時間：2023-01-20 21:00:03
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇教師業務學習心得，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1加強實驗教學，提高實驗教學質量
1.1改革實驗課程體系，優化人才培養方案實驗課程
體系的構建是否合理，直接關系到人才培養的質量［4］。隨著我國改革開放的深入，社會對動物醫學專業的人才需求發生了根本性的變化［5］，原有的課程體系已經不適應市場經濟新形勢下人才培養的需要。同時，學分制的實施和學生個性化培養的趨勢，也要求對原有的課程體系進行改革。我們修訂人才培養方案的總體思路是以培養學生的實踐能力和創新創業能力為目標，以創新實驗教學模式為突破口，打破課程間壁壘，整合動物醫學相關實驗課程，構建新的實驗課程體系。將實驗課程由原來依附于理論課程改為與理論課程并立的獨立體系。根據實驗內容及其內在聯系，將本專業實驗課程整合為4大課程群，即:動物形態學實驗課程群，包括動物解剖學、動物組織與胚胎學、動物病理解剖學和動物寄生蟲學等實驗課程;動物機能學實驗課程群，包括動物生理學、動物病理生理學、獸醫藥理與毒理學等實驗課程;動物疫病防治學實驗課程群，包括獸醫微生物與免疫學、動物傳染病學、動物寄生蟲病學和動物性食品衛生學等實驗課程;動物普通病學實驗課程群，包括獸醫臨床診斷學、獸醫內科學、獸醫外科學、獸醫產科學和中獸醫學等實驗課程。以課程群為單位的實驗課程體系可以使每個課程群內各課程間優質實驗教學資源共享，提高實驗教學效果。
遵照動物醫學教育階段性和循序漸進的規律，改變以往以單門課程獨立進行實驗的實驗教學模式［6］。根據本校的辦學定位，以學分制改革為契機，依托動物醫學實驗教學中心，整合每個課程群內的相關實驗內容，根據其內容及性質劃分為3大模塊:基礎獸醫學實驗(涉及動物形態學課程群和動物機能學課程群相關內容)、預防獸醫學實驗(涉及動物疫病防治學課程群相關內容)和臨床獸醫學實驗(涉及動物普通病學課程群相關內容)。每個模塊實驗內容分為3個層次:基礎驗證性實驗、創新綜合性實驗和課程群綜合課程實習?；A驗證性實驗的主要目的是讓學生學習掌握基本實驗操作技能和方法，驗證與強化理論課所學的基礎知識和基本理論。創新綜合性實驗的主要目的是培養學生綜合運用基礎知識、基本理論和基本方法分析問題和解決問題的能力。基礎驗證性實驗和創新綜合性實驗的開設一般與相應的理論課程同步進行。
課程群綜合課程實習的主要目的是培養學生創造性思維和獨立進行科學研究的素質，一般在上述2類實驗課程結束后集中進行。3大模塊3個層次實驗教學新模式壓縮了傳統的驗證性實驗學時數，增加了綜合性實驗學時數，增添了4個小模塊課程實習。通過開設綜合性實驗和課程實習，使學生在實驗方案的設計、儀器設備的操作、實驗數據的分析和處理及實驗報告的撰寫等方面都得到了綜合訓練，培養和提高了學生綜合運用知識及創新的能力。1.2改革實驗教學及其成績評定方法，提高學生實驗技能和分析能力在動物醫學專業4大課程群實驗中，動物形態學課程群的實驗教學過去主要是采用放幻燈，看標本、掛圖等方法，學生對動物復雜的解剖組織和病原體形態構造常感到枯燥與乏味。近年來，我們采用多媒體教學方法，收集和制作了大量的圖片、影象資料，通過聲音、圖象和立體動畫的方法，清晰地反映了動物組織和病原體的形態結構和生活史過程。學生在比較輕松愉快的環境下學習，提高了學習興趣，增強了記憶。學生還可以拷貝或下載這些實踐教學資料，利用課外時間進行預習和復習，從而可以牢固地掌握課堂教學內容。
本專業教師在實驗課程教學方法方面進行了一些探索，如李培英教授在組織動物醫學專業2005級《獸醫寄生蟲學實驗》教學時，采用主體和客體對調的方法，改教師講解實驗為抽選學生講解實驗。每次實驗前1周，就確定上講臺講解的學生，對該同學進行訓練和試講，試講符合要求者方可走上講臺講解實驗。指定該生在上實驗課時講解自己設計實驗的原理、步驟、成敗關鍵和理由，然后再由教師補充、完善。在動物醫學專業2005級正在進行獸醫寄生蟲學實驗課程學習的本科生中進行問卷調查，共發出調查表75份，收回74份，應答率為98.67%。問卷調查結果表明，對“本科生講解實驗”認為可行的占86.49﹪，認為基本可行的占13.51%，不贊成的為0。說明這種由客體變為主體的教學方式深受學生歡迎，多數學生認為自己主講實驗內容可促進講解者多看相關資料，多動腦分析，同時也鍛煉了語言表達能力。改教師“抱著學生走”為討論式實驗教學模式。如《動物病理學實驗》在教學方法上，借鑒歐、美發達國家獸醫學教育的經驗，開展討論式的實驗教學模式。采取以小班(約25人/小班)為單位，每班又分為若干小組(每組3～4人)，引導學生合作學習、自主探究。授課教師首先布置實驗教學內容，舉出臨床病例，讓學生分組討論，學生根據臨床資料(病史、癥狀、化驗等)，獨立觀察，做出病理分析并報告結果，中途學生若有問題可以向教師提出，最后由教師總結。這樣不但充分調動了學生的學習熱情，對培養學生的鑒別診斷、病變發展的分析與綜合等能力都有幫助。設計綜合性實驗讓學生參與科研訓練和生產實踐，如動物形態學課程實習利用本校畜禽診斷室的臨床病例針對微生物、病理、傳染病等課程內容開設綜合性、連貫性實驗。由學生自主完成實驗，教師進行輔導;讓學生進行病原分離、病理解剖或病理切片觀察;最后由微生物、病理與傳染病等課程任課教師根據臨床資料和檢驗結果引導學生進行綜合分析討論，并幫助實驗失敗的學生尋找原因。要求學生完成的實驗報告能真實詳盡地描述實驗結果。通過設計綜合實驗讓學生參與科研訓練和生產實踐，把所學的專業理論知識運用到實踐中去，使學生的自主思維能力得到充分發揮，培養了學生動手能力及綜合判斷能力。
實驗教學效果由教學水平和實驗技術水平兩部分組成，本專業始終加強實驗的過程管理，建立“系—課程組—實驗指導教師—實驗員”負責的實驗管理機制，切實保障實驗教學各個環節有組織、有計劃、落實到位。根據人才培養方案，不斷優化和完善實驗課程和課程群綜合課程實習教學大綱，改革實驗教學成績評定方法。以往學生實驗課程成績主要依據學生實驗報告的質量進行考核，不能完全反映學生的實驗水平，特別是操作技能的高低。為了提高學生的動手能力和創新能力，改革后的實驗教學成績評定方法包括學生實驗的各個環節，從實驗操作、實驗記錄的整理、實驗結果的分析直至實驗報告的撰寫等。實驗課程成績由到課率與課堂表現(占實驗成績的20%)、實驗操作技能考核(占實驗成績的30%)和實驗報告(占實驗成績的50%)組成;課程群綜合課程實習成績由到課率與實習表現(占實習成績的20%)、操作技能考核(占實習成績的40%)和實習報告(占實習成績的40%)組成。實行實驗課綜合評分的方法促使學生更加重視實驗的每個環節，調動了學生的學習積極性，使學生在有限的實驗學時內，掌握了動物醫學專業實驗教學大綱所規定的教學內容。
2加強校外實踐教學基地建設和管理，提高實踐教學質量
2.1校企合作，共建校外實踐教學基地校外實踐教學
