時(shí)間：2023-03-01 16:23:48
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【關(guān)鍵詞】防洪工程 筑堤土料 勘察
中圖分類(lèi)號(hào)：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
1. 勘察的技術(shù)要求。
山東黃河大堤防洪工程是一級(jí)堤防工程，目前的堤防加固均涉及到大量的土方工程，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《堤防工程地質(zhì)勘察規(guī)程》第六章規(guī)定，對(duì)新建堤防，不同設(shè)計(jì)階段勘察精度應(yīng)按現(xiàn)行的《水利水電工程天然建筑材料勘察規(guī)程》執(zhí)行，對(duì)加固堤防筑堤土料勘察可一次性初查或詳查。并針對(duì)堤防工程特點(diǎn)，對(duì)不同類(lèi)別的土料場(chǎng)的勘察精度做了具體規(guī)定。
1.1勘察的內(nèi)容
（1）土場(chǎng)位置：查明土場(chǎng)所在的行政區(qū)位置，臨背河地點(diǎn)和對(duì)應(yīng)大堤樁號(hào)，調(diào)查土場(chǎng)道路，查明上堤輔道及對(duì)應(yīng)大堤樁號(hào)，調(diào)查土料場(chǎng)中心距大堤的垂直距離，進(jìn)行土場(chǎng)平面位置測(cè)繪和現(xiàn)場(chǎng)勘探。
（2）詳細(xì)查明土場(chǎng)的土層結(jié)構(gòu)和巖性，上覆無(wú)用層厚度和性質(zhì)，有用層的儲(chǔ)量、質(zhì)量、地下水位和開(kāi)采條件等。
（3）儲(chǔ)量不少于設(shè)計(jì)的2.0倍。
（4）勘察儲(chǔ)量誤差不超過(guò)15%。
1.2勘察點(diǎn)布設(shè)及勘探方法。
（1）勘探網(wǎng)（點(diǎn)）的布設(shè)應(yīng)根據(jù)土場(chǎng)實(shí)際情況布設(shè)，一般間距為100米。
（2）勘探方法應(yīng)采用現(xiàn)場(chǎng)踏勘結(jié)合麻花鉆和坑探的方法進(jìn)行。
作者簡(jiǎn)介：李方才(1963- )，男，山東濟(jì)南人，高級(jí)工程師，主要從事水利、公路工程的勘察和檢測(cè)工作。
李祥(1965- )，男，山東濟(jì)南人，高級(jí)工程師，主要從事水利、公路工程的施工和管理工作。
（3）勘探點(diǎn)描述：土層名稱(chēng)，顏色 ，結(jié)構(gòu)，成份，濕度，可塑性，地下水位，開(kāi)挖難度等。
1.3取樣與試驗(yàn)
（1）取樣組數(shù)宜為每萬(wàn)方土取一樣，每土場(chǎng)不少于5組。
（2）取樣位置應(yīng)在土場(chǎng)范圍內(nèi)均勻布置，并以麻花鉆與坑探相結(jié)合，以能夠控制整個(gè)土場(chǎng)巖性為原則。
（3）取樣方法采用探坑取樣，每次分層提取，混合土樣。
（4）取樣數(shù)量為每一土樣不少于25kg。
（5）試驗(yàn)項(xiàng)目為：天然含水量、顆分、液塑限、擊實(shí)試驗(yàn)、擊實(shí)后剪切、壓縮、滲透試驗(yàn)
1.4土料的要求
依據(jù)《堤防工程設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50286一98）之6.2條中有“均質(zhì)土堤宜選用亞粘土，粘粒含量宜為15%~30%，塑性指數(shù)宜為10~20”。從山東黃河的情況來(lái)看，達(dá)到這一條非常困難也不現(xiàn)實(shí)，根據(jù)土質(zhì)情況及多年的工程經(jīng)驗(yàn)，采用粘粒含量3%為標(biāo)準(zhǔn)，大于3%的土料可作為筑堤土料。且根據(jù)壓實(shí)度0.94要求，土場(chǎng)土料筑堤時(shí)控制干密度應(yīng)大于1.50g/cm3。
2．筑堤土料場(chǎng)勘察中的經(jīng)驗(yàn)及建議
2.1筑堤土料場(chǎng)的一些特點(diǎn)
山東黃河防洪工程需用大量的筑堤土料，如此大量的土料，只能就地就近選擇土料，幾乎所有的筑堤土料場(chǎng)都位于臨河的灘地內(nèi)，而灘地多為耕地，為了便于復(fù)耕，各土料場(chǎng)的取土深度一般不超過(guò)1.2米。
黃河臨河灘地內(nèi)地表土層，受來(lái)水、漫灘、地形，大堤條件等諸因素的影響，一般沉積黃河臨河灘地內(nèi)地表土層的土類(lèi)以粉質(zhì)砂壤土、粉質(zhì)輕壤土（屬粉質(zhì)少粘性土類(lèi)）為主，其特點(diǎn)是粘粒含量，少粉粒含量多。壤土及粘土（尤其是粘土）僅在特定的來(lái)水、地形條件下沉積于局部區(qū)域，由于沉積環(huán)靜的影響，在沉積的粉質(zhì)少粘性土類(lèi)中，往往局部夾有未風(fēng)化粘土和壤土等，這類(lèi)土的沉積年限較近，呈軟塑或淤泥狀。一般來(lái)說(shuō)，黃河臨河灘地內(nèi)沉積的表層土的粒度成分與距主河槽的距離有關(guān)，粒度組成隨著該區(qū)域離主河槽的橫向距離的增加而變細(xì)，主要表現(xiàn)在粉粒含量的增加。
經(jīng)大量土料場(chǎng)土料的試驗(yàn)分析，黃河臨河灘地內(nèi)粉質(zhì)少粘性土主要由0.074~0.05，0.05~0.005，小于0.005mm的顆粒組成，三個(gè)粒組一般各占20%，70%，10%；粉質(zhì)少粘性土的液限一般在27.1%~31.6%，平均為28.8%，塑限一般在18.6%~21.9%，平均為20.4%，塑性指數(shù)一般在7.5~11.8，平均為8.7。
筑堤土料的擊實(shí)特性：采用國(guó)際規(guī)定的輕型擊實(shí)儀進(jìn)行的大量擊實(shí)試驗(yàn)表明，最大干密度一般為1.58 g/cm3~1.65 g/cm3，平均為1.62 g/cm3，最優(yōu)含水量一般為17.5%~20.0%，平均為18.8%，最優(yōu)含水量一般比塑限含水量小0~4%，平均約小1.6%。
控制干密度條件下的一些物理力學(xué)指標(biāo)：在滿(mǎn)足筑堤壓實(shí)度Pds=0.94時(shí)，筑堤的控制干密度一般為1.52 g/cm3，土料的含水量宜控制在最優(yōu)含水量ωop±3%的范圍內(nèi)，以此標(biāo)準(zhǔn)制備土樣，得出筑堤土的一些物理力學(xué)性質(zhì)：飽和固結(jié)快剪強(qiáng)度參數(shù)，凝聚力CBcq一般為19~39KPa，平均為26.7 KPa，內(nèi)摩擦角φBcq一般為22.9~28.7度，平均為25.1度；滲透系數(shù)k20一般為4.6×10-6~4.2×10-5cm/s，平均為1.85×10-5 cm/s。
2.2勘察的重點(diǎn)及應(yīng)注意的一些問(wèn)題
在勘察工作中，應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)程，仔細(xì)確定土場(chǎng)的位置、屬地、面積、地下水位，土場(chǎng)中心距大堤的垂直距離，運(yùn)輸條件（上堤輔道的數(shù)量、位置），土場(chǎng)的儲(chǔ)量，有用層，無(wú)用層的厚度分布，及土質(zhì)的評(píng)價(jià)。對(duì)于土質(zhì)差別較大的土場(chǎng)可根據(jù)土質(zhì)的不同進(jìn)行分區(qū)，分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和計(jì)算，以便能更好的評(píng)價(jià)土料的質(zhì)量。
在選定的土料場(chǎng)內(nèi)，應(yīng)重點(diǎn)注意淤泥質(zhì)壤土及粘土塊檢測(cè)，必須剔除或棄用未風(fēng)化的淤泥質(zhì)壤土及粘土，因未風(fēng)化的淤泥質(zhì)壤土及粘土上堤后，不但難以壓實(shí)，而且易形成干縮裂隙，對(duì)大堤的穩(wěn)定性極為不利。同時(shí)也應(yīng)注意對(duì)植物根系及腐植物檢測(cè)，特別是河口地區(qū)的蘆葦、荊棘等根系埋藏較深且含量較多的植物，應(yīng)剔除或棄用；對(duì)于該地區(qū)存在的鹽漬土等不良土料，不宜作為堤防填筑材料，如采用時(shí)，必須采取措施保證填筑質(zhì)量。
2.3建議
對(duì)于山東黃河防洪工程筑堤土料場(chǎng)勘察，筆者建議：
（1）土料場(chǎng)的選定應(yīng)與有關(guān)部門(mén)協(xié)商，就近開(kāi)采，盡量不占用或少占用耕地，在堤基安全保護(hù)范圍之外取土。
（2）土料場(chǎng)的選定開(kāi)采，不能影響其堤基和堤身穩(wěn)定。
（3）由于土料場(chǎng)的開(kāi)采，未能留下保護(hù)層，其結(jié)果雖然是保住了堤防，但也會(huì)造成大片農(nóng)田被破壞，不易復(fù)耕，可能產(chǎn)生砂化，使未來(lái)就有限的土地人為的減少，所以開(kāi)采時(shí)應(yīng)留下一定厚度的可植層以備復(fù)耕。
（4）河道內(nèi)采取土料應(yīng)盡量在主河槽內(nèi)，且開(kāi)挖深度高差不宜過(guò)大，在河道彎曲和狹窄段不宜取土。
（5）筑堤土料場(chǎng)的開(kāi)采由于基本上是順堤防平行分布，其開(kāi)采后，場(chǎng)區(qū)地勢(shì)較低，在洪水其間可能影響河水流態(tài)，引起順堤行洪等新問(wèn)題，應(yīng)予以關(guān)注。
3.結(jié)語(yǔ)
以上通過(guò)對(duì)山東黃河防洪工程筑堤土料工程地質(zhì)勘察工作總結(jié)，并根據(jù)筆者的認(rèn)識(shí)和對(duì)有關(guān)規(guī)程規(guī)范的理解，提出了的一些看法和建議，供同行和專(zhuān)家討論參考。
參考文獻(xiàn)
1.《堤防工程地質(zhì)勘察規(guī)程》SL188-2005，中國(guó)水利水電出版社，2005。
2.《水利水電工程地質(zhì)勘察規(guī)范》GB50287-99，中國(guó)計(jì)劃出版社，1999。
1.體制創(chuàng)新
建立了“四合一”產(chǎn)學(xué)高度融合的管理體制。章程規(guī)定了組織機(jī)構(gòu)產(chǎn)生辦法、權(quán)利義務(wù)、議事規(guī)則等；主體責(zé)任明確：學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起保障、考核、檢查、監(jiān)督等作用；企業(yè)負(fù)責(zé)市場(chǎng)開(kāi)拓，提供項(xiàng)目任務(wù)、維護(hù)資質(zhì)、進(jìn)行資源的再分配等工作；從事生產(chǎn)和教學(xué)的教師（生產(chǎn)教學(xué)一體化）負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)調(diào)研和市場(chǎng)分析，開(kāi)發(fā)產(chǎn)學(xué)結(jié)合課程，組織生產(chǎn)與教學(xué)，進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定與考核等。其決策層是董事會(huì)。
2.教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新
構(gòu)建“三維”課程體系建設(shè)方案；依據(jù)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”開(kāi)發(fā)產(chǎn)學(xué)結(jié)合課程，形成典型課程資源；課程內(nèi)容的“三個(gè)轉(zhuǎn)化”和師徒制、云課堂的教學(xué)方法，不僅實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接，而且大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，破解教師難教、學(xué)生厭學(xué)的頑疾；真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目教學(xué)打破了傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，代之以項(xiàng)目分組制管理，形成制度與范式。
3.評(píng)價(jià)與考核機(jī)制創(chuàng)新
基于三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)建立產(chǎn)學(xué)評(píng)價(jià)體系。以測(cè)繪行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、省優(yōu)質(zhì)測(cè)繪工程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立產(chǎn)學(xué)互通評(píng)價(jià)體系。考核通過(guò)的學(xué)生深受用人單位歡迎。根據(jù)雙師要求建立教師成長(zhǎng)機(jī)制。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)路徑，建立師徒結(jié)對(duì)、工程實(shí)踐、職稱(chēng)評(píng)審等制度；規(guī)定教師職稱(chēng)評(píng)審試行工程系列優(yōu)先原則，技術(shù)職務(wù)高低取決于教師參與工程項(xiàng)目的能力與業(yè)績(jī)。教師團(tuán)隊(duì)對(duì)本成果理論貢獻(xiàn)：論文15篇（中文核心8篇），專(zhuān)著1部；實(shí)踐貢獻(xiàn)：8項(xiàng)工程獲得10個(gè)省市工程質(zhì)量獎(jiǎng)。
