時間：2023-02-27 11:08:55
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇慕課心得體會，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
黨的十七大作出在全黨開展深入學習科學發展觀活動。學習科學發展觀的關鍵是“三個搞清楚”：一要搞清楚科學發展觀是什么；二要搞清楚為什么；三要搞清楚怎么辦。科學發展觀提出的時代背景和現實依據，著力把科學發展觀的要求轉化為謀劃發展的正確思路，促進發展的改革措施，領導發展的實際能力。那么科學發展觀的科學內涵與畜牧業發展存在那些關系呢。
一、科學發展觀的核心是“以人為本”
把依靠人作為發展的根本前提，把提高人作為發展的根本途徑，把尊重人作為發展的根本原則，把為了人作為發展的根本目的。近年來，我們大力發展畜牧業、其根本目的就是提高農牧民的收入，改善人民生活，使廣大農牧民富裕起來，就是“以人為本”的表現。
二、科學發展觀的基本要求是全面、協調、可持續
既兼顧和著眼于經濟、社會、政治、文化、生態等各個方面的發展，既能實現和諧、互相銜接、雙向驅動和良性循環的發展，滿足當前需要而不削弱子孫后代需要能力的發展。目前，我們的畜牧業是一種數量擴張型畜牧業，是違背科學發展觀要求的，以犧牲草原生態為代價，從牲畜數量的增長來增加收入，造成草原超載過牧，使草原沙化、堿化、鹽漬化。近年從科學發展觀的角度出發，特別是20xx年7月召開的自治區專題畜牧業工作會再一次強調，畜牧業的發展要從數量擴張型轉為質量效益型，改造提升傳統畜牧業，實現傳統畜牧業向現代畜牧業轉變，也就是發展高效、文明、環保、生態型畜牧業，壓縮牲畜數量，提高牲畜品質。
針對良性循環和畜牧業的可持續發展，近年，特別是20xx年**縣畜牧業工作會上作出的“**縣發展畜牧業實施意見”中提出，在全縣牧區實施冷季舍飼、冷季草場轉為暖季利用，實現牧區牲畜的兩不轉，同時通過對草場實施禁牧、休牧、輪牧制度，使草原得以休養生息，從而實現畜牧業的可持續發展。
我家來了一個小客人，我和他玩的很開心。休息的時候，他好奇地翻看我的東西，我也一個勁地向他介紹。他對別的不怎么感興趣，卻饒有興致地玩起了我的小風扇。因為是夏天，他拿著它，愛不釋手地擺弄著，很享受的樣子，直夸這玩意兒真不錯。可是……一不小心，他把小風扇弄脫了手，只聽“啪”地一聲，扇片摔壞了。我呆住了，視線頓時變得模糊起來，淚水跟著漫了出來，我哭出了聲。他很緊張，突然間跑進了廁所里。
媽媽聞聲趕到，把我叫進了書房，對我說：“把淚擦干，對他說‘我原諒你’”。我不干，媽媽又說：“他的心里也很不安，你不能因為這件小事，就不和他玩了。”我啜泣著：“他弄壞……了……我的小風扇…….我……我很喜歡……小風扇。”媽媽安慰道：“不要緊，媽媽給你再買一個，但你得原諒他。”
此時他已跑到了樓下，我爬上窗臺，對他大喊：“你不要傷心，我……原諒你!”他飛快地消失在我的視線中。
關鍵詞：藥學；大學生；創新訓練項目
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2016）08（b）-0000-00
大學生創新能力的培養是高校改革和發展的迫切需求，也是大學生自我發展、實現自我價值的內在需求1。教育部啟動國家級大學生創新訓練項目，希望通過大學生參與創新活動，獲得基本的科研方法、科研能力和科研規范，學習發現問題，解決問題以及與他人合作的能力，將課堂知識應用于實踐，鞏固知識，拓展知識面，激發自己的創新意識和提高實踐能力2-3。藥學專業是實踐性和應用性很強的學科，更需要注重本科生創新能力和實踐能力的培養4-6。我院緊緊把握教育改革發展的機遇，積極探索藥學專業本科生科技創新的有效途徑，為讓本科生充分利用課余時間，培養學生的創業創新精神和實踐能力，推進人才培養模式創新。除了動員本科生積極參與國家省校級大學生創新訓練項目以外，我院還設立了本院大學生創新創業課外科研基金。本文將結合筆者指導藥學專業本科生進行創新訓練項目的工作，淺談指導藥學本科生創新訓練項目的一些體會和建議。
1. 認真研讀文件，了解項目意義
大學生創新訓練項目是大學生群體在國家有關部門和學校的組織引導下，依靠老師的指導幫助，自主開展的一項科技學術活動。作為一項實踐活動，大學生創新訓練項目既有理論聯系實際的品質，又能發揮學生的主體性。但大部分大學生對創新訓練項目沒有充分的認知，對創新項目的內容理解不深，尤其是大一、大二的學生表現出一頭霧水、毫無頭緒的現象。指導老師可以讓學生認真研讀大學生創新訓練項目的相關文件，加深對大學生創新訓練項目概念的理解和對內容的認識，了解項目的意義。同時，指導老師可以把歷年各大藥學院大創項目的名單和申報書讓學生進行解讀、評析和討論，讓他們思考這些大學生創新訓練項目獲得國家立項的原因和亮點。通過對這些文件的解讀和內容的了解，學生對大學生創新訓練項目將有更加深入的認識，這為大學生創新訓練項目的研究方向和研究內容奠定了良好的基礎。
2. 結合學科專業，發揮興趣特長
本科生科研創新項目注重學生在各個研究環節，不同研究方法和綜合研究能力的訓練和培養。藥學科學研究的對象是特殊的藥物，探索藥物的內在規律，發明創制新藥構成了藥學科學技術的全部內容。指導老師引導學生選題時，應以學生興趣為出發點，選擇適合本科生開展，難度適中，可行性強，有利于項目按期順利完成。同時，選題應緊密結合學科專業知識，針對當前社會熱點和難點問題，綜合運用多種研究方法和技術手段，有利于取得突破性創新成果。基于以上2點，指導老師應該與學生充分交流，了解學生興趣、能力和專業特點，結合教師自己的科研方向，共同商定選題范圍。如筆者指導的團隊中成員的大部分是武俠迷，對金庸武俠小說《神雕俠侶》里楊過用斷腸草解情花毒的情節非常深刻，而據文獻記載，當年神農嘗百草，就是因為誤嘗斷腸草而死。而結合藥學專業知識，同學們就思考斷腸草在體內的處置過程以及其與體內解毒酶細胞色素P450酶的關系。而筆者在藥物代謝酶與藥物毒性的研究當中具有較好的基礎，因此，我們共同商定題目為：細胞色素P450酶對鎮痛中藥斷腸草毒性的影響。該項目的開展涉及到生理、生化、毒理、藥化和藥劑等多門課程的知識，通過這項科研活動，鞏固了學生的基礎知識，更進一步的熟練的實驗技術，大大提高了學生的科研能力和科研素質。
3. 明確分工合作，發揚團隊精神
