時(shí)間：2022-03-10 18:06:57
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關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；課程模式；課程體系；校企合作
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）06-0045-03
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是我校龍頭專業(yè)，其課程教學(xué)的效果直接影響學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、能力發(fā)展和對口就業(yè)的素質(zhì)水平。而就讀我校的是中考成績不理想甚至是不參加中考的學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)薄弱，生活習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，自卑心強(qiáng)。由此，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是解決問題的關(guān)鍵。近幾年，通過對室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系的教學(xué)改革實(shí)踐，從課程創(chuàng)新入手，實(shí)施理論與實(shí)踐為一體、基礎(chǔ)與專業(yè)相融合、技能與職業(yè)相聯(lián)系、教學(xué)與工作相一致的“項(xiàng)目”課程，為培養(yǎng)新一代應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，進(jìn)行了大膽的改革嘗試。
一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)廣州及周邊地區(qū)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的初、中級(jí)技能應(yīng)用型人才，通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使得學(xué)生具有一定的持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論及方案設(shè)計(jì)技能，掌握AutoCAD、3DSMAX、PHOTOSHOP等建筑設(shè)計(jì)類平面、三維軟件的運(yùn)用技巧，熟悉施工工藝流程和本行業(yè)規(guī)范，富于創(chuàng)造性和開拓性精神。
二、課程模式
在教學(xué)實(shí)踐中，我們非常明確室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，重視課程教學(xué)與實(shí)際工作的一致性，所以，我們選擇項(xiàng)目課程模式，堅(jiān)持理論與實(shí)踐一體化來組織教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目課程模式是指通過對工作的系統(tǒng)分析所獲得的工作項(xiàng)目為單元，設(shè)置課程并組織課程內(nèi)容的課程模式。項(xiàng)目課程具有相對獨(dú)立性的工作任務(wù)模塊，它從技能實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，將學(xué)生應(yīng)掌握的技能分成若干項(xiàng)目，按主次組成若干個(gè)模塊，實(shí)施某一項(xiàng)目模塊，就如同完成一個(gè)工程項(xiàng)目，學(xué)生在體現(xiàn)職業(yè)環(huán)境特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境中，圍繞行動(dòng)化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)技能的掌握和應(yīng)用理論的理解。
項(xiàng)目課程是一種基于工作任務(wù)的課程，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)必須與職業(yè)崗位工作任務(wù)匹配，以典型工作任務(wù)為中心選擇、組織課程內(nèi)容。
三、課程開發(fā)的技術(shù)路線
1.課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的內(nèi)容方法
近幾年，我們開始新一輪的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革，與時(shí)俱進(jìn)，與企業(yè)共同開發(fā)更加適應(yīng)企業(yè)用工需求的課程。
（1）邀請行業(yè)企業(yè)專家、職業(yè)教育專家、專業(yè)教師組成專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，通過對社會(huì)需求及典型企業(yè)分析確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
（2）工作任務(wù)分析。認(rèn)真分析建筑裝飾專業(yè)的主要崗位群，針對具體崗位進(jìn)行工作項(xiàng)目分析，工作項(xiàng)目用于搭建課程內(nèi)容框架。
（3）基于工作崗位確定模塊化課程結(jié)構(gòu)、開發(fā)課程內(nèi)容，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行校本教材的開發(fā)。
（4）制定教學(xué)實(shí)施方案，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析來指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂。
2.課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的技術(shù)路線
明晰課程開發(fā)路徑━建立信息渠道━開展市場調(diào)查，典型企業(yè)調(diào)研━召開人才培養(yǎng)方案論證會(huì)━專業(yè)崗位群分析━典型工作任務(wù)分析━學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述━學(xué)習(xí)情境與課業(yè)設(shè)計(jì)━ 一體化教學(xué)環(huán)境建設(shè)━進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)━開展課程評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)。
四、課程體系的開發(fā)與實(shí)施
室內(nèi)設(shè)計(jì)是綜合性學(xué)科。以建筑設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，與建筑的關(guān)系非常密切，受建筑空間的影響很大。因此，學(xué)生需要了解房屋本身的結(jié)構(gòu)和建筑內(nèi)環(huán)境、室內(nèi)空間特點(diǎn)等情況。通過多次循環(huán)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生開始接觸室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)對結(jié)構(gòu)與空間知識(shí)的了解相當(dāng)少。因此，在學(xué)習(xí)中，他們常常孤立地對待室內(nèi)設(shè)計(jì)，忽略對于室內(nèi)不同功能空間的劃分。這種對相關(guān)的建筑設(shè)計(jì)類知識(shí)的缺乏，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中進(jìn)行課程整合是非常必要的。大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)今單一學(xué)科教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)展的要求，教師需要在教學(xué)中進(jìn)行課程整合。對不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行重組，室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及建筑學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、審美心理學(xué)、建筑聲學(xué)、建筑光學(xué)、人體工程學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、建筑材料學(xué)等學(xué)科，還需要美術(shù)基礎(chǔ)、建筑類、平面類電腦繪圖技術(shù)為支撐。可見，培養(yǎng)技能型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，課程體系的開發(fā)顯得尤其重要。
1.課程開發(fā)
首先、在課程改革建設(shè)的前期，我們首先進(jìn)行了整個(gè)珠三角區(qū)域裝飾行業(yè)的調(diào)研，通過調(diào)研，把室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在具有個(gè)初步的室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位工作能力，可直接在建筑裝飾公司從事施工圖繪圖、設(shè)計(jì)助理的初、中級(jí)技能應(yīng)用型人才。我們還組織了專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行典型企業(yè)、典型工作任務(wù)、典型崗位調(diào)研，結(jié)合企業(yè)人員的建議確定室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)主要核心崗位是設(shè)計(jì)助理、施工圖繪圖員、效果圖繪圖員；拓展崗位是裝飾施工員、裝飾施工監(jiān)理、裝飾預(yù)算員。
隨后，我們組織建筑裝飾行業(yè)、企業(yè)專家代表、設(shè)計(jì)助理、畢業(yè)生代表、高職院專業(yè)帶頭人、精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)將相關(guān)的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，通過對專業(yè)崗位群的工作能力分析，我們將工作過程轉(zhuǎn)換為工作任務(wù)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而構(gòu)建新的課程體系。其中，一個(gè)崗位群的典型工作任務(wù)描述為一項(xiàng)完整的工作行動(dòng)，包括計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估整個(gè)（工作）行動(dòng)過程，它反映了職業(yè)崗位群工作的內(nèi)容和形式，在整個(gè)職業(yè)活動(dòng)中具有重要的意義和功能。
最后，通過架構(gòu)能力培訓(xùn)體系開發(fā)、設(shè)計(jì)、重構(gòu)一系列的學(xué)習(xí)情境。室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位中的工作過程有：方案設(shè)計(jì)、施工圖繪制（草圖和CAD圖）、效果圖制作（手繪效果圖、電腦效果圖）、裝飾施工技術(shù)與管理、裝飾工程監(jiān)理、裝飾工程概預(yù)算。以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以一般室內(nèi)設(shè)計(jì)工程的設(shè)計(jì)、施工過程為導(dǎo)向歸納了11個(gè)工作任務(wù)，并按照學(xué)生認(rèn)知和培養(yǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，分別是室內(nèi)設(shè)計(jì)、手繪效果圖、3D效果圖、CAD繪圖、制圖與測繪、材料與構(gòu)造、裝飾施工與水電、裝飾造價(jià)。其中培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)核心能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是這八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的核心課程。
2.課程的重組與體現(xiàn)
（1）我們的課程設(shè)置將基本素質(zhì)與能力課程與專業(yè)課程兩個(gè)平臺(tái)的課程集中在第一、二學(xué)期，在此基礎(chǔ)上，做單項(xiàng)技能模塊的單項(xiàng)能力培養(yǎng)遞進(jìn)到綜合能力的培養(yǎng)，8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程貫穿始終。我們創(chuàng)建了“專業(yè)基礎(chǔ)一體化”的新課程體系。實(shí)踐“先專業(yè)”的新理念，形成基礎(chǔ)課與專業(yè)課雙線并行的安排。比如，綜合技能模塊即室內(nèi)設(shè)計(jì)的第一個(gè)專題項(xiàng)目居住空間，從第二學(xué)期就開始了，到第三個(gè)學(xué)期時(shí)與其他的基礎(chǔ)課配合，模糊了專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界線，將原來游離于專業(yè)之外的基礎(chǔ)課程回歸到專業(yè)這個(gè)點(diǎn)上，使整個(gè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容與職業(yè)能力訓(xùn)練融為一體。具體地說，在第三個(gè)學(xué)期，CAD、3D、手繪、材料與構(gòu)造都會(huì)將家居的職業(yè)能力訓(xùn)練納入課程內(nèi)容的范疇，所以，居住空間這個(gè)空間在第三學(xué)期就能形成手繪及電腦效果圖、CAD繪制施工圖之類的學(xué)習(xí)成果了。
（2）第四、五學(xué)期的項(xiàng)目展示空間和辦公空間以及餐飲空間均采用分階段項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)安排。要求學(xué)生將自己定位為一名兼職的室內(nèi)設(shè)計(jì)員，邊干邊學(xué)，進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)階段，在教師的帶領(lǐng)下，努力達(dá)到設(shè)計(jì)助理的水平，畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位的需要。
