時間：2022-05-06 04:00:41
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇除法的初步認識，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、填空題
(共5題；共12分)
1.
（4分）計算．
通過計算，你發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)有什么關系？
（1）434÷8=_______……_______
（2）562÷9=_______……_______
2.
（4分）看圖列式.
_______÷_______=_______(個)……_______(個)
3.
（1分）一個有余數(shù)除法算式里，除數(shù)是5，余數(shù)可能是_______．
4.
（1分）在一個余數(shù)是8的除法算式中，除數(shù)最小是_______。
5.
（2分）在
÷=8……6中，最小是_______；
在
÷8=6……中，最大是_______．
二、看圖填空。
(共4題；共12分)
6.
（3分）把40個蘋果平均給9個小朋友，每個小朋友分得_______個，還剩_______個；最少添上_______個蘋果，每個小朋友正好分得5個。
7.
（2分）61除以7，商_______余_______。
8.
（1分）在一道有余數(shù)的除法中，已知被除數(shù)是41，余數(shù)是2，若除數(shù)是3，則商是_______。
9.
（6分）最大能填幾
_______×6＜35
_______×8＜40
4×_______＜31
24＞_______×5
60＞8×_______??6×_______＜45
三、列式計算
(共3題；共15分)
10.
（5分）一輛汽車的載重是10噸，下面的28噸沙子幾次能被這兩汽車拉完？
11.
（5分）一本故事書85頁，小亮每天看8頁，幾天看完？
12.
（5分）植樹節(jié)要種53棵樹苗，平均分給9個班級，剩下的教師種．每班種幾棵？教師種幾棵？
參考答案
一、填空題
(共5題；共12分)
1-1、
1-2、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、看圖填空。
(共4題；共12分)
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
三、列式計算
(共3題；共15分)
10-1、
除法的初步認識
同步練習題A卷
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！
一、選擇題（共10小題）
(共10題；共24分)
1.
（2分）
6÷6=（
）
A
.
1
B
.
2
C
.
3
D
.
4
2.
（2分）
鋼筆每支8元，圓珠筆每支2元，鋼筆的價錢是圓珠筆價錢的多少倍？這題是求（
）。
A
.
8的2倍是多少
B
.
把8平均分成2份，每份是多少
C
.
8是2的多少倍
3.
（2分）
20÷4=（
）
A
.
25
B
.
5
C
.
4
D
.
24
4.
（2分）
12÷(30－26)=（
）
A
.
3
B
.
84
C
.
90
D
.
4
5.
（2分）
把24平均分成6份，求一份是多少?算式是（
）
A
.
4×6
B
.
6×4
C
.
24÷4
D
.
24÷6
6.
（2分）
“4×6=（
）×8”，在（
）里應填的數(shù)是（
）
A
.
64
B
.
6
C
.
3
D
.
42
7.
（6分）
在里填上適當?shù)倪\算符號:
（1）
62=12（
）
A
.
“＋”
B
.
“－”
C
.
“×”
D
.
“÷”
（2）
244=6（
）
A
.
“＋”
B
.
“－”
C
.
“×”
D
.
“÷”
（3）
33=6（
）
A
.
“＋”
B
.
“－”
C
.
“×”
D
.
“÷”
8.
（2分）
15個松果，平均分給（
）只小松鼠，每只小松鼠可以分得5個松果。
A
.
3
B
.
4
C
.
5
9.
（2分）
下面的算式中,（
）的得數(shù)小于28。
A
.
6×5-7
B
.
70-21
C
.
6×4+7
D
.
以上答案都不正確
10.
（2分）
下列將5+5+5+4改寫正確的是（
）
A
.
5×4
B
.
5×5
C
.
5×3+4
二、填空題（共10小題）
(共10題；共37分)
12.
（12分）
先把口訣補充完整，再寫出兩個除法算式。
三六________?________
________
________五得五?________
________
四________二十四?________
________
五六________?________
________
13.