本科生的科研活動一般是由為數不多的知識技能互補、愿意為共同的科研目的、科研目標和工作方法而互相承擔責任的在校本科生組成的科研團隊進行的。俗話說，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。”上面這兩種說法有截然不同的結果。“三個和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因為互相推諉、不講協作；“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞里”，正是團結協作的結果。
在科研團隊中，有一個同學作為負責人，整體負責協調整個科研活動的進行，其他同學每個人有每個人的課題分工，大家分頭查閱資料，進行資料收集，最后大家進行資料匯總，確定實驗方案，然后分工進行實驗，最后進行論文撰寫和發表。項目是團隊共同的項目，大家的目標是一樣的，在團隊合作中難免會因為觀點的不同而產生碰撞，這時候教師需要適當的調解，引導同學們以團隊為重，以項目為主，全身心投入，并充分尊重團隊中的成員。指導老師在項目實施過程中應讓同學們認識到每一個人的力量都是有限的，在團隊中聚集起每個人的能量，將之發揮到最大效用。
4. 注重總結提高，突出實踐結果
在項目實施過程中，可能會出現許多學生自己解決不了的問題，這時候指導老師的指導特別重要。但這個指導必須把握一個“度”，不可過度干涉學生實驗，把實驗方案和實驗步驟全盤的告訴學生，也不可因為教學科研任務繁重，對學生的引導和啟發敷衍了事，而是應該根據學生的能力范圍給出指示引導學生找出問題的關鍵所在，引導學生思考，自主想出解決辦法，鼓勵學生多動手嘗試，解決問題。此外，教師還可以讓團隊成員積極向高年級學生或研究生請教實驗小秘訣，并且建立QQ或者微信討論群，及時分享實驗心得，不斷總結提高。教師還應指導學生如何整理和分析查好的資料，總結項目需要的內容，如何進行試驗過程的記錄和分析試驗結果等等。教師可以制訂一個考核的細則，定期檢查學生的實驗情況，督促學生養成良好的科研規范，注重總結提高，突出實踐結果。
5. 結束語
高等學校是培養高素質創新創業人才的主渠道，大力開展大學生科技創新活動有著重要的歷史和現實意義。科技創新活動是大學生成長成才的內在需要，有利于促進大學生專業知識和技能的學習與提高。在學好本專業課程的前提下，選擇一些自己感興趣的與本學科相關的科技知識點進行鉆研，是大學生鞏固和深化專業知識，培養創造性思維和科研能力的有效途徑，并且有利于大學生刻苦鉆研精神和團隊合作精神的培養。在此過程，教師結合自己的科研思路方法，給予學生適當的指導，有利于激發學生的探索精神和創造能力。
參考文獻
[1]張冰融，宋雪. 大學生科研創新能力培養的探索與實踐. 《現代教育管理》， 2014（6）：71-75.
[2]顧銀君，劉勇健. 結合科研學習對培養大學生科研創新能力的實踐與探索.《湖北科技學院學報》， 2014（1）：195-196.
[3]余柯，李曉紅，杜一華. 加強醫學生科研創新能力的培養. 《教書育人》， 2013（3）.
[4]張彥，項瑜.探索建立藥學專業學生參與課外科研活動的有效模式. 《成功：教育版》， 2012（18）.
關鍵詞：慕課；卓越醫生；文獻檢索課
中圖分類號：G434 文獻標志碼： A 文章編號：1673-8454（2015）12-0054-03
一、前言
慕課（MOOCs），即“大規模在線開放課程”。慕課是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，它發端于過去的那種資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多開放的網絡資源綜合起來的舊的課程開發模式。[1]慕課為大學教育的可持續發展注入了新的活力，為進一步培養高素質、高技能、高水平的知識分子起到了助推器的作用。[2]文獻檢索課程目前在大多數院校中為全校性限定選修課，學生對該門課程不太重視，普遍沒有掌握課程學習中的檢索技巧和數據庫的利用，這種現象在醫學類院校中尤為突出。由于學生對課程的重視程度不夠，學習上無積極性，因此，在學習中常常是被動學習或有抵觸情緒。卓越醫生計劃將以提高人才培養水平為核心，改革人才培養模式，創新體制機制，培養適應我國醫藥衛生事業發展的高水平醫學人才，提升我國醫療衛生服務能力、水平和國際競爭力。如果對學生在文獻檢索課教學中采用結合慕課的教學模式，再與傳統的教學方法相結合，能夠提高學生的學習興趣，增加其自主學習的時間，讓其在規定時間內完成學生相應的課程，并采用網絡提交作業和平時成績，勢必增加其學習的主動性，使其更加靈活地掌握各個數據庫的檢索。
二、傳統文獻檢索課特點
1.課程架構
以吉林醫藥學院為例，自2004年學校轉入地方以來，培養了大批臨床醫學本科和專科人才。從2005年開始，文獻檢索課定為全校性限定選修課，課程為30學時，其中基礎課程8學時，數據庫及網絡講解20學時，最后考試2學時。其中理論8個學時在教室采用多媒體PPT授課，剩余數據庫、網絡及最后考試2學時在計算機教室授課。
2.課程弊端
這種教學模式有什么弊端呢？首先，學生們對本門課程的重視程度不夠，認為其屬于考查課，沒有必要認真學習。其次，由于五年制本科學生或是三年制專科生，其本身的學術水平不高，在校期間沒有相應的檢索數據庫的要求，尤其是臨床專業的學生，畢業不要求寫畢業論文。因此造成了數據庫資源利用不多。最后，學生們在學習過程中，沒有主動學習的意識，只是被動地灌輸，不明白其課程的重要性，也沒有和其他學科交叉嵌入，很多學生對課程內容沒有完全掌握。
3.課程教學理念與慕課、卓越醫生計劃不適應
傳統文獻檢索課程的教學方法是教師講授，學生聽課，學生沒有參與互動的意識，是填鴨式的教學。而且授課地點固定，在規定的時間地點學習，學生采用被動式聽課的方式學習。課程中教師講過一遍之后再無重復，學生如果這次沒認真聽課，也沒有機會再次學習。
慕課的教學方法，是完全采取主動式，而且是大規模的網絡在線教學，不受時間和空間的限制，可以在學生們有空閑的時間，例如，在學習其他學科知識累了之后，或是平時中午、晚上，利用空閑的一段時間，采用碎片式教學模式，如果時間緊迫，可學習一個知識點，或是斷點式學習。
卓越醫生培養計劃要求推行啟發式、探究式、討論式、參與式教學的理念，改變過去那種填鴨式的教學為培養自主學習的理念與習慣，加強學生的動手操作能力和實際應用能力。挑選納入卓越醫生計劃的學生學習，由于學生是通過挑選產生的，從能力和學習興趣來說要比其他專業的學生要高。其次，他們在其他學科上課過程中，也是采用PBL教學、分組教學或小班教學，文獻檢索課教學內容，本身就可以嵌入其他學科的課程內容中，使他們的學習興趣增加，主動學習的意識增強。