（3）重構(gòu)后的課程具有“保留特色、增加亮點(diǎn)”的特點(diǎn)。我們專業(yè)原有的特色是美術(shù)手繪，我校的前身是“廣州市第二工藝美術(shù)職業(yè)中學(xué)”，學(xué)校大部分美術(shù)老師畢業(yè)于廣州美院，教師團(tuán)隊(duì)師資雄厚，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)。我校學(xué)生每年參加廣東省“和諧杯”手繪設(shè)計(jì)技能大賽均能獲得良好名次，我校還是廣州美院的實(shí)習(xí)基地。新的課程體系在原有手繪基礎(chǔ)上，加大了建筑裝飾電腦繪圖類的教學(xué)時(shí)數(shù)，時(shí)間也分布在第二、三、四、五等三個(gè)學(xué)期，給了核心課程極大的技術(shù)支持，提升了學(xué)生電腦繪圖的能力培養(yǎng)，形成了我校該專業(yè)學(xué)生電腦繪圖、手繪方案設(shè)計(jì)并重的就業(yè)優(yōu)勢。
3.課程教學(xué)方法
（1）案例教學(xué)法
教師選用典型的室內(nèi)空間裝飾設(shè)計(jì)案例，組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論或分組設(shè)計(jì)，然后總結(jié)意見，進(jìn)行歸納和分析，每一個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容都安排案例分析、案例討論、案例講解、案例總結(jié)等環(huán)節(jié)。這種方式可提高學(xué)生對設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其勤于思考、善于表達(dá)，提高參與實(shí)踐的興趣。
（2）項(xiàng)目教學(xué)法
本專業(yè)教師與企業(yè)共同成立工作室，在工作室框架下教師帶領(lǐng)學(xué)生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程，仿真模擬企業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)氛圍來完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練，通過方案分析、研究、設(shè)計(jì)、修改、匯報(bào)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，也可以參與到企業(yè)工作實(shí)際，進(jìn)而完成項(xiàng)目的整個(gè)歷程。這種模擬真實(shí)項(xiàng)目的方法，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，并將很多相關(guān)課程連貫起來，便于增長崗位職業(yè)能力。
通過多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，將抽象的問題具體化、形象化，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以解決實(shí)際項(xiàng)目問題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐與創(chuàng)新方面的能力。
五、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校企合作并行
1.模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)類課程，如果學(xué)生只在課堂上聽教師講授和演示，缺少設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。通過工作室化組織項(xiàng)目教學(xué)，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，包括工作室、設(shè)計(jì)項(xiàng)目展室、材料展室、和施工實(shí)訓(xùn)室等，學(xué)生從中增進(jìn)對室內(nèi)設(shè)計(jì)立體的認(rèn)識(shí)，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)空間配搭、設(shè)計(jì)風(fēng)格、人體工程學(xué)、室內(nèi)聲、光學(xué)、材料特性和施工工藝流程等。
項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程安排如下：
（1）首先將學(xué)生分為若干個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)小組，到項(xiàng)目現(xiàn)場、材料市場、家具市場、燈具市場、裝飾品市場等場所進(jìn)行設(shè)計(jì)資料收集及分析，在規(guī)定時(shí)間里每個(gè)小組根據(jù)實(shí)訓(xùn)教師所提的設(shè)計(jì)要求和工程費(fèi)用總額估算，共同完成方案設(shè)計(jì)，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程小組內(nèi)分工合作，討論修改提交一份組內(nèi)認(rèn)同的設(shè)計(jì)方案，交由實(shí)訓(xùn)教師審核修正。
（2）小組內(nèi)分工完成相應(yīng)材料清單和施工圖方案，并交由實(shí)訓(xùn)教師審核修正后，各個(gè)小組獨(dú)立完成手繪效果圖、電腦效果圖及施工藍(lán)圖。
（3）由實(shí)訓(xùn)教師和聘請的企業(yè)設(shè)計(jì)人員根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程進(jìn)行評(píng)分作為學(xué)生實(shí)踐課程考核的依據(jù)，并由小組代表匯報(bào)講解設(shè)計(jì)構(gòu)思。
2.實(shí)際項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
從企業(yè)中引入實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生以分組方式在企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下參與制作，參與方式可采用在學(xué)校工作室完成和在企業(yè)工作室完成相結(jié)合的方式進(jìn)行，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)職場的運(yùn)行模式，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。
3.師資隊(duì)伍培養(yǎng)
定期委派教師參加國培、企業(yè)實(shí)踐、教育科研及學(xué)術(shù)會(huì)議等；支持和鼓勵(lì)專業(yè)教師以多種形式到生產(chǎn)實(shí)踐一線進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和專業(yè)水平；鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各類技能競賽，獲取職業(yè)資格證書，使教師具備真正參與生產(chǎn)、經(jīng)營、管理活動(dòng)的必要條件，加快高級(jí)技能水平的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)一批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)系教師隊(duì)伍整體水平。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；教學(xué)研究；工作室制；實(shí)踐項(xiàng)目
1 國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀
改革開放的30多年是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從起步到發(fā)展黃金時(shí)期，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主要專業(yè)方向，也同時(shí)在招生數(shù)量、從業(yè)人數(shù)、人們生活需求等方面呈現(xiàn)供不應(yīng)求的態(tài)勢。在國家100所高職高專示范院校中，基本都開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，良好的就業(yè)率成為考生竟相報(bào)考的目標(biāo)。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，能從事室內(nèi)裝修、室內(nèi)陳設(shè)、家具設(shè)計(jì)及技術(shù)與管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。其應(yīng)用于生產(chǎn)生活的實(shí)踐特性恰好與高職高專產(chǎn)教研結(jié)合的相得益彰。目前，國內(nèi)高職高專基本有兩種形式開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)。一種是公有性質(zhì)的高職高專集合自己的本校資源建立校內(nèi)家裝設(shè)計(jì)院，建筑裝飾設(shè)計(jì)院（如廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院屬的廣西建筑設(shè)計(jì)院對外承攬?jiān)O(shè)計(jì)任務(wù)，包括家裝設(shè)計(jì)，公裝設(shè)計(jì)等等，以教師為設(shè)計(jì)主導(dǎo)，學(xué)生為實(shí)踐主體校內(nèi)外實(shí)尋訓(xùn)項(xiàng)目）；另一種是私有法人性質(zhì)的，可以是教師自己的裝飾設(shè)計(jì)公司，也可以是社會(huì)其他法人代表的，在教學(xué)中，以課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)地生產(chǎn)實(shí)習(xí)，觀摩為教學(xué)形式，教師進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生完成橫向科研課題的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
2 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教研的理論淵源
包豪斯的教學(xué)實(shí)施中注重實(shí)用性教學(xué)，就是把學(xué)生培養(yǎng)成能夠在工藝水平、技術(shù)能力和藝術(shù)修養(yǎng)等層面都有較高水平的設(shè)計(jì)師和工作者。格羅皮烏斯在教學(xué)中引入雙軌式教學(xué)模式，技師和導(dǎo)師分別側(cè)重性的各自帶領(lǐng)學(xué)生完成設(shè)計(jì)和實(shí)踐任務(wù)，這樣能夠更好的取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。雙軌式教學(xué)模式下，在技能操作上有技術(shù)精湛一線設(shè)計(jì)技師圍繞實(shí)踐項(xiàng)目帶領(lǐng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐，在創(chuàng)意思維上有設(shè)計(jì)師的引導(dǎo)和幫助。
3 教學(xué)研究的形式和內(nèi)容
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)采取1+1+1的模式。就是1年級(jí)校內(nèi)教學(xué)為主，2年級(jí)校內(nèi)外本工本學(xué)，3年級(jí)全部社會(huì)實(shí)踐的1+1+1教學(xué)形式開展實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。
（1）1年級(jí)校內(nèi)教學(xué)主要是專業(yè)入門教學(xué)和造型訓(xùn)練，突出學(xué)生的造型能力為主。一方面教師在教案設(shè)計(jì)上，造型訓(xùn)練效仿列賓美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院的做法，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)場景進(jìn)行小空間，小氣候的場景素描速寫練習(xí)，擺脫國油版雕式的傳統(tǒng)的靜物臺(tái)上作業(yè)練習(xí)，結(jié)合實(shí)際場景的練習(xí)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。真實(shí)的生活場景再現(xiàn)，色彩光感的練習(xí)更能培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)敏感性。另一方面，學(xué)生的造型訓(xùn)練課，如素描，速寫，色彩，構(gòu)成課均可實(shí)行敞開式的課堂教學(xué)，走出教室，在現(xiàn)實(shí)場景中去觀察生活，領(lǐng)悟設(shè)計(jì)真諦。同時(shí)，教師要嚴(yán)把實(shí)訓(xùn)質(zhì)量關(guān)。
（2）2年級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，注重在實(shí)際工作場地中，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目以，現(xiàn)場施工結(jié)合理論教學(xué)的形式開展教學(xué)。如《建筑制圖》結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目中的現(xiàn)場施工平面圖，立面圖，效果圖等進(jìn)行發(fā)問式的教學(xué)形式，快速的讓學(xué)生識(shí)圖，在興趣中，快速的結(jié)合現(xiàn)行方案進(jìn)行臨摹和方案推敲設(shè)計(jì)。《裝潢材料課》注重對實(shí)際項(xiàng)目中的各類材料的整體裝飾施工的了解基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親自檢驗(yàn)各種材料的質(zhì)量，產(chǎn)地，性能等技術(shù)指標(biāo)，擯棄傳統(tǒng)的課堂講授和課件教學(xué)形式。此階段的課程采取半工作半學(xué)習(xí)的形式，實(shí)踐場地就是第一教室。
（3）3年級(jí)以工地實(shí)訓(xùn)為全部內(nèi)容，對《居住室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《辦公空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《餐飲空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《娛樂空間設(shè)計(jì)》等專業(yè)主干課程全部實(shí)行場地教學(xué)的形式，雙師結(jié)構(gòu)下，要求教師或獨(dú)立或聯(lián)合進(jìn)行承接實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成概念設(shè)計(jì)，方案設(shè)計(jì)，現(xiàn)場施工等，使學(xué)生在實(shí)際工作中，自己去學(xué)習(xí)，遇到困難在以交流的方式與教師和場地施工工人進(jìn)行溝通，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，更能快速適應(yīng)社會(huì)實(shí)戰(zhàn)的需要。