（3分）
我能填得準．
（1）
除數(shù)是2，商是8，被除數(shù)是________．
（2）
除數(shù)是6，商是9，余數(shù)是5，被除數(shù)是________．
（3）
一個數(shù)比7的8倍還多5，這個數(shù)是________．
15.
（3分）
在橫線上填上“＞”“＜”或“＝”
4＋7________4×7
21÷3________8
8×6________45
16.
（1分）
把口訣寫完整
三五________
18.
（4分）
不計算，在橫線上填上“＞”、“＜”或“=”．
（1）
45＋8________48＋3
（2）
5＋77________470＋5
（3）
60＋38________450＋38
（4）
33＋66________43＋62
20.
（6分）
把口訣補充完整。
二________十八?????三________二十七?????六________四十八
________八二十四????五________三十五?????七________六十三
三、應用題（共5小題）
(共5題；共30分)
21.
（5分）
李老師有一根長12米的電線，要剪成2米一段做教具，那么可以做幾件教具?要剪幾次才行?
24.
（5分）
二年級一班20名學生去植樹，每組5人，可以分成幾組？
參考答案
一、選擇題（共10小題）
(共10題；共24分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
7-2、
7-3、
8-1、
9-1、
10-1、
二、填空題（共10小題）
(共10題；共37分)
12-1、
13-1、
13-2、
13-3、
15-1、
16-1、
18-1、
18-2、
18-3、
18-4、
20-1、
三、應用題（共5小題）
(共5題；共30分)
除法的初步認識
同步練習題
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！
一、選擇題（共10小題）
(共10題；共20分)
1.
（2分）
18÷3=（
）
A
.
3
B
.
4
C
.
5
D
.
6
2.
（2分）
24÷5=4······（
）
A
.
1
B
.
2
C
.
3
D
.
4
3.
（2分）
40÷5＝8，讀作（
）。
A
.
40除以5等于8
B
.
40除以8等于5
C
.
40除5等于8
4.
（2分）
23÷5=4······（
）
A
.
1
B
.
2
C
.
3
D
.
4
5.
（2分）
(2018二下·北京月考)
小紅的圈法表示的意思是（
）。
①4個4相加???????②16里面有4個4
A
.
4個4相加
B
.
16里面有4個4
6.
（2分）
每只猴子每天吃4個桃子，9只猴子每天吃????個桃子．（
）
A
.
13
B
.
36
C
.
63
7.
（2分）
（
）×6＜36，（
）內最大能填幾。
A
.
4
B
.
5
C
.
6
8.
（2分）
(2019二上·揚州期中)
204=5，里填（
）。
A
.
＋
B
.
－
C
.
×
D
.
÷
9.
（2分）
97－12×6＝（
）
A
.
19
B
.
15
C
.
25
D
.
22
10.
（2分）
5＋5＋5＋5可以用（
）來計算。
A
.
5×4
B
.
5×3
C
.
5×5
二、填空題（共10小題）
(共10題；共36分)
11.
（1分）
(2018六上·尋烏期中)
把4m長的鐵絲平均分成2段，每段長________m．
12.
（3分）
在算式中10÷5=2中，10叫做________，5叫做________，2叫做________。
13.
（2分）
(2020二上·漢中期末)
被除數(shù)是48，除數(shù)是8，商是________，寫成除法算式是________。
14.
（3分）
看圖回答
如果買8枝康乃馨需要________元錢,如果你有24元，你會買________花,買________枝.
15.
（2分）
(2019二下·端州月考)
18本練習本平均分給3個人，每人________本。平均分給2個人，每人________本。
16.
（9分）
一共有多少朵花?
加法算式：________＋________＋________＋________＋________＝________(朵)
乘法算式：________×________＝________(朵)
17.
（3分）
8÷4＝________，想：________四得八，商是________．
18.
