時(shí)間：2023-03-02 15:01:05
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇男裝調(diào)查報(bào)告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生閱讀；淺閱讀；人文素質(zhì)；語(yǔ)文能力
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278(2012)01-105-02
本項(xiàng)調(diào)查旨在實(shí)事求是地調(diào)查河南省大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，對(duì)閱讀經(jīng)典的興趣和能力做科學(xué)分析。筆者依托本校資源，聯(lián)系省內(nèi)兄弟院校，在學(xué)生中開(kāi)展了閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，采用了問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別采訪、座談會(huì)等形式進(jìn)行調(diào)查采訪，調(diào)查的內(nèi)容包含了閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀困難以及語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，較為全面客觀地反應(yīng)了我省大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。
我們對(duì)理工科、文科、藝術(shù)、體育、本專科的大學(xué)生進(jìn)行了閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：我省大學(xué)生，主要是出生于1990年以后的大學(xué)生，在閱讀習(xí)慣上明顯受到了大眾文化，特別是快餐文化的影響，在閱讀作品的選擇、閱讀時(shí)間的安排和閱讀方式的選擇上呈現(xiàn)出閱讀通俗文學(xué)較多、閱讀時(shí)間較少和淺閱讀為主的傾向。
本調(diào)查于2011年5月至2011年11月間進(jìn)行，調(diào)查地區(qū)包括河南大學(xué)、中原工學(xué)院、中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院、亞太學(xué)院、軟件學(xué)院、升達(dá)大學(xué)、河南工程大學(xué)等近十所高校。主要圍繞大學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀書目、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀經(jīng)典著作情況以及能力等問(wèn)題，其中關(guān)于閱讀經(jīng)典著作的情況以及能力調(diào)查結(jié)果稍后將在第二部分中詳細(xì)闡述。我們的調(diào)查采用了發(fā)放問(wèn)卷、個(gè)別采訪和座談會(huì)等形式，每個(gè)專業(yè)隨機(jī)采訪100名左右學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷700余份，收回664份，有效問(wèn)卷661份，有效率為94.43%。該樣本按照男女生1:1的比例，包括不同年級(jí)，涉及各個(gè)專業(yè)。其中理工科類學(xué)生占50%以上，文科學(xué)生占32%左右，其余各專業(yè)分別為藝術(shù)12%，體育5%。經(jīng)過(guò)整理，各項(xiàng)數(shù)據(jù)如下：
閱讀時(shí)間：每天少于1小時(shí)的有7人，占1.06%，1-2小時(shí)的有417人，占63.09%，5小時(shí)以上的有237人，占35.85%。
經(jīng)常閱讀書籍種類（可多選）：選擇休閑小說(shuō)的有417人，占63.07%，選擇外語(yǔ)類的有384人，占58.09%，選擇計(jì)算機(jī)類書籍的有314人，47.50%，選擇中外經(jīng)典名著的有221人，占33.43%，選擇教育傳記類書的有198人，占29.96%，選擇其他的有56人，計(jì)8.47%。
閱讀興趣統(tǒng)計(jì)（可多選）：選擇專業(yè)書籍有657人，占99.39%，選擇科普類有589人，占89.11%，選擇英語(yǔ)類書籍的有373人，占56.43%，選擇經(jīng)典名著的有336人，占50.83%，選擇休閑小說(shuō)的有235人，占35.55%，選擇傳記歷史等書籍的有161人，占24.36%。
主要閱讀來(lái)源統(tǒng)計(jì)（可多選）：有613人選擇圖書館，占92.74%，485人選擇網(wǎng)絡(luò)，占73.37%，149人選擇購(gòu)買書籍，占22.54%。
閱讀經(jīng)典能力調(diào)查：有297人表示對(duì)經(jīng)典著作了解不多，占44.93%，107人表示閱讀過(guò)“四大名著”，占16.19%，有469人表示只有偶爾翻閱“經(jīng)史子集”類作品，占70.53%，還有206人表示無(wú)法進(jìn)行閱讀，占31.16%，有531人表示對(duì)中國(guó)戲曲知之甚少，占80.33%。
經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析研究，我們得出以下幾個(gè)結(jié)果：
1、我省大學(xué)生閱讀時(shí)間少，課余時(shí)間有效利用率不高。
有超過(guò)63%的大學(xué)生每天閱讀時(shí)間在2小時(shí)左右，36%的學(xué)生每天超過(guò)5小時(shí)。在被調(diào)查學(xué)生中，68%的學(xué)生每天的課余時(shí)間花去一半以上用于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，尤其是在大一、大二學(xué)生當(dāng)中，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，花在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的時(shí)間有遞減的趨勢(shì)。在課余時(shí)間的利用上，只有41%的大學(xué)生使用在圖書館和閱覽室中，課余時(shí)間的有效利用率普遍偏低。
在閱讀時(shí)間分配的原因上，學(xué)生給出了幾個(gè)原因：
第一，課業(yè)繁重，專業(yè)的學(xué)習(xí)密切關(guān)系將來(lái)的就業(yè)和生存，學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間大多利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館的資源豐富專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。
第二，英語(yǔ)考試與畢業(yè)證、學(xué)位證息息相關(guān)，學(xué)生們鼓足干勁學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用于閱讀書籍的時(shí)間少。
第三，自由的大學(xué)生活使大學(xué)生們將課余時(shí)間放在游戲、戀愛(ài)、體育和打工上面，短期之內(nèi)不見(jiàn)顯著成效的閱讀活動(dòng)明顯不為學(xué)生們所青睞。
2、閱讀興趣呈現(xiàn)功利性、娛樂(lè)性兩大傾向。
調(diào)查結(jié)果表示，大學(xué)生選擇閱讀的對(duì)象時(shí)，主要呈現(xiàn)兩大傾向：重視素質(zhì)提高和消遣娛樂(lè)。89%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)中有必要通過(guò)閱讀擴(kuò)大知識(shí)面，提高自己的綜合素質(zhì)，因此選擇了廣泛地閱讀自然科學(xué)、歷史、地理、天文、航空航天等學(xué)科的著作，尤其是以閱讀當(dāng)代著作為主；還有超過(guò)35%的學(xué)生在閱讀時(shí)選擇消遣娛樂(lè)類的作品，主要有言情小說(shuō)、科幻小說(shuō)、偵探推理小說(shuō)、歷史小說(shuō)等，作為課余放松頭腦，愉悅心情的方式。
這表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生仍然將閱讀著作作為文化消費(fèi)的主要形式，就閱讀心理而言，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的功利性。
3、淺閱讀正在逐漸取代傳統(tǒng)閱讀方式。
淺閱讀主要體現(xiàn)在看圖、看影視作品、讀文摘、精簡(jiǎn)版文學(xué)作品幾個(gè)方面。現(xiàn)在文化傳播方式多樣化，通過(guò)漫畫、影視作品和摘抄節(jié)選的方式重新闡釋經(jīng)典著作的情況非常普遍。很多膾炙人口的經(jīng)典著作被翻拍成電影之后流行甚廣，大學(xué)生在看電影的同時(shí)也了解到經(jīng)典著作的大概內(nèi)容，便懶得再去閱讀名著了。久而久之，用看電影代替讀書，用看漫畫取代經(jīng)典閱讀這種現(xiàn)象越來(lái)越普遍。在我們的調(diào)查研究中，有37%的大學(xué)生選擇通過(guò)淺閱讀的方式了解名著，還有15%的學(xué)生認(rèn)為讀名著無(wú)用，只需要簡(jiǎn)單了解即可。這里我們做了一個(gè)具體地調(diào)查，中國(guó)古典名著《西游記》，只有19%的學(xué)生閱讀過(guò)這部作品的原著，這其中曾經(jīng)完整閱讀過(guò)這本著作的人更是少于5%，其他的學(xué)生都表示是通過(guò)電視劇、動(dòng)畫片了解這部作品的。
這樣的閱讀傾向會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之，只滿足于了解一些細(xì)枝末節(jié)，并且崇洋的傾向更加嚴(yán)重。有將近20%的大學(xué)生不了解中國(guó)戲曲，但是看過(guò)莎士比亞戲劇作品的同學(xué)有63%以上。
我們調(diào)查報(bào)告顯示出了我省大學(xué)生在閱讀時(shí)存在的幾個(gè)困擾：
一、讀什么的困擾
44%的大學(xué)生對(duì)選擇什么樣的作品閱讀感到困擾。老師們號(hào)召學(xué)生多讀書，讀好書，但是很多大學(xué)生對(duì)讀什么書，如何選擇卻很茫然。面對(duì)圖書館眾多書籍無(wú)從下手，在我們的調(diào)查采訪中，有將近七成的大學(xué)生認(rèn)為閱讀經(jīng)典著作很重要，是增強(qiáng)自我人文素質(zhì)的最佳方式，但是在具體談到經(jīng)典著作都有哪些作品時(shí)，卻只能說(shuō)出很少的篇目來(lái)。大部分的學(xué)生都面對(duì)眾多的經(jīng)典著作無(wú)從下手，特別是中國(guó)古代的經(jīng)典著作。以先秦諸子的散文為例，我們采訪了不同專業(yè)的學(xué)生，除了文科類學(xué)生能夠舉出一二之外，其他專業(yè)的學(xué)生在談到古代先圣的作品時(shí)都知之甚少 “不患人不知己，患己不知人也。”因此，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典著作的宣傳和引導(dǎo)對(duì)大學(xué)生閱讀經(jīng)典非常有裨益，我們應(yīng)該在學(xué)校通過(guò)各種渠道為學(xué)生提供查詢經(jīng)典著作的目錄，羅列各學(xué)科各時(shí)期的經(jīng)典著作，為學(xué)生解決讀什么的困惑。
二、讀不懂的困擾
知道了讀什么，接下來(lái)就是如何讀，我們調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生的閱讀能力在弱化，經(jīng)常遇到讀不懂的困擾，尤其是在閱讀經(jīng)典著作的時(shí)候，對(duì)如何閱讀經(jīng)典著作，尤其是中國(guó)古代經(jīng)典著作存在困難。大部分的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前對(duì)古文、詩(shī)歌的閱讀方法都不夠了解，而進(jìn)入大學(xué)之后，文科以外的專業(yè)對(duì)語(yǔ)文的教育也不夠重視，很少數(shù)的大學(xué)開(kāi)設(shè)有大學(xué)語(yǔ)文、經(jīng)典名著導(dǎo)讀類的課程，大部分的學(xué)校都只通過(guò)文學(xué)通識(shí)課和選修課來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教育，這就導(dǎo)致了大學(xué)生閱讀古代經(jīng)典作品時(shí)理解吃力，又找不到老師解惑，便漸漸敬而遠(yuǎn)之。
各個(gè)高校可以通過(guò)課堂、專家講座、開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課程、舉行討論沙龍等形式幫助大學(xué)生提高閱讀能力，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。號(hào)召同學(xué)們互相幫助、互相討論，真正從環(huán)境上引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
一、基本狀況
我們這次調(diào)查范圍函蓋縣屬破產(chǎn)、倒閉(或政策性關(guān)閉)、改制以及困難企業(yè)共計(jì)20余家，涉及職工3600余人。調(diào)查顯示，在這部分職工中，困難職工2600多戶，占職工總數(shù)的72%。包括809戶特困職工，82戶單親困難職工，他們絕大多數(shù)散居在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組或城鎮(zhèn)社區(qū)，普遍存在三難：大部分困難職工年齡偏大，文化水平偏低，就業(yè)技能偏弱，表現(xiàn)為就業(yè)難;部分困難職工家庭收入難以維持最低生計(jì)，企業(yè)的破產(chǎn)倒閉，單位無(wú)能力為職工交繳醫(yī)保金，不能享受醫(yī)保待遇，表現(xiàn)為就醫(yī)難;由于原企業(yè)已停產(chǎn)或破產(chǎn)，養(yǎng)老保險(xiǎn)金已欠繳多年，個(gè)人部分也無(wú)力繳納，少數(shù)職工到退休年齡，退休手續(xù)無(wú)法辦理，表現(xiàn)為退休難。