（4）3個(gè)年級(jí)內(nèi)的雙師教師，都能以自己的課程進(jìn)行針對性的開展課題研究，如1年級(jí)素描教學(xué)，可以在真實(shí)場景的基礎(chǔ)上，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，總結(jié)和探討室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)課程改革。2年級(jí)的技法表現(xiàn)教學(xué)，可以結(jié)合實(shí)地場景施工，寫出特定空間的技法表現(xiàn)類的專題論文。3年級(jí)的專業(yè)實(shí)踐課更可以結(jié)合橫向課題進(jìn)行課題研究，實(shí)現(xiàn)科研立項(xiàng)。
（5）課題研究服務(wù)教學(xué)。就是要總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對學(xué)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行階段性的教學(xué)改革。真正圍繞和踐行產(chǎn)教研三位一體的教學(xué)理念。
4 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式可根據(jù)不同學(xué)生的年級(jí)分段開展生產(chǎn)和教學(xué)研究，導(dǎo)師工作室對1年級(jí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)造型，專業(yè)理論基礎(chǔ)，等進(jìn)行指導(dǎo)性的方向性的教學(xué)為主，以激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)為主；雙選工作室是建立在2年級(jí)學(xué)生對不同專業(yè)研習(xí)產(chǎn)生基本興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的師生雙向選擇，激發(fā)老師和學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，更好的服務(wù)教學(xué)，重點(diǎn)對專業(yè)基礎(chǔ)，專業(yè)設(shè)計(jì)和構(gòu)思，專業(yè)設(shè)計(jì)思維，專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)工作室是在3年級(jí)學(xué)生基本掌握專業(yè)技術(shù)的理論和實(shí)踐知識(shí)的基礎(chǔ)上，可在公司和工作室的平臺(tái)中通過學(xué)生自主跑業(yè)務(wù)、作設(shè)計(jì)、跟單、現(xiàn)場施工、工程竣工結(jié)算等過程的鍛煉，為今后自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì); 教學(xué)創(chuàng)新; 教學(xué)方法
Abstract: this paper is how to design teaching method of indoor will become more creative and how to prevent students from theory and practice of disconnected from the phenomenon of discussion, and in a novel idea and the ideas put forward several proposals, hope to the current interior design teaching plays a certain role in promoting.
Keywords: interior design; Teaching innovation; Teaching method
中圖分類號(hào)：TU238+.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
室內(nèi)設(shè)計(jì)的首要目的是在于為人們創(chuàng)造合里舒適，能夠滿足人們物質(zhì)精神的環(huán)境。其根據(jù)是建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)并且運(yùn)用了物質(zhì)技術(shù)手段和建筑設(shè)計(jì)原理。由此可見，它的綜合性非常強(qiáng)。它綜合了建筑、人體工程、環(huán)境心理、環(huán)境物理、色彩、建筑裝飾與構(gòu)造、家居設(shè)計(jì)、綠化設(shè)計(jì)等九項(xiàng)學(xué)科。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是應(yīng)運(yùn)著上世紀(jì)八九十年代，改革開放和房地產(chǎn)行業(yè)的愈加興盛而產(chǎn)生的。在這短短的十幾年間，發(fā)展得越來越壯大。各大高校也隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)的火熱開設(shè)了相關(guān)專業(yè)來滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的市場對于人才的需求。要想在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)上推陳出新，就必須要對現(xiàn)在的教學(xué)方法進(jìn)行改革。
根據(jù)以上情況，我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新：
1. 以就業(yè)為主體進(jìn)行人才培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的開展是為了培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)師。而這一職業(yè)不僅需要豐富的理論知識(shí)來做扎實(shí)的根基，更需要實(shí)踐出來的設(shè)計(jì)能力。審美的能力、對色彩的感知成都、對客戶心理的把握，而這些， 都是在目前課堂中學(xué)不到的。光憑借著課本上的知識(shí)，很難成讓學(xué)生成為一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師。
課程的設(shè)置方面也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主，加強(qiáng)理論知識(shí)建設(shè)的同時(shí)加入一定的實(shí)踐課程。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的工作流程來選取提高對應(yīng)能力的課程。簡單的將室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程分為一下幾個(gè)部分：與客戶進(jìn)行交流;現(xiàn)場實(shí)地勘察;設(shè)計(jì)方案的初步定奪;設(shè)計(jì)方案的確定;設(shè)計(jì)方案的深化、升華;技術(shù)交底。在每一個(gè)步驟里面又包含了許多子步驟。所以更要根據(jù)實(shí)際的情況來安排課程內(nèi)容，做到將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，提高專業(yè)技能。可以根據(jù)每個(gè)步驟所需要的具體要求，來進(jìn)行課堂實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。用角色扮演的方式，讓學(xué)生切身體會(huì)到自己所處的工作崗位所需要的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等要求。使學(xué)生在實(shí)際生活中感悟到理論知識(shí)，并且意識(shí)到理論知識(shí)作為職業(yè)根基的重要性。最后再由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過訓(xùn)練、講解、點(diǎn)評(píng)的綜合模式，做到全方位教學(xué)。全面提高學(xué)生的職業(yè)根基，讓學(xué)生在未踏入社會(huì)之前，先對職業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)知。
2． 在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)
在教學(xué)過程中，學(xué)生對于現(xiàn)代化流行的設(shè)計(jì)接受能力很強(qiáng)。對于西方的設(shè)計(jì)也比較青睞。如獨(dú)具明快色調(diào)和流暢線條的北歐設(shè)計(jì)的風(fēng)格。而對于融入了中國傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)甚至是色彩比較深的設(shè)計(jì)都產(chǎn)生了或多或少的不喜歡。在我看來，造成目前這種情況的原因在于現(xiàn)在的學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的了解過少和學(xué)校對于傳統(tǒng)文化教育的缺失。所以更應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。中西結(jié)合，取其精華，去其糟粕。把民族的招牌打向世界，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)離不開他的根源，不是說“喝水不忘挖井人”嗎？說的就是這樣的道理。只有將古今文化互相滲透，才能真正的學(xué)好設(shè)計(jì)，才能設(shè)計(jì)出令人滿意的作品來。
3． 建立校園職業(yè)模擬基地
學(xué)校應(yīng)當(dāng)專門建立一個(gè)專門的就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。這種基地可以是多種形式的。可以將基地建在學(xué)校，模擬真實(shí)的公司，也可以與企業(yè)簽署合同，讓學(xué)生在企業(yè)中實(shí)踐來獲取職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。并且講實(shí)訓(xùn)基地分為以下幾個(gè)部門：設(shè)計(jì)部、材料和施工展示部、施工實(shí)訓(xùn)部等。由學(xué)校教師專門制定使用規(guī)范，將建筑結(jié)構(gòu)的改造、水電的布線、防水、鋪設(shè)瓷磚、木工工藝、木制品的尤其、墻面涂飾、地板鋪裝、安裝水電、安裝設(shè)備、清潔衛(wèi)生這一整個(gè)施工過程涵蓋其中,并將工作的整個(gè)過程記錄下來，作為期末考核的一部分。學(xué)生須在老師的指導(dǎo)下，將分配到的工作細(xì)化到每個(gè)程序、步驟、需要注意的問題、以及最終的目標(biāo)等。具體操作辦法如下：
⑴首先根據(jù)具體情況將學(xué)生氛圍若干小組。每個(gè)小組須抽取一份訓(xùn)練安排書。安排書中主要包含了本次訓(xùn)練的裝修經(jīng)費(fèi)總額、設(shè)計(jì)的要求和目標(biāo)等。學(xué)生可根據(jù)具體的要求進(jìn)行小組的簡單討論后明確分工。最后要在規(guī)定時(shí)間定提交一份組內(nèi)通過的設(shè)計(jì)方案和裝修預(yù)算。并由負(fù)責(zé)此次訓(xùn)練的老師進(jìn)行審核后根據(jù)可行性再與小組成員進(jìn)行溝通對整個(gè)計(jì)劃的修改。
(2)按照實(shí)訓(xùn)大綱的要求，組員應(yīng)在完成第一步驟以后，開始進(jìn)行整個(gè)工作的具體規(guī)劃，以及需要采購單的材料清單、施工效果圖。完成以后應(yīng)在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改，最后由各個(gè)小組自行負(fù)責(zé)完成材料的采購。
(3)施工部應(yīng)配備在水電、水泥、磚瓦、木制、設(shè)備裝污染治理、清潔環(huán)保在內(nèi)的專業(yè)技師進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)督和指導(dǎo)。各小組應(yīng)積極配合專業(yè)技師的工作，在確保安全的情況下通過專業(yè)技師的指導(dǎo)按照施工圖進(jìn)行施工。在施工過程中應(yīng)做好詳細(xì)記錄，以便日后發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題。
(4)在完工以后，須將實(shí)訓(xùn)室打掃干凈。再由專門的教師和聘請的施工技術(shù)人員聯(lián)合對學(xué)生的作品進(jìn)行考核打分。最終評(píng)定出優(yōu)勝作品。學(xué)校還可以為學(xué)生建立工作基金，對每次獲得優(yōu)秀作品的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)他們在日后的生活和工作當(dāng)中，做得更好。
4．結(jié)語
對于室內(nèi)設(shè)計(jì)來說，整個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)細(xì)致、實(shí)在的過程。通過這樣的教學(xué)方式對當(dāng)前傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改革，讓學(xué)生真正參與到課堂中去，直面真實(shí)的工作過程。以學(xué)生為本，切實(shí)從學(xué)生的利益出發(fā)，以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生為主要方針。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且融入中國傳統(tǒng)文化，使得課程多元化，豐富了學(xué)生們的設(shè)計(jì)元素。通過多元化教學(xué)讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶以此來提高學(xué)生的審美能力。此舉更可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，學(xué)以致用。這對于學(xué)生今后的發(fā)展和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有著十分重要的意義。
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論文摘要:室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是一門包括住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)、展示設(shè)計(jì)等重要內(nèi)容的傳統(tǒng)理論課程體系,教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長期的過程,針對高職專科學(xué)院人才培養(yǎng)的要求及市場對人才的要求,結(jié)合本院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)多年的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn),本文對理論課程的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的要求及方法、內(nèi)容作一些探討。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式而產(chǎn)生的一個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)體系,是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)和專業(yè)理論的根基,理論與實(shí)踐于一體的綜合性學(xué)科,勢必成為設(shè)計(jì)教育之舉足輕重的專業(yè)。但是由于理論課程傳統(tǒng)、單一話存在于以下很多的問題:
1.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國是一個(gè)年輕的復(fù)合學(xué)科,即不是純藝術(shù)也不是純技術(shù),而是涉及美術(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)、人體工學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科,既需要藝術(shù)的設(shè)計(jì),又需要技術(shù)的手段,兩者缺一不可。
2.我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)起源于工業(yè)造型設(shè)計(jì)專業(yè),先天不足,太偏重于加工技術(shù),偏工科技術(shù)型,而藝術(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)起源于室內(nèi)設(shè)計(jì)、美術(shù)、環(huán)藝、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè),側(cè)重于藝術(shù)型,而國際先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)是起源于建筑學(xué)專業(yè)、注重建筑與室內(nèi)的整體學(xué)科關(guān)系、文理交叉、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合,更為科學(xué)、合理。
3.理論與實(shí)踐脫節(jié),我國的高等教育的專科、本科碩士直到博士都有,目前與歐美發(fā)達(dá)國家的最大差距是實(shí)踐能力,動(dòng)手能力,將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力,創(chuàng)新思維能力。WWW.133229.coM
4.職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)在教材老化、內(nèi)容貧乏、課程設(shè)置不合理,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊與缺乏,教學(xué)手段單一,忽視個(gè)性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出來的學(xué)生和室內(nèi)設(shè)計(jì)的需求有差距。
因此需要對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整、完善、充實(shí)、改革、提高。
一、堅(jiān)持以專科起步、積極探索室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教育發(fā)展規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)歷教育的同時(shí),面向社會(huì)、服務(wù)企業(yè)、多形式多層次的培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才
(一)根據(jù)理論教學(xué)需求,科學(xué)合理構(gòu)建課程體系,制定和完善教學(xué)大綱
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論課程是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè),在教學(xué)和專業(yè)建設(shè)上,有很多傳統(tǒng)的格式。因此,在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上,需要更多的結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo),緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求,作為制定教學(xué)計(jì)劃和大綱的宗旨,根據(jù)市場要求和高職教育的要求,對有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整、整合,對課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整,對專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。
(二)根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)需求,確定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)
室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程目標(biāo)定位是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的指導(dǎo)下,以適應(yīng)中小型裝飾企業(yè)的工程技術(shù)崗位的需要,按裝飾行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和裝飾企業(yè)的要求,培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德,了解國家建設(shè)法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),掌握建筑裝飾工程設(shè)計(jì)、施工、管理的理論知識(shí)及專業(yè)技能,具備“一技之長+綜合素質(zhì)”的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。
學(xué)生具備以下水準(zhǔn):1.掌握基本的專業(yè)知識(shí),有深厚的理論基礎(chǔ)。2.具有相當(dāng)?shù)膶?shí)際經(jīng)驗(yàn),能夠進(jìn)入市場就能獨(dú)立的進(jìn)行設(shè)計(jì)和相關(guān)的施工指導(dǎo)。3.具有相關(guān)的營銷能力,能夠很好的和客戶溝通。4.掌握市場行情,包括材料以及裝修行業(yè)的具體動(dòng)態(tài)。
二、室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教研教改具體措施
(一)項(xiàng)目牽引,課程以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng),結(jié)合理論課程進(jìn)行興趣式教學(xué)。
針對高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生普遍對理論課程沒有興趣和急于學(xué)習(xí)電腦課程、急于走入社會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)時(shí)首先確定實(shí)際項(xiàng)目。如:進(jìn)行“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)與陳設(shè)”課程教學(xué),本門課程是學(xué)習(xí)住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程,理論性很強(qiáng)。針對現(xiàn)在學(xué)生普遍對理論沒有興趣的情況或不能耐心學(xué)習(xí)的情況,結(jié)合同學(xué)們想學(xué)習(xí)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)的情況。我們在教學(xué)之前首先確定“實(shí)際項(xiàng)目”。如在教授室內(nèi)空間布局時(shí),我們把東莞某小區(qū)的二樓樣板間作為項(xiàng)目,要求同學(xué)們合理分割空間,同時(shí)去現(xiàn)場量尺、核對設(shè)計(jì)等等步驟。再返回到課堂,結(jié)合理論知識(shí)以同學(xué)們自己分割的空間指出問題所在,這樣即解決了理論教學(xué)任務(wù)又滿足同學(xué)們走入市場的要求。極大的增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
(二)建立課程信息反饋機(jī)制,由不同的同學(xué)擔(dān)任每一門課程的信息反饋員
由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于階段性授課,在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程階段性教學(xué)時(shí),要分時(shí)段分情況的對同學(xué)們進(jìn)行咨詢,同時(shí)要求同學(xué)以不記名的方式把本階段的學(xué)習(xí)和老師教授情況反饋給信息反饋員,老師及時(shí)總結(jié)提高自己的教學(xué)方式。廣納眾言,進(jìn)行科學(xué)分析論證,為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料。
(三)建立相關(guān)的教學(xué)基地,進(jìn)行實(shí)地教學(xué)活動(dòng)
傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教學(xué)基本都在教室里面完成,這樣教學(xué)就變得死板,理論就無法結(jié)合實(shí)踐,學(xué)生就在死記硬背中對課程失去興趣。針對這種情況我們在學(xué)院附近建立相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,把傳統(tǒng)的教室教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。比如:在進(jìn)行“家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)”學(xué)習(xí)時(shí),我們將設(shè)計(jì)好的家具通過實(shí)訓(xùn)基地直接分組自己創(chuàng)作,這樣既提高了同學(xué)們的積極性也增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠很好很快的掌握家具的構(gòu)造。這種教學(xué)方法即節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間也加深了教學(xué)的效果。
(四)建立一支創(chuàng)新、敬業(yè)、具有較高教學(xué)水平與科研能力、結(jié)構(gòu)合理的的 “雙師型”師資隊(duì)伍
一是加強(qiáng)教研組的作用,經(jīng)常進(jìn)行老師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。把老師各自掌握的教學(xué)方法教學(xué)方式和大家一起分享。同時(shí)增加教師之間的專業(yè)交流,互相學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)教師自身的專業(yè)技能。寒暑假期間教師也要走入市場,近距離的接觸市場,使自己的專業(yè)知識(shí)時(shí)刻保持在室內(nèi)設(shè)計(jì)的最前沿。首先保證老師教授給高職院校學(xué)生的理論知識(shí)不落伍不脫離實(shí)踐。二是做好教師職業(yè)道德的培訓(xùn),要求教師們認(rèn)真做到為人師表、嚴(yán)于律己、愛崗敬業(yè),將自己的事業(yè)與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系,形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍以及凝聚、和諧、協(xié)作、互助的良好團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)真做好專業(yè)教師的定位,制訂激勵(lì)、約束政策,形成競爭機(jī)制,積極引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展,使他們既是合格的教師,又是室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的專家。
三、開闊教學(xué)領(lǐng)域,加大室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍,讓同學(xué)們看到理論學(xué)習(xí)的好處和用處
(一)徹底改革傳統(tǒng)的單一教材加講義的教學(xué)模式,緊扣培養(yǎng)目標(biāo),重點(diǎn)抓每一位教師、每門課程的講義及教案的設(shè)計(jì)與編寫。積極的鼓勵(lì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論專業(yè)教師把原有的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教材結(jié)合自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,“自編教材”讓同學(xué)們視野更加開闊,讓教學(xué)更加的開放。同時(shí)組織專業(yè)教師進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程的院級(jí)精品課程的設(shè)置。
(二)組織參加工作而且工作業(yè)績突出的畢業(yè)生定期回來,和在校的同學(xué)進(jìn)行交流。讓這些同學(xué)和在校的同學(xué)講解理論基礎(chǔ)的重要性,以及以后工作應(yīng)用中的作用,讓同學(xué)帶同學(xué)的方式增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)理論課程的積極性。
(三)和本地區(qū)的室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)保持長期的聯(lián)系,建立相關(guān)的機(jī)構(gòu),構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系 。
讓同學(xué)們了解本專業(yè)的一些行業(yè)信息以及分類級(jí)別信息,配合國家職業(yè)技能鑒定所進(jìn)行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作,為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級(jí)證書創(chuàng)造了便利條件。本專業(yè)可以考取室內(nèi)設(shè)計(jì)師證,讓同學(xué)們了解考試的相關(guān)內(nèi)容,如室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)。定期組織學(xué)生進(jìn)行級(jí)別以及資質(zhì)證書的考試,加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)。