（4分）
計算．
13＋87=________
57＋29=________
6＋49=________
26＋74=________
19.
（3分）
看圖填空
上面共有________個紐扣，每件衣服縫5個，可以給________件衣服縫上紐扣，還剩個________
20.
（6分）
填上不同的數(shù)．
________÷________＝________÷________＝________÷________＝6
三、應用題（共5小題）
(共5題；共30分)
21.
（5分）
植樹節(jié)同學們去公園植樹，5個同學一共栽了30棵樹，平均每個同學栽了幾棵樹？
22.
（10分）
看圖回答
（1）
母雞身高是小螳螂的幾倍？
（2）
小花貓身高多少厘米？
23.
（5分）
有28個氣球，每4個扎成一束，可以扎成幾束？
24.
（5分）
學校食堂買來24棵大白菜，每筐裝4棵，可以裝幾筐？
25.
（5分）
媽媽買回來10米布，然后平均分成了2塊，每塊是幾米？
參考答案
一、選擇題（共10小題）
(共10題；共20分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
二、填空題（共10小題）
(共10題；共36分)
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
三、應用題（共5小題）
(共5題；共30分)
21-1、
22-1、
22-2、
23-1、
上課伊始，教師問道：“誰能一口氣報出30個5相加這道算式？”
“5+5+5+5+5……”，一位學生順利地開始報算式。
教師臨時打斷他的發(fā)言：“你覺得這樣麻煩嗎？”顯然，教師意欲通過引導，使學生感受到“這樣的算式很麻煩”，從而順利引出“乘法”，感受乘法的簡潔性。沒想到，學生竟然回答：“不麻煩！”
教師無奈，只得進一步引導：“如果把30個5寫在一起，你們感覺怎么樣？”
生1說：“很重。”
生2說：“很長。”
生3：“很好玩。”
顯然，學生的回答都沒有達到教師的預期目的。“難道你們不覺得很麻煩嗎？下面我給大家介紹一種新的計算方法－－乘法。”
揭示課題，繼續(xù)教學……
聽了這節(jié)課，也許大家會有這樣的感慨：這班的學生怎么搞的，總喜歡和老師“抬杠”、“唱對臺戲”，真難纏！然而，倘若我們能再深入想想，事情恐怕并非我們想像的那么簡單。
首先，在孩子的眼里，一口氣說出30個5相加是一個很有挑戰(zhàn)性的任務。作為孩子，他們很有興趣去應對這一挑戰(zhàn)，自然不會感到麻煩，反而能激發(fā)學生解決問題的勇氣和信心。作出“不麻煩”的回答在情理之中，至于教師的真正意圖是什么，他們如何能揣得？
【關鍵詞】小學數(shù)學 直角的初步認識 教學方法
教學《直角的初步認識》的教學目的十分明確，那就是能使學生結合生活情境初步認識直角，學會用三角板或一個已知直角判斷一個角是不是直角，會畫直角，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力和邏輯思維能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念，使學生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學生學會尋找生活中的數(shù)學。本節(jié)課的具體教學內容是人教版小學數(shù)學第三冊第三單元《角的初步認識》教材第40—41頁的例3和例4的內容及相應的“做一做”。
一、教材分析
教材的第一項內容是借助學生熟悉的國旗、椅子等來說明什么是直角。接著通過讓學生觀察課本、黑板面上的角來加強對直角的認識。然后說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板的直角來比一比。最后讓學生學會用三角板畫直角。教材在“做一做”第1題中安排了對周圍事物的觀察來判斷哪些是直角，以及用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習，以此來幫助學生掌握直角的特征，初步培養(yǎng)學生的動手操作能力。這部分內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的，本節(jié)課在安排上有以下兩個特點：
1.結合生活情景認識直角
從知識的引入來說：課本從校園生活情景引出直角。從實物中分別抽象出直角。使學生經歷從生活實際中抽象出數(shù)學知識的過程，學會從數(shù)學化的角度觀察周圍的世界。從知識的應用來說，學生可以通過認識了直角以后，說說周圍哪些地方有直角。
2.通過實際操作，幫助學生認識直角