基地具有高校所不具備的教育教學資源和貼近社會科技、經濟發展的現實需求，對保障學生接觸社會、深入基層、接受專業實踐鍛煉具有舉足輕重的作用［6］。近年來，隨著改革開放的深入，各種專業性畜禽養殖基地和區域性龍頭支柱產業已形成，使動物醫學教育和農村社會之間的聯系愈加密切。面對新的形勢，傳統的靠行政手段引導確定學生實習點，進行教學實習和畢業生產實習的方式已難以進行。必須采取適當形式與相關企業生產單位聯合，以建立相對穩定的校外實踐教學基地。本專業充分發揮自身的科研和人才智力優勢，遵循“互惠互利，雙向受益”的原則，與大型養殖企業、市(縣)獸醫院、寵物醫院等共建實踐教學基地。先后與合肥白帝乳業集團、安徽安泰畜禽養殖公司、上海光明乳業集團練江公司、安徽省動物疫病預防與控制中心、合肥天紅寵物醫院、合肥動物保健中心、鳳臺縣獸醫院、利辛縣畜牧獸醫局、亳州市畜牧獸醫局、五河縣獸醫站、安徽華澳獸藥廠等相關企(事)業單位合作，共建學生實踐教學基地。2005年以來，本專業新建校外實踐教學基地9個，這些校外實踐教學在動物醫學專業教學實習、畢業生產實習、大學生創新基金試驗及科研實踐訓練等方面發揮著非常重要的作用，為實踐教學任務的完成提供了重要保障。
2.2加強校外實踐教學基地管理，提高實踐教學效果
為了使校外實踐教學基地在動物醫學“雙創型”人才培養中更有效的發揮作用，我們不斷探索基地的管理和使用機制。一是成立一個穩定且具有權威性的實踐教學基地領導小組。組長由系主任或專業負責人擔任，成員由動物醫學專業分管實踐教學基地工作的臨床課教師組成。通過領導小組可以使學校和協議單位在實踐教學基地建設和管理方面能更好地實現融合，避免出現管理脫節問題。二是選聘一批具有豐富實踐經驗的協議單位業務技術和生產管理骨干作為學生實踐教學校外指導教師，并向他們頒發安徽農業大學動物科技學院動物醫學實踐教學校外指導教師聘書。2005年以來，我們先后聘請了12名校外指導教師(每屆聘期4a)，所聘請的這些校外兼職教師，不僅已成為學校與實習基地單位的聯系人、實習工作的組織管理者和教學實習的指導者，而且也根據課堂教學安排，請他們走上學校講臺為學生介紹專業實踐經驗，參與討論修訂教學計劃、教學大綱等教學文件，讓他們有其名，負其責，真正成為動物醫學專業教師隊伍的補充力量和教學管理的參謀。三是積極與已建的校外基地進行充分溝通，抓內涵建設，制定一套切實可行的評估方案，定期對已建的基地進行評估、考察，對實踐教學效果不理想的基地要及時溝通、及時解決，對不符合要求的實踐教學基地，要及時終止協議，以最大限度地保證學生的實踐教學效果，使學生學有所獲。
通過加強校外實踐教學基地建設和管理，近幾年動醫專業學生實踐教學質量明顯提高，畢業生深受社會歡迎，本科就業率連年保持在95%以上，人才培養質量得到了社會的好評。
3注重畢業論文質量，構建“三方聯動”指導本科論文模式
畢業論文是本科生4a專業學習的綜合展示，是大學生科學研究初步嘗試的實踐過程，也是衡量高等學校教學質量的重要環節，這個環節對培養和提高學生的綜合素質、科研能力和創新能力起著關鍵的作用［7］。本專業高度重視學生的畢業論文質量，實行從選題、指導、答辯的全程質量監控。一是提升畢業論文選題質量，題目的難度和份量必須符合動物醫學專業培養目標的要求。二是明確指導教師的責任，使其必須提高自己的指導質量。三是嚴把答辯關，細化答辯成績的評分要素，使答辯過程規范，從而實現全面檢驗學生的綜合素質的目的。
充分利用本專業師資力量雄厚和碩士點較多的資源優勢，提升本科畢業論文質量。本專業擁有1個一級學科碩士點、3個二級學科碩士點。為了提高本科畢業論文質量，我們創新思路，改以往本科畢業論文由實習指導教師負責指導為“本科生、研究生、研究生導師3方聯動”的指導模式。利用研究生資源，讓碩士研究生在文獻檢索、英文閱讀、選題、實驗技能、大型儀器使用、數據分析、論文撰寫等多方面對本科生進行“傳、幫、帶”。在本科生論文選題、制定實驗方案和論文撰寫等關鍵環節由導師、本科生和研究生共同討論，最終定稿。據運用這種模式完成畢業論文的學生反饋，“三方聯動”的本科論文指導模式可以讓本科生充分享用學校的教學和科研資源，通過參與導師的科研課題試驗，與研究生交流，可更好地掌握從事科研的基本理論與方法，提高本科生的實踐能力和創新能力。
4探索實踐能力培養新途徑，提高學生創新創業能力
關鍵詞：物理學；新教學體系；研究與實踐
中圖分類號：G6420
文獻標志碼：A
文章編號：1002－0845(2007)06－0074－02
收稿日期：2007-01-05
作者簡介：胡波(1963-)，男，山東高青人，教授，博士研究生，從事物理課程與教學論及高等教育研究。
一、新教學體系構建的原則
1．堅持知識、能力、素質協調發展和綜合提高的原則
新的教學體系應以對學生知識、能力、素質結構的整體優化為基礎，全面實施文化傳承與創造相結合，人文精神與科學素養相結合，通識教育與專業教育相結合的原則，鼓勵學生跨專業、跨學科選課，努力改善學生的知識結構，使學生在道德素質、文化素質、業務素質和身心素質等方面得到協調發展。
2．實施寬口徑與專門化教育相結合的原則
為了適應我國經濟的高速增長和全球經濟的一體化趨勢，必須在著眼于學生的適應性和競爭能力上下功夫，按大類構筑基礎平臺，建設面向學科平臺的基礎課程體系，淡化專業，擴寬口徑，加強基礎，注重綜合素質和創新能力，構建通識教育基礎上的寬口徑專業教育培養模式。同時為了培養能夠快速適應工作要求的專門化人才，必須考慮面向市場設置專業課程。
3.優化課程結構與體系的原則
以“改革、調整、整合、創新”原有的課程資源為基礎，以知識的系統性，教學內容的科學性與先進性，學科知識體系之間內在的邏輯性，教學方法的適應性與高效性有機結合為出發點，科學合理地確定課程結構、體系、內容、教學時數和教學進程，實現課程的結構與選擇，廣度與深度，基礎與專業的高度統一。
4.堅持“以人為本”的教育理念下的因材施教的原則
新教學體系應全面貫徹“以人為本”的教育思想，考慮學生在基礎、興趣、特長、能力等方面的差異對教學的不同要求，設置和擴大專業方向及選修課比例，壓縮總學時，減少必修學分和課內學時。精選必修課程，增加選修學分，開設能力學分。擴大選修課程數量，設置副修及雙學位課程。增加研究型、討論型、課題型和自主學習型等課程，增加教學計劃的“柔性”，減少“剛性”，鼓勵學生在全面發展的同時能夠自我設計、自我組建知識結構。
5.突出創新意識和實踐能力培養的原則
以地方性大學辦學定位和服務面向為指南，從培養創新意識、創新能力和實踐能力的目標出發，構建新的實踐教學體系。一是實踐教學的全程化，即大學一年級為基礎實驗訓練階段，二年級為專業技術基礎訓練階段，三年級為綜合能力訓練階段，四年級為專題設計訓練階段。二是實踐教學的工程化，即在實踐教學訓練中適時地將工程和技術開發滲透到實驗中去。三是實踐教學的多樣化，即設計課內外緊密結合的實驗、實訓、實習、學科競賽、畢業設計、產學研一體化的校內外研究基地。四是實踐教學的層次化，即構建由易到難、由簡到繁、由淺入深的各種實踐教學活動。
6.切實加強計算機、英語教學，重視綜合應用能力培養的原則