三、課程改革構想模式
慕課，是以網絡教學為平臺，采用大規模的、不受時間空間限制、免費對網絡用戶開放的教學模式。在教學過程中，加入學生測試、分組交流和自助學習，使學生能夠合理有效地分配自己的學習時間。當然，這種大規模的網絡教學也有一定的弊端，據資料調查表明，MOOC 課程的退課率較高，能夠全部完成課程學習并參與學生分組練習等學習內容的學生只占全部注冊學生的一小部分。[3]由于其廣闊的開放性，沒有任何壓力下學習，也是對學生獨立學習能力的一種挑戰。
基于慕課的免費性、開放性及完成學習等多種不確定性因素，筆者提出針對卓越醫生計劃的臨床專業學生進行《文獻檢索課》改革的初步設想：8個學時的理論課程，由教師在多媒體教室講授完成，這部分內容不變，仍然由教師在教室或機房完成，可采用慕課的形式，由于基礎知識內容是學生們必須要掌握的內容，也是文獻檢索課的基礎，因此，教師在慕課的背景下，集中組織學生們在機房學習，事先把講課的內容錄制完成放在網絡平臺上，學生們在機房學習課程內容，在課程講授過程中，教師可進行隨堂測試、隨機問答，以便提高學生的學習積極性，同時可采用互動的方式分組討論。如針對計算機檢索技術這一節內容，可出一些練習題，然后由同學們分組討論完成作業，再把作業內容在課程結束后發給教師，以便提高他們的參與意識。數據庫學習部分，完全可采用慕課的形式，在網絡平臺中放入課程內容，但為了使學生們不互相依賴、自主學習，可在網絡平臺中，放入多份作業題及實習題，如30個學生可放入30-40份的學習題，學生們在聽課過程中，需提交相應的心得體會，同時每個同學按照學號可做不同的實習題，這樣在很大程度上避免了分組學習時，學生們相互抄襲等問題。不同的數據庫做出不同的心得體會，或是提出不同的問題，有利于教師了解學生們在學習過程中產生的困惑，可利用微博、微信、QQ及郵箱等方式，收集相關內容。采用這種公眾平臺，有利于學生和教師的交流，有利于信息的共享，也可實時解決教學過程中的問題，以便進行下一步的內容學習。
在改革過程中，建議增加一些學習的數據庫資源，如：專利數據庫資源、醫學論文寫作內容的學習及科技查新內容的學習，這部分學習內容，可有針對性地對一些學習需求較高的學生開設。前30個學時的學習，是基礎的學習，是學生們必須要掌握完成的內容，之后可增加相應的提高內容，這樣可使不同學習需求的學生學習到符合他們內心目標的學習。而專利數據庫、醫學論文寫作及科技查新是學生們在畢業工作后，可能會利用到的一些資源，如果有學生對這部分內容感興趣，并且通過慕課的學習無法完全掌握，可通過圖書館一小時專題培訓或是選修課來輔修這些相關內容，這種模式不僅豐富了學生們的學習內容，同時也是對教學內容的一個提高和改進，對教師也提出了更高的要求。
最后，考核總成績為平時測試成績加上心得體會以及最后總的試卷成績，學生如果沒有完成全部內容的學習，無法進入考試試卷的答卷環節。
課程學習中，學生們有問題，可采用QQ平臺、微信、郵件及微博等通訊工具進行交流，以便解決在學習過程中遇到的困難。如在校期間選修文獻檢索課程，還可以由教師組織專門的討論小組，定時定期討論課程學習中的問題以及學生們在學習中的心得體會。
四、教學改革的影響
1.對教師的挑戰
慕課，學生們可選擇課程，可選擇教師，因此對教師的教學水平是一個很大的挑戰。由于所有的文獻檢索課教師均需把教學資源放在網絡平臺中，學生有選擇教師的權利。因此在很大程度上促進了教師網絡視頻講授、課件制作、師生互動等方面的水平，對教師有更高的要求，如果教師講授的內容平淡無味，那么很有可能學生就不會選擇該教師的課程內容。現代教育技術不斷發展，數據庫等內容不斷更新改進，促進教師不斷學習，利用各種方式增加自己的相關業務水平，以便適應時展的進步，提供給學生更高層次的教學。
2.對學生的影響
對學生們來說，他們的選擇性增強了，可選擇教師、選擇課程內容平臺，同時也增強了各個學科之間的交叉融合學習，如果其他學科的教師要求他們檢索相關方面的論文，那么他們就會有相應的學習意愿，也有相應的學習動力。學生可根據自己其他學科的作業要求或學習難度，選擇自己所學內容是否需要延伸。對學生們來說，他們完全可以利用自己的空閑時間，不占用其學習其他學科的時間，提高了學習的效率。對于卓越醫生培養計劃來說，采用3+2模式的專科培養方案，學生學習完三年基礎學科之后，需要到臨床進行兩年的實習，學生離開學校之后，完全可以利用這種網絡平臺繼續學習文獻信息資源檢索的內容。進入臨床，入科之后，學生對專業知識的要求更有針對性，因此學習的意愿更強烈，能促使其主動學習。
3.對學校教學資源的作用
制作慕課，并把教學內容放在相關的網頁中，促進了學校教學平臺的利用率，在學生們學習的過程中，系統平臺的維護，也是不可忽視的重點內容。
五、不利因素及不足之處
當然慕課這種網絡平臺，也會對學生學習產生一定的不良影響。
首先，有些學生為了得到學分，又不想耽誤時間完成課程的學習，他們通常會選擇掛機，但實際上對課程內容完全沒有了解，而在做作業時，可通過網絡資源搜索得到相應的結果，這樣不僅起不到學習的作用，反而使他們滋長了不良的習慣。
其次，慕課的學習效果如何學校無法保證。筆者也參加過中國科技大學羅紹峰老師介紹的《文獻管理與信息分析》慕課的學習，但通常情況下，都是同時開幾個網頁或是做其他一些工作，因此在學習過程中，效果不佳，甚至有時候即使聽過了也不知道學習的內容是什么。對學生來說，文獻檢索本身就是他們沒有接觸過的內容，因此，在制作慕課或是課程學習中，應加強對學生聽課效果內容的制作。
最后，慕課的退課率是非常高的，而且名師效應比較明顯，學生們都喜歡資歷豐富、課程作業簡單、教學風格風趣幽默的教師。對年輕教師來說，缺少公平競爭的機會，很有可能對他們壓力過大。同時，如果采用慕課學習，完全可以由1-2個教師完成教學內容，而其他文獻檢索課教師就顯得多余，明顯改變了教學隊伍的結構。
六、結語
慕課這種新的教學模式帶給大學生們一種全新的體驗，同時也對傳統教學模式產生了沖擊性的影響。針對卓越醫生計劃而制定的采用慕課形式的文獻檢索課教學工作，對學生們學習習慣的養成、學習興趣的培養產生了一定的作用。相信這種新的教學方法會推動文獻檢索課教學工作邁上一個新臺階。
參考文獻：
[1]百度百科.慕課[DB /OL].http：///.2014-09-28.