數(shù)學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經驗，只有通過親自操作，獲得直接的經驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念和法則。課本根據(jù)兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。
二、學情分析
二年級的學生在經過一年的數(shù)學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無聞”；后進生學習方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一節(jié)課的教學中應更多把關注放在后進生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
三、教學目標
1.通過看、找、比、畫、折等活動，使學生初步認識直角，使學生會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。并能從生活中找到直角。
2.通過看、找、比、畫、折等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和空間觀念。通過探索，掌握直角的畫法。
3.通過討論、交流與評講，使學生學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果，使學生初步形成評價與反思的意識。
4.使學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：學生初步認識直角，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。
教學難點：學生會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。
教具準備：不規(guī)則的紙片、三角板、自制的活動角等。
四、教學步驟
通過對教材的認識與分析，我打算分以下幾個步驟進行教學。
第一部分是引入
讓學生通過玩活動的角來對認識的角的復習為認識本課的直角作鋪墊。
第二部分是探索求知
首先，就剛剛指出的三角板上的幾個角提出疑問：“看了三角板上的幾個角，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導學生發(fā)現(xiàn)三角板上有一個直角。教師追問：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎？”然后說明什么是直角，抽象出直角的圖形，并說明表示直角的標記。接著讓學生舉例說說見到過哪些物體上的直角。教師通過引導學生觀察、比較、舉例等方法讓學生在自主探究的活動中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。
其次，先出示“練習八第4題”的圖形讓學生判斷哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，引起爭論。那么就讓學生小組討論有沒有什么辦法可以判斷一個角是不是直角？然后大組交流、研究，教師進行適當?shù)难a充與說明。接著再讓學生用三角板上的直角進行判斷。這兒的教學讓學生在矛盾中提出疑問，然后進行思考、討論與探索，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問題，同時驗證所發(fā)現(xiàn)方法的科學性與可靠性。這樣有利于學生體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，從而激發(fā)學生的學習興趣。
再次，讓學生試著自己動手畫出一個直角，然后介紹各自的方法，教師組織學生研究、討論，給予肯定與指導。接著教師再一邊示范，一邊小結用三角板畫直角的方法，并讓學生用三角板在方格紙上畫兩個直角，即“做一做”第2題。這樣的教學充分體現(xiàn)了學生的主觀能動性，并讓學生體驗了解決問題策略的多樣性，發(fā)展學生思維的靈活性。
第三部分是實踐應用
首先，完成例3的折直角，讓學生拿出一張紙折一個直角，折好后與同學們交流自己折的方法。培養(yǎng)學生動手操作能力。其次，完成練習八第4題，進一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法。再次，完成“做一做”第2題，通過畫直角，不僅可以看出學生對直角的判斷能力，而且為以后的識圖做了一個鋪墊。接著，完成練習八第7題，通過找直角與找隱藏的角，發(fā)展學生知識的綜合運用能力。最后對全課進行總結。
通過以上的三大步驟的教學活動，基本體現(xiàn)了本課的教學目標，能完成本課教學內容，使學生在主動觀察、嘗試、驗證、討論與交流等數(shù)學活動中，通過看、找、比、畫、折、想、說、練的過程順利地完成教學任務，使學生在獲得對數(shù)學知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進步和發(fā)展。