近幾年來(lái)，縣委、縣政府通過(guò)政策宣傳、思想引導(dǎo)、勞務(wù)輸出、擴(kuò)大低保、實(shí)施幫扶等措施，使原有的一批困難職工擺脫了貧困，但是隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩，我縣傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)陷入困境，部分企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況每況愈下，企業(yè)職工出現(xiàn)了失崗位減收入的勢(shì)頭。特別是有一批年齡偏大的下崗職工，不說(shuō)找工作，甚至連申報(bào)低保所必須具備的文化知識(shí)也成問(wèn)題，他們的溝通、協(xié)調(diào)、交流、表達(dá)能力太差，還存在走程序的困難，缺乏辦手續(xù)的耐性，回鄉(xiāng)或到社區(qū)后，又不主動(dòng)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)反映情況，缺乏必要的聯(lián)系，本來(lái)符合低保條件，但至今還未享受低保戶的待遇。
二、問(wèn)題及原因
我縣縣屬破產(chǎn)、倒閉(或政策性關(guān)閉)、改制以及困難企業(yè)的少數(shù)符合條件的困難職工未能落實(shí)低保待遇的原因是多方面的，社區(qū)(村組)人員編制少，涉及面廣，工作任務(wù)重，社會(huì)管理不到位，這是問(wèn)題形成的社會(huì)原因，調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)了職工自身存在的種種問(wèn)題。
(一)依賴意識(shí)太強(qiáng)。職工們大都認(rèn)為，在國(guó)有(集體)企業(yè)干了大半輩子，曾經(jīng)做出過(guò)貢獻(xiàn)，企業(yè)政策性倒閉或破產(chǎn)，不是個(gè)人原因造成的，職工下崗，國(guó)家不會(huì)不管，總覺(jué)得主動(dòng)向老家要糧食，向政府要低保，給工會(huì)要救濟(jì)丟人。只要等就有希望，沒(méi)有了進(jìn)取心，生活態(tài)度消極，自我造血?jiǎng)恿Σ粡?qiáng)，這種不作為的態(tài)度和等靠要思想，使得自己該做的沒(méi)做好，該得的得不到。
(二)觀念轉(zhuǎn)變滯后。調(diào)查顯示，一些年齡偏大的下崗職工及子女就業(yè)意向調(diào)查的結(jié)果表明，99%的只想在本地求職就業(yè)，哪怕是本地月工資低也不愿外出謀業(yè)，疼兒惜女，愛(ài)妻難別，窮家難舍，撲不下身子，放不下架子，根本原因還是工人老大哥的思想沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，守舊的觀念沒(méi)有破除。思想觀念上的落伍，自然也就形成了物質(zhì)生活上的掉隊(duì)，論文化不比農(nóng)民低，論技術(shù)不比農(nóng)民差，論能力不比農(nóng)民弱，結(jié)果創(chuàng)業(yè)就業(yè)無(wú)能力，申請(qǐng)低保又無(wú)臉面，守著家人收獲的依然是生活上的捉襟見(jiàn)肘，跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要。
(三)社會(huì)管理困難。近年來(lái)，一是由于城市拆遷、困難職工戶流動(dòng)等因素使許多困難職工已不能在原址居住，造成一個(gè)社區(qū)(村組)的管理對(duì)象分布在幾個(gè)社區(qū)(或幾個(gè)居民小組)，不能適時(shí)調(diào)整;二是尚未改制(或已改制)企業(yè)的職工檔案未(或未及時(shí))向社區(qū)(鄉(xiāng)村)移交，社區(qū)干部擔(dān)心造成低保工作漏洞，出現(xiàn)騙保者欺騙組織的現(xiàn)象，給低保手續(xù)辦理與低保管理增加了難度。
三、思考與建議
(一)思想要重視。在堅(jiān)持以人為本、全面可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代，在全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大進(jìn)程中，各級(jí)黨委、政府及社會(huì)各界必須充分關(guān)注、高度重視困難職工。困難職工都曾經(jīng)為國(guó)家建設(shè)和企業(yè)發(fā)展做出過(guò)積極貢獻(xiàn)，為了支持改革，他們也做出了巨大的犧牲--離開(kāi)堅(jiān)守多年的工作崗位，成為下崗失業(yè)人員。如果他們的問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，就會(huì)在思想上對(duì)改革產(chǎn)生誤解，對(duì)政策產(chǎn)生懷疑，以致情緒低落，破罐子破摔，牢騷滿腹。如果忽視了這部分弱勢(shì)群體，忽視了他們的困難和問(wèn)題，在訴求渠道不暢的情況下，極易釀成集體上訪和群體性事件，危害社會(huì)穩(wěn)定。同時(shí)，改革開(kāi)放的果實(shí)不能平等分享，就不能體現(xiàn)出黨和政府對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷和溫暖，就不會(huì)有全面的小康社會(huì)，更不可能構(gòu)建好和諧社會(huì)。各級(jí)工會(huì)組織要發(fā)揮訴求主渠道作用，反映他們的呼聲，維護(hù)他們的權(quán)益，解決他們的困難，成為他們的代言人。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)畢業(yè)生 就業(yè) 現(xiàn)狀 原因 對(duì)策
一、現(xiàn)狀
筆者曾制作了一份針對(duì)音樂(lè)專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象為湖南師大音樂(lè)學(xué)院2010屆本科畢業(yè)生。因各項(xiàng)因素的干擾，回饋數(shù)量并不大，但根據(jù)已回收的調(diào)查統(tǒng)計(jì)可略見(jiàn)2010屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況：從學(xué)校畢業(yè)走入社會(huì)已將近3年，在反饋的數(shù)據(jù)中有一半的人在做著和自己原本專業(yè)不符的工作;對(duì)所從事的工作與所學(xué)專業(yè)的結(jié)合程度一項(xiàng)有一半人數(shù)認(rèn)為基本結(jié)合，認(rèn)為結(jié)合很好的僅14.29%;而選擇結(jié)合較差的同學(xué)比例達(dá)到了35.71%。對(duì)現(xiàn)任工作的滿意程度一項(xiàng)不滿意者占到了1/4，其他則為基本滿意，在對(duì)未來(lái)的打算一項(xiàng)中決定做好現(xiàn)任工作的比例為42.85%，不到總?cè)藬?shù)的一半;占比次之的則為尋找工作機(jī)會(huì)或更換工作，這部分人的比例為35.71%，如果加上決定自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)，有意或決意更換工作的人數(shù)比例則將達(dá)到57.14%;而在收入水平一項(xiàng)中意外地出現(xiàn)了一個(gè)分水嶺，即月收入為4000～5000元之間的人數(shù)甚少，月收入5000元以上的人數(shù)比例近總?cè)藬?shù)的1/4，四千元以下的占比超過(guò)了總?cè)藬?shù)的3/4，而3000元以下收入人群又占到了絕大多數(shù)，就連2000元以下的人數(shù)也占了相當(dāng)比重。即便是在如此不利的收入水平或不盡滿意的職業(yè)崗位上，還是有近3/4的人對(duì)現(xiàn)任工作表示基本滿意，筆者僅能憑猜測(cè)領(lǐng)會(huì)這其中的無(wú)奈。
二、探因
（一）高校擴(kuò)招
自1999年國(guó)家教育部擴(kuò)大高校招生規(guī)模以來(lái)，全國(guó)各大高校擴(kuò)招人數(shù)逐年遞增，新開(kāi)設(shè)的各類學(xué)科專業(yè)也層出不窮，隨之而來(lái)的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)專業(yè)這門學(xué)科就是其中的一個(gè)典型案例，為了擴(kuò)大招生力度，吸納生源，大部分學(xué)校同時(shí)期開(kāi)設(shè)許多新學(xué)科課程，然而這必然增長(zhǎng)了學(xué)校師資的需求量，加之新成立的學(xué)科和學(xué)院教學(xué)資歷尚且年輕，給教學(xué)質(zhì)量造成了實(shí)質(zhì)性的壓力。這一方面影響了教師行業(yè)的整體水準(zhǔn)，另一方面對(duì)于學(xué)校針對(duì)擴(kuò)招后的課程改革和調(diào)整以及人員管理甚至相應(yīng)教學(xué)條件設(shè)施的更新都存在一定程度上的考驗(yàn)。高校擴(kuò)招不僅僅帶來(lái)萬(wàn)千學(xué)子爭(zhēng)相考學(xué)的壓力，也直接造成龐大畢業(yè)生規(guī)模的就業(yè)壓力。
（二）市場(chǎng)需求
湖南作為藝術(shù)考試的重要考點(diǎn)之一，藝考生每年絡(luò)繹不絕。但隨著每年畢業(yè)人數(shù)的不斷增長(zhǎng)造成激烈的競(jìng)爭(zhēng)和緊張的就業(yè)環(huán)境，尤其高投入的音樂(lè)教育培養(yǎng)與相對(duì)低回報(bào)的就業(yè)收入和就業(yè)質(zhì)量，終于冷卻了人們的熱情，音樂(lè)專業(yè)并不算寬泛的擇業(yè)面也為人們所看清。
音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)雖然具有一定的擇業(yè)范圍，但大多數(shù)都是傾向于音樂(lè)教師和藝術(shù)團(tuán)體演員這兩種職業(yè)，這是絕大部分音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)可的就業(yè)方向。上文提到的調(diào)查問(wèn)卷中一項(xiàng)“畢業(yè)時(shí)理想就業(yè)單位”選擇的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的結(jié)果也正好印證了這一點(diǎn)。但隨著近幾年藝術(shù)團(tuán)體的不斷整合、縮編、改制，民間存在的大型藝術(shù)團(tuán)體數(shù)量大大縮減，其要求的專業(yè)化水平也相應(yīng)苛刻，這對(duì)于比起專業(yè)素質(zhì)更注重綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，已不存在向藝術(shù)團(tuán)體進(jìn)發(fā)的優(yōu)勢(shì)了，加之藝術(shù)團(tuán)體現(xiàn)行的“合同制”不能給予畢業(yè)生以“安定感”，進(jìn)入藝術(shù)團(tuán)體做演員只能成為很多音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生最初的“理想”。而音樂(lè)教師的情形也同樣不讓人樂(lè)觀，有很重要的一部分原因是音樂(lè)有一定的特殊性，大部分中小學(xué)的音樂(lè)教師崗位都不多，而音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量又龐大，學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教師的需求量早已趨于飽和。湖南省各區(qū)每年都要上演省內(nèi)省外大批應(yīng)屆、往屆音樂(lè)畢業(yè)生為少許幾個(gè)音樂(lè)教師招聘考試職位使出渾身解數(shù)備戰(zhàn)迎考的激烈場(chǎng)面。如此路不通，很多畢業(yè)生便不得不面臨“轉(zhuǎn)行”的境遇。
三、對(duì)策
音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)困境，依筆者之見(jiàn)，主要是由于學(xué)校方面的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向與社會(huì)的需求不盡一致。如上文所述，現(xiàn)今的音樂(lè)教師崗位和藝術(shù)團(tuán)體因種種原因趨于飽和，不再適合作為音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的主要吸納源。但是市場(chǎng)上對(duì)于音樂(lè)人才的需求并不少，很多看似與音樂(lè)專業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的企業(yè)，其實(shí)都因其企業(yè)形象的需要或企業(yè)文化的培養(yǎng)、宣傳都需要音樂(lè)專業(yè)人才來(lái)組織策劃，而基層社區(qū)也因?yàn)槿找尕S富的文娛活動(dòng)，如合唱隊(duì)的排演、文娛歌舞的創(chuàng)編等也都需要音樂(lè)人才的組織參與，等等。所以，高校需要做的就是進(jìn)行適度的課程改革，明確和建立符合市場(chǎng)需求的專業(yè)課程體系，以培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的能組織能策劃、善于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的新型音樂(lè)人才。另一方面，高校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，尤其要端正畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生放寬視野，鼓勵(lì)畢業(yè)生“下基層”“進(jìn)社區(qū)”“入企業(yè)”等，打開(kāi)除了中小學(xué)和文藝團(tuán)體之外新的就業(yè)環(huán)境，以拓寬音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
四、總結(jié)
湖南高校音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的總體情況不容樂(lè)觀，其原因主要包含高校擴(kuò)招導(dǎo)致師資結(jié)構(gòu)不合理、音樂(lè)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)水平下滑、音樂(lè)專業(yè)本身相對(duì)較窄的就業(yè)面以及傳統(tǒng)擇業(yè)方向上需求量的飽和等因素。究其本源，筆者認(rèn)為是由于高校培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的傳統(tǒng)理念已和現(xiàn)今社會(huì)需求、市場(chǎng)走向不相符合，屬于供需關(guān)系的脫節(jié)。解決之法必然是依市場(chǎng)所需，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)課程調(diào)整甚至改革，培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李艷紅，許暉.高校擴(kuò)招后音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，9（3）.