開展網上教學以來，我作為《大學生就業指導》課程教師，認真按照學校的統一安排，積極準備上課平臺、課件制作，學習雨課堂的操作規則，研究騰訊QQ直播、WPS錄播、釘釘直播等平臺，為順利進行線上教學奠定了基礎。
在授課過程中，我首先在課前通過QQ群給同學們推送電子版教材和相關慕課學習平臺，要求學生對知識點進行預習；大部分同學都能按照要求進行提前預習，并提出預習遇到的問題。
我努力利用多媒體為學生提供個性化服務，上課時采用釘釘直播的方式講授；課后通過釘釘程序布置相關作業并及時統計同學們遇到的問題，在下次課上對共性問題進行答疑，個性問題進行一對一的解答。如17級美術一班的同學就第一次課程的專項計劃中的“三支一扶”計劃了解報名事項；17級英語13班的張明慧同學咨詢有關招教考試信息；英語12班同學李文靜想了解招教考試準備的內容和時間等等。同學們對自己今后就業問題非常關心，針對同學們詢問的問題，我都會結合每個人的不同情況，一一進行解答和指導。截至目前，共解答個性化問題約130人次，而對一些共性問題會在下次上課前為大家統一解答。
弟子規學習個人心得體會1
隨著自己對《弟子規》等圣賢文化的熏修，我感覺從個人到家庭都受益匪淺。孩子越來越懂事，家庭氣氛也越來越好，特別是夫妻關系得到很大改善。
我丈夫是刑警，工作很忙，所有的家務活、帶孩子基本是我自己做。而我在高中教學，工作也不輕松。丈夫回來，往往就是一堆臟衣服、臭襪子一扔，大丈夫相一擺，坐吃等喝。盡管我為家庭為丈夫以前所做不少，而丈夫似乎并不領情，而且甭說你對他發脾氣了，態度言辭稍有不好他就跟你斤斤計較。所以，我心中時常感到不平衡，總有種「忍辱負重之感，兩人之間也時常疙疙瘩瘩的。
隨著圣賢文化的熏修，我慢慢醒悟了，原來問題的根本就在自己身上，是我自己的心態不對，雖然為家庭為對方付出的不少，但并不是念念為對方好，而是時常在用得失心衡量：我為他做了多少，他又為我做了多少，總覺付出多回報少，故心含委屈。對方感受到這種不正的思想，必然反饋回來的也是不好的態度。
《弟子規》上說「凡取與，貴分曉。與宜多，取宜少，夫妻之間不也是這樣嗎？是自己太自私了，所以我就知過改過，首先改變自己的心態，多看丈夫的優點，盡量不看他的缺點，丈夫在我心目中的形象果然變了，而且變成了我的「大恩人。因為是丈夫在社會上遮風擋雨，維護著我們這個家，治家理財也是多虧了丈夫；更主要的，正因為有了他的磨煉，我原來焦躁的性情才變得溫和、沉靜，狹小的心量也變得更加寬闊，是丈夫成就了我。所以，我發自內心地感謝他，感恩心一出來，恭敬心、真誠心都出來了。我也把這種心態傳遞給孩子，所以每當丈夫上班走時，我和孩子都送到大門口:「爸爸再見,您慢走。下班回來，孩子趕緊迎上去：「爸爸辛苦了！我則拿過毛巾給他擦汗。睡前孩子還要問安：「爸爸晚安，祝您做個好夢！
丈夫出差時，我會打電話問候，在生活上也盡量體貼丈夫。若自己在家吃就簡單對付，他回來時我就用心做一道菜；看到丈夫勞累，我自己再疲勞也要給他捶捶背，做做按摩，甚至打好洗腳水幫他洗腳。而且現在做這一切都是我心甘情愿的。平時我還常用手機給他發條短信，對他的優點或善行進行贊揚，因為《弟子規》說「道人善，即是善。人知之，愈思勉。對他的缺點，盡量委婉地提出，一切事情都盡量考慮到他的感受。
前些天，我遇到一次學習圣賢文化的好機會，開始丈夫答應了，結果臨走前一天晚上，他又變卦了，盡管我非常渴望并珍惜這次機會，但為他我忍痛放棄了。我對他說：「我們學習圣賢文化的目的就是為了家庭、社會更加美好和諧，不能反而引發矛盾。我知道你也是為了我好，我也為了你，不去了！他說：「這樣的話，以后我支持你學！隨即，他出差去南方，回來時頭一次給我捎回了衣服，而且還是兩套；平時非常節儉的他，花60元錢為我買了一把精致的梳子，還讓人在上面刻上我的名字。
丈夫對我確實變了，大熱天他會滿頭大汗地搶著炒菜；衣服、碗筷有時也幫助洗；看到我很累時他還會為我捶捶背；甚至有時還幫我剪腳趾甲。當然偶而丈夫臉上也會陰云密布，我就趕緊反省自己，一靜下心肯定會發現自己心態或言行上有不好之處，只要糾正了，他也很快會「多云轉晴。
我越來越感到，家庭的幸福需要我們用愛心、感恩心來好好經營。同時我體會出遵循圣賢教誨的兩個原則，肯定你的家庭會非常美滿。第一句話是「己所不欲，勿施于人，也就是要學會換位思考，自己想得到什么就要先付出什么,不想得到什么當然也不能讓對方承受；第二句話是「行有不得，反求諸己，也就是當出現矛盾或不順時，我們應首先好好反省自己，往往問題的癥結就在自己身上。其實只要念念為對方著想，一切就會無所求而自得，總之一句話：只要念念為對方，家庭就可變天堂！
弟子規學習個人心得體會2
這個學期，學校開展了誦讀經典《弟子規》的活動。“真是不讀不知道，一讀嚇一跳！”古人寫的《弟子規》壓韻、好背，讀上去瑯瑯上口，津津有味，且是至理名言。
“聞譽恐，聞過欣，直諒士，漸相親。”聽到別人贊美自己就感到惶恐不安，聽到別人指出自己的錯誤就歡喜接受。經常這樣做，那些正直誠實的人就逐漸與你親近起來。在現實生活中能夠這樣做的人太少了，而我呢？我的行為不正與這相反嗎？記得不久前的期中考試，數學我拿了個99分，我就高興得不知天高地厚地驕傲起來。
媽媽告誡我說：“碗外有盆，盆外有缸，缸外有湖。”原本滿心期待媽媽能夸獎我幾句，真掃興。我憤憤不平地說：“好不容易考得這么好，只差一分就是滿分，也不曉得說幾句好聽的，哼！”唉，現在，我懂了，我們的古人多么謙虛呀，他們竟然是“聞譽恐，聞過欣”，我是不是該為自己曾經的驕傲感到羞愧呀！
“出必吿，反必面。”這句話的意思是出門要告訴父母一聲，回來也要通報一聲，以免父母掛念。我們班有很多同學做得真好，反之有個別同學在同學家玩到七八點才回家，他父母可著急了，打電話問這個同學，問那個同學的。過了一天，老師在課堂上嚴厲的批評了他。那時我想到了“見人惡，即內省，有則改，無加警”，其實我也有這樣的毛病，有時下午上一節課玩到五點才回家，我得趕緊改啊！