江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校工程測(cè)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2001年創(chuàng)建股份制公司：南京大地測(cè)繪院，秉持“生產(chǎn)育人”理念，在江蘇率先實(shí)施“雙主體一體化”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。主要內(nèi)容有：1.建立“四合一”（系主任與測(cè)繪院院長(zhǎng)合一、專(zhuān)業(yè)帶頭人與總工程師合一、專(zhuān)業(yè)教師與項(xiàng)目經(jīng)理合一、學(xué)生與學(xué)徒合一）產(chǎn)學(xué)高度融合的管理體制，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)與企業(yè)發(fā)展、課程內(nèi)容與崗位要求、教材組織與項(xiàng)目任務(wù)、教學(xué)與生產(chǎn)的“四同步”。2.基于教學(xué)與生產(chǎn)對(duì)接，構(gòu)建“三維”課程體系（素質(zhì)課程、產(chǎn)學(xué)結(jié)合課程、生產(chǎn)課程）。根據(jù)測(cè)繪生產(chǎn)項(xiàng)目的特點(diǎn)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合課程的二次開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)轉(zhuǎn)化”（技術(shù)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)方案，生產(chǎn)過(guò)程轉(zhuǎn)化為教學(xué)過(guò)程，生產(chǎn)質(zhì)量監(jiān)控轉(zhuǎn)化為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控）。3.以“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”（測(cè)繪行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)繪行業(yè)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和省級(jí)優(yōu)質(zhì)測(cè)繪工程評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)等）為依據(jù)，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)校和企業(yè)共同實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考核和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。4.建立“雙師”培養(yǎng)與成長(zhǎng)機(jī)制，教師職稱(chēng)評(píng)審試行工程系列優(yōu)先原則，先有工程系列職稱(chēng)方可申報(bào)同級(jí)教師系列職稱(chēng)。本專(zhuān)業(yè)中級(jí)職稱(chēng)以上的教師除有工程和教師系列職稱(chēng)外，部分教師還考取了注冊(cè)測(cè)繪師、注冊(cè)房地產(chǎn)估價(jià)師和土地登記人等證書(shū)。
一、研究特色
1.按照素質(zhì)、產(chǎn)學(xué)合作、生產(chǎn)三個(gè)維度構(gòu)建課程體系。以“學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)交替式、素質(zhì)教育與職業(yè)培養(yǎng)滲透式、技術(shù)教育與技能培養(yǎng)并進(jìn)式”為指導(dǎo)制訂人才培養(yǎng)方案，同時(shí)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)和學(xué)習(xí)遷移能力等，校企合作構(gòu)建了工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)的“三維”課程體系。
2.依據(jù)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”開(kāi)發(fā)產(chǎn)學(xué)結(jié)合課程。以工程測(cè)量、地籍測(cè)繪、地圖編制等項(xiàng)目為載體，并結(jié)合每個(gè)生產(chǎn)項(xiàng)目的特點(diǎn)，適時(shí)修訂和補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容。產(chǎn)學(xué)結(jié)合課程內(nèi)容的“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、師徒制、云課堂的方法以及行業(yè)專(zhuān)家的參與教學(xué)，不僅實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接，而且極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地解決了教師難教、學(xué)生厭學(xué)的頑疾。
3.基于三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)制定產(chǎn)學(xué)評(píng)價(jià)體系。吸收“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”中的規(guī)范操作、熟練程度、質(zhì)量等級(jí)之精華評(píng)價(jià)學(xué)生，進(jìn)行評(píng)價(jià)體系改革，建立產(chǎn)學(xué)互通的評(píng)價(jià)體系。三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的共同特征是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，但又有所側(cè)重，測(cè)繪行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重考查學(xué)生各種操作的規(guī)范性，測(cè)繪行業(yè)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重考核學(xué)生操作的熟練程度，而省級(jí)優(yōu)質(zhì)測(cè)繪工程評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重學(xué)生成果質(zhì)量差異的考核，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)融通。學(xué)生經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，可以獲得畢業(yè)證書(shū)以及“工程測(cè)量員”等職業(yè)資格證書(shū)。參加過(guò)工程實(shí)踐且表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生還可獲得企業(yè)頒發(fā)的工程實(shí)踐證書(shū)。
4.鑒于雙師要求改革教師成長(zhǎng)路徑。統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)安排，建立流程，完善制度。通過(guò)工程項(xiàng)目，產(chǎn)、教、學(xué)結(jié)合培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。本專(zhuān)業(yè)教師在參與、主持或獲得一項(xiàng)省級(jí)工程項(xiàng)目?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)后可依次申報(bào)工程系列助工、工程師和高級(jí)工程師等職稱(chēng)，在此基礎(chǔ)上再申報(bào)教師系列的助教（助講）、講師、副教授（高級(jí)講師）和教授（正高級(jí)高級(jí)講師）；建立了師徒結(jié)對(duì)制度。
二、研究成果
1.制訂了“雙主體一體化”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案。依據(jù)“雙主體一體化”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，制訂工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，校企合作統(tǒng)籌實(shí)施與安排“校內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)―校外專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和體驗(yàn)―校內(nèi)專(zhuān)項(xiàng)能力培養(yǎng)―校外綜合能力提升”的工學(xué)多輪循環(huán)交替式學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。
2.構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)“三維”課程體系。素質(zhì)課程、產(chǎn)學(xué)結(jié)合課程和生產(chǎn)課程各有側(cè)重，素質(zhì)課程注重國(guó)民素質(zhì)教育；產(chǎn)學(xué)結(jié)合課程注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提升學(xué)生職業(yè)能力；生產(chǎn)課程注重企業(yè)文化、制度、技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施。
3.開(kāi)發(fā)了項(xiàng)目化教學(xué)資源。形成了由傳統(tǒng)的以教材為基礎(chǔ)和進(jìn)入課堂為目的的課程開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變到以工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)和進(jìn)入工地為目的的課程開(kāi)發(fā)機(jī)制。新課程具有“學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)交替式（多輪交替）、素質(zhì)教育與職業(yè)要素培養(yǎng)滲透式（如體育課定向越野、野外生存）、技術(shù)教育與技能培養(yǎng)并進(jìn)式（技術(shù)設(shè)計(jì)、總結(jié)、創(chuàng)新）；成績(jī)考核和能力評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)化（以精度和速度為指標(biāo)，打破年級(jí)界限，動(dòng)態(tài)考核）、教學(xué)組織與學(xué)習(xí)形式多樣化（班組合作學(xué)習(xí)、在線資源學(xué)習(xí)）；人人能成才的目標(biāo)”（簡(jiǎn)稱(chēng)“三式二化一目標(biāo)”）。出版教材5部，主持工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)國(guó)家級(jí)數(shù)字化資源建設(shè)。
4.促進(jìn)了教學(xué)方法的變革。通過(guò)項(xiàng)目制、師徒制和云課堂，在生產(chǎn)中教會(huì)學(xué)生技術(shù)與技能，突破教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合不緊密的瓶頸；在市場(chǎng)項(xiàng)目與教學(xué)不能銜接時(shí)，以校園地形圖測(cè)繪等典型項(xiàng)目課程模擬真實(shí)項(xiàng)目，進(jìn)行生產(chǎn)、管理與教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化考核。
5.形成了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新思路。堅(jiān)持“圍繞專(zhuān)業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、辦好產(chǎn)業(yè)促專(zhuān)業(yè)”的指導(dǎo)方針，建成融產(chǎn)、教、研、培、服務(wù)于一體的實(shí)訓(xùn)基地（含江蘇省內(nèi)首個(gè)職業(yè)院校GPS-CORS站）。基地采用“講練結(jié)合、精講多練和助教助學(xué)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。教師還利用實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備承擔(dān)了100多項(xiàng)工程項(xiàng)目，年創(chuàng)收近100萬(wàn)，實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)已具備“造血功能”，為專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：工程測(cè)繪系統(tǒng)；研究；分析
Abstract: with the development of our country's economic construction and the progress of science and technology, engineering surveying and mapping technology in our country, is also constantly towards development. This paper first analyzes the engineering surveying and mapping system design, then analyzed the function of his, finally summarized the engineering surveying and mapping system features of research.
