時間：2022-11-02 01:53:21
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關(guān)鍵詞 計算機(jī)文化；文化普及；計算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)策略
隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，世界已步入信息化時代，以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體化和智能化為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正改變著傳統(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)與工作方式。計算機(jī)已經(jīng)不僅僅作為一種“工具”而存在，它已經(jīng)上升到文化的高度。所以對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)要把它提升到文化普及的層次去進(jìn)行，這樣才能達(dá)到計算機(jī)基礎(chǔ)課程的“基礎(chǔ)性”作用。畢竟計算機(jī)文化最終將成為每個人的一種基本素質(zhì)，一種生活文化，與其說它是知識工具，不如說它是一種能力、一種智慧。計算機(jī)文化是活的文化，它的本性是不斷創(chuàng)新，這就注定學(xué)習(xí)計算機(jī)將伴隨著人的一生的活動。
一、計算機(jī)文化內(nèi)涵的解讀
經(jīng)過60多年的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域幾乎無所不在，成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分，并由此形成了獨特的計算機(jī)文化。所謂計算機(jī)文化，就是人類社會的生存方式因使用計算機(jī)而發(fā)生根本性變化而產(chǎn)生的一種嶄新文化形態(tài)，這種嶄新的文化形態(tài)可以體現(xiàn)為：(1)計算機(jī)理論及其技術(shù)對自然科學(xué)、社會科學(xué)的廣泛滲透表現(xiàn)的豐富文化內(nèi)；(2)計算機(jī)的軟、硬件設(shè)備，作為人類所創(chuàng)造的物質(zhì)設(shè)備豐富了人類文化的物質(zhì)設(shè)備品種；(3)計算機(jī)應(yīng)用介入人類社會的方方面面，從而創(chuàng)造和形成的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神、價值標(biāo)準(zhǔn)等成為一種嶄新的文化觀念。
計算機(jī)文化作為當(dāng)今最具活力的一種嶄新文化形態(tài)，加快了人類社會前進(jìn)的步伐，其所產(chǎn)生的思想觀念、所帶來的物質(zhì)基礎(chǔ)條件以及計算機(jī)文化教育的普及有利于人類社會的進(jìn)步、發(fā)展。同時，計算機(jī)文化也帶來了人類嶄新的學(xué)習(xí)觀念：面對浩瀚的知識海洋，人腦所能接受的知識是有限的，我們根本無法“背”完，電腦這種工具可以解放我們“背”的繁重的記憶性勞動，人腦應(yīng)該更多地用來完成“創(chuàng)造”性勞動。計算機(jī)文化代表一個新的時代文化，它已經(jīng)將一個人經(jīng)過文化教育后所具有的能力由傳統(tǒng)的讀、寫、算上升到了一個新高度：即除了能讀、寫、算以外還要具有計算機(jī)運(yùn)用能力(信息能力)。而這種能力可通過計算機(jī)文化的普及得到實現(xiàn)。
當(dāng)人類跨入21世紀(jì)后，又迎來了以網(wǎng)絡(luò)為中心的信息時代。信息時代是互聯(lián)網(wǎng)的時代，嫻熟地駕馭互聯(lián)網(wǎng)將成為人們工作生活的重要手段。在信息時代造就了微電子、數(shù)據(jù)通信、計算機(jī)、軟件技術(shù)四大產(chǎn)業(yè)時，圍繞網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，實現(xiàn)電腦、電視、電話的“三合一”。“三合一”包含兩層意思：一是計算機(jī)網(wǎng)、電視網(wǎng)、電話網(wǎng)三網(wǎng)合一，三種信號均通過網(wǎng)際網(wǎng)傳輸；二是終端設(shè)備融為一體。這是目前人們廣泛關(guān)注的技術(shù)，它的實現(xiàn)極大地豐富計算機(jī)文化的內(nèi)涵，讓每一個人都能領(lǐng)略計算機(jī)文化的無窮魅力，體味著計算機(jī)文化的浩瀚。
二、正確認(rèn)識計算機(jī)文化普及時代的必然
自第一臺微型計算機(jī)1975年問世以來，至今不過30多年的時間，世界上已有數(shù)十億臺的個人計算機(jī)在各地運(yùn)行。pc機(jī)在發(fā)達(dá)國家的家庭已經(jīng)相當(dāng)普及，在廣大的發(fā)展
三、計算機(jī)文化普及理念下的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的策略
計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)在計算機(jī)文化普及方面就起著基礎(chǔ)性的作用。計算機(jī)文化普及理念下的計算機(jī)基礎(chǔ)教育是兩個部分的復(fù)合物，一個是大眾文化普及取向的部分，一個是計算機(jī)技術(shù)取向的部分。基于這樣的觀點，其教學(xué)的基本策略有如下幾點：
(一)在計算機(jī)基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)中，學(xué)生動手能力和應(yīng)用技能培養(yǎng)是基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生明確計算機(jī)學(xué)習(xí)的定位，強(qiáng)化重視動手能力和應(yīng)用技能的培養(yǎng)。要在基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和應(yīng)用技能，首先要摒棄傳統(tǒng)的滿堂 灌、填鴨式，老師唱獨角戲的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，改變過于注重系統(tǒng)傳授理論知識的傾向，強(qiáng)調(diào)實用性、實時性的學(xué)習(xí)理念；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。要突出學(xué)生的主體作用，以學(xué)生自主參與、團(tuán)隊合作為特征，以學(xué)生的獨立思考、探究學(xué)習(xí)、動手實踐為手段。從活動的準(zhǔn)備到活動的進(jìn)行到活動的總結(jié)，都讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生的主觀能動性、自主性、個性、創(chuàng)造性，都得到極致的發(fā)揮。
關(guān)鍵詞： 單元整體教學(xué) 高效 優(yōu)化
《2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程，要求學(xué)生從提取信息到解讀文本，從鑒賞語言到運(yùn)用語言，以至走進(jìn)更大的閱讀空間，參與語文實踐活動，在生活中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言文字。單元整體的教學(xué)模式，著眼點高，視野開闊，以點帶面，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，讓教師真正成為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，切實提高課堂教學(xué)效率。
一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，抓“主線”
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是知識自主構(gòu)建的過程。單元整體備課就是把一個單元的教學(xué)看做一個整體，改變過去單篇課文獨立教學(xué)、獨立成線的形態(tài)，將一個單元的課文看做一個語文訓(xùn)練集合，將語文學(xué)習(xí)打造成一張網(wǎng)。大約由這樣幾條線組成：一是單元教材的體裁；二是單元教材的結(jié)構(gòu)；三是是語文能力訓(xùn)練；四是語言點訓(xùn)練；五是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。這些線編織成一張語文的網(wǎng)，教師在單元教學(xué)中突破單元語文訓(xùn)練的某些點，由學(xué)生自主探究完成語文知識體系的構(gòu)建。
二、突出預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，抓“立體”
蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”單元整體教學(xué)中的“預(yù)習(xí)”是學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是落實《新課標(biāo)》“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的一個重要策略。預(yù)習(xí)單是實現(xiàn)高效預(yù)習(xí)的一個重要載體。
1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的整體感知
單元整體教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生整體感知一個單元的課文，整體感知單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整體感知的基礎(chǔ)上，能夠讀通、讀懂課文，能夠劃出不懂的地方。不同的年段要求不同：一二年級，就是讓學(xué)生自己讀讀課文，劃劃生字詞；三四年級，不但要讀課文、劃字詞，還能夠提出問題；五六年級，讀課文、劃字詞、提問題時要注意多個角度，比如主題的角度、體裁的角度、表達(dá)的角度、個人的觀點等。
預(yù)習(xí)，就是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生憑借自己的能力去學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)就是了解學(xué)情，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，承認(rèn)學(xué)生具備學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)還在于讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。提出問題之所以比解決問題更重要，是因為提出問題需要多個角度的思考，有價值的問題往往能促進(jìn)更深入的思考。預(yù)習(xí)以后，師生可以站在更高的平臺上進(jìn)行交流。