《弟子規》里像以上這樣的生活學習方面的“小”道理還有很多很多，在現實生活中，我們應該用心去體會，去理解，才能慢慢運用它，實踐它。當我們把一些良好的習慣融入我們的生活中，我想這個世界就多一份和諧和文明。同學們，讓我們一起加油吧！
對比古人，反思自己。
弟子規學習個人心得體會3
段考即將到來，繁重的學習壓得我透不過氣來，人也變得煩躁易怒。一個周末，我背著沉重的書包回到家中，母親親切的問候卻使我感到惱火，和母親吵了一架，一聲不響地回到房間里去了。回到房間里，從書架上隨意抽出了一本《弟子規》，在柔和的月光下靜靜閱讀。
“父母呼，應勿緩。父母命。行勿懶。父母教，須敬聽。父母責，須順承。”
“親愛我，孝何難。親憎我，孝方賢。親有過，諫使更。怡吾聲，柔吾聲|?”
書頁被緩緩地翻動著，腦海中母親瘦弱的身影，隨著閱讀一起涌現，深刻而又清晰：母親牽著我的手過馬路;除夕夜，母親一個人忙里忙外地打掃房子;在勞累了一天之后，在床榻前，輕輕搖著蒲扇，伴我入睡;在淡淡的月光下，微笑著向我講述她兒時的故事;在雨天，來到學校，為我送來一把盛滿濃濃的母愛的雨傘;在我生病時，背我奔向醫院;在寒冷的冬天，把一碗盛滿了熱乎乎的粥遞到我手上?十年如一日，母親為我沒日沒夜地操勞著，歲月染白一頭青絲，在臉上刻下痕跡。古老的時鐘仍在不停地旋轉，轉來了我的青春年華卻轉走了母親的亭亭玉立。而我，竟在母親傷痕累累的心上又扎了一刀?不知不覺，我的淚水已溢滿眼眶，為剛剛與母親吵架而后悔不已。
合上了書本，書中孝子們的孝行依舊閃現在眼前，心中更是難過，后悔。我走出了房間，緊握著母親的手，請求她原諒我無知的錯誤。沒想到母親卻說：“沒事兒，我也明白你最近學習壓力大，哪有媽媽會和女兒計較的呢?”我的淚又再一次不爭氣的掉下來，卻很甜?
《弟子規》不僅把我和母親之間的冰川融化，更使我明白我們的“寸草心”是難以回報母親們的“三春暉”的!
弟子規學習個人心得體會4
《弟子規》是一本教育我們立身、做人、處世、學習的道德規范的書。《弟子規》里教我們許多良好的習慣、對我們與人交往，培養良好的品質有著很大的幫助。
在學習《弟子規》的過程中，令我印象最深的一句是：“讀書法，有三到，心眼口，信皆要，方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起。”當我讀到這一句時，對這句中的“心眼口，信皆要，方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起。”不怎么明白，于是便好奇地翻開這句的解釋：“讀書的方法要注意三到，就是心到、眼到、口到。這”三到“都要實實在在地做到。
讀書時正在讀這一段就不要想到另外的一段，這段還未讀完，不要因為沒有興趣，失去了好奇心，就跳到別的內容，而東翻西閱，必須定下心來，按部就班地讀完。讀書時要有規范，讀一本書，要有比較寬裕的期限，但是不能因為時間多余，等期限快到了才開始用功，一急之下反而耽誤事情，所以一定要有計劃，計劃好就要開始趕緊用功。”原來是這意思。
以前我在學校圖書室辦了借書證，借了一本書，結果雙休日吵著要媽媽帶我去放風箏，媽媽只好答應了我。放完風箏回到家，剛好表姐來我家，又和表姐美美地玩了一天。等表姐走了，才想起了借的書周一要還，囫圇吞棗地胡亂翻看完了。
周一早晨該我匯報課外閱讀時，我東拉西扯，牛頭不對馬嘴，好不容易熬過了3分鐘。那3分鐘，我沒看到同學以前羨慕的表情，沒聽到以前熱烈的掌聲，我難受極了。
不知怎么走下講臺的，只記得老師摸了下我的頭，什么也沒說，但我懂其中傳遞的語言。自從學習《弟子規》后，我明白了“讀書時要有規范，讀一本書，要有比較寬裕的期限，但是不能因為時間多余，等期限快到了才開始用功，一急之下反而耽誤事情，所以一定要有計劃，計劃好就要開始趕緊用功。”
《弟子規》中的文字雖少，但表達的意思卻很深奧，值得我們去學習，研究里面豐富多彩的人生哲理。《弟子規》里還有著許多“規矩”，等著我們去更好地學習，更好地理解，更好地體會。
教師評語：小作者能通過學習《弟子規》知道讀書要做到“三到”，并能聯系自己的學習實際更進一步把《弟子規》中讀書的規范理解到位。讓每位讀者都能引以為戒。
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弟子規這本書在老師沒發下來之前，我認為只是一本普通的書，根本不把它當做是一回事。可發下來沒幾天，我漸漸地覺得這本書對我們有很大的幫助。并且也喜歡上了這本書，經過老師的介紹才知道這本書是中華傳統文化的經典，讓人學習怎樣和他人和諧相處。
弟子規這本書有著弘揚和建設中華民族精神的作用，是我們民族的靈魂。弟子規講述了人們：在家，出外，待人，處事上該學習的良好品德。強調：孝心，孝行，從而達到對父母孝敬的目的，對構建和諧家庭起到促進作用。這本書讓我們養成一種尊敬他人的良好習慣。弟子規提高了人們的思想道德素質，讓師生樹立起正確的倫理道德和人生價值觀。
而我特別喜歡一段，就是：父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責，須順承。這短短的24個字，就讓我有非常大的感想，而我理解的意義就是：父母呼喚，應及時回答，不要慢吞吞的很久才應答，父母有事要交代，要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶。父母教導我們做人處事的道理，是為了我們好，應該恭敬地聆聽。做錯了事，父母責備教誡時，應當虛心接受，不可強詞奪理，使父母親生氣，傷心。所謂君子聞過則喜，小人聞過則怒。這就是我得到的心得。