Keywords: engineering surveying and mapping system; Research; analysis
中圖分類(lèi)號(hào)：TB2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)建設(shè)還是社會(huì)管理，都離不開(kāi)測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用，工程測(cè)繪技術(shù)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程技術(shù)，不僅為城市建設(shè)提供了數(shù)據(jù)支持，也為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行提供了技術(shù)保證。近幾年來(lái)，工程測(cè)繪技術(shù)也發(fā)生了翻天覆地的變化發(fā)展，經(jīng)歷了從傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)到數(shù)字測(cè)繪技術(shù)再到信息測(cè)繪技術(shù)的轉(zhuǎn)變，建立了建設(shè)工程測(cè)繪自動(dòng)化系統(tǒng)，減少了勞動(dòng)量，實(shí)現(xiàn)了最高的經(jīng)濟(jì)效益。
一、 工程測(cè)繪系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則
為了提高測(cè)繪系統(tǒng)的工作效率，工程測(cè)繪系統(tǒng)的設(shè)計(jì)遵循以下幾項(xiàng)原則：
第一， 應(yīng)用的實(shí)際化。測(cè)繪系統(tǒng)的界面設(shè)計(jì)要盡量簡(jiǎn)單化、便利化、易于理解。在中長(zhǎng)期規(guī)劃的基礎(chǔ)上，最先研發(fā)生產(chǎn)現(xiàn)實(shí)生活中最常用以及最急需的系統(tǒng)功能。
第二， 地域化。根據(jù)不用地方的地域特色，針對(duì)測(cè)繪機(jī)關(guān)具體規(guī)定以及具體數(shù)據(jù)采集、生產(chǎn)流程，研發(fā)帶有本地特色和針對(duì)性的數(shù)據(jù)生產(chǎn)系統(tǒng)。
第三， 兼容性：完全包容原有數(shù)據(jù)，對(duì)曾經(jīng)的操作習(xí)慣進(jìn)行保留，使操作員順利實(shí)現(xiàn)操作。
第四， 可拓展性。為了使未來(lái)生產(chǎn)與發(fā)展能持續(xù)進(jìn)行，要針對(duì)未來(lái)五年內(nèi)社會(huì)發(fā)展的需求，預(yù)存保留適應(yīng)未來(lái)的系統(tǒng)功能和數(shù)據(jù)接口，確保系統(tǒng)的便利性。
第五， 可操作性。積極發(fā)揮掌上機(jī)快速、便利的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程放線、檢驗(yàn)、掌控、數(shù)據(jù)采集，并能隨測(cè)隨顯。
二、 工程測(cè)繪系統(tǒng)的作用
首先，工程測(cè)繪數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了以下幾方面作用。支持?jǐn)?shù)據(jù)輸入的儀器包括Leica,Topcon和Sokkia系列；他們使測(cè)繪人員可以在儀器上讀取數(shù)據(jù)和并能進(jìn)行手工輸入。被輸入的錯(cuò)誤數(shù)據(jù)能夠及時(shí)得到提醒和改正，各類(lèi)數(shù)據(jù)包括：觀測(cè)數(shù)據(jù)、計(jì)算數(shù)據(jù)、儀器信息、天氣情況等，他們都源自數(shù)據(jù)庫(kù)管理方式，可以積極連接后續(xù)開(kāi)發(fā)的工程數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。與此同時(shí)，他的功能還擴(kuò)展到精確地計(jì)算功能，包括：測(cè)繪結(jié)果的提取、平差計(jì)算以及線路測(cè)算是否精準(zhǔn)等方面。
其次，CAD為工程測(cè)量數(shù)據(jù)子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)二次開(kāi)發(fā)功能提供了條件，例如：展點(diǎn)、采點(diǎn)、面積報(bào)表數(shù)據(jù)輸出、橫斷面生成、符號(hào)的查詢(xún)、批量圖幅的插入，還有重復(fù)實(shí)體檢測(cè)功能等。
再次，這個(gè)數(shù)據(jù)測(cè)繪系統(tǒng)是對(duì)原來(lái)的工程測(cè)繪項(xiàng)目文件管理模式的變革，采取了數(shù)據(jù)庫(kù)管理工程測(cè)繪方法；并在功能方面也有了新的突破，成果數(shù)據(jù)錄入管理，錄入分類(lèi)見(jiàn)冊(cè)，項(xiàng)目類(lèi)型分類(lèi)，有利于讀取各異的字段模版，技術(shù)說(shuō)明書(shū)，測(cè)繪結(jié)果表，成果對(duì)比表格等所有結(jié)果表格的輸入和編輯，CAD文檔和其他相關(guān)文檔的上傳，復(fù)制，成果數(shù)據(jù)的流轉(zhuǎn)管理，在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目跟蹤、成果查詢(xún)輸出管理、成果查詢(xún)打印；實(shí)現(xiàn)了已有系統(tǒng)的連接，而且也實(shí)現(xiàn)了資源信息的共享，有效利用了系統(tǒng)間的關(guān)聯(lián)性。
三、 工程測(cè)繪系統(tǒng)新的個(gè)性特征
第一， 普通的工程測(cè)量軟件只是面向某一硬件平臺(tái)或特定儀器來(lái)進(jìn)行特定功能的開(kāi)發(fā)。為了排除硬件平臺(tái)的不確定性特征，工程測(cè)繪系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了各種操作系統(tǒng)的全領(lǐng)域支持，例如：Windows Moble、WinCE等等，也增加了數(shù)據(jù)采集硬件平臺(tái)的選擇范圍。同時(shí)采用了網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)間的聯(lián)系.
第二、工程測(cè)繪系統(tǒng)通過(guò)電子文檔刻錄測(cè)量數(shù)據(jù)，采用CAD畫(huà)出圖形，在很大程度上減輕了工作人員的負(fù)擔(dān)，同時(shí)工程測(cè)繪系統(tǒng)還賦予用戶(hù)登記、編輯、等功能，實(shí)現(xiàn)了成果匯總報(bào)告，測(cè)繪成果表、CAD圖形、項(xiàng)目跟蹤單等數(shù)據(jù)的錄入管理。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把成果報(bào)表以紙張的形式打印出來(lái)，使內(nèi)外業(yè)務(wù)有效地連接起來(lái)，并且不同的工程測(cè)繪項(xiàng)目圖表也統(tǒng)一了樣式與風(fēng)格。
第三、通過(guò)把數(shù)據(jù)成果上傳或下載至數(shù)據(jù)庫(kù)，為用戶(hù)搜尋信息提供了方便，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)工程測(cè)繪數(shù)據(jù)的信息化管理。同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了與相關(guān)系統(tǒng)的連接與資源共享。工程測(cè)繪系統(tǒng)通過(guò)了《辦公自動(dòng)化系統(tǒng)》進(jìn)行統(tǒng)一認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)了與測(cè)繪項(xiàng)目管理系統(tǒng)，元數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)、數(shù)字檔案系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的有效連接。
第四、工程測(cè)繪系統(tǒng)涵蓋了幾乎所有的常規(guī)工程測(cè)繪項(xiàng)目。其中的測(cè)繪項(xiàng)目包括：距離測(cè)量、導(dǎo)線測(cè)量、放羊測(cè)量等，從項(xiàng)目的類(lèi)別上看這個(gè)系統(tǒng)涵蓋了建設(shè)工程規(guī)劃?rùn)z測(cè)，開(kāi)功放樣復(fù)測(cè)等等，
總結(jié)：
工程測(cè)繪技術(shù)是我國(guó)科技發(fā)展中一項(xiàng)基礎(chǔ)性技術(shù)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)了支持性力量，隨著科技的發(fā)展，測(cè)繪系統(tǒng)技術(shù)逐漸走向成熟，運(yùn)行機(jī)制也越來(lái)越健全，操作走向便利化，系統(tǒng)功能也越來(lái)越實(shí)用，在現(xiàn)代化建設(shè)日益發(fā)展的今天，我們要不斷總結(jié)測(cè)繪技術(shù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，積極吸收國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)造出更先進(jìn)的工程測(cè)繪系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)：
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工匠精神——我畢生追求的信仰
中孚炭素公司總經(jīng)理 王力
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
大家好！我是炭素公司的王力。今天，作為一名黨員能在黨旗下作匯報(bào)，感覺(jué)到非常的神圣和光榮。今天我匯報(bào)的題目是《"工匠精神"——我畢生追求的信仰》。
工匠精神，是我多年來(lái)孜孜以求的信仰。今年初，集團(tuán)公司提出了大力倡導(dǎo)精益求精的"工匠精神",這對(duì)我們這一傳統(tǒng)制造業(yè)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是點(diǎn)睛之筆。回顧自己工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我把專(zhuān)注、堅(jiān)持、敬業(yè)作為"工匠精神"的靈魂，不斷在實(shí)踐中探索，在探索中提升，受益匪淺。
專(zhuān)注必有收獲。鍥而不舍、金石可鏤，這背后無(wú)不凝聚著專(zhuān)注的力量。去年12月中旬，為預(yù)防混捏機(jī)變速箱事故再次發(fā)生，我提出了加固變速箱十字偏心軸的意見(jiàn)。因是美國(guó)的進(jìn)口設(shè)備，其結(jié)構(gòu)精密，多出的4個(gè)螺栓孔的定位和加工難度很大，外方技術(shù)人員認(rèn)為不可能實(shí)現(xiàn)，公司邀請(qǐng)的中信重工集團(tuán)的高級(jí)工程師也不能定出方案，而檢修進(jìn)度和生產(chǎn)任務(wù)的壓力容不得時(shí)間的拖延，我就暗下決心要搞清楚為什么不可以？于是我復(fù)印了一份圖紙帶到家中，在夜深人靜的時(shí)候獨(dú)自研究，并在電腦專(zhuān)業(yè)軟件上模擬定位加工數(shù)十次。為了確認(rèn)模擬效果，我夜間還帶著圖紙到加工廠對(duì)實(shí)物進(jìn)行測(cè)繪，從晚上9點(diǎn)到次日早上7點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)確認(rèn)，終于制定出了4個(gè)不對(duì)稱(chēng)螺栓孔定位和加工方案，并一舉改造成功。經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐驗(yàn)證和設(shè)備的負(fù)荷考驗(yàn)，此次改造加固對(duì)設(shè)備不僅起到了重要保護(hù)作用，也使各項(xiàng)工藝技術(shù)指標(biāo)不斷優(yōu)化。今年1至5月份，成型車(chē)間生陽(yáng)極瀝青單耗完成173公斤/噸，比預(yù)算降低9公斤/噸，增效39萬(wàn)元。這件事情讓我更加堅(jiān)信"世上無(wú)難事、只怕有心人"的道理，我們只要認(rèn)真鉆研，專(zhuān)業(yè)上追求精益求精，就能探索新辦法、解決新問(wèn)題、增長(zhǎng)新知識(shí)。
堅(jiān)持就能勝利。繩鋸木斷，水滴石穿，只要鍥而不舍的堅(jiān)持，就能取得最后的勝利。去年5月份，公司焙燒車(chē)間開(kāi)始168小時(shí)焙燒短周期生產(chǎn)，在6月份第一個(gè)大循環(huán)結(jié)束后，就遇到了陽(yáng)極批量裂紋的外觀質(zhì)量問(wèn)題。短短幾周時(shí)間，炭素生產(chǎn)陷入極其被動(dòng)局面：一是合格陽(yáng)極庫(kù)存大幅縮減，影響到鋁業(yè)使用；二是過(guò)去10多年的陽(yáng)極生產(chǎn)，從沒(méi)有遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，不知如何改進(jìn)；三是國(guó)內(nèi)沒(méi)有如此大規(guī)格陽(yáng)極短周期焙燒的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。面對(duì)困境，我如鯁在喉，寢食難安，是放棄還是堅(jiān)持，進(jìn)退間曾猶豫不決。就在最困難之際，集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)和鋁業(yè)公司給予了我們大力支持和鼓勵(lì)，公司領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，堅(jiān)持大規(guī)格陽(yáng)極168小時(shí)短周期焙燒生產(chǎn)的目標(biāo)不變，并制定攻關(guān)方向和具體措施。焙燒車(chē)間主任魏國(guó)陽(yáng)帶領(lǐng)車(chē)間干部員工，在2個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，加班加點(diǎn)，堅(jiān)持創(chuàng)新理念，跟蹤方案落實(shí)，不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)調(diào)整工藝技術(shù)參數(shù)，至8月份，終于完成了創(chuàng)新攻堅(jiān)，開(kāi)創(chuàng)了單重1噸以上陽(yáng)極短周期焙燒的國(guó)內(nèi)先河。168小時(shí)大規(guī)格陽(yáng)極焙燒周期的意義，不僅在氣耗上達(dá)到了國(guó)內(nèi)一流，還大大提高了炭素產(chǎn)能。今年1至5月份，預(yù)焙陽(yáng)極天然氣單耗完成比預(yù)算降低1.3立方/噸，預(yù)焙陽(yáng)極產(chǎn)量比預(yù)算增加2825噸，兩項(xiàng)合計(jì)為公司增效240萬(wàn)元。同時(shí)，預(yù)焙陽(yáng)極成品率也達(dá)到了98.7%,達(dá)到歷史最好水平。"上下同心、其利斷金",困難面前，我們只要目標(biāo)明確，堅(jiān)持到底，就能攻無(wú)不克戰(zhàn)無(wú)不勝。
