性補課。
3、高考原始分計分，調整培優扶差是重點
由于“文科基礎/理科基礎”屬于水平性考試，與其他參照考試科目的分數同時轉化為標準分再合成總分就不夠科學。從這個角度看將高考計分方式由標準分改為原始分是合理的。但是實行各科原始分累加為總分，分文理劃線，由于學科性質不同、試題難易程度不同而造成的不同群體考生之間的不公平問題將更會凸現出來，造成考生向容易得分的學科集中這種不合理的現象。要密切關注高考新方案將采用什么措施解決文科內、特別是理科內不同學科的考生成績不公平合理問題，及早研究應對的預案。
用原始分計分，對學生的指導就應當有所不同。用標準分計分，如果一科成績過低，折成標準分就會拉下很大的距離。而用原始分計分，即卷面原始分累加計分，那么我們應當更加重視學生哪些科目、科目的哪些方面潛力更大，有更大的提升空間，要做足做細這方面的扶持工作。道理很簡單，因為扶持“瘸腿”科目與提高“特長”科目，對有的學生的“投資效益”有很大的不同。因而因材施教、對學生的指導，要在學生各科的均衡發展的基礎上，更加注重挖掘學生特長學科的潛力。
（二）加強對備考工作的領導
為抓早抓好*年的高考備考工作，切實提高我校高考備考的質量和效率，*年8月21日，我校召開了*年高考備考工作會議。會上莫校長對我校*年的高考備考工作做了全面的部署，明確了07年高考備考的指導思想和工作要求。他分析了*年高考方案的新變化和今后的高考形勢，他指出學校要樹立憂患意識，及早對新高考進行研究和部署。對高考備考工作，他提出了“從嚴備考、科學備考、人文備考”的理念，并明確了具體的工作要求：
1、認真細致地制訂學校備考方案。方案的制訂要立足于學校實際，立足于面向全體學生，立足于提高課堂教學質量，立足于發揮科級組的團隊作用；方案要充分吸取全體高三教師的意見和建議。
2、切實加強校風建設，努力營造積極向上、充滿活力、和諧協調的校園環境。
3、切實把夯實基礎放在突出位置，切實保證模塊過關、章節過關。第一階段重查漏補缺；第二階段重強化訓練；第三階段重規律疏理和方法指導。全過程強化基礎知識、基本能力的要求。
4、務必把課堂教學質量放在重中之重的位置，使課堂真正成為面向全體學生的課堂，成為暴露問題并解決問題的課堂，成為強基礎、抓規律、悟方法的課堂。高考勝敗在課堂。要做到領導深入課堂聽課成為硬任務；教師互相聽課要成為習慣；對低效率的“對答案課”、不負責的“垃圾課”要不留情面予以批評并要求切實改進。
5、認真鉆研課程標準、考綱、考試說明，從中正確把握方向，明確要求，理清思路，突出重點，找出規律。
6、堅決制止濫訂濫發資料的現象，恪守教師職業道德，按照“一本為主、最多兩套”的原則，精心選擇高質量的復習資料，真心實意為考生著想。
7、認真做好學生綜合素質評價工作。明確綜合素質評價的項目及要求，立足于早安排早落實，及早對未完成項目的補課。要切實樹立誠信為本的觀念，保證綜合素質評價的真實可靠；要糾正“綜合素質評價影響高考，到時造假應付”的錯誤認識，使綜合素質評價的落實過程成為推動高考，提高考生應試能力的過程。
（三）加強對備考工作的管理
①目標管理，制定四個公共科的高考分數指標和各選考科目上線指標，分解到各班中。
②過程管理，進一步完善教學常規的各個環節檢查制度，尤其是備課、上課制度，不應出現漏洞。
③制度管理，健全公正透明的獎勵制度，做到獎懲分明，建設一個良性循環的工作環境。制定高考優秀班，優秀科任教師的評選獎勵方法。
（四）強化備考常規，扎扎實實備考
1、認真抓好高三備課組幾項工作：
（1）加強學習，提高備考駕馭能力