脾氣小一點，與其抱怨別人，不如先反省一下自己是否也做錯了應該在自己身上找一下過失，要多為別人處地著想，不要只想著自己的利益，要微笑面對人生。憂愁，憤怒使人老，微笑可以讓人變得輕松而有活力。俗話說："笑一笑，十年少"。最能笑者是健康的，人們通常用笑來隨順，尊重，供養一切大眾，令人皆大歡喜。肚量要大一些，做事不計較，心中沒煩惱，任勞任怨，盡心行孝。這就是我所得到的啟發和體會。
輔導員工作是一項用心靈陪伴心靈、用青年點燃青春、用夢想照亮夢想的事業。使我們正確認識遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼備、那么你們知道關于2021最美高校輔導員個人心得體會內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備2021最美高校輔導員個人心得體會五篇，歡迎參閱。
最美高校輔導員個人心得體會一笑容溫暖、聲音輕柔、聊起學生眼睛里有光，這是麻祺給記者的第一印象。
麻祺，是黔南民族醫學高等專科學校醫學系的輔導員，是學生們親切的“麻麻”。
“麻祺老師對學生有責任心、有愛心、有耐心、有恒心，還非常細心，學生們都很喜歡她，所以對她的稱呼不知不覺就從‘麻老師’變成了‘麻麻’。”學校醫學系主任舒正菊笑著說。
2012年，因為看中麻祺對工作責任心和對學生的愛心，學校將輔導員工作交給了她，從此，“幫助學生成為更好的自己”就成了麻祺的追求，也就是從那是開始，細心的麻祺養成了24小時不關機的習慣，“這樣學生就能隨時聯系到我。”
因為她的細心，讓原本打算退學的學生小李(化名)完成了學業。“她很內向，來學校報道都是她的表姐幫忙完成的。沒想到第二天她就說要退學，不管我怎么問，她都堅持要退學。”學生這條路走不通，麻祺改變策略，聯系學生家長，經過多次溝通找到了她想退學的原因，打消了她退學的念頭。后來小李不僅當學為班上的學習委員，還先后在省州高職組職業技能大賽中斬獲大獎，如今，找到了一份滿意的工作。
麻祺說，自己的細心，源于對學生的喜愛。“我們的學生相較于本科學生來說，入學時的底子要薄弱一些，需要更多的關心和愛護，才能更好成人成才。”
于是，從擔任輔導員的第一天起，每天早中晚去教室看學生成了麻祺的必修課。這一幕，已經畢業多年的學生馬露還記得。“當初上學那會兒，只要有人生病，你就會親自去宿舍看望，還會每天早早去教室，我們看到你高高瘦瘦的身影都覺得很安心，能當你的學生很幸運。”在麻祺的手機里，還珍藏著馬露發給她的微信。
“只要跟學生相關的事情，都是我的工作，只要他們需要，我都會盡力做好。”9年時間，麻祺帶了500余名學生，她對同學們的家庭、學習、性格、生活點滴了如指掌。學生們有什么事都愿意跟她分享，遇到什么難事也會找她尋求幫助。
“有一年冬天，我的學生凌晨2點多給我打電話，說自己遇到過不去的坎了，情緒非常激動。當時，我立馬從都勻市區打車去10多公里之外的學校，跟學生聊了2個多小時，最終讓學生平復了心情，冷靜地解決了問題。”雖然回來的時候，沒有等到車，在寒風中冷得瑟瑟發抖，但麻祺卻感覺非常值得。
因為麻祺的言傳身教，學生們都以她為榜樣。
2018年畢業的學生岑祖寬發微信告訴麻祺：“我想成為向您一樣的人，為國家和社會做點事。”如今，他已經是一名人民警察，守護著一方平安。
醫學系辦公室負責人莫欣宇說：“我能一眼認出麻老師的學生，因為她的學生身上有她的影子，認真、負責、有禮貌。”
麻祺對學生的愛心和對工作的認真負責也感染著身邊的同事。醫學系學生科工作人員王坤說：“麻老師對學生的愛心和責任心，是我們學習的榜樣。”
去年，學校成立了“麻祺輔導員工作室”，如今來自各院系的16名輔導員和麻祺一起，朝著“輔學生成長、導學生成才和圓學生夢想”的方向努力。
采訪臨近尾聲時，麻祺跟記者分享了自己最近的開心事：“前幾天我的一名不太自信的學生在我的鼓勵下成功通過筆試面試，找到了一份衛生系統的工作。看到學生實現夢想，比我自己實現夢想還高興。”麻祺的眼里，綻放這幸福的光芒，“做輔導員，是我這輩子最不后悔的選擇。”
最美高校輔導員個人心得體會二時間不知不覺已經過了半個學期，在擔任__工程系輔導員助理將近也半個學期了，在這半年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經驗，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經驗。以下就是我對這半年來的各個方面的心得體會。
剛開始擔任這一職務是心里是興奮的，從來沒有接觸過這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被動的，但是這樣的日子并沒有持續很久。我調整了心態，對待每件事都要主動，做事情要用心，突然一下子覺得大學其實是鍛煉人的開始。
黨校點名的任務，形勢與政策課程的點名，周末查人，等等一些事情，看起來是很簡單，但是真正做起來就難了，首先膽子是要夠大的，對待每個人的態度也是很重要的。我會吸取和借鑒別人的經驗來幫忙自我做好這一些事情。再者和輔導員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協助輔導員。在工作中最重要的是職責，輔導員所要求的事情就是對待學生們的一種職責，所以要認真的完成這些任務。
在這半年里我學習到了很多，也從一些班干身上看到一些問題，班干身上還是存在團結這個問題，團結就是力量這句話從古至今，只要班干團結了，班上就不會從在問題，所要求的任務也會準質量的完成，所以再接下來的時間里我會協助每個班上的班干討論這個問題，進而讓這一點完善。[由整理]
半年的工作也有錯誤的發生，比如說交東西的不及時導致輔導員工作出現了問題，有時候偷懶留下的錯誤，等等，讓我自我覺得這半年工作做的很不好。新的一年來了，我的計劃也會隨著經驗和教訓所改變。不管對待任何事情都要負起全部職責，必須努力做到，有時候并不能責怪別人工作的不認真，從自我做起，才能樹起榜樣。完善自我。每一天都要跟輔導員溝通，了解輔導員的需要，和輔導員所說事情，處理好每一個小細節，盡善盡美。