也是在這種精神驅(qū)動(dòng)下，2015年焙燒冶金焦填充料的試驗(yàn)取得成功，目前冶金焦使用比例已經(jīng)達(dá)到了30%,相比煅后焦年可創(chuàng)效100余萬(wàn)元，為公司降本增效再立新功。
敬業(yè)則專(zhuān)業(yè)。精耕細(xì)作，心無(wú)旁騖，播下敬業(yè)的種子，突破專(zhuān)業(yè)的藩籬。公司#1回轉(zhuǎn)窯內(nèi)，窯皮高溫和窯體震動(dòng)裂紋常年存在，嚴(yán)重影響設(shè)備安全運(yùn)行，近幾年多次請(qǐng)外部專(zhuān)家調(diào)整校驗(yàn)，但一直未有根本改變。今年3月，我?guī)ь^組織技術(shù)攻關(guān)，提出了"要實(shí)現(xiàn)2個(gè)在線檢測(cè)、1個(gè)在線調(diào)整、達(dá)到2個(gè)目的"的攻關(guān)目標(biāo)，決心組建屬于自己的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)自己的技術(shù)人才。為盡快取得突破，減少生產(chǎn)損失，我們集中了各部門(mén)優(yōu)勢(shì)資源，把有關(guān)技術(shù)人員集中在一起研究制定方案，從設(shè)計(jì)圖紙到歷史運(yùn)行記錄剖析再到現(xiàn)狀分析，一環(huán)接一環(huán)、環(huán)環(huán)緊扣。生產(chǎn)科長(zhǎng)翟紅衛(wèi)和專(zhuān)工崔華明帶病工作，每天到現(xiàn)場(chǎng)組織分析技術(shù)方案。檢修車(chē)間主任許炎鋒和責(zé)任工程師徐楓，為了保證數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，收集數(shù)據(jù)上百組，校驗(yàn)數(shù)據(jù)數(shù)十次，并對(duì)窯內(nèi)襯修復(fù)采用了新材料新工藝。正是有了這種敬業(yè)精神，才使得技術(shù)攻關(guān)目標(biāo)提前半月完成。目前#1回轉(zhuǎn)窯運(yùn)行一月有余，窯內(nèi)長(zhǎng)期高溫問(wèn)題得到徹底解決，窯體震動(dòng)基本消除，窯皮裂紋沒(méi)有發(fā)展，窯皮平均溫度較以往下降25攝氏度以上，窯體自重較以往減輕20噸左右，這些都為回轉(zhuǎn)窯的安全長(zhǎng)周期運(yùn)行提供了保障。
［關(guān)鍵詞］地方新建；本科院校；園林；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革
一、前言
2014年，我國(guó)高等院校將由“學(xué)術(shù)型”向“研究型”和“應(yīng)用技術(shù)型”發(fā)展模式轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)鼓勵(lì)地方新建本科院校向“應(yīng)用技術(shù)型”轉(zhuǎn)型。地方新建本科院校是指于1999年以后新成立的，為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的普通本科院校。[1]肇慶學(xué)院就是一所公辦的地方新建本科院校，立足肇慶，服務(wù)廣東，面向全國(guó)，突出為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的指導(dǎo)思想，按企業(yè)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)人才的需求，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才為培養(yǎng)目標(biāo)。園林專(zhuān)業(yè)是一個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的應(yīng)用型學(xué)科，而畢業(yè)設(shè)計(jì)是在校本科學(xué)生踏上工作崗位前一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。[2]它是對(duì)學(xué)生在校四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合實(shí)踐能力的全面檢驗(yàn)，也是本科學(xué)生畢業(yè)及取得學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)，還是衡量園林專(zhuān)業(yè)的本科教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。因此，針對(duì)園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的研究和探索將對(duì)提高該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力、水平有著重要的實(shí)踐意義；同時(shí)，還對(duì)其他應(yīng)用技術(shù)型專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供參考模式，從而提高我國(guó)同類(lèi)地方新建本科院校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，肇慶學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)積極探索本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革，學(xué)校在與企業(yè)進(jìn)行“學(xué)技交流、雙導(dǎo)合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企共贏”的過(guò)程中不斷摸索，取得了一些成效，也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也存在一些問(wèn)題。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式現(xiàn)狀調(diào)研分析
目前，各個(gè)高校的園林專(zhuān)業(yè)都是自行制訂教學(xué)大綱的，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的、固定的教學(xué)模式。而地方新建本科高校園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與其他研究型高校教學(xué)模式是有區(qū)別的[3]，主要在于畢業(yè)設(shè)計(jì)的“專(zhuān)業(yè)技術(shù)性”和“地方應(yīng)用性”。現(xiàn)針對(duì)肇慶學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)狀、問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果以及存在的一些問(wèn)題總結(jié)歸納如下。
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系建設(shè)方面應(yīng)進(jìn)一步完善
針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，本研究對(duì)肇慶學(xué)院2008屆到2015屆的園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生共100人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從學(xué)生的角度研究分析目前教學(xué)存在的問(wèn)題和學(xué)生對(duì)改革的建議。在此調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，結(jié)合指導(dǎo)教師十幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)教學(xué)體系建設(shè)方面的問(wèn)題。1．畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重結(jié)果、輕能力從圖1可以看出，參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生大部分認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們的就業(yè)是有幫助的，極少部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們留學(xué)有幫助，但只有11％的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)提升了他們專(zhuān)業(yè)技能。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)目的方面（圖2），有52％的學(xué)生選擇“為了對(duì)自己四年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)與應(yīng)用”，也有44％的學(xué)生選擇“只是為了完成學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)，獲得學(xué)分，順利畢業(yè)”，還有4％的學(xué)生選擇“不知道具體目的”。2．教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式單一，缺乏互動(dòng)如圖3所示，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題中由指導(dǎo)老師根據(jù)自己科研項(xiàng)目指定和由指導(dǎo)老師指導(dǎo)而定的占了63％，也就是說(shuō)大部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是由指導(dǎo)老師來(lái)確定選題的。學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)性，也就缺乏師生之間的互動(dòng)，基本上就是“教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)”。在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，大部分指導(dǎo)教師與學(xué)生的交流是以約見(jiàn)和QQ聊天等方式為主，而教師與學(xué)生一起進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察、討論和分析的教學(xué)方式很少。3．畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容參差不齊根據(jù)此次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目難易程度和工作量差別較大，有些題目甚至脫離實(shí)際和地形地貌現(xiàn)狀，沒(méi)有應(yīng)用性?xún)r(jià)值，也沒(méi)有體現(xiàn)地方特色。大多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容僅僅停留在某個(gè)公園、廣場(chǎng)等特定的幾個(gè)城市綠地地塊的改造規(guī)劃和設(shè)計(jì)上，缺乏設(shè)計(jì)深度和廣度，也沒(méi)有與行業(yè)需要結(jié)合起來(lái)進(jìn)行某個(gè)具體項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)。
（二）指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)技能和應(yīng)用實(shí)踐能力有待進(jìn)一步提升
問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明大部分指導(dǎo)教師對(duì)開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)部分都進(jìn)行了指導(dǎo)，但主要是修改設(shè)計(jì)的合理性和圖紙的規(guī)范性，也有少部分教師沒(méi)有給予指導(dǎo)，僅僅幫學(xué)生修改格式和結(jié)構(gòu)。出現(xiàn)這種情況的部分原因有指導(dǎo)教師的責(zé)任心不強(qiáng)，但也不排除有些青年指導(dǎo)教師因?yàn)閰⒓涌蒲小⒐こ淘O(shè)計(jì)和實(shí)踐的訓(xùn)練不夠，基本功還不夠扎實(shí)，缺乏工程背景和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以不能很好的指導(dǎo)學(xué)生完成其畢業(yè)設(shè)計(jì)。