四、工作室式的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)方式
(一)打破傳統(tǒng)的系——專業(yè)教研室——教師的管理體系,由專業(yè)教師牽頭系和學(xué)院支持,設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室,直接面向市場。把室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程和社會(huì)實(shí)踐最直接的結(jié)合起來,把同學(xué)們所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合,由老師指導(dǎo)同學(xué)們合作設(shè)計(jì)一些實(shí)際項(xiàng)目,應(yīng)用到實(shí)際的工程。
(二)通過工作室引進(jìn)相關(guān)的教師,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),多方位多渠道建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。專業(yè)教師有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教學(xué)就更加得心應(yīng)手了。
(三)建立相關(guān)的工作室,同時(shí)也可以為畢業(yè)生提供一個(gè)很好的實(shí)習(xí)和工作環(huán)境。保留理論基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué),鼓勵(lì)在校同學(xué)學(xué)習(xí)室內(nèi)理論課程。同時(shí)利用創(chuàng)收所得,根據(jù)理論教學(xué)業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施,不斷采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。
參考文獻(xiàn):
[1]張世禮.《中國室內(nèi)設(shè)計(jì)研究散記》中國建筑工業(yè)出版社,2001年.
>> 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)改革與理論研究 高職室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式的應(yīng)用研究 工作室制人才培養(yǎng)下高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式研究 項(xiàng)目引領(lǐng)下的中職“室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室”制工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革 “工作室制”教學(xué)模式在高職高專室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式研究 高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制模式分析 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“工作室制”模式探析 “項(xiàng)目工作室制”教學(xué)模式在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用 高職室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式的特征及對策分析 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)高職教育中結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目的“工作室制”教學(xué)初探 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革研究 工作室化教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用 室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)教學(xué)中工作室制度的探討 高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)改革研究 基于工作過程的《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革研究 室內(nèi)設(shè)計(jì)“工作室課題制”教學(xué)模式初探 構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室模式 職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室化教育模式的探索 高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)素描專業(yè)教學(xué)改革研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 藝術(shù) > 基于工作室制的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究 基于工作室制的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 王利炯")
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文章編號(hào)：1005-5312（2010）18-0163-01高職教育的理論與實(shí)踐相結(jié)合是一種培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需求的人才模式，要真正能與社會(huì)發(fā)展接軌，就必須在教學(xué)與實(shí)踐環(huán)境的營造上加以創(chuàng)新與研究。多年的實(shí)踐證明，思維方式和動(dòng)手能力綜合訓(xùn)練能培養(yǎng)出能力型較強(qiáng)的人才，而動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生最受到社會(huì)的歡迎，因此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置上要形成課堂―實(shí)訓(xùn)室―社會(huì)實(shí)踐的系統(tǒng)性。
工作室的教學(xué)與實(shí)踐的模式，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開放式的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，它比傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)擁有更多的自和更廣泛的實(shí)踐教學(xué)面，對工作室的建制、操作、管理以及工作室的職責(zé)與權(quán)利等問題的研究，在如何培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)人才的實(shí)踐研究的問題上具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。一、專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀近些年來，隨著我國房地產(chǎn)及裝飾工程等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對室內(nèi)設(shè)計(jì)人才需求量激增，大大小小的各類室內(nèi)裝飾、裝潢公司和企業(yè)，如雨后春筍般冒了出來，紛紛網(wǎng)絡(luò)人才、搶占市場，拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域，從而極大激活了室內(nèi)設(shè)計(jì)人才市場，也使得全國各類高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)類專業(yè)發(fā)展迅速。不同于本科院校，高職的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性、專業(yè)實(shí)踐性以及技能針對性，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速從事室內(nèi)設(shè)計(jì)，室內(nèi)外裝飾施工、組織與管理，概預(yù)算工程及相應(yīng)多種工作崗位，成為具有繪畫基礎(chǔ)、空間造型能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)意素養(yǎng)以及工程施工技術(shù)的高級(jí)職業(yè)人才。因此，基于當(dāng)前社會(huì)對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)技能型人才的需求特點(diǎn)，分析當(dāng)前高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：
（一）課程體系定位與內(nèi)容不盡合理，與市場需求脫節(jié)
眾所周知，高職教育在我國起步較晚，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，課程體系基本沿襲了本科傳統(tǒng)的學(xué)科型模式，而缺乏對室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)生產(chǎn)流程與崗位技能的市場調(diào)研，課程設(shè)置滯后，課程內(nèi)容陳舊且與行業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)，對專業(yè)崗位群變化反應(yīng)遲鈍。在教學(xué)上重設(shè)計(jì)輕結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)上重創(chuàng)意輕實(shí)用，重藝術(shù)輕技術(shù)，重效果輕動(dòng)手制作。造成學(xué)生實(shí)踐操作能力和職業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，融入乃至勝任崗位需要經(jīng)過相當(dāng)長的一段實(shí)習(xí)期。
論文摘要:室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是一門包括住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)、展示設(shè)計(jì)等重要內(nèi)容的傳統(tǒng)理論課程體系，教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長期的過程，針對高職專科學(xué)院人才培養(yǎng)的要求及市場對人才的要求，結(jié)合本院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)多年的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，本文對理論課程的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的要求及方法、內(nèi)容作一些探討。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式而產(chǎn)生的一個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)體系，是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)和專業(yè)理論的根基，理論與實(shí)踐于一體的綜合性學(xué)科，勢必成為設(shè)計(jì)教育之舉足輕重的專業(yè)。但是由于理論課程傳統(tǒng)、單一話存在于以下很多的問題:
1.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國是一個(gè)年輕的復(fù)合學(xué)科，即不是純藝術(shù)也不是純技術(shù)，而是涉及美術(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)、人體工學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科，既需要藝術(shù)的設(shè)計(jì)，又需要技術(shù)的手段，兩者缺一不可。
2.我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)起源于工業(yè)造型設(shè)計(jì)專業(yè)，先天不足，太偏重于加工技術(shù)，偏工科技術(shù)型，而藝術(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)起源于室內(nèi)設(shè)計(jì)、美術(shù)、環(huán)藝、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，側(cè)重于藝術(shù)型，而國際先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)是起源于建筑學(xué)專業(yè)、注重建筑與室內(nèi)的整體學(xué)科關(guān)系、文理交叉、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，更為科學(xué)、合理。
3.理論與實(shí)踐脫節(jié)，我國的高等教育的專科、本科碩士直到博士都有，目前與歐美發(fā)達(dá)國家的最大差距是實(shí)踐能力，動(dòng)手能力，將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力，創(chuàng)新思維能力。
4.職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)在教材老化、內(nèi)容貧乏、課程設(shè)置不合理，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊與缺乏，教學(xué)手段單一，忽視個(gè)性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生和室內(nèi)設(shè)計(jì)的需求有差距。
因此需要對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整、完善、充實(shí)、改革、提高。
一、堅(jiān)持以專科起步、積極探索室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教育發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)歷教育的同時(shí)，面向社會(huì)、服務(wù)企業(yè)、多形式多層次的培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才