首先自我要學會團結，學會體諒，從工作中吸取做人的道理，及時傳達信息，不能總是今日復明日，其次在點名這個工作發現了許多問題，許多班干有遲到曠課的狀況，包括我自我也有，所以我告訴自我要克制，班干們也要竭力克制，做好自我。
再者，在學習方面我還不夠努力，比較貪玩，成績不突出，對于這一點我自我覺得很不好意思，作為輔導員助理，自我卻不學習，在新的一年要努力學習，綜合全面發展，只是我的目標，相信也會是全體__工程系同學們的目標，朝著這個目標要一齊努力。
相信我自我會在新的一年將輔導員助理這一職務做得越來越好，也期望能得到同學們和輔導員的支持。
最美高校輔導員個人心得體會三從20__年1月23日起，燕山大學專職輔導員王銀思就投入學校疫情防控工作。
170天、597個文檔、62萬人次、410萬條信息，記錄了王銀思的抗疫點滴，疫情防控工作最艱難的一個月王銀思忍著腰痛趴在床上度過。
西南政法大學輔導員簡敏操心的事情更為細碎，疫情期間，留校學生牙齦腫了，要給學生買藥和補充維生素，回家的學生要操心他們的身體心理、行程、找工作。
她堅持每天與湖北同學和海外留學生談心、給居家的學生隔空喊話，特別是要天天了解因密切接觸而被隔離學生生活的點點滴滴。
武漢理工大學法學與人文社會學院黨委副書記靳敏最擔心和掛念的是25個武漢籍研究生。6個月，近200個日日夜夜，靳敏像戰斗員，一刻不停歇。她每天按時匯總掌握學生信息，排查學生健康情況，關心學生冷暖。
新疆籍研究生阿依木感受到靳敏榜樣的力量：“我像老師一樣，成為新疆藝術學院的一名輔導員。”
眾人拾柴火焰高。沈陽工業大學輔導員李青山發起“百名輔導員抗疫志愿服務行動”，來自45所高校的136名具備心理咨詢師、就業指導師、生涯規劃師等專業資質的輔導員參與到服務行動中來，24小時在線服務，為不能返校的全國各地大學生提供義務的就業指導、考研復試指導、學業輔導、心理咨詢等。
最美高校輔導員個人心得體會四“11年來，從博客、BBS論壇到微博、微信、直播、短視頻，無論網絡育人的載體怎樣變遷，對我來說運用網絡創新思政工作是沒有變的。”華中農業大學理學院黨委副書記祝鑫用這句話概括她在網絡育人實踐中的摸爬滾打。
20__年，祝鑫開通“鑫曰心語”輔導員博客，“鑫”式風格，清新、鮮明。20__年，祝鑫以微信公眾號、微博、QQ空間等多平臺共建成立“祝鑫工作室”。
“有學生在的地方，就是我工作的地方。”用11年的時間，祝鑫探索出了新媒體環境下以輔導員為主體引領學生成長的新媒體育人模式。
近3.5萬人次在網上得到祝鑫的回復和互動，“學生們的問題對我來說，就是動力之源，也是素材庫。”祝鑫說。
這一觀點和杭州師范大學外國語學院黨委委員錢珊不謀而合。錢珊認為，新時代的大學生，期望平等交流、有效互動、擁有獲得感。“這就需要我們在教育內容和教育形式上不斷創新，在網絡思政教育上不斷深耕。”
因為和學生年齡相仿，所以錢珊在上課時，“他們喜歡看什么，喜歡聽什么，就要把這些融入課程設計中，用他們能夠接受的方式，讓社會主義核心價值觀入腦入心。”
為了讓課程更有親和力和吸引力，錢珊開創了“網絡+實踐”式的思政課堂。在課堂上，以慕課、直播為載體，組織學生參觀井岡山、西柏坡、韶山等紅色革命基地;在課堂外，通過暑期實踐行動、“公益實踐坊”等生動的實踐體驗讓學生浸潤中華優秀文化和紅色文化，切身感受其中的意蘊。
“要讓學生成為網絡文化建設的主人，讓網絡成為傳播核心價值觀的高地。”錢珊始終堅持以此理念開展網絡思想政治教育。
天津師范大學輔導員張家瑋也一直在思考如何將思政教育與專業學習更好結合，探索藝術類學生的“課程思政”。
他從形式上設計“微視頻”拍攝、翻轉課堂、實地調研等引發思考、學生喜愛的實踐活動，在工作中把“大道理”轉化為“小故事”，把有意義的思想變成有意思的文化創意產品。“思政教育永遠在路上!”張家瑋說。
最美高校輔導員個人心得體會五在我心目中我們院的每個輔導員都是優秀的，每個人都為了學生付出了很多。我能獲得優秀輔導員這一殊榮，我感到非常榮幸，因為這是學院領導和同事對我過去一年工作的肯定和認可。
輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。雖然輔導員工作是很繁瑣的，但是細中見大。一年的輔導員工作，酸甜苦辣皆有之，有時很有成就感，有時很有挫敗感，跟著學生一起成長，自己已經完成從一個學生到老師的轉變，從一個柔弱的性格到很堅強，自己也逐漸成熟。現我談一些我的心得體會和大家交流
我的第一個體會是：要做一個好的引導者，首先得用自己的行為贏得學生的尊敬，了解他們的內心活動。
同樣一句話，在不同的時候、用不同的語氣，從不同人的嘴里說出，會產生截然不同的效果。當學生非常尊重你、崇拜你時，你說的話，他會非常重視;而當學生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是通過你不斷進取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現的自信心、你的一句鼓勵的話語、一個到位的點評、一個信任的眼神而得到的。在帶他們軍訓的那天開始，就和他們一起在陽光下接受考驗，同時還要記住每個學生的面孔，當你能夠脫口而出他們的名字，他們也會感動，至少知道你在很用心地對待他們，期間和每個學生都聊過天，了解他們一些學習生活習慣，對以后的工作是很有幫助的。自己也是嚴格按照學院規定的“一日生活制度”，經常查課查寢，看看他們上課的狀態，對于經常曠課的學生要批評教育，了解到他們為什么不能自覺自制。
我的第二個體會是：多一些鼓勵，少一些數落。