關(guān)鍵詞:南京化院 大學(xué)生 文明素質(zhì)
中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)04(c)-0232-01
1 研究目的
青年大學(xué)生的文明素質(zhì)的發(fā)展關(guān)系到一個(gè)民族的未來(lái),青年的文明素質(zhì)關(guān)系到整個(gè)民族的文明素質(zhì),尤其在中國(guó)進(jìn)入人口的老齡化時(shí)代,青年大學(xué)生的文明素質(zhì)的情況更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)文明素質(zhì)的情況。為了更好地了解南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生的文明素質(zhì)現(xiàn)狀,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)和掌握大量現(xiàn)實(shí)案例的基礎(chǔ)上,深入全面地了解和把握南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生在平時(shí)上課、考勤、宿舍文明等基礎(chǔ)文明素質(zhì)以及尊老愛(ài)幼、仁孝、正直、誠(chéng)信等中華民族傳統(tǒng)美德方面的現(xiàn)狀,以期對(duì)南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生的文明素質(zhì)整體狀況有所認(rèn)識(shí),以便把握南化院青年大學(xué)生的文明素質(zhì)的發(fā)展動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題,以便為系部、學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生文明素質(zhì)教育及相關(guān)學(xué)生活動(dòng)提供依據(jù)[1]。
2 研究方法
調(diào)查研究中采用問(wèn)卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)研究、個(gè)案研究等多種方法和手段,然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,通過(guò)2011年12月對(duì)化學(xué)工程系有機(jī)化工,應(yīng)用化工,精細(xì)化工等專業(yè)班級(jí)和應(yīng)用化學(xué)系高聚物,高分子材料,環(huán)境工程,生物化工、生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)班級(jí)大學(xué)生發(fā)放的共計(jì)1050份調(diào)查問(wèn)卷及經(jīng)驗(yàn)研究、個(gè)案研究等多種方法得出如下結(jié)論。
3 結(jié)論與總結(jié)
3.1 教室上課的文明素質(zhì)
(1)大學(xué)生在教室上課時(shí),向課桌抽屜里亂扔果皮紙屑的現(xiàn)象。82.54%的同學(xué)不會(huì)扔,下課再帶走,5.3%的同學(xué)會(huì)扔,4.23%的同學(xué)因?yàn)閯e人丟,我也丟。(2)大學(xué)生逃課、缺課等行為。5.18%的同學(xué)經(jīng)常,48.19%的同學(xué)偶爾,46.63%的同學(xué)沒(méi)有。大學(xué)生看待曠課、遲到、早退等現(xiàn)象的態(tài)度。69.68%的同學(xué)反對(duì),不去上課是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。7.98%的同學(xué)贊同,覺(jué)得去了沒(méi)多大收獲。15.43%的同學(xué)偶爾不去,借此可以放松一下,6.91%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂,反正自己不做。(3)大學(xué)生對(duì)于抄襲作業(yè)、考試作弊等行為所持的態(tài)度。54.5%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該抵制,28.89%的同學(xué)認(rèn)為自己不做就行,別人無(wú)所謂。15.51%的同學(xué)認(rèn)為偶爾為之也無(wú)妨,1.07%的同學(xué)會(huì)支持。
3.2 宿舍的文明素質(zhì)
(1)大學(xué)生在寢室走廊里踢足球、打籃球的行為現(xiàn)象。81.6%的同學(xué)認(rèn)為影響他人休息,很厭惡。10.27%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂,5.95%的同學(xué)認(rèn)為自己想做就做,不必理會(huì)別人的看法。(2)大學(xué)生每天回到宿舍向室友問(wèn)好的行為。72%的同學(xué)會(huì),28%的同學(xué)不會(huì)。(3)大學(xué)生上網(wǎng)聊天時(shí)注意自己的言行,發(fā)一些不文明的圖片和帖子的行為。74.07%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò),20.63%的同學(xué)根據(jù)對(duì)象不同,可能會(huì)發(fā)。5.29%的同學(xué)經(jīng)常發(fā),認(rèn)為反正不是什么大事。
3.3 尊老愛(ài)幼、仁孝、正直、誠(chéng)信等中華民族傳統(tǒng)美德
(1)自我評(píng)價(jià)大學(xué)生的文明禮貌情況。16.58%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生很講文明,懂禮貌。48.13%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生比較講文明,懂禮貌一般。34.22%的同學(xué)認(rèn)為一般,1.07%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生不講文明,不懂禮貌。大學(xué)生不能接受的不講文明,不懂禮貌現(xiàn)象。81.48%的同學(xué)不能接受臟話連篇。58.73%的同學(xué)不能接受公交車上不給老人或孕婦讓座61.90%的同學(xué)不能接受亂扔果皮紙屑。56.61%的同學(xué)不能接受在圖書館大聲喧嘩。51.32%的同學(xué)不能接受食堂打飯不排隊(duì)。37.04%的同學(xué)不能接受情侶在公共場(chǎng)合過(guò)于親密。23.81%的同學(xué)不能接受圖書館里面打手機(jī),16.93%的同學(xué)不能接受圖書館站位。(2)大學(xué)生看見(jiàn)同學(xué)有不文明的行為時(shí),你會(huì)28.65%的同學(xué)會(huì)進(jìn)行善意的勸告,23.78%的同學(xué)會(huì)認(rèn)為不好,但不勸告。27.57%的同學(xué)會(huì)暗示其引起注意。(3)大學(xué)生參加慰問(wèn)敬老院老人或孤兒院孤兒或其他的愛(ài)心活動(dòng)的情況。62.38%的同學(xué)有,37.62%的同學(xué)沒(méi)有。大學(xué)生對(duì)開(kāi)展尊敬老人、關(guān)愛(ài)孤兒的愛(ài)心活動(dòng)的態(tài)度。10.56%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有這個(gè)必要,老人和孤兒能生活的很好。89.44%的同學(xué)認(rèn)為肯定是必要的,必須從行動(dòng)上尊敬老人,關(guān)愛(ài)孤兒。大學(xué)生在公共場(chǎng)合,主動(dòng)給老人、孕婦和殘疾人讓座的態(tài)度。71.27%的同學(xué)經(jīng)常有,26.52%的同學(xué)偶爾有。7.18%的同學(xué)沒(méi)有。(4)大學(xué)生認(rèn)為老人最需要的是,72.93%的同學(xué)認(rèn)為子女的關(guān)心,22.10%的同學(xué)認(rèn)為優(yōu)越的物質(zhì)生活,6.07%的同學(xué)認(rèn)為良好的醫(yī)療服務(wù),6.07%的同學(xué)認(rèn)為精神撫慰。大學(xué)生記得父母親的生日的情況。63.24%的同學(xué)清楚記得,24.86%的同學(xué)模糊記得,7.03%的同學(xué)不太清楚,4.32%的同學(xué)從不知道。(5)大學(xué)生對(duì)周圍同學(xué)的誠(chéng)信狀況。45.16%的同學(xué)較好,32.79%的同學(xué)一般,20.97%的同學(xué)好,1.08%的同學(xué)差。大學(xué)生認(rèn)為造成目前存在誠(chéng)信缺失現(xiàn)象的原因是37.16%的同學(xué)認(rèn)為是社會(huì)風(fēng)氣造成的31.19%的同學(xué)認(rèn)為是自我意識(shí)太差,19.72%的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)上沒(méi)有誠(chéng)實(shí)守信觀念,11.93%的同學(xué)認(rèn)為是缺少宣傳和教育。(6)大學(xué)生對(duì)不少學(xué)生貸國(guó)家助學(xué)貸款后不能按期歸還款項(xiàng),使國(guó)家蒙受損失這一現(xiàn)象的態(tài)度。75.93%的同學(xué)認(rèn)為這是個(gè)人信用問(wèn)題,有借必有還,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí),13.37%的同學(xué)不清楚,沒(méi)貸過(guò)。10.69%的同學(xué)認(rèn)為助學(xué)貸款是國(guó)家發(fā)放幫助貧困生的,不還也能理解。
3.4 總體道德文明素質(zhì)水平
(1)大學(xué)生對(duì)道德文明水平的自我評(píng)價(jià)。65.49%的同學(xué)較滿意,26.18%的同學(xué)非常滿意,7.85%的同學(xué)較不滿意,0.52%的同學(xué)很不滿意。(2)大學(xué)生對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的文明素質(zhì)情況的認(rèn)識(shí)。73.54%的同學(xué)認(rèn)為整體較好,有個(gè)別人素質(zhì)較低。17.99%的同學(xué)認(rèn)為整體較差,5.82%的同學(xué)認(rèn)為很好,2.65%的同學(xué)認(rèn)為很差。(3)大學(xué)生平時(shí)檢討自己的行為習(xí)慣的現(xiàn)象。81%的同學(xué)會(huì),19%的同學(xué)不會(huì)。
3.5 大學(xué)生文明素質(zhì)水平改善措施
80%的同學(xué)整體素質(zhì)較好,少部分同學(xué)整體素質(zhì)差,因此大學(xué)生普遍認(rèn)為可以加強(qiáng)教育以提高整體學(xué)生素質(zhì)或者通過(guò)開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)以及室友的互相監(jiān)督來(lái)改善少部分素質(zhì)差的同學(xué)。
面對(duì)嚴(yán)禁形勢(shì)，王村煤礦工會(huì)采取問(wèn)卷、隨訪、座談、代表巡視等方式，就全礦維護(hù)職工隊(duì)伍穩(wěn)定問(wèn)題開(kāi)展調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
一、職工隊(duì)伍現(xiàn)狀
得力于過(guò)去五年來(lái)的飛速發(fā)展和品牌效應(yīng)，王村煤礦當(dāng)前職工隊(duì)伍主體上是好的。從機(jī)關(guān)到基層，從生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、黨群文化管理到人力資源管理，在各個(gè)層面上，在各級(jí)崗位上，聚集了大量?jī)?yōu)秀人才，且一線職工素質(zhì)顯著提高。但受薪酬等方面影響，人才流失的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
二、當(dāng)前影響職工隊(duì)伍穩(wěn)定的突出問(wèn)題
（一）工資獎(jiǎng)金發(fā)放管理
工資獎(jiǎng)金的發(fā)放，牽一發(fā)而動(dòng)全身，稍有不慎，便有可能將整個(gè)企業(yè)陷入萬(wàn)劫不復(fù)的境地。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，王村煤礦各區(qū)隊(duì)基本上都能按照礦、隊(duì)兩級(jí)關(guān)于工資獎(jiǎng)金發(fā)放管理的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，按時(shí)召開(kāi)“三會(huì)”（黨政碰頭會(huì)、工資獎(jiǎng)金民主分配協(xié)商會(huì)及工資獎(jiǎng)金民主分配會(huì)），根據(jù)分配會(huì)形成工資分配方案，再按照工資分配方案造、發(fā)工資，期間沒(méi)有發(fā)現(xiàn)代資代分、冒名頂替、工資截留等違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象；在隊(duì)務(wù)公開(kāi)方面，能及時(shí)公開(kāi)當(dāng)日分表、當(dāng)月分配方案和工資表等內(nèi)容。但仍存在些許問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
1、工資獎(jiǎng)金發(fā)放民主管理方面
（1）“三會(huì)”記錄次數(shù)不全，有的月份沒(méi)有記錄。
（2）“三會(huì)”記錄不規(guī)范、不具體，主持人、參會(huì)人員沒(méi)有填寫（建議不寫）或填寫不完整；參會(huì)人員沒(méi)有全部簽字確認(rèn)。
2、工資獎(jiǎng)金分配方面
（1）工資獎(jiǎng)金分配管理辦法細(xì)化程度不夠，導(dǎo)致班組長(zhǎng)精細(xì)化考核臺(tái)賬（系統(tǒng)）中很多的加/扣分項(xiàng)目無(wú)據(jù)可依。