2.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的縱向設(shè)計
單元整體的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)有2課時的教學(xué)，除了傳統(tǒng)意義的感知解疑，還要引領(lǐng)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)延伸向多學(xué)科的合并，明確單元各項學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，整合課內(nèi)外資源，學(xué)科間融合，讓學(xué)生在更廣闊的語文天地學(xué)習(xí)，感受語文的實踐性。
以人教版一年級下冊第一單元《找春天》為例。預(yù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計搜集春天的古詩、兒歌和美術(shù)課整合走進(jìn)春天、畫春天、講春天的故事、認(rèn)識春天的詞語，全面立體地讓學(xué)生感知春就在身邊。
語文課程必須使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在本設(shè)計中注重語文實踐，讓學(xué)生在生活中更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在單元整體學(xué)習(xí)計劃中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，使語文學(xué)習(xí)的天地更廣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣更高。
3.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)注重學(xué)法培養(yǎng)
學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計預(yù)習(xí)單，是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練的重要途徑，也是檢驗學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的有效方法。
以人教版六年級下冊第四單元預(yù)習(xí)單為例。學(xué)生將《賣火柴的小女孩》、《凡卡》、《魯濱孫漂流記》、《湯姆?索亞歷險記》四篇課文，從時間、地點、人物、環(huán)境、情景進(jìn)行縱向分析概括。本案例中，學(xué)生在單元預(yù)習(xí)過程中自主設(shè)計預(yù)習(xí)單，初步完成課文內(nèi)容感知和概括，對體會人物情感的方法初步了解，為后面閱讀方法的學(xué)習(xí)搭建了舞臺。縱向的對比使學(xué)生形象地感知了小說的寫作方法和主素，這就是整合后的語文教學(xué)，然后將單篇的課文打通，讓學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中尋找異同，訓(xùn)練學(xué)生的思維，開闊學(xué)習(xí)的視野。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)，抓“探究”
1.探究問題的設(shè)計要來自預(yù)習(xí)單的反饋
《新課標(biāo)》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教。這一基本理念將教學(xué)活動牢牢定位于“學(xué)”，學(xué)生的學(xué)先于教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動啟動教師的教學(xué)活動。預(yù)習(xí)交流中，教師要對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，其中簡單的、常識性的問題及時合作釋疑。有探究價值的問題需歸類板書，提醒學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中進(jìn)一步關(guān)注。這些“留”下的問題，通常是課堂交流的重點話題。比如，四年級上冊第二單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”，這是一個以科普知識為主要內(nèi)容的單元。根據(jù)單元特點，探究問題可以直接選定學(xué)生預(yù)習(xí)課中的疑難問題，如，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫作時的認(rèn)真觀察，最后指向單元技能目標(biāo)：如何寫好觀察作文。
2.探究問題的設(shè)計要體現(xiàn)整合的理念
整合的目的是幫助學(xué)生建立合理的知識體系，所以探究問題的設(shè)計一定要體現(xiàn)單元的主線，便于學(xué)生從整體上把握和思考。如，四年級下冊第八單元“故事長廊”的領(lǐng)悟表達(dá)模塊，探究問題可以設(shè)定兩個，一是探究寓言、民間故事、民間傳說、神話故事四種文體的特點。二是體會語言、外貌、動作描寫中關(guān)鍵詞語的表情達(dá)意。其中第一個話題的設(shè)計如下：
將民間故事、民間傳說、寓言、神話從以下四個角度分析對比：
A.篇幅的長短B.主要人物（人、動植物、神）
C.有沒有神奇的情節(jié)（舉例說明）D.結(jié)局是否美好（舉例說明）
這個話題的承載形式體現(xiàn)了整合的理念，讓學(xué)生對文體的特點一目了然，而且有了更為明晰的認(rèn)識。
3.探究問題的設(shè)計要注重讀書方法的訓(xùn)練
單元整體教學(xué)不僅要在整體上把握教材，制訂學(xué)習(xí)方案，還要從整體上進(jìn)行語文能力的綜合訓(xùn)練。除了教學(xué)內(nèi)容的整合，還要注意語文學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的整合。內(nèi)容的整合，重點在于單元課文思維的集中突破點，方法整合有利于學(xué)生獲得語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，使學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)活動中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。
以人教版四年級上冊“童話故事”單元主題為例。在體會人物情感環(huán)節(jié)方面，教師抓住單元閱讀的一個訓(xùn)練點，“體會含義深刻的句子，感知人物內(nèi)心”。在典型示教中，教師選擇《去年的樹》中一關(guān)鍵字“看”，通過不同的“看”字引領(lǐng)學(xué)生體會鳥對樹的真情。
師：……它變成了燈火，小鳥睜大了眼睛，盯著燈火看了一會兒，它仿佛看到了什么？
生：看見了樹。
生：仿佛看見了它給樹唱歌的快樂情景。
生：仿佛看見了它們相依相伴的情景。
……
（幻燈片：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說：）
師：它好像在說什么？
生：我的老朋友，我終于找到你了。
生：我再給你唱去年的歌吧。
生：老朋友，你怎么變成這樣了？
……
（幻燈片：唱完了歌，鳥兒對著燈火看了一會兒，就飛走了。好像在說：）
師：這里又出現(xiàn)了一個“看”，這是怎么樣的“看”啊？
生：傷心地看。
生：不舍地看。
生：眼淚汪汪地看。
師：從這兩個“看”字你讀出了什么？
生：小鳥對樹的友誼。
生：小鳥對樹的心聲。
生：小鳥對樹的依戀。
師：簡單的兩個“看”字，你們就讀出了這么豐富的內(nèi)容，文字有溫度，語言有情感，讓我們用這樣的方法在剩下的三篇課文中找出含義深刻的句子讀一讀，看看你體會到了什么？
在本案例中，教師以《去年的樹》中兩個“看”為切入點，向前讓學(xué)生思考大樹與小鳥的深情，它們之間發(fā)生過什么事情，統(tǒng)領(lǐng)全文的內(nèi)容主線，向后讓學(xué)生感悟，這樣的深情你感受到了什么，想說點什么，發(fā)散思維，讓情感體會更深刻。單元學(xué)習(xí)中以此為例，學(xué)生在其他課文中橫向找每篇課文的切入點理解課文，縱向由一點深入下去，把課文讀深刻，這是對學(xué)生讀書方法的訓(xùn)練。
4.探究的過程教師要調(diào)控引導(dǎo)、傳授技巧
有序高效的課堂探究離不開教師的調(diào)控引導(dǎo)。在學(xué)生合作的過程中，難免會遇到一些問題和困難，有知識上的，也有合作技能方面的，這些都會對學(xué)生的合作進(jìn)程帶來影響。教師可根據(jù)問題難度，合理調(diào)控合作時間，保證學(xué)生充分交流、充分思考，必要時給學(xué)生提供及時的幫助。同時需教授學(xué)生一些合作技巧，教會學(xué)生如何傾聽，如何發(fā)表不同意見，如何向別人提出改進(jìn)建議，如何處理矛盾、爭議等。此外，教師還可以通過暗示、認(rèn)可、獎勵、語言評價等手段，及時引導(dǎo)學(xué)生的合作，激發(fā)和維持學(xué)生的合作熱情，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣有很大裨益。
由于學(xué)生在知識基礎(chǔ)、動手能力、興趣愛好等方面存在一定的差異，在施教中，教師要正視學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，充分考慮到高、中、低三種不同層次學(xué)生的需求，按照他們所能接受的程序組織教學(xué)，充分調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。尤其對于后進(jìn)生，更應(yīng)給他們的心靈注入一縷陽光，增強(qiáng)信心，使他們的潛能得到最大限度的激發(fā)，在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)高效的探究。
單元整體教學(xué)不是一種模式，它是傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的創(chuàng)新，這樣的教學(xué)思路，對教師的教是一種挑戰(zhàn)，教師要優(yōu)化自己的知識體系，調(diào)控好課堂，在這一教學(xué)思路下，真正讓教師、學(xué)生、課堂相生相濟(jì)實現(xiàn)高效的教和高效的學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集.北京：北京教育科學(xué)出版社.
[2]什么是真正的高效課堂.中國教師報，2010―07―01.