大學時期，正是大學生樹立人生信心的關鍵時期。老師在某時不經意間的一句表揚，可能會讓他感謝你一輩子;氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。我一直告誡自己對學生一定要多一些鼓勵，少一些數落。在這點上自己還是做得不夠，因為有時候并不是所有的學生能夠體諒自己的苦心，難免會說一些氣話，但是說實話都是為了他們。
雖然學生經常會對一些他們比較感激的老師說，您就像我們的父母一樣關心和幫助我們。學生犯錯時，你一定要考慮他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個他們能接受的方式進行批評教育。有些心理素質好或非常調皮的學生，他有什么不對，你可能可以直接給他指出來，他也比較容易接受。而有些本來就膽小、自卑的學生，一旦犯錯，你就得特別注意和他溝通的方式，要學會很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批評學生也應找個他能接受的方式，講究點藝術。因為批評的目的是讓他改進，而不是為了刺傷他。如他不能接受你的批評，那就無法達到效果。
我的第三個體會是：讓學生能感覺到你的關心無處不在。
雖然我們不能時刻出現在同學們身邊，但你應讓他們感覺到你的關心是無處不在的。你不是他們的保姆，但你可以是他們精神家園的引導者、守護者。在特殊的日子里和同學們感到困難和孤獨無助的時候，你無論如何都會及時地出現，做他們堅強的后盾，給予他們力量。有時，你會發現你所做的一些事，似乎是在關心某個同學，但你的一言一行，你為人處事的方式，都受到全班同學的關注。他們在暗暗觀察你是怎樣對班上同學的。對于一件事，你處理得好，會給其他同學傳達一種信心。處理的不好，就有可能造成不好的影響和情緒，而且很快會在全班同學中散播，讓所有的同學對你喪失信心。當學生出了事情，自己第一時間要趕到現場，及時處理。記得在軍訓期間，有個學生的腳踩到施工的釘子，及時把學生送到醫務室，當時自己看到學生痛苦的樣子，自己真的要哭了，還要安慰學生。在后來的緊急事件中，自己能很果斷處理，做到學生放心家長放心。
我的第四個體會是：在力所能及的范圍內，多一些愛心，多一些耐心。
自己所帶的學生中還是有一些貧困生，首先是要幫助他們排除他們內心的自卑，經常和他們聊聊天，知道他們內心活動，激勵他們學習上的信心!發掘其特長，引導他們自力更生。讓我很感動的是一個學生，在談過幾次之后，給我寫了一封信，這個學生為了湊學費，在暑假期間到廣東打工，受不少白眼，但是她告訴我其實這個世界上還是好人多，因為有一些人對她伸出援手。在后來的學習生活中，發現她很能吃苦，推薦到學校勤工助學崗位工作，也得到負責人的好評，在學習上認真勤奮。看到她的成長，自己也感到欣慰。
我的第五個體會是：要主動利用一切機會深入了解學生的思想狀況，幫助他們走出困惑。
其實所帶的學生都有各自的特點，有一些學生是因為高考沒有發揮好才到這里上學，有一批學生是因為學習習慣不好，自我抑制能力比較差到這里上學。所以他們的心態就是不一樣的。特別是專科的學生，很多人都沒有很明確的目標，以為在大學是沒有人管理，自己想怎么樣就怎么樣，突然有個輔導員查這查那，感覺自己還是在高中，對于此類學生，還是要心平氣和跟其講道理，同時要給他們打氣，說出他們的閃光點，至少還是有些學生會了解自己的用心。
所帶的學生或多或少存在一些心理問題，這些問題，表面上你可能根本看不出，甚至他的表現會給你一個錯覺。比如說，他明明是個挺自卑的人，但他表現出來的是相當自傲，把很多事情都不放在心上;有時他明明是個內心很孤獨、很封閉的人，但給人的表象是個開朗的人。所以還是要深入到他們中間，與班委經常聯系，與其父母溝通，要把潛在的危險扼殺在搖籃中。
總之，我認為想要做一個好的輔導員，就必須首先熱愛這個職業，這樣才會以的熱情投入到這份工作中。
在組織的安排和關心下，我有幸參加了本次由xxx舉辦的縣委宣傳部部長新聞網絡培訓班。經過七天的集中學習，主要有以下心得體會。
一、培訓感受
我覺得本次培訓有三個重要特點：一是理論水平高。這次培訓專業性強、理論水平高，解讀政策科學準確，分析形勢精準到位，解決問題思路清晰，對于我們更好地認識新形勢下新聞傳播規律發展變化，深刻認識當前新聞輿論發展形勢，準確把握新聞的具體操作流程，都具有重大意義和重要作用。二是組織形式好。這次培訓內容全面，參加面廣。特別是慕課講座，既有總體形勢分析，又有專業知識培訓，是一次全面系統的培訓，進一步開闊了眼界，啟迪了思維，強化了新聞媒體意識，提高了開展新聞工作的業務水平，增強了網絡輿論的應對引導能力。三是可操作性強。這次培訓信息量大，針對性、實用性強，既是一場業務培訓會，又是一場經驗傳授會。授課教授和專家講解的內容都來自實踐，是理論思考和實踐經驗的總結和升華。既有情況分析，又有應對措施；既有前瞻思考，又有現實操作，特別是對于加強新聞，處置好輿情事件，引導好輿論傳播，具有很強的指導和幫助作用。
二、學習體會
通過這次理論性和實戰型兼具的培訓學習，讓我對新聞和網絡輿情管理工作有了新的認識和理解，進一步提高了新聞和網絡輿情管理的能力，進一步增強了戰勝危機事件和搞好新聞工作的信心和決心，受益匪淺。下面淺談一下對融媒體中心建設的幾點體會。
（一）加強融媒體中心人才隊伍建設。縣級融媒體中心大多是在原縣廣播電視臺的基礎上，將縣內的內刊、“兩微一端”等媒體人員融合在一起。這支采編力量，從業時間長短不一、能力素質參差不齊、編制身份復雜異常，導致縣級融媒體現有人才隊伍活力不足、銳氣不夠、創新不強，嚴重制約縣級融媒體中心作用的發揮。要從思想上、業務上入手，加快隊伍轉型升級。在思想上，使從業人員主動適應新形勢，重置角色定位。媒體融合從某種意義上來說關鍵還是人的融合，思想要先融到位。在業務上，除了開展請進來、送出去等專業技能培訓，還要采取“輪崗”“結對子”等交叉互學的方式，幫助采編人員打破原單位原部門邊界，打破原崗位原專業壁壘，做到一專多能、一崗多職，使從業人員個個成為拍攝制作短視頻、推送有價值資訊的復合型人才。