（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)考核體系建設(shè)方面應(yīng)該加強(qiáng)
1．畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)間安排應(yīng)更合理大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)需要完成的工作量適當(dāng)，且完成它所花費(fèi)的時(shí)間需要3個(gè)月左右，希望答辯時(shí)間能安排在畢業(yè)前1個(gè)月。因此，答辯時(shí)間安排應(yīng)該充分考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量的大小和學(xué)生完成工作所需要的時(shí)間，且不應(yīng)該與大學(xué)生就業(yè)的大型招聘會(huì)和研究生考試等時(shí)間相沖突。2．畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)考核不應(yīng)該流于形式，要具體且細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)考核，目前大部分學(xué)校都有形式大于內(nèi)容，考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)、不規(guī)范、不具體、可操性不強(qiáng)等問(wèn)題，這樣會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一致的情況，也很難客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。由于考核標(biāo)準(zhǔn)的不規(guī)范而導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)偏差，這樣對(duì)學(xué)生是不公平的。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革措施
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)課程體系完善
1．加強(qiáng)課程教學(xué)方面管理要進(jìn)一步修訂畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱，主要針對(duì)教學(xué)目的、要求進(jìn)一步具體化，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。這門(mén)課程與常規(guī)課程不一樣，原本就是無(wú)固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、固定內(nèi)容的課程，應(yīng)采用多種教學(xué)手段、方法、方式相結(jié)合來(lái)進(jìn)行課堂內(nèi)外、校內(nèi)外的教學(xué)，真正起到綜合性、實(shí)踐強(qiáng)、應(yīng)用型的作用。教師可以采用“一對(duì)一”的方式來(lái)給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提出構(gòu)思、講解方案；也可以由教師親自帶領(lǐng)學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研、考察、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪，回校后再一起探討，確定設(shè)計(jì)定位、方案初稿等；教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以建立畢業(yè)設(shè)計(jì)群，就學(xué)生的問(wèn)題和一些想法進(jìn)行實(shí)時(shí)聯(lián)絡(luò)和跟蹤教學(xué)。對(duì)于課程教學(xué)的時(shí)間安排，學(xué)校在第六個(gè)學(xué)期就應(yīng)下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)，在第七學(xué)期開(kāi)展選題、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查，再在第八學(xué)期開(kāi)學(xué)進(jìn)行答辯申請(qǐng)、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等工作程序。這樣才能使程序更合理，工作更細(xì)化，時(shí)間更具體，有利于敦促學(xué)生和教師更好地完成任務(wù)。2．課程教學(xué)指導(dǎo)教師定位針對(duì)這門(mén)課程特點(diǎn)，指導(dǎo)教師與學(xué)生是一對(duì)一的單獨(dú)輔導(dǎo)和教學(xué)，因此指導(dǎo)教師應(yīng)該具有比對(duì)待其他課程更高的責(zé)任心和熱忱去完成課程的教學(xué)。教師是教學(xué)的組織者而非主導(dǎo)者，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)綜合化，及時(shí)與學(xué)生溝通、聯(lián)系、探討，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程檢查。3．課程教學(xué)學(xué)生的定位學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，應(yīng)該主動(dòng)參與教學(xué)，而非被動(dòng)地接受教學(xué)，否則在學(xué)習(xí)中很難有創(chuàng)新精神。園林專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性非常強(qiáng)，要隨時(shí)緊跟時(shí)代的步伐，與企業(yè)緊密聯(lián)系，與社會(huì)接軌。企業(yè)中采用的設(shè)計(jì)軟件是多種多樣的，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，教師要及時(shí)跟進(jìn)并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握這些設(shè)計(jì)技術(shù)手段，以便學(xué)生畢業(yè)后可以直接與社會(huì)對(duì)接。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合
學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的目的是將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，讓學(xué)生去企業(yè)第一線以便提高他們的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)水平，而畢業(yè)設(shè)計(jì)也是一門(mén)體現(xiàn)綜合性實(shí)踐能力的課程。故將這兩門(mén)課程結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，企業(yè)中的師傅可以作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師，并結(jié)合企業(yè)正在進(jìn)行的一些項(xiàng)目來(lái)安排學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。具體操作如下：1．畢業(yè)設(shè)計(jì)選題選題方式應(yīng)該更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[4][5]，選題內(nèi)容更注重與實(shí)踐相結(jié)合，校內(nèi)教師和實(shí)習(xí)企業(yè)中的師傅作為指導(dǎo)老師，應(yīng)對(duì)選題進(jìn)行論證和把握。選題來(lái)源可以是學(xué)生自己直接選擇的與社會(huì)、企業(yè)掛鉤的一些項(xiàng)目，也可以以指導(dǎo)老師所承擔(dān)的研究課題為背景來(lái)設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，把握和突出地域文化特色，還可以以指導(dǎo)老師承接的一些工程或設(shè)計(jì)項(xiàng)目為題。2．畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師確定“雙向?qū)煛敝贫仁侵赣尚?nèi)外兩名教師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程。[6]校內(nèi)的指導(dǎo)教師側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)性理論知識(shí)方面，校外指導(dǎo)教師則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用工作能力的指導(dǎo)。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式順利運(yùn)行，且與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校與地方企業(yè)應(yīng)該簽訂合作協(xié)議，企業(yè)與學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為第一或者第二導(dǎo)師。同時(shí)，院企雙方的指導(dǎo)教師必須根據(jù)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)大綱和計(jì)劃的要求，共同商量并實(shí)施選題。3．畢業(yè)答辯應(yīng)聘請(qǐng)地方企業(yè)高級(jí)工程師、設(shè)計(jì)總監(jiān)等技術(shù)人員當(dāng)評(píng)委企業(yè)中的高級(jí)工程師、設(shè)計(jì)總監(jiān)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在多年來(lái)的實(shí)際工作中累積了豐富的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，這些是企業(yè)中的核心技術(shù)內(nèi)容，也是我們學(xué)校教師所缺乏的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，特聘這些高級(jí)技術(shù)人員來(lái)當(dāng)答辯評(píng)委可以讓校內(nèi)教師和企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員相互交流，也可以讓學(xué)生做出來(lái)的作品更加符合企業(yè)和社會(huì)的需求，直接跟市場(chǎng)掛鉤，這樣就更好地避免了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)僅僅只是紙上談兵的情況。
（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
針對(duì)上面提到的現(xiàn)象，肇慶學(xué)院專(zhuān)門(mén)制訂了一套考核標(biāo)準(zhǔn)。園林專(zhuān)業(yè)結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，確定了專(zhuān)業(yè)細(xì)化具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)考核包括平時(shí)成績(jī)、論文成績(jī)和答辯成績(jī)?nèi)糠殖煽?jī)的總評(píng)，每部分成績(jī)均以百分制來(lái)評(píng)定，它們分別各占20％、40％和40％的比例。平時(shí)成績(jī)主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、規(guī)范要求、文獻(xiàn)資料與實(shí)踐能力、外文翻譯能力等方面，這部分成績(jī)主要由指導(dǎo)老師評(píng)定。論文成績(jī)主要考核論文的工作量、理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、研究成果、結(jié)構(gòu)與文字表達(dá)等。這部分成績(jī)主要由指導(dǎo)老師和評(píng)閱老師各自評(píng)定分?jǐn)?shù)，取其平均值作為最終成績(jī)。答辯成績(jī)包括陳述設(shè)計(jì)內(nèi)容部分（60％）和答辯部分（40％），每位評(píng)委各自給出評(píng)定分?jǐn)?shù)，取其平均值作為最終的答辯成績(jī)。如果學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品被企業(yè)直接采用或?qū)嵤蜃髌吩趯?zhuān)業(yè)比賽中獲獎(jiǎng)，該學(xué)生作品可以直接評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)。（四）優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校應(yīng)該制訂一個(gè)詳細(xì)的實(shí)施方案在校內(nèi)、地方企業(yè)、同等地方院校等地方進(jìn)行作品展示。展示的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品內(nèi)容應(yīng)該包括設(shè)計(jì)圖紙展板、設(shè)計(jì)作品模型展示、設(shè)計(jì)作品三維動(dòng)畫(huà)展示三個(gè)部分。優(yōu)秀作品展示可以讓校內(nèi)和同等院校的學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流，也可以讓企業(yè)了解我們學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和水平，真正讓學(xué)校和企業(yè)相互溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。