【參考文獻】
《乘法的初步認識》課文的評課稿 老師這一節(jié)課主要是讓學生在動手操作、自我探究中體會乘法運算的意義，使學生認識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。從俞老師整堂課的結構布局上來看，我認為是比較完整的。上課一開始，俞老師讓學生們動手，用小棒擺一擺，擺成幾堆，并用加法算式表示出一共用了幾根小棒，這一環(huán)節(jié)讓學生自主擺放若干小棒，捕捉生活中常見的擺設問題，體味數(shù)學來源于生活的樂趣，將學生自然地帶進求知的情境中，這說明只有數(shù)學教學內容是現(xiàn)實的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學生的參與熱情。
緊接著讓學生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調動學生的直觀的生活經驗，讓學生體驗相同加數(shù)相加的實際問題很普遍。同時引導學生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學會“幾個幾相加”的表達方式。
在引出乘法的時候，教師用一雙手有10個指頭，同桌共有多少個手指？就要把2個10相加，接著如果一小組同學一共有多少個手指，就要把5個10相加，最后引出“如果要把全班小朋友的手指都加起來，要加多少個10，所寫的連加算式會怎樣呢？”這個問題。使學生體驗到這樣的算式真長啊，寫起來非常麻煩。在充分感知的基礎上，使學生自然產生“如果有一種簡便的寫法該多好哇！”的愿望，創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法。但在這個環(huán)節(jié)當中，教師有些心急，沒有當學生體會到加法算式的麻煩就已經迫不急待地介紹乘法，我認為這時教師應該放手讓學生在充滿自信的基礎上，積極開動腦筋、自主探索，并通過小組合交流，創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法，不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。這樣的教學不再是教師機械講解、學生被動接受的過程，而是學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。
課堂教學最后一部分，教師要求學生觀察教室，舉出能用乘法算式計算的例子，這一環(huán)節(jié)本應該是本堂課的升華及亮點，但由于教師沒有引導好，導至學生不能很好地發(fā)現(xiàn)教室里存在著的數(shù)學信息。其實如果教師能舉一個例子引導學生，那么相信學生能發(fā)現(xiàn)更多的信息，創(chuàng)造出課堂上的亮點。
(一)使學生初步知道減法的意義．能熟練地口算3以內的減法．
(二)使學生認識“－”號，會讀減法算式．
(三)初步滲透應用題的基本結構．
教學重點和難點
重點：初步建立減法的概念．
難點：理解減法的含義．
課前準備
(一)教具：小女孩拿氣球圖、小雞、小燕子圖．2本畫冊、3支鉛筆、2個皮球．
(二)學具：小圓片、數(shù)字卡片．
教學過程設計
(一)復習準備
1．復習2，3的組成：
出示小黑板：
學生回答：1和1組成幾？2可以分成幾和幾？2和幾組成3？3可以分成2和幾？1和幾組成3？3可以分成1和幾？幾和1組成2？2可以分成幾和1？
2．看卡片口算，并說計算方法：
1＋1=
2＋1=
1＋2=
(二)學習新課
導入新課：老師演示，學生回答．
老師手里拿著幾本畫冊？(2本)
老師送給同學幾本？(1本)
還剩幾本？(1本)
(1)出示小女孩拿氣球圖：
引導學生看第一圖，提問：
圖上畫的是什么？
小女孩手里拿著幾個氣球？(2個)
再看第二圖，提問：
想一想，這幅圖是什么意思？(1個氣球從手中飛起，女孩手里還剩1個氣球)
請2～3名同學把兩幅圖完整地說一遍．(女孩手里有2個氣球，飛走了1個，還剩1個)
(2)認識減號，會讀減法算式：
師邊指圖邊說：從2個里面去掉1個，求還剩幾個？就是要從2里面減去1，用算式表示是2—l—1．(板書)
這就是我們今天要學習的“減法的初步認識”．老師板書課題．
師指算式中的減號說：這個符號叫減號(板書一減號)
這個算式讀作：2減1等于1．(齊讀)
(3)講減法的含義：
提問：2，1和1在算式里各表示什么？這個算式表示什么？(表示原來有2個氣球，飛走了1個，還剩1個)
提問：這1個氣球是從哪個數(shù)里飛出的？
師說：從2里面飛出的，這2就要寫在減號的前面，飛走1個，這1就寫在減號的后面，還剩1個，寫在等號的后面．
表示有2個氣球，飛走了1個，還剩1個．
指名(2～3人)把算式的意義說一說．