關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)+；課內(nèi)外閱讀；創(chuàng)新；現(xiàn)代素質(zhì)
近年來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)及百姓家庭，對當(dāng)代的社會產(chǎn)生著重大的影響，改變著我們的工作、學(xué)習(xí)方式和生活方式。
2015年6月14日舉辦的“2015中國互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新大會”河北峰會上，業(yè)界權(quán)威專家學(xué)者圍繞互聯(lián)網(wǎng)+教育這個中心議題，紛紛闡述自己的觀點。“互聯(lián)+”不會取代傳統(tǒng)教育，而且會讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。這其中關(guān)鍵就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓這個+真正有價值、有意義。
在這個飛速發(fā)展的時代，我們傳統(tǒng)的教育思想、內(nèi)容、方法、手段都受到一定程度的挑戰(zhàn)和沖擊。身為教師的我們，怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和能力，已成為我們工作關(guān)注的焦點。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就指出“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中_闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”小學(xué)閱讀教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的整合通俗地說就是要把網(wǎng)絡(luò)資源完美地融合到課程之中，也就是根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，充分發(fā)揮利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自主搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)閱讀教學(xué)改革，培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的學(xué)生。
“互聯(lián)網(wǎng)+課內(nèi)外整合閱讀”，是指在課程頂層設(shè)計的指導(dǎo)下，依據(jù)課程計劃，從課內(nèi)教材教學(xué)走進(jìn)課外書目，結(jié)合線下的導(dǎo)讀教學(xué)課、網(wǎng)絡(luò)平臺線上閱讀交流以及線下分享課，開展更為有效的閱讀活動，使閱讀活動和課堂教學(xué)可以相互促進(jìn)、相輔相成。我校的語文學(xué)科組，借助微信公眾平臺，結(jié)合語文單元整組主題，定期的向?qū)W生推薦相關(guān)的閱讀材料。這樣的手機(jī)閱讀，不僅可以讓學(xué)生隨時隨地閱讀，即時互動，也通過網(wǎng)絡(luò)提供的文字、聲音、圖片等多樣的閱讀內(nèi)容，很大程度上提高了學(xué)生的閱讀興趣。而這樣的平臺推送，不僅避免了網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜無序給學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇帶來的困難，同時大大降低了不安全信息對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀產(chǎn)生的負(fù)面影響。
近日，我校跟據(jù)市級“三通兩平臺”建設(shè)文件精神的要求，學(xué)校全體教師和學(xué)生及家長，都安裝了“人人通――樂教樂學(xué)”手機(jī)APP。這款軟件中的“樂學(xué)閱讀”功能，充分體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+課外閱讀”的優(yōu)越性。學(xué)生可以結(jié)合自己的年級、興趣愛好，選擇喜歡的電子圖書進(jìn)行閱讀。在線上閱讀的同時，還可以記錄下自己的讀書心得，分享給班上的同學(xué)。這樣的閱讀方式，充分的調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，在分享心得的同時，還提高了學(xué)生之間的交流能力。
我認(rèn)為線上線下閱讀相結(jié)合的教學(xué)方式，有益于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的積淀。李嘉琪是五年級的學(xué)生，自我校開展“互聯(lián)網(wǎng)+課內(nèi)外閱讀”活動后，她回到家會習(xí)慣性地打開一本書，徜徉在文字之中，遨游在書海之間。和李嘉琪一樣，目前，我們學(xué)校的孩子們語文家庭作業(yè)已經(jīng)很少涉及抄寫字詞的內(nèi)容，更多的是與書相伴的閱讀時光。
我認(rèn)為線上線下閱讀相結(jié)合的教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生理性思維、批判質(zhì)疑能力和探究創(chuàng)新能力。六年級的郭帥表示，他第一次在“樂教閱讀”中分享的讀書心得有15位同學(xué)點贊，并評論留言，這讓他特別有成就感；有時面對同學(xué)提出的質(zhì)疑，為了解答或辯駁，他會進(jìn)行二次、三次閱讀，把書看得更深入、更仔細(xì)。
關(guān)于新學(xué)期新氣象作文500字 隨著寒假生活的結(jié)束，本周三同學(xué)們在新春佳節(jié)里迎來了新學(xué)期開學(xué)報到的第一天。周三一早8點不到，學(xué)校的校門外早已是人頭攢動、人聲鼎沸了。家長們相互問候著新年好，同學(xué)們興高采烈地議論著各自的寒假生活，好不熱鬧。
當(dāng)我走進(jìn)教室的時候，班主任郁老師早在教室里了，她正給同學(xué)們辦理著報到手續(xù)。她一邊登記，一邊發(fā)放著新的書本。看著教室里明凈的玻璃、整齊的課桌和一堆擺放有序的新書本，相信老師在我們開學(xué)之前已經(jīng)提前上班了，并做了好多的準(zhǔn)備工作，付出了許多的心血。
報到的時候，老師要求我們把寒假作業(yè)交給她，絕大部分的同學(xué)是交齊了，但也有個別的同學(xué)沒能完成。我想我們作為一個學(xué)生，在假期里除了開開心心的玩耍外，老師布置的作業(yè)還是必須有計劃地完成。如果只是一味的玩耍，不做作業(yè)，這是對自己的不負(fù)責(zé)任，這會讓老師和家長操很多心。
新年新氣象，希望我們能夠靜下心來開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。新學(xué)期里，我們一定要改掉那些不好的習(xí)慣，要聽從家長老師的教導(dǎo)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，相信學(xué)期結(jié)束后我們能夠取得更大的進(jìn)步，給老師家長更多的驚喜。
四的同學(xué)們，一起加油吧!
關(guān)于新學(xué)期新氣象作文500字
光陰似箭，日月如梭，一個漫長的暑假即將過去，迎來的是一個金色的秋天。新的一學(xué)期又要開始了，踏著那歡快的腳步，走進(jìn)我熟悉的校園，我要開啟新的征程。
如今我已是四年級的學(xué)生，四年級是小學(xué)生涯中最重要的階段。在三年級的時候，我經(jīng)常馬馬虎虎，現(xiàn)在我可不能怠慢了，在新的學(xué)期我定制了一個新的學(xué)習(xí)計劃。
第一，提前預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是學(xué)好每門功課的第1環(huán)節(jié)，找出自己預(yù)習(xí)的重難點和課堂上應(yīng)該解決的問題，要學(xué)會找出文章中的優(yōu)美詞句，用符號畫下來。
第二，認(rèn)真聽課
學(xué)好每一門功課必須認(rèn)真聽，好，老師講的每一節(jié)課要做好課堂筆記做筆記，對復(fù)習(xí)作業(yè)都有很大的幫助，筆記要簡明讓人看了一目了然，筆記做完了要學(xué)會整理課堂筆記。
第三，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
在語文學(xué)習(xí)這個學(xué)科里，我要提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。加大閱讀量，拓寬自己知識面，掌握有關(guān)知識點，豐富視野，并閱讀各種名著。只有這樣才能取其精華，提高自己的寫作水平，這也是最關(guān)鍵的內(nèi)容。
最后，要常常為自己定目標(biāo)，從小目標(biāo)到大目標(biāo)，逐個去實現(xiàn)。不要犯冷熱病，要有恒心，并堅持到底。
一個學(xué)期是辛苦的，而我并不懼怕。別人就能做到，我相信自己也一定能做到。在學(xué)習(xí)的道路上我會愈戰(zhàn)愈勇，越走越遠(yuǎn)。我相信這一學(xué)期，自己會在閱讀和寫作上有一個質(zhì)的飛躍。
關(guān)于新學(xué)期新氣象作文500字 十七歲是一個叛逆的季節(jié)，十七歲是青春蘋果開始變紅的季節(jié)七歲是洶涌的海浪；十七歲是碧靜的湖面。十七歲我正值高二。
也許人生故意和我開了一個玩笑，讓這如夢的年華在之乎者也中消逝；也許人生對我們的將來用心良苦，讓這花一般的歲月在遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)中閃光。
十七歲的我們已明白高二對我們意味著什么。意味著在課本與名著間選擇課本；意味著在學(xué)習(xí)與戀愛間選擇著學(xué)習(xí)；意味著課堂上要全神貫注；意味著油燈下挑燈夜讀。但高二的生活不能用簡單的苦累和枯燥來形容，它充滿了酸甜苦辣，喜怒哀樂。
我向往高二，卻又有些懼怕它。怕自己無法面對老師殷切的希望，無法承擔(dān)父母那深深的愛。但我知道這是人生的必經(jīng)之路，我要走，而且要堅定地走下去。也許高二的生活在我人生的足跡中留下一份與眾不同的財富。這份財富是寶貴的，是值得我一生一世珍藏的。那里有我最真誠的笑容，最暢快的淚水，最虔誠的祝愿，最真摯的祝福。真希望所有學(xué)子都能進(jìn)入夢中的象牙塔啊！但我明白，高三是殘酷的，總會有人為之歡呼雀躍，也會有人為之心碎流淚。
高二的路崎嶇但又讓人充滿希望，我相信我和我的朋友都會選擇它。而且永不后悔。因為：
高二是春光下的丁香，別人看來平常，但對于我們來說卻是稀世珍寶。