在高三學科備課組的學習活動中，我們通過制度和形式，把學習規范于高考備考的整個過程，著力營造“學為求真、學有所得、學以致用”的學習氛圍，使學習成為教師的自我需求和自覺行為，力戒浮躁和應付。通過學習，各科備課組明確高考考試范圍，試題特點，試題難度和命題趨向，進一步掌握高考備考的主動權，提高了備考教學的駕御能力。在學習活動中，我們一是要求全體科任教師寫好兩次學習心得：第一次是暑假補習至開學第一周內完成，學習內容是上一年高考考試說明、高考試題和高一、高二年級已用的新教材和新大綱。要求連任的高三科任教師，要寫出這一次再學習的新體會，并認真反思過去一年高考備考的得和失，總結經驗和教訓，提出解決存在問題的辦法。對于新任的高三教師，則要求他們把這次學習看成一種任教準入要求和自我提高的職業需要，要聯系基礎年級的教學和新任高三教學的實際，寫出真、實的學習體會。第二次是學習已出臺的*年的高考考試說明，通過學習，要求比較新舊說明的差異，要求尋找新說明和正在使用的新教材在理念和邊緣知識上的聯系，要求聯系備考實際，檢查備考教學中哪些知識點和能力點尚未到位，要采取什么措施進行補救。我們的第二個要求是每一位教師在個人學習的基礎上，在備課組活動時交流自己所撰寫的學習心得，使全組教師統一對考試范圍，考題難度和特點，以及高考命題趨向的認識。我們的第三個做法是組織對高考試題的集體學習，采用每人分配一部分題目進行講、評、聯的講題活動。
（2）制訂備考計劃，提高備考教學時效
討論和研究整個年度的備考教學該如何推進，并由此制訂科學合理，具體可行的學科備考教學計劃，是備課組必須完成的一項重要工作。經過深思熟慮，精打細算，集思廣益制訂出來的備考教學計劃，能使整個備考教學規范有序地進行，確保不浪費備考的珍貴時間。我們要求學科備課組制訂的計劃，除上交教導處備查外，每位科任教師要人手一份，認真學習。要求暑假補習一開始備課組就必須對全年備考作整體安排，研究新課教學和第一輪復習的重點，在第一輪復習部分的備考教學計劃中，必須確定每一單元的復習目的、復習重點和難點，要安排好每一章節的具體復習課時數，安排好單元測練和綜合測練以及講評的次數，還要安排好負責培優扶差的輔導教師以及集體輔導的場次。市一模考后則重點修改二輪復習和應考前備考教學安排，對二輪復習和應考前的備考教學，則要求備課組要精打細算，計劃要體現這一時段的重點，準確了解所剩的課時數，確定每一節要復習的內容，安排要進行的測練的次數，并規劃好講評所需的課時。
（3）組織專題研究，提高備考教學水平
針對多年來高考考題的難度特征和我校學生的實際水平，我們在高考備考中最關注的是打好學科知識和能力基礎，要真正扎實做好打基礎這一工作，就必須將其作為備課組的專項研究內容，使備考教學從經驗型向理論型轉化。各備課組將這一專題分解為三項內容：一是研究什么是本學科的基礎。通過全面學習和聯系對應學科的大學課程，各備課組普遍認識到構建學科發展起來的基礎是哪些內容，對學生進入大學學習最有聯系的基礎是哪些內容，對學生終生學習最有影響的基礎又是哪些內容。二是通過認真分析高考試題的命題特點，認識高考試題是如何體現基礎，如何考查基礎的。三是結合學生實際和學科特點，提出在備考復習中應如何給學生打下扎實的知識能力基礎的步驟、方法和措施。
講評課是備考復習教學中最常見的課型，如何提高講評課的效率，是多年來反復提出來的問題，在備考復習中，各備課組都將其作為一個專題進行研究。通過學習、討論和經驗介紹等形式，總結出了被科任教師逐步認可的講評模式。這種模式是：①自查自改。即講評時要提前將試題發給學生，讓學生自查試卷，分析自己哪些內容完成得較好，哪些內容完成得較差，失分在哪里，失分的原因是什么。在自查的基礎上，對答錯的題目，學生自己能改正的就自己改正。②歸類講評，即在講評時，教師不能流水式講題，應從知識點塊上、從思維方法上對試題進行歸類，每類選擇其最有代表性的題目進行深透分析、點評，達到舉一反三的目的。③歸類糾錯，即在講評時，教師要先全面分析學生出錯的情況，歸納為幾類普遍出現的錯誤，然后對各類錯誤的形式，原因進行分析，從而達到糾錯的目的。④擴展聯系，即要求講評時不能單是以題論題，要以講評題目為載體，進行必要的知識聯系和擴展。⑤課外延伸，即要求在講評課結束時，要針對此次講評中最重要的知識和最典型的錯誤，選擇關聯題目或復習內容作為作業，同時還應要求學生課后對試卷中做錯的題目重做一遍。
