時間：2022-06-06 17:00:15
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇家長培訓，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1、禁止告狀式的談話方法；
2、反映學生問題全在客觀；
3、給家長留下良好的第一印象；
4、用誠心架起溝通的橋梁；
5、巧妙接待不同類型的家長。
家長培訓歷時2個半小時，青園小學精心安排了"青園，我們準備著"、"重溫，聽校長的話"、"共建，溫馨的家園"、"感恩，幸福的童年"四個環節，通過家長學習佩戴紅領巾，使我們憶起兒時的歡樂、回到小學時的童真，幾首耳熟能詳的歌曲，拉進了我們彼此的距離，家長們在歡聲笑語中不知不覺得開始了學習。
王雅敏校長的講話使我受益匪淺，標準的普通話、柔美的聲音、豐富的教育經驗、理實結合的講授方法，使我目不轉睛的聆聽校長的一字一句并記錄下來。其中，校長介紹了青園 "六年服務一生" 六個字的教育理念，為我們這些彷徨和忐忑的家長指明了方向，同時，她提到"事前三問",一針見血地幫助家長處理現今社會的很多敏感話題，使我們在孩子的教育選擇上不再糾結不再隨大流，而更多地是問問孩子的心探探未來的路。王校長通過個例向家長朋友們詳細介紹了為什么不要幫助孩子承擔他們本該承擔的責任，如何讓孩子學會自己承擔等問題，讓我感同身受，現如今大多是獨生子女，都是家里的掌上寶貝，但作為家長作為母親，我又能陪伴他多久，又能幫他承擔責任多久?應該更多地讓他學會承擔責任、學會為自己的行為負責、具備受挫的能力。
接下來，王校長詳細的為我們介紹了小學六年孩子應該獲得怎樣的成長?不單單是成績，而是發展性成長、文明禮儀成長和生命性成長，我明白了應該根據孩子的學習興趣，培養良好的生活和學習習慣，結合青園小學的很多特色校本課程，使孩子不是走多快，而是走多遠。我也很贊同王校長所說，每個孩子應該懂得如何幸福地、有尊嚴的生活，活出氣質、品質、風度，也就是貴族氣息。
第三個環節是一年級教師團隊閃亮登場，主持人逐一介紹了一年級教師團隊的每位成員，讓來之前忐忑不安、對老師產生質疑的家長們可以完全放心的把孩子交給青園，有如此博學有方法的校長，有如此年輕有活力的教師團隊，有如此干凈、綠樹掩映的青青校園，相信孩子們能在此啟航，成就未來屬于自己的燦爛星空。
隨后的環節是夏湘華主任詳細的介紹了如何建立師生、老師和家長的關系，入學注意事項等。
寶貝離開了幼兒園生活，即將步入渴望已久的小學。對他來說，九月入學期間是學習生活當中一個特別重要的時期，入學意味學生時代的正式開始，是走向成才的起點。在這個人生重要的轉折點時期，也促使我們父母教育方式方法和心態的轉變。在這個階段，如何幫孩子順利適應小學生活、養成良好習慣、形成健康人格也是作為父母的我們的焦慮和困惑的地方。
一、要注重發揮自身的表率作用。
家長是孩子的第一任老師，家長的思想水平、文化修養、道德情操、言談舉止、衣著打扮等都會在孩子心靈上留下印跡，有些甚至是永遠無法改變的。所以家長無論孩子是做事做人，還是言談舉止都要給孩子樹立一個好的榜樣。要注意通過言傳身教培養孩子的良好品格。。
二、努力培養良好的習慣
習慣可分為學習習慣和各種行為習慣。現在的孩子智商都較高，大多數孩子因習慣不良引起學習較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業一邊講話，或者要大人陪伴做作業。特別可怕的是有的孩子從小做事磨磨蹭蹭，即使他們現在學習非常好，到以后的學習都非常麻煩。所以，我提倡在最短的時間內把作業做完，當然還要做好，這樣做的目的，是要培養孩子做事專心致志，敏捷靈巧，提高學習效率。否則孩子很容易出現因學習時間較長，失去學習興趣，被動學習而厭學的心理。21天養成習慣，培養一種習慣試著讓她堅持21天，基本上一個好的習慣就養成了。
三、培養孩子對學習的興趣，而不是枯燥的學習。
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”！興趣是我們做一切事動力的最好來源。興趣不僅是我們學習的動力來源，它更能使我們在學習過程中，堅定克服困難的信心和決心。“興趣是最好的老師”這話一點都不假。我們要耐心地培養孩子的興趣，又要小心地呵護他的這點點興趣。千萬不要給生生地擠壓抹煞了去。這才是教育的立足之本發展之路啊！
四、時刻注意恰如其分的夸獎。
孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱，例如：有時作業做不出、沒有朋友、怕寫作文等。我們首先不能忽視這些問題的存在，然后要想盡辦法幫助解決。此時父母親的及時鼓勵、開導尤為重要，通常情況下，我會認真仔細地讓她向我傾訴煩惱的原因，然后總有一句話：“你一定行的，自己的事情自己能解決，媽媽相信你。”孩子需要鼓勵、夸獎。“夸”不僅表明了父母的信心，同時也堅定了孩子的信心。“夸”要注意技巧，也要注重方式、方法。孩子考試成績一般或差時，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些原因，關鍵是找出孩子閃光之處給予夸獎，千萬不能讓孩子失去信心。
五、要注重與孩子的交流溝通，與孩子交朋友，做到平等對待。
（一）雙方權利和義務
1、培訓中心應對學生進行安全教育和自護自救教育，建立健全安全制度，采取相應措施，預防和消除存在的安全隱患。一旦發生學生傷害事故，培訓中心應當及時救助受傷害學生，并及時通知家長。
2、學生家長作為學生的監護人，應當依法履行監護職責 ，配合培訓中心對學生進行安全教育和管理、保護工作。一旦發生學生傷害事故，一定要保持冷靜，克制情緒。
3、學生要認真遵守國家的法律法規，遵守學校的規章制度，提高自我保護意識，避免和消除相應的危險。
（二）事故與責任
1、培訓中心只對發生在培訓中心內、正常上課期間的學生安全負責。凡在校外發生的一切事故，學校概不負責。 學生在培訓中心外造成社會危害的，由學生方自行負責和培訓中心無關 。上課時間（平常 周六日 上午 9：00—12:00 寒暑假 8:30—11:30 1:30----4:30）。
2、嚴禁教師體罰和變相體罰學生，如因此造成損害后果的由責任教師自己負責。
3、教師或工作人員在履行職責過程中，違反工作要求、操作規程，職業道德造成學生傷害的，由教師或工作人員自己負責。
4、學生在校期間（規定的上學時間），校方有責任保護其不受侵害。
5、來自學校外部的突發性、偶然侵害造成的傷害，學校不承擔法律責任。
6、學校不知道或難于知道學生有特異體質、特定疾病或異常心理狀態而造成的傷害，學校不承擔法律責任。
7、培訓中心不負責安排學生午餐，學生不能回家就餐的， 學生自行在培訓中心外就餐而發生安全事故，中心不負責任。在學校管理職責范圍之外發生的傷害，學校不承擔責任。
8、嚴禁學生在校玩火、玩電、玩炮、玩銳鈍器，嚴禁學生將身子探出樓窗外，在樓梯上、教室里追跑打鬧。。遇到學校學生發生糾紛應及時聯系老師解決，嚴禁打架斗毆。一旦出現后果的由學生自己負責。
9、學生應愛護中心的桌椅、黑板、門窗、等財物，如因學生的錯誤而至損壞,家長承擔照價賠償責任。
10、嚴禁學生在教室焚燒廢紙、點燃蠟燭、私安電器、亂拉電線，否則一旦出現意外，由學生自己負責。
11、在應當去我中心上課期間，如學生不能按時來中心上課，家長應親自和我中心溝通，防止學生借機逃課，脫離家長和培訓中心老師的監管。學生在應到培訓中心上課期間逃課，由此造成的意外傷害事故，學校不負責任。學校建立完善簽到制度。日常上課時間，學生不得隨意外出，有事外出，要向負責老師請假，經準許簽條后方可出門，否則造成社會危害或出現意外事故的，由學生方承擔一切責任。
關鍵詞：教育培訓 學生家長
中國家長最關心什么呢，中國家長最關心孩子的成績！在中國家長心中，成績比成長更重要，望子成龍的心態，沒有那一個國家的家長比中國家長更急迫。為什么要培訓學生家長？理由很簡單，家長很錯錯誤的教育思想、觀念和方法，已經成為學生成長的障礙，尤其是下面三個方面最為突出：
一是家長在孩子身上寄予了太多，自己沒能實現的愿望和想法。我們常聽家長這樣說：“我們當初沒條件都市，現在有條件了，總想孩子把書讀得好一點，將來找個好工作”，或者“我當初沒讀好，現在工作很累，總想孩子……”人生肯定是有很多遺憾的，但是中國人心里總有這樣一個自我安慰的法寶：自己不行了，我還有兒子、孫子，我的子孫后代一定能實現我的愿望。愚公移山在某種意義上說，就市這種思想的一個經典例證！所以說中國孩子讀書的負擔確實很重，他不僅要實現自己的理想，還要實現家長的理想和愿望。
二是家長總是習慣拿高標準來要求孩子，升值有時候家長設置的標準孩子一生都無法達到。孩子一生下來，父母就希望他們市申通，周歲不到，就進行所謂的早期教育。我們常常看到一些熱衷于所謂“早期智力開發”的父母，積極地對幼兒進行寫算訓練，把一些不符合兒童認知特點的學業知識，一股腦兒地塞給孩子。一旦孩子沒能達到他們的心理期望，唐明就對孩子特別失望。
一些孩子怎么越學越“笨”了呢？原因就是這些家長在孩子玩一個靠他們當前的能力很少能夠贏的游戲，這個游戲的難度遠遠超出了孩子的能力，孩子只會自我感覺越來越糟糕，不用別人說，他也會覺得自己很“笨”.