（2）工資分配方案明細(xì)不全不清，個(gè)別屬于隊(duì)內(nèi)的獎(jiǎng)勵(lì)分配，沒(méi)有具體的獎(jiǎng)勵(lì)考核情況和明細(xì)資料；加班工資，只有姓名和金額，沒(méi)有相應(yīng)的依據(jù)。
（3）重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)或補(bǔ)貼現(xiàn)象較為明顯，例如，庫(kù)工在擁有班組長(zhǎng)待遇的同時(shí)，還擁有入井代班費(fèi)。
（二）服務(wù)性活動(dòng)開(kāi)展
無(wú)論是寓教于樂(lè)的文體活動(dòng)，還是各種類型的慰問(wèn)和送溫暖活動(dòng)，均是增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，提升職工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感與歸宿感，密切企業(yè)與職工的關(guān)系，維護(hù)職工隊(duì)伍穩(wěn)定的柱石。但受大形勢(shì)影響，王村煤礦工會(huì)各項(xiàng)工作、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘，開(kāi)展困難，雖有些許慰問(wèn)和小型文體活動(dòng)，卻終究杯水車薪，難以滿足廣大干部職工的需要，使職工的工作和生活失去了許多應(yīng)有的色彩。
（三）工作時(shí)間、工作任務(wù)與休假制度和薪酬
人，尤其是缺少閱歷和經(jīng)歷的人，他們的思想境界和認(rèn)識(shí)的提高是需要漫長(zhǎng)過(guò)程的。在這之前，更多的人更看重現(xiàn)實(shí)，更看重眼前的利益，更計(jì)較眼前的利害得失。而王村煤礦經(jīng)營(yíng)形勢(shì)的變化是急劇而短暫的，它的瞬間變化根本沒(méi)有給職工充分的反應(yīng)時(shí)間，便使職工的工作時(shí)間、工作任務(wù)與休假制度和薪酬之間的平衡被打破，致使部分職工心中滋生不滿。
三、危害分析
（一）、職工積極性降低
工資發(fā)放內(nèi)部的公平性并不是指干多干少一個(gè)樣這種虛偽的公平，而是一種多勞多得、少勞少得、不勞不得的真正公平。薪酬的高低從側(cè)面體現(xiàn)了企業(yè)中真正的價(jià)值創(chuàng)造者的價(jià)值；如果能干的和不能干，多干的和少干或不干的人始終拿一樣，甚至還低，那么，員工的工作積極性自然會(huì)逐漸降低，為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值也會(huì)越來(lái)越少。
（二）、職工學(xué)會(huì)避重就輕
任何人的各種行為都是為了使自己和家人過(guò)得更好，也就是說(shuō)，與對(duì)企業(yè)的感情相比，職工更理性，都希望自己的付出與回報(bào)成正比。當(dāng)然，付出小而回報(bào)大的“肥差”，更是人人都會(huì)搶著去做；而付出回報(bào)小的“苦差”，人人都躲之不及。長(zhǎng)此以往，職工都會(huì)去“挑肥減瘦”、“挑輕避重”。綜采掘進(jìn)一線職工的縮水與輔助隊(duì)的臃腫的鮮明對(duì)比，便是一個(gè)縮影。
（三）職工失去歸屬感
較長(zhǎng)的工作時(shí)間，較高的工作任務(wù)，大幅度較低的薪水和比較缺乏文體、慰問(wèn)、送溫暖等活動(dòng)支撐的工作生活，嚴(yán)重影響了企業(yè)和職工之間的情感，使部分職工心思波動(dòng)，左右搖擺，失去歸屬感，尤其是近幾年新分配的大學(xué)生在這方面的反應(yīng)更為明顯：調(diào)離、辭職者比比皆是。
四、意見(jiàn)建議
（一）工資獎(jiǎng)金發(fā)放管理
1、落實(shí)對(duì)職工相關(guān)政策的宣傳。
充分發(fā)揮包隊(duì)干部區(qū)隊(duì)調(diào)研包保制和青年宣講團(tuán)的作用，利用班前會(huì)積極對(duì)職工宣傳工資獎(jiǎng)金發(fā)放方面相關(guān)的政策和法律法規(guī)，切實(shí)提高職工的思想認(rèn)識(shí)和法律意識(shí)，使職工懂得用法律的武器維護(hù)自己的利益。
2、完善廉政制度、強(qiáng)化監(jiān)督體系。
（1）紀(jì)監(jiān)、勞人、財(cái)務(wù)、工會(huì)等部門，強(qiáng)化協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮職能作用，建立健全聯(lián)合監(jiān)督檢查預(yù)警機(jī)制，設(shè)立專門舉報(bào)電話，同時(shí)，持之以恒的開(kāi)展區(qū)隊(duì)工資發(fā)放管理職工“面對(duì)面”調(diào)研和工資檢查活動(dòng)，掌握區(qū)隊(duì)工資發(fā)放第一手資料，形成強(qiáng)大的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，查補(bǔ)漏洞。
（2）健全權(quán)力運(yùn)行制約監(jiān)督機(jī)制，形成不敢腐、不能腐、不想腐的有效機(jī)制。公開(kāi)部門職責(zé)權(quán)限，公開(kāi)權(quán)力運(yùn)行流程，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行。
（3）充分發(fā)揮群眾監(jiān)督作用，繼續(xù)完善黨風(fēng)廉政建設(shè)監(jiān)督員管理制度，充實(shí)監(jiān)督員隊(duì)伍，此外，利用網(wǎng)上信箱、廉政論壇、黨風(fēng)廉政建設(shè)意見(jiàn)箱等途徑，聽(tīng)取職工群眾的意見(jiàn)。
3、嚴(yán)格執(zhí)行隊(duì)務(wù)公開(kāi)制度。公開(kāi)內(nèi)容要全面，除當(dāng)天分表、工資表等常項(xiàng)內(nèi)容外，對(duì)凡涉及職工利益事項(xiàng)，如洗浴勞保用品的簽字發(fā)放表、公用經(jīng)費(fèi)的提取及使用情況等進(jìn)行及時(shí)上墻公開(kāi)，自覺(jué)接受職工監(jiān)督。
4、嚴(yán)格民主分配會(huì)程序，擴(kuò)大參會(huì)人員范圍（一年內(nèi)全隊(duì)所有職工至少參加一次），黨支部書記主持會(huì)議，區(qū)隊(duì)長(zhǎng)根據(jù)分配辦法提出方案，再由參會(huì)人員進(jìn)行討論，最終確定工資獎(jiǎng)金分配方案，確保所有的分配、獎(jiǎng)勵(lì)和罰款有明確、細(xì)致的考核和明細(xì)。
（二）服務(wù)性活動(dòng)開(kāi)展
1、好鋼用在刀刃上，充分利用現(xiàn)有資源，開(kāi)展經(jīng)濟(jì)成本低，職工參與率高，影響范圍廣，意義深遠(yuǎn)的文體活動(dòng)，例如納涼晚會(huì)、釣魚(yú)比賽、象棋比賽等。
2、嚴(yán)格管理，提升服務(wù)質(zhì)量。對(duì)于活動(dòng)中心、圖書館等硬件設(shè)施，實(shí)行嚴(yán)格的管理服務(wù)制度，按時(shí)按要求開(kāi)放，保證環(huán)境衛(wèi)生和設(shè)備完好；對(duì)于開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)加強(qiáng)規(guī)劃發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立體生態(tài)，自給自足。
3、增進(jìn)深度，要求領(lǐng)導(dǎo)層多層次深入一線、深入家庭，走訪調(diào)查，充分發(fā)揮“五好文明家庭”的示范引領(lǐng)作用。
4、充實(shí)志愿者隊(duì)伍，加強(qiáng)協(xié)管員隊(duì)伍建設(shè)，積極開(kāi)展夏日送清涼、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，在一定經(jīng)濟(jì)慰問(wèn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)人文關(guān)懷，體現(xiàn)精神慰藉。
（三）工作時(shí)間、工作任務(wù)與休假制度和薪酬
1、根據(jù)需要適時(shí)停產(chǎn)或減產(chǎn)，在降低生產(chǎn)管理成本的同時(shí)縮減職工的工作時(shí)間和工作強(qiáng)度，例如確保基層區(qū)隊(duì)旬休制度落實(shí)到位，機(jī)關(guān)實(shí)行雙休制。
2、增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀職工及潛力職工在管理和技能方面的培訓(xùn)，同時(shí)積極對(duì)外擴(kuò)展業(yè)務(wù)，“東征西討”，展現(xiàn)品牌效應(yīng)，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)。
3、鼓勵(lì)職工在空閑之余多走走，多看看，體驗(yàn)世間冷暖，對(duì)比企業(yè)優(yōu)劣。同時(shí)，發(fā)揮自身潛力，尋找、創(chuàng)造機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)副業(yè)創(chuàng)收。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；教育問(wèn)題；調(diào)查
中圖分類號(hào)：G521文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）17-0008-04收稿日期：2016-04-04
作者簡(jiǎn)介：劉倩（1980―），女，云南宣威人，西南林業(yè)大學(xué)學(xué)生工作處助教，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。
留守兒童一詞，于1994年首次由上官子木提出。少數(shù)學(xué)者認(rèn)為，父母有一方在家的兒童不能算是留守兒童。但是，在一個(gè)家庭中父母承擔(dān)的責(zé)任各不相同，無(wú)論缺失了哪一方的教育孩子都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。為此，本文把留守兒童定義為父母雙方或一方外出打工，而被留在戶籍所在農(nóng)村的，不能跟隨父母一起生活，由父母一方或者其他委托人（祖輩、親戚、老師、朋友等）代為監(jiān)護(hù)的6～16周歲正接受義務(wù)教育的適齡兒童。
一、調(diào)查方法
1調(diào)查對(duì)象
選取居住在壩區(qū)、半山區(qū)、山區(qū)等共計(jì)12所中小學(xué)作為調(diào)查點(diǎn)，共發(fā)放1500份問(wèn)卷，回收1300份問(wèn)卷，最終獲得有效問(wèn)卷1024份。樣本的留守兒童中男孩占5469%，女孩占4531%。隔代監(jiān)護(hù)比例為4570%，父母單方監(jiān)護(hù)比例為4688%；在父母單方監(jiān)護(hù)中，母親單方監(jiān)護(hù)的比例為3633%，父親單方監(jiān)護(hù)的比例為1055%，親戚監(jiān)護(hù)的比例為742%。父母雙方外出打工的人數(shù)較多，在父母單方監(jiān)護(hù)中，以母親在家監(jiān)護(hù)為主，大多數(shù)家庭都是父親外出打工。
2調(diào)查內(nèi)容
編制針對(duì)老師、針對(duì)學(xué)生及針對(duì)成人的三套調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)宣威市的老師、留守兒童以及社會(huì)上的知識(shí)分子進(jìn)行抽樣調(diào)查的方式展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查。收回調(diào)查問(wèn)卷后，對(duì)各項(xiàng)調(diào)查指標(biāo)數(shù)據(jù)整理，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS180進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理。
二、宣威市留守兒童教育基本情況
（一）宣威市農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀
要了解留守兒童的家庭教育狀況，首先需要了解外出務(wù)工父母的打工狀況。對(duì)于留守兒童來(lái)講，家庭教育更多的是父母在外地通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行的，所以本文主要從父母與兒童的聯(lián)系時(shí)間間隔、聯(lián)系方式、談話的內(nèi)容等方面來(lái)了解在外務(wù)工父母對(duì)于留守兒童進(jìn)行的遠(yuǎn)程家庭教育，這些基本情況直接影響留守兒童的家庭教育質(zhì)量，了解這些信息可以對(duì)家庭教育問(wèn)題分析提供有效數(shù)據(jù)。
1父母與孩子的聯(lián)系時(shí)間頻率
父母與孩子的聯(lián)系時(shí)間間隔1～3天的占1328%，聯(lián)系時(shí)間間隔為4～7天的占3242%，半個(gè)月左右聯(lián)系的占3398%，所占比例比較高，一個(gè)月左右聯(lián)系的占1211%，有少數(shù)的外出父母要一個(gè)月以上才聯(lián)系，所占比例為430%，也有極少數(shù)的家長(zhǎng)從來(lái)都不聯(lián)系留守在家中的孩子，所占比例為391%。總體，大多數(shù)外出打工的父母會(huì)7天至半個(gè)月左右聯(lián)系孩子一次（詳見(jiàn)表1）。
2父母與孩子的聯(lián)系方式
從表2可以看出，外出打工父母與留守兒童主要的聯(lián)系方式為電話，高達(dá)9688%，其次是去看望，所占比例為156%。很少有父母與孩子的聯(lián)系方式用寫信和其他方式。在農(nóng)村留守兒童的父母無(wú)法與自己的子女進(jìn)行直接面對(duì)面的交流時(shí)，電話是他們對(duì)留守兒童進(jìn)行家庭教育的最主要方式。但是，電話只能通過(guò)聲音進(jìn)行交流，無(wú)法進(jìn)行感情的交流，使得家庭教育的效果大打折扣。