高二是夏日的瓜秧，藤藤蔓蔓，交錯繁雜，但卻充實而有力量。
高二是秋風(fēng)的紫草，雖然也有挫折，也有失敗，但堅定信心，就會挺直腰板。
高二是寒冬的新苗，只要你付出心血，它就會讓你在六月流火中微笑。
關(guān)于新學(xué)期新氣象作文500字 今天是我上二年級的第一天，發(fā)現(xiàn)我們班換了個新的班主任----徐老師，原來的高老師又回到她的學(xué)校了，徐老師教我們數(shù)學(xué)。班上又新來了兩個同學(xué)，其中一個還是我幼兒園的同學(xué)，他的名字叫邵正哲，還有一個叫邵青青。
開學(xué)典禮了，我們來到操場上，校長發(fā)言，還進(jìn)行了升旗儀式，還有學(xué)生代表講話，介紹了暑期中的精彩生活，有參加廚藝大賽得獎的，還有的參加太倉話、普通話、英語講演比賽。真是豐富多彩。開學(xué)典禮結(jié)束后，徐老師帶我們回教室，我們的教室在教學(xué)樓的第一幢，并且在三樓最右邊。
回到教室，老師給我們講了一些要在學(xué)校里注意的事項，并且說了一下二年級與一年級不同的地方，說了現(xiàn)在要比一年級時期更乖更懂事。最后老師帶我們?nèi)⒂^新食堂，并在新食堂里吃午飯。
下午我們上了一堂語文課，語文課上路老師給我們講了怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括閱讀、朗誦等。接下來就是班隊活動課，老師布置了一些第二天要準(zhǔn)備的東西，有抹布，美術(shù)課上的用具等。結(jié)束以后，老師宣布放學(xué)。
新學(xué)期的一天就這樣結(jié)束了，以后的日子我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，改掉一年級當(dāng)中存在的壞習(xí)慣。
關(guān)于新學(xué)期新氣象作文500字
寒假在不知不覺中結(jié)束啦，我們又回到了期盼已久的校園，成了六年級的學(xué)生。一走進(jìn)校門，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校經(jīng)過一個暑假的改造，面貌已經(jīng)煥然一新，令人賞心悅目。
踏進(jìn)校園，首先看到的就是被重新粉刷過的紅磚教學(xué)樓。教學(xué)樓被重新粉刷后，變得更漂亮了；塑膠跑道也被重新漆了一遍，顏色更加鮮艷了！
再往里走，原來的食堂被改造成了新教室，有“心理咨詢室”、“圍棋教室”等等。穿過圍棋名人長廊，只見原來的名人介紹已經(jīng)換成了新的。往長廊外望去，一眼就看到了一個葉子形的小舞臺，咦，原來的大花壇呢？哈，大花壇已經(jīng)被改造成了一條條嶄新的道路，路邊還種上了一些花草樹木，顯得非常協(xié)調(diào)。
上學(xué)期本人擔(dān)任四三班的班主任工作,在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下,經(jīng)過全體師生一學(xué)期的共同努力,己經(jīng)形成了班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面,是一個具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下:
一、重視對后進(jìn)生的教育工作
針對每一個學(xué)生的基礎(chǔ)和特點,進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助,使每個學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多,占全班的三分之二,一部分男生不但難于管理,而且學(xué)習(xí)不刻苦,成績也較差,所以利用課間、政教、休息時間找他們談心,深入細(xì)致地做他們的思想工作,讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣,幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃,和劃分學(xué)習(xí)小組,以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績。
二、注重對班主任工作的研究
經(jīng)常向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)和向書本學(xué)習(xí)。本學(xué)期己經(jīng)學(xué)習(xí)了魏書生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學(xué)》兩本書,工作中不斷向有經(jīng)驗的班主任請教,總結(jié)班主任工作經(jīng)驗,用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級工作,使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
三、不斷更新教育觀念,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
國家己經(jīng)實行新一輪的課程改革,啟用課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法,才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要,才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個性發(fā)展,使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮,使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務(wù)能力,在學(xué)生面前才有威信,才有利于班級的管理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想,了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。
經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級工作取得了一定的成績,但也存在著一些問題,比如遇學(xué)生犯錯誤,有時比較急躁,和一部分學(xué)生溝通時間較少等等。這些問題,我會在以后的工作中不斷改進(jìn),以提高自己的班級管理水平。
四、深入了解學(xué)生,搞活課堂教學(xué)。
本學(xué)期初我接任了四年級三班的班主任工作,為了能很快地了解學(xué)生,我深入班級,每天早來晚走,坐班聽課,同時通過任課教師及家長,了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。開學(xué)前三天我已能準(zhǔn)確叫出每個學(xué)生的名字,開學(xué)一個月,就對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中,我了解到:我們班的學(xué)生比較有個性,大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力,但自覺能力較差,男生女生好講好動,較俏皮,而且懶惰,缺乏耐性。針對學(xué)生的個性特點,我在教學(xué)過程中作了一些應(yīng)變措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有的話題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們集中精神聽課。
五、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗,抓好班級管理。
要做好班主任工作,并不是件容易事,因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。因此,我在工作之余,認(rèn)真鉆研魏書生老師的班級管理經(jīng)驗,積極進(jìn)行實踐,同時虛心請教同組的老師,力求把每件事處理好。開學(xué)初,我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《值周班長負(fù)責(zé)制》,組建了班干部集體,確立了值周班長輪流順序,利用《怎樣當(dāng)好班干部》主題班會,教給學(xué)生明確工作的方法,并制定了獎懲措施。為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,我讓每個值周班長在工作期間選擇一項工作進(jìn)行主抓,并讓班干部協(xié)助期工作,這樣既調(diào)動了學(xué)生工作的積極性,培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。
六、言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨生子女,嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活,因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個時候,我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來,放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月,學(xué)生還是你讓我撿我就撿,你不吱聲我也看不著,沒有一點兒積極主動性,這時我就開始思索,怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級,人人講衛(wèi)生呢?從這以后,我每天都早早來到學(xué)校,首先打掃一下教室,灑上水,發(fā)現(xiàn)地上有紙再也不喊學(xué)生了,而是自己把它撿起來。幾天過后,有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈,再也不用老師去指派了,對這些同學(xué)我及時的予以表揚(yáng),夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行,漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣,誰往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責(zé)他,大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。通過這件事我受到了啟發(fā):指派是被動的行為,不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣,要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會《我能為班級做點什么》。受到班會的號召,全班同學(xué)積極行動起來,黑板有人承包了,飲水機(jī)的清潔、窗臺、地面的衛(wèi)生,燈的開關(guān)……都被學(xué)生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現(xiàn)在一走進(jìn)我班,會讓人感到心情舒暢。在學(xué)校組織的“流動紅旗”評比活動中我班多次被評為“流動紅旗”班。