三是攀比心理特別嚴重，總喜歡用別人孩子的優點來放大自己孩子的缺點。
這已經是一個普遍現象。隨著升學競爭的激烈，就業壓力的增大，家長對孩子的要求也越來越高，他們剔除術具體的發展目標，即只有拿人家的子女來給自家的孩子念緊箍咒。
所以，我們要學會對學生的家長進行科學的教育方法和教育理念的培訓。我們需要一個科學的教育環境，我們要用當頭棒喝，讓他們驚醒。在每個學期初，都要找時間對家長進行培訓，反復找他們談話，針對前面幾個現象，反復與家長們交流。只有我們用科學的教育思想去給他們“洗腦”，他們才會給孩子一個健康成長的環境。主要包括以下幾個方面：
一、幫助孩子樹立終生學習的觀念。
引導家長從自己開始，以身作則多學習，以促進孩子產生不斷追求、終身學習的的觀念。家長市孩子最初的老師，也是最重要的老師，國際二十一世紀委員會對“最初的教育”是否成功的判斷標準市看它是否“提供了助于終身繼續學習的動力和基礎”。不防把這句話送給學生的家長。
二、讓孩子不斷體驗成功的喜悅
當孩子獲得成功、體驗到快樂的時候，大腦里會釋放出“腦內嗎啡”，這種化學物質回去時孩子想重復著以體驗。你要把這個思想傳達給每一個家長，并且建議家長能“為孩子找一棵矮點的蘋果樹，讓孩子踮起腳，伸手就可以摘到蘋果”。一次次的體驗會讓孩子信心百倍、動力十足地向下一個更高的目標邁進。
三、引導家長呵護孩子的興趣
“興趣市最好的老師”。這句話已成為老生常談，確仍被很多父母熟視無睹。如果老師希望自己的學生越來越聰明、越來越愛學，那就引導腳掌吧激發、呵護、提高孩子的學習興趣提到每日日程上來吧。
四、允許孩子失敗
當孩子為“失敗“而難過時，父母不應在孩子面前唉聲嘆氣，更甚至劈頭蓋臉地責罵孩子，正確的方法是讓孩子明白失敗、錯誤沒有什么大不了的，人人都有可能碰到，勇敢、從面的人會從失敗中吸取教訓，繼續努力。允許孩子失敗，也是對孩子更夠成功的一種信任。
其實，做父母比開汽車要困難得多，但是現在做父母不需要執照，開車必須要經過培訓，取得執照，所以蘇霍姆林斯基曾經說過，他希望一個好的家長必須經過培訓，必須懂得家長教育學。父母親的教育素養，父母親對教育的理解，父母親對好的教育的自覺追尋是非常重要的。
在孩子成長過程中，班主任是學生最為直接的教育者、引路人，而家長則是學生最為親切的監護人、服務員。二者只有千方百計真誠、密切地合作，才能使學校教育盡情發揮前沿作用、主力作用，家庭教育充分發揮教育的補充作用和延伸作用，當這二者真的柔和在一起的時候，我們的孩子豈不是乘上了健康成長的快車。
家長學校是我國一種傳統的家校聯系方式。在應試教育的大背景下，傳統家長會往往只是單純地向家長匯報學生成績，然后提一些學習和管理上的要求，等各科教師輪流說完，家長會也就畫上了句號。這樣的家長會缺乏互動、沒有交流，效果可想而知。隨著新一代家長受過良好教育的人數增多，家長們更加重視家庭教育了。面對當今社會教育環境的新變化，家長培訓應建立怎樣的組織機構、確定怎樣的培訓目標、采用怎樣的培訓方式？如何根據時代變化與新的社會背景進一步辦好家長學校？江陰市長山中心小學近兩年一直行走在探索、思考、實踐之路上。
2013年7月，江陰市承擔了國家教師科研基金“十二五”規劃重點課題下的子課題——“踐行《弟子規》，促進小學生良好行為習慣的實踐研究”，其目的在于依托國學文化中的《弟子規》，通過踐行自覺德育的實踐研究，能讓孩子們在《弟子規》的滋養中，涵養少年兒童的善心、仁愛之心，培養孝親敬長、誠實守信的道德品質，養成舉止文雅的道德行為習慣，促進道德修養的提高和人格的健康發展，從而成為一個對社會有用的人。
古人云：“百行德為首。”孩子們良好的品德，除了學校教育，家庭教育也是一個重要因素。家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可。《弟子規》不僅適用于孩子學習，而且也是父母教育孩子的指南。做父母的讀懂了《弟子規》，才能更好地影響孩子、教育孩子，讓孩子學會做人、做事。為此，在課題研究啟動后，長山中心小學按預定計劃依托家長學校全面開展了讓家長學習《弟子規》的培訓工作，得到了家長的肯定，取得了較好社會反響。
一、家長學校組織機構是開展培訓工作的基礎
1．家長學校組織機構