完善計算機文化、計算機技術、計算機應用三個層次的教學體系，在電路基礎、普通物理、電磁學和量子力學等近十門課程中引入計算機方法、計算機模擬與仿真、網絡教學等，切實提高學生綜合利用現代信息技術的水平和能力。同時強化學生英語聽、說、讀、寫綜合能力的培養，實行雙語教學，加強英語教學與實踐，保證計算機教育及英語學習四年不斷線。
二、新教學體系的主要內容
按照前期趨同，后期分化的集約型、開放型的課程體系的原則，前兩年按物理學一級學科打通培養設置課程，主要安排全校性公共必修課、通選課和學科基礎課。三年級起，根據學科和社會發展對人才需求的新要求，在充分尊重學生個性差異的基礎上，鼓勵學生自主地、科學合理地選擇專業方向并據此構建自身的知識結構體系。
按照平臺―模塊―課組三級指標體系設置模塊化課程。一級指標中設五個平臺課程體系：通識教育平臺、學科基礎平臺、專業主干平臺、選修平臺及實踐教學平臺。二級指標(五個平臺課程體系下)中設七個模塊化課程：公共必修課程模塊、通選課程模塊、學科基礎模塊、專業基礎課程模塊、專業主干課程模塊、實踐教學課程模塊和任意選修課程模塊等。三級指標(任意選修課程模塊下)中設四個課程組：三個專業方向課程組和一個任意選修課程組。
1.通識教育平臺課程
通識教育平臺下設兩個模塊：公共必修模塊和全校通選模塊。公共必修模塊包括思想道德修養、計算機文化基礎、形勢與政策等課程，必修41學分。全校通選課包括文化藝術類、語言文學類、經貿管理類、應用技能類和教育歷史類等課程，其中，藝術體育類課程中選修1學分，其它每類課程中至少選修2學分，共修12學分。
2.學科基礎平臺課程
學科平臺課程包括高等數學、普通物理及其實驗、電路分析及實驗、電子技術基礎及實驗等，共修43學分。
3.專業主干平臺課程
專業主干課程包括量子力學(I)、電動力學、理論力學熱力學與統計物理(I)和固體物理等，共修22學分。
4.選修課平臺課程
選修平臺課程主要包括三個專業方向選修模塊和一組選修課程。三個專業方向分別為師范方向、電氣自動化方向和電子信息方向，每一個專業方向中含有四門該專業的主干課程，三選一，修滿12學分。任意選修課程設有量子力學(II)、熱力學與統計物理(II)、計算物理、嵌入式系統原理及應用、電子工藝與CAD、自動控制原理等二十余門課程，學生可以根據輔修、雙學位、考研及就業等情況任意選擇，至少選修8學分。
5.實踐教學平臺課程
實踐教學平臺課程包括生產勞動、社會實踐、畢業實習、畢業設計和創新活動等，共修23學分。對在全國及省各種競賽中取得優異成績者、在各類雜志發表文章者、取得各種發明專利者或在科研項目中獨立承擔部分工作者，均給予該課程的學分和成績。
三、新教學體系實施的保障措施
1．切實加強教師隊伍建設
實施“人才強系工程”，強化骨干教師隊伍建設，逐步建設并形成一支結構合理、人員穩定、學術水平高、教學效果好的教師梯隊。聘請3―5名國內重點大學的教授主講專業課程，選派具有豐富經驗的教授、副教授擔任基礎課及專業課首席教師，制定系級教學名師培養計劃，遴選5～8名青年骨干教師進行重點培養以提升教學科研水平。
2．加強精品課程、教材的建設與選用
本著“選優用優”的原則，優先選用國家級重點教材、精品課程、“面向21世紀課程教材”、省部級以上優秀教材與國外優秀原版教材，對發展迅速和應用性強的課程，要在不斷更新教材內容的同時積極開發新教材。力爭70％以上的專業課使用近3年出版的教材，鼓勵建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材，每學期至少有一門課程開展雙語教學。
3.大力進行教學內容、手段及方法的改革
培養方案、目標的調整與實現，必須要落實到教學內容、教學手段和方法的改革上。我們提出了“夯實基礎，加強現代；拓展知識，開闊眼界；因材施教，優生優教；國際模式，先進理念：網絡輔助，師生互動；名師參與，科教結合；文理滲透，有機結合；原版教材，英語授課”的明確要求，切實加強教學各個環節的內涵建設。教師要用現代的觀點來審視和組織好學科前沿與基礎內容的銜接、基本物理內容與實際應用的銜接，要處理好接受式學習與探究式學習、知識傳授與能力培養、傳統教學手段與現代教學手段的關系，要積極采用課內講授、課外實踐和課題研究三結合的課時結構，提高教學效果。
4.加強校內外產學研一體化實踐教學基地建設
實踐教學的環境、條件和基地建設是落實復合型應用型人才培養目標的基本保證。根據專業建設的需求，一要積極建設“校內研究型”、“校外實習型”、“產學研緊密結合型”等多層次、多元化實踐教學體系，二要充分利用國內外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強多種形式的實踐教學基地和實驗室建設。
一、聯合教學實習模式的創新
實踐教學的創新，培養具有創新性、綜合素質強的復合型人才，是規范農科人才培養方案和適應現代社會發展的需要［2］。實踐教學是培養實踐操作能力和獨立工作能力的重要環節，它可以使學生把所學理論知識直接地應用到實際工作中。我們將《農業植物病理學》、《農業昆蟲學》和《植物化學保護》三門課程的教學實習有機地組織起來，應用聯合實習模式。學生可以在同一時間完成的三門課程實習任務，且避免重復，效率更高。在實習過程中，指導教師一般由農業昆蟲、植物病理和植物化學保護方面的教師各1名組成。在他們的指導和幫助下，學生很容易將三門課程的相關內容統一起來，系統性更強，對病蟲害的綜合治理有更深入的認識。在這一過程中，學生始終處于主體地位，獨立思考、查找文獻資料、綜合分析能力得到明顯的提高。聯合教學實習模式克服了傳統教學模式時間短、不連續的弊端，使學生全面了解農作物病蟲害發生發展情況，并且可提出有效的防治對策，有助于學生系統地掌握專業基本技能、專業理論知識，提高學生的科研能力、創新能力、社會適應能力。
二、建立多層次的教學實習基地及完善的保障體系
以前，由于地域條件、教學條件和實習經費等因素的限制，課程實習、生產實習和畢業實習都是在學?；蚋浇貐^進行的，很難保證學生實踐教學的質量。為保證實習的順利實施，在學校及學院的大力支持下，挖掘各種關系，聯系和開拓實習基地，形成以實驗室、實驗中心和學校各試驗站三方面為主的校內實訓基地為平臺，以及校外實踐基地為補充的多方位的實踐教學場所。此外，為了保障學生實習期間的安全，還需要建立完善的保障體系。在課程實習中，以班級為單位，至少由3名專業老師組成，實行的是教師帶隊負責制。同時，在企業實習過程中，實行“雙邊管理”，即“校內指導教師和實習單位負責同志同時管理”與“實習協議”，使學生自律，并定期向指導教師匯報實習情況等多種措施，保證各類實習安全、有效地進行。
三、建設高素質的實習指導教師隊伍
教學實習質量與導教師隊伍的實踐教學能力和素質密切相關［3］。新的教學實習模式綜合運用了多學科的理論知識，綜合性很強，所以要求教師必須知識面寬、實際操作技術高、教學經驗豐富、綜合管理和協調能力強。目前，有些指導教師雖然學歷層次較高，但實踐經驗相對缺乏，在一定程度上影響學生實踐能力的培養。因此，要求實踐教師不斷學習和加強鍛煉，努力提高專業理論知識水平、分析和解決實際問題的能力，了解和掌握本學科及相關學科的發展動態、研究的新進展和新技術。另外，通過多種渠道提高實踐教師隊伍的實踐技能，才能提高實踐教學質量，培養具有高質量實踐能力的學生。