四、小結(jié)
從此次整個(gè)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的建議主要集中在整個(gè)課程教學(xué)的時(shí)間安排應(yīng)該要合理，學(xué)校應(yīng)盡早公布畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排，讓學(xué)生有足夠時(shí)間準(zhǔn)備等方面。選題方面要充分考慮到學(xué)生就業(yè)需要，可以以小組的形式完成項(xiàng)目，單人工作量太大、項(xiàng)目完成的深度和創(chuàng)新性很難有所突破，甚至有些畢業(yè)設(shè)計(jì)選題沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用意義。而學(xué)校安排畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的主要目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺哪晁鶎W(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐項(xiàng)目中，增強(qiáng)綜合實(shí)踐運(yùn)用能力，希望學(xué)生能更好、更順利地融入社會(huì)，為學(xué)生未來(lái)的工作做好鋪墊。本研究所建立的新模式框架如圖4所示，具體特色是采用“一對(duì)一”課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地調(diào)研測(cè)繪教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)等多種教學(xué)方法。肇慶學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中，首次強(qiáng)調(diào)必須明確教師和學(xué)生各自在課程中的定位，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，與企業(yè)建立合作關(guān)系。最終成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，鼓勵(lì)將優(yōu)秀畢業(yè)作品在校內(nèi)、同等院校、企業(yè)單位中進(jìn)行展示，展示作品包括圖紙、模型和視頻動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，讓園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果最大限度的被社會(huì)所認(rèn)可。
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關(guān)鍵詞：巖石工程；勘察；對(duì)策
1 巖石工程勘察方法
1.1 工程地質(zhì)測(cè)繪
工程地質(zhì)測(cè)繪首先是巖石工程勘測(cè)的一種基礎(chǔ)工作，這一方法比較簡(jiǎn)單也是一種比較常見(jiàn)的方法，一般用在巖石工程勘測(cè)的初始階段。這一方法主要就是通過(guò)對(duì)地面地質(zhì)的觀察，然后簡(jiǎn)單的分析，運(yùn)用規(guī)律來(lái)推測(cè)巖石的地下地質(zhì)情況，來(lái)為其他的勘測(cè)提供可靠的依據(jù)。工程測(cè)繪比較簡(jiǎn)單同樣也適合在一些簡(jiǎn)單的而且場(chǎng)地較小的工程中，工程測(cè)繪是巖石工程勘探方法中最經(jīng)濟(jì)、見(jiàn)效最快的方法。如果測(cè)繪的質(zhì)量比較高質(zhì)量完成測(cè)繪，那將會(huì)對(duì)接下來(lái)的工程營(yíng)造良好的環(huán)境。
1.2 勘探與取樣
勘探的本質(zhì)就是根據(jù)一些輔助工具選擇一個(gè)地方對(duì)其進(jìn)行坑探、鉆探兩種勘探方法，通過(guò)勘測(cè)來(lái)取樣觀察，然后分析取樣物的特點(diǎn)，以此來(lái)確定地下的地質(zhì)情況，并且能夠很準(zhǔn)確的掌握。勘探的坑探和鉆探又稱(chēng)為勘探工程，他們?cè)趲r石工程勘查中是必不可少的，他們都是直接勘探方式，通過(guò)對(duì)取樣物的分析來(lái)直接得出結(jié)論，得出的結(jié)論相對(duì)比較準(zhǔn)確。其中鉆探比較常見(jiàn)，相對(duì)于坑探鉆探還是稍微的降低了一些要求，在勘探現(xiàn)場(chǎng)要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的場(chǎng)地不同的地點(diǎn)進(jìn)行鉆探。如果鉆探結(jié)束后仍然不能很好地掌握地下地質(zhì)情況，那么就需要把鉆探該為坑探。坑探就需要耗費(fèi)很多的人力物力，需要借助很大的動(dòng)力來(lái)進(jìn)行坑探，而且坑探消耗的時(shí)間也比較長(zhǎng)，在一般的工程中不提倡采用坑探。如果進(jìn)行坑探，在選擇地點(diǎn)時(shí)可依據(jù)工程地質(zhì)測(cè)繪和鉆探的結(jié)果。在勘探工作中還有物探一種方法，物探比較適合一些時(shí)間比較緊但是又必須要了解地質(zhì)情況的工程，物探時(shí)一般還會(huì)和工程測(cè)繪一起進(jìn)行，物探的結(jié)果也可作為鉆探和坑探參考依據(jù)。但是物探受到地形的限制而且物探的結(jié)果也有可能存在多種情況。
1.3 原位測(cè)試和室內(nèi)測(cè)試
原位測(cè)試可以分為土體原位測(cè)量和巖體原位測(cè)試兩種方法。土體原位測(cè)試有旁壓測(cè)試、靜力觸探、抽注水實(shí)驗(yàn)等。巖石原位測(cè)試有波速測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)直剪實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)原位測(cè)試和室內(nèi)測(cè)試為以后的工程評(píng)價(jià)提供一定的技術(shù)參數(shù)，其中包括參透性參數(shù)和應(yīng)力、巖石的物性指標(biāo)和強(qiáng)度參數(shù)等。原位測(cè)試一般借助于勘探工程運(yùn)用在詳細(xì)勘察階段，比較詳細(xì)準(zhǔn)確的掌握地下地質(zhì)情況。原位測(cè)試的測(cè)試式樣在原來(lái)環(huán)境的基礎(chǔ)之上，對(duì)原始環(huán)境中借助原位應(yīng)力確定巖土體積尺寸，大體上反應(yīng)巖石性質(zhì)，而且能在較短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確掌握采樣巖土層的情況。相反原位測(cè)試會(huì)耗費(fèi)大量的人力物力，尤其是在復(fù)雜的路徑中。室內(nèi)試驗(yàn)在控制邊界條件明確和應(yīng)力應(yīng)變條件下可以大量取樣。
1.4 現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)與檢測(cè)
由字面意思就可知這種檢驗(yàn)方法是一種在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的檢驗(yàn)和監(jiān)督，保障在安全的前提下工程完成的質(zhì)量和速度，提高整體效益。現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)也不只是簡(jiǎn)單的看，同時(shí)還需要對(duì)巖土的隨時(shí)監(jiān)測(cè)，觀察在施工的過(guò)程中巖石的反應(yīng)性狀以及地下的地質(zhì)情況有無(wú)變化，根據(jù)測(cè)試的資料綜合分析，可以隨時(shí)監(jiān)測(cè)出并作出及時(shí)的調(diào)整。防止意外的發(fā)生，使工程性能更加良好，工程的過(guò)程更加安全。
2 巖石工程常見(jiàn)的問(wèn)題
2.1 勘探質(zhì)量達(dá)不到要求
再好的勘測(cè)方法在實(shí)際勘探中難免會(huì)存在誤差，不可能完全的準(zhǔn)確，有時(shí)的誤差就會(huì)較大一些。這些有時(shí)候是難以避免的，還有就是人為的疏忽放縱，有些單位或人員認(rèn)為勘探?jīng)]有必要或者重視程度不夠，就會(huì)放松對(duì)勘探的要求甚至有時(shí)為了利益只是簡(jiǎn)單的做一些表面的文章，有些必要的任務(wù)并不去執(zhí)行，在勘探的工作量也降低了，并不去實(shí)際切實(shí)嚴(yán)格的進(jìn)行勘探工作。還有一些真的在勘探但是有些指標(biāo)到不到要求，一些細(xì)節(jié)就忽略不去執(zhí)行，只是希望工程的能夠盡快的完成，并不去仔細(xì)的研究、分析。以上的種種原因?qū)е驴碧降馁|(zhì)量達(dá)不到要求。
2.2 勘探?jīng)]有完整的綱要
在寫(xiě)文章前都會(huì)有自己的提綱，同樣在做項(xiàng)目之前也會(huì)有項(xiàng)目的綱要，每個(gè)人負(fù)責(zé)的任務(wù)都會(huì)比較清楚完整。而在有些工程項(xiàng)目中都沒(méi)有完整的綱要，如何負(fù)責(zé)、哪個(gè)人來(lái)負(fù)責(zé)等都是未知，就算日后有問(wèn)題都沒(méi)有線索可依據(jù)，這樣就會(huì)使工程存在問(wèn)題，不能夠很好地對(duì)工程負(fù)責(zé)，可以想象做出的工程就會(huì)不盡人意。所以在勘探綱要上各個(gè)勘探單位有待重視。
3 強(qiáng)化巖土工程勘探的措施
3.1 根據(jù)實(shí)際情況建設(shè)程序，規(guī)范市場(chǎng)行為
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”在任何地方都需要有自己的規(guī)則，在市場(chǎng)這個(gè)復(fù)雜的環(huán)境下就更需要根據(jù)法律法規(guī)來(lái)處理事務(wù)，建設(shè)工程要做到“先勘探、后設(shè)計(jì)、再施工”，同時(shí)在從項(xiàng)目招標(biāo)到建筑物的建設(shè)嚴(yán)格監(jiān)督支持法律的情況下才能保證工程的安全可靠。在工程前、中、后全程有人監(jiān)督有人負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)工程監(jiān)督全程化，杜絕工程中的不合法行為。
3.2 規(guī)范市場(chǎng)準(zhǔn)入、加快實(shí)施注冊(cè)土木工程師制度的步伐，增強(qiáng)相關(guān)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)技術(shù)的時(shí)代，一個(gè)擁有真才實(shí)學(xué)的人才能更好的生存。由于勘探資質(zhì)的門(mén)檻很低，有人就會(huì)趁機(jī)鉆空子，雖然近幾年一直在對(duì)勘探行業(yè)進(jìn)行整頓，設(shè)計(jì)資格證的兌換，但是不同行業(yè)之間的銜接過(guò)程還未能很好地完成，而只是有高級(jí)工程師資格證并不能較為真實(shí)的反應(yīng)相應(yīng)的技術(shù)水品，有必要讓真正的勘探人員進(jìn)行注冊(cè)土木工程師，通過(guò)企業(yè)資格和個(gè)人執(zhí)業(yè)兩個(gè)方面規(guī)范勘探市場(chǎng)、營(yíng)造更好的勘探市場(chǎng)氛圍，加強(qiáng)勘探人員的技術(shù)水品，更好的為社會(huì)服務(wù)。
3.3 加強(qiáng)有關(guān)勘探單位的質(zhì)量認(rèn)證
每個(gè)合格的單位都需要有自己的認(rèn)證，在勘探設(shè)計(jì)單位同樣要有國(guó)家給予的相關(guān)質(zhì)量認(rèn)證，只有完善了質(zhì)量認(rèn)證管理，才能遏制不健全的勘探設(shè)計(jì)單位上市，這樣才能夠保障勘探市場(chǎng)的規(guī)范化，讓人們都能享受到正規(guī)的勘探設(shè)計(jì)單位服務(wù)。這樣也能督促勘探人員不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，提高勘探設(shè)計(jì)單位的整體專(zhuān)業(yè)水平，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。
3.4 為了滿(mǎn)足先進(jìn)的巖土工程勘測(cè)避免勘探點(diǎn)布置的不規(guī)范性可使用克里格法
高級(jí)的巖土工程勘測(cè)的要求是非常嚴(yán)格的，所以就需要格外的注意。在巖土分析過(guò)程中可使用高密度點(diǎn)和多道瞬態(tài)勘探方法來(lái)提高精準(zhǔn)度。勘測(cè)中使用回歸分析法來(lái)確定地基的承受能力值。另外在運(yùn)用資料數(shù)據(jù)時(shí)為了避免不必要的錯(cuò)誤可以使用計(jì)算機(jī)。
在實(shí)際工程中地形會(huì)不同，面對(duì)的對(duì)象會(huì)不同，設(shè)計(jì)的要求會(huì)不同，所以想要很好地做出滿(mǎn)意沿途勘測(cè)和建筑，還需要根據(jù)地形和要求來(lái)挑選適合自己的方法和措施，也希望勘探市場(chǎng)能夠更加的規(guī)范化。巖土工程勘測(cè)方法和強(qiáng)化對(duì)策也是在不斷的實(shí)際行動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的，也是在不斷的揣摩和更新，以上的幾種方法和策略也是個(gè)人之見(jiàn)，當(dāng)然也還有更多的方法和對(duì)策，僅此只是想能做出更好的工程。
【參考文獻(xiàn)】
[1]仝勝科.淺談巖土工程勘察方法及措施[J].城市建設(shè)理論研究，2012，18（2）：28-29.