工作重心轉(zhuǎn)移：班主任——語文
回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。
一、 積極參加學(xué)校及市里各級各類的教科研活動，促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動。今年五月份，我的《信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合的研究》被定為市級十一五課題。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。
二、 課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
三、 通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，我運(yùn)用競爭機(jī)制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級學(xué)生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。四年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
四、 加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組 ，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。展望：
比較強(qiáng)大的管理團(tuán)隊，把一項職務(wù)，做好做精。值日班長，又提供一次統(tǒng)攬全局的機(jī)會。每個人都是管理者，每個人都是被管理者，互相制約。
主要談教學(xué)。
短期目標(biāo)：作業(yè)和語言
中期目標(biāo)：增強(qiáng)語感，極力提高閱讀寫作能力，基礎(chǔ)次之。為小升初作準(zhǔn)備。
長期目標(biāo)：為孩子的一生作準(zhǔn)備。
魚兒養(yǎng)在大海里，想它小都難呢
用全國著名特級教師于永正老師的話說，小學(xué)語文教學(xué)關(guān)鍵在：一是讀好書；二是寫好字；三是寫好文。下面先談讀書。
親近文學(xué)（梅子涵）
一個希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。親近文學(xué)的方式當(dāng)然就是閱讀。閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺在這同時也滋生出來；還有很多的智慧和見解，是你在受教育的課堂上和別的書里難以如此生動和有趣地看見的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調(diào)，有了不平庸的眼睛。其實誰不知道，十有八九你是不可能成為一個文學(xué)家的，而是當(dāng)了電腦工程師、建筑工程師……為什么親近文學(xué)就是為了要成為文學(xué)家，成為一個寫小說的人呢？其實，文學(xué)是這樣的一盞燈，只要你親近過它，那么不管你是在怎樣的境遇里，每天從事怎樣的職業(yè)和怎樣的操持，是設(shè)計房子還是打制家具，它都會無聲無息地照亮你，是你可能成為一個城市、一個家庭的房間有添置了經(jīng)典，添置了供世代人去欣賞和享受的美，而不是才過了年，人們已經(jīng)在說，哎喲，好難看喲！
上學(xué)期本人擔(dān)任四三班的班主任工作,在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下,經(jīng)過全體師生一學(xué)期的共同努力,己經(jīng)形成了班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面,是一個具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下:
一、重視對后進(jìn)生的教育工作
針對每一個學(xué)生的基礎(chǔ)和特點,進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助,使每個學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多,占全班的三分之二,一部分男生不但難于管理,而且學(xué)習(xí)不刻苦,成績也較差,所以利用課間、政教、休息時間找他們談心,深入細(xì)致地做他們的思想工作,讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣,幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃,和劃分學(xué)習(xí)小組,以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績。
二、注重對班主任工作的研究
經(jīng)常向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)和向書本學(xué)習(xí)。本學(xué)期己經(jīng)學(xué)習(xí)了魏書生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學(xué)》兩本書,工作中不斷向有經(jīng)驗的班主任請教,總結(jié)班主任工作經(jīng)驗,用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級工作,使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
三、不斷更新教育觀念,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
國家己經(jīng)實行新一輪的課程改革,啟用課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法,才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要,才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個性發(fā)展,使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮,使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務(wù)能力,在學(xué)生面前才有威信,才有利于班級的管理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想,了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。
經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級工作取得了一定的成績,但也存在著一些問題,比如遇學(xué)生犯錯誤,有時比較急躁,和一部分學(xué)生溝通時間較少等等。這些問題,我會在以后的工作中不斷改進(jìn),以提高自己的班級管理水平。
四、深入了解學(xué)生,搞活課堂教學(xué)。
本學(xué)期初我接任了四年級三班的班主任工作,為了能很快地了解學(xué)生,我深入班級,每天早來晚走,坐班聽課,同時通過任課教師及家長,了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。開學(xué)前三天我已能準(zhǔn)確叫出每個學(xué)生的名字,開學(xué)一個月,就對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中,我了解到:我們班的學(xué)生比較有個性,大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力,但自覺能力較差,男生女生好講好動,較俏皮,而且懶惰,缺乏耐性。針對學(xué)生的個性特點,我在教學(xué)過程中作了一些應(yīng)變措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有的話題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們集中精神聽課。
五、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗,抓好班級管理。
要做好班主任工作,并不是件容易事,因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。因此,我在工作之余,認(rèn)真鉆研魏書生老師的班級管理經(jīng)驗,積極進(jìn)行實踐,同時虛心請教同組的老師,力求把每件事處理好。開學(xué)初,我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《值周班長負(fù)責(zé)制》,組建了班干部集體,確立了值周班長輪流順序,利用《怎樣當(dāng)好班干部》主題班會,教給學(xué)生明確工作的方法,并制定了獎懲措施。為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,我讓每個值周班長在工作期間選擇一項工作進(jìn)行主抓,并讓班干部協(xié)助期工作,這樣既調(diào)動了學(xué)生工作的積極性,培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。