在2012年11月成立的家長委員會的基礎上，長山中心小學結合教育局家長學校建設標準，成立了班級、校級二級“家長委員會”和“家庭教育指導委員會”，先后修訂完善了《家長委員會章程》《家長學校章程》《家長學校優秀家長評選標準》《社區、家長聯系制度》等一系列規章制度。
2．《弟子規》培訓組織機構
組織機構的建立與相關制度的完善，為“弟子規”家長培訓打下了堅實的基礎。依托家長委員會，成立了由校長陸建華任組長的領導小組。
課題啟動之初，領導小組先后召開了3次會議，就培訓的目的、內容、師資、教材、課程安排、活動開展等方面進行了充分的討論，在此基礎上制定了周密的計劃方案。
二、家長學校培訓目標是確定培訓內容的依據
1．家長學校的培訓目標
為體現家長學校課程的系列性、深入性、科學性，江陰市長山中心小學參照德育科下發的《小學家長培訓課程》，針對不同學段、不同年級制定了江陰市長山小學各年級段家長的課程總體目標，具體參見表1。
2．《弟子規》的培訓內容
依據家長學校培訓總體目標，針對本次《弟子規》培訓，長山中心小學確定了“全面培訓、因材施教”的原則，在進行普遍培訓的同時，對不同年級、不同學段又各有側重。表2是培訓重點一覽。
三、家長學校培訓形式是取得培訓效果的手段
1．家長學校的培訓形式
家長學校采用何種培訓形式決定了能取得什么樣的培訓效果，長山中心小學推薦使用多種形式，如，專題講座、集中培訓、交流研討會、邀請學生和家長一起參加學校活動、問卷調查、利用校園網站建立家校交流互動平臺等。根據培訓內容的不同進行選取，可選擇一種或多種。
2．《弟子規》的培訓形式
(1)集中培訓與小組交流相結合。對全校1128位學生家長的分批集中培訓于2013年8月開始，分2期，每個年級為1批，前后持續1個月，于12月全部培訓結束。
首期培訓以講座的形式展開．由我主講《學<弟子規>做智慧父母》。講座的主要內容為：介紹《弟子規》是一本什么樣的書，并以第一部分一入則孝為例講解指導；對當下很多人德行之弱的原因進行剖析；現代人為什么要學習《弟子規》；如何督促孩子踐行《弟子規》及如何使用好《弟子規家校聯絡簿》；如何配合學校一起開展《弟子規》進學校等相關活動。
雖然每次講座的主題相同，但主講都會針對不同學段、不同年級學生的身心特點，結合近期熱點事件進行調整，并及時更新充實課件。精彩的講座，能讓與會家長在寂靜的夜晚、在美妙的音樂和令人震撼的畫面或發人深省的故事案例中體會“弟子規”對孩子成長的重要性和緊迫性。
集中培訓結束后，家長按班級分享聽后感悟，并由班主任下發學習心得作業紙，讓家長會后撰寫。這樣，可使家長在短時間內更新理念，獲得長期受益甚至受益終生的啟示、知識和方法。隨后的時間，學校還通過每周五下發一次的《弟子規家校聯絡簿》來督促家長平時的自學和修煉。
(2)沙龍研討與大會分享相結合。根據心理學，人們往往更愿意聽取年齡相仿、知識背景相近的同伴的意見和建議。因此，在本學期開始的第二期培訓中，長山中心小學將講座方式改為家長之間的互動交流、沙龍研討等方式。主講人員從基層推薦，各年級根據平時了解擇優推薦4～5名家長參與本年級家委會研討交流，主題為《弟子規伴成長》，這是繼上學期孩子、家長共同學習傳統文化后的成長交流會；然后各年級再擇優推薦2名家長參加校級沙龍，受邀對象為校級家委會成員和全體行政管理人員；最后再擇優5位家長參與全校學生家長會，并在家長會上主講，家長會后撰寫心得感言。
挖掘家長教育資源，借助家長培訓家長，這種方式更為家長所接受。同時也想通過這種自我教育受訓的方式來鍛煉產生一支有素質、有能力的家長講師團，可謂一舉兩得。
如果說首期培訓是“聽話”，那么第二期培訓就是“對話”。不管是“聽話”還是“對話”，我們更關注的是彼此的成長。通過教師、家長等不同方式的培訓和修煉，很多家長在思想上和行動上都有了明顯進步。
在《弟子規》培訓中，長山中心小學還充分利用現代化的教育和傳播手段，在首期培訓中，以多媒體為主要手段，孩子們的進步、活動的信息學校及時通過校訊通與家長分享，通過學校網站、家校信箱建立起家校溝通的橋梁，學校還建立了微信群，家長教師在群里共同學習弟子規，交流孩子的教育經驗，分享孩子進步的喜悅……
四、《弟子規》培訓效果良好