（4）突出中心發言人制度，保證備考教學質量
堅持發揮教師教學特色條件下的備課組集體備課，是保證教學質量的重要措施。它不但能保證教學進度、重難點、測練和作業的統一，還能在備課組中形成研究的氣氛，促進對青年教師的培養和教師整體的集體進步。在備課組集體備課活動中，我們要突出和完善中心發言人制度，充分發揮備課組的集體智慧。要求每一單元復習前、每次講評前、每次測練組題和試后質量分析，都要先安排中心發言人認真準備并作中心發言，并要求使組內每位教師都有中心發言的機會。中心發言人制度的堅持，使每位教師都有機會顯現自己的水平，也使備考教學的質量得到有效保證。
（5）加強輔導工作，提高整體應考水平
如何在備考中進一步增大培優扶差的效益，是長期困擾著我們的一大難題。在備考中，我們把解決這一難題的任務交給各個備課組。各備課組通過充分討論，提出了切實可行的培優扶差的輔導方式。一是繼續堅持和優化我校多年來實行的集體輔導。即“兩塊”八科培優扶差交叉互動的輔導方式，在保持輔導方式不變的同時，改變過去備課組教師輪流負責輔導的做法，實行指定教師專人跟蹤負責的制度。二是實行科任教師跟蹤各班該科前十名，個別輔導的方式。要求對跟蹤同學每周分發資料和題目，每周利用兩個下午放學后的時間，定點進行答疑解難。三是進行每一單元復習時，備課組除組織面上測練題目外，還要組織好兩套培優扶差練習。一套給上層生，一套給下層生，題目不求多，但求有針對性。
（6）團結協作，發揮群體優勢
各備課組團結協作，互尊互諒，心情愉快，是我校高考備考工作中的一大優勢。在組建高三級學科備課組時，我們不但考慮教師的教學能力，考慮組長的威信，還特別注意教師性情的配合，一般不安排性格相沖突、難調和的教師在同一備課組。在備考中，備課組充分發揮協作精神，形成了整體效應。在中心發言中，每人負責一部分內容，進行充分的準備，使每一次的中心發言都有較高水平。在高考試題的學習上，每人各分配若干題目談學習體會，使得學習更有深度。在測練題的講評上，也要密切配合，既分工又協作。在測練題的組建上，在中心發言人提出組建框架之后，備課組教師各分配組題任務，最后由組長負責總組工作。在資料的共享上，在集體評卷和日常生活的互相關心上，也同樣體現出備課組是一個團結協作，密切配合的集體。
2、加強基礎知識教學、注重學生的能力培養。
備考工作是否扎實，在于各科的復習中對基礎知識教學的落實程度，第一輪復習時要側重基礎知識的教學，回歸課本，夯實基礎，同時適當滲透能力的培養；第二輪復習時，要在鞏固基礎知識的同時，加強對基礎知識的運用訓練；第三輪復習，要做好基礎知識的遷移，能力提升工作。但是無論是哪一輪復習，都始終牢記基礎知識的重要作用，注意查漏補缺。要做到這一點，教師首先要認真鉆研教材，研究考試說明，明確考點及其要求，其次是摸透學生的實際，就象醫生把準病人的脈搏，這樣才能有針對性地組織基礎知識的教學工作。
3、實施分層推進，使不同層次的學生都有所提高
我們提倡“鞏固中間，培優補差”，要求在復習中按中等程度的學生需求上課，側重夯實基礎知識，并且要組織好尖子生和臨界生的輔導工作，臨界生一般都存在薄弱學科，經過一、二次月測，薄弱學科就會凸現出來。第二次月測后，要求各班主任，對每一位學生從總分到各科分數進行認真分析，向各任課教師提供存在薄弱學科的學生情況，請任課教師積極配合，負起責任，將推進工作落實到每一位學生。九月中旬，尖子生參加完物理、化學競賽后，年級組開始組織尖子生的培優工作。