(一)根據(jù)理論教學(xué)需求，科學(xué)合理構(gòu)建課程體系，制定和完善教學(xué)大綱
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論課程是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，在教學(xué)和專業(yè)建設(shè)上，有很多傳統(tǒng)的格式。因此，在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上，需要更多的結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求，作為制定教學(xué)計(jì)劃和大綱的宗旨，根據(jù)市場要求和高職教育的要求，對有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整、整合，對課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。
(二)根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)需求，確定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)
室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程目標(biāo)定位是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的指導(dǎo)下，以適應(yīng)中小型裝飾企業(yè)的工程技術(shù)崗位的需要，按裝飾行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和裝飾企業(yè)的要求，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，了解國家建設(shè)法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握建筑裝飾工程設(shè)計(jì)、施工、管理的理論知識(shí)及專業(yè)技能，具備“一技之長+綜合素質(zhì)”的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。
學(xué)生具備以下水準(zhǔn):1.掌握基本的專業(yè)知識(shí)，有深厚的理論基礎(chǔ)。2.具有相當(dāng)?shù)膶?shí)際經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)入市場就能獨(dú)立的進(jìn)行設(shè)計(jì)和相關(guān)的施工指導(dǎo)。3.具有相關(guān)的營銷能力，能夠很好的和客戶溝通。4.掌握市場行情，包括材料以及裝修行業(yè)的具體動(dòng)態(tài)。
二、室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教研教改具體措施
(一)項(xiàng)目牽引，課程以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，結(jié)合理論課程進(jìn)行興趣式教學(xué)。
針對高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生普遍對理論課程沒有興趣和急于學(xué)習(xí)電腦課程、急于走入社會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)時(shí)首先確定實(shí)際項(xiàng)目。如:進(jìn)行“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)與陳設(shè)”課程教學(xué)，本門課程是學(xué)習(xí)住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，理論性很強(qiáng)。針對現(xiàn)在學(xué)生普遍對理論沒有興趣的情況或不能耐心學(xué)習(xí)的情況，結(jié)合同學(xué)們想學(xué)習(xí)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)的情況。我們在教學(xué)之前首先確定“實(shí)際項(xiàng)目”。如在教授室內(nèi)空間布局時(shí)，我們把東莞某小區(qū)的二樓樣板間作為項(xiàng)目，要求同學(xué)們合理分割空間，同時(shí)去現(xiàn)場量尺、核對設(shè)計(jì)等等步驟。再返回到課堂，結(jié)合理論知識(shí)以同學(xué)們自己分割的空間指出問題所在，這樣即解決了理論教學(xué)任務(wù)又滿足同學(xué)們走入市場的要求。極大的增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
(二)建立課程信息反饋機(jī)制，由不同的同學(xué)擔(dān)任每一門課程的信息反饋員
由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于階段性授課，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程階段性教學(xué)時(shí)，要分時(shí)段分情況的對同學(xué)們進(jìn)行咨詢，同時(shí)要求同學(xué)以不記名的方式把本階段的學(xué)習(xí)和老師教授情況反饋給信息反饋員，老師及時(shí)總結(jié)提高自己的教學(xué)方式。廣納眾言，進(jìn)行科學(xué)分析論證，為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料。
(三)建立相關(guān)的教學(xué)基地，進(jìn)行實(shí)地教學(xué)活動(dòng)
傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教學(xué)基本都在教室里面完成，這樣教學(xué)就變得死板，理論就無法結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生就在死記硬背中對課程失去興趣。針對這種情況我們在學(xué)院附近建立相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，把傳統(tǒng)的教室教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。比如:在進(jìn)行“家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)”學(xué)習(xí)時(shí)，我們將設(shè)計(jì)好的家具通過實(shí)訓(xùn)基地直接分組自己創(chuàng)作，這樣既提高了同學(xué)們的積極性也增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠很好很快的掌握家具的構(gòu)造。這種教學(xué)方法即節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間也加深了教學(xué)的效果。
(四)建立一支創(chuàng)新、敬業(yè)、具有較高教學(xué)水平與科研能力、結(jié)構(gòu)合理的的 “雙師型”師資隊(duì)伍
一是加強(qiáng)教研組的作用，經(jīng)常進(jìn)行老師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。把老師各自掌握的教學(xué)方法教學(xué)方式和大家一起分享。同時(shí)增加教師之間的專業(yè)交流，互相學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)教師自身的專業(yè)技能。寒暑假期間教師也要走入市場，近距離的接觸市場，使自己的專業(yè)知識(shí)時(shí)刻保持在室內(nèi)設(shè)計(jì)的最前沿。首先保證老師教授給高職院校學(xué)生的理論知識(shí)不落伍不脫離實(shí)踐。二是做好教師職業(yè)道德的培訓(xùn)，要求教師們認(rèn)真做到為人師表、嚴(yán)于律己、愛崗敬業(yè)，將自己的事業(yè)與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系，形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍以及凝聚、和諧、協(xié)作、互助的良好團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)真做好專業(yè)教師的定位，制訂激勵(lì)、約束政策，形成競爭機(jī)制，積極引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展，使他們既是合格的教師，又是室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的專家。
三、開闊教學(xué)領(lǐng)域，加大室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，讓同學(xué)們看到理論學(xué)習(xí)的好處和用處
(一)徹底改革傳統(tǒng)的單一教材加講義的教學(xué)模式，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)抓每一位教師、每門課程的講義及教案的設(shè)計(jì)與編寫。積極的鼓勵(lì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論專業(yè)教師把原有的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教材結(jié)合自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，“自編教材”讓同學(xué)們視野更加開闊，讓教學(xué)更加的開放。同時(shí)組織專業(yè)教師進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程的院級(jí)精品課程的設(shè)置。
(二)組織參加工作而且工作業(yè)績突出的畢業(yè)生定期回來，和在校的同學(xué)進(jìn)行交流。讓這些同學(xué)和在校的同學(xué)講解理論基礎(chǔ)的重要性，以及以后工作應(yīng)用中的作用，讓同學(xué)帶同學(xué)的方式增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)理論課程的積極性。
(三)和本地區(qū)的室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)保持長期的聯(lián)系，建立相關(guān)的機(jī)構(gòu)，構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系 。
讓同學(xué)們了解本專業(yè)的一些行業(yè)信息以及分類級(jí)別信息，配合國家職業(yè)技能鑒定所進(jìn)行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作，為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級(jí)證書創(chuàng)造了便利條件。本專業(yè)可以考取室內(nèi)設(shè)計(jì)師證，讓同學(xué)們了解考試的相關(guān)內(nèi)容，如室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)。定期組織學(xué)生進(jìn)行級(jí)別以及資質(zhì)證書的考試，加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)。
四、工作室式的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)方式
(一)打破傳統(tǒng)的系——專業(yè)教研室——教師的管理體系，由專業(yè)教師牽頭系和學(xué)院支持，設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室，直接面向市場。把室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程和社會(huì)實(shí)踐最直接的結(jié)合起來，把同學(xué)們所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，由老師指導(dǎo)同學(xué)們合作設(shè)計(jì)一些實(shí)際項(xiàng)目，應(yīng)用到實(shí)際的工程。
(二)通過工作室引進(jìn)相關(guān)的教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，多方位多渠道建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。專業(yè)教師有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)就更加得心應(yīng)手了。
(三)建立相關(guān)的工作室，同時(shí)也可以為畢業(yè)生提供一個(gè)很好的實(shí)習(xí)和工作環(huán)境。保留理論基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，鼓勵(lì)在校同學(xué)學(xué)習(xí)室內(nèi)理論課程。同時(shí)利用創(chuàng)收所得，根據(jù)理論教學(xué)業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施，不斷采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。
參考文獻(xiàn)
[1]張世禮.《中國室內(nèi)設(shè)計(jì)研究散記》中國建筑工業(yè)出版社，2001年.
Abstract： In the current situation of national ministries strongly advocating， the higher vocational training goal and the social demand is to fit， this is a problem existing in current higher education， how to deepen the teaching reform of training high skilled talents of interior design specialty is the focus in this paper， in the professional teaching， we should focus on cultivating high skilled talents with excellent comprehensive quality and new design concept and in line with international standards， they can better serve the society and make contribution to social development.