現(xiàn)今處于高科技飛速發(fā)展的階段，本可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)（例如QQ、微信等視頻）來(lái)彌補(bǔ)電話聯(lián)系的不足，可是，由于宣威市的生活水平、
居住條件等原因，農(nóng)村能使用電腦和網(wǎng)絡(luò)的家庭少之又少，再加上留守兒童大多數(shù)是由隔代老人監(jiān)護(hù)，他們用手機(jī)只限于接聽(tīng)和撥打電話，因此家庭的遠(yuǎn)程教育也不能落到實(shí)處。
3父母與孩子的聯(lián)系內(nèi)容
從表3可以看出，家長(zhǎng)和孩子溝通的第一內(nèi)容是孩子的學(xué)習(xí)情況，占4180%，第二是聽(tīng)監(jiān)護(hù)人或老師的話，占3047%，第三就是日常生活中的小事，占1602%。從表3數(shù)據(jù)可以看出，父母對(duì)孩子的學(xué)業(yè)最關(guān)心，而對(duì)孩子的其他方面（安全、飲食、健康等）不太關(guān)心，每次談話都是談學(xué)習(xí)問(wèn)題和要聽(tīng)老師的話，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，孩子會(huì)對(duì)父母的談話有抵觸心理，甚至適得其反，影響到孩子的學(xué)習(xí)和正常發(fā)展。由于父母在溝通過(guò)程中忽視對(duì)孩子安全問(wèn)題的教育和孩子日常生活中遇到問(wèn)題的交流，使得孩子平時(shí)不注意自身安全，且也不利于家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子當(dāng)前遇到的問(wèn)題。
4父母對(duì)留守兒童的學(xué)業(yè)期待
從表4可以看出，絕大多數(shù)父母希望留守兒童的文化程度達(dá)到大學(xué)以上，占7695%，有一部分父母也只希望孩子的文化程度達(dá)到高中，占2149%。現(xiàn)代中國(guó)大學(xué)教育的普及，促使大多數(shù)農(nóng)村父母對(duì)孩子的學(xué)業(yè)期望普遍比較高，只有少數(shù)的父母期待較低。
5兒童在家的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)情況
從表5可以看出，在家沒(méi)人對(duì)留守兒童進(jìn)行功課輔導(dǎo)的比例最高，為6250%，媽媽輔導(dǎo)功課所占比例為1875%，爸爸輔導(dǎo)功課所占比例為078%，其他監(jiān)護(hù)人輔導(dǎo)留守兒童功課的占1797%。如果父母有一方外出打工，媽媽輔導(dǎo)功課要高于爸爸對(duì)孩子的功課輔導(dǎo)，在父母雙方外出打工的情況下，留守兒童的家庭輔導(dǎo)功課的任務(wù)轉(zhuǎn)移到了現(xiàn)有的監(jiān)護(hù)人身上，但是輔導(dǎo)的比例不高。
（二）宣威市農(nóng)村留守兒童學(xué)校教育現(xiàn)狀
對(duì)于學(xué)齡兒童來(lái)講，學(xué)校教育是不容忽視的。然而學(xué)校教育不僅僅是給兒童傳授文化知識(shí)，還包括對(duì)所有兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，從老師對(duì)留守兒童的關(guān)心程度和評(píng)價(jià)也能反映出學(xué)校教育的狀況。
1老師對(duì)留守兒童的關(guān)心程度
從表6可以看出，老師經(jīng)常與留守兒童談心的只占到469%，有4023%的留守兒童會(huì)偶爾被老師找去談心，有4297%的留守兒童要犯錯(cuò)誤的時(shí)候才會(huì)被老師找去談心。
表7顯示，5625%的留守兒童認(rèn)為老師很關(guān)心自己，有3164%的留守兒童認(rèn)為老師有時(shí)關(guān)心自己。老師從來(lái)沒(méi)有與留守兒童談過(guò)心或者認(rèn)為老師從來(lái)不關(guān)心自己的占1211%。表7數(shù)據(jù)表明，老師很少會(huì)主動(dòng)了解留守兒童的狀況，對(duì)留守兒童并不關(guān)注，只有犯錯(cuò)誤的時(shí)候才會(huì)受到老師的關(guān)心或關(guān)注。
2老師對(duì)留守兒童的評(píng)價(jià)
“教師問(wèn)卷調(diào)查”顯示（詳見(jiàn)表8），6129%的教師認(rèn)為留守兒童的成績(jī)普遍較差，并且留守兒童違反校紀(jì)的相對(duì)較多，9677%的教師認(rèn)為留守兒童的心理問(wèn)題更多，6874%的教師認(rèn)為留守兒童中問(wèn)題學(xué)生較多，8393%的教師認(rèn)為留守兒童的家庭教育無(wú)法保證。6463%的教師認(rèn)為留守兒童的零花錢比非留守兒童多，同時(shí)，有6553%的教師認(rèn)為留守兒童更不容易受到他人的關(guān)注。總之，留守兒童總體上問(wèn)題較多，老師對(duì)留守兒童的評(píng)價(jià)比較偏向于消極的一面。
（三）宣威市農(nóng)村留守兒童基本心理現(xiàn)狀
在社會(huì)化的過(guò)程中，兒童很長(zhǎng)的時(shí)間是需要在他人的保護(hù)下進(jìn)行的。正處于發(fā)育期的兒童，他們不僅生活上需要依賴于他人，心理上也很依賴于父母和他人。本論文從留守兒童對(duì)父母的情感、遇到挫折時(shí)的反應(yīng)與和同齡群體的關(guān)系來(lái)查看留守兒童最基礎(chǔ)的心理狀況。
1對(duì)父母的情感依賴狀況
從表9可以看出，喜歡和爸爸在一起的比例為274%，有898%的留守兒童喜歡和媽媽在一起生活。無(wú)所謂和誰(shuí)在一起生活的留守兒童占859%。喜歡和爸爸媽媽一起生活的占7891%，數(shù)據(jù)說(shuō)明留守兒童非常希望爸爸媽媽都在自己的身旁，而且對(duì)母親更加依戀與信任。
2遇到挫折時(shí)的反應(yīng)
留守兒童遇到困難時(shí)向最信任的人求助，由于父母外出打工，當(dāng)留守兒童有困難時(shí)沒(méi)法第一時(shí)間向父母求助，按理他們應(yīng)該向老師求助。可表10顯示，當(dāng)留守兒童有困難時(shí)，向同學(xué)求助的比例最高，為5117%；其次是向父母求助，比例為1953%，有的留守兒童誰(shuí)也不說(shuō)，占到1524%；向老師求助的少之又少，只有156%。表10數(shù)據(jù)表明，留守兒童與老師之間存在很大的代溝，教師需要提高相應(yīng)的溝通技巧。
3和同輩的關(guān)系狀況
從表11可以看出，留守兒童與同學(xué)之間的關(guān)系很好，占5000%，與同學(xué)之間關(guān)系不好的只占352%，4648%的留守兒童與同學(xué)關(guān)系一般。由此可見(jiàn)，留守兒童與同學(xué)能夠很好地在一起相處，還比較信任同學(xué)。
三、討論
農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的產(chǎn)生，是城鎮(zhèn)化過(guò)程中大量農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移帶來(lái)的歷史性問(wèn)題，它與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宏觀背景和農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)存問(wèn)題交織在一起。這些問(wèn)題的形成，既包括制度性因素，也包括政策性因素；既包括教育因素（家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育），也包括個(gè)體自身的因素。
首先，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制及戶籍制度對(duì)外出打工農(nóng)民的束縛，使得大多數(shù)外出務(wù)工人員不得不把孩子留在戶籍所在地上學(xué)，然而留在原戶籍地的孩子，由于當(dāng)?shù)卣畬?duì)這部分孩子重視不夠，他們沒(méi)有將外出打工子女教育問(wèn)題納入議事日程，既沒(méi)有設(shè)立專項(xiàng)資金，也沒(méi)有指定專門負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)建立政府、學(xué)校、家庭相互溝通，齊抓共管的機(jī)制對(duì)留守兒童進(jìn)行教育管理，從而使留守兒童的社會(huì)教育和管理處于真空狀態(tài)。自2006年實(shí)行兩免一補(bǔ)政策以來(lái)，農(nóng)村基礎(chǔ)教育有了很大的改進(jìn)，但這只針對(duì)孩子本人以及其戶口都在農(nóng)村的兒童，如果農(nóng)村兒童一旦離開(kāi)原戶籍所在地，他本應(yīng)該享受的教育經(jīng)費(fèi)并不會(huì)跟隨他的離開(kāi)而轉(zhuǎn)移。宣威市的現(xiàn)狀也是如此，如果外出打工的父母要把孩子帶在身邊，由于沒(méi)有當(dāng)?shù)貞艨冢诹魅氲卣呢?cái)政支出里面，就不會(huì)有教育經(jīng)費(fèi)的相關(guān)補(bǔ)貼，學(xué)校自然就不愿意接收這些兒童，因此，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)需求與財(cái)政供給之間存在較大缺口，義務(wù)教育的質(zhì)量難以保障。
其次，家庭教育方面存在以下因素：監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不力，監(jiān)護(hù)人本身文化素質(zhì)不高以及監(jiān)護(hù)人觀念落后。從本次調(diào)查結(jié)果來(lái)看，宣威市農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人隔代監(jiān)護(hù)占很高的比例，監(jiān)護(hù)人大多數(shù)又是孩子爺爺奶奶。他們大多數(shù)的知識(shí)文化水平都不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)法輔導(dǎo)，對(duì)孩子生活中存在的問(wèn)題也不能很好地溝通。他們大多數(shù)對(duì)孩子都存在溺愛(ài)傾向，無(wú)條件地滿足孩子的各種物質(zhì)需求，而在精神和道德方面缺少應(yīng)有的引導(dǎo)和監(jiān)管。
再次，學(xué)校教育方面的因素：教育經(jīng)費(fèi)投入有限，近幾年，宣威市農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源主要靠國(guó)家撥款，可是這筆資金是有限的，難以顧及所有學(xué)校的建設(shè)。鑒于經(jīng)費(fèi)的限制，宣威市農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件較差，師資力量薄弱，宣威市農(nóng)村有大半處于半山區(qū)、山區(qū)，自然環(huán)境較差，經(jīng)濟(jì)條件艱苦，教師的發(fā)展機(jī)會(huì)較少，一些師范類本專科畢業(yè)生考慮到自身發(fā)展受限，通常不愿到農(nóng)村任教，就連曾經(jīng)在農(nóng)村任教稍有能力的中小學(xué)教師都向城鎮(zhèn)地區(qū)流動(dòng)，導(dǎo)致農(nóng)村教師嚴(yán)重流失。因此農(nóng)村學(xué)校教育資源特別是教師資源匱乏，是促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展， 做好農(nóng)村留守兒童工作的瓶頸。除此之外，大部分農(nóng)村學(xué)校教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的理念上，以升學(xué)率為主要教學(xué)目的，忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，教育與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。有的學(xué)校對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)，但并沒(méi)有采取有針對(duì)性的措施和方法，連最基本的留守兒童數(shù)量統(tǒng)計(jì)都沒(méi)有，也沒(méi)有相應(yīng)的檔案，更談不上對(duì)留守兒童進(jìn)行專門的心理輔導(dǎo)或者是開(kāi)設(shè)相關(guān)的心理健康、道德素質(zhì)及安全法制等課程，因此，農(nóng)村學(xué)校對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育管理功能沒(méi)有得到有效發(fā)揮。
最后，留守兒童自我發(fā)展方面的因素：調(diào)查結(jié)果顯示，許多農(nóng)村留守兒童在遇到困難時(shí)的求助對(duì)象是同學(xué)，只有少數(shù)的留守兒童選擇求助父母和老師。但是，這一時(shí)期的留守兒童因自身的閱歷不足和經(jīng)驗(yàn)缺乏，需要幫助的時(shí)候卻得不到父母、老師的正確引導(dǎo)，面臨著種種心理危機(jī)，其意志力薄弱，不能分辨出事情的是非好壞，很容易造成交友不慎，受到社會(huì)不良成員的誘惑和侵害，從而形成不良群體，嚴(yán)重影響其身心健康的發(fā)展。
調(diào)查結(jié)果還顯示農(nóng)村留守兒童在與監(jiān)護(hù)人發(fā)生矛盾時(shí)，很多孩子采取的措施是悶不吭聲，更多的孩子采取某種行為發(fā)泄的方式，這說(shuō)明農(nóng)村留守兒童在心理和性格方面的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)不成熟、不健康的可能性，行為更容易發(fā)生偏離。由于長(zhǎng)期缺乏父母有效監(jiān)督，農(nóng)村留守兒童的自控能力相對(duì)較差，自律意識(shí)不強(qiáng)，從而在學(xué)習(xí)上比較散漫，在學(xué)校更加容易出現(xiàn)各種違紀(jì)現(xiàn)象。可見(jiàn)，農(nóng)村留守兒童自身的特點(diǎn)也是引起其受教育問(wèn)題的重要因素。
參考文獻(xiàn)：
[1]上官子木“留守兒童”問(wèn)題應(yīng)引起重視神州學(xué)人，1994，（6）： 39.