4、抓好學生的德育工作，建設良好的校風、學風、考風
學生到了高三，尤其是補習生，學習緊張了，思想就會放松，加強思想教育工作顯得特別重要。“三風”是相輔相成的，良好的學風促考風，良好的考風促校風。“嚴師出高徒”，在高三的備考中，我們必須自始至終突出一個“嚴”字。嚴也是愛，學校要非常注意對學生的人性化管理，善待每一個學生，關心學生的情感體檢，讓每一個學生感到被關懷的溫暖。給每一個學生以充分的寬容，使他們在被寬容中受到感動，在被寬容中奮發努力，學習成績由差轉優。我們還要對學生進行多種形式的心理健康教育，使他們正確看待每一次失敗和成功，增強心理素質，樹立信心，放下包袱，輕松進入高考。
5、全體動員、齊抓共管
人多力量大，三個臭皮匠勝過一個諸葛亮。在備考過程中，始終充分發揮年級組全體教師在教學管理中工作的積極性和創造性，做到：權力層層有，任務個個擔，責任人人負，變一人操心為多人操心，形成合力，看到希望，感受成功的喜悅。
6、致力打造好體育、藝術教育“品牌”
發揚優良傳統，堅持三個統一
統一觀念：針對高考試題更加突出“從學生未來發展出發，力爭改變學生的學習方式和人人都能獲得有價值的、必要的數學”的教育理念。嚴格按«xx綱»的要求，遵循“考察基礎知識的同時，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導思想，融知識、能力與素質于一體，全面檢測考生的數學素養和數學能力。三年來，我們的教學方針是：以學生為主體，注重基礎教學，加強能力培養。在此觀念下，針對不同內容，采用不同的教學方式和教學方法。
統一目標：從高一到高三，針對不同的教學內容，制定相應的教學目標。如：高一階段我們的教學目標是“培養學生的數學興趣，建立以學生為主體的數學課堂”;高二階段我們的教學目標是“加強學生數學學習能力的培養，將探究式學習引入課堂”;高三第一學期，我們的教學目標是“夯實基礎，注重基礎知識和基本方法的教學”;而高三第二學期，我們的教學目標是“注重數學思想方法的滲透，提高學生綜合解題能力”。只有目標明確，措施才能得當，在不同的階段，才會有針對性的選擇教學方法，設計不同的教學內容，突出重點，取得較好的教學效果。
統一主線：高一、高二根據教學內容，以教材要求為其教學主線，高三我們的教學是以數學組自己編寫的復習講義為主線。這套講義是我們數學組經過多年的高三實踐編寫的，凝聚著我組老教師的經驗和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎上，針對新的高考大綱，又進行了適當的修改的選題。它貫穿了各章節的主干知識和精選題目，比較適合我校學生的層次和特點，所以以它為復習主線，使復習的重點、難點一致，復習的知識結構一致。在統一備課的基礎上，進一步闡明各個章節的編寫意圖，每一道題所要達到的目的，以求得在理解上的一致。
以上三個統一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。
關注教改，注重科研，改進數學教學方式
隨著對“新課標”的學習和教學改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學理念、教學方式和教學方法實行質的改變。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎上，貫徹新的教學理念，“老樹開新枝”，以適應目前的高考要求，是我們三年來重點研究的課題。