2．教學3－1=2．
(1)出示小雞圖：
提問：圖上有幾只小雞？(有3只)
老師在1只小雞外面畫上虛線圈．
提問：這叫虛線圈，它表示什么？(表示去掉的意思)3只小雞，跑了1只，還剩幾只？
(2)練習說圖意：
師說：誰能把這幅圖的意思用三句話表達出來．(有3只小雞，跑了1只，還剩2只)
自己小聲練習說、兩人一組說、指名說．
(3)用算式表示；
師說：大家能用三句話把圖意說清楚．那用算式怎么表示呢？
指名說算式，老師板書：
3－1=2
提問：為什么用減法計算？
師說：你們說得對！有3只小雞，跑了1只，求還剩幾只，就要從3只里面減去1只，(邊說邊指板書)所以用減法計算．還剩幾只呢？(還剩2只)
指虛線圈問：這個虛線圈表示什么？(表示去掉的意思)
3．教學3－2=1．
(1)出示小燕子圖：
引導學生觀察圖意，然后啟發(fā)學生看圖列算式．
師問：你們能看圖列一道算式嗎？
指名說算式，老師板書：3－2=1．
師問：你為什么這么列？你是怎么想的？
老師要多叫幾個學生說，對說得好的要給予表揚．
師問：原來有3只小燕子，飛走了2只，要求還剩幾只？用什么方法計算？(用減法)
師說：原來有3只小燕子，飛走了2只，要求還剩幾只？就要從3只里面去掉2只，所以用減法計算．
小結(老師指圖)剛才我們看到氣球飛起．小雞跑掉、燕子飛走了，求還剩多少，都是用減法計算．
提問：我們不看圖，能求出2－1=3－1=3－2=這幾道題的得數(shù)嗎？
老師引導看數(shù)的組成：
指名說，怎么想的？
師說：同學們說得很好，以后我們在計算2－1時，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計算3－2時，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計算3－1時，也可用同樣的方法．總之，要根據(jù)數(shù)的組成和分解來想得數(shù)．
(三)鞏固反饋
1．擺一擺，算一算．
(1)擺出3朵花，拿走2朵，還剩幾朵？
指名說算式：3－2=1．
(2)擺出3個圓片，拿走1個，還剩幾個？
指名說為什么用減法計算？
2．老師用實物演示，學生用數(shù)字卡片擺算式．
(1)老師拿出3支鉛筆，發(fā)給同學1支，還剩幾支？學生擺出：3－1=2．
(2)老師手拿2個皮球，送給同學1個，還剩幾個？學生擺出：2－1=1．
3．看圖說圖意．
提問：圖中的虛線圈表示什么？
5．做拍手游戲：
老師口述算式，全班拍手表示得數(shù)．
2＋1=
2－1=
3－2=
3－1=
1＋1=
小結這節(jié)課我們學習的是減法的初步認識，知道從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的題用減法計算．認識了減號和虛線圈，會讀減法算式．還會用3的組成和分解計算3以內的減法．同學們都學得很好，要繼續(xù)努力．
課堂教學設計說明
這節(jié)課是學生學習減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學習10以內的減法打下基礎．課堂設計的安排是：
一、在復習準備環(huán)節(jié)，設計了老師手拿書本演示．目的是在新課前使學生對減法有個感性的認識．
二、三個例題的安排各有側重，例1，通過指導看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義．知道算式中各數(shù)都表示什么．例2，重點滲透集合思想，知道虛線圈表示什么．練習用三句話敘述圖意，為以后學習應用題鋪墊．例3，放手讓學生自己看圖、說圖意、列算式．有意識培養(yǎng)學生的自學能力．
教學目標:
1.結合數(shù)數(shù)的具體情境,經歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,感受這種運算與日常生活的聯(lián)系,體會學習乘法的必要性。
2.會用兩種不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個數(shù),并列出相應的兩個不同的連加算式。
3.知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便,為進一步學習乘法奠定基礎。
教學重點:根據(jù)具體情境列連加算式。
教學難點:讓學生理解相同加數(shù)及個數(shù)的含義。
教具準備:作業(yè)紙、黃花圖、五角星圖、方格圖等。
教學過程:
一、復習鋪墊
找找規(guī)律涂一涂。想一想,每題分別是幾個幾個地數(shù)。
設計意圖:喚起學生原有的跳著數(shù)數(shù)經驗與技能,為學習新知做準備。
二、新授教學
1.今天我們要學習數(shù)一數(shù)。那么,今天學習的數(shù)一數(shù),跟以前學習的有哪些相同的地方和不同的地方呢?