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；高職教育；高端技能型人才；深化改革
Key words： interior design；higher vocational education；high skilled talents；deepening reform
中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）30-0276-02
0 引言
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是高職設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科中一個(gè)新興的專業(yè)。我國高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，但在教學(xué)中一直沿用了過去的教學(xué)方法和模式，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境和教育目標(biāo)。同時(shí)教育部以及相關(guān)部門一直倡導(dǎo)高職教學(xué)改革，加大了投入力度，所以我們在高職設(shè)計(jì)學(xué)科要進(jìn)行教學(xué)改革，改革還要把握好國家教育方針和教育部有關(guān)高職院校設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的文件精神，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)市場對人才的需求方向，進(jìn)行高端技能型創(chuàng)新人才為任務(wù)的培養(yǎng)。
1 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教改的途徑
首先要在改變的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的循序漸進(jìn)。教育教學(xué)改革的先導(dǎo)和首要任務(wù)就是改變教學(xué)思想。為了樹立全新的教育觀念，我們就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育思想，這需要高校的教學(xué)管理部門組織系部的專業(yè)老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高等教育的重要講話精神，以及其它兄弟院校的改革經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)行反復(fù)的研討，實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變。在這一點(diǎn)上必須要自上而下的轉(zhuǎn)變才能夠順利實(shí)施。
其次在高職教學(xué)理念上也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由以前重視理論教學(xué)的方向轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暷芰寄芙虒W(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以理論學(xué)習(xí)為主，而現(xiàn)如今我們需要理論結(jié)合實(shí)際提高動(dòng)手能力；在教學(xué)方式上也要實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)由教師單向傳授向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)途徑上，我們要從單一的院校培養(yǎng)向產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校企合作；在成績考核目標(biāo)上，由檢驗(yàn)知識(shí)掌握向檢驗(yàn)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)變，變一張?jiān)嚲砜己藶槎嚯A段重實(shí)際操作能力檢驗(yàn)的考核。教學(xué)思想和觀念等一系列的轉(zhuǎn)變，對于高職專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，有較為深遠(yuǎn)的影響。
2 高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)原則
我國人才培養(yǎng)方案需要從專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中展現(xiàn)出來，要進(jìn)行總體規(guī)劃設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)換教育理念，在實(shí)施的過程中，要以教學(xué)必須適應(yīng)市場的需求發(fā)展為原則，在教學(xué)改革過程中，組織專業(yè)教師到國內(nèi)發(fā)達(dá)城市和國外高職院校學(xué)習(xí)考察，擴(kuò)展教學(xué)思路，開闊眼界。了解室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)科學(xué)的發(fā)展趨勢，找出室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特色并應(yīng)用到教學(xué)改革中。因此室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)形式的個(gè)性化與多元化將成為未來培養(yǎng)高端技能型人才考慮的問題。
那么如何更好地培養(yǎng)高端技能型人才呢？首先要懂得人才培養(yǎng)的原則，根據(jù)企業(yè)對人才各項(xiàng)技能的要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，為企業(yè)提供“零培訓(xùn)”的人才，要對國有大中型設(shè)計(jì)院和中小型優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行考察，了解他們的需求，將企業(yè)能工巧匠納入到教師隊(duì)伍中來，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作。
我們在教學(xué)改革中也要考慮到學(xué)生的因素，因?yàn)榻虒W(xué)是教和學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，要把學(xué)生對課程改革的看法總結(jié)起來，把這些信息融入到教學(xué)大綱中，對教學(xué)課程進(jìn)行有效的設(shè)置，這樣能夠適應(yīng)市場的需要，畢業(yè)生能夠更好的找到工作。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)安排上要對教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置進(jìn)行了重新調(diào)整，注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。將全部課程分為公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)踐課、核心技術(shù)課和考證課五大部分，實(shí)現(xiàn)課程模塊化，綜合考慮對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的專業(yè)技能，這樣進(jìn)行教學(xué)改革是具有以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，注重培養(yǎng)實(shí)效的，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和市場的優(yōu)秀畢業(yè)生。
3 教學(xué)課程體系的改革
通過對室內(nèi)設(shè)計(jì)市場的考察學(xué)習(xí)，作者發(fā)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)師所必備的實(shí)際技能大多與實(shí)際動(dòng)手操作相關(guān)，因此我們對以往的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)做了相應(yīng)的調(diào)整。制定了專門的培養(yǎng)計(jì)劃，有助于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立分析問題的能力和自主解決問題的能力。以專業(yè)應(yīng)用能力為主線，打造培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力還有專業(yè)技能應(yīng)用能力的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。需要我們進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐能力的應(yīng)用，以此對課程進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，在每門專業(yè)課程中，均有大量的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，而且實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完全再現(xiàn)公司里的設(shè)計(jì)流程。開設(shè)了設(shè)計(jì)工作室，聘請企業(yè)設(shè)計(jì)名師來領(lǐng)銜，師傅帶徒弟的形式手把手教學(xué)生實(shí)際操作的技巧和方法，這樣課改下來學(xué)生獲益良多，教學(xué)也基本完成了從舊的教學(xué)體系向新的專業(yè)模塊式教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)有改革的公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)踐課、核心技術(shù)課和考證課五大模塊對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才大有益處。把教學(xué)體系的內(nèi)容進(jìn)行有效的拆分，分成各大學(xué)習(xí)模塊，這樣有利學(xué)生逐步由淺入深的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也完全符合市場對人才實(shí)踐技能的要求。改革后的教學(xué)內(nèi)容體系，能夠正確地反映室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)性和全面性，有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)、動(dòng)手實(shí)際操作能力，形成理論與實(shí)踐結(jié)合、專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐型教學(xué)體系。
4 高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)方案的深化改革
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的，必須要建立全面的人才培養(yǎng)模式，在高職院校中，人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校和企業(yè)合作培養(yǎng)人才，這樣能夠更好地了解企業(yè)要求，培養(yǎng)出來的人才指標(biāo)和企業(yè)里在職的設(shè)計(jì)師各項(xiàng)技能能夠吻合。針對這一點(diǎn)，要根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，以市場為依托，結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)帶到企業(yè)、帶到生產(chǎn)現(xiàn)場中去。利用實(shí)踐教學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)校積累大量的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，為以后找工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)于其中的教學(xué)途徑，要改變以往的教學(xué)模式，建立有效的教學(xué)模塊，分開逐步的教學(xué)，完善室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)章制度和學(xué)生管理制度，建立和完善室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)理論和專業(yè)技能。通過教學(xué)手段的改革，有利于教學(xué)改革進(jìn)程有目的地進(jìn)行，有利于教改工作的正常開展，完全符合職業(yè)教育教學(xué)改革要求。
同時(shí)要根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)情況，重新改編實(shí)際有效的實(shí)訓(xùn)教材，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要解決課程設(shè)計(jì)當(dāng)中教材里缺少的部分，要求內(nèi)容和市場接軌，要求實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有鮮明的教育特色，這樣能夠進(jìn)一步提高先進(jìn)的理論和實(shí)踐教材體系，才能夠完全符合國家對高職院校教學(xué)要求。而且還需要在原有的基礎(chǔ)上對教學(xué)設(shè)備不斷建設(shè)，滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的初衷，保證該專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。
5 設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)境的改善
教學(xué)環(huán)境要從教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行改革，要把整個(gè)專業(yè)做大，做強(qiáng)必須加大基礎(chǔ)設(shè)施的經(jīng)濟(jì)投入，保證教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)的及時(shí)到位，增大正常教學(xué)投入和設(shè)備投入的比例，安排專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)原有的基礎(chǔ)上，改造和建設(shè)系統(tǒng)、配套、高效的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場所和校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和掌握服務(wù)于生產(chǎn)第一線的工作技能提供了高效配套的教學(xué)平臺(tái)。在教學(xué)中需要對人才進(jìn)行有效的培養(yǎng)，堅(jiān)持室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的特色，培養(yǎng)符合當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)需要的高端技能型設(shè)計(jì)人才為最終目標(biāo)，改革原有脫離行業(yè)、公司和人自身發(fā)展需要的單一人才培養(yǎng)模式，建立起主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)需要，有利于全面推進(jìn)能力培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展、體現(xiàn)高等教育基本特征以及特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)過程中，注重能力的培養(yǎng)，除了要扎實(shí)掌握必要的專業(yè)基礎(chǔ)理論，還需要進(jìn)行全面的理論升級(jí)，按照現(xiàn)有的教學(xué)手段，使得專業(yè)在社會(huì)上形成一定的影響，這樣才能夠使室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才，無需經(jīng)過任何崗前培訓(xùn)即可走上相應(yīng)的工作崗位，為工作單位直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。人才培養(yǎng)模式需要符合專業(yè)教育的基本規(guī)律，并且在注重創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、在專業(yè)技能和個(gè)性發(fā)展方面形成自己的特色，這是一種全新的人才培養(yǎng)模式。
6 設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)