[2] 溫鐵軍分三個(gè)層次解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題河南教育，2006，（5）：10―11.
[3] 葉敬忠，王伊歡留守兒童的監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀與特點(diǎn) 人口學(xué)刊，2006，（3）： 55―59.
1 調(diào)研項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與調(diào)研范圍及方法
1.1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)。“十一五”期間，省人口計(jì)生委全面推進(jìn)人口信息化管理，啟動(dòng)建設(shè)國(guó)家中部人口信息中心和河南全員人口統(tǒng)籌管理信息系統(tǒng)（“金人”工程）。以省級(jí)集中方式實(shí)現(xiàn)全員戶籍人口和流動(dòng)人口信息管理，個(gè)案信息納入省庫(kù)管理，人口計(jì)生信息化網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋省、市、縣、鄉(xiāng)和30%以上的行政村。信息工作全面推開(kāi)，數(shù)字檔案信息安全管理出現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題。項(xiàng)目目的是為摸清數(shù)字檔案信息安全現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)信息安全管理工作中存在的問(wèn)題及困難，提出合理化建議，以便采取有針對(duì)性的措施。
1.2 調(diào)研范圍與方式。此次調(diào)研從2011年3月起至2013年3月30日止，在全省隨機(jī)選取4個(gè)省級(jí)計(jì)生部門（省計(jì)生科研院、省藥具管理站和省計(jì)生協(xié)會(huì)、省計(jì)生干部學(xué)院）、26個(gè)市級(jí)計(jì)生部門（包括市計(jì)生委、市藥具站、市協(xié)會(huì)、市技術(shù)指導(dǎo)站）、63個(gè)縣區(qū)級(jí)計(jì)生部門（包括縣計(jì)生委、縣計(jì)生指導(dǎo)站、縣藥具站）單位和個(gè)人，發(fā)放調(diào)查表200份，收回問(wèn)卷196份，有效率98%。
主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、電話采訪與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的方法，把影響數(shù)字檔案信息安全的管理、硬件設(shè)施和人員素質(zhì)三個(gè)方面作為問(wèn)卷設(shè)計(jì)和訪談內(nèi)容。根據(jù)國(guó)家有關(guān)的電子文件歸檔管理文件和計(jì)生系統(tǒng)的實(shí)際，針對(duì)單位和個(gè)人設(shè)計(jì)了兩張問(wèn)卷，單位問(wèn)卷設(shè)置了21道題目，個(gè)人問(wèn)卷設(shè)置了2大類題，16道小題。
2 數(shù)字檔案信息安全現(xiàn)狀與調(diào)查分析
2.1 數(shù)字檔案業(yè)務(wù)概況。在省級(jí)機(jī)構(gòu)，2個(gè)單位有綜合檔案室，其他單位檔案按照業(yè)務(wù)劃分科室管理，都有專兼職固定的檔案員，單位檔案管理狀況較好，數(shù)字檔案占全部檔案資料的7%；受編制限制和工作業(yè)務(wù)限制，市縣區(qū)級(jí)計(jì)生檔案部門紙質(zhì)檔案文件來(lái)源少，最少的內(nèi)部發(fā)文只有10件，數(shù)字檔案數(shù)量更少，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)集中管理；全系統(tǒng)的檔案管理工作大多停留在傳統(tǒng)的保管紙質(zhì)檔案文件的工作模式上，電子文件不能有效歸檔，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)妥善保管。
2.2 管理體制情況。參與調(diào)研的單位中，數(shù)字檔案信息安全工作均實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理的模式，包括業(yè)務(wù)督導(dǎo)和組織培訓(xùn)。省市級(jí)單位按要求全部參加全省人口計(jì)生系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)班，對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、交換原理、路由技術(shù)與路由器、信息安全有一定了解。對(duì)本單位檔案部門或下屬單位檔案工作主要通過(guò)組織人員參加基本業(yè)務(wù)或?qū)ｎ}培訓(xùn)班（如安裝統(tǒng)一的管理軟件）以及個(gè)別指導(dǎo)的方式進(jìn)行。市縣級(jí)計(jì)生部門的數(shù)字檔案信息安全工作以接受上級(jí)監(jiān)督指導(dǎo)為主，95%單位把數(shù)字檔案信息安全工作納入了年度工作計(jì)劃或“十二五”檔案數(shù)字加工與信息安全發(fā)展規(guī)劃；用于數(shù)字檔案信息安全工作所需經(jīng)費(fèi)全部來(lái)自財(cái)政撥款，投入比例信息大都不愿透露，無(wú)法了解到；參與調(diào)研單位全部配備信息員和專、兼職人員管理數(shù)字檔案信息工作。
2.3 制度建設(shè)情況。在省人口計(jì)生委突發(fā)公共事件應(yīng)急處理工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，出臺(tái)了《河南省人口計(jì)生委突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》，其中包含了數(shù)字檔案信息安全內(nèi)容。70%以上的單位有信息安全緊急預(yù)案，但是數(shù)字檔案信息安全專項(xiàng)制度缺失。
2.4 硬件配備情況。安全基礎(chǔ)設(shè)施是數(shù)字檔案信息安全管理的保障。對(duì)安全基礎(chǔ)設(shè)施包括設(shè)備配置、網(wǎng)站建設(shè)、是否安裝防病毒設(shè)施等方面進(jìn)行了調(diào)研。在被調(diào)研的單位中，98.89%市縣人口計(jì)生委單機(jī)配備數(shù)量和機(jī)關(guān)公務(wù)員編制人數(shù)（不含機(jī)房設(shè)備和筆記本計(jì)算機(jī)）持平，市縣藥具站單機(jī)配備數(shù)量達(dá)到每個(gè)業(yè)務(wù)科室至少1臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)，95.37%以上單位計(jì)算機(jī)安裝有防火墻，但在入侵檢測(cè)、信息加密方面設(shè)施不足；大多應(yīng)用office辦公軟件對(duì)檔案進(jìn)行目錄級(jí)管理，數(shù)字化管理檔案水平普遍偏低；省級(jí)、市級(jí)計(jì)生部門全部建有網(wǎng)站和局域網(wǎng)，26個(gè)市級(jí)調(diào)研單位中安裝數(shù)字化檔案采集轉(zhuǎn)化系統(tǒng)的有6個(gè)，占23.08%；安裝在線檔案存儲(chǔ)管理與安全系統(tǒng)的有4個(gè)，占15.38%，縣區(qū)級(jí)計(jì)生部門安全設(shè)施建設(shè)在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，投入較少。
2.5 人員數(shù)字檔案信息安全素質(zhì)情況。從參加調(diào)研的196名工作人員中了解到，工作上大量使用計(jì)算機(jī)，每天使用電腦工作2小時(shí)～5小時(shí)的有83人，占總數(shù)的42.34%，使用5小時(shí)～8小時(shí)的有54人，占總數(shù)的27.55%。使用電腦的主要目的，選工作的有164人，占總數(shù)的83.67%；查閱資料的有129人，占總數(shù)的65.82%。人員學(xué)歷水平，中專學(xué)歷的有31人，占總數(shù)的15.81%；大專以上學(xué)歷的有94人，占總數(shù)的47.95%；本科以上學(xué)歷的有67人，占總數(shù)的34.18%；碩士學(xué)位的有1人，占總數(shù)的0.05%。
平常工作中，使用殺毒軟件的有193人，占總數(shù)的98.47%；能夠自行處理病毒（求助他人或者找專業(yè)人士）的有161人，占總數(shù)的82.14%。在“您了解哪類信息安全技術(shù)和產(chǎn)品”問(wèn)題的備選答案“防火墻、反病毒軟件、反垃圾郵件、動(dòng)態(tài)密碼令牌”中，選擇最多的是防火墻，占總數(shù)的83.81%。認(rèn)為當(dāng)前數(shù)字檔案信息安全障礙主要有：選擇信息安全人才不夠的有66人，占總數(shù)的33.67%；選擇技術(shù)不過(guò)關(guān)的有60人，占總數(shù)的30.61%；選擇普遍缺乏信息安全意識(shí)的有44人，占總數(shù)的22.45%。參加了計(jì)算機(jī)安全知識(shí)培訓(xùn)的有158人，占總數(shù)的80.61%，其中，參加本單位檔案信息安全培訓(xùn)的有77人，占總數(shù)的39.29%，參加計(jì)生委培訓(xùn)的有85人，占總數(shù)的43.37%，86.53%的人員只接受過(guò)一次培訓(xùn)。
3 關(guān)于我省計(jì)生系統(tǒng)數(shù)字檔案安全的建議
通過(guò)定量和定性的分析，得出當(dāng)前計(jì)生系統(tǒng)的數(shù)字檔案信息安全存在以下問(wèn)題：檔案的數(shù)字化水平偏低，多數(shù)人員對(duì)數(shù)字檔案信息安全管理的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為保障信息安全就是保障數(shù)字檔案信息安全；對(duì)數(shù)字檔案信息安全知識(shí)了解甚少，認(rèn)為保障數(shù)字檔案信息安全就是安裝殺毒軟件、設(shè)置防火墻；接受檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)和數(shù)字檔案信息安全教育頻次偏低；行業(yè)性的數(shù)字檔案信息安全制度缺失；缺乏專業(yè)數(shù)字檔案安全管理人才和硬件設(shè)備等問(wèn)題，與當(dāng)前數(shù)字檔案信息安全工作發(fā)展有相當(dāng)大差距，與大量應(yīng)用計(jì)算機(jī)工作實(shí)際情況極不協(xié)調(diào)。針對(duì)以上問(wèn)題，提出如下建議：
一是加強(qiáng)數(shù)字檔案信息安全意識(shí)教育和宣傳。建議在已有的人口數(shù)據(jù)信息平臺(tái)的基礎(chǔ)上，利用全員、流動(dòng)人口、利導(dǎo)、人事、財(cái)務(wù)等人口信息系統(tǒng)服務(wù)基層，同時(shí)宣傳檔案和數(shù)字檔案信息安全知識(shí)，以期達(dá)到良好效果。在實(shí)際工作中，加強(qiáng)宣傳和管理力度，將數(shù)字檔案信息安全工作實(shí)行工作考核制，納入年度考核和目標(biāo)考評(píng)。
二是培養(yǎng)復(fù)合型人才。專業(yè)信息安全管理人才是保障信息安全的最有效措施。對(duì)計(jì)生部門全體人員根據(jù)對(duì)象的業(yè)務(wù)需求分層級(jí)、有重點(diǎn)、有周期地組織數(shù)字檔案信息安全知識(shí)培訓(xùn)，提高數(shù)字檔案安全意識(shí)水平，并保證各層級(jí)檔案人員接受培訓(xùn)的頻次。如通過(guò)上級(jí)對(duì)下級(jí)的業(yè)務(wù)監(jiān)督指導(dǎo)或參加相關(guān)的數(shù)字檔案信息安全培訓(xùn)、組建QQ業(yè)務(wù)群、制作數(shù)字檔案整理流程教學(xué)光盤、電子版制度匯編及業(yè)務(wù)手冊(cè)等手段，實(shí)行多渠道、多層次、多類型的方法培養(yǎng)人才，提高隊(duì)伍的整體數(shù)字檔案信息安全業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三是建立健全數(shù)字檔案信息安全規(guī)章制度。針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的缺乏人口計(jì)生數(shù)字檔案信息安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系問(wèn)題，今后，應(yīng)著重建立管理制度：首先是實(shí)行數(shù)字檔案信息安全管理崗位責(zé)任制，做到分工明確、層層負(fù)責(zé)，確保網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)和數(shù)據(jù)的安全，讓參與數(shù)字檔案信息安全保障的所有人員都能夠按照確定的要求去行動(dòng)。其次是建立符合實(shí)際的數(shù)字檔案信息安全管理制度。根據(jù)數(shù)字檔案業(yè)務(wù)實(shí)際，對(duì)數(shù)字檔案信息化管理的軟件、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)的維護(hù)、防災(zāi)和恢復(fù)建立相關(guān)制度，制定應(yīng)急處置預(yù)案。定期開(kāi)展應(yīng)急演練，提高整體數(shù)字檔案信息安全防范水平。最后是業(yè)務(wù)工作制度化，對(duì)新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如人口科技檔案、免費(fèi)計(jì)生項(xiàng)目電子檔案的歸檔范圍及整理方式等制定相應(yīng)的管理規(guī)范，及時(shí)統(tǒng)一歸檔，為科技業(yè)務(wù)工作提供高質(zhì)量的數(shù)據(jù)支持。
四是項(xiàng)目帶動(dòng)，加快數(shù)字檔案信息硬件設(shè)施的建設(shè)。數(shù)字檔案信息安全工作包括人財(cái)物投入、軟硬件的集成，需要資金、技術(shù)、政策等各方面的支持，通過(guò)計(jì)劃生育科技服務(wù)項(xiàng)目帶動(dòng)數(shù)字檔案信息安全工作是很好的一個(gè)途徑，爭(zhēng)取把數(shù)字檔案信息安全建設(shè)納入信息化建設(shè)總體規(guī)劃中，從項(xiàng)目獲取數(shù)字檔案信息安全建設(shè)的專項(xiàng)資金支持。例如，我院的孕前優(yōu)生項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，不僅為項(xiàng)目提供了所需的軟硬件設(shè)施，也推動(dòng)了單位的數(shù)字檔案信息安全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