規范化、體系化、現代化的弟子規培訓，得到了家長的廣泛認同，不僅知道了培養孩子的品行修養的重要性，也逐漸知道了如何給孩子以更好的引領。家長經常與教師一起分享孩子的進步、自身的感受。
六年級家長姚澤軍：為人父母，教育孩子不能僅憑一份感情，而是要做一名“學習型家長”，掌握更多的專業的知識和教育技巧，成為孩子的“終身教師”。
二年級家長申凱：非常感謝學校能把《弟子規》帶入課堂，《弟子規》能促進孩子思想道德上的規范，對我們家長來說非常有幫助，希望教師在平時的學校生活中對孩子們嚴格要求，讓每一個學生成為品學兼優的好孩子。
二年級家長馬福強：家長要從各方面來約束自己，提高自身素質和修養，努力做到言行一致，給孩子做個好榜樣，讓孩子養成一個好的習慣和性格。
四年級卜伶俐家長：通過前段時間學習《弟子規》，我的孩子每天在家能孝敬長輩，幫助家里做一些家務，生活習慣和行為習慣都比以前好了，我作為家長，看到了孩子的進步，讓我又驚又喜！同時更感謝學校的教育。
五年級陸銘飛家長：孩子的生活態度和品質與家長平時的言傳身教有著極大的關系！教育孩子的同時，我們家長也應反思自身，與孩子共同成長，家長的品質也有待提高。
近十多年來，各地的社區都普遍開設了家長學校。絕大多數家長學校是由社區聘請家庭教育專家以報告和講座的形式向家長講授教育理論與方法。這種培訓形式的實施效果并不十分理想，不少授課現場出現臺上講者聲情并茂，臺下聽者昏昏欲睡的尷尬場面。也有很多家長反映聽的時候轟轟烈烈，實際運用的時候卻不知如何著手。究其原因有以下幾個方面：授課內容以理論為主，欠缺操作性；講課者與聽課者缺乏互動；每個家庭的情況都有所不同，一般化的內容難以切合每個家長的實際需要。為了提高家長學校的培訓效果，我們在社區中開展了家長輔導的試驗，嘗試運用團體輔導的方式對家長開展培訓。
一、親子教育團體的特征
（一）團體心理輔導的基本特征
團體心理輔導是應用心理學的一門分支科學，它有著獨立、完整的理論和技術，是許多行業用來培訓專業人才的一種盛行的教育模式。團體心理輔導是在團體情境中所進行的助人過程，是一種助人的社會服務。國外研究者認為，團體心理輔導是一種有系統的輔導，強調其預防的作用，內容以發展中的個體可能面臨的關鍵事件為主題。簡而言之，團體輔導是通過“團體方式”去輔導他人的一種輔導模式。
（二）家長團體的特征
1.專家和學習者是一種輔導關系――真誠、同感、尊重。在親子團體中，教者稱為導師，團體輔導以家長為主體，教師的角色既是合作者，又是程序執行的促進者和團體動力的催化者。
2.導師要創設一個安全、信任、的團體情境，要接納每一位家長、營造安全的情境。
3.導師參與到整個親子教育活動之中，經歷熱身、互動、凝聚、解難、結束等幾個發展階段。
4.輔導過程體現成人有效學習的特點，既要有由外到內的認知學習，又要特別體現以人為本的由內到外的體驗學習――在團體中建立關系、自我探索、自我了解、采取行
動等。
5.活動內容具有實用性。課程內容充實，以成長性的活動為主。主題選擇符合家長的需要，能舉實例，實例最好是現代的、身邊的，有錄像和采訪更佳。
6.活動方式靈活多樣。可采用熱身游戲、故事分享、教育方案設計與實施、討論分享、問題解決等多種方式，促進參與者的互動。
二、親子教育團體的類型
親子教育的團體可以分為治療性團體和發展性團體兩大類，具體來說有以下幾種類型：
（一）父母成長工作坊
父母成長工作坊就是把現實生活的情境和事件，模擬為室內的小組活動，在團體活動中進行體驗學習。常見的有“自尊感提升工作坊”“父母情緒管理”等。
（二）親子平行溝通小組
親子平行溝通小組即父母與孩子分別組成小組，同步開展聯合輔導活動，從而達到一個共同的輔導目標。如受虐的婦女及其子女、單親父母及其子女等。對于這些輔導，采用平行小組的形式更為有效。其優勢在于親、子都清楚了解他們的共同目標，效果更佳；親子在輔導過程中進一步溝通，增進認識，建立新的關系，積極面對親子關系中的問題；團體動力可以促進親子雙方提高信心和勇氣；親子共同實踐的過程就是共同體驗學習的過程。
（三）親子共享體驗活動
父母和孩子共同參與輔導活動，一同感受、體驗、成長，例如讀書會、參觀博物館、參觀科技館、參觀文化藝術展等。
（四）親子歷奇訓練營
歷奇輔導綜合戶外拓展、歷奇訓練、體驗學習、助人自助等多方面內容，幫助成員提升自我概念和團隊精神。