四、建立嚴格的考核制度
以往對于學生實踐教學的考核通常采用提交報告的方式，往往出現撰寫不認真、互相抄襲等問題，不能完全反映學生參與實踐教學真實情況和實際效果。改革后，教師要帶領學生認真總結實習情況，全面考核學生的實習參與意識、實習紀律情況、團隊合作態度、實際動手能力、實習報告總結等情況。為此，通過多年的實踐摸索出一套以考勤（10%）、現場考核（50%）、班組為單位的總結（20%）與書面報告（20%）相結合的考核方式，大大增強教學效果，使學生對農作物病、蟲、草害的認知能力及控制有害生物的綜合實踐能力得到大幅度提高。
參考文獻：
［1］劉愛新，姜詠芳，劉玉升，劉會香.植物保護專業規范化實踐教學體系構建.農業教育研究，2016：1.
［2］何建云，周瑋，李冠華.植物保護專業課程教學實習的探索.實驗室科學，2014，17（6）.
我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與不好之分，“學困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“學困生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
【關鍵詞】數學建模生物信息學教學
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0214-01
1. 引言
生物信息學是融合生命科學與數理科學的一門新興學科[1]。1995年在人類基因組計劃第一個五年總結報告中對生物信息學的定義是: “它是一門研究包括生物信息的獲取、處理、存儲、分發、分析和解釋等在內的所有方面，并綜合運用數學、計算機科學和生物學的各種工具，來闡明和理解大量數據所蘊含的生物學意義的新興的交叉學科?！彪S著人類基因組計劃的完成，生物信息學的研究進入了后基因組時代，它已廣泛的滲透到生物、醫藥、農業、環境等各個相關研究領域中，成為生命科學和自然科學的重大前沿領域之一。目前，國內很多高等院校已經開設了生物信息學本科專業。
數學建模是一門綜合多門學科知識，集應用與能力培養為一體，有利于培養學生的創造意識和應用實踐能力的學科[2]。生物信息學專業的本科生在學習完基本的數理知識以及生物信息學專業基礎課后，通過數學建模課程的學習，能夠使學生綜合運用所學的知識解決實際問題，實現了從理論學習到實踐應用的跨越；使學生深刻體會到理論指導實踐，實踐進一步檢驗和完善理論的過程。本文對數學建模在醫學院校生物信息學專業的開展及具體的教學進行了實踐探索，目的是培養學生的建模思維和創新能力，為學生綜合運用所學知識解決實際問題以及今后的科研打下良好的基礎。
2. 教學實踐與探索
在醫學院校生物信息學專業的數學建模教學中，我們旨在通過體現學科特點的模型的學習以及實踐活動培養學生的建模思維、實際動手能力與創新能力。
2.1 精選模型，體現學科特點
在數學建模的教學中，我們主要通過學習已有的數學模型來完成整個課程的學習，包括問題的分析、模型的假設、模型的建立、模型的求解與分析以及后續的模型檢驗與應用等。因此如何選擇適當的模型成為教學中的首要問題。
在選擇數學模型時，除了注重模型需具有簡潔性和趣味性[3]以外，我們特別選擇了能夠體現醫學院校生物信息學專業特點的模型，與學生所學的專業緊密結合。如DNA序列分類模型、人類癌癥基因預測模型、人類疾病網絡模型等。此外，在選擇這些模型時注意建立的模型具有階梯性，即由淺入深，由簡到繁，以符合學生的邏輯思維。對于給定的實際問題，我們首先想到的是最簡單的模型，然后分析模型的局限性及產生的原因，進而尋找策略改進模型，如此形成一種階梯式的建模過程，最終使得建立的模型越來越接近實際問題,達到完善的地步。例如，對于DNA序列分類模型（2000年全國大學生數學建模競賽試題），我們可以先后構建特征密碼子概率分布判別模型、圖論最小生成樹模型以及向量空間直觀判別模型，這三個模型體現了模型逐步升級的過程。
2.2 逐步引導，培養學生建模思維
數學建模需要綜合運用多學科知識，這對于剛剛接觸建模的學生來說是比較困難的，需要逐步引導他們，培養建模思維。我們主要借助于具有階梯性的數學模型、多媒體教學，通過講解和討論穿插的教學模式來引導學生。
仍以DNA序列分類模型為例，對于給定的已知類別的序列和待分類的人工序列（序列較短）及自然序列（序列較長），首先想到的是從已知類別中提取特征，用特征對未知序列進行分類。通過討論，大部分學生很自然的想到選取序列中ATGC四個堿基的含量作為特征，但是這個特征很粗，結果發現很多序列用這個特征無法分類。接下來學生想到用密碼子，對64個密碼子進行分析提取特征，結果顯示此種特征對人工序列得到較好的分類效果，但不適用于自然序列。隨后基于上面的結果，進一步應用圖論中的最小生成樹模型解決問題，發現分類效果較好。此外，在討論中，有學生也提到了應用“與已知類別特征相近的物質歸到一類”的思想，運用二維向量夾角余弦進行分類，結果表明分類效果優于前兩種方法。在學習模型的過程中，我們邊講解邊引導學生思考問題，討論問題，并結合多媒體演示，環環相扣，這樣的學習方式往往引人入勝，充分調動了學生學習的積極性，培養了學生的建模思維。
2.3 教研結合，培養學生動手能力與創新能力
理論用于指導實踐，沒有實踐的理論是空洞的。在學習完別人建立的模型之后，我們要求學生自己動手解決實際問題，建立模型，正所謂的“依葫蘆畫瓢”。我們本著寓研于教，教研結合的思想，將科研中遇到的一些實際問題融入教學中，充分發揮學生的想象力與創造力。我們精選具有生物信息學專業特點、體現學科前沿的兩個實際問題作為建模試題，讓學生三人一組以論文形式完成。如我們選取了給藥方案（較簡單）和人類癌癥miRNA預測(較復雜)兩個實際問題作為建模試題。較簡單的問題讓學生利用實驗課的時間進行完成，較復雜的問題以作業形式讓學生利用課余時間完成，并將兩次建模的成績作為學生本門課程的最后成績。
這種考核方式不僅培養了學生動手能力與創新能力，而且讓他們體會到之前所學習的專業基礎課的意義所在。此外，學生們對科研問題創造性的思維往往超乎我們的想象，為我們生物信息專業的發展注入新的力量，也為學生后續從事相關領域的研究工作打下堅實的基礎。
3. 小結
筆者根據自己在醫學院校生物信息學專業數學建模課程的教學實踐，提出了幾點可行性的措施。本著寓研于教，教研結合的思想，通過精選體現學科特點的模型，采取講解和討論穿插的教學模式逐步培養學生的建模思維，利用建模試題培養學生實際動手能力與創新能力，取得了較好的教學效果。隨著生物信息學以及相關學科的不斷發展，生物信息專業的數學建模課程將更加富有挑戰性，我們將根據科學發展以及學生的反饋意見不斷修訂教學內容，豐富教學方法，提高生物信息學專業數學建模課程的教學質量，真正培養學生分析問題、解決問題的能力。
參考文獻：
[1]李霞，李亦學，廖飛.生物信息學[M]，北京：人民衛生出版社，2010.