計(jì)劃生育系統(tǒng)形成的檔案，含有大量民生信息，與改善民生、維護(hù)廣大人民群眾的合法權(quán)益息息相關(guān)，數(shù)字檔案信息安全顯得尤為重要。由于此次調(diào)研樣本量有限，難免使所得結(jié)論存在一定的局限性。期望此次調(diào)研對(duì)計(jì)生系統(tǒng)不同層級(jí)的部門數(shù)字檔案信息安全工作所作的客觀描述，能為推進(jìn)和改善計(jì)生數(shù)字檔案安全工作提供參考。
【關(guān)鍵詞】免費(fèi)師范男生；學(xué)前教育；學(xué)習(xí)狀況
【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-6017（2014）07/08-0014-05
【作者簡(jiǎn)介】楊宇凈（1974-），女，南京人，南京幼兒高等師范學(xué)校學(xué)前教育二系主任、講師。
一、問(wèn)題的提出
2010年，江蘇省教育廳開(kāi)始實(shí)施五年制師范學(xué)前教育專業(yè)男生免費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃，面向全省中考考生招收免費(fèi)男幼師生，南京幼兒高等師范學(xué)校也承擔(dān)了培養(yǎng)工作，實(shí)行定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)等一體化政策。這一政策旨在鼓勵(lì)優(yōu)秀男生進(jìn)入幼兒教師隊(duì)伍，解決幼兒教師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)矛盾突出的問(wèn)題，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、性別結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。作為社會(huì)熱點(diǎn)，五年制免費(fèi)幼師男生在校學(xué)習(xí)狀況頗受社會(huì)關(guān)注。[1]
免費(fèi)師范男生錄取分?jǐn)?shù)線三年來(lái)都達(dá)到當(dāng)?shù)厮男羌?jí)高中錄取分?jǐn)?shù)線以上。然而這批中考成績(jī)優(yōu)秀的男生來(lái)到幼師后，面對(duì)免費(fèi)（學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，生活費(fèi)）有編制的優(yōu)惠政策，表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度不是倍加珍惜，而是松懈散漫，不但進(jìn)取心下降，連基本的學(xué)習(xí)能力都在倒退。有任課教師說(shuō)：“男生思維活躍、知識(shí)面也廣，就是管不住自己經(jīng)常插話起哄，說(shuō)些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的笑話，教學(xué)難以組織。”有任課教師說(shuō)：“男生松懈，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，上課無(wú)精打采的，作業(yè)也草草了事。”男生在學(xué)前專業(yè)的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)哪些新問(wèn)題？他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀到底如何？為什么出現(xiàn)這些問(wèn)題？為此，研究者對(duì)五年制免費(fèi)師范男生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象與方法
（一）調(diào)查對(duì)象
南京幼兒高等師范的2010級(jí)～2012級(jí)三個(gè)年級(jí)的全體免費(fèi)幼師男生。
（二）調(diào)查問(wèn)卷的開(kāi)發(fā)及發(fā)放
本調(diào)查主要采用自編問(wèn)卷，由兩大部分組成：一是男生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，含專業(yè)選擇意愿、自我發(fā)展愿景、專業(yè)認(rèn)同度，職業(yè)理想等；二是學(xué)習(xí)行為與效果，含課堂學(xué)習(xí)氛圍、基礎(chǔ)文化課與專業(yè)課的學(xué)習(xí)成績(jī)、基礎(chǔ)文化課和藝術(shù)技能課學(xué)習(xí)中的困難等。研究者發(fā)放問(wèn)卷共187份，回收有效問(wèn)卷179份，有效回收率96%。
（三）訪談法
為增強(qiáng)調(diào)查深度，訪談了三個(gè)年級(jí)的6名學(xué)生及3名文化課教師和3名專業(yè)技能課教師。
（四）數(shù)據(jù)處理
通過(guò)Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果與分析
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)部啟動(dòng)機(jī)制。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素雖然多種多樣，但比較常見(jiàn)的有以下三種，即推力、拉力和壓力。推力是發(fā)自個(gè)體內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和需求，它可以通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲、對(duì)未來(lái)的理想等產(chǎn)生。拉力指外界因素對(duì)學(xué)習(xí)者的吸引力，使學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)位、社會(huì)地位等可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成拉力。壓力指客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者的要求，迫使其從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。考試、家長(zhǎng)與學(xué)校的要求、社會(huì)現(xiàn)實(shí)都可以成為壓力。這三種因素都可以促使個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此都是學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素。但是應(yīng)該指出的是，壓力往往難以獨(dú)立、持久地起作用，必須真正地轉(zhuǎn)化為推力或拉力才能發(fā)揮其動(dòng)力作用。[2]
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，填報(bào)學(xué)前專業(yè)的意愿時(shí)，男生由個(gè)人主導(dǎo)的意愿占76%，由他人主導(dǎo)的意愿占24%（見(jiàn)表1）；在對(duì)自我學(xué)歷預(yù)期的調(diào)查中，有95.5%的男生選擇了本科及以上學(xué)歷，僅有4.5%的選擇大專（見(jiàn)表2）；有77.8%的男生的自我職業(yè)發(fā)展預(yù)期瞄向了幼兒園管理層和教育行政部門人員，僅17.6%的人以園內(nèi)優(yōu)秀教師和幼教名師為職業(yè)理想（見(jiàn)表3）。在專業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查中，72.6%的男生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)比較認(rèn)同及非常認(rèn)同，而23.5%的男生處于一般認(rèn)同狀態(tài)，不認(rèn)同的僅占3.9%（見(jiàn)表4）。
由以上調(diào)查結(jié)果可見(jiàn)：超過(guò)四分之三的學(xué)生自主選擇了學(xué)前教育專業(yè)，也有近四分之一的學(xué)生受他人的影響填報(bào)了這個(gè)專業(yè)；學(xué)生對(duì)職業(yè)理想比較明確，對(duì)本專業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感選擇比較認(rèn)同和一般認(rèn)同的占了大多數(shù)；對(duì)于學(xué)歷成長(zhǎng)的目標(biāo)普遍較高，有95%的學(xué)生期待能獲得本科及以上的學(xué)歷。在未來(lái)工作崗位的傾向性上，男生們選擇更傾向于管理崗位，較少預(yù)期自己成為優(yōu)秀教師或名師。從以上數(shù)據(jù)分析，學(xué)生自愿選擇學(xué)前教育專業(yè)，對(duì)于本專業(yè)的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)愿望和興趣較高，學(xué)習(xí)動(dòng)力中正推力能夠起到積極的影響作用。但是由于限定了職業(yè)選擇，未來(lái)崗位相對(duì)確定，缺少了升學(xué)、就業(yè)的壓力，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的重視程度降低。在師范學(xué)校中，以學(xué)生自我管理為主，考試的壓力和來(lái)自家長(zhǎng)的壓力均有所下降，學(xué)生感受學(xué)習(xí)的壓力普遍偏小。再加上社會(huì)上對(duì)男生進(jìn)入幼兒園當(dāng)教師還是帶著質(zhì)疑和觀望的態(tài)度，諸如“男阿姨”“男保姆”的稱號(hào)也時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)在報(bào)端，男幼師生目前社會(huì)地位不高的事實(shí)擺在面前，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的拉力偏低。綜上所述，影響男生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的三個(gè)力中有兩項(xiàng)偏低，學(xué)生整體學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
（二）學(xué)習(xí)行為的調(diào)查結(jié)果與分析
從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可見(jiàn)，僅33%的男生對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)為“良好”，55.3%的男生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般（見(jiàn)表5）。另外，結(jié)合問(wèn)卷中開(kāi)放題目的調(diào)查結(jié)果、訪談班主任及任課教師以及日常觀察發(fā)現(xiàn)，不少男生提出存在以下幾方面的不良學(xué)習(xí)行為。
其一，課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。如，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、喜歡起哄、常常遲到、抄作業(yè)、從不預(yù)習(xí)、課后也不能及時(shí)復(fù)習(xí)、技能練習(xí)不自覺(jué)、晚自習(xí)閑聊或做些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事等。
其二，自主學(xué)習(xí)行為少。如，課后復(fù)習(xí)者少，周末時(shí)間用于逛街、上網(wǎng)吧、睡懶覺(jué)者多；計(jì)算機(jī)晚自習(xí)上網(wǎng)游戲和聊天者多，在沒(méi)有教師監(jiān)督的技能練習(xí)中消極對(duì)待。
其三，自考意愿強(qiáng)烈，但沒(méi)有付諸行動(dòng)。學(xué)生對(duì)于學(xué)歷的提升非常渴望，但只有三分鐘熱度。平時(shí)不看書，考前“抱佛腳”，或者報(bào)完名后就準(zhǔn)備“裸考”，單科通過(guò)率低，實(shí)現(xiàn)自考本科的目標(biāo)遙遙無(wú)期。
另外，從群體動(dòng)力學(xué)來(lái)看，群體的規(guī)范或氛圍可以促進(jìn)群體整體進(jìn)步也可以限制群體發(fā)展而導(dǎo)致逐漸倒退。因此，男生班級(jí)群體的學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)劣直接影響著每個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生對(duì)群體學(xué)習(xí)氛圍的評(píng)價(jià)一般，41.3%的男生認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍“良好以上”，而58.7%的男生認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍一般甚至很差（見(jiàn)表6）。
從以上調(diào)查結(jié)果可見(jiàn)：男生不論在個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣還是群體學(xué)習(xí)氛圍上都表現(xiàn)不夠理想，存在許多細(xì)微的不良學(xué)習(xí)行為。對(duì)此，研究者認(rèn)為，盡管幼兒師范的文化課要求較普通高中相比難度較低，且無(wú)升學(xué)壓力，因此造成學(xué)生對(duì)文化課的重視程度也大不如前。再加上隨之而來(lái)的多項(xiàng)技能課程，讓一些零基礎(chǔ)的同學(xué)產(chǎn)生了由難到怕再到放棄的想法。另外，男生在初中階段習(xí)慣于應(yīng)試教育中教師和家長(zhǎng)的“重壓戰(zhàn)術(shù)”，一旦來(lái)到幼師后，在轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式中迷失，不能很好自我管理。造成學(xué)習(xí)上漫不經(jīng)心，得過(guò)且過(guò)，于是大量學(xué)習(xí)時(shí)間花費(fèi)在電腦游戲上，變得懶散懈怠，不思進(jìn)取。而且，這種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)從個(gè)體蔓延到群體，繼而形成了惡性循環(huán)。