（五）親子團康輔導訓練營
以開展康樂活動為主要內容的親子教育團體。團體康樂活動的內容有唱歌、唱游、帶動唱、游戲、土風舞等，輔導者將這些內容進一步深化，運用團體的方法和技巧帶領成員，就可以達到輔導層面的效果。
（六）親子戲劇工作坊
選用親子日常的普遍事例，或者事先準備好童話劇、課本劇，用 “角色扮演”的技巧，協助團體成員按一定的游戲規則排演出來，并在演出過程中進行角色體驗，從而改變不良認知，宣泄情感，學習新的行為，實現輔導的目標。
三、親子教育團體的設計
（一）訂立團體輔導目標
組團之前，首先調查家長的需求是什么，即這個團體的目標是什么，這是團體輔導工作的第一要務，因為團體的目標是導師和家長努力的方向，也是評價的標準。訂立目標的時候要考慮到家長的需求、社會的形勢、導師的設計能力和水平。團體目標應文字化、具體化，并要分解到團體的各個發展階段中。
（二）招募甄選成員
招募團體的成員，應當有明確的標準。例如，招募期望型和溺愛型的兩類家長成員，就要在招募時進行測試，甄別分類。具體應考慮性別、年齡、人格類型、受教育程度、社會背景、技術能力、參加輔導團體的經驗等因素。
（三）組團的具體工作
首先是宣傳、廣告、動員等工作，動員目標家長參加；然后確定地點和時間并進行首次見面談話、測試和甄選；最后，介紹本次團體的目標、輔導的內容、方法、期望，簽訂共同遵守的協定，分組和導師
見面。
（四）設計輔導程序
設計輔導程序首要考慮的是活動是否有結構性。團體輔導活動有結構性和非結構性之分。結構性活動就是圍繞某一目標而開展的系列化的活動。結構性活動要按照團體活動的發展階段來進行活動設計，從熱身期―互動期―凝聚期―工作期―結束期，每個階段都有不同的特征，程序的設計也會有相應的要求。設計好輔導活動后，還要考慮活動的安排是否具有連續性。連續性的活動就是活動在一天或連續幾天進行，比如利用假期組織若干個家長學校的成員進行培訓。
四、團體活動實施過程及效果
（一）團體活動實施過程
在團體活動中，我們采用了熱身游戲、故事分享、教育方案設計與實施、討論分享、問題解決等多種活動方式。在每次活動中，我們鼓勵家長積極參與，結合自身的經歷組織討論，交流彼此的教子心得，在活動中領悟教育孩子的新觀念，學習新的教育技巧，并根據孩子的特點設計教育方案，分享自己在方案實施過程中的經驗體會。鑒于教育孩子是一個長期、復雜的過程，教育的效果也難以在短時間內得到充分的驗證，故采用定性方法對此次活動的成效進行評估，定性方法主要包括主持者的觀察記錄、團體成員的家庭作業和團體活動后進行的問卷
調查。
從我們的觀察記錄來看，家長參與活動的積極性還是很高的，他們大膽表露自己的教子觀念與方法，并能主動提出自己的困惑，分享運用新技巧后孩子的行為發生的可喜變化。從家長設計的兩個教育方案（分數獎勵日程表、家庭合約）與家庭作業來看，家長們能較好地將所學的理論與技巧運用于教育孩子的實際中；有些家長回家后與家人一起制定“家庭合約”，不僅對孩子提出了如早睡早起、按時完成作業、做力所能及的家務事、聽從父母合理的建議等要求，而且合約中還包括了孩子對父母的要求，例如，每天允許孩子看一小時電視、父母不能大聲罵小孩、不能無理阻礙小孩做感興趣的事等。從這些作業可以看出，家長的教育觀念與教育技巧正在發生著轉變。
（二）團體活動實施的效果分析
經過這次培訓，家長教育孩子的觀念（民主的觀念、合理期望的觀念等）有了較大的轉變，并掌握了一些基本的教育技巧（獎勵的方法等），并能靈活運用所學的觀念和技巧。之所以能取得如此好的效果，有以下幾方面原因。
首先，團體輔導的方式對解決家長在教育孩子的過程中的困惑有著獨特的作用。團體輔導強調主持人要以真誠、同感的心態，通過創設寬松、無批評的心理環境，讓團體成員在活動中大膽分享自己的心得體會，達到自我領悟、共同提高的效果。家長參加團體輔導后會發現其他家長也有類似的困擾，這對于提高教育孩子的信心有幫助。在團體輔導中，家長會得到多方的幫助與感情支持，同時也會去幫助與支持別人，這種互相幫助、互相啟發的氣氛有利于提高學習效果。
其次，工作坊的內容較切合家長的實際，既有教育觀念的研討，又有教育技巧的學習。這些教育觀念與技巧對于既對孩子有很高的期望，同時又不太懂得怎么教好孩子的家長來說，正滿足了他們的需求。