這些日子在學習《中小學教師職業道德》的過程中也對自己近三年的工作回顧了一遍，說實話，雖然不是第一次近距離的接觸到這幾條看起來冠冕堂皇的條條框框，可是真正沉下心來思索之后，還是有一些警醒，有許多的感概!愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，簡短幾個字，字字珠璣、句句鏗鏘，撞擊著為人師的心，我們知道這是需要用一輩子去經營的。作為一名年輕教師，我無力評判什么，回想自己的教學常規和教育工作自己對教師職業道德有了一些淺易的理解。
一、作一名合格的教師，首先要維護一條健全的教學鏈條——四課鏈條
這四課是認真備課、扎實上課、及時的課后反思、不斷聽課。這四個環節相互聯系，不可分割。先說認真備課。一要細;如何引入課題，在環節的設計與銜接處該用什么的話，學生回答的很離譜了怎么樣去評價……在寫教案時甚至要將你要說的每一句話都要寫下來。二要鉆研;千萬別小瞧知識的簡單，許多問題的答案就隱藏在一個詞一個字一個數字中，老師只有真正的思考了，才不會被學生五花八門的回答所牽絆。
二、做一個有心的人——三心人，愛心、耐心、恒心。
愛心。教師的工作，面對的不是機器，而是千差萬別的生命，多少顆敏感的心靈。因此，很多教育專家呼吁，教育的手段千差萬別，但唯有愛，才是最永恒的旋律!但是我們平時的工作中經常會把愛丟失，面對各方面表現不盡人意的學生，老師會在不經意間流露出自己的不滿、氣憤、呵斥。然而我們不在意的訓斥會折斷多少正欲起飛的翅膀。蘇霍姆林斯基曾告誡我們：不要把我們的兒童看成是能夠頑強克服困難的英雄。深受全國教師尊敬的特級教師于永正老師，是傳播愛的楷模。當他把一個平時幾乎從未發言、但在老師的關愛下開口說話的孩子輕輕抱起的時候，孩子在一霎那間溢出的幸福的眼淚曾讓多少為人師者捫心自問。公開課上，為了讓講臺下的孩子看清黑板下面的字，于老師輕輕蹲下身去板書，黑板前，只留給一個白發蒼蒼的頭。一代教育大家，用自己的實際行動，為如何關愛學生作出了最好的詮釋。愛，不是掛在口頭上的，要讓它流動到指尖，摸一摸那個回答錯問題的孩子的頭;抱一抱那個犯了錯嚇哭了得孩子;它將最終內化為一種人格的魅力——學生希望親近你。
耐心。孩子是健忘的，一件事情你說上十幾遍，還是有人記不住;孩子是頑皮的，同樣的錯誤會在同一天內犯了又犯;孩子是天真的，你告訴他一件事情，會招來一火車的“為什么”;孩子是脆弱的，他需要你不只一次的去幫助他……這些都要求我們有一顆耐心。面對屢教不改得孩子，面對不停問為什么的孩子，面對十分鐘寫不了三個字的孩子，面對每天都要留下來談話的孩子，我們只有不厭其煩。所謂諄諄教誨大概就這個意思吧。
三、做一個學習型的教師。
教師職業道德中提出了“終身學習”這個響亮的，但是在我們教師的意識中卻絕對不能只是，而是要踏踏實實，有張有弛的做好計劃，付諸行動的。
我們的教師個人發展檔案上有這樣幾個小的方面：板書(粉筆字)、簡筆畫、普通話、多媒體教學等，這就是教師的基本功。試問幾句，在黑板上寫上幾個字，然后自信的對同學們說：看，漂不漂亮，你敢嗎?孩子發達的形象思維要求你隨手畫出一座大山，一匹馬、一只貓、一座大房子，你能嗎?現代教育方式要求你在教學中自然的融入各種媒體技術，你行嗎?……很慚愧，我還不能，上學時，書法繪畫之類的課一律沒開，怎么辦?補吧。每天中午練字的時間跟著同學們一塊兒練字、課間的時候跟著孩子學個簡筆畫、最好自己動手多做課件，不要完全依賴于下載……不管怎樣，教師的基本功一定要扎實。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對于一名年輕教師來說，可謂任重而道遠。竇桂梅老師曾說過這樣一句話：“以真情奉獻杏壇，以課堂享受生命，以讀書強健精神，以寫作錘煉思想!”高山不移，流水不止。每天迎著太陽，走向三尺講臺，我知道不論等待的是什么，我都只能是風雨兼程，無怨無悔。這不僅是教師職業道德之召喚，更是對一份責任的承擔，對一份良心的承諾!