（三）學(xué)習(xí)效果的調(diào)查結(jié)果與分析
學(xué)習(xí)效果是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要指標(biāo)，學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置一般分為三類即基礎(chǔ)文化課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課。
調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)文化課對(duì)將來(lái)個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)工作的重要價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為很有價(jià)值的只占34.6%，而無(wú)價(jià)值和不清楚的占28.5%（見(jiàn)表7）；在學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，我們以2010級(jí)男生第二學(xué)年的總評(píng)成績(jī)?yōu)槔赫Z(yǔ)、數(shù)、外三門學(xué)年成績(jī)優(yōu)秀率分別只有40.5%、59.5%和12.7%（85分及以上為優(yōu)秀）。基礎(chǔ)文化課當(dāng)中，英語(yǔ)成績(jī)最不理想。但是我們也可以看到，男生在物理、體育、微機(jī)的成績(jī)優(yōu)秀率方面明顯較高，這也體現(xiàn)了男生在這些方面的興趣和學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)（見(jiàn)表9）。
在專業(yè)技能課中，由于很多男生都是零基礎(chǔ)入校，在藝術(shù)類技能科目的學(xué)習(xí)中也普遍存在著困難。尤其是鋼琴和舞蹈課，分別有40.2%和20.7%的男生認(rèn)為應(yīng)該減少舞蹈和鋼琴課的課時(shí)（見(jiàn)表8）；男生們認(rèn)為這兩項(xiàng)技能對(duì)于男幼師生來(lái)說(shuō)既較難學(xué)成且對(duì)將來(lái)工作的意義不大，只要一般性了解即可。在成績(jī)上，鋼琴課成績(jī)優(yōu)秀率為31.6%，不合格率6.3%，視唱課成績(jī)優(yōu)秀率為7.6%，聲樂(lè)課成績(jī)優(yōu)秀率31.6%，不合格率2.5%，顯然在藝術(shù)技能學(xué)習(xí)中男生成績(jī)不夠理想。而相比較，美術(shù)、講故事、體育等技能課程普遍能被接受（見(jiàn)表9）。
由以上調(diào)查結(jié)果可見(jiàn)：學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)目的不很明確，大多數(shù)認(rèn)為“文化課學(xué)習(xí)的內(nèi)容又不能直接用到專業(yè)實(shí)踐中去”，所以“淡化文化課的重要性”的思想不止在學(xué)生，甚至在一些任課教師的教育教學(xué)中都有體現(xiàn)。由于男生從思想上就對(duì)文化課不重視，且在實(shí)際學(xué)習(xí)中缺少了家長(zhǎng)和教師的不斷督促，再加之良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣未養(yǎng)成，還有學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)文化課考核標(biāo)準(zhǔn)不高，因此導(dǎo)致許多男生并不努力學(xué)習(xí)文化課，成績(jī)優(yōu)秀率也不高。
就專業(yè)技能課來(lái)看，男生反映最難學(xué)的也是成績(jī)相對(duì)最差的兩門分別是舞蹈和鋼琴。這兩項(xiàng)藝術(shù)技能除了需要大量的時(shí)間去進(jìn)行練習(xí)外，對(duì)于學(xué)習(xí)者自身?xiàng)l件要求也很高。比如舞蹈對(duì)于男生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、肢體柔韌性等先天條件提出了挑戰(zhàn)，而這些對(duì)于一個(gè)從未接受過(guò)舞蹈訓(xùn)練的男生來(lái)說(shuō)是較難攻克的障礙。
四、改善男幼兒師范生學(xué)習(xí)狀況的建議
1.加強(qiáng)專業(yè)思想教育，樹(shù)立正確的教師觀
男幼師生進(jìn)校就身帶“免費(fèi)的光環(huán)”，不少學(xué)生覺(jué)得自己是“稀缺資源”，有優(yōu)越感，感覺(jué)自己高人一等，是捧著鐵飯碗來(lái)的，進(jìn)了保險(xiǎn)箱了。大多數(shù)男生做著的是“園長(zhǎng)”夢(mèng)，輕教學(xué)重管理，實(shí)際還是一種“不愿在一線當(dāng)個(gè)幼兒教師”的思想在作祟。殊不知，哪一個(gè)園長(zhǎng)不是從一線教師踏踏實(shí)實(shí)干起，當(dāng)全面了解幼兒園的各項(xiàng)工作，并且在教育教學(xué)管理上都有很強(qiáng)的能力后才有機(jī)會(huì)走上管理崗位的，真可謂“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。缺少了升學(xué)擇業(yè)的壓力，缺少了父母教師的時(shí)時(shí)監(jiān)督，學(xué)生漸漸放松了對(duì)自己的要求，生活中懶散隨便，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)。面對(duì)這些現(xiàn)象，我認(rèn)為首要任務(wù)就是要幫助免費(fèi)男幼師生端正思想認(rèn)識(shí)，理解“免費(fèi)”政策中，國(guó)家對(duì)于解決幼兒教師性別比例嚴(yán)重失衡的急切期望和自身所肩負(fù)幼兒教育的重?fù)?dān)。只有打牢文化知識(shí)的基礎(chǔ)，未來(lái)考本、考研的道路才能可行；只有扎扎實(shí)實(shí)地掌握專業(yè)課程，將來(lái)才有可能成為一名幼教名師、幼教專家，繼而才有可能實(shí)現(xiàn)幼兒園管理崗位的夢(mèng)想。其次，培養(yǎng)學(xué)生正確的教師觀也十分必要。幼兒教師是要為人師表的，自己的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)成為小朋友模仿的對(duì)象，因此自身的教師素養(yǎng)、行為語(yǔ)言習(xí)慣尤為重要。所以，每一位男幼師生都要嚴(yán)格要求自己，努力使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和陽(yáng)光、健康、積極向上的良好個(gè)性。
2.深化教學(xué)與課程改革，突出男幼師生錯(cuò)位培養(yǎng)的發(fā)展理念
男幼師生培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)遵循揚(yáng)長(zhǎng)避短、與女生錯(cuò)位培養(yǎng)的理念。因?yàn)楫吘乖诙唐趦?nèi)幼兒園的男教師都是一個(gè)少數(shù)群體，如果要讓男教師的作用發(fā)揮到最大，目前傾向了某個(gè)領(lǐng)域的專職教師，比如健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等，那么在課程設(shè)置方面較女生就有了很多調(diào)整。比如根據(jù)男生的興趣和幼兒園實(shí)際需要，在文化基礎(chǔ)課程方面，加大數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科內(nèi)容的廣度和深度，在原有教材的基礎(chǔ)上拓展學(xué)習(xí)。根據(jù)男生愛(ài)實(shí)踐、愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，在課堂上增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃；在專業(yè)技能課上，減少舞蹈課時(shí)，新增健美操課，降低鋼琴學(xué)科的要求，增加幼兒彈唱課時(shí)等等，使得課程設(shè)置更加符合男幼師生的成長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容更加吸引男生的學(xué)習(xí)興趣。
經(jīng)過(guò)在幼兒園廣泛的調(diào)研和討論，我們還為男生開(kāi)設(shè)了“多媒體技術(shù)”、“體育”、“藝術(shù)”等方向的特長(zhǎng)選修課，使每一個(gè)男生都能根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇學(xué)習(xí)一項(xiàng)特長(zhǎng)，以期能夠在未來(lái)的工作崗位中展現(xiàn)自己的技能專長(zhǎng)；同時(shí)為了培養(yǎng)男生們的專業(yè)認(rèn)同，使他們更快地了解幼兒并熟悉幼兒園的工作，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，我們?cè)黾恿四猩鷮?shí)踐課程的時(shí)間，保證男生每學(xué)期有一周時(shí)間在幼兒園里實(shí)踐。
3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
新生進(jìn)校，很快就感受到了與初三完全不同的教學(xué)模式和課程安排。很多同學(xué)對(duì)于幼師這種自主學(xué)習(xí)的模式理解為“放松、不管”。于是課前不預(yù)習(xí)，課上不聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)，考試混個(gè)不掛科的現(xiàn)象就不在少數(shù)了。再加上專業(yè)理論和技能課程的加入，使得不少學(xué)生手忙腳亂，不知所措。因此，加強(qiáng)學(xué)生尤其是新生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，盡快養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。在剛?cè)雽W(xué)的初期，班主任的督促和管理對(duì)學(xué)生較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境起著較關(guān)鍵的作用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐比對(duì)，在一、二年級(jí)由于學(xué)生的自我管理能力較弱，自控力也較弱，如果教師一下放手，學(xué)生很容易產(chǎn)生自我放松的現(xiàn)象。相反，如果在一、二年級(jí)能夠養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我管理的良好習(xí)慣，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)能起到很好促進(jìn)作用的。同時(shí)我們也要為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，更加合理地發(fā)展自己的職業(yè)道路。
4.完善多元化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓更多的學(xué)生獲得成功體驗(yàn)
在職業(yè)學(xué)校中，發(fā)展全面、技能突出是一個(gè)基本的評(píng)價(jià)模式，已經(jīng)打破了普通高中的唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)方式。對(duì)幼師男生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也應(yīng)該多元化。我們通過(guò)各種活動(dòng)，為男生搭建鍛煉和展示的平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)課的進(jìn)步，也培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。比如校園歌手大賽、“幼教先生”技能大賽、演講比賽、校園“微視頻”大賽、“籃球賽”、“紙飛機(jī)飛行大賽”等等，組織多個(gè)社團(tuán)，比如“舞蹈社”、“合唱團(tuán)”、“青協(xié)社”、“手工坊”、“跆拳道社”、“科學(xué)社”等等，如果在這些社團(tuán)活動(dòng)中能有突出的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，都可以加上德育學(xué)分，并在一些匯報(bào)展演、評(píng)先評(píng)優(yōu)中加分。這些活動(dòng)既滿足不同學(xué)生的成長(zhǎng)需要，也給不同才能的學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的不斷進(jìn)步，不斷提升自我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
5.利用“生活助手”模式，增強(qiáng)學(xué)生自理能力培養(yǎng)
俗話說(shuō)“安居才能樂(lè)業(yè)”，對(duì)于住校的同學(xué)來(lái)說(shuō)，管理好自己的日常生活是好好學(xué)習(xí)的保障。男生普遍生活自理能力較差，很多男生在家里連襪子都沒(méi)有洗過(guò)，更不要說(shuō)如何去管理自己的日常生活。具體表現(xiàn)在男生們勞動(dòng)意識(shí)淡薄，自我約束能力較弱，衛(wèi)生值日馬虎了事，宿舍里物品擺放雜亂無(wú)章。生活環(huán)境的雜亂不堪導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)自己的要求越來(lái)越低，越來(lái)越隨便，越來(lái)越“懶”“散”。對(duì)此，我們可以為每一個(gè)新生班級(jí)配備一名“生活助手”，由高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任。從如何打水，如何掃地，如何洗曬衣被，如何整理床鋪等開(kāi)始，教會(huì)同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械幕局R(shí)。同時(shí)，對(duì)于男生的儀容儀表、寢室衛(wèi)生等加強(qiáng)檢查和評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生自理能力的提高。
【參考文獻(xiàn)】