今天，由省教育系統關工委承辦的全省教育系統家長學校校長培訓班正式開班了。首先，我代表省教育廳對大家的到來表示熱烈的歡迎！對大家從事家長學校工作并為之付出的辛勤勞動表示衷心的感謝！
省教育廳黨組一直非常重視家長學校建設，每年都要聽取省教育系統關工委的專題匯報，從去年起，就將全省教育系統家長學校校長和骨干教師培訓列入全省教師培訓計劃，形成慣例，并撥出專款予以保障。省教育系統關工委也十分重視家長學校校長和骨干教師培訓工作，多次舉辦培訓，取得了很好的效果。今年又專門組織全省教育系統家長學校校長培訓。這次培訓班上有專家講授，有經驗交流，力求調動參訓校長的主動性，強化培訓的針對性、參與性和實效性，充分體現家長學校校長培訓的開放性和引領性。相信會對大家有啟發和幫助。希望大家珍惜機會、專心聽講、認真學習、相互交流、共同提高。借此機會，我講三點意見。
第一，要充分認識辦好家長學校的重要意義
高度重視關心下一代和家庭教育工作，專門做出重要指示，“做好關心下一代工作，關系中華民族偉大復興”,“堅持服務青少年的正確方向”，“團結教育廣大青少年聽黨話、跟黨走”；要求“注重家庭、注重家教、注重家風”。家庭教育工作既是加強青少年思想道德建設和推動社會文明進步的基礎性工作，也是社會主義精神文明建設的重要組成部分，是國民教育不可或缺的重要環節，在青少年健康成長中有著不可替代的作用。
教育部也專門發出了關于加強家庭教育的指導意見，明確要求辦好家長學校。家長學校建設，既是關心下一代工作的重要內涵，更是新時期教育系統關工委工作的創新平臺。家長學校主要是依托中小學校、幼兒園舉辦，以家長為教育對象，以提高家庭教育科學性、針對性、有效性為主要目標的教育組織形式。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任教師。一個人的思想品德養成和世界觀的形成，家庭教育起著決定性作用。所以，家庭教育工作開展得如何，關系到孩子的終身發展，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來。
因此，辦好家長學校，普遍提高廣大家長的教育素質是教育工作的重要任務，是廣大教師的重要使命，是學校教育的對外延伸，更是貫徹落實黨的教育方針、全面實施素質教育、培養社會主義合格建設者和可靠接班人的迫切需要，也是創造良好外部環境，辦人民滿意教育的重要環節。只有把家長學校納入學校工作總體目標，作為校長重要的“份內之事”，才能主動承擔起培養、提高家長素質的責任，才能辦好家長學校，才能打造出教育質量持續提高的核心競爭力。我們要充分認識辦好家長學校的重要意義，下力氣把家長學校辦好。
第二，要在高起點上推進家長學校上新臺階
我省十分重視家長學校建設，一直積極創新實踐，取得顯著成效，在許多方面走在全國前列。省教育廳、省教育系統關工委下發了《進一步加強和改進家長學校工作的意見》及《江蘇省教育系統家長學校考核標準》，完善縣（市、區）家長學校指導小組和健全家長學校講師團，開展合格家長學校考核評估，著力打造家長學校品牌。我省探索以縣（市、區）家長學校總校形式加強中小學校家長學校指導的路子。我們加強家長學校教材建設，先后三次修訂《家長必讀》教材。我們還發現、宣傳、表彰先進典型，使得我省家長學校開展得生動活潑，有聲有色。
目前，全省99%的中小學（幼兒園）都建立了家長學校，形成了教育部門主管、關工委主抓、各類學校主辦的工作格局。有近四萬名退休老教師積極參與家長學校工作，每年有600多萬家長參加聽課。在此基礎上，又在縣區級建立了家長學校總校，教育局長擔任總校校長，分管負責同志和關工委常務副主任擔任副校長，常務副校長由在職負責同志擔任。開啟了縣（市、區）教育部門主管主抓，關工委配合抓的格局。2016年省教育廳單獨立項家長學校工作經費，首次立項30萬元，今年又增加至50萬元，支持家長學校總校建設。建設縣區家長學校總校，是新時期進一步推進家庭教育工作的有效探索，也是有效抓手，實踐證明是成功的，希望進一步總結經驗，不斷完善。
我們應當看到，目前對家庭教育工作還存在認識不到位、教育水平不高、相關資源缺乏等現象；一些家庭重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現象，影響了孩子的健康成長和全面發展。因此，我們要進一步加強家長學校建設，在高起點上再上新臺階。