六、言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨生子女,嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活,因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個時候,我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來,放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月,學(xué)生還是你讓我撿我就撿,你不吱聲我也看不著,沒有一點兒積極主動性,這時我就開始思索,怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級,人人講衛(wèi)生呢?從這以后,我每天都早早來到學(xué)校,首先打掃一下教室,灑上水,發(fā)現(xiàn)地上有紙再也不喊學(xué)生了,而是自己把它撿起來。幾天過后,有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈,再也不用老師去指派了,對這些同學(xué)我及時的予以表揚(yáng),夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行,漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣,誰往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責(zé)他,大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。通過這件事我受到了啟發(fā):指派是被動的行為,不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣,要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會《我能為班級做點什么》。受到班會的號召,全班同學(xué)積極行動起來,黑板有人承包了,飲水機(jī)的清潔、窗臺、地面的衛(wèi)生,燈的開關(guān)……都被學(xué)生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現(xiàn)在一走進(jìn)我班,會讓人感到心情舒暢。在學(xué)校組織的“流動紅旗”評比活動中我班多次被評為“流動紅旗”班。
工作重心轉(zhuǎn)移：班主任——語文
回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。
一、 積極參加學(xué)校及市里各級各類的教科研活動，促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動。今年五月份，我的《信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合的研究》被定為市級十一五課題。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。
二、 課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
三、 通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，我運(yùn)用競爭機(jī)制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級學(xué)生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。四年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
四、 加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組 ，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。展望：
比較強(qiáng)大的管理團(tuán)隊，把一項職務(wù)，做好做精。值日班長，又提供一次統(tǒng)攬全局的機(jī)會。每個人都是管理者，每個人都是被管理者，互相制約。
主要談教學(xué)。
短期目標(biāo)：作業(yè)和語言
中期目標(biāo)：增強(qiáng)語感，極力提高閱讀寫作能力，基礎(chǔ)次之。為小升初作準(zhǔn)備。
長期目標(biāo)：為孩子的一生作準(zhǔn)備。
魚兒養(yǎng)在大海里，想它小都難呢
用全國著名特級教師于永正老師的話說，小學(xué)語文教學(xué)關(guān)鍵在：一是讀好書；二是寫好字；三是寫好文。下面先談讀書。
親近文學(xué)（梅子涵）
一個希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。親近文學(xué)的方式當(dāng)然就是閱讀。閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺在這同時也滋生出來；還有很多的智慧和見解，是你在受教育的課堂上和別的書里難以如此生動和有趣地看見的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調(diào)，有了不平庸的眼睛。其實誰不知道，十有八九你是不可能成為一個文學(xué)家的，而是當(dāng)了電腦工程師、建筑工程師……為什么親近文學(xué)就是為了要成為文學(xué)家，成為一個寫小說的人呢？其實，文學(xué)是這樣的一盞燈，只要你親近過它，那么不管你是在怎樣的境遇里，每天從事怎樣的職業(yè)和怎樣的操持，是設(shè)計房子還是打制家具，它都會無聲無息地照亮你，是你可能成為一個城市、一個家庭的房間有添置了經(jīng)典，添置了供世代人去欣賞和享受的美，而不是才過了年，人們已經(jīng)在說，哎喲，好難看喲！
尊敬的各位老師、各位家長：
大家好！
我是張一弛的爸爸，首先感謝佟老師提供的這個交流平臺，讓我有機(jī)會與大家交流孩子教育方面的一點粗淺看法。
相較于具體學(xué)習(xí)方法交流，我更想與大家交流一下家庭教育，因為孩子更多時間是在家庭環(huán)境中，而且教育與學(xué)習(xí)方法也是道與術(shù)的關(guān)系，我們更應(yīng)注意"道",因為是它低層代碼、是基因、是根本。
現(xiàn)如今，社會整體環(huán)境和氛圍讓人的壓力越來越大，以至于亞健康、輕度抑郁等病癥就在你我身邊，也多少出現(xiàn)在我們自己身上，為什么？我認(rèn)為如果一個人解決三個方面問題，會很大程度上避免這些病癥：一是愛好運(yùn)動，有一個健康的身體是根本，曾在醫(yī)院看到一條標(biāo)語：財富是0,健康是1,若沒有1再多的0也沒有意義。二是有一項興趣愛好，可以解決心理問題，讓自己除了工作學(xué)習(xí)之外，可以沉浸于此，不至于渾渾噩噩，心境空虛；三是有一項專業(yè)技能，有一技之長，可以解決基本生存問題。
我對于孩子的教育基本體現(xiàn)這三個方面，具體講一下：張一弛從幼兒園中班開始學(xué)游泳，從最初一周一次，至每周兩次，進(jìn)階到業(yè)余體校后變?yōu)橐恢芪宕危瑘猿至怂哪辏驗椴淮蛩阕邔I(yè)路線，如此高強(qiáng)度訓(xùn)練沒有必要，最后就退了出來，但直到現(xiàn)在，游泳依然是她最喜歡的運(yùn)動。游泳讓她的身體很棒，從一年級至現(xiàn)在，沒有去過醫(yī)院，其實，游泳不單鍛煉了身體，也是磨練了意志，每次至少游2000米，風(fēng)雨無阻，對于七八歲的孩子來講，確實不容易堅持。她媽媽曾開玩笑說，這哪是孩子在堅持，而是家長在堅持，雖是玩笑話，想想也確實如此，家長的堅持同樣重要。但無論如何，應(yīng)當(dāng)讓孩子多鍛煉，因為身體不好，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的影響。
第二點就是興趣，興趣從某種程度是對生活的熱愛，只有熱愛生活，才能保持陽光般積極向上的態(tài)度。孩子小的時候，興趣特別廣泛，其實說好奇更準(zhǔn)確一些，畫畫、圍棋、舞蹈、聲樂都樂于嘗試，隨著年齡增長，只能保留興趣最大的一項。我們學(xué)習(xí)鋼琴七年，至今保持著每天至少半小時彈琴習(xí)慣，我們不以考級為目的，而是讓她有一項愛好，每天練習(xí)也不一定是老師教的，也可能是學(xué)校音樂課曲子，或是熱門歌曲，只要有興趣就可隨心彈，避免練習(xí)曲的枯燥。本意是興趣教育，但實際卻帶來意外的收獲——促進(jìn)學(xué)習(xí)。
我們知道人的左腦負(fù)責(zé)理性、數(shù)字、分析，即邏輯思維，而右腦主要負(fù)責(zé)是音樂、形象、感知，即創(chuàng)造性思維。去年聽一位世界記憶大師講課，開發(fā)右腦有三個重要手段：音樂、手指操和形象聯(lián)想記憶，而學(xué)習(xí)鋼琴，就是這三個方面結(jié)合。記譜是一種記憶力鍛煉，尤其是很長樂譜是需要一定技巧的，雙手彈琴無疑是一種有效的手指操（手指操演示：兩手同時快速地做不同的屈伸指動作）。具體到效果，就是她曾在四年級時把新概念英語每一冊的課文全部背誦了一遍，我過去一直感覺背誦是痛苦的事情，但看到她背誦的如此輕松，可能就是所謂"無心插柳柳成蔭",想必與彈琴有正相關(guān)關(guān)系，回頭我會再說到語文學(xué)習(xí)問題。總之，要有興趣，短期對學(xué)習(xí)不一定有立竿見影幫助，長遠(yuǎn)一定會獲益匪淺。
第三點，具體到專業(yè)技能，對于小學(xué)生而言，就是要學(xué)會學(xué)習(xí)，從家庭教育的角度，我認(rèn)為幾個方面重要的：
1.創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。
家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師，孩子在學(xué)校時間有限，更多時候還是在家庭中，所以父母作為孩子第一任老師，如何配合好學(xué)校教育尤其重要。由于職業(yè)關(guān)系，我下班后經(jīng)常在家看書讀報，一弛上幼兒園前就經(jīng)常拿《幼兒畫報》什么的坐到我身邊學(xué)著樣子有模有樣地認(rèn)真看，久而久之養(yǎng)成了一種讀書的習(xí)慣。天津財經(jīng)大學(xué)一位我很敬重的老教授說孩子的教育（他女兒多年前留學(xué)美國，后在知名投行工作），最重要的是家庭環(huán)境和習(xí)慣養(yǎng)成，當(dāng)看到作為老師的自己伏案做學(xué)問時，孩子自然也會認(rèn)真學(xué)習(xí)。
要注意控制孩子看電視的時間，看電視過多一方面會影響孩子的視力，另一方方面也會分散學(xué)習(xí)注意力，現(xiàn)在一弛有時一周看不了幾天電視，每天控制在30分鐘之內(nèi)，當(dāng)然，這也需要我們配合，在她學(xué)習(xí)的時候，我們也不看。如果沒有外界事物的打擾，孩子的學(xué)習(xí)效率就會有大大提高，學(xué)校作業(yè)基本上不會超過一個小時。現(xiàn)如今，手機(jī)對人的越來越大，有句話不是說嗎"世界上最遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我在你身邊你卻在看手機(jī)。"不但是電視，手機(jī)的影響亦不容忽視，要放下手機(jī)，多與孩子交流。
2.建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)激勵機(jī)制