2020中學教師職業道德規范學習心得1
在學習了新的《中小學教師職業道德規范》，讓我認識到以下幾點：
一、“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”
教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素質的師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。
二、奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。
一名教師更應該對學生無私奉獻。熱愛學生，尊重、理解學生，關心愛護學生，是教師正確處理與學生之間關系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎，要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;“愛”要以理解、尊重、信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。
三、學無止境。
要給學生一杯水，教師自己就要一有桶水。學海無涯，處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道，知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精。有惑而不能解，則非師之過矣。”教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎，因此，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，必須有真才實學。面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“聞道在先”“術業有專攻”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質，適應未知的需要。
“一年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，但是我們應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁”、教師是“燃燒的蠟燭”、教師“人梯”……教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。
孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。
2020中學教師職業道德規范學習心得2
《中小學教師職業道德規范》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是愛，這種愛必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助;當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯;對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答;尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生;對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統一起來。
熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
為人師表，注重身教重于言教。教師工作的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，政治教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷;要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動;要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。
凡要求學生做到的自己首先做到，風要求學生不做的自己堅決不做。勿以惡不而為之，勿以善小而不為，教育無小事，事事見真理，因此，政治教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會親其師，信其道，進而樂其道。
較強的綜合能力是政治教師素質中必不可少的部分。其中包括語言表達能力、教學能力、思想政治工作能力、組織管理能力和科學研究能力等等。這些能力與政治教師的教學實踐和工作效率息息相關。加強這些能力的培養和訓練，即是時代的要求，也是政治教師完善自我和實現教學目標的要求。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學生的教育力量是巨大而深遠的。所以，我們政治教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培?四有新人，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。
2020中學教師職業道德規范學習心得3
本學期我認真學習了《中小學教師職業道德規范》，深深地理解新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
一、忠誠、熱愛黨的教育事業
教師是為國家輸送人才的階梯。然而，教師又是很平凡的。我想，偉大正寓于平凡之中。因為，平凡中，我們一樣能夠奉獻。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，才能徹底清楚“拜金主義”、“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業，我是一名在教育崗位上干了十年的教師。我的信念就是干一行，愛一行。象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，因為我們職業的特殊性決定了，只有愛的付出，才有愛的收獲。因此，作為一名教師的我，一直堅信以愛為本，用愛來感化學生，來凈化學生的心靈。無論何時，我都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。作為一名教師我感到無尚光榮的，教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。因此要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。
二、無私奉獻，關愛每一位學生
教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的'目光就是學生心靈的陽光。孔子曾說：“師者，傳道授業解惑也。”一名老師，傳的不僅僅是學之理，更應該是人之道，一名老師，職為授業，更為樹形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學生們的成長耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書，還是育人，都能讓他的學生全盤接受，永記于心。
在我們班有這樣一個學生，學習成績較差，并且不遵守紀律，上課不認真聽講，還影響周圍同學，作業經常不完成，我也經常和他談話，并不見有什么效果。和他的家長聯系之后，他的媽媽說，其實這個孩子在家很聽話，從不強嘴，并且還很勤快。了解到這些內容后，我就想起來，何不給他個職位，讓他有事可干，找到自己的價值，讓他有責任感，這樣他就會收斂自己的行為，慢慢變成一個聽話、愛學習的學生。此時，剛好班上需要一個圖書管理員，我就想到了他，和他談話后，把職責給他講了：每周三第二節課，組織同學借閱圖書，自己也要多讀書。他欣然接受了任務，每個周三他都很認真地組織學生去圖書室借閱，平時，他也愛讀書了，作業也能按時完成了，老師們都為他的改變而感到高興。
教育是藝術，是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。
三、為人師表，做學生的表率
孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任，“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求我們要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退;要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。
總之，我們教師時時刻刻都要嚴格要求自己，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培養“四有”新人，才不辜負黨和人民賦予我們教師的光榮使命。
2020中學教師職業道德規范學習心得4
20XX年10月14日，在校長辦公室學習了《中小學教師職業道德規范》，規范的內容有六條，即：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。這六條規范是每一個教師義不容辭的責任，也是規范教師的育人行為，提高教師職業道德修養的具體表現。