關(guān)鍵詞：工程監(jiān)理；勘察技術(shù)；存在問(wèn)題；優(yōu)化措施
中圖分類(lèi)號(hào)： U415.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
建設(shè)工程監(jiān)理的不斷發(fā)展，巖土工程監(jiān)理也隨之興起而受到工程人員的極大重視，其勘察技術(shù)在巖土工程建設(shè)中是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，巖土工程監(jiān)理現(xiàn)狀就是專(zhuān)門(mén)的巖土工程監(jiān)理基本沒(méi)有深入、全面的開(kāi)展，結(jié)果導(dǎo)致巖土工程監(jiān)理水平良莠不齊，監(jiān)理效果無(wú)法滿(mǎn)足客戶(hù)要求。因此如何有效準(zhǔn)確的推動(dòng)施工穩(wěn)定性和適宜性可為工程監(jiān)理實(shí)施提供有力的方案，使工程建設(shè)順利發(fā)展是一個(gè)值得研究的重大課題。文章通過(guò)對(duì)巖土工程監(jiān)理的相關(guān)概念和要求進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，旨在為這一行業(yè)的快速發(fā)展提供一定依據(jù)。
一、巖土工程監(jiān)理的相關(guān)理念
1、巖土工程監(jiān)理的概念和內(nèi)容
巖土工程監(jiān)理也叫巖土工程咨詢(xún)，是根據(jù)相關(guān)的法律、法規(guī)、依據(jù)委托合同，對(duì)在某建設(shè)工程項(xiàng)目與巖石和土的相關(guān)的研究、調(diào)查、利用等方面，實(shí)行必要的監(jiān)控、協(xié)調(diào)和約束，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)巖土工程各方面的工作有序進(jìn)行的目標(biāo)，可以保障有序施工、保護(hù)環(huán)境、拔高質(zhì)量、提高收益的成果。
巖土工程監(jiān)理的具體內(nèi)容是指對(duì)房屋建筑巖土工程，公路、鐵路、機(jī)場(chǎng)、地鐵巖土工程、水利、電力、礦山建井工程等的巖土工程監(jiān)理，實(shí)現(xiàn)巖土工程設(shè)計(jì)監(jiān)理、勘察監(jiān)理、監(jiān)測(cè)監(jiān)理等。
2、巖土工程監(jiān)理的特點(diǎn)
巖土工程監(jiān)理根據(jù)其工程性質(zhì)具有復(fù)雜性、隱蔽性、風(fēng)險(xiǎn)性、獨(dú)立性、綜合性這五個(gè)特點(diǎn)。
二、巖土工程監(jiān)理中的勘察技術(shù)
巖土工程勘察技術(shù)多種多樣，勘察工作最基本的方法是勘探和取樣，勘探是運(yùn)用特定方法了解地下巖體的相關(guān)特性；取樣是為了提取巖土樣品進(jìn)行鑒定，獲取第一手的巖土特性資料。常見(jiàn)的勘察技術(shù)主要有以下幾種：常規(guī)鉆探方法；地球物理勘探；工程地質(zhì)勘察；遙感技術(shù)；示蹤試驗(yàn)；模型試驗(yàn)；工程地質(zhì)原位測(cè)試技術(shù)。
1、鉆探技術(shù)
鉆探技術(shù)依靠特定的巖層鉆探設(shè)備，鉆入巖土層中，提取巖土樣品做進(jìn)一步的分析，以便揭示工程地下巖體的特性。鉆探技術(shù)作為一種重要的巖土工程勘察技術(shù)，早已經(jīng)在實(shí)踐中得到廣泛的使用，鉆探技術(shù)分析出的最終結(jié)果將作為工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工以及評(píng)價(jià)中重要的基礎(chǔ)資料。巖土工程鉆探工作應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）鑒別巖層巖性，確定巖層埋深和厚度；（2）查明勘探范圍內(nèi)的地下水的分布情況；（3）提取符合要求的巖土樣品、水樣品并進(jìn)行各種試驗(yàn)。
2、地球物理勘探技術(shù)
地球物理勘探技術(shù)，簡(jiǎn)稱(chēng)物探技術(shù)，是一種以地下巖石的性質(zhì)或地球的某些物理特性為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用相關(guān)技術(shù)手段，進(jìn)一步揭示地下巖層的構(gòu)造及巖層特性的方法。常見(jiàn)的物探方法有電測(cè)井法、淺層地震勘察以及高密度電阻率法等，電測(cè)井法是一種常見(jiàn)的地球物理勘探方法，用于確定地下含水層厚度、位置以及涌水量等相關(guān)水文地質(zhì)參數(shù)。在上世紀(jì)九十年代，地質(zhì)雷達(dá)和層析成像技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟，廣泛應(yīng)用于巖溶地區(qū)塌陷區(qū)、溶洞等分布情況及形態(tài)的勘察。地質(zhì)雷達(dá)的優(yōu)勢(shì)在于能直接及時(shí)地了解巖溶形成的空洞管道系統(tǒng)中的水氣壓力變化情況，能有效對(duì)巖溶地區(qū)地面沉降量進(jìn)行監(jiān)測(cè)。地球物理勘探有利于大范圍巖溶分布情況的勘察，該勘探技術(shù)準(zhǔn)確度容易受到外界因素的影響，還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
3、工程地質(zhì)勘察與測(cè)繪技術(shù)
工程地質(zhì)勘察與測(cè)繪是一種實(shí)地調(diào)查的方法，需要深入實(shí)地調(diào)查了解喀斯特巖溶地貌、地下水分布情況、巖土的巖性，并進(jìn)行測(cè)繪工作。工程地質(zhì)勘察與測(cè)繪能夠?qū)λ固貛r溶的分布情況有個(gè)整體性的了解，有利于地質(zhì)勘探工作的深入開(kāi)展。相比于其他方法，工程地質(zhì)勘察與測(cè)繪技術(shù)操作性強(qiáng)，簡(jiǎn)單實(shí)用，能夠取得所需的有效數(shù)據(jù)。
4、遙感技術(shù)
遙感技術(shù)是建立在航空航天技術(shù)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)較為新穎的技術(shù)，常見(jiàn)的遙感技術(shù)，大多是借助運(yùn)行于地球外空間的衛(wèi)星，對(duì)地面地貌進(jìn)行測(cè)繪。遙感技術(shù)還包括航空遙感、雷達(dá)遙控傳感及紅外線遙感，長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，遙感技術(shù)在對(duì)巖溶地貌的研究工作起到很好作用，大大提升了科研的效率，適用于大面積區(qū)域的遙測(cè)。遙感技術(shù)主要適用于國(guó)家大型建設(shè)項(xiàng)目的選址，比如三峽水壩等，而普通的工民建項(xiàng)目不提倡使用該技術(shù)，成本較高。
5、示蹤試驗(yàn)
利用示蹤元素等對(duì)巖溶地區(qū)地下水進(jìn)行一定時(shí)期的觀測(cè)試驗(yàn)，查明地下溶洞的分布范圍以及聯(lián)通情況。示蹤試驗(yàn)操作比較簡(jiǎn)單，對(duì)人員素質(zhì)要求不高，最終的試驗(yàn)結(jié)果可靠，但該法只適用于地下溶洞存在流水的情況，沒(méi)有地下水無(wú)法進(jìn)行示蹤試驗(yàn)。
6、模型試驗(yàn)
在實(shí)驗(yàn)室，模擬實(shí)際巖土、水流的現(xiàn)狀，制作一定規(guī)模的模型，研究不同條件下地下巖溶地基的侵蝕程度及侵蝕后的整體穩(wěn)定性，該法適用于理論研究。
7、工程地質(zhì)原位測(cè)試技術(shù)
工程地質(zhì)原位測(cè)試技術(shù)主要依靠動(dòng)力觸探和標(biāo)準(zhǔn)貫入這兩項(xiàng)試驗(yàn)，對(duì)地下溶洞及巖溶塌陷區(qū)的堆積物進(jìn)行測(cè)試分析，以便于了解其工程地質(zhì)性質(zhì)和巖層的承載力。工程地質(zhì)原位測(cè)試技術(shù)是一項(xiàng)應(yīng)用時(shí)間較長(zhǎng)的技術(shù)，操作簡(jiǎn)便，成本低廉，易為工程人員所接受。
三、巖土工程勘察技術(shù)中存在的問(wèn)題
1、巖土工程勘察中存在的主要技術(shù)問(wèn)題
隨著勘察市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,不少勘察單位由于種種原因低價(jià)承接勘察業(yè)務(wù),許多勘察單位不愿意采用先進(jìn)手段和先進(jìn)設(shè)備,導(dǎo)致勘察質(zhì)量和技術(shù)進(jìn)步有停滯不前的趨勢(shì)。根據(jù)現(xiàn)行《巖土工程勘察規(guī)范》要提供準(zhǔn)確、合理、經(jīng)濟(jì)的巖土工程勘察報(bào)告的任務(wù),認(rèn)為在巖土工程勘察中存在的技術(shù)問(wèn)題很多，主要有:
（1）界面劃分問(wèn)題:不同巖土體和巖石風(fēng)化程度的界面劃分，地質(zhì)構(gòu)造和軟弱結(jié)構(gòu)面的判定，以及不良地質(zhì)體的地質(zhì)界面等；
（2）地質(zhì)形態(tài)問(wèn)題:不明地下物體、空洞及其分布形態(tài)、埋藏位置和埋藏深度的確定
（3）巖土參數(shù)問(wèn)題:巖土設(shè)計(jì)參數(shù)（承載力、變形指標(biāo)等）難于確定；
（4）綜合能力問(wèn)題:部分勘察技術(shù)人員對(duì)勘察野外和室內(nèi)原始資料的整理、分析、利用的能力不夠強(qiáng)，缺乏如何辨別真?zhèn)巍w納總結(jié)的能力，缺乏建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，常造成勘察的目的性不明確,所提供的資料不能滿(mǎn)足需要；
（5）技術(shù)素質(zhì)問(wèn)題:勘察技術(shù)人員碰到重大項(xiàng)目和復(fù)雜工程時(shí)束手無(wú)策,不能采用合適的技術(shù)方法和手段去解決所碰到的技術(shù)難題。
四、如何優(yōu)化巖土勘察技術(shù)
1、按照建設(shè)程序、規(guī)范市場(chǎng)行為、推行全程化監(jiān)理科學(xué)的建設(shè)程序應(yīng)當(dāng)遵循“先勘察、后設(shè)計(jì)、再施工”的原則進(jìn)行巖土工程勘察，不做越軌工程勘察，不在人為可監(jiān)管因素上犯一點(diǎn)原則性錯(cuò)誤才能提高巖土勘察工程的質(zhì)量。
一方面必須嚴(yán)格執(zhí)行政府主管部門(mén)按國(guó)家的法律、法規(guī)，對(duì)項(xiàng)目招投標(biāo)和實(shí)施過(guò)程中的行為主體進(jìn)行全面有效的監(jiān)督管理，另一方面勘察方應(yīng)該設(shè)立主動(dòng)監(jiān)管系統(tǒng)牢牢控制住施工前準(zhǔn)備到位，施工時(shí)操作正確嚴(yán)謹(jǐn)，施工后控制細(xì)致完善。這樣可以提高巖土工程勘察的質(zhì)量，也可以提高企業(yè)的效益。
2、嚴(yán)格市場(chǎng)準(zhǔn)入、盡快實(shí)施注冊(cè)土木工程師制度，加強(qiáng)勘察人員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)考取合格的勘查證件，對(duì)于市面上不合格的勘察單位予以嚴(yán)肅處理清除害群之馬以提高勘查工程市場(chǎng)的質(zhì)量。但應(yīng)該清醒地看到，我國(guó)的勘察資質(zhì)門(mén)檻很低，尤其是打破行業(yè)壁壘后不同行業(yè)間的銜接過(guò)渡尚未完成，以高級(jí)工程師的數(shù)量來(lái)衡量技術(shù)水平不能如實(shí)反映勘察企業(yè)的技術(shù)實(shí)力。
3、嚴(yán)格認(rèn)證勘察設(shè)計(jì)單位的質(zhì)量，提高質(zhì)量監(jiān)管力度，嚴(yán)格按照國(guó)家質(zhì)檢的規(guī)定執(zhí)行，提高審查質(zhì)量勘察設(shè)計(jì)企業(yè)應(yīng)通過(guò)有效應(yīng)量管理體系的要求，運(yùn)用過(guò)程方法，采用PDCA循環(huán)進(jìn)行巖土工程勘察的實(shí)施和管理，持續(xù)改進(jìn)。提高勘察設(shè)計(jì)的能力，增加顧客的滿(mǎn)意程度。
4、多元化進(jìn)步的勘測(cè)技術(shù)。巖土工程勘測(cè)行業(yè)到今時(shí)今日的發(fā)展已經(jīng)十分先進(jìn)，配合計(jì)算機(jī)的使用、結(jié)合數(shù)據(jù)分析可以有效的避免隨意選擇巖土勘測(cè)地點(diǎn)的弊病，另外運(yùn)用工程軟件詳盡詳細(xì)的計(jì)算可以使巖土勘測(cè)的準(zhǔn)確性更高，但是即使再先進(jìn)的巖土工程勘測(cè)軟件都需要人機(jī)的結(jié)合，不能舍本逐末放棄人工的主動(dòng)性，因此，多元化高科技結(jié)合的巖土工程勘測(cè)才是最適宜于未來(lái)巖土勘測(cè)工作的，也是推動(dòng)巖土工程勘測(cè)發(fā)展的動(dòng)力。