對于孩子學(xué)習(xí)，我們從沒有與物質(zhì)相掛鉤，也不許諾取得什么樣成績給予什么樣的獎勵，考得不好又會如何，為得是讓她自己意識到學(xué)習(xí)不是為獎品為父母，而是為了自己。如計劃帶她去旅行，就會說無論考好與否都會成行，只是考得好，心情會更舒暢，玩得更開心，否則自己會郁悶；若不能學(xué)好英語，到國外時就像啞巴一樣，也失去與外國人交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以要一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
其實，一弛不是特明聰明的孩子，只是比較認(rèn)同努力學(xué)習(xí)。平常對她的表揚(yáng)也不會說她聰明，當(dāng)取得較好的成績時，會表揚(yáng)她的努力，當(dāng)考得差時，只問她之前一段時間是否專心付出了，只要認(rèn)同自己就OK,否則就要總結(jié)教訓(xùn)，全身心投入到下一次測試。事實上孩子的智力都是差不多，關(guān)鍵是肯學(xué)。
3.與老師的配合
我們在孩子面前一直樹立老師的權(quán)威形象，因為孩子一旦對老師產(chǎn)生逆反或是不認(rèn)可，對學(xué)習(xí)影響是極大的。有時她會認(rèn)為自己學(xué)得差不多，為什么還要寫那么多遍，我就跟她說，錯一道題寫五遍，目的不只是確保你會了，而是讓你長記性，再者，五遍算多嗎？如果懲罰，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是10遍、20遍，這個沒有標(biāo)準(zhǔn)，如果不認(rèn)可，只有你不犯類似低級錯誤，才能自己掌握主動權(quán)。
對于每次測試進(jìn)行試卷分析，家長寫意見，我們都會認(rèn)真對待，首先讓她自己分析原因，并讓她把錯題重新給我們講一遍。學(xué)校考試的目的就是為了檢驗學(xué)習(xí)效果、發(fā)現(xiàn)不足，所以必須達(dá)到這個目的，否則就失去的考試的意義。對于確實不會的，讓她進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，一定要搞懂。有時她的問題我也拿不準(zhǔn)時，也不裝權(quán)威，而是一起查資料，還沒有十分把握的，就讓她回頭問老師，尋找最終答案。
4.尋求最適合自己的學(xué)習(xí)方法
（1）制定計劃
時間管理對一個來講至關(guān)重要，從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在經(jīng)常聽到一句話，如果再年輕5歲就好了，這時我就會對他說，不要這么說，而是應(yīng)當(dāng)想，比起十年后，你不是年輕了兩個五歲，準(zhǔn)備做什么，現(xiàn)在就做唄。十年足以讓一個人從白丁成為行業(yè)專家。對于孩子同樣面臨這樣的問題，現(xiàn)在只是小學(xué)，但也要著眼于長遠(yuǎn)。
雖然十年很長，卻需要從每一天做起。我們每天放學(xué)或周末都會先規(guī)劃一下做什么，不一定寫出來，但要有所計劃。本學(xué)期有一次整理書包時，忘記帶數(shù)學(xué)試卷了，雖然是偶然原因，但我和孩子分析原因如何避免，之后發(fā)現(xiàn)，她主動在書桌旁列了一個清單，每天對著清單整理書包。
假期的計劃是重要的，放假之初就要計劃好，寫出來，每天對照檢查是否按時完成，即便作業(yè)可以集中時間幾天完成，也讓她分配到相對長的時間完成。假期學(xué)習(xí)計劃不會安排太緊，畢竟假期相對寬松，但一定保證每天完成。
（2）英語學(xué)習(xí)
有人說語言學(xué)習(xí)就是一項體力勞動，我也深以為然。我中學(xué)時是按傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)的啞巴英語，盡管成績很好，但只是考試好而已，其實有更好方法可將考試和應(yīng)用很好結(jié)合起來。
上大學(xué)曾問英語老師一個語法問題她說自己不懂語法，讓我驚訝，那時起才認(rèn)識到語言本身不是語法構(gòu)造出來的，最重要的是語感。如果可以學(xué)習(xí)好語法固然好，否則多讀多說對英語學(xué)習(xí)絕對大有裨益。如何練習(xí)？多讀，每天固定時間讀一定時長，如每天二十分鐘，一個人如果能讀300小時，聽上去時間不長，但會有質(zhì)的改變。對于學(xué)校課文，最好可以堅持背誦，不只是小學(xué)，中學(xué)課文一樣。這樣會有很好的語感，之前說過孩子曾經(jīng)背過第一冊新概念英語，有時遇不會的題，她會"蒙"對，其實是語感在發(fā)揮作用。
對于語法，學(xué)起來枯燥，我會讓孩子一個語法記憶一個句，這樣做題時照貓畫虎就可以了。
另外，有條件的話，讓孩子跟外國人練習(xí)口語，畢竟語言是用于交流，一方面增強(qiáng)孩子自信，不會糾結(jié)于語法錯誤，當(dāng)外國人可以理解的話，就OK,另一方面也會增加語感，糾正語音語調(diào)。
（3）語文
對于老師安排的生字、詞等完全認(rèn)真完成，因為基礎(chǔ)特別重要，如果理科可短時間見效，那么語文屬于長期工程，所以需要更加重視。我們除了認(rèn)真完成老師作業(yè)之外，也會給她買感覺興趣的各種課外書——很遺憾，她不太喜歡讀經(jīng)典，之前說過，每天看電視時間不多，更多時間就是讀課外書了。
（4）數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)在校外參加了奧數(shù)班，之前說過，她不是聰明的孩子，我們也不指望她在數(shù)學(xué)有什么專長，就是為了拓展思維，因為奧數(shù)的解題方式確實不同于普通數(shù)學(xué)題，可以多一個角度思考。其實，學(xué)好數(shù)學(xué)有一條非常重要，就多做多練，前兩天在買東西時聽兩個四中孩子說，自己在網(wǎng)上刷了200題，而南開的同學(xué)已經(jīng)刷了2000多道了，不難想象好學(xué)生還如此努力，強(qiáng)者恒強(qiáng)。事實上，表面看上去的天才，背后也都有常人看不見的付出，周末的北大圖書館永遠(yuǎn)是滿的，而這些人至少是國內(nèi)學(xué)習(xí)頂尖的了，也曾經(jīng)有人在聽講座后提問如何有效提高自己的閱讀速度，現(xiàn)在每分鐘閱讀速度才1000字/分鐘，臺下一片噓聲，也搞得嘉賓有點尷尬，說自己還達(dá)到這個水平，也就指導(dǎo)不了了。
我們要用一生的觀點看孩子的教育問題，就要從其每一天、每一個學(xué)習(xí)階段，直至進(jìn)入社會著眼，所以孩子的教育是個系統(tǒng)工程，不是一時、某一個方面的事情。對我而言，只是盡可能引導(dǎo)孩子，她絕無可能成為第二個自己，但是只要我盡力了，對她最終成為什么樣的人，結(jié)果坦然。
我有個小本子，是學(xué)習(xí)一個心理學(xué)教授的做法。他為何有這么一個小本子呢，他學(xué)習(xí)的巴菲特。曾經(jīng)有記者問巴菲特最成功投資是項目？獲利多少？他說最成功的投資一筆兩美元的投資，一個小筆記本，可以隨時記下自己的心得和靈感，至于獲利，他認(rèn)為其他項目收益基本可以歸于此筆投資。老師學(xué)了，上課好多段子皆翻開小本讀上一段，我也學(xué)了，這是傳承。在孩子教育方面，體現(xiàn)家長攻力的不是孩子乖的時候，而是他讓自己生氣的時候，這是對家長的一種修行。有時發(fā)火之后就會反思自己并記到小本上，以后常常翻看，可以讓自己以更平和的心態(tài)對待孩子。
關(guān)鍵詞：特長生;小老師;前置性學(xué)習(xí);釋放潛能
中圖分類號：G423文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-031-2
因為研究校本課程的原因，本學(xué)期我專門擔(dān)任了校本課程――《古詩文誦讀》的教學(xué)工作。我任教的是四年級的部分班級，每班每周一課時。前半學(xué)期，我將古詩部分教完，期中以后，開始教學(xué)小古文內(nèi)容。按照學(xué)期教學(xué)計劃，一般每課時要完成兩篇小古文的學(xué)習(xí)才能完成教學(xué)任務(wù)，有的篇幅稍長的小古文只能用一課時完成。小古文的文體是學(xué)生初次接觸的體裁，加之每周課時又少，如何保證教學(xué)任務(wù)順利按時完成，我必須多動腦筋。“窮”則思變。于是，我結(jié)合自己主持的省級課題《小學(xué)高年級語文特長生前置性學(xué)習(xí)策略研究》的研究工作，將課題研究與校本課程探究二者有機(jī)結(jié)合，探索出有效的教學(xué)策略，輕松順利地完成了教學(xué)任務(wù)。同時，在特長生的培養(yǎng)方面獲得了許多啟示，那就是讓特長生學(xué)習(xí)有效前置，充分挖掘其潛能，以“小老師”的榜樣角色帶動全班同學(xué)主動學(xué)習(xí)。
一、確定“小老師”名單
根據(jù)平時對學(xué)生的了解，我在班級中選出10名語文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)（其實這些孩子大多各門功課都出色），作為第一批小老師，當(dāng)作火種。在確定人員之后，一天，我利用大課間活動的時間去教室門前點將，然后把他們請到我辦公室開會。孩子們顯得很興奮，不停地問讓他們來干什么。坐定后，我認(rèn)真地給他們開會，闡述了選他們參加“小老師”實驗的意圖和任務(wù)：在學(xué)古文之前他們也像老師一樣備課，然后在課堂上適時展示，發(fā)揮“小老師”的榜樣作用。說起來，孩子們真是初生牛犢不怕虎，平時在向老師布置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)時，有的老師還會謙虛一番說“試試看”，表現(xiàn)得不夠自信。而孩子們則不然，聽我說完后，十個孩子在沙發(fā)上手舞足蹈，躍躍欲試，絲毫沒有畏難情緒。這不由地讓我想起阿什利?蒙塔古說的話：“在地球上所有的物種中，孩子是最為如饑似渴的學(xué)習(xí)者。”
二、給“小老師”合理分工
1.古文輸入“小老師”。
此項任務(wù)是要求小老師要把課文內(nèi)容輸入電腦，并制作成幻燈片，便于在電腦上播放，供大家觀看學(xué)習(xí)使用。我邊說要求，邊在電腦上演示我平時備課制作課件的方法，孩子們圍在我身后好奇地問這問那。對于幻燈片的制作，我主要提出四點：（1）文字的正確輸入;（2）排版格式的要求;（3）如何給重點內(nèi)容著色;（4）適當(dāng)配些圖片。我在演示時，只聽一向顯得文弱的女生孫舒寒同學(xué)迫不及待自告奮勇地說：“老師，這個我會！”我喜出望外，其他同學(xué)好奇地問：“你怎么會的？”她連忙得意地解釋說：“我看過我爸爸弄過的。”孩子們都投去羨慕的目光。
2.古文范讀“小老師”。