要堅持立德樹人這個根本任務。家長學校同樣要堅持立德樹人。從現實情況看，絕大部分家長都希望孩子成為國家建設的有用人才。因此，要引導家長在日常生活中教育孩子熱愛黨、熱愛國家、熱愛集體，樹立社會主義核心價值觀；教育孩子熱愛勞動、勤儉節約，自己的事情自己做，養成良好的勞動習慣；教育孩子團結友愛、尊重他人；關心孩子的思想、情感、心理，等等，為他們健康成長創造良好的家庭環境。
要幫助家長樹立全面的質量觀。傳統的質量觀注重考試分數、學業成績，這沒有錯，但不全面。學業成績作為質量的結果之一也無可厚非，但是用訓練技能的方法傳授知識則違背了教育規律，也是錯誤質量觀的表現。愛因斯坦曾經說過，接連不斷重復做同樣的事，卻想得出不一樣的結論，那是悲劇。用訓練技能的方法想要培養創新能力，同樣是悲劇。質量觀的不全面，導致培養的學生創新、動手、實踐能力相對較弱，這是值得我們反思的，也是需要我們下大力改進的。牢固樹立全面的質量觀要求我們全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，促進學生德智體美全面發展。尤其要讓家長們懂得，全面的質量觀應當關注知識、能力、情感、價值觀、人文素養、核心素養等質量的不同層次，只有讓孩子全面發展，才是我們的目的。學校教育與家庭教育要錯位發展，各有側重，互為補充。家庭教育應當更加注重情感、價值觀、綜合素質的培養，而不是對學業知識的再加碼。這一觀念，希望家長學校要幫助家長們樹立起來。
要教育家長掌握科學的教育方法。現在，許多家長非常重視孩子的教育，但由于觀念不同、方法不當，未必都有好的教育效果。我們面對著理想教育與公眾認同之間的差異、教育規律與功利傾向的差異、合理負擔與過重負擔的差異、教育評價與社會評價的差異。因此，家長學校要努力轉變家長不正確的教育觀念，教會家長科學的教育方法，共同促進學生健康成長。德國家庭教育有原則，值得學習借鑒。即能力大于成績；身教重于言教；尊重優于權威；吃苦好于吃補；規則大于寵愛；放養優于圈養；自由大于限制；自制甚于控制。我覺得這是許多家庭可以借鑒的教育方法。
要進一步探索家長學校的體制機制。加強家長學校“四化”建設。一是常態化，象基礎教育辦學一樣，不斷研究解決家長學校建設過程中出現新情況、新問題，不斷創新發展；二是標準化，按文件要求，實施好辦學要求，落實好家長學校經費立項，完成好家長學校校長和骨干教師輪訓；三是課程化，將《家長必讀》作為任課老師備課的母本和學生家長自學的讀本，按照《家長必讀》系統規范教學；四是特色化，因地制宜，因校制宜，一校一品牌，形成特色，打造優勢。各級教育行政部門、各級教育系統關工委和學校要把辦好家長學校作為自己的責任，切實加強領導，幫助家長學校解決實際問題。要抓好家長學校，不斷規范辦學行為，不斷完善管理機制。要進一步總結推廣建立家長學校總校的成功經驗，鼓勵各地深入探索，創造更多典型。家長學校骨干教師要努力鉆研教育理論，創新教育方法，積極探索家長學校的教育規律，提高教育效果，真正成為學生和家長都喜歡的好校長。
第三，要進一步加強家長學校校長的責任擔當
校長是辦好家長學校的核心與靈魂。校長的全身心投入、無私奉獻、追求探索、改革創新，無不影響著家長學校的建設和發展。為此，家長學校校長要切實擔負起“核心與靈魂”的責任與擔當。
要加強學習。認真學習關心下一代和家庭教育的重要指示，充分認識關工委工作及家長學校建設在推進教育公平、辦人民滿意教育事業中的重要促進作用，更新觀念，與時俱進，忠于職守，敬業奉獻，將家長學校建成推進關心下一代工作的特色平臺。
要加強實踐。圍繞新時期青少年思想道德建設的目標任務，緊扣當前家長學校創新建設的路徑走向，結合我省教育系統家長學校的特色亮點，進一步提高家長學校校長自身管理水平，切實提升家長學校的辦學水平、辦學質量和整體效應。
要加強研究。結合各地教育系統家長學校的建設情況，認真研究新時期家長學校面臨的新情況新要求，探究家長學校建設中存在的現實問題，進一步注重家長學校的質量內涵，進一步加強家長學校的品牌建設，積極探索教育系統家長學校校長創新工作的新模式。