根據各個階段的教學目標，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養學生數學學習興趣，以學生為主體進行課堂教學”為課題，重點結合教學內容進行學法指導，改變教學方式，發揮學生的主觀能動性，提高教學效果的研究;高二階段，將“探究式”學習引入課堂，開展發揮學生的主體作用，提高學習能力的研究;高三階段，重點結合教學改革，深刻研究考綱，不斷改進和制定復習的策略和方法。無論那一階段的研究，我們都借鑒現有的教學成果，提出新的教學設想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進行實踐。并且每一次課都要集體備課，統一思想，統一方案，但不拘泥于統一的教學方式。課后總是認真總結，寫出教學論文。由于大家的努力，我們的教學成績，從高一到高三始終位于全區第一，每學年都有多篇論文獲獎。
群策群力，取長補短，團結協作
備課組是一個群體，群體的工作自然離不開每一個個體。高三的復習工作極為繁重，*一個人的力量是絕對不可能完成的。我們備課組共有五個人，各有所長，除我之外他們都是學校的大干部，身兼數職，愛崗敬業。我們*的正是這種精神，團結在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長補短，團結協作。李英芬、陳堅老師是組里的智多星，經常獻計獻策;李欣老師帶病堅持工作，是組里不可多得的決策者;趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過人，虛心求教，是組里的中堅力量。我們今天取得的成績,正是大家的努力和智慧的結晶。高三復習的點滴感悟
回顧高三復習的全過程，總結經驗與教訓，我們得到以下的點滴感悟，以期對未來的高三復習提供借鑒。
注重以人為本，營造和諧、健康的復習空間是成功復習的基礎
認真組織學習《中小學教師職業道德規范》，學習“法制教育讀本”，提高依法執教的自覺性。科組教師都能以愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、為人師表的精神，嚴格要求自己，以身作則，注重身教。
二、認真抓好常規教學
1、開學初，集中學習《東莞中學常規教學工作要求》，各備課組認真制訂學期教學計劃，并在教學過程中不斷檢查、落實、補充。各年級都順利的完成本學期教學計劃。
2、集體備課每周至少1次，并做好記錄。各備課組都能按要求落實單元備課“五統一”各課時備課“三統一”。本學期評出的優秀備課組為初三和高一備課組。
3、每位教師都能認真寫好教案，且大多數既有電子教案又有手寫教案。五年以下教齡的教師都有詳細教案。
4、認真上課，注意教學內容、教學方法、教學效果，注意調動學生的興趣，注意發揮學生的主動性，培養學生的科學素質和創新精神。從反饋情況看，學生對各位老師的教學評價都處于“很好”和“較好”間。
5、嚴格控制作業量，認真批改和評價，注意實效。
6、按要求認真下班輔導及晚自修輔導。不少老師堅持天天下班輔導。如幾位新來老師：李健新、肖雄、吳宗志等。
三、認真抓好教學研究活動
1、組織學習新課程改革的文章、提高認識。積極參加省科研課題兩個子課題的工作。第15周，朱忠明、王瑾兩位老師參加廣東省《化學最優教學的研究與實驗》會議，王瑾老師的論文《在氣體的制取實驗中培養學生創新能力》參加評比獲省二等獎，朱忠明老師參加青年老師實驗能力大賽獲省一等獎。科組子課題論文《基于網絡環境下的化學課堂教學模式的探索》作為會議交流論文在會上介紹。
2、第11周，林松青、朱忠明老師到重慶參加全國第八屆化學實驗創新研討會，朱忠明參加比賽，獲全國九省市“實驗創新比賽”二等獎。
3、本學期共舉行公開課6次。劉義老師的《化學實驗方案的設計》為全市高三化學公開課，張璞、陳杰、張曉陽老師的為校公開課，李健新、吳宗志的為新教師匯報課。
4、加強對外交流活動