要培養(yǎng)有廣博的文化修養(yǎng)并且精通專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的高端型技能人才就必須建設(shè)一支有師德，有專業(yè)知識(shí)技能、較高的教學(xué)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。這樣是辦好室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要保障，更是改革的重要任務(wù)，又能優(yōu)化教師隊(duì)伍的機(jī)構(gòu)，在教師隊(duì)伍的建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)教師的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作能力，在高職院校難以想象一個(gè)沒有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的教師能夠把項(xiàng)目工作流程所需要的技能教好。所以我們在培養(yǎng)雙師型教師方面，要加大各類投入，選送骨干教師到國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。就要教師擴(kuò)大自身專業(yè)知識(shí)體系然后和市場同步。鼓勵(lì)老師在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，多參與社會(huì)上設(shè)計(jì)比賽，這樣通過動(dòng)手能進(jìn)一步提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，使其真正成為雙師型素質(zhì)型教師。
強(qiáng)化高職雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)有以下一些方法：首先在高職教育的大框架下，要保證教師隊(duì)伍的水平。需要積極開展教師教研活動(dòng)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，要改變傳統(tǒng)較為單一的教學(xué)模式，建立全新的以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、社會(huì)需求的教學(xué)模式。
教師在教學(xué)過程中可以嘗試新的教學(xué)方式，組建一個(gè)屬于自己的工作室，在自己的工作室為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的場所，這樣在壯大自己工作室的同時(shí)也便于學(xué)生參與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)課題的研究和制作。這樣既能讓教師的教學(xué)得到驗(yàn)證，又能使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)動(dòng)手能力，完成實(shí)踐培訓(xùn)。同時(shí)利用“室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室”進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中充分掌握各種職業(yè)技能，對室內(nèi)設(shè)計(jì)市場深入了解。讓企業(yè)的設(shè)計(jì)名師來工作室領(lǐng)銜教學(xué)，學(xué)校的骨干教師也可以換位到企業(yè)里去做主任設(shè)計(jì)師，這樣校內(nèi)和企業(yè)教師換位教學(xué)和工作，能夠讓我們室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教授的課程更加貼近市場，更加符合公司的要求，培養(yǎng)出來的人才實(shí)際工作能力更加強(qiáng)，從而達(dá)到我們高端技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
7 結(jié)束語
高職的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的搖籃，針對現(xiàn)階段室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的一些問題，在教學(xué)方式上、人才培養(yǎng)等方面我們進(jìn)行了一些有益嘗試和探討，緊緊把握高職教育的特點(diǎn)，明確以培養(yǎng)高端技能型人才為首要目標(biāo)，打造企業(yè)名師領(lǐng)銜的“室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室”，進(jìn)行學(xué)校教師和企業(yè)名師換位教學(xué)和工作，使得教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)際。我們現(xiàn)階段還需要加快教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革的深化，在高職教育中要更加注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)訓(xùn)課程的比例要有較大幅度的提高，使得我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠在畢業(yè)時(shí)更好地為企業(yè)為社會(huì)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]石偉平，徐國慶.職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)[M].上海教育出版社，2006年版.
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)課；做中學(xué)；做中教；重要性
室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門技術(shù)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，更要注重實(shí)踐的訓(xùn)練，兩者之間應(yīng)該是相輔相成的，這樣才能使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到全面的發(fā)展。實(shí)訓(xùn)課是培養(yǎng)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的主要形式，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也促進(jìn)了學(xué)生對專業(yè)理論知識(shí)的鞏固。并且，教學(xué)形式也改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間做中教、做中學(xué)的靈活互動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自主性，促進(jìn)了教學(xué)方法的靈活性、多樣性和創(chuàng)新性，解決了課堂理論教學(xué)的不足之處，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)，實(shí)訓(xùn)課要不斷地滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程開始，逐步深入到校外實(shí)訓(xùn)基地去親臨設(shè)計(jì)現(xiàn)場，保證專業(yè)知識(shí)的銜接和學(xué)生系統(tǒng)的技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。由此可見，實(shí)訓(xùn)課在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自主性
美國的實(shí)用主義教育家杜威曾經(jīng)提出了著名的“從做中學(xué)”的教育思想，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
如今，我們在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中仍然貫徹這一思想，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間和校外實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要場所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間主要是針對設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的技能訓(xùn)練，以模擬的形式進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作，將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能知識(shí)。比如：設(shè)計(jì)模型、家具設(shè)計(jì)等，為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和共同協(xié)作能力，通常學(xué)生以小組分工合作的形式完成每件作品。在具體操作中，彼此之間互相交流切磋，取長補(bǔ)短，讓學(xué)生在邊做邊學(xué)中去領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)原理知識(shí)，親自感受整個(gè)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，不斷地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。
而校外實(shí)訓(xùn)基地是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的延伸和拓展，主要是學(xué)校與專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)公司牽手，建立長期合作關(guān)系，讓學(xué)生參與真正地設(shè)計(jì)課題訓(xùn)練和崗位實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合。并且能與社會(huì)前沿的設(shè)計(jì)師交流互動(dòng)，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足，形成幫帶關(guān)系，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，變被動(dòng)為主動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生積極參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面地掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
2 加強(qiáng)了教學(xué)方法的靈活多樣性
教師教的方法應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)課在提倡學(xué)生做中學(xué)的前提下，教師的教學(xué)方法也相應(yīng)具有較大的創(chuàng)新性和發(fā)展性，由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N開放式、互動(dòng)性的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)模式，形成了教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)的格局。這種教學(xué)形式更強(qiáng)調(diào)師生間的交流與互動(dòng)，使彼此在一種輕松氛圍中展開教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和教師教學(xué)實(shí)施的靈活性。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，首先，教師主要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)分散在各種實(shí)踐操作中，通過現(xiàn)場觀摩、實(shí)物講解、啟發(fā)引導(dǎo)、因材施教等多種教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬了知識(shí)面，發(fā)揮了學(xué)生的潛能，將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的設(shè)計(jì)理念，滲透到設(shè)計(jì)課題中，再進(jìn)行有針對性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使抽象的理論具象化、直觀化，易于學(xué)生理解接受。其次，教師針對學(xué)生個(gè)體存在的差異，因材施教。在實(shí)訓(xùn)中，教師能夠更好地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)，把握學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中遇到的困難和技能偏差，給予及時(shí)的幫助和合理的引導(dǎo)，形成師生之間共同討論、探究，生生之間一起交流、共勉互助。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、溝通、技能等綜合能力的提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生共同發(fā)展，掌握全面而系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)難以達(dá)到的效果。最后，各種教學(xué)方法可以綜合的運(yùn)用、靈活多變。實(shí)訓(xùn)課使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際現(xiàn)場教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)為主，這其中各種教學(xué)手法交互并存、靈活運(yùn)用。教師隨著教學(xué)進(jìn)程的變化和學(xué)生實(shí)際情況的不同作出相應(yīng)的方法調(diào)整，以便滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，進(jìn)一步推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。
3 促進(jìn)了與校外實(shí)訓(xùn)基地的互動(dòng)性
實(shí)訓(xùn)課是連接職業(yè)學(xué)校與校外實(shí)訓(xùn)基地的紐帶，校外實(shí)訓(xùn)基地是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的發(fā)展和補(bǔ)充，通過真實(shí)環(huán)境的現(xiàn)場實(shí)習(xí)訓(xùn)練，使室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)直接滲透到社會(huì)的前沿陣地，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了重要的實(shí)踐平臺(tái)。
學(xué)校加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的交流互動(dòng)，借助于相應(yīng)的設(shè)計(jì)公司作為學(xué)生的實(shí)習(xí)場所，形成相互協(xié)作的合作形式，這種交流合作成為室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和提高學(xué)生專業(yè)技能水平的重要舉措。在教學(xué)和就業(yè)的雙重目標(biāo)下，注重專業(yè)技能與社會(huì)需求的相互結(jié)合，利用他們的優(yōu)勢資源，將其融入教學(xué)，學(xué)生只有參與實(shí)訓(xùn)公司設(shè)計(jì)項(xiàng)目的訓(xùn)練，才能掌握設(shè)計(jì)的過程，將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐項(xiàng)目上，避免所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維以及設(shè)計(jì)觀念的表達(dá)，也強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高了設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)了學(xué)生與社會(huì)的融入，使實(shí)訓(xùn)課教學(xué)得到進(jìn)一步的深化發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中，由實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師在專業(yè)實(shí)習(xí)中把關(guān)指導(dǎo)，從設(shè)計(jì)項(xiàng)目的方案開始進(jìn)行現(xiàn)場測量，中間穿插方案的構(gòu)思和表現(xiàn)、材料的市場調(diào)查與施工現(xiàn)場工藝流程的親身體驗(yàn)，直至后期的室內(nèi)陳設(shè)布置等各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生最大限度的獲取專業(yè)技能知識(shí)，通過這種有序的項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)一步鞏固了專業(yè)知識(shí)與技能。在彼此不斷的交流互動(dòng)中，不僅培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，而且為設(shè)計(jì)公司提供了可以選拔的后備力量，有利于雙方共同的發(fā)展。
總之，通過實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，為室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了理論依據(jù)和科學(xué)方法，有利于教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；有助于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)；有利于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高和專業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