一、愛教育。
我們所從事的是教育事業。愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業。教師要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。
二、愛自己。
教師愛自己就是要有積極的人生態度，既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學生、改造學生。“不以物喜，不以己悲”。不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們每一位教師一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發，做一名“學習型”的優秀教師。有了良好的素質、過硬的本領，才會在工作中自信，才會在生活中快樂，才會有積極的教育態度和人生觀念，才會不迷失工作和前進的方向。
三、愛學生。
關鍵詞 備課教學 教學反思 課程標準
Abstract Familiar with the curriculum standard， before class understand material， understand the students， based on fully prepared lessons to play the leading role of teachers in the limited teaching time， the main role of the students， guide students to learn actively， to ensure the high quality to complete the teaching task.
Keywords lesson preparation teaching； teaching reflection； curriculum standard
所周知，備課就是教師在上課之前所做的各項準備工作。它是我們教師職業中最習以為常，然而又是最為重要的工作。教學是一門藝術，教學的對象是千變萬化、活生生的學生，要想把教材中的知識變成他們的財富，使學生能夠喜歡我們所教的課。把知識轉化為能力，必須要掌握備課的基本原理和方法，認真鉆研備課藝術，努力備好每一堂課?，F結合筆者十余年來的教學工作，以及教學感受，談談五年制高等職業學校新教師在備課中應該注意的問題。
1 備課程標準
課程標準是教學指導性文件，是編者編寫教材的依據，是我們一線教師進行教學的依據，也是檢查教師教學效果、評估教學質量以及升學考試命題的依據。因此，我們必須認真學習該標準，從而明確教學的任務，理解教學的要求，認識所教內容的地位與作用，把握教學中必須注意的問題，即平時備課要嚴格對照課程標準，這樣才能使課標的精神貫徹于整個備課過程的始終。
在參加省里新教材培訓時，編者在對教材進行現場說明時，時時強調新教材是嚴格按照教學大綱的要求進行編寫的（中職數學稱為教學大綱，而五年制高職稱為課程標準）。在培訓的第三天和第四天是江蘇省數學“兩課”評比展示（兩課是指省級示范課和省級研究課），觀看現場視頻。選手們采取說課的形式，每位選手都會說到教學目標，而專家們現場提問時經常會提到，課標對這一節的認知要求是什么，是了解、理解還是掌握。部分選手就把有些教學內容的認知要求理解得有所偏頗，筆者從教十余年以來，雖然也知道重視備課環節，但是卻對備課標（大綱）這一環節重視程度仍不夠。
一般情況下，教師均需要遵循課程標準進行備課。同時，教師備課也是需要與時俱進的。比如，把課題或教學中的成果補充進課堂，是允許的；把一定的教學內容進行壓縮，為學生提供更多自學的空間，也是課程標準所允許的。其次，教師備課需要按照本學科的教學進度表進行，以保證教學計劃的實施，避免在教學過程中快慢不均的現象。
2 備教材
備課要認真鉆研教材，它是整個備課過程的主體部分，這一點大家都很清楚。首先要掌握所授教材的基礎知識和本質內容，明確教學的任務；其次是根據課標，分析清楚教材的重、難點和關鍵點；再次是熟悉教材前后章節內容的相互關聯之處。即先通覽教材、然后分析教材、最后融化教材。同時廣泛閱讀有關教學參考資料，上網查閱資料（網上的教學資源是最豐富的），對教材進行適當的補充，即通常所說的對教材進行“二次開發”。這樣就能在上課的時候做到用著教材卻又跳出教材，擺脫教材的束縛。
3 備學生
備課一定要備學生，從某種意義上說，備學生比備教材還要重要。承擔了教學任務之后，要盡快的了解所帶班級學生的認知規律、思想狀況、情感意志等特點。重點了解學生原有的知識基礎、學習習慣等。既要對學生作個別的了解，又要對全班學生進行整體的分析。比如說我校高職和中專班的學生情況不同，會計專業和商貿專業的學生的入學分數不同，原有的知識基礎、學習態度、學習習慣也不盡相同，備好學生之后，才能對癥下藥，不同的班級、不同的學生采取不同的教學方法，適當調整教學內容。
此外，一定要尊重學生，善于發現職業學校學生的優點和一點點的進步；注意在感情上與他們溝通，使他們愿意和我們接近，愿意向我們訴說包括學習在內的一切苦辣酸甜，這樣，親其師，才能信其道。
其實從學生聽課的神情及一些動作也能洞察學生的心理。總之，我們應該重視對學生的了解，且貫穿整個教學過程。當然，備學生、了解這些教學對象不是一件容易的事情，需要我們認真對待。
4 備教學方法
教學方法是教法和學法的統一。通常說“教學有法，但無定法，貴在得法”。比如，對理論性強、難度大的內容，可以選擇講授法；對學生依靠已掌握的知識，能學懂的內容，選用自學指導法；對疑難性大的內容，選用討論答疑法等?？傊?，應該根據具體的教學目的和任務、教材內容的特點，學生和教師自身的特點進行綜合比較，靈活運用。選擇的教學方法只要有利于充分發揮教師的“主導”作用和學生的“主體”作用。尤其是能使學生在教師的引導下，積極動腦、動口、動手，積極主動地學習，自覺地參與學習過程，便是適合的教學方法。
5 備課堂提問
幾乎每位教師都會把課堂提問當作教學環節的主要部分，那么在備課時要精心設計課堂提問，所設計的問題要盡量能激發學生學習的興趣和動機。注意問題的有效性，可以站在學生思維的最近發展區設問，可以將學生已有認知作為新知的生長點設問，把學習任務不斷的轉移給學生，總之使學生真正成為課堂的主人。
6 備板書設計
板書是教師必須具備的基本功，在備課的同時，要對板書內容、形式進行設計，注意板面層次分明，條理清楚，重點突出，以便于學生把握教材的重點，抓住主干。
7 備作業
教學任務的完成，既要依靠學生課上的學習，也取決于學生課后的練習與作業。結合學校的實際教學情況，兩節連上，沒有輔導課，所以布置適量的作業是教學環節的一個重要組成部分。它可以使學生進一步加深對課內所學知識的理解、記憶與應用。因此，備課時要根據學生實際水平有計劃、有針對性地布置作業，精選典型性和代表性的問題，使學生可以舉一反三，觸類旁通。
除了以上備課的幾個環節之外，筆者覺得還有以下幾點需要注意：
（1）在課堂中根據需要作適當的調整。備課不僅是課前的事情，在課堂上其實仍然需要繼續備課。課堂上，學生的知識在不斷地生成，教師應該根據學生知識的生成和反應及時調整教學思路和方法，從而使學生在我們的引導下，在學習探討的氣氛中，迸發靈感，生成自己新的智慧。
（2）及時的進行課后教學反思與總結。自我反思和總結是教師自我發展的有效途徑。上完課，這節課并沒有完全結束，課后我們還需要靜下心來進行反思，可以將課前的設計與課堂的實施作一番回顧和比較，總結成功之處與不足之處，同時可以收集學生的反饋意見和建議，最好將心得寫下來。這是最真實的教學手記。有老師曾經說過：“認真寫三年教案的人，不一定會成為優秀老師；但認真寫三年教學反思的人。必定會成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來?！蔽覀儗W校統一的教案表格中就有教學反思這一欄，這一環節已是我備課環節的重要組成部分。
（3）撰寫教案和講稿。教案有統一的格式，它是對課堂教學目標、教學內容等進行的整體設計，是簡案。講稿是對課堂教學內容與活動的具體表述，是詳案。
（4）參與集體備課，多向老教師請教。集體備課是一種智慧的結晶，任課教師之間可以取長補短。每周四下午是我校的教研活動、集體備課時間，我一般都是在這個時間段向老教師請教問題。
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，做好備課是教師站好三尺講臺的基本功，要想成為學生心目中的優秀教師，就必須將備課工作做到扎實有效、盡量充分，這樣才能掌握課堂的主動性，更好的駕馭課堂，做到有備而無患。
參考文獻
[1] 丁錦輝等.《有效備課》彩.北京：光明日報出版社，2008.6.
[2] 吳亞萍，王芳.備課的變革[M].北京：教育科學出版社，2007.
【關鍵詞】會計舞弊；外部性；博弈論
【中圖分類號】F275
一、引言
會計信息失真乃至于會計信息造假一直是困擾國內外政府以及會計學界的難題之一，會計信息由于其自身的特殊性質，使得企業有可能不誠信地提供真實可靠的會計信息。由于企業對外的會計信息具有很強的外部性，對于一個企業，一個行業，乃至一國的社會經濟運行有著至關重要的作用，因此各國政府都采取了一系列治理會計信息舞弊問題的措施。但是治理效果仍然沒有達到預期效果，會計信息舞弊事件仍舊頻繁出現。
二、會計信息舞弊動因分析
（一）宏觀分析：外部性分析