結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)的巖土工程監(jiān)理中的勘察技術(shù)起步較晚，發(fā)展較慢存在問(wèn)題也比較多，而這一技術(shù)在工程建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用，同時(shí)它既是一項(xiàng)較為細(xì)致和繁瑣的工作，在遇到大的項(xiàng)目各復(fù)雜工程時(shí)要采用合適的技術(shù)方法和手段去解決所碰到的技術(shù)難題。也是工程建設(shè)中的一項(xiàng)很關(guān)鍵的工作，整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)行質(zhì)量與之息息相關(guān)。更加需要相關(guān)工作人員共同研究，逐漸提高勘察技術(shù)，盡快完善巖土工程勘察體系。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：工程測(cè)量；以崗導(dǎo)學(xué)；教學(xué)模式
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）23-0124-02
在工程項(xiàng)目建設(shè)中，最重要、最基礎(chǔ)的工作就是工程測(cè)量，它貫穿于工程項(xiàng)目的始終，從項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)到施工，乃至運(yùn)營(yíng)管理階段都離不開(kāi)測(cè)量工作。在設(shè)計(jì)階段，場(chǎng)地地形圖、平面圖是設(shè)計(jì)的依據(jù)；在施工階段，將工程設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為工程實(shí)體、測(cè)量放線等都屬于測(cè)量的范疇；在其運(yùn)營(yíng)管理階段，建筑物的變形觀測(cè)離不了測(cè)量。目前，像我們這類(lèi)二本院校的土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后直接去現(xiàn)場(chǎng)從事項(xiàng)目施工工作的較多，即使幾年后晉升為工程師甚至高級(jí)工程師，也離不開(kāi)測(cè)量工作或管理工作。因此，測(cè)量技能就成為了土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的最實(shí)用、最急需的基本技能。
一、工程施工測(cè)量人員的崗位職責(zé)
所謂“崗”就是指任職崗位，即從事這個(gè)崗位的職責(zé)、最需要具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求等[1]。對(duì)于建筑行業(yè)的施工測(cè)量崗位，基本可歸納為三類(lèi)[2]：一是測(cè)量工，他們只負(fù)責(zé)儀器具體操作，是在技術(shù)員、測(cè)量員的詳細(xì)具體操作指令下，應(yīng)用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀或RTK等測(cè)繪儀器設(shè)備來(lái)完成具體測(cè)量任務(wù)，而自己并不具備獨(dú)立完成工程測(cè)量任務(wù)的能力，在工程中往往只是作為測(cè)量輔助人員來(lái)使用的。二是測(cè)量員，既掌握測(cè)量?jī)x器操作技巧，也具備獨(dú)立完成一定的工程測(cè)量任務(wù)的能力。在工作中，他們只需技術(shù)員發(fā)出簡(jiǎn)單總體的任務(wù)指令，而無(wú)需詳細(xì)的具體操作指令，便可完成一定的測(cè)量任務(wù)。在工程測(cè)量實(shí)際中，他們是可以獨(dú)當(dāng)一面的。三是測(cè)量工程師，他們既具備儀器操作技能，可以完成一定的工程測(cè)量任務(wù)，也具備完成一定的工程技術(shù)管理工作能力。在實(shí)際工程中，他們無(wú)需別人發(fā)出工作指令，自己可以根據(jù)工程進(jìn)展來(lái)安排相關(guān)的測(cè)量具體事項(xiàng)，可以獨(dú)立完成單項(xiàng)工程的測(cè)量工作。在具體工程實(shí)踐中，具有雙重身份，即測(cè)量員和技術(shù)員或施工員。目前，土木工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生（特別是一線施工人員）步入工作崗位后，一般都需經(jīng)歷從低到高的崗位轉(zhuǎn)變工程。第一階段，就是一般的“測(cè)量工”，這個(gè)階段所經(jīng)歷時(shí)間的長(zhǎng)短與畢業(yè)生掌握的儀器操作技能的熟練程度和所接觸的工程項(xiàng)目難易程度有關(guān)，有半年、一年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的，當(dāng)然也有1～2個(gè)月的。跨過(guò)這個(gè)階段，就進(jìn)入了“測(cè)量員”階段，這時(shí)他們就成為技術(shù)部的一員，與技術(shù)員一起工作，其所需時(shí)間長(zhǎng)短同樣由個(gè)人的工程素養(yǎng)及工程項(xiàng)目的具體情況決定。最后階段，即成為“測(cè)量工程師”=“技術(shù)員+測(cè)量員”，也成為了技術(shù)部的主要成員、骨干甚至負(fù)責(zé)人，開(kāi)始指導(dǎo)其他技術(shù)員、測(cè)量員開(kāi)展工作，這個(gè)階段時(shí)間的長(zhǎng)短主要與個(gè)人的具體崗位升遷有關(guān)。
二、工程測(cè)量教學(xué)的現(xiàn)狀
工程測(cè)量是土木工程專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容包括測(cè)量學(xué)基本理論、基本方法、基本技能和各種測(cè)量?jī)x器工具的技術(shù)性能、操作方法及其使用技術(shù)等，具有覆蓋面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、更新速度快的特點(diǎn)。課程教學(xué)目的就是要通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握測(cè)量和放樣的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，正確分析和處理工程中出現(xiàn)的各種測(cè)量技術(shù)問(wèn)題，使其畢業(yè)之后達(dá)到就業(yè)“零適應(yīng)期”。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，測(cè)繪科學(xué)領(lǐng)域的理論、技術(shù)也發(fā)生了根本性的變化。在土木工程測(cè)量工作中電子全站儀、測(cè)量機(jī)器人、數(shù)字水準(zhǔn)儀、GPS測(cè)量、激光三維掃描技術(shù)等已被廣泛使用。這些技術(shù)的應(yīng)用，使得控制測(cè)量、地形圖測(cè)繪、施工放樣、高程傳遞等技術(shù)已經(jīng)與傳統(tǒng)方法截然不同，而目前工程測(cè)量課程教學(xué)大多數(shù)仍然使用傳統(tǒng)模式，以測(cè)量的基本理論為基礎(chǔ)、以傳統(tǒng)的水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等儀器為根據(jù)、以高差、角度、距離測(cè)量為內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，對(duì)新興的工程測(cè)量?jī)x器、技術(shù)等內(nèi)容介紹甚少，即使有些院校已經(jīng)購(gòu)置了全站儀、電子水準(zhǔn)儀等現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器，單由于課時(shí)、場(chǎng)地等原因，只是在實(shí)驗(yàn)課上以觀摩的形式進(jìn)行，學(xué)生對(duì)這些儀器的了解往往僅限于簡(jiǎn)單的使用，對(duì)一些深層次的原因甚至不知，更談不上結(jié)合崗位、部位、階段的具體要求來(lái)制定測(cè)量方案并實(shí)施，致使很多畢業(yè)生工作后遇到工程實(shí)踐時(shí)無(wú)從下手。針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合多年教學(xué)工作的體會(huì)、土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)和行業(yè)崗位的需求，構(gòu)建了“以崗導(dǎo)學(xué)”的“三段式”工程測(cè)量教學(xué)模式并進(jìn)行實(shí)踐。
三、“以崗導(dǎo)學(xué)”的“三段式”土木工程測(cè)量學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐
1.“以崗導(dǎo)學(xué)”的“三段式”教學(xué)模式。為了達(dá)到教學(xué)為實(shí)際工作服務(wù)的目的，我們根據(jù)課程特點(diǎn)和崗位要求，從崗位職業(yè)能力要求出發(fā)，以崗位執(zhí)業(yè)能力為核心，構(gòu)建了遞進(jìn)的“三段式”土木工程測(cè)量學(xué)教學(xué)模式。將他們工程測(cè)量學(xué)課程教學(xué)與工程測(cè)量的三個(gè)不同層次崗位要求對(duì)應(yīng)，將其劃分為三個(gè)時(shí)間階段，即基礎(chǔ)理論教學(xué)、基本操作技能訓(xùn)練（課程實(shí)習(xí)）、綜合任務(wù)實(shí)訓(xùn)（專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)）三個(gè)階段，以項(xiàng)目作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，實(shí)施全過(guò)程考核，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)有序的訓(xùn)練中提升測(cè)量綜合技能，加快學(xué)生在工作中不斷實(shí)現(xiàn)崗位提升。
2.“以崗導(dǎo)學(xué)”的“三段式”教學(xué)模式的實(shí)施。以工程測(cè)量崗位職業(yè)能力為核心，將工程測(cè)量課程教學(xué)內(nèi)容與崗位職責(zé)要求相對(duì)應(yīng)，開(kāi)展工程測(cè)量課程教學(xué)改革研究。①根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的具體情況，依據(jù)國(guó)家相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將崗位技能需求與教學(xué)內(nèi)容對(duì)照，設(shè)定土木工程測(cè)量學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和要求。②通過(guò)對(duì)同類(lèi)院校和企業(yè)調(diào)研，對(duì)測(cè)量工作各層次崗位和一些典型測(cè)量工作任務(wù)進(jìn)行分析，針對(duì)職業(yè)能力需求不斷優(yōu)化項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容。③結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)去向，按照不同層次崗位技能需求，選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了“三段式”的模塊化課程。④組織編寫(xiě)“三段式”教學(xué)方案并在土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)展實(shí)踐，同時(shí)，不斷總結(jié)優(yōu)化，與企業(yè)技術(shù)骨干、相關(guān)院校專(zhuān)家一起編寫(xiě)“三段式”教學(xué)的配套教材，共同使用。
四、結(jié)語(yǔ)
以崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力訓(xùn)練與職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)所需要的知識(shí)、能力為內(nèi)容[8]，堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合的原則，將現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量人員的不同層次崗位要求與教學(xué)各階段相對(duì)應(yīng)，構(gòu)建了特色鮮明、與國(guó)家（乃至國(guó)際）行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密接軌的“三段式”土木工程測(cè)量學(xué)課程教學(xué)模式。自2001年以來(lái)，我們按照“三段式”教學(xué)模式在99-13級(jí)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)展課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生的測(cè)量技能實(shí)現(xiàn)階梯式提升，逐步形成崗位職業(yè)能力，使其畢業(yè)之后達(dá)到就業(yè)“零適應(yīng)期”，直接步入第二層次（測(cè)量員）開(kāi)展工作。
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