古文的朗讀和白話文朗讀有很大區(qū)別。我提醒同學(xué)們說：“我們在三年級時學(xué)過一些《論語》中的句子，古文朗讀都是那種風(fēng)格。這就要求我們課前要把古文練讀得字音正確、斷句準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，還要有古人讀書的特別韻味。誰來領(lǐng)這項任務(wù)？”這時男生許雨田靦腆地舉起了手，說他愿意試試。我看他是本校教師子女，便欣然應(yīng)允，還鼓勵他說：“好，老師相信你！如果有困難，你可以利用你母親是語文老師的資源，請求幫助。”接著，我提醒他，在準(zhǔn)備時要多多大聲地朗讀練習(xí)，像古人那樣“搖頭晃腦”，我邊說邊示范。其他同學(xué)也跟著晃起腦袋來，辦公室里真是談笑風(fēng)生。
3.古文解說“小老師”。
相對來說，此項解說任務(wù)的難度較大。小老師首先要根據(jù)注釋提示，了解每個詞的意思，然后再參照書本課文下方的譯文，將古文詞句與譯文內(nèi)容進(jìn)行一一對應(yīng)理解。接著，再離開注釋、譯文這兩根拐杖直接看課文內(nèi)容，讀一句，解釋一句。在解釋的時候，要盡量用自己的語言組織表達(dá)，而不能生硬地讀書上的譯文。在我給大家示范講解的時候，思維敏捷、善于表達(dá)的女生劉子涵同學(xué)早已按捺不住，“這個任務(wù)交給我，我行！”我望著她閃亮的目光，提醒她說：“這個任務(wù)最難喲！”她眨巴著大眼睛充滿自信地說：“沒問題，萬一不會，我就請教‘百度’。”我也放心地把此項任務(wù)交給了她。
4.古文賞析“小老師”。
古文賞析這個角色的要求真正是最難的，這在古文正確朗讀、準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，提升了高度，從語言表達(dá)方式、人物形象刻畫、情感傳遞色彩來欣賞或簡單評價。這真正是老師的工作。如古文《不倒翁》中，從語言簡潔的角度來審視，“頭大。身短。須長。發(fā)禿。”八個字簡潔形象地勾畫出不倒翁的形象。而且，不倒翁的每一方面特點僅用一個字表達(dá)，便用“。”干練收起。從人物形象刻畫方面看，小古文《一人性緩》中主人公的語言的確急死人了：“有一事見之已久，欲言恐君性急，不然又恐傷君，然則言是耶，不言是耶？”此項高難度的任務(wù)非我班的“大姐大”徐頤萱同學(xué)莫屬。這個女孩的語感好極了，領(lǐng)悟力非常強(qiáng)，只要在課堂上出示的文章，我一般都請她來代替老師朗讀，她可以不經(jīng)過事先準(zhǔn)備直接朗讀，且連詞斷句得當(dāng)，還能體現(xiàn)恰當(dāng)?shù)母胁剩梢娝{馭語言、領(lǐng)悟表達(dá)的能力超強(qiáng)。況且，她有堅強(qiáng)的后盾――母親密切關(guān)注、引導(dǎo)她成長。于是，我把這項真正是老師的任務(wù)交給她，她也像平時一樣平靜地?fù)?dān)此重任。
5.古文吟誦“小老師”。
古文吟誦這項任務(wù)，要求小老師在正確朗讀、理解文意、品析欣賞的基礎(chǔ)上，要對古文進(jìn)行感情朗讀，通過自己的音準(zhǔn)、斷句、感情來綜合體現(xiàn)古文的意境和感彩。這項任務(wù)，看似簡單，實則要融合前幾位小老師的工作任務(wù)，然后通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。此項任務(wù)就安排給我班的“大哥大”王尊同學(xué)。這個同學(xué)平時言語不多，戴著眼鏡，一副“小教授”的模樣。他底子厚實，各門功課學(xué)得都很扎實，英語劇、課本劇表演及繪畫競賽等都能看到他的身影。他是真正的厚積薄發(fā)、爆發(fā)力強(qiáng)的孩子。此時，我抬頭望了望一向冷靜的王尊同學(xué)，他笑著說：“行啊！”
6.古文表演“小老師”。
為了增強(qiáng)古文學(xué)習(xí)的情趣，我在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置了“我會演”板塊，即在前面我會讀、我會解、我會評、我會吟的基礎(chǔ)上，再以分角色形式展示古文情境，表現(xiàn)人物形象。表演要求小老師要對古文內(nèi)容非常熟悉，能脫稿說對話內(nèi)容，還要根據(jù)角色特點進(jìn)行形象、生動的表演，且要學(xué)會彼此合作。如《一人性緩》中，至少有四個角色：敘述者、觀火者、被燒者、旁觀者。為了表演形象，之前必須進(jìn)行反復(fù)排練。聽我這么一說，還沒領(lǐng)到小老師任務(wù)的其他幾位同學(xué)周宇恒、華子鵬、李曉樂、張旭輝跳起來說：“我們演，我們演！”已經(jīng)領(lǐng)到任務(wù)的王尊同學(xué)也舉手：“我也想?yún)⒓颖硌荨！币延懈髯匀蝿?wù)的幾個女生也不甘示弱，嚷嚷著也要表演。看著同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情這么高漲，我同意他們參加兩項任務(wù)的學(xué)習(xí)。
7.古文書寫“小老師”。
正當(dāng)十個小老師都有自己的任務(wù)時，只見小胖墩周宇恒同學(xué)紅著臉說：“老師，我還想完成一項任務(wù)――寫毛筆字，我想把課文用毛筆抄寫在宣紙上。因為我每周要參加書法班的學(xué)習(xí)，老師讓我們寫作品張貼起來，我想正好寫課文內(nèi)容。到時候萬一停電，孫舒寒的電腦幻燈片不能用，就把我抄寫的課文貼在黑板上給大家看。”聽他這么一說，我也眼前一亮，是呀，“書寫小老師”這項工作我忽略了，我們不能過分依賴電腦，還要學(xué)習(xí)正確書寫古文。這正好發(fā)揮他的強(qiáng)項。我們班的確數(shù)他的字最規(guī)范、美觀了，每次書法展覽，他都是首當(dāng)其沖，他是當(dāng)之無愧地“書法小老師”。于是，我滿足了他的請求。
三、建立“語文小老師總動員”QQ群
在初步分工之后，我提議建立語文小老師QQ群。群的名稱定為“語文小老師總動員”。我讓他們把各自的QQ號留下來，待我把群建好后把他們加進(jìn)來。說實話，我對此工作還不太熟悉，只是理論上知道，但沒有操作過。只見其中的華子鵬同學(xué)趕緊教我怎么弄。我說QQ群建好后，我要把大家活動的圖片以及學(xué)習(xí)任務(wù)，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計劃、時間的調(diào)整等，通過群一下。同學(xué)們也可以把自己的學(xué)習(xí)收獲發(fā)在群里與大家分享。
四、搭建課堂“小老師”展示平臺
為了方便小老師們在課堂上展示自己課前自學(xué)的成果，我把小古文學(xué)習(xí)的課堂設(shè)為“我會讀”、“我會解”、“我會評”、“我會吟”、“我會演”、“我會寫”這六個板塊。一切就緒后，我便開始了教學(xué)實驗。第一次，我不知道做課文幻燈片的同學(xué)能做到什么程度，我還是像以前一樣備課、做課件。第一課學(xué)習(xí)內(nèi)容是《一人性緩》。上課前，我在電腦前操作準(zhǔn)備。這時，古文輸入小老師孫舒寒怯怯地說：“李老師，我的課文幻燈片做好了！”說著遞給我一個優(yōu)盤，我高興地把優(yōu)盤插上電腦，打開一看，果然不錯，圖文并茂！教學(xué)中我把她的制作和我的制作結(jié)合起來使用，并在課堂上大力表揚(yáng)她這個小老師，同學(xué)們見她竟然會做幻燈片，是驚訝、新奇，又羨慕。
接著，在教學(xué)其他環(huán)節(jié)時，我適時請其他幾位老師進(jìn)行相應(yīng)的正音朗讀、古文解說、感情朗讀以及分角色表演等，孩子們的表現(xiàn)簡直是出乎我的意料，除了一些超出他們知識范圍的問題外，他們幾乎完全可以擔(dān)當(dāng)“老師”的職責(zé)，不僅自己展示能力，還能指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。如朗讀小老師許雨田讀得是字正腔圓、韻味十足，幾乎不用我再指導(dǎo)了;負(fù)責(zé)解說的劉子涵同學(xué)，看著屏幕的古文內(nèi)容，讀一句，解釋一句，而且用的都是自己組織的語言，還加上了自己的理解;在表演時，為了增強(qiáng)效果，幾個男生小老師還從學(xué)校服裝室借來了舞臺長衫穿上表演《一人性緩》，真是妙趣橫生！孩子們在課前精心準(zhǔn)備的程度，超過了我的想象。課堂上，身為老師的我，不停地把我的贊賞、驚訝表達(dá)出來：為他們豎起大拇指，帶領(lǐng)大家獻(xiàn)上熱烈的掌聲和熱情的贊揚(yáng)。小老師們的出色表現(xiàn)不時引來其他同學(xué)的羨慕、甚至疑惑的目光：“同樣是課前預(yù)習(xí)，怎么他們幾個就這么厲害呢！”
五、建立“小老師”激勵機(jī)制
為了激勵“小老師”們不斷前進(jìn)，也為了更好地帶動全班同學(xué)主動學(xué)習(xí)，除了課堂上常規(guī)的口頭表揚(yáng)外，我還建立了兩種激勵機(jī)制：一是針對小老師們，對于十幾個小老師，我根據(jù)他們的課堂表現(xiàn)，予以評價，只要基本完成各自的小老師工作任務(wù)的，都有獎勵;另一種是面向全班同學(xué)的。為了鼓勵全班同學(xué)共同進(jìn)步，引導(dǎo)他們加入到“前置性學(xué)習(xí)”的活動中，我把全班分成六個學(xué)習(xí)小組，每個環(huán)節(jié)根據(jù)各小組同學(xué)的展示情況，分別予以加星獎勵，最后得星多的小組為優(yōu)勝小組。優(yōu)勝小組的全體成員都可以得到一份小禮物。下課后，優(yōu)勝小組的組長及小老師的組長就得意洋洋地跟著我到辦公室領(lǐng)獎品。說起獎品，只不過是些巧克力等小食品，但孩子們那高興得意的勁兒就甭提了！
六、“小老師”們拔節(jié)成長
經(jīng)過幾個月的探索努力，小老師們的工作愈來愈老練，真是“名副其實”。我這個大老師幾乎要沒有事做，只能是作為觀眾不時的獻(xiàn)上掌聲和驚嘆聲。例如，制作幻燈片的孫舒寒同學(xué)，儼然是個真正的“老師”。你看她制作的課件，圖文并茂，比我制作的課件還要精美。她在文字旁邊還加了個帶圈的問題“讀了小古文，你有什想法？說出來和大家分享一下喲！”問題帶有啟發(fā)性，而且語言活潑、親切，貼近同學(xué)心理。同時，小老師們在研學(xué)的過程中也有了豐富的體驗。
在“小老師”們的帶動下，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都在課前作了主動學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，如常規(guī)的古文朗讀、理解、翻譯、背誦、表演等項目，每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)同學(xué)都很投入，積極展示，學(xué)習(xí)效率大大提高。按照這樣的教學(xué)策略，我們每課時學(xué)習(xí)兩篇小古文的任務(wù)輕松完成了。更重要的是，孩子們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)熱情都被激發(fā)出來了。我的教學(xué)越來越輕松，甚至可以“偷偷懶”，因為小老師們的讀、說、議、評、演等可以說是手到擒來，有聲有色，幾乎沒有什么障礙了。課堂上，教師只要作組織調(diào)控、激勵評價為學(xué)生進(jìn)步助力就行。