市場條件下的經濟運行，市場這只“看不見的手”只有在沒有外部性時才能導致市場經濟的有效率的帕累托狀態。然而，現實的市場經濟中，市場中會存在外部效應從而使得市場這只“看不見的手”導致市場運行的無效率。外部性，它指一個經濟決策主體所做出的經濟決策或者其自身的經濟行為給另一個經濟決策主體帶來損失或者利益的一種情況。外部性又可以具體分為正的（負的）外部性以及正的（負的）外部性。其中，正的外部性指的是，一個經濟決策主體所采取的經濟行為對其他經濟決策主體帶來了有利的影響，而自己卻得不到補償的情況；負的外部性指的是，一個經濟決策主體的行動給其他經濟決策主體帶來了不利的影響，而自己卻不給別人補償的情況。
從本質上說，會計信息是具有很強外部性的一種資源或者信息，會計信息既能夠影響一個企業利益相關者做出決策，又能夠影響到整個社會、整個國家的社會經濟運行。真實準確的會計信息對企業利益相關者而言具有很強的正的外部性，會使得企業的所有者、債權人、政府等其他利益相關者因使用正確的會計信息而做出正確的決策從而獲益，進而有利于社會經濟的健康發展。舞弊的會計信息具有極大的負的外部效應，對會計信息使用者據此做出錯誤的經濟決策，會導致企業所有者、債權人、政府等企業利益相關者蒙受損失，從而整體上使得市場配置資源無效率。
經濟學認為，具有正的外部效應的資源（比如真實準確的會計信息）往往在市場中的均衡數量會小于有市場效率的配置數量，相反具有負的外部效應的資源（比如舞弊的會計信息），市場中的均衡數量往往高于市場有效率的配置數量。如圖1中，左邊一幅圖（真實會計信息具有正的外部性），右一幅圖（舞弊的會計信息具有負的外部性），假設市場為完全競爭市場。
由上圖可知，在左邊一幅圖中，MC曲線為社會成本曲線，MC*曲線為私人成本曲線，由于真實的會計信息具有真的外部性，經濟學認為具有正的外部性的產品，私人成本>社會成本，從而導致MC*曲線位于MC曲線上方，從而根據均衡的條件p=MR=MC可知，具有正的外部性的真實會計信息的實際均衡數量為曲線MC*與MR相交交點Q*決定，而市場有效率的均衡數量為曲線MC與曲線MR相交交點Q決定，此時社會中真實會計信息實際均衡數量Q*市場有效率的均衡數量Q。
（二）微觀分析：博弈論分析
經濟學認為，博弈論是研究在策略性環境中如何進行策略性決策和采取策略性行動的科學。博弈有著三個最基本的要素：參與人、參與人的決策、參與人的支付。博弈的結果可以采用支付矩陣來表示。
1.會計人員（會計師事務所）之間的博弈，陷入了囚徒困境
如表1所示。我們假設：會計人員在面臨企業經營管理者舞弊作假要求的情況下，如果會計人員不服從要求，企業經營管理者將不聘請其作為企業的會計人員或為企業進行審計（在如今會計人員供大于求的情況下以及會計師事務所競爭日益殘酷激烈情況下，此種假設完全成立），他們的收益為（0，0）。一方服從企業管理者要求另一方拒絕，那么接受者會被聘用，收益為5，不接受者為0；如果雙方都接受，雙方均被聘用，各自收益為3，并且此時假定為純策略均衡。接受舞弊要求的將承受被檢查出來受到行政處罰以及吊銷會計從業資格證的風險。
由上可知，最終的納什均衡只能是（舞弊，舞弊）。
2.會計人員（會計師事務所）與企業管理者的博弈
如表2所示，假定管理者對真實的報表收益為A，對虛假的報表收益為B，因編制虛假報表的成本為X。
會計人員對真實報表收益為C，對虛假報表收益為D，因編制虛假報表成本為Y。由于在現實生活中，當今就業形勢不容樂觀，并且會計師事務所眾多，上市公司數量相對較少，造成“所多活少”的情況，兩者使得企業管理者處于“買方市場”的優勢地位，造成會計人員和會計師事務所接受企業管理者舞弊時的收益（D-Y）>誠信時的收益C。使得企業對外提供舞弊的會計信息，最終納什均衡為（舞弊，舞弊）。
3.政府監管部門與企業管理者之間的博弈
企業管理者與政府部門之間的博弈主要是指納稅方面。企業想通過會計信息失真或者偽造會計信息來偷稅漏稅但又面臨著一旦被檢查到面臨著數倍罰款的問題。政府也面臨著監管需要大量成本，但不監管又面臨稅收減少的問題。企業政府之間構成了博弈。
我們假設：企業管理者與政府監管部門之間的博弈為混合策略均衡。并且我們假定，企業管理者誠信的概率與政府監管概率分別為（1-P）和Q。當企業管理者誠信而政府監管時，由于沒有罰款等收入且政府還要付出監管成本，因此，政府收益為-C，而此時企業收益為H。當企業管理者舞弊政府監管，雖然政府付出了監管成本C，但是政府可以對企業進行會計信息舞弊行為處以F金額的罰款（這里F>C，否則政府沒有動力去監管），此時政府收益為：F-C，企業收益為：R-F（這里R>H，否則企業管理者無動機舞弊）。企業管理者誠信而政府不監管，政府收益為0，企業收益為H。當企業管理者舞弊而政府不監管，可以機會成本角度出發理解：政府監管收益S為監管成本減去對企業的罰金加上政府、部門不監管成本降低，政府工作人員獲得更多的閑暇時間用于休閑娛樂所獲的收益，企業收益為R。如表3所示，政府與企業經營管理者直接的博弈不存在策略均衡，但依然存在混合策略均衡。
三、會計信息舞弊問題的解決建議
（一）從外部性角度提出解決建議
1.使用罰款方式
對于提供失真偽造的會計信息的企業加大罰款力度，取消一切稅收優惠。
對于提供失真偽造的會計信息的企業應該加大罰款力度，使得此人成本大幅度增加，從而使得MC曲線向左上方移動，從而使得失真偽造的會計信息均衡數量大幅下降（從Q*下降到Q* *）。此外，還可以取消這些企業的一切所享有的稅收優惠政策，從而同樣使得MC曲線向左上方移動。
2.使用津貼方式
對于提供真實準確的會計信息的企業應該予以嘉獎和津貼，來鼓勵這些企業來提供更多的符合市場效率的真實準確的會計信息數量。正因為真實準確的會計信息具有正的外部效應，其此人利益小于其此人成本，導致市場均衡數量Q*小于Q。如果引入激勵機制將使得企業私人利益提高，使得P=MR向上移動，從而提高真實準確的會計信息的均衡數量。使得社會中實際真實會計信息的均衡數量從Q*提高到Q* *，從而使廣大的會計信息使用者獲利。如圖2所示：左邊一幅圖對應第一種情況，右邊一幅圖對應第二種情況。
3.采取類似于企業合并的方式，將外部效應內部化
將企業管理人員的薪金獎金與企業會計信息使用者的收益掛鉤，甚至使得管理人員對會計信息使用者的損失負連帶賠償責任。例如，企業A對外提供了虛假偽造會計信息使得會計信息使用者B做出錯誤決策100萬元人民幣，則A公司管理人員應對B者損失的100萬元負連帶賠償責任。這樣我們就可以使得會計信息的外部效應得以內部化，從而很好地解決問題。
（二）從博弈論角度提出解決建議
1.解決會計人員（會計師事務所）之間的囚徒困境
要想消除會計人員之間，會計師事務所之間的囚徒困境，唯一辦法是讓企業管理人員成為會計信息的唯一責任人，豁免會計人員的一切責任。這樣企業管理者將不會要求會計人員對會計信息進行造假，反而會監督會計人員不讓他們造假，并對參與會計信息造假的會計人員予以更大處罰。反而，企業管理者會獎勵誠信的會計。這樣，造假的任一方均會收益遭受損失，最終納什均衡為（誠信，誠信）。因為造假被查，這樣使得企業管理者將成為會計信息舞弊的唯一責任人，從而會計人員之間，會計事務所之間的博弈支付矩陣將轉化楸4。
2.激勵會計部門與企業管理者的博弈的納什均衡為：（誠信，誠信）
從上可知，企業管理者與會計人員、會計師事務所之所以站在統一戰線上舞弊，根源在于博弈支付矩陣中管理者與會計人員（會計師事務所）的支付（B-X，D-Y）為納什均衡。要想納什均衡變為（A，C），那么必須滿足：
其中A、B、C、D這4個變量可以看成是外生變量，政府監管部門無法控制，但是X與Y這兩個變量可以看成是內生變量，政府監管部門可以通過行政法規法律加以控制。政府可以通過加大對會計信息失真偽造的處罰力度來提高X的值。以往出現納什均衡支付為（B-X，D-Y），就在于政府處罰力度太小，例如2011年綠大地案中，綠大地公司非法募集資金高達3.46億元人民幣之巨，但是最終綠大地只被法院判處0.104億元人民幣罰金，只相當于非法募集到資金的3%，并且其仍然被中國證監會、中國銀監會批準繼續上市，這無異于變相鼓勵企業進行會計信息造假。2013年紫光古漢案中，該公司累計虛構利潤5 000萬元，但是中國證監會只對其處以了50萬元罰款，這無異于縱容企業會計信息造假，明顯導致B-X（3.36億和5 450萬）遠遠大于A（企業誠信時獲益數額），最終納什均衡變為舞弊。只有政府監管機構將X提高到B-X遠遠小于A時才會使得企業管理層沒有動機舞弊。另一方面，政府監管機構應該加大對相關參與會計信息失真及造假的相關會計人員處罰力度，并最好處以刑罰將其送入監獄。這樣Y將對D而言非常大，最終導致會計人員舞弊收益遠遠小于誠信時的收益C。綜上所述，只要政府監管機構做到以上兩方面，必能做到使得：
主要參考文獻：
[1]王靜，王海民.由會計信息舞弊引起的思考[J].財會月刊，2006，（06）：9-10.
[2]陳艷.會計信息舞弊動機的理論分析及其現實識別的途徑[J].東北財經大學學報，2006，（06）：31-35.
[3]汪名友，李祖清.會計信息舞弊的根源及防范對策[J].財會通訊（理財版），2007，（01）：31-32.
[4]陳景，陳蘇廣.CPA審計導致會計信息舞弊的因果分析及對策研究[J].山東省農業管理干部學院學報，2007，（01）：78-79.
[5]芳，鄭光彩.我國上市公司會計信息舞弊與監管的理論模型研究[J].會計之友（中旬刊），2009，（05）： 90-92.
[6]孔德蘭.企業會計信息舞弊的因素分析及其防范對策[J].經濟師，2005，（03）：198-199.