2.教學黃花圖(每行5朵,3行)
(1)請你數(shù)一數(shù),一共有多少朵黃花?
(2)學生展示,教師借機提煉出橫著數(shù),豎著數(shù)。
(3)寫出加法算式。3+3+3+3+3+3=15 5+5+5=15
(4)教師小結:看來,不同的數(shù)法,會有不同的加法算式,按不同的角度觀察(橫著看、豎著看)同一幅圖,算式不同,但結果相同。
3.教學五角星圖(每行9顆,2行)
(1)你能用加法算式表示你是怎么數(shù)的嗎?
(2)在板書(9個2相加)的過程中,引導學生用簡練的語言表達:
9個2相加等于18。
引導學生用語言表達5個3相加等于15。
(3)用行與列敘述
利用加法算式得出:橫著看,每排9個,有2排。
豎著看,每列2個,有9列。
同理,用排和列來表達黃花圖。
(4)小結:像這樣的方陣。
可以橫著看,每排有幾個,有這樣的幾排。
可以豎著看,每列有幾個,有這樣的幾列。
4.教學方格圖(每行10格,3行)
(1)數(shù)一數(shù),一共有多少個小方格?用算式來表示。
(2)根據(jù)算式,猜一猜他是怎么數(shù)的?
設計意圖:給出不同的情境,要求學生寫出相應的算式,通過3個不同層次的實踐活動,逐步引導學生簡化語言,培養(yǎng)學生數(shù)形結合的能力。
5.大家來表演
(1)請出4個學生,張開手掌。看著他們的手,數(shù)一數(shù)。寫出算式。比比誰寫得多。
預設:8個5相加等于40個手指。 4個10相加等于40個手指。
4個2相加等于8只手。 4個1相加等于4雙手。
(2)引導學生根據(jù)算式說出意思。
(3)小結,同一幅圖,因為觀察點的不同,所得的算式也會不同。
(4)展開:如果有這樣10個小朋友。算一算,共有幾只手。咱們全班有幾個人,共有幾只手?要有幾個2相加?如果要算100個人,1000個人共有幾只手,用加法算式來表示的話,你認為會怎么樣?你有什么感覺?
(5)我們能用一句話,把這個長長的算式,說得清楚明白。數(shù)學也有語言,這么長長的一個算式,一定會有一種數(shù)學的方法,讓它寫起來很簡單,你知道這是什么辦法嗎?
設計意圖:通過有趣的活動和開放的問題設計,讓學生體會數(shù)學就在身邊,培養(yǎng)學生的求異、創(chuàng)新思維。巧設懸念,激發(fā)學生學習簡潔的好奇心。
三、回顧總結
回想一下,這節(jié)課,你都學到了什么?
四、課堂作業(yè)
1.24個圓形的排列成不同的方陣圖。(12×2、8×3、6×4)
橫著看,每排_____個,有_____排。算式_________________( )個( )相加等于( )
豎著看,每列_____個,有_____列。算式_________________( )個( )相加等于( )
(2)觀察比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?