本學期科組派出老師先后到佛山一中、順德一中、石龍中學、高級中學、東華高級中學等校進行聽課或交流活動。
四、認真落實青年教師培養工作
開學初，落實“結對子”。張璞－吳宗志、肖雄；林松青－李健新。青年教師堅持聽老教師的課，每節新課都聽，并及時交流教學中的意見。老教師能認真做好傳、幫、帶工作。在這一活動中，青年教師也充分發揮了他們的：精力充沛、頭腦敏銳、掌握現代教育手段等優勢，積極制作多媒體課件、選編練習資料，使教學內容更豐富、形式更生動。從考試情況看，教學效果很不錯。
五、抓好第二課堂
一、指導思想
根據今年市教研室工作會議精神，以面向全體學生，注重素質教育，加強教育、教學管理，深化教育、教學改革，轉變觀念為主線，結合高考“3＋1+1”模式，重點抓好學校教研教學工作，努力提高教育教學質量，全面提高學生素質，狠抓重點，常查環節，努力完成學校制定的教學目標。
二、具體工作安排
本學期工作的重點是加大課程改革、教學改革力度，全面提高歷史教學及教研質量；加強高考研究，重視信息交流，不斷提高我校歷史學科高考水平；配合學校三星級高中評審，做好各方面工作。
1、制定落實教研活動計劃
明確學期工作重點，集中精力抓好高中歷史教學，特別是高高三的歷史教學，針對學校制定的高三教學目標，配合學校教育、教學管理，注重課堂即時效率，同時落實細節：
①、完善備課組工作，每周一次，常交流、多研究， 特別是對高考信息的采集、研究分析。
②、結合學校月考制度，做好平時測試工作，高三兩周一次常規考試，認真、及時批改，重點同學要面批；分析、總結，找出學生學習的薄弱點，查漏補缺。
③、認真完成聽課計劃，能夠每周聽一節課。教研組長、備課組長每學期不少于20節。
2、加強備課組活動，提高教學質量
利用集體備課，豐富課堂教學，是本學期教研活動的一個重要工作。對高三的復習，認真組織備課，分解教學過程，從細節處入手，制定切實可行的教學計劃。精選資料，精選試題。認真做好提前備好一周課，由教研組長簽字才能進課堂的工作。
3、抓好課堂教學，活躍課堂氣氛，提高課堂效率
本學期將緊緊圍繞素質教育，結合學校青藍工程，以高考改革為契機，著重提高課堂即時效率。在活動中，將根據教研組實際情況，采取開設研究課與隨堂聽課等形式，從“嚴、精、活、實、高”五方面來優化教學過程，使學生堂堂有收獲，節節見成效。
①、開設高三歷史復習研討課。從能力角度出發，將基礎知識與能力培養相結合，著重培養運用生產力標準、實事求是、宏觀與微觀、人類文明演進四個理論尺度。
②、在高一的歷史課中認真抓好素質教育，結合高考改革形勢，在抓基礎知識同時以培養綜合能力為主。
③、三月份的學校教師課展示活動中，將集中教研組智慧，認真組織，充分展示學校課題研究成果。
4、展開課題研究，深化教育教學改革
針對學校提出的總課題，教研組將展開對“歷史教學結構的優化與素質化教育”子課題的深層次研究。在實際教學中將對“問題式教學”進一步進行探討，同時落實細節，明確各人分工，分階段按計劃實施。在過程將對階段性研究進行總結，發現問題，及時研究并解決，適當調整研究計劃。學期中或結束時，針對課題研究進行經驗交流總結。在這一學期中，準備將“問題式教學”模式基本定型，嚴格教學中的師生互動，進一步深化模式理念，完善研究的各項工作。
5、、落實月考制度，做好成績分析
作為階段教學檢測的一種方式，能夠及時了解學生學習情況，反饋教學成效。在成績分析時一定要細，明察秋毫。
①、認真出好每一份試卷。備課組集體研究，精選試題，突出重點，難易適度。
②、認真批改、認真分析、認真評講，做好成績統計。找出學生學習的薄弱之處，完善課堂教學。
③、密切注意差生、優生的流向。通過測試發現差生，重點進行原因分析、方法指導。
6、抓好初中課改工作，落實校本課程研究
